대학생의 학습전략 분석과 수업만족도의...

Asia-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology

Vol.6, No.8, August (2016), pp. 291-299

http://dx.doi.org/10.14257/AJMAHS.2016.08.45

ISSN: 2383-5281 AJMAHS

Copyright 2016 HSST 291

대학생의 학습전략 분석과 수업만족도의 관계대학생의 학습전략 분석과 수업만족도의 관계대학생의 학습전략 분석과 수업만족도의 관계대학생의 학습전략 분석과 수업만족도의 관계이석열 가수정요 약많은 대학들은 대학생들의 학습을 지원하는 방안으로 효과적인 학습전략에 관심을 기울이고 있다본 연구는 대학생들을 대상으로 성공적인 대학생활을 위해서 학생들의 공부방법인 학습전략을 분석하고 학습전략이 수업만족도에 미치는 영향을 알아보고자 했다 이를 위해서 충남지역에 있는 대학교에 학습지원프로그램에 참여했던 학생 명을 대상으로 설문을 배부하고 이중에서 부의 설문지를 분석하였다 분석결과를 보면 학습전략은 점 척도 중 이고 하위요인 중에서는 수업태도가 로 가장 높았고 시간관리가 으로 가장 낮았다 수업만족도는 점 척도 중 이고 교양은이고 전공은 로 나타났다 대학생의 학습전략은 성별에 따라 유의미한 차이가 있었고 학년과소재지에 따라서는 유의미한 차이가 없었다 학습전략과 수업만족도의 상관계수는 이였고 대학생의 학습전략이 수업만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났으며 학습전략 중에서 시간관리를 제외하고 과제수행 수업태도 학점관리가 중요했으며 이 중에서 과제수행이 가장 큰 비중을 차지했다핵심어 학습전략 수업만족도 학습지원프로그램 교양수업 전공수업

Abstract

This study investigates successful university life of university students by examining the impact of

student study methods of learning strategies on class satisfaction. For this purpose, 867 out of 900 surveys

of university students enrolled at N university located in Chungnam were analyzed. The survey was

comprised of 18 questions regarding the respondent's basic personal information, their perception of their

current studying circumstances and time spent studying, and 5 questions regarding class satisfaction. The

analysis results show that out of a 5-point scale, learning strategy stands at 3.36, and the sub-factor of

class attitude was highest with 5.85, and time management was the lowest at 3.06. On the 5-point scale,

class satisfaction was 3.37, with general education classes at 3.24 and major classes at 3.45. It appeared

that university students' learning strategies have an impact on class satisfaction, and of the learning

Received (June 20, 2016), Review Result (July 4, 2016)

Accepted (July 11, 2016), Published (August 31, 2016)

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strategies, excluding time management, 'completing assignments,' 'class attitude,' ''GPA management' were the

most significant, with ‘completing assignments’ as the most important.

Key Word : learning strategies, class satisfaction, general education classes, major classes서론서론서론서론최근 학부교육의 중요성을 강조하면서 많은 대학들은 대학생들의 학습을 지원하는 방안으로 효과적인 학습전략에 관심을 기울이고 있다 이러한 관심으로 대학들은 대학생활에서 학생들 스스로자신의 학습 문제를 찾아내고 해결해서 수업만족도를 높여서 대학생활에 잘 적응하도록 지원하고자 교육개발센터 을 설립하였다 대학은 학생들의 교육에대한 욕구를 만족시킬 수 있는 교과목이나 강의를 다양하고 충분히 제공하고 다양한 학습방법을통해서 학생들의 문제해결 능력을 향상시키기 위해 노력하고 있다 특히 교육개발센터는 신입생들이 새로운 대학 학습방법에 잘 적응하지 못해서 학습 부적응이 생기지 않도록 하기 위해서 학습전략에 대한 연구와 개발을 적극적으로 하고 있다 학습자의 학습전략에 대한 관심은 보다 거시적으로 학습자가 학습하는 방법 을 학습함으로써 급변하는 지식 정보화 사회에서 스스로 대학교육에 잘 적응하는 방법으로 중요하게 인식되고 있다학습전략은 학습을 보다 효과적으로 하기 위하여 학습자 자신이 취하는 모든 방법적 사고 또는행동으로 학습 목표를 정하고 그것을 성취해 가는 과정에서 사용하는 여러 가지 학습기술에 대한총체적인 개념이다 대학생들은 효과적인 학습 전략으로 수업에 집중하기 노트 필기 전략 예습과 복습 교수와 친밀하게 지내기 출석 관리 철저하게 하기 규칙적인 학습 습관 다량의 독서과제 수행 전략 구체적 학습 계획 이해와 외우기 전략 선배에게 조언 구하기 시험 관리 전략 등을 사용하고 있다 실제 학업문제 유형과 관련하여 황매향의 연구에서는 학업문제를 유형화하려는 노력으로 학업 성취 결정요인을 중심으로 유형을 도출하고 그 유형의 존재를 확인하는 방법과학생들이 호소하는 학업에서의 어려움과 관련된 공통점을 제시하였다 학습전략에 대하여 전명남의 연구 에서는 학업성취가 높은 대학생은 학업성취가 낮은 대학생에 비해 동기전략 인지전략 자원관리 전략에서 모두 통계적으로 유의한 차이를 보이고 있었다 또한 최상위 성적을 보여주고 있는 대학생들을 대상으로 면접을 수행한 결과 계획 시간관리 철저한 수업시간에의 참여와집중 반복과 시연 이해전략 시험 준비와 전략 노력 조절 동기화 규칙적인 학습습관 노트필기전략 리포트와 과제 수행 전략 등이 중요 요인으로 나타났다 박완성 정구철의 연구 에서도 학습전략의 하위요인들은 주로 학업적 적응과 유의한 정적 상관이 나타났고 성적과도 유의한 상관이 있었다 이와 같은 학생들의 학습전략이 학생들의 학업성취와도 연관이 있었다따라서 본 연구는 학생들의 학습전략 중에서 어떤 전략이 수업만족도에 영향을 미치는 지를 분석해보고자 했다 특히 학생들이 접하게 되는 교양과 전공에 따라서 학습전략과 수업만족도에 차이가 있는지를 알아보고자 했다 이를 위해 구체적인 연구목적은 다음과 같다첫째 대학생의 학습전략과 수업만족도의 전반적인 경향을 알아본다


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둘째 대학생의 학습전략은 성별 학년별 소재지에 따라 차이가 있는지를 알아본다셋째 대학생의 학습전략이 수업만족도에 미치는 영향 정도를 알아본다이론적 배경이론적 배경이론적 배경이론적 배경학습전략의 개념학습전략의 개념학습전략의 개념학습전략의 개념학습전략은 공부전략 또는 학습기술 학습방략 인지학습전략 등 복잡하고 다양한 명칭으로 사용되고 있다 과 는 학습자가 정보의 약호화 과정에 영향을 미치거나 자신의 학습에 관여하는 모든 사고와 행동이라고 보았다 전명남 은 학습자가 의도적으로 스스로 학습하고 새로운 무언가를 이해할 수 있도록 하기 위해 활용하는 정신적 과정이라고 정의하였으며정은이 는 높은 학업성취를 이루기 위해 개인이 학습 내용을 기억하고 조직화 정보화 하는 것뿐만 아니라 학습 습관과 태도 학습을 하는 과정에서 도움을 주고받는 대인관계까지 포괄하는 개념으로 정의하였다학습전략의 측정학습전략의 측정학습전략의 측정학습전략의 측정학습전략의 측정은 표준화된 검사지도 있고 측정요소를 밝혀내고 검사 도구를 개발한 연구에서활용한 설문지도 있다 검사지인 경우에는 주한국가이던스에서 표준화한 학습전략검사가 있다 이 검사지에서는 학습행동을 학습준비단계 학습진행단계확인평가단계로 나누고 있고 각 단계별로 하위 요인들로 구성되어 있다 학습준비단계에서는 시간관리 학습 진행단계에서는 공부환경 수업태도 노트필기 집중전략 책읽기 기억전략 확인평가단계에서는 시험전략의 총 개 하위요인으로 구성되어 있다 의 검사결과가 높다는 것은 자기주도적 학습능력이 높다는 것을 의미한다학습전략의 구성요소는 여러 선행연구들에서 다양한 관점으로 제시되어 왔다 변영계와 강태용은 선행연구 분석과 미국의 여러 대학에서 사용되고 있는 학습기술 훈련프로그램들의 구성요소를 검토하여 시험관리 자기관리 읽기 쓰기 수업참여 과제해결 정보처리 등의 개 구성요소를추출하였다 전명남 은 최상위 성적을 갖는 대학생들을 면접한 결과 효과적인 학습전략으로 계획 시간관리 철저한 수업시간에의 참여와 집중 반복과 시연 이해전략 시험준비와 대처전략 노력조절 동기화 규칙적인 학습습관 노트필기전략 리포트와 과제수행전략 등을 제시하였다과 는 시연전략 정교화전략 조직화전략 이해점검전략 정의적전략의 다섯 가지 범주의 학습전략을 제시하였다 인천대학교 에서 사용하고 있는 학습전략 설문지는 학습동기 수강전략 공부전략 시간관리 리포트전략 등으로 구성되어 있었다이상에서 검토한 대학생 대상 학습전략 연구에서 사용한 측정도구들은 대부분 학습전략 프로


그램에 대한 세부적인 사항을 총괄하고 있었다 특히 학생들의 학습전략의 핵심적인 사항을 도출해서 간단하게 학습 전략 인식을 파악하고 있었다연구방법연구방법연구방법연구방법조사대상조사대상조사대상조사대상본 연구는 년도 대학교에서 실시한 학습지원프로그램에 참여했던 학생들 명을 대상으로 이루어졌다 설문에 응답한 학생들을 보면 남학생이 명 이고 여학생이 명이였으며 연구대상의 일반적 특성은 표 과 같다표 연구대상의 일반적 특성측정도구측정도구측정도구측정도구본 연구는 대학생의 학습전략을 분석하고 수업만족도와의 관계를 알아보기 위해 이루어졌다 학습전략의 측정도구는 인천대 교수학습지원센터에서 사용한 설문을 토대로 문항을 축소해서재구성하였다 이 도구는 총 문항으로써 각 문항은 매우 그렇다에서 매우 그렇지 않다까지점 평정척도로 제작되었다 측정 결과를 바탕으로 개의 구성요인들 간에 요인분석을 실시하였다 주성분 분석을 실시하였으며 요인을 회전하는 방법에는 직각회전 방법 중 베리맥스 회전방법을 사용하였다 고유값이 이상인 요인을 추출하여 총 개의 성분을 추출하였으며 개의 주성분으로 전체 변인의 를 설명할 수 있는 것으로 나타났다 회전된 성분 행렬 결과 및신뢰성은 표 와 같으며 문항별로 학습전략의 하위요인을 명명하였다 수업만족도는 문항교양문항 전공 문항으로 이루어졌다 조사문항은 응답자 기초 정보와 현재 학습 상황에 대한 인식과 공부하는 시간에 대한 사항도 함께 다루었다분석 방법분석 방법분석 방법분석 방법성별 학년 소재지에 따라 대학생의 학습전략과 수업만족도에 차이가 있는가를 살펴보기 위하

성별 학년 소재지남 서울여 경기충청기타계 계 계





여 기술통계와 일원변량분석을 실시하였다 그리고 적률상관 분석법을 활용하여 대학생의 학습전략과 수업만족도의 상관관계를 파악하였고 회귀분석을 통해서 영향정도를 분석하였다통계분석을 위해 사용한 프로그램은 용 한글판 이다표 학습전략 측정 문항에 대한 요인분석 결과 및 신뢰성

연구결과연구결과연구결과연구결과인식정도인식정도인식정도인식정도대학생의 학습전략과 수업만족도의 전반적인 경향을 알아보기 위한 설문에 대한 응답결과는표 과 같다 학습전략은 점 척도 중 이고 하위요인 중에서는 수업태도가 로 가장 높았고 시간관리가 으로 가장 낮았다 수업만족도는 점 척도 중 이고 교양은 이고 전공은로 나타났다표 대학생의 학습전략과 수업만족도에 대한 인식구분 학습전략 수업만족도과제수행 시간관리 수업태도 학점관리 전체 교양 전공 전체

문항 성분 요인명 신뢰성 계수요인 요인 요인 요인문항 과제수행 문항 점αα

문항문항문항문항문항 시간관리 문항 점α문항문항문항문항문항 수업태도 문항 점α문항문항문항 학점관리 문항 점α문항문항문항문항


개인특성에 따른 학습전략 차이개인특성에 따른 학습전략 차이개인특성에 따른 학습전략 차이개인특성에 따른 학습전략 차이대학생들의 학습전략과 수업만족도가 성별 학년 소재지에 따라 차이가 있는지를 알아보기 위해 일원변량분산분석 결과는 표 와 같다

* p<.05대학생의 학습전략은 성별에 따라 수업태도에서 유의미한 차이가 있었다 구체적으로 여학생이남학생보다 수업태도가 높은 것으로 나타났다 그러나 학년과 소재지에 따라서는 유의미한 차이가없음을 알 수 있다학습전략이 수업만족도에 미치는 영향학습전략이 수업만족도에 미치는 영향학습전략이 수업만족도에 미치는 영향학습전략이 수업만족도에 미치는 영향학습전략이 수업만족도에 미치는 영향을 알아보기 위해 상관관계분석과 다중회귀분석을 실시하였다 학습전략과 수업만족도 간의 상관관계 분석 결과는 표 와 같다

학습전략과제수행 시간관리 수업태도 학점관리 계성별 남여학년 학년학년학년학년소재지 서울경기충남기타

표 성별 학년 소재지에 따른 학습전략의 차이





표 학습전략과 수업만족도 간의 상관관계

** p<.01학습전략과 수업만족도는 상관계수가 로 나타났다 이는 대학생의 학습전략과 수업만족도가밀접한 관련이 있는 것을 알 수 있다 학습전략이 수업만족도에 미치는 영향력을 분석하기 위한다중회귀분석 결과는 표 과 같다표 학습전략이 수업만족도에 미치는 영향력

가지 회귀모형은 모두 적합한 것으로 검증되었으며회귀모형 설명력 모형 모형 모형 다중공선성문제는 발견되지 않았다 모형 은 종속변수가 교양수업 만족도이며 모형 는종속변수가 전공수업 만족도이고 모형 은 교양과 전공 수업 만족의 평균값을 종속변수로 적용하였다 전체 수업만족도에 유의미한 영향을 미치는 변수는 과제수행 대학학습난이도 학점

구분 교양수업 만족도 전공수업 만족도 전체비표준화 계수 표준화계수 유의확률 비표준화 계수 표준화계수 유의확률 비표준화 계수 표준화계수 유의확률상수성별학년대학학습난이도하루평균공부시간과제수행시간관리수업태도학점관리

과제수행 시간관리 수업태도 학점관리 학습전략 교양수업 전공수업 수업만족도과제수행시간관리수업태도학점관리학습전략교양수업전공수업수업만족도


관리 수업태도 등으로 나타났다 이런 결과를 종합해보면 전반적인 회귀분석의 설명력은높게 나타나고 있지 않지만 학습전략이 수업만족도에 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타나고있다 특히 학습전략 중에서 과제수행 수업태도 학점관리가 수업만족도에 긍정적인 영향을 미치고 있으며 대학학습 난이도는 수업만족도에 부정적인 영향을 미치고 있다결론결론결론결론본 연구에서는 대학생들의 학습전략에 대한 진단을 하고 이를 통해서 수업만족도와의 관계를알아보고자 했다 대학생들의 학습전략을 측정하기 위해서 기존 선행연구에서 다루었던 측정요인을 시간관리 과제수행 수업태도 학점관리 등 가지 요인으로 간소화하고 이에 대한 타당도와 신뢰도를 구해서 사용하였다본 연구에 의하면 대학생의 학습전략이 수업만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났으며 학습전략 중에서 시간관리를 제외하고 과제수행 수업태도 학점관리가 중요하게 작용하고 있었으며학생들의 학습전략에서 과제수행이 수업만족도에 가장 큰 비중을 차지했다 박완성과 정구철의연구 에서도 학습전략이 학업적 적응에 미치는 영향에서 수업태도가 영향력이 있은 것으로 나타났다 여기서 학생들의 학습전략과 밀접한 관련이 있는 내용들에 대한 도움을 주기 위해서는 각대학에 설립된 교육개발센터 의 역할이 더 필요하다고 볼수 있다마지막으로 본 연구는 연구대상과 설문 응답 규모의 제한점이 있어서 연구결과를 일반화하는데는 한계가 있을 수 있다 따라서 향후 학습전략이 학생들의 특징에 따라 어떻게 이루어지는 구체적으로 알아볼 필요가 있다 예를 들어 대학학습의 난이도가 수업만족도에 영향을 미치는 점을고려할 때 대학학습의 어려움을 줄이기 위한 학습전략도 고려해볼 필요가 있다 또한 대학의 학사경고자의 학년 비율이 전반적으로 높게 나타나는 현상 등을 고려할 때 신입생에 대한 적절한 학습전략의 교육이 매우 필요하다고 볼 수 있다그러나 본 연구의 한계로 첫째 충남지역의 한 대학에 재학하고 있는 학생들만 연구대상으로 한점이고 둘째는 수업만족도에 영향을 미칠 수 있는 요인은 매우 많음에도 이를 통제하지 못했다는점이다 특히 대학생들이 처한 개인적 특성에 따라 많은 학습전략이나 수업만족도에 차이가 있을수 있다는 점을 고려하지 못해서 일반화에 어려움이 있을 수 있다 따라서 본 연구를 기초연구로하여 학생들의 학습전략에 대한 구체적인 연구가 활발하게 진행되기를 기대한다





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