2005 日本心理学会第 69 回大会ワークショップWorkshop at the 69th Annual Convention of JPA 2005

偏光フィルタを用いた新しい刺激提示法MORI テクニックの活用方法の実演・実

習How to use the MORI technique in the psychological research

企画者／司会者　守 一雄Convener/chair Kazuo Mori

話題提供者Contributors

守　一雄Kazuo Mori

Lauren 　 French ＃

工藤 弘＃

Hiroshi Kudo

目次 -Timetable• 13:00-13:10 全体説明 Introduction

• 13:10-14:10 活用例 Example applications– 13:10- 目撃記憶研究： Lauren French

• Eyewitness memory research: Lauren French– 13:30- 自己効力感研究：工藤弘

• Self-efficacy research: Hiroshi Kudo– 13:50- モーツァルト効果研究：守

• The Mozart effect research: Kazuo Mori

• 14:10-15:00 機器活用実演／実習 Demonstration/discussion

偏光 : Polarization of light

液晶パネル : Liquid Crystal Display

液晶 Liquid crystal

偏光フィルタ Polarizer

偏光フィルタ Polarizer

電圧 VoltageＯＮＯＦＦ

Polarized light

The MORI technique (Mori, 2003)Kanematsu et al. (1996/2003), Matsuno et al. (2005) , Mori &

Kitabayashi (2005), Mori & Mori (2005)

First polarizer Second polarizer

２種類の LCD プロジェクタTwo types of LCD projectors

• ３枚の LCD パネルが一致 -3 LCD panels aligned

– 映像を偏光フィルタで遮断できる• A single polarizer can shut the total image.→MORI Tech.

– 現在販売されていない→困った！• The are not manufactured anymore!

• ３枚のうち１枚が直交配置 -The G panel crossed to R&B

– 緑成分かマゼンタ成分のどちらかしか遮断できない• A single polarizer can shut either the green or magenta fraction.

– MORI テクニックには使えない• Not suitable for the MORI Tech.

DLPTMprojector Texas Instruments

QuickTime˛ Ç∆TIFFÅià≥èkǻǵÅj êLí£ÉvÉçÉOÉâÉÄ

ǙDZÇÃÉsÉNÉ`ÉÉÇ å©ÇÈÇΩÇflÇ…ÇÕïKóvÇ≈Ç∑ÅB

DLP uses tiny mirrors housed on a special kind of microchip

called a Digital Micromirror Device (DMD).

MORI Technique: DLP versionThe light emitted by the DLP projectors is not polarized.

Takahashi & Mori (2004), French et al. (2005)

Rear projection screen

Stacked projectors (each attached to a separate computer)

Polarizing filtersPolarizing glasses

Viewer A

Viewer B

災い転じて福となすThe second solution opens a new usage.

• ３枚のうち１枚が直交配置 -The G panel crossed to R&B– 緑成分かマゼンタ成分のどちらかしか遮断できない

• A single polarizer can shut either the green or magenta fraction. – 緑成分とマゼンタ成分とで違う映像が提示できる

• The G fraction and R&B fractions can convey different images. • フルカラーの映像は提示できない

• The full colored images cannot be presented. • プロジェクタ１台だから機器設置がラク

• The setting is far easier because it needs only one projector. • よし、 fMORI テクニックと名付けよう！

• Name this new technique as “fMORI Technique”!

fMORI テクニック -fMORI technique

Mori (2005), Mori & Uchida (2005)

LCD projector (EPSON LP-700)

G 成分 と R&B 成分 とを別々に提示できる。 Green fraction and R&B fractions can be used separately.

T

S

活用例 -Example applications• 13:10- 目撃記憶研究： Lauren French

– Eyewitness memory research: Lauren French• New MORI technique

• 13:30- 自己効力感研究：工藤弘– Self-efficacy research: Hiroshi Kudo

• fMORI technique

• 13:50- モーツァルト効果研究：守– The Mozart effect research: Kazuo Mori

• fMORI technique

謝辞 -Acknowledgement

本ワークショップは科学研究費補助金（基盤研究 B代表者守一雄：課題番号16330139 および萌芽研究代表者守一

雄：課題番号 16653054 ）を受けて行われる。

This workshop is supported by the Grants-in-Aid from the MEXT of Japan to Kazuo Mori (Grant#16330139 & #16653054).

2005 日本心理学会第 69 回大会ワークショップWorkshop at the 69th Annual Convention of JPA 2005

同調実験パラダイムを用いたモーツァルト効果の検証

The Mozart effect re-examined: Assessingthe frequency of conformity between pairs of learners with or withou

t listening the music.

信州大学　守 一雄Kazuo Mori Shinshu University

• Rauscher et al.(1993)Nature• 大学生被験者

– Undergraduate participants

• モーツァルト作曲「２台のピアノのためのソナタニ長調 (K.448) 」第１楽章– Mozart: Sonata in D major, K.448 for two pianos

音楽を聴

く スタンフォード・ビネー知能検査：空間課題

モーツァルト条件の方が　好成績 !!The Mozart listeners showed better performances!

モーツァルト効果とは？

What is the Mozart effect?

Listening to Mozart

Spatial tasks of Stanford-Binet

問 題 -Problems• 追試がうまく行かない。

– The replication has failed mostly.• モーツァルト効果否定的な結果が優勢

– The Mozart effect is doubtful.

• しかし、– However,

• きわめて弱い効果しかないのかもしれない– The effect may be too small to be detected.

• プラシーボ効果によって引き起こされている可能性– There might be the placebo effect of the Mozart effect.

解決方法 -Possible solutions

弱い効果や心理的な影響でも検出できるような新たな手法が必要

A new assessment procedure is needed to detect a faint and/or psychological effect.

「より自信のない側が同調する」という

同調実験パラダイムを利用

The conformity paradigm in which the less confident one conforms to the other can be utilized.

同調 ?Conformity?

　方法：同調実験パラダイムConformity experiment paradigm

熟語提示

一週間後

同調 ? Conformity?

♪

個別再認 個別再認

fMORI テクニックで同音異義語を提示Using the fMORI technique, ten homophones are presented.

A List of words to remember. (There are two

lists in reality.) Individual recognition phase

共同再認

Collaborative recognition phase

Individual recognition phase

A week later

方法 -Method被験者：大学生 27ペア 54 名 (男 21 名／女 33 名 )

Participants: 27 pairs of 54 undergraduates (21 males & 33 females)

材料 -Materials ：　音楽 -Music ：モーツァルト「 2 台のピアノのためのソナタニ長調 (K.448)

Mozart: Sonata in D major, K.448 for two pianos

熟語提示： fMORI テクニックで２リストを同時提示2 different lists presented using the fMORI technique

共通 提示熟語 40語＋同音異義語 10語40 common words + 10 homophones

1秒 1語でランダム提示Each word presented randomly for one second

課題提示用ソフトは SuperLab1.75The presentation done by SuperLab1.75

　 再認 テスト -Recognition tests

内容：選択課題 50 題　 50 multiple-choice questions 　

10 題の同調測定問題 3 タイプ　 3 types of 10 critical word questions 　

　・２題 リスト１ -リスト２ 　 2 for List-1 vs. List-2 words

　・４題 リスト１ - 新規語　　 4 for List-1 vs. New words

　・４題 リスト２ - 新規語 4 for List-2 vs. New words　　　　　　

例）　 ( 感心 ・ 関心 ・ どちらともなかった )Ex.) List-1 word List-2 word Neither of them

誘導情報 -Inducing information

• モーツァルトの音楽を聴くと記憶力がよくなるという「モーツァルト効果」という現象があることを２人に伝える。– The experimenter told participants about “the

Mozart effect” that has been known to promote listener’s memory ability.

２ ×２の被験者間計画2x2 between subject design

実験計画 -Experimental design

モーツァルト効果についての誘導 Inducing about the Mozart effect

音楽の有無

ながら勉強With music

集中勉強Without music

ながら勉強With music

集中勉強Without music

誘導あり With inducin

g

誘導なしWithout induci

ng

With or without music

仮説 -Hypotheses• モーツァルト効果はない。むしろ、集中力を減じて悪影響を及ぼす。– There’s no Mozart effect. On the contrary, listening to music during learni

ng may have negative effects.

• ながら条件の学習者がより多く同調する。– More conformity in the With-music condition when they are naïve about t

he Mozart effect.

• 「モーツァルト効果」についてのプラシーボ効果はあるかもしれない。 – There might be the placebo effect of the Mozart effect.

• 集中条件の学習者がより多く同調する。– More conformities in the Without-music condition when they know about t

he Mozart effect.

結果一週間後個 別想起での同調Frequencies of conformity at one week later

予想通り !?

As expected!?

But ・・・

実は被験者間の分散が大きい

The variances were too large.

40

45

50

55

60

ǻǙÇÁï◊ã≠ èWíÜï◊ã≠ ǻǙÇÁï◊ã≠ èWíÜï◊ã≠

èÓïÒdžÇË èÓïÒǻǵ

ìØí≤ó¶Åì

情報あり

With inducing

情報なし

Without inducing

With the information Without the information

Conform

ity frequency %

集中条件で同意が多い

More conformities in the Without-music c

ondition

ながら条件で同意が多い

More conformities in the With-mu

sic condition

誰かこの実験の 再試 をやりませんか？Is there any one who wants to conduct this research again?

実験に必要な器具はすべてお貸しします。The experimental equipments are

prepared by Mori using the MEXT grant.

ご希望の方は守までご連絡ください。If you want to use the MORI technique,

e-mail me: kazmori@shinshu-u.ac.jp

共 同研究者募集中Collaborators are wanted.

文献 -References• 川瀬文美 (2005).“ ながら勉強”は本当に効果的か　

信州大学教育学部平成 16年度卒業研究 (Kawase, F. (2005). Unpublished honor’s thesis, Shinshu University)

• Rauscher, F., Shaw, G. I., & Ky, K. N. (1993). Music and spatial task performance. Nature, 365, 611.

謝辞 Acknowledgment本研究は科学研究費補助金（萌芽研究代表者守一雄：課題番号 16653054 ）を受けて行われた。 This research was partly supported by the Grant-in-Aid from the MEXT to Kazuo Mori (Grant#16653054).モーツァルト効果に関する実験研究は平成 16年度卒業研究として川瀬文美が実施したものである。 The experiment was carried out by Fumi Kawase for her honor’s thesis in 2004.