Візитна картка

БУКОВСЬКА

АЛЛА ВІТАЛІЇВНА

Педагогічний стаж: з

1.09.1987

Освіта: Миколаївський

педагогічний інститут імені

В.Г. Белінського (1987 р.)

Спеціаліст: вчитель

російської мови та

літератури

Мій девіз: “В ім'я моїх дітей я особисто зацікавлена в майбутній долі світу ” Бел. Кауфман. Моя педагогічна мета: виховати духовно розвинену, компетентну людину, грамотного читача,

здатну до життєвих випробувань творчу особистість. Мій напрямок педагогічних зусиль: формування життєвої компетентності в учнів та розвиток творчих

здібностей засобами словесності. Моє педагогічне кредо: Як колись Дедал своєму сину, кажу сьогодні учневі: “Отримай крила!” Отримай, друже, крила для життя, Для спілкування, творчості й натхнення. Здіймись, благаю, ти над повсякденням. І радо відкривай світи свого буття!”

« Я тисячу разів

переконаний у тому, що

успішне навчання в

старших класах

залежить насамперед

від уміння свідомо

читати, - читаючи,

думати й думаючи,

читати».

В.Сухомлинський

Мета вивчення літератури в школі:

Формування читацької особистості, здатної жити і досягати успіху

в сучасному художньо – інформаційному просторі.

Компетентності із зарубіжної літератури мають допомагати цій

особистості у розв'язуванні завдань, пов'язаних з її морально – духовним

пошуком, вибором життєвих цінностей, а також організацією

змістовного дозвілля.

Учити треба так, щоб дитина

зрозуміла, що отримані на

твоїх уроках знання їй конче

потрібні.

Пам'ятай: світ прагне творців! Твоє завдання в кожній дитині розбурхати ТВОРЦЯ, примусити її повірити у свої потенційні сили, спонукати до життєтворчості.

Слід бути послідовною у своїх

вимогах, але не слід бути

безкомпромісною – слід бути

гнучкою, бо дитина – не

автомат, і невблаганність

дорослих може щось зламати в

її довірі до світу.

Учити треба так, щоб

дитина повірила тобі,

твоїй щирості й

Небайдужості.

Ніколи не бреши дітям!

Це руйнує душу!

Сприяй розвитку духовної

сфери особистості учня.

Переконуй дітей, що

Добро перемагає завжди!

Люби дітей і учи їх

любити світ!

Заповіді:

Вчимося не для школи, а для життя.

(Античне прислів'я)

Розвиток творчих здібностей дітей відбувається під час навчально – пізнавальної діяльності. Розвиваючи пізнавальну діяльність учнів, особливу увагу приділяю обдарованим дітям:

завдання складніші і глибші;

більш консультую їх роботу;

урізноманітнюю форми роботи.

За аксіому приймаю твердження, що кожна дитина талановита, в чомусь обдарована, і вона лиш потребує педагогічної підтримки вчителя.

Для того, щоб розвиток творчих можливостей і пізнавальної діяльності був глибшим і ефективнішим, продумую різні форми роботи і на уроці, і в позаурочний час.

У роботі постійно прагну:

- удосконалювати читацький досвід учнів, розвивати їхні почуття, мислення, мовлення;

- виховувати толерантне ставлення до іншої точки зору, повагу до інших національних традицій;

- вчити аргументувати свою думку і мати на увазі поведінку героїв літературних творів (позитивну, негативну) та людинотворчий потенціал біографії письменників;

- вчити дітей визначити своє життєве кредо, керуючись кращими зразками світового письменства;

- розвивати полікультурні компетентності дитини, уміння здобувати інформацію з різних літературних джерел та застосовувати її для індивідуального розвитку та самовдосконалення;

- розвивати вміння використовувати набуті знання у житті, бути здатними генерувати нові ідеї, не боятися нестандартних рішень.

Нестандартні уроки зарубіжної літератури:

урок – конференція;

урок – прес – конференція;

урок – КВК;

урок – аукціон;

урок – диспут;

урок – ярмарок;

урок – концерт;

урок – мандри;

урок – змагання;

урок – кінозйомка;

урок – проба на роль;

урок – знайомство з автором твору;

урок – інтерв'ю;

урок – суд;

урок – спогад;

урок – лабораторна робота;

урок – практикум;

урок – тренінг;

урок – подорож;

урок – усний журнал;

урок – казка;

Літературна гра (вікторина);

Портретна галерея;

урок – візитка;

урок – дослідження;захист творчих робіт.

Ефективна форма підготовки і створення цікавого та

змістовного уроку літератури – випереджальні

завдання, особливо у старших класах. Учні готують

різноманітні завдання, наприклад, повідомлення,

дослідження, проекти, які мають вирізнятися

ґрунтовністю, своєю науковістю, використанням

додаткової літератури.

Продуктивні письмові завдання:

1. Скласти запитання для вікторини за біографією автора для ігор «Що? Де? Коли?»,

«Щасливий випадок», «Рейн - ринг».

2. Нагородити епітетами героїв літературного твору.

3. Дати свої назви розділам книжки.

4. Дібрати епіграф до вивченого твору.

5. Написати коментарі до малюнків діафільму за вивченим твором.

6. Відповісти на запитання літературного диктанту.

7. Сформулювати ідею твору у вигляді прислів'я.

8. Виправити помилки «деформованого» тексту літературного твору.

9. Виконати завдання за картками.

10. Придумати інший початок або кінцівку твору, дотримуючись авторського стилю.

11. Розповісти про свої пригоди в ролі літературного персонажа.

12. поділитися своїми враженнями від книжки у формі листа до її автора.

13. Пофантазувати про дитинство героя-дорослого.

14. Написати розповідь про життєвий і творчий шлях письменників від його імені.

15. Придумати виступ від імені літературного героя перед учнями класу.

16. Скласти інсценівку вивченого твору.

17. Написати передмову (післямову) до певної книжки.

18. Вигадати монолог від імені персонажа вивченого твору.

19. Скласти кіносценарій за мотивами літературного твору.

20. Скласти запитання для інтерв'ю з літературним героєм.

Форми роботи для закріплення

літературних понять, знань:

кубування;

хоровод;

мікрофон;

мозковий штурм;

акваріум;

коло ідей;

ажурна пилка;

пласт;

ти – мені, я – тобі;

діалог автора з персонажем;

ланцюжок;

літературний турнір.

Навчання у грі

Форми роботи:

Гра “ Зрозумій мене ”;

Гра “ Впізнай мене ”;

Гра – конкурс “ Кращий ілюстратор твору”;

“ Літературне лото ” (робота в парах);

“Істинне - хибне ” (гра на кмітливість);

“ Ми - літератори ”;

“ Літературна вікторина ”;

“ Аукціон знань ”.

“ Млинок ”.

Щоб сформувати творчого школяра, який би займався пізнавальною

діяльністю, вчитель сам повинен бути творчим, вимогливим, у

постійному пошуку. Професія вчителя - щоденне навчання, поєднання

здатності до творчого вирішення проблем і професійних умінь.

Я поважаю професію вчителя.

У своїй роботі керуюсь поетичними рядками :

– Що є Учитель?

– Таємниця

і мудрість виміряних літ,

Любові і Добра скарбниця,

Безмежний, загадковий світ,

Довіри сходинка найвища,

Яка сягає до небес,

З думок йому усіх найближча:

“Пізнай себе, відкрий себе”.

Позаурочна діяльність

Цікаві і змістовні екскурсії

Сектор “Милосердя”

Лісництво “Дубок”

Просимо дозволу…

Дубочки посадили

Як будемо людьми, Погасне в серці голосна тривога І стане вічна кожна наша мить, І буде світла і свята дорога Лише тоді, як будемо людьми…