生活价值教育 – 原则与实践

Christopher Drake生活价值教育协会主席

我们生活在一个美丽却又充斥着困扰的世界。

教育是有目的的行为，能使我们每个个体实现我们的潜能，充分施展天赋。它也是使我们的社区和世界变得更好的关键。

教育中有人文的维度；教师并不是传输信息的机器！他们是在培育社会和世界明日的种子。

并且他们是把他们自己的个性、价值和需要带入课堂的活生生的人。

教育如果没有这些基础的价值观就不是有效的和完整的：尊重——对自己、彼此、他人的权利和观点责任——我们怎样行使我们的自由和能力诚实——忠实于内在的自我和我们的传统、文明、纪律和文化的精要宽容——对各种不同的生活方式；能够在适当的时候与他人一起工作公平，爱与诚实……

在今天这个物质化、全球化的世界上，真正存在的问题不是“是什么？”而是“如何做？”往往容易做得太多或是太少……

强加价值观是不够尊重的。 忽视价值观是不够负责的。

→ 提出 价值观。

在尊重个人选择和个性的同时提供指导。

教育是从内而外的，并且汲取了当地传统和文化中的精华。同时铭记：世界一家。

LVE 的方法观： 1.若要教授价值观，我们必须首先创建一个以价值观为基础的学习环境。2.基于价值观的教育对价值观教育来说是必需的。3.基于价值观的教育首先由教师反思自己的价值观，并反观自己开始。4.之后价值观的教授应通过例子、现场气氛、态度和动作来进行；让它们变得生动。

教育的核心即是从心而来的对心灵的教育。教育必须能触及学生的心灵和头脑，因此就要是参与性的和经验性的。有关价值观的工作需要相互的支持和进修，尤其是对教师来说。

生活价值教育这种方法将教育具体化，促进基于价值观的学习型社会的发展，并且把对意义和目的的寻求作为教育的核心。

LVE 强调与教育有关的每个个人的价值和完整性 ，不论是在家庭中、学校里还是社区中。在发展优质教育的过程中， LVE 支持

全世界各个社会中个人和价值观文化的全面发展。

价值教育的运用由国际生活价值教育协会进行协调管理。该协会由全世界 80 个国家非营利的教育者们组成，由各类机构、组织和有着很强的志愿者精神的个人赞助。由联合国教科文组织赞助，作为联合国为世界儿童建设和平和非暴力文化的十年计划的一部分。

• 阿尔巴尼亚• 阿根廷• 澳大利亚• 奥地利• 巴巴多斯岛• 百慕大群岛• 玻利维亚• 博茨瓦纳• 巴西• 布隆迪• 柬埔寨• 加拿大• 智利• 中国• 哥伦比亚• 哥斯达黎加• 丹麦• 厄瓜多尔• 埃及• 萨尔瓦多 • 爱沙尼亚

我们在近 80个国家工作• 斐济• 德国• 希腊• 危地马拉• 圭亚那• 匈牙利• 冰岛• 印度• 印度尼西亚• 伊朗• 爱尔兰• 以色列• 意大利• 牙买加• 日本• 约旦• 肯尼亚

• 科威特• 黎巴嫩• 马来西亚• 毛里求斯• 墨西哥• 荷兰• 新西兰• 尼日利亚• 巴基斯坦• 巴拿马• 巴拉圭• 秘鲁• 菲律宾• 波兰• 葡萄牙• 罗马尼亚

• 塞内加尔• 塞尔维亚• 塞舌尔• 新加坡• 南非• 韩国• 西班牙• 斯里兰卡• 苏里南• 瑞典• 瑞士• 泰国• 特立尼达岛• 土耳其• 阿联酋• 英国• 美国• 乌拉圭• 委内瑞拉• 越南• 津巴布韦

我们为教师开设参与性、经验性的专业发展课程、工作坊和研讨班。 它们集中于以价值观为基础的技巧、方法和活动，并教授如何创设基于价值观的学习环境。我们已发展出价值教育的十个原则，并出版了可供参阅的书籍，可作为教师进行具体价值观教学时的价值观教育课程材料。

探索和发展能促进一个更美好的世界的人类价值观和平

尊重爱

快乐自由 诚实

谦虚宽容

合作责任简单平直

团结

….. 还有其他价值观等等！

生活价值活动（ 3-7岁儿童）生活价值活动（ 8-14岁儿童）生活价值活动（青年）生存价值父母小组：督导员手册LVEP 教育者培训手册

生活价值教育系列， 2001年出版

获得 2002年美国“教师的精选”大奖

Explore 探索Experience 经历Express 表达

and Enjoy 与欣享反思，讨论，故事，角色扮演，文艺节目，集体活动，歌，游戏

活动书籍摘录和其他资源可在网站查阅：http://www.livingvalues.net

这五本书的中文版均已为北京师范大学出版社出版

北京教育学会已有我们的当地工作人员，其他团队也正在发展中！

十多年来收到的效果是令人满意的，并且显示出：- 个人总体上的发展；- 基于价值观的态度、关系和行为的形成；- 更好的社交技巧与意识；- 学校里气氛的改善；- 教师的满意度提高，更为敬业。联合国教科文组织国际研究项目 Chair/UNITWIN.

Thank you!

chris@livingvalues.net

www.livingvalues.net