Описание опыта профессиональной деятельности

Хабибулиной Марины Михайловны, учителя информатики МБОУ «Боханская СОШ №1»

п.Бохан Боханского района Иркутской области

Формирование коммуникативной компетенции

обучающихся через организацию групповой

проектной деятельности как условие успешной

социализации

Конкурсное задание «Методический семинар»

Основные вызовы, задающие необходимость создания модели будущего педагогической

системы

Глобализация

Интенсификация

Фундаментализация

Технологизация

Информатизация

Стандартизация

Гуманизация

Демократизация

Взаимодействие в группе

Решение проблем, требующих 30 и более минут

Осмысленное чтение текстов

Написание текстов с правильной грамматикой

Выполнение действий с помощью компьютера

Презентация и отстаивание своей точки зрения

Использование иностранного языка

Социальная самоидентификация личности

Вызо

вы с

овре

мен

ност

и

Инт

ерес

ы и

во

змож

ност

и ли

чнос

ти

Запросы общества и

производства

Модель будущего педагогической системы

Через 3-5 лет

• Социализация личности• Развитие образовательных траекторий и

широкое распространение on-line• Смена оценки на признание достижений

(паспорт компетенций и прецедентов)• Модель инвестиций в таланты

Через 7-10 лет

• Социализация личности• Развитие виртуальных тьюторов и

менторских сетей• Появление полноценных возможностей для

«внесистемного» образования• Высокая роль игровых сред и виртуальной

реальности• Объективация процесса обучения через БОС

(биологическую обратную связь) / нейроинтерфейсы

Через 10-15 лет

• Социализация личности• Игра и командная работа как доминирующие

формы образования и социальной жизни• Искусственный интеллект как наставник и

партнер в познании• «Живые модели знания»• Обучение в нейронет-группах и новая

педагогика

Противоречия современной образовательной практики

Мы должны научить детей жить в мире будущего,

которого не знаем самичто порождает Цель моей педагогической системы:

Информационно-коммуникационные технологии

Информационная культура личности

Социализация личности

через личностно значимую деятельность обучающихся

Проектная технологияГрупповой способ

организации деятельности

Коммуникативные компетенции

и достижение результатов

Предметные

Метапредметные Личностные

Теоретико-методологическая модель педагогической системы

ТЕОРИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ(И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервег, К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский, В.В.Давыдов, Д.Б. Эльконин, Л.В.Занков)

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД(Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, В.В.Давыдов, Д.Б. Эльконин,

Л.В.Занков, П.Я.Гальперин, Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов, Л.Г.Асмолов, В.Д.Шадриков, Г.П.Щедровицкий,

О.С.Анисимов, Л.Г.Петерсон, Ю.В.Громыко)

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕКИЙ ПОДХОД(М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер, В.В.Краевский)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ(Дж.Дьюи, В.А.Лай, Э.Л.Торндайк, У.Х.Хилпатрик,

Э. Коллингс, С.Т.Шацкий)

Методы и приёмы технологии исследовательской деятельности

Методы и приёмы технологии критического мышления

Исследовательская

ИК-ТЕХНОЛОГИИ

Групповой способ обучения(И.М.Чередов, И.Б.Первин, М.Д.Виноградова,

В.К.Дьяченко, А.В. Мудрик, Г.А.Цукерман)

Проектная задача

Проектная деятельность

ТворческаяИнформационнаяПрактическаяИгровая

VR – технологии (виртуальной реальности)

Мультимедиа-технологии

Технологии дистанционного обучения

e-Learning – технологии

On-line – технологии

Цифровые технологии

«Облачное» обучение

Мобильное обучение

«Перевёрнутое» обучение

Игровые технологии

Этапы формирования УУД

Урочная и внеурочная деятельность

КОМ

ПЕТ

ЕНЦ

ИИ

ценностно-смысловые

общекультурные

учебно-познавательные

информационные

коммуникативные

социально-трудовые

личностного самосовершенствования

ПРО

ЕКТН

АЯ

ЗА

ДАЧ

А (5

-6кл

) и П

РОЕК

ТНА

Я Д

ЕЯТЕ

ЛЬН

ОСТ

Ь (7

-11

кл.)

Содержательно-целевой компонент

Процессуально-деятельностный компонент

Результативно-оценочный компонент

Цель процесса

Содержание предметного образования

Содержание метапредметного

образования

Дидактическое обеспечение и ресурсы

Проект

Пособие «Проектная деятельность»

Совокупность заданий

Формы организации ПЗ, ПД

Информационно-образовательная среда

Результаты процесса

Критериальные характеристики эффективности проектной задачи и проектной деятельности

Диагностика, анализ и оценка результатов

Предметное образование

учащихся

Мета-предметное образование

учащихся

Воспитание и социализация

личности учащихся

Организационно-методическая модель педагогической системы

Участники педагогической системыМ

БО

У «Б

охан

ская

СО

Ш №

1»ка

к ин

стит

ут с

оциа

лиза

ции

Педагогический коллектив

ШМО учителей математики и информатики

Хабибулина М.М., учитель информатики

Обучающиеся

Родители (законные представители)

Социальные партнеры

АМО «Боханский район»-Управление образования ИМЦ РМО УИ Боханская СОШ №2 Боханский ДС №1, Боханский ДС №3 Боханский ДДТ, Боханская ДЮСШ-Отдел культуры Боханская ДШИ Межпоселенческое клубное объединение Межпоселенческая библиотека Историко-краеведческий музей-Отдел по молодежной политике, спорту и туризму- КДН и ЗП- РГ «Сельская правда»

МО «Бохан»

МО МВД «Боханский»

Военный комиссариат

Пожарная часть №44

Управление социальной защиты

Центр занятости населения

ОГБУЗ Боханская ЦРБ

БФ Бурятского ГУ

ИРО Иркутской области

Боханский аграрный техникум

Боханский педагогический колледж

Организация урочной деятельности

ЦельОрганизация проектной деятельности, направленной на освоение учащимися универсальных

учебных действий как деятельностного компонента содержания метапредметного образования, на основе изучения фундаментальных основ учебного предмета «Информатика и ИКТ».

Основа реализации

ООП ООО, РП учебного курса «Информатика и ИКТ», в 5-6, 7-9 классах (УМК Л.Л.Босова, А.Ю.Босова)

ООП СОО, РП учебного курса «Информатика и ИКТ», в 10-11 классах, базовый и профильный уровни (УМК Н.Д.Угринович)

Методика работы над проектом

1.Определение актуальной проблемы

2.Выбор темы проекта

3.Формирование групп4.Определение ситуации-

пробы (стратегии реальной или виртуальной коммуникации, имитирующей социально-педагогическую ситуацию)

5.Определение правил-норм коммуникации

6.Разработка проекта7.Представление продукта

проекта

8.Рефлексия

Педагогический эксперимент

«Формирование коммуникативной

компетенции обучающихся на уроках

информатики при организации групповой

проектной деятельности как условие успешной

социализации» (2007 – 2009гг)

Опережающее введение (2012г.) и реализация

(2015г.) ФГОС ООО А

ктуа

лиза

ция

мет

одик

и

Проблемы

Интенсификация технического и программного обеспечения.

Динамичность учебного предмета «Информатика и ИКТ» .

Низкий уровень договоренности между участниками ОП по формированию УУД.

Отсутствие единого инструментария оценивания метапредметных и личностных результатов.

Разработка и применение авторских приёмов

Основные составляющие коммуникативной деятельности

Перцепция(взаимопонимание)

Интеракция(взаимодействие,

установление контактов и отношений)

Коммуникация(обмен информацией)

Стратегия группового и межгруппового взаимодействия

Ситуации-пробы в ролевом обсуждении, диалоге по цепочке, через приём «Сломанный телефон» и т.п.

Ситуации-пробы через стратегию в диалоге, руководство дискуссией и т.п.

Ситуации-пробы через интервьюирование, презентацию, дискуссию-соревнование, приём «Конкурс ораторов» и т.п.

Коммуникативные стратегии групповой проектной деятельности

Рефлексивный приём оценки работы учащихся в группе

«Кулачок-пальчик»Оценить свою деятельность в группе и собственное состояние:Представьте, что большой палец правой руки – это Вы, а остальные пальцы – это члены вашей группы. Оцените состояние группы и своё состояние (настроение): -кулачок – группа была единым целым, пальцы выпрямлены – работа в группе была разрозненной; -большой палец вверх – отличное настроение, в сторону – нормальное, вниз – плохое.

Проект «Память»5 класс, тема «Хранение информации»

1.Организация деятельности в группах по 4-5 человек с установкой ситуации-пробы «Бюро моделирования».2.Групповое обсуждение картины, висящей в холле «Бюро моделирования» и его слогана. Определение понятия

«память» и её свойств.3.Работа в группе: сравнение памяти человека и компьютера в форме таблицы.4.Индивидуальная работа с текстом «Как устроена память человека», «Как устроена память компьютера»,

представленного по указанной ссылке в Интернет. Выполнение задания «Инсерт».5.Создание модели памяти человека и модели памяти компьютера в системе удалённого доступа через

межгрупповое взаимодействие.6.Защита продукта проекта «Модель памяти компьютера» и «Модель памяти человека» в сходстве и различии в

межгрупповом взаимодействии.7.Рефлексия: синквейн «Память» и приём «Кулачок-пальчик»

Память – это то, с помощью чего мы забываем.

А.Чейз

Основополагающий вопрос: Является ли память компьютера моделью памяти человека?

Цель проекта: организация групповой деятельности, направленной на систематизацию представлений о памяти и развитие информационной и коммуникативной компетенции учащихся.

Содержание: содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ» и метапредметного образования (биология, история, искусство, ОБЖ)

УУД: осознание собственной позиции, исследование и моделирование информации, управление и оценка совместной деятельности

Сроки реализации проектной задачи: 1 урок (40 мин.)

Организационная схема урока

Специальные формы организации групповой проектной деятельности учащихся

Интегрированный урок Межпредметное и метапредметное погружение

Проблемный урок

Образовательное путешествие

Урок-лаборатория

Урок-практикум

Урок-мастерская

Урок творчества

Урок одной задачи

Форсайт

Образовательная игра

Квест

Примеры проектов, разработанные обучающимися:

«Компьютеризация!? За или против?» «Как легко и просто общаться с

компьютером»«Внутри моего компьютера»«Компьютер вокруг нас»«Компьютер будущего»«Клавиатура»«Периферия»«Память»«Глаза»«Как правильно копить деньги?»«Оптимизация производства»«Кроссворды в MExcel»«Занимательные тесты в MЕxcel»«Деловая графика»«3D-графика»«Фракталы»«Квесты в MPowerPoint»«Алгоритмы среди нас»«Мир цифрового фото»«Мир цифрового видео»«Криптологичексие этюды»«Профессии будущего и компьютер»«Генераторы кроссвордов и ребусов»«Облако»«Сетевой этикет»«Компьютерный сленг» и другие

Организация внеурочной деятельности П

роек

тная

дея

тель

ност

ь

I уровень результатов:

•Приобретение школьниками социальных знаний

II уровень результатов:

•Развитие позитивного отношения к базовым национальным ценностям, формирование информационной культуры

III уровень результатов:

•Накопление опыта самостоятельного ценностно-ориентированного социального действия

«Я узнаю о социальном проектировании»

«Я учусь социальному проектированию»

«Я имею опыт социального

проектирования»

•Кружок «Создаём школьную газету», факультатив «Сайтостроение», элективные курсы «PhotoShop: сделай своё фото лучше» и «Movier Maker: как создать фильм»

•Познавательные акции: неделя информатики, неделя информационной безопасности, акция «Час кода», Всероссийская олимпиада школьников по информатике, интеллектуальные марафоны, викторины, конкурсы «КИТ», «Бобёр», «Инфознайка», экскурсии

•Исследовательские проекты: конференции «Первые шаги в науку», «Шаг в будущее», фестивали проектов

•Творческие проекты: издание школьной газеты «МИГ», проект «Моё портфолио», проект «Мой сайт», буклет «Мой класс», ежегодное издание сборника «Выпускник», проект «Школьная символика», проект «Модель оформления школы», книга «Боханской школе №1 – 150 лет», стендовая презентация «МО «Боханский район» – 85 лет»

•Социальные проекты: социальная реклама «А ты здоров?», «Живи ярко!», акция «Георгиевская ленточка», профессиональный квиз, проект «Счастливые дети», проект «История одной фотографии», проект «История моей школы в лицах», фильм «Бохан: вчера, сегодня, завтра…»

Инд

ивид

уаль

ные

обра

зова

тель

ные

мар

шру

ты

Реализация системного, последовательного и глубоко духовно-нравственного развития и воспитание личности через усвоение обучающимися социального опыта в процессе самосовершенствования в социальной среде класса,

обусловленного укладом школьной жизни.

Организация деятельности, направленной на воспитание и социализацию

ПРО

ГРА

ММ

А С

ОЦ

ИА

ЛИ

ЗАЦ

ИИ

И

СА

МО

СОВ

ЕРШ

ЕНСТ

ВОА

НИ

ЯКонцепция духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России

Концепция воспитания детей Иркутской области

Концепция социализации(Рожков М.М., Байбородова Л.В.)

Концепция самосовершенствования

(Селевко Г.К..)

НАПРАВЛЕНИЯ

Патриотизм

Здоровье

Социализация

Интеллект

Досуг

• Социальная толерантность

• Социальная адаптированность

• Социальная автономность

• Социальная активность

• Социальная зрелость

Сит

уаци

и-пр

обы

При

родо

сооб

разн

ый

мех

аниз

м с

оциа

лиза

ции

и са

мос

овер

шен

ство

вани

я

Классные часы; КТД; игры; акции «Трудовой десант», «Чистая речка», «Забота», «Милосердие», «Георгиевская ленточка», «Покорми птиц», «Будущее без наркотиков»; проекты «Мой выбор», «Сделай сам», «Мастерская Деда

Мороза», «Сохраним посёлок чистым», «Профессиональный квиз», «Я и моя профессия», «Мы за ЗОЖ», «Счастливые дети» , «Моя родословная», «Безымянные памятники»; походы и экскурсии; и другое

ОРГ

АН

ИЗА

ЦИ

Я

САМ

ОУП

РАВЛ

ЕНИ

И

Информационно-образовательная средакак условие реализации педагогической системы

Персональный сайтkhabmari.ucoz.ruСайт школы

bohanshkola1.ucoz.ru

Технические и программные средства ИКТ

Дистанционные образовательные

технологии

Социальные сети, электронная почта

Видеочаты, видеоконференции, вебинары

Цифровые образовательные

ресурсы

Информационные терминалы в системе

InfoShkola.ru

Педагогические интернет-сообщества

Проект «ИОСИнформико»Электронно-

образовательные ресурсы

Технологии электронного

обучения

Школьная образовательная сеть Дневник.ru

Информационная система1C: Хронограф Школа

Школьная библиотека

Критериальные характеристики эффективности педагогической системы

КРИТЕРИИ

Образовательные

Уровень сформированности коммуникативной компетенции

Уровень социализации

2012-13 уч.г.

2013-14 уч.г.

2014-15 уч.г.

9393.5

9494.5

9595.5

9696.5

97 96.6

94.4 94.5

качество знаний, %

2012-13 уч.г.

2013-14 уч.г.

2014-15 уч.г.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

100

100

100

кол-во обучающихся, вовлечённых в групповую

проектную деятельность, %

Кол-во победителей и призёров мероприятий предметной направленностиуровень 2012-13 уч.г. 2013-14 уч.г. 2014-15 уч.г.

Муниципальный 5 12 20Региональный 1 1 3Всероссийский 3 2 8

Кол-во выпускников, поступивших в ВПО и СПО по профилю «Информатика и ИКТ»

2012-13 уч.г. 2013-14 уч.г.3 6 2012-13 уч.г.

2013-14 уч.г.

2014-15 уч.г.

0 20 40 60 80 100 120

28

21

12

51

56

60

21

23

28

низкий уровень, % средний уровень, %

высокий уровень, %

2012-13 уч.г.

2013-14 уч.г.

2014-15 уч.г.

0% 50% 100%

12

7

6

65

64

59

23

29

35

низкий уровеньсредний уровеньвысокий уровень

Распространение методического опыта и перспективы педагогической системы

Обобщение опыта Участие в профессиональных конкурсах

Перспективы

За последние 3 годаПубликации 5Выступления на семинарах, конференциях и т.п.

17

Обучение по программам ДПО 8

1. Участник регионального конкурсного отбора лучших учителей в 2014г. в рамках ПНПО

2. Победитель IV Международного конкурса авторов ЦОР «IT-эффект», 3 место

3. I Всероссийский конкурс методических разработок «Лучшая презентация к учебному занятию» в рамках IV Фестиваля педагогического мастерства «Дистанционная волна», 8 место

ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И САМООБРАЗОВАНИЯ

1. Повышение ИКТ-компетентности и информационной культуры обучающихся.2. Расширение возможностей использования VR-технологий и систем удаленного доступа.3. Разработка системы оценки качества эффективности организации групповой

проектной деятельности.4. Участие в реализации единой образовательной среды по формированию УУД.5. Привлечение инвестиций через участие в проектах.6. Формирование модели учителя новой формации.7. Социализация личности выпускника.

Тот, кто не смотрит в будущее, оказывается позади.

Д.Герберт

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!