Перспективы развития инклюзивного образования в г....
Upload: laboratory-for-monitoring-reseach-moscow-state-university-of-psychology-education
Post on 20-Feb-2017
57 views
TRANSCRIPT
![Page 1: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/1.jpg)
Центр прикладных психолого-педагогических исследований
Сектор мониторинговых исследований
Аржаных Е.В.Новикова Е.М.
Хуснутдинова М.Р.
Перспективы развития инклюзивного образования в г.
Москве: мнениеэкспертного сообщества
Москва, 19.04.2016
![Page 2: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/2.jpg)
Описание исследованияЦель исследования - выявление возможных вариантов и сценариев развития инклюзивного образования, разработка на основе проведенного анализа предложений по среднесрочному планированию и управлению инклюзивным образованием.Некоторые задачи исследования:• Выявление перспективных рисков и проблем
системы инклюзивного образования• Определение оптимальных путей и решений
развития инклюзивного образования
![Page 3: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/3.jpg)
Описание исследованияВ данном исследовании была применена методика проведения экспертного сценарно-прогностического мониторинга (ЭСПМ).Полевой этап опроса экспертов в области инклюзивного образования осуществлен в июне 2015 г. Всего опрошен 81 эксперт: специалисты-практики - 28%; ученые - 23%; представители образовательных организаций (директора, зам. директора, педагоги школ) – 19%;представители общественности (социально активные родители, представители НКО) - 19%; представители государственных структур - 11%.
![Page 4: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/4.jpg)
Структура анкеты для опроса экспертов
• 35 суждений
Текущая ситуация( )исходныймодуль
• 67 суждений
Наиболее вероятная 5 ситуация через лет
( )поисковыймодуль
• 51 суждение
Наиболеежелательная 5 ситуация через лет
( )нормативныймодуль
![Page 5: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/5.jpg)
Структура анкеты для опроса экспертов• возможные и желательные структурные изменения
в инклюзивном образовании,• проблемы, с которыми может столкнуться система
инклюзивного образования,• активность и участие основных субъектов,
влияющих на развитие инклюзивного образования,• процессы, реализация которых возможна и
желательна при принятии определенных управленческих решений,• влияние условий и факторов «внешней» среды.
![Page 6: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/6.jpg)
Текущая ситуация (согласованные оценки экспертов)
Развитие системы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательных школах
Реализация в общеобразовательных школах мер по социальной адаптации учащихся с ОВЗ и инвалидностью к жизни в обществе
Психологическая готовность педагогов общеобразовательных школ для работы с детьми с ОВЗ и инвалидностью
Наличие специальных образовательных условий для детей с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательных школах
Достаточность количества школ, осуществляющих инклюзивные практики
Разработанность механизмов психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательных школах
.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00
3.13
2.87
2.87
3.29
3.15
3.24
![Page 7: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/7.jpg)
Вероятная ситуация
Активизация родительской общественности, отстаивающей права детей с ОВЗ и инвалидностью
Повышение уровня информированности общественности о проблемах людей с инвалидностью
Формальное развитие инклюзии в связи с недостаточностью финансирования, тяжелым экономическим состоянием в стране
Увеличение количества мероприятий и акций, организованных общественными организациями, направленных на изменение отношения к
людям с ОВЗ и инвалидностьюСоздание во всех общеобразовательных школах г. Москвы условий для
обучения детей с ОВЗ
Становление инклюзивной формы образования в качестве единственно возможной для большинства детей с ОВЗ и инвалидностью
Ликвидация ПМПК в их современном виде и передача полномочий по определению специальных условий обучения ребенка с ОВЗ на уровень школ
Снижение влияния родительских общественных движений на развитие инклюзии
.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00
6.81
6.73
6.73
6.65
3.75
3.54
3.09
2.86
![Page 8: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/8.jpg)
Основные проблемы, с которыми может столкнуться система инклюзивного образования в ближайшие 5 лет • отсутствие эффективного механизма борьбы с
дискриминацией в сфере образования для детей с ОВЗ и инвалидностью• повышение изоляции и автономии детей с ОВЗ и
инвалидностью в условиях инклюзивного образования• формальное развитие инклюзии в связи с
недостаточностью финансирования, тяжелым экономическим состоянием в стране
![Page 9: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/9.jpg)
Вероятная ситуация (сценарии развития)
Вероятная ситуация 1СценарийПоследовател
ьная реализация
государственн ой политики в
сфере инклюзии
3 Сценарий Ликвидация
системыкоррекционно
гообразования
2Сценарий Кризис
системы инклюзивного
образования
4 Сценарий Усиление
влиянияродительско
йобщественно
сти
![Page 10: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/10.jpg)
Вероятная ситуация (сценарии развития)
Консенсус• Активизация родительской общественности,
отстаивающей права детей с ОВЗ и инвалидностью• Увеличение количества мероприятий и акций,
организованных общественными организациями, направленных на изменение отношения к людям с ОВЗ и инвалидностью• Повышение юридической компетентности
родителей детей с ОВЗ и инвалидностью
![Page 11: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/11.jpg)
Вероятная ситуация (сценарии развития)
Первый сценарий – «реализация государственной политики в сфере инклюзии» объединяет наибольшее количество суждений – 40.Сюда вошли суждения, характеризующие вероятность осуществления тех явлений и событий, которые связаны с реализацией определенных управленческих решений на государственном уровне. Процессы, наиболее часто обозначенные в данном сценарии – «стандартизация», «организация», «разработка механизмов», «создание нормативов». Но вероятность претворения в жизнь обозначенных событий эксперты оценивают как среднюю (в диапазоне от 40% до 60%). Применительно к данному сценарию можно говорить о «ситуации неопределенности».
![Page 12: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/12.jpg)
Вероятная ситуация (сценарии развития)
Второй сценарий - «кризис системы инклюзивного образования». Он предполагает фактическое прекращение развития инклюзивного образования, распространение «стихийной» инклюзии, переход к платному инклюзивному образованию. Как показал факторный анализ, наибольшую корреляцию с данным фактором (сценарием) имеет суждение «формальное развитие инклюзии в связи с недостаточностью финансирования, тяжелым экономическим состоянием в стране» (факторная нагрузка составляет 0,75). В связи с этим возможна активизация протестных движений по прекращению реформирования системы образования. Вероятность данного сценария в представлениях экспертов невысока, разброс мнений экспертов относительно основных его составляющих достаточно широк.
![Page 13: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/13.jpg)
Вероятная ситуация (сценарии развития)
Еще один пессимистический сценарий – «ликвидация системы коррекционного образования» – объединил суждения, связанные с закрытием коррекционных школ и ППМС-центров. При данном варианте развития событий инклюзивная форма образования может остаться единственно возможной для большинства детей с ОВЗ и инвалидностью. Данный вариант представляется экспертам маловероятным для осуществления, – средние оценки входящих в него суждений невелики, стандартные отклонения значительные, а факторные нагрузки переменных ниже, чем в первых двух сценариях
![Page 14: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/14.jpg)
Вероятная ситуация (сценарии развития)
Четвертый сценарий связан с «усилением влияния родительской общественности» на развитие инклюзивного образования. Наибольшую корреляцию с данным фактором (сценарием) имеют суждения «снижение влияния родительских общественных движений на развитие инклюзии» (факторная нагрузка составляет 0,47) и «повышение участия гражданских институтов и родительской общественности в принимаемых решений в сфере образования» (факторная нагрузка -0,46). Это свидетельствует о вероятном повышении участие родительской общественности в развитии инклюзивного образования, что может способствовать его переходу на новый качественный уровень.
![Page 15: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/15.jpg)
Желательная ситуация (согласованные оценки экспертов)
Качественное улучшение коррекционной работы в коррекционных школах: создание необходимых условий с использованием новых
технологий, творческих педагогических подходов
Широкое распространение бесплатных форм инклюзивного дополнительного образования
Создание новых технологических и информационных устройств, обеспечивающих свободное передвижение и коммуникацию людей с
ОВЗ
Увеличение численности родителей детей с ОВЗ, не оформляющих инвалидность своим детям
Минимизация количества тьюторов в школах – сопровождение ребенка только в очень тяжелых случаях
Сокращение международных совместных проектов по поддержке и развитию инклюзии в России
1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00
9.28
9.22
9.20
9.18
9.12
9.12
2.61
2.60
2.56
2.38
2.38
2.03
![Page 16: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/16.jpg)
Желательная ситуация (сценарии развития)
Желательнаяситуация
1СценарийКлассика
Развитие через государственные
структуры
3 СценарийРадикализм
Радикальные изменения
существующейсистемы
2СценарийПессимизм
Пессимистичное развитие по пути
платныхформ
4 Сценарий АнтагонизмПуть
« ». назад Возвратк прошлой системе
![Page 17: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/17.jpg)
Желательная ситуация (сценарии развития)
Первый сценарий – «Классика: развитие через государственные структуры». Здесь основные события и явления будущего инклюзивного образования связаны с позитивным управляющим воздействием государственных структур. В этот сценарий входят события, связанные с созданием в общеобразовательных школах условий для обучения детей с особыми образовательными потребностями, закреплением и доработкой законодательной базы и нормативных механизмов регулирования отдельных элементов и процессов в системе инклюзивного образования, реализация различных мер по доступности инклюзивного дополнительного образования, будущему трудоустройству выпускников и так далее. Следует заметить, что связь между всеми этими событиями является довольно сильной (значения факторной нагрузки в данном сценарии колеблются от 0,50 до 0,78)
![Page 18: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/18.jpg)
Желательная ситуация (сценарии развития)Второй сценарий - «Развитие по пути платных форм» является пессимистичным сценарием. Здесь классический подход к образованию, как к бесплатной услуги государства заменяется коммерческим подходом. Основные события связаны с введением как в инклюзивных, так и неинклюзивных школах платы за образование. При этом такие события будут сопровождаться снижением активности родительской общественности и широким распространением дистанционных форм образования во всех образовательных организациях, что в широких масштабах может привести к эксклюзии детей с ОВЗ из жизни общества. В данном сценарии все события также тесно связаны между собой (факторная нагрузка находится в диапазоне от 0,48 до 0,72).
![Page 19: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/19.jpg)
Желательная ситуация (сценарии развития)Третий сценарий – «Радикальные изменения существующей системы».События здесь представляют собой крайние меры в изменении системы образования для развития инклюзии. Так большинство коррекционных школ будут закрыты, родители массово начнут перевод своих детей с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательные школы, ПМПК утратит свой функционал и будет ликвидирована, а инклюзивная форма образования станет единственно возможной. Среди этих событий также наблюдается крепкая связь (факторная нагрузка – от 0,42 до 0,71).
![Page 20: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/20.jpg)
Желательная ситуация (сценарии развития)Еще один возможный сценарий (четвертый) – «Путь назад». События данного сценария относятся к возврату старой образовательной системы: воссозданию расформированных старых коррекционных школ, выбор родителями для своих детей с ОВЗ образования именно в коррекционных школах, а также защита родительским сообществом права на «неинклюзивные» способы получения образования. Факторная нагрузка среди всех суждений находится в диапазоне от 0,41 до 0,63, т.е. тоже довольно тесная.
![Page 21: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/21.jpg)
Вероятность и желательность осуществления явлений, событий и процессов
Увеличение численности родителей детей с ОВЗ, не оформляющих инвалидность своим детям
Закрытие большинства коррекционных школ
Перевод большинством родителей своих детей с ОВЗ и инвалидностью из коррекционных школ в общеобразовательные
Создание во всех общеобразовательных школах г. Москвы условий для обучения детей с ОВЗ
Стандартизация нормативного регулирования механизмов включения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательную школу
Включение в рейтинг школ г. Москвы показателей, характеризующих эффективность работы школы с учащимися с ОВЗ (не имеющими
инвалидности)
.00 2.00 4.00 6.00 8.00 10.00
3.88
5.42
4.04
3.75
5.39
6.43
2.61
2.03
4.33
8.07
8.72
8.43
Желательная ситуация Вероятная ситуация
![Page 22: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/22.jpg)
Вероятность и желательность осуществления явлений, событий и процессов
Широкое распространение тьюторства
Широкое распространение интегративных лагерей с совместным отдыхом детей с ОВЗ и инвалидностью и детей
без ОВЗШирокое использование новых технологических устройств
по обучению детей с ОВЗ
Широкое внедрение дистанционных образовательных технологий по обучению детей с ОВЗ и инвалидностью
Осуществление сопровождения и трудоустройства выпускников с ОВЗ (школ, колледжей, ВУЗов)
благотворительными фондами, активными родителямиОбеспечение возможности трудоустройства для людей с
ОВЗ и инвалидностью, получивших профессиональное образование
Создание системы оценки эффективности инклюзивного образования в городе
.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00 8.00 9.00 10.00
4.75
4.76
5.43
5.71
4.80
4.75
5.66
7.90
8.60
8.68
6.28
8.68
8.97
8.96
Желательная ситуация Вероятная ситуация
![Page 23: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/23.jpg)
• Проведение в общеобразовательных организациях мероприятий по социальной адаптации учащихся с ОВЗ и инвалидностью к жизни в обществе и формированию бытовых и трудовых навыков• Повышение уровня заработной
платы педагогам, осуществляющих обучение детей с ОВЗ• Сохранение и развитие системы
коррекционного образования
Рекомендации по развитию инклюзивного образования
Текущая ситуация Вероятная ситуация Желательная ситуация
.00
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00
6.00
7.00
8.00
9.00
10.00
2.87
4.46
9.18
Реализация в общеобразовательных школах мер по социальной адаптации учащихся с ОВЗ и
инвалидностью к жизни в обществе
![Page 24: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/24.jpg)
• Перевод системы коррекционного образования на качественно новый уровень (повышение социальной адаптации учащихся, использование новых технологий и творческих педагогических подходов в организации коррекционной работы)• Создание условий для
широкого распространения интегративных лагерей с совместным отдыхом детей с ОВЗ и инвалидностью и детей без ОВЗ
• Стандартизация нормативного регулирования механизмов включения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательную школу• Организация четкого контроля
надомного и семейного обучения для детей с ОВЗ и инвалидностью• Организация взаимодействия и
конструктивного диалога между родительской общественностью и представителями органов управления образованием
Рекомендации по развитию инклюзивного образования
![Page 25: Перспективы развития инклюзивного образования в г. Москве: мнение экспертного сообщества](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042604/58a9da871a28aba05b8b565b/html5/thumbnails/25.jpg)
Спасибо за внимание[email protected]