• Важливим структурним

компонентом навчального процесу є

контроль. Від контролю

значною мірою залежать

постановка цілей і

завдань навчання, вибір і

послідовність застосування його

методів. Завдяки

контролю реалізується

зворотній зв'язок, що

дає змогу оперативно

регулювати і корегувати процес

навчання.

Контроль (франц. controle - перевірна) – виявлення, вимірювання й

оцінювання знань та умінь учнів.

Основна мета контролю як дидактичного засобу управління навчанням полягає в забезпеченні ефективності навчання шляхом систематизації знань, умінь і навичок учнів, самостійного застосування знань.

ФУНКЦІЇ КОНТРОЛЮ

СПЕЦИФІЧНІ

ЗАГАЛЬНІ

Специфічні функції полягають у виявленні, вимірюванні й оцінюванні знань. 

Загальні функції оцінювання -діагностична (визначення рівня та якості знань учнів, виявлення прогалин у знаннях та їх причин);- освітня (систематизація знань учнів, коригування результатів їхньої навчальної діяльності);

- виховна (формування моральних якостей учнів, виховання адекватної самооцінки)

-

Загальні функції оцінювання

- стимулювальна (спонукання учнів до систематичної праці, досягання кращих результатів у навчанні, подолання прогалин у знаннях);

- оцінювальна (зіставлення виявленого рівня знань, умінь і навичок з вимогами навчальної програми).

СТРУКТУРА КОНТРОЛЮ

ПЕРЕВІРКА

ОЦІНЮВАННЯ

ОЦІНКИ

ОБЛІК

Основні принципи оцінювання знань учнів індивідуальний характер перевірки, об'єктивність, систематичність, єдність вимог.Принцип індивідуального характеру  передбачає перевірку знань, навичок і вмінь кожного учня.Принцип об'єктивності вимагає оцінити знання учнів за встановленими нормами.Принцип систематичності - вимога до перевірки та оцінювання успішності учнів (одержання вчителем інформації про якість засвоєння матеріалу –поурочний облік успішності).Принцип єдності вимог полягає в адекватному порівняльному відображенні якості навчання у різних школах.

Система оцінювання

ВИСНОВКИ:• Контроль результатів навчання відбувається

на всіх стадіях процесу навчання. Особливого значення він набуває після вивчення якого-небудь розділу програми чи завершення етапу навчання. Основне завдання перевірки результатів навчання полягає у виявленні рівня засвоєння знань, умінь, компетенцій, які мають відповідати освітньому стандарту.

• Фёдора Павловича Решетникова• формуюче оцінювання

«Не в количестве знаний заключается

образование, а в полном понимании и

искусном применении всего того, что знаешь»

Дистервег

Основные задачи оценивания:

Спрогнозировать возможные последствия, результаты реализации методических подходов;

Обеспечить обратную связь;Оценить степень достижения

намеченных целей;Оценить, как и в какой мере

наблюдаемые изменения связаны с проведенными методическими мероприятиями;

Предоставить доказательную информацию для дальнейшего внедрения методических подходов.