Школа № 98. Сегодня и...

Воспитание – приоритет образовательной политики школы

1

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 98

с углубленным изучением английского языка

Калининского района Санкт-Петербурга

Школа № 98. Сегодня и завтра.

Часть XV

Духовно-нравственное, гражданское и патриотическое воспитание

как приоритет образовательной политики школы

2016-2017 учебный год

Школа № 98. Сегодня и завтра. Часть III

Школьный конкурс педагогических достижений «Профессиональные достижения учителя –

условие лидерства школы»

2007-2008 учебный год

2006


2

Авторы: Фетисова И.В., Сысоева Л.К., Петрова Л.Б., Потявина Н.Н., Сучкова С.В., Булкина

Л.С.

Редактор: Л.К. Сысоева

Составитель: Л.К. Сысоева

Технический редактор: Л.К. Сысоева

Школа № 98. Сегодня и завтра. Часть XV: Духовно-нравственное, гражданское и

патриотическое воспитание как приоритет образовательной политики школы. ГБОУ средняя

общеобразовательная школа № 98 с углубленным изучением английского языка, СПб, 2017.

Методические материалы представляют опыт духовно-нравственного, гражданского и

патриотического воспитания учителями школы.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 98

с углубленным изучением английского языка

Калининского района

Санкт-Петербурга, 2017


3

Содержание

№ Автор, статья

Стр.

1 И.В. Фетисова, директор школы

Воспитание - приоритет образовательной политики

3

2 Н.Н. Потявина, руководитель школьного музея «Из истории Волховского

фронта»

Герой Советского Союза Николай Васильевич Оплеснин: жизнь, подвиг, память

молодых поколений

6

3 Сучкова С.В., руководитель школьного проекта «Живые голоса истории»

Школьный проект как форма организации воспитательного процесса

24

4 Петрова Л.Б., заместитель директора по воспитательной работе

Создание условий для формирования личности гражданина и патриота России

в условиях нашей школы

26

5 Булкина Л.С., председатель школьного методического объединения классных

руководителей

Стратегии воспитания в работе Методического объединения классных

руководителей

31


4

Воспитание и только воспитание — цель школы.

И. Песталоцци

И.В. Фетисова, директор школы

Воспитание - приоритет образовательной политики

Приоритет воспитания в образовательной системе нашей школы является традицией,

заложенной в период становления школы. На этапе реализации первой Программы развития

школы (1995-2000 годы), была определена главная цель: патриотическое воспитание учащихся

на героическом подвиге советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. К

тому времени был накоплен значительный опыт по воспитанию гражданственности и

патриотизма на базе школьного музея «Волховского фронта», объединяющего ветеранов и

школьников, и при реализации регионального компонента образования, опирающегося на

изучение истории и культуры Северо-Западного региона страны.

Сложившаяся система воспитания и обучения учащихся как граждан Российской

Федерации, позволила нам подойти к новой ступени развития школы. Программа развития

школы на 2000-2005 годы была посвящена гражданско-патриотическому воспитанию

учащихся. Задача воспитания гражданина, актуальная для всех стран, приобрела особое

значение для России. Менялось положение гражданина России, его отношения с

Государством и Обществом. Воспитание гражданственности способствовало осознанию

учащимися прав и обязанностей гражданина, своего гражданского долга; формированию

уважительного отношения к героическому прошлому своей страны, умения отстаивать свою

точку зрения, терпимо относиться к инакомыслию.

Данная практика продолжается и на новом этапе развития школы в рамках школьных

программа воспитания. Стратегические документы, принятые на государственном уровне,

определяют тактику нашей работы.

Государственные документы

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждена Президентом

Российской Федерации Д. Медведевым 4 февраля 2010 г. Пр-271

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

Государственная программа Российской Федерации «Патриотическое воспитание граждан

РФ на 2016-2020 годы», утверждена постановлением Правительства Российской Федерации

от 30 декабря 2015 г. № 1493 (раздел: военно-патриотическое воспитание детей и молодежи)

В прошлом учебном году принята школьная программа «Воспитание социально-зрелого

выпускника», 2016-2020 годы, которая нами рассматривается как подпрограмма школьной

программы развития, является продолжением развития воспитательной системы школы и

нормативным документом, определяющим наши ценности, стратегические направления

развития системы воспитания школы. В программе отражены основные направления

воспитательной деятельности. Их выбор обусловлен результатами анализа тенденций и

противоречий развития воспитательной системы школы. Программа представляет собой

долгосрочный нормативно-управленческий документ.

Обновление программы воспитания необходимо в связи с переходом к реализации ФГОС

второго поколения и введением профессионального стандарта «педагога (педагогическая

деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего

образования) (воспитатель, учитель)» (утвержден приказом Министерства труда и социальной

защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н).

Требуется обновление содержания образования и педагогических технологий,

изменение роли учителя, учащихся и родителей, как в образовательно-воспитательном

процессе, так и при построении индивидуального образовательного маршрута каждого

ученика; поддержка талантливых детей и испытывающих трудности в обучении.


5

Оценивая значение духовно-нравственного, гражданского и патриотического

воспитания и опыт наших коллег, мы определяем для нас дальнейшие пути

совершенствования практики данной работы.

Рассмотрим несколько ключевых слов, которые лежат в основе нашей деятельности и

отражают ожидаемый результат в наших воспитанниках.

Духовность человека чаще отражает моральные ценности и традиции, выражается в

художественных образах. Духовность включает в себя разум, культуру мышления, уровень и

качество знаний, эмоциональное и нравственное развитие.

В педагогических справочниках духовность рассматривается как:

высший уровень развития и саморегуляции зрелой личности, когда основными

ориентирами ее жизнедеятельности становятся человеческие ценности;

ориентированность личности на действия во благо окружающих, поиск его

нравственных идеалов.

Нравственность – термин, чаще всего употребляющийся в речи и литературе

как синоним морали, воплощение в реальных поступках и поведении.

Нравственное воспитание - процесс становления личности, освоение моральных ценностей,

выработка нравственных качеств, способности ориентироваться на идеал, жить согласно

принципам, нормам и правилам морали, когда убеждения и представления воплощаются в

реальных поступках и поведении.

Гражданственность – нравственная позиция, выражается в чувстве долга и ответственности

человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит, и готовности

отстаивать и защищать её. Означает осознание своей причастности к Родине, её народу,

истокам и корням.

Гражданское воспитание – воспитание для жизни в демократическом государстве и

гражданском обществе, формирование гражданственности как качества личности.

Патриотизм – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием

которого является любовь к родине и готовность пожертвовать своими интересами ради неё.

Патриотическое воспитание – постепенное формирование любви к своей Родине, выработка

патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению

гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины,

упрочению единства и дружбы народов Российской Федерации.

Анализ педагогической литературы показал, что гражданское и патриотическое

воспитание не могут рассматриваться отдельно друг от друга, независимо от того,

определяются ли эти направления как самостоятельные или как составные части целого.

ЛИТЕРАТУРА 1. Андреев, В.И. Педагогика [Текст]: учеб. курс для твор. саморазвития / В.И.

Андреев.

Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной

активности и формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников.

Чувство патриотизма у юного гражданина - это не только результат его знаний о своем

Отечестве, это сложившийся внутренний образ, который становится регулятором его

поведения.

Цель гражданско-патриотического воспитания в школе: создание условий для

формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями,

взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BC

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C


6

Н.Н. Потявина, руководитель школьного музея

«Из истории Волховского фронта»

Герой Советского Союза Николай Васильевич Оплеснин:

жизнь, подвиг, память молодых поколений.

Работа представлена

Педагогический совет «Духовно-нравственное, гражданское и патриотическое

воспитание как приоритет образовательной политики», 29.12.2016

Районный этап Всероссийского конкурса методических пособий на лучшую

организацию работы по патриотическому воспитанию учащихся «Растим патриотов

России». Номинация: «Дорогами героев», I место, 2017 год

Сделать все от себя зависящее,

чтобы дети стали патриотами

Работа посвящена реализации идей патриотического воспитания школьников на

героическом прошлом нашей страны и жизни регионов России сегодня.

Методическое пособие, раскрывающее опыт работы школы № 98, можно

использовать в образовательных учебных заведениях, в подростковом клубе, в кружке

музееведения в системе дополнительного образования детей.

Стратегическая идея: Прошлое и настоящее регионов страны, как источник формирования

любви к Родине, на основе поисковой деятельности учащихся на базе школьного музея в

целях увековечения памяти павшего за Родину на Волховском фронте Героя Советского

Союза Николая Васильевича Оплеснина.

Наши идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой

жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. Раскрытие каждого ученика,

воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в

высокотехнологичном, конкурентном мире.

Принцип ориентации на идеал интегрирует социально-педагогическое пространство школы.

Актуальность методического пособия обусловлена необходимостью приобщения

школьников к познанию истории, культуры, природы родного края и места рождения героя,

что на наш взгляд способствует формированию социально-активной личности, осознающей

себя гражданином страны и жителем региона, где он родился и проживает.

В результате проведения поисковой деятельности и увековечения памяти Героя Советского

Союза Николая Васильевича Оплеснина ожидается:

1. Решение задач государственной политики в области патриотического воспитания

молодежи (Государственная Программа "Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации на 2016 - 2020 годы", утверждена постановлением Правительства Российской

Федерации от 30 декабря 2015 г. № 1493).

2. Повышение уровня заинтересованности в познании истории и культуры родного

города и региона, где родился герой.

3. Воспитание гражданина России, уважающего историю своей страны.

4. Расширение информационной открытости учреждения по вопросам формирования и

развития ценности гражданственности и патриотизма (Целевая программа воспитания

школьников Калининского района Санкт-Петербурга на 2016-2020 годы).

Степень новизны подхода к реализации поисковой деятельности выражается в подборе

системы мероприятий с учащимися, объединение прошлого и настоящего, изучение

географии и истории своей страны сегодня через жизнь героя Советского Союза Николая

Васильевича Оплеснина, что позволяет формировать

ценностные представления о любви к России, уважение к народам Российской

Федерации;


7

представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее

народов;

нравственные представления о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к

Отечеству, к согражданам;

представления о политическом устройстве Российского государства;

ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов

нашей страны.

Прошло много лет,

и воспитание детей и молодежи требует новых форм и методов работы.

Цель: реализация идей патриотического воспитания школьников на героическом прошлом

нашей страны и жизни регионов России сегодня.

Развитие форм и методов работы по патриотическому воспитанию с учетом возрастных

особенностей школьников.

Задачи:

1. Изучение славных боевых и трудовых традиций нашего края и республики Коми.

Сохранение памяти о подвигах защитников Отечества.

2. Воспитание личности гражданина - патриота, чувства гордости за исторические

достижения страны, уважения к культуре, традициям и истории населяющих Россию народов,

улучшение межэтнических отношений.

3. Развитие общенационального сознания, нравственности, гражданской солидарности.

4. Формирование гражданской позиции, гуманистического отношения к окружающему

миру и людям.

5.Обеспечение духовно-нравственного единства в школе, снижение степени

идеологического противостояния, возрождение духовных ценностей школьников.

Описание методики работы.

Формы работы: коллективные, групповые, индивидуальные.

Методы: это то, как достигается результат.

Патриотическое воспитание сегодня – задача актуальная и для общества в целом, и для

школы в частности. Происходящие процессы свидетельствуют как об определенных

достижениях в данной области, так и об известной шаблонности, отсутствии новых идей и

концепций в подходах к решению этой крайне актуальной проблемы.

Великие философы, педагоги уделяли этому вопросу внимание с древнейших времен.

Сократ считал, что существуют всеобщие и неизменные нравственные понятия, которые

человек должен стремиться осознать, к числу их он относил и любовь к Родине.

Я.А. Коменский писал в «Великой дидактике»: «Тогда лишь наступило бы счастливое

состояние в делах частных и общественных, если бы все прониклись желанием действовать в

интересах общего благополучия».

Яркое представление о патриотизме русского народа, о его гордости за свою страну дает

«Слово о полку Игореве». Главная его идея – единство Руси, служение общенациональным

интересам.

К.Д. Ушинский, развивая принцип народности в воспитании, особо подчеркивал важность

воспитания у детей любви к Родине, гуманности, трудолюбия, ответственности.

Особое значение в исследовании вопросов патриотического воспитания советского периода

имеют работы В.А. Сухомлинского, который считал, что школа должна воспитывать у

молодежи стремление к беззаветному служению Родине, к активной трудовой и общественной

деятельности.

В 90-х гг. проблеме патриотического воспитания молодежи уделяется значительно меньше

внимания.


8

В некоторых исследованиях последних лет патриотическое воспитание рассматривается в

совокупности с проблемой гражданского воспитания (К.Ш. Ахияров, А.С. Гаязов, А.В. Беляев,

С.Е. Матушкин и др.).

С учетом современных подходов к воспитанию важным принципом, на наш взгляд, является

интегративно-деятельностный подход, что предполагает:

во-первых, интеграцию патриотического воспитания с другими направлениями

воспитательной работы и процессов обучения, воспитания и развития в целостном

педагогическом процессе и,

во-вторых, решение задач патриотического воспитания на основе включения воспитанников в

разнообразную по формам и содержанию деятельность.

Процесс патриотического воспитания, как и любой другой процесс, имеет свою структуру,

соответствующую общей структуре целостного педагогического процесса, и включает такие

компоненты, как цель, задачи, содержание, формы, методы, средства и анализ результатов.

Как отмечает Г.К. Селевко, особенностью современного патриотического воспитания

является увеличение значения регионального и местного компонентов патриотизма.

Он предлагает следующие пути эффективного патриотического воспитания:

использование обновленного содержания образования, в первую очередь

исторического;

реализация туристско-краеведческих программ, активизация поисковой работы;

дальнейшее развитие многопрофильных музеев, организация и расширение всех видов

краеведческой деятельности, включая подготовку авторских программ,

участие педагогов и учащихся в краеведческих конференциях, героико-патриотических

акциях, в сборе материала по истории родного края.

Место патриотического чувства в структуре личности человека непосредственно связано с

деятельностью. Поэтому приоритетными должны стать дела предметно-практического

характера.

Например, краеведческие, поисковые экспедиции или просто туристские путешествия по

родному краю или родине героя, которые могут сопровождаться приведением в порядок

братских могил, встречами и беседами с людьми разных поколений, разной судьбы, разной

культуры. И важное условие всех дел – их последующая рефлексия: что дало, какие мысли

посещали, какие чувства переживали, стоило ли это делать, стоит ли делать еще?

Особенности патриотического воспитания в современной школе обусловлены динамикой

личностного развития детей.

В 1-4-х классах дети осваивают такие патриотические идеи и ценности, как защита Отечества

от иноземных захватчиков, идеи сплочения и укрепления России, ответственности за судьбу

Родины.

У учащихся 5-8-х классов активизируются стремление к постижению окружающего мира и

самоутверждению в процессе изучения таких идей и явлений как патриотический подъем

народных сил в кризисные периоды истории Отечества, роль личности и народа в

прогрессивном развитии страны, рост национального самосознания народа.

В 9-11-х классах у школьников активно развивается интеллектуальная сфера, предыдущий

социальный опыт становится основой личной ответственности в принятии самостоятельных

решений, самореализации, самовоспитания при изучении подвига многонационального

Советского народа в годы Великой Отечественной войны.

Многие из традиций закреплены ритуалами. Они торжественны, строги, лаконичны и

исполнены глубокого внутреннего смысла.

12 декабря 1997 года в День Конституции России был установлен «Пост № 1» у Могилы

Неизвестного Солдата. Он может стоять у «Боевого Знамени» (военно-морского флага)

воинской части (корабля), военного учебного заведения. В 2015 году члены Совета школьного

музея участвовали районном мероприятии «Пост № 1 у Вечного огня на Пискаревском

мемориальном кладбище», посвященном Дню полного освобождения Ленинграда от блокады.


9

Цель всероссийской акции - Вахты памяти - почтить память погибших в Великой

Отечественной войне. Это комплекс мероприятий, включающий в себя поисковые

экспедиции, торжественные митинги, перезахоронения воинов, найденных поисковиками,

патриотические акции, связанные с увековечением памяти погибших защитников Отечества.

Мы продолжаем традицию Вахты Памяти:

с 2002 года члены Совета музея ухаживают за Братской могилой в поселке Мурино,

где захоронены 50 воинов - защитников Ленинграда;

участвуем в районных Вахтах Памяти на Богословском кладбище, где покоятся жители

блокадного Ленинграда.

Традиция дает возможность бережного отношения к героической истории, сохранения

наиболее рациональных форм поведения и действия, а также позволяет, с помощью

определенных ритуалов, воздавать должное героям-творцам подвигов.

Работу по патриотическому воспитанию можно осуществлять через кружки,

факультативы, организацию различных праздников. Интересны и познавательные встречи

со знаменитыми людьми своего края.

Именно мобильная, динамичная внеурочная деятельность, имеющая общественно полезную

направленность и ценностный потенциал, позволит обновить содержание, методы, формы,

приемы патриотического воспитания подростка, где приоритетами являются актуализация

чувства Родины, ориентация на служение интересам Отечества, уважение к истории,

ценностям культуры.

Музей школы № 98 "Из истории Волховского фронта" служит дополнительным

пространством самореализации учащихся в урочной и внеурочной деятельности. Он призван

сохранить память о героическом прошлом нашего города и его защитниках, поэтому трудно

переоценить значение музея для патриотического воспитания школьников. Твердое ощущение

сопричастности к своей стране с богатыми духовными традициями, к своей семье, которая

скрепляет, создает единство, обеспечивает поддержку, развитие, благополучие позволяет

ребенку чувствовать свою защищенность и оптимизм. Встречи в музее с ветеранами Великой

Отечественной войны дают возможность узнать о событиях Битвы за Ленинград из "первых

уст", стимулируют изучение своих "семейных архивов", а уроки Мужества, проводимые

ветеранами, становятся для учащихся серьезными уроками Нравственности. Школьный музей – это не только память о Великой Отечественной войне, блокаде

Ленинграда и место, где учащиеся общаются с участниками, свидетелями тех далеких

событий, где формируются чувства гражданина и человека и поступки, отличающиеся как

нигде в другом месте, уважением, достоинством к личности другого человека.

Ребенок находится в центре патриотического воспитания - организованного,

целенаправленного воздействия педагога на духовно-нравственную сферу личности, носящего

комплексный, интегрированный характер по отношению чувств, желаний, мнений личности.

Оно опирается на систему ценностей, заложенную в содержании образования и

актуализируемую позицией педагога.

Какова же роль школьного музея?

Привлекая учащихся к работе музея, мы сможем создавать условия для достижения

следующих результатов:

ценностное отношение к России, своему народу, краю, старшему поколению;

понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности

гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;

ценностное отношение к героическому прошлому нашего Отечества; желание

продолжать героические традиции российского народа;

способности ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в

их достижении.

Рассмотрим структуру деятельности школьного музея.


10

Нравственно-патриотическое

воспитание на примере народного

подвига

Воспитание гражданина и патриота своего Отечества и своего города, нравственно-

патриотическое воспитание учащихся стало давней и доброй традицией коллектива школы

Музей "Из истории Волховского фронта"

Совет музея

Направления работы музея

Внешние связи

Традиции

Экскурсионный

сектор

Сектор

по связям с

общественность

ю

Трудовой сектор

Лингвистический

сектор сектор

Поисково-

архивный сектор

Сектор музейных

(конкурсных)

программ

Художественно-

оформительский

сектор

ДДТ Калининского района

музей "Из истории

Выборгской стороны»

ГДТЮ Гимназия№ 148 музей «Коммунальная

квартира"

Школа № 473 музей

"Балтийская слава»

ЦВР Калининского района

Школа № 111 музей

"Танковых войск»

Совет

ветеранов Волховского фронта

Совет ветеранов

ЖЭУ-11

Экскурсии в музее

Акции

Милосердия

Встречи с жителями

блокадного Ленинграда

Вахты

Памяти

Конференции Круглые столы Конкурсы

Уроки-экскурсии

Поездки по местам

боев

Встречи с

ветеранами

Коми землячество

«Неватас»

Социальный

центр Калининского

района

Поисковый отряд

"Ингрия" СПбГУ

Хоспис № 1 Приморского района

Партнеры


11

№ 98. В этом на протяжении многих лет нам оказывает поддержку целый ряд организаций, с

которыми у нас сложились многолетние внешние связи.

Особое место среди сотрудничества с партнерами занимает Коми землячество «Неватас»

(при Представительстве республики Коми в Северо-западном регионе РФ).

Началом встреч послужила экскурсия членов Коми землячества в школьный музей, где они

узнали, что в экспозиции, посвященной событиям 1941 года и истории создания Волховского

фронта, помещен материал о Герое Советского Союза Николае Васильевиче Оплеснине -

земляке наших гостей.

Справка

Николай Васильевич Оплеснин (12.12. 1914, с. Выльгорт Усть-Сысольского уезда

Вологодской губернии, ныне Сыктывдинского района Коми — 19.03.1942, г. Чудово

Ленинградской области). Герой Советского Союза (27.12.1941). Родился в семье Коми

крестьянина.

Окончил Сыктывкарский строительный техникум, работал техником-строителем. В

Красной Армии с 1936 года, служил в дивизии НКВД в г. Минске. В 1939 окончил

ускоренные курсы средних командиров, стал помощником командира пулеметного взвода

стрелковой дивизии.

На фронт ушел в первые дни Великой Отечественной войны. Разведчик на Северо-

Западном (под городами Остров и Псков), Ленинградском (под городом Луга и на

Красногвардейском направлении) и Волховском фронтах.

Являясь командиром разведывательного подразделения стрелкового полка, затем

помощником начальника оперативного отделения штаба 111-й стрелковой дивизии (52-я

отдельная армия), оказавшейся в окружении, младший лейтенант Оплеснин трижды (20

сентября, 25 сентября и 29 сентября 1941г.) переплыл реку Волхов возле населенного

пункта Ямно (Поддорский район Новгородской области) с разведывательным заданием,

под вражеским огнем. Этот поступок способствовал успешному выходу ослабленной

дивизии из кольца, ее переправе на восточный берег Волхова и соединению с основной

армией. Награжден орденом Ленина. Погиб при подготовке к боевой операции по

прорыву блокады Ленинграда. На его могиле в городе Чудово в 1960 году установлен

памятник. Именем героя Николая Оплеснина названы улицы городов Чудово,

Сыктывкара, Ухты, Выльгортская средняя школа. Память о Николае Васильевиче

Оплеснине сохраняется и в нашем школьном музее.

Более пяти лет нас связывает дружба с членами Коми землячества. Для них значимо, что в

экспозиции музея представлен материал о Н.В.Оплеснине – герое, сражавшемся на

Волховском фронте коми по национальности. Членов Коми землячества интересует история

Волховского фронта, ведь их земляки сражались в Битве за Ленинград и захоронены у нас, в

том числе, на Синявинских высотах.

В результате сложилась система сотрудничества.

Методика организации деятельности по изучению подвига и воспитанию школьников

двух регионов России на примере героя.

Мы создали исторический маршрут по местам жизни и подвига Н.В.Оплеснина.

Образ и подвиг героя

Школа № 98

Землячество

Родина героя


12

1. Музей

- экспозиция музея

Начало создания школьного музея в 1970 году связано с поисковой операцией под девизом

“Герои живут среди нас”, в ней с большим желанием принимали участие ребята, их родители,

учителя. В результате поиска в списках жителей микрорайона школы оказалось 270

участников Великой Отечественной войны, в том числе тех, кто сражался на Волховском

фронте и около 400 жителей блокадного города. Начались встречи с ветеранами 2-й ударной

армии, 54, 8, 59-й армий, городским Советом ветеранов Великой Отечественной войны,

архивная и лекционная работа, сбор экспонатов.

В школу стали поступать личные вещи участников боевых действий, фотографии, ордена,

медали, рукописные документальные воспоминания, фронтовые письма, листовки того

времени, мобилизационные справки, учетные карточки жителей блокадного города,

работавших на оборонительных рубежах, документы доноров. Много экспонатов было

найдено учащимися школы во время поисковых походов по местам боев. Материалы сначала

размещали на стендах в рекреациях, сегодня -это аттестованный музей, который занимает

площадь 250 кв.м. и насчитывает более 1700 экспонатов.

В одном из четырех залов представлена экспозиция, посвященная созданию Волховского

фронта и Тихвинской оборонительно-наступательной операции 1941 года. В центре данной

экспозиции размещен материал о Герое Советского Союза Н.В.Оплеснине. Проведя

исследовательские работы, связанные с изучением биографии героя, экспозицию решили

расширить. К знаменательным датам, дню рождения Н.В.Оплеснина она пополняется новым

материалом временной выставки.

- экскурсии по музею

Экскурсоводы школьного музея проводят обзорную и тематические экскурсии по музею «Из

истории Волховского фронта» для представителей Коми землячества. Для наших гостей

Маршрут сотрудничества

Музей - экспозиция

- экскурсии

-исследовательская

работа группы

учащихся

- встречи

-фонд формирования

подарков

- знакомство с

национальной

культурой Коми

- приглашение в музей

"Из истории

Волховского фронта"

школьников из Коми

Землячество

- посещение музея

- встречи с

учащимися

- рассказы о Коми

республике

- создание фильма о

школьном музее

-интернет-

публикации о герое и

музее «Из истории

Волховского

фронта»

Родина героя - встречи

- школа в селе

Выльгорт на родине

Н.В.Оплеснина

-посещение улицы

его имени

-возложение цветов

к памятнику героя

- создание фильма о

герое

- статьи и

интернет-

публикации о герое и

музее "Из истории

Волховского

фронта"


13

специально подготовлены тематические экскурсии «Николай Васильевич Оплеснин» и

«Лыжники коми на Волховском фронте».

- исследовательская работа группы учащихся

Члены Совета музея Наталья Серова, Анастасия Гусева и Виктор Черкасский разработали

тематические экскурсии "Николай Васильевич Оплеснин" и "Лыжники коми на Волховском

фронте".

При подготовке материала мы использовали следующие источники:

книги по истории Битвы за Ленинград;

книги по истории Волховского фронта;

воспоминания ветеранов Коми землячества;

архивный материал музея;

материал экспозиции музея.

Член Совета музея Виктор Туркин написал исследовательскую работу о жизни и подвиге

Николая Васильевича Оплеснина. Представители Коми землячества "Неватас" оказали

помощь в подборе литературы о герое, в том числе предоставили ряд книг, изданных в

республике Коми и специально привезенных из Сыктывкара для использования материала в

написании данной работы. Виктор Туркин стал Победителем районного конкурса

"Ленинград.Война.Блокада" и участником городской конференции "Ленинград.Война.

Блокада".

- встречи

В школьном музее мы встречаемся с представителями Коми землячества. Эти встречи яркие,

запоминающиеся. На одной из них ребята пели песни военных лет "Синий платочек",

"Катюшу", "Темную ночь" на русском языке, а гости – на коми и на русском. Альбина

Суслова рассказала о своем отце, который воевал на Волховском и Ленинградском фронтах,

показала ученикам письма отца, бережно сохраняемые в семье. Но главное, это атмосфера

доверия и тепла. А сблизил нас с этими замечательными людьми музей «Из истории

Волховского фронта».

17 декабря 2011 года особый день. В этот день исполнилось 70 лет со дня рождения

Волховского фронта. В школу на праздник пришли ветераны Волховского фронта,

представители Муниципального округа «Академический», члены Представительства

республики Коми в Северо-западном регионе РФ и члены Коми землячества "Неватас".Ксения

Таскаева зачитала благодарственное письмо музею от Представительства республики Коми в

Северо-западном регионе РФ. Ребята провели экскурсии по музею, затем начались "Уроки

мужества", на уроках ветераны делились воспоминаниями с учениками. Был организован

замечательный концерт в актовом зале для ветеранов и представителей Коми землячества

"Неватас", среди которых тоже были ветераны Великой Отечественной войны, звучали песни

в исполнении ребят, ну а потом их пригласили на чаепитие с вкусными пирожками,

испеченными в школьной столовой.

Слушая участников Великой Отечественной войны, понимаешь, что им пришлось перенести

все тяготы войны, и они выстояли, одержали победу!

Отзыв от ветеранов и представителей землячества.

"Ветераны Волховского фронта и 2-й ударной армии от всего сердца, от всей души

благодарят учеников, преподавателей за поистине замечательный праздник, который вы

нам подарили в день 70-летия образования Волховского фронта. Спасибо вам огромное за

ваше сердечное отношение к фронтовикам-ветеранам" - пишут в книге отзывов гости.

Встречи с ветеранами и жителями блокадного Ленинграда позволяют глубже понять

события истории нашей страны, осознать значение подвига защитников Ленинграда, узнать,

что наш город отстояли в борьбе с врагом люди разных национальностей. Уроки,

посвященные Великой Отечественной войне, проводимые в музее, дают возможность

учащимся "погрузиться" в атмосферу тех лет.


14

Весной 2012 года в Санкт-Петербург приехали участники съемочной группы из

Сыктывкара создавать фильм о Герое Советского Союза Николае Васильевиче Оплеснине.

Вместе с членами Представительства республики Коми и Коми землячества они побывали в

нашем музее и познакомились с его экспозицией. Ярослава Горенко (9б), Катя Васильева (7б)

и Алина Торосян (7г) провели для гостей тематическую экскурсию «Николай Васильевич

Оплеснин».

25 сентября 2012 года в нашей школе прошла встреча с представителями из республики Коми

и членами студенческого поискового отряда "Ингрия". На этой встрече присутствовали

учащиеся 9-х классов. Представители республики Коми в Северо-западном регионе РФ

Ксения Таскаева, Валентина Васильевна Зязигова провели презентацию фильма о Герое

Советского Союза Николай Васильевиче Оплеснине, воине-волховчанине. При подготовке

материалов фильма были использованы материалы школьного музея и экскурсии учащихся.

После просмотра ребята делились своими впечатлениями о фильме. В конце встречи ребята

вручили памятный подарок представителям Коми.

Член поискового студенческого отряда «Ингрия» Алексей Громов рассказал о раскопках на

местах боев в районе Синявино и подарил музею крышку от котелка, ложку и флягу,

найденные поисковиками в этом районе.

- фонд формирования подарков

Нам подарили сувениры, в том числе словарь коми языка, сделанный для нас представителями

Коми землячества. В знак дружбы представители Коми землячества сняли о нашем музее

фильм, подарили для школьной библиотеки печатную прессу о республике и

двухтомник с рассказами о Великой Отечественной войне. Особо ценным подарком стал

диск с фильмом о герое.

- знакомство с национальной культурой и традициями Коми

В апреле 2013 года членов Совета музея пригласили на праздник, посвященный Дню

республики Коми в Санкт-Петербурге. Мероприятие было организовано Представительством

республики Коми и проходило в Доме молодежи Московского района. У ребят появилась

возможность познакомиться с культурой народа коми, поучаствовать в разнообразных мастер-

классах, расположенных в фойе здания. Они попробовали себя в лепке, рисовании, увидели

национальные костюмы, с интересом общались с представителями Коми землячества. Затем

мы посмотрели замечательный концерт, в котором выступали студенты из Коми,

обучающиеся в петербургских вузах. Ребятам очень понравился праздник.

Каждый год учащиеся нашей школы совершают радиальные походы и поездки по местам

боев, связанных с Великой Отечественной войной. Например, посещение Синявинских высот

позволило ребятам не только расширить свои знания о Синявинской наступательной

операции 1942 года, материал о которой размещен в экспозиции школьного музея, но и

почувствовать трагедию этого сражения, побывав на братском захоронении. На воинском

мемориале в поселке Синявино установлен и памятник воинам республики Коми, павшим в

боях за Ленинград. Понимая, что Ленинград защищали люди разных национальностей, они

узнали, что только в районе Синявинских высот, в боях 1941-44 гг. погибли более 450 воинов

из Коми.

Мы пригласили в музей "Из истории Волховского фронта" школьников из Коми, и они

откликнулись на наше приглашение. Ребят заинтересовала экспозиция музея, большое

количество экспонатов, интересный материал о героях фронта, представленный на стендах.

2. Землячество

- посещение музея

Члены Коми землячества "Неватас" неоднократно были в нашем музее. Для них ребята

проводили экскурсии. Гости рассказывали ученикам о республике Коми, ее традициях и

культуре.

- встречи с учащимися


15

27 мая 2010 г. члены Совета музея были приглашены в Представительство Коми в Северо-

западном регионе РФ для участия в видеоконференции, посвященной 65-й годовщине

Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, «Санкт-Петербург – Республика

Коми». На конференции Санкт-Петербург представляли руководитель общественной

организации «Некрополь соотечественников» Александр Несмеянов, руководитель музея «Из

истории Волховского фронта» школы № 98 Н.Н. Потявина и члены Совета музея -

экскурсоводы, родственники солдат, погибших на войне, представители студенческой

молодежи и актива Коми землячества.

Ребята рассказали о том, что в экспозиции школьного музея "Из истории Волховского

фронта", созданном в 1971 году, есть материал, повествующий об истории подвига Николая

Васильевича Оплеснина, Героя Советского Союза, уроженца села Выльгорт Сыктывдинского

района Коми. Музей активно участвует в городских патриотических акциях, ведет большую

работу с ветеранами, жителями блокадного города и с молодежью. Ученик 8-го класса

Виктор Туркин написал творческую работу, посвященную подвигу Н.В.Оплеснина, и одержав

победу в районном конкурсе «Ленинград. Война. Блокада», стал участником городского

конкурса "Ленинград. Война. Блокада".

- рассказы о Коми республике

В 2013 году члены Совета школьного музея первый раз побывали на экскурсии в Коми

гостиной, где познакомились с бытом, традициями и культурой Коми, узнали интересные

факты из истории народа, его языке. "Коми гостиная" - это выставочный зал, где

представлены предметы прикладного искусства и национальные костюмы коми. Затем

состоялся круглый стол с представителями Коми землячества. Ребята задавали много

вопросов, связанных с республикой Коми. Звучал, конечно, вопрос о воинах, уроженцах

республики, которые сражались за освобождение Ленинграда от блокады.

- создание фильма о школьном музее

Валентина Зязигова сделала фильм о музее, в нем есть и интервью с нашими

экскурсоводами. Автор постаралась отразить многоплановую работу школьного музея.

3.Родина героя

- встречи

Во время видеоконференции 27 мая 2010 г. в Сыктывкарской студии собрались представители

Министерства образования, ученики и директор Выльгортской средней школы Светлана

Баранова, родственники Героя Советского Союза Н.И.Оплеснина и воинов, погибших в одном

из финских лагерей для военнопленных, руководители и бойцы поисковых отрядов

«Наследие», «Возвращение» и «Северное сияние».

В Сыктывкаре подключились к беседе ученики Выльгортской школы, которые рассказали о

родном селе героя, его детских и юношеских годах. Директор школы Светлана Баранова

предложила организовать поездку учащихся в Санкт-Петербург с посещением музея «Из

истории Волховского фронта». Члены совета музея поддержали предложение о встрече с

ребятами из Коми. Родственники Н.В.Оплеснина, муж дочери героя и его правнучка с

интересом узнали о том, как в Санкт-Петербурге хранят память о Н.В.Оплеснине и обещали

побывать в музее.

Публикация в СМИ Коми

"Видеоконференция стала возвращением к известным и малоизвестным событиям Великой

Отечественной войны. Она еще раз показала, как много связывает Санкт-Петербург и

Коми, как тесно переплетены солдатские судьбы, и как много неравнодушных искренне

заинтересованных людей, для которых патриотизм и память о Великой Отечественной

войне наполнены конкретными делами" - сообщила газета Комиинфо.

Эта встреча не только показала, как тесно переплетены солдатские судьбы, но стала началом

сотрудничества школ.


16

Когда приезжают из Коми гости в музей, то они передают нам информацию о республике,

они говорят на коми и русском языке, знакомят наших учащихся с родным краем, обращаясь к

детям за сохранением памяти своей земли. На прощание делают много фотографий и пишут

благодарственные отзывы. Дарят сувениры и книги.

- школа села Выльгорт

Летом 2011 года учащиеся из Выльгорта приехали в Санкт-Петербург и побывали в нашем

музее.

- посещение улицы имени героя

В 2012 году ученики нашей школы побывали в Сыктывкаре и посетили улицу имени Н. В.

Оплеснина. Они возложили цветы к памятнику героя. В 2014 году члены Совета музея

посетили город Чудово, где в годы войны трагически оборвалась жизнь Николая

Васильевича.

- фильм о герое

На республиканской киностудии в Сыктывкаре был снят замечательный фильм о Герое

Советского Союза Николае Васильевиче Оплеснине. Содержание фильма используется при

подготовке к написанию тематических экскурсий и исследовательских работ.

Вывод:

В нравственно-патриотическом воспитании большое значение имеют примеры подвигов

участников Великой Отечественной войны. Исследуя жизненный путь героя, его воинский

подвиг, мы можем привить учащимся такие важные понятия, как долг перед Родиной, любовь

и преданность Отечеству и защита его. Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за

счастливое будущее людей. Их имена увековечены в названиях улиц, в их честь воздвигнуты

памятники. Таким героем был Николай Васильевич Оплеснин. Память о нем хранится в

нашем школьном музее.

Прошло много лет со времени окончания Великой Отечественной войны. Выросли новые

поколения жителей нашей страны. Мы стремимся на истории подвига героя развивать

новые отношения молодого поколения, отношения дружбы, построенные, как на

изучении подвига героя, так и на интересе к жизни регионов страны сегодня.

Переписка учеников нашей школы с учениками школы из республики Коми является

свидетельством нового шага в развитии наших взаимоотношений.

В этом учебном году группа пятиклассников Арсений Гаряев, Александр Сидоркевич и

Егор Береговских, продолжающих традицию исследования жизни и подвига Николая

Васильевича Оплеснина, решила обратиться в поиске дополнительного материала за

помощью к своим ровесникам из выльгортской средней школы, на родину героя.

Список литературы:

1.Государственная Программа "Патриотическое воспитание граждан Российской

Федерации на 2016 - 2020 годы", утверждена постановлением Правительства Российской

Федерации от 30 декабря 2015г.№1493 (http://government.ru/docs/21341/)

2..Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1955. - 656 с.

4.Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. / Г.К. Селевко. – М.: НИИ

школьных технологий, 2006. – Т. 2. – 816 с. – (Серия «Энциклопедия образовательных

технологий»).

4. Сухомлинский В.А Как воспитать настоящего человека. Советы воспитателям. – Ижевск:

Удмуртия, 1980. – 292 с.

Приложения


17

Пост № 1 у Вечного огня Вахта Памяти в поселке Мурино

Вахта Памяти на Богословском кладбище

Члены коми-землячества уже не в первый раз в музее


18


19

17 декабря 2011 года. День рождения Волховского фронта

2012 год. Встреча с участниками съемочной группы из Сыктывкара

25 сентября 2012 года. Презентация фильма о Н.В.Оплеснине


20


21

Апрель 2013 года. На празднике Республики Коми в Санкт-Петербурге

Николай Васильевич Оплеснин

Памятник Николаю Оплеснину в Сыктывкаре, вначале улицы его имени.

На этом месте был большой двухэтажный бревенчатый многоквартирный дом.

В одной из квартир проживал Николай Оплеснин.

Отсюда он ушел в Красную Армию.

Улица Оплеснина в Сыктывкаре


22

СМИ о музее

http://sykt24.ru/novosti/predstavitelstvo-respubliki-komi-i-zemlyachestvo-quot-nevatas-quot-

posetili-shkolnyj-muzej-volhovskogo-fronta

20 февраля 2010 года, накануне Дня защитника Отечества и в год 65-летия победы в Великой

Отечественной войне, члены Санкт-Петербургского коми землячества «Неватас» и

сотрудники Представительства Республики Коми посетили Музей Волховского фронта

средней общеобразовательной школы № 98 с углубленным изучением английского языка

Калининского административного района Санкт-Петербурга. Как сообщается на официальном

сайте Представительства Республики Коми в Северо-Западном регионе Российской

Федерации, музей был создан 17 декабря 1971 года в день 30-летия создания Волховского

фронта в память о героической борьбе участников Великой Отечественной войны. В

организации Музея участвовал генерал-майор Журавлев Иван Петрович, возглавлявший в

годы ВОВ 14-ю воздушную армию. Начало создания музея в 1970 году положила поисковая

операция в микрорайоне школы под девизом «Герои живут у нас», в которую активно

включились учителя, учащиеся и их родители. В результате в списках оказалось 270

участников ВОВ, в том числе тех, кто сражался на Волховском фронте. С этого времени

начались встречи с ветеранами 2-ой ударной армии, 54-ой, 8-ой, 59-ой армий, архивная и

лекционная работа, сбор экспонатов из семейных архивов и в ходе поисковых работ на

Синявинских высотах Музей Волховского фронта примечателен тем, что на центральной

экспозиции размещена история подвига Героя советского союза Николая Васильевича

Оплеснина, уроженца с. Выльгорт Сыктывдинского района Республики Коми. Хранители

Музея и экскурсоводы, учащиеся 5-11 классов, бережно чтят память нашего земляка. Виктор

Туркин, написав о Н.В. Оплеснине, стал лауреатом районного конкурса сочинений

«Ленинград, война, блокада». Более тридцати школьников ведут экскурсии, самостоятельно

готовя материал по тому или иному разделу выставки, и ежегодно принимают участие в

городском конкурсе экскурсоводов школьных музеев. По мнению самих ребят опыт,

приобретенный в Музее, обязательно пригодится им в жизни. У ребят обогащается словарный

запас и совершенствуются навыки общения Члены Санкт-Петербургского коми землячества

«Неватас» и сотрудники Представительства Республики Коми рассказали ребятам о родине

Н.В. Оплеснина, Республике Коми, подарили для школьной библиотеки печатную прессу о

республике и двухтомник с рассказами о Великой Отечественной войне. По итогам встречи ее

участники высказали обоюдное желание о дальнейшем сотрудничестве.

Видеоконференция вновь связала Санкт-Петербург и Коми 28 мая 2010 года, 16:44 | Сыктывкар

27 мая в Представительстве Коми в Северо-Западном регионе РФ прошла видеоконференция

"Санкт-Петербург – Республика Коми", посвященная 65-й годовщине Победы в Великой

Отечественной войне 1941-1945 годов.

Как сообщили "Комиинформу" в представительстве, на конференции «Санкт-Петербург–

Республика Коми» присутствовали руководитель общественной организации "Некрополь

соотечественников" Александр Несмеянов, руководитель школьного музеев "Из истории

Волховского фронта", одного из лучших в Санкт-Петербурге, учитель средней

http://www.rkomispb.ru/

https://komiinform.ru/services/goroda/5/?view=view

https://komiinform.ru/content/image-news/66349/videokonfer2.JPG


23

общеобразовательной школы № 98 Санкт-Петербурга Наталья Потянина и ученики школы -

гиды музея, родственники солдат, погибших на войне, представители студенческой молодежи

и актива коми землячества.

В Сыктывкарской студии собрались представители Министерства образования, ученики и

директор Выльгортской средней школы Светлана Баранова, родственники Героя Советского

Союза Н.И.Оплеснина и воинов, погибших в финском лагере для военнопленных Тиенхааре,

судьба которых была недавно установлена при помощи общественной организации

"Некрополь соотечественников", руководители и бойцы поисковых отрядов "Наследие",

"Возвращение" и "Северное сияние".

Открывая видеовстречу, Представитель Коми в Северо-Западном регионе РФ Валерий

Кюршин сказал: "Сегодня мы особенно остро осознаем непреходящую ценность этого

светлого и в то же время грустного праздника. Мы отдаем дань поколению воинов-

фронтовиков, тружеников тыла, на чью долю выпали испытания, равных которым не знало

человечество. У всех, кому посчастливилось жить и работать под мирным небом, останется

навеки благодарность и павшим, и живым".

Александр Несмеянов, благодаря которому недавно были установлены имена более 2,5 тысяч

советских солдат, погибших под Выборгом в финском лагере для военнопленных Тиенхааре,

среди которых 9 воинов из Коми, сообщил о том, что буквально на кануне встречи он получил

данные о 18 тысячах советских солдат, погибших в плену на территории Финляндии, 94 из

них – коми по национальности. Практически все они считались "без вести пропавшими".

После перевода документов эти данные будут представлены в республику для уточнения их

судьбы и поиска родственников. "Мы все должны приложить усилия, чтобы в истории

Великой Отечественной войны, в солдатских судьбах не осталось ни одного имени, напротив

которого есть запись – пропал без вести"- отметил Александр Несмеянов. Находившийся в

Сыктывкарской студии сын погибшего в финском плену Александра Ефимовича Игушева –

Рюрик Александрович – рассказал, что об отце осталось очень немного воспоминаний. К

сожалению, не сохранились и его письма. Поэтому он искренне благодарен всем, принял

участие в установлении его воинской судьбы.

Руководитель музея Санкт-Петербургской школы №98 Наталья Потянина рассказала о том,

что в центре экспозиции музея, который создан и активно работает с 1970 года, находится

история подвига Николая Васильевича Оплеснина, Героя Советского Союза, уроженца с.

ВыльгортСыктывдинского района Коми. Музей активно участвует в городских

патриотических акциях, ведет большую работу с ветеранами, жителями блокадного города и с

молодежью. Ученик школы Василий Туркин написал творческую работу, посвященную

подвигу Н.В.Оплеснина, и победил с ней в общегородской Олимпиаде Санкт-Петербурга

"Ленинград. Война. Блокада". В Сыктывкаре активно подключились к беседе ученики

Выльгортской школы, которые рассказали о родном селе героя, его детских и юношеских

годах. Директор школы Светлана Баранова выступила с предложением организовать поездку

учащихся в Санкт-Петербург с посещением музея "Из истории Волховского фронта". Это

предложение было поддержано петербуржцами, которые готовы встретить наших ребят в

любое время. Родственники Н.В.Оплеснина, муж дочери героя и его правнучка с интересом

узнали о том, как в Санкт-Петербурге хранят память о Н.В.Оплеснине и также обещали

побывать в музее.

Активистка Санкт-Петербургского коми землячества "Неватас" Альбина Суслова поведала о

своем отце, который воевал на Волховском и Ленинградском фронтах, показала гостям

конференции письма отца, которые бережно хранятся в семье уже более 65-ти лет.

В Сыктывкарской студии выступили начальник отдела молодежной политики Министерства

образования Коми Родион Коробейников, руководитель поискового отряда "Наследие" Сергей

Таскаев, поисковики отрядов "Возвращение" и "Северное созвездие".

Видеоконференция стала еще одним возвращением к известным и малоизвестным событиям

Великой Отечественной войны. Она еще раз показала, как много связывает Санкт-Петербург и


24

Коми, как тесно переплетены солдатские судьбы, и как много неравнодушных искренне

заинтересованных людей, для которых патриотизм и память о Великой Отечественной войне

наполнены конкретными делами. Комиинформ

Подробнее: https://komiinform.ru/news/66349/

© ИА «Комиинформ»

Школьники из Коми "окультуриваются" в городе на Неве

26 июня 2010 года, 16:12 | 36 школьников из Коми республиканского подростково-молодежного Центра

управленческого резерва приехали в Санкт-Петербург посмотреть культурные памятники и

достопримечательности Северной столицы. Как сообщили "Комиинформу" в Представительстве республики в СЗФО, в мае, приняв

участие в видеоконференции "Санкт-Петербург-Республика Коми", посвященной 65-летию

Победы в Великой Отечественной войне, ребята выразили желание посетить музей

Волховского фронта школы № 98 Санкт-Петербурга, на центральной экспозиции которого

размещена история подвига Героя Советского Союза, уроженца села Выльгорт Николая

Оплеснина.

О кровопролитных боях на Волховском фронте при обороне Ленинграда, лыжных батальонах,

формировавшихся из солдат Коми, и Николае Оплеснине рассказала ребятам директор музея

Наталья Потявина.

Школьники не в учебнике на рисунках, а в живую увидели старые каски, оружие, медальоны -

живые осколки истории, которую хранит земля Ленинградской области. Представительство

Коми в Северо-Западном регионе РФ также организовало посещение школьниками музея

антропологии и этнографии им. Петра Великого РАН (Кунсткамера).

Учащиеся Коми республиканского подростково-молодежного Центра управленческого

резерва будут в Санкт-Петербурге до 30 июня. Руководителями группы для ребят

подготовлена очень насыщенная культурная программа. В ходе поездки также запланировано

посещение вузов Санкт-Петербурга.

Комиинформ Рубрика: Общество

Сучкова С.В., руководитель школьного проекта

«Живые голоса истории»

Школьный проект как форма организации воспитательного процесса

Работа представлена



Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской

школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений,

которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности

ученика. Только на основе возвышенных чувств патриотизма и национальных святынь

укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и

независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается

достоинство личности.

Воспитание - работа творческая. Она не знает универсальных средств на все случаи

жизни, требует постоянного поиска, умения поспевать за жизнью.

Ведущей идеей моей профессиональной деятельности является связь предметного

обучения истории, обществознанию, краеведению с развитием гражданских и нравственных

https://komiinform.ru/news/66349/

https://komiinform.ru/news/e/3/


25

качеств личности ученика, его активной позиции, готовности к самореализации на благо

Отечества, т.е. проявления патриотизма как важнейшей ценности.

Как учитель и классный руководитель принимаю активное участие в реализации

школьной воспитательной программы, которая включает в себя подпрограмму по гражданско-

патриотическому воспитанию «Я гражданин России». В этом очень помогает школьный

проект «Живые голоса Истории России».

Данный школьный проект создан на основе опыта работы целого поколения учителей

истории нашей школы. Проект объединяет не только учителей истории, но и классных

руководителей, т.к. такая форма организации деятельности создает условия для активной

деятельности, как учителя, так и ученика, объединяет их едиными целями и формирует

несколько иные отношения «учитель-ученик» чем в учебном процессе. Текст проекта и

отчеты о проводимых мероприятиях представлены на школьном сайте.

Школьный проект направлен на приобщение школьников к познанию истории,

культуры, природы родного края, что способствует формированию социально-активной

личности, осознающей себя гражданином страны и жителем региона, где он родился или

проживает.

Даже в условиях усилившейся миграции населения страны, по данным Госкомстата, свыше ¾

населения живет в тех регионах, где они родились. Это говорит о том, что краеведческие

знания, полученные в школьные годы, пригодятся до конца жизни.

Цели:

1. Воспитание выпускника, способного ориентироваться в ценностях отечественной и

мировой культуры.

2. Воспитание личности учащегося, имеющей осознанное отношение к ценностям

Отечества, его прошлому, настоящему, будущему; личностную и гражданскую

позицию выпускника Санкт-Петербургской школы.

Задачи:

1. Приобщение к познанию своего родного города.

2. Освоение культурного и исторического наследия жителей Санкт-Петербурга.

3. Освоение выпускниками школы региональных компонентов государственных

образовательных стандартов общего образования Санкт-Петербурга.

4. Включение в социально-полезную деятельность.

Принципы построения системы образования и воспитания учащихся:

1. Принцип добровольного участия.

2. Принцип поддержания игровой, творческой и поисковой атмосферы.

3. Принцип взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности.

4. Принцип перехода от простейших к сложным формам организации взаимодействия

педагогов и учащихся, накопление и совершенствование умений и навыков учащихся в

практической деятельности.

Интегрированные уроки истории в 9,11 класса, которые проводятся на площадке школьного

музея (тема «Великая Отечественная война»), конференции, ставшие уже традиционными –

Город в Блоке Ада, Память Поколений, посвященные блокаде Ленинграда. В этом году дан

старт новым конференциям, посвященным Афганской войне; в планах конференция,

посвященная войне в Чечне.

В школьном проекте реализуются различные формы организации деятельности и технологии

воспитания: акции, экскурсии, ШУНО, конференции, исторические праздники, районные

исторические конкурсы, олимпиады, инсценированные песни, викторины, митинги, уроки

мужества.

Разные формы проведения мероприятий: индивидуальные – подготовка к ШУНО,

коллективные и групповые – это и традиционная игра «Знаешь ли ты историю Волховского

фронта», и школьные праздники, и подготовка митингов и конкурсов. И неважно, какое


26

мероприятие проводится в ходе реализации данного проекта, важно, что они несут в себе

идеалы духовности и гражданственности.

Рассмотрим некоторые примеры.

В рамках проекта уже стало традицией проведение многих школьных мероприятий.

Например, внеклассные исторические игры в 5 классах – «В интерьерах Древнего мира», 6

классах – «Слава русской старине!», 7 классах – «Петровская Ассамблея», 8 классах -

«Салоны 19 века». Ежегодно, в рамках проекта, 5-11 классы 8 сентября отправляются в

походы Памяти, посвященные началу блокады Ленинграда. В школьном музее «Из истории

Волховского фронта» проводятся конференции старшеклассников, посвященные снятию

блокады «Город в блоке Ада». В этом году был дан старт новым конференциям среди 8-9

классов «Не дай Отчизна умолчать», посвященные войне в Афганистане. Также проводится

игра « Знаешь ли ты историю Волховского фронта». В ней принимают участие 7-8 классы.

Учителя истории проводят большую работу по вовлечению учащихся в районные и городские

конкурсы и олимпиады. Есть победители международных конференций, посвященных

родословной.

Проект «Живые голоса Истории» в единстве с остальными школьными проектами

позволяет решать воспитательные задачи в творческом сотрудничестве «учителя и ученика».

Это и ШУНО, и олимпиадное движение, это и работа школьного музея, экологическое

воспитание.

Петрова Л.Б., заместитель директора

по воспитательной работе

Создание условий для формирования личности

гражданина и патриота России

в условиях нашей школы Работа представлена


воспитание как приоритет образовательной политики». 29.12.2016

Воспитание гражданина и патриота в нашей стране всегда сопровождалось дискуссией

в обществе, иногда и непониманием значения данных качеств личности подрастающего

поколения.

Существует мнение, что актуальность духовно-нравственного воспитания сейчас

связана с бездуховностью нашей молодежи, с отсутствием идеологии.

Актуальность данного аспекта воспитания диктуется не какими-то особыми условиями

или недостатками в воспитании молодежи. Это глобальная проблема вне государства и

времени. Меняются только конкретные задачи.

В нашей школе с 70-х годов прошлого века сложились традиции воспитания

гражданина и патриота. Открыт музей «Из истории Волховского фронта», который стал

центром воспитания.

Программы развития школы, которые мы принимали и реализовывали с середины 90-х годов,

также были направлены на воспитание школьников на великом примере истории нашего

народа.

На этапе реализации первой Программы развития школы (1995-2000 годы), была

определена главная цель: патриотическое воспитание учащихся на героическом подвиге

советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Нами накоплен

значительный опыт по воспитанию гражданственности и патриотизма на базе школьного

музея «Волховского фронта», объединяющего ветеранов и школьников, и при реализации

регионального компонента образования, опирающегося на изучение истории и культуры


27

Северо-Западного региона страны. Также реализован школьный проект «Я гражданин

Великого города».

Сложившаяся система воспитания и обучения учащихся как граждан Российской

Федерации, позволила нам подойти к новой ступени развития школы. Программа развития

школы на 2000-2005 годы была посвящена гражданско-патриотическому воспитанию

учащихся. Задача воспитания гражданина, актуальная для всех стран, приобрела особое

значение для России в начале нового века. Меняется положение гражданина России, его

отношения с Государством и Обществом. Воспитание гражданственности продолжается и на

новом этапе развития школы в рамках школьных программ воспитания.

Организуя работу классных руководителей, мы совместно определили особенности

воспитания в соответствии с динамикой личностного развития детей.

В 1-4-х классах дети осваивают такие патриотические идеи и ценности, как защита Отечества

от иноземных захватчиков, идеи сплочения и укрепления России, ответственности за судьбу

Родины.

У учащихся 5-8-х классов активизируются стремление к постижению окружающего мира и

самоутверждению в процессе изучения таких идей и явлений как патриотический подъем

народных сил в кризисные периоды истории Отечества, роль личности и народа в

прогрессивном развитии страны, рост национального самосознания народа.

В 9-11-х классах у школьников активно развивается интеллектуальная сфера, предыдущий

социальный опыт становится основой личной ответственности в принятии самостоятельных

решений, самореализации, самовоспитания при изучении подвига многонационального

Советского народа в годы Великой Отечественной войны.

Государственная политика в области духовно-нравственного воспитания на

современном этапе регламентируется нормативными документами. Начиная с 90-х годов,

наше государство подписало ряд международных документов конвенций и деклараций,

регламентирующих права и обязанности в области воспитания, культуры и защиты прав

граждан.

Международный уровень

Всеобщая декларация прав человека. Принята 10 декабря 1948 года.

Конвенция о правах ребенка.

Декларация и Программа действий в области культуры мира. Принята 53-й сессией

Генеральной ассамблеи ООН 13 сентября 1999 года.

Декларация принципов толерантности. Принята Генеральной конференцией Юнеско

16 ноября 1995 года.

Декларация и программа воспитания граждан в духе демократии, основанного на

осознании ими своих прав и обязанностей. Принята Комитетом Министров Совета

Европы 7 мая 1999 года.

О международном гуманитарном праве. Женевская конвенция от 12 августа 1949

года.

На федеральном уровне поэтапно принимались документы, конституционно

закрепляющие права и обязанности, и документы, отражающие стратегию воспитания

граждан нашей страны.

Федеральный уровень

Конституция Российской Федерации.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

Государственная программа Российской Федерации «Патриотическое воспитание


28

граждан РФ на 2016-2020 годы»,

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-

2020 годы»

Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения

Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

федерации»

Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-

2020 годы»

На региональном (городском) и районном уровне созданы документы,

конкретизирующие государственную стратегию для жителей нашего региона.

На региональном уровне

Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга на 2011-2020 гг.

«Петербургская Школа 2020»

ЗАКОН САНКТ-ПЕТЕРБУРГА «О патриотическом воспитании граждан в Санкт-

Петербурге»

На районном уровне

Целевая программа воспитания школьников Калининского района Санкт-Петербурга

на 2016-2020 гг.

Школьные программы воспитания мы принимаем каждые 5 лет. В них ставятся задачи

перед нашим коллективом и планируются пути их достижения.

Школьные программы:

Программа духовно-нравственного воспитания, развития учащихся при получении

начального общего образования (в образовательной программе школы)

В 2016г в школе была принята программа «Воспитание социально-зрелого

выпускника» на 2016-2020г.г.

Школьная программа воспитания содержит все направления воспитательной работы в

школе, и том числе, духовно-нравственное, гражданское и патриотическое воспитание.

Если рассмотреть данное направление воспитания как взаимодополняющую систему,

то станет ясно, что каждое мероприятие, проводимое с детским коллективом, создает

условия для формирования личности школьника: знакомит с моральными ценностями,

вырабатывает нравственные качества и нравственные позиции.

Цель духовно-нравственного воспитания:

Духовность

как моральные

ценности и

традиции

Нравственность

как

убеждения,

воплощающиеся в

поступки

Гражданственность

как

нравственная

позиция

Патриотизм как

нравственный и

политический

принцип


29

Социально-педагогическая поддержка становления и развития

высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России,

принимающего судьбу Отечества как свою личную,

осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны,

воспитанного в духовных и культурных традициях многонационального народа

Российской Федерации.

Задачи воспитания, с позиции педагогики, мы определили в области

нравственной культуры - формирование основ морали – осознанной учащимся

необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе

представлениями о добре и зле.

социальной культуры - формирование основ гражданской идентичности

(самобытности); пробуждение веры в Россию, в свой народ, чувства личной

ответственности за Отечество.

семейной культуры - формирование отношения к семье как основе российского

общества.

В школьной программе определены стратегические направления воспитательной работы.

Мы спланировали такое стратегическое направление как «Гражданско-

патриотическое воспитание. Вместе с тем и другие стратегические направления

воспитательной работы позволяют осуществлять духовно-нравственное воспитание детей.

Например, стратегическое направление: Познаю мир.

Данное направление нашей деятельности позволяет создавать воспитывающую атмосферу в

школе: укрепление традиций школы, усиление воспитывающей функции урока и внеурочной

деятельности, развитие познавательных интересов детей.

Реализация

специальной

программы

внеурочной

деятельности по

английскому языку

Конкурс

ученического

мастерства

«Ариадна»

Организация работы

ШУНО

Организация

экскурсий и

посещения театров

Школьный проект

«В английской школе

на английском языке»

Проведение

предметных недель и

праздников и

олимпиад.

Участие в районных

и городских

олимпиадах и играх

по предметам.

Формирование

учебно-

исследовательских

умений как основы

реализации

творческого

потенциала учащихся

Познание мира через

познание культурных

ценностей Санкт-

Петербурга

Например, 8в класс посетил спектакли в Театре БУФФ, а 10 классы в ТЮЗе.

А во 2б классе стартовал проект исследовательских работ. Ребята первой творческой группы

работали над темой «Обыкновенное чудо». Цель исследования: доказать, что соль – это не

только необходимый продукт, но и интересный материал для проведения опытов и творчества.

Стратегическое направление: Мой мир.

Данное направление нашей деятельности позволяет формировать духовную культуру

личности, гражданскую позицию через развитие личности ребенка и создание классного

коллектива.

Классы

участники

Например, Школьные праздники

1-11 Праздник "Первого звонка".


30

5-11 День учителя. День самоуправления.

1-4 Праздник "Золотая осень".

1-11 Старт и заключительная церемония конкурса ученического

самоуправления “Ариадна”

9-11 КВН

5-6 Конкурс инсценированной шуточной песни

5,6 Мамин праздник

7-8 Конкурс «Сказки народов мира»

1-4 Конкурс рисунков, плакатов, поделок к Новому году.

1-11 Новогодняя карусель

1-7 Праздник детской книги.

1-8 Праздники окончания учебного года в классах.

9-11 Праздники последнего звонка.

Профессиональная ориентация способствует как расширению кругозора учащихся о мире

профессий, так и позволяет попробовать себя в различных сферах деятельности:

психолог помогает ответить на вопрос «Смогу ли я?»,

встречи с родителями (индивидуальные и на родительских собраниях) способствуют

объединению усилий в помощи детям в самоопределении,

экскурсии в средние и высшие образовательные учреждения города позволяют

познакомиться с условиями обучения,

посещение ярмарки вакансий характеризует востребованность различных профессий,

участие в профориентационной программе ИТМО и Политехнического университета

приближает учащихся к студенческой жизни и возможной конкретной профессии,

классные часы по профориентации являются местом обсуждения и обмена мнениями

учащихся.

Например, в сентябре во всех классах прошел тематический урок «Моя будущая профессия»

Досуг учащихся организуется через участие в творческих объединения, что создает условия

для самореализации в коллективе единомышленников.

В школе работают следующие объединения

Творческие Социально-

значимые

ПДД Спортивно-

художественные

Спортивные

История

театрального

искусства

Музееведение Дорожная

азбука

Танцевальный фитнес Футбол

История хорового

искусства

Школа

социальной

активности

«Лидер»

Танцевально-

ритмическая

гимнастика и основы

бальной хореографии

Волейбол

Изобразительное

искусство, Батик

Спортивные бальные

танцы

Баскетбол

Обучение игре на

фортепиано

Туризм

ТРИЗ

Кроме того, все школьные и классные праздники, конкурсы и спортивные соревнования

формирует ценностно-ориентационное единство класса, что ведет к повышению уровня

досуговой деятельности, реализуя заложенный в ней воспитательный потенциал.


31

Например, в 6в прошел классный час на тему «Наш город - Санкт-Петербург», а 6г класс

решил поздравить нашего инспектора из 6 отдела - Басковничеву Надежду Анатольевну.

Воспитание неотъемлемая часть образовательного процесса в нашей школе. И каждое

мероприятие, проведенное в классе или в школе, носит комплексный характер. И наше

отношение к его подготовке отражает успешность воспитательного процесса.

Булкина Л.С., председатель

школьного методического объединения

классных руководителей

Стратегии воспитания

в работе Методического объединения классных руководителей

Работа представлена Педагогический совет «Духовно-нравственное, гражданское и патриотическое


Духовно-нравственное, гражданское и патриотическое воспитание школьников сегодня

занимает важное место в деятельности классного руководителя. Наше внимание на это

обращают нормативные документы различного уровня. Изменяется и подход в работе

классного руководителя, он приобретает некоторые особенности. Воспитательная работа

должна строиться на основе личностно-ориентированного подхода.

Если рассмотреть с теоритической точки зрения, то педагогика говорит о том, что

классный руководитель развивает:

1) духовно-нравственные знания;

2) духовно-нравственные отношения, оценки;

3) духовно-нравственные переживания;

4) духовно-нравственно-волевые устремления;

5) духовно- нравственный выбор целей и средств;

6) совершение духовно- нравственных поступков;

7) проектирование у самого себя духовно-нравственных черт личности.

В интеллектуальной сфере классный руководитель формирует объем, глубину

знаний о нравственных ценностях: моральные идеалы, принципы, нормы поведения.

В ценностно-смысловой сфере - ориентиры поведения, которые выступают

основаниями нравственных оценок.

В мотивационной сфере - отношения к моральным нормам: бережное отношение

к человеку; цели жизни; смысл жизни; отношение к своим обязанностям. Развитие

мотивационной сферы никогда не происходит без подключения к нему эмоциональной

сферы.

В эмоциональной сфере формируется характер нравственных переживаний:

жалость, сочувствие, доверие, благодарность, отзывчивость, самолюбие, эмпатия, стыд.

В волевой сфере формируется нравственно волевые устремления в реализации

нравственных поступков: мужество, смелость, принципиальность в отстаивании

нравственных идеалов.

В сфере саморегуляции формируется совестливость, самооценку, самокритичность,

умение соотнести свое поведение с другими, добропорядочность, самоконтроль, рефлексию

и др.

В предметно-практической сфере необходимо развивать способность совершать

нравственные поступки.


32

В экзистенциальной сфере требуется формировать сознательное отношение к

своим действиям, стремление к нравственному самосовершенствованию, гуманное

отношение к себе и другим, заботу о красоте тела, речи, души; понимание морали.

С точки зрения практики наших классных руководителей, система работы, выстроенная

нами, позволяет достигать целей, сформулированных мною выше.

В практике работы наших классных руководителей реализуется программа

мероприятий, выстроенная по стратегическим линиям:

Первая: система мероприятий, посвященных «красным» дням календаря, связанным с

историческими событиями истории нашей страны. В День героя Отечества учащиеся

подготовили из листов "письма - треугольники" и вышли с ними на улицу, с целью раздать

прохожим, чтобы вспомнили об этой знаменательно дате. В нашей школе проходили встречи с

ветеранами ВОВ, учащиеся проводили экскурсии по музею Волховского фронта,

конференции, посвященные памятным датам. В рамках общегородской акции "Помним!

Скорбим! Гордимся!" учащиеся с 5 по 11 класс посетили памятные места в Калининском

районе. Старшеклассники принимали участие в митинге на Богословском кладбище,

посвященном трагической дате - началу блокады Ленинграда.

Вторая: система мероприятий, посвященных традиционным внутришкольным или

внутриклассным событиям различного характера.

В школе проходят Линейки, посвященные памятным датам. В этом году состоялся квест

"Край, в котором мы живем". Ребята выполняли задания, связанные с историей Санкт-

Петербурга, географией, литературой. В шестых классах прошел конкурс «Толерантия».

Ребята представили свои работы на тему толерантности и соревновались на знание истории

жизни и поступков известных людей, которые своими поступками, своим стилем жизни

являются примерами толерантных личностей.

Третья: мероприятия на основе новых событий истории или в жизни детского

коллектива.

Учащиеся 2 «Б» выпустили номер газеты «Блокадный Ленинград»: подготовили к выпуску

статью, и защитили её на заседании редакционного совета. Учащиеся 6 «Г» класса

представляли свои проекты «Мой 5 класс», где отразили самые значимые события прошлого

года. Учащиеся 10 «А» класса подготовили мероприятие для своих одноклассников, где

изучили вопросы современной этики.

Проанализировав работу школы и классных руководителей, можно сказать о том, что

педагоги используют все предоставленные условия, для реализации воспитательного

процесса.

Если говорить о методике проведения мероприятий, то следует отметить следующие формы

работы:

Индивидуальные - беседа, задушевный разговор, консультация.

Групповые - творческие группы (как временные, так и постоянные), органы самоуправления,

Советы дел и т. д.

Наиболее часто используемой формой работы с детьми является классный час.

Классный час – час духовного общения. Объектом обсуждения классного часа может быть любое явление или событие.

Ориентирующая функция помогает оценивать явления, происходящие в окружающем

мире. Направляющая функция призвана переводить обсуждение того или иного явления в

рамки реального опыта учащихся. Реализует все вышеуказанные функции формирующая

функция, которая формирует у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и

самих себя, помогает в выработке умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания

собственного мнения.

В нашей школе каждый год разрабатываются темы классных часов, которые помогают

достижению целей духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания.


33

Например, в этом году были определены следующие классные часы: «Мой город Санкт-

Петербург», «Символы моей Родины», «День прорыва блокады Ленинграда», «День снятия

блокады Ленинграда», «Права и обязанности в моей семье», «Добро и зло. Причины наших

поступков»

Конечно, на сегодняшний день дети получают информацию не только в школе, потому

классный руководитель должен учитывать ситуации, происходящие в стране, в городе, в

районе и в классном коллективе. Эти ситуации могут стать материалом для обсуждения на

классном часу. То есть, сегодня классный руководитель нашей школы системно развивает

духовно-нравственное воспитание.

Критериями, определяющими нравственную и духовную воспитанность можно

считать этические знания (понимание того, что значит быть нравственным). Наличие у

учащихся этих нравственных качеств можно считать критерием нравственной

воспитанности.

Исходя из сказанного сегодня, можно сделать вывод, что опыт работы в рамках

духовно-нравственного воспитания в нашей школе имеется, и классный руководитель

подходит к развитию ребенка системно.

Школа № 98. Сегодня и...

Documents