宗旨以動物權、動物 福利為基礎，秉持平等、多元、共生互依、互為主體理念致力於推動動 物平權教育，透過人道關懷喚醒社會大眾同情共感能力，實踐人與動物 和諧關係，進而激發人們以實際行動成為動物與大自然守護者。台灣動物平權促進會理事長　林憶珊

看不見的源頭 :動保教育起點與目標

「教育這一塊別人看得輕鬆容易，只有我們自己了解它有多困難，而且很難被看見、被肯定。」

教育的成效：引導孩子們透過自己的權力，從日常生活中用行動改變（make a difference）動物的處境，為動物與環境帶來新的力量。美國人道協會落實教育工作最大的成效是：引發兒童對待動物的態度更具有悲憫心與仁慈心，以負責任的方式照顧動物。有 93％的學生報告關注動物福利與環境保護國內研究，何瑞瑩 (2012)以動物保護為軸之國小中年級生命教育課程行動研究的成果顯示：學生在保護「同伴動物」、「表演動物」與「野生動物」方面抱持積極正向的態度，對「生命」體悟「生而平等」的觀念。

何瑞瑩老師也欣喜的分享，上過鯊魚保育課程的 19位小朋友中，有五位不但在升上高年級後仍認同保育理念拒吃鯊魚肉，還進而影響身邊的朋友，自發性的分享保育鯊魚的觀念—— 2013扎根教育種籽教師研習營 -中區【動保教育經驗談】台南復興國小老師蔡坤錚提及講到鮪魚季時，後來學生自發性地畫海報宣傳以及投書

孩子可以影響父母且有行動力

國小五年級學童對校園流浪犬生命關懷行動之教育界入研究杜美慧（ 2010）以國小五年級學童照護校園流浪犬探討學童對生命關懷的體現，研究發現學童照護校園流浪犬的歷程建立深厚的情感，在同理心、關懷情意與行為上得到練習機會，培養出學童解決問題的能力、包容同儕的能力。狗兒更是成為班上單親、家暴等特殊家庭學童的心靈療癒師、同儕關係的潤滑劑

孩子回去會跟家長說怎樣子，去進去各班宣導，進而引發行動——彰化大興國小學童 發起為流浪狗結紮（新聞）

八里國小黃玉枝／收容三千隻／與一隻校犬的影響（互動經驗引發情意）

本會近兩年努力推動教育工作，兒童對動物受苦的處境給予很真切的同理心與仁慈心，包括不應囚禁動物，不應讓動物受苦難，希望自己有能力把動物救出來等的高度正向回饋。預防性工作為持續扎根動物權、動物平權及動物保護教育。教育為預防成人、兒童對動物施暴長效且最重要的安全網

同伴動物源頭教育的重要性「全國公立動物收容所收容處理情形統計表」數據顯示，民眾將同伴動物帶到公立收容所遺棄的數量從 97年度的 4384 隻至 98年的 6899 隻， 101年竟然高達 8094 隻。這還不包括很多以民眾拾獲的名義，實則棄養的數據。105年度 -- 新屋收容所裡高達 5成以上的貓狗是遭到棄養從此數據可看出，有高比例的同伴動物家庭照顧者缺乏同伴動物福祉的觀念、欠缺動物行為知識、人與動物正向互動關係的概念─突顯強化同伴動物源頭教育及預防工作的重要性與急迫性。

花蓮案件

起點 : 民間開始——動物平權教育方案

• 一、兒童與同伴動物互相支持計畫• 二、說故事給狗狗聽孩童閱讀計畫• 四、守護動物者親子營• 五、人與動物關係教育講座：• 六、動物平權巡迴巡迴講座• 七、動物平權影像工作坊• 八、人與浪犬安全互動社區工作計劃

人與動物關係教育講座：吠叫暴衝／狗兒的正向思考與減少生活壓力／我不懂牠，牠也不懂我－談飼主常見迷思及誤解／

親子說故事給狗狗聽孩童閱讀計畫： 親子閱讀給狗狗聽，引導兒童發展潛能，不僅能提高兒童閱讀的能力，建構兒童「自主閱讀」的動力，更重要的是，透過狗兒同伴激發兒童對動物情感的同理心、仁慈的發展、適切對待動物的態度與行為、以及愛的能力。動平會透過教育孩子與動物關係的過程，希望解決同伴動物與流浪動物大量被遺棄流浪與工具化利用的困境

動物平權巡迴講座— 105年度 49 所學校 4976人次 -- 從六都教育局、動保處成為帶領的模範城市，延伸到各地方政府（目前知道有台北市／高雄市／台中市／新竹有撥給動保團體做教育）「臺南市犬貓管理及福利促進自治條例」第 十四 條　本府所屬各級學校應對師生辦理犬、貓保護教育宣導。本　　　　　府教育局得將各校辦理情形，列入教育評鑑分數項目。

民間還可做的更多

• 天下獨立評論：專欄• 各學校的教師研習營• 教師社群／置進動保主題• 學校有位積極關心動保的老師帶動影響• 仿效荒野的親子家庭教育• 中小學的故事媽媽• 老師成為教科書的編輯小組（國教委員會）／動保人進去課綱的審查委員——違反動保意識的拿掉可提議補充動保面向

目前的學校教育沒有動物保護教育，除非是關心的老師主動

• 學務處———環境教育• 輔導室———生命教育（偏向「人際互動」 ）• 教育生命教育的內涵具備多元面向，動物保護可視為生命教育的其中一環。• 生命教育 ----高中以下都放在消防演習／老人關懷等人際互動層面，比較少放在動物方面

動物保護可用融進的方式到各種教材，但要是正確的知識（ＥＸ：環境教育可能去生態農場做動物接觸：動物觸摸餵食表演騎乘）對動物的態度價值觀才是重要的——不是知識

動保—同理心／感同身受／跳脫人的感受——認知：知識／技術：自己動手做／情意：反思和行動力（互動經驗最容易引發例如養校犬）

動保教育應打破只有犬貓的框架：放進動物平權的觀念／ EX動物倫理：人與動物的關係

同伴動物 > 狗 貓 。兔 鳥 … ) 無價動物不是娛樂 >動物園 鬥牛 賽馬 狩獵 夜市撈魚釣烏龜、 釣魚( 食 ) 賽鴿 牧場觀光 動物表演…純素主義 > 食物：肉食 蛋 乳 魚翅 熊掌 / 膽 蛇/ 鱉肉 鵝肝醬、 蜂蜜… 純素主義 > 衣物：皮草 皮革 羊毛 羽絨 蠶絲…反動物實驗：洗髮精，化妝品，沐浴乳守護棲地動物 > 石虎、獼猴、金門水獺

人類生活

十年能夠將動物權、動物福祉、動物平權教育涵納入教育體制，真正實現在各級學校師生的教育學習中。動保放在七大議題（性平／環境／海洋／人權／等等）用課程融入性的教學方式

• 目標：動保平權教育納入教育體制• 大家都覺得生命教育失敗，沒在學校推動動物平權教育當然會矢敗

公立收容所轉型為環境教育認證場域1. 現在政府推行環境教育，高中以下師生需要四小時的環境教育認證時數。2. 政府應要積極推廣，可以利用現成的場域來做教育，每個公立收容所應去申請環境教育認證，提高學校參訪意願。3. 對動物關懷的老師就可以帶著學生前往收容所，每一個動物都是因為各種因素來到公立收容所，讓孩子們知道牠們的故事，感受動物遭棄養、收容、撲殺的處境，學習同理心以及負責任的態度。4. 讓孩子們省思日常生活中對待流浪動物的態度，從日常生活中用行動改變動物的處境，方能預防孩子長大繼續遺棄狗，造成流浪狗的社會問題。

基於尊重不同性別氣質的人：一群人推動 -性別平等教育

• 葉永鋕死於 2000年

還有小白 /斑斑等每天無可計數的動物苦難 -一群人（？）推動動物平權教育

2015/簡園長 2015/温洲街大橘子