Дневник проектной работы на тему · 2015-01-15 · Этап 6...

Гимназия № 171

Дневник проектной работы на тему:

Ученика … класса

Фамилия, Имя

Санкт-Петербург2009

2 3

Оглавление

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ПРОЕКТНОЙ РАБОТЕ .....................................................................................................3

ЭТАПЫ И АЛГОРИТМ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ ...........................................................................................................4

КАЛЕНДАРЬ ПРОЕКТА..................................................................................................................................................7

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ..........................................................................................................9

ПОИСК НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА .......................... 11

КАК СОСТАВИТЬ ПЛАН РАБОТЫ ............................................................................................................................. 12

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА ............................................................................................................................. 14

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ ............................................................................ 15

СРЕДСТВА ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ........................................................................................................................ 16

АЛГОРИТМ ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ ...................................................................................................................... 17

ПОИСК ИНФОРМАЦИИ ПО ТЕМЕ РАБОТЫ ............................................................................................................ 18

КОНТАКТЫ С ОРГАНИЗАЦИЯМИ И СПЕЦИАЛИСТАМИ ...................................................................................... 20

ПОИСК ИНФОРМАЦИИ В ИНТЕРНЕТЕ .................................................................................................................... 21

ПРАВИЛА ЦИТИРОВАНИЯ ИСТОЧНИКОВ .............................................................................................................. 25

ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА И РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН РАБОТЫ .......... 27

КАК НАПИСАТЬ ВСТУПЛЕНИЕ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ К РАБОТЕ ............................................................................... 28

ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЙ ОТЧЕТ О ХОДЕ РАБОТЫ ............................................................................................................ 29

ЗАЩИТА ПРОЕКТА И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ .................................................................................................. 31

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О РАБОТЕ НАД ПРОЕКТОМ ....................................................................................... 33

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ПРОЕКТНОЙ РАБОТЕ

В течение 4 месяцеВ вы будете выполнять проектно-исследовательскую работу. Ваша работа является межпредметной, то есть затрагивает различные области знаний (исто-рия, обществознание, география, экономика, иностранные языки), поэтому учителя различ-ных предметов будут оказывать вам помощь, консультировать, а также примут участие в оценивании результатов вашей работы. Работать вы будете в группах, как правило, вдвоем, а темы cформулируете сами в рамках общей для всего класса тематики.

Цель такой работы – научить вас самостоятельно выполнять любую исследователь-скую или поисковую работу, начиная от выбора и формулировки темы и заканчивая устным представлением хода работы и полученных результатов.

Результатом работы каждой группы будет продукт, выполненный с использовани-ем информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Форму продукта вы выберете сами, исходя из ваших навыков владения ИКТ и темы вашей работы. Это может быть бу-клет, публикация, блог, Web-страница.

Результаты вашей работы будут представлены в устной форме с демонстрацией ва-шего продукта с использованием иллюстративных материалов. Оценка работы будет осу-ществляться межпредметным жюри. Оцениваются следующие составляющие проекта:

• Продукт – материальный результат работы.

• Устная презентация проекта.

• Путевой дневник (Дневник проекта), включающий описание хода работы, возника-ющие проблемы и пути их решения – индивидуальная работа каждого ученика.

Дневник проекта содержит инструкции по всем этапам работы, формы для отчетов, ре-зультаты поиска (библиография) и обработки информации (аннотации, тезисы) и крите-рии оценивания работы.

Мы надеемся, что полученный опыт будет вам полезен в вашей дальнейшей учебе, а так-же, что эта работа будет вам интересна.

4

и н с т р у к ц и я №1

5

и н с т р у к ц и я №1И

нстр

укци

я №

1

ЭТА

ПЫ

И А

ЛГО

РИТМ

ПРО

ЕК

ТН

ОЙ

РА

БОТ

Ы

Эта

п 1

От

тем

ы к

пла

ну р

абот

ы•

Я п

оним

аю ц

ель,

объ

ем и

сро

ки п

редс

тоящ

ей р

абот

ы, а

так

же

форм

у, в

кото

рой

она

буде

т пр

едст

авле

на.

•Я

раз

мыш

ляю

над

тем

ой п

роек

та, о

пред

еляя

его

сод

ерж

ател

ьны

е, в

реме

нны

е и

прос

тран

стве

нны

е гр

аниц

ы,

уточ

няя,

есл

и эт

о не

обхо

димо

, не

поня

тны

е мн

е сл

ова

или

поня

тия

в сп

раво

чной

лит

ерат

уре.

•Я

моб

илиз

ую с

вои

знан

ия п

о да

нной

тем

е, у

част

вуя

вмес

те с

кла

ссом

(гру

ппой

) в п

оиск

е ид

ей п

о эт

ой т

еме

(мет

од м

озго

вого

шту

рма

– ан

гл. B

rain

stor

min

g).

•Я

нах

ожу

идеи

, свя

занн

ые

с да

нной

тем

ой и

кла

ссиф

ицир

ую и

х.

•Я

вы

бира

ю а

спек

т те

мы п

роек

та (п

од к

аким

угл

ом я

буд

у ее

рас

смат

рива

ть).

•М

ы о

бъед

иняе

мся

в од

ну г

рупп

у вм

есте

с о

днок

ласс

ника

ми,

кото

рых

такж

е ин

тере

сует

дан

ная

тема

(2

учен

ика)

.

•Я

фор

мули

рую

про

блем

ный

вопр

ос н

ашег

о ис

след

ован

ия

(тем

у и

ссле

дова

ния)

и т

ворч

еско

е на

зван

ие

прое

кта.

•Я

вы

бира

ю к

люче

вые

слов

а, к

отор

ые

позв

олят

вес

ти п

оиск

инф

орма

ции.

•Я

сос

тавл

яю п

редв

арит

ельн

ый

план

пр

оект

ной

рабо

ты,

прод

умы

ваю

пут

и и

форм

ы п

рове

дени

я св

оих

иссл

едов

аний

(анк

етир

ован

ие, и

нтер

вью

и т.

д.).

•М

ы зн

аком

имся

с ка

ленд

арны

м пл

аном

рабо

ты, п

лани

руем

свою

раб

оту п

о сро

кам,

рас

пред

еляе

м об

язан

ност

и в

груп

пе.

Эта

п 2

П

оиск

и о

тбор

нео

бход

имы

х ис

точн

иков

инф

орм

ации

.

•Я

раз

мыш

ляю

о в

озмо

жны

х ис

точн

иках

инф

орма

ции

и о

мето

дах

поис

ка и

отб

ора

и

нфор

маци

и.

•Я

ищ

у ну

жны

е мн

е ис

точн

ики

инфо

рмац

ии с

пом

ощью

клю

чевы

х сл

ов в

эле

ктро

нном

кат

алог

е би

блио

теки

(м

едиа

теки

) и в

Инт

ерне

те.

•Я

про

смат

рива

ю п

ерио

диче

ские

изд

ания

, кот

оры

е мо

гут

соде

ржат

ь ин

форм

ацию

по

теме

раб

оты

.

•Я

сос

тавл

яю п

ереч

ень

учре

жде

ний

и ли

ц, к

отор

ые

могу

т бы

ть п

олез

ны в

сбо

ре и

нфор

маци

и.

•Я

отб

ираю

нео

бход

имы

е мн

е ре

сурс

ы.

•Я

обс

ужда

ю р

езул

ьтат

ы э

того

эта

па с

тов

арищ

ами

по г

рупп

е.

Эта

п 3

О

тбор

док

умен

тов

по т

еме

рабо

ты

•Я

про

смат

рива

ю о

тобр

анны

е ис

точн

ики

инфо

рмац

ии и

оце

нива

ю и

х ка

чест

во в

соо

твет

стви

и с

зара

нее

разр

абот

анны

ми к

рите

риям

и.

•Я

отб

ираю

нео

бход

имы

е гл

авы

в к

нига

х, с

тать

и в

жур

нала

х и

газе

тах,

пол

ьзуя

сь о

глав

лени

ем,

сайт

ы в

И

нтер

нете

.

•Я

запи

сыва

ю б

ибли

огра

фиче

ские

ссы

лки,

соб

люда

я пр

авил

а ци

тиро

вани

я ис

точн

иков

, соп

рово

жда

я их

ко

ммен

тари

ем (к

вота

по

разн

ым

исто

чник

ам и

нфор

маци

и –

книг

а, п

ресс

а, И

нтер

нет)

.

Эта

п 4

И

зуче

ние

доку

мен

тов

и от

бор

инф

орм

ации

•Я

чит

аю, с

луш

аю,

анке

тиру

ю, и

нтер

вью

ирую

, про

смат

рива

ю в

идео

мате

риал

ы, к

онсп

екти

руя

необ

ходи

мые

свед

ения

.

•Я

сос

тавл

яю ч

итат

ельс

кие

карт

очки

(анн

отац

ия /р

ефер

ат) п

одхо

дящ

их и

сточ

нико

в.

•Я

не

забы

ваю

пра

виль

но о

форм

лять

биб

лиог

рафи

ческ

ие с

сылк

и от

обра

нны

х ис

точн

иков

инф

орма

ции,

фи

ксир

оват

ь ин

форм

ацию

о с

пеци

алис

тах,

с к

отор

ыми

уда

лось

вст

рети

ться

.

•Я

орг

аниз

ую э

лект

ронн

ую п

апку

для

ист

очни

ков

инфо

рмац

ии в

Инт

ерне

те, б

умаж

ное

дось

е дл

я пе

чатн

ых

мате

риал

ов.

6


7


Эта

п 5

Вы

полн

ение

раб

оты

•Я

ана

лизи

рую

ото

бран

ную

инф

орма

цию

в с

оотв

етст

вии

с те

мой

прое

кта.

•Я

син

тези

рую

иде

и и

инфо

рмац

ию и

з раз

ных

исто

чник

ов.

•Я

под

твер

жда

ю и

ли в

нош

у из

мене

ния

в пе

рвон

ачал

ьны

й пл

ан.

•Я

стр

ою р

абот

у в

соот

ветс

твии

с за

явле

нны

м пл

аном

и в

ыбр

анно

й фо

рмой

, исп

ольз

уя н

еобх

одим

ое

прог

рамм

ное

обес

пече

ние.

•Я

пом

ню, ч

то л

юба

я ра

бота

дол

жна

име

ть с

трук

туру

, вве

дени

е, за

клю

чени

е, с

писо

к ис

поль

зова

нной

ли

тера

туры

.Э

тап

6

Пре

зент

ация

раб

оты

и о

ценк

а

•Я

гото

влю

док

лад,

соо

твет

ству

ющ

ий т

еме

рабо

ты и

пуб

лике

•Я

гото

влю

илл

юст

рати

вны

й ма

тери

ал и

обо

рудо

вани

е дл

я ег

о де

монс

трац

ии

•Я

пре

дста

вляю

сво

ю р

абот

у, оп

ирая

сь н

а пл

ан и

тез

исы

, не

чита

я те

кст.

•Я

ста

раю

сь, ч

тобы

моя

раб

ота

была

инт

ерес

на и

пон

ятна

мои

м то

вари

щам

.

КА

ЛЕ

НД

АРЬ

ПРО

ЕК

ТА

Сод

ерж

ание

эт

апа

Нео

бход

имы

е ин

стру

кции

Резу

льт

ат н

а вы

ходе

эт

апа

Сро

киМ

ест

о вы

полн

ения

за

дани

я эт

апа

Учи

тел

я-ко

нсул

ьтан

ты

Обс

ужде

ние

тем,

фо

рмы

вы

полн

ения

и

сост

ава

груп

п.

Вы

деле

ние

аспе

кта

темы

.П

робл

емны

й во

прос

. Ф

орму

лиро

вка

темы

ис

след

ован

ия.

Что

тако

е пр

оект

?К

рите

рии

оцен

ки.

Про

блем

ный

вопр

ос.

Эта

пы п

роек

тной

ра

боты

.Ка

к мо

били

зова

ть с

вои

знан

ия?

Как

сост

авит

ь ло

гичн

ый

и сб

алан

сиро

ванн

ый

план

?

Отч

ет №

1 (в

изит

ная

карт

очка

про

екта

):Те

ма, п

робл

емны

й во

прос

,пр

едва

рите

льны

й пл

ан,

клю

чевы

е сл

ова.

Защ

ита

тем

Кри

тери

и оц

енки

Мин

и-до

клад

Отч

ет №

1

Пои

ск и

отб

ор

необ

ходи

мых

исто

чник

ов

инфо

рмац

ии,

отбо

р ну

жны

х до

куме

нтов

.

Сре

дств

а по

иска

ин

форм

ации

. Алг

орит

м по

иска

инф

орма

ции.

Отч

ет №

2: Б

ибли

огра

фия

с ко

ммен

тари

ем(к

вота

по

исто

чник

ам

инфо

рмац

ии!!

!)За

писи

в п

утев

ом д

невн

ике

Библ

иоте

ка.

Мед

иате

ка.

Воз

мож

ност

и И

КТ

для

соз

дани

я пр

одук

та и

пр

езен

таци

и ра

боты

Про

грам

мыW

OR

D, P

UB

LISH

ER,

POW

ER P

OIN

T.Те

хнол

огия

соз

дани

я бл

огов

.

Вы

бор

форм

ы п

роду

кта

Учи

тель

ин

форм

атик

и

Инс

трук

ция

№ 1

Э

ТАП

Ы И

АЛ

ГОРИ

ТМ П

РОЕ

КТ

НО

Й Р

АБО

ТЫ

98


Сод

ерж

ание

эт

апа

Нео

бход

имы

е ин

стру

кции

Резу

льт

ат н

а вы

ходе

эт

апа

Сро

киМ

ест

о вы

полн

ения

за

дани

я эт

апа

Учи

тел

я-ко

нсул

ьтан

ты

Изу

чени

е до

куме

нтов

Конс

пект

иров

ание

.С

оста

влен

ие т

езис

ов.

Сос

тавл

ение

опо

рны

х сх

ем т

екст

ов.

Сос

тавл

ение

чи

тате

льск

их

карт

очек

(анн

отац

ия

доку

мент

ов).

Чита

тель

ские

кар

точк

и О

тчет

№ 3

:О

ценк

а на

йден

ной

инфо

рмац

ии.

Запи

си в

пут

евом

дн

евни

ке.

Вы

полн

ение

ра

боты

Цит

иров

ание

ис

точн

иков

.Ка

к на

писа

ть в

веде

ние

и за

клю

чени

е к

рабо

те.

Запи

си в

пут

евом

дне

вник

е

Под

гото

вка

устн

ой

през

ента

ции

Как

подг

отов

ить

докл

ад?

Тези

сы д

окла

да.

Запи

си в

пут

евом

дн

евни

ке.

Устн

ая

през

ента

ция

рабо

ты

Техн

ика

и тр

удно

сти

устн

ого

выст

упле

ния

Док

лад

с де

монс

трац

ией

прод

укта

.

Под

гото

вка

отче

тной

до

куме

нтац

ии

Инс

трук

ции

в дн

евни

ке

чтен

ия.

Дне

вник

чте

ния.

Ана

лити

ческ

ий о

тчет

.

Инструкция № 2

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

цель исследоВания – дать ответ на конкретный, так называемый, проблемный во-прос. Формулировка этого вопроса позволяет направить исследование, понять его цель, сформулировать гипотезу, отобрать нужную информацию. Поддерживают интерес учащих-ся, не предполагают прямой ответ, а являются запуском анализа, обсуждения. Активизиру-ют мыслительный процесс, предполагают широкий диапазон ответов.

Что такое проблемный вопрос? Для чего он нужен? Это вопрос, который определит направление вашего исследования и сделает его интересным для окружающих.

Какой вопрос является проблемным? Какой вопрос не является проблемным?

Вопрос, который требует информации из разных источников, ее анализа, доказательств.

Вопрос, на который можно найти готовый ответ в различных источниках информации.

Не предполагают прямых и однозначных ответов.

Вопрос, на который можно дать ответ «да» или «нет».

Вопрос, начинающийся с вопросительных слов: почему, как…

Вопрос, на который можно дать ответ в форме перечисления фактов, без анализа связи между ними.

Примеры:

• Как защитить население от последствий землетрясения?

• Почему исчезают некоторые виды животных (или растений)?

• Рост числа природных аномалий – результат деятельности человека?

Примеры:

• Что такое землетрясение?

• Каковы факторы загрязнения окружающей среды?

• Как влияет человеческая деятельность на природу?

Формулировка проблемного вопроса часто является сложной задачей. Для ее реше-ния требуется знакомство с темой исследования, просмотр книг, периодических изданий, для того, чтобы появились идеи возможных направлений исследования в рамках заданной темы. На этой стадии не рекомендуется глубоко изучать просматриваемые первоисточники, так как до конца не известно, что будет полезным, а что – нет. Очень полезно провести «моз-говой штурм» в рамках предложенной темы, использовать метод вопросов.

КА

ЛЕ

НД

АРЬ

ПРО

ЕК

ТА

10 11

ПОИСК ИДЕЙ

(Методики решения проблем)

I. Метод мозгового штурма

Метод мозгового штурма (мозговая атака, англ. Brainstorming) – оперативный метод ре-шения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участни-кам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов реше-ния, в том числе самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбира-ют наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Для проведения моз-говой атаки обычно создают две группы:

• Участники, предлагающие новые варианты решения задачи;

• Члены комиссии, обрабатывающие предложенные решения.

Различают индивидуальные и коллективные мозговые атаки. Обязательно присут-ствует ведущий, который записывает все идеи, даже абсурдные. Затем, когда все идеи вы-сказаны, проводится их анализ, развитие, отбор, классификация. Изобретателем метода считается Алекс Осборн.

II. Метод вопросов (методика 5W – англ. вариант или 3QPC – франц. вариант)

Метод, используемый в журналистике – автор исследования задает максимальное чис-ло вопросов с вопросительными словами: «Кто?», «Что?» «Когда?», «Как?», «Почему?». Классифицируя эти вопросы, мы задаем проблематику и направление работы.

Отчет № 1

ПОИСК НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА

(поиск идей по теме и их классификация)

В произВольном порядке вы записываете все идеи (ассоциации, факты, имена, даты со-бытий и др.), связанные с вашей областью интересов. Затем классифицируете их (цветом, подчеркиванием), выделяя таким образом различные аспекты темы (углы зрения, под кото-рыми можно рассматривать данную тему). Один из таких аспектов и будет темой вашей ра-боты. Попытайтесь задать один или несколько вопросов, на которые вы хотели бы получить ответ или ответы. Это и будет ваш проблемный вопрос (вопросы).

12 13


КАК СОСТАВИТЬ ПЛАН РАБОТЫ?

логичный, сбалансироВанный план исследоВания – залог ее успешного выполнения. Существуют различные логические схемы представления информация, знание которых мо-жет вам помочь выстроить работу. В таблице представлены самые распространенные виды таких логических схем. Отметьте варианты, соответствующие вашей проблематике. Выбе-рите подходящую схему, дайте названия частям вашей работы. Таким образом, вы разрабо-таете предварительный план вашей работы. Этот план в дальнейшем может претерпеть су-щественные изменения. Выберите ключевые слова, необходимые вам для поиска информа-ции по проблеме.

Проблемный вопрос вашей работыПредполагает

Проблемному вопросу соответствуют

следующие логические схемы. Каждая из них соответствует вопросу

плана.

Названия частей работы

Дебаты, дискуссия, защита различных

точек зрения□да□нет

□Да□ Но□ Да, но…□ Нет□Но□ Другое

Изучение явления, его различных

аспектов: причин, следствий,

способов решения возникающих

проблем□ да□ нет

□ Факты, ситуация□ Причины□ Эффекты или последствия□ Цели и задачи□ Инструменты□ Результаты□ Другое

Сравнение явлений□да□нет

□Место явления (факты, ситуация)

□Сходства□Различия

□Проявления: сходства и различия□Причины

(объяснения): сходства и различия

□Последствия: сходства и различия

□Другое

Рассмотрение различных сторон

явления□да□нет

□Факты, ситуация□1-ый аспект□2-ой аспект□3-ий аспект□4-ый аспект

□Другое

14 15

Отчет № 2

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА(тезисы устного выступления)

1. Тема работы, творческое название исследования, проблемный вопрос.

2. Ключевые слова

3. Аргументация выбора (важность проблемы для окружающих и меня лично)

4. Возможные источники информации, необходимые контакты

5. Предложение плана (предварительный план)

6. Форма выполнения работы (с использованием ИКТ: буклет, публикация, блог , сайт и др.)

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ

На рубеже XX - XXI веков объем, разнообразие, скорость распространения, доступ-ность информации достигли невиданного прежде уровня. Недаром наш век называют эпо-хой информации, говорят об информационной революции, о медиа-индустрии и медиа-концернах.

В наше время каждый образованный человек должен уметь обеспечить свои потреб-ности в информации в нужный момент времени, в наиболее удобной форме, в нужном ему порядке, с указанием степени достоверности информации, с указанием источника, с мини-мумом усилий без сопутствующей ненужной информации и с гарантией, что ненайденной информации не существует. Именно поэтому часть вашей работы, посвященная поиску, от-бору и обработке информации по теме проекта имеет первостепенное значение.

Информация может существовать в различной форме, на разных носителях. Она мо-жет иметь материальную основу – более или менее традиционную: на бумаге, на магнит-ном или электронном носителе или нематериальную (сообщаемой устно). Форма, в кото-рой передается информация, тоже может быть различной (тексты различного вида, изобра-жения, сочетание текста и изображения). Информация должна иметь определенный источ-ник, быть надежной и проверяемой, доступной и находящейся в указанном месте, актуаль-ной для каждой задачи.

Выделяют первичную информацию (подлинный исторический документ, описания археологических изысканий, результаты исследования физика, биолога и т.д.), вторичную информацию (информация, представляющая синтез, резюме, изложение первичных доку-ментов).

Хранилища информации (библиотеки, медиатеки, ресурсные центры) осуществляют функцию хранения, систематизации и предоставления информации. Все большее значение начинает приобретать виртуальное хранилище информации – Интернет. Все эти центры сбора и хранения информации будут использоваться вами в работе.

16 17


СРЕДСТВА ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ

1. Справочная литература на бумажном или электронном носителе

• Словари лингвистические и энциклопедические, общего содержания или тематические

• Энциклопедии (алфавитная или тематическая организация)• Справочная литература на дисках или on-line.

2. Библиотечные каталогиА. Печатные

• Авторский (библиографические карточки расположены в алфавитном поряд-ке фамилий авторов печатных изданий).

• Предметный (библиографические карточки расположены в алфавитном по-рядке тем (ключевых слов) печатных изданий.

Б. Электронные• Позволяют вести поиск сражу по нескольким критериям, однако, в большин-

стве библиотек электронные каталоги для изданий прошлых лет не существу-ют.

Система классификации книг (УДК – универсальная десятичная классифика-ция) позволяет найти в библиотеке любое издание.

3. Поисковые системы Интернета

4. Справочный аппарат книги

• Оглавление (содержание)• Алфавитный указатель – перечень ключевых слов с указанием страниц

(тома), где находится нужная информация• Глоссарий• Библиография

клЮчеВое слоВо

Слово, словосочетание, несущее наибольшую смысловую нагрузку, носитель смыс-ла, позволяющее понять основную идею текста. Концепция ключевого слова как элемента, интегрирующего содержание, необходима для анализа текста с целью изучения и переда-чи его структуры (опорные схемы), свертывания содержания, для синтеза информации. Ключевое слово темы исследования позволяет вести поиск в энциклопедическом словаре или энциклопедии, в каталоге библиотеки, в Интернете, дает возможность вос-пользоваться алфавитным указателем тематической энциклопедии и справочным аппара-том книги.

Инструкция № 5.

АЛГОРИТМ ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ ПО ТЕМЕ ПРОЕКТА

Выбор клЮчеВых слоВ

учебники

слоВари

Энциклопедии (общие и тематические)

библиотечные каталоги

спраВочный аппарат книги

периодические издания

интернет

библиограФия

18 19

Отч

ет №

3.

ПО

ИС

К И

НФ

ОРМ

АЦ

ИИ

ПО

ТЕ

МЕ

РА

БОТ

Ы

Авт

орЗа

глав

иеМ

есто

изд

ания

, из

дате

льст

во, г

од

изда

ния

(кни

га);

Наз

вани

е пе

риод

ичес

кого

из

дани

я, го

д вы

хода

, ном

ер

(пер

иоди

ка);

Адр

ес с

айта

Про

смот

ренн

ые

стра

ницы

(д

окум

енты

на

печа

тной

ос

нове

);Д

ата

прос

мот

ра (д

ля

сайт

ов)

Крат

кая

анно

таци

я (с

оце

нкой

по

лезн

ости

и д

осто

верн

ости

ин

фор

мац

ии)

Авт

орЗа

глав

иеВ

ыхо

дны

е да

нны

еП

росм

отре

нны

е ст

рани

цы

(ном

ера

или

даты

пр

осм

отра

)

Крат

кая

анно

таци

я (с

оце

нкой

по

лезн

ости

и д

осто

верн

ости

ин

фор

мац

ии)

20 21

Отч

ет №

4.

КО

НТА

КТ

Ы С

ОРГ

АН

ИЗА

ЦИ

ЯМ

И И

СП

ЕЦ

ИА

ЛИ

СТА

МИ

Наз

вани

е ор

гани

заци

и(Ф

амил

ия с

пеци

алис

та)

Дат

аРе

зюм

е вс

треч

и


ПОИСК ИНФОРМАЦИИ В ИНТЕРНЕТЕ

Основные средства поиска

• Словари и энциклопедии: www.enc.mail.ru; www.encycl.yandex.ru

• Поисковые системы

• Тематические каталоги

Некоторые энциклопедии в Интернете

www.krugosvet.ru, www.rubricon.com (платно), www.wikipedia.org

22 23

I. С

ЛО

ВАРИ

И Э

НЦ

ИК

ЛО

ПЕ

ДИ

И

Росс

ийск

ий э

нцик

лопе

диче

ский

сло

варь

Мат

ериа

лы

слов

аря

осве

щаю

т пр

обле

мы

ис

тори

и и

совр

емен

ного

со

стоя

ния

чело

вече

ства

, зн

ачит

ельн

ое

вним

ание

уд

елен

о во

прос

ам

лите

рату

ры,

иску

сств

а,

рели

гии,

пр

ава,

ф

илос

офии

, со

циол

огии

, эк

оном

ики,

эт

ноло

гии,

пр

едст

авле

ны

свед

ения

по

ф

изич

еско

й и

соци

альн

о-эк

оном

ичес

кой

геог

раф

ии, т

ехни

ке, м

атем

атик

е,

физ

ике,

хим

ии, г

еоло

гии,

био

логи

и, м

едиц

ине,

спо

рту

и т.

д.

Все

мир

ный

биог

раф

ичес

кий

энци

клоп

едич

ески

й сл

овар

ь

Вкл

юча

ет

свы

ше

23,2

ты

с.

стат

ей

об

исто

риче

ских

и

совр

емен

ных

деят

елях

раз

личн

ых

стра

н и

наро

дов

мир

а.

Все

мир

ная

ист

ория

Инт

ерне

т-из

дани

е эн

цикл

опед

ичес

кого

сл

овар

я пр

едст

авля

ет и

стор

ию Е

вроп

ы,

Ази

и, А

фри

ки,

Ам

ерик

и,

Авс

трал

ии и

Оке

ании

.

Энц

икло

педи

ческ

ий с

лова

рь Б

рокг

ауза

и Е

фро

на

Сам

ая к

рупн

ая д

орев

олю

цион

ная

русс

кая

унив

ерса

льна

я эн

цикл

опед

ия,

выпу

щен

ная

акци

онер

ным

из

дате

льск

им

общ

еств

ом «

Ф.

А.

Брок

гауз

- И

. А

. Е

фро

н».

Сос

тоит

из

86

том

ов (

82 о

снов

ных

и 4

допо

лнит

ельн

ых)

, вы

ходи

вших

в

тече

ние

1890

-190

7 го

дов.

Энц

икло

педи

я «М

ифы

нар

одов

мир

а»

В э

нцик

лопе

дии

изла

гаю

тся

миф

олог

ичес

кие

пред

став

лени

я на

родо

в м

ира,

ее

ст

атьи

по

свящ

ены

бо

гам

, ду

хам

, по

лубо

жес

твен

ным

и д

емон

ичес

ким

пер

сона

жам

, эпи

ческ

им

геро

ям,

а та

кже

осно

вны

м

миф

олог

ичес

ким

м

отив

ам

и об

раза

м.

Энц

икло

педи

я «Н

арод

ы и

рел

игии

мир

а»

Инт

ерне

т-ве

рсия

эн

цикл

опед

ии

вклю

чает

12

62

стат

ьи

в ра

здел

е «Н

арод

ы м

ира»

, 49

0 ст

атей

в р

азде

ле «

Рели

гии

мир

а»,

125

стат

ей в

сло

варе

этн

олог

ичес

ких

поня

тий,

757

те

рмин

ов в

этн

огра

фич

еско

м гл

осса

рии.

ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ

В поисковых системах информация собирается, обновляется и индексируется спе-циальными поисковыми роботами. При поступлении от пользователя запроса в виде на-бора ключевых слов машина исследует свою базу данных и выдает список документов, со-держащих ключевые слова, как правило, ранжированный в зависимости от частоты вхожде-ния ключевых слов и других характеристик. К достоинствам применения поисковых машин можно отнести огромный объем информации, исследуемой ими, и ее периодическую актуа-лизацию. Однако, при этом не учитываются документы, не содержащие ключевых слов, а, с другой стороны, в списке содержится много шумовой, не относящейся к делу информации, отсеивание которой занимает немалое время.

Русскоязычные поисковые системы— большинство «русскоязычных» поисковых систем индексируют и ищут тексты на многих языках — украинском, белорусском, английском и др.

o Aport

o Mail.Ru (работает на механизме Google)

o Rambler

o Яндекс

24 25

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ КАТАЛОГИ

Каталоги организуются группами экспертов, которые классифицируют информа-цию по разделам и подразделам.

К удобству их применения можно отнести то, что, если пользователю известна тема искомого документа, он будет исследовать соответствующую ветвь каталога, не отвлекаясь на посторонние, не относящиеся к делу документы. Однако объем каталога ограничен фи-зическими возможностями редакторской группы и ее субъективностью в выборе материа-ла. В них отсутствует информация на узкие, специальные темы, да и саму тематику искомо-го документа не всегда можно сформулировать в пределах классификации каталога.

Предмет поиска

Вы знакомитесь с общей темой, например, вас интересуют театральные фестивали.

Вы ищете конкретную информацию, например, международный театральный фестиваль в Авиньоне.

Как искать?

Пример: http://www.aport.ru

Поиск по тематическим рубрикам в каталоге с отсылкой к Web-сайтам:

Культура и искусство→Театр→Конкурсы и фестивали

Поиск с использованием поисковой системы, сделав запрос по ключевому слову.

Пример: http://www.aport.ru

Ввести одно или несколько ключевых слов: Театральный фестиваль Авиньон

Внимание: поисковая система ищет введенные слова в любом контексте.

Популярные тематические каталоги: www.rambler.ru, www.yandex.ru

Международные: www.yahoo.com, www.lycos.com


ПРАВИЛА ЦИТИРОВАНИЯ ИСТОЧНИКОВ

(библиографическое описание)

1. Традиционные документы на печатной основе

1. Фамилия автора в именительном падеже, инициалы после фамилии автора. Если книга имеет нескольких авторов, их фамилии с инициалами приводятся через запя-тую.

2. Заглавие – название произведения приводится без кавычек. Если название состоит из нескольких фраз, то они приводятся в той последовательности, в которой даны на титульном листе книги и с теми же знаками препинания. Сведения, раскрывающие и поясняющие основное заглавие, а также уточняющие назначение произведения, при-водятся после основного заглавия, через двоеточие, с прописной буквы и без кавы-чек.

3. Издание

4. Выходные данные – место издания (город), наименование издательства и год изда-ния (указывается арабскими цифрами без слова «год» или его сокращения.

5. Количественная характеристика – количество страниц.

● КНИГА

Фамилия автора, инициалы. Название книги (без кавычек): сведения, относящиеся к назва-нию (если есть). – Место издания (сокращенно указываются Москва (М.) и Санкт-Петербург (СПб.): Название издательства (без кавычек), год издания (без буквы «г»). – Номер страни-цы (в списке или сноске) или количество страниц (в списке литературы).

Пример:

Колеченко А.И. Энциклопедия педагогических технологий: Материалы для специалиста образовательного учреждения. – СПб.: Каро, 2004. – 367с.

26 27

● Статья из сборника

Фамилия автора, инициалы. Название статьи из сборника // Название сборника. – Место из-дания: Название издательства, год издания. – Номер страницы.

Пример:

Троянская Е.С. К вопросу о технико-стилистических приемах в научной речи // Язык науч-ной литературы. – М.: Наука, 1975. – С. 27–86.

● Статья из периодического издания

Фамилия автора, инициалы. Название статьи// Название периодического издания. – Год из-дания. – Номер журнала или дата, если это газета. – Страницы («С» - заглавная).

Пример:

Будагов Р.А. О языковых стилях // Вопр. Языкознания. – 1954. - № 3. – С. 49-52.

4. Ресурсы Интернета

● Веб-документ

Фамилия автора, инициалы. Название статьи. – Название сайта. Адрес сайта. Дата публи-кации.

Включая информацию из первоисточника в свою работы, вы должны сделать соответствую-щие ссылки. Обычно используются внутритекстовые и подстрочные ссылки.

Библиографический список – приводится в конце работы. Существуют различные вариан-ты организации библиографии:

● Алфавитный

● Хронологический

● Алфавитно-хронологический

● Нумерационный

● Систематический (тематический)

Отчет № 5.

ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА И РАЗВЕРНУТЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

Проблемный вопрос

План работы

Дата: Подпись учителя:

28 29


КАК НАПИСАТЬ ВСТУПЛЕНИЕ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ К РАБОТЕ

ВСТУПЛЕНИЕ К РАБОТЕ

(вводная часть)

1. Краткое представление темы работы.

2. Краткое описание конкретного контекста (время, место), в котором существует дан-ная проблема или тема и угол зрения (проблемный вопрос), под которым она будет рассматриваться.

3. Основные направления изучения темы работы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Краткое резюме основных идей работы.

2. Ответы на вопросы, поставленные во вступительной части.

3. Личная позиция по заявленной проблеме.

4. Новые вопросы, которые возникли при изучении темы (по желанию).

ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЙ ОТЧЕТ О ХОДЕ РАБОТЫ

Дата Содержание работы Место работы

Результат Возникшие трудности

30 31

ЗАЩИТА ПРОЕКТА И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Как представить проект

1. Для устного представления работы необходимо подготовить тезисы докла-да. Не нужно писать полный текст, чтобы избежать соблазна прочитать его.

2. В докладе, как в любой работе, должны быть введение, основная часть, за-ключение. Очень важны первые фразы, потому что от них зависит, насколь-ко внимательно вас будут слушать. Их лучше выучить наизусть. Не забудьте поприветствовать аудиторию.

3. Вступительная часть (введение) должна быть краткой, но содержать все не-обходимые элементы.

4. Первые фразы должны привлечь внимание слушателей, поэтому лучше на-чать с интересных и необычных фактов, фантастической гипотезы, забавной истории, имеющих, естественно, отношение к вашей теме.

5. Затем следует представить тему проекта и тот историческое, социальное, культурное или любое другое окружение, в котором она возникла и суще-ствует, даже если это достаточно широко известные сведения. Здесь уместно сказать о важности темы, о том интересе, который она представляет для всех и лично для вас.

6. Очень важно уже во вступительной части представить проблемный вопрос исследования. Таким образом будет сформулирована цель работы.

7. Наконец, необходимо представить слушателю основные направления про-ектной работы (и доклада, соответственно). Более того, следует представить план работы в письменном виде. Это позволит аудитории следить за ходом изложения и облегчит восприятие доклада.

8. В заключительной части нужно кратко повторить основные идеи исследова-ния и дать ответ на заявленный проблемный вопрос.

9. Именно в заключении уместно высказать свою собственную точку зрения на изучаемую проблему. Постарайтесь склонить слушателей к вашей точке зре-ния.

10. Любая тема может иметь продолжение и развитие. В заключении можно обозначить те новые вопросы, которые могли бы возникнуть при дальней-шем изучении этой темы.

11. Очень важны последние фразы, потому что от них зависит впечатление ау-дитории. Здесь нужно показать, что вы близки к завершению, чтобы оконча-ние доклада не было неожиданностью для слушателя и не выглядело как экс-тренная остановка.

12. В последней фразе можно поблагодарить слушателей за внимание.

32 33

И еще несколько советов…

1. Доклад воспринимается гораздо лучше, если он сопровождается иллюстра-тивным материалом. Это позволяет:

● держать внимание аудитории;● облегчить восприятие и понимание;● оставаться в рамках намеченного плана;● соблюдать регламент;● не слишком концентрировать внимание аудитории на вас лично.

2. Наиболее распространенной формой иллюстративного материала является презентация в программе POWER POINT (слайды).

3. Несколько простых правил создания презентации:

Визуальный ряд должен доминировать над текстом. Нужно широко исполь-зовать графические элементы: фотографии, карикатуры, произведения жи-вописи, диаграммы, графики, схемы и др. Все иллюстрации должны быть подписаны.

Слайд не должен быть перегружен информацией, она должна хорошо чи-таться даже с большого расстояния.

Текст должен иметь форму тезисов, т.е. должен быть представлен в виде на-зывных предложений (фразы, не содержащие глаголов).

Рекомендуется размещать на одном слайде не более 6 строк и не более 6 слов в каждой строке.

Можно использовать цвет, шрифт и эффекты для выделения главных идей, гиперссылки для перехода между компонентами презентации, однако, пом-ните, что перегруженность элементами оформления и анимации не является достоинством презентации. Это же относится и к звуковым эффектам.

Избегайте распространенной ошибки, когда текст слайдов дублирует до-клад, и докладчик читает текст, спроецированный на экране.

Тщательно проверяйте орфографию. Ошибки очень заметны на большом экране.

Количество слайдов не должно быть очень большим. 10-12 слайдов для 10-минутного доклада является вполне достаточным.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ

1. Критерии оценивания продукта проектной работы

Критерии 1Плохо

2Удовлетво-рительно

3Хорошо

4Отлично

СОДЕРЖАНИЕЦели и задачи работы сформулированы, указаны направления исследования

СОДЕРЖАНИЕТема работы раскрыта, даны ответы на поставленные вопросы

СТРУКТУРАПлан работы логичен и сбалансирован, работа построена в соответствии с заявленным планом

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙИспользованы качественные и разнообразные источники информации, сделаны ссылки, приведен список литературы

КАЧЕСТВО ПРОДУКТАПродукт выполнен с использованием ИКТ, тщательно и аккуратно. Оригинальность в выполнении продукта.

Количество баллов /20

34 35

2. Оценивание устного представления работы (доклад)

Критерии 1Плохо

2Удовлетво-рительно

3Хорошо

4Отлично

СОДЕРЖАНИЕПредставлена тема, цели и задачи работы, основные направления исследования

СОДЕРЖАНИЕТема раскрыта, представлены основные результаты работы, даны ответы на поставленные вопросы

СТРУКТУРАДоклад построен в соответствии с логичным планом, имеются вступительная и заключительная часть

ФОРМА ДОКЛАДАУмение говорить, опираясь на тезисы, без речевых ошибок, понятно и выразительно

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С АУДИТОРИЕЙУмение вызвать интерес и удерживать внимание аудитории, отвечать на вопросы. Здесь же учитывается оценка учащихся.


3.Оценивание доклада учащимися

Я получил новую информацию 1 2 3 4 5

Я слушал с интересом 1 2 3 4 5

Ясность изложения позволила мне понять суть проблемы

1 2 3 4 5

Хорошо подобранный иллюстративный материал способствовал восприятию новой информации

1 2 3 4 5


36


АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О РАБОТЕ НАД ПРОЕКТОМ

• В аналитическом отчете необходимо объяснить, каким образом была организована ра-бота над проектом, каковы вклад и роль каждого члена творческой группы в выполне-нии проекта.

• Объем отчета: 1 – 2 страницы A4.

• Стиль отчета не должен быть описательным. Необходимо объяснить, каким образом вы действовали, и аргументировать, почему вы действовали именно таким образом.

• В отчете должны быть отражены следующие моменты:

Почему была выбрана та или иная тема, какие трудности вы испытывали при выборе и формулировке темы работы?

Какие этапы работы представляли наибольшую сложность?

Какие навыки в области поиска и обработки информации вы приобрели, следуя алгорит-му работы над проектом?

Какие предметные знания получили?

Если бы вы начали работу заново, что бы вы сделали по-другому?

Дневник проектной работы на тему · 2015-01-15 · Этап 6...

Documents