МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТАРесурсен център за подпомагане на интегрираното обучение и възпитание

на деца и ученици със специални образователни потребности3400 Монтана, ул. Неофит Бозвели 22 А, тел.: 096/306 219, факс: 096/306219

e-mail rcpiovdusop_mont@abv.bg; http://www.rc-montana.com/

ДОКЛАД – АНАЛИЗ

ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ИНТЕГРИРАНОТО ОБУЧЕНИЕ ИВЪЗПИТАНИЕ ПРЕЗ УЧЕБНАТА 2015/2016Г.

І. МАТЕРИАЛНА БАЗА

С оглед осигуряване на дейностите по планиране, организиране иреализиране на качествен образователно-възпитателен ирехабилитационен процес е необходимо материално-техническоосигуряване в съответствие с новите изисквания на Европейскатаобщност.

Ресурсен център – Монтана разполага с шест помещения вАдминистративната сграда – Дирекция, Учителска стая, Деловодство,Логопедичен и Психологичен кабинет, Сензо – моторна зала и Клуб поинтереси. Същият е оборудван с учебно – технически средства,дидактически материали и пособия, Монтесори материали, тест наВекслер, мултимедийни дискове, компютърни конфигурации, лаптопи,многофункционални устройства, Брайлова машина, шило и брайловаплочка за децата с нарушено зрение, говоряща програма „Гергана”,брайлови геометрични прибори, материали за развитие на тактилносттана децата, дървени играчки „Дидактик”, бели бастуни за ориентиране имобилност на децата с нарушено зрение, FM системи за децата снарушен слух и др.

На територията на област Монтана интегрираното обучение сеосъществява в 23 детски градини, 41 общообразователни училища. Ресурсните кабинети в 24 общообразователни училищаразполагат с компютърни конфигурации, лаптопи,мултифункционални копирни устройства , дидактични материали,мултимедийни дискове с обучителни програми.

В 17 от общообразователните училища все още нямаресурсни кабинети за ресурсните учители и учителите на деца сезиково-говорни нарушения, а същите ползват свободни класни стаи,методични кабинети или учителската стая. Това създава допълнителна

1

трудност или неудобство на преподавателския състав приорганизацията за работа.

ЦДГ №12 «Звънче», гр. Лом разполага с първия в областМонтана специално оборудван ресурсен кабинет за работа с деца съсспециални образователни потребности в детска градина. Кабинетътразполага с няколко специализирани къта: за развитие на финнамоторика, кът «Животински свят», кът «Царството на плодовете изеленчуците», кът за отдих и релакс и музикален кът. В останалитедетски градини се използват методични кабинети, който са оборудванис необходимите дидактични материали за работа.

В 8 от общообразователните училища и 3 детски градини вобластта е осигурена достъпна архитектурна среда-рампа, адаптирансанитарен възел, асансьор.

ЦДГ №6 “Слънце”- гр.Монтана; ЦДГ №10 “Детелина”- гр.Монтана; ЦДГ №11 “Изгрев”- гр.Монтана;

V СОУ „Христо Ботев” – гр. Монтана - към училището имаизградена рампа, санитарен възел и учебна стая, пригодена за достъпна хора с увреждания; VII СОУ „ Проф.д-р Асен Златаров”- гр. Монтана - рампа на входана училището за инвалидни колички, изградено е сервизно помещениеза трудноподвижни ученици; VIII СОУ „Отец Паисий”- гр. Монтана - създадена е на централниявход на училището достъпна архитектурна среда, позволяващапридвижването с инвалидни колички; на първия етаж в централенкорпус е изграден санитарен възел, подходящ и достъпен за ученици сувреждания на двигателния апарат; I ОУ „Н. Й. Вапцаров” – гр. Берковица - рампа и санитарни възли заинвалиди; II ОУ „Христо Смирненски” – гр. Берковица - изградени са 5подстъпа - към сградата на 1. клас, основния корпус на училището,физкултурния салон и ученическия стол. Подстъпите са снабдени сустойчиви, здраво поставени метални перила; ІІІ ОУ Иван Вазов” - гр. Берковица - пригодени са санитарни възлиза деца с двигателни проблеми . ОУ „Отец Паисий” -с. Г. Дамяново- изградена е рампа ; ОУ „Петър Парчевич”- гр. Чипровци - изградена е рампа ;

Липсата на достъпна архитектурна среда в някои детски градинии училища затруднява достъпа на децата и учениците с двигателниувреждания до класните стаи./ Таблица за материално-техническатабаза Приложение №1/.

2

ІІ. КАДРОВА ОСИГУРЕНОСТ

1. КАДРИ Ресурсен център – Монтана реализира своята дейност чрез екип

от високо квалифицирани специалисти в областта на специалнатапедагогика и психология, които със задълбочения си творчески опит иусета към нововъведенията ще спомогнат за успешна социалнаинтеграция на децата и учениците със специални образователнипотребности в съвременното гражданско общество.

1.1.Осъществени правомощия на директора катоработодател в обслужващото звено - отличия и

наказания

Национални отличия на педагогическите специалисти презучебната 2015/2016г:

Директорът на РЦПИОВДУСОП - Монтана госпожа ДианаБожинова бе удостоена с почетното отличие „Неофит Рилски“ отМинистерството на образованието и науката за дългогодишната ицялостна високопрофесионална трудова дейност в системата нанародната просвета и приноса й в развитието на образователното делов България.

Педагогическите специалисти от Клуб „Партньори”- гр. Лом:Даниела Алексиева, Красимира Игнатова, Валя Петрова, МарианаКирилова, Наташа Боянова и Адриана Димитрова бяха отличени съсСертификат за участие в Националната кампания „ Дни наприобщаването” 2016 г. в раздел „Приобщаващи педагогическипрактики”.

Диана Йорданова е отличена с Грамота за личен принос вутвърждаването на международния конкурс “Извънкласните иизвънучилищните дейности ” на СБУ.

1.2. Анализ на осигуреността с учителски кадри

Ресурсен център – Монтана реализира своята дейност чрез екипот висококвалифицирани специалисти в областта на специалнатапедагогика и психология, които със задълбочения си творчески опит иусета към нововъведенията ще спомогнат за успешна социална

3

интеграция на децата и учениците със специални образователнипотребности в съвременното гражданско общество.

Съгласно Списък-Образец 1А утвърдената численост наперсонала за учебната 2015/2016 е 41 щатни бройки. Екипът се състоиот категория персонал с педагогически функции - Директор;Помощник – директор; 1 Главен учител, ресурсен; 16 Старшиучители; 9 учители, ресурсни; 2 Младши учители, ресурсни; 3Старши учители на деца с езиково-говорни нарушения; 1 Старшиучител, слухово-речев рехабилитатор на деца с увреден слух; 3щатни бройки психолози и непедагогически персонал - 1 главенсчетоводител, 1 касиер – домакин- технически изпълнител, 1шофьор, 1 чистач по ПМС 66 в Административен център Монтана./Таблица за кадрова осигуреност - Приложение № 2 , Приложение № 3и Приложение № 4 /.

ІІІ. АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ДЕЙНОСТТА НАСПЕЦИАЛИСТИТЕ В РЕСУРСНИЯ ЦЕНТЪР

РЕСУРСНИТЕ УЧИТЕЛИ, УЧИТЕЛИ НА ДЕЦА СЕЗИКОВО-ГОВОРНИ НАРУШЕНИЯ; СЛУХОВО-

РЕЧЕВИ РЕХАБИЛИТАТОР НА ДЕЦА С УВРЕДЕНСЛУХ; УЧИТЕЛ НА ДЕЦА С НАРУШЕНО ЗРЕНИЕ И

ПСИХОЛОЗИ

1. АНАЛИЗ НА ДЕЙНОСТТА НА РЕСУРСНИТЕУЧИТЕЛИ

1. 1. Образователно – възпитателен ирехабилитационен процес

С оглед осигуряване на ритмичност при оценяване на ученицитесъс СОП през учебната година знанията и уменията на същите сеоценяваха от учителите в съответствие с разработените индивидуалниобразователни програми. В процес на работа същите са оценяваникачествено и количествено със съответния символ „* ” , резултатипостигнати по индивидуалните образователни програми, коетостимулира учениците за качествена и ефективна работа. По останалитеучебни предмети, по които не се подпомагат ресурсно, учениците саполучили количествени оценки, съобразени с показаното ниво наусвояване на учебното съдържание по учебните предмети. Заотбелязване е, че има ученици със СОП, които са покрили ДОИ и вкрая на учебната година са получили количествени оценки. По –голяма част от учениците със СОП имат постигнати резултати от

4

обучението по индивидуалните програми, но все още не са покрилиДОИ за учебно съдържание за съответния клас, етап и степен наобразование, поради което са оценени с качествени оценки в края научебната година. Поставените в индивидуалната образователнапрограма цели и задачи в голяма степен са постигнати. Всяка промяна,отнасяща се до равнището на усвоените знания, умения и компетенции,когнитивно развитие и психични процеси на учениците се отразява воценъчната скала на индивидуалната образователна програма. Учебният материал се поднасяше по достъпен за ученицитеначин, свързан с интересите им и с практиката. Чрез многократниповторения, нагледни методи и средства и практически упражнения сеусвояваха набелязаните теми от учебното съдържание. На базата наусвоените знания и умения постепенно се подаваха нови знания,съобразени с общообразователната програма, с възможностите надетето, психичните и емоционалните му особености. Забелязва сепрогресивно развитие на учениците.

Овладяването на знания е сложен процес. Използването набеседата в подготвителна група бе един от основните методи на работа,чрез които се формира у децата умение да общуват с литературнатворба /приказки, стихотворения/ и да вникват в съдържанието й. Чрезбеседите вниманието им се насочваше към откриване и осъзнаване насъщественото в изучаваните явления. Правилното ръководене набеседите осигуряваше емоционално, интелектуално и морално развитиена децата, както и формиране на правилно отношение къмдействителността. Децата свикваха да участват в съвместна дейност, дасе изслушват едно друго, да проявяват интерес към изказванията навръстниците си, непринудено да изказват свое собствено мнение, дауважават чуждото мнение. Участието в беседата ги правеше по-разговорливи, по-общителни както в занятията, така и в бита. Дорисрамежливите деца в процеса на беседата се освобождаваха отпритеснението си и се активизираха. Чрез участието на децата вбеседата се получаваше и обратна информация – доколко и как савникнали в художественото произведение /приказка, стихотворение/.

Разширеният кръг от представи и елементарни понятия заплодове, зеленчуци, домашни и диви животни, за труда на хората,както и по-сигурните умения за разнообразна дейност обогатявахавъзможностите за интегриране на математическите знания с останалитевидове знания. С овладяване на броенето и измерването се разширявахавъзможностите за приложение на математическите умения в повече ипо-разнообразни случаи. Децата измерваха разстояния, определяхаброя и последователността на дните в седмицата, етажа на койтоживеят и други. За създаване на интерес към учебната дейност ресурснитеучители използваха интерактивни методи на работа - методи за

5

създаване на нова, творческа и интересна среда и организация наработа:

Методи за обмяна на дейности; Методи за провокиране на мислене; Методи за създаване на краен продукт, творчество; Методи за рефлексивна дейност; Интегративни методи (интерактивни игри);

Освен широко практикуваните методи на обучение впедагогическата практика, ресурсните учители – Даниела Алексиева,Виолета Цветанова, Красимира Игнатова, Наташа Боянова, АдрианаРангелова, Валя Петрова, Мариана Кирилова, Румяна Димитрова, ЗояИванова, Мая Кьосина, Людмила Тодорова, Нели Вълкова, БисеркаКостадинова използваха и различни методи на преподаване, коиторазвиват социални умения у учениците със СОП:

Обучение в група Метод на Елиът Арънсън Беседа Визуализиране Обсъждане Ролеви игри Симулационни игри Мозъчна атака Дискусия Провеждане на дебат Задаване на въпроси Мултимедийно обучение

Вниманието на децата/учениците със СОП се развива в цялатасистема на учебно – възпитателната работа – в училище и извън него.Провокирането на интерес към ученето и другите дейности създаваусловия за активна самостоятелна дейност. Ученикът трябва даповярва, че може да бъде внимателен, да се възпитава в чувство наотговорност за завършване на започнатата работа, каквито и усилия даса необходими за това. Възпитава се наблюдателността удетето/ученика. Разнообразието по време на часовете за индивидуална и груповаработа в ресурсния кабинет допринасяше за привличане и поддържаневниманието на учениците със специални образователни потребности.Съдържанието на учебните програми, както и ефективните методи иформи на работа на учителите в общообразователното училищесъвместно с ресурсните учители съдействаха за активизиране насамостоятелното мислене на учениците и усвояване на по - широксоциален опит. Успоредно с това се осъществяваше непосредственоприложение на знанията и уменията в учебни, житейски и реалнипрактически условия. По този начин се постигна адаптация на

6

учебното съдържание, както в зависимост от конкретната ситуация,така и по отношение на индивидуалните особености на всеки ученик.Вниманието на родителите и учителите бе изцяло насочено къмоптимално развитие на потенциалните и индивидуални възможности навсеки ученик.

Съвместните усилия на специалистите бяха насочени къмвъвеждане на информационните технологии в обучението пообщообразователните дисциплини чрез разработване на презентации,тестове, уроци с игрови елементи с оглед внедряване на интерактивниметоди на преподаване и учене. Новите знания се прилагаха в съответствие с познавателните ивъзрастовите възможности на учениците. Осъществена бенепосредствена връзка с миналия опит и знания. Учебното съдържаниебе достъпно и в същото време водеше до разширяване на представитеза предметите или явленията. Учебният материал се усвояваше върхуширока нагледна основа, на базата на много и разнообразни нагледнисредства. Чрез наблюденията в парка, посещението в градскатабиблиотека и художествената галерия, децата натрупваха широксетивен опит. Събираха различни природни материали, коитоизползваха за разнообразна практическа дейност в уроците. Учебнотосъдържание бе структурирано от учителите и се овладяваше всъответствие със схващането за единната и цялостна същност напредметите и явленията. На основание чл.26 ал.2 т.7,8,9 от Наредба №1/23.01.2009г. заобучението на деца и ученици със специални образователнипотребности и/или с хронични заболявания, обн. ДВ, бр.11 от10.02.2009г. е проследена динамиката в развитието на учениците иса изготвени писмени доклади за резултатите от обучението ивъзпитанието до Директора на училището и/или детската градина и доДиректора на Ресурсния център. Същите са приложени в личните делана учениците. Екипите за подпомагане обучението и възпитанието надеца и ученици със СОП в училищата и детските градини са изготвилиписмени Доклад - анализи за резултатите от интегрираното обучение вкрая на І учебен срок и края на учебната година, които са изпратени доПредседателя на ЕКПО към РИО и до Директора на Ресурсния център. Усилията на преподавателите бяха насочени и към разработванена дидактични материали за подпомагане на обучението ивъзпитанието на учениците със СОП, както и материали запопуляризиране на интегрираното обучение сред обществеността. По график сензо-моторната зала в Ресурсен център – Монтанасе посещаваше от деца и ученици със СОП под ръководството наресурсни учители, логопеди, психолози, ст. учител слухово-речевирехабилитатор на деца с увреден слух и ст. учител на деца с нарушенозрение от гр.Монтана и гр. Берковица .

7

1.2. Съвместни дейности и инициативи с учители отобщообразователните училища

Проведени съвместни дейности и инициативи собщообразователните учители във всички училища на

територията на област Монтана:

Тържествено откриване на учебната 2015/ 2016 година;

Изложби на предмети, изработени по време на летните училища;

Отбелязване Деня на народните будители;

Отбелязване Деня на толерантността;

Световен ден на възпоменаване на жертвите на ПТП;

Коледни тържества;

Изготвяне на обзорен периодичен бюлетин РИПО, отразяващактуална информация за процеса на приобщаване на деца със СОП вобласт Монтана.

Лом:

Клуб „Партньори” – Лом продължава своята дейност по иновативнапроектна методика на тема: „ България е моя дом“. В дейностите имероприятията участват учениците от:I ОУ „Никола Първанов”, гр. Лом, II ОУ „Константин Фотинов”, гр. Лом IV ОУ „ Христо Ботев”, гр. Лом

Мероприятия: Честване на Хелоуин; Отбелязване Деня на толерантността;

На 25.11.2015 година се проведе иновативно занятие на тема:

„ България е моя дом “ от поредицата инициативи включени впроектното обучение, провеждано от Клуб „ Партньори – Лом “ презтази учебна година на тема „ Опознай света “; На 11.12.2015 година се проведе творческо занятие за изработване наколедни картички проведено от Клуб „ Партньори – Лом “ с целучастие в благотворителна изложба в гр. Сливен;

8

На 22.03.2016 година – творческо занятие за изработване на пролетенвенец и драматизация „ Пролет иде ”;

Отбелязване на Първа пролет и 10 години ресурсно подпомагане вОУ „ Хр. Ботев ”, гр. Лом; На 22.04.2016 година – иновативно занятие на тема: „ Нашатаприрода ” проведено в Заседателната зала на Общински пазар – Лом;

На 27.04.2016 г. участие на К. Игнатова и Д. Алексиева с ученицисъс СОП в спортен празник „ Спортуваме заедно ”;

От 15.06.2016 г. до 18.06.2016 г. се организира и проведе лятноучилище на тема: „ Живея здравословно”.

ЦДГ №6 „В. Пишурка” – Лом

Декември – изработване на Новогодишни картички.

ЦДГ №7 „Калинка” – Лом

Декември – изработване на Новогодишни картички; Декември – изработване на Новогодишна украса за занималнята.

СОУ „Христо Ботев” гр. Брусарци

22.09.2015 г.- Участие в литературно-музикална програма по повод „Независимостта на България ”;

25.09.2015 г.- Международен ден на езиците; 16.10.2015 г.- Посещение на Брусарски манастир; 30.10.2015 г.- Отбелязване на Деня на будителите с презентация и

рецитал; 13.11.2015 г.- Отбелязване Деня на толерантността; 18.11.2015 г.- Отбелязване на Световния ден за възпоменаване на

жертвите от ПТП; 26.11.2015 г.- ,, Сами на пътя '' безопасно движение и поведение на

улицата; 09.12.2015 г.- Участие на ученици със СОП в състезанието за ,, Най-

добър четец ''; 10.12.2015 г.- Участие на ученик със СОП в семинар по физика в 11

клас на тема: ,,Ядрени реакции, радиоактивност ''; 14.12.2015 г.- В работилницата на Дядо Коледа; 17.12.2015 г.- Включване на ученици със СОП в керамичната

работилница; 23.12.2015 г.- Организиране на Коледно тържество;

9

19.02.2016 г.- Отбелязване на 143 години от обесването на ВасилЛевски.

01.03.2016 г.- Участие на ученици със СОП в работилницата на БабаМарта, изработване на мартеници и участие в училищна изложба;

08.03.2016 г.- Отбелязване деня на мама – участие с литературно-музикална програма - гр. Брусарци;

22.03.2016 г.- Ден на пролетта – организиран поход до р. Нечинска; 14.04.2016 г.- Международен ден на ромите в СОУ ,, Христо Ботев ''

гр. Брусарци; 22.04.2016 г. - Отбелязване на Деня на Земята с рисунки и

изработване на предмети от природни материали и отпадъци; 23.04.2016 г. – Празнуване на Лазаровден; 29.04.2016 г. - Участие във футболен финал за купата на гр. Лом; 10.05.2016 г. – Проведе се семинар по биология и опазване на

околната среда в 8 клас на тема: ,,Човешкият организъм –структурни равнища на организация '';

11.05.2016 г.- Отбеляза се Деня на славянските първоучители Кирили Методий с презентация;

17.05.2016 г. – Проведе се тържество на буквите в първи клас; 01.06.2016 г.– Организирано участие в щафетни игри; 02.06.2016 г. - Честване на патронния празник на училището. ОДЗ „Синчец”- с. Дондуково

В работилницата на Дядо Коледа децата изработиха Коледнаукраса и участваха в Коледно тържество.

ОУ „П.К.Яворов” – с. Крива бара

Месец декември 2015 г. ученичката със СОП от VІІ клас МоникаМиткова участва в проведено в училището състезание по правопис;

23.12.2015 г. – Участие в Коледното тържество и Новогодишнатапрограма в Читалище „ Искра” - с.Крива бара.

13.01.2015 г. - Участие на учениците със СОП в организираномероприятие по случай патронния празник на ОУ ” Пейо КрачоловЯворов ”;

01.03.2016 г. Изготвяне на табло за мартенските празници отучениците със СОП;

01.03.2016 г. Участие на учениците със СОП в организираномартенско тържество, проведено в театралния салон на училището;

25.04.2016 г. Участие на учениците със СОП в изложба на тема: „ Пъстър Великден ”; 27.04.2016 г. Участие на ученичката със СОП – Моника Миткова

Янкова от VІІ кл. в регионален конкурс за рисунка и приложно

10

изкуство на тема: ” Светлината на Великден”, организиран от РИО -гр. Монтана и ПМГ „ Св. Климент Охридски ”- гр. Монтана;

14.05.2016 г. Участие на учениците със СОП – Моника МитковаЯнкова от VІІ клас и Борислав Ангелов Василев от VІІІ клас ворганизирано мероприятие за почистване на училищния двор поповод инициативата „ Да почистим България за един ден ”;

06.2016 г. Участие на учениците със СОП – Моника Миткова Янковаот VІІ кл. и Борислав Ангелов Василев от VІІІ кл. в драматизацията

„ Радини вълнения ” за ІІ–рия национален конкурс – „ ВазоватаБългария ”, организиран в гр. Сопот; 15.06.2016 г. Тържество по повод приключване на учебната година за

прогимназиална степен.

ОУ „ П. Р. Славейков.” – с. Василовци

Месец 11.2015г.– Участие на учениците със СОП в конкурс зарисунка на тема: „ Безопасност на движението по пътищата ” –организиран към РИО –гр. Монтана;

Месец 11.2015г – участие на ученичката със СОП – БисеркаПламенова Сашова от VІІІ кл. в изработване на картички сфолклорни мотиви за изложбата в гр. Монтана на тема: „ Извори набългарската духовност и култура- традиции и новаторство ”;

12.2015г. – Изработване на Коледно табло от ученичката със СОП –Бисерка Пламенова Сашова от VІІІ кл.;

15.12.2015г. - Учениците със СОП участваха с изработването накартички в Коледната изложба – базар към Галерия „ Поломие”-гр. Лом;

19.02.2016г. - Участие на учениците със СОП в организиранототържество в чест на Васил Левски, проведено в театралния салонна училището;

29.02.2016г. - Ученичката със СОП – Бисерка Пламенова Сашова отVІІІ кл. участва в национален конкурс за рисунка на тема: ” Водата– извор на живот ” към ОДК – гр. Бургас. Тя зае трето място иполучи грамота;

01.03.2016г. Изработване на мартенско табло от ученичката съсСОП – Бисерка Пламенова Сашова от VІІІ кл.;

25.04.2016г. Участие на учениците със СОП в организиранаизложба на тема „ Пъстър Великден ” в ОУ ” Пейо КрачоловЯворов”- с. Крива бара;

27.04.2016г. - Ученичката със СОП – Бисерка Пламенова Сашова отVІІІ кл. участва в регионалния конкурс за рисунка и приложноизкуство на тема: ” Светлината на Великден ”, проведен от РИО - гр.Монтана. Тя зае трето място и получи грамота;

11

28.04.2016г. Участие на ученичката със СОП – Бисерка ПламеноваСашова от VІІІ кл. в конкурс за рисунка и приложно изкуство натема: ” Моят дом – мечта ”, организиран от БКДМП - гр. София;

01.06.2016г. Тържество по повод „ Деня на детето ”; 15.06.2016г. Тържество по повод приключване на учебната година

за прогимназиална степен.

ОУ „Св. Св. Кирил и Методий” – с. Ковачица

10.12.2015г. – Изготвяне на табло за новогодишните празници отучениците със СОП.

15.12.2015г. - Участие на учениците със СОП с изработване накартички и сурвачки в Коледната изложба – базар към Галерия„ Поломие”- гр. Лом.

01.03.2016г. Изготвяне на табло за мартенските празници отучениците със СОП.

22.03.2016г. - Участие на учениците със СОП в организиранопролетно тържество, проведено в театралния салон научилището, задно с ученици от І ОУ „ Н.Първанов ”- гр.Лом;

25.04.2016г. - Участие на учениците със СОП в изложба на тема: „ Пъстър Великден” към ОУ ” Пейо Крачолов Яворов ”- с. Кривабара;

11.05.2016г. - Участие на учениците със СОП в организиранотържество по повод патронния празник на ОУ ” Св. Св. Кирил иМетодий ” село Ковачица;

15.06.2016г. Тържество по повод приключване на учебнатагодина з;

ЦДГ „Мечо Пух”– с. Крива бара.

23.12.2015г. – Участие на децата в Коледното тържество; 01.03.2016г. - Участие на децата в мартенско тържество в ЦДГ „ Мечо Пух ” – с. Крива бара; 30.05.2016г. Участие на децата в тържество по повод приключване

на учебната година в ЦДГ „ Мечо Пух ”– с. Крива бара;

ЦДГ „Здравец”– с. Ковачица

18.12.2015г. – Участие на децата в Коледното тържество; 01.03.2016г. - Участие на деца със СОП в мартенско тържество в

ЦДГ „Здравец”– с. Ковачица; 22.03.2016г. Участие на деца със СОП в пролетно тържество,

което се състоя в театралния салон на ОУ ” Св.Св.Кирил и

12

Методий ” – с. Ковачица, задно с ученици от І ОУ „ Н. Първанов”- гр.Лом;

18.05.2016г. Участие на деца със СОП в тържество по поводприключване на учебната година в ЦДГ „ Здравец ”– с. Ковачица.

ЦДГ №1 „Снежанка” – Лом

Октомври 2015г. - Изготвяне на есенно табло в ресурсен кабинетв ЦДГ 12 „Звънче”-Лом;

Декември 2015г. - Моделиране на празнична украса.

ЦДГ №12 „Звънче” – Лом

Октомври 2015г. - Изготвяне на есенно табло в ресурсенкабинет в ЦДГ 12 „Звънче” , гр.Лом;

15.12. 2015г. - Организиране на чаено парти по случай 15декември – Международен ден на чая;

Декември 2015г.- Коледна изложба в ресурсен кабинет вЦДГ 12 „Звънче” – Лом;

Декември 2015г. - Моделиране на празнична украса; Празничен спектакъл „Цветен зоопарк“ – съвместно с ЯнитаСейкова, Антон Цифудин и ЦДГ 12 „Звънче“ - Лом в дните на отворениврати по случай 10 години ресурсно подпомагане в област Монтана.

СОУ “Отец Паисий” – с. Медковец

Съвместно с учителите на СОУ “ Отец Паисий ” – с. Медковец поСИП „ Ромски фолклор ” се подготвиха и проведоха следните тържестваи дейности: 18.09.2015г. – Тържествено отбелязване на Деня на независимостта; 02.10.2015г. – Отбеляза се Международния ден на усмивката; 16.10.2015г. - Откри се училищна изложба на предмети, изработениот ученици със СОП по време на лятното училище; 30.10.2015г. – Проведе се тържество по повод Деня на будителите; 16.11.2015г. – Отбеляза се Деня на толерантността с изложба спослания;

19.11.2015 г. – Военно обучение във военно поделение вград Враца с участието на децата със СОП от 9 и 10клас;

20.11.2015г. – Ден на християнското семейство – рецитал; 01.12.2015г. – Международна анти-СПИН кампания; 03.12.2015г. – Международен ден на хората с увреждания; 10.12.2014г. – Изложба на рисунки на тема “ Зимата дойде при нас ”;

13

14.12.2015г. –Театър „ Хитър Петър ” и тържественооткриване на Коледното дърво в с. Медковец;

16.12.2015г. – Коледна изложба на произведения, изработени отученици със СОП; 18.12.2015г. – Конкурс за най-красива коледна украса на стая; 21.12.2015г – Проведе се Коледно тържество; 11.01.2016г.– Проведе се кампания ” Вредата от алкохола,тютюнопушенето и наркотиците ”; 14.01.2016г. – Честване на Василов ден – изложба с обредни хлебовеи ястия; 15.02.2016г. – Свети Валентин – рецитал ; 16.02.2016г. – Откри се изложба на Кристиян Найденов и МладенкаДанкова; 17.02.2016г. – Международен ден на добротата – рецитал; 19.02.2016г. – 143г. от обесването на Васил Левски – изложба ирецитал; 24.02.2016. – Ден на розовата фланелка –„ Не на насилието вучилище”; 01.03.2016г. – Изложба на мартеници; 02.03.2016г. – Тържество за Баба Марта и 3 март; 08.03.2016г. – Тържество за 8 март – изработване на картичка за мама; 22.03.2016г. – Отбеляза се Деня на Земята; 28.04.2016г. – Отвори врати Великденска работилница; 04.05.2016г. – Проведе се Модно ревю с благотворителна цел; 05.05.2016г. – Гергьовден – почитане на традиции; 11.05.2016г. – Отбеляза се Деня на славянските първоучители Кирили Методий; 23.05.2016г. – Тържество по случай празника на абитуриентите; 25.05.2016г. – Театър „Червени рози”-участие на ученици втеатралната постановка; 19.05.2016г. – Проведе се спортен празник; 24.05.2016г. – Тържество по случай Деня на българската просвета икултура и славянската писменост; 01.06.2016г. – Отпразнува се Деня на детето; 02.06.2016г. – Ботев празник – рецитал;

По СИП „Ромски фолклор” бяха проведени следните мероприятия: Честване на Василовден -14.01.2016г.;

Благотворителна акция по класовете – „Да подарим късмет”. Вмероприятието участваха активно деца със СОП.

I ОУ ” Васил Левски” – град Вълчедръм

14

В работилница „ Сръчни ръчички ” учениците изработвахапредмети от естествени природни материали през есента;

През месец декември се изработиха сурвачки за Коледа,картички и сувенири. С тях се подреди изложба за Коледа и Новагодина;

През месец декември се проведе и традиционното Коледнотържество;

На 19.02.2016 г. учениците участваха в спортно състезание„ Лъвски скок ” по повод годишнината от обесването на ВасилЛевски;

На 23.02.2016 г. учениците изработиха мартеници и сувенири за 1март;

На 19.04.2016 г. се откри изложба на тема „Великденскиизкушения”;

На 19.05.2016 г. учениците участваха в спортен празник.

II ОУ ”Иван Вазов” – град Вълчедръм

Отбеляза се тържествено Деня на народните будители; 20.11.2015 г. – Чества се Деня на християнското семейство; 07.12.2015 г. – На тържество в училището се запалиха

светлините на Коледната елха; 24.02.2016 г. - Участие в концерт по проект „Амалипе”; 29.02.2016 г. -Участие в изложба по повод 3 март; На 19.04 2016 г. се откри изложба на тема „ Великденски

изкушения”; 23.04.2016 г. - Участие на децата в народния обичай

Лазаруване; 26.04.2016 г. - Участие в спортното мероприятие на Полицейска

академия.

Гимназия „ Димитър Маринов” – град Вълчедръм

С различни мероприятия се отбеляза годишнината ототкриването на Гимназията;

Участие в Коледните празници; Февруари 2016 г. –Ученикът със СОП участва в тържеството

по повод 3 март; Март 2016 г. - Изработване на картички и подаръци за 8

март; 22.04.2016 г. – Засаждане на цветя по повод Деня на Земята.

ОУ „Христо Ботев” – с. Златия

15

Февруари 2016 г. –Учениците със СОП участваха в тържеството поповод 3 март;

Март 2016 г. - Изработване на картички и подаръци за 8 март; 22.04.2016 г. – Засаждане на дървета по повод Деня на Земята.

ЦДГ „Мечо Пух” – с. Златия

м.декември 2015 г- Проведе се Коледно тържество; м. март 2016 г.- Проведе се тържество за Баба Марта;

м. март 2016 г.- Децата изработиха подаръци и участваха втържество за 8 март;

28.04.2016 г.– Проведе се Великденско тържество „Чук–чук,яйчице!”;

9-13.05.2016 г. – Седмица на пътната безопасност; 19.05.2016 г. – Участие на общинско ниво в спортните игри във

Вълчедръм.

Монтана :

І ОУ „Св. Св. Кирил и Методий”

Декември 2015 г. – Организиране и провеждане на Коледнотържество в училище.

II СОУ “ Н. Йонков Вапцаров”- Монтана

На 20.11.2015 г. се отбеляза Деня на Християнското семейство.Ученици, родители и учители заедно изработиха картички за празника; През месец декември 2015 г. се проведоха мероприятия посветени напатронния празник на училището:- Поднасяне цветя на паметника на Никола Вапцаров;- На 05.12.2015г. се проведе рецитал под наслов: „Утро на поезията”,посветен на двамата големи поети Никола Вапцаров и Пейо Яворов; На 21.12.2015 г. в училището се откри Коледен благотворителенбазар. Учениците от шестите класове продадоха домашни сладки, за дакупят обувки на деца в нужда; 17.12.2015 г. – учениците Мартин Цветанов и Алекс Димитров взехаучастие в Коледното тържество в Ресурсен център – Монтана;

19.02.2016 г. – „ 143 години безсмъртие” - с тържество се отбелязагодишнината от обесването на Васил Левски;

24.02.2016 г. – Отбеляза се Деня на розовата фланелка;

16

22.04.2016 г. – Отбеляза се Деня на Земята;

На 26.04.2016 г. във II СОУ „Н. Вапцаров”, гр. Монтана ресурсниятучител Мая Кьосина и психологът Мария Андреева проведоха откритурок на тема: „Великденски задачки с весели закачки ”;

На 27.04.2016 г. ученици от училището взеха участие в спортнияпразник „Спортуваме заедно ” и „Великденска работилница”,проведени в Ресурсен център – Монтана.

V СОУ „Христо Ботев”

На 16.12.2015г. – ученици изработиха Коледна украса и украсиха училището; 17.12.2015 г. – Учениците Милен Цветанов, Антонио Цветанов,Теодора Димитрова и Петя Димитрова участваха в Коледнототържество в Ресурсен център – Монтана;

На 25.04.2016 г. в V СОУ „ Христо Ботев ”, гр. Монтана отвори врати„Великденска работилница” под ръководството на старши учител,ресурсен Стефка Тодорова и учител, ресурсен Боряна Стефанова;

На 27.04.2016 г. ученици от училището взеха участие в спортнияпразник „ Спортуваме заедно ” и „ Великденска работилница ”,проведени в Ресурсен център – Монтана.

VI ОУ ”Любен Каравелов”- гр.Монтана 15.12.2015 г. – Изработване на Коледна украса;

17.12.2015 г. - Участие на Йордан Венциславов и Илиян Цветанов вКоледно тържество в Ресурсен център – Монтана;

Отбелязване ” Деня на розовата фланелка ”; Отбелязване Международния ден на Земята; Участие в тържество за приключване на учебната година на 1 клас.

VІІ СОУ „Проф. д-р Асен Златаров”

През месец октомври 2015г. се проведе тържество в актовата залапо случай Деня на народните будители;

На 14.12.2015 г. се проведе иновативен открит коледен урок на тема:„ Коледни вълшебства” с учениците: Евелина Младенова от Ia,Радостина Цветанова от IIa, Иван Великов от III-a, БориславВеселинов от V-б, Магдалена Ганева от V-б , Юри Митков от V-а клас;

17

17.12.2015 г. – Учениците Магдалена Иванова и Борислав Веселинов,участваха в Коледното тържество в Ресурсен център – Монтана;

16.02.16г. - Участие на учениците със СОП в патронния празник научилището;

19.02.16г. - Поднасяне цветя на паметника на В. Левски;

01.03.16г. - Участие на Борислав Веселинов и Магдалена Ганева вМартенско тържество в Ресурсния център;

28.03.16г. - По повод 10 години от създаването на Ресурсен център –Монтана- презентация пред ЕПОВ и колегията на Седмо СОУ на тема:

” Стратегии за подкрепа на УСОП от учителите от масовотоучилище”;

27.04.16г. -Участие на ученици със СОП в спортния празник иВеликденската работилница в Ресурсния център;

31.05.16г. - Участие на УСОП от начален етап в класни тържества послучай завършване на учебната 2015/2016 година.

VIII СОУ “Отец Паисий”

На 04.12. 2015г. се проведе открит урок с Георги от 12 клас понаправление ” Професионално образование ”;

Регулярно включване в празнични прояви и мероприятия вучилището през годината; Септември 2015г. - Участие на Борислав Даниелов в конкурс поИзобразително изкуство;

Участие в изложба на рисунки по повод патронния празник научилището;

Отбелязване Деня на народните будители;

На 23.03.2016 г.се проведе Открит урок по математика на тема:

„ Запознаване със цифрата на числото 8”;

18

На 25.03.2016 г.се проведе Открит урок на тема: „ Хранене издраве”.

ОУ „Георги Бенковски”, кв. Кошарник

14.12.2015 г. – Изработване на Коледна украса; 17.12.2015 г. - Участие в Коледно тържество в Ресурсен център –

Монтана; 14.01.2015 г. - Празнуване на „ Василовден ”; 19.02. 2016г. – Проведе се тържество, посветено на Васил Левски; 23.02. 2016г. - Открит урок по Математика на тема: „ В очакване наБаба Марта”; 01.03. 2016г.- Посрещане на Баба Марта; 08.03.2016г. - Проведе се осмомартенско тържество; 22.03. 2016г. – Посрещане на пролетта; 31.03.2016г. – Проведе се тържество на буквите „Ние сме грамотни ”; 01.04. 2016г.- Проведоха се спортни игри в чест на ромския празник; 26.04.2016г.- Проведе се открит урок по БЕЛ на тема: ” Великден ”; 27.04.2016г. – Участие в Седмицата на отворените врати в Ресурсенцентър-Монтана; 11.05.2016г. - Патронен празник на училището - представяне напрезентация за родния край на Г. Бенковски – Копривщица.

ЦДГ № 3 ” Буратино”

През м.10.2015г. се проведе „Есенен празник” в детската градина; През м.12.2015 се проведе Коледно тържество; На 21.01.2016 г. децата отпразнуваха „ Бабинден”; 17.12.2015 г. –Никола Димов участва в Коледното тържество вРесурсен център- Монтана; През м. Февруари 2016 г. децата взеха участие в празник, посветенна народното творчество; През месец март 2016 г. психологът от Ресурсен център-МонтанаБоряна Петрова и ПДУД Силвия Симеонова проведоха два открити урока с децата със специални образователни потребности на тема: „Малкият вълшебник ” и „Феята на цветята ”. Децата показаха своитезнания в областта на математиката и природния свят;

На0

19

1.04.2016г.стържествосеотбелязаДенянашега

20

та;

На13.04.2016г.вднитенаОтворенитевратинаР

21

есурсенцентър–МонтанапсихологътБорянаПе

22

трованаправитренингвдетскатаградинанате

23

ма:„ Ненаагресията,данатолерантността”.Учас

24

тницибяхадецатаотподготвителнатагрупа.Го

25

стиизрителибяхародителинадецата,технитеу

26

чители,децаотДГ,директоритенаДГиРесурсен

27

център-Монтана;

На19.05.2016г.спразниченконц

28

ертвДраматичентеатър

„ Драгомир Асенов ” се отбелязаха 55 години от откриването на ДГ.

ЦДГ №6 ”Слънце” - гр.Монтана

Участие в тържество за Баба Марта; Празник на майката-8 март; Отбелязване Деня на Земята;

ЦДГ № 10 ”Детелина”- гр. Монтана

На 15.10.2015г. се проведе „ Есенен празник ”. Децата научиха поинтересен начин за промените в природата през есента;

На 18.12.2015 г. с тържество се отбеляза празника „ Игнажден ”.

На 22.12.2015 г. се проведе Коледно тържество. Децата заедно съссвоите учители бяха изработили украсата;

На 21.01.2016 г. децата отпразнуваха „Бабинден”. Те научиха отсвоите баби за историята на празника, пяха и танцуваха заедно с тях;

29

През м. януари 2016 г. децата взеха участие в организирания„Празник на здравето”;

През месец февруари се откри работилница за мартеници. Децатанаправиха мартеници и пролетна украса за групата;

През месец април се проведе „Пролетен празник” в детската градина.

ЦДГ № 11 ”Изгрев”

През м.10.2015г. се проведе „ Есенен празник ” в детската градина; През м.12.2015 се проведе Коледно тържество; На 21.01.2016 г. децата отпразнуваха „ Бабинден ”; На 17.12.2015 г. Божидара Тониславова участва в Коледнототържество в Ресурсен център – Монтана; През м. Януари 2016 г. децата взеха участие в организирания „ Празник на здравето”; В края на месец Февруари 2016 г. отвори врати „ Работилница за

мартеници”; На 01. Април 2016 г. се отбеляза „ Деня на шегата”; През месец април 2016 г. се проведе „ Пролетен празник” в

детската градина; Април 2016 г. се отбеляза „ Деня на Земята” с рисунки и

изработване на предмети от природни материали и отпадъци; Месец май 2016 г. се проведе празник „ Пътно произшествие в

гората”; На 18.05.2016 г. с тържествен концерт се отбеляза „ 50 години

ЦДГ № 11 ” Изгрев” – Монтана; Май 2016 г. „ Довиждане детска градина, здравей І клас !”-

празник на децата завършващи ДГ.

ОУ ”Св.Св.Кирил и Методий” - с.Габровница

Отбелязване „ Деня на Християнското семейство”; Участие в ” Коледен карнавал ” с всички ученици със СОП в

училището; Отбелязане „ Годишнина от обесването на Васил Левски ”; Отбелязване на Деня на розовата фланелка; Участие в тържество за Баба Марта; Проведе се празник на майката-8 март; Отбелязване Международния ден на Земята; Участие в изработването на Великденски яйца; Участие в тържество на буквите; Участие в тържество за приключване на учебната година;

30

ОУ „ Отец Паисий” - с. Мадан

01.04.2016 г. - Участие на Методи Борисов от І клас в тържество набуквите;

22.04.2016г. - Участие на Методи Борисов от І клас в отбелязване

„ Деня на Земята” с рисунки на асфалт;

26.05.2016г. - Участие в тържество по случай завършване научебната година.

ОУ ” Васил Левски” - с. Смоляновци

Отбелязане годишнина от обесването на Васил Левски; Отбелязване на Деня на розовата фланелка; Тържество за Баба Марта и подаряване на мартеници; ” Пролетно тържество ” - участие в изработването на Великденскотабло; Участие в тържество за приключване на учебната година на 1 класна тема: ” Годишно утро ”.

ОУ „ Отец Паисий” – с. Георги Дамяново

На 26.11.2015 г. се проведе открит урок по направление”Професионално образование ”;

На 26.01. 2016 г. се проведе беседа с учениците на тема: „ Най –често извършвани измами ”;

25.02.2016г. – Проведе се открит урок по БЕЛ на тема:„Съществително име. Прилагателно име. Глагол”.

ОУ „Петър Парчевич” – гр. Чипровци

19.02. 2016г. - Презентация по повод 143 години от смъртта на ВасилЛевски ; 22.03.2016г.- Проведе се футболен турнир за момичета и момчета; 01.04.2016г.- Проведе се щафетно бягане за учениците от 1-3 клас; 21.04.2016г.- Отвори врати Великденска работилница ;

31

28.04.2016г.- Великденски празник на община Чипровци се проведесъвместно с Историческия музей; 30.04.2016г.- С рисунки на мотиви от Чипровски килими ученицитеучастваха в празника на килима в гр. Чипровци.

Берковица :

I ОУ „Н. Й. Вапцаров”

Участие в общоучилищно Коледно тържество на 18.12. 2015г.

II ОУ „Хр. Смирненски”

05.11. 2015г. - Участие на Мария Тодорова и Павел Иванов – 5 бклас, Вълчо Валериев -5а клас и Цветомил Венелинов – 4б клас вмероприятие по повод 21 ноември – Деня на Християнското семейство.Посетиха Етнографски музей в град Берковица и се запознаха систорията на килимарството; 16.12. 2015г. - Посещение на Мария Тодорова, Павел Иванов, ВълчоВалериев и Цветомил Венелинов в Дом за стари хора – Берковица поповод Коледните и Новогодишни празници. Децата изнесоха краткапрограма и подариха картички на домакините.

ІІІ ОУ „Ив. Вазов”

12.10. 2015г.- Участие на ученици в учебна тревога - евакуация припожар; 30.10.2015г. - Участие на Сантяго Петров Иванов – 5 а клас вХелоуин парти, организирано в ІІІ ОУ „Ив. Вазов” – Берковица; 30.10. 2015г. присъствие на ученици със СОП при представяне напрезентация на тема: „1 ноември - Ден на народните будители”; 05.11. 2015г. - Участие на ученици със СОП в мероприятие по повод21 ноември – Ден на Християнското семейство; 04.12.2015г. - Присъствие на ученици със СОП на тържество послучай 138 години от освобождението на град Берковица от турскоробство; 16. 11. 2015г. - Участие на ученици със СОП в беседа по повод Възпоменание на жертвите от ПТП; 16. 11. 2015г. - Участие на Сантяго Петров Иванов – 5 а клас вКонкурс за училищна рисунка на тема: „ Не на войната на пътя ” ; 01.12. 2015 г.- Присъствие на ученици със СОП – 8 клас напрезентация на тема: 1 декември - Световен ден за борба със СПИН ; 16.12. 2015г. - Посещение на ученици със СОП в Дом за стари хора –Берковица по повод Коледните и Новогодишни празници;

32

17.12. 2015г. - Конкурс на тема: „ Добрите дела ”- на МКБСППМН –финалисти в конкурса са 7 а клас – Кристофър Емилов Петров; 23.12. 2015г. - Участие на Илиян Йотов – 4 б клас в Коледнотържество на начална степен – хотел „ Ком ”; 23.12. 2015г. - Участие на учениците със СОП – прогимназиален етапв Коледно парти в дискотека „Night life”-гр. Берковица.

IV ОУ ”Г.С.Раковски”

05.11. 2015г. - Участие на ученици в учебна тревога - евакуацияпри пожар;

30.10. 2015г. - Присъствие на ученици на училищния рецитал поповод 1 ноември;

05.11. 2015г. - Участие на ученици в мероприятие по повод 21ноември – Ден на Християнското семейство;

04.12. 2015г. - Участие на Тони Даниелов Манчев 7а клас вградското състезание по волейбол с отбора на училището;

Във връзка с мероприятието: „ Националната седмица начетенето ” Евгени Асенов – 4 а клас се включи в кукленадраматизация на откъси от народни приказки;

16.12. 2015г. - Посещение на ученици със СОП в Дом за старихора – Берковица по повод Коледните и Новогодишни празници;

23.12. 2015г. – Учениците изработиха картички за Коледа и Новагодина и се включиха в класните тържества.

НУ „Васил Левски”- гр. Вършец

Участие на ученичката Валентина Розева в рецитал по случайДеня на народните будители.

ОУ “Св. Св. Кирил и Методий” – с. Замфирово

23.12. 2015г. - Участие на учениците в училищното Коледнотържество.

ОУ „Д-р Петър Берон“ – Септемврийци

22.12.2015г.- Участие на ученичката Румяна Ангелова в литературно-музикалната програма по случай Коледните празници .

1.3. Реализация на консултативната дейност

През учебната 2015/2016г. са проведени следните консултации сученици, родители, учители и възпитатели:

33

1. Общ брой на проведени консултации с ученици – 774, от които:

1.1. Брой на проведени консултации с ученици от ресурсните учители –728;1.2. Брой на проведени консултации с ученици от психолозите –ежедневни;1.3. Брой проведени консултации от старши учител, ресурсен и учителна деца с нарушено зрение – 26 ;1.4. Брой проведени консултации с ученици от учител, слухово-речевирехабилитатор на деца с увреден слух - 3;1.5. Брой проведени консултации с ученици от учители на деца сезиково-говорни нарушения – 17;2. Общ брой на проведени консултации с родители – 794, от които:2.1. Брой проведени консултации с родители от ресурсните учители –498 ; 2. 2. Брой проведени консултации с родители от психолозите –229 ;2.3. Брой проведени консултации с родители от учители на деца сезиково-говорни нарушения – 31;2.4. Брой проведени консултации от старши учител, ресурсен и учителна деца с нарушено зрение - 18;2.5. Брой проведени консултации с родители от учител, слухово-речевирехабилитатор на деца с увреден слух – 18.3. Общ брой проведени консултации с учители и възпитатели – 934,от които:3.1. Брой проведени консултации от ресурсните учители – 557; 3.2. Брой проведени консултации от психолозите – 287 ;3.3. Брой проведени консултации от учители на деца с езиково-говорни нарушения – 59. 3.4. Брой проведени консултации от старши учител, ресурсен и учителна деца с нарушено зрение – 20;3.5. Брой проведени консултации от учител, слухово-речевирехабилитатор на деца с увреден слух – 11.

В часовете за консултация ресурсните учители, учителите на децас езиково-говорни нарушения, психолозите и слухово-речевиярехабилитатор консултираха родителите на учениците за усвояване наразлични форми, методи, техники на работа и използване на различнивидове терапии като: фамилна терапия, арттерапия, музикотерапия,кинезитерапия и други, съобразно индивидуалните потребности научениците със СОП. За желаещите родители е на разположение испециализирана литература по проблемите на интегрираното обучение.Оказва се методическа помощ от ресурсните учители на екипите отспециалисти, работещи с интегрираните ученици вобщообразователните училища.

34

1.4. Реализация на координационната дейност

При необходимост Ресурсният център осъществява интеграция,

координация и синхронизация в ревалидационната дейност съсспециализираните консултативно – диагностични центрове. В тазивръзка се осъществява тясно взаимодействие и мултидисциплинарна консултация с лекари ото – рино – ларинголози, детски невролози,фониатри, стоматолози – ортодонти, ортопеди и др.

Координацията в дейността на ресурсните учители, логопеди ипсихолози с класните ръководители и учители способства заустановяване на единство, системност и последователност вкорекционно – възпитателната ревалидация.

С цел популяризиране на интегрираното обучение и възпитаниев областта, както и изясняване спецификата на интегрираното обучениеи организацията на учебния процес са проведени 47 работни срещи:

IV ОУ ” Г.С.Раковски ”, гр. Берковица- Разговор за осигуряванеприсъствието на учениците със СОП в училището;

IV ОУ ” Г.С.Раковски ”, гр. Берковица - Срещи с екип на Център заобществена подкрепа относно посещаемостта на ученици със СОПв училище;

III ОУ „ Ив. Вазов ”, гр. Берковица - Среща с екип на Център заобществена подкрепа относно изготвяне на планове за услуги иредовно посещение на ученици със СОП в училище;

III ОУ „ Ив. Вазов ”, гр. Берковица - Срещи с ментори на ученицисъс СОП в ЦНСТ относно текущи въпроси, свързани с обучениетона децата;

III ОУ „ Ив. Вазов ”, гр. Берковица - Срещи с Директора на ЦНСТотносно текущи въпроси, свързани с обучението и възпитанието научениците със специални потрепности в училище;

III ОУ „ Ив. Вазов ”, гр. Берковица - Среща с екип на Център заобществена подкрепа, свързани с възпитанието на учениците съсспециални потребности, посещаващи груповите занимания наЦентър за обществена подкрепа –гр. Берковица;

І ОУ „ Никола Първанов ”, гр. Лом – „Детето със специални нуждии неговата безопасност. Няколко съвета за развиване у детето наумения за предпазване от опасни ситуации”;

ІІ ОУ „ Константин Фотинов ”, гр. Лом - „От интегрирано къмприобщаващо образование”;

ІV ОУ „ Христо Ботев ”, гр. Лом - „ Проблемните деца и начинитеда се справим с тях”;

СОУ „ Хр. Ботев ”, гр.Брусарци– „ Негативното влияние насоциалната среда ”;

35

ОУ „ П.Р.Славейков ”, с. Василовци- „ Основни методи за работапри деца с ХАДВ ”;

ЦДГ №12 „ Звънче ”, гр. Лом - „ Родителско консултиране –предизвикателството грижа за „различните” деца ”;

ОУ „Христо Ботев”, с. Расово – „ Адаптиране на учебно съдържание и подпомагане на учениците по време на следобеднитезанимания”;

НУ „ В. Левски ”, гр. Вършец - „Запознаване родителите спроцедурата за първична оценка на ЕКПО”;

ЦДГ №5 „ Дъга ”, гр. Монтана – „Възможностите за интегриранообучение на дете с увреден слух в детската градина”;

НУ „ В. Левски ”, гр. Вършец – „ Превенция на безпричиннитеотсъствия от училище ”;

СОУ “ Отец Паисйй ”, с. Медковец - „ Работата на ресурснияучител със семейството – важно условие за успешнатаинтеграция на ученика със СОП ”;

І ОУ „ Васил Левски ”, гр. Вълчедръм – „ Обучение на деца иученици с различна степен на обучаемост ”;

ОУ „ Христо Ботев ”, с. Златия - „ Деца със специфичниобразователни потребности и дислексия”;

ОДЗ „ Слънчице”, гр. Вълчедръм – „ Затруднения на децата причетене ”;

ЦДГ № 12 „ Звънче ”, гр. Лом - Опознавателно-консултативнаработна среща с родителите на Николай и ЕПОВ;

ЦДГ № 12 „ Звънче ”, гр. Лом - Работна среща на ЕПОВ и Уницеф –България с медийното партньорство на БТВ на тема:

„ Предизвикателства пред приобщаването на деца със специфичнинужди в детските градини. Усвояване на полезни умения “ . ОУ „ Св. Св. Кирил и Методий ”, с. Замфир - Работна среща на

ЕПОВ с родителите на учениците със СОП във връзка с явяване наНВО в 4 и 7 клас.

Работна среща с родителите и учителите на дете от II гр.– тема: „ Запознаване със същността на ресурсното подпомагане; обсъжданенеобходимостта от екипна работа между учители, родители испециалисти от Ресурсен център – Монтана ”. І ОУ „ Никола Първанов ”, гр. Лом - Обсъждане на постъпили молби

от родители на ученици, относно НВО за VІІ клас. СОУ ” Христо Ботев ”, гр.Брусарци - учители и родители на ученици

съвместно с ЕПОВ проведоха среща на тема: ” Влиянието насоциалната среда за правилното развитие на личността”.

СОУ ” Христо Ботев ”, гр.Брусарци -„Ограмотяването на ученика– отговорност на учителя и родителя’’.

СОУ ” Христо Ботев ”, гр.Брусарци - ,, Взаимодействиетосемейство и училище”.

36

СОУ ” Христо Ботев”, гр.Брусарци - „Обсъждане на временнияуспех и поведението на учениците”.

НУ „ В. Левски ” –гр. Вършец - консултативна среща с родители,чийто деца се нуждаят от ресурсно подпомагане.

НУ „ В. Левски ” – гр. Вършец - работно посещение на слухово-речев рехабилитатор и психолог в дома на дете със СОП от вториклас, поради продължително отсъствие от училище.

ЦДГ „ Малина ”- гр. Берковица - консултативна среща с родител надете със СОП, относно възможностите за интегрирано обучение нанеговото дете в детската градина.

ІІ ОУ „ Иван Вазов ”, гр. Вълчедръм - „Приобщаващо образование” . ОУ „ Христо Ботев ” , с. Златия - „Приобщаващо образование” . На 12.05.2016 г. в заседателната зала на Общински Младежки дом „

Заедно от детската градина” по проект на УНИЦЕФ – България.Присъстваха педагогически специалисти от Ресурсен център –Монтана, представители на УНИЦЕФ – България, директори надетски градини, заместник – кмет на Община Монтана и др.

В СОУ „Отец Паисий ”, с. Медковец работна среща натема:”Хиперактивност и дефицит на вниманието.”;

В ОУ„ Д-р Петър Берон “, с. Септемврийци - Среща с представителна „ Съюза на слепите ”– Монтана, относно правата на зрителнозатруднените ученици.

2. АНАЛИЗ НА ДЕЙНОСТТА НА ПЕДАГОЗИТЕ НА ДЕЦА СЕЗИКОВО-ГОВОРНИ НАРУШЕНИЯ

Резултати от корекционно - възпитателната работа през вторисрок на 2015/2016 учебна година при логопедичен кабинет къмРЦПИОВДУСОП–Монтана за общини: Монтана, Берковица, Вършец,Бойчиновци, Чипровци, Георги Дамяново, Якимово, Лом, Вълчедръм,Брусарци, Медковец.

1. Общ брой диагностицирани ученици със СОП в края на вторисрок на 2015/2016 учебна година-332

2. Общ брой ученици с комуникативни нарушения през втори срок2015/2016 учебна година-211

3. Общ брой ученици, приети на корекционно-възпитателна работапрез втори срок на учебната 2015/2016 г.-70

4. Новопостъпили ученици в логопедичен кабинет през втори срокна учебната 2015/2016 г.- 4

2.1. ДИАГНОСТИЧНА

37

В периода от 15.09.2015 г. до 01.10.2015 год. бе подготвенинструментариум и направено входно логопедично обследване на децаи ученици със СОП в общините Монтана, Берковица, Вършец,Бойчиновци, Чипровци, Георги Дамяново, Лом, Вълчедръм, Брусарци,Медковец.

Диагностиката включва тестове за класификация- „Четвъртият еизлишен”, моторика, концентрация, вербални тестове, рисувателнитестове /нарисувай човек, прерисувай/. Най-използвани са картиннитетестове-„ Езиково разбиране, ” Елементарни понятия”, ” Познаване нацветове”, ” Назоваване на предмети”, ” История с картинки”,”Аналогии по сходство”, ”Аналогии по теми”, ” Светът около нас в 68картинки”, “ Разбиране на устна реч-Token test”. С картинните тестовесе провокират умения за разказване и преразказване. Изследва серазвитието на свързана реч (съставяне на изречения, умения заизползване на съединителни съюзи, речников запас). Използват се итестове за зрително- моторна координация и изследване формиранетона понятия. Тест за откриване на грешки-нелогичности- „Сбърканикартинки”. Тестове за психомоторно развитие представени от ВеселаБанова: наблюдение на пози и движения при двигателна дейност,рисуване на човешка фигура, къща, дърво, рисуване на графеми,невербални тестове за подражания на движения (теста на Хед-подражания на движения ”ръка-око-ухо”). В предучилищна възраст сеизползва играта като метод за диагностика-конструктивни игри, игри–пъзели, игри за вгнездяване. Тези игри се използват като тест замускулен тонус и оценяване качеството на жеста, движението. Оценявасе развитието на нервно-двигателния контрол на ръката, китката,пръстите и координацията ръка-око. При учениците от начална исредна степен се отчитат четивни и писмени умения. При диктовка сеотчитат грешките на равнище графема, лексема и на синтактичноравнище.

Обследвани са деца и ученици от предучилищна възраст догимназиален курс. Най-често срещани са вторичните езиковинарушения, както артикулационни, така и писмени, породени отинтелектуален дефицит. Допълнително усложняващи фактори сабилингвизмът и социалната среда.

Логопедическата ревалидация на децата и учениците със СОП енасочена към стимулиране на общото психомоторно, когнитивно иезиково развитие и по-специално качествените параметри на езика-самостоятелна реч, способности за разбиране и употреба, разширяванена активната лексика, изграждане на граматично правилна устна иписмена реч.

През първи срок на учебната 2015/2016 броят на децата иучениците, постъпили в логопедичен кабинет е 68. През втори срок на

38

учебната 2015/2016 са изписани 2 деца, постъпили са 4. Броят на децатаи учениците, постъпили в логопедичен кабинет е 70.

Комплексната диагностика на комуникативните нарушения презвтори учебен срок на учебната 2015/2016 е представена в Приложение№ 1. Групите бяха сформирани, съобразно вида, степента на говорниядефект, възрастовите и индивидуални особености на децата иучениците, а графиците за корекционно - възпитателна работа бяхаизготвени, съгласно Наредба №7/29.12.2000г., Наредба за изменение идопълнение на Наредба №7/29.12.2000 г., ДВ, бр. 27/11.03.2008 г. заопределяне на броя на децата и учениците в паралелките и групите научилищата, детските градини и обслужващите звена.

Най-често се срещат децата и учениците с общо недоразвитие наречта (алалия). Алалийните прояви са твърде разнообразни. Във всекиконкретен случай характерът на синдрома се обуславя отлокализацията и тежестта на поражението, от характера на детето,неговата възраст, тип висша нервна дейност, интелект. Като цялолексикалният фонд на децата и учениците с алалия е ограничен.Използват елементарни речеви конструкции. Изпитват трудности вкодирането на сложни речеви изказвания. Имат фонематичнипроблеми-слабости в речезвуковите диференциации и замени назвуковете. Проявяват невропатологична симтоматика. Въпреки това,при тези деца се наблюдават опити за социализация и адаптация взаобикалящата ги среда. На второ място са учениците, срещащитрудности при овладяване на процесите писане и четене. Това саучениците с дисграфия-дислексия. Те допускат фонетико-фонематичнигрешки. Трудно диференцират артикулационно фонемите и графемите,като писмен белег на буквите. Учениците срещат все повече трудностипри звуко-буквения анализ и синтез. Наблюдават се пропуски на букви,срички, размествания /инверсии и интеринверсии/, добавяне на буквиили срички, персеверации. В начална училищна възраст са по-честимономорфните и полиморфните дизартикулии. Те са вследствие нанедоразвит фонематичен слух, антомо-физиологични промени вговорния апарат /нарушена захапка, къса подезична връзка/.

Комплексната диагностика на комуникативните нарушения презвтори учебен срок на учебната 2015/2016 е представена в Приложение № 5

Логопедичнадиагноза

Брой учениципредучилищна

възраст

БройученициI-IV клас

Бройученици

V–ХІІ клас

Общброй

ученици1. Дизартикулия 2 10 2 14 1.1.мономорфна 1 6 1 8 1.2. полиморфна 1 4 1 6

2. Дисграфия-дислексия - 9 2 11

39

3. Заекване - - - -

4. Общо недоразвитие на речта (алалия)

14 6 2 22

5. Общо недоразвитие на речта (дислалия)

4 9 2 15

6. Общо недоразвитие на речта при намален слух

2 - 2

7. Специфични разстройства в развитието на речта и говора

4 2 - 6

8. Ринолалия - - - -

9. Дизартрия - - - -

ОБЩ БРОЙ ДЕЦА ИУЧЕНИЦИ С

КОМУНИКАТИВНИНАРУШЕНИЯ

24 38 8 70

Групите бяха сформирани, съобразно вида, степента на говорниядефект, възрастовите и индивидуални особености на децата иучениците, а графиците за корекционно - възпитателна работа бяхаизготвени, съгласно Наредба №7/29.12.2000г., Наредба за изменение идопълнение на Наредба №7/29.12.2000 г., ДВ, бр. 27/11.03.2008 г. заопределяне на броя на децата и учениците в паралелките и групите научилищата, детските градини и обслужващите звена.

Най-често се срещат децата и учениците с общо недоразвитие наречта (алалия). Алалийните прояви са твърде разнообразни. Във всекиконкретен случай характерът на синдрома се обуславя отлокализацията и тежестта на поражението, от характера на детето,неговата възраст, тип висша нервна дейност, интелект. Увеличава себроя на децата от детска градина със специфично разстройство вразвитието на речта и говора. В начална училищна възраст са по-честимономорфните и полиморфните дизартикулии. Те са вследствие нанедоразвит фонематичен слух, антомо-физиологични промени вговорния апарат /нарушена захапка, къса подезична връзка/. Ученицитес дисграфия-дислексия допускат фонетико-фонематични грешки.Трудно диференцират артикулационно фонемите и графемите, катописмен белег на буквите. Учениците срещат все повече трудности призвуко-буквения анализ и синтез. Наблюдават се пропуски на букви,срички, размествания /инверсии и интеринверсии/, добавяне на буквиили срички, персеверации.

Логопедическата ревалидация на децата и учениците със СОП енасочена към стимулиране на общото психомоторно, когнитивно и

40

езиково развитие и по-специално качествените параметри на езика-самостоятелна реч, способности за разбиране и употреба, разширяванена активната лексика, изграждане на граматично правилна устна иписмена реч.

Резултатите от корекционно-възпитателната работа сапредставени в Приложение №6.

Приложение № 6

логопедичнадиагноза

коригиранареч

подобрена реч без резултат

дизартикулия 3 11 -

мономорфна дизартикулия

2 6 -

полиморфна дизартикулия

1 5 -

заекване - - -

общо недоразвитие на речта /алалия/

- 18 4

общо недоразвитие на речта /дислалия/

- 12 3

Специфични разстройства в развитието на речта иговора

- 3 3

Общо недоразвитие на речта при намаленслух

- 1 1

дизартрия - - -

ринолалия - - -

дисграфия-дислексия - 10 1

общо ученици с комуникативни нарушения

3 54 12

2.2.АДМИНИСТРАТИВНА ДЕЙНОСТ

В срок бяха изготвени и попълнени от логопедите необходимитедокументи, определящи предмета, целите, задачите и дейностите влогопедичната работа:

41

Логопедичен статус на всяко обследвано дете и ученик вначалото и края на учебната година;

Логопедична карта за всяко дете от логопедичните групи; Дневник за подлежащите на корекционна работа деца и

ученици; Тетрадки за обратна връзка с родителите на децата и

учениците от логопедичните групи; Седмичен план-график за работа, съобразен със заетостта

на децата и учениците в училище и утвърден от Директорана РЦПИОВДУСОП–Монтана;

График за консултации с родители и учители; Амбулаторна книга.

2.3.УЧЕБНО-ВЪЗПИТАТЕЛНА

Активно участие бе взето от старши учителите на езиково-говорни нарушения при диагностиката и попълването на карта заоценка на всяко дете и ученик, индивидуална образователна програмаза всяко дете и ученик, подпомагано от ресурсен учител.

2.4. ТЕРАПЕВТИЧНА; КОРЕКЦИОННО – ВЪЗПИТАТЕЛНА РАБОТА

През учебната година логопедическата ревалидация на ученицитесъс СОП бе насочена към стимулиране на общото психо-моторно,когнитивно и езиково развитие.

В логопедичната работа са използвани словесни (разказ, беседа идр.), нагледни (илюстрации, образци, показване на действие и др.) ипрактически (игрови, речеви и други упражнения, подражателниизпълнения, моделиране и др.) методи.

От логопедите са използвани нагледни следните средства:книжки, схеми, раздавателен материал, макети, ламинирани картинки,серия картини, пъзели, мултимедийни продукти и др.

При учениците с дисграфия-дислексия логопедичната работа есвързана с развитие на фонематичен слух, работа надзвукопроизношението, звуков анализ и синтез, четене на думи сизучавания звук, попълване на пропуснат звук, съставяне на думи илиизречения от разрязана азбука. Включени са психо-моторниупражнения, упражнения за разбиране на предлози и предложниотношения за място, перцептивни упражнения с невербални стимуличрез зрителната модалност, упражнения за тренировка на зрителнатапамет. Акцент в работата е преодоляване на аграматизма, конструиране

42

на фрази, изграждане на правилен словоред, модел на изречения,четене на срички и думи, изречения, текст.

При деца и ученици с общо недоразвитие на речта има изявенаклинична картина (епилепсия, хромозомни аномалии, емоционалнанестабилност, генерализирано разстройство на развитието). Засягат сеструктуроопределящите нива на езиковата функция: фонетично,лексико-граматическо, семантично. Целият процес на речевоформиране преминава в условията на патологично състояние на ЦНС.Логопедичната ревалидация е насочена към развитие на познавателнатасфера, зрителни и слухови възприятия, преодоляване на недостатъцитев сферата на артикулационната моторика, развитие на фонематиченслух, развитие на общата моторика (превключване от едно движение вдруго), развитие на фината моторика /вгнездяване на фигури,разглобяване и сглобяване на различни фигурки–кубчета, матрьошки,пирамиди, топчета, сглобяване на пъзели, работа с мозайка, низане,подреждане на кубчета по определена инструкция, цветове и форми,изграждане на графични умения, ориентация в рамките на листа, тесени широк ред, нареждане на елементите на лесни за изписване букви спомощта на пръчици, кибритени клечки, пластилин и др./. Чрезупражнения за развитие на артикулационен праксис се сформиратумения у децата и учениците за възпроизвеждане на позите наговорните звукове, достига се до точност и координираност надвиженията на говорния апарат. В основата на корекционната работа сеизползва близка до децата битова реч, съответстваща на усвоените оттях лексеми. Така се стимулира комуникацията, повишава се речеватаактивност. Опита на децата в конструирането на лексемите и тяхнотосъчетаване в речево изказване подпомага по-нататъшното развитие наречта.

Като цяло лексикалният фонд на децата и учениците с алалия еограничен. Използват елементарни речеви конструкции. Изпитваттрудности в кодирането на сложни речеви изказвания. Иматфонематични проблеми-слабости в речезвуковите диференциации изамени на звуковете. Проявяват невропатологична симптоматика.

При деца и ученици с полиморфна и мономорфна дизартикулиясе провежда триетапна артикулационна терапия:1. Първи етап-подготвителенПодготовката се осъществява посредством упражнениата за невербалени вербален гнозис, съчетани със задачи за фонологично познание, иупражнения за активизиране на артикулационния праксис.2. Втори етап-основенПрез този етап логопеда демонстрира, обяснява, онагледяваартикулационната поза на трудния звук и провокира неговотоизолирано учленение.3. Трети етап-автоматизация на звуковете.

43

С автоматизацията се създават уменията за правилно изговаряне нанарушените звукове в срички, думи, изречения, свързана реч.

Прилаганата терапия е строго индивидуална за всяко дете илиученик. В часовете за индивидуална и групова логопедична работа сеизползва лаптоп като високо-технологично помощно средство.Същественото в използването на компютъра е комбинацията междувизуална и звукова информация, която въздейства върху учениците идецата и стимулира техните зрително-пространствени представи.Децата и учениците с езикови нарушения посещават новооткритатависокотехнологична сензо-моторна зала към РЦПИОВДУСОП–Монтана.

2.5. КОНСУЛТАТИВНА

Координацията в дейността с класни ръководители, учители,родители и запознаването им със спецификата на говорния дефект привсеки конкретен случай способства за установяване на единство,системност и последователност в корекционно-възпитателнатаревалидация. В часа за логопедична консултация и работа с родителибеше извършена консултативно-диагностична работа с родителите идадени подробни указания за всеки отделен случай, съобразно вида истепента на комуникативното нарушение.

Общият брой на консултациите с родители, учители ивъзпитатели през втори срок е, както следва:

Брой консултации с родители и ученици-22

Брой консултации с учители и възпитатели-33

Брой родителски срещи-4

Брой консултации на деца и ученици, които не са наресурсно подпомагане-7

Редовно е участието на логопедите в педагогически съвети,заседания на ЕПОВ към общо образователните училища, оперативки исбирки.

2.6. РАБОТНИ СРЕЩИ, СЕМИНАРИ, ОТКРИТИ УРОЦИ

Логопедите целогодишно провеждаха открити уроци, включвахасе в тренинги, работни срещи.

Проведоха се работни срещи, организирани от ресурсни учителии старши учител на деца с езиково-говорни нарушения Я.Сейкова заизготвянето на информационен бюлетин РИПО (Регионално издание заприобщаващо образование), в който се проследява и отразява актуалнаинформация, дейности и мероприятия, свързани с процеса на

44

приобщаване на деца със специални образователни потребности вобластта. В методична дейност се включи и старши учител на деца сезиково-говорни нарушения М. Кирилова като изработи карта заобследване на ученици със СОП и участва в създаването на помагалопо разказвателните учебни дисциплини, съдържащо четириинформационни папки, озаглавени: „България е моят дом”,„Застрашени животни”, „Нашата природа”, „Здравословен начин наживот”.

Логопедите към РЦПИОВДУСОП-гр. Монтана активноучастваха в меропиятия, проведени по повод ” Седмица на отворенитеврати".

За изграждането на ефективна комуникация между родители иучители 20.04. 2016г. в гр. Лом, в Заседателната зала на Общинскипазар се проведе тренинг на тема: ” Ние си приличаме-ние смеразлични ”. Старши учител на деца с езиково-говорни нарушения М.Кирилова и ресурсни учители към РЦПИОВДУСОП гр. Монтанаобърнаха внимание на двете основни институции, отговорни завъзпитанието и формирането на личността-училището и семейството.Истинското партньорство се основа на взаимно доверие, общи цели идвупосочна комуникация.

На 21.04.2016 г. старши учител на деца с езиково-говорнинарушения Д. Николова, заедно с ресурсни учители отРЦПИОВДУСОП, работещи на територията на община Берковица,участва в открит урок под наслов „ Познавам и обичам своя градБерковица”. Урокът се проведе в мултимедийната зала на III ОУ „ИванВазов”- гр.Берковица. В него участваха ученици със СОП от четиритеосновни училища в града. Гости бяха директори на училища,образователни и социални институции, учители и родители. Урокът беинтерактивен и динамичен, включваше презентация по темата, богатасбирка от печатни материали за града, звучаха песни посветени наБерковица, всеки от гостите получи подарък от децата – саморъчноизработен герб на града. След това урокът премина в познавателнаекскурзия до парк „Здравец”, където пред макетите на емблематичнисгради и забележителности на град Берковица, учениците научихаважна информация за тях. Урокът завърши с групово-практическадейност. В беседката на парка учениците показаха какво са научили,като изработиха табло за забележителностите на град Берковица.

На 22.04.2016 г. в гр. Лом с участието на старши учител на деца сезиково-говорни нарушения М. Кирилова в Заседателната зала наОбщински пазар се проведе иновативно занятие на тема: „Нашатаприрода”. Мероприятието е част от поредицата инициативи, включенив проеткното обучение, провеждано от клуб „Партньори-Лом” на тема„Опознай света”.

45

На 12.05.2016 г. в сградата на Общински младежки дом- гр.Монтана се проведе работна среща по проект " Заедно от детскатаградина" на УНИЦЕФ-България. На срещата писъстваха логопедите Я.Сейкова и Д. Николова. Целта на срещата беше да се повишиинформираността на обществото относно предизвикателствата предприобщаването на децата със специфични нужди в детските градини,както и начините да бъде осигурена подходяща подкрепа за децата.

2.7. ИЗВЪНУЧИЛИЩНА И СЪВМЕСТНА ДЕЙНОСТ

На 26.02.2016 г. ресурсните учители и специалисти от Ресурсенцентър –Монтана, работещи на територията на община Берковица ,заедно със своите възпитаници – учениците със СОП, организираха„Първомартенско турне”, по повод предстоящия празник. Пътуващияттеатър бе с две представления. Първото - в III ОУ „Иван Вазов”, къдетомалчуганите от предучирищна група и началните класове се насладихана куклен театър, а от разказите на дядо, баба и внуците научиха многоза мартенските обичаи. Второто представление на пътуващия театър беизнесено в „ Център за настаняване от семеен тип за деца сувреждания” в Община Берковица. Младежите с трепет посрещнахагостите и искрено се забавляваха с героите от представения спектакъл.Празничната атмосфера ги предразположи и те да попеят и потанцуват.

Старши учител на деца с езиково-говорни нарушения Я.Сейковаучаства в организирането и провеждането в ЦДГ 12 "Звънче" – Лом напразничен спектакъл на тема "Цветен зоопарк". Деца със специалниобразователни потребности, техните връстници и учителипресъздадоха обичаи, свързани с пролетното събуждане на природата, снадеждите и мечтите за благоденствие, здраве, щастие и берекет.Празничният спектакъл "Цветен зоопарк" пресъздаде един по-различени специален зоопарк – цветен и по своему красив, съхранил вярата вдоброто и надеждата за спасяване и опазване на нашата природа.Aтрактивното мероприятие отправи своето послание към всичкиобитатели на планетата по повод Международния ден на Земята исвоята надежда за по-чист свят и живот близо до природата.

На 21.03. 2016г. старши учител на деца с езиково-говорнинарушения Я.Сейкова отбеляза Международния ден на хората съссиндрома на Даун, като изработи и раздаде брошури в учебнитезаведения, които посещава. Целта беше да запознае обществеността съссимптомите на заболяването и да промени нагласите на хората, къмдецата, родени с тази генетична аномалия:

На 22.03.2016 г. в 1 ОУ „ Н. Първанов” гр. Лом, с участието настарши учител на деца с езиково-говорни нарушения М.Кирилова сепроведе творческо занятие на тема „ Пролет е дошла”. Участие взехаКлуб ” Партньори” и ученици от училището и техни връстници от 2 ОУ„ К. Фотинов” гр. Лом. Децата направиха кратка пролетна

46

драматизация и изработиха пролетен венец, който отнесоха вкъщи заукраса .

На 27.04.2016г. в Ресурсен център-Монтана се проведе спортенпразник под надслов " Спортуваме заедно". В него взе участие старшиучител на деца с езиково-говорни нарушения Д. Николова. Ученицитепремериха сили в организираните щафетни игри и футболен мач.Предстои провеждане на лятна работа, организирана от логопедите,която е интересно предизвикателство за децата и учениците със СОП.

2.8 ОБУЧЕНИЕ И КВАЛИФИКАЦИЯ

На 02.04.2016г. старши учител на деца с езиково–говорнинарушения М. Кирилова, старши учител на деца с езиково–говорнинарушения Я. Сейкова и старши учител на деца с езиково–говорнинарушения Д.Николова участваха в изнесено обучение, организирано ипроведено от Ресурсен център-Монтана. Темата на обучението беше"Интерактивно преподаване-забавни техники и психологични игри впомощ на урока. Арт-педагогика за деца със СОП" с обучител доц.Пепа Митева.

3. АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ДЕЙНОСТТА НАРЕХАБИЛИТАТОРА НА СЛУХА И ГОВОРА

Сравнителен анализ

В групата за деца със слухови нарушения през втори срок бяхаприети 2 нови деца и достигна бройката 12 деца и ученици съссензорен дефицит. Групата е разнородна по пол, възраст и степен наслухов дефицит. Включва 5 момчета и 7 момичета на възраст от 3 до16 години. Четири деца посещават детска градина, три деца сапървокласници, четири деца са във втори клас, а една ученичка сеобучават в 8. клас.

Всички деца са с диагноза двустранна глухота, а четири от тяхса с множество нарушения. Шест са слухопротезирани с кохлеарниимплантни системи, 5 ползват конвенционални слухови апарати, оттях 3 деца са с комбинирано слухопротезиране. Едно дете не ползваусилващи слухови средства, въпреки направено предписание отспециалист аудиолог. Едно дете с направена кохлеарна имплантация иедно дете с лични слухови апарати не ползват устройствата трайно.

Обхванатите деца получават ресурсно подпомагане в 9 учебнизаведения на територията на област Монтана – 2 деца в гр. Вършец, 4деца в гр. Монтана, и 6 деца в гр. Берковица. Подпомагат се спореднуждите си по БЕЛ и математика, а така също и по специални предмети

47

за деца с увреден слух – развитие на речта, произношение, реч ипредметна дейност.

При 4 от децата с кохлеарни импланти, устройствата са с добрафункционалност, ползват се системно, семействата осигуряватсвоевременно консумативи, поддръжка и настройки на апаратите.Благодарение на рехабилитационно-терапевтичната работа децата саразвили в различна степен комуникативно-речеви умения. Катотенденцията е положителна. Три деца с кохлеарни импланти садостигнали ниво на свободно общуване. Те се обучават според ДОИ засъответния клас, с персонална помощ от ресурсен специалист. Справятсе успешно с учебните задачи и постигат добри училищни резултати.Едно от новопостъпилите деца е в начален период на слухово-речеварехабилитация, след кохлеарна имплантация. При една ученичкакохлеарния имплант въобще не се използва и детето е поставено вусловия на практическа глухота. Общува невербално, използват сеалтернативни форми за комуникация и се обучава по специалнаметодика за постигане на ограмотителен процес в училище.

Децата с конвенционални слухови апарати също са с тежкаформа на глухота. Устройствата не се носят системно, а избирателно,най- вече в часовете за слухова рехабилитация. На тази база се развиваостатъчния слух, изграждат се умения за мултисензорно възприеманена словесната информация, формират се адекватни модели заизразяване и комуникативни умения. Често семействата неглижиратотговорността за изграждането на навици за системно ползване наслуховите апарати в ежедневието, често липсват батерии и поддръжка.Едно дете е изгубило личните си слухови апарати, а при една ученичкасемейството не предприема мерки за осигуряване на такива, въпрекипредписанието на специалистите. При едно от новопостъпилите децасемейството се отнася сериозно и системно и методично формиранавиците за постоянство при носенето на слуховите апарати, което даваи своите резултати.

Системната слухово-речева рехабилитация при децата с увреденслух подпомага развитието на слуховите възприятия и памет.Формират се умения за детекция и дискриминация на звукови стимулиот средата и реч. Слушат, разбират и продуцират речеви сигнали.Речникът се обогатява тематично. Работи се за развитие на фразова речи образуване на правилни граматически конструкции. Развива седиалогичната реч и уменията за разгърнато самостоятелно изказване,обогатява се речниковия фонд с нови думи и понятия. Подпомага сеограмотителния процес и развитието на четивни и писмени умения.

През втори срок е осигурено редовното присъствие в учебнитезаведения на почти всички деца от групата. При две ученички, обаче,зачестиха отсъствията от училище. По данни на родителите, порадиздравословни причини. Благодарение на системният контакт –

48

домашни визити, срещи, телефонни разговори с родителите напроблемните деца, се търсят начини въпросът с отсъствията да бъдеразрешен.

По отношение включването на семейството в рехабилитационно-терапевтичната работа, се изграждат и поддържат отношения надоверие и партньорство със слухово-речевия рехабилитатор.Родителите присъстват в занятия, получават ценни указания и съвети.Търсят контакт със специалиста и изпълняват всички препоръки заработа у дома. Насърчава се и се координира осъществяването насрещи и взаимопомощ между семействата на деца с увреден слух.Родителите се консултират и насочват към различни специалисти,служби, организации, касаещи подпомагането на децата с увреден слухи техните семейства.

СЪВМЕСТНИ ДЕЙНОСТИ И ИНИЦИАТИВИ С УЧИТЕЛИТЕОТ ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНИТЕ УЧИЛИЩА И ДГ

Организиране и участие в „Пътуващ театър” - екипно мероприятиена ресурсните специалисти от гр. Берковица и техните възпитаници –учениците със СОП. Първомартенското тържеството е проведено на26.02.2016 г., с два спектакъла: в ІІІ ОУ „Иван Вазов” пред децата иучениците от предучирищна група и началните класове и в „Център занастаняване от семеен тип за деца с увреждания” в гр. Берковица.

Представяне на презентация на тема „Стратегии за подкрепа научениците със СОП в масовото училище” пред педагогическатааудитория на открито заседание на ЕПОВ в VII СОУ „ Проф. д-р АсенЗлатаров” – Монтана, на 28.03.2015г. Планиране, организиране и провеждане на открит урок породолюбие и краезнание на тема „Познавам и обичам своя градБерковица” по повод "Седмица на отворените врати" къмРЦПИОВДУСОП - Монтана. Съвместна педагогическа практика наресурсните специалисти, работещи на територията на общинаБерковица, проведена на 21.04.2016 г. в 3. ОУ „Иван Вазов” гр.Берковица с участието на ученици със СОП от четирите основниучилища в града.

4. АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ДЕЙНОСТТА НАСТАРШИ УЧИТЕЛ, РЕСУРСЕН И УЧИТЕЛ НА ДЕЦА С

НАРУШЕНО ЗРЕНИЕ

49

Обучението на зрително затруднените деца и ученици покриватвърде много и разнообразни области на подготовка, свързани сранното въздействие за намаляване или предотвратяване на вторичнитеувреждания, училищното обучение, рехабилитацията ипрофесионалната подготовка. Зрително затруднените деца и ученици към РЦПИОВДУСОПМонтана се намират в различни населени места. Всяко едно от децатасе обучава в зависимост от потребностите и възможностите. Възоснова на това екипите подготвят към съответното училищеиндивидуалните образователни програми. На незрящите деца от Ресурсен център – Монтана са предоставенинеобходими материали за развитието на тактилността, бял бастун,машина за писане на брайл, лупи, дидактични материали, специалнабрайлова хартия, брайлова плоча и шило. Монтирана е в компютъра„говореща” програма JAWS в „ Съюза на слепите“- гр. София.

Един от най-важните проблеми, свързани с увреденото зрение есензорния и информационния дефицит. Сензорен проблем за хората стотална слепота е ориентирането и придвижването в околната среда. Интегрирани ученици към РЦПИОВДУСОП – Монтана съсзрителен проблем има в ЦДГ №10 „ Детелина”–гр. Монтана, НУ „Васил Левски ”-гр.Вършец, ОУ „ Д-р Петър Берон ” - с. Септемврийци,2.ОУ „ Хр.Смирненски“-гр. Берковица,1.ОУ „ Н. Й. Вапцаров“ – гр.Берковица, ОУ „ Св. Св. Кирил и Методий“– с. Замфирово и 2.ОУ „ Иван Вазов “ – гр. Вълчедръм. В зависимост от степента на заболяването и желанието народителите, учениците се обучават по различен начин. Едни от тяхчетат с увеличен плоско-печатен шрифт, други се обучават на брайл. Градивен елемент на брайловата система е релефната точка. Чрез релефно-точкови комбинации в тактилна версия се представяазбуката. Комбинирането на шестте точки в пространството набрайловата клетка е необходимо да се усвои като умение при четенетои писането. Зрително затруднените ученици се обучават в часове като: четенеи писане на брайл, ориентиране и мобилност, зрително подпомагане,полезни умения. В тези часове научават как да се придвижват с или безбастун, координират движенията си, научават как да боравят стехниките – дву и три точкова на белия бастун, да се справят спроблеми от битов характер и не на последно място да пишат и четатна брайл. Важно е за всяко дете да се научи на самостоятелност инезависимост. С всеки ученик се работи по различен начин, в зависимост от товаима ли остатъчно зрение или не. Например: в НУ „ В. Левски” в гр.Вършец зрително затруднената ученичка от 4.клас се нуждае от

50

увеличен шрифт. Овладян е проблема с писането. Вече се старае да неизлиза от редовете, подобри се и четивната техника. През тази годинана НВО за 4. клас постигна много добри резултати и съответнополучава годишни оценки с количествен показател. Ученичката в ОУ „ Д-р Петър Берон ” – с . Септемврийци от 8.клас е с глаукома и през тази учебна 2015/2016 година се обучава набрайл. Тя е имала остатъчно зрение, знае как се работи и с уголеменплоско-печатен шрифт, но зрителния проблем изисква обучение набрайл. Ограмотена е на брайл, но има много още да се работи заразвитието на тактилността. Изпитва трудност при решаване на задачипо математика – начина на решаване и запис с помощта на машината набрайл. Ориентирана е в клавиатурата на компютъра, когато пише спрограма Jaws. Ученикът във 2.ОУ „ Хр. Смирненски ”-гр. Берковица от 4.класвече започна да пише под диктовка и не излиза от редовете, което епостижение за него. Продължава работата върху табличнотоумножение. Изпитва затруднение при овладяване на процеса четене.

Ученичката от ОУ „ Св. Св. Кирил и Методий “ – с. Замфирово - 4клас има не само зрителен, но и говорен проблем, което допълнителноусложнява процеса на обучение. Благодарение на екипната работа сапостигнати резултати в процеса на ограмотяване. Детето със зрителен проблем от 1.ОУ „ Никола Й. Вапцаров “ –гр. Берковица от тази учебна година премина от дневна в комбиниранаформа на обучение. При него се наблюдават специфични трудностипри усвояването на учебния материал. Едното око не функционира, аза другото използва оптични средства. Необходимо е да се доразвиефината моторика. В процеса на ограмотяване е необходимо да сеработи на увеличен плоско-печатен шрифт. Детето в ЦДГ №10 „ Детелина “ – гр. Монтана е зрителнозатруднено и с множество увреждания, което изисква по-специфичнообучение. Използване на дидактични материали за развитието нафината моторика. Ученикът в НУ „ Васил Левски “ – гр. Вършец -1.клас. е свторична глаукома. В процеса на ограмотяване е необходимо да сеработи на увеличен плоско-печатен шрифт. В същото училище е ичетвъртокласничка, която се обучава на увеличен плоско-печатеншрифт. Ученикът във 2.ОУ „ Иван Вазов “ – гр. Вълчедръм е съссериозен зрителен проблем. Едното му око не функционира, а задругото използва оптични средства. Материалите по учебнитепредмети са на уголемен плоско-печатен шрифт за негово улеснение.Може да чете и пише, да преразказва, да извършва препис на текст отпечатен в ръкописен вариант, но има затруднения по математика.Събиране с преминаване владее, но допуска грешки при изваждането

51

чрез заемане. Необходима му е подкрепа при овладяване нааритметичните действия умножение и деление.

От голямо значение за постигането на добри резултати приограмотяването и развитието на учениците със зрителен дефицит еекипната работа. Важно за децата със зрителни нарушения еадаптацията в училище. Те са чувствителни , осъзнават проблема си иуспешно се включват в живота на класа. Радват се, когато иматподкрепа от съучениците си.

5. АНАЛИЗ НА ДЕЙНОСТТА НА ПСИХОЛОЗИТЕ

Професионалната реализация на психолозите Боряна Петрова,Мария Андреева и Антон Цифудин през учебната 2015/2016г. есвързана с диагностициране и консултиране на 332 деца и ученици съсСОП на територията на общините Монтана, Берковица, Вършец, Лом,Вълчедръм, Чипровци, Брусарци, Медковец, Г. Дамяново, Бойчиновци,Якимово, разпределени в 41 общообразователни училища и 23 детскиградини.

Всяко дете има пълен набор документи в досието си. Децата съсСОП са с различни затруднения и увреждания, които оказват влияниепри постигането на държавните образователни изисквания засъответната група/клас, а именно:

- сензорно увреждане;- умствена изостаналост;- физическо увреждане;- езиково-говорно нарушение;- обучителни трудности;- множество увреждания.Съобразно годишният план за дейността на психолога в началото

и в края на периода се започна/завърши с цялостна прецизнадиагностика на емоционалните, познавателните психични процеси иинтелектуално равнище на учениците и децата със СОП. Обследванетона всяко едно дете се извършва чрез набор от тестове и методики, частот батерията за диагностициране, с която разполага Ресурсен центърМонтана. Диагностицирането се извършва в различните сфери съсследните методики: IQ: Тест Бине-Терман – изследване на интелект; Тест на Рейвън за деца – изследване на интелекта; Тест на Векслер за интелигентност при деца от 6 до 16 години

(HAWIK-R 1983); Когнитивна сфера на функциониране:памет:

52

Виноградова – изследване на логическата и механична памет; Тест на Лурия « Заучаване на 10 думи»- изследване на ретенция и

репродукция на паметта; Тест ” Коректурна буквена проба”- изследване на обем и

работоспособност; « Цифрова проба на Джекобсон» – изследване на обем и

работоспособност; Тестове за узнаване с вербален и невербален материал;

- мислене: Тест за понятия и асоциации „Четвърти излишен”

внимание: Тест на Пиерон и Рутер- Изследване на концентрация и

устойчивост; Проба на Тулуз и Пиерон- изследване на концентрация и

устойчивост; Проба на Херберт Винклер- изследване концентрацията и

устойчивост; Проба „Украсяване на рамки на Ш.Бюлер”- изследване

концентрация и устойчивост; Проба на Бурдон- концентрация и устойчивост; Тест „Лабиринт” или „Пръстени на Ландолт”- изследване на

устойчивостта на вниманието; Тест ” Коректурна матрица”- превключване; Проба за превключване на вниманието на Пирьов и Цанев; « Преплетени линии на Платонов» – разпределяемост;

-Тест на Оскар Ман; Проба със силуети – изследване на въображение ивъзприятия; Личностна и емоционална сфера:

Тест за изследване на самооценката; Въпросник за измерване на агресивността на Б.Дюрки; Тест за изследване на стила на поведение в конфликтна ситуация

„ Т.Килман”; тест „ психични девиантни диспозиции/акцентуации/”; тест „Училищна тревожност” на Филипс;

тест „Таблици на Шулте”;

графически метод " Моят кръг на общуване" на Т.Ю. Андрюшенкоособено полезен при деца със затруднения в общуването;

Проективни тестове и нестандартизирани методи – диагностичнонаблюдение, интервю и беседа.

След обработка на резултатите бяха попълнени технитепсихологични карти и индивидуални програми, съобразявайки се синдивидуалните им възможности, потенциали и ресурси, а бланките от

53

тестове са приложени към папката със задължителна документация навсяко дете и ученик със СОП.

Всяко едно новопостъпило дете в течение на учебната година вгрупата на съответния психолог бе обследвано обстойно и му беизготвена необходимата документация.

В работата си психолозите залагат много часове за развитието накогнитивните процеси, които чувствително страдат при децата иучениците със СОП, а в същото време са от съществено значение заусвояване на учебния материал. Усилията им са насочени да сепостигнат по-добри резултати относно концентрацията иустойчивостта на вниманието си, да им помогнат да обогатятвъзприятията и представите си, да се подобрят вербалната иневербалната им памет, мисленето, въображението. Залагат също такакорекционна дейност, с която целят намаляването на агресивнитепрояви на учениците със СОП в училище и тяхното успешноинтегриране в живота на класа и разбира се социализацията им вобществото. Превенция на агресията в училище е отразена вПриложение №7.

Работата на екипа психолози е насочена към развитие иусъвършенстване на способностите за преодоляване или компенсиранена затрудненията и дефицитите в развитието, произтичащи отосновното заболяване с оглед подобряване възможностите заинтеграция и социализация.

Активно се оказваше съдействие по места на учителите отобщообразователните училища относно възникнали затруднения вповеденческата реализация на подрастващите. Съдействието сеизразяваше най-вече в консултации, както по отношение наповедението на подрастващите, така и относно адекватната реализацияи релевантна организация на тяхното време за достигане на пълноценнапросоциална активност и психично благополучие.

При индивидуалните им занимания с децата и учениците,действията им бяха насочени предимно към корекция и превенция нанегативните поведенчески прояви и предоставяне на позитивни моделиза подражаване и формиране на адекватна ценностна система,самооценка и самочувствие.

При всяка една от срещите си с децата отделят време да поговоряти за неща като: лична хигиена и външен вид, училищни задължения иотговорности, приобщаване и адаптиране към групата и класа.

Сериозна част от работата на екипа психолози (най-вече с по-големите) е насочена изцяло към това да ги мотивират да посещаватучилището и учебните занятия, както и да изградят модел наповедение, съответстващ за тази институция. Провеждат корекционнадейност за промяна на нагласата и приемането на образованието катоценност.

54

На всички деца/ученици, при които имаше движение в течение научебната година, т.е. бяха преместени от едни училища и градове вдруги, те оказваха подкрепа. Децата бяха сменили изцяло своетообкръжение и среда и работата с тях бе в посока по-лесна ибезболезнена адаптация към новия начин на живот. Оказване на помощв това да намерят своето място сред новата група и среда.

Целите и задачите, които екипа си бе поставил в началото научебната година са съобразени с потребностите и възможностите навсяко дете. Екипът работи постоянно и задълбочено и с родителите наинтегрираните деца. В консултациите с тях се обяснява състоянието надетето им в настоящия момент, получават съдействие да стигнат донай-доброто за детето решение за форма на обучение, за собственотоси отношение към проблема, за конфликтните ситуации, коитовъзникват в училище и на улицата и т.н. При взаимодействието на екипите по места относно реализиранена дейността не се срещаха трудности, които да затруднят иливъзпрепятстват целенасоченото изпълнение на индивидуалнитепрограми и годишния план на психолозите. В резултат от задълбочената работа на психолозите презпоследните три учебни години се забелязва мотивация и интерес у учениците за учебна дейност, подобряване процеса на общуване междуученици и учители. Активно бе участието на учениците в живота идейността на класа и училището като същите придобиха самочувствиеи започнаха да се чувстват по-значими в обществото. Постигнати бяха по-добри резултати относно развитието накогнитивната и емоционалната сфера. По отношение на познавателнитепроцеси при част от децата и учениците със СОП частично бяхаподобрени качествата на вниманието – устойчивост и концентрация;констатира се обогатяване на възприятията и представите закалендарната възраст, за съществуващите предмети и явления отобкръжаващата среда, въображението, емоционалната сфера исоциализацията им в обществото. Децата с малки изключения са добре интегрирани и приети вкласа и обществото.

През учебната 2015/2016г. психолозите посещаваха заедно с децаи ученици сензо-моторната зала към Ресурсен център-Монтана попредварително изготвен и утвърден график.

През цялата учебната 2015/2016г. психолозите активно участвахав организирането и провеждането на редица мероприятия и програмиза деца и ученици със СОП в Ресурсен център- Монтана.

Взеха участие в срещите на училищата за родители,

организирани от Ресурсен център-Монтана;

55

През месец април участваха в Дни на отворените врати подмотото: „10 години РЦ Монтана- Толерантно отношение, подкрепа идостъп до образование за различните деца”.

На 19.11.2015г. взеха участие в Изложба с демонстрация на тема: „ Извори на българската духовност и култура - традиции иноваторство” по случай Деня на Християнското семейство, коятоорганизира Ресурсен център-Монтана.

На 23.11.15г. в Първо ОУ „ Св.Св.Кирил и Методий ”-гр.Монтана се проведе работна среща, на която психологът МарияАндреева съвместно с главният ресурсен учител Даниела Алексиевапредставиха на педагогическата колегия „ Интерактивно помагало поБЕЛ ” за работа с деца в начална училищна възраст.

На 01.12.2015 г.в СОУ „Христо Ботев”-гр.Монтана психологътАнтон Цифудин представи на учителската колегия две презентации – „ Агресията и училището ” и „ Негативните ефекти на социалнатасреда ”.

На 11.12.2015 г. в СОУ „ Христо Ботев ”-гр. Брусарци”психологът Антон Цифудин взе участие в работна среща на тема: „Намаляване на броя на отпадналите ученици чрез екипновзаимодействие между училището и семейството”.

На 15.12.2015 г. в ЦДГ 12 „ Звънче ” град Лом психологът АнтонЦифудин взе участие в консултативна работна среща на тема„Предизвикателството- грижа за различните деца”. На 03.12.15г. в Общински Младежки дом - Монтана психолозитеучастваха в организираната от Ресурсен център-Монтана кръгла масана тема: „Български перспективи и европейски хоризонти заприобщаващото образование”. През месец декември психологътМария Андреева участва в организирането и стартирането на Артзанималня „Пъстроцветна дъга” към Ресурсен център- Монтана.

На 07.01.2016 г. – 10.01.2016 г. психологът Антон Цифудин взеучастие в Школа за училищно приобщаване 2016 „ Изграждане иуправление на регионалните центрове в процеса на приобщаващотообразование ”, организирана от НАРУ в Пампорово.

През месец януари и месец февруари 2016 г. психологът АтнонЦифудин взе участие в курс на обучение: „ Ранно откриване натревожност и депресия в първичната помощ ”. Организиран врамките на проект: „Подобрени услуги за психично здраве”, поПрограма BG07 ” Инициативи за обществено здраве ”.

На 11.02.2016г. психолозите Мария Андреева и Боряна Петроваучастваха в обучение на тема „Стратегии за справяне с агресивноповедение при деца със СОП ”- гр.София. На 17.02.2016г.в 8 СОУ „Отец Паисий” – гр.Монтана психологътБоряна Петрова и учител, ресурсен Елена Илиева проведохакомбиниран открит урок на тема: „ Сезоните-нашите настроения ”.

56

На 18.02.2016г. психологът Мария Андреева проведе тренинг сученици от ОУ„Св. Св. Кирил и Методий”- с.Габровница на тема: „ Нена агресията, бъди толерантен. Опознай детето до теб, стани муприятел”.

На 19.02.2016г. в ОУ „Г. Бенковски" гр. Монтана психологътМария Андреева съвместно с Людмила Тодорова - ресурсен учителпроведоха комбиниран открит урок на тема: " В очакване на БабаМарта" .

На 19 и 20 март 2016г. психолозите участваха вСертификационно обучение за работа със Скала за интелигентност наУекслер за деца WISC-IV., проведено от „ ОС България ” в гр.София. На 29.03.2016г. психологът Боряна Петрова проведе в ЦДГ №3 „Буратино ” – гр.Монтана комбиниран открит урок на тема: „ Феята нацветята ”. На 29.03.2016г. психологът Боряна Петрова проведе в ЦДГ №3„Буратино” – гр.Монтана открит урок на тема: „ Математическивълшебства ”.

На 02 и 03 април 2016г. психолозите взеха участие в обучителенсеминар на теми: „ Интерактивно преподаване - забавни техники ипсихологически игри в помощ на урока ” и „ Арт- педагогика за децасъс СОП ”.

През месец април психологът Мария Андреева участва вобучение за Психосоциална подкрепа при бедствия, аварии,катастрофи и кризи към БЧК.

На 13.04.2016г. в дните на отворените врати психологът БорянаПетрова организира и проведе тренинг „ Не на агресията - Да натолерантността ” с деца от подготвителните групи при ЦДГ №3 „ Буратино ”-гр.Монтана.

На 14.04.2016 г. психологът Антон Цифудин взе участие вМеждународен ден на ромите в СОУ ,, Христо Ботев '' гр. Брусарци вдните на отворените врати по случай 10 години ресурсно подпомаганев област Монтана.

Участие на психолог Антон Цифудин на 20.04.2016 г. впразничен спектакъл „ Цветен зоопарк “ – съвместно с ВиолетаЦветанова, Янита Сейкова и ЦДГ 12 „Звънче“ – гр. Лом в дните наотворените врати по случай 10 години ресурсно подпомагане в областМонтана.

На 21.04.2016 г. психолог Антон Цифудин взе участие в работнасреща с родителите, роднините и учителите на дете със СОП тема: „Запознаване със същността на ресурсното подпомагане; обсъжданенеобходимостта от екипна работа между учители, родители испециалисти от Ресурсен център – гр. Монтана ”.

На 12.05.2016г. психолозите участваха в работна среща „Заедноот детската градина” по проект на УНИЦЕФ- България.

57

Психологът Антон Цифудин ежемесечно участва в изготвяне наобзорен периодичен бюлетин РИПО, отразяващ актуална информацияза процеса на приобщаване на ДСОП в област Монтана, съвместно сколеги от Ресурсен център Монтана. Може да се обобщи, че през цялата учебната 2015/2016г.психолозите към Ресурсен център-Монтана активно участваха ворганизирането и провеждането на редица мероприятия и програми:лектории; училищни тържества и патронни празници; изложби створби, изработени от деца и ученици със СОП; коледни тържества вРесурсен център-Монтана и по места в училищата; училища зародители; както и проекти на местно и национално ниво.

През цялата учебна година с децата и учениците със СОП бяхареализирани разнообразни ролеви игри, музикотерапия, когнитивностимулиране чрез прилагането на прагматични технологични средствана въздействие, насочени към подпомагане на тяхното пълноценносоциално функциониране.

И през учебната 2015/2016 психолозите участваха като членове вКонсултативна комисия за изготвяне на социални оценки на лица сувреждания към дирекция ДСП-гр. Монтана, гр. Берковица, гр.Вършец, гр. Лом, гр. Вълчедръм и с. Медковец, Екипът от психолози винаги е бил и ще бъде в подкрепа на деца,родители и учители. При взаимодействието на екипите по местаотносно реализиране на дейността не се срещаха трудности, които дадоведат до загуба на технологично време при целенасоченотоизпълнение на индивидуалните програми и годишните планове. Психолозите проведоха следните основни дейности:

Ежедневни консултации с ученици; Консултации с учители/ възпитатели – 190; Консултации с родители –157; Брой работни срещи-10; Брой кръгли маси -1; Редовно участие в срещите на ЕПОВ към училища и детски

градини.

ІV. ИНФОРМАЦИЯ ЗА ИНТЕГРИРАНОТООБУЧЕНИЕ НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ СЪС

СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ –СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ И ОЦЕНКА ЗАПОСЛЕДНИТЕ ТРИ УЧЕБНИ ГОДИНИ

Интегрирани ученици

58

На територията на област Монтана интегрираното обучение сеосъществява в 23 детски градини, 41 общообразователни училища. В началото на учебната 2015/2016г. общият брой наинтегрираните деца и ученици със СОП в област Монтана е 314. В краяна учебната 2015-2016г. броят на учениците със СОП е 332. Според видовете увреждания интегрираните деца и ученици съсСОП в общообразователните училища и детски градини на териториятана област Монтана са представени в Таблица за брой ученици със СОПспоред Класификатора по МКБ-10 -Приложение №8 .

Сравнителен статистически анализ на децата и учениците съсСОП според класификатора по МКБ-10 за периода от 2013- 2016г.

при РЦ- Монтана

59

ВИДОВЕ УВРЕЖДАНИЯ БРОЙ УЧЕНИЦИ 2013-2014г. 2014-2015г. 2015-2016г.

І. СЕНЗОРНИ УВРЕЖДАНИЯ1. Увреден слух 7 5 5 - Увреден слух, ЛУИ 5 2 2 - Увреден слух, ИНПР 2 3 62. Нарушено зрение - Конвертиращ страбизъм, ИНПР 0 0 2 - Фонова ретинопатия 1 1 3 - Двустранна вродена катаракта, ТУИ 1 3ОБЩО СЕНЗОРНИ УВРЕЖДАНИЯ 16 15 21ІІ. ФИЗИЧЕСКИ УВРЕЖДАНИЯ

1. Заболявания на опорно-двигат. апарат 7 7 52. Вродени аном. Хромозомни аберации 0 0 0 - Малформативен синдром, ДУИ 0 0 0 - Малформативен синдром, Епилепсия, ИНПР

1 1 0

- Малформативен синдром, други хромозомни аберации

0 0 0

- Синдром на Даун, ИНПР 0 0 0 - Хромозомна аномалия, ИНПР 0 0 03. Физически увреждания при ДЦП 0 - ДЦП, Епилепсия 0 0 - ДЦП – квадрипареза 6 7 8ОБЩО ФИЗИЧЕСКИ УВРЕЖДАНИЯ 14 15 13ІІІ. Множество увреждания 14 12 13

ІV. Умствена изостаналост1. Лека умствена изостаналост 129 149 155 - ЛУИ, разстройство на училищнитеумения

87 97 98

- ЛУИ, разстройство на поведението 38 48 53 - ЛУИ, Епилепсия 4 4 42. Умерена умствена изостаналост 35 41 37 - УУИ, страбизъм 1 1 1 - УУИ, захарен диабет 0 0 0 - УУИ, разстройство на училищнитеумения

15 19 9

- УУИ, хиперкинетично разстройство иразстройство на училищните умения

13 15 19

- УУИ, ИНПР, Епилепсия 3 3 3- УУИ, Синдром на Даун 3 3 5

- УУИ, Синдром на Уилямс – Бойрен 0 0 0

- УУИ, Синдром на Стърдж- Вебер 0 0 0

3. Тежка умствена изостаналост

- ТУИ, ИНПР 1 3 3

4. Дълбока умствена изостаналост 0 0 0

ОБЩО УМСТВЕНА ИЗОСТАНАЛОСТ

165 193 200

V. ОБУЧИТЕЛНИ ТРУДНОСТИ

- Специфично разстройство на училищните умения

10 12 12

60

От така представената таблица за изминалите три учебни годинина децата и учениците, подлежащи на ресурсно подпомагане може дасе направи следния анализ:

Най-голям процент от децата са с интелектуален дефицит, катопреобладаваща е ЛУИ. Следват групата на децата с обучителнитрудности. Тези деца и ученици са със задържане или непълноразвитие на интелекта, характеризиращо се с нарушение на уменията,които възникват в процеса на развитие и дават своя дял въвформирането на общото ниво на интелигентност, т.е. когнитивните,речевите, двигателните и социални умения.

Промените в мисленето и речта, които наблюдаваме сеизразяват в усвояване на речта със закъснение. Някои от засегнатитеиндивиди достигат нивото на ежедневната реч, водят разговори,включително и интервю. Могат да формират представи и елементарнипонятия. Не са в състояние да извършват сложни мисловни операции. Вповечето случаи липсва абстрактно и логическо мислене. Промени вподвижността се явяват по-късно, като страдат фините движения. Придецата с лека умствена изостаналост се наблюдават умения заобличане, миене, хранене, тоалет. Темпът на развитие на практическитеумения е значително забавен. Нарушенията в паметта се изразяват внарушаване на логичната памет. Нарушенията във вниманието сеизразяват в появата на ниска концентрация. При засегнатите от лекаумствена изостаналост индивиди се наблюдават проблеми с четенето,писането и смятането. Всички така описани проблеми при децата иучениците с умствена изостаналост са обект на корекция и терапия наекипа психолози.

Сравнявайки децата и учениците със сензорни и физическиувреждания преобладаващ е делът на сензорните, а най-малък епроцентът на децата с хронични заболявания.

Сред децата със сензорни увреждания се наблюдава превес надецата с увреден слух над тези с нарушено зрение. Може да сеотбележи, че голяма част от децата със сензорни увреждания са съссравнително съхранени и добри интелектуални възможности, затовапри тях екипът от психолози работи предимно по отношение насоциализиране, адаптиране и самооценка. Има и изключения, прикоито се констатира по-сериозен дефицит в интелектуалната сфера икогнитивните процеси.

В сравнителния анализ броят на децата с хронични заболявания енай-малък като процент. В тази група са включени децата саутистични прояви. Именно с тези деца се изисква сериозна работа иподкрепа от страна на психолозите. При групата на хроничнитезаболявания процесът на адаптация и социализация е силно затруднен,срещат се най-много поведенчески проблеми и емоционалнанеустойчивост.

61

В заключение може да се каже, че всички тези групи порадиспецификата на уврежданията си изискват един много продължителени задълбочен процес на терапия и корекция.

Интегрираните деца и ученици със СОП по класове и етапи запоследните три учебни години е, както следва:

2013-2014 2014-2015 2015-2016

1. Общ брой деца от предучилищна възраст

56 52 47

2. Общ брой ученици в начален етап

84 111 118

І клас 12 20 28 ІІ клас 19 27 28 ІІІ клас 27 26 33 ІV клас 26 38 293. Общ брой ученици в прогимназиален етап

110 120 127

V клас 22 32 43 VІ клас 27 22 30 VІІ клас 43 32 20 VІІІ клас 18 34 344. Общ брой ученици в гимназиален етап

22 28 40

ІХ клас 7 9 21 Х клас 6 7 7 ХІ клас 6 6 7 ХІІ клас 3 6 5ОБЩ БРОЙ УЧЕНИЦИ СЪС СОП

272 311 332

От направения статистически анализ на децата и учениците съсСОП по класове и етапи на образование през последните три години сенаблюдава следната тенденция: Увеличава се общия брой ученици в начален, прогимназиален игимназиален етап. Поради социално - икономическите условия вобластта и ниския социален статус на семействата се забелязватенденция към заминаване за чужбина заедно с родителите. Все още няма достатъчно възможности в различните населениместа за продължаване на тяхното образование след прогимназиаленетап. Липсват професионални училища, които да предлагат I степен напрофесионална квалификация или част от професия.

62

Независимо от тези субективни причини тенденцията спрямопредходната 2014 – 2015 учебна година е към увеличение на броя надецата и учениците със СОП. Допълнителната работа с помощта на ресурсен учител води достимулиране на общото психомоторно развитие и когнитивнитепроцеси. Това ще доведе до повишаване на мотивацията у учениците заучебна дейност и подобряване на общуването им с техните връстници.Ще бъдат активно включвани в живота и дейността на класа иучилището и по този начин учениците със СОП ще намерят своетомясто в обществото. Анализът на статистическите данни на интегрираните ученицисъс СОП за последните три учебни години по общини е, както следва:

общини 2013/2014уч.год.

2014/2015уч.год.

2015/2016уч.год.

Училища1.Монтана 46 81 972.Лом 48 49 493.Берковица 41 38 484. Вълчедръм 8 9 125.Медковец 25 34 30 6.Бойчиновци 5 6 57.Брусарци 23 24 268.Вършец 3 3 49.Чипровци 9 9 610.Г.Дамяново 7 5 511. Якимово 1 2 3Детски градини1.Монтана 26 19 142.Лом 12 11 163.Берковица 8 9 74. Вълчедръм 3 3 15.Медковец 0 1 1 6.Бойчиновци 2 3 37.Брусарци 2 3 38.Вършец 0 0 09.Чипровци 0 0 110.Г.Дамяново 0 0 011. Якимово 0 0 0Гимназии1.Монтана 0 0 02.Лом 0 0 03.Берковица 1 0 04. Вълчедръм 2 2 1

63

5.Медковец 0 0 0 6.Бойчиновци 0 0 07.Брусарци 0 0 08.Вършец 0 0 09.Чипровци 0 0 010.Г.Дамяново 0 0 011. Якимово 0 0 0Общ брой интегрирани деца и ученици

272 311 332

От направения статистически анализ на децата и учениците съсСОП по общини през последните три години се наблюдава следнататенденция: През учебната 2012-2013 година започна и извеждането надецата и учениците със СОП от социалните домове и настаняването имв приемни семейства извън територията на област Монтана. Другапричина за намаляване броя на децата е осиновяването им в чужбина.Социално – икономическите условия в област Монтана, нискиятсоциален статус на повечето семейства, живеещи в областта и липсатана постоянна работа ги принуждава да търсят условия за по-добърживот в по-големите градове на страната и в чужбина. Независимо от тези субективни причини тенденцията е къмувеличение на броя на децата и учениците със СОП, като това е най-видимо при децата в предучилищна възраст. Това е добър знак заранното обхващане на децата със СОП и осигуряване на подходящапомощ и подкрепа, съобразно техните потребности и възможности заобучение и развитие.

Движението на учениците в края на годината е, както следва:

Новопостъпили общо: 48Новопостъпили – 40 след проведени заседания на ЕКПО към РИО –Монтана

Новопостъпили от други учебни заведения:1 ученик в ОУ „ Георги Бенковски ”, гр. Монтана;1 ученик в IX СОУ „ Йордан Радичков” гр. Монтана;1 ученик в ОУ „Отец Паисий ” с. Георги Дамяново; 1 ученик в СОУ „ Отец Паисий ” с. Медковец;1 ученик в СОУ „ Христо Ботев ” гр. Брусарци; 1 ученик II ОУ " Хр. Смирненски ", гр. Берковица; 1 ученик в VСОУ " Хр.Ботев ", гр. Монтана;

64

1 ученик в ОУ „ Отец Паисий ” с. Георги Дамяново.

Напуснали – 206 ученика са заминали за чужбина;6 ученика са преминали в друга форма на обучение;2 ученика напуснал поради голям брой отсъствия; 3 ученика преместени по тяхно желание в друго училище;3 ученика напуснали по социални и семейни причини

Преместени – 71 ученик от от II СОУ „ Н. Вапцаров ” гр. Монтана в ОУ „Отец Паисий” с. Г. Дамяново;1 ученик от V СОУ " Хр. Ботев ", гр. Монтана в I ОУ Св.Св. Кирил иМетодий", гр. Монтана;1 ученик от I ОУ " Н. Първанов ", Лом в ОУ - " Св.Св. Кирил иМетодий ", с. Ковачица;1 ученик от II ОУ " Хр. Смирненски ", Б-ца в ОУ " Св.Св.Кирил иметодий ", с. Замфирово1 ученик от СОУ „ Христо Ботев ”, гр. Брусарци в СОУ " ОтецПаисий”, с. Медковец;1 ученик от СОУ „ Христо Ботев”, гр. Брусарци в VI ОУ "Л.Каравелов”,гр. Монтана;1 ученик от II ОУ "Хр. Смирненски ", Б-ца в III ОУ " Ив. Вазов ", гр.Беркоца

Движението на учениците със СОП е представено в Приложение№9 и Приложение №10 .

Заседания на ЕКПО към РИО-Монтана

През учебната 2015/2016г. година се проведоха 10 заседания наЕКПО към РИО-Монтана на 07.09.2015 г., 14.09.2015г.12.10.2015г., 17.11.2015г., 15.12.2015г. , 19.01.2015г.; 15.03.2016г.;19.04.2016 г.; 27.05.2016г.; 17.06.2016 г. в град Монтана.В състава на комисията са включени Старши учител на деца с езиково-говорни нарушения; Психолог; Старши ресурсен учител; Старшиучител, слухово-речеви рехабилитатор на деца с увреден слух отРЦПИОВДУСОП – Монтана.

Екипът извърши първична оценка на образователнитепотребности и препоръча интегрирано обучение през учебната 2015-2016 г. на 57 деца и ученици, чиито родители са подали молба заявяване пред ЕКПО. Две деца са отложени от обучение в 1 клас през2015-2016 година. 8 деца са отложени от обучение в 1 клас презучебната 2016-2017 г. ЕКПО насочи 9 деца за интегрирано обучение

65

през учебната 2016-2017г. 5 деца с много тежки увреждания екипътнасочи към Помощно училище. На основание чл.15 ал.1 от Наредба №1/23.01.2009 г. заобучението на деца и ученици със СОП и/или с хронични заболяванияЕКПО към РИО – Монтана извършва конкретното педагогическооценяване по определен график на заседанията за улесняване народителите и членовете на комисията.

V. АНАЛИЗ НА ДЕЙНОСТТА НА ЕКИПИТЕ ЗАПОДПОМАГАНЕ ОБУЧЕНИЕТО И ВЪЗПИТАНИЕТО

НА ДЕЦА И УЧЕНИЦИ СЪС СОП ВОБЩООБРАЗОВАТЕЛНИТЕ УЧИЛИЩА, ДЕТСКИТЕ

ГРАДИНИ И ГИМНАЗИИ

Активно бе участието на ресурсните учители, учителите на деца сезиково-говорни нарушения, психолозите, учителя на деца с нарушенозрение, слухово-речев рехабилитатор на деца с увреден слух в съставана сформираната вътрешно – училищна комисия със заповед надиректора на общообразователното училище/ детска градина, съгласночл.28 ал.6 и ал.7; чл. 37 ал.3 и ал.5; чл.111 ал.8 от ППЗНП; чл. 26, ал.1 иал.2 от Наредба № 1/23.01.09г. за обучението на деца и ученици съсспециални образователни потребности и/или с хронични заболявания.Разработените индивидуални образователни програми, които са част отобщозадължителната документация на ресурсните учители, съгласноНаредба № 1/23.01.09г. за обучението на деца със СОП и/или схронични заболявания бяха отработени в срок от ресурсните учителисъвместно с класните ръководители и учителите, преподаващипредметите от общообразователния цикъл. Същите бяха заверени отдиректорите на общообразователните училища и съгласувани сдиректора на Ресурсния център.

1. Основни цели и задачи на екипите:

1.1. Извършване оценка на образователните потребности научениците със СОП. 1.2. Изработване на индивидуални образователни програми,съобразени с потенциалните възможности. 1.3. Проследяване на динамиката в развитието на ученицитесъс СОП. 1.4. Идентифициране и изследване на учениците със СОП. 1.5. Планиране взаимодействието с учители и родители исоциални партньори.

66

1.6. Участие в планиране на общоучилищни дейности имероприятия. 1.7. Съдействие за планиране на необходимите ресурси иматериално-техническа база с оглед осигуряване на качественобразователно-възпитателен процес за учениците, интегрирани в класа. 1.8. Изготвяне на Доклад – анализ за дейността в края на І-вияучебен срок и учебната година. 1.9. Информиране на педагогическия колектив за текущивъпроси, свързани с интегрираното обучение и възпитание.

2. Дейности за реализация на поставените цели

2.1.Проведени екипни заседания:През учебната година ритмично бяха проведени заседания, на

които са обсъдени основни проблеми в обучението на интегриранитеученици, както и обследвания на предложените за ресурсноподпомагане ученици от учителите и класните ръководители. Общиятброй на заседанията на вътрешно – училищните екипи вобщообразователните училища и детски градини в област Монтана е 636.

В началото на учебната година екип от специалисти към Ресурсенцентър – Монтана обследва децата и учениците със специалниобразователни потребности. Всеки член от ЕПОВ представи писмениДоклади до Председателя за актуалното състояние на децата иучениците. През учебната година ЕПОВ проследиха динамиката вразвитието на интегрираните ученици и изготвиха доклади за всякодете, които приложиха в личните дела на учениците. Със съдействието на екипи от ресурсни учители и учители по общообразователни предмети бяха разработени разнообразнитворчески материали и проверочни работи като тестове, задачи, теми,въпросници, нови интерактивни методи с цел отчитане резултатите отинтегрираното обучение и провокиране интереса на учениците закачествен образователно-възпитателен процес. Съвместна е работата на ресурсните учители и учителите пообщообразователните предмети относно подбор и структуриране научебното съдържание, съобразно индивидуалните възможности научениците. Ритмично провеждане на срещи с родители на проблемни децасъс СОП, както и с родители на ученици, които се нуждаят от ресурсноподпомагане поради обстоятелството, че не покриват ДОИ за учебносъдържание за съответния клас. Взети са мерки за предотвратяване на проблемите, свързани сдевиантно поведение на някои ученици със СОП, като за целта същите

67

са консултирани от психолога и представители на местната комисия заборба с противообществените прояви.

2.2. Диагностична дейност:

В началото на учебната година, в края на първи и втори учебенсрок екип от специалисти към Ресурсен център – Монтана обследвадецата и учениците със специални образователни потребности. Всекичлен от ЕПОВ представи писмени доклади до Председателя заактуалното състояние на децата и учениците. През учебната годинаЕПОВ проследиха динамиката в развитието на интегрираните учениции изготвиха доклади за всяко дете, които приложиха в личните дела научениците. При обследването на децата и учениците със СОП ресурснитеучители използват разработени от тях тестови методики и помагала, скоито се прави адекватна оценка на възможностите и потребностите надецата и учениците със СОП.

3. Преглед на напредъка на децата : брой на проведенитеекипни обсъждания за напредъка на децата; ученици с оценки скачествен показател; брой деца, на които е извършено обсъжданена напредъка; обобщено представяне на мнения на деца и родителиотносно подкрепата в конкртното училище

Напредъкът на всички 332 децата и учениците със специалниобразователни потребности се обсъжда на екипни заседания в края напърви срок и в края на учебната година. Актуалното състояние наусвоените знания и придобити умения се вписва в индивидуалнатаобразователна програма. Периодично на Педагогическите съвети сеобсъжда напредъка на децата и учениците със СОП от специалистите вРесурсен център.

Проведени са 87 екипни обсъждания за напредъка на всичките332 деца през учебната 2015-2016 година, които бяха обединени вняколко направления: „ Реинтегриране на ученици, които сапостигнали ДОИ за учебно съдържание ”, „ Проследяванеотсъствията на учениците от училище - причини. Дейности зазадържане на учениците в училище”, „ Екипност в работата междуресурсните учители и учителите от общообразователните училищаза повишаване успеваемостта на учениците със СОП”,„ Проследяване напредъка на децата и учениците ”.

Мнението на повечето родители на деца и ученици със СОП е, чересурсният учител е в помощ на общообразователния учител присъвместната им работа в класа и групата. Комуникацията между

68

общообразователния учител, ресурсния учител и родителя езадължителна за положителното развитие на детето или ученика съсСОП. През годините на развитие на интегрираното обучениеродителите осъзнават необходимостта от допълнителна помощ иподкрепа в учебния процес от страна на педагогическите специалистиот Ресурсния център. Виждайки напредъка в развитието на своитедеца, през последните години нараства броя на родителите, коитовземат активно участие в съвместните дейности и мероприятия,реализирани в процеса на включващото обучение.

През учебната 2015-2016 г. ученици със СОП взеха участие вНВО за IV клас.

Четвъртокласниците, имащи право на участие в НВО са 29, оттях участваха 4. Седмокласниците, имащи право на участие в НВО са20, те не проявиха желание да вземат участие в НВО.

Причините за неявяване на учениците на НВО са по желание народителите, които са подали молби с мотивирани причини. Мотивите,изложени в тях са :

-Децата са със СОП, със специфични нарушения и увреждания;-Не покриват ДОИ за учебно съдържание, поради тези

увреждания;-Тестовете са по общодържавните изисквания, а не са съобразени

с възможностите на децата със СОП. Предложение : В тестовете за НВО да има и модул за деца със

СОП. Задачите в модула да са съобразени с възможностите на тези децаи постиженията им в учебния процес през отделните етапи наобучение.

Резултатите от НВО за IV клас показват, че учениците са сесправили добре и много добре по учебните дисциплини Човекът иобществото и Човекът и природата. Двама ученика са показали иотлични резултати по дисциплината Човекът и обществото. Двамаученика са показали слаб резултат по БЕЛ и един ученик е показал слабрезултат по математика.

Резултатите от НВО за IV клас са представени в Таблица-формат EXCEL - Приложение №11.

Годишното оценяване на интегрираните деца и ученици съсСОП в общообразователните училища и детски градини на териториятана област Монтана е представено в Таблица- формат EXCEL -годишнооценяване- Приложение № 1 2.

От табличното представяне е видно, че преобладаваотносителния дял на качествените оценки в сравнение сколичествените оценки по учебните предмети, групирани в културно –образователни области. Общият брой на количествените оценки в

69

начален, прогимназиален и гимназиален етап е 127, а на качествените– 1372 по учебните предмети, по които учениците са на ресурсноподпомагане или съотношението на количествените спрямокачествените оценки 8,47% към 91,53%.

4. Описание на проблемите, силните страни и решенията наекипната работа в конкретната детска градина или

училище

Екипната работа в условията на интегрирано обучениепредставлява форма за организиране и ръководене на образователно –възпитателния процес в училище, която с времето е доказала своятаефективност. Тя създава благоприятни условия за нравственото исоциално развитие на децата със СОП и спомага за изграждането имкато личности. Екипната работа за осъществяване на интегриранотообучение предполага цялостна система от разнообразни възпитателни иобразователни методи и средства, взаимодействието на които води досъздаване на благоприятна емоционална атмосфера в класната стая иподходяща подкрепяща среда за децата с увреждания.

Основни приоритети в работата са социализирането,интегрирането на децата със СОП в общообразователна среда. В ходана работа се създадоха всички необходими предпоставки заподдържане на коректни взаимоотношения, конструктивно общуване исътрудничество между учениците. Благодарение на добрата съвместнаработа между екипите в училищата бе създаден благоприятенмикроклимат за социализация и адаптация на учениците със СОП.Използването на иновативни методи на работа от членовете на екипитев общообразователните училища и детски крадини, своевременнотосправяне с проблемни ситуации и съвместната работа с родителитекато партньори в обучението допринасят за положителното развитиена децата. При работата с деца и ученици със СОП, екипите къмсъответните детски градини и училища се стремят да се създадепартньорство със семействата на тези деца и ученици. За да може даизпълнят основната си роля и мисия – да образова младото поколение,съвременното училище трябва да изгради хармонична стратегия, вчийто център да присъства като главен фактор семейството и да еналице възпитателно сътрудничество: учител – ученик – родител. Еднаот предпоставките за сътрудничество от страна на родителите еоткровеността и доверието. Положителен фактор в екипната работа е иизползването на различни стратегии- организиране, планиране

70

развитието на детето, оценяване на знанията и уменията на децата съсСОП.

Екипите в училищата и детските градини оказват системнаподкрепа при организиране на извънкласните и извънучилищнидейности, с които се популяризират постиженията на деца със СОПсред масовата общественост. Екипите създават модели за възпитаванена обществена толерантност, взаимно уважение и взаимопомощ къмдеца и хора с проблеми.

5. Методическо подпомагане на екипите в детскитеградини и училищата

Методическо обединение на ресурсните учители къмРесурсен център – Монтана

Основна задача в работата на екипа от специалисти - ресурсниучители, логопеди, психолози и др. от РЦПИОВДУСОП - Монтана презучебната 2015/2016г., е успешна интеграция и адаптация на ученицисъс СОП в общообразователна среда. За реализиране на основната задача екипът от специалисти сипостави следните цели: 1.Формиране на единен екип от специалисти, които да споделятотговорностите помежду си. 2.Повишаване качеството на учебно-възпитателната работа напедагогическите кадри при РЦПИОВДУСОП - гр.Монтана. 3.Участие на ресурсните учители в квалификационни курсове,семинари, дискусии, кръгли маси и други. 4.Въвеждане на интерактивни методи в образователно-възпитателната дейност на ДСОП.

5.Популяризиране на интегрираното обучение иразпространението му до по-голям кръг от учебни заведения. С цел изпълнение на основната задача се проведоха следнитемероприятия:

През октомври 2015г. Силвия Симеонова и Боряна Петровапроведоха разяснителна работа с цел запознаване на екипите вдетските градини с промените в Наредба №1. Мероприятието сепроведе в ЦДГ №3 „ Буратино ”, ЦДГ №10 „ Детелина ” и ЦДГ№11 „ Изгрев ”, гр. Монтана.

Клуб „ Партньори – Лом” продължава дейността си. Проведеобучителни тренинги на тема: „Насърчаване на диалога иповишаване осведомеността относно уврежданията” натериторията на основните училища в града с ръководители –

71

Даниела Алексиева, Марияна Кирилова, Красимира Игнатова иАдрияна Рангелова.

23.11.2015г. Мария Андреева и Даниела Алексиева проведохаработна среща в I ОУ „ Св.Св.Кирил и Методий ”-гр.Монтана , накоято представиха пред педагогическата колегията „Интерактивно помагало по БЕЛ” за работа с деца в началнаучилищна възраст. Работните листа са от особена полза инеобходимост, когато ресурсният специалист не е в час при детето.

01.12.2015 г. Е. Величкова и Р. Здравков изнесоха доклад на тема:” Негативното влияние на социалната среда ”. На мероприятиетоприсъстваха част от педагозите в СОУ „ Хр. Ботев ” – гр.Брусарци.

10.12.2015г. в СОУ " Отец Паисий " - с. Медковец КамелияКаменова изнесе доклад на тема: " Работата на ресурсния учителсъс семейството - важно условие за успешната интеграция наученика със СОП ".

11.12.2015. Доклад на тема: „Намаляване на броя на отпадналитеученици чрез екипно взаимодействие между училището исемейството” изнесе психологът Антон Цифудин пред учители иродители от СОУ ” Христо Ботев ”- гр. Брусарци.

Работна среща „Хиперактивност и дефицит на вниманието”,ръководена от старши ресурсен учител Людмил Любенов на22.02.2016 г., се състоя в СОУ „Отец Паисий”- с. Медковец.Разгледаха се проявите, изброиха се критериите и правилата заработа с децата.

На 15.03.16г. в СОУ „ Хр. Ботев ”- гр. Брусарци Антон Цифудинпредстави доклад пред учителската колегия на тема: „Ефективниметоди и приоми на сътрудничество и взаимодействие ”.

Доклад на тема: „ Игровите ситуации в обучението по математикапри учениците със СОП” изнесе на 16.03. Лъчезар Лазаров предЕПОВ в III ОУ „Иван Вазов” –гр. Берковица.

На 29.03.2016г. в ЦДГ№3 “ Буратино” гр. Монтана ПсихологътБоряна Петрова и Силвия Симеонова - ПДУД проведоха открит урокна тема „ Малкият вълшебник ” .

На 29.03.2016г. в ЦДГ №3 “ Буратино ”- гр. Монтана ПсихологътБоряна Петрова и Силвия Симеонова - ПДУД проведоха открит урокна тема „ Феята на цветята”.

Работна среща с родители и учители в IV ОУ ” Г. С. Раковски” - гр.Берковица на тема: " Работа с родителите и включване насемейството в образователния процес " на 13.04.16г. проведоха НелиВълкова и Евгени Костов. На срещата стана ясно, че е необходимоучители и родители да работят заедно, в партньорство, да споделят

72

информация, идеи, мнения, да вземат заедно важните решения, коитокасаят децата и споделят грижите за тях.

На 04.05.2016г. в ЦДГ №12 „ Звънче ” – Лом се състоядискусионна работна среща на тема: „ Предизвикателства предприобщаването в детските градини. Усвояване на полезни умения ”по повод включването на детската градина в проекта на Уницеф –България „ Заедно от детската градина ”. В нея участие взеха учителиот детската градина и от Ресурсен център Монтана, представители наУницеф – България, родители на ДСОП и екип на БТВ. Бяхадискутирани предизвикателствата пред приобщаването в детскитеградини и обсъдени все още съществуващи бариери по пътя наприобщаване.

19.05.2016 г. се проведе сбирка на Методическото обединение вРесурсен център – Монтана. Представени бяха следните презентации:

„ Дни на отворените врати в община Монтана ”- учител, ресурсенБоряна Стефанова;

„Тренингът като нетрадиционна форма за провеждане наУчилище за родители”- старши учител, ресурсен Красимира Игнатова;

„ Работа по проекти – предизвикателства и алтернативи”- учител,ресурсен Елена Илиева;

„ Диагностика на знания и умения за правопис на звучните съгласнина учениците със СОП, интегрирани в масовото училище ”-представяне на тестова методика от старши учител, слухово – речеврехабилитатор Нели Вълкова;

„ Усвояването на полезни умения при децата със специфични нужди.Предизвикателство пред приобщаването в детските градини ”-учител, ресурсен Виолета Цветанова;

VІ. РАБОТА С ОБКРЪЖЕНИЕТО НА ДЕЦАТА ИУЧЕНИЦИТЕ

Редовно се провеждат работни срещи, консултации, кръгли маси,

дискусии с родителите и учителите на децата и учениците със СОП.Ефективността на работата на екипите през учебната година зависешеот поставените цели и задачи. Постигнатите резултати на учениците садобри. Децата със СОП участваха активно в класни и училищнимероприятия: отбелязване Деня на народните будители; отбелязване

73

Деня на толерантността; Световен ден на възпоменаване на жертвитена ПТП; Коледни тържества; Открити уроци; Арт-занимални;Провеждане на екскурзии и посещения на музеи с образователна цел.

От 13.04.2016 г. – 27.04.2016 г. се организираха и проведоха„ Дни на отворените врати ” под мотото „ 10 години Ресурсенцентър Монтана – толерантно отношение, подкрепа и достъп дообразование за различните деца”. Организираха се интереснидейности и мероприятия за децата и учениците, техните родители,учители и съученици от общообразователните училища и детскиградини. На 28.03.2016 г. старши учител, слухово – речев рехабилитатор

Нели Вълкова запозна ЕПОВ и педагогическата колегия на VII СОУ„ Проф. д-р Асен Златаров, Монтана с презентация на тема:„ Стратегии за подкрепа на учениците със СОП в масовотоучилище” . На 13.04.2016 г. психологът Боряна Петрова и Силвия Симеонова

ПДУД проведоха тренинг „Не на агресията. Да натолерантността” в ЦДГ №3 „ Буратино ”, град Монтана.

На 14.04.2016 г. се проведе „ Ромски празник ” в СОУ „ ХристоБотев ”, гр. Брусарци.

На 15.04.2016 г. на екипна среща в VIII СОУ „ Отец Паисий ”, гр.Монтана учител, ресурсен Елена Илиева и педагогическитеспециалисти обсъдиха „ Начини за училищно приобщаване ”.

На 19.04.2016 г. в I ОУ „Васил Левски”, гр. Вълчедръм учител,ресурсен Силвия Любенова, учениците със СОП и техните родителиоткриха изложба на тема: „ Великденски вълшебства ”.

На 20.04.2016 г. в ЦДГ №12 „ Звънче ”, гр. Лом се проведе празниченспектакъл „ Цветен Зоопарк ”. Събитието бе организирано отучител, ресурсен В. Цветанова , старши учител на деца с езиково-говорни нарушения Янита Сейкова и психолог Антон Цифудин.

На 20.04.2016 г. в Заседателната зала на община Лом, Клуб„Партньори” – гр. Лом проведе тренинг на тема: „ Ние сиприличаме, ние сме различни ”.

На 21.04.2016 г. педагогическите специалисти от град Берковицапроведоха урок по родолюбие и краезнание „ Познавам и обичаммоя роден град Берковица ”.

На 21.04.2016 г. със съдействието на Историческия музей, в ОУ„Петър Парчевич”, гр. Чипровци отвори врати „ Великденскаработилница за боядисване на яйца ” под ръководството научител, ресурсен Лора Иванова и учители от училището.

На 22.04.2016 г. в Заседателната зала на община Лом, Клуб „ Партньори ” проведе извънкласно занятие „ Нашата природа е нашдом ”.

74

На 22.04.2016 г. старши учител, ресурсен Румяна Димитровапредстави пред ЕПОВ в VI ОУ „Любен Каравелов”, гр. Монтанапрезентация на тема: „ Типове родителско поведение ивъзможности за професионална взаимопомощ с родителите ”.

На 25.04.2016 г. в V СОУ „Христо Ботев”, гр. Монтана отвори врати„ Великденска работилница ” под ръководството на старши учител,ресурсен Стефка Тодорова и учител, ресурсен Боряна Стефанова.

25.04.2016 г. учител, ресурсен Антоанета Тонева откри изложба вОУ „ П. Кр. Яворов ”, с. Крива бара на тема: „ ПъстърВеликден ”.

На 26.04.2016г. старши учител, ресурсен Камелия Каменова истарши учител, ресурсен Людмил Любенов откриха „ Изложбана гипсови фигури ” в СОУ „ Отец Паисий ”, с. Медковец.

На 26.04.2016г. във II СОУ„Н. Вапцаров”, гр. Монтана учител,ресурсен Мая Кьосина и психологът Мария Андреева проведохаоткрит урок на тема: „ Великденски задачки с весели закачки ”.

На 26.04.2016г. в ОУ “ Георги Бенковски”, град Монтана учител,ресурсен Людмила Тодорова проведе открит урок на тема: „Великден”.

На 26.04.2016г. в ОУ „Васил Левски”, с. Смоляновци старшиучител, ресурсен Румяна Димитрова проведе открит урок натема: „В очакване на Великден” .

На 27.04 2016 г. деца и ученици със СОП от град Монтана и градЛом и техни връстници взеха участие във „Великденскаработилница”, която отвори врати в дните преди светлия празник. Внея всички боядисаха яйца и изработиха украса за Великденскотодърво.

На 27.04.2016 г. в Ресурсен център – Монтана се проведе спортенпразник под наслов „ Спортуваме заедно ”. Момичетата взеха участиев щафетните игри, а отборите на момчетата участваха в турнира пофутбол. Всички получиха индивидуални награди - медали и грамоти.Отборите получиха и купи за призовите места.

На 11.05.2016 г. Наташа Боянова, Адриана Рангелова, МарианаКирилова проведоха тренинг с педагогическите специалисти от ОУ

„ Хр. Ботев ”, гр. Лом на тема: „Ние си приличаме – ние смеразлични”

На 27.05.2016 г. Даниела Алексиева и Адриана Рангелова проведохатренинг с педагогическите специалисти от ІІ ОУ „ КонстантинФотинов”, гр. Лом на тема: „Ние си приличаме – ние сме различни”.

75

Извънкласни дейности и мероприятия

Деца и ученици със СОП от цялата област посещават целогодищносензо – моторната зала в Ресурсен център – Монтана, придружаваниот своите родители и учители;

На 05.11.2015 г. деца и ученици със своите учители посетихаЕтнографския музей в град Берковица. По този начин те отбелязахаДеня на Християнското семейство. Научиха за историята начипровските килими и пътя им през вековете до наши дни;

На 06.11.2015 г. деца и ученици със своите учители посетихаИсторическия музей в град Чипровци. Те научиха от своитедомакини за магията на тъкането и символиката, втъкавана вкилимите;

На 25.11.2015 година се проведе иновативно занятие на тема :

„ България е моя дом “ от поредицата инициативи включени впроектното обучение провеждано от Клуб „ Партньори – Лом “ презтази учебна година на тема „ Опознай света “;

На 11.12.2015 година се проведе творческо занятие за изработване наколедни картички, проведено от Клуб „ Партньори – Лом “ с целучастие в благотворителна изложба в гр. Сливен;

На 15.12.2015 г. в ЦДГ №12 „ Звънче ”, гр. Лом се организира ипроведе чаено парти по случай 15 декември – Международен ден начая;

Продължава работата си работилница „ Сръчни ръце ” къмРесурсен център Монтана, където деца родители и учители творятзаедно различни произведения, полезни за ежедневието на децата;

Арт – занималня „ Пъстър свят ”, гр. Лом продължава със своитецелогодишни извънкласни занимания с приложна дейност по поводразлични празници - изработване на Коледна украса за ресурсниякабинет и викторина по случай Коледните и Новогодишни празници;

През месец декември 2015 г. се откри Арт занималня„ Пъстроцветна дъга ” към Ресурсен център – Монтана;

На 17.12.2015 г. по традиция се проведе Коледно тържество вРесурсен център – Монтана. Децата посрещнаха Дядо Коледа иСнежанка и получиха много подаръци.

76

На 18.12.2015 г. ресурсните специалисти от гр. Берковица иучениците със СОП организираха и проведоха мероприятие съссоциална насоченост „ Направи добро – подари усмивка! ”. Посетиха „ Дом за стари хора ” и изнесоха литературно-музикална програма.Подариха на домакините ръчно изработени Коледни картички и гипочерпиха с баница с късмети. Включване на децата с увреден слух в „ Операция Плюшено мече -да зарадваме дете с увреден слух с Коледен подарък! ”, организиранаот фондация „ Заслушай се ” и Асоциация на родителите на деца сувреден слух. На 23.02.2015 г. в Арт занималня „ Пъстроцветна дъга” към

Ресурсен център - Монтана учениците е техните учителиизработиха мартеници и картички за Баба Марта. С тях ще сеподреди изложба за 1-ви март.

На 26.02.2016 г. ресурсните учители и специалисти от Ресурсенцентър – Монтана, работещи на територията на община Берковица,заедно със своите възпитаници – учениците със СОП, организираха

„ Първомартенско турне ”, по повод предстоящия празник. На 01.03.2016 г. децата и учениците от Ресурсен център – Монтана

посрещнаха Баба Марта с много песни и стихотворения. Добратабаба завърза на всички мартеници и ги почерпи с вкусна пита имед. В работилницата на Баба Марта се изработиха мартеници, скоито се украси мартенското дърво.

На 22.03.2016г. в I ОУ „ Н. Първанов” гр. Лом се проведетворческо занятие на тема „ Пролет е дошла ”. Децата от Клуб„Партньори” направиха кратка пролетна драматизация иизработиха пролетен венец, който отнесоха вкъщи за украса .

На 22.04.2016 година Клуб „ Партньори ” проведе иновативнозанятие на тема: „ Нашата природа”.

В ЦДГ №12 „ Звънче ”, гр. Лом през месец април се проведепразничен спектакъл „ Цветен зоопарк“ . Събитието се организира отВиолета Цветанова, Янита Сейкова, Антон Цифудин в Дните наотворени врати по случай „10 години ресурсно подпомагане в областМонтана”.

На 27.04 2016 г. деца и ученици със СОП от град Монтана и градЛом и техни връстници взеха участие във „ Великденскаработилница”. В нея всички боядисаха яйца и изработиха украса заВеликденското дърво.

77

Участие в конкурси:

На 27.04 2016 г. деца и ученици със СОП и техни връстнициспортуваха и се забавляваха заедно. Проведе се състезание по футболза момчета и щафетни игри за момичета. Всички участници получихаиндивидуални награди - медали и грамоти, отборите получиха и купи.

Учениците Кристиян Евстатиев - 8 клас и Евелина Каменова - 4 класучастваха в Първи конкурс за мартеници „ Баба Марта бързала,мартеници вързала ” на СОУ „ Отец Паисий ”, с. Медковец. КристиянЕвстатиев получи II – ра награда в категория: Мартеници, пана иобемни кукли. В категория: Групова работа ресурсен кабинет получиIII-то място.

28.04.2016г. Участие на ученичката със СОП – Бисерка ПламеноваСашова от VІІІ кл. в конкурс за рисунка и приложно изкуство на тема:” Моят дом - мечта” организиран от БКДМП - гр. София.

Бисерка Сашова от 8 клас на ОУ „П. Р. Славейков” – с. Василовцисе класира на III-то място в конкурса на РИО – Монтана и ПМГ „ Св.Климент Охридски ” - гр. Монтана „ Светлината на Великден ”. Тяполучи предметна награда и Грамота.

През месец юни 2016 г. учениците със СОП – Моника МитковаЯнкова от VІІ кл. и Борислав Ангелов Василев от VІІІ кл. участваха вдраматизацията „ Радини вълнения ” за ІІ–рия национален конкурс – „Вазовата България” организиран в гр. Сопот.

Получените награди от състезания и конкурси са отразенив /Приложение №13/.

Летни училища - лято 2016г.

От 15.06.2016 г. до 18.06.2016 г. Клуб „Партньори” проведе лятноучилище на тема: „ Живея здравословно ”.

01.06 до 20.06 г. Летни дейности за деца, учители и родители 2016 г.„ Творчески пленер в царството на цветята ” с ръководители Виолета

78

Цветанова, Антоанета Тонева, Елиза Величкова, Янита Сейкова иРосен Здравков.

21.06.2016 г. до 23.06.2016 г. „ Млади родолюбци – по пътя наисторията ” с ръководители Мая Кьосина, Мария Андреева иЛюдмила Тодорова.

21.06.2016 г. до 24.06.2016 г. „ Лятна магия сред красотата набългарската природа ” с ръководители Боряна Петрова, БорянаСтефанова и Стефка Тодорова.

20.06.2016 г. и 21.06.2016 г. “ Професионално ориентиране” сръководители Камелия Каменова и Людмил Любенов.

“ Трудът краси човека. Здрави и силни растем ”- с ръководителипедагогическите специалисти от град Берковица.

VІІ. АНАЛИЗ НА РАБОТА С РОДИТЕЛИТЕ

През учебната 2015/2016 година се проведоха общо 794консултации с родители.

Най-големи трудности се срещат при убеждаването народителите, че именно интегрираната, а не индивидуалната форма наобучение е най-доброто за тяхното дете. Някои не могат да приемат,че децата им имат такава потребност, а други се страхуват, че товаможе да повлияе негативно на психиката им. Педагогическитеспециалисти ежедневно ги консултират, че именно училището играеформираща роля за съзряването, откриването и опознаването насоциалния живот на детето. Неговият опит се разпростира върху новисоциални измерения, свързани с училищната среда, обогатява се,трансформира се и акумулира нови модели на поведение, адекватни законкретната среда и необходими за приспособяване на тяхното детекъм нея.

Неправилната стратегия на поведение от страна на родителите:изолация от училищната и приятелска среда, прекаленото обгрижване ивглеждане във всяка постъпка на детето, менторският анализ научилищните му резултати - изкривява обичайното и постъпателнонатрупване на опит. Това обсебване предизвиква негативни емоции ипо този начин в детето се натрупва разрушително по своята сила исъдържание напрежение. Обратно на това – включването в училищнияживот, обмислените и синхронизирани въздействия училище-родителпредразполагат детето да споделя, да търси помощ и съдействие отстрана на родителя при евентуални трудности и несполуки, сближават

79

ги, предоставят атмосфера на разбиране, доброжелателност, от коитотяхното дете с особени образователни потребности се нуждае приприспособяването им към социалната среда и усвояването на нова по-качествена житейска роля.

Общият брой проведени родителски срещи през годината е 196,от тях: 152 в общообразователните училища и 44 в ресурснитекабинети. На вниманието на родителите бяха предложени материали,насоки и съвети, които улесняват работата на родителите в семейнасреда. Необходимо е да се засили участието на родителите в дискусии,семинари, лекции и беседи по актуални проблеми, свързани свъзможностите за професионалното образование и обучение ипрофесионална реализация на интегрираните ученици.

Специлистите към Ресурсен център – Монтана се стремятцелогодишно да включват родителите и техните деца в разнообразнидейности и мероприятия:

Училища за родители

На 19.11.2015г. отново отвори врати „ Училище за родители “ вград Монтана. Учениците и децата със СОП от Ресурсен център -Монтана отбелязаха заедно със своите родители и учители Деняна Християнското семейство. Посетиха Изложбата сдемонстрация на тема :” Извори на българската духовност икултура – традиции и новаторство”, която се откри в Младежкидом – град Монтана;

На 03.12.2015 г. се проведе Кръгла маса на тема: „ Българскиперспективи и европейски хоризонти за приобщаващообразование ”. Участие във форума взеха г-жа Лозка Никова -Началник отдел ИОМД към РИО-Монтана, г-жа ГроздалинаПетрова - главен експерт „ Детски градини ”, Директор наРЦПИОВДУСОП – Враца Галина Статкова, Зам. Председател наНАРУ и помощник - директор на Ресурсен център- Враца КалинаХристова, Директори на училища и детски градини, учители иродители.

На 17.12. 2015 г . в Ресурсен център – Монтана се проведетрадиционното Коледно тържество. Присъстваха деца и технитеродители. Дядо Коледа подари на всички подаръци и късмети за Новатагодина.

На 25.02.2016 г. в работилница „ Сръчни ръце ” децата иучениците изработиха мартеници и украса, с които окичихамартенско дърво.

80

На 23.03. 2016г. в Ресурсен център- Монтана се проведепоредната среща на " Училище за родители " на тема " Труднитедеца- наръчник за оценяване на родители и учители ".Дискутираха се актуални теми и въпроси късаещи възпитанието иобучението на децата и учениците.

Представена бе и презентацията „ Традиции, народни вярвания иобичаи на Благовещение ”. На 27.04.2016 г. отвори врати ” Великденска работилница”. Децата,техните родители и учители боядисаха яйца за предстоящия празник инаправиха украса за великденското дърво. Училището за родители се закри със спортен празник, който сепроведе на 27.04.2016 г. Участниците се състезаваха в турнир пофутбол и в щафетни игри.

Клуб „Партньори” – гр. Лом

На 09.12.2015 година се откри Училище за родители стренинг на тема „ В обувките на моето дете “,организиран от Клуб „Партньори”, гр. Лом и проведен вЗаседателната зала на Община – Лом;

На 20.04.2016 година се проведе тренинг на тема: „ Ние сиприличаме – ние сме различни “, като нетрадиционна форма запровеждане на Училище за родители.

Клуб „Специални родители” - Лом

Извършва информационна дейност с обществена насоченост –изготвяне на постери и брошури с послания по случай 13 ноември -Световен ден на добротата и 16 ноември - Международен ден натолерантността;

Изработва апликации с чипровски шевици за изложба сдемонстрация на тема:" Извори на българската духовност и култура-традиции и новаторство" – Монтана – ноември 2015г.;

Участва в традиционна Коледна изложба-базар на Община Лом иОХГ „Поломие”– декември – 2015г.;

Изготвя обзорен периодичен бюлетин РИПО (Регионално издание заприобщаващо образование), отразяващ актуална информация запроцеса на приобщаване на децата и учениците със СОП съвместнос колеги от Ресурсен център – Монтана;

Ноември 2015г. - Стартира нова дейност на Клуб „Специалниродители” – РОДИТЕЛСКО КОНСУЛТИРАНЕ;

81

Декември 2015г. - Консултативна работна среща с екип отпсихолози и родители на децата и учениците със СОП на тема:„Предизвикателството – грижа за „различните” деца”.

Апликационно студио „Хартиени вълшебства“:

- Работилничка за мартеници – февруари – март 2016г.

- Изработване на табло „Пролетни празници“

- Изработване на цветен декор за празничния спектакъл „Цветензоопарк“ – март – април 2016г.

- Изработване на цветни кутии по повод Международния ден наЗемята – април 2016г.

- Изработване на великденска украса и декор.

Информационна дейност с обществена насоченост – изготвяне напостери и брошури с екологични послания по повод Международнияден на Земята март- април 2016г.

Организиране на фотоизложба „ Планетата е в опасност “ в ЦДГ№12 „ Звънче “ – Лом – април 2016г.

Ресурсна школа за деца, учители и родители”, гр.Берковица

На 18.12.2015 г. ресурсните специалисти от гр. Берковица иучениците със СОП организираха и проведоха мероприятие съссоциална насоченост „ Направи добро – подари усмивка! ”. Посетиха „ Дом за стари хора ” и изнесоха литературно-музикална програма.Подариха на домакините ръчно изработени Коледни картички и гипочерпиха с баница с късмети. На 26.02.2016 г, ресурсните учители и специалисти от Ресурсенцентър –Монтана, работещи на територията на община Берковица ,заедно със своите възпитаници – учениците със СОП, организираха „ Първомартенско турне ” по повод предстоящия празник. Пътуващияттеатър бе с две представления:

Първото бе в III ОУ „Иван Вазов”, където малчуганите отпредучирищна група и началните класове се насладиха на куклентеатър.

Второто представление бе също на 26.02.2016 г. в „ Център занастаняване от семеен тип за деца с увреждания в Община Берковица ”.

82

Младежите с трепет посрещнаха гостите и искрено се забавляваха сгероите от представения спектакъл.

VІІІ. ОРГАНИЗАЦИОННИ, КООРДИНИРАЩИ ИМЕТОДИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ ЗА ОСЪЩЕСТВЯВАНЕНА ВЪВЕЖДАЩА И ПЕРИОДИЧНА КВАЛИФИКАЦИЯНА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ КАДРИ ЗА РАБОТА С ДЕЦАИ УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИПОТРЕБНОСТИ

1. Повишаване квалификацията на педагогическите кадри

Целогодишно педагогическите специалисти от Ресурсен център –Монтана повишават своята квалификация. Те се включват в различнитренинги, обучителни семинари, кръгли маси, работни срещи иконференции на общинско, областно, национално и международнониво.

Традиция на Ресурсен център – Монтана е да организираобучителни семинари за повишаване квалификацията напедагогическите специалисти за работа с деца и ученици съсспециални образователни потребности.

През месец октомври 2015 г. в град Будапеща – Унгария,Директорът на Ресурсен център – град Монтана Диана Божинова иресурсният учител Мая Кьосина взеха участие в научнатаконференция 5 години Морска академия 2020 на тема: “Училищното и предучилищното образование – предизвикателстваи възможности за ефективно взаимодействие на всичкизаинтересовани страни”, по проект “ Морска академия 2020 ”,реализирана от Асоциацията на Дунавските Общини “Дунав”.

През първия срок на тази учебна година Красимира Игнатова,Даниела Алексиева, Мариана Кирилова, Наташа Боянова иАдриана Рангелова и Валя Петрова взеха участие в поредица отуебинарни семинари с цел повишаване на квалификацията с теми :

20.10.2015 г. - „ Работа с ученици с различна степен на обучаемост” 27.10.2015г.-“ Добри практики с деца - билингви“; 24.11.2015 г. „ Новите електронни учебници за обучение по БЕЛ I – IVклас “; 15.12.2015г.-„ Новите електронни учебници за обучение поматематика – I – IVклас“; 17.12.2015г.-„ Новите електронни учебници за обучение по

природни науки ”. Виолета Цветанова:

83

септември 2015г.- Директорът на Ресурсен център – Монтана иРесурсният учител Виолета Цветанова участваха в семинар,организиран от Международна академия BZM – Берлин и ММ Грууп– София на тема: „ Нова епоха на мислене. Организационна култура иработа в екип ”; септември 2015г. - Участва в Международна конференция на тема:

„ Създаване на подкрепяща образователна среда за деца съсспециални нужди в детските градини ” в гр. Варна ;

октомври 2015г.- Участва в семинар, организиран от Мароликънсалтинг - ЕООД с лектори от Дания и Исландия на тема: „Приложно-поведенчески анализ (АВА) като терапия за деца саутизъм”; януари 2016г. получи пета професионално-квалификационна

степен; От 7.01.2015 г. до 10.01.2015 г. в Пампорово, Силвия Симеонова,Румяна Димитрова и Антон Цифудин участваха в „ Школа за училищноприобщаване 2016 ”- „ Изграждане и управление на регионалнитецентрове в процеса на приобщаващо образование”; На 10.01.2016 г. Елена Илиева и Теодора Валентинова участваха в

обучение на НАРУ на тема: „ Предизвикателствата приподпомагане на ученици с физически увреждания. Опит отГермания ”.

През месеците януари и февруари 2016 г. психолог Атнон Цифудинвзе участие в курс на обучение: „ Ранно откриване натревожност и депресия в първичната помощ ”. Организиран врамките на проект:

„ Подобрени услуги за психично здраве ”, по Програма BG07 ”Инициативи за обществено здраве ”. На 11.02.2016г. психолозите Мария Андреева и Боряна Петрова

участваха в обучение на тема „ Стратегии за справяне с агресивноповедение при деца със СОП ”- гр.София.

Мая Кьосина получи трета професионално-квалификационна степен; От 16 до 18.03.2016 г. в град Банкя Директорът и помощник –

директорът на Ресурсен център – Монтана взеха участие вобучение на тема: „ От контрол към оценяване. Съвременниподходи за обективно измерване на труда на учителя презпризмата на Закона за предучилищното и училищнотообразование.”

На 18 март 2016 г. в София Нели Вълкова взе участие в Дванадесетанаучно-практическа конференция за рехабилитация на деца с увреденслух „ Ти чуваш ” .

84

На 19 и 20 март 2016г. психолозите участваха в Сертификационнообучение за работа със Скала за интелигентност на Уекслер задеца WISC-IV., проведено от „ ОС България ” в гр.София.

На 02 и 03.04.2016 г. по фонд квалификация на педагогическитеспециалисти се проведе обучение на тема: „ Интерактивнопреподаване – забавни техники и психологически игри в помощ наурока ” и „ Арт – педагогика на децата със СОП ” с лектор доц.д-р Пепа Митева.

През месец април психологът Мария Андреева участва в обучениена тема:„ Психосоциална подкрепа при бедствия, аварии,катастрофи и кризи ” към БЧК.

През месец април учител, ресурсен Боряна Стефанова участва вобучение на тема: „ Тероризмът – заплаха за човешкатасигурност. Мерки за училищата ”.

От 25.04.2016 г. до 28.04.2016 г. в гр. Троян Елена Илиева взеучастие в обучение по „Еразъм+” и дейност e Twinning на тема: ” Работа на ученици със СОП ”. От 06.06.2016 г. до 08.06.2016 г. Мая Кьосина и Румяна Димитровавзеха участие в обучение на тема: „ Разработване на мултимедиенурок и дидактически ресурси за работа с интерактивна дъска ”, коетосе проведе в НИОКСО – гр. Банкя.

Повишаването на квалификацията на кадрите е представено вПриложение №14 и Приложение №15.

2. Вътрешноучилищна квалификация на кадрите

Педагогическите специалисти от Ресурсен център – Монтанаежемесечно споделят своя добър педагогически опит помежду си и съссвоите колеги от общообразователните училища. Целта е обмен надобри педагогически практики между специалистите и повишаванекачеството на образователно – възпитателния процес. Те провеждатразнообразни по форма и съдържание теми – открити уроци, семинари,дискусии, работни срещи, обучителни тренинги и супервизии.

Презентации по теми: „Чаено парти в ЦДГ №12 „ Звънче ”, гр. Лом ” – учител, ресурсенВиолета Цветанова. „ Регионално издание за приобщаващо образование ”- психологАнтон Цифудин; „ Дейността на Ресурсна школа за деца, учители и родители в градБерковица ” - филм;

85

„ Корекционно – педагогическата дейност на специалистите отобщина Берковица ” - слухово – речев рехабилитатор Нели Вълкова; „ Социалната адаптация на децата със СОП в ранна детскавъзраст ” - старши учител, ресурсен Диана Йорданова; „ Мероприятия на Клуб „ Партньори ”, гр. Лом ”- старши учител,ресурсен Красимира Игнатова; „ Ерготерапия ”- старши учител, ресурсен – Румяна Димитрова; „ Сензорна терапия ”- ресурсен учител Мая Кьосина; Коледни вълшебства в VII СОУ “Проф. д-р Асен Златаров-Монтана”- младши учител, ресурсен Теодора Валентинова и учител,ресурсен Зоя Иванова; „ Дни на отворените врати в община Монтана ”- учител, ресурсенБоряна Стефанова; „ Тренингът като нетрадиционна форма за провеждане наУчилище за родители ”- старши учител, ресурсен Красимира Игнатова; „ Работа по проекти – предизвикателства и алтернативи ”-учител, ресурсен Елена Илиева; „ Диагностика на знания и умения за правопис на звучните съгласнина учениците със СОП, интегрирани в масовото училище ”- старшиучител, слухово – речев рехабилитатор Нели Вълкова; „ Предизвикателство пред приобщаването в детските градини.Усвояването на полезни умения при децата със специфични нужди ”-учител, ресурсен Виолета Цветанова; „ Мероприятия и дейности на учениците със СОП от ОУ ХристоСмирненски , гр. Берковица ” – старши учител, ресурсен Елена Гоцова; „ Приобщаващи педагогически практики за обучение, игри итворчество ” - старши учител, ресурсен Красимира Игнатова; „ Творим и спортуваме заедно ”- учител, ресурсен Елена Илиева иучител, ресурсен Мая Кьосина; „ Добри педагогически практики през 2015-2016 г- в градБерковица”- старши учител, ресурсен Севдалина Петрова Празничен спектакъл „ Цветен Зоопарк ” – учител, ресурсенВиолета Цветанова; „ Личностно развитие и емоционална интелигентност ” - психологАнтон Цифудин

3. Кръгли маси, конференции, участие в семинари

На 13.11.2015 г. Елиза Величкова и Росен Здравков взехаучастие в Кръгла маса на тема ,, Умения за толерантност,автономност и позитивно себеизразяване в комуникацията сродителите ''.

На 19.11.2015 г. в Заседателната зала на Общински Младежкидом - град Монтана се откри Изложба с демонстрация на тема :

86

„ Извори на българската духовност и култура – традиции иноваторство ”. Домакини на изложбата бяха РЦПИОВДУСОП– Монтана и ОУ „Петър Парчевич”- град Чипровци. Насъбитието присъстваха г-жа Биляна Харалампиева –Началникотдел АПФСИО към РИО-Монтана, г-жа Росица Ангелова-Старши експерт ОСО ИО и СУ към РИО-Монтана, г-нАлександър Герасимов – Началник отдел „Хуманитарнидейности” в община Монтана, г-жа Гроздалина Петрова -главен експерт „Детски градини”, г- н Пламен Петков - Кмет наОбщина Чипровци, Д-р Калоян Дамянов – Председател наНАРУ, Директори на Ресурсни центрове:- Ресурсен център-София-град, Ресурсен център- София-област Ресурсен център –Враца, Ресурсен център – Видин, Ресурсен център – Плевен,директори на общообразователни училища и детски градини ,родители и учители

На 03.12.2015 г. се проведе Кръгла маса на тема: „ Българскиперспективи и европейски хоризонти за приобщаващообразование ”. Участие във форума взеха г-жа Лозка Никова -Началник отдел ИОМД към РИО-Монтана, г-жа ГроздалинаПетрова - главен експерт „ Детски градини ”, Директор наРЦПИОВДУСОП – Враца Галина Статкова, Зам. Председателна НАРУ и помощник - директор на Ресурсен център- ВрацаКалина Христова, Директори на училища и детски градини,учители и родители.

На 20.02.2016г. в София Елена Илиева взе участие в семинар натема: „ Общностно организиране в подкрепа на училищното приобщаване ” с гост- лектор Амбър Смог.

IX. ОРГАНИЗАЦИООНИ, КООРДИНИРАЩИ ИМЕТОДИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ И

ПРОВЕЖДАНЕ НА ПОДХОДЯЩИ ФОРМИ ЗАПРЕДСТАВЯНЕ НА ДОБРИ ПРАКТИКИ НА

ИНТЕГРИРАНОТО ОБУЧЕНИЕ

Иновации

Иновативните практики и модели на работа създаватизключително добри условия за илюстриране и демонстриране на по-голяма част от учебния материал, което от своя страна се превръща вмощно средство за получаване на нови знания и постигане на желанитерезултати.

87

Иновативните практики и модели на работа със своятазавладяващата сила могат да бъдат силен мотивиращ инструмент,който да ангажира вниманието на учениците и да запази интереса иактивността им. Изучаването на учебния материал посредствомразлични иновативни практики и модели дава възможности за прякоучастие на учениците в придобиването на знания за социалните сфери,усвояване на общочовешките ценности, създаване на отговорноповедение за участие в обществения живот.

Иновацията дава възможност за изява на учениците.Чрез нея сесъздават междупредметни връзки и взаимодействия. Тя дававъзможност работата на ученика да бъде съхранена за по-дълъг периодот време.

Ресурсните учители и другите специалисти с педагогическифункции работят целогодишно с изготвените иновативни дидактичнисредства и помагала.

1. „Помагало за обучение по български език на ученици съсСОП” – представено от Даниела Алексиева – главен ресурсен учител

Целта на помагалото е да се ограмотят учениците със СОП -да се научат да четат кратки непознати текстове като разбиратпрочетеното и да изразяват писмено своите мисли и преживявания чрезняколко свързани по смисъл изречения.

2. „Вълшебни кубчета с букви” – представени от старши ресурсенучител Росен Здравков Цели:

Играейки децата научават буквите; Занимателно и лесно ограмотяване;

Методология на работа Образуване на дума; Промяна на думата; Промяна на фонематичния строеж на думата с прибавяне на

ново кубче с гласен звук.

3. „Помагало по математика за улесняване на умножението” -представени от старши ресурсен учител Росен Здравков

Разработка по математика за по-лесно овладяване натаблицата за умножение чрез използване принципа за нагледност ипрактическа насоченост. Целта е учениците бързо и непринудено да сенаучат да броят и умножават.

88

4. „Речник в картинки и фрази” - помагало за деца и ученици съсспециални образователни потребности – разработено от ресурсенучител Виолета Цветанова

Речник в картинки и фрази е авторско помагало за деца иученици със специални образователни потребности.

Той е иновативна методика за изучаване на азбуката от деца сразлични интелектуални нарушения и начин за обогатяване наактивния и пасивен речник.

5. Карти „Цветна азбука” - разработени от ресурсен учителВиолета Цветанова

Настоящият вариант на изучаване на азбуката карти „Цветнаазбука” може да бъде полезен на всички, които по някакъв начин са седокоснали до идеята за обучението на деца със специалниобразователни потребности: специални педагози, ресурсни и масовиучители, родители и други. Той отправя послание, че всички деца,независимо от своя пол, възраст и степен на увреждане, са еднаквоценни и стойностни и трябва да упражнят своето право на образование.

6. “Активни азбучни карти” – разработени от старши учител,слухово-речеви рехабилитатор на деца с увреден слух Нели Вълкова Цел:

Да се създаде дидактично помощно средство, което даподпомогне и подобри рехабилитационно – педагогическата работа наслухово-речевия рехабилитатор при работата му с децата с увреденслух.

Задачи: Този дидактичен материал:

-Да подпомогне ограмотителния процес на глухите и тежкочуващи ученици; - Да е приложим в рехабилитационната работа и говорнататерапия при деца с лека и умерена слухова патология; - Да се използва в логопедичната работа при артикулационнатерапия за автоматизация и диференциация на говорни звукове; - Да е естетически оформен, атрактивен и достъпен за децатасъс СОП; - Да е научно издържан и съобразен със съвременнататеоретична рамка. 7. “Докато учим думите, да научим буквите”- работни листапредставени от старши ресурсен учител Росен Здравков Цел: Дидактично помощно средство, с което децата да научатбуквите по достъпен и лесен начин. Задачи:

89

Изграждане на връзка звук и буква в печатен вариант.

8. „Интерактивно помагало по БЕЛ”- създадено от главен учител,ресурсен Даниела Алексиева и психолог Мария Андреева;

Цел: Запознаване с българската азбука и изучаване на буквите подостъпен и интересен за учениците начин. Помагалото предоставявъзможност, да се ограмотят учениците със СОП, при които има слаборазвита реч. Спомага за развитие и обогатяване на речта. Състои се отIII модула. В I-та част са задачи с практико – прилижен характер, II–тачаст представлява работни листи за писане на ръкописните букви, III–та част е предназначена за развитие на когнитивните процеси, чрезвключении в нея интерактивни задачи, изцяло съобразени свъзможностите на децата за усвояване на съответната буква.

9. „ Практическа българска граматика”- иновативно терапевтичнопомагало за деца със СОП в III части разработено от старши учител,слухово-речеви рехабилитатор на деца с увреден слух Нели Вълкова

Цел: Адаптирано да се подпомага развитието на езиковата система,подчинена на граматическите правила в българския език.Стимулиране развитието на лексикален запас, който да послужи заоснова при конструирането на фрази и изречения.

10. Иновативно помагало - Картинен сборник „Развитие на фразовареч” -разработено от учител, ресурсен Виолета Цветанова и младшиучител, ресурсен Антоанета Тонева Цел: Иновативния картинен сборник е създаден за подпомагане наезиково – говорното развитие на деца в ранна детска възраст и на децасъс СОП от различни възрасти.

Банка с тестове за диагностика

Педагогическите специалисти в Ресурсен център Монтанаразработиха банка с тестове за диагностика, за да се улесни работатапри диагностициране на ученици в началото на учебната година.

Сборник с уроци

Предстои издаване на сборник с уроци, разработени от ресурсниучители, психолози, логопеди, учители на деца с нарушено зрение,учители,слухово-речеви рехабилитатори на деца с увреден слух.

90

Иновативни открити уроци

На 25.11.2015 година се проведе иновативно занятие на тема :

„ България е моят дом “ от поредицата инициативи включени впроектното обучение провеждано от Клуб „ Партньори – Лом “ презтази учебна година на тема „ Опознай света “; На 21.04.2016 г. Ресурсна школа за деца, учители и родители в градБерковица проведе открит урок на тема: „ Познавам и обичам мояроден град Берковица ”; На 22.04.2016 година Клуб „ Партньори – Лом“ проведе иновативнозанятие на тема: „ Нашата природа ” проведен в Заседателната зала наОбщински пазар – Лом

Открити уроци

На 26.11.2015 г. старши учител, ресурсен Диана Йорданова проведеоткрит урок по направление ” Професионално образование ” в ОУ

„ Отец Паисий ”, с. Георги Дамяново;

На 04.12. 2015г. старши учител, ресурсен Диана Йорданова проведеоткрит урок по направление Професионално образование на тема:

„ Селска баница с айранче ”;в VIII СОУ „Отец Паисий”, гр. Монтана;

На 11.12.2015 година Клуб „ Партньори – Лом “ проведохатворческо занятие за изработване на коледни картички с цел участие вблаготворителна изложба в гр. Сливен;

На 14.12.2015г. учител, ресурсен Зоя Иванова и младши учител,ресурсен Теодора Валентинова проведоха открит комбиниран коледенурок с учениците от VІІ СОУ „ Проф. д-р Асен Златаров ”, градМонтана.

На 17.02.2016 г. в VIII СОУ „Отец Паисий”, гр. Монтана психологътБоряна Петрова и ресурсният учител Елена Илиева проведоха откриткомбиниран урок на тема: „ Сезоните – нашите настроения ”.

На 19.02.2016г. в ОУ " Г. Бенковски" гр. Монтана психологът МарияАндреева и ресурсният учител Людмила Тодорова проведоха откритурок на тема: " В очакване на баба Март а" .

91

На 25.02.2016 г. в ОУ „Отец Паисий”, с. Г. Дамяново старшиучител, ресурсен Диана Йорданова проведе открит урок на тема„ Съществително име, Прилагателно име, Глагол ”.

На 16.03.2016 г. в VIII СОУ „Отец Паисий”, гр. Монтана ресурсниятучител Елена Илиева проведе открит урок по БЕЛ на тема: „ Традициипрез март ”.

На 23.03.2016 г. в VIII СОУ „Отец Паисий”, гр. Монтана старшиучител, ресурсен Диана Йорданова проведе открит урок поматематика „ Запознаване с цифрата на числото 8”;

На 25.03.2016 г. в VIII СОУ „Отец Паисий”, гр. Монтана старшиучител, ресурсен Диана Йорданова проведе открит урок на тема

„ Хранене и здраве ”.

На 29.03.2016г. в ЦДГ №3 “ Буратино ” гр. Монтана ПсихологътБоряна Петрова и Силвия Симеонова - ПДУД проведоха открит урокна тема „ Малкият вълшебник ” .

На 29.03.2016г. в ЦДГ №3 “ Буратино ” гр. Монтана ПсихологътБоряна Петрова и Силвия Симеонова - ПДУД проведоха открит урокна тема „ Феята на цветята ”.

На 26.04.2016 г.във II СОУ „Н. Вапцаров”, гр. Монтана ресурсниятучител Мая Кьосина и психологът Мария Андреева проведоха откритурок на тема: „Великденски задачки с весели закачки ”.

На 26.04.2016 г.ОУ Н. Вапцаров”, гр. Монтана ресурсният учителЛюдмила Тодорова проведе открит урок на тема: „ Великден ”.

На 26.04.2016 г. в ОУ „ В. Левски ”, с. Смоляновци старширесурсният учител Румяна Димитрова проведе открит урок на тема:

„ В очакване на Великден ”.

Участие в конкурси

92

Учител, ресурсен Виолета Цветанова взе участие в конкурса наЦентър за приобщаващо образование в направление " Приобщаващипразници ".

Педагогическите специалисти от Клуб „Партньори”- гр. Лом:Даниела Алексиева, Красимира Игнатова, Валя Петрова, МарианаКирилова, Наташа Боянова и Адриана Димитрова участваха в конкурсза добри педагогически практики на Център за приобщаващообразование. Те бяха отличени със Сертификат за участие вНационалната кампания „ Дни на приобщаването” 2016 г. –Приобщаващи педагогически практики”.

Х. ПРОВЕЖДАНЕ НА ДЕЙНОСТИ ЗА ИЗГРАЖДАНЕНА ПОЛОЖИТЕЛНИ НАГЛАСИ ЗАОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ПРИОБЩАВАЩОТООБРАЗОВАНИЕ И ЗА ВКЛЮЧВАНЕ НАСЕМЕЙСТВАТА НА УЧЕНИЦИТЕ КАТО ПАРТНЬОРИПРИ ОБСЪЖДАНЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ АСПЕКТИ НАУЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ, ПРИ ПРОВЕЖДАНЕ НАОБУЧЕНИЕ, ОРИЕНТИРАНИ КЪМ РОДИТЕЛИ ИЛИСЪВМЕСТНО С УЧИТЕЛИ

Когато планират работата си с родителите, специалистите отРесурсен център – Монтана не забравят, че родителите са хора снатрупан опит и разполагат с много информация. Винаги свързватнещата, които им се съобщават с предишния си опит и знания и са практически ориентирани. Специлистите към Ресурсен център – Монтана се стремятцелогодишно да включват родителите и техните деца в разнообразнидейности и мероприятия:

На 19.11.2015г. отново отвори врати „ Училище за родители “ вград Монтана. Учениците и децата със СОП от Ресурсен център -Монтана отбелязаха заедно със своите родители и учители Деняна Християнското семейство. Посетиха Изложбата сдемонстрация на тема :”Извори на българската духовност и

93

култура – традиции и новаторство”, която се откри в Младежкидом – град Монтана;

На 03.12.2015 г. се проведе Кръгла маса на тема: „ Българскиперспективи и европейски хоризонти за приобщаващообразование ”. Участие във форума взеха г-жа Лозка Никова -Началник отдел ИОМД към РИО-Монтана, г-жа ГроздалинаПетрова - главен експерт „Детски градини”, Директор наРЦПИОВДУСОП – Враца Галина Статкова, Зам. Председател наНАРУ и помощник - директор на Ресурсен център- Враца КалинаХристова, Директори на училища и детски градини, учители иродители.

На 17.12. 2015 г . в Ресурсен център – Монтана се проведетрадиционното Коледно тържество. Присъстваха деца и технитеродители. Дядо Коледа подари на всички присъстващи подаръци икъсмети за Новата година.

Клуб „Партньори” – гр. Лом

На 25.11.2015 година се проведе иновативно занятие на тема :

„ България е моят дом “ от поредицата инициативи включени впроектното обучение провеждано от клуб „ Партньори – Лом “ презтази учебна година на тема „ Опознай света “. ПрисъствахаДиректорът и Помощник – директорът на РЦ- Монтана, родители иучители;

На 09.12.2015г. Проведе се тренинг в Заседателната зала наОбщина – Лом на тема: „ В обувките на моето дете “. Нафорума присъстваха Директорът и Помощник – директорът наРЦ- Монтана, родители, учители, представители на Социалнитеслужби и Община – Лом;

На 11.12.2015 година се проведе творческо занятие за изработване наколедни картички проведено от Клуб „ Партньори – Лом “ с целучастие в благотворителна изложба в гр. Сливен. ПрисъствахаДиректорът и Помощник – директорът на РЦ- Монтана, родители иучители.

На 20.04.2016 година – тренинг на тема „ Ние си приличаме – ниесме различни “, проведен в Заседателната зала на Общински пазар –Лом, като нетрадиционна форма за провеждане на Училище зародители.

На 22.04.2016 година клуб „ Партньори – Лом“ проведе иновативнозанятие на тема: „ Нашата природа ” проведен в Заседателната зала наОбщински пазар – Лом ;

94

Клуб „Специални родители” под мотото „ Ръка заръка ” организира следните мероприятия:

Информационна дейност с обществена насоченост – изготвяне напостери и брошури с послания по случай 13 ноември - Световенден на добротата и 16 ноември - Международен ден натолерантността

Ноември 2015г. - Изработване на апликации с чипровски шевициза изложба с демонстрация на тема: " Извори на българскатадуховност и култура- традиции и новаторство ";

Ноември 2015г. - Стартира нова дейност на Клуб „ Специалниродители ” – РОДИТЕЛСКО КОНСУЛТИРАНЕ.

Декември 2015г. - Организиране на официално награждаване наДСОП от Лом, участвали във фотоконкурс на Ресурсен център –Монтана „ Нашите деца ”;

Декември 2015г. - Участие в традиционна Коледна изложба-базар на Община Лом и ОХГ „ Поломие ”;

Изготвяне на обзорен периодичен бюлетин РИПО (Регионалноиздание за приобщаващо образование), отразяващ актуалнаинформация за процеса на приобщаване на ДСОП съвместно сколеги от Ресурсен център – Монтана.

Декември 2015г. - Консултативна работна среща с екип отпсихолози и родители на децата и учениците със СОП на тема:

„ Предизвикателството – грижа за „различните” деца ”. Апликационно студио „Хартиени вълшебства“

- Работилничка за мартеници – февруари – март 2016г.

- Изработване на табло „Пролетни празници“

- Изработване на цветен декор за празничния спектакъл „Цветензоопарк“ – март – април 2016г.

- Изработване на цветни кутии по повод Международния ден наЗемята – април 2016г.

- Изработване на великденска украса и декор.

Информационна дейност с обществена насоченост – изготвяне напостери и брошури с екологични послания по повод Международнияден на Земята март- април 2016г.

95

Организиране на фотоизложба „Планетата е в опасност“ в ЦДГ 12„Звънче“ – Лом – април 2016г.

„Ресурсна школа за деца, учители и родители”, гр.Берковица

На 18.12.2015 г. ресурсните специалисти от гр. Берковица иучениците със СОП организираха и проведоха мероприятие съссоциална насоченост „ Направи добро – подари усмивка! ”. Посетиха „ Дом за стари хора ” и изнесоха литературно-музикална програма.Подариха на домакините ръчно изработени Коледни картички и гипочерпиха с баница с късмети. На 26.02.2016 г, ресурсните учители и специалисти от Ресурсенцентър –Монтана, работещи на територията на община Берковица ,заедно със своите възпитаници – учениците със СОП, организираха„Първомартенско турне”, по повод предстоящия празник. Пътуващияттеатър бе с две представления. Първото - в III ОУ „ Иван Вазов ”,където малчуганите от предучирищна група и началните класове сенасладиха на куклен театър, а от разказите на дядо, баба и внуцитенаучиха много за мартенските обичаи.

Второто представление бе също на 26.02.2016 г. в „ Център занастаняване от семеен тип за деца с увреждания в Община Берковица ”.Младежите с трепет посрещнаха гостите и искрено се забавляваха сгероите от представения спектакъл. Празничната атмосфера гипредразположи и те да попеят и потанцуват.

От проведените мероприятия е видно, че специалистите отРесурсен цептър – Монтана работят съвместно с родителите на децатасъс СОП целогодишно. Организират за тях тренинги, включват ги вдискусии и разнообразни извънкласни дейности и мероприятия.Провеждат работни срещи в неформална обстановка, на които сеинформират за предстоящи събития, организират бъдещи мероприятияили просто, за да си общуват. На тези срещи се делегират отговорности – за намиране наинформация, усвояване на умения от родителя за продължаващообучение вкъщи, за закупуване на материали за работа илипридружаване на детето за участие в извънучилищни мероприятия илидруги видове дейности.

96

ХІ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ПАРТНЬОРСТВО СИНСТИТУЦИИ И ОРГАНИЗАЦИИ ЗА

ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ИНТЕГРИРАНОТО ОБУЧЕНИЕ

Ресурсният център взаимодейства с родители, учители ивъзпитатели, социални партньори, Областна и Общинскаадминистрация, ОДП – Монтана, Отдел „Закрила на детето”, Дирекция„Социално подпомагане”, ОДК „Ние врабчетата” – Монтана,Национална асоциация на ресурсните учители – България, Комплекс засоциални услуги – гр. Монтана, Комплекс за здравно-социални услуги„Свети Мина” –гр. Монтана, Център за социална рехабилитация иинтеграция- гр. Лом, Дом за деца и младежи с умствена изостаналост –гр. Монтана фондация „Заслушай се” , Асоциация на родителите надеца с увреден слух, Центровете за настаняване от семеен тип – гр.Монтана и др. Подписани са споразумения за партньорство исътрудничество за съвместни дейности.

Проведени са следните мотивационни срещи : срещи с кметски наместници в кв. „Раковица”, относно мотивиране

на учениците за редовно посещение на учебните занимания; среща с ментори на ученици в ЦНСТ, относно текущи въпроси

свързани с обучението и възпитанието на децата; Консултативна работна среща на тема: „Родителско

консултиране –предизвикателството грижа за „различните”деца”,имаща за цел да оказва подкрепа на родителите, се проведев Център за социална рехабилитация и интеграция- гр. Лом.Срещата е заложена в плана на Клуб „Специални родители” – гр.Лом.

Популяризиране дейността на Ресурсен център – Монтана

Целогодишно отразяване на събитията от извънкласнитедейности в електронни и печатни медии на областно и националнониво:

Във вестник Учителско дело бр.27 от 21.09.2015 г. се представиконкурса „Извънкласните и извънучилищни дейности – за устойчивокачествено обучение и възпитание на учениците”, в който участвастарши учител, ресурсен Диана Йорданова;

Във вестник Славянско слово бр.43 от 04.11.2015 г. и бр.43 от11.11.2015 г. се представи работната среща „Ресурсните учителипърви виждат образователните проблеми на децата!”, организиранаот РИО – Монтана.

97

Във вестник Лом прес бр.85 11-14.11.2015 г. издаде статия:„Тръгна Училище за родители”. Първата среща, организирана от Клуб„Партньори” бе тренинг на тема: „В обувките на моето дете”.

Във вестник Славянско слово бр.45 от 25.11.2015 г. се представиИзложба с демонстрация „ Извори на българската духовност култура– традиции и новаторство”. Съвместна инициатива наРЦПИОВДУСОП – Монтана и ОУ „Петър Парчевич”, гр. Чипровци.

Във вестник 24 часа бр.328 от 30.11.2015 г. се представи статия„Различни деца такът пана с чипровски мотиви”, посветена наИзложба с демонстрация „Извори на българската духовност култура– традиции и новаторство”. Съвместна инициатива наРЦПИОВДУСОП – Монтана и ОУ „Петър Парчевич”, гр. Чипровци.

На 29.02.2016 г. на страницата на официалния уеб сайт наОбщина Берковица е публикувана статия „Първомартенско турне”.В статията са отразени мероприятията на „ Ресурсна школа за деца,учители и родители” по повод предстоящия празник.

В Информационен бюлетин за приобщаващо образование (Регионално издание за приобщаващо образование) популяризирадейността на ресурсните учители, логопеди и психолози, както ипостиженията и различните включвания на деца със специалниобразователни потребности в дейности и мероприятия заедно с технитевръстници.

Вестник Славянско слово бр.22 от 08.06.2016 г. издаде статияУдостоени с почетното отличие „Неофит Рилски” учители отобласт Монтана. Един от наградените с почетното отличие е и ДианаБожинова – Директор на РЦПИОВДУСОП – Монтана.

ХІІ. УЧАСТИЕ В ПРОЕКТИ НА УЧИЛИЩНО,РЕГИОНАЛНО, ОБЛАСТНО, НАЦИОНАЛНО И

МЕЖДУНАРОДНО РАВНИЩЕ

Участие на РЦПИОВДУСОП – Монтана участва като патрньор впроект по Оперативна програма “ Развитие на човешки ресурси ” натема “Включващо обучение”.

Конкретен бенефицент: Министерство на образованието и наукатачрез дирекция “Достъп до образование и подкрепа на развитието”. Цел на настоящата процедура е: Осигуряване на подкрепяща среда заравен достъп до образование и за отваряне на образователната системас оглед осъществяването на включващо обучение. Проектът стартира в началото на учебната 2012-2013г. в три училища вобластта:- III ОУ “ Д-р Петър Берон ” - гр. Монтана- III СОУ “Отец Паисий” - гр. Лом- СОУ “ Иван Вазов ” - гр. Вършец

98

и приключи своята дейност през месец декември 2015 г.

През месец октомври 2015 г. в град Будапеща – Унгария,Директорът на Ресурсен център – град Монтана Диана Божиноваи ресурсният учител Мая Кьосина взеха участие в научнатаконференция 5 години Морска академия 2020 на тема: “Училищното и предучилищното образование –предизвикателства и възможности за ефективновзаимодействие на всички заинтересовани страни”, по проект “Морска академия 2020 ”, реализирана от Асоциацията наДунавските Общини “Дунав”.

През учебната 2015/2016 година продължават работата по

проектите „eTwinning” и Коменски „ Пътуване на дрехатапрез вековете”/Journey of Clothes through Time/ в СОУ „ ОтецПаисий ”, с. Медковец.

Участието в проекти е представено в Приложение №1 6 .

XІІІ. КООРДИНАЦИЯ И КОНТРОЛ НА ДИРЕКТОРА НАРЕСУРСНИЯ ЦЕНТЪР

На основание Инструкция № 1/23.01.1995г. за провеждане наконтролната дейност в системата на народната просвета и всъответствие с Плана за контролната дейност на Директора наРесурсния център за учебната 2015/2016г. бе извършенадминистративен и педагогически контрол на работниците ислужителите.

За учебната 2015/2016г. бяха направени общо 92 контролнипроверки от Директора на Ресурсен център-Монтана в т. ч. 46административни проверки, 8-текущи педагогически контроли, 18-текущи проверки на трудовата дисциплина на служителите, 14текущи проверки на посещаемостта на учениците със СОП иосигуряване на подкрепяща среда, 2 текущи проверки на работатана ресурсните учители в извънкласни занимания с учениците соглед осигуряване на обхват и задържане на учениците взадължителна училищна възраст и 1 тематична проверка,извършена в 4 общообразователни училища в областта.

1. Проверки на контролни органи от РИО, МОН, Инспекция

99

по труда

Към момента няма извършени проверки на контролните органиот РИО, МОН, Инспекция по труда и др.

2. Административен контрол на педагогическия персонал

Съгласно Наредба №4/16.04.2003 г., изм. и доп. ДВ,бр.23/27.03.2015 г. ., изм. и доп. ДВ, бр.62/14.08.2015 г. за документитев системата на народната просвета и Наредба №1/23.01.2009г., обн. ДВ,бр.11/10.02.2009г., изм. и доп. ДВ, бр.59/04.08.2015г. за обучението надеца и ученици със СОП и/или с хронични заболявания извършихадминистративна контролна проверка на задължителната учебнадокументация на ресурсните учители, учителите на деца с езиково-говорни нарушения, психолозите и слухово-речевия рехабилитатор надеца с увреден слух. При направената контролна проверка констатирахследното:

2.1. Прецизно водене на дневниците от ресурсните учители илогопедите и редовно вписване на взетия учебен материал.

2.2. Личните дела на интегрираните ученици със СОП сакомплектувани и съдържат всички прилежащи документи, съгласноПравилника за дейността на Ресурсните центрове и Наредба№1/23.01.2009г., изм. и доп. ДВ, бр.59/04.08.2015г. за обучението надеца и ученици със СОП и/или с хронични заболявания. 2.3. На основание чл. 26, ал.2, т.4 от Наредба №1/23.01.2009 г. заобучението на деца и ученици със СОП и/или с хронични заболяваниячленовете на ЕПОВ са оформили индивидуални писмени доклади завсяко дете/ученик, които са представени на председателя на ЕПОВ следприключване на оценяването. 2.4. На основание чл.26, ал.2, т.5 от Наредба №1/23.01.2009 г. заобучението на деца и ученици със СОП и/или с хронични заболяваниячленовете на ЕПОВ са изготвили на съвместно заседание протоколи завсяко дете/ученик, в които е изразено становището на членовете наекипа. Към протоколите са приложени писмените доклади на членоветена екипа. 2.5. На основание чл.26, ал.2, т.5 от Наредба №1/23.01.2009 г. заобучението на деца и ученици със СОП и/или с хронични заболяваниячленовете на ЕПОВ са диагностицирали постиженията на ученицитесъс СОП като са попълнили Карти за оценка на общото развитие надете/ученик със СОП . 2.6. Индивидуални образователни програми - разработени саот членовете на ЕПОВ, сформиран със Заповед на Директора научилището. По учебните предмети от училищния учебен план,по които учениците със СОП не покриват ДОИ за учебно съдържание

100

за съответния клас, етап и степен на образование същите саразработени съобразно индивидуалните и потенциални възможности научениците и са утвърдени в началото на учебната година от Директорана училището и са съгласувани с Директора на Ресурсен център –Монтана.

Раздел „ Учебна дейност“ е подробно планиран, включени саповече учебни предмети от общозадължителната подготовка катосъщите се редуват в индивидуалната работа. Диагностиката на учителяна деца с езиково-говорни нарушения и психолога е прецизнооформена с приложени диагностични тестове. ИОП са с попълнениреквизити от педагогическите специалисти. 2.7. Ритмичност при спазване на графиците за дейността играфиците за провеждане на консултации с родители, учители,възпитатели и други лица.

2.8. Проведена е консултативна дейност с родителите относнообхват и задържане на учениците в училище и причини за направенитеотсъствия; дисциплината на учениците в училище; опазване наматериално-техническата база в училище; безопасно придвижване поулицата; изграждане на хигиенни навици; обсъждане на българскитетрадиции и обичаи; беседи за здравословно хранене и др.

2.9. Проведена е консултативна дейност с учителите относновременен успех, дисциплина и постиженията на учениците със СОП поучебните предмети; изготвяне на ИОП и разработване на тестове заработа с учениците; оценяване на учениците със СОП; насоки за работав клас; организиране на предстоящи празници и тържества в училище идр.

2.10. Проведена е консултативна дейност с ученици относновременен успех и дисциплина в училище; правила и норми наповедение; опазване живота и здравето на учениците; насоки за работав домашни условия и др.

2.11. Годишните планове за дейността на ресурсните учители сеизпълняват по съответните раздели.

2.12. Амбулаторната книга на логопедичните кабинети къмРесурсния център съдържа необходимите реквизити. Същата се водиточно и изрядно от логопедите.

2.13. Картите за логопедично изследване са попълнени изрядноот логопедите.

2.14. Забелязва се творчески подход при разработенитедидактични материали, необходими за провеждането на качественобразователно – възпитателен и рехабилитационен процес отпедагогическите специалисти. За отбелязване е, че разработенитедидактични материали съдържат елементи на иновация.

101

3. Административен контрол на непедагогическия персонал– гл. счетоводител и касиер – домакин - техническия изпълнител

На основание Наредба №4/16.04.2003 г., изм. и доп. ДВ,бр.62/14.08.2015 г. за документите в системата на народната просвета,Закона за счетоводство и Правилника за финансовия документооборот на РЦПИОВДУСОП – Монтана извърших административна контролна проверка на задължителната документация, водена от главниясчетоводител и касиер – домакин- техническия изпълнител.

3.1. Административна контролна проверка назадължителната документация, водена от главния счетоводител.

На контрол подлежи следната документация:

1. Инвентарна книга с регистриране на материалните запаси,програмни продукти и задбалансови сметки-в нея са описани похронологичен път всички закупени материални ценности.

2. Главна книга за отразяване на счетоводните сметки- всичкиразходи са отразени по съответните счетоводни сметки похронология в главната книга.

3. Книга за основните средства за отчитане на дълготрайнитематериални активи- описани са всички закупени дълготрайниматериални активи.

4. Тетрадка за отразяване на приходите и разходите по параграфи-всеки разход е отразен по съответния разходен параграф.

5. Папки за съхраняване на оборотните ведомости по месеци- завсеки месец е съставена оборотна ведомост и с натрупване отначалото на годината.

6. Папки за отразяване на приходите и разходите по банков и касовпът по месеци- всеки месец се отразяват приходите и разходите вкасата и в банката в отделни папки.

7. Папки за начисляване на работни заплати по месеци- всеки месецсе начисляват работните заплати на основание рекапитулация.

8. Папки за съхраняване на ежемесечните отчети-всички справки се разпечатват ежемесечно и се съхраняват в съответната папка.

9. Ведомости за работните заплати на работниците и служителите-ежемесечно се изготвят ведомости за работните заплати наперсонала и за полученото месечно възнаграждение се раздаватфишове.

10. Досие за разход на работна заплата-съдържа всички документи,свързани с начисляване и изплащане на работните заплати наперсонала.

102

Смятам, че гл. счетоводител много добре води всички книги,отчетни форми и счетоводни регистри, съгласно действащатанормативна уредба. Всички нормативни документи са оформени иосчетоводени в срок и представени в РИО и МОН. Работните заплатина работниците и служителите се обработват чрез програмен продукт„ Омекс” и изплащането им се извършва чрез дебитни карти към банкаОББ в срок. В условията на делегиран бюджет Ресурсният център изразходвасредствата съгласно утвърдения бюджет за 2015г. и 2016г. попараграфи със стремеж към икономично разходване на финансовитесредства по параграфи. Нямаме просрочени вземания и задълженияпрез изминалата 2015 финансова година и до момента. Всичкиразходи са прецизирани и се изразходват по целесъобразност приспазване на принципите за икономичност, прозрачност и доброфинансово управление.

3.2. Административна контролна проверка назадължителната документация, водена от касиер –домакин -техническия изпълнител .

На контрол подлежи следната задължителна документация:

1. Дневник за входяща кореспонденция и прилежащ към негокласьор за регистрация на входящата кореспонденция- всичкиписма, справки , докладни записки и др. документи сарегистрирани във входящия дневник и са приложени в класьора.

2. Дневник за изходяща кореспонденция и прилежащ към негокласьор за регистрация на изходящата кореспонденция- всичкиписма, справки , докладни записки и др. документи сарегистрирани във изходящия дневник и са приложени в класьора.

3. Книга за регистриране заповедите на директора- всички заповедина директора за ръководна дейност, заповеди за отпуски изаповеди за командировка са регистрирани в заповедната книга.

4. Класьор с трудовите правоотношения на работниците ислужителите-съдържа всички сключени до този момент трудовидоговори и допълнителни споразумения на служителите вРесурсния център, длъжностни характеристики, дипломи,декларации по ЗЗЛД, свидетелство за съдимост, медицинскисвидетелства, служебни бележки, молби и заповеди за отпуски.

5. Класьор със заповеди, свързани с дейността на Ресурсния център-съдържа всички заповеди за ръководна дейност на директора.

6. Класьор със заповеди за отпуски- съдържа всички заповеди заотпуски на служителите.

103

7. Класьор със заповеди за командировка- съдържа всички заповедиза командировка на служителите.

8. Касова книга-отразени са приходите и разходите на Ресурснияцентър при извършване на разходи в брой.

9. Книга за санитарното състояние.

Смятам, че касиер-домакин- техническия изпълнител многодобре води всички дневници, книги и прилежащи класьори, съгласнодействащата нормативна уредба. В касовата книга са отразениприходите и разходите на Ресурсния център. Класьорът с личнитедосиета на служителите съдържа всички необходими документи. Наоснование Заповед №РД-11/18.09.2015г. на Директора наРЦПИОВДУСОП- Монтана касиер-домакин-техн. изпълнителобработва личните данни на служителите във връзка с изпълнение нанормативни задължения по трудово-правните отношения. Досиетата наслужителите се съхраняват в папки-класьори, поставени в шкаф вделоводството на Ресурсния център, съгласно Закона за защита наличните данни. На основание чл.22, ал.1 от Закона за счетоводството със Заповед№РД-89/10.11.2015г. на Директора на РЦПИОВДУСОП-Монтана еназначена комисия за извършване на инвентаризация в Ресурснияцентър. Комисията констатира, че дълготрайните материални активи истоково-материални ценности са в наличност. Лицето изпълнява и функцията на финансов контрольор,съгласно Системата за финансово управление и контрол в Ресурсенцентър-Монтана. Осъществява стриктен предварителен финансовконтрол, съгласно действащите законови и подзаконови нормативнидокументи. Отговаря да осъществяването на системата по финансовоуправление и контрол. Същата извършва проверка на съответствиетона представените документи с наличието на средства по съответнитепараграфи от бюджета на Ресурсния център. Спазва издадените отдиректора вътрешни документи, свързани с вменените й функции.

4. Педагогически контрол

С оглед реализация на набелязаните цели в Раздел ІІ от Плана законтролна дейност на Директора бяха посетени открити уроци попредметите, по които учениците са на ресурсно подпомагане в клас и вресурсния кабинет. През учебната 2015/2016г. бе направен текущ педагогическиконтрол на тема: „Проверка на използването на интерактивниметоди и техники на преподаване и учене, внедряване на ИКТ вобразователно-възпитателната работа при ученици със специални

104

образователни потребности - предпоставка за оптимално усвояванена учебния материал”. Изнесени бяха следните открити уроци :

Иновативни открити уроци

На 25.11.2015 година се проведе иновативно занятие на тема :

„ България е моят дом“ от поредицата инициативи включени впроектното обучение провеждано от клуб „ Партньори – Лом“ презтази учебна година на тема „ Опознай света“; На 21.04.2016 г. Ресурсна школа за деца, учители и родители в градБерковица проведе открит урок на тема: „Познавам и обичам мояроден град Берковица”; На 22.04.2016 година клуб „ Партньори – Лом“ проведе иновативнозанятие на тема: „Нашата природа” проведен в Заседателната зала наОбщински пазар – Лом

Открити уроци

На 26.11.2015 г. старши учител, ресурсен Диана Йорданова проведеоткрит урок по направление ”Професионално образование” в ОУ„Отец Паисий”, с. Георги Дамяново;

На 04.12. 2015г. старши учител, ресурсен Диана Йорданова проведеоткрит урок по направление Професионално образование на тема:„Селска баница с айранче”;в VIII СОУ „Отец Паисий”, гр. Монтана;

На 11.12.2015 година Клуб „ Партньори – Лом“ проведоха творческозанятие за изработване на коледни картички с цел участие вблаготворителна изложба в гр. Сливен;

На 14.12.2015г. учител, ресурсен Зоя Иванова и младши учител,ресурсен Теодора Валентинова проведоха открит комбиниран коледенурок с учениците от VІІ СОУ „Проф. д-р Асен Златаров”, градМонтана.

На 17.02.2016 г. в VIII СОУ „Отец Паисий”, гр. Монтана психологътБоряна Петрова и ресурсният учител Елена Илиева проведоха откриткомбиниран урок на тема: „Сезоните – нашите настроения”.

На 19.02.2016г. в ОУ" Г. Бенковски" гр. Монтана психологът МарияАндреева и ресурсният учител Людмила Тодорова проведоха откритурок на тема: " В очакване на баба Марта" .

105

На 25.02.2016 г. в ОУ „Отец Паисий”, с. Г. Дамяново старшиучител, ресурсен Диана Йорданова проведе открит урок на тема„Съществително име, Прилагателно име, Глагол”.

На 16.03.2016 г. в VIII СОУ „Отец Паисий”, гр. Монтана ресурсниятучител Елена Илиева проведе открит урок по БЕЛ на тема: „Традициипрез март”.

На 23.03.2016 г. в VIII СОУ „Отец Паисий”, гр. Монтана старшиучител, ресурсен Диана Йорданова проведе открит урок поматематика;

На 25.03.2016 г. в VIII СОУ „Отец Паисий”, гр. Монтана старшиучител, ресурсен Диана Йорданова проведе открит урок на тема„Хранене и здраве”.

На 29.03.2016г. в ЦДГ 3“ Буратино” гр. Монтана ПсихологътБоряна Петрова и Силвия Симеонова - ПДУД проведоха открит урокна тема „ Малкият вълшебник” .

На 29.03.2016г. в ЦДГ 3“ Буратино” гр. Монтана ПсихологътБоряна Петрова и Силвия Симеонова - ПДУД проведоха открит урокна тема „ Феята на цветята”.

На 26.04.2016 г.във II СОУ Н. Вапцаров”, гр. Монтана ресурсниятучител Мая Кьосина и психологът Мария Андреева проведоха откритурок на тема:„Великденски задачки с весели закачки ”.

На 26.04.2016 г.ОУ „ Н. Вапцаров”, гр. Монтана ресурсният учителЛюдмила Тодорова проведе открит урок на тема:„Великден”.

На 26.04.2016 г.в ОУ „ В. Левски”, с. Смоляновци старширесурсният учител Румяна Димитрова проведе открит урок на тема:„Вочакване на Великден”.

Целта на проверките бе : Проверка на използването на интерактивни методи напреподаване и учене, внедряване на ИКТ в образователно-възпитателната работа при деца/ученици със специални образователнипотребности – предпоставка за оптимално усвояване на учебнияматериал в клас и в извънкласни занятия. Обект на проверките бе: Дейността на ресурсните учители, осъществяващи ресурсноподпомагане на децата/учениците със СОП.

106

Предмет на проверките бе : 1. Организиране на образователно-възпитателния процес научениците със СОП в общообразователните училища. 2. Проверка на използването на интерактивни методи напреподаване и учене, внедряване на ИКТ в образователно-възпитателната работа при деца/ученици със специални образователнипотребности – предпоставка за оптимално усвояване на учебнияматериал в клас и в извънкласни занятия.

3. Обмен на добри педагогически практики сред педагогическитеспециалисти.

Констатации от извършените проверки: От изнесените открити уроци могат да се обобщят следнитеизводи:

1. Ресурсните учители постигнаха набелязаните цели в уроците си идемонстрираха много добра предварителна подготовка. 2. Методическата подготовка и професионалното майсторство научителите е на много добро ниво. 3. В процеса на работа учителите използват адекватни методики наработа. Успешно се работеше върху формиране на правилен алгоритъмна работа. 4. Осигурена бе учебна среда, стимулираща работата на учениците. 5. Внедряват се интерактивни методи и техники на преподаване-мултимедия, лаптоп. 6. Използват се конкретни ситуации с оглед реализиране наобразователни, възпитателни и корекционни цели. 7. Обучението е насочено към учениците и техните потребности. 8. Отчетени бяха индивидуалните особености на учениците със СОПс оглед провеждане на индивидуализиран и диференциран подход стях. 9. Комуникацията в часовете се осъществява на достъпен иразбираем език. 10. Налице е толерантност в отношенията учител – ученик, ученик –ученици. 11. Изискванията на учителите са съобразени с възможностите научениците. Езиковата комуникация е на много добро ниво. 12. Интегрираните ученици много добре се адаптират вобщообразователна среда, което е предпоставка за успешното иминтегриране. 13. Ресурсните учители постигнаха набелязаните цели в уроците си.Дидактичните и опорни материали се използват целесъобразно вуроците.

14. Разнообразните дидактични и творчески материали предложениот ресурсните учители, внедрените интерактивни методи на

107

преподаване и учене, използваните компютърни игри, тестове и другипровокират интереса на учениците и ги мотивират за качественаработа. 15. Уроците са ползотворни от гледна точка на обмен на добрипедагогически практики сред педагогическите специалисти. На основание Раздел ІV от Плана за контролна дейност на Директорабе осъществена тематична проверка: „ Изготвяне и изпълнение наиндивидуалните образователни програми на учениците съсспециални образователни потребности и адаптирането им взависимост от динамиката в развитието на учениците.”

І. Цел на проверката: Установяване на изготвянето и изпълнението на индивидуалнитепрограми на учениците със специални образователни потребности,обучаващи се в общообразователните училища в област Монтана.Адаптиране на индивидуалните програми в зависимост от динамикатав развитието на учениците. Отчитане на резултатите от обучението научениците по ИОП, включително и на резултатите от работата напсихолозите и учителите на деца с езиково-говорни нарушения.

ІІ. Обект на проверката: Дейността на педагогическите специалисти като членове наекипите по чл.35, ал.3 и ал.5 от ППЗНП при изготвянето иизпълнението на индивидуалните образователни програми научениците със специални образователни потребности. Проверката сереализира в следните общообразователни училища, къдетопедагогическите специалисти полагат норма задължителнапреподавателска заетост:

ОУ „ П. Парчевич” – гр. Чипровци; ОУ „ Св. Св. Кирил и Методий” – с. Габровница; ІІ СОУ „ Н.Й.Вапцаров” – гр. Монтана; І ОУ „ Васил Левски” – гр. Вълчедръм.

ІІІ. Предмет на проверката: 1. Формиране на екипи по чл.37, ал.3 и ал.5 от ППЗНП. 2. Съдържание на индивидуалните образователни програми научениците със СОП. 3. Адаптиране на индивидуалните програми в зависимост отдинамиката в развитието на учениците. 4. Определяне на учебните предмети за обучение по индивидуалнипрограми, по които учениците не покриват ДОИ за учебно съдържаниеза съответния клас.

108

5. Отчитане на резултатите от обучението на учениците по ИОП,включително и на резултатите от работата на психолозите и учителитена деца с езиково-говорни нарушения. 6. Организиране на образователно-възпитателния процес исъздаване на условия за обучение и възпитание на учениците със СОПв общообразователните училища и гимназии.

Констатации от извършената проверка:

От извършената тематична проверка на тема „ Изготвяне иизпълнение на индивидуалните образователни програми научениците със специални образователни потребности иадаптирането им в зависимост от динамиката в развитието научениците” могат да се обобщят следните изводи: 1. Директорът е сформирал Екип за подпомагане на обучението ивъзпитанието на учениците за учебната 2015/2016 година, съгласночл.37 ал.3 от ППЗНП от Наредба № 1/23.01.2009 г. за обучението надеца и ученици със специални образователни потребности и/или схронични заболявания. В състава на екипа са включени педагогическиспециалисти от Ресурсния център. 2. Изготвени са индивидуални образователни програми на всичкиученици със специални образователни потребности, които са насочениот ЕКПО към РИО-Монтана в проверяваното училище. Същитесъдържат всички раздели и са с попълнени реквизити. 3. Изготвени са доклади за динамиката в развитие наинтегрираните ученици в края на първия учебен срок и доклад додиректора на Ресурсен център -Монтана и до председатиля на ЕКПОкъм РИО- Монтана за резултатите от интегрираното обучение ивъзпитание в училището. 4. Създадени са необходимите условия за провеждане на качественобразователно-възпитателен процес на интегрираните ученици. 5. Протоколите от заседанията на ЕПОВ се водят съобразноизискванията като се отбелязва датата на заседанието, дневния ред,изказванията на присъстващите членове и родители. 6. Приложени са дидактични материали- продукти от дейността научениците-тестове, самостоятелни работи, рисунки и др. в личнитедела на учениците. 7. Внесени са резултатите в ИОП от ресурсните учители.

През І срок на учебната 2015/2016г. бе направен текущпедагогически контрол на основание Раздел ІІ, т.1.5. от Плана законтролна дейност на Директора.

109

Обект на контролната дейност е дейността на ресурсните учителипри организиране и провеждане на „Училище за родители” с тренинг зародители на деца със СОП и учители, членове на ЕПОВ в детскитеградини и училищата .

Тема на тренинга: „В обувките на моето дете”. Цел на тренинга: Изграждане на ефективна комуникация

между родители и учители във връзка с нарасналата потребност отподдържане диалога между семейството и училището, в името направилното възпитание на децата.

Избраната тема „В обувките на моето дете”, с която сеоткрива „Училище за родители” за учебната 2015/2016 г. е актуална иотговаря на много въпроси, свързани с възпитанието на нашите деца.Всички ние, родители и учители имаме възможност да проверимдоколко познаваме нашите деца. Всички участници в тренинга сеубедиха, че успешното сътрудничество между родители и учителиразгръща цялостния потенциал на всяко дете. Приеха идеята, чеучилището не е място, където детето се учи за бъдещия живот, а есамият живот.

Тренингът завърши с идеята и за в бъдеще да се провеждаттакива срещи от практико-приложен характер. Изключителноползотворен е с оглед повишаване равнището на професионалнатакомпетентност на педагогическите специалисти и изграждане наумение у родителите за добро познаване на техните деца.

Ключът към успешната работа е наличието на партньорствомежду учители и родители в процеса на включващото обучение .

През ІІ срок на учебната 2015/2016г. бе направен текущпедагогически контрол на основание Раздел ІІ, т.1.5. от Плана законтролна дейност на Директора.

Обект на контролната дейност е дейността на психолога МарияАндреева при организиране и провеждане на Интерактивенпсихологически тренинг за учене и възпитание с ученици от ОУ « Св.Св. Кирил и Методий»- с. Габровница, общ. Монтана. Тема на тренинга: „Не на агресията, бъди толерантен. Опознайдетето до теб, стани му приятел”. Цел на тренинга: Намаляване на агресивните прояви средучениците и подобряване процеса на общуване помежду им.

Образователни цели: Запознаване учениците с темата за агресия- кое поведение е

проява на насилие и кое не. Видове и форми на насилие. Запознаване учениците с качествата и характеристиките,

присъщи за „ доброто” и „лошото” дете.

110

Изпълняване на дидактична задача за разграничаване на добри илоши постъпки от децата.

Изпълнение на дидактична задача, целяща разясняване научениците, че всяко действие има своето последствие.

Изпълнение на дидактична задача с цел развитие наемоционалната култура в учениците.Възпитателни цели:

Спазване на общоприети правила на поведение. Спазване на добрия тон на общуване. Разпознаване на своите и чуждите емоции и чувства. Изразяване на емоциите си по адекватен и приемлив начин. Проява на съпричастност и толерантност във

взаимоотношенията.Корекционно-развиващи:

Коригиране на неправилни поведенчески модели. Подобряване на процеса на общуване и взаимодействие между

учениците. Развитие на уменията за разпознаване на собствените и

чуждите емоции.Очаквани резултати: С провеждането на интерактивното занимание-тренинг за учене ивъзпитание се очаква децата да общуват по между си, проявявайкиповече толерантност и по-малко агресия.

1. Развитие на емоционална култура в учениците.2. Да общуват и взаимодействат помежду си без да проявяват

насилие.3. Да поемат отговорност за постъпките си.

Психологът въвежда темата за агресията и актуалнатапроблематика за насилието в ежедневието на децата. Набелязват сенейните проявления и измерения в поведението на децата. Занятието протече по иновативен, различен за учениците подход,включващ в себе си игрови момент. Начина на работа, планиран отпсихолога цели да стимулира интереса и да поддържа активнотовнимание на учениците. Да ги провокира да погледнат под различенъгъл на своето поведение в ежедневието – в училище, в игрите, вобщуването.

На основание Раздел ІІ т.1.5. от Плана за контролна дейност наДиректора бе осъществена текуща проверка на проведенаконсултативна работна среща с родители на деца със СОП от ЦДГ№12 „Звънче”- гр. Лом, организирана от Виолета Цветанова-учител,ресурсен; Янита Сейкова-ст. учител на деца с езиково-говорнинарушения и Антон Цифудин-психолог в Ресурсен център- Монтана.

111

Тема на консултативната работна среща: Предизвикателството-грижа за „ различните“ деца”.

Цел на срещата: Повишаване равнището на компетентност народителите.

На срещата присъстваха екип от психолози и родители на децасъс СОП. Работната среща премина при следния дневен ред:

1. Представяне и запознаване на присъстващи и гости; 2. Родителско консултиране на тема: „Предизвикателството-грижа за „ различните“ деца”.

Консултативната работна среща откри г-жа ВиолетаЦветанова, която поздрави присъстващите гости и представи дневнияред на форума. Първата от предвидената поредица срещи се проведе слюбезното домакинство на Център за социална рехабилитация иинтеграция – Лом, където екип от психолози оказаха психологичнаподкрепа на родители на деца с увреждания. Виолета Цветанова-ресурсен учител към РЦПИОВДУСОП – Монтана, ДесиславаЛюбомирова – психолог към Община Лом, Ива Кирилова – психолог вЦСРИ – Лом, Велислава Параскевова – Магистър по училищнапсихология и Антон Цифудин – психолог към РЦПИОВДУСОП –Монтана проведоха беседа, в която бяха обсъдени проблеми отежедневието на децата със специални образователни потребности,както и различни предизвикателства, пред които се изправят технитесемейства. В заформилата се дискусия присъстващите родители споделихапроблеми, с които им е трудно да се справят сами, задаваха въпроси,свързани с конкретни ситуации, в които понякога не знаят как най-правилно да реагират и постъпят, за да бъдат максимално полезни насвоите деца.

Смятам, че работната среща между специалисти и родителибеше изключително ползотворна с оглед повишаване равнището накомпетентността на родителите. Ключът към успешната работа е наличието на партньорствомежду учители и родители в процеса на включващо обучение .

На основание Раздел ІІ от Плана за контролна дейност наДиректора през І учебен срок бе осъществена текуща проверка наизвънкласно открито иновативно занятие на тема: „България еизвестна с ... ”. Мероприятието е част от проектно обучение на клуб„ Партньори” на тема „ Опознай света“ в четири раздела и създаванена помагало с 4 информационни папки. В клуб „ Партньори” са

112

включени ресурсните учители Даниела Алексиева-гл. ресурсен учител,Красимира Игнатова, Адриана Рангелова, Наташа Боянова, ВаляПетрова-старши ресурсни учители и Мариана Кирилова-старши учителна деца с езиково-говорни нарушения в Ресурсен център –Монтана. Целта на контролната дейност е проверка на работата наресурсните учители в извънкласни занимания с учениците с огледосигуряване на обхват и задържане на учениците в задължителнаучилищна възраст.

Цели на занятието: Стимулиране на детската познавателна активност и интереси; Полагане основите за формиране на познавателни, практически

и комуникативни умения; Формиране на отговорно гражданско отношение към

природата и културното наследство на България; Изграждане на българско национално самосъзнание.

Знания, умения и компетенции: Развиване на умения за вербално и невербално общуване и

описание; Разбиране на природното и културното наследство като

национално и световно богатство; Развиване на творчески и практически умения; Стимулиране на говорната активност

Задачи:1.Създаване на подходяща творческа атмосфера за провеждане назаниманието и формиране на естетически вкус към красивото чрезработа в екип.2. Изграждане на трайни ценности на уважение, любов и преклонениепред народните традиции и обичаи и традиционни ястия.3. Познаване на личности, прославили страната ни.4. Развитие на фината моторика чрезоцветяване и лепене.

Занятието започна с презентация за актуализиране на старизнания с цел създаване на приятна творческа атмосфера и привличаневниманието на учениците към предстоящата дейност. Презентацията бесъпроводена със словесно обяснение за красотата и разнообразието народната природа, за символи и исторически личности. С умелоподбрани фрази ученик разказа легендата за хан Аспарух. На фона нанародната песен «Излел е Дельо хайдутин» учителят обяснявакрасотата и обаянието на нашата родина и с какво е известна.Учителят поставя темата на занятието : „България е известна с ... ”.

На учениците се раздава за работа интерактивна папка сматериали. Първата задача е да извадят от лилавото пликчеизображенията на българските носии, да ги съпоставят и да ги залепят.

113

В по-нататъшния ход се премина към представяне напрезентация с показване на фотоси на народните обичаи кукерство инестинарство. Учителят обясни произхода и предназначението им.

Представени бяха традиционни български ястия със практическазадача да разгънат синята хармоника и да разкажат за любимите ястия,приготвянето им у дома и да нарисуват най-любимото ястие.

Презентацията бе съпроводена с изображения на фотоси заисторията на произхода и производството на българското киселомляко.

Представени бяха фотоси от традиционния български продукт,получен от маслодайната роза, а именно розовото масло. Обяснено бепроизводството и предназначението на розовото масло.

В интерактивните папки бяха поместени фотоси на изявенибългарски спортисти. От презентацията учениците разпознават в койспорт са изявени спортистите. Като допълнение бе поместена снимкана спортен клуб « Олимп»-гр. Лом по спортна акробатика, завоювалчетвърто място за деца и юноши през 2011г. В САЩ.

В края на занятието бяха представени официалните празнициКоледа, Баба Марта, Трети март, Великден, Гергьовден, Двадесет ичетвърти май, Деня на народните будители, Деня на независимостта. Винтерактивната папка бяха поставени картинки и фотоси със символина различни празници. Задачата на учениците е да ги съпоставят съссъответния празник, да ги залепят и оцветят любимияот тях.

Допълнителната задача бе за сглобяване на пъзели отинтерактивната папка, където са сложени елементи от фолклорнатакарта на България и град Лом.

Занятието бе документирано и бе направен снимков материал.Смятам, че занятието бе изключително ползотворно за

формиране на отговорно гражданско отношение към природата и културнотонаследство на България, изграждане на българско националносамосъзнание, формиране на трудови умения и навици у ученицитечрез практическа работа и изграждане на умение за работа в екип.

На основание Раздел ІІ от Плана за контролна дейност на

Директора през ІІ учебен срок бе осъществена текуща проверка наизвънкласно открито иновативно занятие на тема: „ Нашатаприрода”. Мероприятието е част от проектно обучение на клуб„ Партньори” на тема „ Опознай света“ в четири раздела и създаванена помагало с 4 информационни папки.

Цели на занятието: Стимулиране на детската познавателна активност и интереси;

114

Полагане основите за формиране на познавателни, практическии комуникативни умения;

Затвърдяване, разширяване и систематизиране знанията научениците за природната среда и факторите, от които зависиекологичното равновесие;

Разширяване и обогатяване на знанията за значението иопазването на неживата природа / въздух, вода и почва/ отзамърсяване.

Задачи на занятието:

Разбиране значението и необходимостта от въздух, вода ипочва за живота на земята;

Разбиране опасностите на природата, предизвикани отчовешката дейност;

Изразяване на желания за участие в дейности по опазване наприродната среда;

Получаване на знания за източниците на замърсяване навъздуха, водата и почвата;

Формиране у учениците на екологично съзнание иприродосъобразно поведение;

Запознаване с природозащитните знаци; Развитие на фината моторика чрез оцветяване и лепене. Създаване на подходяща творческа атмосфера за провеждане

на заниманието и формиране на естетически вкус къмкрасивото чрез работа в екип.

Знания, умения и компетенции:

Развиване на умения за вербално и невербално общуване иописание;

Разбиране на необходимостта от въздух, вода и почва заживота на Земята;

Развиване на творчески и практически умения; Стимулиране на говорната активност

Участници в занятието: Ученици от ОУ „Н. Първанов“, ОУ „К. Фотинов“и ОУ„Хр.Ботев“-гр. Лом

Занятието започна с презентация за актуализиране на старизнания с цел създаване на приятна творческа атмосфера и привличаневниманието на учениците към предстоящата дейност. Въвеждането втемата е чрез обяснителен разказ и упражнения, в които учителят

115

формулира тезата, че природата и природните богатства имат голямозначение за живота на Земята / чрез презентация и работа винтерактивна папка с материали/.

Учителят поставя темата на занятието : „Нашата природа ”.На учениците се раздава за работа интерактивна папка с

материали. По-нататък ходът на занятието продължава с беседа,като се актуализират и затвърдяват знанията на учениците за това какхората взаимодействат с природата. Често последиците от товавзаимодействие имат отрицателно влияние върху природната среда.Учениците дискутират проблемите за опазването на природата иразказват как замърсената природа е опасна за живота на Земята.Практически показват наученото чрез работа в интерактивнитепапки /разделно събиране на отпадаците/.

В края на занятието учениците показват, че са приятели наприродата като отбелязват Деня на Земята с практическа дейност-облепване на земното кълбо чрез работа с отпадъчни материали.

Посланието на занятието е: Грижете са нашата природа и тяще се грижи за вас!

Занятието бе документирано и бе направен снимков материал.Смятам, че занятието бе изключително ползотворно за

формиране на отговорно гражданско отношение към природата, формиране натрудови умения и навици у учениците чрез практическа работа иизграждане на умение за работа в екип.

На основание Плана за контролна дейност на директора беизвършена текуща проверка на посещаемостта на учениците съсСОП и осигуряване на подкрепяща среда, съгласно Наредба№1/23.01.2009г. за обучението на деца и ученици със СОП и /или схронични заболявания и Правилника за дейността на ресурснитецентрове, обн. ДВ, бр. 77/ 19.09.2006 г.

Децата и учениците със СОП са включени в извънкласни иизвънучилищни дейности и мероприятия с цел обхват и задържане вучилище и недопускане на фиктивно записани ученици със СОП. ВРесурсния център функционират следните дейности: клуб«Партньори», клуб «Специални родители», Училища за родители,Ресурсна школа за деца, учители и родители, екскурзии с учебна цел,работилница «Сръчни ръчички», състезания и конкурси на общинско,регионално и национално ниво, летни училища и др. Ученицитеучастват в извънкласните форми с желание, добра мотивация иинтерес. Осъществено е партньорство и екипна работа с учители иродители за ежеседмично проследяване на направените отсъствия и

116

координиране на съответни мерки за превенция на безпричиннотонеявяване в училище. Провеждат се работни срещи, семинари,дискусии, кръгли маси, тренинги и др. Относно осигуряване на подкрепяща среда с цел ефективнопровеждане на учебно-възпитателния процес, учениците се подкрепятот специалисти от Ресурсния център-ресурсни учители, психолози иучители на деца с езиково-говорни нарушения, слухово-речевирехабилитатор, както и от учителите по отделните учебни предмети.Извършена е прецизна диагностика на образователните потребности научениците от педагогическите специалисти, попълнени са картите навсеки ученик и са изготвени доклади и протоколи. Разработени саиндивидуални образователни програми за всяко дете/ученик със СОПсъобразно психо-физиологични и потенциални особености научениците. Осигурени са специални учебно-технически средства иапаратура, творчески материали и дидактични помагала,специализирани софтуери, учебни помагала и др., необходими запровеждане на качествен образователно-възпитателен ирехабилитационен процес. Учителите разполагат с лаптопи, копирниустройства и мултимедийни дискове. Осигурени са дидактичнисредства и помагала за работа с учениците от Ресурсния център и отнякои училища и детски градини.

При направената контролна проверка относно осигуряване наподкрепяща среда „Създаване на условия за труд на ресурснитеучители и др. специалисти с педагогически функции в училището“-наличие на ресурсен кабинет и достъпна архитектурна средаконстатирах, че в по-голямата част от училищата има ресурсникабинети, които са с нормална квадратура и са достатъчни запровеждане на индивидуалната работа с учениците със СОП. Същитеса оборудвани с компютърни конфигурации, лаптопи за учителите,мултифункционални устройства и дидактически средства и помагалаот Ресурсния център за провеждане на качествен образователно-възпитателен процес на учениците със СОП. Достъпна архитектурнасреда все още не е изградена във всички училища в областта.

Необходимо е директорите да осигурят ресурсни кабинети заработа с учениците със специални образователни потребности в някоипо-малки населени места с оглед създаване на необходимите условия запровеждане на качествен образователно-възпитателен процес синтегрираните ученици в училището.

На основание Раздел ІІІ т. 1.2. от Плана за контролна дейност наДиректора; чл. 147, ал.1, т.1 от ППЗНП, Глава ІХ –„Трудовадисциплина“, чл. 186, 187, 188, 189 и чл.190 от Кодекса на труда иРаздел VІІІ- „Санкции и поощрения“ от Правилника за вътрешния

117

трудов ред в РЦПИОВДУСОП-Монтана извърших текуща проверкапо спазване на трудовата дисциплина от служителите.

Целта на проверката беше спазването на работното време испазването на утвърдения седмичен график на ресурсните учители,психолозите, учителите на деца с езиково-говорни нарушения ислухово-речевия рехабилитатор.

Констатации от извършените проверки:Извършени са 18 контролни проверки по спазване на

трудовата дисциплина. Служителите спазват утвърдения график задейността и график за консултации на ресурсните учители и останалитепедагогически специалисти. Същите бяха на работното си място вучилището, където полагат норма задължителна преподавателскаработа при извършване на проверката.

Резултатите от извършените текущи и административнипроверки на учителите са отразени в констативни протоколи, коитоса неразделна част от Книгата за контролна дейност на Директора наРесурсния център. Посетените учители и служители са запознати сконстативните протоколи срещу подпис.

КОНТРОЛНА ДЕЙНОСТ НА ПОМОЩНИК - ДИРЕКТОРА

През учебната 2015/2016г. бяха направени 50 проверки отПомощник - директора на Ресурсен център - Монтана. От тях: 24 текущи педагогически проверки, 26 проверки относнопосещаемостта на учениците със СОП и осигуряване наподкрепяща среда в общообразователните училища и детскиградини и 1 тематична контролна проверка от Помощникдиректора на Ресурсен център - Монтана. Тематичната проверка бе натема: „ Използване на интерактивни методи и нагледни дидактичниматериали при обучението на деца и ученици със СОП – начини заподобряване на учебния процес ” и се проведе в 4 общообразователниучилища на територията на област Монтана:

СОУ „ Христо Ботев ” – гр. Брусарци; ЦДГ №6 „ Виктория Пишурка ”- гр. Лом ІІ ОУ „ Христо Смирненски ” – гр. Берковица; ОУ „ Св. Св. Кирил и Методий ” – с.Ковачица

Извърши се в периода от 24.02.2016г. до 22.03.2016г.

118

Цел на проверката:Установяване на използваните презентации при работа с

компютър и лаптоп от ресурсните учители за поднасяне на новотоучебно съдържание съобразно индивидуалните потребности ивъзможности на деца/ученици със СОП обучаващи се в детски градинии общообразователни училища. Насочеността на учебния материалкъм конретни житейски проблеми и стимулиране развитието наинтелектта.

Предметът на проверката бе:

1. Използваните подходи и презентации при поднасянето нановия учебния материал на учениците със СОП и начините заовладяването му.

2. Индивидуалният образователен подход към всеки ученик съсСОП за успешната интеграция в класа по време на час .

3. Организиране на образователно-възпитателния процес исъздаване на условия за обучение и възпитание на ученицитесъс СОП в общообразователните училища и гимназии.

Методи на проверката:1. Наблюдение на уроци.

2. Беседи, интервюта с учители, ученици и директори на училищав областта.

От проведената тематична проверка могат да се направятследните изводи: 1. Ресурсните учители използвт различни интерактивни техники ипрезентации, адаптират учебното съдържание и го поднасят съобразноиндивидуалните потребности и възможности на децата/ учениците съсСОП. 2. В работата си поощряват положително учениците с цел мотивацияза работа. 3. Структурата на урока се съобразява с индивидуалните ипотенциални възможности на учениците. 4.Резултатите от тематичната проверка са отразени в констативнипротоколи. 5.Организират и провеждат образователно-възпитателния процес исъздават отлични условия за обучение и възпитание на учениците съсСОП в общообразователните училища и гимназии.

Текущите педагогически проверки извършени на 23 ресурсниучители бяха насочени към развитие на педагогическото майсторствоза осъществяване на корекционно – възпитателна работа с ученицитесъс специални образователни потребности.

119

Набюдавани бяха и открити уроци и занятия: На 26.11.2015 г. старши учител, ресурсен Диана Йорданова проведеоткрит урок по направление Професионално образование на тема:„ На сандвич и плодова салатка ” в ОУ „ Отец Паисий”, с. ГеоргиДамяново;

На 11.12.2015 година Клуб „ Партньори – Лом “ проведохатворческо занятие „ В очакване на Коледа ” за изработване на коледникартички с цел участие в благотворителна изложба в гр. Сливен;

На 17.02.2016 г. в VIII СОУ „Отец Паисий”, гр. Монтана психологътБоряна Петрова и ресурсният учител Елена Илиева проведоха открит

комбиниран урок на тема: „ Сезоните – нашите настроения ”.

На 25.02.2016 г. в ОУ „Отец Паисий”, с. Г. Дамяново старшиучител, ресурсен Диана Йорданова проведе открит урок на тема:

„ Съществително име, Прилагателно име, Глагол ”.

На 21.04.2016 г. Ресурсна школа за деца, учители и родители в градБерковица проведе открит урок на тема: „ Познавам и обичам мояроден град Берковица ”;

На 26.04.2016 г.в ОУ „в. Левски”, с. Смоляновци старши ресурсниятучител Румяна Димитрова проведе открит урок на тема: „Вочакванена Великден ”.

Констатации от извършените проверки: От изнесените уроци могат да се обобщят следните изводи: 1. Ресурсните учители постигнаха набелязаните цели в уроците си идемонстрираха много добра предварителна подготовка. 2. Методическата подготовка и професионалното майсторство научителите е на много добро ниво. 3. В процеса на работа учителите използват адекватни методики наработа. Успешно се работеше върху формиране на правилен алгоритъмна работа. 4. Осигурена бе учебна среда, стимулираща работата на учениците.Отчитаха се индивидуалните особености на всяко дете. 5. Внедряват се интерактивни методи и техники на преподаване-мултимедия, лаптоп.

120

6. Използват се конкретни житейски ситуации с оглед реализиранена образователни, възпитателни и корекционни цели. Комуникацията вчасовете се осъществява на достъпен и разбираем език. 7. Разнообразните дидактични и творчески материали предложениот ресурсните учители, внедрените интерактивни методи напреподаване и учене, използваните компютърни игри, тестове и другипровокират интереса на учениците и ги мотивират за качественаработа.

Направена бе 1 текуща проверка на психолог, насочена къмизползването на различни стандартизирани и нестандартизираниметодики в работата за развитието на когнитивните процеси при децатасъс СОП.

Психологът използваше в работата си различни стандартизирании нестандартизирани методики за развитието на когнитивните процеси– мислене и внимание при децата със СОП. Използваните дидактичниматериали бяха подбрани съобразно индивидуалните възможности наученичката. В края на занятието поставените цели бяха изпълнени.Учениците бяха мотивирани за работа по поставените задачи. Резултатите от текущиата проверка са отразени в констативенпротокол.

ХІV. СПЕЦИФИЧНИ ПРОБЛЕМИ И

ЗАТРУДНЕНИЯ В РАБОТАТА НА РЕСУРСНИЯЦЕНТЪР

Липса на достъпна архитектурна среда в повечето детски градинии училища с оглед осигуряване на подходяща инфраструктура задостъп на децата и учениците с двигателни увреждания до класнитестаи. Изградена е достъпна архитектурна среда само в 8общообразователни училища и 3 детски градини. Недостиг на квалифицирани кадри с образователно-

квалификационна степен бакалавър и магистър в областта наСпециалната педагогика за работа с деца и ученици със СОП. В 17от общообразователните училища на територията на област

Монтана, в които се осъществява интегрирано обучение и възпитаниевсе още не са изградени ресурсни кабинети, поради недостиг на стаи вучилищата. Това от своя страна създава неудобство на ресурснитеучители при организацията за работа. Само в две детски градини натериторията на област Монтана има изградени ресурсни кабинети. Недостатъчен обхват на деца с увреждания в областта, поради

липса на статистически данни / информационна банка за деца със СОП

121

в областта-екипност между РИО, Ресурсен център и Регионалназдравна инспекция/.

Отпадане на някои ученици след VІІІ клас, поради липса напрофесионални гимназии, които предлагат учебни планове и програмиза овладяване на І степен на професионална квалификация или част отпрофесия.

Липса на стандартизирана система за външно оценяванеспециално на учениците със СОП с оглед оценка качеството наобразованието и възпитанието. Липса на достатъчна квалификация и възможности за работа на

учителите от общообразователното училище в паралелка, в която иманаличие на деца със СОП. Липса на цялостен анализ на успешните практики и конструиране

на политики за прилагането им /ранна детска интервенция, осигуряванена индивидуални технически помощни средства/.

Все още липсва ясна позиция в обществото по въпросите наприобщаващото образование.

Нужна е промяна в нагласата на обществото по посока подкрепана приобщаващото образование с оглед гарантиране образователнитеправа на учениците със СОП за равноправната им социалнаинтеграция.

ХV. ПРЕДПРИЕТИ МЕРКИ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НАРАБОТАТА НА РЕСУРСНИЯ ЦЕНТЪР

наличие на обществена потребност от грижи и условия завключващо обучение на деца със СОП;

амбициозен колектив с висококвалифициран персонал,отстояващ професионалните си ангажименти;

форми на маркетингова и рекламна дейност; формирани умения за работа в екип; коректни взаимоотношения със социалните партньори, НПО,

Областна и Общинска администрация, Дирекция «Социалноподпомагане», Отдел « Закрила на детето» и др.;

съществува ресурс за деца, необхванати в процеса навключващото обучение и възпитание в областта;

изграждане на активни родителски сдружения- Клуб«Специални родители» под мотото «Ръка за ръка», «Училища зародители», Клуб «Партньори», «Ресурсна школа за деца, учители иродители».

122

ХVІ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ ИРАЗВИТИЕ НА ИНТЕГРИРАНОТО ОБУЧЕНИЕ В

ОБЛАСТТА

Набелязване на мерки относно идентифициране на деца иученици със СОП в областта, в частност откриване и обследване наученици със СОП в училища, в които все още не е въведеновключващото обучение .

Изграждане на достъпна архитектурна среда, където няма вучебните заведения, в които се осъществява интегрирано обучение ивъзпитание на учениците със СОП с цел осигуряване на подходящаинфраструктура за достъп на учениците със СОП до класните стаи.

Осигуряване на ресурсни стаи на местата, където няма заресурсните учители в общообразователните училища и детски градини.

По възможност да са нормативно регламентирани въпросите,свързани с приема на учениците със СОП в професионалните училищаи гимназии след завършване на етап и степен на образование;чуждоезиковата подготовка и обучение; оценяването на учениците съсСОП и др.

Създаване на единна национална система за професионалноориентиране, включително и ранно професионално ориентиране,както и специализирана методика за професионално образование иобучение за учениците със СОП.

ХVІІ. ВИЗИЯ ЗА РАЗВИТИЕТО НА РЕСУРСНИЯЦЕНТЪР

1. МИСИЯ на Ресурсен център

Осигуряване на условия за реализация на държавнатаинтеграционна политика за обучение и възпитание на учениците със СОП за постигане на основната цел на българското образование –осигуряване на равен достъп до качествено образование и подготовка,съобразно индивидуалните и потенциални възможности на ученицитесъс СОП.

Формиране на социално – адаптивни личности с национални иобщочовешки добродетели, обществено съзнание и поведение награждани на Обединена Европа.

2. ВИЗИЯ на Ресурсен център

123

Центърът да се реализира като институция, която да осигурикачествено образование и професионална подготовка, съответстваща насъвременните европейски изисквания за успешна социална адаптацияна учениците със СОП към нормалния живот с оглед пълноценнареализация в съвременното гражданско общество.

ДИАНА БОЖИНОВАДиректор на РЦПИОВДУСОП – Монтана

124