для учащихся 3 х и 4 х классов · языку в данной...

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 52

Приморского района Санкт-Петербурга

РАЗРАБОТАНА И ПРИНЯТА

Педагогическим советом

ГБОУ гимназии № 52 Приморского района

Санкт-Петербурга

Протокол от 30.08.2018 № 1

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ гимназии № 52

_______________________ И.В. Гузаева

Приказ от 31.08.2018 № 60

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Добро пожаловать в страну английского языка»

для учащихся 3-х и 4-х классов

Возраст учащихся: 9-10 лет

Срок реализации: 2 года

Составитель:

Бурыгина В.В.,

учитель английского языка

ГБОУ гимназии № 52

Приморского района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург

2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Рабочая программа составлена на основе:

Примерная программа по английскому языку на основе УМК Э. Грей и

Вирджинии Эванс «Добро пожаловать» изд. “Express Publishing”, 1999, II

уровень.

2. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Основной целью данного курса является развитие межкультурной коммуника-

тивной компетенции. Она представляет сложное интегративное целое, включающее

создание условий для развития у учащихся мотивации к изучению иностранного

языка, развития коммуникативных способностей, познавательной деятельности,

формирование поликультурной личности.

Образовательная, развивающая и воспитательные цели обучения английскому

языку в данной программе реализуются в процессе формирования компетенций: ре-

чевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

Основные задачи программы:

формировать представление об иностранном языке как средстве общения;

развивать у учащихся коммуникативно-игровые способности проигрывать

ситуации семейного и школьного общения;

создать условия для билингвистического развития детей с раннего школьного

возраста;

расширять лингвистический кругозор младших школьников;

развивать личностные качества младшего школьника;

развивать эмоциональную сферу учащихся;

развитие познавательных способностей;

3. Используемый учебно-методический комплект: Материал для ученика:

Э. Грей и Вирджинии Эванс “Welcome” II уровень. Express Publishing, 1999.

Pupil’s Book.


Work Book.


Аудиокурс.

Материал для учителя:


Pupil’s Book.


Work Book.


Аудиокурс

Flash Cards к учебнику “Welcome” II уровень. Express Publishing, 1999.

Э. Грей и Вирджинии Эванс. Книга для учителя к учебнику “ Welcome ” I

уровень. Express Publishing, 1999.

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

После изучения курса ученик должен овладеть следующими знаниями, умениями

и навыками:

воспринимать и понимать речь учителя, одноклассников и других собе-

седников;

участвовать в диалоге этикетного характера, диалоге-расспросе, диалоге-

побуждении к действию;

составлять небольшие монологические высказывания;

читать вслух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном

языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фра-

зах;

интонировать различные типы предложений,

читать про себя и понимать тексты, построенные на изученном языковом

материале, а также несложные тексты, содержащие единичные незнако-

мые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на ос-

нове языковой догадки;

выполнять лексико-грамматические упражнения, писать ответы на вопро-

сы к тексту;

написать с опорой на образец поздравления, короткие личные письма-

приглашения, письма-благодарности, короткий и простой рассказ;

заполнить анкету с указанием имени, фамилии, гражданства, места жи-

тельства, занятия, увлечения;

выходить из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых

средств, в процессе устного общения, при чтении и аудировании;

работать в парах, малой группе, с учебником и рабочей тетрадью.

5. Организационные формы уроков.

Для детей младшего возраста наиболее приемлемы нетрадиционные формы органи-

зации урока: уроки, опирающиеся на фантазию: проектная деятельность; урок-игра;

урок- путешествие; практические уроки, мультимедийные уроки. Интерактивные

уроки являются важным компонентом современного образования. Дети, сами вовле-

ченные в процесс обучения и являющиеся активными участниками учебного про-

цесса, лучше социализируются и приспосабливаются к жизни общества.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости:

Контроль проходит в формах: монологического высказывания, аудирования,

словарных диктантов, защиты проектов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

№п/п Наименование раздела, те-

мы

Количество часов Формы контроля

Всего Теория Практика

1 С возвращением! 4 1 3 Лексический диктант 2 Указание местоположения. 4 1 3 Орфографический дик-

тант 3 Готовимся к празд-

нику 4 1 3 Устный опрос

4 Особый день! 4 1 3 Защита проекта 5 На рынке. 4 1 3 Составление диалога 6 Наука – это скучно! 5 2 3 Устный опрос 7 Хочу быть пожарником! 4 1 3 Защита проекта 8 Эти забавные животные 3 1 2 Лексический диктант 9 И снова животные 2 1 1 Устный опрос

10 У меня болит горло 4 1 3 Составление диалога 11 Когда мы были детьми 4 1 3 Орфографический дик-

тант 12 Что с тобой случилось 4 1 3 Защита проекта 13 Первобытные люди и дино-

завры 5 2 3 Орфографический дик-

тант 14 Веселая еда 4 1 3 Защита проекта 15 Собираемся в лагерь 4 1 3 Письмо другу 16 Праздники 5 2 3 Конкурс проектов

64 19 45

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1ГОД ОБУЧЕНИЯ

№ Тема урока Тип/форма Виды деятель- Планируемые результа-

Год

обуче

че-

ния

Дата начала обучения по

программе

Дата окон-

чания по

программе

Всего

учебных

недель

Количе-

ство

учебных

часов

Режим за-

нятий

1 год 01.10.2018 25.05.2019 32 32 1 раз в

неделю

2 год 01.10.2018 25.05.2019 32 32 1 раз в

неделю

уро-

ка

урока ности ты обучения

Модуль 1. С возвращением!

1. Откуда ты?

Урок изучения

нового мате-

риала.

Чтение и про-

слушивание диа-

лога

Составление от-

ветов по картин-

кам

Приобщение к культур-

ным ценностям другого

народа. Вести элемен-

тарный этикетный диа-

лог.

2.

Игра «Откуда

ты?»

Урок-диалог.

Письменное уп-

ражнение по теме

Составление

диалогов в паре

Выписывать словосоче-

тания из текста. кор-

ректно произносить

предложения с точки

зрения их ритмико-

интонационных особен-

ностей.

3. Описание

внешности

Урок-

практикум.



лога и письма

Прослушивание

и пение песни

Распознавание и упот-

ребление в речи изучен-

ных лексических еди-

ниц.

4.

Игра «Опиши

и отгадай»

Подготовка к на-

писанию элек-

тронного письма

новому другу

Модуль 2. Указание местоположения.

5. Местонахож-

дение зданий

Урок форми-

рования новых

знаний.



лога

Указание распо-

ложения объек-

тов

Умение анализировать,

сопоставлять, сравни-

вать, выделять главное.

6. Игра «Что

это?» Урок-игра.

Вопросно-

ответная работа в

паре






7.

Расположение

предметов

мебели и ком-

нат

Урок-диалог.



лога


и рисование

предметов

Понимание на слух ос-

новного содержания

текста.

8. Проект «Но-

воселье»

Урок-

практикум.




писанию при-

Умение работать по об-

разцу.

глашения друга в

новый дом

Модуль 3. Готовимся к празднику

9. Что мы дела-

ем сейчас Урок-диалог.



лога

Вопросно-


паре

Умение вести диалог-

расспрос.

10. Игра «Веселая

картинка»



знаний.


и рисование

предметов



кам



Умение описать пред-

мет и сформулировать

простейшее монологи-

ческое высказывание.

11. Правила по-

ведения Урок-диалог.



лога

Чтение и подбор

соответствия



кам



народа через произведе-

ние детского фольклора.

Умение вести диалог

этического характера.

12. Проект

«Стоп! Это

моя комната!»

Урок–

практикум.

Проект «Стоп!

Это моя комна-

та!»


разцу. Создание собст-

венного продукта учеб-

ной деятельности.

Модуль 4. Особый день!

13. Дни рождения Урок-диалог.



лога



кам

Правильное произноше-

ние звуков английского

алфавита при чтении.

Понимание и правиль-

ное использование ло-

гического ударения во

фразе.

14. Игра «Найди

соответствие»

Урок-

практикум.


и выбор



Умение сравнивать,

анализировать, сопос-

тавлять и выбирать

главное.

15. Какой сегодня

день Урок-диалог.



лога

Вопросно-


паре


Умение действовать по

образцу.


кам

16. Игра «Когда

твой день ро-

ждения»



риала.


приглашения на

день рождения


писанию при-

глашения на день

рождения

Умение написать с опо-

рой на образец поздрав-

ление ко Дню рождения.

Модуль 4. Особый день!

17. Покупка про-

дуктов

Урок-

инсценировка.


диалога и выбор

упомянутых в

нем продуктов

Чтение диалога



кам

Воспроизводить наи-

зусть небольшие разго-

ворные клише этикетно-

го характера.

18. Игра «На

рынке»

Урок-

практикум.


и раскрашивание


диалога в паре



Понимать и адекватно

реагировать на короткие

предложения описа-

тельного характера.

19. Добро пожа-

ловать на ба-

зар

Урок-игра.


и чтение диалога



кам

Чтение и пись-

менное исправ-

ление ошибок

Умение следовать наме-

ченному плану.

20. Проект «Доб-

ро пожало-

вать!»

Урок-

инсценировка.



Игра по теме


писанию объяв-

ления




ние детского фольклора.

Модуль 6. Наука – это скучно!

21. Знаете ли Вы? Урок-

практикум.


и выбор пра-

вильного вариан-

та


Умение услышать, про-

анализировать, сопоста-

вить и выбрать.

22. Мы любим

учиться



знаний.






Умение сравнивать язы-

ковые явления родного

и английского языков на

уровне слов, словосоче-

таний и простых пред-

ложений. Распознавать

и использовать в речи

новые лексические еди-

ницы.

23.

Что мы дела-

ем обычно,

всегда, ино-

гда, никогда



знаний.


и чтение диалога,

выбор правиль-

ного варианта



Умение логически рас-

суждать при использо-

вании изученных грам-

матических явлений.

24. Проект «Мой

любимый

день!»

Урок-

практикум.




и чтение рассказа

девочки Синди,

выбор верных

утверждений


писанию рассказа

о своем любимом

дне




та




25. Урок-

повторение

Урок практи-

ческих работ.

Умение следовать наме-

ченному плану.

Модуль 7. Хочу быть пожарником!

26. Все работы

хороши


новых лекси-

ческих поня-

тий.




та



кам

Определять значения

незнакомых слов по

знакомым словообразо-

вательным элементам и

по известным состав-

ляющим элементам

сложных слов.

27. Я хочу стать

пожарником Урок-игра.







реагировать на речь со-

беседника.

28.

Что мы дела-

ем обычно, а

что мы делаем

сейчас




и чтение диалога,

ответы на вопро-

сы



кам


ражнение, про-

слушивание и

проверка пись-

Кратко описать и оха-

рактеризовать картинку.

менных ответов

29. Проект «Мисс

Смит – пе-

карь»

Урок-игра.



Чтение рассказа

о дне пожарника

и ответы на во-

просы



о дне пекаря

Умение логически рас-

суждать при использо-

вании изученных лек-

сических единиц и раз-

говорных клише данно-

го курса.

Модуль 8. Эти забавные животные

30. Кто живет на

ферме Урок-диалог.




та


Умение взаимодейство-

вать с окружающими

при выполнении разных

ролей.

31. Игра «Угадай

животное»

Урок-

практикум.




ражнение



Умение взаимодейство-

вать с окружающими

при выполнении разных

ролей.

32. Урок-


Модуль 9. И снова животные

33. Знакомство с

дикими жи-

вотными



знаний.




та




кам

Формирование мотива-

ции к изучению англий-

ского языка.

34.

Проект «По-

могите жи-

вотным вы-

жить»

Урок-

практикум.

Вопросно-


паре



о китах



о гепардах

Умение вести диалог –

расспрос.

Модуль 10. У меня болит горло

35. Что у вас бо-

лит?



риала.




та

Употребление в речи

изученных лексических

единиц.




кам

36. Что нам док-

тор прописал? Урок-диалог.


и выбор с пись-

менным задани-

ем







беседника.

37. Поход к врачу Урок - инсце-

нировка.


и

Чтение диалога и





кам

Умение адекватно реа-

гировать на речь собе-

седника.

38. Проект «Вы-

здоравливай!»

Урок-

исследование.

Чтение письма к

больному другу и

вписывание про-

пущенных слов


и выбор

Игра


писанию письма

к больному другу

Понимать значение лек-

сических единиц в

письменном и устном

тексте в пределах за-

данной тематики.

Модуль 11. Когда мы были детьми

39. Каким Вы

были ребен-

ком?


новых лекси-

ческих поня-

тий.




та




кам




40. А было вре-

мя…

Урок-

путешествие.

Письменная во-

просно-ответная

работа




та



Отвечать письменно на

вопросы.

41. Много лет на-

зад Урок-диалог.


и

чтение диалога и



беседника. Умение





кам

кратко описать картин-

ку.

42.

Проект «Ко-

гда Вестон

был малень-

ким мальчи-

ком».



Прослушивание,

чтение и выбор

правильного ва-

рианта в расска-

зах о городах

Игра



о городе


разцу.

Модуль 12. Что с тобой случилось

43. Как прошли

выходные Урок-диалог.




та




кам

Умение излагать своё

мнение и аргументиро-

вать свою точку зрения.

44. Морские мо-

тивы

Урок-

практикум.

Чтение и вписы-

вание пропущен-

ных слов





Овладение навыками

смыслового чтения тек-

ста.

45. Куда дети ез-

дили летом

Урок-



и






кам


и распределение

картинок по по-

рядку




46. Проект «Ве-

селое путеше-

ствие»

Урок-игра

«путешест-

вие».

Прослушивание,

чтение рассказа

об отдыхе

Соотнесение тек-

ста с картинками

Игра




Модуль 13. Первобытные люди и динозавры

47. Что делали Урок форми- Прослушивание Умение использовать

первобытные

люди


знаний.

и


вписывание про-

пущенных слов



кам

изученные лексические

единицы в письменной

и устной речи.

48. Динозавр Рекс Урок-диалог.

Чтение и соотне-

сение предложе-

ний с картинками

Игра

Вопросно-


паре



Умение адекватно реа-

гировать на речь собе-

седника.

49. Что делали

динозавры

Урок-

размышление.







кам

Умение изложить свои

рассуждения. Умение

анализировать, сопос-

тавлять и употреблять в

письменной речи изу-

ченные лексические

единицы.

50. Проект

«Жизнь бра-

чиозавра»

Урок-

проектирова-

ние.



о тиранозавре,



Отгадывание

слов



и динозавре

Умение работать в ма-

лых группах.

51. Урок-


Модуль 14. Веселая еда

52. Готовим с

удовольстви-

ем



знаний.




та




кам

Различать и употреблять

в речи новые лексиче-

ские единицы.

53. Кушать пода-

но Урок-игра.


и вписывание

пропущенных

слов







ние детского фольклора

и через диалог этиче-

ского характера.


54. Как появилась

пицца

Урок-






Описание карти-

нок

Умение описать пред-

меты, изображенные на

каринке.

55. Проект «Кар-

тошка фри»

Урок-

практикум.

Чтение, прослу-

шивание рассказа

об истории пиц-

цы и выбор пра-

вильных вариан-

тов

Раскрашивание

картинок



об истории суха-

риков

Умение читать и пони-

мать содержание текста

на уровне значения.

Модуль 15. Собираемся в лагерь

56. Сборы в ла-

герь



знаний.




та




кам


сопоставлять, выбирать

главное.

57. Кемпинг Урок-диалог.


и выбор

Вопросно-


паре




расспрос.

58. Как провести

время в лагере Урок-игра.


и






кам

Умение распознавать и

использовать в речи

изученные лексические

единицы.

59. Проект «Вес-

точка из лаге-

ря»

Урок-

практикум.


и чтение письма

о планах в лагере

Ответы на вопро-

сы по письму

Чтение и рас-

крашивание

Умение писать ответы

на вопросы по письму.

Модуль 16. Праздники

60. Празднование

Нового года



риала.




та



сопоставлять, выбирать

главное.

61. Раз, два, три!

Ёлочка, гори! Урок-игра.

Чтение и выбор

правильного ва-

рианта

Вопросно-


паре


писанию письма

другу с расска-

зом о Новогод-

ней вечеринке




расспрос. Умение напи-

сать небольшое письмо

другу.

62. День Святого

Валентина

Урок-

практикум.




та




картинки

Адекватное реагирова-

ние на услышанный

текст и умение правиль-

но выполнить задание, о

котором говорится в

тексте.

63. Проект «Люб-

лю!»

Урок-

проектирова-

ние.

Чтение Валенти-

нок (открыток ко

Дню Святого Ва-

лентина) и впи-

сывание пропу-

щенных слов

Вопросно-


паре




расспрос. Умение чи-

тать и понимать тексты,

написанные разными

типами шрифтов.

64. Урок-


Урок обобще-

ния и система-

тизации.

Повтор основных тем,

пройденных в данном

курсе, лексики и грам-

матических структур с

целью закрепления и

дальнейшего использо-

вания всего материала,

данного в УМК.

для учащихся 3 х и 4 х классов · языку в данной...

Documents