Η χρήση του e-mail στη διδασκαλία της Γερμανικής ως...
DESCRIPTION
Η χρήση του e-mail στη διδασκαλία της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας. Παρουσίαση: Δ. Ζέππος. Ενότητα 1η: Περιεχόμενο. Τι είναι το «ηλεκτρονικό ταχυδρομείο»; Παιδαγωγική σκοπιμότητα Διαδικασία ετοιμασίας Διαδικασία εκτέλεσης Διαδικασία αξιολόγησης. Τι είναι το «ηλεκτρονικό ταχυδρομείο»;. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Η χρήση του Η χρήση του e-maile-mail στη στη διδασκαλία της Γερμανικής διδασκαλία της Γερμανικής
ως Ξένης Γλώσσαςως Ξένης Γλώσσας
Παρουσίαση: Παρουσίαση:
Δ. ΖέπποςΔ. Ζέππος
22
Ενότητα 1η: ΠεριεχόμενοΕνότητα 1η: Περιεχόμενο
Τι είναι το Τι είναι το «ηλεκτρονικό «ηλεκτρονικό ταχυδρομείο»;ταχυδρομείο»;
Παιδαγωγική Παιδαγωγική σκοπιμότητασκοπιμότητα
Διαδικασία Διαδικασία ετοιμασίαςετοιμασίας
Διαδικασία εκτέλεσηςΔιαδικασία εκτέλεσης Διαδικασία Διαδικασία
αξιολόγησηςαξιολόγησης
33
Τι είναι το «ηλεκτρονικό Τι είναι το «ηλεκτρονικό ταχυδρομείο»;ταχυδρομείο»;
Η ηλεκτρονική αποστολή ενός Η ηλεκτρονική αποστολή ενός μηνύματος κειμένου, εικόνας ή ήχου μηνύματος κειμένου, εικόνας ή ήχου (ξεχωριστά ή με οποιοδήποτε (ξεχωριστά ή με οποιοδήποτε συνδυασμό των τριών) ονομάζεται συνδυασμό των τριών) ονομάζεται ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (e-mail)e-mail)..
Η διαδικασία αυτή απαιτεί την ύπαρξη Η διαδικασία αυτή απαιτεί την ύπαρξη ενός υπολογιστή – αποστολέα και ενός ενός υπολογιστή – αποστολέα και ενός τουλάχιστον υπολογιστή – παραλήπτη.τουλάχιστον υπολογιστή – παραλήπτη.
44
Αποστολέας
Παραλήπτης 1 Παραλήπτης 2
Σύνδεση μέσω
(δια)δικτύου
55
Παιδαγωγική ΣκοπιμότηταΠαιδαγωγική Σκοπιμότητα
Η χρήση Νέων Τεχνολογιών αποτελεί Η χρήση Νέων Τεχνολογιών αποτελεί εναλλακτική μορφή διδασκαλίαςεναλλακτική μορφή διδασκαλίας
Ο μαθητής νοιώθει ότι λειτουργεί Ο μαθητής νοιώθει ότι λειτουργεί αυτόνομα (αυτόνομη μάθηση), ενώ αυτόνομα (αυτόνομη μάθηση), ενώ ελέγχεται έμμεσα από τον εκπαιδευτικόελέγχεται έμμεσα από τον εκπαιδευτικό
Ο μαθητής χρησιμοποιεί το μέσο για την Ο μαθητής χρησιμοποιεί το μέσο για την επικοινωνιακή του προσπάθειαεπικοινωνιακή του προσπάθεια
Ο μαθητής νοιώθει ασφάλεια, επειδή δεν Ο μαθητής νοιώθει ασφάλεια, επειδή δεν επικοινωνεί άμεσα (σε διαπροσωπικό επικοινωνεί άμεσα (σε διαπροσωπικό επίπεδο) με τον ανταποκριτή του επίπεδο) με τον ανταποκριτή του (κατάρριψη του επικοινωνιακού φραγμού)(κατάρριψη του επικοινωνιακού φραγμού)
66
Παιδαγωγική ΣκοπιμότηταΠαιδαγωγική Σκοπιμότητα
Η επικοινωνιακή πράξη είναι αυθεντική, αφού η Η επικοινωνιακή πράξη είναι αυθεντική, αφού η επικοινωνία γίνεται σε πραγματικό χρόνο (επικοινωνία γίνεται σε πραγματικό χρόνο (real-real-time communication) time communication) με άλλο πρόσωπο εκτός με άλλο πρόσωπο εκτός διδακτικής καθημερινότηταςδιδακτικής καθημερινότητας
Το εύρος των εν δυνάμει πληροφοριών που Το εύρος των εν δυνάμει πληροφοριών που μπορούν να μεταβιβαστούν είναι απεριόριστο, μπορούν να μεταβιβαστούν είναι απεριόριστο, άρα και ανεξάντλητοάρα και ανεξάντλητο
Η επικοινωνιακή πράξη αποτελεί προσωπικό άθλο Η επικοινωνιακή πράξη αποτελεί προσωπικό άθλο του μαθητή και τον επιβραβεύει άμεσα με την του μαθητή και τον επιβραβεύει άμεσα με την ικανοποίηση της επιτυχίαςικανοποίηση της επιτυχίας
Ο ανταποκριτής – παραλήπτης (που γίνεται και Ο ανταποκριτής – παραλήπτης (που γίνεται και αποστολέας) παίζει έμμεσα το ρόλο του αποστολέας) παίζει έμμεσα το ρόλο του εκπαιδευτικού (εκπαιδευτικού (peer-teaching theory)peer-teaching theory)
77
Διαδικασία ετοιμασίας (1)Διαδικασία ετοιμασίας (1)
Επιλογή στοχοθεσίαςΕπιλογή στοχοθεσίας Αρχικά καθορίζεται ο γενικός και οι Αρχικά καθορίζεται ο γενικός και οι
επιμέρους διδακτικοί στόχοι του επιμέρους διδακτικοί στόχοι του προγράμματος, ώστε να υπάρχει σαφής προγράμματος, ώστε να υπάρχει σαφής εικόνα του τι και πότε θα διδαχθεί, σε εικόνα του τι και πότε θα διδαχθεί, σε συσχετισμό με τη διδακτέα ύλη.συσχετισμό με τη διδακτέα ύλη.
Στη συνέχεια καθορίζεται η συνολική Στη συνέχεια καθορίζεται η συνολική διάρκεια του προγράμματος, ώστε να διάρκεια του προγράμματος, ώστε να υπάρχει σαφές χρονοδιάγραμμα.υπάρχει σαφές χρονοδιάγραμμα.
88
Διαδικασία ετοιμασίας (2)Διαδικασία ετοιμασίας (2)
Αναζήτηση ανταποκριτώνΑναζήτηση ανταποκριτών Καθορίζεται η ομάδα συνεργασίας Καθορίζεται η ομάδα συνεργασίας
(ανταποκριτές) ως προς το γλωσσικό, (ανταποκριτές) ως προς το γλωσσικό, μορφωτικό και πολιτισμικό επίπεδο. μορφωτικό και πολιτισμικό επίπεδο. Ενδέχεται να επιλεγούν ομάδες Ενδέχεται να επιλεγούν ομάδες γερμανόφωνων μαθητών ή / και ομάδες γερμανόφωνων μαθητών ή / και ομάδες αλλοφώνων μαθητών που παρακολουθούν αλλοφώνων μαθητών που παρακολουθούν μαθήματα Γερμανικής σε αντίστοιχο μαθήματα Γερμανικής σε αντίστοιχο επίπεδο με τους μαθητές της αρχικής επίπεδο με τους μαθητές της αρχικής ομάδας.ομάδας.
99
Διαδικασία ετοιμασίας (3)Διαδικασία ετοιμασίας (3)
Σημεία αναζήτησης ανταποκριτώνΣημεία αναζήτησης ανταποκριτών http://www.goethe.de/z/ekp/deanmeld.htm http://www.esp.educ.uva.nl/members.htm#org http://www.bild-online.dk/mail1.htm http://www.bild-online.dk/mail2.htm http://www.wlu.ca/~wwwidv/netz.html http://www.stolaf.edu/network/iecc/
1010
Διαδικασία ετοιμασίας (4)Διαδικασία ετοιμασίας (4)
Συμφωνία με τους ανταποκριτές - Συμφωνία με τους ανταποκριτές - συντονιστέςσυντονιστές Γίνεται αμφίδρομη συμφωνία με τους Γίνεται αμφίδρομη συμφωνία με τους
συντονιστές των ανταποκριτών (οι συντονιστές των ανταποκριτών (οι εκπαιδευτικοί των αντίστοιχων ομάδων του εκπαιδευτικοί των αντίστοιχων ομάδων του εξωτερικού) για τον τρόπο διεξαγωγής του εξωτερικού) για τον τρόπο διεξαγωγής του προγράμματος (χρόνος και συχνότητα προγράμματος (χρόνος και συχνότητα αποστολής – λήψης μηνυμάτων, περιεχόμενο αποστολής – λήψης μηνυμάτων, περιεχόμενο θεματολογίας, κ.ο.κ.)θεματολογίας, κ.ο.κ.)
Σημαντική είναι η αξιοπιστία στον ρυθμό και την Σημαντική είναι η αξιοπιστία στον ρυθμό και την ποιότητα της ανταπόκρισηςποιότητα της ανταπόκρισης
1111
Διαδικασία ετοιμασίας Διαδικασία ετοιμασίας (σχήμα)(σχήμα)
Επιλογή στοχοθεσίας
Αναζήτηση ανταποκριτών
Συμφωνία με ανταποκριτές
Προς εκτέλεση προγράμματος
Ετοιμασία προγράμματοςΕτοιμασία προγράμματος
1212
Διαδικασία εκτέλεσης (1)Διαδικασία εκτέλεσης (1)
Ενημερώνονται οι μαθητές που συμμετέχουν για Ενημερώνονται οι μαθητές που συμμετέχουν για τη διαδικασία που πρόκειται να ακολουθήσουν.τη διαδικασία που πρόκειται να ακολουθήσουν.
Γίνεται διδασκαλία / επανάληψη των αναγκαίων Γίνεται διδασκαλία / επανάληψη των αναγκαίων γλωσσικών, δομικών και πολιτισμικών γλωσσικών, δομικών και πολιτισμικών στοιχείων.στοιχείων.
Γίνεται σαφής ενημέρωση ότι η επικείμενη Γίνεται σαφής ενημέρωση ότι η επικείμενη επικοινωνιακή πράξη είναι άμεση και επικοινωνιακή πράξη είναι άμεση και πραγματική, σε αντίθεση με τα μέχρι τότε πραγματική, σε αντίθεση με τα μέχρι τότε συνηθισμένα πρότυπα της τεχνητής συνηθισμένα πρότυπα της τεχνητής επικοινωνίας (ψεύτικες επιστολές, κ.ο.κ.)επικοινωνίας (ψεύτικες επιστολές, κ.ο.κ.)
1313
Διαδικασία εκτέλεσης (2)Διαδικασία εκτέλεσης (2)
Γίνεται η πρώτη επαφή με τους Γίνεται η πρώτη επαφή με τους αλλοδαπούς ανταποκριτές.αλλοδαπούς ανταποκριτές.
Οι μαθητές έχουν καθ’ όλη τη διάρκεια του Οι μαθητές έχουν καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος τον ίδιο ανταποκριτή για προγράμματος τον ίδιο ανταποκριτή για να αποφευχθεί η σύγχυση και να στηριχθεί να αποφευχθεί η σύγχυση και να στηριχθεί μια αμοιβαία κατανόηση (συνήθεια)μια αμοιβαία κατανόηση (συνήθεια)
Η αξιολόγηση του προγράμματος γίνεται Η αξιολόγηση του προγράμματος γίνεται είτε από τους εκπαιδευτικούς (εσωτερική είτε από τους εκπαιδευτικούς (εσωτερική αξιολόγηση) ή από τους μαθητές αξιολόγηση) ή από τους μαθητές (αυτοαξιολόγηση).(αυτοαξιολόγηση).
1414
Διαδικασία εκτέλεσης Διαδικασία εκτέλεσης (σχήμα)(σχήμα)
Προετοιμασίασυμμετεχόντων
ΔιδασκαλίαΕκτέλεση προγράμματος
Προς αξιολόγησηπρογράμματος
Εκτέλεση προγράμματοςΕκτέλεση προγράμματος
1515
Διαδικασία αξιολόγησης (1)Διαδικασία αξιολόγησης (1)
Η αξιολόγηση του προγράμματος Η αξιολόγηση του προγράμματος σκοπεύει στη διερεύνηση της σκοπεύει στη διερεύνηση της αποτελεσματικότητάς του στο πλαίσιο αποτελεσματικότητάς του στο πλαίσιο των προκαθορισμένων διδακτικών των προκαθορισμένων διδακτικών στόχων.στόχων.
Η διαδικασία μπορεί να είναι σε μορφή…Η διαδικασία μπορεί να είναι σε μορφή… Εξωτερικής αξιολόγησηςΕξωτερικής αξιολόγησης Εσωτερικής αξιολόγησηςΕσωτερικής αξιολόγησης ΑυτοαξιολόγησηςΑυτοαξιολόγησης
1616
Διαδικασία αξιολόγησης (2)Διαδικασία αξιολόγησης (2)
Εξωτερική αξιολόγησηΕξωτερική αξιολόγηση Το πρόγραμμα παρακολουθείται και Το πρόγραμμα παρακολουθείται και
αξιολογείται για την αποτελεσματικότητα και αξιολογείται για την αποτελεσματικότητα και την ποιοτική του σταθερότητα από τρίτο την ποιοτική του σταθερότητα από τρίτο πρόσωπο που δεν εμπλέκεται άμεσα με τη πρόσωπο που δεν εμπλέκεται άμεσα με τη διαδικασία. Διασφαλίζεται με τον τρόπο αυτό διαδικασία. Διασφαλίζεται με τον τρόπο αυτό μια αντικειμενική παρακολούθηση με απώτερο μια αντικειμενική παρακολούθηση με απώτερο στόχο τη δημοσίευση του προγράμματος στόχο τη δημοσίευση του προγράμματος καθώς και ενδεχόμενη οικονομική υποστήριξη.καθώς και ενδεχόμενη οικονομική υποστήριξη.
Παράδειγμα εξωτερικής αξιολόγησης: Τα Παράδειγμα εξωτερικής αξιολόγησης: Τα διάφορα εκπαιδευτικά προγράμματα διάφορα εκπαιδευτικά προγράμματα ((Comenius, Lingua 2Comenius, Lingua 2) της Ε.Ε.) της Ε.Ε.
1717
Διαδικασία αξιολόγησης (3)Διαδικασία αξιολόγησης (3)
Εσωτερική αξιολόγησηΕσωτερική αξιολόγηση Το πρόγραμμα παρακολουθείται και αξιολογείται Το πρόγραμμα παρακολουθείται και αξιολογείται
από τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς με από τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς με ζητούμενο την εκπλήρωση των εκπαιδευτικών ζητούμενο την εκπλήρωση των εκπαιδευτικών και παιδαγωγικών στόχων. Τυχόν αποκλίσεις ή και παιδαγωγικών στόχων. Τυχόν αποκλίσεις ή παραλείψεις που διαπιστώνονται οφείλουν να παραλείψεις που διαπιστώνονται οφείλουν να οδηγήσουν στη βελτίωση του προγράμματος για οδηγήσουν στη βελτίωση του προγράμματος για μελλοντική χρήση.μελλοντική χρήση.
Παράδειγμα εσωτερικής αξιολόγησης: Η συνεχής Παράδειγμα εσωτερικής αξιολόγησης: Η συνεχής ανταλλαγή απόψεων με τους ανταποκριτές για ανταλλαγή απόψεων με τους ανταποκριτές για τη διαπίστωση προβλημάτων και δυσχερειών τη διαπίστωση προβλημάτων και δυσχερειών κατά την εκτέλεσή του.κατά την εκτέλεσή του.
1818
Διαδικασία αξιολόγησης (4)Διαδικασία αξιολόγησης (4)
ΑυτοαξιολόγησηΑυτοαξιολόγηση Ο μαθητής κρίνει την προσωπική του πρόοδο Ο μαθητής κρίνει την προσωπική του πρόοδο
καθώς και την τελική έκβαση του καθώς και την τελική έκβαση του προγράμματος με απώτερο στόχο να αποκομίσει προγράμματος με απώτερο στόχο να αποκομίσει το μέγιστο δυνατό όφελος από τη διαδικασία. το μέγιστο δυνατό όφελος από τη διαδικασία.
Η αυτοαξιολόγηση μπορεί να γίνει μέσα από μια Η αυτοαξιολόγηση μπορεί να γίνει μέσα από μια διαδικασία κριτηρίων, ερωτηματολογίων ή διαδικασία κριτηρίων, ερωτηματολογίων ή διατυπώσεων υπό μορφή ελεύθερου κειμένου. διατυπώσεων υπό μορφή ελεύθερου κειμένου. Στόχος δεν είναι η βαθμολόγηση αλλά η Στόχος δεν είναι η βαθμολόγηση αλλά η ικανοποίηση του ένστικτου της διερεύνησης.ικανοποίηση του ένστικτου της διερεύνησης.
1919
Διαδικασία αξιολόγησης Διαδικασία αξιολόγησης (σχήμα)(σχήμα)
Συνολική ποιότητα του έργου
Εξωτερική αξιολόγηση
Εσωτερική αξιολόγησηΑυτοαξιολόγηση
2020
Ετοιμασία προγράμματος Ετοιμασία προγράμματος e-e-mailmail
Προ-γραμ
-ματι-σμός Εκτέ-
λεση
Αρχική
ιδέα
Αξιο-λόγη-ση
2121
Ενότητα 2η: Διδακτική ετοιμασίαΕνότητα 2η: Διδακτική ετοιμασία
Επικοινωνιακές Επικοινωνιακές δεξιότητες που δεξιότητες που επιδιώκονταιεπιδιώκονται
Πλάνο για ένα Πλάνο για ένα πρόγραμμα διάρκειας 3 πρόγραμμα διάρκειας 3 μηνώνμηνών
2222
Επικοινωνιακές δεξιότητεςΕπικοινωνιακές δεξιότητες
ΔΕΞΙΟΤΗΤΑΔΕΞΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟΧΟΣΣΤΟΧΟΣ
Παραγωγή γραπτού λόγουΠαραγωγή γραπτού λόγου Επιστολή σε επίπεδο διαπροσωπικής σχέσης Επιστολή σε επίπεδο διαπροσωπικής σχέσης (φιλική επιστολή)(φιλική επιστολή)
Πρόσληψη γραπτού λόγουΠρόσληψη γραπτού λόγου Αυθεντικά κείμενα (επιστολές ανταποκριτών) Αυθεντικά κείμενα (επιστολές ανταποκριτών) που δεν έχουν υποστεί διδακτική επεξεργασίαπου δεν έχουν υποστεί διδακτική επεξεργασία
Παραγωγή προφορικού λόγουΠαραγωγή προφορικού λόγου Περιγραφή / Ανάλυση των επιστολών των Περιγραφή / Ανάλυση των επιστολών των ανταποκριτώνανταποκριτών
Πρόσληψη προφορικού λόγουΠρόσληψη προφορικού λόγου
Στο πλαίσιο του μαθήματος και μόνο μέσα από Στο πλαίσιο του μαθήματος και μόνο μέσα από την ανάγνωση των επιστολών. Σπανιότερα με την ανάγνωση των επιστολών. Σπανιότερα με την ακρόαση ηλεκτρονικού ηχητικού την ακρόαση ηλεκτρονικού ηχητικού μηνύματοςμηνύματος
2323
Training sprachlicher Grundfertigkeiten durch E-Mail-Projekte
Schreiben adressatenbezogene Texte, häufig mit Briefcharakter
Lesen authentische Texte, nicht didaktisch aufbereitet
Sprechen E-Mail-Inhalte als Anlass für Unterrichtsgespräche
Hören nur im Unterrichtsgespräch bzw. beim Vorlesen der E-Mail-Briefe
2424
LERNENDENNIVEAU > E-MAIL-PROJEKTFORM
AnfängerInnenAustausch mit DaF-AnfängerInnen in anderem Land überunmittelbare Lebenswelt, Gruppenarbeit mit enger
Begleitung durch die LehrendenLeicht Fortgeschrittene
Kommunikation mit MuttersprachlerInnen zur Vorbereitung eines
Besuchs im deutschsprachigen Raum, Einzelkontakte z.B. zu jeweiligen AustauschpartnerInnen, besonderer Fokus auf
sprachliche Form möglichMittelstufe
multilaterale, themenzentrierte Diskussionen (nach individueller
Interessenslage) in Kleingruppen, anschließende Publizierung der ErgebnisseOberstufe
interdisziplinäres Projekt in Verbindung mit Studien- oder weiterem
Unterrichtsfach der TeilnehmerInnen, Sachfachinteresse im Vordergrund - Sprache als reines Mittel zumZweck
2525
Zeitbedingter LehrplanZeitbedingter Lehrplanerster Monat zweiter Monat dritter Monat
Zie
lsetz
ung
Part
ners
uch
e
Absp
rach
e
Durc
hfü
hru
ng
Sit
zun
gen:
4m
al
Auswertung
problematisch
Durchführung wird auf Korrektheit und Qualität geprüft
Zielsetzung wird überholt und / oder neu gesteckt
Der Lehrplan wird wie gewohnt für jede Sitzung erstellt
2626
LehrplanLehrplan**
*für eine e-mail-Unterrichtseinheit
Zielsetzung
Partnersuche
Absprache
Durchführung
Auswertung
Was möchte ich erzielen (globales / detailliertes Lehrziel) ?
Mit was für einer PG** möchte ich arbeiten?
Wo suche ich die PG?
Welche Voraussetzungen muss die PG erfüllen?
** PG = Partnergruppe
Was erwarte ich von der PG?
Wann (Tag/eszeit) und wie lange (Dauer) soll jede Sitzung stattfinden?Welche Thematik soll in jeder Sitzung durchgenommen werden?
Schulgruppen bereiten e-mails vor
E-mails werden verschickt und bearbeitet
Ist das Programm reibungslos verlaufen?
Welche Änderungen müssen vorgenommen werden?
2727
Detaillierter Lehrplan Detaillierter Lehrplan (Landeskundlicher Aspekt)(Landeskundlicher Aspekt)
Vorbereitung Vorbereitung
off-lineoff-line
E-mail Austausch E-mail Austausch
on-lineon-line
NachbereitungNachbereitung
off-lineoff-line
Erörterung der Erörterung der Fragen mit Fragen mit Angehörigen (?) Angehörigen (?) der Zielkulturder Zielkultur
Rezeption von Faktenwissen durch Lehrbuch- bzw. andere Texte sowie Recherchen im Internet
Zusammentra-gen von stereotypen Vorstellungen und Reflexion darüber
Formulieren von Fragen
Ergänzung und Revision des Faktenwissens
Relativierung der Stereotypen
2828
AufgabenstellungAufgabenstellung
Aufgabe 1Aufgabe 1: Erstellen Sie für eine 20köpfige Schülergruppe im Alter von 12-13 : Erstellen Sie für eine 20köpfige Schülergruppe im Alter von 12-13 Jahren ein e-mail-Projekt zum Thema „Jahren ein e-mail-Projekt zum Thema „Meine FamilieMeine Familie“. Geben Sie dem “. Geben Sie dem Projekt eine Gesamtdauer von 3 Monaten. Erstellen Sie die gesamte Projekt eine Gesamtdauer von 3 Monaten. Erstellen Sie die gesamte Projektbeschreibung in Form eines Lehrplans und erörtern Sie dabei alle Projektbeschreibung in Form eines Lehrplans und erörtern Sie dabei alle notwendigen Schritte, Medien, Hilfsmaterialien und Sozialformen. notwendigen Schritte, Medien, Hilfsmaterialien und Sozialformen. Beschreiben Sie außerdem die notwendigen vorbereitenden Schritte, die Beschreiben Sie außerdem die notwendigen vorbereitenden Schritte, die zur Realisierung eines e-mail-Projektes Ihrer Ansicht nach benötigt zur Realisierung eines e-mail-Projektes Ihrer Ansicht nach benötigt werden.werden.
Aufgabe 2Aufgabe 2: Erstellen Sie für das obige Projekt eine Arbeitsanweisung, in der : Erstellen Sie für das obige Projekt eine Arbeitsanweisung, in der den Schülern die notwendigen Informationen für die Erarbeitung eines e-den Schülern die notwendigen Informationen für die Erarbeitung eines e-mail-Austausches mit landeskundlichen und / oder kulturellen Fragen mail-Austausches mit landeskundlichen und / oder kulturellen Fragen gegeben wird.gegeben wird.