КАК ПОСТРОИТЬ ШКОЛУ-2/3ЛЕКЦИЯ 8.6

ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ ЧЕЛОВЕКА

ЧЕТЫРЕ ФАКТОРА ЛЮБОЙ ШКОЛЫ

Содержание

Требования к

результату

УчительУчебный процесс

УченикСемья

Структура деятельност

и

ШКОЛА-1

Содержание

Требования к

результату

УчительУчебный процесс

УченикСемья

Структура деятельност

и

Предметно-тематическое планирование

Балльная оценка

Классно-урочная система

Внешнее давление

ЧЕТЫРЕ ФАКТОРА В ШКОЛЕ-2

Содержание

Требования к

результату

УчительУчебный процесс

УченикСемья

Структура деятельно

сти

Сеть знаний

Индивидуальный маршрут

Виртуально-реальный

Управляемый мир

Интерес ученика

Интерес учителя

ЗАДАЧА• Задача – проблемная ситуация, которая предлагается ученику

для решения.

• Закрытая задача – ответ известен, известно как его получить, но ученик должен получить ответ самостоятельно и продемонстрировать способ решения.

• Полуоткрытая задача - способ решения известен в общих чертах. Но чтобы получить ответ это способ «достроить». Известны общие принципы достройки и критерии правильности ответа

• Открытая задача – ответ неизвестен, способ решения неизвестен, критерии правильности известны в общих чертах

• Полуоткрытые и открытые задачи называются незакрытыми

ОЦЕНИВАНИЕ, ТЕСТЫ, УЧЕБНИКИ• Для незакрытых задач не существует формальной оценки.

• Процесс и результат решения оцифровываются и хранятся в открытом доступе

• Допустимы оценки экспертов в свободной форме

• Закрытые задачи оцениваются тематической группой (тематический узел)

• Единственная оценка - Зачет

• На каждой группе заранее указан процент «попаданий» достаточный для зачета

• Для оценки используется компьютер, единственный критерий успеха – совпадение с ответом

• Контрольное тестирование, тесты для самопроверки и тренажеры доступны в любое время

• Информация достаточная для зачета упакована в компьютерный учебник

• Учебник доступен всегда кроме времени контрольного тестирования

СЕТЬ ЗНАНИЙ

• Все знания, желательные для изучения, сгруппированы в тематические узлы. Узлы связаны в сеть зависимостей, так что для любого узла известны предварительно необходимые знания

• Тематические узлы снабжены компьютерными учебниками, проверочными и контрольными тестирующими системами, тренажерами

• Визуализация множества узлов, освоенных конкретным учеником дает представление о его текущем статусе и помогает спланировать его дальнейшее обучение

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ

• Индивидуальный маршрут – перечень узлов сети знаний которые ученик планирует освоить в ближайшем будущем

• Индивидуальный маршрут составляется и корректируется учеником под руководством тьютора периодически (раз в неделю) на ближайший месяц

• К маршруту подсоединяются планируемые незакрытые задачи

• Незакрытые задачи подбираются из числа мероприятий уже созданным в «мире» кем-то или создаются там самим учеником

УПРАВЛЯЕМЫЙ ВИРТУАЛЬНО-РЕАЛЬНЫЙ МИР1. Совокупность обстоятельств реального мира

• Здания и помещения

• Оборудование и материалы

• Источники информации

2. Мероприятия планируемые совместно участниками учебного процесса (учениками и учителями)

• Пространство и время для мероприятия

• Оборудование и материалы для мероприятия

• Информационное обеспечение

3. Виртуальное управление 1 и 2

КТО ОБЕСПЕЧИВАЕТ ПРОЦЕСС• Предметники

• Сеть знаний

• Тематические мероприятия

• Тьюторы

• Индивидуальный маршрут

• Личность ученика, его здоровье и психология

• Администраторы реального мира

• Администраторы виртуального мира

СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ• В закрытых задачах невозможно продемонстрировать

уровни деятельности выше третьего

• Поэтому при планировании мероприятий надо обеспечить обязательную вовлеченность учеников в деятельности всех уровней

• Тьюторы совместно анализируют доступные мероприятия и гарантируют достаточное разнообразие задач

• Тьюторы анализируют незакрытые задачи, решаемые учеников и гарантируют его вовлеченность в деятельность всех уровней

ШКОЛА-2 ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ШКОЛУ-3 ЕСЛИ

• Все время анализировать структуру деятельности

• Гарантировать разнообразие мероприятий

• Гарантировать демонстрацию каждым учеником всех уровней деятельности