Использование приёма ключевых слов в системе урока литературы для

формирования смысловых компетенций учащихся

Учитель русского языка и литературы

МОУ Русскоюрткульская средняя школа

Хиврич Наталья Александровна

«Всякое стихотворение – это покрывало,

растянутое на остриях нескольких слов.

Эти слова светятся, как звёзды,из-за них и существует

стихотворение»А.А. Блок

АКТУАЛЬНОСТЬ ВОПРОСА: Работа, связанная с поиском ключевых

слов, помогает учащимся понять тему, идею текста, легче полученные знания сохранить в памяти и в дальнейшем применить их в своей деятельности.

Умение находить ключевые слова в тексте необходимы при выполнении экзаменационных заданий по любому школьному предмету.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА - ЭТО слова знаковые, слова ударные, слова

подчеркнутые или акцентированные автором-создателем, слова, которые ориентируют внимание, фантазию и ум читателя на сам процесс "развертывания" замысла произведения до конечного результата, к определенным выводам. 

РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА Литературоведческая: в основе этой темы

лежит литературоведческий термин, требующий повторения и изучения (например, «Лирика поэтов - символистов» );

Автобиографическая тема настраивает на поиск особенностей творческой личности (например, «Ели душа родилась крылатой…» о жизни и творчестве М.И. Цветаевой).

Историческая тема, безусловно, заставляет вернуться к воспоминанию по учебникам тех событий, тех действий исторических лиц, которые оставили о себе память и в художественных текстах (например, «Тема Родины в литературе русского зарубежья»).

Общечеловеческая тема о вечных, философских вопросах, на которые у учащихся могут быть сформированы свои ответы (например, «Проблемы гуманизма в пьесе «На дне» М. Горького).

РОЛЬ ЭПИГРАФА УРОКАтема эпиграф

«Лирика поэтов -

символистов»

«Символ – окно в бесконечность»

«Ели душа родилась

крылатой…» о жизни и

творчестве М.И. Цветаевой

«Я уже сама себе составила представление

о людях и хочу их видеть такими, а не

такими, каковы они на самом деле».

«Тема Родины в литературе

русского зарубежья»

Чувство Родины - оно необъяснимое. Оно

- шестое чувство».

«Проблемы гуманизма в пьесе

«На дне» М. Горького.

«… ибо некуда было идти. Понимаете ли,

понимаете ли вы,…. Что значит, когда уже

некуда больше идти?»

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ

•Что помогает поэту - символисту проникнуть в тайны мироздания?

•Какие советы могут помочь читателю понять стихи поэтов - символистов?

«Символ – окно в бесконечность»

•Какие эпизоды жизни М.Цветаевой подтверждают её сильный, независимый характер?

«Я уже сама себе составила представление о людях и хочу

их видеть такими, а не такими, каковы они на самом

деле».

Чувство Родины - оно необъяснимое. Оно - шестое

чувство».

•Что может произойти с человеком в тяжёлой ситуации без поддержки, помощи, надежды?

•Нужно ли человеку благополучной судьбы об этом задумываться?

«… ибо некуда было идти. Понимаете ли, понимаете ли вы,…. Что значит, когда уже

некуда больше идти?»

·Какие чувства испытывает человек вдали от Родины?

·Какую роль в жизни человека играет чувство Родины?

РАБОТА НАД ТЕКСТОМ.

Чувство ……… - оно необъяснимое. Оно - шестое чувство. Детские хрестоматии учили нас, что человек обладает пятью чувствами.- Зрением, слухом, обонянием, осязанием и вкусом, - подсказал матрос.- Так. Ну, а вот …………..- это шестое чувство, и природа его так же необъяснима.

(отрывок рассказа А.И. Куприна «Шестое чувство»)

О каком «шестом чувстве» идёт речь?

ПО ХАРАКТЕРИСТИКЕ ОПРЕДЕЛИТЬ ТЕМУ

ОБСУЖДЕНИЯ Это первая испытанная ласка, первая

сознательная мысль, осенившая голову, это запах воздуха деревьев, цветов и полей, первые игры, песни и танцы. Это прелесть и тайна родного языка. Это последовательные впечатления бытия: детства, отрочества, юности, молодости и зрелости. Она - как мать. Почему так радостно и гордо делается на душе, когда наблюдаешь, понимаешь и чувствуешь, как она постепенно здоровеет, богатеет и становится мощной.

КАКОЙ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ ТЕЗИСОВ ПОДХОДИТ СИМВОЛИЗМУ?

А. «Чем несоизмеримее и для ума недостижимее данное поэтическое произведение, тем оно прекраснее» (Гёте)

Б. «Роза хороша сама по себе, своими лепестками, запахом и цветом, а не своими мыслимыми подобиями с мистической любовью» (С.Городецкий)

В. «Новизна, новизна материала и приёма обязательна для каждого поэтического произведения» (В. Маяковский).

Г. «Автору надобно иметь и доброе, нежное сердце, если он хочет быть другом … души нашей…» (Н.М. Карамзин)

«СТУПЕНИ ВОСХОЖДЕНИЯ» В.Г КОРОЛЕНКО

честность

религиозность

уникальность

«нравственный гений»

праведник

ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЯ ПО РАССКАЗУ К.Г. ПАУСТОВСКОГО «ТЁПЛЫЙ ХЛЕБ»

В 5 КЛАССЕ Филька _ +

Молчаливый, недоверчивый Раскаяние, Сердитый, злорадный заплакал, «умолю ребят» Бабка Дедушка «Ну тебя» Пришёл к коню с тёплым хлебом

Злодейство

ВЗРОСЛЕНИЕ ГЕРОЯ ПО РАССКАЗУ «НИКИТА» А.П. ПЛАТОНОВА

Спокойствие, уверенность

Гвоздь – маленький добрый человечек

Солдат – отец, от которого пахло теплом, добром

Один дома, все предметы – злые люди

Страх

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДВУХ ГЕРОИНЬ ПОВЕСТИ «В ДУРНОМ ОБЩЕСТВЕ» В. Г. КОРОЛЕНКО.

Маруся Соня

4 года

белокурые волосы

бледное, крошечное создание

неуверенно ступала кривыми

ножками, шатаясь

смеялась редко, а если и

получалось, то очень тихо

платье грязно, старо, в косе не

было лент

4 года

тёмные волосы

круглая, как пышка, упругая,

как мячик

резво бегала

звонко смеялась

красивые платья, алая лента в косе

Почему Маруся болезненная, слабая, не развивается так же, как её сверстница?

КЛАСТЕР

Маруся 3 – 4

года

Валёк 7

– 9 лет

Вася 6 лет

Соня 4

года

Обо мне заботится

Ласково гладит

Совсем забыл

обо мне

Порой ласкал

Пан Тыбурций

Драб

Отец

судья

РЕФЛЕКСИЯ«Лирика поэтов -

символистов»«Тема Родины в

литературе русского зарубежья»

«Проблемы гуманизма в пьесе

«На дне» М. Горького.

СимволПутеводный,

таинственныйМанить, дерзать,

желатьЧто быстро делается,

быстро и разрушается.

Тайна

РодинаБлагодарный, верный

Любить, верить, уважать

Моё родноеЛюбовь

ЖалостьСтранный, неудобный, непонятный

Делать, жить, любитьНе обижай человека –

вот закон!Сострадание

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!