1

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса по технологии для 1 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом

начального общего образования, на основе Примерной программы начального общего образования, в соответствии с авторской программой

Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой «Технология» М; «Просвещение»2014г ,УМК «Школа России» и на основе Основной образовательной программы

начального общего образования МОУ СШ №15

Цель изучения курса технологии – развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное,

активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической

преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и

проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности

человека.

Задачи:

• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и

других государств;

• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей

деятельности человека;

• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей,

художественно-конструкторской деятельности;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;

• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и

применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск

(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

• Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

• Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Просвещение, 2015.

• Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.:

Просвещение, 2015.

Общая характеристика учебного курса

В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное

чтение, музыка). Основа интеграции – процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замыслов,

выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых,

близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на

3

целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа

рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Технология» входит в область «Технология», изучается 33 ч (1 раз в неделю).

С целью оптимизации учебной деятельности первоклассников используются следующие формы организации учебного процесса:

индивидуальные, парные, групповые, а также нетрадиционные формы проведения урока: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-игра, урок

фантазирования, урок-выставка.

Урок является основной формой организации учебного процесса для решения задач данной программы.

Для контроля за освоением программного материала используются самостоятельные практические работы.

Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии проводится в форме практических работ, творческих отчетов.

Ценностные ориентиры содержания курса

«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным. В содержательном плане он предполагает следующие

взаимосвязи с основными предметами начальной школы:

• с изобразительным искусством – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,

изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

• с математикой – моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими

формами, телами, именованными числами;

• с окружающим миром – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-

художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем;

• с родным языком – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных

текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности; повествование о ходе действий и построении плана

деятельности;

• с литературным чтением – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых

статей и текстов.

Результаты освоения учебного предмета

Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов:

Личностными результатами является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций,

ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь,

заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное

отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам,

самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых

как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить

проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую

корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций, коммуникативных качеств.

Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном

значении труда в жизни человека и обществ; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; приобретение навыков

4

самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; приобретение

первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс (33 часа)

Природная мастерская (8 ч)

Знакомство с учебником. Прогулка по селу. Называние транспортных средств в окружающем детей пространстве. Сбор природных материалов,

способы засушивания листьев, составление композиций из листьев. Сбор семян деревьев и кустарников, цветов, составление композиций с

использованием семян. Знакомство с понятием «композиция», составление композиции из листьев по инструкционной карте. Составление разных

орнаментов из одних деталей-листьев. Освоение способов соединения деталей из природных материалов (пластилином, на ватно0клеевую

прослойку).

Пластилиновая мастерская (4 ч)

Знакомство с пластичными материалами - глина, пластилин, тесто. Свойства пластилина. Введение понятия «инструмент». Знакомство со

стеками, их особенностями. Подготовка рабочего места. Введение понятия «технология». Знакомство с профессией кондитера. Изготовление

пирожных, печенья из пластилина. Повторение и использование правил составления композиций. Изготовление морских обитателей из

пластилина. Проект «Аквариум» (работа в группах, работа с опорой на рисунки).

Бумажная мастерская (16 ч)

Оборудование рабочего места. Подбор и соотнесение материалов и ёлочных игрушек. Техника безопасности при работе с ножницами.

Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок. Проект «Скоро Новый год!». Введение понятия «бумага – материал». Знакомство с видами

бумаги, их использованием. Исследование свойств нескольких видов бумаги. Введение понятия «картон – материал». Исследование свойств

картона в сравнении со свойствами бумаги. Введение понятия «оригами». Освоение приёмов сгибания и складывания. Точечное наклеивание

деталей. Изготовление изделий в технике оригами. Введение понятия «аппликация» Определение конструктивных особенностей изделий и

технологий их изготовления. Использование законов композиций для изготовления аппликации. Представления о 23 февраля – Дне защитника

отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, о родственниках, служивших в армии. Введение понятия «техника». Введение понятий

«конструкция», «мозаика». Разновидности ножниц. Приём резания ножницами бумаги. Выполнение резаной мозаики. Весенний праздник 8

Марта. Изготовление изделия, включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям. Назначение

шаблона. Разнообразие форм шаблона. Правила разметки по шаблону. Изготовление изделий, в которых разметка деталей выполняется с

помощью шаблона. Изготовление изделий, сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблону. Знакомство с понятием «колорит».

Изготовление рамок для аппликаций. Введение понятия «коллаж». Изготовление коллажных изделий.

Текстильная мастерская (5ч)

Введение понятия «ткани и нитки – материалы». Знакомство с отдельными видами ткани, их использованием. Исследование нескольких видов

тканей, их сравнение между собой и бумагой. Завязывание узелка. Введение понятий: игла – швейный инструмент» «швейные приспособления»,

«строчка», «стежок». Строение иглы. Виды игл, их назначение. Правила хранения игл и булавок, безопасной работы с иглой. Приёмы

отмеривания нитки для шитья. Вдевание нитки в иголку. Изготовление изделия вышивкой строчкой прямого стежка. Значение и назначение

вышивки. Приём осыпания края ткани. Знакомство с понятием «мережка». Изготовление изделий с вышивкой строчкой прямого стежка и её

вариантами. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

5

Материально-техническое обеспечение

Литература

1. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных

учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

2. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Просвещение, 2015.

3. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.:

Просвещение, 2015.

Оборудование

1. Заготовки природного материала.

2. Классная доска.

3. Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть».

4. Компьютер.

5. Комплекты тематических таблиц.

6. Набор инструментов для работы с различными материалами.

7. Набор металлических конструкторов.

8. Наборы цветной бумаги, картона, кальки, гофрированной бумаги.

6

Календарно-тематическое планирование.

№ Тема урока Кол-во

часов

Характеристика видов деятельности учащихся Дата проведения

По плану По факту

Природная мастерская (8 ч)

1. Рукотворный и

природный мир

города.

Урок-экскурсия.

1 Регулятивные : с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов.

· учиться готовить рабочее место.

Познавательные :· наблюдать связи человека с природой и предметным миром,

группировать предметы и их образы по общему признаку(конструкторскому,

технологическому, декоративно-художественному);

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: положительно относиться к учению,

· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

2. На земле, на воде

и в воздухе.

Урок-игра.

1 Регулятивные · с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия, художественные образы.

Коммуникативные: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для

родных, друзей, для себя;

· бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные

7

и негативные последствия деятельности человека; 3. Природа и

творчество.

Природные

материалы.

Листья и

фантазии. Урок –

экскурсия.

1 Регулятивные: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов.

· учиться готовить рабочее место

· выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: наблюдать связи человека с природой и предметным миром,

сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции

предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

· группировать предметы и их образы по общему признаку

(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия, художественные образы.

Коммуникативные: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: · чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности; ·

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в

результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех

людей правила поведения

4. Семена и

фантазии. Урок-

экскурсия.

1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника..

Познавательные : наблюдать связи человека с природой и предметным миром

· сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать

конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

Коммуникативные: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: положительно относиться к учению,

· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от

взрослого и детей;

8

5. Фантазии из

шишек, желудей,

каштанов

Урок-экскурсия в

природу.

1 Регулятивные: учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника.

· с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов.

Познавательные : наблюдать связи человека с природой и предметным миром:

предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и

окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-

художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: положительно относиться к учению,

· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь

6. Композиция из

листьев. Что

такое

композиция?

Урок-

исследование.

1 Регулятивные : с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов.

· учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие

для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую

работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Познавательные : сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать

конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

· группировать предметы и их образы по общему признаку

(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: · чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для

родных, друзей, для себя;

· бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные

и негативные последствия деятельности человека;

7. Орнамент из

листьев. Что

такое орнамент?

Урок-игра.

1 Регулятивные : с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов.

· учиться готовить рабочее место, выполнять контроль точности разметки деталей с

помощью шаблона.

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

9

Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия, художественные образы.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: положительно относиться к учению,

проявлять интерес к содержанию предмета технологии. 8. Природные

материалы. Как

их соединить?

Урок-

наблюдение.

1 Регулятивные: · учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать

наиболее подходящие для выполнения задания материалы , учиться совместно с

учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса

на уроке.

Познавательные : группировать предметы и их образы по общему признаку

(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

· с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже

известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения.

Пластилиновая мастерская (4 ч)

9. Материалы для

лепки. Что может

пластилин?

1 Регулятивные: с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

учебника.

Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце

учебника);

10

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: · бережно относиться к результатам своего труда и труда

одноклассников;

· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные

и негативные последствия деятельности человека;

10. В мастерской

кондитера. Как

работает мастер?

1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные : сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать

конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

· группировать предметы и их образы по общему признаку

(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

· ориентироваться в материале на страницах учебника;;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия, художественные образы.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: положительно относиться к учению,

· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

· принимать одноклассников, помогать им

11. В море. Какие

цвета и формы у

морских

обитателей?

1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

учебника.

Познавательные : группировать предметы и их образы по общему признаку

(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

· с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже

известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

11

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые

простые и общие для всех людей правила поведения

12. Наши проекты.

Аквариум

1 Регулятивные : учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника.

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце

учебника);

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

· Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные

и негативные последствия деятельности человека

Бумажная мастерская (16ч)

13. Мастерская Деда

Мороза

1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

учебника.

Познавательные: сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать

конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

· группировать предметы и их образы по общему признаку

(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

· с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже

известного;

Коммуникативные :· учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: · положительно относиться к учению,

· проявлять интерес к содержанию предмета технологии.

14. Наши проекты. 1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

12

Скоро Новый

год!

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

учебника.

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия, художественные образы.

Коммуникативные: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые

простые и общие для всех людей правила поведения

15. Бумага. Какие у

неё есть секреты?

1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника.

Познавательные : сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать

конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

· с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже

известного;

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: · бережно относиться к результатам своего труда и труда

одноклассников;

· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные

и негативные последствия деятельности человека

16. Бумага и картон.

Какие секреты у

1 Регулятивные :· с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

13

картона? · учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника.

Познавательные: с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: · положительно относиться к учению,

· проявлять интерес к содержанию предмета технологии. 17. Оригами. Как

сгибать и

складывать

бумагу?

1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: положительно относиться к учению,

· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

· принимать одноклассников, помогать им.

18. Обитатели пруда.

Какие секреты у

оригами?

1 Регулятивные:· с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника.

Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться

памятками (даны в конце учебника);

14

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: · самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и

общие для всех людей правила поведения

19. Животные

зоопарка. Одна

основа, а сколько

фигурок?

1 Регулятивные : учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать

наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и

выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на

образцы, рисунки учебника.

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные : наблюдать связи человека с природой и предметным миром:

предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и

окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-

художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

· находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке;.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для

родных, друзей, для себя;

· бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные

и негативные последствия

20. Наша армия

родная

Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника.

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные : анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже

известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

15

изделия, художественные образы.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: положительно относиться к учению,

· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

· принимать одноклассников, помогать им 21. Ножницы. Что

ты о них знаешь?

1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника.

Познавательные : анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже

известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия, художественные образы.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: положительно относиться к учению,

· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от

взрослого и детей

22. Весенний

праздник 8

Марта. Как

сделать подарок-

портрет?

1 Регулятивные : учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать

наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и

выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на

образцы, рисунки учебника.

· выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия, художественные образы.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

16

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: · чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые

простые и общие для всех людей правила поведения

23. Шаблон. Для

чего он нужен?

1 Регулятивные : учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать

наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и

выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на

образцы, рисунки учебника.

· выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные : сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать

конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

· группировать предметы и их образы по общему признаку

(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

· с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже

известного;

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для

родных, друзей, для себя;

· бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные

и негативные последствия деятельности человека;

24. Бабочки. Как

изготовить их из

листа бумаги?

1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника.

· выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

памятками (даны в конце учебника);

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

17

изделия, художественные образы.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: · положительно относиться к учению,

· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от

взрослого и детей; 25. Орнамент в

полосе. Для чего

нужен орнамент?

1 Регулятивные · с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов.

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные : наблюдать связи человека с природой и предметным миром:

предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и

окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-

художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия, художественные образы.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и

общие для всех людей правила поведения

26. Образы весны.

Какие краски у

весны?

1 Регулятивные :· с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника.

Познавательные : наблюдать связи человека с природой и предметным миром:

предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и

окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-

художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

· находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке; преобразовывать информацию из одной

формы в другую – в

изделия, художественные образы.

18

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для

родных, друзей, для себя;

· бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные

и негативные последствия деятельности человека; 27. Настроение

весны. Что такое

колорит?

1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника.

· с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов.

Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке; · преобразовывать информацию из одной

формы в другую – в

изделия, художественные образы.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: положительно относиться к учению,

· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь

28. Праздники и

традиции весны.

Какие они?

1 Регулятивные :с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника.

Познавательные : наблюдать связи человека с природой и предметным миром:

предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и

окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-

художественные особенности , делать выводы о результате совместной работы всего

класса;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия, художественные образы.

19

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения

Текстильная мастерская (5 ч)

29. Мир тканей.

Для чего нужны

ткани?

1 Регулятивные: учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать

наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и

выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на

образцы, рисунки учебника.

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать

конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

· группировать предметы и их образы по общему признаку

(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия, художественные образы.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для

родных, друзей, для себя;

· бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные

и негативные последствия деятельности человека;

30. Игла-труженица.

Что умеет игла?

1 Регулятивные: с помощью учителя учиться определять и формулировать цель

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника.

Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

20

изделия, художественные образы.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: · положительно относиться к учению,

· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь 31. Вышивка. Для

чего она нужна?

1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать

деятельности на уроке;

· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника.

Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия, художественные образы.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: · положительно относиться к учению,

· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь

32. Прямая строчка и

перевивы. Для

чего они нужны?

1 Регулятивные: · с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов.

· учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие

для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую

работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия, художественные образы.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

21

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,

возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые

простые и общие для всех людей правила поведения

33. Прямая строчка и

перевивы. Для

чего они нужны?

Проверка знаний

и умений,

полученных в 1

классе

1 Регулятивные : с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов.

· учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие

для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую

работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,

отличать новое от уже известного;

· ориентироваться в материале на страницах учебника;

· находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный

опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце

учебника);

· делать выводы о результате совместной работы всего класса;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в

изделия, художественные образы.

Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,

совместно

обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Личностные: положительно относиться к учению,

· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от

взрослого и детей;

· чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

22

23