Методическое сопровождение построения игровой...
TRANSCRIPT
Методическое сопровождение построения игровой предметно-пространственная среды ДОО в соответствии с требованиями ФГОС.
Колотилина Надежда АлександровнаСтарший воспитатель МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 38 г.о. Самара
Актуальность
Статья 64 Дошкольное образование, п. 1 Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранения и укрепления здоровья детей.
Условия необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста (п. 3.2.5), называются:• создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; • поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, ….); • поддержка спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства.
Актуальность
К функциональным аспектам оборудования пространства ДОО относятся такжеакустическое оформление, освещение, цветовая отделка помещения. Например, по-разному могут восприниматься предметы в зависимости от факторов, влияющих навосприятие: светлое или темное время суток, дождливый или солнечный день и пр.В связи с этим, система освещения должна быть распределена равномерно и вдольсветонесущей стены....
…развитие игровой деятельности детей с целью освоения различныхсоциальных ролей. Данное направление связано непосредственно с ведущейдеятельностью детей дошкольного возраста – игровой деятельностью, а также приобщением к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношениясо сверстниками и взрослыми
Проблемы.- Большинство педагогов имеют ограниченные знания о компонентах предметно-игровой среды, возможностях внесения изменений, дополнений в среду. -Некоторая стихийность при отборе игровых материалов, что вызвано объективными и субъективными причинами (отсутствием ряда качественных и разнообразных материалов; личными предпочтениями и запросами педагогов; формированием банка пособий по одному наиболее знакомому или предпочтительному направлению. -Жесткое зонирование пространства, статичность среды, что провоцирует снижение интереса дошкольников к ее освоению.-Трансляция и взаимообмен знаниями и представлениями не осуществляется связан с низкой активностью педагогов.
Цель.
Формирование педагогической компетентности и навыков в создании игрового пространства в группе ДОО в соответствии с требованиями ФГОС»
Задачи.
Сформировать конструктивные умения педагогов в области современных требований и подходах к организации игрового пространства для детей дошкольного возраста на основе требований ФГОС, деятельности.
Проанализировать и дополнить педагогами игровую развивающую среду в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы.
Содействовать сотрудничеству педагогов и родителей для создания игровой среды, используя активные формы работы.
Активизировать деятельность детей по освоению игровой предметной среды.
Теоретические основы
Понятие предметно-развивающая среда определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С. Л. Новоселова).
Для того, чтобы игра состоялась, необходимо предметно-развивающая среда, в котором существует игровое действие, сюжет и роль. (Д.Б. Эльконин)
В создании предметно-развивающей среды используем теоретические положения:
Исключительное значение в воспитательном процессе придается игре, позволяющей ребенку проявить собственную актив ность, наиболее полно реализовать себя. Игра основывается на свободном сотрудничестве взрослого с детьми и самих детей друг с другом, становится основной формой детской жизни. Способ ствующей игре средой является та, которая дает широкую возможность двигаться, по возможности не ограничивает ребенка в пространстве и предоставляет всевозможные предметы для использования их в игре. , (В.А.Петровский )
Этапы методической работы с педагогами
1 • Постановка цели.
2 • Поиск путей решения.
3• Практические действия
4 • Рефлексия.
Анализ и постановка цели. Педагогический совет «Построение
игровой предметно- пространственной среды в ДОУ с учетом современных требований
ФГОС ДО» Цель: провести системный анализ педагогической
деятельности по созданию и совершенствованию предметно-
развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС.
Деловая игра «Наденьте шляпы, господа»Цель: формирование умений педагогов в совместном
выполнении заданий и понимание необходимости изменений по теме .
Информация из педагогического словаря Брошюра «ФГОС»
Цель: представление о современных требованиях и подходах к организации развивающей предметно-
поисковой среды для детей дошкольного возраста на основе требований ФГОС, .
Поиск решений поставленной цели .
Семинар «Моделирование игровой предметно-развивающей среды в ДОУ ДОО в соответствии с ФГОС».
Прохождение курсов повышения квалификации.
Творческая группа «Создание игровой предметно-пространственной среды»
« Школа начинающего воспитателя.
Командная игра «Что вы знаете об игровой предметно-пространственной среде ДОУ в соответствии с ФГОС».
Виртуальные экскурсии.
Консультации «Привычные и неординарные элементов в эстетической организации среды», «Игры мальчиков и девочек», «Реализация критериев образовательной среды группы»
Работа творческой группы.
Тема заседания Результат 1 Методическая помощь в
организации игрового пространства в группе.
Подобрали и организовали выставки методической литературы и наглядного материала по созданию игровой предметно пространственной среды в группе.
2 Игровое пространство групповых помещений ДО
Изучили особенностей групповых помещений, выявили особенности зонирования в соответствии с возрастом воспитанников и составили перечень необходимого оборудования в игровых центрах и критерии оценки.
3 Мини - типография Организовали работу «мини - типографии». Создали электронные версий картотеки рекомендаций по модернизации групп и организации развивающей предметно
остановлюсь
Школа начинающего воспитателя.
Тема цель 1 «В знаниях наша сила» . Выявление качества знаний педагогов
в подборе игрового материала. Практические рекомендации по организации доминантного вида деятельности дошкольника - игры
2 «Вопрос – ответ» Педагогическое консультирование специалистов ДО
3 «Прекрасен наш союз» Практическое взаимодействие наставника и молодого педагога в процессе создания развивающей среды в группе».
4. «Первые шаги» Проверка эффективности психолого-педагогических воздействий методического сопровождения начинающего воспитателя.
остановлюсь
Виртуальные экскурсии.
С развитием компьютерной техники и глобальных сетей появилась возможность проведения виртуальных экскурсий в стенах ДОУ.
Шаг 1. Ознакомились с методами поиска, систематизации и наглядного представления информации с помощью компьютераШаг 2. Не покидая здания детского сада посетили и познакомились с детскими садами страны.Шаг 3. Обсудили информацию об изучаемом объекте по составленным критериям, что повысило профессиональность педагогов ..
остановлюсь
Игровая предметно – пространственная среда.
Фото результат
Ролевая игра
Сюжетная игра связана с условным действием в воображаемой ситуации.
Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
Игровая предметно – пространственная средаФото результат
Режиссерская игра
Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
Игровая предметно – пространственная средаФото результат
Игры фантазии
Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
Игровая предметно – пространственная средаФото результат
Игра на физическую компетенцию
Игра с правилами имеет свои культурные формы, определяемые по кругу задействованных в ней способностей
Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
Игровая предметно – пространственная средаФото результат
Игра на умственную компетенцию
Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
Игровая предметно – пространственная средаФото результат
Игра на удачу
Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
Игровая предметно – пространственная средаФото результат
Три типа игрового материала (игрушек).
"Предметы оперирования"
Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
Игровая предметно – пространственная средаФото результат
"Игрушки-персонажи"
Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
Игровая предметно – пространственная средаФото результат
«Маркеры (знаки) игрового пространства"
Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
Игровая предметно – пространственная средаФото результат
" Реалистическая или игрушка-копия
В условности игрушки скрыты три параметра
Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
Игровая предметно – пространственная средаФото результат
" Размер игрушки "
Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
Игровая предметно – пространственная средаФото результат
« Готовые игрушки и сборные"
Из материалов подготовленных Федеральным государственным учреждением Федеральный институт развития образования
Сотрудничество педагогов и родителей
Цель: организация сотрудничества педагогов и родителей для создания игровой среды, используя активные формы работы.
Тематическая акция «Театральный уголок»
Тематическая акция «Мастерская игр »
Родительское собрание «Модель предметно-пространственной
развивающей среды нашей группы».
Консультация Организация развивающей предметно-пространственной среды ДОУ в условиях ФГОС»
Наглядная информация «Как мы играем»
В результате.
Умение педагогов анализировать и дополнять игровую развивающую среду в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы
Умение педагогов проектировать модель и создавать игровую предметно-пространственную среду группы .
Трансляция и взаимообмен знаниями и представлениями между педагогами.
Организовано сотрудничество с семьями воспитанников в создание игровой предметно-пространственной среды группы .
Рефлексия
Педагоги научились создавать и представлять результаты своей деятельности через защиту компьютерных презентаций и демонстрацию условий в группе.
42 % педагогов прошли курсовую подготовку за учебный год. В курсовой подготовке озвучены вопросы игровой развивающей среды.
- Постановка целей для дальнейшего саморазвития в организации РППС для воспитания, обучения и развития детского коллектива в целом, а также каждого воспитанника с предоставлением возможности проявлять свою индивидуальность и творчество.- Понимание педагогом его роли как игрового партнера, который приносит в детскую игру новое содержание и новые умения.- Развитие инициативности воспитанника в использование игрового пространства.- Проведение семейных проектов «Играем дома».
1. Белая К.Ю. методическая деятельность в дошкольной организации. – М.: ТЦ Сфера, 2014.2. Виноградова Н.А. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы: метод. пособие / Н.А. Виноградова.- М.: Айрис-пресс, 2008.3. Веселова Т.Б. Совершенствование методической работы с педагогами в ДОУ. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2012. 4. Кирьянова, Р.А. Принципы построения предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / Р.А. Кирьянова// Детство-Пресс. – 2010.5. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. – М.: Линка-Пресс, 2007. 6. Нишева, Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации /Н.В. Нищева// Детство-Пресс. – 2010.7. Петровская, В.А. Построение развивающей среды в ДОУ / В.А. Петровская // Москва. – 2010.8. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: УЦ Перспектива, 2014.
Литература
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!УСПЕХОВ В
РАБОТЕ!