Єдині педагогічні вимоги до оцінювання навчальних...
TRANSCRIPT
Єдині педагогічні вимоги до оцінювання навчальних досягнень школярів – важливий засіб підвищення ефективності навчально-
виховного процесу
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
Емоційний комфорт
Самоутвер-дження
Самороз-виток
Відчуття успіху
Сприятливий
мікроклімат Система обліку,
перевірки та
оцінювання НДШ
Толерантне
спілкуванняПозитивн
а мотиваці
я
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
Позитивний вплив Негативний вплив
Засіб стимулювання, нагорода за наполегливу та сумлінну працю
Неправильно вмотивована супроводжується образливими зауваженнями , байдужістю вчителя до учня, до результатів його праці
Оцінка
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
Критерії Норми оцінок
міра оцінки, показник, на основі якого визначається рівень оволодіння знаннями, уміннями і навичками
конкретні вимоги, які регулюють виставлення оцінок-балів з навчального предмета за усну відповідь чи письмову роботу
Єдині вимоги до оцінювання знань, умінь та навичок
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
Основні критерії оцінювання знань
глибина - кількість усвідомлених учнем істотних зв'язків і відношень у знаннях;
повнота - кількість усіх елементів знання про вивчений об'єкт;
міцність - збереження в пам'яті вивченого матеріалу, безпомилковість його відтворення;
оперативність - уміння учня використовувати знання у стандартних однотипних умовах;
якість - критерій, що охоплює повноту, міцність, глибину, оперативність знань тощо;
гнучкість - уміння учня використовувати знання у змінних, варіативних умовах;
систематичність - засвоєння навчального матеріалу в його логічній послідовності та наступності.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
РІВНІ ЗНАНЬ УЧНІВ
репродуктивний (знання сприйняті, зафіксовані в пам'яті і можуть бути відтворені);
реконструктивний (знання застосовуються в стандартних або варіативних умовах);
творчий (знання продуктивно застосовуються в змінених, нестандартних ситуаціях).
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
Об’єктивність оцінювання визначають
Науково обгрунтований зміст питань, завдань, вимог.
Неупереджене ставлення вчителя до учня
Додержання критеріїв оцінювання навчальних досягнень школярів з конкретного предмета
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
При оцінюванні навчальних досягнень учнів враховуються:
характеристики відповіді: правильність, цілісність, повнота, логічність, обґрунтованість;
якість знань: осмисленість, глибина, гнучкість, дієвість, системність, узагальненість, міцність;
сформованість загально-навчальних та предметних умінь і навичок;
рівень володіння розумовими операціями: аналізом, синтезом, порівнянням, абстрагуванням, класифікацією, узагальненням тощо;
розвиток творчих умінь (уміння виявляти проблеми, формулювати гіпотези, перевіряти їх);
самостійність оцінних суджень.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
Рівні навчальних досягнень
Початковий
• відповідь учня фрагментарна, характеризується початковими уявленнями про предмет вивчення.
Середній
• учень відтворює основний навчальний матеріал, здатний виконувати завдання за зразком, володіє елементарними вміннями навчальної діяльності.
Достатній
• учень знає істотні ознаки понять, явищ, зв'язки між ними, вміє пояснити основні закономірності, а також самостійно застосовує знання в стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом, абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти допущені помилки. Відповідь учня повна, правильна, логічна, обґрунтована, хоча їй бракує власних суджень
Високий
• знання є глибокими, міцними, узагальненими, системними, учень уміє застосовувати їх для виконання творчих завдань, може самостійно оцінювати різноманітні ситуації, явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
Не обпечи дитячу душу, не залишай на ній рани від жорстокості, зневаги,
байдужості
Очікування учня
- розуміння своїх проблем, прагнень;
- створення умов для саморозвитку та самоутвердження
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
«З перших років життя на тернистому шляху навчання перед дитиною з’являється ідол - оцінка. Для однієї дитини він добрий, поблажливий, для іншої дитини – жорстокий, безжалісний, невблаганний. Дитина намагається задовольнити чи, у найгіршому разі, обдурити ідола і поступово звикає вчитися не для особистої радості, а для оцінки»
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
Поради від В.О.Сухомлинськогощодо виставлення оцінок
Не ставте ніяких оцінок, якщо ви бачите, що знання в учнів туманні.
Треба спочатку добитись, щоб учні знали. Не допускайте, щоб єдиною метою
перевірки знань було – поставити учневі оцінку.
Оцінка повинна бути вагомою.Уникайте запитань, відповіді на які точно
повторювали б те, що викладав учитель. Пам'ятайте про радість успіху.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
«Подивіться в очі учневі 1-го класу, який отримав незадовільну оцінку. Дитина не тільки почуває себе нещасною, але й відчуває почуття ворожості, а нерідко й ворожнечі до вчителя. Учитель, що ставить двійку по суті за те, що дитина чогось не зрозуміла, представляється дітям несправедливою людиною».
В.А. Сухомлинський.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
Наслідки несправедливості в оцінюванні:
характер напруженості; манія несправедливих образ і переслідувань; озлобленість; напускна безтурботність; байдужість, крайня пригніченість; страх перед покаранням, перед учителем, перед школою; блазнювання; запеклість, що приймає іноді патологічні прояви.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
При виставленні оцінки учитель має пам’ятати:
оцінка діє на учнів швидше і надійніше, ніж словесне оцінювання;
оцінка-бал має багатовікову традицію;
діти приходять до школи з настановою дорослих «вчитися тільки на «відмінно», отже учні та їхні батьки чекають і вимагають від учителя кількісної оцінки.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
«Ефекти суб’єктивізму», які не повинні впливати на виставлення оцінки:
СУКУПНОСТІКОНТРАСТУ«ОРЕОЛА»СОЦІАЛЬНОГО СТАНУ«ЦЕНТРАЛЬНОЇ ТЕНДЕНЦІЇ»ІДЕАЛУ«БЛИЗКОСТІ»ГОЛОСУОЧІКУВАННЯЛОГІЧНІНАДМІРНОЇ ПОБЛАЖЛИВОСТІ ЧИ СУВОРОСТІ
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
НАЙВАЖЛИВІШІ ПРИНЦИПИ ОЦІНЮВАННЯ:
об’єктивністьсистематичність і системністьвідкритість (наочність)диференційованістьплановість
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
ЄДИНІ ВИМОГИ ДО ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК
ОБ’ЄКТИВНІСТЬ ОЦІНЮВАННЯСАМОКОНТРОЛЬ І САМООЦІНЮВАННЯСИСТЕМАТИЧНІСТЬ, РЕГУЛЯРНІСТЬОБҐРУНТУВАННЯ (КОМЕНТУВАННЯ)ВСЕОСЯЖНІСТЬОХОПЛЮВАНІСТЬ ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
РІЗНОМАНІТНІСТЬ СУЧАСНИХ ФОРМ І
МЕТОДІВ КОНТРОЛЮ
взаємоперевіркапрограмований контрольрейтинговий методписьмове тестування
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
ПЕРЕВАГИ РЕЙТИНГОВОЇ СИСТЕМИ
Можливість отримання своєчасної інформації щодо порушення ритму роботи класу в цілому або окремого учня
Активна участь школярів у контролі та оцінці своїх навчальних досягнень
Мотивація спрямування учнів на успіх у навчально-пізнавальній та дослідницькій діяльності
Рейтингова система постає як засіб самодіагностики школяра (хто я? де я?)
Формування єдиних вимог до знань, умінь і навичок у різних учителів
Врахування індивідуальних якостей учнів і практично повній відсутності тих, хто не встигає
Прогнозування перебігу навчального процесу
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
Головні особливості письмового тестування:
Тести повинні бути «закритими», тобто мати варіанти відповідей
Стислість. Питання має займати один рядок. Питання має бути абсолютно зрозумілим.
Варіанти відповідей. Оптимальне їх число – 4-6, рідко 8. Кожен варіант – не більше одного рядка
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
ЗАСОБИ СТИМУЛЮВАННЯ:
Увага до навчальних дій учняСхвалення дій учняВизнання успіхів і удач школяраПідтримка під час виконання навчальних
завданьПідвищення соціальної ролі, престижу і
статусу в разі успішного виконання учнем навчальних дій
Оцінювання діяльності учня
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОЦІНЮВАННЯ ДІТЕЙ РІЗНИХ ГРУП
ДЛЯ ГІПЕРАКТИВНИХ ШКОЛЯРІВ: • давати тільки одне завдання на певний відрізок часу, щоб учень міг його завершити;• надавати можливість звертатися за допомогою до вчителя в разі виникнення труднощів; • завдання, що пропонуються, подавати в письмовому вигляді; • дозувати учневі виконання великого завдання, пропонувати його у вигляді послідовних частин і час від часу контролювати хід роботи над кожною із частин, вносячи необхідні корективи; • оберігати від перевтомлення, оскільки воно призводить до зниження самоконтролю;• стримано і спокійно аргументувати виставлену оцінку.
ДЛЯ “ЛІНИВИХ ДІТЕЙ”: • формулювати настанову на виконання певного обсягу навчальних завдань; • вимагати виконання необхідного обсягу навчальних завдань; • сприяти бажанню дитини перебороти свої лінощі, створюючи у неї необхідну мотивацію.
ДЛЯ ДІТЕЙ З ЕМОЦІЙНИМИ ПОРУШЕННЯМИ:
• стабілізувати їхній емоційний стан перед виконанням навчальної діяльності; • пропонувати форму відповіді на вибір: письмово або усно; • оцінку діяльності школяра подавати делікатно й аргументовано, вказуючи при цьому на успіхи дитини, або, якщо в учня щось не вийшло, висловити надію, що наступного разу, він це зможе зробити. НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
ПІДВИЩЕННЯ ЗНАЧУЩОСТІ ОЦІНЮВАННЯ ПЕРЕДБАЧАЄ:
Систематичне вивчення і врахування індивідуальних інтересів і потреб дитини.
Актуалізація тих потреб і інтересів, що відповідають наявним у педагога стимулам.
Варіювання характеру педагогічних оцінок з метою уникнення звикання до них дитини.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
Один відомий педагог писав: «Я прийшов до жахливого
висновку, що я, як учитель, є головною фігурою в класі. Своєю особистою поведінкою я формую клімат у наших відносинах. Все залежить від мого повсякденного настрою.
Я, учитель, маю величезну владу над дітьми, я можу зробити життя кожного з них нещасним або, навпаки, радісним. Я можу бути знаряддям катування або джерелом натхнення».
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
В.Сухомлинський
«Дитяча довіра до вчителя – це крапля чистої води на квітці троянди, треба так зрізати цю квітку…
щоб не
струсити цю краплю».
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
К. Ушинський
«На жаль, дітей здебільшого карають за те, за що слід було б карати …
їхніх батьків та вихователів».НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
Ш.Амонашвілі
«Частіше запрошуйте на урок Момуса – бога
сміху й жартів, щоб прогнати з уроку …
Морфея – бога сну».НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець
У руках учителя - велика сила, що може рухати вперед розвиток особистості та удосконалювати чи виправляти поведінку дитини, змусити її вірити у свої сили, а може й знищити.
НВК "СЗШ І-ІІІ ст. №1-гімназія" смт Тростянець