Приложение № 1 от «28» августа 2017 г. · 2017-09-12 · 2....

Приложение № 1 к приказу № 59-в

от «28» августа 2017 г.

Стр 116 - 142Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность

универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

самоопределение — сформированность внутренней позицииобучающегося — принятие и освоение новой социальной ролиобучающегося; становление основ российской гражданской идентичностиличности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознаниесвоей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способностиадекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабыестороны своей личности;

смыслообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е.«значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системыучебно- познавательных и социальных мотивов, понимания границ того,«что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремления к преодолению этогоразрыва;

морально -этическая ориентация — знание основных моральных норм иориентация на их выполнение на основе понимания их социальнойнеобходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций,мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении;развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторовморального поведения.

Основное содержание оценки личностных результатов при получении начального общегообразования строится вокруг оценки:

сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находитотражение в эмоционально- положительном отношении обучающегося кобразовательной организации, ориентации на содержательные моментыобразовательной деятельности — уроки, познание нового, овладениеумениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества сучителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения«хорошего ученика» как пример для подражания;

сформированности основ гражданской идентичности, включая чувствогордости за свою Родину, знание знаменательных для Отечестваисторических событий; любовь к своему краю, осознание своейнациональности, уважение культуры и традиций народов России и мира;развитие доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствамдругих людей;

сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей вучении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха вучении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и веритьв успех;

сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные,учебно познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес кновому содержанию и способам решения проблем, приобретению новыхзнаний и умений, мотивацию достижения результата, стремление ксовершенствованию своих способностей;

знания моральных норм и сформированности морально этическихсуждений, способности к решению моральных проблем на основедецентрации (координации различных точек зрения на решение моральнойдилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людейс точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Объектом оценки предметных результатов является: способность обучающихся решатьучебно-познавательные и учебно-практические задачи.

В систему оценки предметных результатов входят:

опорные знания, включающие в себя: ключевые понятия, правил, факты, методы,понятийный аппарат.

предметные действия: использование знаково-символических средств в рамкахпреобразования, представления и интерпретации информации и логическихдействий (сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа,синтеза и обобщения, установление причинно-следственных связей и анализ).

Оценивание призвано стимулировать учение посредством:

оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес ввыполнение задания или в изучение темы

учета индивидуальных потребностей в учебном процессе побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ

и процесса их выполнения.

Цель оценки предметных результатов - оценивание, как достигаемых образовательныхрезультатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждымобучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.

Система оценивания строится на основе следующих принципов:

оценивание является постоянным процессом. В зависимости от этапа обученияиспользуется диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое,промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание.

оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оцениваниявыступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.

оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, ноне его личные качества.

оценивать можно только то, чему учат. критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и

педагогам, и учащимся.

система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались вконтрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных компонентовобразовательного процесса учебных предметов, представленных в инвариантной частибазисного учебного плана. Объектом оценки являются действия выполняемыеобучающимися с предметным содержанием.

В 1-м классе исключается система балльного (отметочного) оценивания.Недопустимотакже использование любой знаковой символики, заменяющей цифровуюотметку. (Письмо Минобразования России «Об организации обучения в первом классечетырехлетней начальной школы» от 25.09.2000г, № 2021 / 11-13.).

Порядок текущей и промежуточной аттестации 1. Стартовая диагностика. Входной контроль, проводится во 2-4 классах по русскомуязыку и математике с 15 по 30 сентября. Результаты стартовой работы фиксируютсяучителем в классном журнале и учитывается при выставлении оценки за четверть.Материалы стартовых диагностик включаются в состав Портфеля достижений.

2. Промежуточная аттестация обучающихся проводится во 2-4-х классах по учебнымчетвертям. С 15-25 декабря проводятся полугодовые контрольные работы во 2-4 классахпо русскому языку, математике, технике чтения. 3. Текущая аттестация

Текущая аттестация - это оценка качества усвоения содержания компонентов какой-либо части (темы) конкретной учебной дисциплины, предмета в процессе ее изученияучащимся по результатам проверки. Проводится преподавателем данной учебнойдисциплины, предмета. Текущей аттестации подлежат все учащиеся всех классов. Формутекущей аттестации определяет учитель с учетом контингента обучающихся, уровняобученности учащихся класса, содержания учебного материала, используемых имиобразовательных технологий.

Письменные самостоятельные, контрольные и другие виды работ учащихся 2-4классов оцениваются по четырехбальной шкале. Письменные работы обучающегохарактера после анализа и оценивания не требуют обязательного переноса отметок вклассный журнал.

Работы учеников контрольного характера должны проводиться в соответствии скалендарно-тематическим планированием по предмету, выполняться в специальныхтетрадях. Результаты контрольных, проверочных работ выставляются в классный журнал.В целях предотвращения перегрузки учеников не разрешается проведения в один день водном классе более 1 контрольной работы.4. Учащимся 1-х классов отметки в баллах не выставляются, вместо балльных отметокдопустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию(«Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» ПисьмоМинобразования России от 25.09.2000г, № 2021 / 11-13). Возможно применение системырейтинговой оценки.5. В промежуточной аттестации учащихся, находящихся на лечении в санатории,стационаре, учитываются отметки, полученные в учебном заведении при лечебномучреждении.

6. Четвертные отметки выставляются в баллах учащимся 2-4-х классов на основерезультатов письменных работ и устных ответов и с учетом их фактических знаний,умений и навыков.7. Учащиеся, обучающиеся по индивидуальным учебным планам, аттестуются только попредметам, включенным в этот план.К годовой аттестации допускаются все учащиеся 1-4 классов успешно освоившиепрограмму по данному предмету в полном объеме.8. Годовая аттестация включает в себя: 1) проверку навыков чтения в 1-4 классах; 2) комплексную итоговую работу в 1-4 классах по метапредметным умениям;3) диагностические работы МЦКО (классы по выборы администрации) 9. При проведении итоговой проверки знаний применяются «Итоговые комплексныеработы» УМК "Школа 2100", «Школа России», материалы банка МЦКО, а такжепроверочные и контрольные работы, составленные и утвержденные на МО учителейначальных классов. Годовая промежуточная аттестация проводится в сроки с 04 апреля по30 апреля. 10. Учащимся, пропустившим 65% и более учебных занятий втечение четверти, может быть выставлена промежуточная итоговая оценкатолько после успешной сдачи зачета (форму и дату зачета утверждаетпедагогический совет) или делается запись н/а (не аттестован).11. Ответственность за прохождение пропущенного учебного материалавозлагается на учащегося, его родителей (законных представителей).12. В конце учебного года выставляются итоговые годовые оценки по всемпредметам учебного плана13. Учащийся, получивший в конце учебного года итоговую годовую отметку «2» поодному предмету, переводится в следующий класс условно. В течение летанеуспеваемость по данному предмету ликвидируется в форме зачёта. Ответственностьза ликвидацию неуспеваемости возлагается на родителей (законных представителей)учащегося. Решение по данному вопросу принимается педагогическимсоветом, закрепляется приказом по школе и доводится до сведения участниковобразовательного процесса.14. Классные руководители 2-4-х классов доводят до сведения учащихся и их родителейпредметы и форму промежуточной аттестации.В 1-м классе обучающиеся первого классана второй год не оставляются.Во 2 классе:в 1 четверти исключается система балльного (отметочного) оценивания; со 2 четверти балльное (отметочное) оценивание по следующим предметам: математика,русский язык, литературное чтение, иностранный язык, окружающий мир, информатика иИКТ, музыка, технология, изобразительное искусство, физическая культура.

В 3 классе: балльное (отметочное) оценивание по следующим предметам:математика, русский язык, литературное чтение, иностранный язык, окружающий мир, информатика и ИКТ, музыка, технология, изобразительное искусство, физическая культура.

В 4 классе: балльное (отметочное) оценивание по следующим предметам:математика, русский язык, литературное чтение, иностранный язык, окружающий мир, информатика и ИКТ, музыка, технология, изобразительное искусство, физическая культура.

Количество контрольных работ на учебный год

Количество контрольных итоговых работ по математике (комбинированная контрольная работа)

Формы промежуточной аттестации учащихся

Формы промежуточной аттестацииПериоды освоения ООП

Начального общего образования Срок проведения2-й

класс3-й класс 4-й класс

Русский языкКонтрольное списывание + 20.03.2018Диктант с грамматическим заданием + + - 30.04.-04.05.2018Всероссийские проверочные работы по русскому языку

- - + 18.04.201720.04.2017

Словарный диктант + + + 26.03. – 30.03.2018Изложение + + 19.03. – 23.03.2018Комплексная контрольная работа + - апрельДиагностическая работа МРКО МПУ - - + декабрьДиагностическая работа по русскому языку

+ январь

Литературное чтениеДиагностическая работа НИКО - - + октябрьЧитательская грамотность (работа с текстом и информацией) или диагностика МПУ

- - + март

Тематический тест + + +20.03 впр23.04. –27.04.2018

Выразительное чтение + + + 02.04.-06.042018Эссе на основе художественного текста - + 07.05.-11.05.2018Выступление с сообщением перед одноклассниками

+ апрель

Иностранный языкСловарный диктант с транскрибированием + 12.03-16.03.2018Перевод с иностранного языка на русский + 05.03-09.03.2018

МатематикаУстный счет + + + 07.05-

11.05.2018Решение задач + + + 13.03.-16.03.2018Всероссийские проверочные работы по математике МРКО

- - + апрель

Диагностическая работа по математике - - + январь

Окружающий мирТематический тест + + - 17.05.-18.05.2018Проект + апрельВсероссийские проверочные работы по окружающему миру

+ апрель

Диагностическая работа МРКО по окружающему миру

+ январь

Количество контрольных работ на учебный годКоличество контрольных итоговых работ

по математике (комбинированная контрольная работа)Модуль 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Итого

1 - 1 11

5

2 - 1 11

3

3 -- - 11

2

4 - 1 11

3

5 1 1 11

4

6 - - --

-

Год 1 4 55

15

Математический диктантМодуль 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Итого

1 - - --

-

2 - 1 11

3

3 1 1 11

4

4 - 1 11

3

5 1 1 11

3

6 - 1 11

4

Год 2 5 55

17

Количество контрольных работ по русскому языку (диктанты с грамматическим заданием)

Модуль

1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Итого

Кол-вослов

1полугод

ие

2полугод

ие

1полугод

ие

2полугод

ие

1полугод

ие

2полугод

ие

1полугод

ие

2полугод

ие- 15-17 25-30 40-45 50-60 60-70 70-80 85-90

1 - 1 11

3

2 - 1 11

3

3 - 1 11

3

4 - 1 11

3

5 - - -1

3

6 1 1 1-

1

Год 1 5 55

16

Количество контрольных работ по русскому языку (словарные диктанты)

Модуль 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Итого1 - - - -

2 - 1 11

3

3 - 1 --

-

4 - 1 11

3

5 - 1 11

3

6 1 - --

1

Год 1 4 33

10

Количество контрольных работ по русскому языку (списывание)

Модуль 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Итого1 - - -

--

2 - - 1-

1

3 - - -1

1

4 - - --

-

5 - 1 --

1

6 1 - 1-

2

Год 1 1 21

5

Контрольное списывание

Нормы техники чтения в начальных классах по ФГОС

Техника чтения в 1 классе

1 полугодие

Чтение должно быть плавным слоговым, осознанным и правильным, с четким проговариванием слогов и слов.

Темп чтения — 25-30 слов в минуту.


Ребенок читает целыми словами правильно, осознанно. Слова со сложным слоговым строением прочитываются по слогам.

Классы Модули

2 класс 3 класс 4 класс

Объем текста

I 20-25 40-45 60-65

II 25-30 45-50 65-75

III 30-35 50-55 70-75

IV 35-40 55-60 75-80

Отметка Классы

II III IV

«5» Нет ошибок

1 недочет графического характера

Нет ошибок. Нет ошибок.


Техника чтения во 2 классе


Чтение правильное, осознанное, целыми словами. Соблюдается логическое ударение.



Осмысленное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз, интонаций и логических ударений.




Осознанное, правильное чтение целыми словами. С помощью соблюдаемых пауз и интонаций, школьник выражает понимание смысла прочитанного текста.



Осознанное, правильное чтение целыми словами. С помощью соблюдаемых пауз и интонаций, школьник выражает понимание смысла прочитанного текста.




Осознанное, правильное чтение целыми словами. С помощью соблюдаемых пауз и интонаций, ученик не только выражает понимание смысла текста, но и способен выразить свое отношение к нему.



Осознанное, правильное чтение целыми словами. С помощью соблюдаемых пауз и интонаций, ученик не только выражает понимание смысла текста, но и способен выразить свое отношение к нему.


Оценивание техники чтения по нормативам ФГОС

Техника чтения в 1 классе по ФГОС

Оценка 1 полугодие 2 полугодие

«5» Более 20 слов Более 40 слов

«4» 16-20 слов 31-40 слов

«3» 10-15 слов 25-30 слов

«2» Менее 10 слов Менее 25 слов

Техника чтения во 2 классе по ФГОС



«4» 40-55 слов 55-70 слов

«3» 25-39 слов 40-54 слов





«4» 60-75 слов 75-90 слов

«3» 45-59 слов 60-74 слов





«4» 85-100 слов 105-120 слов

«3» 70-84 слов 90-104 слов


Внутришкольный контроль качества обучения предусматривает проведение независимых диагностик МЦКО, ВПР (4 классы)

Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

неправильная постановка ударений (более двух);

чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

не более двух неправильных ударений;

отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения

слов при чтении вслух;

осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

неточности при формулировке основной мысли произведения;

нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

В государственных образовательных стандартах указываются следующие составляющие техники чтения на момент завершения начального образования:

способ чтения – чтение целыми словами;

правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;

скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;

установка на постепенное увеличение скорости чтения.

О чтении вслух говорится в разделе «Общеучебные умения и навыки»: формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.В «Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» указано, что выпускник начальной школы должен уметь читать осознанно текст про себя без учета скорости.

1-й класс

Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами.

2-й класс

Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя.Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.

3-й класс

Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

4-й класс

Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста.

Нормы оценивания

Русский язык.

Контроль за уровнем достижений учащихся по родному языку проводится в формеписьменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний,изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемыхграмматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов ипредложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических ипунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяетсяумение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границыпредложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; уменияпонимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов:умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровнясформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Оценка письменных работ по русскому языку

Диктант

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущено 1-2 ошибки.

«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

· Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученикдважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как двеошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с»вместо «з» в слове «повозка»).

Ошибкой считается :

· Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск,перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

· Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерченпрограммой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

· Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии спрограммой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующеепредложение написано с большой буквы.

· наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

Недочеты:

- отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующеепредложение написано с большой буквы;

- отсутствие "красной" строки;

- неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;

Снижение отметки «за общее впечатление» допускается, если:

- в работе имеется не менее 2-х неаккуратных исправлений;

- работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, неоправданныхсокращений слов, отсутствуют красные строки).

Примечание :

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения.Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого видаработ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление

работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу можетбыть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во вниманиекаллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не толькоколичество, но и характер ошибок.

Грамматическое задание

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание

Оценки

Допустимое количество ошибок

II класс III класс IV класс

1 2 3 4

«5»

Нет ошибок.

Один недочет графическогохарактера.



«4»1 ошибка или

1-2 исправления

1 ошибка или


1 ошибка или


«3»2 ошибки

1 исправление

2 ошибки


2 ошибки


«2»4 ошибки

и более

4 ошибки

и более

4 ошибки

и более

Словарный диктант

Классы 1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс

Количество слов 6-8 слов 8-10 слов 10-12 слов 12-15 слов

Критерии оценки

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«3» - 2 ошибки и 1 исправление.

«2» -3-5 ошибок.

Тест

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Рекомендации по оценке изложений и сочинений в начальной школе.

Основными критериями оценки изложений и сочинений является достаточно полное,последовательное, логичное воспроизведение содержания авторского текста или составлениесобственного, грамотное речевое оформление, правильное употребление слов, нормативноепостроение предложений, лексическое разнообразие, орфографическая грамотность.

Сочинения и изложения в начальной школе носят обучающий характер. При проверкетворческих работ учащихся учитель ставит две отметки: за содержание, речевое оформлениеи за грамотность (5/4).

Оценка содержания и речевого оформления.

Отметка «5» ставится за изложение, в котором фактический материал изложен логично,последовательно, полностью передан смысл текста; за сочинение, в котором полностьюраскрыта тема, определена и ярко выражена основная мысль текста. Предложения построеныв соответствии с синтаксической нормой, точно и правильно подобраны слова. Допускаетсяналичие одной негрубой речевой ошибки.

Отметка «4» ставится за работу, в которой достаточно полно раскрыто содержание,соблюдается логика и последовательность изложения мысли. В работе допущено не болеетрех ошибок (содержательных или речевых).

Отметка «3» ставится за работу при недостаточно полном раскрытии темы, нарушении

логики и последовательности изложения мысли. Допускается наличие 4-6 ошибок(содержательных, речевых).

Отметка «2» ставится за работу, в которой имеются значительные отступления отавторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушенапоследовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельнымипредложениями, крайне однообразен словарь,

Оценка за грамотность.

«5» - допускается 1-2 исправлений;

«4» - допускается 1-2 орфографических ошибки, 1 пунктуационная;

«3» - допускается 3 – 6 орфографических, 2 пунктуационные ошибки.

«2» - допускается 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Оценка «2» за сочинение, изложение в начальной школе не ставится . При этом все ошибкиисправляются, учитель дает содержательную оценку работе на словах. Послеиндивидуальной работы с учащимся над данным видом деятельности выставляется отметкана один балл выше.

Исправление ошибок.

Учитель исправляет ошибки в работах учащихся следующим образом:

¨ неправильно написанную букву или пунктуационный знак, часть слова или предложениязачеркивает;

¨ речевые и содержательные ошибки подчеркиваются волнистой линией.

Вместо зачеркнутого записываются необходимые буквы, слова и предложения. Неправильнонаписанное в скобки не берется.

Ошибки отмечаются учителем на полях условными знаками:

I– орфографическая;

V – пунктуационная;

С – ошибка в содержании;

Р – речевая ошибка.

Ошибки на неизученные правила исправляются, но не отмечаются на полях.

Классификация ошибок в содержании.

Композиционные ошибки:

¨ несоответствие изложения, сочинения плану;

¨ неоправданное нарушение последовательности в изложении событий, фактов,наблюдений.

Логические ошибки:

¨ пропуск необходимых слов, существенных фактов или признаков описываемого предмета;

¨ нарушение логической последовательности и обоснованности;

¨ употребление в одном ряду понятий разных уровней;

¨ нелепые, парадоксальные суждения.

Классификация речевых ошибок.

Лексико-стилистические (словарные) ошибки:

¨ необоснованное повторение одних и тех же слов;

¨ употребление слова в неточном и несвойственном ему значении в результатенепонимания значения слова или его оттенков;

¨ нарушение общепринятой сочетаемости слов;

¨ употребление слов без учета их эмоционально – экспрессивной или оценочной окраски;

¨ употребление диалектных слов и просторечий.

Морфолого-стилистические ошибки:

¨ ошибки в словообразовании (детское словотворчество);

¨ употребление диалектных или просторечных форм;

¨ пропуск морфем (суффиксов, постфиксов);

¨ образование формы множественного числа тех существительных, которые употребляютсятолько в единственном числе.

Синтаксико-стилистические ошибки (ошибки в словосочетаниях и предложениях):

¨ нарушение управления;

¨ нарушение согласования;

¨ неудачный порядок слов в предложении, приводящий к искажению смысла;

¨ нарушение смысловой связи между местоимениями и теми словами, на которые они

указывают или заменяют;

¨ двойное выражение подлежащего в одном предложении ( именем существительным иместоимением);

¨ употребление глаголов в не соотнесенных временных и видовых формах в случаях, когданеобходимо употребление одного и того же времени и вида;

¨ неумение находить границы предложений.

Примечание

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер,неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения. Объемтекстов для изложения должен быть примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктанта.Работа по развитию речи оценивается только двумя отметками: одна – за содержание, вторая –за грамотность. Критерии оценки такие же, как и при оценке диктанта.

Контрольная работа по русскому языку.

«5» - безошибочно выполнены все задания;

«4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий;

«3» - выполнено не менее ½ заданий;

«2» - ученик не справился с большинством заданий.

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров:

· «5» - без ошибок.

· «4» -1-2 вычислительные ошибки грубые

· «3» - 3-4 вычислительные ошибки грубые или 3 и более негрубых ошибки.

· «2» - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

· «5» - без ошибок.

· «4» - нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;

· «3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или есливычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;

· «2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решениязадачи и 2 вычислительные ошибки.

Комбинированная работа:

· «5» - без ошибок

· «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть взадаче.

· «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен бытьверным.

· «2» - 4 грубые ошибки.

Математический диктант

· «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

· «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;



Грубые ошибки:

· Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

· Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

· Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий,лишние действия).

· Не решенная до конца задача или пример

· Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

· наличие записи действий;

· ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математическихвыкладок;

· Нерациональный прием вычислений.

· Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

· Неверно сформулированный ответ задачи.

· Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

· неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой

вычислительных умений и навыков;

· Не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. Занеряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математикеснижается на 1 балл, но не ниже «3».

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

- неправильный ответ на поставленный вопрос;

- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать ипроиллюстрировать его;

- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностьюшкольника;

- неправильное произношение математических терминов.

Снижение отметки «за общее впечатление» допускается, если:

- в работе имеется не менее 2-х неаккуратных исправлений;

- работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, неоправданныхсокращений слов, отсутствуют красные строки).

Контрольная работа

· задания должны быть одного уровня для всего класса;

· задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», котороепредлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»;обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

· оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;

· неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).

Нормы оценок по литературному чтению

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценкавыставляется в классный журнал по следующим критериям:

- беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и вкаждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два другихтребования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные тритребования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. Виндивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понялпрочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставитсяположительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, неупуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеетподкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеетпоследовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки по чтению:

Ошибки:

- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов,слов);

- неправильная постановка ударений (более 2);

- чтение всею текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов

при чтении вслух;

- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова ивыражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

- не более двух неправильных ударений;

- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтениивслух;

- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

- неточности при формулировке основной мысли произведения;

- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточнаявыразительность при передаче характера персонажа.

Нормы оценок по чтению и читательской деятельности соответствуют общим требованиям,указанным в данном документе.

2-й класс.

Оценка "5" ставится ученику, если он: понимает содержание прочитанного, отчетливопроизносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов всловах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целымисловами .

- читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;

-верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую знакампрепинания в конце предложения;

- умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержаниесюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текстстихотворения и читает его выразительно.

Оценка "4" ставится ученику, если он:

- понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитываетцеликом;

- допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) присоблюдении интонации конца предложения;

- правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевыенеточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;

- знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легкоисправляет их сам.


- осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;

- читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 20 слов в минуту (1полугодие);

- читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 45 слов в минуту (2 полугодие);

- допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; несоблюдает паузы между словами и предложениями;

- пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляетих только с помощью учителя;

- знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.

Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:

- читает по буквам, темп чтения - менее 40 слов в минуту; не понимает содержаниепрочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;

- при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текстпрочитанного. (В 1 полугодии неудовлетворительные оценки по чтению не выставляются; воII полугодии они выставляются а тех редких случаях, когда ученик устойчиво испытываетбольшие трудности в усвоении программы начальных классов).

3-й класс.


- понимает смысл прочитанного, читает правильно целыми словами, слова сложной слоговойструктуры прочитывает по слогам (1 полугодие):

- читает целыми словами (2полугодие);

- читает текст выразительно, соблюдает логические ударения и паузы;

- самостоятельно делит небольшой текст на части, выделяет главное, передает содержание

прочитанного, грамматически правильно строит свою речь;

- понимает смысл слов в контексте, самостоятельно находит в тексте слова и выражения,используемые автором для изображения действующих лиц и описания природы;

-твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.


- читает текст осознанно, выразительно, целыми словами, отдельные трудные слова - послогам (1полугодие);

-читает целыми словами, допускает 1-2 ошибки в словах, в соблюдении пауз и логическихударений (2 полугодие);

-допускает 1-2 негрубые ошибки при передаче прочитанного, при делении текста на части,нахождении нужных эпизодов рассказа по заданию учителя;

- правильно понимает основной смысл прочитанного, но выражает его неточно;

- знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает незначительныеошибки (повторы, длительные паузы и др.).


- читает по слогам и только отдельные слова читает целиком (1 полугодие);

- переходит на чтение целыми словами, допускает 3-5 ошибок - замена, пропуск, перестановкабукв, слогов, слов и постановка ударений в словах (2 полугодие);

- последовательно передает содержание прочитанного, выделяет главную мысль, делит текстна части с помощью наводящих вопросов учителя, при пересказе нарушаетпоследовательность изложения, допускает речевые ошибки, исправляет их только с помощьюучителя, воспроизводит наизусть стихотворение, но знает его нетвердо, читает монотонно.


- читает монотонно, по слогам (1полугодие);

- читает по слогам, только отдельные слова читает целиком (2 полугодие);

- допускает более 6 ошибок;

- искажает содержание прочитанного, не может выделить основную мысль прочитанного иразделить текст на части с помощью дополнительных вопросов;

- при чтении наизусть не полностью воспроизводит текст стихотворения.

4-й класс.


- читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности(1 полугодие);

- читает бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературногопроизношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к егосодержанию (2 полугодие);

- полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейшийплан, выявляет основной смысл прочитанного;

- самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа наопределенную тему (о природе, событии, герое);

- знает и выразительно читает наизусть стихотворение.


- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (1 полугодие);

- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (2 полугодие),

- делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз,составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);

- самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевыеошибки и устраняет их самостоятельно;

- читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.


- читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, (1 полугодие);

- читает целыми словами, недостаточно выразительно, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок(2 полугодие);

- передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляетплан и др. с помощью наводящих вопросов учителя.

- воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только спомощью учителя.


- читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большоеколичество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное( 1полугодие),

- не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок (2 полугодие);

- пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускаетмножество речевых ошибок;

- не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысльпрочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;

- при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении безпредварительной подготовки.

Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного чтенияученика. Объем прочитанного на оценку должен быть не менее: в 1-м классе - 1/4 страницы,во 2-м классе -1/3 страницы, в 3-м классе -1/2 , в 4-м классе 3/4 страницы учебной книги длячтения.

При выставлении оценки по чтению необходимо ее мотивировать и постоянно поощрятьдетей в овладении правильным навыком чтения и умением работать с текстом.

Итоговые проверки навыка чтения проводятся три раза в год; входной контроль, в конце I и IIполугодий.

Окружающий мир

(естествознание и обществознание)

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область"Окружающий мир", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цельконтроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делатьпростейшиевыводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры издополнительных источников, применять комплексные знания.

Классификации ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятиянесущественной;

нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда онаявляется существенной;

неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условияпротекания того

или иного изученного явления;

ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры,подтверждающие вы

сказанное суждение;

отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумениеподтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученныхобъектов

(природоведческих и исторических).

Недочеты:

преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результатработы; отсутствие обозначений и подписей;

отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие кнеправильному результату;

неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется посленаводящих вопросов;

неточности при нахождении объекта на карте.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческогонаправления используются такие контрольные работы, которые не требуют полногообязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностямиписьменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:

– поиск ошибки;

– выбор ответа;

– продолжение или исправление высказывания.

Оценка “5″ ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал,используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениямиприроды (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полныеответы на все поставленные вопросы.

Оценка “4″ ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям,установленным для оценки “5″, но ученик допускает отдельные неточности в изложениифактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочетыученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка “3″ ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, нодопускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений вприроде, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и

явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленныенедочеты с помощью учителя.

Оценка “2″ ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программногоматериала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемогоматериала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создаетпредпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включаетзадания средней трудности.

“ВЫСОКИЙ” – все предложенные задания выполнены правильно;

“СРЕДНИЙ” – все задания с незначительными погрешностями;

“НИЗКИЙ” – выполнены отдельные задания.

Базовый уровень 0 – 60% 60 – 77% 77 – 90% 90 – 100%

менее 17 баллов 18 – 22 балла 23 -26 баллов 27-30 баллов

“2″ “3″ “4″ “5″

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ОБУЧАЮЩИХСЯ по технологии

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваютсяпо следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

• степень самостоятельности в выполнении работы;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный,продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке:его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ

Характеристика цифровой оценки (отметки)

• “5” ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимойпоследовательности, проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту

рабочего места и порядок на столе, экономно расходовал материалы, работааккуратная);изделие изготовлено с учетом установленных требований; - полностьюсоблюдались правила техники безопасности.

• “4” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно, измерения не достаточноточные, на рабочем месте нет должного порядка; изделие изготовлено с незначительнымиотклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.

• “3” ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик неопрятно,неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное время, изделие изготовлено снарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техникибезопасности.

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать целиконтроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характертруда.

Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильноприменять и произносить термины.

«5» ставится, если обучаемый:

- полностью усвоил учебный материал;

- умеет изложить его своими словами;

- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


- в основном усвоил учебный материал;

- допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

- подтверждает ответ конкретными примерами;

- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


- не усвоил существенную часть учебного материала;

- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

- слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Нормы оценки знаний, умений и навыков

обучающихся по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Оценка «5»

- учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой всекомпоненты изображения;

- умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка «4»

- учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускаетнеточности второстепенного характера;

- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

- умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее

характерное.

Оценка «3»

- учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

- допускает неточность в изложении изученного материала.

Нормы оценивания знаний по музыке

Функция оценки - учет знаний.

Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. Проявление музыкальныхспособностей и стремление их проявить.

Отметка «5» ставится:

- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненнойпозиции);

- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.


- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей

жизненной позиции);

- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.


- проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции) или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;

- или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

- нет интереса, эмоционального отклика;

Стр. 156-157

Критерии оценивания рейтинга класса

№пп Критерии Уровень Баллы Периодичность Контроль

Успеваемость(качество)

Школьный По 1 баллу – за самый высокий % качества знаний

Минус 2 балла – за неуспевающего

1 раз в четверть Заведующий

школьнымотделением

Внешний вид Школьный Минус 1 балл – за отсутствие сменной обуви

Плюс 10 баллов – за единую форму одеждыделового стиля

Ежедневно

2 рейда в четверть

Дежурный класс

Социальный педагог

Педагог - организатор

Дисциплина Школьный Минус 1 балл – опоздание в школу

Минус 5 баллов – драка

Минус 5 баллов – нецензурные выражения

Минус 3 балла – за хождение во время уроков пошколе

Ежедневно

2 рейда в четверть

Дежурные учителя

на этажах

Поведение в столовой Минус 10 баллов – плохое поведение

Участие вмероприятиях

Школьный 10 баллов за участие класса

+ 5 баллов за призовое место

Педагог - организатор

Муниципальный 3 балла – участие

5 баллов – призовое место

Областной 5 баллов – участие


Федеральный 10 баллов – участие


Трудовая деятельность Школьный 10 баллов – 100% явка на субботник и генеральную Субботники Администрация

уборку

5 баллов – 50% явка на субботник и генеральнуюуборку

Классноесамоуправление

10 баллов – работа классного самоуправления(наличие структуры, плана работы, его реализации)

до 10 баллов – за классный уголок

1 раз в четверть Педагог - организаторЗаведующийшкольнымотделением

Уровень воспитанности 10 баллов – высокий уровень

5 баллов – средний уровень

Минус 5 баллов – низкий уровень

1 раз в год Заведующийшкольнымотделением

Стр.253 - 254

№ УУД Характеристика УУД

Инструментарий Методы Периодичность проведения

Сроки проведения

1 Самопознание и самоопределение

Самооценка Тест на определение самооценки «Лесенка»

тестирование 1 раз в год Март - апрель

3 Смыслообразование

Мотивация Анкета для первоклассников по оценке уровня школьной мотивации

Приложение Опросник мотивации

тестирование 1 раз в год Март- апрель

4 Нравственно-этическая ориентация

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Методика «Незаконченные предложения»

анкетирование 1 раз в год Март - апрель

5 Регулятивные УУД

контроль Рисование по точкам Корректурная проба

тестирование 1 раз в год Февраль - апрель

6 Познавательные УУД

Логические УУД Сравни картинки Выделение существенных признаков Логические

тестирование1 раз в год Февраль -

апрель

7 КоммуникативныеУУД

«Рукавички» «Левая и правая сторона» «Узор под диктовку» «Совместная сортировка» «Дорога к дому» «Кто прав?»

ТестированиеБеседаТестированиеТестированиетестированиебеседа

1 раз в год Февраль - апрель

Стр. 260-262

Мероприятия ДатаПсихологическая игра для 4-классников « Впереди у нас – 5-ый класс».Составление матрицы будущего пятиклассникаСерия открытых уроков в 4-ых классах.Посещение уроков в 4-ых классах учителями - предметниками.Проведение совместных МО учителей начальных классов и учителей средней школыСогласование учебных программ: учителя начальных классов – учителя-предметники.Родительское собрание в 4-ых классах «Особенности адаптации при переходе из начальной школы в среднее звено».Дни открытых дверей в средней школе. Встречи с учителями-предметникамиПосещение родительского собрания будущим классным руководителем.Диагностики (сформированности УУД, метапредметных и личностных результатов).Знакомство учащихся 4-х классов с учебным процессом в средней школе: экскурсии в кабинеты, посещение специально подготовленных уроков в 5 классе.Передача материалов диагностик учащихся, характеристики классного коллектива классному руководителю будущего 5-го класса.

Апрель

Апрель-май

В течение года


Апрель

Предупреждение возможных последствий дезадаптации. Работа психологической службы школы

Вторая половина года

Круглый стол с родителями будущих пятиклассников.Определение уровня комфортности учащихся в период адаптации.Изучение психологического климата в классном коллективе.

Апрель-май

Совместные воспитательные мероприятия с педагогами и родителями, а также с учащимися, оканчивающими начальную школу и учащимися 5-х классов.


Совещание при директоре. Подведение итогов работы по преемственности между начальной и средней школой. Предварительное комплектование 5-ых классов.Уточнение адаптационного потенциала детей «группы риска» и распределение детей по степени выраженности факторов риска.

Май

Собеседование с классным руководителем 5-го класса:комплектование 5-го класса;особенности адаптационного периода учащихся 5 -го класса;роль классного руководителя в успешной адаптации учащихся.

Май

Круглый стол педагогов, работающих в 4 классах начальной школы и педагогов, которые будут работать в 5 классе:знакомство с программами, методами и приёмами, по которым

Март

работала начальная школа;преемственность УМК и единые подходы к уровню требований по предметам в начальной школе и среднем звене;возрастные особенности 5-классников;проблемы адаптации;рекомендации по работе с учащимися в период адаптации;активизация обучения младших школьников.Родительское собрание «Ваш ребёнок – пятиклассник» МайСовместная методическая работа учителей начальных классов и учителей-предметников:методы, приёмы, формы, технологии обучения;требования к ученику;преемственность в обучении.

Сентябрь

Психологическая поддержка учащихся при переходе из начальной школы в среднюю.

Адаптационный период

Круглый стол МО начальная школа – учителя – предметники по теме«Единый орфографический режим»


Диагностика учащихся и родителей:определение уровня комфортности учащихся в период адаптации;изучение психологического климата в классном коллективе;определение круга претензий со стороны родителей.

Декабрь-апрель

Классно-обобщающий контроль:посещение уроков в 5-ых классах;контрольные срезы знаний после повторения основных вопросов курса начальной школы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру;изучение организации домашней работы (выявление и предотвращение перегрузки учащихся домашним заданием);ведение школьной документации (тетради и дневники учащихся, классные журналы).

Октябрь

Мини педсовет. Подведение итогов классно-обобщающего контроля, реализации преемственности в обучении учащихся:характеристика класса, проблемы, трудности;анализ состояния здоровья учащихся;адаптация 5-классников, межличностные отношения в классных коллективах;анализ уроков, рекомендации;результаты проверки школьной документации, рекомендации;комплектование группы дезадаптивных и «отвергнутых» в коллективе учащихся.

Октябрь


Родительское собраниеПодведение итогов классно-обобщающего контроля, реализации преемственности в обучении учащихся.

Октябрь

Сравнительный анализ успеваемости учащихся:Н/Ш – 1 четверть 5-го класса за 3 года.Выявление положительных тенденций и негатива.


Составление плана мероприятий по устранению недостатков.Заполнение матрицы класса классными руководителями и психологом

Май

Стр. 265

создание условий для познания ребенком самого себя, своих потребностей, стремлений ижеланий, развития разных возможностей мировосприятия и мироощущения;поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся вразных видах деятельности;здоровьесбережение каждого обучающегося на всех этапах обучения.Формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитанияобучающихся, а также системы оценок, формы, порядок и периодичность ихпромежуточной аттестации определены Уставом ГБОУ Школа № 460 и соответствуюттребованиям Закона РФ «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.Разработанная ГБОУ Школа №460 основная образовательная программапредусматривает:достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программыначального общего образования всеми учащимися через признание решающей ролисодержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебногосотрудничества в достижении целей;выявление и развитие способностей обучающихся через систему дополнительногообразования;развитие интеллектуальных творческих навыков, пространственных представлений черезреализациюобучающих программ:«Школа России» и «Перспектива».

УМК «Школа России» сегодня — это:мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личностигражданина России;реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметныхрезультатов, соответствующих задачам современного образования;постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная и понятная учителю образовательнаясистема для начальной школы.учебники системы являются основой учебно-методического комплекса «Школа России».система учебников «Школа России» и «Перспектива» находится в Федеральном перечнеучебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственнуюаккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднегообщего образования (Приказ от 31 марта 2014 г. № 253).Система учебников«Школа России»

Порядковый номер учебника Автор/авторский коллектив Наименование учебника Класс

1. Учебники, рекомендуемые к использованию при реализации обязательной части основной образовательной программы

1.1. Начальное общее образование

1.1.1. Филология (предметная область)

1.1.1.1. Русский язык (учебный предмет)

http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=42529



Стр.270-272

Главная особенность комплекса заключается в том, что работа над его созданием проводилась параллельно с разработкой Федерального государственного образовательногостандарта начального общего образования , требования которого нашли свое теоретическое и практическое воплощение в учебниках УМК «Перспектива».

Учебно-методический комплекс «Перспектива» сохраняет тесную связь лучших традиций классического школьного российского образования и современных достижений в области психологии и педагогики.

Методологической основой нового комплекса является системно-деятельностный подход. В этой связи в учебниках УМК «Перспектива» задания, направленные на включение детей в деятельность, выстроены в систему, позволяющую строить процесс обучения как двусторонний:

обучение как средство формирования универсальных учебных действий и личностныхкачеств младших школьников;

обучение как цель — получение знаний в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС.

Ориентацию комплекта на достижение в процессе обучения результата, определенного ФГОС, можно обозначить четырьмя тезисами, которые отражают идеологию УМК «Перспективы».

Каждый из предметов УМК «Перспектива», помимо прямого эффекта обучения —приобретения определенных знаний, умений, навыков, вносит свой вклад в формированиеуниверсальных учебных умений:

Русский язык

Особенностью академического учебника Русский язык является его коммуникативно-познавательная направленность.

В различных коммуникативно-речевых ситуациях происходит повышение качестваречевого развития детей. Вопросы и задания учебника побуждают детей к осмыслениюсобственной речи. Так в рубрике «Словесное творчество» школьники знакомятся собразцами использования родного языка, его выразительных средств в литературныхпроизведениях русских писателей и поэтов. Задание из рубрики «Творческая переменка»Вспомните загадки про арбуз. Придумайте свои загадки про арбуз, запишите их.Придумайте ситуации, в которых можно использовать такие выражения: как с гуся вода,сидеть как на иголках ит.д.

Основная задача курса «Литературное чтение» – формирование личности младшегошкольника, знакомство с культурно-историческим наследием и формированиечитательской компетентности.

Рубрики «Самостоятельное чтение», «Семейное чтение», «Идем в библиотеку», «Наштеатр», «Читалочка - обучалочка», «Маленькие и большие секреты страны Литературии»,«Мои любимые писатели» предлагают различные формы работы с литературнымпроизведением, систематизируют знания и обогащают практический опыт ребенка.Рубрика «Семейное чтение» подсказывает взрослым тему для обсуждения с детьми.

Обучение детей строится на коммуникативно-деятельностной основе.

Примером могут служить следующие задания: «Распределите с одноклассниками роли.Подготовься вместе с ними к инсценированию».

Например: «Поставь вопросы к тексту. Для этого: перечитай произведение, выделяя то, очем хочешь спросить; сформулируй вопросы; задай вопросы одноклассникам».

Задания на формирование регулятивных действий:

1. Целеполагание, планирование: «Какие слова и выражения в этом тексте непонятныдля тебя? Как можно выяснить их значения?». Планирование осуществляется детьми впроцессе подготовки коллективных инсценировок, различных видов групповой работы исоздания собственных сочинений.

2. Прогнозирование: «Прочитай заголовок следующего произведения. Подумай, о комоно»; «Как ты думаешь, чем закончится эта история?».

3. Контроль (волеваясаморегуляция): С действиями контроля дети знакомятся впроцессе групповой работы по подготовке коллективных игр-драматизаций по материалупрочитанных произведений, когда им необходимо выполнить ряд действий и соотнести ихс составленным заранее коллективным планом инсценировки.


Особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкойреализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Основные линии предмета «Окружающий мир», определенные ФГОС, представленысодержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество», блоком «Основыбезопасной жизни.

Говоря о развитии личностных УУД, мы обязательно имеем в виду профессиональноесамоопределение, знакомство с миром профессий. Здесь обучающиеся получаютвозможность рассказать о профессиях своих родителей, предварительно побеседовав сними дома.

Еще одним направлением в личностном определении является формированиеидентичности личности, что включает в себя:

внутреннюю позицию школьника представление о своей семейной и социальной роли, опринятии этих ролей. «Мы - люди», «Мы в семье», «Моя семья – часть моего народа».Есть исследовательские задания и задания с элементами исследовательской деятельности:

Что обозначают ваши имена? Составление родословного древа. Кто из ваших земляковбыл удостоен награды

Задания творческого характера: Разыграйте сценку из жизни семьи, по рассказу «Чудноекушанье». Подготовьте костюмы, распределите роли. Смастери куклу-оберег, куклу-младенчик и т.д.

Часто формулируютя многоуровневые коммуникативные задания. Например поговорить счленами семьи, записать рецепт и рассказать о нем одноклассникам

Очень интересной частью УМК Перспектива являются технологические карты

«Технологическая карта» – новый вид методической продукции. В технологической картедается описание процесса обучения в определенной структуре и в заданнойпоследовательности.

Стр. 471

Организация образовательного процесса регламентируется календарным учебнымграфиком.

Продолжительность учебного года для 1 классов - 33 учебных недели, для 2-4классов – 34 недели.В 1-х классах используется "ступенчатый" режим обучения в первом полугодии (всентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урокапо 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый). Продолжительностьучебной недели – 5 дней. Обязательные требования к организации образовательного процесса в 1-х классах -организация облегченного учебного дня в середине учебной недели; проведение не более4 уроков в день (допускается проведение 5-го урока один раз в неделю за счет урокафизической культуры); рекомендована организация в середине учебного днядинамической паузы продолжительностью не менее 40 минут; обучение без домашнихзаданий и балльного оценивания знаний обучающихся). Максимальная недельная нагрузка в начальной школе составляет в 1 классе – 21 час, во2-4 классах – 23 часа.

Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарныхдней, летом - не менее 8 календарных недель. В 1-2-х классах обучение проводится безбалльного оценивания знаний обучающихся. В 1-х классах без домашних заданий(п.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10).Продолжительность урока составляет:В 1 классе – в сентябре-декабре - 35 минут, в январе-мае - 45 минут (рекомендуетсяорганизация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью 40минут);Во 2-4 классах - 45 минут.

При проведении занятий по иностранному языку (английскому языку) иинформатике осуществляется деление класса на две группы при наполняемости 25человек при наличии необходимых условий и средств.

Текущий контроль успеваемости проводится поурочно, потемно, по учебным четвертям вформе стартовой, промежуточной, итоговой диагностики, устных и письменных ответов.

Промежуточная аттестация учащихся проводится в форме итогового контроля в концегода в качестве контроля освоения образовательной программы предыдущегоуровня.Промежуточная аттестация проводится в форме итоговых контрольных работ порусскому языку и математике.

Для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, их развития в школе врамках дистанционного обучения разрабатываются с участием самих обучающихся и ихродителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамкахкоторых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин,курсов, модулей, темпов и форм образования). Учебные программы по всем предметам учебного плана допущены ирекомендованы Министерством образования РФ. Учебники по учебным предметамиспользуются в соответствии с федеральным перечнем на 2015-2016 учебный год.

Анализ учебного плана начального общего образования 1-4 классов даетвозможность констатировать:

Соответствие Федерального государственного образовательного стандарта начальногообщего образования;

Стр. 450 – учебный план

Учебный планДепартамент образования города Москвы Юго-Восточный административный

округ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы"Школа № 460 имени дважды Героя Советского Союза А.А. Головачёва"

на 2017/2018 учебный год

1 классы

Предметныеобласти

Учебныепредметы

классы

Количество часовв неделю

Формы аттестации

1л 1я1м 1е 1а 10

Обязательная часть Текущаяаттестация

Итоговаяаттестация

Филология Русский язык

5

5 4

5

4 5 -устный опрос-письменная

самостоятельная работа

-словарныйдиктант

-контрольноесписывание-творческая

работа-проект

-диагностическ

ая работа-контрольная

работа-тестовыезадания

- контрольноесписывание

-диктант

Литературноечтение 4

4 44

4 5 -фронтальныйопрос

-тестовые

-контрольтехникичтения

задания-контроль

техники чтения

-тестовыезадания

Математика иинформатика

Математика

4 4 5 4 5

5 -устный опрос-письменная


-математически

й диктант-тестовыезадания

-графическаяработа

-творческаяработа-проект


ая работа-контрольная


Математика иинформатика Информатика

- - 1 1 1 -

Обществознание и

естествознаниеОкружающий

мир

2 2 2 2 2 2 -устный опрос-письменная

самостоятельная работа-тестовыезадания



ая работа-тестовыезадания

Искусство Музыка1

1 1 1 1 1 -устный опрос-творческая


Изобразительное искусство

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5


Технология Технология

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5


Физическаякультура

Физическаякультура 2 2

12

1 2 -тестирование потеоретическому

материалу

Шахматы 1 1

Итого19 19 20 20 20

21

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Развивающий курс «В миреанглийского языка»

22 -

- -

Развивающий курс «Я умеюрешать задачи»

- - 1 - 1 -

Развивающий курс«Первые шаги в науке»

- - - 1 - -

Введение в школьную жизнь01.09.2017

3

Максимально допустимаянедельная нагрузка 21 21 21

2121

21

2 классы


Учебныепредметы классы

Количество часов внеделю Формы аттестации

Текущая аттестацияИтоговая

аттестация

Обязательная 2а 2б 2в 2г

часть

Филология Русский язык 5 5 5 5 -устный опрос-письменная

самостоятельнаяработа

-диктант-контрольноесписывание-изложение


-творческая работа-проект

-диагностическа

я работа-контрольная


Литературноечтение

4 4 4 4 -фронтальный опрос-тестовые задания-контроль техники

чтения

-контрольтехники чтения


я работа-тестовыезадания

Иностранныйязык

2 4 2 2 -устный опрос-письменная


диктанты-доклад

-творческая работа




Математика иинформатика Математика



-математическийдиктант-тестовые задания


-творческая работа-проект


я работа -контрольная



естествознаниеОкружающий

мир




я работа-тестовые

-контрольноесписывание

-тестовые задания-графическая

работа-творческая работа

-проект

задания

Искусство Музыка 1 1 1 1 -устный опрос-творческая работа

-проект

- проект


1 0,5 1 0,5 -творческая работа-проект

Технология Технология1 0,5 1 0,5 -творческая работа

-проект



3 2 3 1 -тестирование потеоретическому

материалу

-сдачанормативов (в

том числе ГТО)

Итого 23 23 23 21


Развивающий курс «Я умеюрешать задачи»

- - - 1

Развивающий курс «В миреанглийского языка»

- - - -

Шахматная школа - - - 1

Итого 23 23 23 23

3 классы



Количество часов внеделю Формы аттестации

Текущаяаттестация


Обязательнаячасть

3а 3б 3в 3г 3д

Филология Русский язык 5 5 5 5 5 -устный опрос-письменная








Литературноечтение

4 4 4 4 4 -фронтальныйопрос

-тестовые задания-контроль техники

чтения




Иностранныйязык

2 2 2 2 2 -устный опрос-письменная



-творческаяработа




Математика иинформатика Математика



-математическийдиктант





я работа -контрольная



естествознание

Окружающиймир




я работа-тестовые





задания

Искусство Музыка 1 1 1 1 1 -устный опрос-творческая


- проект


1 1 1 1 1 -творческаяработа-проект


1 1 1 1 1 -творческаяработа-проект



3 3 3 3 3 -тестирование потеоретическому

материалу

-сдачанормативов (в

том числе ГТО)

Итого 23 23 23 23 23

4 классы



Количество часовв неделю Формы аттестации

Текущаяаттестация


Обязательная часть

4а 4б 4в 4г

4д

Филология Русскийязык


самостоятельн

-диагностическая работа

5ая работа




-контрольная


Литературное чтение

3 3 3 3

3

-фронтальныйопрос



-контрольтехникичтения

-диагностическая работа-тестовыезадания

Иностранный язык

2 2 2 22

-устный опрос-письменная



-творческаяработа

-диагностическая работа

-контрольная


Математика и информатика

Математика

Информатика

4

1

4

1

4

1

4

1

4

1

-устный опрос-письменная


-математический диктант




-диагностичес

кая работа -контрольна


Обществознание иестествознание



-диагностичес






кая работа-тестовыезадания

Основырелигиознойкультуры и

светской этики

Основырелигиозной культурыи светской

этики

1 1 1 1

1

-устный опрос-творческая


Искусство Музыка 1 1 1 11

-устный опрос-творческая


- проект

Изобразительное

искусство

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5



0,5

0,5

0,5

0,5

0,5



Физическая культура

3 3 3 33

-тестированиепо

теоретическомуматериалу

-сдачанормативов(в том числе

ГТО)

Итого23 23 23 2

323

Максимально допустимаянедельная нагрузка

23 23 23 23

23

Стр. 469

Сведения об учителях начальных классов ГБОУ Школа № 460. 2017 – 2018 учебный год

№

Ф.И.О. учителя

Год

рож

дени

я

Образование

Стаж общ./педаг

Квалиф. категор. год прохож.аттест.

Курсы повышения квалификации и переподготовки за 5 лет(год, тема, объем)

Высшее, среднее специальное(учебное заведение, год окончания)Специальность по диплому

1Шитова Людмила Петровна

1970ЕГПИ, логика и методика начального обучения. Специальность: учитель начальных классов.

23высшая 2012г.( 36ч.)«ВСЕ-269 по ЕГЭ»

2013-ОРКСЗ-72чНО-2,НО-3,НО-4, 2013год2015г - Формирование метапредметных УУД. Смысловое чтение и работа с текстом (108ч) НОУ ДПО "Институт позитивных технологий и консалтинга" (Арт-терапия:Рисование на песке), 120 ч., 25.06.2016 АНО ВО Московский институт современного академического образования (ФГОС образование для детей с ОВЗ в условиях образовательной и специальной (коррекционной) школы) 144 часа, 29.03.2016

3Стоянчева Татьяна Борисовна

1969МГОПУ, педагогика и методика начального образования. Специальность: учитель начальных классов.

25высшая «Подготовка электронных документов и

презентаций для использования в образовательном процессе»-36ч.«Методологические проблемы преподавания основ религиозных культур и светскойэтики в начальной школе»-72ч.2013-ОРКСЗ-72ч.НО-2,НО-3,НО-4, 2013год2015г Формирование метапредметных УУД. Смысловое чтение и работа с текстом (108ч) Педагог дополнительного образования детей. Организация и содержание в условиях реализации ФГОС.1. Профессиональная переподготовка Частное учреждение «Образовательная организация дополнительного профессионального образования «Международная академия экспертизы и оценки» (Педагогическое образование: учитель информатики ФГОС), 700 ч., 26.04.2017г.

11 КононоваИринаНиколаевна

1983 МГПУ 2007г. «Логопедия»2003г. Педагогический колледж им. К.Д. Ушинского «Педагогика и методика начального образования»

7 1-ая категория НО-2,НО-3,НО-4, 2013год2014г.Работа с интерактивной доской SMART.2015г - Формирование метапредметных УУД. Смысловое чтение и работа с текстом (108ч)АНО ДПО ИОЦПКиП "Мой университет" (Методика преподавания курса "Основы религиозной культуры и светской этики" (ОРКСЭ) в соотв. с ФГОС), 108ч., 20.06.2016 АНО ВО Моск.инст.современногоакадем.обр. (ФГОС образование для детей с ОВЗ в условиях образоват и спец. школы), 144 часа, 29.03.2016

12

ГордейчеваЛюдмила Алексеевна

1972 МГГУ им. М. Шолохова, 2007г.,«Педагогика и методика начального образования»

30 высшая 2012г. Целевые установки и стратегия деятельности учителя в работе с младшими школьниками в рамках ФГОС НОО. (72ч.)12012г. МИОО. ИКТ –компетентность учителя начальной школы. Модуль 1. (72ч.)МИОО. ИКТ- компетентность учителя начальной школы. Модуль 2. (72ч.) 2012 годМИОО. ИКТ- компетентность учителя начальной школы. Модуль 3. (72ч.)2012 год2013г. Работа с учебными пособиями для интерактивных досок (2ч.)2013г. ФГОС: новое в методике и технологии обучения. (2ч.)2013г. Особенности подготовки и использованияпрезентаций на уроках в начальной школе. (2ч.) 2013г.( 36ч.)«ВСЕ-269 по ЕГЭ»2013г. Курсы классных руководителей. (72ч.)2014г. ОРКСЭ

2014г.Работа с интерактивной доской SMART.2015г - Формирование метапредметных УУД. Смысловое чтение и работа с текстом (108ч)АНО ВО Моск.инст.современногоакадем.обр. (ФГОС образование для детей с ОВЗ в условиях образоват и спец. школы), 144 часа, 29.03.2016

13 БирюковаТатьянаАнатольевна

1963 МГЗПИ, педагогика и методиканачального образования.Специальность: учитель начальных классов.

30высшая 2012г. МИОО. ИКТ –компетентность учителя

начальной школы. Модуль 1. (72ч.)МИОО. ИКТ- компетентность учителя начальной школы. Модуль 2. (72ч.)2012 годМИОО. ИКТ- компетентность учителя начальной школы. Модуль 3. (72ч.)2012 год2013г.( 36ч.)«ВСЕ-269 по ЕГЭ»2013г. Курсы классных руководителей. (72ч.)2014г. ВСЕ-3512014г. ОРКСЭ2015г - Формирование метапредметных УУД. Смысловое чтение и работа с текстом (108ч)АНО ВО Моск.инст.современногоакадем.обр. (ФГОС образование для детей с ОВЗ в условиях образоват и спец. школы), 144 часа, 29.03.2016

14 ЧуванковаМаринаАлексеевна

1963 МГЗПИ, педагогика и методиканачального образования.Специальность: учитель начальных классов.

32 высшая 2013г.( 36ч.)«ВСЕ-269 по ЕГЭ»2013г. Курсы классных руководителей. (72ч.)ИКТ- компетентность учителя начальной школы. Модуль 1. (72ч.)МИОО. ИКТ- компетентность учителя начальной школы. Модуль 2. (72ч.)МИОО. ИКТ- компетентность учителя начальной школы. Модуль 3. (72ч.) (2013/2014гг)

НО-2,НО-3,НО-4, 2013год2015г - Формирование метапредметных УУД. Смысловое чтение и работа с текстом (108ч)

15 Лищук Аксана Николаевна

1977 МГГУ им. М.A.Шолохова«Педагогика и методика начального образования» «Педагогика и методика начального образования»

20/19 высшая 2012г. «Педагогические условия реализации ФГОС НОО» 72ч.2016г. «РеализацияФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ» 72ч.2017г.»Управление лагерем с дневным пребыванием детей» 72ч.

16 Прокопенко Анастасия Михайловна

1985 ВысшееНОУ ВПО «Московский институт лингвистики» , 2012 г.Специальность: филологическое образование (английский язык)Квалификация: преподаватель (учитель) английского языка

11 1-ая, октябрь 2020

2014 г. (72 ч.) «Методика работы по развитию одаренности в предметной области. Организация и проведение школьного и окружного этапов всероссийской олимпиады школьников и других соревнований»,предмет «Английский язык», ГБОУ г.Москвы «Центр педагогического мастерства»2014 г. (18ч.) «Методика работы по развитию одаренности в предметной области. Организация и проведение школьного и окружного этапов всероссийской олимпиады школьников и других соревнований»,Модуль «Технология организации и проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в общеобразовательной организации», ГБОУ г.Москвы «Центр педагогического мастерства»2014 г. (108 ч) «Подготовка учителя основной школы к переходу на ФГОС. Модуль 3. Открытые образовательные технологии:

возможности использования для реализации основной образовательной программы основнойшколы в контексте требований ФГОС», МИОО2014 г. (144ч) «английский язык для учителя: носители языка, гарантированный результат, лучшая мировая практика», ГБОУ ВПО г. Москвы «Московский городской педагогическийуниверситет»2016 г. (36 ч.) «Воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях инклюзивного образования», НОУ ДПО «Национальный институт современного образования»

Стр.521-524Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий. Модель сетевого графика

(дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы

Направление мероприятий

МероприятияСроки реализации

I. Нормативное обеспечение введения ФГОС НОО

1. Наличие решения органа государственнообщественного управления (совета школы, управляющего совета, попечительского совета) о введении в образовательной организации ФГОС НОО

ежегодно

2. Внесение изменений в основную образовательную программу образовательной организации ежегодно

3. Утверждение изменений в основной образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность

ежегодно

4. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС НОО ежегодно

5. Приведение должностных инструкций работников образовательной организации в соответствие с требованиями ФГОСНООа и тарифноквалификационными характеристиками и профессиональным стандартом

ежегодно

6. Разработка и утверждение планаграфика реализации ФГОС НОО ежегодно

7. Определение списка учебников и учеб ных пособий, используемых в образовательной деятельности в соответствии соФГОС НОО

ежегодно

8. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательной организации с учётом требований к минимальной оснащённости учебной деятельности

ежегодно

9. Разработка:— образовательных программ (индивидуальных и др.);— учебного плана;— рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей;— годового календарного учебного графика;— положений о внеурочной деятельности обучающихся;— положения об организации текущей и итоговой оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоенияосновной образовательной программы;— положения об организации домашней работы обучающихся;— положения о формах получения образования;…

ежегодно

II. Финансовое обеспечение

1. Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов 2017

2. Корректировка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы 2017



введения ФГОС НОО

работников образовательной организации в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования

3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками ежегодно

III. Организационное обеспечение введения ФГОС НОО

1. Обеспечение координации взаимодействия участников образовательных отношенийпо организации реализации ФГОС НОО

ежегодно

2. Разработка и реализация моделей взаимодействия общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности

ежегодно

3. Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности

ежегодно

4. Привлечение органов государственнообщественного управления образовательной организацией к проектированию основной образовательной программы начального общего образования

ежегодно

IV. Кадровое обеспечение введения ФГОС НОО

1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС НОО ежегодно

2. Создание (корректировка) плана графика повышения квалификации педагогических и руководящих работниковобразовательной организации в связи с введением ФГОС НОО

ежегодно

3. Разработка (корректировка) плана научно-методической работы (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы реализации ФГОС НОО

ежегодно

V. Информационноеобеспечение введения ФГОС НОО

1. Размещение на сайте образовательной организации информационных материалов о введения ФГОС НОО ежегодно

2. Широкое информирование родительской общественности о введения и реализацииФГОС НОО и порядке перехода на них

ежегодно

3. Организация изучения общественного мнения по вопросам введения и реализации ФГОС НОО и внесения дополненийв содержание ООП

ежегодно

4. Обеспечение публичной отчётности образовательной организации о ходе и результатах введения и реализации ФГОС НОО

ежегодно

VI. Материально-техническое обеспечение введения ФГОС НОО

1. Анализ материально-технического обеспечения введения и реализации ФГОС НОО начального общего образования ежегодно

2. Обеспечение соответствия материально-технической базы образовательной организации требованиям ФГОС НОО ежегодно



3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий требованиям ФГОС НОО…

ежегодно

4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательной организации

ежегодно

5. Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды требованиям ФГОС НОО: ежегодно

6. Обеспечение укомплектованности библиотечно-информационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами:

ежегодно

7. Наличие доступа образовательной организации к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных, региональных и иных базах данных

ежегодно

8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательных отношений к информационным образовательнымресурсам в Интернете

ежегодно



Измененияв Основную образовательную программу

основного общего образования

1. Пункт 3.1. изложить в следующей редакции:«3.1. Учебный план основного общего образования ГБОУ

«Школа№460 имени дважды Героя Советского Союза А.А.Головачёва»Учебный план ГБОУ ШКОЛА № 460, реализующей образовательную

программу основного общего образования, определяет общие рамки отбораучебного материала, формирования перечня результатов образования иорганизации образовательной деятельности.

В 2017-2018 учебном году в ГБОУ ШКОЛА № 460 по ФГОС второго

поколения будут работать параллели 5 -7, 8ф классов, остальные параллели (8-9

классы) продолжат работу по Стандартам 2004г.

Во всех параллелях классы сформированы с учетом запросов детей и их

родителей (законных представителей). Часть, формируемая участниками

образовательного процесса в 5-7 классах фактически определяет направленность.

Содержание образования реализуется преимущественно за счёт введения

учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира,

системнодеятельностный подход и индивидуализацию обучения.

Учебный план:

фиксирует максимальный объем учебной нагрузки обучающихся; определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов и

время, отводимое на их освоение и организацию; распределяет учебные предметы, курсы по классам и учебным годам. Учебный план ГБОУ ШКОЛА № 460 состоит из двух частей: обязательной

части и части, формируемой участниками образовательных отношений.. Обязательная часть учебного плана определяет:

состав учебных предметов внутри обязательных предметных областей;

учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования,

которое обеспечивает достижение важнейших целей современного

образования:

формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к

общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

готовность обучающихся к продолжению образования, их приобщение к

информационным технологиям;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в

экстремальных ситуациях;

личностное развитие учащегося в соответствии с его индивидуальностью.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса,

обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время,

отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки

учащихся, используется:

на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы,

на организацию занятий по выбору обучающихся в рамках основной

учебной сетки часов;

на введение дополнительных предметов в рамках ранней профилизации;

профессиональное самоопределение; на курсы по выбору;

на профильные предметы;

на проведение занятий внеурочной деятельности во второй половине дня в

рамках ФГОС.

В часть, формируемую участниками образовательного процесса, входит и

внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная

деятельность организуется по направлениям развития личности:

духовно-нравственное,

социальное,

общеинтеллектуальное,

общекультурное,

спортивно-оздоровительное.

Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является

неотъемлемой частью образовательного процесса. Образовательное учреждение

предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий,

направленных на их развитие.

В интересах детей с участием обучающихся и их семей в ГБОУ

ШКОЛА№460 разработаны индивидуальные учебные планы для обучения по

очно-заочной форме, в рамках которых формируется индивидуальная траектория

развития обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и

формы образования).

При проведении занятий по иностранному языку и информатике,

осуществляется деление классов на две группы с учетом норм по предельно

допустимой наполняемости групп.

Обучение в ГБОУ ШКОЛА№460 ведется по 5-дневой учебной неделе с

шестым развивающим днем с учетом законодательства Российской Федерации.

Продолжительность учебного года составляет 34 недели. Количество

учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов. Максимальное

число часов в неделю в 5, 6 и 7 классах составляет 29, 30 и 32 час соответственно.

Максимальное число часов в неделю в 8 и 9 классе при 34 учебных неделях

составляет 33 часа.

Продолжительность каникул в ГБОУ ШКОЛА№460 в течение учебного года

составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.

Продолжительность урока в основной школе составляет 45 минут.

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при

определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но

учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на

реализацию основной образовательной программы.

В образовательной организации установлена 5-дневная учебная неделя.

В старшей школе продолжительность учебного года составляет 34 недель.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30

календарных дней, летом —не менее 8 недель. Продолжительность урока —45

минут.

Учебные предметы, обязательные для изучения в основной школеРусский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика,

Информатика и ИКТ, История, Обществознание, География, Физика, Химия,Биология, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическаякультура, Искусство. По этим предметам проводится обязательная итоговая аттестация выпускниковэтой ступени или обязательная оценка их образовательных достижений по итогамучебного года.

Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №460на 2017-2018 год.

Основное общее образование

Предметные области Учебные предметы 5 класс

5к 5м 5и 5б 5с

Русский язык илитература

Русский язык 5 5 5 5 5

Литература 3 2 2 2 2

Иностранные языки Иностранный язык (английский) 3 3 3 3 3

Общественно- научныепредметы

История России. Всеобщая история 3 2 2 2 2

Обществознание

География 1 1 1 1 1


Математика 5 6 6 6 6

Алгебра

Геометрия

Информатика 1 1 1

Естественно - научныепредметы

Биология 1 1 1 2 1

Химия

Физика

ИскусствоМузыка 1 1 1 1 1

ИЗО 1 1 1 1 1

Технология Технология 1 1 1 1 1

Физическая культура иосновы безопасностижизнедеятельности

ОБЖ

Физическая культура 2 2 2 2 3

Часть,формируемая участниками образовательных отношений

Химия вокруг нас 1

Смысловое чтение 1 1

Физика вокруг нас 1 1

Основа воин службы

Робототехника 1 1

Грамматика нравственности 1 1

Наглядная геометрия 1 1

Лабораторный практикум по биологии 1

Шахматы 1 1

Фактическая аудиторная нагрузка 29 29 29 29 29

Максимально допустимая нагрузка при 5-дневной уч.неделе 29

Рекомендуемый объем домашних заданий 2 часа




Предметные области Учебные предметы6 класс

6к 6м 6и 6г 6д 6л

Русский язык и литератураРусский язык 5 5 5 5 5 5

Литература 2 2 2 2 2 2

Иностранные языки Ин язык (английский) 3 3 3 3 3 5

Общественно- научные предметы

История России. Всеобщая история 4 2 2 2 2 4

Обществознание 1 1 1 1 1 1

География 1 1 1 1 1 1

Математика и информатикаМатематика 5 6 6 6 6 5

Информатика 1 1 1 1 1 1

Естественно - научные предметы

Биология 1 1 1 1 1 1

Химия

Физика

ИскусствоМузыка 1 1 1 1 1 1

ИЗО 1 1 1 1 1 1

Технология Технология 1 1 1 1 1 1

Физическая культура и основыбезопасности жизнедеятельности

ОБЖ

Физическая культура 2 2 2 2 2 2


Занимательная физика 1

Наглядная геометрия 1 1 1

Смысловое чтение 1 1 1

Физика вокруг нас 1 1

Робототехника 1 1

Экология 1 1 1

Фактическая аудиторная нагрузка30 30 30

30 30 30


Рекомендуемый объем домашних заданий 2 часа




Предметные области Учебные предметы7 класс

8класс

7к 7м7л

7б7д

8ф

Русский язык и литератураРусский язык 4 4 5 4 4 3

Литература 2 2 2 2 2 2

Иностранные языки

Иностранный язык(английский)

3 3 3 3 3 3

Второй иностранный язык(немецкий)

2 2

Общественно- научные предметы

История России. Всеобщаяистория

3 2 2 2 2 2

Обществознание 1 1 1 1 1 1

География 2 2 2 2 2 2

Математика и информатика

Алгебра 3 5 3 5 3 5

Геометрия 2 2 2 2 2 2

Информатика 1 2 1 1 1 2

Естественно - научные предметы

Биология 1 1 1 3 2 2

Химия 2

Физика 2 3 2 2 2 4

Искусство ИЗО 2

Технология Технология 1 1 1 1 1

Физическая культура и основыбезопасности жизнедеятельности

ОБЖ 1

Физическая культура 2 2 2 2 2 2


Черчение 1 1

Магия химии 1

Смысловое чтение 1 1

Основы воинской службы 1

Робототехника 1

Мировая история с древнейшихвремен на английском языке

2

МХК 1 1

В мире иностранных языков 2

Фактическая аудиторная нагрузка32

3232

32 32 33

Максимально допустимая нагрузка при 5-дневной уч.неделе 32 33

Рекомендуемый объем домашних заданий 2,5 часа




Учебные предметы 8абвг 9а 9б 9в

Русский язык 3 3 3 3

Литература 2 3 3 3

Иностранный язык 3 3 3 3

Алгебра 4 4 4 4

Геометрия 2 2 2 2

Информатика и ИКТ 2 1 1 1

История 2 2 2 2

Обществознание 1 1 1 1

География 2 2 2 2

Физика 2 2 2 2

Химия 2 2 2 2

Биология 2 2 2 2

Искусство (МХК) 1

ОБЖ 1 1 1 1

Физическая культура 3 3 3 3

Итого: 32 31 31 31

Спецкурс по ин.яз. 1 1

Спецкурс по математ. 1 1 2

Спецкурс по физике 1

Спецкурс по русс.яз.

Итого: 33 33 33 33

Доп. нагрузка 5-днев. 33

Рекомендуемый объём дом. заданий

2. Пункт 3.1.1. изложить в следующей редакции:

«3.1.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график реализации образовательной программыГБОУ ШКОЛА № 460 составлен в соответствии с Федеральным законом «Обобразовании в Российской Федерации» (п. 10, ст. 2), учитывая требованияСанПиН и мнения участников образовательного процесса.

Дата начала учебного года: 1 сентября 2017 года.

Дата окончания учебного года:

5–8-е классы – 31 мая 2018 года.

9-е классы – 25 мая 2018 года.

Продолжительность учебного года:

5-8-е классы – 34 недель;

9-е классы – 34 недели без учета государственной итоговой аттестации

(ГИА).

Продолжительность учебных занятий по четвертям в учебных неделях и

рабочих днях.

Учебный модульДата Продолжительность

Начало Окончание

Количествоучебныхнедель

Количествоучебных

дней/в т.ч.дистанционн

о5–8-е классы

1учебный модуль 01.09.17 30.09.17 4 22/1

2 учебный модуль 09.10.17 04.11.17 4 21/1

3 учебный модуль 13.11.17 29.12.17 7 37/2

4 учебный модуль 11.01.18 16.02.18 6 29/2

5 учебный модуль 26.02.18 06.04.18 6 29/2

6 учебный модуль 16.04.18 31.05.18 7 31

Итого 34 170/89-е классы

1учебный модуль 01.09.17 30.09.17 4 23/2

2 учебный модуль 09.10.17 03.11.17 4 22/2

3 учебный модуль 3.11.17 29.12.17 7 37/2

4 учебный модуль 11.01.18 16.02.18 6 29/2

5учебный модуль 26.02.18 06.04.18 6 29/2

6 учебный модуль 16.04.18 25.05.18 7 29/2

ГИА* 28.05.18 22.06.2018 4Итого в учебном году 34

(без учетаГИА)

170/12(без учета

ГИА)* Сроки проведения ГИА обучающихся устанавливает Рособрнадзор.

Продолжительность каникул, праздничных и выходных дней:

Каникулярныйпериод

Дата Продолжительность(календарные дни)Начало Окончание

5–8-е классы1учебный модуль 01.09.17 08.10.17 82 учебный модуль 05.11.17 12.11.17 83 учебный модуль 31.12.17 10.01.18 84 учебный модуль 18.02.18 25.02.18г 85 учебный модуль 08.04.18 15.04.18 86 учебный модуль 01.06.18 31.08.18 92

Праздничные дни 6Выходные дни 49

Итого 195

Режим работы ОО

Период учебной деятельности Продолжительность5–9-е классы

Учебная неделя 5 днейУрок 45 минутПерерыв 10–20 минутПериодичность промежуточной аттестации По модулям

Расписание звонков и перемен

5–9-е классы

Урок Продолжительность

урока

Продолжительность

перемены1 08.30–09.15 10 минут2 09.25–10.10 20 минут

3 10.30–11.15 20 минут4 11.35–12.20 10 минут5 12.30–13.15 20 минут6 13.35–14.20 20 минут7 14.40–15.25 10 минут –8* 15.35-16.20 5 минут9* 16.25-17.10 5 минут10* 17.15-18.00

* дополнительное образование или внеурочная деятельность

3. Пункт 3.1.2. изложить в следующей редакции:«3.1.2. План внеурочной деятельности

Помимо учебного плана составлен план, регламентирующий занятиявнеурочной деятельности в параллели 5-7 и 8ф классов, работающих поФГОС второго поколения. План внеурочной деятельности определяет состави структуру направлений, формы организации, объем внеурочнойдеятельности на уровне основного общего образования (до 1750 часов за пятьлет обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей ГБОУШКОЛА № 460. Внеурочная деятельность в соответствии с требованиямиФГОС ООО организуется по основным направлениям развития личности(духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,общекультурное, спортивно-оздоровительное и т.д.).

Содержание данных занятий сформировано с учетом пожеланийобучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществлятьсяпосредством различных форм организации, отличных от урочной системыобучения, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции,диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования,поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основнуюобразовательную программу. Время, отводимое на внеурочную деятельность,определено, исходя из необходимости обеспечить достижение планируемыхрезультатов реализации основной образовательной программы на основаниизапросов обучающихся, родителей (законных представителей), а такжеимеющихся кадровых, материально-технических и других условий.

Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны междусобой. При организации внеурочной деятельности обучающихсяиспользуются все ресурсы ГБОУ ШКОЛА №460: педагоги дополнительногообразования, классные руководители, учителя-предметники, специалистышколы.

Связующим звеном между внеурочной деятельностью идополнительным образованием детей выступают такие формы ее реализациикак учебные курсы по выбору. Вместе с тем, внеурочная деятельность врамках ФГОС ООО направлена, в первую очередь, на достижениепланируемых результатов освоения основной образовательной программы

основного общего образования. Дополнительное образование детейпредполагает, прежде всего, реализацию дополнительных образовательныхпрограмм. Поэтому основными критериями для отнесения той или инойобразовательной деятельности к внеурочной выступают цели и задачи этойдеятельности, а также ее содержание и методы работы.

План внеурочной деятельности ГБОУ ШКОЛА№460 на 2016-2017учебный год в 5 -7 и 8ф классах разработан с учетом особенности испецифики основной образовательной программы основного общегообразования.

План внеурочной деятельности определяет:- основные направления развития личности обучающихся;- перечень курсов, реализуемых в рамках внеурочной деятельности;- количество часов внеурочной деятельности.

При конструировании плана внеурочной деятельности учитывался рядособенностей организации образовательного процесса в ГБОУ ШКОЛА №460:

профилизацию обучения; направленность на развитие интеллектуальных и творческих

способностей, личностных достижений обучающихся, формированиеуниверсальных учебных действий;

создание образовательной среды, стимулирующей творчество,исследовательскую активность, инициативность обучающихся;

предоставление свободы выбора обучающимся и их родителямнаправлений и курсов для осуществления внеурочной деятельности;

интегративная связь урочной и внеурочной деятельности,осуществляемая через единство целевых установок и форморганизации образовательного процесса, реализациюмежпредметных проектов;

деятельность 5к, 6к, 7к классов, нацеленных на воспитаниепатриотизма, любви к Родине, подготовку к службе на благо России;

Ожидаемые результаты: развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе

самоопределения в системе внеурочной деятельности; приобретение школьником социальных знаний (об общественных

нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых инеодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), пониманиясоциальной реальности в повседневной жизни;

формирование позитивного отношения школьника к базовымценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания,труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности вцелом;

воспитание уважительного отношения ксвоему городу, школе; получение школьником опыта самостоятельного социального действия; формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской

компетентности школьников; формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской

компетентности школьников;

формирования у детей социокультурной идентичности: страновой(российской), этнической, культурной, тендерной и др.

увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образажизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой

культуры, осознанного отношения к профессиональномусамоопределению;

реализация, в конечном счете, основной цели программы достижение учащимися необходимого для жизни в обществе

социального опыта и формирование в них принимаемой обществомсистемы ценностей

5 класс

Направление Название 5к 5м 5и 5б 5сОбщеинтеллектуальное Смысловое чтение научно-

популярных текстов 1 13-Д моделирование 1 1Лаборатория волшебных превращений 2

Военный перевод 2Безопасный интернет 1 1

Духовно-нравственное ОДНК 1 1 1 1 1Этикет 1Основы воинской службы 2Военная история 1

Общекультурное ИЗО 1Хоровое пение 1

Спортивно-оздоровительное

Спортивные игры 1 1 1Знатоки олимпизма 1

Итого 8 5 5 4 3

6 класс

Направление Название 6к 6м 6и 6г 6д 6л

Общеинтеллектуальное

Театр на английском языке

2 2 2

Смысловое чтение 1

Военный перевод2

Реальная математика2 2

3-Д моделирование2 2

Духовно-нравственное Основы общей культуры. Этикет

1

Военная история 1

Начальная военная подготовка

2

Я рисую Родину 1

Общекультурное Хор 1

Современная литература

1 1 1

Итого 7 6 6 4 4 3

7 класс

Направление Название 7к 7м 7б 7л 7д

Общеинтеллектуальное

История искусств 1

Единство мысли и слова 1

Лаборатория волшебных превращений

2

Алгоритмы и программирование

1

Мир измерений 1

Компьютерный дизайн1

3-Д моделирование1

Духовно-нравственное Музейная педагогика 1

Клуб «Поиск» 1

Начальная военная подготовка

Академическая живопись 2

Спортивно-оздоровительное

Мир спортивных игр 1

ОФП 1

Общекультурное Хор 1

Практика устной речи. Иностранный язык

1 2

Волонтеры 1

Литературный перевод 1

Итого 7 4 3 5 4

.



Измененияв Основную образовательную программу

среднего общего образования

1. Дополнить абзацем «2.2.2.5. Предметная область «Естественныенауки», включающая учебные предметы.» следующего содержания:

Астрономия (базовый уровень)2. Пункт 3.1. изложить в следующей редакции:

«3.1. Учебный план основного среднего образования

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части,

формируемой участниками образовательного процесса, включающей

внеурочную деятельность.

Обязательная часть учебного плана определяет:

состав учебных предметов внутри обязательных предметных областей;

учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования,

которое обеспечивает достижение важнейших целей современного

образования:

формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение

их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

готовность обучающихся к продолжению образования, их приобщение

к информационным технологиям;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил

поведения в экстремальных ситуациях;

личностное развитие учащегося в соответствии с его

индивидуальностью.

В часть, формируемую участниками образовательного процесса,

входит и внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта

внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

духовно-нравственное,

социальное,

общеинтеллектуальное,

общекультурное,

спортивно-оздоровительное.

Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является

неотъемлемой частью образовательного процесса. Образовательное

учреждение предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра

занятий, направленных на их развитие.

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при

определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но

учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на

реализацию основной образовательной программы.

В образовательной организации установлена 6-дневная учебная неделя.

В старшей школе продолжительность учебного года составляет 34

недель.

Величина недельной образовательной нагрузки (количество учебных

занятий), реализуемых через урочную и внеурочную деятельность,

определяется в соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими

требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных

учреждениях» и составляет при 6-ти дневной неделе, не более 37 часов в 10 и

11 классах (по ФГОС). Учебные занятия проводятся по 6-дневной учебной

неделе в первую смену в соответствии с п. 10.10 СанПиН2.4.2.2821-10.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не

менее 30 календарных дней, летом —не менее 8 недель. Продолжительность

урока —45 минут.

При планировании внеурочной деятельности обучающихся с учетом

действующих санитарных правил и нормативов после обязательных занятий

устраивается перерыв продолжительностью 45 минут в соответствии с п.

10.10 СанПиН2.4.2.2821-10.

Домашние задания, в соответствии с п. 10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10,

даются в таком объеме, чтобы затраты времени на его выполнение не

превышали 3,5 ч.

Содержание и логика построения учебного плана отражает задачи ицели основной образовательной программы, ориентированной наобеспечение универсального и профильного обучения, направленного наформирование ключевых компетенций личности ребенка. Это необходимодля становления, самоопределения и социализации учащихся.

Обязательные образовательные области и учебные предметы

Учебный план среднего общего образования предусматривает изучение

обязательных учебных предметов:

учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей,

дополнительных учебных предметов,

курсов по выбору на базовом или углубленном уровне, в соответствии с

системой профильного обучения.

Формирование учебного плана ГБОУ Школа № 460 , в том числе

профилей обучения и индивидуальных учебных планов обучающихся,

осуществляется из числа учебных предметов из следующих обязательных

предметных областей.

Согласно ФГОС, учебный план профиля обучения и (или)

индивидуальный учебный план содержат 11(12) учебных предметов и

предусматривают изучение не менее одного учебного предмета из каждой

предметной области, определенной Стандартом. При этом, общими для

включения во все учебные планы являются учебные предметы: «Русский

язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «Астрономия»,

«История», «Физическая культура», «Основы безопасности

жизнедеятельности».

Учебный план профиля обучения содержит не менее 3(4) учебных

предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю

обучения предметной области и (или) смежной с ней предметной области.

В учебном плане предусмотрено выполнение учащимися

индивидуальных проектов.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно

под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или

нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной

области деятельности: познавательной, практической, учебно-

исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного

года или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного

учебным планом.

ГБОУ Школа № 460 обеспечивает реализацию учебных планов

нескольких профилей обучения: естественно-научного, гуманитарного,

технологического, универсального.

10м представлен естественно-научным профилем.

Естественно-научный профиль ориентирует на такие сферы

деятельности, как медицина, биотехнологии и др. В данном профиле для

изучения на углубленном уровне выбираются учебные предметы и

элективные курсы преимущественно из предметных областей «Математика и

информатика» и «Естественные науки».

Предметная область «Русский язык и Литература» представлена

следующими предметами: «Русский язык», «Литература» на базовом уровне.

Предметная область «Иностранные языки» представлена предметом

«Английский язык» на базовом уровне.

Предметная область «Общественные науки» представлена предметами:

«История» и «Обществознание» на базовом уровне.

Предметная область «Естественные науки» представлена изучением

предметов: на профильном уровне «Химия» и «Биология», а также

«Физика», «Астрономия» на базовом уровне.

Предметная область «Математика и информатика» представлена

следующими предметами, преподающимися на профильном уровне:

«Математика (включая алгебру и начала математического анализа,

геометрию)», и предметом «Информатика».

Предметная область «Физическая культура, экология и ОБЖ»

представлена: «Физической культурой» и «ОБЖ» на базовом уровне.

10 И класс представлен технологическим профилем,

функционирующим в рамках проекта «Инженерный класс в московской

школе».

Технологический профиль ориентирован на производственную,

инженерную и информационную сферы деятельности, поэтому в данном

профиле для изучения на углубленном уровне выбираются учебные предметы

и курсы преимущественно из предметных областей «Математика и

информатика» и «Естественные науки».

Предметные области Учебные предметы

10И - технологический профиль

Инженерный класс

10 класс 11 класс всего

2017-2018 2018-2019


Русский язык Б 1 1 2 68

Литература Б 3 3 6 204

Иностранные языки Иностранный язык Б 3 3 6 204

Общественные наукиИстория Б 2 2 4 136

Обществознание Б 1 1 2 68


Математика (включая алгебру и начала математического анализа, геометрию)

У 8 8 16 544

Информатика У 4 4 8 272

Естетсвенные науки

Физика У 5 5 10 340

Астрономия Б 1 1 2 68

Химия Б 1 1 2 68

Биология Б 1 1 2 68

Физическая культура,экология и "ОБЖ"

Физическая культура Б 2 2 4 136

Основы безопасности жизнедеятельности

Б 1 1 2 68

33 33 66 2244


Черчение Э 1 1 2 68

Физика в примерах и задачах Э 1 1 2 68

Индивидуальный проект Э 1 1 2 68

3 3 6 204

Фактическая аудиторная нагрузка 36 36 72 2448


Рекомендуемый объем домашних заданий до 3,5 ч

10 П представлен гуманитарным профилем

Гуманитарный профиль ориентирует на такие сферы деятельности,

как педагогика, психология, общественные отношения и др. В данном

профиле для изучения на углубленном уровне выбираются учебные предметы

преимущественно из предметных областей «Русский язык и литература»,

«Общественные науки» и «Иностранные языки».


Учебные предметы

10П -гуманитарный профиль


2017-2018 2018-2019




Иностранныеязыки

Иностранный язык У 3 3 6 204

Общественныенауки

История У 5 5 10 340


Экономика У 2 2 68

Право У 2 2 68

География Б 1 1 2 68



Б 5 5 10 340

Информатика Б 2 2 4 136

Естетсвенныенауки

Физика Б 1 1 2 68


Химия Б 1 1 2 68


Физическаякультура,

экология и "ОБЖ"

Физическая культура Б 2 2 4 136

Основы безопасности жизнедеятельностиБ

1 1 2 68

31 31 62 2108


Английский Э 2 2 4 136

Введение в психологию Э 1 1 2 68

Педагогика Э 1 1 2 68

Индивидуальный проект Э 1 1 2 68

5 5 10 340


Максимально допустимая нагрузка при 6-дневной уч .нед 37


10 У представлен универсальным общеобразовательным

профилем.

Универсальный профиль ориентирован, в первую очередь, на

обучающихся, чей выбор «не вписывается» в рамки заданных выше

профилей. Он позволяет ограничиться базовым уровнем изучения учебных

предметов.

Предметные области Учебные предметы

10У -Универсальный профиль


2017-2018 2018-2019




Иностранные языки Иностранный язык Б 3 3 6 204

Общественные науки

История Б 3 3 6 204


Экономика Б 2 2 68

Право Б 2 2 68

География Б 1 1 2 68



Б 5 5 10 340

Информатика Б 1 1 2 68

Естетсвенные науки

Физика Б 2 2 4 136


Химия Б 1 1 2 68


Физическая культура,экология и "ОБЖ"

Физическая культура Э 3 3 6 204

Основы безопасности жизнедеятельности

Б 1 1 2 68

30 30 60 2040



Математика Б 1 1 2 68

Педагогика 0 0

Индивидуальный проект Б 1 1 2 68

4 4 8 272




4. Пункт 3.1.1. изложить в следующей редакции:

«3.1.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график реализации образовательной программыГБОУ ШКОЛА № 460 составлен в соответствии с Федеральным законом «Обобразовании в Российской Федерации» (п. 10, ст. 2), учитывая требованияСанПиН и мнения участников образовательного процесса.

Дата начала учебного года: 1 сентября 2017 года.

Дата окончания учебного года:

10 классы – 31 мая 2018 года.

11-е классы – 25 мая 2018 года.

Продолжительность учебного года:

10-е классы – 34 недель;

11-е классы – 34 недели без учета государственной итоговой аттестации

(ГИА).

Продолжительность учебных занятий по полугодиям в учебных неделях и

рабочих днях.

Учебныймодуль

Дата ПродолжительностьНачало Окончани

еКоличество

учебныхнедель

Количествоучебных

дней/в т.ч.дистанционно

10-е классы1 полугодие 01.09.17 29.12.17 15 81/4

2 полугодие 11.01.18 31.05.18 19 89/4

Итого 34 170/811-е классы

1 полугодие 01.09.17 29.12.17 15 81/6

2 полугодие 11.01.18 25.05.18 19 89/6

ГИА* 28.05.18 22.06.2018 4Итого в учебном году 34

(без учетаГИА)

170/12(без учета ГИА)

* Сроки проведения ГИА обучающихся устанавливает Рособрнадзор.

Режим работы ОО

Период учебной деятельности Продолжительность10-11-е классы

Учебная неделя 6 днейУрок 45 минутПерерыв 10–20 минутПериодичность промежуточной аттестации По полугодиям

Расписание звонков и перемен

10-11-ые классы

Урок Продолжительность

урока

Продолжительность

перемены1 08.30–09.15 10 минут2 09.25–10.10 20 минут3 10.30–11.15 20 минут4 11.35–12.20 10 минут5 12.30–13.15 20 минут6 13.35–14.20 20 минут7 14.40–15.25 10 минут –8* 15.35-16.20 5 минут9* 16.25-17.10 5 минут10* 17.15-18.00

5. Пункт 3.1.2. изложить в следующей редакции:«3.1.2. План внеурочной деятельности

Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, за два

года обучения на этапе средней школы составляет не более 700 часов.

Величину недельной образовательной нагрузки, реализуемой через

внеурочную деятельность, определяют за пределами количества часов,

отведенных на освоение обучающимися учебного плана. Для недопущения

перегрузки обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки,

реализуемой через внеурочную деятельность, на периоды каникул.

Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в

рамках тематических образовательных программ.

План внеурочной деятельности

Жизнь

ученическихсообществ

Внеурочнаядеятельность по

предметамшкольной

программы

Воспитательныемероприятия

Всего

10-й класс

1-е полугодие 10 45 55

Каникулы 20 20

2-е полугодие 10 57 67

Каникулы 20 20

ИТОГО 20 102 40 162

11-й класс

1 полугодие 10

30 10 50

каникулы 20 10 30

2 полугодие 10 10 20

каникулы 10 10 20

ИТОГО 50 40 30 120

Всего 282

Реализация плана внеурочной деятельности предусматривает в течение

года неравномерное распределение нагрузки. Так, при подготовке

коллективных дел (в рамках инициативы ученических сообществ) и

воспитательных мероприятий за 1–2 недели используется значительно

больший объем времени, чем в иные периоды (между образовательными

событиями).

На курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся

еженедельно расходуется на 3 часа.

В зависимости от задач на каждом этапе реализации образовательной

программы количество часов, отводимых на внеурочную деятельность, может

изменяться. В 10-м классе для обеспечения адаптации обучающихся к

изменившейся образовательной ситуации выделено больше часов, чем в 11-м

классе.

Организация жизни ученических сообществ является важной

составляющей внеурочной деятельности, направлена на формирование у

обучающихся российской гражданской идентичности и таких компетенций,

как:

компетенция конструктивного, успешного и ответственного поведения

в обществе с учетом правовых норм, установленных российским

законодательством;

социальная самоидентификация обучающихся посредством личностно

значимой и общественно приемлемой деятельности, приобретение знаний о

социальных ролях человека;

компетенция в сфере общественной самоорганизации, участия в

общественно значимой совместной деятельности.

Организация жизни ученических сообществ происходит:

в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе,

общешкольной внеурочной деятельности, в сфере школьного ученического

самоуправления, участия в детско-юношеских общественных объединениях,

созданных в школе и за ее пределами;

через приобщение обучающихся к общественной деятельности и

школьным традициям, участие обучающихся в деятельности

производственных, творческих объединений, благотворительных

организаций;

через участие в экологическом просвещении сверстников, родителей,

населения, в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города, в

ходе партнерства с общественными организациями и объединениями.

Организация жизни ученических сообществ может осуществляться в

рамках трех форматов:

«Фестиваль фестивалей» (годовой цикл мероприятий обсуждается и

принимается в конце предыдущего или в начале нового учебного года);

«Клубный путь» (полугодовой цикл мероприятий становится

результатом соглашения клубных объединений, созданных в

общеобразовательной организации);

«Демократический проект» (полугодовой цикл мероприятий,

разработанный инициативной группой школьников, победившей в ходе

демократических выборов).

Формат организации жизни ученических сообществ «Фестиваль

фестивалей» предусматривает:

годовой цикл коллективной деятельности, который состоит из 3–4

фестивалей (комплексных форм, включающих представления, дискуссии,

выставки, другие локальные и массовые формы организации совместной

деятельности обучающихся);

формы организации совместной деятельности могут предполагать

соревновательность (когда итоги подводятся периодически и в конце

учебного года определяются персональные победители и победители-

коллективы);

инвариантные элементы: старт и финиш годового цикла школьной

жизни, вариативные элементы годового цикла – остальные фестивали,

содержание которых может определяться обучающимися, родителями,

педагогами в зависимости от интересов, склонностей, потребностей

участников образовательных отношений и традиций образовательной

организации. Основными участниками фестивалей могут выступать

ученические классы, разновозрастные клубы или другие объединения.

Формат организации деятельности ученических сообществ «Клубный

путь» предполагает:

существование в общеобразовательной организации групп по

интересам обучающихся (клубов) в различных направлениях развития

личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,

общеинтеллектуальное, общекультурное), в рамках занятий по интересам

происходит подготовка и проведение итогового комплексного дела;

деление учебного года на два полугодовых цикла;

практику, когда обучающиеся самостоятельно выбирают группу по

интересам (клуб), могут переходить из одного клуба в другой во время

специально установленных периодов («Юрьев день») и по окончании

полугодового цикла, когда обучающиеся могут оставаться в клубе весь год.

Содержание образования обеспечивается за счет клубных занятий и

совместных дел. Руководителями клубов могут выступать педагоги,

родители, сами старшеклассники, представители общественности.

Варианты клубных объединений: клуб школьных блогеров, театральная

студия, школа шоуменов, клуб исторической реконструкции, клуб

клипмейкеров, студия моды, кулинарный клуб, клуб волонтеров,

дискуссионный клуб, предпринимательский клуб, дизайнерский клуб,

научное общество обучающихся, спортивный клуб.

Комплексные дела «Клуб в гостях у клуба» представляют собой

встречи групп по интересам обучающихся, в ходе которых кроме общения

организуется презентация своих увлечений, результатов клубных занятий,

достижений отдельных школьников и т.д.

Формат организации жизни ученических сообществ «Демократический

проект» строится в рамках общественной самоорганизации и школьной

демократии; центральное место в таком формате занимает проект

организации жизни ученических сообществ, включающий 3–4 коллективных

дела; инициативные группы обучающихся путем демократических выборов

получают право на реализацию своих замыслов.

Формат организации жизни ученических сообществ «Демократический

проект» может быть представлен в виде следующего алгоритма:

реклама предстоящей проектной работы, формирование инициативных

групп и разработка ими проектов организации жизни ученических

сообществ;

предвыборная кампания, обсуждение плана коллективной деятельности

на полгода; разработанные проекты проходят экспертизу у сверстников,

педагогов, родителей, общественности (дебаты, пресс-конференции, работа

школьных СМИ);

выборы обучающимися, родителями, педагогами одной из

инициативных групп проекта организации жизни ученических сообществ;

реализация инициативной группой своего проекта – презентация и

предварительное открытое обсуждение проекта каждого дела, совместная

подготовка, проведение коллективного дела, совместное публичное

подведение итогов (обсуждение, анализ, оценка);

подготовка инициативной группой итогового творческого отчета о

своей работе по реализации проекта, коллективное обсуждение и оценка

отчета инициативной группы.

Воспитательные мероприятия нацелены на формирование мотивов и

ценностей обучающегося в таких сферах, как:

отношение обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя,

самоопределению и самосовершенствованию (включает подготовку к

непрерывному образованию в рамках осуществления жизненных планов);

отношение обучающихся к России как к Родине (Отечеству) (включает

подготовку к патриотическому служению);

отношения обучающихся с окружающими людьми (включает

подготовку к общению со сверстниками, старшими и младшими);

отношение обучающихся к семье и родителям (включает подготовку

личности к семейной жизни);

отношение обучающихся к закону, государству и к гражданскому

обществу (включает подготовку личности к общественной жизни);

отношение обучающихся к окружающему миру, к живой природе,

художественной культуре (включает формирование у обучающихся научного

мировоззрения);

трудовые и социально-экономические отношения (включает подготовку

личности к трудовой деятельности).

План воспитательных мероприятий разрабатывается педагогическим

коллективом школы при участии родительской общественности. Источником

этого раздела плана внеурочной деятельности становятся нормативные

документы органов управления образованием (федеральных, региональных и

муниципальных). Органам общественно-государственного управления

следует обеспечить недопущение перегрузки обучающихся 10–11-х классов и

педагогических работников организации, осуществляющей образовательную

деятельность, мероприятиями, инициированными органами управления и

иными организациями. При подготовке и проведении воспитательных

мероприятий (в масштабе ученического класса, классов одной параллели или

сообщества всех 10–11-х классов) предусматривается вовлечение в

активную деятельность максимально большего числа обучающихся.

По решению педагогического коллектива, родительской

общественности, интересов и запросов детей и родителей план внеурочной

деятельности в образовательной организации модифицируется в

соответствии с профилями: естественно-научным, гуманитарным,

технологическим, универсальным.

Инвариантный компонент плана внеурочной деятельности (вне

зависимости от профиля) предполагает:

организацию жизни ученических сообществ в форме клубных встреч

(организованного тематического и свободного общения старшеклассников),

участие обучающихся в делах классного ученического коллектива и в общих

коллективных делах образовательной организации;

проведение ежемесячного учебного собрания по проблемам

организации учебного процесса, индивидуальных и групповых консультаций

по вопросам организационного обеспечения обучения и обеспечения

благополучия обучающихся в жизни образовательной организации.

Для обучающихся 10-го класса организуются поездки в организации

профессионального и высшего образования для уточнения индивидуальных

планов обучающихся в сфере продолжения образования. После поездок в

рамках часов, отведенных на организацию жизни ученических сообществ,

проводятся коллективные обсуждения, в ходе которых педагогами

обеспечиваются анализ и рефлексия обучающимися собственных

впечатлений о посещении образовательных организаций.

Приложение № 1 от «28» августа 2017 г. · 2017-09-12 · 2....

Documents