الرحيم الرحمن الله بسم النفسى واالرشاد التوجيه

======= األول الفصلالثانية المحاضرة

النفسى واالرشاد التوجيه تعريف

نظر وجهة من كل النفسى واالرشاد للتوجيه كثيرة تعريفات هناكاالنشطة وتحدد تهدف وكلها واحد شىء الى تهدف وكلها معينة

هذه ومن النفسى واالرشاد للتوجيه العام االطار يتضمنها التىل .: التعريفات

- عن يستطيع التى المختلفة الطرق الى الفرد ارشاد عمليةمن مايمكنه وتعليمه وقدراته امكاناته واستخدام اكتشاف طريقها

حال اسعد يعيشفى . ان-- يأخذ وان لمستقبله واالعداد االستعداد فى الفرد مساعدة عملية

يعيشفيه الذى المجتمع فى المناسب . مكانه- واجتماعى نفسى وتعليم تعلم . عملية

فهم الشخصعلى يساعد الذى النفسى المرشد بين مهنية عالقةمشكالته وحل . نفسه

بناءة عملية بانه النفسى واالرشاد التوجيه يعرف زهران حامد اماويدرسشخصيته ذاته يفهم لكى الفرد مساعدة الى تهدف

وتعليمه ورغبته معرفته ضوء فى مشكالته ويحدد خبراته ويعرفالصحة وتحقيق اهدافه وتحقيق تحديد الى يصل لكى وتدريبه

ومهنيا وتربويا شخصيا والتوافق . النفسية

النفسى واالرشاد التوجيه -- مصطلحاالترشيد وهو مشترك معنى واالرشاد التوجيه مصطلحا يعبر

والتغير والمساعدة الخدمة وتقديم واالصالح والتوعية والهدايةتوجد . ذلك ومع واحدة لعملة ووجهان مرتبطان وهما السلوكى

مايلى بينهماةاهمها : فروقالنفسى : التوجيه

االرشاد = عملية . يتضمن= المسؤلين واعداد األسسوالنظريات يتضمن

= النفسية الصحة الى توجيه . هوالتربية = الى توجيه . هو

= الفرد على يقتصر ال جماعى انه البعضعلى اليه . يشير= االرشاد يسبق .التوجيه

النفسى : االرشادالتوجيه خدمات من . عملية

للتوجيه = العملى الجزء ويمثل نفسها االرشاد عملية . يتضمنالنفسى = العالج الى االرشاد . مثل

التدريس = الى االرشاد . مثلفردى = انه البعضعلى اليه . يشير

= التوجبه عملية ختام وهو التوجيه يلى .االرشاد

النفسى واالرشاد التوجيه :اهدافكثيرة اهدافا واالرشاد التوجيه فى المتخصصين من عدد يذكر

االهداف ان يرى اآلخر والبعض النفسى واالرشاد للتوجيه ومتعددةذات االرشاد عملية واهداف حالته حسب مسترشد بكل خاصة

ثالثة : مستوياتمعرفى – 1 : مستوى

والمعتقدات والخبرات والمعارف واالدراك التفكير . يتناولوجدانى – 2 : مستوى

والقيم واالتجاهات واالنفعاالت الوجدانيات . يتناولسلوكى – 3 عملى : مستوى

المختلفة المهارات واكتساب وتغييره السلوك تعديل عملية يتناول.

االهداف : واهمالذات : تحقيق

لتحقيق الفرد مع العمل واالرشادهو للتوجيه الرئيسى الهدف انيوجه اساسى دافع لديه الفرد ان روجرز كارل ويقول الذات

فان الدافع هذا لوجود ونتيجة الذات تحقيق دافع وهو سلوكه

نفسه وتحليل ومعرفة ذاته فهم لتنمية دائم استعداد لديه الفردكذلك وتقويمها نفسه تقييم اى وامكانياته استعداداته وفهموالذات للذات موجب مفهوم نمو الى النفسى االرشاد يهدف

شخصيته فى الزاوية وحجر الفرد كينونة . هىالتوافق –ب تحقيق :

=============الشخصى -1 التوافق تحقيقالتربوى – 2 التوافق تحقيقالمهنى – 3 التوافق تحقيق

االجتماعى -4 التوافق تحقيق

النفسية –ج الصحة تحقيقالتربويه- العملية تحسين د

============================================الثالثة : المحاضرة

والمستقبل والحاضر الماضى بين النفسى واالرشاد : التوجيهالعالقات قدم قديم الواسع بمعناه النفسى واالرشاد التوجيه

بدون ولكن القدم يمارسمنذ االرشاد ان هذا ومعنى االنسانيةبدايةالتوجيه وترجع الحالى العلمى االطار وبدون المصطلح

النفس علم انفصل حين اآلن نعرفه كما النفسى واالرشادالتجريبى النفس علم وظهور الفلسفة احضان عن الحديث

شدت العشرين القرن واوائل عشر التاسع القرن اواخر وفىالنفس علماء انتباه العقلى والضعف الدراسى التاخر مشكلة

من الفئتين هتين وارشاد وتوجيه تعليم فى الجهد بعض وبدء. االفراد

سنة وانتشرت 1910وفى المهنى للتوجيه مجلة اول صدرت امريكا فى وانشاء المهنىى التوجيه القومى 1913حركة االتحاد

المهنى . للتوجيه

االقتصاد رجال انظار واالرشاد التوجيه جذب الثالثينات وفىوذاد والتقاعد والبطالة المهنى والتخصص اآلالت تطور بسبب

والتوزيع االختيار حيث من والعاملين الموظفين بشؤن االهتماماالنتاجية . والكفاية

التوجيه مجال فى واالهتمامات النشاطات تنوعت ذلك وبعد. المهنى

:المحاضرةالرابعةبه المتصلة والعلوم النفسى واالرشاد التوجيه

الى يهدف االنسانية العلوم من واحد النفسى واالرشاد التوجيهاالنسان وسعادة خدمة

النفس وعلم النفسى واالرشاد : التوجيهوانحرافه سوائه فى السلوك عامة النفسبصفة يدرسعلم

مهنيا اعداده فى المرشد يدرسها التى المواد اهم ويحتلوهو علم مجال يمثلها النفس علم فى عظيمة ومساحة كبيرا مكانا واالرشاد التوجيه

االرشادى . النفسفى يعتمد التطبيقى النفس علم فروع من فرع نفسه واالرشاد والتوجيه

النفس علم على االرشاد عملية وفى . وسائلهعلى التعرف فى العالجى النفس علم من النفسى االرشاد ويستفيدالمتقدمة الدرجات معرفة وفى نفسيا والمريض نفسيا الصحيح الشخص

والذهان العصاب مثل النفسى االضطراب من المتطورة . اوالنمو مطالب معرفة فى النمو نفس علم من النفسى االرشاد ويستفيدعادى غير ام عادى هو هل الفرد نمو تقييم فى اليها يرجع التى ومعاييره

النمو¸ برعاية االهتمام فى النمو نفس علم مع النفسى االرشاد ويشترك مظاهره كافة فى . السوى

يدرس الذى نفساالجتماعى علم من النفسى االرشاد ويستفيدمع يتعامل فالمرشد اجتماعية لمثيرات كاستجابات االجتماعى السلوك

االرشاد وفى الجماعى واالرشاد الفردى االرشاد فى والجماعات االفرادالجماعة سيكلوجية دراسة من المرشد يستفيد خاصة بصفة الجماعى

. ودينامياتهاعن هامة معلومات نفسالشواذ علم من النفسى االرشاد ويستفيد

العادى غير للشخص والغريب الشاذ . السلوكبالتعليم يهتم الذى التربوى النفس علم من النفسى االرشاد ويستفيد

من ذلك وغير والتعميم التعزيز ىواهمية والعادات السلوك واكتسابمثل وموضوعات بالدافعية التربوى النفس علم ويهتم التعلم قوانين

والقدرات . الذكاءيطبق الذى الصناعى النفس علم من النفسى االرشاد ويستفيد

الصناعة فى العملية المشكالت النفسعلى علم فى العامة المبادىءالمهنى االرشاد مجال فى المرشد ذلك من ويفيد والتدريب واالنتاج

بدوافع يهتم الذى الجنائى النفس علم من النفسى االرشاد ويستفيدمثل القانون عليه يعاقب والذى للمجتمع المضاد المنحرف السلوك

االحداث جناحدراسة فى مثال العام النفس علم من النفسى االرشاد ويستفيد

الخ .. ودينامياتها الشخصيةاالجتماعية والخدمة االجتماع وعلم واالرشاد : التوجيه

كل الهتمام نظرا االجتماع علم وبين واالرشاد التوجيه بين وثيقة الصلةوالمعايير والعادات والتقاليد والقيم االجتماعى بالسلوك منهما

االجتماعية والخبرات االجتماعية والتنشئة االجتماعى والنمو االجتماعيةاالجتماع علم فى اساسية مفاهيم على الجماعى االرشاد طريقة وتعتمد

االجتماع بعلم الصلة الوثيق النفساالجتماعى .وعلم

باعتبارها االسرة بدراسة االسرى االرشاد مجال فى المرشد ويهتماالجتماعية تنشئته وفى الفرد تأثيرفى االجتماعية العوامل اقوىوظروفها تركيبها باختالف السيىء او الحسن تأثيرها . ويختلف

الفرد اليها ينتمى التى االجتماعية الطبقة بمعرفة المرشد ويهتمالريف فى الحياة نظام بدراسة المرشد ويهتم االجتماعى حياته واسلوب

والشخص الريفىى الشخص بين فروق توجد حيث والبدو والحضرالبدوى والشخص الحضرى

الطب وعلم واالرشاد : التوجيهبالطب الناس عند العالج ويرتبط عالجية عملية النفسى االرشاد يتضمن

بها يحيط ان بد ال الطب علم من المعلومات من كبير قدر وهناكالعمل من وتمكنه الدراسة فى تعينه بحيث النفسى المعالج و المرشد

الطبيب اعضائه ضمن فريق . مع

العالقة حدود النفسيين والمعالجين للمرشدين االخالقى الدستور ويحدداالرشاد فريق فى كعضوين والطبيب المرشد ومنهم االخصائيين بين

النفسىاالنسان وعلم واالرشاد التوجيه

الفرد شخصية بدراسة االنسان علم مع النفسى االرشاد يشتركيعيشفيه الذى والثقافى واالجتماعى البيئى والمجال

والدين واالرشاد : التوجيهفى الدين يدخل الذى الدينى االرشاد النفسى االرشاد طرق أهم من

تعتبر , السليمة الدينية والعقيدة التدين ألن االرشاد عملية دينامياتالنفسية والصحة والتوافق السوى للسلوك متينا . اساسا

طبيعة مثل اساسية دينية بمفاهيم علما النفسى المرشد يحيط ان بد والالدين رأى فى النفسى االضطراب واساليب الله حددها كما االنسان

واعراضاالضطراب الضمير وضعف والصراع والضالل الذنوب مثلوضعف والصراع والضالل الذنوب مثل الدين رأى فى النفسى

االنحراف مثل الدين رأى فى النفسى الضميرواعراضاالضطرابمن الدينية والوقاية واالكتئاب والقلق والخوف باألثم والشعور

االخالقى والسلوك الدينى والسلوك االيمان مثل النفسى االضطرابوالدعاء والتوبة االعتراف مثل الدينى االرشاد . وخطوات

فهناك النفسى االرشاد فى حسابها عمل يجب دينية ت اعتبار وهناكالمستوردة والطرق النظريات تستعرضكل ان يجب حيث الدين وقاية

أو التعارض او الضرر من خالية كانت اذا هى كما تجاز بحيث الخارج منالممنوعات من كانت اذا تمنع أو االختالف بعض بها كان اذا تعدل

الخامسة : المحاضرة

النفسى واالرشاد التوجيه : اسسوضع النفسى واالرشاد التوجيه اسس دراسة من الهدف

النفسى واالرشاد التوجيه موضوعات عليه تقوم الذى األساسأهم ومن االرشادى العمل فلسفة بمثابة األسس هذه تعد حيث

األسس : هذهالعامة األسس : اوال

============االنسانى – 1 للسوك النسبى : الثبات

بين والتشابه النسبى الثبات صفة االنسانى السلوك يكتسبفأنه نسبيا ثابتا السلوك وكون والمستقبل والحاضر الماضى

ان وبما العاديين األشخاص عند المستفبل فى به التنبؤ يمكنفهم فان لذلك السلوك تعديل فى الكفاءة لديه النفسى المرشد

عملية فى ضرورى امر تعديله طرائق ودراسة الطالب سلوكالنفسى واالرشاد التوجيه

االنسانى – 2 السلوك : مرونةللتغيير قابل انه اال نسبيا ثابت االنسانى السلوك ان من بالرغم

والتعديلفردى – 3 االنسانى جماعى –السلوك :

الظاهر تميزه من بالرغم جماعيا فرديا االنسانى السلوك يعديعد شخص خالصفكل اوجماعى خالص فردى بانه احيانا

ذلك يأخذ ان النفسى للمرشد بد وال اآلخرين عن متميزا شخصامصلحة يحقق ما الى األفراد توجيه من يتمكن حتى األعتبار بعين

اليها ينتمى التى الجماعةواالرشاد – 4 للتوجيه االنسان : استعداد

واالرشاد للتوجيه استعداد العادى االنسان لدى يوجدواالرشاد – 5 التوجيه من االستفادة فى الفرد : حق

من االستفادة يعيشفيه الذى المجتمع على المسترشد حق منالشخصية حياته فى سعادته ليحقق واالرشاد التوجيه خدمات

. والمهنيةبنفسه – 6 مصيره تقريره فى الفرد : حق

اختيارا يقدم وانما اجباريا ليس النفسى واالرشاد . فالتوجيه

المسترشد – 7 . تقبلاالرشاد – 8 عملية : استمرار

وحتى الطفولة من النفسى واالرشاد التوجيه الى االنسان يحتاجالحياة نهاية

والتربوية النفسية األسس : ثانياالفردية – 1 . الفروق

الجنسين – 2 بين : الفروق

االجتماعية األسس : ثالثااالجتماعية – 1 بالجوانب : االهتمام

تسمى االرشاد فى طريقة توجد النفسى واالرشاد التوجيه فى) والجامعات ) المدارس فى الجمعى االرشاد

العملية –ب فى االجتماعية المؤسسات من االستفادة : االرشادية

األسساألخالقية : رابعايتمتع ان واالرشاد التوجيه بمهمة يقوم الذى الفرد على

المبادىء . ببعض االلتزام عليه ولذلك النفسى االرشاد باخالقياتالميثاق بمثابة تعد واالرشادوالتى التوجيه لمهنة االخالقية

األسس هذه اهم ومن به االلتزام يجب لذى ا : األخالقىوالمهنية – 1 العلمية المرشد كفاية

, الترخيص _ 2المعلومات – 3 سرية على المحافظة

والمسترشد – 4 المرشد بين المهنية العالقةالحالة ) – 5 مؤتمر كفريق العمل

المسترشد – 6 : احالةعلى – 1 الحالة عرض بضرورة امره ولى أو المسترشد توعية

المختصين بعض

العاملين – 2 من وغيره النفسى المرشد بين عمل صالت اقامةالمختصين من وغيرهم النفسى واالرشاد التوجيه مجال فى

اليهم االحالة تتم ان يمكن . الذيناليهم االحالة تتم ان يمكن الذين مختصين

--------------------------------------------------------------------السادسة المحاضرة

بينهما والفرق النفسى والعالج النفسى االرشاد بين العالقة

معالج به يقوم منظم نشاط هو النفسى العالج ان روتر يرىيعانون الذين االشخاص مساعة الى يهدف متخصصومدرب

وسعادة توافقا اكثر يصبحو حتى نفسية اضطرابات منالهدف هذا لتحقيق تقنيات المعالج ويستخدم

المنظم التطبيق بانه النفسى العالج فيعرفون وزمالؤه سيوه امامعالج جانب من النفسية االسس المشتقةمن لألساليب

يعانون الذين األشخاص مساعدة بقصد ومدرب متخصصوماهرنفسية اضطرابات .منزهران ) العالج( 1998ويعرف من نوع بأنه النفسى العالج

او اضطرابات او مشكالت لعالج النفسية الطرائق فيه تستخدموفيهاى سلوكه فى ونؤثر المريض منها يعانى انفعالية امراض

أو الموجودة المرضية األعراض ازالة على بالعمل المعالج يقومالخاصة مشكالته حل المريضعلى مساعدة مع تعديلها

بيئته مع . والتوافقبين التنميز ان النفسيين والمعالجين الرشدين من عدد يرى كما

المراجع من الكثير اصبحت كما مصطنع تمييز هو المفهومينمجال فى المتخصصة

النفسى واالرشاد العالج بين تميز ال النفسى واالرشاد العالجباتروسن ) ) سواء( 1986ويذكر النفسى والعالج االرشاد بين مة

فى وال حتى واالساليب الطرائق فى العالقةام طبيعة فىمن كل يتلقى كما الحاالت انواع فى وال العامة والنتائج األهداف

ويستخدمان ذاته التعليم النفسى والمعالج النفسى المرشد

ولكن النفسى والعالج االرشاد فى ذاتها واالساليب النظرياتيصعب وانه النوع وليسفى الدرجة فى اختالف بينهما االختالف

عملية ألسباب ولكن النفسى والعالج االرشاد بين التفريقاألقل الحاالت مع العمل يشير النفسى االرشاد فان واجتماعية

من درجة اقل مع محددة مشكالت لديهم ان او اضطراباطبية غير بيئة يمارسفى ما وعادة الشخصية فى اضطرابات

الى ( –المدرسه) يشير النفسى العالج اما النفس االرشاد مركز طبية بيئة فى يتم ما وعادة اضطرابا االكثر الحاالت مع العمل

نفسى) طبية (–مستشفى عيادة

النفسى والعالج االرشاد بين التشابه :اوجهلكل – 1 العام فالهدف والخاصة العامة األهداف فى االتفاق

الخاصة االهداف اما المتعالج او المسترشد مساعدة منهمامشكالته حل على المتعالج او المسترشد مساعدة فى تتمثل

درجة اقصى وتحقيق االفضل نحو سلوكه وتعديل يواجهها التىواآلخرين الذات مع التوافق درجات من

االنسانية –ب العالقة على النفسى والعالج االرشاد من يركزكل ) ( ) ( من والتى المتعالج أو والمسترشد المعالج أو المرشد على

الطرف الى األول الطرف قبل من المساعدة تقديم يتم خاللها. الثانى

المهنية –ج الممارسة فى االتفاق .كال : –د ففى واحدة النفسى االرشادوالعالج عملية اجراءات

والتشخيص المشكالت الفحصوتحديد اجراءات تتم الميدانينوالمتابعة واالنهاء والتعليم القرارات واتخاذ المشكالت وحل

واحدة –ه النفسى والعالج االرشاد نظريات :

النفسى والعالج االرشاد بين االختالف أوجه : أهموالعالج – 1 االرشاد يمارسفيه الذى العمل بيئة فى االختالف

. النفسىالمشكالت – 2 نوع فى . االختالف

النفسى – 3 والعالج االرشاد يطلبون الذين األفراد فى االختالف.

فالعالج . – 4 النفسى والعالج االرشاد اساليب فى االختالفالعالقات ويستخدم الماضية الخبرة على كثيرا يركز النفسى

المعالج بين اللقاءات وتتكرر اعمق بشكل العالجية او االرشاديةالنفسى االرشاد فى هو مما اكثر .والمتعالج

النفسى – 5 والعالج االرشاد يستغرقه الذى الزمن فى االختالف.

========================================

النفسى : واالرشاد التوجيه مجاالت االسابعة المحاضرةالعالجى االرشاد

نفسه وتحليل وفهم اكتشاف فى العميل مساعدة عملية هوسوء الى تؤدى التى والسلوكية واالنفعالية الشخصية ومشكالته

افضل يحقق بما المشكالت حل على والعمل النفسى توافقهالى . العالجى االرشاد ويهدف النفسية والصحة للتوافق مستوى

بافضل حياته توجيه يمكن حتى ككل العميل شخصية دراسةدرجة افضل الى النفسى توافقه درجة وتحسين ممكنة طريقة

. ممكنةضرورة يؤكد انه العالجى لالرشاد المميزة الخصائص ومن

كلينيكيا وتدريبه بتاهيله االهتمام مع للمرشد العالجى التخصصمثل المعلومات جمع وسائل باستخدام العالجى االرشاد ويهتم

التشخيص ومقاييس اختبارات والمقاييسوخاصة االختباراتالعميل يفهم ان المرشدالمعالج يستطيع حتى االكلينكى النفسى

الى التوصل العالجى االرشاد عملية وتتضمن افضل بدرجةالشخصية الحياة الى يدخل انه اى للعميل الداخلية المشكالت

النفسى والعالج العالجى االرشاد المؤلفين بعض ويذكر للفردواحدة عملية عن للتعبير اويستخدمان كمترادفين . احيانا

العالجى : االرشادبالسوياء االهتمام

الوعى مستوى على المشكالت حلهو شخصيته بناء تنظيم يعيد العميل

الخطط ووضع رسم فى كبيرة ومسؤلية واجب عليه العميلمشكالته وحل . لنفسه

تربوى تدعيمىالعادة فى اقل وقتا يستغرق

النفسى العالجالمشكالت ذوى او الذهان او العصاب بمرضى االهتمام

الحادة االنفعاليةالالشعور على . التركيز

المعالج مسؤلية الشخصية بناء تنظيم اعادةالعالج عملية فى اكبر بدور ويقوم انشط المعالج

خاص ) ( بتركيز .تدعيمىاطول وقتا . يستغرق

العالجى االرشاد الى : الحاجةوالمشكالت اليومية الحياة مشكالت تحتاج

متخصصة فنية مساعدة الى خاصة بصفة الشخصسىةواالنفعاليةعالجى مستوى . على

العالجى االرشاد يتبناها التى : المشكالتدون تحول التى النفسية المشكالت العالجى االرشاد يتناول

هذه مثل تسبب ما وعادة النفسية بالصحة وتمتعه الفرد توافقيلى وفيما خارجية او داخلية اما صراعات المشكالت

العالجى االرشاد يتناولها التى المشكالت :اهمالجنسية :- وااالنحرافات المشكالت مثل الشخصية المشكالت

لدى القلق او الخوف او والخطيئة الشعوربالذنب تسبب التى, العميل

والخضوع والعصابيىة االنطواء مثل الشخصية اضطراباتوالجمود والتشاؤم والسلبية ... . والالمبااله

الحزن : الكراهية الغيرة القلق الخوف االنفعالية المشكالتالخ ... العدوان

فى : الثقة وعدم الشخصى التوافق سوء مثل التوافق مشكالتالخ .... المسؤلية تجمل وعدم الذات النفسوتحقير

التى : السلوكية االضطرابات وتشمل العامة السلوك مشكالتاليدين جركات الرجلين هز مثل ألمراضنفسية عرضا اما تعتبر

.....: العالجى االرشاد خدمات

صار تخصصا النفسى االرشاد مجاالت اكثر العالجى االرشادعلى العميل بمساعدة المعالج المرشد ويهتم باسباب

الحلول ويقترح قراراته يتخذ وان مشكلته االستبصارباسبابالتعلم مواقف تنظيم خالل من سلوكه يتعدل . وان

بين : العالجى االرشاد يجمع المناسبة االرشاد طرق استخداماألكثر الميل كان ولقد المباشر وغير المباشر االرشاد طريقتي

االرشاد خدمات تقدم حيث المباشر االرشاد الى األمر أول فىوالعالج والتشخيص والتركيب التحليل مثل عالجية خطوات فى

والجماعى الفردى االرشاد خدمات تقديم يتم وفيه والمتابعةالحالة . حسب

األخرى المجاالت بعضخدمات : تقديمخدمات تقديم واالنفعاليةالى الشخصية المشكالت تناول فقد

األسرى االرشاد بعضخدمات أو مثال الزواجى . االرشادواالنفعالية الشخصية المشكالت : حل

اللشخصية المشكالت لحل الالزمة المساعدة تقديم ويتموالعمل الذات وتأكيد االنفعالية المشاركة طريق عن واالنفعالية

الحاجات اشباع . على

التربوى االرشاد

تتالئم والتى التربوية الخطط رسم فى الفرد مساعدة عملية هووالمناهج الدراسة نوع يختار وان وأهدافه وميوله قدراته معاالرشاد . اهداف وتتكامل الدراسية واكلةلمواد المناسبةجهة من عامة بصفة النفسى االرشاد أهداف مع التربوى

اخرى جهة من التربوية العملية . وأهداف

التربوى االرشاد الى : الحاجةويشارك به ويهتم التربوى االرشاد خدمات الى طالب كل يحتاج

بعض وان والتعليم التربية ميدان فى العاملين كل فيهاالرشاد تخدم متخصصة خدمات تقدم التربوية المؤسسات

التربوىالتربوية : المشكالت

المتفوقين مشكلةالعقلى الضعف مشكلة

الدراسى التاخر مشكلةالمستقبيلة الدراسة عن المعلومات نقص .مشكالت

التربوى التوافق سوء

المهنى واالرشاد التوجيهمساعدة الى يهدف حيث واالرشاد التوجيه مجاالت اقدم من

مع تتناسب والتى تناسبه التى المهنى ليختار المسترشدالتوافق له ويحقق واهتماماته وميوله وقدراته استعداداته

االوائل الرواد اشهر ومن النفسية والصحة واالجتماعى النفسىوهو بارسوتز فرانك العالم المهنى واالرشاد التوجيه مجال فى

على يقوم التوجيه ان يوضحوميوله وقدراته استعداداته حيث من الفرد .دراسة

واستعدادات متطلبات من تحتاجه وما المختلغة المهن دراسةالموجودة المهن وبين الفرد امكاتيات بين المالئمة

المهنى االرشاد خدمات : اهمالمعلومات – 1 على الحصول فى المسترشدين مساعدة

المتاحة المهن عن الالزمةاستعداداتهم – 2 على التعرف فى المسترشدين مساعدة

واهدافهم وقدراتهمتعترضهم – 3 التى المشكالت حل فى المسترشدين مساعدة

المهنة مزاولة او التدريب اثناءتوجيه الى تحتاج التى المهنية :المشكالت

المهنى االختيار . مشكلة

المهنى – 2 التاهيل او االعداد مشكلةالمهنى – 3 التكيف مشكلة

البطالة – 4 مشكلة

الزواجى واالرشاد التوجيهبناء المناسب الحياة شريك اختيار فى االزواج مساعدة عملية

حل فى والمساعدة وقدراتهم انفسهم ومعرفة فهم علىتعرقل قد التى المشكالت

بعده او اثناءه او الزواج قبل الزوجية . الحياة

الزواجى واالرشاد التوجيهفهم على الزوجية الحياة شريك اختيار فى االفراد مساعدة

صحيحورعايتها الزوجية عادةالسعادة تحقيق فى الزوجين مساعدة

صفوها مايعكر كل على والتغلبالتى والصعوبات المشكالت على التغلب فى الزوجين مساعدة

بعده او اواثناءه الزواج قبل . تعترضهماالزوجية العالقات اواصر تقوية على الزوجين . مساعدة

بشكل وتقبلها الزوجية العالقات تفهم على الزوجين مساعدة. واقعى

الزواجى واالرشاد التوجيه اهميةللزوجين والنفسى واالجتماعى الشخصى التوافق تحقيق

على التغلب فى تساعدهم وسليمة مستقرة حياة لضمانيحقق الذى باالسلوب الزوجية تعترضحياتهما التى المشكالت

بينهما المتبادل والرضا .االنسجامهو الزواجى للتوافق االساسى الشرط النفسان علماء ويؤكد

حقيقيا شرا مؤ يعد والذى الزوجين من لكل االنفعالى النضجالنفسية للصحة

الزوجية الحياة : مشكالتفى : وتتمثل الزوج اختيار مشكلة : اوال

الزواج عن االحجام الزوجين مستوى فى االختالف

الزواج : اثناء مشكالت : ثانياالزوجية – 1 الخيانه

اسبابها – 2 واهم الزوجية االخالفاتالتسامح اسلوب مقابل التشدد اسلوب

التردد اسلوب مقابل التسرع اسلوباالعتمادية مقابل االستقاللية اسلوب

النسل – 3 تنظيماالقارب – 4 تدخل

العقم – 5االخر – 6 على الزوجين من كل سيطرة محاولة

الزواج انتهاء بعد مشكالت ثالثاالترمل–الطالق

الزواجى واالرشاد التوجيه خدماتمن كل تبصير فى تتمثل وقائية وظيفة تؤدى قد الخدمات هذه

االخر تجاه منها المطلوبه والحقوق بالواجبات الزوجينمن يمكنهم النفسبحيث ضبط على الزوجين تدريب من بد ال كما

الزوجية الحياة تصاحب التى والتوترات الضغوط . مواجهةاالسرى االرشاد

االسرى واالرشاد التوجيه اهدافبشكل وحاجاتها االسرية الحياة فهم على االسرة افراد مساعدة

والمعوقات المشكالت هذه واسباب مشكالتها على والتعرف دقيقحلها دون تحول التى

االسرى التوجيه او االرشاد اهدافافراد مساعدة الى عام بوجه االسرى واالرشاد التوجيه يهدف

اعضاءاالسرة من عضو كل بين ايجابية عالقات تنمية على االسرةطريق عن

وتماسكها – 1 االسرة وحدة على المحافظةاالسرة – 2 اعضا بين العالقات فى والتوازن االنسجام تحقيق

الشخصى – 3 النمو من مذيد على االسرة اعضاء مساعدة

مع – 4 فاعلة ايجابية عالقات تنمية على االسرة اعضاء مساعدةاالخرين

تواجهها – 5 التى المشكالت حل فى االسرة مساعدةاالسرية المشكالت : اهم

الوالدين – 1 بين الخالفاتواالبناء – 2 االباء بين المستمرة الخالفات

االخوه – 3 بين المستمرة الخالفاتاالقارب – 4 تدخل

لالبناء – 5 الخاطئة االجتماعية التنشئةالمنزل – 6 خارج االم عمل

ا – 2 فى والتحكم النفس ضبط على العملاالسرى واالرشاد التوجيه : اسس

النفعاالت – 1 التفكير فى والمرونه العقالنية استخدامالمسؤلية – 3 تحمل

النفس – 4 عن الترويحاالسرى واالرشاد التوجيه اساليب

المالحظة اسلوباالسرة اعضاء بين التواصل على التدريب

لالسرة الجماعى واالرشاد : التوجيهمع االسرة فى المعنيىة االطراف بين الجمع االسلوب لهذا وفقا يتم

زاوية من االسرية المشكلة منهم كل يتناول حيث االرشاد فريقاسرة من اكثر االسرى الجماعى االرشاد جلسة تضم وقد تخصصه

وعكس االدوار لعب استخدام االرشادى االسلوب هذا فى ويمكنيشجع االرشادية الجلسات هذه وفى الراجعة والتغذية االدوار

الفعلية المشكالت مناقشة على المسترشدين المرشدفهما مذدوج دور للوالدين يكون الجماعى االسرى االرشاد وفى

لالبناء ارشادية خدمات ويقدمان جهة من االرشاد خدمات يتلقياناخرى جهة من لبعضهما او

الثامنة المحاضرة

النفسى واالرشاد التوجيه نظرياتروجرز كارل الذات نظرية

التاسعة المحاضرة) ( للمرشد االخالقى الميثاق المرشد ومبادىء حقائق

النفسى واالرشاد التوجيه لممارسة االخالقية الضوابطللجمعية االخالقى الميثاق اعتمدها التى االخالقية الضوابط ابرز من

للمرشدين االمريكية والرابطة النفسى لالرشاد االمريكيةالعربية المملكة فى واالرشاد للتوجيه االخالقى والميثاق النفسيين

عام ) يلى( 1418السعودية ما ه :وان – 1 وفعال قول السامية باالخالق النفسى المرشد يتحلى ان

وتحمل واالمانة الصبر حيث من اامسترشدين صالحة قدوة يكونالمسؤلية

بالسرية – 2 : االلتزامعن – 3 بعيد له العون وتقديم المسترشد مصلحة على المحافظة

التحييز اشكالبوجود – 4 المسترشد دراسةحالة بعد النفسى المرشد اقتناع عند

تخاذ ا فعليه اوباالخرين بالمسترشد يلحق قد ضرر او خطرلمنعها سرية ايجابية خطوات

القيم – 5 وكذلك للمجتمع والثقافى االجتماعى الوضع مراعةالمسترشد بها يؤمن والتى فيه السائدة االجتماعية

شروط – 6 دون للمسترشد االيجابى التقبلمجال – 7 فى كافيا ومهنيا علميا اعدادا معدا المرشد يكون ان

والعالجية والوقائية االنمائية وخدماته واالرشاد التوجيهالعالقة – 8 هذه تكون وان المسترشد مع طيبة عالقات اقامة

انسانية مهنيةومس – 9 المسترشد مع التعاطف فى المبالغة عدم

استقاللية اكثر يكون ان فى اعدته

مشكالت – 10 من عنده ما مناقشة فى للمسترشد الحرية اعطاءبعد بها اقتناعه بعد اال فكرة او قيمة اى تبنى على اكراهه وعدم

المناقشةوان -11 االرشاد عملية فى مخلصا النفسى المرشد يكون ان

تربوية كرسالة يمارسعملهمع -12 التعامل فى بالمرونة النفسى المرشد ىتميز ان

.المسترشدين

االرشادى العمل معوقات=============:

النفسى االرشاد عملية فى : مشكالتغير – 1 وبطريقة المختصين بعضغير النفسى باالرشاد يقوم قد

سليمةاالرشاد – 2 لعملية متقبل وغير مستعد غير العميل يكون قد

مبتورة - 3 وتكون تتم فال االرشاد عملية عن العميل ينقطع قدالحل – 4 على ومستعصية مزمنة المشكلة تكون قد

التنفيذ - 5 فى بمسوليته العميل يقوم ال قداالرشاد – 6 لعملية سليمة تقييم عملية تتم ال قد

العاشرة المحاضرةوتطبيق نماذج الحالة دراسة اسلوب

من ممكن عدد أكبر لتلخيص االستخدام شائعة وسيلة دراسةالحالةوهى وتحليال شموال الوسائل اكثر وهى العميل عن المعلومات

مثل االخرى بالوسائل جمعها تم التى المعلومات لتجميع اسلوبالحاله ومؤتمر والمالحظة المقابلة

الحالة دراسة : ماهىاو فردا تكون قد والحالة الحالة عن تجمع التى المعلومات كل

للحالة العام للموقف دقيق تحليل وهى جماعة او اسرةفى . اما العادية الحاالت فى المرشد بها يقوم ما وعادة ككل

زاوية من كل اخصائى من ىاكثر بها يقوم فقد المضطربة الحاالتالنفسى االخصائى مثل تخصصه

وتحديد للعميل افضل فهم الى الوصول الى الحالة دراسة وتهدفلدراسة الرئيسى والهدف وطبيعتهاواسبابها وتشخيصمشكالته

وتركيبها وتحليلها ودراستها ومراجعتها المعلومات تجميع هو الحالةوتجميعها

الحالة دراسة من جزء الحالة تاريخ================= دراسة من جزءا الحياة تاريخ دراسة تعتبر

عن يسجمع وكما العميل يكتبه كما الحالة لتاريخ موجز وهو الحالةللنمو شاملة طولية مسحية دراسة ويتناول االخرى الوسائل طريق

االجتماعية التنشئة واسلوب فيه المؤثر والعوامل وجوده منذوالصحى والتعليمى التربوى والتاريخ الماضية والخبرات

الحالة وتاريخ الحالة دراسة يستخدمون المؤلفين بعض ان ويالحظهو الحالة وتاريخ الحالة دراسة بين فرق هناك ولكن واحد بمعنى

انها اى الفرد مستعرضحياة قطاع تعتبر الحالة دراسةمثابة انووضعها الحالة حاضر على تركز العميل لحياة استعراضية دراسة

الفرد مستعرضحياة قطاع بمثابة يعتبر الحالة تاريخ بينما الراهنالحالة حاضر على تركز العميل لحياة استعراضية دراسة انها اى

لحياة طولى قطاع بمثابة يعتبر الحالة تاريخ بينما الراهن ووضعهاالحالة بماضى ويختصفقط الماضى على يقتصر العميل

العميل لحياة تتبعية دراسة . انهاالحالة دراسة من جزء المستقبل : تطلعات

العميل حاضر بين المطابقة فى المستقبل تطلعات دراسة وتفيدالتطابق ومدى المثالية ذاته الى اى نفسه الى المستقبلية ونظرتهوالصحة النفسى والتوافق الراهن بالوضع الرضا ومدى االثنين بين

النفسيةالحالة دراسة نجاح عوامل

التى : – 1 المعلومات لكثرة وذلك والوضوح والتسلسل التنظيمالحالة دراسة تشملها

عن : – 2 تجمع انها وخاصة المعلومات تحرى فى وتلزم الدقةومعنوياتها المعلومات تكامل ومراعاة متعددة وسائل طريق

للمشكلة وبالنسبة ككل للحالة بالنسبةاالختصار : – 3 وبين الممل التفصيل بين االعتدال ويقصد االعتدال

المخلمع : – 4 المعلومات كثرة مع وخاصة مهم وهذا بالتسجيل االهتمام

المعقدة الفنية المصطلحات . تجنباتباع : – 5 اى الجهد اقتصاد مبدأ أو قانون باتباع وينصح االقتصاد

الهدف لبلوغ عمال الطرق . اقصرالحالة دراسة تشمل ماذا

==============: وعلى االرشاد لعملية الالزمة الهامة المعلومات على تشتمل

اليومية الحياة فى السلوك من عيناتالحالة لدراسة محدد مقنن معيارى اطار البعضاستخدام ويفضل

االطار لهذا واحد شكل وليسهناك منظم اطار بمثابة يعتبرمختلفة اشكال توجد العامة والبيانات ولكنالمعلومات

الحالة لدراسة مقترح : اطاروزوجه : واخوته ووالديه العميل عن العامة والبيانات المعلومات

يعولهم ومن . واوالدهواضطراباتها : وأبعادها وسماتها بناؤها . الشخصية

الطول : عن ومعلومات وعصبيا طبيا والصحية الجسمية الحالةواالمراض والعاهات الجسمى والمظهر . والوزن

\ \ ات : ا واالستع والقدرات الذكاء وتمل والمعرفية العقلية الحالةالدراسى والتقدم والتحصيل

بامجال : المتعلقة المعلومات وتتضمن االجتماعية النواحىواالسرية والخلقية االجتماعية التنشئة وعملية . االجتماعى

: النضج ومستوى االنفعالية الحالة وتشمل االنفعالية النواحىا الذات نحو واالتجاه النفس فى والثقة االنفعالى

النمو : مطالب تحقيق ومدى معدله حيث من النمو تطورومشكالته . واضطراباته

حياته حياتهوهدف واسلوب العميل حاجات مثل العامة النواحى

خطورتها : ومدى وتاريخها واعراضها واسبابها تحديدها المشكلةالمرتبطة : الهامة المعلومات خالصات ويشمل العام الملخص

بالمشكلة

1. لتشخيصقابل : افتراض التشخيصاى فرض ويحدد التشخيصالرفض أو . للتأكد

العاجل العالج بطريقة الخاصة االقتراحات وتشمل التوصياتواآلجل

دراسة : معلومات من االفادة مدى لتقدير ضرورية وهذه المتابعةالحالة

الحالة دراسة : مزاياوسائل – 1 اشمل باعتبارها للشخصية صورة واشمل أوضح تعطى

المعلومات جمعغير – 2 اساسدقيق على الحالة وتشخيصوعالج فهم تيسر

وبحث دراسة على مبنى متسرعأوضح – 3 بصورة نفسه فهم على العميل تساعد

الماضى , – 4 ضوء فى الحاضر فهم يتاح عندما وذلك التنبؤ فى تفيدالمستقبل على تنبؤية نظرة القاء يمكن ثم ومن

التنفيس – 5 من نوع خاللها يحدث ألنه خاصة اكلينيكية فائدة لهااالنفعالى واالغراض – 6والتطهير العلمى البحث الغراض م تستخد

ا التعليميةالحالة دراسة :عيوب

فى – 1 عدة المسا تقديم يؤخر قد مما طويال وقتا تستغرقعنصر فيها يكون التى الحاالت فى وخاصة المناسب موعدها

فعاال عامال االوقتفأنها – 2 وتلخيصماهرللمعلومات وتنظيم تجمع يحدث لم اذا

يضلل المعنى غامضعديم المعلومات من حشد عن عبارة تصبحيهدى مما اكثر

. والرشاد التوجيه اسرة شفاء د الموفق واللهالنفسى

;