gusgymnasium.rugusgymnasium.ru/wp-content/uploads/doks/dokumenti/samoobsledo… · Протокол...

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гусиноозёрская гимназия»

(полное наименование образовательной организации)

( МБОУ «Гусиноозёрская гимназия» ) (краткое наименование)

Согласовано с Управляющим советом МБОУ «Гусиноозёрская гимназия» Протокол № 3_от «___» апреля 2019г. Председатель УС___________В.Б. Бальжиев Согласовано с советом гимназистов «Лидер» МБОУ «Гусиноозёрская гимназия» Протокол № 2 от «____» __апреля_ 2019г

Введено в действие приказом директора МБОУ «Гусиноозёрская гимназия» № ___ от «_19_» _апреля_2019 г. _____________________Л.М. Цыдыпова

Отчет о результатах самообследования

МБОУ «Гусиноозёрская гимназия»

за 2018 год

I. Общие сведения об образовательной организации

Наименование образовательной организации

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гусиноозёрская гимназия»

Руководитель Цыдыпова Людмила Мартовна Адрес организации 671160 г. Гусиноозёрск, ул Колхозная 2А Телефон, факс 8(30145) 42-4-17 Адрес электронной почты [email protected] Учредитель МО «Селенгинский район» Дата создания 27 марта 2007г.

Лицензия лицензия Министерства образования и науки РБ серия 03ЛО1, № 0001450, регистрационный №285 от 11 мая 2017 года

Свидетельство о государственной аккредитации

свидетельство о государственной аккредитации серия 03А01 №0001289, регистрационный №1823 от 21 марта 2018 года

Организация образовательной деятельности Продолжительность учебного года Согласно п.17 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 30.08.2013г. №1015 учебный год начинается с 1 сентября и заканчивается в соответствии с учебным планом соответствующей общеобразовательной программы. 1 классы- 33 учебные недели 2-4 классы- 34 учебные недели 5-11 классы- 35 учебных недель Продолжительность учебной недели: 1 классы- 5-дневная рабочая неделя 2-4 классы- 6-дневная рабочая неделя 5-7 классы- 5 дневная рабочая неделя 8-11 классы- 6-дневная рабочая неделя Количество смен: 1 смена Продолжительность урока – 45 минут Расписание звонков

Урок начальные классы 5-11 классы

Первый 8.30-9.15 8.15-9.00

Второй 9.25-10.10 9.10-9.55

Третий 10.25-11.10 10.10-10.55

Четвертый 11.25-12.10 11.15-12.00

Пятый 12.20-13.05 12.20-13.05

Шестой 13.10-13.55 13.15-14.00

Каникулы Осенние 05.11.2018-10.11.2018 Зимние 30.12.2017-13.01.2018 Весенние 24.03.2018 - 31.03.2018 Летние 01.06.2018 - 31.08.2018

Участники образовательного процесса Сведения об обучающихся а) Численность и состав обучающихся

01.01.2018 -31.05.2018 01.06.2018-31.12.2018

по параллелям классов человек по параллелям

классов человек

всего 20 484 всего 20 502

1 классов 2 54 1 классов 2 57




начальная ступень

8 211 начальная ступень

8 220






средняя ступень

10 219 средняя ступень

10 232



старшая ступень

2 54 старшая ступень

2 50

Из таблицы можно сделать вывод: количество обучающихся в гимназии за 2018 год в среднем составляет 493 человека. В 2018 году наблюдается отсутствие большого изменения в движении обучающихся (соотношение количества прибывших и выбывших). Средняя наполняемость – 24,65. В гимназии на I ступени обучения число обучающихся в 2018 году в среднем составило- 216 человек, в среднем звене – 226 человек. Количество обучающихся III

ступени невысокое, в среднем составляет примерно 52 человека, что связано с выбором обучающимися 9 класса продолжения образования в средних специальных учебных заведениях. Вопросы сохранения контингента обучающихся постоянно находятся в поле зрения администрации гимназии: – на III ступени обучения организовано профильное обучение, введены предметы по выбору обучающихся; – информация о работе гимназии регулярно публикуется на собственном сайте; – проводятся курсы для будущих первоклассников «Солнышко» для жителей города района; - для родителей будущих первоклассников проводятся «Дни открытых дверей» – на школьных мероприятиях всегда присутствуют родители, бывшие выпускники гимназии. Формы получения образования:

формы количество обучающихся

Очное обучение 502

Семейное образование - индивидуально на дому 0

Инклюзивное обучение 0

Обучение по индивидуальным образовательным программам 87

Обучение по программам дополнительного образования 361

Обучение по программам предшкольного образования и подготовки к школе

59

Обучение в коррекционных классах 0

Наличие особых групп, дополнительных услуг: организовано профильное обучение в 9а и 9б классах - естественно-научного и гуманитарного направлений, в 10 классе - химико-биологического, историко-правового профилей, в 11классе - химико-биологического, историко-правового профилей; дополнительные образовательные услуги: спецкурсы по математике, биологии, химии, истории, обществознанию, русскому языку. Профильные предметы учебного плана

№ Профиль обучения

Проф. предметы Кол-во часов

Элективы Учителя Квал. категория

1 Биолого-химический

биология 3 часа в неделю

Нимаева Эржена Доржиевна

1 квалификационная категория

химия 3 часа в неделю

Шантаханова Лариса Николаевна

1 квалификационная категория

алгебра 4 часа в неделю

Балтуева Клара Батуевна Будабазарова Цырежу Нимаевна

высшая высшая

2 Историко-правовой

история 4 часа в неделю

Жамбалов Эрдэм Пурбодоржиевич

история Бурятии

1 час в неделю

Цоктоев Мунко Александрович

обществознание 3 часа в неделю


право 2 часа в неделю


б) экономический и социальный фон обучающихся, с обозначением их уровня благосостояния

2016 2017 2018

Кол-во % Кол-во % Кол-во %

Всего обучающихся 504 509 496

Дети из неполных семей

62 12% 91 17% 98 20%

Дети, находящиеся под опекой

3 О,6% 3 0,5% 1 0,2%

Дети из социально незащищенных семей

57 11% 73 14% 53 11%

Дети из многодетных семей

133 26% 136 27% 122 26%

Дети, состоящие на учете в отделении милиции

- - - - - -

Дети из неблагополучных семей

- - - - - -

Дети круглые сироты 5 1% 5 0,9% 4 0,8%

Дети инвалиды 1 0, 1% 4 0,8% 4 0,8%

Анализ таблицы позволяет сделать вывод: так как в гимназии обучаются дети,

находящиеся в ТЖС, необходимо уделять внимание работе с данными категориями обучающихся и их родителями (законными представителями) и в случае необходимости принимать своевременные меры по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи. Большая же доля ответственности за процесс социального формирования ребенка, а также за его личностное и психологическое развитие лежит на родителях, которые должны обеспечивать детям условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка.

з) данные о правонарушениях обучающихся, воспитанников за последние пять лет Детей, состоящих на учете в отделении полиции в гимназии, нет 3.2. Сведения о родителях (законных представителях) обучающихся

По данным социального паспорта в 2018 году родители учащихся гимназии: имеют высшее образование: мать –259; отец - 141 среднее-специальное: мать -191; отец - 173 среднее: мать – 45; отец - 77 не имеют среднего образования мать – 0; отец- 1

Неблагополучные семьи - 0 Многодетные - 122 Малообеспеченные – 53 Неполные – 98 Родители-безработные - 65 мать – 36; отец – 26; оба родителя - 3 Родители-инвалиды – 14 мать – 2; отец – 11; оба родителя - 1

II. Система управления организацией

1. Структура административных органов гимназии, порядок подчиненности структур

Согласования между образовательной моделью гимназии и структурой ее управления - условие гармоничного развития организационных и образовательных процессов. В основу структурно-организационной модели управления гимназии положены Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации", Закон РБ «Об образовании в Республике Бурятия»,

Устав, нормативно-правовые документы Министерства образования и науки РФ и РБ, педагогического совета и органов государственно-общественного управления гимназии. Децентрализация системы управления гимназией, сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада способствуют гармонизации содержательной и управленческой деятельности, причем, для каждого отдельного структурного подразделения предусматриваются конкретные цели, оценивается сложность и неоднородность объекта управления. В системе управления гимназии функционируют не отдельные модули, работающие по известным образовательным моделям, а их оптимальная комбинация. Их деятельность определена следующими стратегическими требованиями:

полный охват направлений работы; координация и взаимосвязь деятельности различных подразделений; адаптивность управленческой модели к изменяющимся социально-экономическим

условиям; открытость, позволяющая субъектам управления своевременно вводить в имеющуюся

систему новые структуры, отказываясь от устаревших; использование в управлении гимназией современных информационных технологий; оптимальное для данной модели привлечение квалифицированных специалистов, в том

числе из числа общественности к принятию управленческих решений.

2. Организационная структура управления Организационная структура управления в гимназии представляет собой совокупность всех его органов с присущими им функциями.

Для организации и управления работой гимназии используется матричная структура управления, которая представляет собой традиционную линейно-функциональную структуру, дополненную творческими проектными группами. Эта структура предусматривает сочетание вертикальных и горизонтальных связей, обеспечивает координацию и контроль деятельности групп и учителей.

Управленческая система является многоуровневой. Управляющий совет, директор гимназии осуществляют стратегическое управление,

разрабатывают локальную нормативно-правовую базу. Уровень тактического управления представлен коллегиальными органами управления

(педсовет, научно-методический совет, собрание трудового коллектива), заместителями директора по НМР, УВР, ВР, которые обеспечивают оперативное управление образовательным процессом и реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию административного контроля, самоконтроля, регулирование деятельности педагогического коллектива.

Третий уровень управляющей системы составляют руководители кафедр, творческих проектных групп, лабораторий, центров, клуба «Учитель года», ШМУ.

Уровень реализационного управления представлен учителями, классными руководителями, медсестрой, педагогом-библиотекарем, преподавателем ОБЖ, методистом, завхозом, вспомогательным персоналом.

Пятый уровень - учащиеся, конечное звено в структуре управления, для которых и должна эффективно функционировать вся система управления.

Таким образом, в системе внутришкольного управления выделены иерархические взаимосвязанные уровни управления, определены зоны функционирования органов управления каждого уровня, связи между ними. Система управления на всех уровнях является открытой и развивающейся, что обеспечивает устойчивость координации деятельности всех звеньев учреждения.

Одним из направлений совершенствования управления гимназии является совершенствование организационной структуры управления. В условиях демократизации управления возросла значимость перераспределения управленческих функций между всеми субъектами, задействованными в осуществлении образовательных задач. Делегирование прав и полномочий верхних уровней управления нижним позволяет эффективно осуществлять образовательный процесс, что повышает эффективность правления на любом уровне.

Директор совместно с администрацией и руководителями подразделений определяют перспективы развития гимназии, определяют этапы и содержание работы, контролируют деятельность гимназии в целом и отдельных его подразделений (структур), создают условия (нормативные, информационные, стимулирующие, эргономические) для осуществления профессионально-педагогической деятельности. Особенностью деятельности субъектов уровня руководителей функциональных служб является организация образовательного процесса, диагностика осуществления образовательной деятельности, отслеживание эффективности деятельности педагогических работников.

Таким образом, управление в гимназии осуществляется на основе сотрудничества, соуправления с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива, родителей, общественности, учащихся. Все подразделения взаимодействуют между собой, согласовывая свои интересы и вырабатывая общие ценности. Наглядно структура управления представлена в таблице:

3. Ключевые приоритеты управленческой системы гимназии а) органы управления (персональные, коллегиальные):

Управление Гимназией осуществляется в соответствии с федеральным законодательством, законодательством Республики Бурятия, Уставом МБОУ “Гусиноозёрская гимназия” и строится на сочетании принципов единоначалия и коллегиальности управления.

Органами управления Гимназии являются Учредитель, Директор, Управляющий совет, Общее собрание работников Гимназии, Педагогический совет.

К компетенции Учредителя в области управления Гимназией относится: ● создание, реорганизация, изменение типа и ликвидация Гимназии. ● утверждение Устава Гимназии и внесение в него изменений. ● формирование и утверждение муниципального задания на оказание муниципальных

услуг (выполнение работ) юридическим и физическим лицам (далее - муниципальное задание) в соответствии с предусмотренными настоящим Уставом основными видами деятельности.

● определение перечня особо ценного движимого имущества, закрепленного за Гимназией на праве оперативного управления или приобретенного за счет средств, выделенных ему учредителем на приобретение такого имущества.

● в случаях, установленных законодательством, предварительное согласование совершения Гимназией крупных сделок.

● принятие решения о согласовании сделок с участием Гимназии, в совершении которых имеется заинтересованность, определяемая в соответствии с законодательством.

● установление порядка определения платы для физических и юридических лиц за услуги (работы), относящиеся к основным видам деятельности Гимназии, оказываемые им сверх установленного муниципального задания, а также в случаях, определенных федеральными законами, в пределах установленного государственного задания.

● определение порядка составления и утверждения отчета о результатах финансово-хозяйственной деятельности Гимназии и об использовании закрепленного за ним муниципального имущества в соответствии с общими требованиями, установленными Министерством финансов Российской Федерации.

● согласование распоряжения особо ценным движимым имуществом, закрепленным за Гимназией собственником или приобретенного Гимназией за счет средств, выделенных ему Учредителем на приобретение такого имущества;

● дача согласия на распоряжение недвижимым имуществом Гимназии, в том числе передачи его в аренду.

● согласование внесения Гимназией в случаях и порядке, которые предусмотрены действующим законодательством, денежных средств (если иное не установлено условиями их предоставления), иного имущества, за исключением особо ценного движимого имущества, а также недвижимого имущества, в уставный (складочный) капитал хозяйственных обществ или передачи им такого имущества иным образом в качестве их учредителя или участника.

● согласование в случаях, предусмотренных действующим законодательством, передачи некоммерческим организациям в качестве их учредителя или участника денежных средств (если иное не установлено условиями их предоставления) и иного имущества, за исключением особо ценного движимого имущества, закрепленного за Гимназией

собственником или приобретенного Гимназией за счет средств, выделенных ему Учредителем на приобретение такого имущества, а также недвижимого имущества.

● осуществление финансового обеспечения выполнения муниципального задания. ● определение порядка составления и утверждения плана финансово-хозяйственной

деятельности Гимназии в соответствии с требованиями, установленными Министерством финансов Российской Федерации.

● определение предельно допустимого значения просроченной кредиторской задолженности Гимназии, превышение которого влечет расторжение трудового договора с руководителем Гимназии по инициативе работодателя в соответствии с трудовым законодательством Российской Федерации.

● осуществление контроля за деятельностью Гимназии в соответствии с действующим законодательством.

● утверждение передаточного акта и разделительного баланса. ● утверждение промежуточного и окончательного ликвидационных балансов.

Единоличным исполнительным органом Гимназии является его Директор. К компетенции Директора Гимназии относятся вопросы:

● осуществления текущего руководства деятельностью Гимназии, за исключением вопросов, отнесенных действующим законодательством или уставом Гимназии к компетенции учредителя;

● представления интересов Гимназии и совершения в установленном действующим законодательством и настоящим Уставом в порядке сделок от имени Гимназии;

● обеспечения утверждения годовой бухгалтерской отчетности Гимназии; ● утверждения штатного расписания Гимназии, если иное не установлено нормативными

правовыми актами Российской Федерации и Республики Бурятия; ● утверждения в порядке, установленном настоящим Уставом, локальных нормативных

актов Гимназии, регламентирующих его деятельность; ● реализации муниципального задания, утвержденного Учредителем; ● составления и представления на утверждение Учредителя отчета о результатах

деятельности Гимназии и об использовании закрепленного за ним муниципального имущества в соответствии с порядком, определенным Учредителем Гимназии, и общими требованиями, установленными Министерством финансов Российской Федерации;

● 8) составления и представления на утверждение Учредителю плана финансово-хозяйственной деятельности Гимназии в соответствии с порядком, определенным Учредителем и общими требованиями, установленными Министерством финансов Российской Федерации;

● своевременного технического (кадастрового) учета недвижимого имущества, находящегося в оперативном управлении Гимназии, эффективного использования, сохранности, использования по назначению, надлежащего содержания, в т.ч. ремонта движимого и недвижимого имущества, находящегося в оперативном управлении Гимназии, государственной регистрации возникновения и прекращения права оперативного управления на недвижимое имущество Гимназии;

● обеспечения кадастрового учета земельных участков, предоставленных Гимназии, и государственной регистрации прав на земельные участки;

● обеспечения использования закрепленных за Гимназией земельных участков в соответствии с их целевым назначением, соблюдения при использовании земельных участков требований градостроительных регламентов, строительных, экологических, санитарно-гигиенических, противопожарных и иных правил и нормативов;

● обеспечения сохранности межевых и других специальных знаков, установленных в соответствии с законодательством на земельных участках, закрепленных за Гимназией.

● Часть своих полномочий Директор Гимназии может делегировать своим заместителям соответствующим локальным нормативным актом. Заместители осуществляют непосредственное руководство направлениями деятельности Гимназии и несут ответственность за вверенное им направление в соответствии с должностными инструкциями и приказами Директора Гимназии.

Управляющий совет- высший коллегиальный государственно-общественный орган,

наделенный полномочиями по осуществлению управленческих функций в соответствии с Уставом и «Положением об Управляющем Совете». Основными задачами Управляющего совета являются:

● определение стратегического направления развития Гимназии; ● повышение эффективности ее финансово-хозяйственной деятельности; ● содействие созданию оптимальных условий и форм организации

образовательного процесса; ● контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания

и труда. Педагогический совет-постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления

педагогических работников. Его деятельность определяется «Положением о педагогическом совете гимназии». Педагогический совет создается в целях управления организацией образовательного процесса, развития содержания образования, реализации образовательных программ, повышения качества обучения и воспитания обучающихся, совершенствования методической работы Гимназии, а также содействия повышению квалификации его педагогических работников.

Общее собрания работников включает всех работников Гимназии, работающих на условиях полного рабочего дня по основному месту работы в Гимназии (педагогические работники, инженерно-технические, административно-хозяйственные, производственные, учебно-вспомогательные работники, осуществляющие вспомогательные функции). Полномочия общего собрания работников осуществляются общим собранием членов трудового коллектива. Общее собрание работников считается правомочным, если на нем присутствует не менее двух третей списочного состава работников Гимназии.

Права общего собрания работников: ● обсуждать и принимать Коллективный договор, Правила внутреннего трудового

распорядка. ● обсуждать поведение или отдельные поступки членов коллектива Гимназии и

принимать решение о вынесении общественного порицания в случае виновности. ● избирать делегатов на конференцию по выборам управляющего совета или

другого коллегиального органа управления. ● принимать Устав Гимназии, изменения и дополнения, вносимые в Устав.

● рассматривать иные вопросы деятельности Гимназии, вынесенные на рассмотрение директором, другими коллегиальными органами управления Гимназии.

б) объем и распределение административных обязанностей в педагогическом

коллективе: 4. Сведения о руководителях образовательного учреждения

Должность ФИО руководителя Контактные данные Образование

1 директор Цыдыпова Людмила

Мартовна [email protected] БГПИ,

«Преподаватель русского языка и литературы», ВСГТУ, «Государственное и общественное управление»

2 заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Липатникова Ирина Фёдоровна

lipatnikova1963@mail. ru

БГПИ «учитель математики», СГА, «менеджер образования»

3

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Серикова Екатерина Александровна

[email protected] БРПК «учитель математики основной общеобразовательной школы с дополнительной подготовкой в области информатики», ВСГАКИ «информатик-аналитик в социально-культурной сфере»

4 заместитель директора по воспитательной работе

Пластинина Татьяна Валерьевна

[email protected] БГУ, преподаватель русского языка и литературы; ФГБОУ «Бурятский государственный университет», «Менеджмент организации»

5 Заместитель директора по научно-методической

Дугарова Сэсэг Анатольевна

[email protected] ФГБОУ «Бурятский государственный университет», Педагогика и методика начального

работе образования, психолого – педагогическое образование

Функциональные обязанности заместителей директора изложены в их должностных

обязанностях, составленных на основе Трудового кодекса РФ , Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ , ЕКС работников образования от 26 августа 2010 г. №761н и закреплены приказом директора гимназии №1/6 от 1 сентября 2016 года

Распределение административных обязанностей: ● директор гимназии осуществляет общее управление образовательным

процессом и финансово-хозяйственной деятельностью, текущее руководство деятельностью Гимназии; предлагает стратегические планы развития гимназии, координирует, контролирует и корректирует всю деятельность участников образовательных отношений;

● заместитель директора по НМР организует научно-методическую, опытно-экспериментальную и инновационную деятельность гимназии, обеспечивает использование и совершенствование методов организации образовательного процесса и современных образовательных технологий, в том числе дистанционных, руководит научно-методическим советом гимназии. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса в профильных классах. Осуществляет взаимодействие между представителями педагогической науки и практики и вузами. Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий. Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий. Контролирует и утверждает через научно-методический совет рабочие программы, программы спецкурсов, элективов, авторские программы и программы внеурочной деятельности. Обобщает передовой педагогический опыт педагогов.

● заместитель директора по УВР организует реализацию образовательной программы начального, основного общего и среднего полного (общего) образования и индивидуальных учебных планов, осуществляет контроль и мониторинг за качеством образовательного процесса, объективностью оценки результатов образовательной деятельности обучающихся, работой факультативов, группы продлённого дня, обеспечением уровня подготовки обучающихся, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральных государственных требований. Организует работу по подготовке и проведению экзаменов. Организует учебно-воспитательную, методическую работу. Осуществляет контроль за учебной нагрузкой обучающихся, воспитанников, за всеобуч. Составляет расписание учебных занятий и других видов учебной деятельности. Обеспечивает своевременное составление, утверждение, представление отчетной документации и ведение электронного дневника. заместитель директора по УВР организует и контролирует учителей по заполнению электронного журнала в Дневнике.ру», ГИС «Контингент», АИС «Сетевой город» и работу на данных платформах, реализацию целевой программы «Управление качеством образования»: внедрение, мониторинг, контроль АСУ, АИС, ГИС, Е-услуги, ФИС ФРДО и др автоматизированных систем управления), заполнение электронного паспорта школы на сайте ГБУ РЦОИ, своевременное заполнение раздела школьного сайта «Образование», «Достижения учащихся», «Расписание», работу программного комплекса «Интерактивное расписание», проведение диагностических он-лайн обследований, техническое обеспечение заполнения

http://mini.1obraz.ru/#/document/99/901807664/



http://mini.1obraz.ru/#/document/99/902233423/XA00M9K2N6/

https://rg.ru/2010/10/20/teacher-dok.html

отчётов ОШ-1 и РИК, ведение на сайте гимназии интернет-приёмной, интерактивных форумов, автоматизированных опросов и т.д.;

● заместитель директора по ВР организует планирование воспитательной деятельности и социализации учащихся, координирует работу классных руководителей, других педагогических и иных работников, а также разработку документации воспитательной работы, дополнительного образования и сохранению здоровья обучающихся. Обеспечивает использование современных воспитательных технологий. Осуществляет контроль за качеством воспитательного процесса, объективностью оценки результатов воспитательной деятельности и социализации обучающихся, работой кружков, студий, центров, спортивных секций, обеспечением уровня подготовки обучающихся, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральных государственных требований. Организует просветительскую работу для родителей (лиц, их заменяющих). Организует воспитательную, культурно-массовую внеклассную работу. Составляет расписание воспитательной (в том числе культурно-досуговой) деятельности.

в) основные формы координации деятельности аппарата управления ОО Основными формами координации управленческой деятельности являются: ● педагогический совет; ● совещание при директоре; ● рабочие планёрки; ● заседание Управляющего совета гимназии; ● заседание научно-методического совета; ● заседание кафедры; ● общее собрание трудового коллектива. г) формы, методы и приемы по накоплению и обобщению материалов по различным

направлениям деятельности ОО Управление осуществляется на основании педагогического мониторинга по следующим

направлениям: ● статистический мониторинг (ОО-1,РИК-83,НД, ФК, и др.) и мониторинг

финансово-экономической деятельности гимназии; ● мониторинг результатов образовательного процесса (результативность и

качество обучения, выполнение программ, награждение медалями, продолжение образования выпускников, всобуч, аттестация педагогических работников, повышение квалификации, участие в предметных олимпиадах, конкурсах, оценка уровня подготовленности выпускников ДОУ к обучению в школе, результаты ГИА и ЕГЭ; состояние здоровья учащихся);

● мониторинг воспитательного процесса (занятость в кружках и секциях, уровень воспитанности, участие в конкурсах, смотрах, соревнованиях, летний отдых учащихся, занятость обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, правонарушения и преступления обучающихся);

● мониторинг оснащённости образовательного процесса и мониторинг комплексной безопасности;

● мониторинг результатов индивидуальной педагогической деятельности; ● мониторинг академических достижений обучающихся; ● мониторинг внеучебных достижений воспитанников; ● мониторинг обеспеченности учебной литературой;

● мониторинг заполнения АСУ, АИС, ЕГИССО, ФИС ФРДО, ЭЖ, ЭД, “Билет в будущее”, Проектории, Тест МВ и др;

● мониторинг работы над сайтом гимназии Сбор информации и её анализ (наблюдение, собеседование, тестирование, рейтинговые

оценки, анализ школьной документации, опросы, анкетирование, выход на уроки, контрольные срезы и т.д.) осуществляется как работниками ОО, так и независимыми экспертами. Применяются самые разнообразные методики сбора информации, обработки, хранения и анализа информации, выявляются динамики показателей. Создаётся информационный банк «Мониторинг ГСОКО».

В управлении образовательным процессом администрация гимназии активно использует цифровые технологии, позволяющие быстро проводить мониторинг, проверку знаний, умений и навыков школьников в формате тестирования, обработку и анализ их результатов, собранных данных, данных учебно-воспитательного процесса и т.д. Используются и автоматизированные системы управления (АСУ), позволяющие решать широкий спектр управленческих задач: составление отчетности, формирование баз данных обучающихся и педагогических работников, делопроизводство, работа с нормативно-правовыми документами, организация учебно-методической работы. Это АИС «Сетевой Город. Образование», объединяющая в единую информационную сеть образовательные организации как в пределах муниципального образования, так и республики в целом и позволяющая решать следующие задачи управления:

● планирование образовательного процесса; ● размещение и сохранение материалов образовательного процесса; ● фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения основной

образовательной программы; ● взаимодействие между участниками образовательного процесса; ● формирование всех необходимых административных и итоговых отчетов.

Это ГИС «Контингент», представляющая собой Единую федеральную межведомственную систему учета контингента обучающихся по основным образовательным программам и дополнительным общеобразовательным программам и объединяющая сведения о ребенке, которые хранятся в различных ведомствах.

Осуществлён переход на ГИС «Е-услуги. Образование», позволяющую осуществлять прием заявлений, постановку на учет и зачисление детей в гимназию, предоставлять путевки детям для организации отдыха в лагере дневного пребывания.

С января 2018 года осуществлён переход на Единую государственную информационную систему социального обеспечения (ЕГИССО), позволяющую получать актуальную информацию о мерах социальной поддержки льготной категории обучающихся, оказываемых из бюджетов всех уровней.

И, наконец, используется федеральная информационная система «Федеральный реестр сведений документов об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении» (ФИС ФРДО), с помощью которого создаются внутренние и внешние процессы управления в образовании: происходит своевременный и полный обмен информации между участниками общения, систематизируется организационный процесс управления, создаются более эффективные и современные способы организации образовательного процесса.

5. Руководство и управление 5.1. Результативность и эффективность руководства и управления

Переход образовательной деятельности гимназии в инновационный режим потребовало нового механизма управления гимназией. Прежде всего, управление гимназией приобрело стратегический характер, что означает, что наряду с эффективной системой планирования, организации и контроля качества образовательной деятельности, все большую роль играют мотивационно-ценностные установки и компетентность всех субъектов образовательного процесса. Основным инструментом эффективного управления изменениями стала Программа развития «Цифровая школа- пространство новых возможностей» на 2019-2024 годы, целью которого является создание условий и предоставление новых возможностей для получения качественного и доступного образования для формирования успешной личности в условиях цифровой школы и обеспечение социализации каждого обучающегося в соответствии с требованиями ФГОС. Основное внимание уделяется реализации новых стандартов качества образования на основе эффективного применения цифровых технологий и расширения электронной образовательной среды. Достижение цели программы развития и реализация поставленных задач напрямую зависят от характера стратегического управления и качества мониторинга.

Управление реализацией программы развития гимназии опирается на методологию достижения успеха, предполагает искусство руководства, координацию усилий педагогов и использование ресурсов с применением достижений современной науки и цифровых технологий для эффективного осуществления целей программы по результатам, времени, качеству и удовлетворению субъектов образовательного процесса. В этой связи система управления реализацией программы представлена организационно-технологическим комплексом методических, технических, программных и информационных средств, направленных на поддержку и повышение эффективности процессов планирования и управления реализацией программы развития гимназии.

Эффективное управление привело к следующим результатам: на сегодня в гимназии разработаны и реализуются следующие программы: ««Электронная образовательная среда WEB-гимназии как механизм обеспечения индивидуализации и доступности качественного профильного образования старшеклассников», «Электронный блокнот общественного эксперта в ЭОС», «Профстандарт педагога профильной школы», «Современная школьная библиотека:создание инфраструктуры чтения», «Цифровой «менеджер» школы как эффективный ресурс управления образовательной организацией в условиях современной информационной среды», “Проектно- исследовательская лаборатория для формирования у школьников цифровых навыков и компетенций XXI века».

Проект «Современная школьная библиотека: создание инфраструктуры чтения» был представлен на конкурс ФЦПРО -2.3., и гимназия, став победителем конкурса, выиграла грант в 1 млн. рублей.

Победа в таком ответственном конкурсе требовала детальной проработки нормативно-правовой и организационно-методической базы инновационной деятельности информационно-библиотечного центра, который был создан на смену уже существовавшей цифровой школьной библиотеке. Нами разработана Образовательная программа ИБЦ с новым содержанием и технологией, способами деятельности разных групп читателей и пользователей. В состав

образовательной программы вошли разработанные педагогами нашей гимназии рабочие программы лаборатории медиатехнологий: ПервоЛОГО-моделирования, Робототехники, Школьного телевидения, Звукозаписи, Видеоконференций; таких клубных объединений, как онлайн-клуба любителей чтения; семейного клуба «Мама, папа и я – читающая семья» и др. Все эти лаборатории, студии и клубные объединения успешно действуют.

Полученный грант позволил оснастить библиотеку высокотехнологичным цифровым оборудованием. Были приобретены интерактивный комплекс,6 моноблоков, планетарный книжный сканер, 2 принтера. Изыскивая собственные резервы, мы смогли расширить площадь библиотеки за счёт выделения отдельного помещения для книгохранилища учебного фонда, помещение было отремонтировано и благоустроено. Успешная реализация программы «Цифровая школа- пространство новых возможностей» позволяет решать современные задачи образования, способствует повышению качества образования, о чём свидетельствуют высокие результаты итоговой аттестации выпускников, академические и творческие достижения учащихся в турнирах, олимпиадах, конференциях, конкурсах разного уровней. Многообразие видов управленческой деятельности, разнообразие функций руководителя, огромное информационное поле требуют определения таких ресурсов, которые позволили бы унифицировать и алгоритмизировать управленческую деятельность. Решение перечисленных противоречий и проблем возможно при применении модели управления образовательной организацией с использованием цифровых технологий, реализуемой через проект «Цифровой «менеджер» школы как эффективный ресурс управления образовательной организацией в условиях современной информационной среды».

III. Оценка образовательной деятельности Одним из важнейших направлений деятельности гимназии является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов. Ключевым локальным актом по управлению качеством образования является Положение об управлении качеством образования в гимназии. Используемая гимназией модель оценки качества образования предполагает систематическое отслеживание уровня учебных достижений школьников.

Уровень учебных достижений представлен в таблице. 2017-2018 1 полугодие

2018-2019

всего учащихся 484 502

успеваемость в начальных классах

100% 100%

из них отличников 18 17

из них на «4» и «5» 77 74

качество знаний 61% 56%

успеваемость в 5 – 9 классах

100% 100%


из них на «4» и «5» 98 94


успеваемость в 10 – 11 классах

100% 100%


из них на «4» и «5» 19 15


успеваемость по гимназии 100% 100%


из них на «4» и «5» 194 183

качество знаний по гимназии

55% 51%

Анализируя качество образования гимназии в 2018 году следует отметить: успешно освоили программу все обучающиеся гимназии, успеваемость составила 100%, качество знаний (в среднем) в гимназии составляет 53 %. Вместе с тем, наблюдается снижение качества знаний в начальной и старшей школе на 5%, в связи с чем, необходимо совершенствовать систему работы с учащимися, осуществлять индивидуализацию и дифференциацию обучения, контроль индивидуального развития каждого обучающегося. Процент качества знаний на III ступени обучения (51%) говорит о необходимости: – осуществлять по возможности прием на III ступень обучения обучающихся с устойчивой положительной мотивацией к обучению; – продолжить работу по переходу на индивидуальные учебные планы для обучающихся; – работать в тесном контакте с семьями обучающихся старшеклассников.

Внутришкольное инспектирование уровня учебных достижений проводилось в форме текущего, рубежного, итогового контроля, промежуточной и государственной аттестации. Результаты промежуточной аттестации показали, что учащиеся усвоили образовательную программу и подтвердили уровень своих знаний по предметам. В результате внутришкольного инспектирования уровня учебных достижений учащихся обозначен круг следующих задач:

● продолжить работу по формированию основных ключевых компетенций обучающихся; ● совершенствовать работу с одаренными и мотивированными на учебу обучающимися; ● продолжить работу по внедрению в учебно-воспитательный процесс современных

педагогических технологий; ● создать условия для самовыражения личности учащихся и развития их познавательной

активности;

● создать активную образовательную среду, в которой будет организована подготовка ученика к самостоятельной жизни.

Руководствуясь в своей деятельности Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 июня 2014 г. N 685 "Об утверждении Порядка выдачи медали "За особые успехи в учении", гимназия за последние 5 лет выпустила 16 медалистов. В 2018 учебном году окончили гимназию: с медалью – Бутина Наталия, Думнова Алина, Кривогорницын Игорь, Ловцова Юлия, Ринчинова Сэржэма Окончили гимназию на «4» и «5» - в 11 классе – 10 учащихся. Об уровне образовательной подготовки обучающихся II и III ступеней обучения можно судить по результатам итоговой аттестации в 9 и 11 классах. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-ых,11-ых классов в 2017-2018 учебном году проведена в установленные сроки и в соответствии с нормативно-правовыми документами. В течение всего учебного года в гимназии шла подготовка к проведению государственной итоговой аттестации учащихся 11-х и 9-х классов. В данную подготовку были вовлечены 42 учащихся 11-х классов и 36 учеников 9-х классов, учителя-предметники, классные руководители. Работа проводилась по следующим взаимосвязанным направлениям: - информационно - разъяснительная работа по особенностям государственной итоговой аттестации; - внутришкольный контроль преподавания русского языка и математики; - работа школьных кафедр по подготовке учителей-предметников к проведению ГИА; - проведение тренировочно-диагностических работ; - организация работы учащихся 9, 11-х классов по подготовке к экзаменам в урочное и во внеурочное время. Информационно-разъяснительная работа по особенностям государственной итоговой аттестации На протяжении всего учебного года осуществлялась информационно-разъяснительная работа по особенностям государственной итоговой аттестации среди учащихся 9, 11 классов, педагогов и родителей. Систематически проводились родительские собрания, классные часы с учащимися с целью ознакомления их с особенностями государственной итоговой аттестации, процедурой проведения. В каждой классной комнате в течение всего учебного года действовали стенды по подготовке к экзаменам. Внутришкольный контроль преподавания русского языка и математики в 9, 11 классах. Администрация школы, с целью определения уровня преподавания предметов, выходящих на независимую аттестацию, посещала уроки русского языка и алгебры в 9, 11 классах. Посещенные уроки позволяли выявить недочеты в работе учителей-предметников, а анализ уроков – оказывать методическую помощь отдельным учителям.

Работа школьных методических объединений по подготовке учителей - предметников к проведению ГИА.

Начальным этапом работы послужил анализ государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов за 2016-2017 учебный год. Исходя из задач, вытекающих из анализа, был разработан план подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов в 2017-2018 учебном году. На заседаниях кафедр филологии и естественно-научного цикла заслушивались вопросы по итогам выполнения тренировочно-диагностических работ по предметам, по работе со слабоуспевающими учащимися. Определение пробелов в знаниях учащихся позволяло учителям-предметникам корректировать работу по подготовке выпускников к ГИА. Проведение тренировочно-диагностических работ С целью отслеживания качества преподавания предметов в выпускных 9,11 классах систематически проводились тренировочно-диагностические работы по предметам через телекоммуникационную систему СтатГрад согласно графика. Итоги тренировочно-диагностических работ по русскому языку, математике были обсуждены и проанализированы на заседаниях кафедр «Филология», кафедрах естественно-научных и общественных дисциплин, доводились до сведения родителей. Организация работы учащихся 11-х классов по подготовке к ГИА в урочное и во внеурочное время. Направления работы: - организация работы со слабоуспевающими учащимися на уроках русского языка и алгебры и во внеурочное время; - организация работы по разноуровневым заданиям на уроках; - проведение консультаций по предметам по подготовке к экзаменам; - проведение «пробного» экзамена по математике в 11-х классах - проведение тренировочно- диагностических работ по русскому языку и математике через on- lain тестирование. Итоги Государственной итоговой аттестации выпускников за курс средней школы Выпускники 11 класса проходили государственную итоговую аттестацию в форме ЕГЭ. Обязательные предметы – русский язык и математику – сдавали 27 учащихся.

Итоги ЕГЭ по русскому языку: Кол-во учащихся, принимавших участие в ЕГЭ- 27 человек. Минимальное количество баллов установленное Рособрнадзором -24 Успеваемость по гимназии – 100%, Средний тестовый балл 11 классе-67 (учитель Пластинина Т.В.) Выше 70 баллов набрали – 7 учащихся (29,6%) Наибольшее количество баллов набрали: Ринчинова Сэржэма – 96 баллов Болдырев Николай – 85 баллов Ловцова Юлия – 85 баллов Хабдаева Елена – 80 баллов

минималь

ное количество

успеваемость

Средний

Средний

средний

средний

количество баллов установленное Рособрнадзором

участников ЕГЭ в гимназии

тестовый балл по РФ

тестовый балл по РБ

тестовый балл по району

тестовый балл по гимназии

2016 24 25 100 68 65,7

2017 24 42 98 66,03 61,8 69,2

2018 24 27 100 58 67

Результаты ЕГЭ в 2018 году по русскому языку

предмет

кол-во выпускников

приняло участие

% от общего числа выпускников

средний балл

диапазон баллов

от 0-23

от 24-59

от 60-69

от 70-79

от 80-89

от 90-100

русский язык

27

27

100%

67

0(0%)

7 (22%)

12(44%)

5

(19%)

3 (11%)

1 (4 %)

Анализируя итоги ЕГЭ по русскому языку, следует отметить, что результаты выпускников 2017 года в сравнении с выпускниками прошлого года ниже на 2,2 балла. Средний балл составил 67 баллов. Невысокие баллы от минимального до 59 баллов получили 7 человек, что составило 22%. В прошлом году такие результаты показали 26% выпускников. В диапазоне от 60 до 79 баллов получили 17 человек (63%). От 80 до 89 баллов в 2018 году получили 3 человека (11%), в прошлом году – 8 человек (19%). В диапазоне от 90 до 100 баллов получили 1 человека (4%), в прошлом году таких выпускников не было 3 чел. (7%). Самый высокий балл, который выпускники получили в этом году в гимназии -96 баллов. Итоги ЕГЭ по математике (базовый уровень): Кол-во учащихся, принимавших участие в ЕГЭ- 27 человек, выбрали базовый уровень 100% выпускников Успеваемость – 100% 19 выпускников 11 класса получили отметку «5» (70%) 6 выпускников 11 получили отметку «4» (23%) 2 выпускника 11 получили отметку «3» (7%) Средний балл в гимназии – 4,63, что на 0,2 выше прошлогоднего Средний балл по району – 3,8. Средний тестовый балл-16,7 Средний балл (химико-биологический профиль) учитель Балтуева К.Б. – 4,93

Средний балл (историко-правовой профиль) учитель Будобазарова Ц.Н.-4,33 По предварительным данным Рособрнадзора, средний балл участников ЕГЭ по математике базового уровня составил в 2018 году 4,29 Наибольшее количество баллов (20 баллов из 20) набрали 2 выпускника (7%). Часть выпускников сознательно выбрали только базовый экзамен по математике и успешно его сдали, это говорит о том, что все выпускники освоили базовые математические компетенции. Выросший показатель общей математической культуры обучающихся, сдавших базовый экзамен, отражает заметно улучшившийся показатель выполнения задач на логическое мышление. Проанализировав результаты экзамена эксперты сделали вывод, что подготовка к базовому экзамену не была сведена к банальному «натаскиванию» на решение ряда простых заданий.

Итоги ЕГЭ по математике (профильный уровень): Кол-во учащихся, принимавших участие в ЕГЭ- 9 человек, Выбрали профильный уровень 33% выпускников Минимальный порог установленный Рособрнадзором – 27 баллов Успеваемость – 100% Средний тестовый балл по гимназии – 57,4 Средний тестовый балл (профильная группа) – 61,25 (учитель Балтуева К.Б.) Средний тестовый балл (группа базового уровня) - 27 (учитель Будобазарова Ц.Н.) Наибольшее количество баллов набрали: Кривогорницын Игорь – 80 баллов Ринчинова Сэржэма – 78 баллов Бадмаева Ирина – 74 балла

Минимальное количество баллов установленное Рособрнадзором

количество участников ЕГЭ в гимназии


средний тестовый балл по РФ

средний тестовый балл по РБ

средний тестовый балл по району

средний тестовый балл по гимназии

2016 27 8 100 46,3 46,1 55,4

2017 27 16 100 47,02 51,8 59,1

2018 27 9 100 43,3 57,4

Результаты ЕГЭ в 2018 году по математике (профильный уровень)

предмет

кол-во выпускников

приняло участие

% от общего числа


диапазон баллов

от 0-26

от 27-59

от 60-69

от 70-79

от 80-89

от 90-100

http://obrnadzor.gov.ru/ru/press_center/news/index.php?id_4=6802

выпускников

математика

27 9 33% 57,4 0 4 чел. 2 чел. 2 чел. 1чел. 0

Анализируя итоги ЕГЭ по математике (профильный уровень), следует отметить, что результаты выпускников 2018 года в сравнении с выпускниками прошлого года ниже на 1,7 балла. Средний балл составил 57,4. Невысокие баллы от минимального до 59 баллов получили 4 человека, что составило 44 %. В прошлом году такие результаты показали 8 выпускников (50 %). В диапазоне от 60 до 79 баллов получили 4 человека ( 44 %), в прошлом году – 7 человек (44 %). От 80 до 89 баллов в 2018 году получил 1 человек (12%), в прошлом году – таких результатов добился 1 чел. Самый высокий балл, который выпускники получили в этом году в гимназии -80 баллов. В диапазоне от 90 до 100 баллов таких выпускников не было. Средний результат ЕГЭ по математике по РФ профильного уровня равен 49,8 баллам. Таким образом, результаты ЕГЭ по профильной математике можно сопоставить с итогами 2017 года. На сегодня наблюдается переход от обучения «всех всему» к обучению, ориентированному на достижение каждым учащимся выбранного уровня математической подготовки. КИМ ЕГЭ по математике профильного уровня в 2018 г. по сравнению с 2017 г. не претерпели изменений в содержательном плане. Анализ результатов выполнения заданий ЕГЭ 2018 г. по математике показывает, что использованные КИМ в целом соответствуют целям и задачам проведения экзамена, позволяют дифференцировать выпускников с различной мотивацией и уровнем подготовки по ключевым разделам курса математики на базовом и профильном уровне. Можно констатировать более осознанный выбор уровня ЕГЭ по математике выпускниками: профильный ЕГЭ выбрали в основном выпускники, которым математика нужна для поступления в вуз. Видимое улучшение заметно при выполнении многих практико-ориентированных заданий. Намного лучше в этом году решили важную практическую задачу на оптимальный выбор, на вычисление вероятности наступления события, применительно к практической ситуации. В тоже время итоги ЕГЭ 2018 года выявляют ключевые проблемы: · несформированность базовой логической культуры; · неразвитость регулятивных умений: находить и исправлять собственные ошибки. Указанные проблемы вызваны: - недостатком внутренней мотивации, - отсутствие системы выявления и ликвидации пробелов в осваиваемых математических компетенциях, начиная с 6 класса; - отсутствие системной поддержки углубленного математического образования в 8–11 классах. Результаты экзаменов по выбору. Доля выпускников, сдававших 3 и более экзаменов по выбору на государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ: 1 экзамен по выбору сдавали 1 выпускник, т.е. 4% 2 экзамена по выбору сдавали 21 выпускник, т.е. 78% 3 экзамена по выбору сдавали 5 выпускников, т.е. 18%

Итоги ЕГЭ по обществознанию: Кол-во учащихся, принимавших участие в ЕГЭ- 15 человек, выбрали данный предмет – 56% выпускников (учитель Жамбалов Э.П.) Минимальное количество баллов установленное Рособрнадзором – 42 Успеваемость – 80% Не преодолели минимальный порог – 3 выпускника (Манзаров А., Стрельцова А., Цыдыпова Д.) Средний тестовый балл по гимназии – 50,9.

минимальное

количество баллов установленное Рособрнадзором


успеваемость средний тестовый балл по РБ



2016 42 11 64 46,9

2017 42 22 68 48,95 46,7 50,6

2018 42 15 80 41,5 50,9

Основная цель единого государственного экзамена – оценка качества подготовки выпускников образовательных организаций среднего общего образования по обществознанию. Содержание экзаменационной работы отражает интегральный характер обществоведческого курса: в совокупности задания охватывают основные разделы курса, базовые положения различных областей обществознания. На достаточно высоком уровне выпускниками выполняются задания, посвященные содержательным разделам человек и общество» и социальные отношения. Традиционно более сложными для выполнения являются разделы Политика и Право. На недостаточном уровне освоения находится раздел Экономика. Традиционными затруднениями, с которыми сталкиваются выпускники при написании мини-сочинения являются: непонимание сущности высказывания и неверная интерпретация проблемы. неумение применить известные из курса обществознания общие положения к анализу явлений и фактов общественной жизни; отсутствие навыков выявления не только законов и закономерных тенденций, но и локальных связей и отношений; недостаточность навыков по обобщению приведенных данных и формулирование вывода, конкретизации общих положений фактами, примерами из курса, материалов СМИ, личного социального опыта, установлению причинно-следственной связей между указанными объектами и процессами.

Итоги ЕГЭ по литературе: Кол-во учащихся, принимавших участие в ЕГЭ - 3 Выбрали данный предмет - 11% выпускников. Минимальное количество баллов установленное Рособрнадзором –32 Успеваемость –67%. Не преодолела порог Каурова П. Средний тестовый балл – 51 (учитель Пластинина Т.В.)

минимальное количество баллов

количество участников ЕГЭ в


средний тестовый балл по

средний тестовый балл по

установленное Рособрнадзором

гимназии району гимназии

2016 32 3 100 46,9

2017 32 2 100 59,17 58,4 67

2018 32 3 67 49,7 51

Итоги ЕГЭ по физике: Кол-во учащихся, принимавших участие в ЕГЭ – 2 Выбрали данный предмет 7% выпускников(учитель Упхонов В.В.) Минимальное количество баллов установленное Рособрнадзором –36 Успеваемость по гимназии – 100%, Средний тестовый балл по гимназии – 51,5

минимальное количество баллов установленное Рособрнадзором





2016 36 6 83 42,7

2017 36 6 100 47,17 48 48,8

2018 36 2 100 47,4 51,5

Итоги ЕГЭ по английскому языку: Кол-во учащихся, принимавших участие в ЕГЭ-2, Выбрали данный предмет 7% выпускников(учитель Дандарова С.М.) Минимальное количество баллов установленное Рособрнадзором – 22 Успеваемость по гимназии – 100%, Средний тестовый балл по гимназии-70,5






2016 22 3 100 60

2017 22 3 100 60,4 55,75 76,3

2018 22 2 100 60,9 70,5

Итоги ЕГЭ по истории: Кол-во учащихся, принимавших участие в ЕГЭ – 8 чел.(учитель Жамбалов Э.П.) Выбрали данный предмет 30% выпускников. Минимальное количество баллов установленное Рособрнадзором – 32

Успеваемость- 88 %. Не прошла порог Стрельцова Анастасия. Средний тестовый балл по гимназии –47,5 Наибольшее количество баллов набрали: Банзаракцаева Чимита – 77 баллов




Средний тестовый балл по РБ



2016 32 6 100 51,7

2017 32 10 100 48,14 45,49 45,8

2018 32 8 88 41 47,5

Результаты ЕГЭ по истории выявили, что ошибки, допущенные выпускниками на экзамене, объяснятся отрывочностью имеющихся знаний, отсутствием представления о последовательности исторических событий. Очень слабые знания самих исторических событий. Например, отмечен низкий процент выполнения заданий на установление соответствия между событиями и их участниками. Пробелы в знаниях в вопросах, затрагивающих всеобщую историю. Не лучше обстоит дело и с заданиями по культуре России: культурное наследие знают слабо, также как и авторов памятников. Итоги ЕГЭ по биологии: Кол-во учащихся принимавших участие в ЕГЭ – 8 (учитель Нимаева Э.Д.) Выбрали данный предмет 30 % выпускников гимназии. Минимальное количество баллов установленное Рособрнадзором – 36. Успеваемость по гимназии – 88% . Не прошел минимальный порог Лубсанов Ч. Средний тестовый балл по гимназии– 51,5






2016 36 5 80 52,8 47,2

2017 36 16 44 44,64 39,97 33,56

2018 36 8 88 46,4 51,5

Итоги ЕГЭ по ИВТ: Кол-во учащихся, принимавших участие в ЕГЭ – 5 (учитель Дашинимаева Е.Д.) Выбрали данный предмет 18 % выпускников гимназии Минимальное количество баллов установленное Рособрнадзором – 40 Успеваемость по гимназии – 80% Не прошел порог – Ошурков Д. Средний тестовый балл – 44,2






2016 40 3 100 53 57

2017 40 4 100 52,62 52,3 53,8

2018 40 5 80 47,9 44,2

Анализ результатов ЕГЭ показал: Государственная (итоговая) аттестация проходила в соответствии с нормативно - правовой основой, регламентирующей ее проведение.

Анализ полученных результатов ЕГЭ 2017-2018 учебного года позволяет сделать вывод о необходимости целенаправленных усилий педагогического коллектива гимназии по повышению качества обучения. В следующем учебном году на заседании кафедр необходимо проанализировать результаты ЕГЭ 2018г., выявить проблемы, затруднения, причины низких показателей ЕГЭ, сравнить их с районными и региональными показателями и определить собственный регламент работы по позитивному изменению результатов; продолжить системную подготовку в течение учебного года педагогических кадров, а именно учителей – предметников по подготовке обучающихся к ЕГЭ; Заместителю директора по УВР необходимо: осуществлять контроль качества преподавания по обществознанию, внести в систему ВШК контроль за подготовкой обучающихся к экзамену по ИВТ, персональный контроль за работой учителей: Жамбалова Э.П., Нимаевой Э.Д.,

Анализ Государственной итоговой аттестации выпускников МБОУ «Гусиноозерская гимназия» за курс основной школы 2017-2018 учебный год. Все выпускники 9 классов на государственной итоговой аттестации по русскому языку и математике в форме ОГЭ за курс основного общего образования в 2017-2018 уч. году успешно справились с заданиями КИМ и показали хорошие знания, умения, навыки и необходимые компетенции (математическую, языковую, коммуникативную), соответствующие уровню основного общего образования.

Результаты ГИА по русскому языку в форме ОГЭ

класс количество учащихся

5 4 3 2 % успеваемости

% качества


средний тестовый балл

9а 22 13 8 1 100% 95% 4,5 34,7

9б 18 6 10 2 100% 89% 4,2 31,2

по гимназии

40 19 18 3 100% 92% 4,4 33

Показатели ГИА в форме ОГЭ по русскому языку учащихся 9-х классов в 2018 году

Подтвердили годовую отметку по русскому языку 18 человек, подтвердили годовую отметку и получили выше – 21 человек, получили отметку ниже годовой -1. Сравнительный анализ качества образования по русскому языку по результатам ГИА учащихся 9-х классов МБОУ «Гусиноозерская гимназия» Успеваемость качество знаний средний балл тестовый балл

2014-2015 100 92 4,59 35,2

2015-2016 100 95 4,4 33,4 из 39

2016-2017 100 83 4,39 33,1

2017-2018 100 92 4,4 33

Результаты ГИА по математике в форме ОГЭ

класс количество учащихся

5 4 3 2 % успеваемости

% качества



9а 22 10 11 1 100% 95% 4,41 20,5

9б 18 3 11 4 100% 78% 3,94 17,1


40 13 22 5 100% 87% 4,18 18,8

Подтвердили годовую отметку по математике 28 человек, подтвердили годовую отметку и получили на балл выше – 7 человек, получили на 2 балла выше- 2 человека, не подтвердили годовую отметку и получили на балл ниже – 3 человека.

Сравнительный анализ качества образования по математике по результатам ГИА учащихся 9-х классов МБОУ «Гусиноозерская гимназия» успеваемость качество знаний средний балл тестовый балл

2014-2015 100 69 3,93 18,8

2015-2016 100 55 3,7 14,7

2016-2017 100 80 4,13 19,3

2017-2018 100 87 4,18 18,8

Результаты экзаменов по выбору в формате ОГЭ

предмет учитель кол-во

результаты % успев

% кач. Знаний

Ср. балл

ср. тест балл 5 4 3 2

физика Упхонов В.В. 10 2 4 4 100 60 3,8 21,9

химия Доскова Н.Н. 6 0 0 0 100 100 5 30,9

биология Нимаева Э.Д 7 1 2 4 100 43 3,5 25,75

ИВТ Дашинимаева Е.Д.

4 1 2 1 100 75 4,0 14,5

история Жамбалов Э.П. 15 3 10 2 100 86 4,0 23,8

обществознание

Ринчинова М.Г. 21 0 6 12 3 85 28 3,14 19,9

литература Доржиева Д.В. 4 1 3 100 100 4,25 24

Английский язык

Дандарова С.М. 3 1 2 100 100 4,33 54

география Ринчинова М.Г. 2 0 2 100 66 4,25 23,5

Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что уровень качества знаний соответствует годовым показателям, качество знаний обучающихся 9 класса соответствует государственным образовательным стандартам. Результаты исследование качества начального образования в 4-х классах (Всероссийские проверочные работы по русскому языку, математике, окружающему миру) В стратегии модернизации содержания образования особое внимание уделено обновлению целей общего образования и условий их достижения. Одним из условий является мониторинг реального качества образования, на основании которого можно делать выводы о способах достижения качества образования. В 2017-2018 учебном году в МБОУ «Гусиноозёрская гимназия» были проведены обследования учебных достижений учащихся различных уровней. Федеральный уровень Всероссийские проверочные работы (ВПР) проведены в целях мониторинга качества подготовки обучающихся гимназии во 2, 4, 5,6, классах. Мониторинг направлен на обеспечение эффективности реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО. Задачи Всероссийских проверочных работ Оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС Осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов Осуществить диагностику уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Всероссийские проверочные работы (ВПР) проведены в соответствии с Письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17.01.2018 №05-11 «Всероссийские проверочные работы-2018», приказом Министерства образования и науки Республики Бурятия от 14.11.2017№1737 «Об утверждении графика проведения мероприятий, направленных на исследования качества образования в 2018 в Республике Бурятия». Согласно графику были проведены следующие обследования: 12.10.2017 года - ВПР во 2-х классах по русскому языку Результаты выполнения работы

класс Работу выполняло

5 4 3 2 % выполнения

% качества



2а 20 5 6 7 2 90% 55% 3,7 13

2б 29 12 15 2 100% 93% 4,3 16,7

всего 49 17 21 9 2 96% 77% 4,1 15,2

Не справились с работой : Добрынина Ангелина, Доржиев Галсан Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 21 балл. Получили 21 балл - Дроздова Милена, Михалев Владислав ВПР в 4-х классах проведены по следующим предметам и в следующие сроки: 17.04.2018 по русскому языку ( часть 1- диктант) 19.04.2018 по русскому языку (часть2 ) 24.04.2018 по математике 26.04.2018 по окружающему миру Русский язык (17.04.18) Задание по русскому языку состоят из 2-х частей. 1 часть включает в себя диктант и 3 задания к нему. Часть 2 включала в себя 12 заданий. Работу выполняло 48 учащихся. Результаты выполнения работ представлены в таблице 1. класс кол-

во уч.

приняли участие

результаты

«5» «4» «3» «2» успеваемость качество ср. балл

4а 28 26 11 13 2 0 100% 92% 4,34

4б 22 22 9 11 2 0 100% 91% 4,31


50 48 20 24 4 0 100% 92% 4,32

Статистика отметок

Максимальный первичный балл: 38

ОО Кол-во уч.

Распределение групп баллов в %

Отметки о наличии рисков

2 3 4 5

Вся выборка 1442098 4.6 25.1 46.8 23.5

Республика Бурятия 13792 11.4 33.8 42 12.8

Селенгинский муниципальный район

542 9 31.2

49.3 10.5

(sch030227) МБОУ «Гусиноозерская гимназия»

48 0 8.3 50 41.7

Общая гистограмма отметок

Выполнение заданий (в % от числа участников) ОО

Кол-во уч. 1К1 1К2 2 3(1) 3(2) 4 5 6 7 8 9 10 11 12(1) 12(2) 13(1) 13(2) 14 15(1) 15(2)

4 3 3 1 3 2 1 2 3 2 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1

Вся выборка 1442098 66 90 69 88 82 82 80 54 64 69 76 69 64 75 75 76 66 72 47 43

Республика Бурятия

13792 49 85 67 77 65 69 57 48 55 63 78 69 55 65 63 69 59 79 45 39


542 50 85 74 78 69 72

67 45 50 67 76 76 61 72 66 78 64 82 41 29

МБОУ Гусиноозерская гимназия

48 83 95 91 90 95 96 85

75 72 70 60 85 76 94 92 92 80 94 73 50

Результаты проверочной работы по русскому языку показали, что определенные сложности были при выполнении задания, связанного с умением распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова по тексту. Не все учащиеся умеют строить речевое высказывание заданной структуры в письменной форме, преобразовывать воспринятую информацию в речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста. Сложным для учащихся 4-х классов оказалось и умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта определить конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации пословицы (предметное коммуникативное умение, логические универсальные учебные действия. С учетом полученных результатов могут быть даны следующие рекомендации: 1. Необходимо отрабатывать навыки таких умений, как: - Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении, адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. - Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

- Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. 2. Включать в проведение урока задания на отработку данных умений. 3. Выстроить работу на уроках по развитию речи, по составлению и записи текстов, направленных на знание норм речевого этикета с учетом орфографических и пунктуационных правил русского языка. 4. Продумать перечень (подборку) творческих заданий по предмету. 5. Продолжить работу по повышению качества знаний русскому языку и повышению мотивации учащихся к изучению предмета. 7. Своевременно информировать родителей о результатах ВПР, текущих образовательных достижениях учащихся. Математика (25.04.17) В работе приняло участие 49 учащихся. Работа содержала 11 заданий. Результаты представлены в таблице 2 таблица 2

класс кол-во уч.




4а 28 27 16 8 3 0 100% 89% 4,48

4б 22 22 12 6 4 0 100% 82% 4,364


50 49 28 14 7 0 100% 86% 4,42

Анализ результатов выполнения заданий всероссийской проверочной работы по проверяемым элементам содержания и проверяемым умениям по математике позволяет констатировать то, что у обучающихся хорошо развиты умения: выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями; работать с таблицами и диаграммами; использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов и для оценки их количественных и пространственных отношений. Результаты исследования показали наличие ряда проблем в математической подготовке обучающихся, в том числе умение читать, записывать и сравнивать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними; умение решать текстовые задачи в три-четыре действия с выполнением действий, связанных с использованием основных единиц измерения величин. Сложности испытали учащиеся при решении заданий, связанных с интерпретацией информации (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). С учетом полученных результатов могут быть даны следующие рекомендации: 1. Тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР каждым учителем начальных классов, выявление проблемных зон для отдельных классов и отдельных обучающихся. 2. Усиление работы по формированию умения решать логические задачи, задачи в 3-4 действия, а также те, где необходимо производить расчёт времени.

3. Усиление работы по формированию УУД, особое внимание уделить работе с инструкциями и правилами. 4. Продолжение работы по повышению качества знаний по математике и повышению мотивации учащихся к изучению предмета. 5. Своевременное информирование родителей о результатах ВПР, текущих образовательных достижениях учащихся.

Окружающий мир (26.04.18) Работа состояла из двух частей и включала в себя 10 заданий. В работе по окружающему миру приняло участие 48 человека. Результаты представлены в таблице Таблица3 класс кол-

во уч.




4а 28 27 8 19 0 0 100% 100% 4,29

4б 22 21 11 9 1 0 100% 95% 4,47


50 48 19 28 1 0 100% 98% 4,38

Статистика ОО Кол-во уч. Распределение групп

баллов в % Отметки о наличии рисков

2 3 4 5

Вся выборка 1452036 0.83 20.4 56.3 22.4

Республика Бурятия 13919 1.8 29 57.3 11.9

Селенгинский муниципальный район 532 2.4 29.7

53.9

13.9

(sch030227) МБОУ Гусиноозерская гимназия

48 0 2.1 58.3

39.6

Общая гистограмма

Выполнение заданий ОО Кол-во

уч. 1 2 3(1) 3(2) 3(3) 4 5 6(1) 6(2) 6(3) 7(1) 7(2) 8 9(1) 9(2) 9(3) 10(1) 10(2)

2 2 2 1 3 1 2 1 1 2 1 2 3 1 1 1 2 4

Вся выборка 1452036 93 71 65 91 60 80 77 74 52 37 71 70 71 92 87 62 82 48


13919 91 60 56 82 45 83 73 77 42 25 70 73 57 90 84 74 86 41


532 91

59

65

86

52

87

77

72

36

24

71

70

53

90

85

68

82

44


48 93

65

95

98

68

98

93

88

52

39

96

77

78

94

98

81

97

84

Участники ВПР по окружающему миру демонстрируют хороший уровень освоения начальными сведениями о сущности и особенностях объектов; процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; сформированности представлений обучающихся о массовых профессиях, понимание социальной значимости труда представителей каждой из них. Задание построено на основе изображений объектов, с которыми работают представители различных профессий, или изображений труда людей определенных профессий. Сложности в выполнении вызвали задания на оценку сформированности различных способов анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения природы. Использовать знаковосимволические средства для решения задач; понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы. Заключение Таким образом, результаты ВПР в 2018 году показывают, что выпускники начальной школы в целом успешно справляются с программой начального общего образования. Тем не менее, результаты внешней оценки учебных достижений выпускников начальной школы требуют корректировки планов методической работы, плана внутришкольного контроля, что должно положительно сказаться на повышении качества образования в целом в начальной школе Результаты проведения Всероссийских проверочных работ (апрель 2018г.) в 5-х классах. ВПР в 5-х классах проведены по следующим предметам и в следующие сроки: 17.04.2018- русский язык 19.04.2018- математика 24.04.2018 – история 26.04.2018 – биология Русский язык

класс кол- приняли результаты

во уч.

участие «5» «4» «3» «2» успеваемость качество ср. балл

5а 23 23 1 7 12 3 87% 35% 3,26

5б 28 25 5 11 6 3 88% 64% 3,72


51 48 6 18 18 6 87% 50% 3,49

Статистика

ОО Кол-во уч. Распределение групп баллов в %


2 3 4 5

Вся выборка 1300922 15.1 39.7 33.9 11.3

Республика Бурятия 12136 26.4 41.7 25.2 6.8

Селенгинский муниципальный район 470 16.2 48.5

28.7 6.6


48 12.5 37.5

37.5 12.5

Гистограмма оценок

Выполнение заданий

ОО Кол-во уч. 1

К1 1 К2

1 К3

2 К1

2 К2

2 К3

2 К4

3 4(1) 4(2) 5(1) 5(2) 6(1) 6(2) 7(1) 7(2) 8 9 10 11 12

4 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 1 2 1 2 2 1 1 1

Вся выборка 1300922 55 49 89 52 82 50 55 69 75 52 57 43 54 45 57 45 45 51 31 68 85

Республика Бурятия 12136 42 48 86 44 72 41 48 71 61 42 50 37 47 34 43 31 42 41 51 52 74


470 43

45

87

47

80

50

53

71

68

52

56

42

51

39

47

37

46

45

59

64

82


48 52

54

96

64

83

42

59

74

73

55

68

56

73

62

62

54

39

45

62

75

85

Анализ проверочной работы по русскому языку в 2018 году показал, что часть учащихся испытывает трудности при работе с текстом: формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации. Также в 2018 году затруднения у учащихся вызывали задания на синтаксический анализ словосочетания и предложения, умение проводить фонетический и морфемный анализ слов. Математика





5а 23 23 2 9 11 1 96% 48% 3,52

5б 28 28 8 11 9 0 100% 68% 3,96


51 51 10 20 20 1 98% 59% 3,74

Статистика ОО Кол-во

уч. Распределение групп баллов в %


2 3 4 5

Вся выборка 1296774 13.6 37.5 33.1 15.8

Республика Бурятия 12217 21.1 42 27.1 9.8

Селенгинский муниципальный район 469 10.9 48.4 32 8.7


51 2 39.2 39.2 19.6


Выполнение заданий ОО Кол-во

уч. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11(1) 11(2) 12(1) 12(2) 13 14

1 1 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2

Вся выборка 1296774 61 59 59 52 87 24 45 30 66 42 87 60 80 80 23 12

Республика Бурятия 12217 61 62 60 36 86 28 36 14 55 17 81 61 73 71 25 13


469 71

85

66

39

89

25

56

18

57

14

87

68

79

74

25

7


51 88

92

78

43

94

22

82

24

62

11

94

76

88

86

63

17

Анализ проверочной работы по математике в 2018 году показал, что часть учащихся испытывает трудности на умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений, задачи на нахождение части числа и числа по его части.

История класс кол-

во уч.




5а 23 23 9 10 2 2 91% 82% 4,13

5б 28 28 12 11 4 1 96% 83% 4,2


51 50 21 21 5 3 94% 84% 4,17

Статистика ОО Кол-во уч. Распределение групп баллов

в % Отметки о наличии

2 3 4 5 рисков

Вся выборка 1282871 6 34.2 40.2 19.6


Селенгинский муниципальный район 456 7 39.5 37.1 16.4


51 5.9 11.8 41.2 41.2


Выполнение заданий ОО Кол-во уч. 1 2 3 4 5 6 7 8

Макс балл

2 1 3 3 1 2 1 2

Вся выборка 1282871 71 80 53 43 74 41 79 46

Республика Бурятия 12300 65 66 56 47 69 31 73 36


456 67 74 60 48 73 28 70 34


51 64 61 68 73 59 52 86 77

Итоги ВПР по истории показали, что у учащихся слабо выработано умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Работать с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение использовать историческую карту как источник информации о расселении общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий.

Биология класс кол-

во уч.




5а 23 21 0 14 6 1 95% 67% 3,61

5б 28 25 3 15 7 0 100% 72% 3,84


51 46 3 29 13 1 98% 69% 3,72

Статистика ОО Кол-во

уч. Распределение групп баллов в %


2 3 4 5

Вся выборка 1261448 2.5 35.5 51.4 10.5


Селенгинский муниципальный район 449 2.4 49.9 43.4 4.2


47 2.1 27.7 63.8 6.4


Выполнение заданий


1(1) 1(2) 1(3) 2 3 4 5 6(1) 6(2) 6(3) 7(1) 7(2) 8 9 10K1 10K2 10K3

2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1

Вся выборка 1261448 89 65 45 73 51 62 70 76 82 61 43 59 47 73 70 60 33

Республика Бурятия 12156 84 61 40 68 65 43 53 64 81 43 41 70 53 76 68 55 24


449 87 55 38 66 64 49 52 60 83 45 40 68 56 65 64 43 18

МБОУ 47 89 70 61 83 69 87 46 77 93 41 48 71 51 67 66 55 30

Гусиноозерская гимназия

При выполнении заданий учащиеся затруднились использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы , в установлении причинно-следственной связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы . ВПР в 6-х классах проведены по следующим предметам и в следующие сроки: 18.04.2018 – математика 25.04.2018 – русский язык Русский язык





6а 19 19 0 3 4 12 37% 16% 2,52

6б 23 23 6 14 2 1 96% 87% 4,08


42 42 6 17 6 13 69% 54% 3,3





2 3 4 5

Вся выборка 990693 18.6 41.1 32.3 7.9


Селенгинский муниципальный район 440 22.3 44.5 26.8 6.4


42 31 14.3 40.5 14.3


Выполнение заданий ОО Кол-во у 1К1 1К2 1К3 2К1 2К2 2К3 2К4 3(1) 3(2) 4 5 6 7(1) 7(2) 8(1) 8(2) 9 10 11 12(1) 12(2) 13(1) 13(2) 14(1) 14(2)

4 3 2 3 3 3 3 1 1 2 3 2 1 1 2 1 2 3 2 1 2 1 1 2 2

Вся выборка 990693 54 42 91 85 61 42 59 81 68 70 69 57 85 47 58 54 46 58 61 69 42 40 60 69 52


8073 55 48 91 76 54 43

48 57 45 70 65 45 80 40 47 36 39 45 63 54 38 31 55 76 54


440 54 48 86 79 56 48 53 60 45 75 71 47 79 40 50 36 45 48 67 56 41 32 62 77 52


42 62 40 96 76 55 49 45 74 57 77 73 65 86 43 52 45 33 56 74 62 45 36 79 94 65

Итоги ВПР по русскому языку показали, что учащиеся затрудняются: проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения, распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними. Математика





6а 19 19 0 8 6 5 74% 42 3,15

6б 23 23 3 13 6 1 96% 69 3,78


42 42 3 21 12 6 86% 57 3,46





2 3 4 5

Вся выборка 990665 14.3 47.1 31.3 7.3


Селенгинский муниципальный район 417 12.9 53 30 4.1


42 14.3 28.6 50 7.1



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2

Вся выборка 990665 78 72 32 64 87 82 48 76 39 64 28 56 22

Республика Бурятия 9184 78 68 29 61 80 73 37 65 32 63 16 68 13


417 83 74 43 65 85 84 52 68 31 65 18 66 6


42 79 74 24 43 100

93 74 71 38 90 49 69 14

При выполнении заданий учащиеся испытывали затруднения при решении задач на нахождение части числа и числа по его части, Сложным было умение оперировать на базовом уровне понятием десятичная дробь. Слабо развиты умения: проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений, решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности Региональный уровень В соответствии с приказом МОиН РБ от 11.04.2018 №688 «О проведении мониторингового исследования качества образования по русскому языку в 9 и 10 классах в 2018 году», приказа МКУ «Селенгинское РУО» от 13.04.2018 №159 «Об участии в мониторинговом исследовании качества образования по русскому языку в 9-х,10-х классах в 2018 году ОО района» в целях изучения состояния преподавания учебного предмета «Русский язык» на уровне основного общего и среднего общего образования учащиеся 9 –х классов приняли участие в региональных мониторинговых исследованиях по русскому языку 18.04.2018 года. Диагностическая работа призвана оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку обучающихся 9-х классов и предназначена для диагностики достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся(знание о языке и речи, умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки).

Диагностическая работа посвящена определению уровня сформированности орфографических умений и навыков у учащихся 9-х классов. Результаты регионального мониторинга по русскому языку (дистанционное тестирование)

всего учащихся


«5» «4» «3» «2» % успеваемости

% качества знаний

СР. балл

40 29 2 10 11 6 79% 41% 3,27

Выводы и рекомендации по результатам мониторинга

1. Включение в систему обучения русскому языку проблемно-мотивированного, функционально-смыслового подхода

2. Постоянное совершенствование всех видов речевой деятельности в их взаимосвязи 3. Развитие диалогической, монологической речи учащихся. 4. Продолжить работу по формированию орфографической грамотности 5. Проанализировать итоги мониторинга на кафедре «Филология» 6. Организовать индивидуальные занятия с учащимися которые набрали минимальное

количество баллов. Обществознание 7 класс (20.03.2018) В соответствии с приказом МОиН РБ от 14.03.2018 №388 «О проведении мониторингового исследования качества образования по обществознанию в 7-х и 8-х классах в 2018году», в целях изучения состояния преподавания учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования в 7-х,8-х классах. Основные задачи: 1. Получение объективной и достоверной информации о предметных дефицитах по обществознанию у учащихся 7,8 классов Республики Бурятия 2. Отбор образовательных организаций с положительной динамикой развития, изучение опыта их работы и выявления технологии организации учебного процесса, способствующих решению актуальных задач образования Результаты мониторингового исследования

всего учащихся


«5» «4» «3» «2» % успеваемости

% качества знаний

СР. балл

51 44 5 23 11 5 89% 64% 3,63

Муниципальный уровень В соответствии с приказом МКУ «Селенгинское РУО» от 15.12.2017 №664 «О проведении районного обследования качества образовательной подготовки учащихся начальной и основной ступени общего образования», в целях изучения состояния качества

образовательной подготовки учащихся 3-х,8-х классов общеобразовательных учреждений района проведено обследование качества подготовки учащихся 3-х,8-х классов по теме «Смысловое чтение как основа формирования УУД» 25.12.2017

класс кол-во

Кол-во выполнявших по уровням успеваемость

качество

ср. балл

высокий выше среднего

средний низкий

3а 22 - 8 6 8 63,6 36,3 3,0

3б 29 - 2 15 12 58,6 6,8 2,6

8а 23 - 4 8 11 52 17.4 2.7

8б 12 - - 4 8 33 33 2.3

По результатам обследования, выявлены проблемы в формировании грамотности чтения, осмыслению текстов различного содержания, формата и рефлексии на них, а также к использованию прочитанного в разных жизненных ситуациях. Проблема: отсутствие системной деятельности педагогов по развитию осмысленного чтения, лежащего в основе информационной и коммуникативной компетенций. 17.04.2018 была проведена диагностика метапредметных результатов учащихся 7-х классов Диагностическая работа предназначена для определения уровня сформированности метапредметных умений и выявления уровня сформированности наиболее важных умений и способов действий: определять понятия, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы. Задания сконструированы на основе информационных текстов. Сформированность познавательных УУД проверялась с помощью заданий с использованием контекста учебных предметов, а также анализа ситуаций практико-ориентированного характера. Результаты исследования.

класс кол-во


качество знаний

Доля неуд. отметок,%

уровень сформированности метапредметных умений в классе

7а 26 81 23,1 19 базовый

7б 20 95 25 5 базовый

Большинство учащихся при выполнении проверочной работыпродемонстрировали базовый уровень сформированности метапредметных умений. Следует отметить, что учащиеся достаточно хорошо выполнили задания , связанные с нахождением в тексте конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде, установлением простых связей.

Рекомендации: 1. В рамках учебных предметов включать метапредметные задания, предусматривающие овладение системой знаний и операций, обеспечивающих работу с информацией. 2. При организации учебного процесса дифференцировать работу с учащимися разного уровня подготовки, с разным уровнем работоспособности, особенностями восприятия и памяти Выводы рекомендации: 1. На кафедрах проанализировать результаты внешнего мониторинга, выявить проблемные зоны, спланировать коррекционную работу 2. Усилить работу по формированию УУД. 3. Скорректировать содержание тестов и контрольных работ с целью устранения пробелов в знаниях и умениях 4. Организовать индивидуальную работу с учащимися, слабо мотивированными на учебную деятельность 5. Обратить внимание на системность внутришкольного контроля 6. Усилить методическую работу кафедр в целях обеспечения преемственности в обучении и учета индивидуальных особенностей, образовательных дефицитов Значительное внимание уделяется работе с обучающимися, имеющими повышенную мотивацию к обучению. Ежегодно наши обучающиеся занимают призовые места в олимпиадах, конференциях, конкурсах, соревнованиях и смотрах различных уровней. Победители и призеры Всероссийской олимпиады школьников (региональный уровень).

Учебный год

Ф.И. обучающегося Предмет Класс Победитель/ призер

2009-2010 Ринчинов Сангади биология 11 1 место

Гараев Фарид история 10 1 место

Хосоев Альберт История Бурятии 9 1 место

2010-2011 Хосоев Альтберт история Бурятии 10 2 место

Очиров Цырен избирательное право 11 2 место

Будаева Эржена химия 9 2 место

Усольцев Владислав обществознание 11 3 место

Березовская Ксения обществознание 9 3 место

Лхаможапова Норжима биология 11 3 место

2011-2012 Хосоев Альберт История Бурятии 11 1 место

Хайрутдинова Диана технология 8 2 место

2012-2013 Болотова Сэсэг литература 9 1 место

Болотова Сэсэг химия 9 1 место

Хайрутдинова Диана технология 9 1место

Калашникова Ольга экология 11 3 место

Дакич Анастасия обществоведение 9 поощр. Приз

2013-2014 Болотова Сэсэг химия 10 1 место

Головкова Дарья технология 10 поощр. Приз

Бальжиева Арина МХК 10 поощр. Приз

2014-2015 Дакич Анастасия обществознание 11 поощр. Приз

2015-2016 Очирова Эржена обществознание 10 1 место

Яковлева Александра избирательное право 11 2 место

2016-2017 Сутурина Татьяна – обществознание 9 поощр.приз

2017-2018 Биликтуева Дарья химия 9 3 место

• Итоги 1 Республиканской олимпиады по естественно математическим дисциплинам: Биликтуева Д.- 1 место по химии, Зубакова К. – 2 место по математике, Кривогорницын И.- 3 место по химии, Хархенов Л.- 3 месо по ИВТ • Итоги VII Республиканской олимпиады по русскому языку, английскому языку, математике и логике. Призер - Бальдруев Р.- английский язык • Итоги Республиканской олимпиады «Байкальский эрудит», победитель по химии – Бальжиева А. Команда интеллектуалов гимназии на протяжении нескольких лет становится победителем и призером на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Результаты участия во Всероссийской олимпиаде (муниципальный уровень) представлены в диаграмме.

• Итоги муниципального этапа Республиканской олимпиады по английскому языку среди школьников Республики Бурятия победителей -3 Ошоров А., Урабханова А., Доржиев Б., призёров-3 Михалев В., Керимов П., Цырендоржиева О. • Итоги Городского турнира по английскому языку среди учащихся 5-6 классов призеров – 3 • Итоги муниципального турнира учащихся начальных классов Селенгинского района «Лесенка успеха» (в интеллектуальном единоборстве победителей - 2: Гергенова А., Аюров Г., призеров-7: Мансуронов М.,Шарапова Д.,Занданова А.,Дроздова М.,Елизова Н.,Содномова А.,Ошоров А.) • Итоги муниципального этапа VII Республиканской олимпиады учащихся 6-8классов по русскому языку, английскому языку, математике и логике: победителей – 2 БуторинаА, Бальдруев Р., призеров- 3 Керимов П., Бальжинов Д., Базаров Т. • Итоги муниципального этапа III Республиканской олимпиады по английскому языку среди школьников 3-8 классов: победителей – 2 Бальдруев Р.,Доржиева А., призеров –2 Шарапова Д., Ошоров А. Ежегодно учащиеся гимназии принимают активное участие в межвузовских олимпиадах • Открытая олимпиада ТУСУР: участников – 6, призеры: диплом 2 степени – 1, диплом 3 степени- 3 • Олимпиаде БГУ «Байкальская перспектива»: участников - 11, призеры: диплом 2 степени – 1, диплом 3 степени- 3.

Личностное развитие детей и формирование социальной компетентности учащихся, развитие их творческого потенциала идет через разнообразные формы интеллектуальных игр. Учителя кафедры большое внимание уделяют индивидуальной работе с одаренными детьми, способными к интеллектуальному труду.

наличие проблем и пути их решения В результате внутришкольного инспектирования уровня учебных достижений учащихся обозначен круг следующих задач: · продолжить работу по формированию основных ключевых компетенций обучающихся; · совершенствовать работу с одаренными и мотивированными на учебу обучающимися; · продолжить работу по внедрению в образовательный процесс современных педагогических технологий; · создать условия для самовыражения личности учащихся и развития их познавательной активности; · активно освоить электронную образовательную среду.

Дополнительное образование Воспитательная работа

Воспитательный процесс в гимназии организуется в едином образовательном пространстве, сутью которого является организация уклада школьной жизни как многомерного культурно- образовательного пространства для формирования личности обучающегося. Цель воспитательной системы: обеспечение условий для всестороннего развития личности, способной к осознанному выбору своей стратегии поведения, способа существования,

направленной на творческую самореализацию в соответствии с её потребностями и, как следствие, формирование личности, способной к успешной социализации. Задачи: 1. Усилить работу по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности; формированию у детей нравственной и правовой культуры, сохранения и укрепления здоровья в свете основных направлений Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. 2. Развивать инициативу, самостоятельность обучающихся через участие в работе органов самоуправления класса и гимназии, районных детских движениях. 3. Создать условия для эффективного взаимодействия родителей и педагогов в решении проблемы индивидуального развития ребенка, использовать новые формы педагогического просвещения родителей, укрепление традиций совместной деятельности на классном и школьном уровнях. 4. Обновить методические основы работы классных руководителей в соответствии с требованиями ФГОС ООО, активизировать работу по изучению и применению новых технологий в воспитательном процессе, по обмену опытом; 5. Ввести мониторинг эффективности воспитательной работы через диагностику личностного роста и уровня воспитанности школьников, уровня сплоченности и самоуправления в классных коллективах. В настоящее время в гимназии действует программа развития на 2016 - 2020 г.г. «Цифровая школа - пространство открытых возможностей», цель которой создание условий и расширение возможностей для получения качественного и доступного образования для формирования успешной личности в условиях цифровой школы и обеспечение социализации каждого обучающегося в соответствии с требованиями ФГОС. В гимназии реализуются программы «Успешная личность», «Гражданское становление личности через ученическое самоуправление», «Патриотическое воспитание обучающихся гимназии», вариативная программа в сфере летней занятости и отдыха детей «Радуга». Реализуются планы: военно-патриотической работы, по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения, основных мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений, мероприятий по профориентационной работе, по правовому воспитанию обучающихся, ученического самоуправления, Совета профилактики, Службы примирения, психолого-педагогической службы, план по профилактике проявлений терроризма и экстремизма, мероприятий, направленных на решение вопросов кибербезопасности несовершеннолетних. В связи внедрением ФГОС ООО разработана и реализуется основная образовательная программа, в которую входят: Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования; программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся; план внеурочной деятельности обучающихся 1-8 классов.

Проблемно-ориентированный анализ воспитательной работы в гимназии основан на результатах изучения эффективности воспитательного процесса по направлениям организации воспитания и социализации обучающихся.

Задачу формирования у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, толерантности коллектив гимназии решал, реализуя план работы по правовому

воспитанию обучающихся, план по профилактике проявлений терроризма и экстремизма, план мероприятий, направленных на решение вопросов кибербезопасности несовершеннолетних.

Данная работа предполагала создать у детей: ● целостное представление о личной ответственности за противоправные действия,

предусмотренные уголовным и административным правом; ● научить обучающихся правильно вести себя в общественных местах, соблюдать

дисциплину и порядок в гимназии; ● сформировать умение различать хорошие и плохие поступки; ● развитие, становление и укрепление гражданской позиции, отрицательное отношение к

правонарушениям; ● возможность предупредить опасность необдуманных действий, свойственных

подростковому возрасту.

Развитие в детской среде ответственности, умение проявлять свою гражданскую позицию, делать осознанный выбор проявляется при участии детей в самоуправлении. В гимназии с 2007 г. действует Совет гимназистов «Лидер», который имеет свою структуру, действующий состав членов, план работы. Основные результаты деятельности органа ученического самоуправления:

№ Основные дела Время проведения

Результат

Школьные события

1 Дня защитника Отечества

февраль Организация и проведение праздника: Конкурс рыцарей- 5-6 кл. Смотр строя и песни- 7-8 кл. Спортивный конкурс «А ну-ка, парни!»- 9-11 кл.

2 8 марта март Организация и проведение концерта к 8 марта для учителей Конкурс «А ну-ка, девочки!»- 5-11 кл.

3 Праздник «Последний звонок», «Выпускной»

23.05., 24.06. Подготовка и проведение праздника «Последний звонок»: роль ведущих, концертные номера, поздравления для выпускников

4 День знаний 1.09.2018 Подготовка и проведение праздника «Первый звонок»: роль ведущих, концертные номера.

5 Анкетирование «Удовлетворенность школьной общественной жизнью»

19.09.2018 Разработка опросника, анкетирование, обработка результатов, составление плана работы на 2018-19уч.год в соответствии с пожеланиями обучающихся.

6 Осенняя ярмарка 21.09.2018 Разработка положения, организация проведения.

7 Родительская конференция

3.10.2018 Подготовка концерта.

8 День дублера 5.10.2018 Проведение ролевой игры «День Дублёра»; концерт учащихся

9 Выборы в СГ 30.11.2018 Проведение предвыборной кампании и выборов в СГ.

10 «Здравствуй, Новый год»

24-27.12.2018 Конкурс на лучшее оформление кабинетов активами 1-11 классов Инициативная группа 10 класса разрабатывает сценарий и проводит новогодний огонек для 7-8 классов Инициативная группа 11 класса разрабатывает сценарий и проводит новогодний огонек для 9- 11классов

Смотры- конкурсы

11 Проведение школьного конкурса «Ученик года- 2017»

январь Организация и проведение конкурса для 8-11 классов

12 Сагаалган февраль Организация и проведение праздника и конкурса «Лучшая защита блюда» «Лучшая защита костюма» «Лучшее благопожелание»

13 «Мисс гимназия» апрель Организация, проведение, привлечение общественности к конкурсу.

14 Лучше всех сентябрь Разработка положения, организация и проведение.

Социально значимые акции

15 Акция «Связь поколений»

март Изготовление поздравительных открыток для пенсионеров, находящихся в домах престарелых.

16 Социально значимая акция «Белая ромашка»

15. 04.18 Среди учащихся 8-11 классов организован конкурс «Лучший плакат» по теме «Вместе против туберкулеза». Учащиеся 5-7 классов изготовили памятки – ромашки для просветительской работы с населением. Волонтерский отряд гимназии в организовал

в своем микрорайоне распространение среди подростков, молодежи и взрослого населения информационных листков – памяток и белой ромашки, как символа чистых и здоровых легких.

17 Экологический субботник

апрель Уборка пришкольной территории, парка им.Шарапова

18 Подготовка ко Дню Победы

май Шефская помощь Вахта памяти Участие в праздничном митинге

19 Реализация проекта «Школьный двор»

апрель- август 2018

Подготовка рассады для школьного двора, высадка рассады, ухаживание, благоустройство пришкольной территории

20 Тимуровская работа ко Дню пожилого человека

К 1.10 2018 Тимуровская работа для своих подшефных ветеранов

21 Профилактическая акция «Неболейка»

24-27.10.2018 Подготовка и проведение акции «Неболейка»: организация и курирование классных волонтерских групп по подготовке к акции: изготовление плакатов с обращением к населению, Памяток на тему: «Как защитить себя и других», «То, что доктор прописал», «Внимание, грипп!». агитационное выступление перед горожанами и раздача памяток и расклеивание плакатов.

22 Антинаркотическая акция

10-20.10.2018 Конкурс рисунков на тему «Здоровьем будем дорожить, со спортом будем мы дружить» в 1-4 кл, 7 «А» класс выступил инициатором конкурса сценок о ЗОЖ среди учащихся 5-7 классов, Учащимися 9 «А» класса был организован конкурс флешмобов среди учащихся 8-11 классов.

23 Акция «Красный тюльпан»

1.12.2018 Разработка проекта «Красный тюльпан надежды» и его реализация: проведение классных часов «СПИДу- НЕТ!» Учащиеся 2-7 классов приняли участие в Акции «Красный тюльпан». Учащиеся начальной школы занимались изготовлением красного тюльпана в стиле оригами.

1 декабря юные волонтеры гимназии (по 3 чел. от 5-11 классов) вышли на свой объект для просветительской работы с населением. Волонтеры раздавали горожанам памятки и красные тюльпаны, как символ борьбы со СПИДом, как символ веры и надежды; развешивали плакаты с призывами борьбы с этой коварной болезнью.

24 Акция «Доброе сердце»

3.12.2018 Классные активы собирали школьные принадлежности, книги, игрушки для детей школы- интернат, ГУСО. Учащиеся 10 класса выезжали с собранными вещами на места, проводили игровую программу.

Умение проявлять свою гражданскую позицию, делать осознанный выбор проявилось у

гимназистов 5-11 классов в день выборов в Совет гимназистов «Лидер». Этому важному событию в ученической жизни предшествовала большая работа. Председателем Избиркома был выбран ученик 10 класса, как лучший знаток избирательного права.

В классных активах были проведены собрания по выбору кандидатур в СГ «Лидер» и их доверенных лиц. Кандидаты проводили агитационную работу, встречались с ректоратом, и завершилась предвыборная кампания пресс- конференцией, где кандидатам были заданы вопросы от тех, с кем они будут в дальнейшем работать. Вся процедура выборов была соблюдена в соответствии с законом РФ.

Гимназисты приняли участие в митинге под названием «Сильная страна, сильный руководитель» в поддержку выборов президента России, проходившем в сквере полного кавалера Ордена Славы Г.С. Шарапова. Также при участии обучающихся в день выборов президента России 18 марта был организован концерт для населения, принимающего участие в выборах на участке, расположенном в гимназии.

Большая и разнообразная работа была проведена волонтерским отрядом гимназии «Импульс». 18 учащихся прошли районную школу волонтера с привлечением республиканских специалистов, 4 – Республиканскую школу волонтеров. Приняли участие в районном слете волонтеров. В течение года отрядом проводилась работа по разным направлениям: экологическое, гражданское, патриотическое, ЗОЖ, адресная помощь. Самые значимые события, в которых принимали участие наши волонтеры: Акция ко Дню пожилого человека, антинаркотическая акция «Классный час», торжественные мероприятия, посвященные 100 летию комсомола, Дань памяти погибшим в Керчи 19 октября, акция «Неболейка», Папа,мама,я – ГТО семья, акция «Доброе сердце», Республиканский конкурс «Орленок», Акция «Белая ромашка», Флешмоб Районной акции «День Здоровья», акция «Тимуровское движение», акция «Избавим город от надписей», адресная помощь при подключении цифрового телевидения. Участие в волонтерской деятельности способствует самореализации и самосовершенствованию, дает возможность получить новые знания и опыт, что, безусловно, является важным особенно для молодых людей, а также возможность почувствовать себя социально значимым и социально полезным.

Работа по правовому просвещению, профилактике негативных зависимостей в рамках «Недели правовых знаний» велась через классные часы по правовой тематике: «Твои права и обязанности» во 2а,2б,4б, 6а, 8а,9а , 9б, 10, «Мы в ответе за свои поступки» в 3а,7а «Можно ли воровать?» 5а, «Конвенция о правах ребенка» 5б, 6б,7а. «Как не попасть в беду» 8б, «Школа без насилия» 9а, «Вымогательство среди подростков» в 11 классе. Во всех классных коллективах были проведены классные часы по налоговым знаниям, по защите персональных данных, уроки в 10 классе «Конституция РФ», в 11 классе «Административное право». Были проведены родительские собрания «Административная ответственность родителей за воспитание детей», «Правоотношения родителей и детей в семье».

Традиционным является проведение Советов профилактики - совместное с родителями, обучающимися, администрацией обсуждение проблем успеваемости, посещаемости, поведения детей с целью профилактики правонарушений, разъяснению ответственности н/л и родителей за совершение противоправных действий. В 2018 году было проведено 6 заседаний Совета профилактики, трое обучающихся были поставлены на внутришкольный учет. В течение года с ними была проведена всесторонняя работа, по результатам которой обучающиеся были сняты с учета.

В гимназии работает уполномоченный по правам ребенка, действует Служба примирения, целью работы которой является распространение среди участников образовательных отношений цивилизованных форм решения споров и конфликтов. В текущем году было 3 обращения с просьбой рассмотреть конфликтную ситуацию, результат этих встреч положительный.

Проблемы и выводы: имеет место наличие обучающихся, присутствующих в опасных соцсетях, нарушение дисциплины обучающимися, случаи противоправных действий несовершеннолетними показали, что в выстроенной системе профилактики, есть недочеты. Кроме этого ослаблена работа по взаимодействию со специалистами системы профилактики: инспекторами ПДН, ГИБДД из-за большой нагрузки этих специалистов.

В связи с данными проблемами необходимо усилить работу через классную и внеурочную деятельность по воспитанию в детях умения совершать правильный выбор в условиях возможного негативного воздействия информационных ресурсов; обеспечению условий защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и психическому развитию и воспитанию у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества.

В основе работы по патриотическому воспитанию лежит программа «Гражданско- патриотическое воспитания обучающихся гимназии».

Цель патриотического воспитания -создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями.

Достижение цели становится возможным через решение следующих задач: ● формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и

будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира; ● развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся; ● создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской

позиции через деятельность органов ученического самоуправления;

● развивать и углублять знания об истории и культуре родного края. ● формировать у учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей

Родины; ● физическое развитие учащихся, формировать у них потребности в здоровом

образе жизни ● воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества, действиям в

экстремальных ситуациях.

Основным содержанием работы в 2018 учебном году стал план военно- патриотического клуба «Память».

Мероприятия военно-патриотического направления включали в себя классные, общешкольные КТД, участие в районных праздниках и соревнованиях.

Особое место в системе патриотического воспитания занимают мероприятия с обучающимися: участие в торжественном шествии 9 мая, Вахта памяти - выставление почётного караула у обелиска павшим в годы Великой Отечественной войны, участие в праздничном концерте ко Дню Победы, акции «Поздравь ветерана!» «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк», участие в районном военно-патриотическом конкурсе «Юнармеец года», участие в городском конкурсе, посвященном Дню защитника отечества, участие в торжественных мероприятиях, посвященных 100 летию комсомола, проведение классных часов, интеллектуальных игр, связанных с празднованием Дня независимости («Помнит Минина Россия»-интелл. игра; Видеоурок «Полет российского орла»; «Сила в единстве» и др.), Дня героя Отечества (Викторина «Герои Отечественной войны»; просмотр видеофильма об истории праздника: День героев; Урок мужества. Золотые звезды героев России; День единства - конкурс рисунков), просмотр фильмов,встреча с представителями военного комиссариата, Встреча комиссии по военно-патриотическому воспитанию и работе зонального центра. Двое обучающихся приняли участие в Республиканском посвящении в юнармейцы.

Продолжилась работа Зонального центра подготовки граждан (молодежи) к военной службе и патриотического воспитания МО «Селенгинский район» на базе военно- патриотического клуба «Память» гимназии и школьного отряда «Юнармия». Юнармейцы гимназии приняли участие во всех значимых событиях района и Республики: День неизвестного солдата, конкурс «Юнармеец года»,торжественные мероприятия, посвященные 100 летию комсомола, ГАЛА-концерт Республиканского конкурса патриотической песни, Парад, посвященный 222 годовщине 41 Селенгинского полка в с.Новоселенгинск, митинг «Память жива» в память 30-летия вывода войск из Афганистана, организация и проведение игры «Зарница» в новоселенгинской школе-интернате.

Проблема и выводы: недостаточно полно военно- патриотической деятельностью охвачены дети, находящиеся в ТЖС.

Поэтому считаю необходимым активно привлекать к данной деятельности детей, находящихся в ТЖС.

В целом, мы видим, что гражданско- патриотическое воспитание в гимназии является составной частью воспитания и представляет систематическую и целенаправленную деятельность администрации гимназии, педагогического коллектива, родителей, обучающихся, органов школьного самоуправления.

Духовно-нравственное развитие гимназистов реализуется через Программу воспитания и

социализации обучающихся. Цель духовно-нравственного воспитания - последовательное расширение и укрепление

ценностно-смысловой сферы личности посредством осознанного принятия ею ценностей семейной жизни, классного и школьного коллектива, культурно-регионального сообщества, культуры своего народа, российской гражданской нации, мирового сообщества.

Задачи: ● Формировать духовно-нравственные ориентиры на основе традиционных

общечеловеческих ценностей. ● Развивать потребность изучения культурных и духовно-нравственных традиций

русского народа, гражданских основ Российского государства. ● Формировать основы культуры общения и построения межличностных

отношений; ● Создать условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.

Из анализа программ развития классных коллективов 1-4 классов выявлено: основные цели и задачи направлены на воспитание нравственных качеств личности гражданина, формирование ценностей: бережного отношения к собственному здоровью, формирования творческого потенциала, становления семейных ценностей. В этом отношении необходимо положительно отметить работу классных руководителей начальных классов Голоцевич С.П., Кононовой С.И., Гусевой Е.В., Беляковой Г.Я., Дугаровой С.А., которые в системе проводили мероприятия в рамках реализации поставленных задач.

Положительно необходимо отметить, что классные руководители начальных классов в системе ведут диагностическую деятельность, что дает полноценную возможность контролировать личностное развитие каждого обучающегося, вести профилактическую деятельность по предупреждению вредных привычек, негативного отношения к учебной и познавательной деятельности. Также положительно необходимо отметить высокий уровень взаимодействия классных руководителей 1-4 классов с родительской общественностью, что подтверждается результатами участия родителей в общешкольных мероприятиях (КТД «День Дублера», «Лучше всех», «Посвящение в первоклассники», «Осенняя ярмарка», «Новый год», «День здоровья» «Широкая масленица»).

В 5-11 классах воспитательная работа в целом направлена на развитие и укрепление гражданской ответственности, формирование сознательного выбора жизненного пути, укрепление семейных ценностей. Плодотворную работу в данном направлении в течение учебного года вели классные руководители Санжина Л.Н., Хензыхенова Л.Н., Серикова Е.А., Дандарова С.М., Будобазарова Ц.Н., Балтуева К.Б., Цырендоржиева Д.П.,Нимаева Э.Д. Необходимо отметить, что в их классных коллективах в системе ведется работа по профилактике негативных социальных явлений, соблюдению нормативных актов жизнедеятельности гимназии.

В текущем году был проведен цикл мероприятий, посвященных Дню отца: Классные часы «Ты для меня пример во всем», Конкурс рисунков «Папы разные нужны, папы разные важны», Конкурс сочинений, стихов «Мой папа лучше всех», Конкурс видеороликов «Мой папа лучше всех».

Духовное и нравственное воспитание детей – это содействие в формировании у детей позитивных жизненных ориентиров и планов, оказание помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и

конфликтных. В этом плане проведена большая работа классными руководителями 5-11 классов как с детьми, так и с родителями: кл часы: «Ценности человеческой жизни» (5-е кл.), «Навыки саморегуляции: преодоление тревожности и стресса» (7- е кл.), «Как прекрасен этот мир», «Я люблю тебя, жизнь!» (8-е кл.), тренинги в 9-х классах: «Отношение к жизни? Позитивное!», «Жизнестойкий человек. Как им стать?». Родительские собрания: «Компьютер: за и против?» (1, 3 -е кл.), «Детская агрессия» (2- е кл.), «Стресс, его психологические и физиологические проявления у детей» (4-е кл.), «Роль родителей в преодолении возрастных кризисов и профилактике суицидального поведения у подростков» (5-7- е кл.), «Формирование жизнестойкости у подростков и умений справляться с трудными жизненными и стрессовыми ситуациями» (8-11- е кл).

В течение года решению задач духовного и нравственного воспитания способствовали часы общения, внеклассные мероприятия по данной тематике, проведенные классными руководителями. Особенно важна в этом плане роль курсов внеурочной деятельности. Духовно-нравственное направление представлено работой клуба «Читающая семья», онлайн клуба любителей чтения, кружков «Читайка», «Байкалятам о Байкале», «Литературная гостиная».

Учащиеся 7А класса приняли участие в 1 Районной лиге КВН, прошли в полуфинал. Движение КВН – это образовательно-воспитательная деятельность, направленная на формирование активной жизненной позиции. В игровом взаимодействии в рамках КВН молодежь находит возможности реализации непосредственных интересов через развитие двух полюсов: сотрудничества, кооперации и состязательности, конкуренции.

Активное участие обучающиеся гимназии приняли в открытии 1 Республиканских детских спортивных игр: сводный хор, Селенгинский вальс, танец орла и др.

Формированию правильных жизненных ориентиров у учащихся способствовало участие в социально-значимых акциях «Связь поколений», «Доброе сердце» и «Тимуровское движение», а также в конкурсах сочинений на русском и бурятском языках, посвященных Дню матери, Дню отца.

Проблема и вывод: Не всегда целенаправленно классные руководители работают над формированием у обучающихся выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра.

Поэтому, несмотря на положительные моменты в данном направлении, классным руководителям совместно с родителями необходимо более активно способствовать развитию у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия); содействовать формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов.

Приобщение детей к культурному наследию предполагает: эффективное использование российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и т.д., воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в РФ, развитие музейной и театральной культуры детей.

В течение года в рамках данного направления реализовывались программы внеурочной деятельности: «Очумелые ручки», «Мастерица», «Палитра», «Дизайн авторской игрушки», «Калейдоскоп», объединение «Эрдэни».

В рамках внеурочной деятельности классные коллективы посещали выездные театры г. Улан- Удэ, планетарии, выставки:Спектакль театра «Золотой век» «Сказкина наука»,спектакль «Кошкин дом», новогоднее представление «Приключение Фунтика»,спектакль «С детства

шагнувшие в войну», концерт-встреча с народным артистом РФ Михаилом Елбоновым, выставка художественного отделения ДШИ, выставка «Дети, техника, творчество». Обучающиеся 1-5 классов приняли участие в Мастер-классе «Рисунки песком». В этом направлении следует отметить систематическую работу классных руководителей 1А, 1Б, 2Б, 3А, 3Б, 4А, 5А, 5Б, 6А,6Б, 7А, 8А, 9А, 11 классов.

Частыми гостями мероприятий духовно- нравственной направленности районной библиотеки являются обучающиеся 8Б классов (кл. руков. Доржиева Д.В.)Большую работу в воспитании уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации в рамках эколого- краеведческого центра проводит Цырендоржиева Д.П., руководитель творческого объединения «Эрдэни», задачу приобщения детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным произведениям искусства и литературы решают кафедры филологии и эстетики.

Значимым событием в 2018 г. стало проведение первого гимназического бала. Участие в подобных событиях способствует приобщению учащихся к культурному наследию страны, формированию культуры поведения обучающихся.

В рамках данного направления были достигнуты следующие результаты: · Районный конкурс Баатар- Дангина -2018» - 1м. - 2 чел. · Районный конкурс «Живая классика» - участие · Открытый городской конкурс эстрадной песни «Голоса» - 1м. (2ч.), 2м.(2ч.) · Районный конкурс «Дорогами поколений – 2м. · Районный конкурс «Дети. Техника. Творчество» -четыре 1м, два 2м, 3м. · Всероссийский конкурс чтецов, посвященный Сталинградской битве- 1м, 3м. · Районный конкурс сочинений «Наши мамы разные-все они прекрасные» - 8

призовых мест. Проблема и выводы: Наблюдается спад зрительской активности детей. Выезжая в г.Улан-

Удэ, они охотнее идут на развлекательные мероприятия. Таким образом посещение театров и музеев р.Бурятия становится непопулярным. Поэтому классным руководителям необходимо тесно взаимодействовать с родителями и включать в годовой план воспитательной работы обязательное посещение театров и музеев.

Популяризация научных знаний среди детей предполагает содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей, создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях.

Задачи: · содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний; · развивать у школьников познавательную активность и творческие способности; · знакомить школьников с методами и приемами научного поиска; · учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать,

систематизировать информацию, выявлять и формулировать исследовательские проблемы, грамотно оформлять научную работу;

· способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами;

· содействовать профессиональному самоопределению учащихся.

В течение года в рамках данного направления реализовывались программы внеурочной деятельности для обучающихся 1-8 классов: «Решайка», «Занимательная грамматика», «Мир проектов ПервоЛого», «Я и мой компьютер», «Занимательная математика», НОУ «Орбита».

Обучающиеся гимназии активно участвуют в дистанционных интеллектуальных конкурсах: «Инфознайка», «Кит», «Русский медвежонок», «Британский бульдог».

НОУ «Орбита» играет важную роль в повышении заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.

На протяжении ряда лет коллективом гимназии организовываются и проводятся интеллектуальные игры «Умники и умницы», участие в которых позволяет повысить интеллектуальный уровень развития детей и расширить их кругозор.

В 2018 уч.году 2 команды МБОУ «Гусиноозерская гимназия» приняли участие в I-ой интеллектуально-творческой игре «Великолепная пятерка» среди учащихся школ города Гусиноозерска. Игра проводилась в 2 тура. В 1 туре обе команды заняли призовые места, по результатам 2 тура команда среднего звена «Селенга» стала абсолютным победителем.

В фестивале интеллектуальных игр «Физикон» городского образовательного округа команда гимназии также стала победителем.

В 2018 году на базе гимназии была проведена Республиканская «Математическая регата», в которой в составе команды Селенгинского района приняли участие наши ученики и заняли 2 место.

Цель работы информационно- библиотечного центра «Библио-сфера гимназии - развитие информационного мышления и информационной компетенции, предоставление условий для личностного роста обучающихся. Поэтому популяризация научных знаний среди детей, формирование ключевых компетенций обучающихся, а также развитие их личности и подготовка к комфортной жизни в условиях информационного общества происходит средствами видеоконференцсвязи (ВКС).

Ежегодно учащиеся гимназии являются активными участниками межсетевого взаимодействия школ России. В 2018 учебном году более 30 учащихся приняли активное участие в сеансах видеоконференцсвязи. На таблице показаны наиболее интересные ВКС:

1 24.01.2018 "Музыкально-литературная гостиная" ( посвящается 80-летию со дня рождения В.С.Высоцкого)

2 01.02.2018 Литературная игра по творчеству Ж. Верна "С Ж.Верном вокруг света" для 5-8 классов

3 24.04.2018 Конкурс чтецов, приуроченный к 73-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. 2 этапа (1 этап)

4 15.05.2018 Конкурс чтецов, приуроченный к 73-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. 2 этапа (2 этап)

5 16.11.2018 Интерактивная игра «Математика на «5» для 5-6 классов

Участники ВКС – игры показали умение организовывать совместную деятельность со

сверстниками, работать в группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. В рамках работы ИБЦ Была продолжена работа по датам календаря. Оформлялись

https://fobr.ru/?event=muzyikalno-literaturnaya-gostinaya-posvyashhaetsya-80-letiyu-so-dnya-rozhdeniya-v-s-vyisotskogo


https://fobr.ru/?event=literaturnaya-igra-po-tvorchestvu-zh-verna-s-zh-vernom-vokrug-sveta-dlya-5-8-klassov


https://fobr.ru/?event=konkurs-chtetsov-priurochennyiy-k-73-oy-godovshhine-pobedyi-v-velikoy-otechestvennoy-voyne-1941-1945-gg-2-etapa-1-etap




книжные выставки, проводились обзоры, беседы и крупные мероприятия: «Защитники Отечества», Посвящение в читатели первоклассников, Конкурс среди семей «Мама, папа, я читающая семья», Мероприятие «По сказкам К.Чуковского». Были оформлены книжные выставки: «Новые поступления художественной литературы», «Животные-герои книги», «В мире нет красивей слова мамы», «Все сказки в гости к нам», «Бурятия-наш край родной», Выставка-память «Война стучит в сердца». Проведены викторины: Викторина по сказкам «Знатоки сказок» 5 классы, Развлекательная викторина «Обо всем понемногу» 6 классы, Викторины для 7-8 классов «Интеллектуальная мозаика», «Хвостатая викторина», Интеллектуальная игра 8-9 классы, Викторина для 3 классов «Путешествие в страну сказок». В рамках БОФ 2018 была проведена интерактивная игра «Бурятия-мой край родной», в которой приняли участие 4 семьи – участники клуба «Мама, папа, я – читающая семья». Проблемы и выводы: Анализируя результаты участия детей в интеллектуальных конкурсах, можно отметить активную работу кафедры естественно-научного цикла, филологии, классных руководителей начального и среднего звена.

Координатору интеллект- центра, классным руководителям 5-11 классов обратить внимание на создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, содействовать повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей. Задача профессионального самоопределения обучающихся решается через работу по профессиональной ориентации школьников. Цель профориентационной работы: выработка у школьников профессионального самоопределения в условиях свободы выбора сферы деятельности, в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда. Задачи:

● вырабатывать у школьников сознательное отношения к труду; ● оказывать профориентационную поддержку обучающимся в процессе выбора профиля

обучения и сферы будущей профессиональной деятельности; ● направить обучающихся в нужное направление, учитывая их предпочтения, склонности

и возможности.

Для выработки у школьников профессионального самоопределения нами применяются различные виды работы. В начале декабря 2018 года в пилотном режиме стартовал проект ранней профориентации «Билет в будущее», инициированный президентом Российской Федерации Владимиром Путиным. Оператором проекта стал Союз «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)», при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации.165 учащихся нашей гимназии прошли онлайн-тестирование на специальной цифровой платформе, получив приглашение пройти профессиональные пробы. На завершающем этапе ребенок получает «траекторию профессионального развития» — рекомендации по изучению программ дополнительного образования в регионе. Для увеличения охвата детей в лабораториях гимназии мы провели тестирование на платформе «Профконтур» с целью определения профессиональных интересов и склонностей. В тестировании приняли участие 127 обучающихся 8-11 классов. Итоги тестирования показали, что 73 респондента выбирают в качестве будущего вида деятельности «Управление», 54 -

«Контроль», 46-«Защиту» и 39 респондентов-«Исследование» . Положительно сотрудничество по организации профориентационной работы с Центром занятости населения (беседы по популяризации рабочих профессий, организация экскурсий – ярмарка профессий, трудоустройство обучающихся в летний период), встречи с представителями ССУЗов и ВУЗов.

Учащиеся 9-11 классов приняли участие в ярмарке учебных мест, в семинаре «Как начать бизнес с нуля», организованном торгово-промышленной палатой РБ.

Умение ориентироваться в мире профессий дети учатся, изучая курс ТПК, учитель Федорова Л.Н. В рамках занятий были организованы встречи с выпускниками гимназии, обучающимися в разных ВУЗах страны.

Создание школьной телестудии в гимназии также способствует профессиональному самоопределению обучающихся. Теоретические и практические занятия призваны дать представление о специфике деятельности телевизионного ведущего, особенностях телевизионного производства и телевизионных технологиях.

На классных часах ведется разговор о профессиях. Такая работа содействует профессиональному самоопределению, приобщению детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

Обучающиеся гимназии и их родители стали участниками Всероссийской встречи с участием руководителя рособрнадзора Кравцова по вопросам организации и проведения ЕГЭ в количестве 85 человек.

Уроки технологии, трудовые десанты, производственные бригады старшеклассников, помощь в ремонте кабинетов, участие в реализации школьного проекта «Школьный двор» способствуют развитию у детей трудовых навыков.

Проблема и выводы: несмотря на проделанную работу, встречаются в гимназии дети, которые не любят трудиться, недобросовестно относятся к учебному труду, недостаточно ответственно выполняют обязанности дежурных, портят школьное имущество, неуважительно относятся к труду технических работников. Поэтому всему педагогическому коллективу необходимо работать над формированием умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Экологическое воспитание лежит в основе деятельности эколого- краеведческого центра. Цель экологического воспитания: формирование нравственных принципов экологической

культуры обучающихся.

Задачи экологического воспитания:

● обеспечить условия для формирования системы знаний обучающихся об окружающей среде и экологически безопасного природопользования;

● способствовать обучению детей осознанно использовать уникальный потенциал, который заключен в духовном общении с миром природы, для собственного личностного развития;

● создать условия, способствующие воспитанию обучающихся нравственному отношению к явлениям жизни на планете Земля.

В этом учебном году в направлении экологического воспитания проведены тематические

уроки, конкурсы, выставки, экологические акции. Гимназия стала участником Всероссийской акции «Здоровое питание- активное долголетие».

Под руководством координатора ЭКЦ Нимаевой Э.Д. школьники принимали участие в районных профилактических акциях «Неболейка», «Красный тюльпан», «Белая ромашка».

Учащиеся гимназии приняли участие во всероссийском фестивале энергосбережения «Вместе ярче». Представителями межпоселенческой библиотеки для учащихся 5-7 классов был проведен «Урок воды». Эти дела служат выполнению задач нравственного, ценностного воспитания, способствовали повышению экологической грамотности, социальной и творческой активности детей.

Проблема и выводы: несистематическая работа центра, которая охватывает только школьную жизнь. Необходимо вовлекать в практическую деятельность по экологическому воспитанию больше учащихся с выходом на участие в мероприятиях разных уровней.

Формирование здорового образа жизни Цель: обеспечение физического и психического здоровья подрастающего поколения;

вооружение школьников необходимыми знаниями в области охраны здоровья, привитие умений, навыков и привычек, позволяющих предотвращать детский травматизм, способствующих сохранению здоровья, трудоспособности и долголетия. Задачи:

● содействовать сохранению здоровья обучающихся; ● вырабатывать убеждения в негативном воздействии на организм таких вредных веществ,

как табачный дым, алкоголь, наркотики и токсины; ● формировать навыки безопасного поведения.

Для координации и защиты обучающихся от перегрузок, сохранения их физического и психического здоровья в гимназии организовано медицинское обслуживание, которое осуществляется на основании договора с Гусиноозерской ЦРБ. В гимназии работает медицинская сестра. Имеются 2 медицинских кабинета: медкабинет, процедурный кабинет, которые снабжены необходимым оборудованием, компьютером.

Медработник принимает участие в проведении мониторинга физического развития детей. Диспансеризация детей проводится один раз в год и охватывает не весь детский коллектив.

Важную роль в сохранении здоровья играет организация правильного питания. В 2018- году % обучающихся, охваченных питанием, составил 87%, из них 143 обучающихся получали льготное питание. Для контроля качества системы питания в гимназии создана комиссия, по результатам проверки которой работа столовой и качество приготовляемой пищи признаны удовлетворительными.

С целью обеспечения защиты интересов личности в сфере образования, психолого-педагогической поддержки обучающихся на всех этапах возрастного развития, сохранения и укрепления здоровья, повышения адаптационных возможностей воспитанников и психологической культуры всех субъектов образовательных отношений на протяжении всего периода обучения в 2018 году в гимназии была создана психолого-педагогическая служба. Деятельность Службы направлена на решение задач обеспечения безопасности, психологического благополучия и развивающего характера образовательной среды.

Забота о здоровье детей, это и забота об их безопасности. Классные руководители проводят классные часы по ПДД, ОБЖ, пожарной безопасности. Каждую четверть перед каникулами проводятся линейки для учащихся 5-11 классов на тему: поведение детей на

дорогах во время каникул, безопасное поведение в транспорте во время поездок. Члены отряда ЮИД «Автостоп» (Нимаева Э.Д.) выступали в районном соревновании «Безопасное колесо», затем с целью воспитания законопослушных граждан в области ПДД выступили перед учащимися 1-4 классов, 5-8 классов, совместно с инспекторами ГИБДД приняли участие в районной акции «Ребенок-главный пассажир». Была проведена акция «Засветись» по приобретению световозвращающих повязок. Проведены инструктажи по электробезопасности с подписью детей. По безопасности на водных объектах в весеннее-зимний период и методам оказания помощи терпящим бедствие на льду провели беседы инспекторы по маломерным судам Ладыженко И.В, Смирнов А.И., Чистяков П.В. с 250 уч-ся и 24 педагогами. Проведены инструктажи по пожарной безопасности. Учебная эвакуация 3 раза. Проведены инструктажи по поведению в экстренных случаях. Учебная эвакуация 1 раз. По безопасности в интернете проведены классные часы: Безопасный интернет во 2б, Что такое зависимость 3а,5а, 5б,7а, 9а,10. Продолжилась работа по профилактике суицидального поведения.

Культуру здоровья человека можно рассматривать как критерий личностного роста, условие и фактор его полноценной жизнедеятельности, коммуникабельности, показатель творческого потенциала. На занятиях в секциях «Волейбол», «Футбол», «Юный стрелок», «Допризывник» (руководитель Ким Ю.С., Лазарев Д.А., Табутаров Г.А.) успешно решается задача укрепления здоровья школьников, особенно нервной системы и опорно - двигательного аппарата, полноценного физического развития; такие формы внеурочной деятельности, как участие в конкурсах рисунков «Здоровье нации», в месячнике по профилактике туберкулеза, в традиционных социально значимых проектах «Неболейка», «Белая ромашка», «Красный тюльпан». Ежегодно учащиеся гимназии принимают участие в сдаче норм ГТО. Большое значение для укрепления здоровья школьников имеет посещение учреждений дополнительного образования спортивной направленности. Обучающиеся гимназии активно пользуются этой возможностью и достигают высоких результатов в гиревом спорте, спортивном ориентировании, тяжелой атлетике, шахматах.

Такая целенаправленная и разнообразная спортивная деятельность способствует формированию положительной мотивации на здоровый образ жизни.

Отсюда вытекает вывод, что необходимо продолжать укреплять и развивать здоровьесберегающую образовательную среду гимназии.

Проблема и выводы: Спортивно- оздоровительному центру гимназии совместно с учителями физической культуры расширять и углублять внешние связи гимназии по вопросам здоровьесбережения с ДЮСШ, с МУЗ ЦРБ и другими организациями.

В рамках данного направления были достигнуты следующие результаты: · Легкоатлетическая эстафета на призы газеты «Селенга»2м. · Республиканский Кяхтинский пробег-участие 10 чел. · Республиканский Мини-футбол -1 м. · Всероссийский Мини-футбол -4 м. · Междугородний турнир по футболу памяти В.И.Иванова – 2м. · Муниципальный этап всероссийских спорт.соревнований по настольному теннису – 1м. · Муниципальный этап президентских спортивных игр – 2м. · Настольный теннис на 1 Республиканских детских спортивных играх -2м. · Мини-футболу на 1 Республиканских детских спортивных играх -1м. · Мини-футбол в школу-1м. · Мини-футбол в школу-3м. · Спартакиада школьников по футболу - 1 м.

· Первенство по баскетболу в зачет спартакиады-3м. · Республиканский Мини-футбол -1 м. · Республиканский Мини-футбол -3 м. · Всероссийский Мини-футбол -5 м. Важное значение в создании воспитательного пространства школы имеет организация

внеурочной деятельности учащихся, целью которой является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. В гимназии действует оптимизационная модель организации внеурочной деятельности. В ее реализации принимают участие педагогические работники гимназии: классные руководители, педагоги дополнительного образования, педагоги - предметники. Данная модель позволяет создать единое образовательное и методическое пространство школы с оптимальным взаимодействием его структурных подразделений.

Для организации внеурочной деятельности для младших школьников и учащихся 5-8 классов в гимназии в 2018 учебном году была проведена следующая работа:

составлен учебный план внеурочной деятельности для 1-8 классов; подготовлены рабочие программы внеурочной деятельности (1-8 кл.); налажено сотрудничество с МАУ ДО «Сэлэнгэ», ДЮСШ-2; утверждено расписание внеурочной деятельности; проведена работа по подбору кадров для проведения занятий по внеурочной

деятельности, с ними проведены инструктивно-методические совещания; подобрано материально-техническое оснащение внеурочной деятельности.

В 2018 учебном году внеурочная деятельность реализовывалась в соответствии с планами внеурочной деятельности 1-4 кл., 5 – 8 кл.

Внеурочная деятельность была организована по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное общекультурное общеинтеллектуальное духовно-нравственное социальное.

Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС в гимназии имеются необходимые условия: занятия проводятся в одну смену, все кабинеты начальных классов располагаются на 1 этаже, имеется столовая, в которой организовано горячее питание, медицинский кабинет. Для организации внеурочной деятельности гимназия располагает актовым залом, спортивным залом со спортивным инвентарем, музыкальной техникой, библиотекой, спортивной и игровой площадками. Кабинеты гимназии оборудованы компьютерной техникой, подключенными к локальной сети, сети Интернет.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию детей, родителей на основе добровольного выбора; занятия осуществляются в формах, отличных от классно-урочных: экскурсии, кружки, секции, игры, соревнования, конференции, соревнования, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, поисковые и научные исследования и т.д.

На каждого обучающегося заведены индивидуальные образовательные маршруты, в которых отражена ежедневная занятость: расписание занятий внеурочной деятельности, время

посещения занятий в системе дополнительного образования. Планы внеурочной деятельности в 1-4, 5-8 классах были реализованы в полном объеме.

Обучающиеся 1-4 классов получили возможность заниматься в 12 кружках, а учащиеся 5-8 классах в 14 кружках различных направлений.

Была создана четкая система контроля организации внеурочной деятельности: посещение занятий, проверка ведения журналов учета и посещаемости занятий, наличие программ внеурочной деятельности, календарно-тематического планирования занятий. Был проведен педсовет «Роль внеурочной деятельности в достижении новых образовательных результатов».

Анализ деятельности объединений дополнительного образования, работающих в рамках реализации внеурочной деятельности, показал, что дети с интересом посещали данные объединения, руководители смогли в короткий срок увлечь детей, наладить взаимоотношения; занятия были построены методически грамотно, в соответствии с возрастными особенностями школьников.

Вывод: организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной работы гимназии, показателем сформированности социального опыта детей.

Организация методической работы с классными руководителями осуществляется в рамках кафедры воспитания. В 2018 году в составе кафедры воспитания работало 20 классных руководителя 1-11 классов. Работа кафедры воспитания строилась с учетом задач, поставленных в начале учебного года и темы, над которой работала кафедра: «Формирование профессиональной компетентности классного руководителя, как фактор повышения качества воспитания в условиях ФГОС».

Для повышения уровня работы всего педагогического коллектива были поставлены следующие цели и задачи:

Цель: Овладение классными руководителями методами и приемами воспитания с учетом современных требований и новых стандартов, создание условий для педагогического мастерства, совершенствования работы каждого классного руководителя. Задачи: 1.Оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы класса. 2. Повышение уровня воспитанности обучающихся. 3. Активное включение классных руководителей в научно-методическую, инновационную деятельность. 4. Организация условий здоровьесбережения для успешного обучения и воспитания обучающихся 5. Изучение и обобщение интересного опыта работы классного руководителя. 6. Развитие творческих способностей педагога.

В качестве основных форм для реализации данных задач использовались тематические заседания кафедры воспитания, участие в методических семинарах различных уровней, участие в работе педсовета и совещаниях при директоре, открытые классные часы, собеседования, знакомства с новинками методической литературы, работа по самообразованию классных руководителей, взаимопомощь, а также коллективные дела в классах и школе. Кафедрой воспитания было проведено 7 заседаний различной направленности: «Профилактика агрессии среди обучающихся», «Роль внеурочной деятельности в достижении образовательных результатов», «Предупреждение ДТП, профилактическая работа»,

«Педагогический мониторинг эффективности воспитательной системы», «Утверждение программ внеурочной деятельности», «Система работы по профилактике и предупреждению правонарушений», «Роль классного руководителя в развитии ученического самоуправления». В рамках других заседаний, планерок педагоги знакомились с последними нормативными документами; классные руководители на пути к мастерству и мастера своего дела выступили с обобщением своего опыта; молодые классные руководители знакомились с различными приемами и формами работы.

На практических занятиях классные руководители познакомились с разными формами проведения классных часов по нравственному воспитанию и формированию гражданского и национального самосознания. Заседания кафедры воспитания способствовали повышению методического уровня классных руководителей. Осуществлялся обмен опытом: посещались классные часы и внеклассные мероприятия. Заместитель директора по ВР Пластинина Т.В. посетила 19 классных часов по различной тематике. Была отмечена актуальность и значимость тем, оригинальность сценариев, активность детей.

В 2018 учебном году кафедра воспитания гимназии принимала участие в районном семинаре классных руководителей и заместителей директора по ВР «Духовно-нравственное воспитание». 3 классными руководителями были организованы экскурсии в посещение музеев г.Улан-Удэ. Всеми классными руководителями были проведены классные часы по ПДД, ОБЖ, ЗОЖ, ППБ, профориентации, 5-7 классы по пособию «Полезные навыки», тематические классные часы по календарно-тематическому планированию.

Классными руководителями совместно с педагогом-психологом в 2018-2019 уч.году была проведена большая диагностическая работа: диагностика психологического климата, уровня сплоченности классного коллектива, уровня агрессии, диагностика уровня воспитанности обучающихся, входная диагностика адаптации первоклассников, пятиклассников; выявление познавательных процессов в 3,4 классах; Результаты диагностики выявили круг проблем, на который нужно обратить особое внимание. Классными руководителями сделаны соответствующие выводы и составлен план действий по устранению выявленных проблем.

Цырендоржиев В.А., классный руководитель 7Б класса принял участие в районном конкурсе «Самый классный классный», где представил свою воспитательную систему и показал 2 открытых мероприятия. В текущем году была продолжена работа с информационными Интернет-ресурсами. На сайте гимназии страница кафедры воспитания, где представлена вся документальная база кафедры, итоги конкурсов, созданы страницы некоторых классов. Ведется работа на сайте «Дневник.ру». В будущем учебном году эта работа будет продолжена. Для анализа системы работы классных руководителей осуществлялась проверка документации классного руководителя, посещение классных часов, внеклассных мероприятий, проводилось изучение внеурочной занятости обучающихся класса, наблюдение за работой классного руководителя. В 2018 году кафедрой воспитания был продолжен конкурс «Образцовый класс», итоги которого были озвучены 23 мая на празднике «Последний звонок». Следует отметить большую заинтересованность учащихся в результатах конкурса, и, как следствие, активное участие в общегимназических мероприятиях и повышение результативности. Проанализировав работу кафедры воспитания за 2018 год, можно считать работу кафедры

удовлетворительной. Вместе с тем необходимо уделять больше внимания применению классными руководителями гимназии различных воспитательных технологий; способствовать расширению взаимодействия семьи и школы; способствовать реализации принципа преемственного подхода в воспитании между начальной и старшей школой. Исходя из задач и целей кафедры воспитания, классным руководителям рекомендуется организовывать коллективное планирование и коллективный анализ работы классов, осуществлять взаимодействие в общем педагогическом процессе, вырабатывать и регулярно корректировать принципы воспитания и самореализации. Воспитательную деятельность в классах следует организовывать на основе годового общешкольного воспитательного плана. Результаты ЕГЭ 2017-2018 учебного года свидетельствуют об усвоении образовательной программы среднего общего, основного общего образования, Федеральных государственных стандартов образования. К числу выпускников, показавших достаточный для получения профессионального образования уровень освоения образовательного стандарта относятся те, кто сдал все предметы в форме ЕГЭ выше установленного минимума и получил шанс для зачисления на выбранную специальность. В 2018 году, доля выпускников освоивших уровень образовательного стандарта для получения профессионального образования, то есть сдавших все предметы в форме ЕГЭ выше установленного минимума равна 77,7%. Информация о поступлении выпускников 2018 года МБОУ «Гусиноозёрская гимназия» в ВУЗы и ССУЗы. Всего выпускников среднего общего образования – 27 чел. Поступили в ВУЗы – 21 человек (78%) Из них в ВУЗы Республики Бурятия – 6 человек (23%). В ВУЗы других регионов – 15 человек (55%). В ССУЗы – 4 человека (16%). Из них в ССУЗы РБ – 4 человек, Поступили на курсы водителей -1 чел Не поступили в ВУЗы, ССУЗы и другие образовательные учреждения – 1 человек (трудоустроен – 1 чел). География поступления: г. Санкт-Петербург – 1 г. Новосибирск- 2 г. Томск – 4 г. Кызыл - 1 г. Иркутск – 2 г. Улан-Удэ – 10 Китай – 5 Поступили в ВУЗы на бюджетной основе -7 выпускников (26%) Поступили по целевому набору – 2 выпускника.(7%) Поступили на коммерческой основе- 11 выпускников (41%) Поступили в ССУЗы на бюджетной основе- 3 выпускника(11%) Поступили в ССУЗы на комерческой основе- 1 выпускник (3%) Поступили на - юриспруденцию- 3 выпускника

- лингвистику – 7 выпускников - медицинское направление- 2 выпускников - педагогические науки – 3 выпускника -направления культуры – 2 выпускника - математика и экономика- 1 выпускник

- технологические процессы – 6 выпускников Функционирование ВСОКО Характеристика внутренней системы оценки качества Система оценки качества образования МБОУ «Гусиноозёрская гимназия» представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учреждения и его системы, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования. Деятельность системы оценки качества образования гимназии строится в соответствии с законодательными актами Российской Федерации и Республики Бурятия, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования. Целями системы оценки качества образования являются: получение объективной информации о степени соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям государственных стандартов. Задачами системы оценки качества образования являются: - обеспечение сопоставимости образовательных достижений обучающихся, различных образовательных программ и технологий обучения; - определение результативности образовательного процесса, эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям стандартов, оценка реализации инновационных введений; - повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг о качестве образования в школе; - обеспечение единого образовательного пространства; - принятие обоснованных и своевременных управленческих решений - формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования; - выявление факторов, влияющих на качество образования; - содействие повышению квалификации педагогических работников, принимающих участие в процедурах оценки качества образования; Объекты оценки: - учебные и внеучебные достижения учащиеся; - продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников; - образовательные программы; - материально-технические ресурсы образовательного учреждения. Предмет оценки определяется в соответствии с реализуемыми процедурами контроля и оценки качества образования. Ключевыми направлениями ГСОКО по уровням общего образования являются:

- содержание образования (основные и дополнительные программы), его реализация в процессе образовательной деятельности; - условия реализации образовательных программ - достижение учащимися результата освоения образовательных программ Качество процесса, качество условий и качество результата определяют логическую структуру ГСОКО, состав лиц, привлекаемых к оценке качества образования, график оценочных процедур (система мониторинга). ГСОКО осуществляется применительно к результатам освоения учащимися и условиям реализации образовательных программ соответствующего уровня общего образования и включает: - стартовую оценку, необходимую для проектирования и (или) коррекции целевого раздела ООП, самооценки соответствия содержания образования обязательным требованиям, разработки «дорожной карты» условий реализации ООП; - контрольную оценку по итогам реализации ООП и выполнения «дорожной карты»; - рубежный мониторинг. Предметом оценки является: - качество образовательных результатов (уровень усвоения образовательных программ, уровень сформированности мотивации к учебной деятельности); - качество условий образовательного процесса (эффективность использования материальнотехнических ресурсов, оценка кадрового потенциала учреждения и эффективности деятельности педагогов); - качество образовательного процесса (комфортность образовательного процесса, адаптированность образовательной программы образовательным потребностям обучающихся, степень открытости образования, доступность образования). Оценка качества образования в гимназии осуществляется в следующих формах и направлениях: В период поэтапного перехода на ФГОС общего образования, в отношении обучающихся, освоивших ООП соответственно ФКГОС, оценке подвергаются только предметные образовательные результаты. Оценка достижения предметных результатов освоения ООП в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО проводится в следующих формах: - промежуточная аттестация - накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с использованием технологии портфолио) - итоговая аттестация учащихся - анализ результатов Государственной итоговой аттестации Предметом метапредметного оценивания является операциональный состав предметных способов действий и ключевых компетентностей. Целью такого оценивания является оценка способности обучающихся работать с информацией, представленной в различном виде и решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а так же универсальных учебных действий на межпредметной основе. Оценка метапредметных результатов осуществлялась в ходе проведения: стартовых диагностических работ по УМК, проверочных работ по предметам, комплексных работ на межпредметной основе, решения проектных задач, публичной презентации результатов самостоятельной деятельности.

Оценка личностных результатов освоения учащимися ООП проводится косвенно, посредством неперсонифицированных мониторингов, атак же посредством статистического учета индивидуальных достижений учащихся в мероприятиях программ воспитательной направленности.

IV. Оценка кадрового состава

Качество образования и его эффективность в наибольшей степени зависит от профессиональных характеристик педагогического коллектива, его квалификации, способности к восприятию нововведений, опыта и т.д. Высококвалифицированный педагогический коллектив – основа успешного функционирования и развития гимназии как педагогической системы. Численность педагогического коллектива – 34 человек. Из них: — АУП – 3 человека; — учителя – 29 человек; - педагогический персонал – 2 чел Средний возраст учителей составляет 48, 2 года. Основную группу педагогического персонала составляют педагоги от 40 лет и выше: 21 учитель, что составляет 70 % 33% учителей пенсионного возраста 11,8 % учителя до 30 лет 16,6 % педагогов от 31 до 40 лет 33% педагогов от 41 до 55 лет

Педагогический стаж учителей (30 педагогов): до 3 лет – 4 чел от 3 до 15 лет – 5 чел от 15 до 25 – 3 чел выше 25 лет – 18 чел

Педагогические работники с высшим педагогическим образованием: 25 (83,3%) Педагогические работники со средним специальным образованием: 5 (16,6 %) Магистратура – 3 (10 % )

В гимназии проводится целенаправленная работа по аттестации педагогических кадров. По уровню квалификации к концу 2018 года 10 (33,3%) педагога имеют высшую квалификационную категорию, 11 (36,6%) педагога - первую квалификационную категорию. В целом по гимназии 70 % педагогов имеют первую и высшую квалификационные категории. Вывод: педагогический коллектив гимназии имеет хороший потенциал. Поэтому в 2018 -2019 году необходимо создать такую систему работы с учителями, чтобы аттестация на квалификационную категорию стала неотъемлемой частью работы педагога; с целью прохождения успешной аттестации педагогическими работниками гимназии необходимо разработать систему сопровождения педагога в межаттестационный период. Важным направлением научно - методической работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую подготовку повышения квалификации.

№ ФИО учителя Тема КПК Дата Количество часов

Место проведения

1 Голоцевич С.П Методика преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики»

22.09.- 20.10.18

72 час

ООО «Высшая школа делового администрирования»

Особенности ФГОС НОО. Формирование и развитие УУД учащихся начальной школы. Подготовка и проведение итоговой аттестации в начальной школе (ВПР)

12.10.2018 6 час

БРИОП

2 Цырендоржиева Д.П

Интерактивные методы преподавания бурятского языка в начальной школе

25.10.2018 36 час

ФГБОУ ВО БГУ

«Перспектива науки и образования»

13.12.2018 8 час

БРИОП

3 Пластинина Т.В

«Эффективные региональные модели управления образовательными организациями: стратегические задачи, условия реализации»

25.10.2018 8 час

АНО ДПО ИПОП «Эврика»

«Актуальные вопросы подготовки учащихся к итоговой аттестации по русскому языку

04.12.2018 8 час

АНО ЦНО КО и ОА «Легион» Ростов – на – Дону

4 Серикова Е.А “Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков”

апрель 2018

72 часа

ООО “Инфоурок”

“Особенности подготовки к сдаче ОГЭ в условиях реализации ФГОС ООО”

июнь 2018 72 часа

ООО “Инфоурок”

5 Ринчинова М.Г

«Проектирование современного урока в рамках требования ФГОС ООО»

21.02.2018 12 ч ГАУ ДПО РБ БРИОП

Информация о профессиональной переподготовке педагогов гимназии за 2018 год

№ Курсы профессиональной переподготовки

ФИО педагогов

Должность Сроки обучения

Место обучения

1 Педагогическое образование: учитель технологии и ОБЖ

Цырендоржиев В.А

Учитель ИЗО 19.06.2017 – 19.06.2018

ФГБОУ ВО «БГУ»

2 Педагогическое образование: учитель физики и информатики

Дашинимаева Е.Д

Учитель информатики и ИКТ

19.06.2017 – 19.06.2018

ФГБОУ ВО «БГУ»

Вывод: к числу «сильных» сторон следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов, положительный настрой на осуществление инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников школы. Награды учителей в 2018 году

№ ФИО учителя Должность Награда, конкурсы

1 Ринчинова М.Г Учитель географии Заслуженный учитель Бурятии

2 Хензыхенова Л.Н Учитель русского языка и литературы

Заслуженный учитель Бурятии

3 Федорова Л. Н Учитель технологии Медаль за значительный вклад в развитие образования Республики Бурятии.

Участие педагогов гимназии в профессиональных конкурсах № ФИО Должность Мероприяти

е Уровень Результат

1 Дандарова С.М. Учитель английского языка

Конкурс на присуждение премий лучшим учителя за достижения в педагогичес

Региональный

“Лучший учитель Бурятии - 2018”

кой деятельности в Республике Бурятия

2 Цырендоржиева Д.П Учитель бурятского языка

II Международный конкурс “Эрхим багша”

Международный

Лауреат в номинации “Ажалдаа габьяас ехээтэй багша”

3 Цырендоржиев В.А учитель ИЗО

Конкурс “Самый классный классный”

Муниципальный

Лауреат в номинации “Преданность профессии”

4 Дашинимаева Е.Д учитель информатики и ИКТ

Международная олимпиада учителей информатики “Профи”

Региональный

Участие

Таким образом, участие в профессиональных конкурсах помогает внедрять разнообразные инновационные технологии в работе, развивает личность педагога необходимые для самообразования, творческой самообразования, творческой самореализации и самопрезентации своей компетенции.

Инновационная деятельность ОО

№ Направление деятельности творческих групп, экспер. площадки, стажир.площадки, лаборатории, кафедры,

ФИО Уровни Формы представления результатов инновационной деятельности

Результативность

1 Лаборатория “ФГОС” Администрация, педагогический коллектив

Школьный Организация проектной и учебно - исследовательской деятельности

Открытые мероприятия, НПК

Вебинар для педагогических и руководящих работников республики и других

Серикова Е.А Всероссийский «Технологии подготовки и проведения образовательн

Выступление

регионов по теме «Образовательные события как способ достижения метапредметных и личностных результатов по ФГОС»

ых событий»

Балтуева К.Б Всероссийский «Проведение образовательных событий в старших классах»


Липатникова И.Ф.

Всероссийский «Оценивание предметных, метапредметных и личностных результатов детей при проведении образовательных событий»,


2 Видеоконференцсвязь как инновационное сетевое образовательное пространство для учащихся и учителей гимназии

Хензыхенова Л.Н Пластинина Т.В Дандарова С.М Парьянова Л.М

Всероссийский "Музыкально-литературная гостиная" ( посвящается 80-летию со дня рождения В.С.Высоцкого)

Участие

Хензыхенова Л.Н Пластинина Т.В Дандарова С.М Парьянова Л.М

Всероссийский Литературная игра по творчеству Ж. Верна "С Ж.Верном вокруг света" для 5-8 классов

Участие

Хензыхенова Л.Н Пластинина Т.В

Всероссийский Конкурс чтецов, приуроченный к 73-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. 2 этапа (1 этап)

Участие

Хензыхенова Л.Н Пластинина Т.В

Всероссийский Конкурс чтецов, приуроченный к 73-ой годовщине

Участие
































Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. 2 этапа (2 этап)

Балтуева КБ, Серикова ЕА, Будобазарова ЦН.

Всероссийский Интерактивная игра "Математика на "5"

Участие

Кафедра начального образования

Всероссийский Конструирование современного урока русского языка в начальной школе

Участие

3 Информационно - библиотечный центр

Дашицыренова Б.Р, Дашинимаева Е.Д Белякова Г.Я, Симонова З.П, Цырендоржиев В.А Пластинина Т.В, Дугарова С.А, Санжина Л.Н

Всероссийский «Мама, папа и я –читающая семья»

Выставка–презентация муниципальной системы образования Селенгинского района «Техносфера современной школы» для выездного республиканского совещания глав районов Бурятии по социальным вопросам

4 Поддержка талантливой молодежи в сетевом образовательном пространстве: НОУ “Орбита”

Цырендоржиева Д.П

Всероссийский Конкурс детских творческих исследовательских работ

5 Участие в конкурсах, семинарах, конференциях,

Клуб “Учитель года”, ШМУ

Международный Всероссийский Муниципальный Школьный

II Международный конкурс “Эрхим багша” конкурс на присуждение премий лучшим

Дандарова С.М Цырендоржиева Д.П Цырендоржиев В.А Дашинимаева Е.Д







https://fobr.ru/?event=interaktivnaya-igra-matematika-na-5




https://fobr.ru/?event=konstruirovanie-sovremennogo-uroka-russkogo-yazyika-v-nachalnoy-shkole







учителям за достижение в педагогической деятельности в Республике Бурятия конкурс “Самый классный классный” Международная олимпиада учителей информатики “Профи”

Вывод: Создавать условия для раскрытия инновационного потенциала творческих групп и педагогов, продвигать результаты инновационной деятельности на районном, региональном и всероссийском уровне.

Публикация методических разработок на сайтах учителей:

ФИО учителя Адрес сайта

1 Нимаева Э.Д https://sites.google.com/site/nimaevaerzenadorzievna/

2 Будобазарова Ц.Н.

nsportal.ru /budobazarova

3 Серикова Е.А https://infourok.ru/user/serikova-ekaterina-aleksandrovna

4 Хензыхенова Л.Н

http://sites.google.com/site/

5 Пластинина Т.В http://plasttatyana.ucoz.ru/

6 Кононова С.И https://infourok.ru/user/kononova-svetlana-ivanovna1

7 Цырендоржиева Д.П

https://sites.google.com/site/cyrend orzievadarimapurbuevna/

8 Белякова Г.Я https://infourok.ru/user/belyakova-galina-yakovlevna

9 Голоцевич С.П https://sites.google.com/site/sajtkurdukovojsv/home

10 Дугарова С.А https://sites.google.com/site/sajtdugarovojseseganatolevny/glavnaa

11 Намсараева Д.Н https://infourok.ru/user/namsaraeva-darima-nikolaevna

12 Дашинимаева Е.Д

http://ivt14.selruo.ru/

https://sites.google.com/site/nimaevaerzenadorzievna/

https://infourok.ru/user/serikova-ekaterina-aleksandrovna

http://sites.google.com/site/

http://plasttatyana.ucoz.ru/

https://infourok.ru/user/kononova-svetlana-ivanovna1

https://sites.google.com/site/cyrend%20orzievadarimapurbuevna/

https://infourok.ru/user/belyakova-galina-yakovlevna

https://sites.google.com/site/sajtkurdukovojsv/home

https://sites.google.com/site/sajtdugarovojseseganatolevny/glavnaa

https://infourok.ru/user/namsaraeva-darima-nikolaevna

http://ivt14.selruo.ru/

Информация о деятельности ШМУ Руководство профессиональным ростом молодого учителя имеет большое значение для коллектива, в который он приходит. Адаптация молодого специалиста создает предпосылки к объединению всех его членов, к созданию единой педагогической платформы, к повышению творческого потенциала педагогов и развитию учащихся.

Цель: · создание условий для самореализации, для приобретения молодыми педагогами практических навыков, необходимых для педагогической деятельности, · закрепления молодых специалистов в коллективе. Задачи: 1.Содействие ускорению процесса профессиональной и социальной адаптации молодых педагогов. 2.Установление отношений сотрудничества и взаимодействия между молодыми специалистами и опытными педагогами. Организация наставничества (обучение молодых педагогов передовым формам и методам работы, оказание им методической и практической помощи) 3.Формирование психологической компетентности 4.Организация методического сопровождения молодым педагогам в создании и реализации образовательных программ Основные принципы работы с молодыми педагогами: Принцип уважения и доверия к человеку. Принцип целостности. Принцип сотрудничества. Принцип индивидуализации

Направления работы: · Диагностические исследования; · Консультационная работа; · Самообразование педагога; · Семинары и практикумы; · Посещение уроков опытных педагогов; · Участие в методических мероприятиях разных уровней.

Планируемые результаты:

- успешная адаптации начинающего педагога в гимназии; - активизации практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания; - повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах педагогики и психологии; - обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания; - совершенствование методов работы по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся;

Состав молодых педагогов

ФИО Предмет Образование ВУЗ Дата Должность Категория

Намсараева Д.Н

Начальные классы

ср.- специальное,

заочное обучение в

БГУ

БРПК 2016 Учитель начальных

классов

Соответствие занимаемой должности

Тоноян А.Э,

Русский язык и литературы

высшее БГУ 2013 Учитель русского языка

Базовая

Нимаева Н.А Начальные классы

Средне спец БРПК 2015 Учитель нач классов

Базовая

Цоктоев М.А, История и обществознания

высшее БГУ 2017 Учитель истории и

обществознания

Базовая

Лазарев Д.А (совместитель)

Физическая культура

Средне спец ГАПОУ РБ «Республиканский многоуровневый

колледж»

2018 Учитель физической культуры

Базовая

Наставничество

ФИО Наставники

Намсараева Д.Н Дугарова С.А

Тоноян А.Э, Васильева Г.М

Нимаева Н.А Гусева Е.В

Цоктоев М.А, Ринчинова М.Г

Лазарев Д.А (совместитель) Федорова Л.Н

Направления содержания работы наставников - учителей: 1. Совершенствование профессионально-значимых личностных качеств 2. Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности 3. Развитие педагогического творчества В рамках адаптационного периода и предупреждения ошибок по ведению школьных документов наставники своевременно проконсультировали молодых специалистов по нормативно- правовой документации. (заседание ШМУ). Учителя – наставники, администрация школы, члены методического совета посещали уроки молодых специалистов с целью оказания им методической помощи. Молодые учителя посещали уроки своих наставников, а также все открытые уроки, проводимые на протяжении всего учебного года, принимали участия в их анализе. Работа с молодыми специалистами помогла становлению их педагогического мастерства.

Существует проблема с детьми с низкой учебной мотивацией, в частности проблема состоит в вовлечении их в активную учебную деятельность и соблюдении ими дисциплины труда. Не всегда умеют молодые специалисты осуществить индивидуальный подход в работе с учетом возрастных особенностей учащихся. В апреле была проведена декада молодого учителя, в рамках которой молодые специалисты защищали свои индивидуальные профессиональные планы развития, рассказывали с помощью каких методов и приемов обучения они устраняли свои дефициты. Анализ работы наставников и Декады молодого учителя показал, что некоторые молодые учителя успешно овладевают педагогическим мастерством организации учебной деятельности учащихся, соблюдают структуру урока по его типу, используют современные технологии обучения и виды оценивания знаний учащихся, активно реализуют План самообразования. Следует улучшить и систематизировать работу наставников. Наличие проблемы и пути их решения -- недостаточно ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта; - невысок процент педагогов, владеющих современными образовательными технологиями и систематически работающих по ним; - хорошо организована методическая работа, но не всегда достаточно влияет на повышение качества образовательного процесса; - недостаточно активное включение и участие педагогов школы в конкурсах профессионального мастерства; В 2019 -2020 учебном году основные усилия научно - методической работы гимназии необходимо направить на достижение следующих целей и задач:

1. Создание режима потребностей в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий.

2. Отслеживание и квалифицирование роста педмастерства путем проведения постоянного мониторинга педагогической деятельности.

3. Обеспечение благоприятного морально-психологического климата в коллективе. 4. Повышение эффективности работы предметных кафедр, ШМУ, клуба “Учитель года”

V. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

• Фонд художественной литературы: Число книг: 7448 экз., из них брошюр, журналов 274 экз., научно-педагогической и методической литературы 300 экз.

• Фонд учебников и учебной литературы Число книг: 17673 экз.

VI. Оценка материально-технической базы

МБОУ «Гусиноозерская гимназия» расположена в отдельно стоящем 3-х этажном здании постройки 1962 года, рассчитанном на 700 обучающихся.

Общая площадь – 3404 кв.м. (без чердака и подвала). Имеются конференц-зал с 14 моноблоками и видеоконференцсвязью, спортивный и

актовый залы, столовая на 60 мест, библиотека с подсобным помещением, медкабинет и процедурная, кабинет директора, приемная, кабинет заместителей директора, гардеробная, стадион с футбольным полем.

1. характеристика территорий, занятых под образовательный процесс (состояние, назначение, площадь, количество аудиторий, классов для проведения практических занятий, лабораторий, компьютерных классов, мастерских, административных и служебных помещений, наличие библиотеки)

Для ведения образовательной деятельности имеются 26 учебных кабинетов (S 1280,5 кв.м):

Учебные кабинеты Количество Номера кабинетов Площадь кабинетов

Начальные классы Русского языка и литературы Математики ИВТ и физики Истории Общественных наук Химии Биологии Иностранных языков Бурятского языка Искусства ОБЖ Кабинет технологии Мастерские Столярная

8 3 3 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1

7,8,9,10,11,12,23,2 32,33,35 20,21,18

14 37 36 28 17

31,6,22 34 29 27 15

384 144 144 70 51 48

70,7 50,4 121,6

48 54,9 30,8 65,4

68,4 45

Слесарная

Библиотека Библиотека (49,8 кв.м.) оснащена 6 компьютерами, подключенными к Интернет, принтером, сканером. Есть отдельное помещение для учебного фонда (20,4 кв.м.) В библиотеке имеется

• достаточный библиотечный фонд; • наличие зоны читательских мест; • информационный пункт (выдача и прием литературы); • места для работы с каталогами; • фонды открытого доступа; • фонды закрытого хранения;

Столовая В школьной столовой имеется 1 обеденный зал общей площадью 47,6 кв.м. на 60 посадочных мест. Пищеблок столовой оснащен технологическим оборудованием: моечные ванны, столы, плита электрическая 4-х конфорочная, сковорода электрическая-1шт., электромясорубка -1шт, холодильная камера -1шт, холодильный шкаф-2шт, жарочный шкаф-1шт., стеллаж для сушки посуды, вытяжная вентиляция, столовая посуда в достаточном количестве.

Медицинский кабинет Медицинский кабинет (15,6 кв.м.) и процедурная(15,6 кв.м.) расположены на первом этаже. Оборудование: медицинский комплекс (1), весы, ростомер, медицинский столик (2), холодильник(3), кушетка (2), таблица для определения остроты зрения, помещенная в аппарат Ротта, лампа настольная, спирометр, динамометр ручной, тонометр, носилки.шины, кварц тубусный, ширма, шкафы канцелярские, шкаф для медикоментов. Письменный стол (2). Для обеззараживания воздуха имеется бактерицидный облучатель. Установлены раковины для мытья рук с подводкой холодной и горячей воды. Смотровой и прививочный кабинеты оборудованы в соответствии с требованиями СанПиН. Медицинское обслуживание осуществляется медицинским работником СПб ГБУЗ ГП № 106 по договору от 09.01.2013. Имеется график вакцинации обучающихся, который своевременно выполняется. Медицинский работник отслеживает уровень заболеваемости обучающихся, осуществляет контроль санитарного состояния лицея, теплового режима и режима питания, проводит профилактические мероприятия. Проводятся плановые осмотры учащихся врачами-специалистами (окулист, невропатолог, хирург, эндокринолог, гастроэнтеролог), организуется работа по профилактике гриппа и ОРВИ.. В медицинском кабинете проведен капитальный ремонт.

Спортивные залы и стадион Спортивный зал площадью 210,6 кв.м., раздевалки для мальчиков и девочек , тренерская и снарядная. Имеется оборудование для гимнастики, шведские стенки, волейбольные сетки, баскетбольные кольца, различные мячи, скакалки, обручи, теннисные столы и т.п. Спортивная площадка состоит:

• волейбольная площадка, • баскетбольная площадка, • гимнастический сектор,

• футбольное поле, • беговая дорожка, • прыжковая яма.

2. наличие технических средств обучения, используемых в учебном процессе

Наименование Количество

Видеоконференцсвязь 1

Телевизоры 6 Компьютер 59

Принтер 25

Ксерокс 1

Колонки 4

Проектор 23

Экран 14 Интерактивная доска 8 Ноутбук 14

Планшет 27

Многофункциональное устройство

1

Сканер 5 Мультитач-панель 1 DVD 1 Локальная сеть во всех кабинетах WI-FI 8 точек

6.1. Использование материально-технической базы а) уровень социально-психологической комфортности образовательной среды

Социальные отношения в нашей образовательной среде служат фактором позитивного развития учащихся: доброжелательное отношение к детям высококвалифицированных педагогов, основанное на сотрудничестве и сотворчестве; их неформальный творческий подход к образовательному процессу; здоровый конструктивный стиль взаимоотношений в педагогическом коллективе; дружные классы, состоящие в основном, из благополучных семей,- всё это обеспечивает особый комфорт для всех участников образовательного процесса.

Предоставлена обучающимся всех ступеней обучения свобода для самовыражения (публичная трибуна, гимназическая газета, школьное телевидение и т.д.), творческое самовыражение – клубы, студии по интересам, кружки, секции.

Психолого-педагогическая экспертиза образовательной среды на основе комплекса диагностических параметров по Ясвину позволяет ясно увидеть потенциал ее организационного развития. Систематически проводя психолого-педагогическую экспертизу своей

образовательной среды (на уровне всей гимназии или отдельных классов) «внутренними» силами, то есть так называемым методом включенной экспертизы, администрация обеспечивает четкий контроль за динамикой ее развития, целенаправленно корректирует это развитие путем перераспределения ресурсов.

6.3. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников Для организации общественного питания есть столовая с обеденным залом на 60

посадочных мест. Обеспечение питанием происходит на договорной основе с предприятиями города и района. Охват учащихся горячим питанием 80%: льготным питанием охвачены 143 ученика, количество детей, питающихся за счет родительской платы-294 чел. (1-4 классы), 113- чел. (с 5-11 классы).

Есть условия для соблюдения личной гигиены:

Количество санузлов Количество унитазов Количество раковин

Количество санитарных узлов, всего:

8 32 26+5

- в т.ч. для мальчиков

3 15 12

- девочек 3 15 12

- персонала 2 2 2

Ежегодно педагогический коллектив проходит медицинское обследование и

диспансеризацию. Обучающиеся обследуются по плану МУЗ «Гусиноозёрская ЦРБ». Перед проведением

диспансеризации медсестрой проводится измерение артериального давления, температуры, веса и роста детей. Она совместно с работниками ЦРБ участвует в проведении родительских собраний, оформляет уголки здоровья, выпускает санитарные бюллетени. Постоянно осуществляет контроль за качеством питания и продуктов, участвует в составлении меню школьной столовой. Согласно договору с МУЗ «Гусиноозёрская ЦРБ» медицинские работники проводят массовые плановые иммунизации по профилактике гриппа, дифтерии, столбняка, гепатита, полиомиелита и др. Они осуществляют диагностические проверки по туберкулезу с целью выявления инфицированных детей и дальнейшего их лечения в больницах. После медосмотров детей направляют на лечение в районную больницу, оздоровительные лагеря, санатории, областные диагностические центры в зависимости от степени заболевания.

Создана комиссия по горячему питанию, которая осуществляет контроль за качеством приготовления пищи, организацией горячего питания.

а) соответствие и эффективность условий образования и других услуг потребностям всех участников образовательного процесса.

Согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 в гимназии выполняются требования к воздушно-тепловому режиму, к естественному и искусственному освещению, к водоснабжению и канализации, к режиму образовательного процесса, к санитарному содержанию территории и

помещений, к соблюдению санитарных правил. Предписаний СЭС о нарушениях требований не выявлено.

На протяжении нескольких лет в гимназии для определения степени удовлетворенности образовательными услугами потребителями периодически проводится анкетирование родителей и учащихся. Результаты анкетирования являются барометром удовлетворенности образовательным процессом, комфортностью обучения, они доводятся до преподавателей, обсуждаются на педсоветах, дают возможность наметить дальнейшее движение развития .

В 2018 году было проведено независимое мониторинговое исследование удовлетворенности родителей (законных представителей) образовательным процессом, качеством школьных образовательных услуг, оказываемых в МБОУ «Гусиноозерская гимназия».

Целью исследования было изучение удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг в системе школьного образования.

Принимало участие в анкетировании 120 родителей учащихся 5-8 классов (24%) По результатам анкетирования наблюдается тенденция удовлетворенности качеством

образовательных услуг, комфортностью обучения в гимназии. Об говорят и данные анкетирования:

1 Насколько устраивает Вас то, что Ваш ребенок учится в гимназии? 5 (58,6%) 4 (35,8%) 3 (5,1%) 2 (0,5%)

1 (0%) 2 Оцените доброжелательность, вежливость работников гимназии

5 (74,2%) 4 (23,5%) 3 (2,3%) 2 (0%) 1 (0%)

3 Оцените профессионализм работников гимназии 5 (77,1%) 4 (10%)

3 (12,9%) 2 (0%) 1 (0%)

4 Оцените комфортность условий, в которых осуществляется образовательная деятельность (наличие оборудованных кабинетов, техники, наличие спортивного зала, стадиона, условия питания)

5 (68,8%) 4 (11,5%) 3 (19,7%)

2 (0%) 1 (0%)

5 Оцените условия для индивидуальной работы с обучающимися 5 (69,2%) 4 (21,7%) 3 (9,1%) 2 (0%)

1 (0%)

6 Оцените наличие в организации дополнительных образовательных программ 5 (54,7%) 4 (34,5%) 3 (10,5%) 2 (0,7%) 1 (0%)

7 Оцените качество оказания психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся

5 (75%) 4 (25%) 3 (0%) 2 (0%) 1 (0%)

8 Оцените удовлетворенность качеством предоставляемых образовательных услуг 5 (62,7%) 4 (22,5%) 3 (14,3%) 2 (0,5%) 1 (0%)

6.4. Медицинское обслуживание а) наличие в штате ОУ медицинского подразделения, договор с поликлиникой о порядке медицинского обслуживания обучающихся и сотрудников; лицензирование медицинского подразделения

Для координации и защиты обучающихся от перегрузок, сохранения их физического и психического здоровья в гимназии организовано медицинское обслуживание, которое осуществляется на основании договора с МУЗ Гусиноозерская ЦРБ и обеспечивается медсестрой. В гимназии имеются 2 медицинских кабинета: медкабинет и процедурный кабинет. Кабинеты не лицензированы, так как не хватает медицинского оборудования. Заявка в МКУ «Селенгинское РУО» на недостающее оборудование подана.

Ведется наблюдение за детьми, состоящими на диспансерном учете, которые проходят корректирующее лечение. Лечение функциональных отклонений проводится в отделении восстановительного лечения г. Гусиноозёрска, в санаториях и профилакториях РБ, где применяются следующие методы: лечебная физкультура, массаж, грязелечение, водолечение, физиолечение, профилактическое медикаментозное лечение.

В начале учебного года медсестра подает данные по хроническим заболеваниям учащихся классным руководителям. б) лечебно-оздоровительная работа

Медработник принимает участие в проведении мониторинга физического развития детей. Диспансеризация детей проводится один раз в год и охватывает не весь детский коллектив.

В 2018 году обучающиеся прошли медицинский осмотр: отолоринголога – 184 чел., окулиста – 238 чел., хирурга – 184 чел., ортопеда – 189 чел.; эндокринолога – 238 чел.; гинеколога – 95 чел.; стоматолога – 238 чел., уролога – 89 чел., педиатра – 291 чел.

Охвачено прививками: Р. Манту + Диаскинтест – 456 обуч- ся АДСМ (от дифтерии столбнячной) - 56 обуч- ся От полиомелита (ОПВ) (плановая) - 44 обуч- ся Против V гриппа - 456 обуч- ся Против краснухи - 1 обуч-ся От вирусного гепатита ВГА- 1 обуч-ся От клещевого энцефалита - 5 обуч- ся При медицинских осмотрах определяется уровень физического и психического

развития, выявляются дети с отклонениями в состоянии здоровья, проводится назначение школьникам необходимых лечебно-оздоровительных мероприятий. Результаты медицинского обследования позволяют не только получить данные для занесения в индивидуальные карты учащихся и листки здоровья в классных журналах, но и повысить интерес школьников к укреплению собственного здоровья.

Также классный руководитель и учитель физической культуры имеют сведения по распределению детей на группы здоровья и физкультурные группы.

На занятиях в секциях «Баскетбол», «Волейбол» «Футбол», «Юный стрелок», «Допризывник» (руководитель Ким Ю.С., Нимбуев Ч.Б., Лазарев Д.А., Табутаров Г.А.) успешно решается задача укрепления здоровья школьников, особенно нервной системы и опорно – двигательного аппарата, полноценного физического развития; такие формы внеурочной деятельности как участие в конкурсах рисунков «Здоровье нации», «Зимние забавы», участие в месячнике по профилактике туберкулеза, в традиционных социально значимых проектах «День Здоровья» и акциях «Неболейка», «Белая ромашка», «Красный тюльпан», «Здоровая Селенга». В районе магазина «Абсолют» волонтерские группы 5 – 11 классов раздают прохожим белые ромашки, красные тюльпаны, памятки, развешивают плакаты с информацией о гриппе, СПИДе, наркомании, о профилактике туберкулеза, о вреде курения. Волонтеры через мегафон обращаются к жителям города с предупреждением об опасности гриппа, курения, СПИДа, туберкулеза, с призывом вести ЗОЖ.В целях укрепления здоровья детей и пропаганды ЗОЖ в гимназии традиционно проходят Дни Здоровья (осенний и зимний), цель которых формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни. 19 мая 2018 г. 86 обучающихся 4-11 классов приняли участие в сдаче норм ГТО. Такая целенаправленная и разнообразная спортивная деятельность способствует формированию положительной мотивации на здоровый образ жизни.

Забота о здоровье детей, это и забота и об их безопасности. Классные руководители проводят классные часы по ПДД, ОБЖ, пожарной безопасности. Каждую четверть перед каникулами проводятся линейки для учащихся 5-11 классов на тему: поведение детей на дорогах во время каникул, безопасное поведение в транспорте во время поездок. Члены отряда ЮИД «Автостоп» (Нимаева Э.Д..) выступали в районном соревновании «Безопасное колесо», затем с целью воспитания законопослушных граждан в области ПДД выступали перед учащимися 1-4 классов на классных часах и линейке и перед учащимися 5-7 классов на линейке, совместно с инспекторами ГИБДД приняли участие в районной акции «Ребенок-главный пассажир». Была проведена акция «Засветись» по приобретению световозвращающих повязок. Культуру здоровья человека можно рассматривать как критерий личностного роста, условие и фактор его полноценной жизнедеятельности, коммуникабельности, показатель

творческого потенциала. Эти критерии находят своё развитие на занятиях кружка «ЗОЖик» для учащихся начальных классов; учащиеся 5 – 11 классов вовлекаются в волонтерскую деятельность, учащиеся 5 классов в работу отрядов ЮИД.

В основе такой внеурочной деятельности прежде всего формирование у учащихся мотивации на сохранение и укрепление здоровья.

С целью организации летнего отдыха детей на базе гимназии ежегодно работает лагерь дневного пребывания «Радуга». В 2018 году было охвачено 95 детей, из них 5 – из малообеспеченных семей. Обучающиеся гимназии отдыхают в оздоровительном лагере «Уголек», в санаторно – оздоровительных круглогодичных лагерях ( 11 чел), в загородных стационарных лагерях (63 чел), а также в санаториях Республики Бурятия и за её пределами. В) объекты физической культуры и спорта – собственные (крытые, открытые, площадь); арендуемые (договор, сроки). Для занятий физкультурой имеется спортивный зал, приобретается спортивное оборудование и инвентарь, тренажеры. Весной и осенью учащиеся занимаются на открытом спортивном городке, находящемся на пришкольной территории. Имеется расписание занятий второй половины дня в спортивном зале:

Наименование Время проведения Руководители

Понедельник

Легкая атлетика 15.00 – 16.30 А.А. Власов

Баскетбол 16.30 – 18.00 Ч.Б. Нимбуев

Шахматы ГНП –2 14.00 – 15.30 А.М. Рушаков

Вторник

Футбол 15.00 – 16.00 Г.А. Табутаров


Хореография «Искорка» 13.30 – 17.45 И.А.Будаева

Клуб бального танца «Виват» 17.30- 19.30 С.В. Коновалова

Среда


Меткий стрелок каб №27 17.00- 18.00 Ю.С. Ким

Меткий стрелок, СЗ 18.00- 19.00 Ю.С. Ким


Четверг

Футбол 15.00 – 16.00 Г.А. Табутаров


Шахматы ГНП – 2 15.00 – 16.30 А.М. Рушаков

Юнармия, СЗ 16.00 – 17.30 Ю.С. Ким

Юнармия, каб №27 17.30 – 18.30 Ю.С. Ким


Пятница


Шахматы – ГНП – 2 14.00 – 15.30 А.М. Рушаков

Допризывник, СЗ 16.30 – 17.30 Ю.С. Ким



Суббота

Шахматы ГНП – 2 14.00 -15.30 А.М. Рушаков


Танцы 9 классы 17.00-18.00 С.В. Коновалова

Танцы 10-11 классы 18.00-19.00 С.В. Коновалова

д) наличие проблем и пути их решения

Школа была построена в 1962 году и по проекту был запланирован буфет. В настоящее время работает столовая, но посадочных мест для организованного горячего питания 484 учащихся недостаточно. Поэтому учащиеся старших классов вынуждены питаться после 5 урока. В настоящее время необходим пристрой, соответствующий СанПиН. По данному поводу проводится целенаправленная работа директора гимназии. 6.5. Защита обучающихся от перегрузок. Сохранение физического и психического здоровья а) наличие нормативных документов и учебно-методических пособий В целях координации и систематизации деятельности педагогического коллектива по сохранению здоровья учащихся, формированию культуры ЗОЖ, создания оптимального научно-методического обеспечения в гимназии проводится большая работа. Гимназия осуществляет учебно-воспитательный процесс на основе здоровьесберегающих технологий.

Организация УВП строится на основе создания здоровьесберегающей среды в гимназии. На уроках и во внеклассной деятельности идёт формирование здоровьесберегающих компетенций (забота о собственном здоровье, основы безопасности жизнедеятельности, которые формируются на уроках биологии, химии, географии, ОБЖ и др.).

Мероприятия по созданию здоровьесберегающей образовательной среды гимназии осуществляются на нормативно- законодательной базе:

1. Организация образовательного процесса при обязательном соблюдении: а) Закона «Об образовании в Российской Федерации». Б) Федерального Закона «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». В) Всеобщей декларацией прав человека. Г) Конвенции о правах ребенка. Д) Норм СанПиНа.

2. Разработана локальная нормативно-правовая база по сохранению и укреплению здоровья учащихся:

а) программа здоровьесберегающего характера «Сохранение и укрепление здоровья школьников»; б) положения: об отряде юных пожарных, юные инспектора движения, о

волонтерской группе, об оздоровительном лагере дневного пребывания, о частичной компенсации стоимости питания отдельным категориям обучающихся.

3. Создано информационное обеспечение здоровьесберегающей деятельности: сайт гимназии, выпуск бюллетеней.

4. В гимназии работает спортивно – оздоровительный центр, который организует лекции, беседы с медицинскими работниками ЦРБ, классные часы на темы по ЗОЖ: о пользе горячего питания; здоровье в порядке – спасибо зарядке!; основы здорового образа жизни; основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»; основы личной гигиены; как закалять свой организм, профилактика ОРЗ; вредные привычки, их влияние на здоровье и профилактика; этот опасный туберкулез; болезни века; наркотики-путь к ВИЧ; энергетический коктель : в чем опасность и др. проводятся спортивно- оздоровительные мероприятия: «Веселые старты», «Зимние забавы» (2-4 кл.), соревнования по различным видам спорта (5-11 кл.), акции «Красный тюльпан», «Белая ромашка», «Зона, свободная от табака», слет волонтерских групп. 1. Психолого – педагогическая служба гимназии оказывает помощь детям и их родителям:

проводится индивидуальная работа, психологическая и педагогическая помощь родителям в воспитании ребенка, по мере необходимости проходят заседания Совета профилактики.

2. Обеспечивается внутренняя и антитеррористическая безопасность учащихся: проводятся ежегодно занятия по учебной эвакуации при пожаре, при обнаружении взрывчатых предметов; проводятся профилактические беседы сотрудниками ОВД и инспекторами ПДН.

Б) использование здоровьесберегающих технологий и их эффективность (по ступеням) Задача гимназии по подготовке учащихся к самостоятельной жизни предполагает не

только охрану здоровья, но и формирование у них культуры здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение необходимыми знаниями в области здоровья. Поэтому в данном контексте необходимо говорить и о здоровьеформирующих образовательных технологиях.

Здоровьесберегающие технологии в гимназии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода.

Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.

У учащихся начальных классов особенно чувствительной является нервная система, поэтому особенно важной во время урока является смена учебной деятельности, режимов работы, проведение физических минуток, расслабления во время прослушивания песен. На уроках учителей, работающих в начальных классах, в полной мере используются все необходимые средства, способствующие здоровьесбережению.

Запоминание нового материала в сочетании с двигательной активностью происходит гораздо быстрее. Поэтому введение и закрепление слов происходит в игровой форме с использованием движения как верхних, так и нижних конечностей.

Использование в практике работы подвижных игр способствует развитию у учащихся коммуникативных навыков, двигательной активности, концентрации внимания, воображения, а также познавательных и языковых способностей.

Широко используются на уроках игрушки и картинки, дети имитируют действия с ними, что способствует развитию различных видов памяти: образной, ассоциативной, словесно-логической.

Элементы театрализации на уроках, а также подготовка театральных постановок являются прекрасным средством снятия психоэмоционального напряжения. Так, дети участвуют в постановках при подготовке к празднованию Нового года, 23 февраля, 8 Марта, окончания учебного года.

Здоровьесберегающие технологии в средней и старшей школе. Учащиеся средней и старшей школы уже более серьезно и основательно изучают темы,

способствующие здоровьесбережению, знакомясь с проблемами взаимозависимости правильного питания и поддержания организма в хорошей форме, диетического питания и активности, профессионального и любительского спорта и его влияния на продолжительность жизни. Глубоко и всесторонне обсуждаются вредные привычки молодежи такие, как курение, употребление спиртных напитков и наркотиков и их влияние на только на физическое, но и на психическое здоровье неокрепшего организма, на деторождение и др. Учащиеся не только читают тексты по этим проблемам, но готовят проекты по этим темам, доклады и рефераты на научно- практическую конференцию, что способствует воспитанию их творческих способностей, учебной компетенции.

В гимназии используются общепедагогические дидактические технологии, которые выполняют здоровьесберегающие функции, т.е. предупреждают переутомление учащихся, помогают сохранить работоспособность в течение урока, дня, включают в деятельность все виды анализаторов, регулируют двигательную активность и интерес к уроку.

Это принципы: активности и самостоятельности; наглядности; учета возрастных и индивидуальных особенностей; сочетания индивидуальной, групповой и коллективной работы; познавательного интереса и межпредметной интеграции и др. Ориентация на данные принципы обязывает педагогов ставить на уроке специальные задачи:

· учет динамики работоспособности при планировании хода работы на уроке; · смена видов деятельности учащихся для предупреждения переутомления; · создание ситуации успешности для каждого ученика; · создание доброжелательной эмоциональной атмосферы на уроке; · включение упражнений для гигиены глаз, позвоночника, спины, динамических поз. В) сбалансированность расписания с соблюдением санитарных норм и смены характера деятельности учащихся

Ежедневно количество домашних подготовок меньше, чем количество уроков в расписании. Необходимо отметить сбалансированность расписания. Расписание учебных занятий составлено по учебному плану с учетом требований СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 г.№189 таким образом, что наибольшая интенсивность нагрузки обучающихся приходится на вторник и среду. Расписание уроков в гимназии составлено с учетом шкалы трудности предметов, таким образом: основные предметы на 1 ступени проводятся на 2 и 3 уроках, а в среднем и старшем звене – 2,3,4 уроках. В расписании 5-9 классов отсутствуют сдвоенные уроки; в расписании 10-х и 11-х классов предусмотрены сдвоенные уроки. В один день не сгруппированы предметы, требующие большой домашней подготовки. Администрация гимназии и педагогический коллектив организовывают учебный процесс, не допуская перегрузки, перенапряжения и обеспечивая условия успешного обучения обучающихся, сохраняя их здоровье.

Проанализируем состояние здоровья обучающихся гимназии. Распределение обучающихся по медицинским группам выглядит следующим образом за 2014 – 2018 Г:

Учебный год

Всего

уч-ся

Группы здоровья Физкультурные группы

I II III IV V Основ

ная

Подготовительная

Специаль

ная

Освобожденные

2014 501 61 425 15 - - 486 11 4

2015 495 37 458 10 - - 476 18 1

2016 504 43 446 11 3 1 492 9 2 2

2017 509 46 447 12 3 1 494 11 2 2

2018 484 24 446 12 2 - 470 11 1 2

Данные таблицы показывают, количество детей по группам здоровья в течение двух последних лет не изменилось. Отсюда вытекает вывод, что необходимо продолжать укреплять и развивать здоровьесберегающую образовательную среду гимназии. Спортивно- оздоровительному центру гимназии совместно с учителями физической культуры расширять и углублять внешние связи гимназии по вопросам здоровьесбережения с ДЮСШ, с МУЗ ЦРБ и другими организациями. 6.6. Состояние социальной службы в ОО а) наличие социальной службы в ОО, цель и методы ее работы В гимназии работает социально- педагогическая служба. Основными видами деятельности службы являются: просветительская работа, профилактическая работа, консультативная. Служба работает по единому годовому плану. Цели социально– педагогической службы реализует классный руководитель, кафедра воспитания, педагог-психолог, уполномоченный по правам ребенка, служба примирения.

Социальная служба обеспечивает социальные гарантии обучающимся (формирует списки на оказание материальной помощи нуждающимся, списки на льготное питание), оказывает консультативную помощь. Изучает общественное мнение в школьном коллективе.

Уполномоченный по правам ребенка охраняет и защищает личность, ее права, и интересы.

Служба примирения налаживает взаимоотношения в коллективе, препятствует фактам психического насилия над личностью, разрешает конфликтные ситуации между учащимися, школьниками и педагогами, учениками и родителями. За 2018 год было рассмотрено 3 обращения с просьбой рассмотреть конфликтную ситуацию, результат этих встреч положительный.

Педагог-психолог занимается вопросами выявления психологического климата и эмоционального благополучия классного коллектива; просвещения классных руководителей по вопросам школьной и возрастной психологии, оказывает консультативную помощь обучающимся, родителям, педагогам. Выступает на родительских собраниях по вопросам возрастной психологии. Классный руководитель, работая с классным коллективом, способствует созданию в классе доброжелательного микроклимата, с этой целью совместно с психологом проводит социометрическое обследование, проводит диагностику воспитанности учащихся и классного коллектива. Также регулирует взаимоотношения школьников и развивает их коммуникативные навыки средствами психологических игр и тренингов. В гимназии проводится кропотливая работа с подростками, пропускающими занятия: индивидуальные беседы с детьми и их родителями классными руководителями, администрацией гимназии; поведение учащихся данной категории рассматривается на Совете профилактики совместно с родителями; проводятся рейды в семьи подростков классными руководителями и РК классов.

Зная и учитывая специфику личностно - ориентированного воспитания с «трудными подростками», классные руководители используют следующие методы воспитания: убеждение, поощрение и наказание, вовлечение в кружки и секции, в различные мероприятия. И поэтому количество детей, состоящих на внутришкольном учете, не увеличивается. б)эффективность решения проблем психологической помощи участникам образовательного процесса. С целью обеспечения защиты интересов личности в сфере образования, психолого-педагогической поддержки обучающихся на всех этапах возрастного развития, сохранения и укрепления здоровья, повышения адаптационных возможностей воспитанников и психологической культуры всех субъектов образовательных отношений на протяжении всего периода обучения в 2018 году в гимназии была создана психолого-педагогическая служба. Деятельность Службы направлена на решение задач обеспечения безопасности, психологического благополучия и развивающего характера образовательной среды. Основной акцент в работе психолого-педагогической службы был сделан на психологическое сопровождении адаптации к школьному обучению учащихся 1-х,5-х классов в условиях реализации ФГОС, работу по формированию профессионального плана и предпрофильное психологическое сопровождение учеников 8-х классов, консультирование родителей и работа с учителями-предметниками и классными руководителями. Службой решались проблемы,

связанные с конфликтным поведением детей на уроках и дома, сложности, связанные с взрослением детей, проблемы детской лжи, низкой мотивации, вредных привычек, психологические особенности разных возрастных этапов, профилактика агрессивного поведения. Одаренным детям оказывалась психолого-педагогическая поддержка в виде консультаций учащихся и родителей, вручения буклетов с рекомендациями и советами, отслеживание и диагностика психического состояния.

VII. Анализ показателей деятельности организации

Показатели Единица измерения Количество

Образовательная деятельность

Общая численность учащихся человек 502

Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования

человек 220

Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

человек 232

Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

человек 50

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, от общей численности обучающихся

человек (процент)

51%

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому языку

балл 4,4

Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике

балл 4,18

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому языку

балл 67

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике

балл 57,4

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили неудовлетворительные результаты на ГИА по русскому языку, от общей численности выпускников 9 класса


0

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили неудовлетворительные результаты на ГИА по математике, от общей численности выпускников 9 класса


0

Численность (удельный вес) выпускников 11 человек 0

класса, которые получили результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку, от общей численности выпускников 11 класса

(процент)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ по математике, от общей численности выпускников 11 класса


0

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые не получили аттестаты, от общей численности выпускников 9 класса


0

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые не получили аттестаты, от общей численности выпускников 11 класса


0

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили аттестаты с отличием, от общей численности выпускников 9 класса


5%

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили аттестаты с отличием, от общей численности выпускников 11 класса


18,5%

Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от общей численности обучающихся


294 чел. - 58,2%

Численность (удельный вес) учащихся – победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей численности обучающихся, в том числе:


6 чел.-1,1%

− регионального уровня

− федерального уровня 0

− международного уровня 0

Численность (удельный вес) учащихся по программам с углубленным изучением отдельных учебных предметов от общей численности обучающихся


Численность (удельный вес) учащихся по программам профильного обучения от общей численности обучающихся


87 чел.- 17,3%

Численность (удельный вес) учащихся по человек 0

программам с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения от общей численности обучающихся

(процент)

Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ от общей численности обучающихся


0

Общая численность педработников, в том числе количество педработников:

человек 34

− с высшим образованием 30

− высшим педагогическим образованием 24

− средним профессиональным образованием 6

− средним профессиональным педагогическим образованием

4

Численность (удельный вес) педработников с квалификационной категорией от общей численности таких работников, в том числе:


− с высшей 9-27%

− первой 13-38%

Численность (удельный вес) педработников от общей численности таких работников с педагогическим стажем:


− до 5 лет 4-11,8%

− больше 30 лет 20-58,8%

Численность (удельный вес) педработников от общей численности таких работников в возрасте:


− до 30 лет 4-11,8%

− от 55 лет 9-26,5%

Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных работников, которые за последние 5 лет прошли повышение квалификации или профессиональную переподготовку, от общей численности таких работников


34-100%

Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных работников, которые прошли повышение квалификации по применению в


34-100%

образовательном процессе ФГОС, от общей численности таких работников

Инфраструктура

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

единиц В образовательной организации имеется 6,78 единицы

компьютеров на одного учащегося

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы от общего количества единиц библиотечного фонда в расчете на одного учащегося

единиц Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы от общего количества единиц библиотечного фонда в расчете на одного учащегося – 36,2 единиц

Наличие в школе системы электронного документооборота

да/нет В гимназии действует система электронного документооборота

Наличие в школе читального зала библиотеки, в том числе наличие в ней:

да/нет Читальный зал библиотеки имеет:

− рабочие места для работы на компьютере или ноутбуке-6 ед. − медиатеку; − средства сканирования и распознавания текста- 1 шт. − выход в Интернет с библиотечных компьютеров-во всех компьютерах − систему контроля распечатки материалов-2 шт. -интерактивная доска-1 шт., -проектор-1 шт.

− рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке

− медиатеки

− средств сканирования и распознавания текста

− выхода в интернет с библиотечных компьютеров

− системы контроля распечатки материалов

Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут пользоваться широкополосным интернетом не менее 2 Мб/с, от общей численности обучающихся

человек (процент) Все обучающиеся (502 ученика –

100%) имеют возможность пользоваться широкополосным Интернетом не менее 2 Мб/с

Общая площадь помещений для образовательного процесса в расчете на одного обучающегося

кв. м Общая площадь помещений для образовательного процесса в расчете на одного учащегося – 6,78 кв. м

gusgymnasium.rugusgymnasium.ru/wp-content/uploads/doks/dokumenti/samoobsledo… · Протокол...

Documents