Урок 1Тема. Словесне літнє асорті. Тематична група слів про літо. Складання речень з цими

словами.Мета: дати уявлення про слово, вчити учнів розрізняти поняття „предмет” і „слово” як

його назву; актуалізувати знання дітей про речення як складову частину зв’язного мовлення, вчити послідовного і логічно висловлювати думку, поповнювати словник дітей новими словами та образними висловами, вчити спостерігати за різними явищами і змінами в природі; розвивати творчі здібності, вміння будувати зі слів речення; виховувати інтерес до довкілля.

Обладнання : ілюстрації із зображенням картин літа, грамзапис голосів птахів, кольорова крейда, кольорові олівці.

Хід уроку1. Організаційний момент

Створення емоційного настрою.(Розповідь казки вчителем)

Є на світі дуже дивна країна. І живуть у ній веселі, добрі жителі. Але трапляються з ними річні речі. То буває налетить лютий вітер, а чорна хмара розпустить своїх служниць і вкриють вони все білим-білим полотном. Або десь невідомо звідки візьметься квітуча красива галявина, встелена сліпучо-білим цвітом. Там голосно співають пташки галасливі, дзюрчить весело струмок. Згодом починаються золоті деньки для жителів: світить яскраво сонечко, всі рослини радіють йому і і розпускаються, бентежачи всіх неповторністю і красою. Інколи йде теплий дощ або бувають краплинки-росинки на листочках. А потім знову плаче хмарка, знов невеселий білий світ. Чомусь пташки сумні. Вони стурбовано дивляться у далину…- Ось погляньте у віконечко! Ген-ген видніється чорна цяточка!- Відгадали загадку?- Скажіть, будь ласка, як зветься ця країна? (Пори року)2. Актуалізація опорних знань учнів

2.1. Прослуховування грамзапису „Пори року” П.І.Чайковського- То скільки пір року існує в природі?- Хто зможе назвати всі чотири пори року у відповідному порядку?

2.2. Відгадування загадки – добавлянки- А зараз я пропоную відгадати загадку-добавлянку про одну із пір року.

В небі ластівка летить З вітром листя шелеститьВоду пє лелекаСонце палить спекаДозріває житоЯка пора року ?... (Літо)

2.3. Бесіда про літо- Коли до нас приходить літо за календарем?- Назвіть „синів” літа.- Чому в них такі імена?- Сьогодні в гості завітало „Бабине літо”. Давайте пригадаємо, що трапилося з вами влітку?- Яким буває літо? - А звідки у літа стільки зоряних ночей, росяних ранків, спекотних днів?- А чи ви любите літо?- А за що ви його любите?2.4. Створення „Асоціативного куща” за твором „Барви літа” (кольоровими олівцями чи фломастерами зобразити промінчики літнього сонечка).

Літо3

2.5. Слово вчителя.Протягом року ви ходили з батьками і вихователями в гості до Осені, Зими, Весни і

Літа.Осінь, Зима і Весна – час навчання в школі. А літо – щаслива пора канікул, цікавого відпочинку дітей у селі у бабусі з дідусем, в лісі з батьками чи на морі.Кожна пора року має свій колір. - Давайте поміркуємо – якого кольору Зима? - А якого Осінь? - А у Весни який колір? - А якого кольору Літо? - А чи цікаво вам, скільки в літа кольорів?

Літо вчора я зустрівСкільки в тебе кольорів?Не лічило я ніколи.Запитай колосся в поліУ берізки, квітів, річки,У пташат, у дня і нічки…А найкраще – в дітвори, Ті – полічать кольори.

2.6. Гра „Барви літа”- Тож давайте ми пограємося у гру „Полічи барви Літа”Умови гри.Я називатиму будь-який колір або відтінок, а ви називатимете назви квітів.Наприклад :

білий – ромашка, королиця;рожевий – зозулинець, польова гвоздика;жовтий – кульбабка, гусяча лапка;синьо-фіолетовий –конюшина, дзвоник.

Фізкультхвилинка (за вибором )3. Повідомлення теми і мети уроку- Ми сьогодні на уроці ще більше дізнаємося про одну з найчудовіших пір року –

Літо, доповнимо почуте і побачене власними спостереженнями, повчимося добирати слова про літо і складати речення.

4. Робота з мовним матеріалом4.1. Бесіда- Чи знаєте ви, де межа між літом і весною? - А між літом і осінню? - За календарем літо „приймає естафету” 1 червня. Це міжнародний день захисту

дітей. Насправді воно настає з початком цвітіння конюшини і брусниці, а ще точніше – шипшини.

4.2. Розгляд ілюстрації із зображенням веселки- А чи знаєте ви, як називається це незвичне явище природи, яке можна спостерігати

тільки влітку? (Веселка, райдуга)- Хто спостерігав коли буває веселка, яка вона, скільки в ній кольорів?- Веселка – це дуги різного кольору. Користуючись ілюстрацією назвіть ці кольори. (Червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий)- А чи можна сказати, що літо має всі кольори веселки?- А зараз, використовуючи кольори літа, спробуйте оживити малюнок.

(Розфарбовування малюнків)4.3. Гра „Доповни речення”

У прекрасного літечка багато ознак. Ясно світить й добре гріє … (сонечко)Теплі й погожі … (дні)

4

На деревах красиві і зелені … (листочки) Небо вкрите білими … (хмаринками)

4.4. Робота над „Джерелами усної народної творчості” про літо4.4.1. Відгадування загадок про літо і складання речень із словами відгадками4.4.2. Гра „Добери риму до прислівя”

Хто в червні байдикує, той взимку … ГОЛОДУЄ.У червні люди раді літу, а бджоли … ЦВІТУ.Коли влітку не ходив по малину, то взимку вже … ПІЗНО.Літо тому зелениться, хто працювати … НЕ ЛІНИТЬСЯ.У серпні спина мліє, а зерно … - СПІЄ.У серпні як сіно косять, то дощів … НЕ ПРОСЯТЬ.

4.4.3. Хвилинка рефлексії- Заплющіть оченята. Уявіть, що ви зараз знаходитеся у літньому садку. Вдихніть на

повні груди повітря. Видихніть. Ще раз вдихніть. Розплющіть оченята.- То чим пахло літо?

4.4.4. Бесіда про спостережливість.- Тож ви вчіться завжди бачити в природі все прекрасне.- Українці - люди дуже спостережливі. І ось послухайте, що вони помітили в природі.

Якщо рясно цвіте малина – на тепле літо.Якщо ворони каркають – буде негода

4.4.5. Робота над скоромовкою. Заучування. Росте липа біля Пилипа.Пилип біля липи очима глипа.

5. Підсумок уроку5.1. Слово вчителя

Літнє сонечко несе на своїх промінцях тепло. Воно вливається в твою душу. Візьміть іскорку цього тепла і зігрійте ту людину, якій буває холодно і сумно. Тепло ваших сердець розтопить лід сумних душ. Прокидаючись щоранку, всміхайтеся сонечку і всьому прекрасному на землі.5.2. Бесіда

- Над чим ми працювали на уроці?- Що найбільше сподобалося?- Що нового дізналися про літо?

Додатковий матеріал„Пахне літо”

На дзвінкій галявині теплим літомЗаквітчалась липка першим цвітом.І сама страшенно здивувалась„Та невже ж таке зі мною сталось?”Зашуміли трави над землеюЗдивувались також разом з нею.Забриніли дзвоники ласкаві„Ой же дух солодкий на галяві!”Пелюстки у нас лілові й білі,Та чомусь ми пахнути не в силі”…Жовтим оком дивиться ромашка:„Від такого цвіту дихать важко!”І радіють бджоли –міхоноші„А для нас ці квіточки - хороші!” Повна липка радості і суму:„Через що, - зітхає, - стільки шуму?”І ховає квіточки розквітлі,Миті в зливах, скупані у світлі.

5

В лісі меду теплого налито,Пахне цвіт на липці, пахне літо. Марія Пригара

Літо, до побачення!Літо, до побачення!І за все спасибі –За поля квітучії,Ліс зеленокрилий.На твоєму сонечку,На твоєму хлібіСкільки сил набрались ми,Як поздоровіли.

Журавлі летять, курличуть.Шлють останнє „прощавай”.Літечко з собою кличуть,Забирають в теплий край,Ой, як жалко мені літаІ журавликів моїх!Та не буду я тужити,Бо весною стріну їх.

ЛітоЯ несу вам тепло, ягоди і квіти.А дівчаткам по віночкуЗ хрещатого барвіночку,А ще йдуть зі мноюТри парубки красні,Три брати – місяці красніЗ подарункамти своїмиДля всієї України.

ЧервеньЯк настав я, Червень місяцьВсе росте, як слід навкругЯгідочки червоніютьСпіє в полі щедрий колос.

Липень А я Липнем називаюсяЛипа цвіте, бджілка мед бере.Колос наливаєтьсяВсе навкруг всміхається.

СерпеньА я – СерпеньУ місяці спекотнім цімЖарко дуже нам усімСерп гуляє по нивіДуже всі не хочуть зливи.

ЗагадкиХтось над річкою ОрільІз дощем розбив таріль.Дощик вилився у річку,По собі залишив стрічку.Стрічка грає, виграєХто вгадає, що то є? (ВЕСЕЛКА)

6

Волохате і руде, Влітку, мов літак, Летить, гуде. В полі, де цвітуть квітки,

Мед спиває залюбки. (ДЖМІЛЬ)

Ми дзвіночки білосніжні,Аромат в нас ніжний – ніжний…Хто це? Знаю, знаю я,Лісова …. (КОНВАЛІЯ)

Поле вбралося в обнову,Сукню одягло бузкову.І над нею залюбкиЦілий день гудуть бджілки.Пречудово в літню днинуЗацвітає … (КОНЮШИНА)Сонце луг поцілувало -Все довкола жовтим стало.Добре сонечко пригріло -Жовта фарба посіріла.Літній вітерець повіяв –Сірий килимок розсіяв. (КУЛЬБАБА)

Що то є за гість? Ніжок в нього шість,Яж чотири крильця має,По квітках собі літаєНе бджола це і не джмеликНу, а зветься він … (МЕТЕЛИК)

Влітку першим прокидаєтьсяІз землицею вітаєтьсяНу а взимку не спішитьТреба ж і йому спочить. (СОНЦЕ)

Ось і Літечко прийшло, Різні барви принесло. Стало Літо малювати, Стало землю прикрашати. Взяло фарбу золоту, Потяглось у висоту, Аж до сонечка дістало, Промінців домалювало. А блакитним Літу треба Підфарбовувати небо. Поки небо фарбувало, Трохи фарби в річку впало - Посинішала водичка, І гарніша стала річка. Сонце посміхається, Промінцями грається.Вишні сонечку радіють Та ростуть і червоніють. Гарно всюди, квітнуть квіти І стають засмаглі діти. Повно клопоту в птахів -

7

Доглядають малюків. Підростають пташенята - Треба добре годувати. І усі звірині мамиМають клопіт з малюками: Їх годують, доглядають,Усьому, що слід, навчають. Пуголовок лап не мав,Він батьків своїх не знав.Плавав, лапки відростив,Потім хвостик загубив,Його вигляд геть змінився –В жабку він перетворився.Чекає жабка комара –Жабці снідати пора.Он на крилах барви грають -То метелики літають.Вони п'ють з квіток нектар - Для метеликів - це дар.А от їх сини і дочкиУвесь час гризуть листочки,Бо ті діточки маленькі –Це гусениці товстенькі.А Літо працює, клопоче,Спинитись нітрохи не хоче,Бо врожай, це кожен знає,Без турботи не буває.Літо довго працювало –Поки Осінь не настала.

Прислів’я Влітку один тиждень рік годує.Літо на зиму робить. Готуй літом сани, а взимку воза. Хто в Петрівку сіна не косить, той зимою і в собак їсти просить. Дощ у пору — золото. У серпні серпи гріють, а вода студить. Минув Спас — держи кожуха про запас. Двічі літа не буває. Раді люди літу, а бджоли цвіту.Літо збирає, а зима з'їдає.Літом ногою копнеш, а зимою рукою візьмеш.Зима спита, де літом був.

Урок 2Тема. Слова – назви овочів, фруктів та ягідМета : розширити знання учнів про овочі, фрукти та ягоди, збагачувати словниковий запас;

вдосконалювати навички спілкування, уміння висловлювати думку; розвивати мовлення; виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища, до свого здоров’я.

Обладнання: дидактичний та ілюстративний матеріали з теми уроку, тлумачні словники, картки завдань для індивідуальних та групових робіт, запис української народної пісні «Ходить гарбуз по городу».

8

Хід уроку1. Організаційний момент2. Актуалізація знань учнів2.1. Вступне слово вчителяЗа вікном зима. А у нас сьогодні цікава подорож лісами, садами та городами. Хто

допоможе нам здійснити подорож, відгадайте: Ой, набридло на віконці Вже стільки сидіти,Я візьму і покочуся,Щоб побачити весь світ. (Колобок)

Нашим помічником буде Колобок.2.2. Гра «Відгадай, що у торбинці». Колобок приготував 3 торбинки. Що в них -

вам, дітки, треба відгадати.Отже, будьте уважні. Запрошуємо 3–х учасників. Гра проводиться тричі.

Правила гри.- Діти, вам треба дістати предмет із торбини та описати його за такою пам’яткою.

За розміром.За формою.За кольором.За смаком.Чи їдять їх?Що з них готують?

Учитель. - Як назвати одним словом предмети першої торбини? (Овочі)- Другої торбини? (Фрукти)- Третьої? (Ягоди)3. Оголошення теми і мети уроку

- На сьогоднішньому уроці ми дізнаємося про овочі, фрукти та ягоди.4. Вивчення нового матеріалу4.1. Робота з тлумачним словником

Діти працюють в групах.Перша група. Відшукайте значення слова «овочі». Овочі – це плоди городніх рослин, які можна їсти.Друга група. Відшукайте значення слова «фрукти». Фрукти – це їстівні плоди деяких дерев і кущів.Третя група. Значення слова «ягоди». Ягоди – це соковиті, найчастіше невеликого розміру, плоди дерев, кущів і трав.

4.2. Робота над віршем – наступне завдання від КолобкаЧим пахне літо

Чи знаєш ти, чим пахне літо?У літа ніжний запах квітів, Суниць, смородини, малиниРомашки, м’яти і ожини.Ще смачно пахне огірками,І шовковицею, й грушками.Але найкраще пахне в полі, Де колоситься хліб на волі.Про які ягоди згадується у вірші?

4.3. Гра «Мікрофон»- Які ще ягоди вам відомі?4.4. Виступи дітей пошукової групиЩо цікавого ви знаєте: про малину? смородину? суниці?

9

Малина – багаторічний гіллястий кущ. Ця рослина має надзвичайний смак та лікарські властивості. Її плоди вживають при застуді та для підсилення апетиту.

Смородина – теж гіллястий кущ. Народна медицина застосовує ягоди, листя та бруньки, як багате джерело вітамінів та протизастудний засіб.

Суниці – багаторічна трав’яниста рослина. Плоди суниць збуджують апетит, регулюють травлення добре втамовують спрагу.

4.5. Наступне завдання від КолобкаДіти працюють індивідуально, завдання на вибір.

4.5.1. Робота з картками. Підпиши назви ягід. Придумай речення про одну із ягід. Побудуй його схему.

4.5.2. Складання загадок про ягоди. Робота в групах. 4.5.3. Презентація робітФізхвилинка від Колобка Зірви яблучко

Щоб нам яблучка зірвати,То потрібно пострибати.А вони на землю впали,В руки щось нам не попали.Тепер треба присідати.І ті яблучка збирати.

4.6. Гра «Варю-варю борщик»Діти стають у коло, утворюючи символічну «кастрюлю». Обирається група дітей, які

будуть вибирати з кошика компоненти для борщу. Коли всі компоненти зберуться у колі, - «помилуємося» нашою стравою! Ну, як настрій? Нехай таким веселим, радісним буде весь день! 5. Наукові та цікаві повідомлення про овочі 5.1. Виступи учнів

Треба завжди дружити з цибулею й часником. Вони дуже корисні для людини, лікують та оберігають її від багатьох хвороб.

У нас з ранньої весни до пізньої осені багато зелені росте на городі: кріп, петрушка, шпинат, салат, цибуля, щавель, ревінь та інші. А ще можна вирощувати зелень на підвіконні.

Ось цибулька і часник – Кожен з нас до них вже звик.Як вживати їх частенько,То й здоров’ячко міцненькеБудем мати до ста літ.Шлем цим овочам привіт!

5.2. Відгадування загадок.І печуть мене, і варять,І їдять мене, і хвалять,Бо я дуже добра.Звуть мене …(Картопля)Він поважний, чепурний,Він червоний і смачний,Виглядає, як сеньйор.Хто це, діти?(Помідор)

5.3. Казка від Колобка- Розгляньте малюнки і скажіть, про кого я буду читати казку.- З чого видно, що цей жанр буде саме казкою? (У Помідора і Картоплини є очі, рот,

ніс.)

10

- Як ви думаєте, про що вони можуть розмовляти?- А от тепер послухайте, чи саме про це казка, чи здійсняться ваші припущення?

Учитель читає казку.Помідор і Картоплина

Червоний стиглий Помідор низько схилився під своєю вагою. Він радісно й щасливо посміхався. Неподалік з-під землі одним оком визирала Картоплина. Помідор прислухався до її сумної розповіді:— Я лежу весь час під землею, аж поки не виросту. А ти, Помідоре, завжди на свіжому повітрі і зігрітий теплим сонечком. Всі милуються твоєю гарною і ніжною шкірою.

А я? У мене така шершава бридка шкіра. Мене викопають — і куди, ти думаєш, відправлять?

У погріб, у сховища, — спокійно промовив Помідор.Так, так. І знову я лежатиму там непомітно в темноті,— тремтячим голосом

продовжувала Картоплина.У Помідора зникла щаслива посмішка. Задумався так сильно, що ледве не лопнула

його червона шкірочка.— Невже ти забула, що ти дуже корисна? — почав заспокоювати Помідор.— Яке там корисна? Я також хочу бути таким гарним Помідором, як ти. Від заздрощів та роздратування шкіра Картоплини стала ще огиднішою. Помідору дуже хотілось її втішити, і він промовив:— Картоплю люди використовують набагато більше, ніж помідори. Ти дуже потрібна, і причому потрібна саме така, яка є. Адже про картоплю говорять, що це другий хліб. Без твоїх вітамінів не обійтися. Коли ти у людей на столі, ніхто не згадує про твою пошерхлу шкіру. Адже шкіра — це не головне.— Дякую тобі, Помідоре! Як ти мені допоміг! У мене і сум пройшов... Помідор ще більше засіяв. Йому стало приємно, що він зумів утішити Картоплину.

З тих пір помідори та картопля разом з іншими овочами радують людей, приносячи їм велику користь.Обговорення прочитаного.

5.4. Коло спілкуванняДіти утворюють коло і розповідають про улюблені овочі їхніх сімей, чим вони корисні.

6. Робота над текстом6.1. Прочитайте текст. Придумайте заголовокЖила-була насінина гарбуза. Навесні вона поселилася на городі. Скоро з’явився

маленький паросточок. Він притягував рученята до сонечка. А хмаринка з радості заплакала. Потім зникла надовго.

Гарбузовий пагінець глибше й глибше в землю пускав свій корінець. Скоро зелені пагони широко розкинулися по землі.

Прийшов час, і на ньому з’явилися квіти.- Летіть сюди, метелики, сонечки, оси, бджоли. Мої квіти – найкрасивіші і

найдухмяніші, - запрошував комах до себе у гості гарбузовий паросток. Невдовзі на місці квітки з’явилися маленькі гарбузики.

Про що ви дізналися із тексту?А яку народну пісеньку ви знаєте?Давайте її заспіваємо «Ходить гарбуз по городу…».

- Із ким вів бесіду гарбуз?7. Підсумок урокуКолобок вручає нагороди за роботу. Кросворд «Плетінка».

11

Урок 3Тема. Тематична група слів „Навчальне приладдя”Мета: ознайомити учнів з походженням назв шкільного приладдя та його призначенням;

вчити добирати слова на задану тематику. Збагачувати активний і пасивний словник учнів. Розвивати увагу, зв’язне мовлення. Продовжувати навчати дітей правильно сидіти за партою, користуватися навчальним приладдям. Виховувати охайність, відповідальність та дбайливе ставлення до навчального приладдя, до чужих і своїх речей.

Обладнання: ілюстрації предметів з теми „Навчальне приладдя”, схеми речень, зошит К.Пономарьової, кольорові олівці, демонстраційні таблиці „Шкільне приладдя”, предмети для гри „Збери портфелик”

Хід уроку1. Організація класуВи вже, діти, не малі, Ви у школі – школярі! Ви вчитеся вчитися Й залюбки трудитися. Наш девіз: ,,Граючись – навчаємось!”2. Створення проблемної ситуації та новації. Повідомлення теми і мети уроку

Бесіда з опорою на знання дітей.- Дорогі діти! Сьогодні ми вирушаємо в подорож до Країни шкільних речей. Але

спочатку нам потрібно придбати квиток – перепустку. Таким квитком слугуватимуть ваші знання.

- Скажіть, будь ласка, які ви знаєте шкільні речі? (Парта, портфель, ручка, зошит, крейда, книга, олівці, пенал, олівці)- Молодці. Ви назвали багато шкільних речей. Отже, ми можемо вирушати.

Хвилинка релаксації- Положіть свої голівки на парту. Заплющіть легесенько оченятка на деякий час.

Уявіть, що ви сидите в зручному салоні автобуса. Ми вирушаємо у подорож до Країни шкільних предметів. Поки будемо в дорозі, я розповім вам про старого майстра цієї Країни.

Розповідь – бесіда з історії шкільного приладдя. Подорож – мандрівка.Було це дуже давно. Старий Майстер дуже любив дітей і часто бував у школі.

А школа ця існувала вже багато – багато років. Вчилися тоді діти за великими та довгими столами, сиділи на довгих лавах, які були зовсім незручними. І добрий Майстер замислився, як зробити так, аби дітям було зручно. Він довго креслив, майстрував і …

- Як ви думаєте, що йому вдалося зробити? - Правильно, вдалося йому зробити парту.- Це і є наша перша зупинка. Ми з вами будемо вчитися правильно сидіти за партою. - Давайте пригадаємо, як потрібно правильно сидіти за партою. - А чи знаєте ви, що всі речі вміють розмовляти? - Якось мені довелося почути таку розмову…

З парти капнула сльозаСмолиста і густенькаУ парти столик запитав:- Чому ти плачеш, дорогенька?Нумо витри свої очі, Та розкажи у чому річ?Вона зітхнула неохоче:Згорю даремно, як прості дрова,А я ж була така новенька і здорова.Дві букви лиш вивчив Коля

12

Й надряпав їх маленькою рукою.І доки алфавіт цей учень вчитиме, Мене він шкрябатиме, губитиме.Мораль такою буде на цей раз:Добре, якщо такого Колі не було б серед вас!!!

- То чому плакала парта?- Чи правильно робив Коля?- Як потрібно ставитися до шкільних речей?- Ми з вами захопилися розповіддю про парту що і не помітили, як наблизилися до

наступної зупинки. - Спробуйте відгадати загадку і дізнаєтеся, яку назву має наступна зупинка.Темна, мов осіння ніч, Незамінна в школі річ. (ДОШКА)- А для чого у школі потрібна дошка? - А зараз пропоную вам відгадати загадку і дізнатися, яку незамінну супутницю має

дошка.Маленьке, біленьке, по чорному полю стрибаєі слід завжди за собою лишає. (КРЕЙДА)- Які слова у загадці допомогли вам дізнатися, що це крейда? - Давайте складемо речення зі словом-відгадкою КРЕЙДА за схемами :І________ ________ __ _________ . (Крейдою пишуть по дошці.)І_________ __________ ___________ . (Учень пише крейдою.)(Дівчатка складають за першою схемою, а хлопчики – за другою.)- Молоці. Ви дуже гарно справилися із завданнями другої зупинки.- А ось і наступна зупинка повязана також із історією старого Майстра, бо він не

тільки парту змайстрував, а ще й багато інших шкільних речей. У давнину учні носили свої книги та зошити в руках під пахвою. Але Майстер, побачивши таке, вирішив змайструвати для них …

- А що саме ви дізнаєтеся, коли розгадаєте ребус.

Малюнок порта + фель

- Як ви гадаєте, що? (ПОРТФЕЛЬ)- Звісно, портфель.- То ж для чого потрібен портфель? - А зараз послухайте віршики, які приготували наші учні про порфель.

1.Портфель - мій друг і помічник,Я до портфеля дуже звик,Бо він для мене залюбкиІ ручку носить, і книжки.2.У мене є потрфель шкільний,Вдягається на плечі.Такий він гарний і зручний,Важливі в ньому речі.3.Підручник, зошити, альбомЩоденник, олівці,Солдатик, лялечка і гномМонетки в гаманці.4.

13

І цілий рік я ходжу з нимНавчатися до школи.Беру його і так радію,Що він завжди зі мною.

- А що ви носите у своєму потрфелику? - А де ви тримаєте зошити? - Я бачу, що ви всі достойні носити імя ШКОЛЯР, адже дуже добре знаєте і вмієте

поводитися зі шкільними речами.- Але ви не хвилюйтеся. Наша мандрівка ще не закінчуєтья. Ми подорожуємо далі. - На наступній зупинці ми познайомимося із сином портфелика. Ось послухайте, як

портфель говорить про нього.В мене є малий синочокЛюбить він завжди порядочокЄ у ньому олівці, ручки і фломастери,І точилочка, і гумка.І завжди він чистесенький, ніколи не вимащений. (ПЕНАЛ)- То як звати сина портфелика? - Його також створив Майстер. Спілкуючись з дітьми, він помітив, як довго вони

шукають ручку, олівець і все інше у портфелі, от і створив для цього приладдя домівку - пенал. Розповім я, щоб ви знали,Для чого у нас пенали.Щоби ручки не губились,Щоб в порфелі не сварились,Щоб знайти їх було зручно –Пенал зробив Майстер влучно.

- Як ви думаєте, що ми повинні сказати всі гуртом нашому Майстрові? (СПАСИБІ)- І насправді, спасибі старому Майстрові, що він так дбав про дітей. Раніше пенали

були дерев’яні. А зараз бувають різними.- Та ось перед нами знову перешкода. Нам дорогу перегородили солдатики. Вони

пропонують відгадати про них загадку, і тоді ми зможемо мандрувати далі.У коробці спочивають,Спритні хлопці-молодці,Убрання барвисте мають,І загострені кінці.На папері слід лишають, А зовуться … ОЛІВЦІ

- От зараз ви продемонструєте, як ви вмієте користуватися ними.3. Закріплення вивченого матеріалу3.1. Робота у зошиті К. Пономарьової- То що ж таке шкільне приладдя? - Шкільне приладдя – це предмети, якими ти користуєшся під час навчання.- У першому завданні розгляньте малюнки.- Які предмети зображені? - Який предмет зайвий? Чому ? - Шкільні речі розфарбуйте кольоровими олівцями. (Практична робота під музичний супровід пісні „Чого навчають у школі”)- А яких предметів шкільного приладдя немає на малюнках? - А яким може бути кожний з намальованих предметів? - А зараз погляньте на 4 завдання. Нам пропонують скласти речення про портфель за

даною схемою.І_________ _________ __________ .

14

- А зараз давайте складемо речення про інший шкільний предмет і побудуємо його схему.

Наприклад : Зошити лежать у папці. І__________ __________ __ __________ .- Послухайте уважно вірш Катерини Дідух.

До школи збирався ВалерикУзяв свій новенький портфелик.Поклав туди зошит, буквар,Альбом, олівці і пенал.

- Як звали хлопчика? - Які предмети взяв Валерик до школи? - А у якому класі навчається школяр? - Яке слово допомогло вам здогадатися, що він першокласник? - А як двома словами можна назвати предмети, які складав хлопчик у портфелик? - А для чого учням потрібне шкільне приладдя? - А хто вам складає до школи портфелик? 3.2. Гра „Збери до школи портфель”4. Підсумок уроку

Ось і закінчується наша подорож. А щоб дізнатися, якою казковою країною ми так цікаво мандрували і де живуть такі корисні речі, пропоную знову відгадати загадку.

Стоїть вулик придорожнійУночі завжди порожнійВранці і вдень гуде, оживаєА вночі – відпочиває. (ШКОЛА)

- Отже, ми мандрували країною «Школа».- Бажаю Вам, діти, бути добрими і розумними, як старий Майстер. Бережіть свої і

чужі речі, шкільне приладдя та шкільне майно. Памятайте , що все це створено для нас з вами працею багатьох людей. Любіть свою школу – надзвичайно казкову Країну наук .

ШКІЛЬНЕ ПРИЛАДДЯШкільне приладдя — це предмети, якими ти користуєшся під час навчання. 1. Розглянь

малюнки. Назви зображені предмети. Закресли зайвий предмет. (Малюнки зошита, ручки, ляльки, лінійки, фарб, книжки)

Усе це — шкільне приладдя.2. Яких предметів шкільного приладдя немає на малюнках?3. Скажи, яким може бути кожний з намальованих предметів?

4. Склади речення про портфель за даною схемою.

І_____________ __________ ___________ .

5. Придумай речення про інший предмет шкільного приладдя. Побудуй його схему.

6. Послухай вірш.До школи збирався Валерик. Узяв свій новенький портфелик. Поклав туди зошит, буквар, альбом, олівці і пенал.

7. Які предмети взяв хлопчик до школи? Як двома словами можна їх назвати?

8. Хто тобі складає в портфель шкільне приладдя?

15

Урок 4

Тема. Слова – назви іграшокМета: познайомити учнів з українськими народними іграшками та матеріалами, з яких

вони виготовлені, поглибити знання дітей про сучасні іграшки та матеріали, з яких вони зроблені; вчити складати описові розповіді про іграшки за поданим зразком-схемою, вправляти у складанні діалогу на тему „У магазині іграшок”; удосконалювати вміння давати повні відповіді на запитання; розвивати фонематичний слух, уміння визначати місце звука в слові, творчу уяву, фантазію, вміння порівнювати, зіставляти, послідовно формулювати думки і поєднувати їх у звязному викладі, зацікавленність до народного мистецтва; виховувати почуття взаємодопомоги, дружби, щедрості і щирості, дбайливе ставлення до іграшок.

Обладнання: виставка старовинних та сучасних іграшок, відеозаписи із зображенням іграшок.

Хід уроку1. Організація класуПривітання

Доброго ранку! – мовлю за звичаєм.Доброго ранку! – кожному зичу я.Доброго дня! – людям всім я бажаю.Вечором добрим! – стрічних стрічаю.І посміхаються у відповідь людиДобрі слова ж бо для кожного любі.

2. Актуалізація знаньБесіда- Що найбільше ви полюбляєте робити вдома? - А в школі? - А що ви найбільше любите одержувати в подарунок?

3. Повідомлення теми і мети уроку- Зазвичай, всі дітки полюбляють іграшки. У вас є безліч цікавих сучасних іграшок.- А чи знаєте, чим дітки гралися багато років тому назад, тобто ваші батьки, дідусі та бабусі? - Тоді я пропоную завітати до музею іграшок.- А чи знаєте ви, що таке музей? Музей – це: 1. Культурно-освітній та науково-дослідний заклад, що збирає, вивчає, експонує та зберігає пам’ятки матеріальної й духовної культури, природничо-наукові колекції. 2. Зібрання яких-небудь речей. (Перегляд відеосюжетів „Українська іграшка”)

4. Вивчення нового матеріалу4.1. Подорож у сиву давнину кімнатами музею- Напевне, немає такої людини, яка б не любила іграшки. Тепер іграшки виготовляють

на фабриках та заводах, а раніше діти самі робили собі іграшки або зверталися за допомогою до старших. (На столі виставка старовинних іграшок)

- У музеї про експонати розповідає людина, яка дуже добре знає про них, їх виготовлення і призначення. Тому сьогодні екскурсоводом буду я, а ви будете моїми помічниками.

- Подивіться уважно на іграшки і спробуйте відгадати загадку про одну із них.В лісі вирізана,Гладенько витесана,Співає, заливаєтьсяЯк називається ? (СОПІЛКА)

- Звісно, це сопілка. Найбільшим скарбом була вербова сопілка, зроблена навесні, коли у вербах ГРАВ сік.

16

- А як ви розумієте слова ГРАВ СІК? - Я пропоную викласти з фішок звукову модель слова – відгадки. (Виконують

дівчатка).- А хлопчики складуть речення про сопілку за схемою: І_________ ________ __________ .- Сопілкою найбільше полюбляли гратися хлопчики. А дівчатка плели собі віночки,

шили ляльок з тканини, робили звірят із соломи.- Погляньте на ось цього бичка. - З чого він зроблений? - А яку казочку ви знаєте про цю тваринку? - Давайте пригадаємо, як називав себе бичок у цій казочці? (Я бичок-третьячок із соломи зроблений, смолою засмолений)- Батьки допомагали своїм діткам у виготовленні іграшок, а інколи і самі майстрували для них іграшки. Наприклад, таких, як ось ці деревяні тваринки – пташки.- Які ви знаєте вірші про ці іграшки?

ЖуравельОблітав журавельСто морів, сто земель.Облітав, обходивКрила й ноги натрудив.Ми спитали журавля:- Де найкраща є земля?- Журавель відповідає:- Краще рідної немає!ЛелекаЛелека, лелекаЛетіла здалекаТа й сіла на хатуЗірки рахувати.

- А як ще називають журавлів? (боцюни, бузьки, веселики)Сорока Я сорока-білобокаДуже високо літаюІ про все на світі знаю.Ведмедик В теплій шубці він лежитьЦілу зиму міцно спить А прокинеться від снуЗустрічатиме весну.- То про кого йшла мова у загадці?

- Ось погляньте, ця дерев’яна іграшка називається „журавлик”. У давнину діти ним закликали весну. Згодом почали випускати таких журавликів, які були більше схожі на справжніх птахів.

- Давайте вивчимо віршик про журавликів.Журавлики – журавліЩо несете на крилі?Несемо вам всім тепло,Щоб усе цвіло й росло.

- Давайте ми уявимо себе хлопчики – журавлями, а дівчатка – дітьми і прочитаємо віршик діалогом.

- А ще батьки для своєї дітвори робили гойдалки. Ось такий коник-гойдалка. Дитину гойдали і приказували:Гойда –гойда, гойда-да

17

Добра в коника хода.Поводи шовкові, Золоті підкови.

- А коли батьки їхали на ярмарок, тобто базар, то привозили звідти керамічні іграшки. Глиняні коники та олені. Їх обпалювали в печах, покривали спеціальною поливою і мали вони дуже гарний святковий вигляд.

- А чи здогадуєтеся ви, як треба поводитися з такими іграшками? - З ними потрібно поводитися дуже обережно, бо якщо іграшка впаде, то може

розбитися і можна поранитися..- А зараз пропоную знову послухати загадку і ви, відгадавши її, дізнаєтеся ще одну

цікаву історію. Тваринка рогата і рогів багато. (ОЛЕНЬ)- Це олень. Роздивіться уважно нашого оленя.- Чи подобається він вам?- Кому доводилося бачити оленя живого? Де саме?- Хто може описати оленя – іграшку?- Давайте викладемо звукову модель слова олень в парах - Ось такі в нашому музеї іграшки.- Чи сподобалися вони вам?- А чи є у ваших домашніх колекціях такі іграшки?- Отже, ви вже тепер знаєте, якими іграшками гралися діти в давнину. - На цьому наша екскурсія музеєм іграшок завершується, але урок продовжується.- Ми всі трішечки втомилися, тож відпочинемо і зробимо улюблені вправи.

ФізкультхвилинкаКомплекс вправ для розвитку моторики рук.Котик пухнастий(показ котика на пальчиках)Вушка маленькі (показ вушок на пальчиках)Лапки мякенькі (енергійне розтирання долоньок пальчиків)Кігті гостренькі (показ кігтів)К-х-х (артикуляційна вправа для горла)- Давайте ще посердимося, як кішки.- Покажіть, як цокають коники.- А хто, діти, вам найчастіше купує іграшки? - Давайте поцілуємо їх за те.- А зараз зробіть по черзі „поцілунок” – „коник”.

4.2. Іграшки сьогодення- Ви вже знайомі з іграшками давнини. - А чи бажаєте ви дізнатися, які іграшки виготовляють фабрики в наш час?- Давайте завітаємо до „Магазину іграшок” та подивимося на них. Але спочатку складемо чистомовки про іграшки.

Ки –ки ки - ми купимо …іграшки.Ка-ка ка – гарна в мене …лялечка.Лі –лі –лі – прилетіли …журавлі.Лень –лень-лень – глиняний … олень.Ни –ни – ни – півник із …тканини. Ня –ня-ня – маленьке …цуценя.Ник –ник – ник – деревяний …коник.Ці –ці –ці – граю на... сопілці.Чок –чок-чок – ось соломяний …бичок.Ач –ач- ач – це гумовий …мяч.- Молодці. З цим завданням ви гарно справилися, то і до магазину пора. Але це магазин не простий, він чарівний. Щоб придбати іграшку в ньому, досить описати її. І допоможе нам в цьому ось ця схема.

18

Розмір, матеріал, кольорова гама, комплектність, функціональні ігрові можливості.4.2.1. Гра „Що це?”- Продавцеві треба казати так:Вона маленька, біла, пластмасова із сріблом, кладеться на новорічну ялинку. - То що я хотіла купити? …Сніжинку- Круглий, блискучий, стрибає.- Нова, чепурна, розмовляє.- Велика, на колесах, їздить.- Білий, з крилами, літає.- Маленький, м’якенький, довговухий.

4.2.2. Опис іграшок учнями. Опис пластмасової ляльки- українки.Українка я маленькаУкраїнці батько й ненька Ще й сестричка й братчик милийНа Вкраїні цій родились.

Опис цуценяти із хутраЯ маленьке цуценя,Я навчаюся щодняРідний дім охороняти,Все навколо оглядати. Опис гумового м’ячика.

Приступаємо до гриМяч один, а нас аж три.Грав я сам, і грали вдвох,А тепер пограймо втрьох.

Фізкультхвилинка з пальчиковою гімнастикоюo Опис зайця із хутра.

На землі сніжок лежить,Зайчик по сніжку біжить,Мерзнуть вушка, мерзнуть лапки,Бо без валянок та шапки …Ой!..

Опис деревяного коникаЯ великий і красивий,Як біжу я – в’ється грива,Копитами туп-туп-туп,По камінню цок-цок-цок.

Опис свинки із тканиниХвіст гачком, ніс п’ятачком.

- Молодці. Покупок ви зробили чимало. 4.3.3. Гра „Хустинонька”- А зараз покладіть усі свої куплені іграшки до ігрового куточка і станьте в коло. Ми

пограємо з вами в гру „Хустинонька”.Ти хустинонька шовковаТи пливи пливи по колу.В руки хто тебе візьмеХай нам відповідь дає.

4.3.4. Гра „Весела граматика”.Один – три - багатоОдна лялька - три ляльки – багато ляльокКоник - ..., цуценя - ..., машинка - ...Утворити іменники із зменшувально-пестливим суфіксом

19

Півень – півник, журавель - ..., мяч - ..., лялька - ...5. Закріплення вивченого матеріалу.5.1. Робота в парах

- Погляньте на картки на партах . - Порадьтеся в парах і допоможіть котикові назвати одним слово групу предметів .5.2. Робота із зошитом.- То хто може нам сказати, що таке іграшки? (Іграшки – це предмети, якими

граються діти).- Послухайте віршик і постарайтеся запам’ятати, які іграшки були в дівчинки.У дівчинки Наталочки є мячик і скакалочка,Три ляльки й ведмежатко, конструктор і курчатко.Вони з дівчатком дружать, а без Наталі тужать.- То які іграшки були в Наталочки? - Які іграшки, крім названих, є у твоєму особистому ігровому куточку? - Хто може описати свою улюблену іграшку? - Як вона називається?- Хто її тобі подарував?- Коли ти з нею граєшся?- А про яку іграшку ви мрієте? Поділіться мрією зі своїм сусідом по парті.- Розгляьте малюночок. Що ви можете сказати про цього хлопчика?- Яку б пораду йому дали?- Складіть про це речення і побудуйте його схему.- Де зберігаються ваші іграшки?- Чи завжди там буває порядок?- Ми вже і погралися і відпочили. А тепер треба проявити неабияку

спостережливість. У кожного з вас на партах є аркуш паперу, на якому зображено контури якихось предметів. Ваше завдання розглянути, знайти, назвати та порахувати предмети .

- То яким одним словом можна назвати цю групу предметів? - А зараз пропоную вам розфарбувати іграшку, яку б би хотіли, щоб вам подарували.

(Можна дати розфарбувати у ГПД)6. Підсумок уроку

Ось і дійшла до завершення наша подорож до Країни іграшок. Тепер ви знаєте, які були іграшки в давнину та які іграшки виготовляють наші фабрики. А також я сподіваюся, що ви запамятали, з якого матеріалу можуть бути іграшки.- Чи сподобалося вам мандрувати?- Що найбільше вразило?- А що засмутило?

Додатковий матеріал

«ТРАДИЦІЙНА НАРОДНА ІГРАШКА»На Україні існує музей іграшок.

Державний музей іграшки Міністерства освіти і науки України було створено 1 січня 2005 року. Основою музейного зібрання стала 10-тисячна колекція іграшок, яку почали збирати з 30-х років минулого століття. Три зали представляють етнографічні ляльки, колекцію українських народних іграшок та промислову колекцію іграшок, серед яких є екземпляри, котрим налічується більше ста років.ІГРАШКИ- це галузь українського народного мистецтва, що обєднує вироби з кераміки, дерева, лози, соломи, паперу та ін.

Народна іграшка – память етносу, нації, народу, людства про своє історичне та доісторичне минуле. Від давніх українських іграшок 14-17 ст. Майже нічого не збереглося. До нас дійшли переважно керамічні та деревяні зразки, датовані 19 століття - «ляльки», «кінь», «вершник», «птах» тощо.

20

Розквіт кустарного іграшкового промислу припадає на середину 19 ст. Саме у цей період в Україні історично формувалися три найбільші регіони виготовлення забавок: Придніпровя, Поділля, Прикарпаття, а в їх межах утворилися провідні осередки. Протягом тривалого часу тут формувалися місцеві стильові особливості. Народну іграшку в Україні фактично до початку 1920-х років не збирали і до середини 1980-х років фактично не вивчали.

Саме традиційна іграшка зберігає в собі пластичну і образну память про ті далекі часи, коли людина вперше почала використовувати природні матеріали для створення речей-символів. В народній іграшці відбивається душа народу, його тонкий смак, висока майстерність і винахідливість.

Кожна етнічна спільнота, народ має свій іграшковий репертуар, іграшкову культуру. Спілкуючись з народною іграшкою, через зір і дотик, через смак дитина збагачується загальнолюдським, національним і місцевим досвідом. Народна іграшка розвиває дитину інтелектуально, творчо, психічно, спонукає до праці, навчає розуміти красу простих речей, шанувати батьків та близьких. Тому робота з вивчення народної іграшки спрямована на те, щоб навчити дітей поважати творців народної іграшки, навчити розрізняти регіональні та видові особливості іграшки на території України. Дитина нині має сприймати народну іграшку не як предмет побуту, обєкт гри, а як твір мистецтва, який потребує вивчення, аналізу, наслідування, повторення.

На сучасному етапі необхідно залучати дітей до виготовленння іграшок, оволодіння технологічними прийомами, практичними вміннями і навичками, виховання національного світогляду гуртківців через пізнання народної іграшок.

Урок 5Тема. „Осіння мозаїка” Конструювання прислів’їв про осіньМета : ознайомити учнів з різновидом усної народної творчості – прислів’ями, поширити

уявлення про влучність, точність, красу рідного слова, збагатити мовлення учнів образною лексикою, вчити дітей розрізняти окремі слова і речення; конструювати прислів’я про осінь, поглибити уявлення учнів про рідну природу, вчити бачити і розуміти прекрасне як і в природі так і в житті, на картині, в музиці, поезії, удосконалювати вміння висловлювати свої почуття і захоплення, виражати їх в усній формі, допомогти відчути яскравість осінніх барв, щедрість осені, вчити спостерігати за барвами, звуками осінньої природи, знаходити дивне, казкове в звичайному, складати прислів’я про осінь; розвивати вміння уважно спостерігати, естетично відчувати природу; виховувати інтерес до прислів’їв з використанням власного досвіду, набутих знань в дитсадку, любов до природи та повагу до професії двірника.

Обладнання: схеми реченьТип уроку: урок-екскурсія

Хід уроку1. Організаційний момент

Любі малята! Мені розказати вам треба багатоРозмову таку я вам поведуЗустріла я сонечко в нашім садуВоно прилетіло до нашої школиІ хоче з вами сьогодні гуляти.

2. Актуалізація опорних знаньВідгадування загадки

Спустіли поля, мокне земля,Дощ накрапає. Коли це буває ? (Восени)

Мовна розминка. Гра „Відлуння”Буква до букви-ви-ви-ви

21

І виникло слово-во-во-воСлово до слова –ва-ва-ваВиникла мова –ва-ва-ва.Рідна мова – це наш скарб. Вона зберігає у собі мудрість попередніх поколінь.

Народна мудрість через роки прийшла до нас у фолькльорі – народних творах.Фолькльор – це твори усної народної творчості. Вони складені не однією людиною

й не одразу, а впродовж життя багатьох людей. Народна творчість має колективного автора. І ми сьогодні також попрацюємо колективно.

Складання речень про осінь за схемами.І________ ________. Настала осінь.І________ _________ _________ . Настала золота осінь.І_________ _________ ________ ________ . Настала жовтокоса чарівниця осінь.

Бесіда про осінні місяці.- Як називаються осінні місяці?- Чому вони мають таку назву ?(Вересень –цвіте верес. Жовтень – жовтіє листя . Листопад- опадає листя.)

Легенда про ОсіньЗа народним переказом, Осінь – старша дочка Сонця. Вона останньою залишила

батьківський дім і стала на Землі – четвертою порою року. Посилаючи Осінь на Землю, Сонце сказало їй:- Забирай все моє багатство. Я віддаю тобі і все своє золото. Будь щедрою і і люди полюблять тебе.

І Осінь, як ви бачите, виконує наказ Сонця, і кожного року дарує нам свої щедрі дарунки полів, садів, лісів та чарує нас своїм осіннім золотом.2.5. Виразне читання віршів про осінь з метою створення емоційного настрою, активізації зорових і слухових сприймань, уяви, збагачення образної лексики.

- Які вірші ви знаєте про осінь? Ясне сонце не грієХолодок повіваЗасихає і жовтієНа узліссі трава.Осипаються клениЛистя з дуба летитьЛиш ялинка зеленаСеред двору стоїть.

- Якими барвами розмалювала художниця –осінь дерева та трави ?- Що радує око в осінньому лісі?- Що навіває сум?- Послухайте уважно вірш Марії Познанської „Горобина” і дайте відповідь на

запитання- З ким порівнює поетеса горобину?

Хто в хустинці червоненькійСтав у лісі між дубків?Може дівчинка маленькаНазбирать прийшла дубків.Ні, не дівчинка там стала –Горобина виростала, ту хустинку гаптувалащедра осінь …золотава.

- То з ким порівнює автор дерево? Чому?- Як ви розумієте значення слова „гаптувала”?3. Оголошення теми уроку

22

- Отож, ми сьогодні проведемо незвичайний урок в природі. Будемо спостерігати, вдивлятися в красу і багатство осені. Спробуємо помітити, як гаптує осінь деревам хусточки. Хто з вас спостережливий, той одразу все і помітить.

- А як потрібно поводитися в природі? Чому?4. Колективне спостереження за природою в осінньому парку 4.1. Еврестична бесіда на основі побаченого „Осіння мозаїка”

- Хто з вас помітив щось цікаве?- Ось поряд стоять клени. Вони вже роздарували свої листочки. Усім дали: вітрові, землю-матінку вкрили, мишці та їжачкові на постіль кинули.- А самі що вони роблять зараз? (Сплять солодким сном)- А чи ростуть дерева взимку? Чому?- А це що за деревце поруч росте?Так це ж ялина. Чому вона не скидає свого вбрання на зиму? (В неї не листочки, а голочки, вони морозу не бояться. І зима одразу вдягає на них свою шубу і біленькі рукавички.)

4.2. Спостереження за дятликовою піснею.- Влухайтеся в звуки природи. - Хто ж це так вистукує?- Давайте тихенько підемо на стук.- Та це ж дятел. Що він робить корисного?(Лікує дерева, хатку для білочки будує, гострить свій дзьоб, шукає собі їжу.)

4.3. Спостереження за дуплом білочки.- Хто з вас знає, де живе білочка?- Ось погляньте вгору. Там є дупло білочки. А тепер опустіть свої голівки вниз і подивіться, що знаходиться біля стовбура дуба?- То чим харчується білочка? (Горішками, шишками, грибочками.)- А де ж зараз білочка? (Десь прогулюється, шукає запаси.)- А зараз трішечки розійдіться по парку, можливо, ще якісь цікаві пригоди побачите. Ходіть тихенько, бо тільки тиша може вам допомогти побачити найцікавіше в природі.

4.4. Вислуховування вражень учнів від побаченого і почутого насамотіФізкультхвилинка (за вибором )- Гра „ Добери риму ”.

ОсіньНепомітно з’явилася ------- осіньДень коротший стає щодобиГлянь – берізки уже ---------злотокосіІ в дубів багряніють -------- листки.Вже у теплі краї ----відлетілиСонцелюби – дзвінкі -------журавлі.Не страшні їм тепер ----------заметіліНа південній далекій ------ землі.

- Гра „Добери слово”Сонце (яке?) ласкаве, ніжне, гаряче, тепле.Небо (яке?) чисте, блакитне, глибоке море.Дощ – сумний, прозорий, скляний, сльози неба.Ліс, парк – добрий, мудрий, сумний, стрункий, гарний, щедрий богатир.

- Робота над прикметами осені.Як вересніє, то дощик сіє.Восени день блисне, а три дні кисне.Опеньки зявилися – літо скінчилося.Влітку ластівки дзвеніли, а осінь угледіли та й відлетіли.

4.5. Складання прислів’їв про осінь.

23

Ми будемо працювати колективно і зараз спробуємо вкласти свою маленьку часточку до усної народної творчості. Ми складемо прислів’я про осінь.

Листя жовтіє, поле ----- смутнієВ осінній час сім негод у нас: ……(сіє, віє, крутить, мутить, припікає, поливає, звіває).Ходить осінь по буковинському краю та виганяє птахів з …(гаю).Осінь плаче …(холодними сльозами).Листопад вересню…(онук), жовтню … (син), зимі …(рідний брат).Вересень пахне ….(яблуками) , а жовтень ….(капустою).

- Гра „Варена ріпа”Умови.

Гравці беруться за руки і стають у коло обличчям до центру. Потім вони вивертаються, утворюючи нове коло, обличчям назовні й починають крутитися всім колом, примовляючи:- Варена ріпко, держися кріпко. Хто обірветься, тому дістанеться!Той, хто не втримається, виходить на середину кола, а інші крутяться далі, поки більша частина гравців не вийде із кола.- Ми з вами внесли свій вклад в усну народну творчість. Ми були

спостережливими і тому нам вдалося все побачити і почути. - А зараз ми з вами повернемося до класу.

5. Підсумок уроку. (У класі)- Погляньте на парти. Перед вами картина – частинки природи. Ваше завдання за допомогою побаченого і почутого та кольорів осені оживити малюнок.

Додатковий матеріал Фізкультхвилинки „Хмаринки –подружки”

Хмаринки (діти) дуже полюбляють гратися. І при цьому дуже часто передражнюють усіх на світі:- ведмедиків – (ходять перевальцем);- зайчиків – (підстрибують);- метеликів – (пурхають);- мишок – (бігають, пищать);.- а то всі разом починають плакати – (плачуть).І чекають сонечка, яке їм обов’язково всміхнеться – (усміхаються).Та найкраще подружкам-хмаринкам вдається зобразити чемних школярів першокласників. „Сонечко”Щедре сонечко уранці,Вітерець кружляє в танці,Рано-вранці від росиВ птахів срібні голоси.Світ стоїть новий і чистий,Мов дівчатко у намисті,Встигне справ зробить чималоІ зустрінеш своє свято.

Ми берізки і кленці,В нас тоненькі стовбурці.Ми в стрункі стаєм рядки,Виправляєм гілочки,Ледь зіп ‘явшись з корінців,Дістаєм до промінців.

24

Ми стискаєм їх вогоньВ зелені своїх долонь.Хилять свіжі вітерціВліво-вправо стовбурці.Ще й верхівки кожен рядНахиля вперед-назад.

Урок 6Тема. Творча розповідь. „Подорож осіннього листочка”Мета: навчати учнів висловлювати власні думки за спостереженнями у формі творчої

розповіді, виробляти навички правильного інтонування речень, дотримання логічного наголосу; розвивати мислення, увагу; виховувати самостійність, працьовитість, любов до природи та бережнє ставлення до навколишнього середовища.

Обладнання: осінні листочки, таблиця з ребусом, 7 хмаринок із словами, розірваний текст, малюнок до гри, букети осінніх квітів, відеосюжети картин природи восени.

Хід уроку1. Організація учнів класу до уроку1.1. Створення емоційного настроюНарядилась осінь

25

Нарядилась осіньВ дороге намисто, Золоте волосся Розплела над містом.Кольорові фарби Вийняла з кишені І малює осінь Жовтім по зеленім.Здогадатись можна В парку по деревах:Є червона фарба В неї і рожева... Ще й відтінків різних Безліч осінь має, А стрункі ялини

Боком обминає...Їй не шкода фарбиЙ часу ні хвилини - Колються нікчемні Сосни та ялиниТи скажи нам, сонечко, Чом тепер не грієш, А на жовтім листячку Золотом яснієш? Посміхнулост сонечко: -Що на це сказати?! Попросило літечко ОСІНЬ привітати! М.Хоросницька

26

1.2. Актуалізація чуттєвих уявлень дітей- Пригадайте, на попередніх уроках РЗМ ми з вами проводили урок в природі. Ви спостерігали за осінню в парку.- Погляньте на ось ці кадри. (Кадри листопаду).- Кому з вас довелося спостерігати таке явище в природі?- Як називається ця дія ?- Правильно, це листопад.1.3. Постановка проблемного завдання, спрямованого на активізацію колективної творчості дідей.

(Стукіт у двері)- Хвилиночку, хтось стукає до нас у двері. (Вчитель підходить до дверей. Відчиняє)- Діти, це казочка. Вона проситься до нас на урок. Впустимо її, чи ні?- Добе, із вашої згоди впускаю.- Побачили?- Ні?- А таке могло і трапитись. Казочка зайшла до класу у шапці-невидимці. Побачити її і

почути зможе той, хто буде слухняним , уважним і старанним.- У лісочку, на галявині, недалеко від нашої школи росте молодий кленок. Берези,

дубки, липи вже всі листочки поскидали, а кленок свої міцно тримає, нікуди не відпускає. Та й листочки слухняні, тихенько шелестять, колискову пісеньку татусеві співають. Лише однісінькому листочку не сидиться на гілочці. Він то круть, то верть, то застрибає, то затремтить, то починає рюмсати-проситися:

- Відпусти мене, татусику-кленочку, погуляти в повітрі.Гра „Шифрувальники”- Не витримав клен бешкетування і скинув геть свого сина-непослуха. Тільки-но клен відпустив свого синочка, як підлетів вітерець-пустун і … вкинув листочок до нашого класу, і вмостив на нашу дошку серед незнайомих йому значків та гапличків.(Відкриває вчитель дошку. На ній прикріплений листочок і написані деякі літери)1 3 2 4 5о і с н ь- Потрібно розшифрувати криптограму і прочитати, хто допоміг листочку стати

таким золотистим.2. Повідомлення теми і мети уроку

На сьогоднішньому уроці ми ми створимо танок осіннього листочка, помилуємося граціозними рухами осені. Складемо колективну розповідь про подорож листочка.3. Актуалізація опорних знань3.1. Відгадування загадки.

Сумно у гаях блукаєЖовті шати одягаєЗовтолисту стелить постільЖде сестрицю білу в гості.(Осінь під час листопаду)

3.2. Бесіда- То яка пора року в даний час царює в природі ?- Погляньте, вітерець так сильно дмухнув, коли занисов листочок, що склади у словах порозліталися.Ве тень сень ре жов- Давайте ми спробуємо зібрати ті склади і викласти звукові моделі-о-о-о= -о—о=- А ще одне слово заховалося ось в цьому ребусі:малюнок -----листок , + парта,,, + д- То яке ж слово заховалося ? (Листопад)

27

- З яких двох слів утворилося це слово ?- Давайте складемо речення із цим словом за схемою :І___________ ___________ ___________ .

Фізкультхвилинка- Втомився листочок, потягнувся, із-за парти встав. Він вам покаже вправи, які

виконує його татусь, щоб бути струнким, міцним і здоровим. 4. Робота з деформованими реченнями.

- Розігрався вітерець. Дмухнуві злетів наш Листочок аж на хмаринки.- Щоб він зміг повернутися назад до нашого класу, нам необхідно розмістити хмаринки у відповідному порядку, щоб вийшли речення .осінь Настала несе і Вона радість смуток Птахи відлетілиНастала осінь. Птахи відлетіли. Вона несе радість і смуток.- А як ви розумієте речення «Вона несе радість і смуток»?

5. Складання тексту- Ось і повернувся Листочок до нас у клас. Але вітерець – пустунець знову

вирішив попустувати, дмухнув і речення розлетілися у різні боки.- А речення у нас усі питальні. Ваше завдання давати повні відповіді на них .- Яка зараз пора року?- Що робить сонце? (Світить, але не гріє.)- Що роблять листочки? (Опадають, шелестить, шарудять, тріщать, хрустять, скриплять, тріпочуть, пурхають, шепочуть під ногами, миготять).- На що подібні осінні листочки? (На золотий дощ із сльозами, на метеликів, птахів, парашутики).- Про що мріють листочки ?- А зараз послухайте, як Олександр Олесь у своєму вірші описав мрію листочка.

Ой, навіщо мені листя,Коли вже іде зима,Коли холодно вже стало,І пташок ніде нема.Краще скину я листочкиі тихесенько засну.Буду спати,буду ждатиСонце , радість і весну.

- Дуже часто опале листя порівнюють із пістрявим килимом.- А які вам ще порівняння приходять на думку? (Яскраві цукеркові обгортки,

різнокольорові клаптики)Фізкультхвилинка6. Робота над малюнкомРозгляньте малюнок.- Яку пору року зображено на ньому?- Що саме тобі допомогло здогадатися, що це осінь?- А зараз хвилинка фантазії. Рофарбуйте малюнок, використовуючи барви осені.- Які кольори переважатимуть на ваших малюнках? Чому?

Знов золоті листочки кленаЛетять на землю і на менеТакі тендітні і сумніЛетять, кружляючи крилатоІ, мов сліди качиних лапокЛягають тихо на землі

- Яким поет описав листочки? (Золоті, тендітні,сумні)- Як ви гадаєте, чому вони сумні?- Стояли ми під крилатим кленом, читали вірші, розповідали цікаві історії. Вітерець не

вщухав і ставав дедалі сильнішим. Подивіться, а неподалік нас – Казкова хатинка. В 28

ній живе „сімейка” слів. Давайте попросимося до неї перечекати цей вітер. Вона впустить нас, якщо ми складемо два речення про осіннє листя за схемами .

І________ _________ . Настала осінь.І__________ ___ _______ ___________ . Опадає з дерев листя.І________ _________ __ _________. Воно кружляє у повітрі.7. Підсумок уроку7.1. Хвилинка фантазії.

- Давайте трішечки пофантазуємо. Чому ж так сталося, що листочок лишився одним-однісіньким?

- Він ніколи не бачив зими. Йому хотілося довідатися, що таке сніг.- Він не хотів розлучатися зі своєю гілочкою. Він народився на ній. Вони прожили всю

весну і літо разом.- Хотів випробувати себе, чи витримає порив вітру.- Він хотів похвалитися перед своїми друзями і залишився один.- Він напевне хотів прикрити жучка, що ще не встиг сховатися.- Був повільний, допитливий, витривалий, стійкий, як Олов’яний солдатик з казки

Андерсена, відданий своїй гілочці.7.2. Слово –висновок вчителя

А наспрвді він не був самотнім. Адже ми подорожували з ним.- А чи сподобалася вам подорож з листочком ?- Листочкові також дуже сподобалося з вами мандрувати по країні слів та речень. Він

повернеться до свого татуся, а для вас на згадку про цікаву пригоду він попросив у нього маленькі листочки.- Тихіше. Він мені щось шепоче.- Він хоче попросити вас, щоб ви придумали свої казочки–пригоди, які ми спробуємо розіграти на інших уроках. Допоміжний матеріалФізкультхвилинка- Втомився листочок, потягнувся, із-за парти встав. Він вам покаже вправи, які

виконує його татусь, щоб бути струнким, міцним і здоровим.Проти сонця на горбочкуВипинаються кленочкиСвіжий вітер повівавМіцне гілля вигинав

Так щоранку всі кленочкиРоблять вправи на горбочкуІ тому вони гнучкіІ тому вони стрункі.

Таночок листочків Листочки, листочки тихенько шумлять. З дереву садочку листочки летять. Кружляють листочки по три і по два, - А вітер їм пісню осінню співа. Праворуч, ліворуч листочки летять, Вкривається ними осінній наш сад. Кружляють листочки по три і по два, - А вітер їм пісню осінню співа. Враз вітер холодний сердито завив. Ще дужче листочки в саду закрутив. Кружляють листочки по три і по два, - А вітер їм пісню осінню співа.

29

Урок 7Тема. Слова – назви одягу та взуттяМета: уточнити і розширити уявлення учнів про одяг (зимовий, літній, весняно-осінній) з

характеристикою його тканин (тонка, товста, м’яка, жорстка), місце придбання (магазин, ательє з пошиву), розмір (малий, великий, вузький, довгий, короткий, широкий); про взуття (зимове, літнє, весняно-осіннє), характеристикою матеріалу (шкіряне, гумове, пластмасове, хутряне, з тканини), місце придбання (взуттєва фабрика, магазин „Взуття”, речовий ринок), розмір (велике, мале, тісне, широке); вчити знаходити будь-який вид одягу та взуття відповідно до сезону, визначати частини одягу та взуття, розповідати про свій одяг та взуття, давати повні відповіді на запитання; розвивати увагу, спостережливість, зв’язне мовлення, мислення та уяву; виховувати охайність, почуття відповідальності, самостійність, повагу до людей праці.

Обладнання: лялька, зразки сезонного одягу, шафа-скриня. Хід уроку

1. Організація класуМи всі – хороші друзі.Нам весело в гурті.Ми всі – прекрасні діти.Хороші, золоті.Психологічний настрійПодивилися на менеПосміхнулися усіХто готовий до роботи?Хто бадьорий? Молодці!!!

2. Актуалізація опорних знаньГра „Хто це?”, „Що це?”(Один учень бере малюнок , називає ознаки предмета, а діти відгадують.)Кругленький, маленький, червоний, футбольний, стрибає. (М'яч)Велика, вантажна, на колесах їздить. (Машина)Білий, великий, з крилами, високо літає. (Літак)Маленький, мякенький, сіренький, вухатий, куцохвостий. (Зайчик).Нова, гарненька, чепурненька, натиснеш на кнопку – розмовляє. (Лялька)- Як можна назвати одним словом слова-відгадки? (Іграшки)- На минулому уроці ми з вами описували іграшки , побували в музеї іграшок.

Дізналися багато цікавого.3. Повідомлення теми і мети уроку

3.1. Створення проблемної ситуації.- А на сьогоднішньому уроці ми познайомимося з словами…(Стук у двері)З'являється лялька (дівчинка) в українському національному одязі.Діалог між вчителем і дівчинкою.В. - Хто ти, дівчинко маленька?Д. Я – Оленочка гарненька. Українкою зовуся, й тою назвою горджуся.В. - А скажи, де край твій рідний?Д. - Там, де неба круг погідний,

там, де сонце сяє ясне,де вкраїнські діти красні:де лани, степи безкраї,де орел буйний літає,де Карпат вершки високі,де потоки в дна широкі,де Дністер і хвилі Прута,де Дніпро, старий Славута,

30

де високії могили,що в них голови зложили, мої предки в лютім бою,за Вкраїну любу свою.

- То хто ж це завітав до нас сьогодні на урок? (Дівчинка українка)- Як її звати?- У кого з вас таке ім'я?- Погляньте, будь ласка, на її одяг.- Коли вдягають такий костюм? Розкажіть.- Чи є у вас такий костюм?

Це є народний одяг – витвір мистецтва. (Розповідь вчителя про народний одяг із переглядом слайдів )3.2. Оголошення теми уроку- На сьогоднішньому уроці ми з вами поведемо мову про одяг та взуття.3.3. З'ясування очікуваного результату- Чого ви хочете навчитися на цьому уроці?- Чого очікуєте від уроку ?3.4. Гра „Впіймай бажання”- вчитися фантазувати;- вчитися складати казки;- вчитися описувати предмети;- складати речення;- працювати зі словником;- грати в ігри;- давати повні відповіді на запитання;- правильно і гарно мислити;- відгадувати загадки.- Щоб ваші очікування здійснилися, потрібно гарно і злагоджено працювати. - Погляньте на нашу гостю. Вона хоче піти на прогулянку. Сонечко посміхається,

травичка зеленіє, пташечки співають, а вона у класі. Вона з радістю б пішла сама, але не знає, як її одягнутися. Адже зараз вона у святковому одязі.

- Вона ще і не знає, де взяти одяг .- Допоможемо Оленці?- То хто підкаже, де може бути одяг для Оленки? (У шафі)3.5. Розвиток фонематичного слухуГра „Зайве слово”

- Послухайте ряд слів і визначте серед них зайве слово:Шафа, шафа, шафа, шафа, жаба, шафа.- То яке ж зайве слово?- Чому слово жаба? Чим воно відрізняється від усіх інших слів?

3.6. Продовження роботи над вивченням нового матеріалу- Отже, як ви вже сказали, одяг можна взяти із шафи. А який саме одяг може

вдягнутися Оленка? (Плаття (сукня), панамка, гольфи, носочки, босоніжки).- Але погляньте: наше сонечко закрила хмаринка і пішов дрібнесенький дощик. - Що ж тепер робити Оленці? В який одяг тепер потрібно вдягнутися нашій гості?- А загадка допоможе Оленці. Як йде дощ – я мокну увесь,А пройде він – повісять десь, і знов його чекаю. (Плащ )- То що потрібно одягнути Оленці на прогулянку? - А ще що потрібно? (колготи, штани, гольф, сарафан і чоботи)- А ще що потрібно обов’язково одягнути?- А допоможе вам знову загадка.Довгі вуха, та не заєць, пухнаста, та не киця (Шапка).

31

- Молодці! Вже Оленка наша може вирушати на прогулянку, але звідки не візьмись, повіяв холодний вітер, повітря похолоднішало, і замість крапель дощу з хмаринки почали летіти легенькі, мов сніжок, пушинки- сніжинки.

- Що ж тепер знову робити нашій україночці?- Ми допоможемо їй?- Що тепер треба вдягати нашій Оленці? (Шубу, чобітки)- Але цього ще замало. Мороз дедалі сильнішав . І дівчинка не може ще виходити

на вулицю, бо в неї немає ще…- А чого саме ви дізнаєтеся, коли відгадаєте загадку.Невеличкі дві хатинкиВ них м'які і теплі стіниПо п’ять братиків малихПрожива в хатинках тих. (Рукавички)- Так, це рукавички.- Але, крім рукавичок, потрібна ще довга доріжка, яка навколо шиї лягає – і діток

зігріває. (Шарф).- Нитку до нитки бабусенька клала, Оленці шерстяну і тепленьку одежинку в'язала.

(Кофта)- От Оленка вже йде на прогулянку. А ми з вами відпочинемо.

Фізкультхвилинка (Імітація рухів „Як я одягаюся до школи”)- А ось і Оленка покаталася на санчатах. Ви відпочили.- Погляньте, діти, знову визирнуло сонечко, сніг почав топитися, з горбочків потекла вода, з'явилися перші весняні квіти. Нашій Оленці незручно йти на прогулянку в цьому одязі. Вона хоче піти до лісу, щоб помилуватися квітами, які пробиваються крізь сніг. Зривати квіти вона не буде, адже вона знає, що їх занесено до Червоної книги України. - В що б ви порадили одягнутися Оленці?(Куртка, чоботи, шапочку, штани, гольф)- Які ж ви молодці. Адже ви у всі пори року приходили на допомогу нашій гості. - Скажіть, будь ласка, про що треба пам’ятати, перед тим, як виходити на вулицю?(Правильно підбирати одяг до погодніх умов)

4. Робота над мовним матеріалом4.1. Розвиток правильної звуковимови. Чистомовка.Ба-ба-ба – у Олі нова ---шубаВо –во-во – у Валі ---мереживо.Зон-зон-зон – у Зої ----- комбінзон.Ка –ка – ка - у Петрика --- сорочка.4.2. Уточнення словникаРозгляньте малюнки. Розкладіть їх на дві групи: гумове і шкіряне взуття.Чоботи, колоші, черевики, босоніжки, туфлі, сандалі)4.3. Активізація словника- До кожного слова, яке я промовлятиму, доберати потрібно таке слово, за яким його можна описати.Пальто (чорне), шуба (тепла), хустина (вовняна), шапка (хутряна), рукавиці (шерстяні). 4.4. Вживання слів у граматично правильній формі._ Послухайте, як я скажу:одне пальто – два пальта.Один черевик -…(два черевики), одна сукня -…(дві сукні), один чобіт -…(два чоботи)… 4.5. Правильне вживання службових слів та прийменників.Гра „Заверши речення”Чоботи взувають … на ноги.Шапку одягають … на голову.

32

Рукавиці одягають … на руки.Шарф одягають … на шию.4.6. Правильна побудова та поширення речень за ілюстрацією.- Розгляньте малюнок.- Дайте імена дітям.- Складіть речення за малюнком і запитанням. – У що вдягнені та взуті дівчатка?Наприклад: Катруся вдягнена в пальто і взута в черевики. А Іринка вдягнена в сарафан і взута у сандалі. Орієнтування- Давайте складемо розповідь про те, як ви вранці збираєтеся до школи.- Як назвемо свою розповідь?- Про що саме розповідатимете?Планування- Про що розповідатимете спочатку?- Про що потім?- Як закінчите розповідь?- З поданих малюнків доберіть ті, назви яких ви використовуватимете, складаючи

розповідь.Фантазія

- Заплющіть оченята, уявіть свій ранок, ви прокинулися, вмилися, застелили ліжко, поснідали і …

Реалізація- Хто може вголос промовити свою розповідь?Контроль- Чи правильно ви все передали, чи не випустили чогось у своїй розповіді?Підсумок - То про що потрібно пам'ятати, коли ви одягаєтеся?- По-перше, одягатися відповідно до погодніх умов.- По-друге, слідкувати за чистотою і охайністю одягу.- По-третє, берегти, шанувати і складати одяг у спеціально відведених для цього

місцях – шафу. 5. Закріплення вивченого матеріалу

5.1. Робота в зошиті- То що таке одяг?(Одяг – це вироби з тканини, хутра , шкіри, які люди одягають на своє тіло).- Послухайте віршик Тетяни Лисенко „Домовик” і запам'ятайте, що шукав хлопчик.

ДомовикЯ зібрався погуляти-Одяг мушу свій шукати.Це, напевне, домовикЗаховав десь черевик.Зникли светер і піджак,Не знайду їх теж ніяк.Я з-під ліжка, із куточкаВитягнув свою сорочку.Хто її туди запхавЙ медом замастив рукав?Ну, звичайно, домовикЗаховав її та втік.В кухні біля табуреткиЯ узяв одну шкарпеткуДругу домовик забрав,

33

Бо нема. Я скрізь шукав ….- Який одяг шукав хлопчик?- Що можна сказати про цього хлопчика?- Назвіть одяг, про який не згадується у вірші.- Складіть речення про одяг і побудуйте його схему.- Розгляньте малюночок і скажіть, який у дівчинки одяг?

Розфарбовування малюнків. (Хлопчики розфарбовують одяг дівчинки, а дівчатка – одяг хлопчиків)6. Підсумок уроку

6.1. Гра „Впіймай слово з теми” Ходить вечір по долині, в синій-синій сорочиніІ приносить сни казкові і співає колискові.А у нас в селі – та дива самі:кізки ходять в сарафанах,цапки в штанях полотняних,вівці в кожушках, качки в чобітках.Шиє, Люба, вишиває, шубу ляльці дошиває,Шапки, шарф і шаровари шити мама помагає.Вишиваю вишиваночку я для братика Іваночка.Трудно літом без корови, а взимку – без кожуха.Щасливий, бо в сорочці народився.Женчик, женчик, невеличкий, на женчику черевички, І шапочка чорненька, і латочка червоненька.„Подумай і скажи”- Хто найбільшу шапку носить? (У кого велика голова)- Вдень за мене б'ються, а вночі цураються? (Чоботи)ЗабавлянкаЗавіз дід бабу до міста, купив бабі намиста,Завіз бабу в Чернівці та купив їй калачі.Завіз бабу до Вінниці, та купив їй дві спідниці.Завіз бабу до Олики, купив бабі черевики.6.2. Інтерв’ю- Уявіть, що я журналіст, який побував на вашому уроці, і хочу поставити вам кілька

запитань.- Що тобі не сподобалося на уроці?- А у твоїй роботі?- Коли ти відчував задоволення?- Коли хвилювався?- Який у вас настрій?- Зобразіть його на своєму обличчі для фотографії.- Я бачу, що і в нашої Оленки гарний настрій, адже вона від сьогоднішнього уроку вже

зможе самостійно підбирати одяг та взуття для прогулянки.Додатковий матеріал

Народний одяг - витвір мистецтваІснує легенда про те, як на землі від страшної пошесті вимирали сім’ї, навіть цілі села.

1 ось одна жінка втративши всю родину, крім одного найменшого синочка, молила Бога, щоб він зберіг хоч цю дитину .Тоді Бог відкрив їй таємницю: "Виший дитині і собі на сорочці хрести - знак для янголів, бо на кому нема хреста, той загине. Але нікому не розповідай про це, бо загинеш сама і твій син. Жінка зробила все, але не могла далі дивитися на те, як помирали інші. Вона розповіла про обереги, але люди не повірили їй. Тоді вона зірвала сорочку із сина, і він помер на очах у всіх.

З того часу люди вишивають сорочки-обереги, де чорний та червоний кольори переплітаються у візерунках і символізують радість і горе - як у житті. Українська виншта

34

сорочка славиться у світі як неперевершений витвір мистецтва: від неї не можна відірвати очей, а коли торкаєшся п дивовижних за красою візерунків, серце завмирає від хвилювання, подиву і захоплення.

Пам'ятаю, як бабуся показала мені давню сорочку, яку вишила ще її бабуся. Я дивилася – і не вірилося мені, що це зробили руки простої селянки під слабким вогником свічки після важкого трудового дня! Вишиті рукава рясніли казковими квітами, які нагадували квіти рідних просторів, а навкруг шиї, наче усмішки, зібралися дрібненькі складочки. .

Не менш красивою є чоловіча сорочка-вишиванка, оздоблена мальовничими візерунками на комірі, на грудях та на манжетах. Вишивкою або аплікацією прикрашали жіночий нагрудний одяг-керсетку (безрукавку з фабричної тканини). Робили вишивку і на попередниці - передній частині запаски, що складалася з двох вузьких пілок вовняної тканини.

Але не тільки візерунками з ниток прикрашався одяг моїх співвітчизників. Славна козацька старшина носила кирею (верхній одяг), розшиту дорогоцінним камінням, хутром. А от старовинний гуцульський одяг сердак був оздоблений шнурами з кольорових ниток.

Декоративна мальовничість українського одягу, яка віддзеркалює високий рівень культури нації, назавжди залишиться взірцем для усіх поколінь нашої щедрої на таланти землі.

Одяг і взуттяЛексика

Предмети: шовк, шкіра, хутро, вовна, шуба, пальто, плащ, куртка, сорочка, футболка, плаття, светр, чоботи, халат, тапочки...Дії: шити, пришивати, плести, носити, прати, прасувати...Ознаки: шовковий, модне, гарна, ошатна, нові, хутряне...Лексико-граматичні вправиПідбери ознаки:Плаття - нове, ошатне, модне, гарне...Підбери дії:Плаття - лежить, виситьПідбери споріднені слова:Взуття - взуттєвий, взуватисяПідбери предмети до ознак:Вовняний - светр, хустка, шарфУтвори ознаки (від предметів):Шовк - шовковий, вовна - вовнянийСкладання речень за зразком:Мама пере плаття. Мама пере сорочку. Мама пере панчохи.Фольклорний матеріал. Прислів'я, приказки. «Гарний вінок — краса дівчини»; «Хто вмієвіночок плести, той вміє життя любити»; «Трудно літом без корови, а зимою — без кожуха»; «Як неділя, то й сорочка біла».Скоромовки. «Ченчик, ченчик, невеличкий, на ченчику черевички»; «Сім дочок сіроочок вишивають сім сорочок»; «На шафі шапка, у шафі шубка». Забавлянка. Люлі, люлі, люлесаЛюлі, люлі, люлеса. Вербовії колеса. А соснова вісь, вісь, А дід бабу віз, віз. Завіз її до міста. Купив бабі намиста.

35

Завіз бабу в Локачі, Купив бабі калачі. Завіз бабу до Вінниці, Купив бабі дві спідниці. Завіз бабу до Олики, Купив бабі черевики. — Носи, бабо, поки, вмреш.— Черевики не зітреш.

Урок 8Тема. У країні чудових предметів. Складання творчих розповідей. Побутова техніка.Мета: розширити знання учнів про предмети побутової техніки, їх роль у житті людини,

продовжувати формувати вміння дітей логічно, послідовно, грамотно, правильно висловлювати свої думки, намагатися своєю розповіддю зацікавити слухачів; розвивати вміння творчо і логічно мислити, збагачувати мовленнєвий запас; виховувати обережність у поводженні з побутовою технікою, економність.

Обладнання: тлумачні словники, картки завдань для індивідуальної та групової роботи; дидактичний та ілюстративний матеріал з теми; оформлений куточок студії; побутова техніка.

Хід уроку1. Організаційний момент1.1. Запросини

(Дзвенить телефон. Розмова учителя по телефону).Учитель. Діти, я отримала гарне повідомлення. Нас запрошують на телебачення, а саме, до студії телеканалу «1+1». Ви любите дивитися телепередачі? А які вам найбільше подобаються? А без чого неможливо побачити передачі? Сьогодні у нас є змога побувати на студії, ознайомитися з її роботою над створенням телепередачі, взяти у них участь. Заплющіть очі. (Звучить музична заставка)Учитель. Ось ми і на телебаченні. Запрошую вас до студії. Ведучою буду я, а ви – гості студії. Зараз я хочу взяти інтерв’ю у кого-небудь з вас. Хто сміливіший?

- Ви – гість передачі «Сніданок з 1+1». Розкажіть про себе. Ким мрієте стати?2. Актуалізація знань учнів2.1. Конкурс «Відгадай»

Передача оголошує конкурс «Відгадай». Запрошуємо трьох учасників. Умови конкурсу:- правильно відповідати на запитання;- за кожну правильну відповідь ви опускаєте фішку зі своїм ім’ям у наш «банк». У

конкурсі будуть розіграні декілька призів.1. Як називають споруду, у якій живуть люди?2. Кімната, де готують їжу?3. Які помічники є у мами на кухні?4. Яка машина наводить чистоту в оселі?5. Як ці прилади, механізми і машини назвати однією фразою?

2.2. Підсумок конкурсу3. Мотивація навчальної діяльності учнів3.1. Оголошення теми і мети уроку3.2. Завдання на індивідуальних картках3.3. Робота з тлумачним словником. Віднайдіть тлумачення значення слів за

малюнками на дошці. (Завдання на вибір).3.4. Звучить музична заставка. Передача «Перший мільйон»

Завдання.1.Виберіть правильну відповідь до зображення на екрані.

36

Газова плитамиє посуд готує їстипере білизну прасує одяг

Холодильникмісце для книг шафа для одягумісце для зберігання продуктів схованка для ігор

2.Знайди зайве слово.Електрочайник, електровоз, електродриль, електрофон.3. Підсумок.

3.5. Музична заставка. Новини3.5.1. Презентація робіт пошукових груп

НауковціЗа одну хвилину у нашій країні витрачають 50 тисяч кіловат електроенергії,53 тисячі

кубічних метрів води. Треба бережливо ставитися до природніх ресурсів.Дослідники

Перші побутові електроприлади з’явилися більше ста років тому. Електрика змінила все життя людства. Працюючи з електроприладами, людина у 6 разів економить свій час.Практики

Робота з плакатом «Техніка безпеки під час користування електроприладами».1. Перед включенням електроприладу (електрочайник, електрокип’ятильник, електроплита, соковижималка, міксер тощо) оглянь, чи немає ніяких пошкоджень.2. Ніколи не вмикай і не вимикай прилади мокрими руками.3. Не допускай потрапляння води на ввімкнені електроприлади.4. Не тягни електричний провід руками.5. Не протирай, не чисти електроприлади, що працюють.6. Після роботи вимикай електроприлади з мережі.7. У випадку несправності електроприладу негайно повідом дорослих. Категорично забороняється виконувати будь-які ремонтні роботи, користуватися несправними електроприладами.Погода. Вчора вночі був сильний дощ. Він змив у словах частинки літер. Будьте уважні, відновіть слова. (Робота в парах. Завдання на картках).Комп’ютер, магнітофон, радіо, електролампа.

4. Робота за сюжетним малюнком. (Прибирання в квартирі) Завдання на картках.Розглянь малюнок. Добери до нього назву.Склади речення за цим малюнком. Побудуй його схему.Якою побутовою технікою вмієш користуватися ти?Як часто ти це робиш?

5. Реклама. Робота в групах. (На партах конверти з малюнками побутових приладів). Презентація реклами приладу.Підсумок.

6. Передача «Квадратний метр». Робота в групах.Кожній групі пропонується картинки із зображенням двох предметів. Учні мають

розрізати їх на дві частини і утворити новий предмет. Учитель. Створивши новий фантастичний предмет, ви повинні дати йому назву і скласти творчу розповідь за планом.1. Що я можу робити або що зі мною можна робити?2. Хто мене найбільше любить і кого я найбільше люблю?3. З яким предметом я дружу?4 .Які цікаві історії зі мною відбувалися?(Презентація групами створених фантастичних предметів, творчих розповідей).Наприклад: пилосос та телевізор – пилезор.

7. Підсумок уроку7.1. Слово вчителя

37

7.2. Гра «Дзвінок товаришеві»Розповіді другу про цікавинку на уроці.

7.3. Підведення підсумківДіти підраховують кількість фішок у «банку». Найактивніші отримують призи –

розмальовки з теми уроку. - Діти, а який девіз студії «1+1»? («Ти не один») - Отже, ви всі працювали активно, старалися. Молодці!

Урок 9Тема. Назви меблів Мета: розширити знання учнів про назви меблів; збагачувати словниковий запас, уміння

працювати зі словниками; виховувати бережливе ставлення до навколишнього; чистоту, охайність.

Обладнання: роздатковий матеріал; дидактичний та ілюстративний матеріали; словники; костюми казкових героїв.

Хід уроку1. Організаційний момент

Чути стукіт у двері. Входять Білосніжка і семеро Гномів.Гноми: Ми казкові героїЗа знання йдемо до бою,Хто не хоче усе знатиБуде з нами воювати.Білосніжка: У цій школі є чудові діти.Як за них не порадіти?!Нехай зараз кожен руку піднімаєІ на наші питання відповідає.

2. Актуалізація опорних знань2.1. Завдання від Гнома Буркунчика. Відгадування загадок. Виконання звукових

моделей до слів відгадок.1. Без рук, а з ногами.Без ребер, а з бокамиІ спинка міцна є.А голови немає. (Стілець)2. Ноги дерев’яні,Сукня полотняна. (Стіл)3. Що за дивна хата?Одягу багатоюА людей немаєХто ж його вдягає? (Шафа)

3. Мотивація навчальної діяльності3.1. Оголошення теми і завдань уроку3.2. Завдання від Мудрунчика

Робота з тлумачним словничком.Відшукати значення слова «меблі».Меблі – це предмет для облаштування кімнат у будинку.

3.3. Завдання від ЗадумчикаУчні виконують завдання на індивідуальних картках.

3.3.1. Послухай розповідь. Подумай, як можна її назватиЯ дуже люблю свою кімнату. Вона не велика, але світла і затишна. Ліворуч від дверей

розташована шафа для одягу і книжкова полиця. Праворуч стоїть диван. Біля вікна – письмовий стіл і стілець.

3.3.2. Пригадай, які меблі ти ще знаєш? Назви.3.3.3. Склади речення про меблі. Побудуй його схему.

38

4.1. Гномик Веселунчик проводить фізхвилинку.4.2. Гра «Хто уважний?»

Записати назви меблів, що є у віршованих рядках. Поділити кожне слово на склади.1.Я дошку витерла – блищить,Дістала крейди шмат…Я працювала цілий деньЗморилась не на жарт. 2.Я на уроці перший раз, Тепер я – учениця. За партою правильно сиджу Хоча і не сидиться.3. На шафі шапка,У шафі шубка. 4. Як лежали в темній скрині, То були слабкі, безсилі. Як на дошку вони стали, Грізним військом вмить постали.5.-А-а-а, усім малятамЧас у ліжечках лягати.

5. Гномик Чхунчик пропонує творче завдання.На окремих аркушах паперу слід зобразити та розказати про меблі, які є у твоїй

кімнаті.Презентація робіт.

6. Гномик Пустунчик6.1. Розглянь малюнки. Впиши їх назви у пусті клітинки кожного стовпчика так,

щоб у рядку вийшло слово стіл.

6.2. Орієнтуємось в просторіЗнайди зліва від вікна шафу. Що лежить у шафі? Знайди стіл з книгами. Перерахуй

предмети, що лежать зліва (справа) від шафи.

Розмалюй картинку.6.3. Підсумок зробленого7. Рефлексія уроку. Гномик Дрімунчик.

Створення ситуації успіху.Ви тепер вже не малі,Ви сьогодні школярі,На уроках не жували,Не дрімали і не спали,Вчились ви сумлінноІ поводились відмінно.Ну, а зараз перевіримо, чи уважні ви?

Запишіть 5 назв меблів, що є у вашому класі. З одним із слів складіть і запишіть речення.8. Підсумок уроку8.1. Слово Білосніжці.

Гарно, друзі, ви всі працювалиТа хочу вам нагадать,Що треба рано-вранці уставатьУ кімнаті прибирать.Про своє здоров’я дбать.

8.2. Міркування учнів про чистоту у домі. Висловлювання думок.8.3. Гра «Дзвіночок мамі»

Поділіться враженнями від уроку.39

Урок 10Тема. Складання загадок про зимуМета: ознайомити учнів із видом усної народної творчості „загадкою” та її різновидами,

вчити складати загадки; розвивати мислення, пам’ять, уяву, увагу, зв’язне мовлення; виховувати інтерес до рідної мови, любов до природи.

Обладнання: ілюстрації із зображенням зимуючих птахів та звірят, лист від ялиночок, карта подорожі.

Хід уроку1.Організація класу

Встаньте , діти , всі соріше ,Посміхніться всім миліше.Привітайтесь : „Добрий день !”Продзвенів дзвінок : „Дзелень !”2. Повідомлення теми і завдань уроку.Ось дзвоник кличе насУ подорож загадковуДе станції й зупинки малюнковіМи будемо вчитися , спостерігати.І навіть спробуємо загадки складати.А потім зможемо їх друзям загадати.- То що ж ми будемо сьогодні робити на уроці ?- Ми спробуємо сьогодні на уроці стати творцями усної народної творчості і внесемо частинку своєї душі в загадки.

2. Ознайомлення з Картою подорожі Станція „Шифрувальників” Станція „Загадкових ерудитів” Зупинка „ Незнайомка” Зупинка Ігрова з островами:„Мікрофон”,„Мовна розминка”,„Асоціативний кущ” Творча зупинка Станція відпочинку Зупинка загадкова Релаксаційна зупинка Станція телевізійна Станція підсумкова2.1. Станція „Шифрувальників”.Ка гад за загадка- Поміняйте склади і прочитайте слово .- А чи любите ви відгадувати загадки ?2.2. Зупинка на станції „Ерудитів”

Розгадування загадкового кросворда.Якось , як ішла я гаєм , А звірятко вибігає.Прудке , мов колобок,По стежині скок та скок.Побачило мене – та в ліс як дремене. (Зайчик)

Я руда , низького зросту ,Хитра я і довгохвоста.На курей я вельми ласаВ них таке смачненьке м’ясоВовку –брату я сестричкаА зовуть мене … (лисичка)

Темно-бурий , лінуватий40

Любить мед , в барлозі спати.Він живе в густому лісіРве малину на узліссі. (Ведмідь) Рудий м’ячик вправно скаче

з гілочки на гілку.— То не м’ячик, — кажуть діти, —ми впізнали … (білку).

2.3. Зупинка „Незнайомка” Повідомлення теми і мети уроку

- Наш урок присвячений одній із найулюбленіших пір року дітвори. - Ви сьогодні дізнаєтеся , що таке загадка , якими вони бувають. Навіть самі спробуєте скласти загадки. І можливо , найближчим часом зможемо поповнити збірочку „Перлини творчості”

2.3.1. Актуалізація опорних знань учнів- А чи може хтось відповісти на запитання – Що таке загадка ?- Загадка схожа на задачку , яку треба розвязати.- Це поетичний опис предмета.- У загадках предмети та явища прямо (відкрито ) не називаються , про них мовиться у прихованій формі.Отже, загадка – це стислий уумовний опис когось, чогось, за яким треба відгадувати, хто це, чи що це .Загадка народилася задовго до того , як люди навчилися читати , писати , друкувати . Загадка має тисячолітню історію.

Подумайте і скажіть, від якого слова походить слово „Загадка”? (Гадали, думали)- Отже, загадка це дотепне запитання, вислів, розповідь, розмова, які

вимагають розкриття відгадки.2.3.2. Ознайомлення з правилами роботи над загадками- А як не допустити помилок при відгадуванні загадок?- Ось послухайте пам'ятку про відгадування загадок.Необхідно:- уважно слухати (читати) текст ;- подумати над кожною ознакою предмета , який відгадується ;- не спішити , все продумати , ретельно зважити.

2.4 . Зупинка «Ігрова»- Тож пропоную вам розгадати загадку і пограти в гру.Білокоса, білолиця Рукавом махаєСріблом все вкриває. (Зима)

2.4.1.Гра „ Мікрофон”- Звісно, це зима. А які слова допомогли вам відповісти правильно?- Я пропоную пограти гру „Мікрофон”- Кожен з вас, отримавши мікрофон, має назвати певну ознаку зими. На мить

заплющіть оченята і згадайте ознаку зими.- Розпочинаю гру я. Взимку дмуть холодні вітри….

Діти.Усе вкрито білим снігом.Замерзла річка.Люди одягаються тепло.

2.4.2. Робота над мовним матеріалом.Мовна розминка . Гра «Новий рік» (за віршем Р.Скачко)- Хто ступає на поріг не обтрусуючи сніг? (Новий рік)

41

- Хто несе веселий сміх , розсипаючи на всіх? - Для дорослих і малих , хто гостинці приберіг?- Аж до ранньої зорі зустрічають ліхтарі?- Сумувати з ним не смій , бо для кожного він свій .- То про яке зимове свято йшла мова у вірші?- Чому люди так полюбляють свято Нового року?- Біля чого Дід Мороз і Снігурочка з дітворою кружляють у танку?- Де її встановлюють?- Яка вона?- На що вона схожа, коли її прикрашають? (на картину, дівчину) Складання асоціативного куща до слова „ялинка”.

Пухнаста гарнаЧарівна ялинка красуня

Зелена лісова- Давайте складемо загадку про ялинку.У шкільному заліСтоїть , мов картинка,Весела, зелена, пухнаста, Красуня …. (ялинка).

2.4.3. Бесіда про бережнє ставлення до природи. (Стукіт у двері)- До нас завітав листоноша . Він приніс телеграму від ялиночок .- Послухайте її.«Любі діти! Ми даруємо вам радість. Завжди тремтить у нас серце перед Новим роком.»- А чому ж тремтить у ялинок серце?- Знайте, діти, що потрібно 12 років, щоб виросла ялинка, тоді її можна рубати.- Лісоруби ялинку зрубають, відправлять на завод. З деревини зроблять музичні

інструменти, папір.- А чи можна чимось замінити ялинку, щоб не нищити її?

Читання віршів учнями.1.Не рубай ялинку, бережи ялинку.Хай пташки співають в її вітах дзвінко.2.Хай маленька білка , тут гризе горішок.А вухастий зайчик відпочине трішки.- То яку відповідь ми дамо ялиночкам?- Ялиночки, не бійтеся, ми вас не рубатимемо.

Фізкультхвилинка під музичний супровід (за вибором учителя)2.4.4. Створення асоціативного куща

- А коли пощипує морозець? ( коли низька температура повітря)- А прислухайтеся, хтось стукає у вікно. Може це сонячний промінчик?- Та ні, це не сонечко. Це ж сніжинка. Вона, напевне, почула, що ви складали про

ялиночку загадку і хоче, щоб ви склали і про неї загадочку.- Давайте поміркуємо, від якого слова утворилося слово „сніжинка”? (сніг)- А як сніжинку можна назвати ласкаво? (Сніжинонька)- Давайте складемо асоціативний кущик до слова сніжинка.

Невеличка гарнаЛегенька сніжинка біленька

Крижана чарівна пухнаста- А тепер вже і можна скласти загадку про сніжинку.Біленька, пухнаста і чарівна

42

І навіть трішечки – крижана.2.4.5. Хвилинка релаксації- Заплющіть оченята, послухайте віршик Анатолія Камінчука „Сніжинка” і уявіть себе

сніжинкою. Упала сніжинка мені на рукавЯка вона гарна, а я і не знавБіленька, пухнаста , тонка , чарівна.А я завжди думав – вона крижана.Дивився на неї я мить чи хвилинкуТи звідки взялася? – спитав я сніжинкуІ диво маленьке, легеньке, невеличке,Мені відказало: „Я просто водичка”Від сонечка раптом вона заіскриласьКраплинкою стала , водою зробилась.

- То якою ви побачили сніжинку?(Перегляд слайдів із зображенням сніжинок )- Перегляньте слайди різновидів сніжинки і впізнайте кожен свою сніжиночку.- Діти, а чи насправді зима товаришує з усіма дітками?- Як саме? (Катання на санчатах та лижах, ліплення сніговика, ігри в сніжки.)

Зима насипає сніг дітворі для забав. 2.4.6. Гра „Яким буває сніг?- Ось у мене скільки сніжок. (Кошик із ватними сніжками.)- Умови гри такі :Я запитую :”Яким буває сніг?”Ви повинні відповісти одним словом. Наприклад, білий.Якщо відповідь є правильною - отримуєте сніжку. У кого більше сніжок – той переможець.(Холодний, лапатий, блискучий, білий, мякий, глибокий, пухнастий, легкий, чистий, брудний, мокрий, сухий, розсипчастий …)

2.4.7. Гра „Порівняй сніг”Пухнастий, як ….(шуба у зайчика)Блискучий, як …(зірка, сонечко, ялинкові іграшки)Гарний, як … ( квітка- семицвітка, писанка)Легенький, як …(пір'їнка)Білий, як …(вата)- Погравшись , ми здобули гарні знання про сніг , його ознаки і властивості. Тепер вже

можемо скласти загадку про батька сніжинки – сніг.2.4.8. Складання загадки

Пухнастий, як заяча шуба.Блискучий , мов зірка.Гарний, мов квітка.Легенький , мов пірїнка.Білий , як вата.Занесеш до хати , може водою стати.

Фізкультхвилинка „Снігопад”- Як сніжинка на землю лягає , коли вітру немає ?- Як вітерець подув і сніжинки сколихнув ?- Хуртовина вмить настала й снігом все позасипала ?- Стихло все. І навкруги лежать білі сніги. - Це чарівниця зима.

Станція Підсумкова3. Підсумок уроку

- Чи сподобалося вам складати загадки?43

- Що важче робити: складати чи відгадувати?- А на прощання пропоную вам відгадати три загадки. Якщо ви їх зумієте правильно відгадати, то отримаєте сюрприз.1. Прийшла баба з вітром та білими снігами ,Привела з собою діда з бородою. (Зима)2. Росте вона взимку донизу головою.Тоненькою, прозорою і біло-голубою (Бурулька)3. Основа – соснова , всередині – світ,Влітку в ньому сонечко, взимку на нім лід. (Вікно) (Вчитель перевертає малюнки-відгадки і появляється напис: З Новим роком ! )Привітання з Наступаючим Новим роком.

Додатковий матеріалЗагадка – мудроване, хитре питання, в якому те, що загадано, завжди ховається під «маскою», а про предмет загадування лише натякається. Загадка – короткий алегоричний опис подій, предметів, явищ, які треба впізнати, відгадати. Загадка – це метафоричний вираз, в котрому один предмет представляється через інший, що має з ним якусь подібність. Загадка – це засіб виховання, розвитку дітей, а також вправа у міркуванні та вмінні доводити. Загадка – це мудрувате питання. Основне призначення загадки в тому, що вона розвиває в людині догадливість та кмітливість. Отже, загадка – це стислий умовний опис когось, чогось, за яким треба відгадувати, хто це, чи що це.Загадка народилася задовго до того, як люди навчилися читати, писати, друкувати. Загадка має тисячолітню історію.

Фізкультхвилинка „Снігопад”- Як сніжинка на землю лягає, коли вітру немає?- Як вітерець подув і сніжинки сколихнув?- Хуртовина вмить настала й снігом все позасипала?- Стихло все. І навкруги лежать білі сніги. - Це чарівниця зима.

Урок 11Тема. Складання „добрих” казокМета: ознайомити учнів з представником зимуючих птахів – синичкою, вчити помічати

ознаки, притаманні цій пташці; на основі власних спостережень вчити складати казку за опорними словами та запитаннями; поглибити знання дітей про Сонце як джерело життя на землі, вчити послідовно і логічно висловлювати думки; розвивати творчу уяву та образне мислення; збагачувати мовлення учнів образною лексикою; виховувати любов до природи, бережнє ставлення до пернатих та всього навколишнього.

Обладнання: грамзаписи співу синички та пісні „Вийди, вийди сонечко”, таблиці „Зимуючі птахи”, „Сонце –небесне світило”, набір ілюстрацій із зображенням птахів.

Хід уроку1. Організація класу до роботи на уроціСтворення емоційного настрою

Доброго дня , вам ліси і поля.Доброго дня, планета Земля.Щастя й здоровя всім людям бажаю.З радістю в школу до знань поспішаєм .

1.2. Повторення правил поведінки на уроці у віршованій формі Спитає вчитель – треба встати.

44

Дозвиолить сісти – тихо сядь.Сказати хочеш – не кричи.А тільки руки підніми.

2. Актуаліазація опорних знань учнів2.1. Робота над загадками- Що сходить без насіння? (сонце)- Мету , мету – не вимету, несу, несу – не винесу, пора прийде - само піде. (Сонце)Гарне, добре, на всіх дивиться, а людям на себе не дає дивитися. (Сонце)

Бесіда- Звісно. У всіх загадках мова йшла про сонце.- А які слова вам допомогли відгадати третю загадку? (Гарне, добре)- Яке із цих двох слів найбільше подобається ГАРНЕ чи ДОБРЕ і чому?

3. Мотивація навчальної діяльності3.1. Повідомлення теми і мети уроку

- Слово ДОБРЕ мені також дуже подобається. І на сьогоднішньому уроці я б хотіла з вами поговорити про ДОБРО. - А ви не заперечуєте? - То ж темою нашого уроку РЗМ буде „Складання „доброї ” казки про Сонце”.- Ви дізнаєтеся багато цікавого про Сонце як небесне світило, про його значення в

житті людей, тварин і всього живого. Якщо будемо гарно працювати, то складемо казочку і намалюємо до неї малюнок.

- То ким будемо сьогодні на уроці, якщо складатимемо казки і малюватимемо ілюстрацію?

- Хто мріє стати казкарем?- А хто художником?- А що потрібно робити, щоб мрії здійснилися?- А хто з вас займається у гуртку „ Умілі руки”?

3.2. Відгадування загадки-добавляночки Л.І.Глібова „Котилася тарілочка”Котилася тарілочка по крутій горіЗабавляла любих діток у моїм дворі.Нам тієї тарілочки чому не любить –Хорошая тарілочка і як жар горить.Прийшла баба –сама чорна і чорний жупан,-Заховала тарілочку у синій туман.Остихали співи й жарти у дворі моїм,Золотої тарілочки стало жаль усім.Золотую тарілочку всі знають давноТо на небі ……. (сонце) ясне на весь світ одно.Чорна баба -….(нічка) темна із давніх давенПокриває все на світі , як погасне день.- То які ж слова ви добавляли? (сонце, ніч)- Що таке „крута гора”?- А хто така „чорна баба”? - А як у загадці назване сонечко? (золота тарілочка, як жар горить, сонце ясне.)- Чому ж люди називають сонечко найкрасивішими словами і так сильно люблять

його? (Світить і дає тепло)3.3. Постановка проблемних завдань- Чи задумувалися ви над тим, що б сталося на Землі, якщо б погасло Сонце?

(Настала б чорна ніч, усе померло б. Не стало б на Землі зелених полів, ні садів, річок та морів.)

- Так, якби раптом погасло Сонце, то не стало б на Землі ні зелених квітучих садів та полів, не було б могутніх рік та морів. Загинули б люди, звірі і птахи.

- Пригадайте, які дні і ночі влітку? А взимку? Чому?45

- Коли Сонце ходить по небу низько, то посилає довгі тіні, а коли високо – то короткі тіні.

- А як поводять себе птахи влітку? А взимку? - Чому таке відбувається? - Чого вони бояться?- То чого ж не вистачає рослинам, тваринам і людям взимку? (сонячного тепла)- То що ж потрібно, щоб існувало життя на землі?- Для життя потрібне сонячне тепло .3.4. Розповідь про Сонце як небесне світило.

Сонце - небесне світило, величезна вогняна куля. Там така температура, що до Сонця й на тисячі кілометрів не можна наблизитися. Сонце знаходиться від нас дуже далеко. Воно безперечно мпосилає нам на Землю світло і тепло, такі необхідне для життя на Землі.

3.5. Гра –висновок „Що таке Сонце” з пазлами- Сонце – небесне світило.- Сонце – джерело життя на Землі.- Сонце – велика вогняна куля.3.6. Бесіда про слова з прямим і переносним значенням- Сонце кидає на землю гарячі промені.- Сонце кидає на землю золоті промені.Фізкультхвилинка

4. Підготовча робота до складання казки 4.1. Визначення значення сонечка

- Ви щодня зустрічаєтеся із сонечком, але не задумувалися, яке його значення для життя на Землі. Сонечко почуло, що ви про нього заговорили, йому дуже захотілося до вас у гості.

(З'являється сонечко) - Воно мені щось шепоче. Йому дуже хочеться почути казочку про себе.- Погляньте на нього. Яке воно?- Що ж дає Сонечко людям, рослинам і тваринам?- Давайте за схемою дамо відповідь на запитання.І_______ ________ ________ _ ________.Сонечко дає тепло і світло. Багатство і красу. Здоров'я і життя . - Ми вже сказали, що сонечко добре. А чи можна скажати, що воно щедре? (Воно

ділиться своїм теплом , світлом)4.2. Визначення казкового героя

(Грамзапис звуків синички )- Послухайте, до нас на урок завітав ще один гість – це чарівна пташка. Її спів можна

почути навіть взимку, коли навкруги все скував лютий холод. А що це за пташечка, ви дізнаєтеся, коли розгадаєте ось такий непростий кросворд.

Солов’ї сорокиЖайворонкиГоробчики Чапля Ластівка Ворона

1. Ілюстрації птахів.2. Загадки.Слова правильно ви розселили.Похвалю вас. Заслужили .- То спів якої пташки ви почули? - Хто завітав до нас сьогодні?

46

4.3. Звуковий аналіз слів- Хлопчики викладають звукову модель слова «сонечко»- Дівчатка – слово «синичка».

4.4.Актуалізація опорних знань про птахів- Розгляньте таблицю „Зимуючі птахи”. Чи є серед них синичка?- То синичка зимуючий чи перелітній птах?- За якими ознаками ми можемо впізнати цих птахів? (Жовта грудка)- А чому синички не відлітають у теплі краї?

4.5.Розповідь учителя про синичкуСиничка – одна з представників зимових птахів. Вона найщоріший друг людини. У

садах, де живуть синички, ніколи не буває шкідників. Вона, хоч і маленька, але буває за день зїдає стільки шкідників, скільки важить сама. Тому синичок, як і інших пташок, треба оберігати. Взимку, коли пташкам голодно і холодно, потрібно будувати для них годівнички. Насипати туди насіння, крихт хліба. Для синичок дуже шкідливо вживати м'який хліб. Від цього вони можуть загинути. Тому їх можна підгодовувати сухим кормом.

4.6. Хвилинка фантазії в парах „Яка пташка зустрілась мені вранці? (Розповіді дітей).

4.7. Підбір влучних виразів - Погляньте ще раз на екран телевізора і скажіть, яка синичка? (вертлява, співуча,

жовтогруда, метушлива)- Яка вона за розміром ? (маленька, невеличка)- Яке в неї забарвлення пір'я? (грудка жовтенька, з білою смужечкою, крильця і

голівка – синенькі, хвостик –зелененький)4.8. Робота над ілюстрацією- Розгляньте ілюстрацію. Кого зображено на ній?- Яким ви бачите сонечко? (добрим і привітним)І_________ ________ _ __________ . - Що воно робить вдень і вночі ? (вдень – гуляє, а вночі – відпочиває)І________ ______ ________ , а ________ - __________ .- Кого побачило сонечко на снігу? (синичку)І_______ _______ __ _______ _________ .- Якою вона була? (сумною , невеселою)І________ ______ ______ .- Що зробило Сонечко? (Воно погладило синичку по голівці.) І________ __________ _______ __ ________ .- Якою стала синичка? (Синичка стала веселою.)І_________ _________ __________ .- Чому її було весело і радісно? (Сонечко обняло її своїм промінням.)І________ ________ __ _______ _________.- Що зробило Сонечко і Синичка? (Вони подружилися.)І________ __________ .- Що сталося з того часу? (Синичка співає веселі пісні для сонечка.)І_______ ________ _________ _________ __ __________ .

4.9. Гра – відпочинок „Сонце сходить”- „Сонце заходить”.5. Складання колективної казки

5.1. Слово вчителя- Ви відпочили вже малята, час нам казочку складати.- Тепер перевіримо: уважні ви, чи ні?- Хто тему уроку повторить мені? (Складання казочки про Сонечко і Синичку)- А якими словами починаються казки?- Хто має бажання розпочати добру казочку?

5.2. Гра „Жива казочка” 47

Зразок казки.Жило-було сонечко. Воно було добрим і привітним. Вдень воно гуляло по небу, а

ввечері – спочивало за високою горою. Одного зимового дня Сонечко побачило у снігу Синичку. Вона була сумна, невесела.

Сонечко погладило її по синенькій голівці. Грудка відразу пожовтіла, неначе сонечко, хвостик позеленів, неначе травичка. Сніг розтопився. Вони відразу подружилися. З того часу Синичка співає для Сонечка щодня веселі пісні, а ввечері – колискові.

6. Гра-діалог „Сонечко і Синичка”7. Розмальовування малюнкаСерце добре хочеш мати Треба менших зігрівати.Уяви, що ти — сонечко. Що б ти казав дівчинці, а що хлопчику?

1. Охарактеризуй вчинки дітей.2. Як ти відносишся до свого четвероногого друга?8. Підсумок уроку- Про що ви складали казку?- Що нового і цікавого дізналися про Сонечко і Синичку?- Які завдання сподобалися?- Сонечко несе на своїх промінцях тепло. Воно вмивається в твою душу. Візьми

іскринку цього тепла і зігрій людину, якій холодно, сумно. Тепло твого серця розтопить лід її душі. Прокинувшись вранці, посміхнись сонечку і всьому рідному на землі.

Як підсумок, можу лиш одне сказати: «Зробив багато - знання будеш мати».

Додатковий матеріалФізкультхвилинкаЧасу гаяти не варто-Руки кладемо на партиСонце діти не високоВсі вдихаємо глибокоРуки разом опускаємІ глибоко видихаєм.В другій вправі для дітей руки ставим до плечейруки вгору почергововправу робим всі чудово.Чітко руки підіймаємПальці вгорі розтискаємНіби промінці пускаєм.Загадки до кросворда

Ми пішли до гаю вдвох: я й сестра МаринкаА в гаю тім тьох та тьох та іще так дзвінко.Що за співанки? Чиї? То співали ….. солов’ї

Тут і там вони літають, і на хвіст плітки збирають.Що довідаються, — вмить по лісу рознесуть. (Сороки)

Ген у лісі, у блакиті, над колгоспним полемПташки ранок зустрічають. Як їх ми величаєм? (Жайворонки)

Маленький хлопчик у сірій свитині по дворах літає, крихти збирає. Хто це? (Горобчик).

Ноги довгі, мов жердини, чваньковита ця пташина,нові чоботи убрала, по болоту почвалала. (Чапля)

Чорне мотовило, попід небо ся вило. - Шило-мотовило, попід небесами ходило,

48

по німецьки говорило, по турецьки закидало. - Шило-вило мотовило, попід небеса ся вило: в літі співає, на зиму нас покидає. (Ластівка).

Живе довго птаха ця, Має дзьоб і два крильця. Птаха горда, мов панич, В неї чорний фрак, мов ніч. З висоти гукає: “Кар! Я вже вивчила буквар!” (Ворона )

Жовтогруді щебетушкимають чорні капелюшки,сірі лапки, білі щічки,називаються ... (синички).

Прислів’я та приказки про добро Буде добре, як мине зле.Від добра ніхто не тікає.Від добра добра не шукають.Все добре, що добре кінчається. Добре чути далеко, а зле ще далі. Добре ім'я краще багатства. Добре роби – добре й буде. Добре треба шукати, а зло саме прийде. Добрий, хоч до рани прикладай. Доброму всюди добре. Добро пушить, а лихо сушить. Світ не без добрих людей.Там добре, де нас нема.

ЛегендаЧому сонце буває сумне

Жив собі чоловік та жінка, які мали сина і дочку. Дочка була найкраща в світі. Ось одного разу сонце вкрало її собі за жінку. Після цього брат пішов її шукати туди, де заходить сонце. Сестра побачила і вибігла до нього та й каже: «Сховайся в льох, бо як прийде сонце, то запече тебе». Брат швиденько заховався в льох. Коли прийшло сонце, то воно роздягнулось і повісило свої ризи на льосі та й пішло в хату. Сестра, побачивши, що сонце повісило ризи, швиденько побігла до брата, який чуть не вмер від жари. Тоді сестра відлила його водою і вони пішли в хату. Вони привітались з сонцем, посиділи, поговорили, а тоді сонце просить брата, щоб він пішов за нього на небо хоч на один день. Він згодився, надів ризи і пішов на небо. Коли виліз, то він пішов на ті місця, де сонце снідає, обідає та вечеряє, побив миски, порозкидав ложки; зловив вітра та мороза, набив їх за те, що перешкоджали йому в дорозі. Злазячи з неба, поламав драбину; прийшов до хати, де спало сонце, скинув ризи і разом з сестрою втекли. Коли сонце встало і хотіло скоро вилізти на небо, то ніяк не можна було. Поки воно лагодило драбину, то брат із сестрою вже втекли.

Сонце побачило безладдя на небі, було цілий день голодне, то так було розсердилось, що цілий тиждень не показувалось людям.

Урок 12Тема. Назви посудуМета: ознайомити учнів з творами національного мистецтва – посудом: глечик, макітра,

макогін, ложка, миска, горщик, горнятко, діжа та сучасним посудом: блюдце, виделка, салатниця , каструля; уточнити і розширити поняття про посуд: кухонний, столовий, чайний; вчити характеризувати матеріал, з якого виготовляють посуд:

49

скло, кераміка, дерев’яна, пластмаса; познайомити дітей з різновидом посуду та його декором, показати єдність форми і декору; розвивати мислення, уяву, увагу, пам’ять, вміння класифікувати посуд за матеріалом і способом розпису та вміння давати естетичну оцінку, формувати уявлення про роль посуду в житті людини і бажання зробити навколишній предметний світ красивим; виховувати поважливе ставлення до народних традицій.

Обладнання: картки із зображенням посуду, ілюстрації казки „Лисичка і Журавель”, зразки старовинного і сучасного посуду, запис слайдів „Народний посуд”.

Хід уроку1. Організація класу

Сіли, діти, всі рівненько, Усміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли,Працювати почали.

2. Актуалізація опорних знань(Ілюстрація до казки „Лисичка і Журавель”)- Кого ви бачите на малюнку? (Лисичку, яка прийшла в гості до Журавля і хоче

пригоститися.)- А чи ходите ви в гості?- Чи приходять до вас гості?- А як потрібно поводитися в гостях?- Як потрібно себе вести, якщо до вас прийшли гості?3. Повідомлення теми і мети уроку3.1. Робота над картками (предметні малюнки посуду)- Розгляньте картки, що знаходяться на ваших партах.- Порахуйте всі зображені предмети.- Як їх можна назвати одним словом?- Назвіть звуки у слові посуд.- Скільки звуків у цьому слові? складів? - Назвіть наголошений склад.- Викладіть звукову модель цього слова.- Скільки голосних звуків? приголосних?- Складіть речення про посуд за схемою.

І_________ ________ ________ . Мама купила посуд.І__ _________ ____________ _________ . У посуді подають їжу.- Назвіть предмети посуду, що зображені на картках. (Кружка, тарілка, сковорідка, ложка, виделка, чайник, блюдце, каструля, чайна ложка, сито, заварний чайник, ковшик.)

- А зараз я пропоную якнайуважніше подивитися ще раз на ілюстрацію до казки „Лисичка і Журавель” і скажіть, з чого хоче пригоститися Лисичка? (З глечика)

- На моєму столі стоїть глечик. Хто з вас підійде, візьме глечик і розкаже, де його можна використовувати. (Розповіді дітей)

3.2. Розповідь з елементами бесіди про стародавній український народний посуд з використанням української народної казки „Лисичка і Журавель” з переглядом слайдів .

Глечик зроблений із глини, він правильної круглої форми. З такого глечика їли наші дідусі та бабусі. (Стукіт у двері)

- Хтось до нас проситься у гості. Та це ж ведмедик. Він дуже полюбляє їсти мед. - У чому ми йому можемо подати меду? (В мисці)- Ось яка вона. Подивіться уважно і скажіть, з чого вона зроблена? (З глини)- Якщо вона з глини, то можна сказати, що вона глиняна.- Якої вона форми? (Круглої)- З такої миски саме їли ваші дідусі і бабусі?

50

- А чому ж не їсть наш гість? (Немає ложки.)- Хто подасть Ведмедикові ложку?- З чого вона зроблена? (З дерева )- Отже, ложка дерев’яна.- То наш Ведмедик може вже пригощатися. Що ж йому можна побажати? (Смачного)- В давнину, коли ще не було фабрик і заводів, і миски, і ложки, і глечики, і інший

посуд люди виготовляли вручну, оздоблювали їх гарними візерунками. Погляньте, ось які вони гарні. (Демонстрація ілюстрацій або відеозапису з українським народним посудом)

- А ось погляньте на ілюстрацію. Кого ви бачите? (Півника, який сидить за столом.)- А що на столі? (Макітра)- А з чого вона зроблена? (З глини.)- Вона круглої форми, глибока. В ній можна тримати варення, вареники, пиріжки. І

вареники, і пиріжки довго залишатимуться теплими і смачними. А ще в макітрі можна товкти часник з салом, щоб заправити борщ, щоб він був смачним. А також у макітрі труть мак на Святвечір до пшениці. Мак труть макогоном. Тому, він і називається – макогон. Ось погляньте, який він продовгуватий, схожий на качалку.

- А що роблять качалкою?Наталочко-Наталко, бери-но качалку!Вранці покачай, вареники мамі дай!

- То чим тісто на вареники качають?- Ось, погляньте, яка вона. Вона дерев’яна. Без неї і зараз не може обійтися жодна

господиня.- А в чому місять тісто?- Гляньте –но на цей малюнок. Він вам допоможе пригадати, в чому колись наші

бабусі тісто місили. (Ілюстрація Сороки, яка місить тісто у діжці.)- Кого ви бачите на малюнку? (Сороку-Ворону, яка тісто місила, діткам кашку

варила.)- У чому місила сорока тісто? - У діжці. Вона глибока, дерев'яна . У ній місять тісто, з якого печуть хліб.- З чого місять тісто? (З борошна)- А що потрібно робити, щоб борошно було чистим?- Спробуйте відгадати загадку і дізнаєтеся, що допомагає господині у цьому?

Купили кругленьке, думали – новеньке,А воно усе в дірках, труситься в руках. (Сито.)

- Знайдіть сито на своїх картках і розфарбуйте його. (Розфарбовують сито.)- А зараз послухайте закличку:

Іди, іди дощику, зварю тобі борщику.- Чи чули ви її раніше?- Тільки я призабула її продовження. У чому ж мали варити борщик для дощика?- Відгадка цієї загадки вам допоможе продовжити її.

З землі робився, на кружалі вертівся,На вогні пікся, на базарі побував,Людей годував, як упав, то пропав,Ніхто не поховав. (Горщик)

- То в чому варили борщик?- Який він, хто покаже і розкаже нам про нього. (Розповідь учня про горщик з

доповненням вчителя)- На великі свята, хрестини та весілля наші пращури полюбляли заживати тушенину –

тушковане у горщику м′ясо. Коли Великий піст позаду й нарешті можна потішити себе всілякою смакотою, ліпшої страви годі шукати.

- Знову пропоную вам потішку.

51

Варила мамочка кашку – одному дала до горщика, другому - до мисочки, третьому – до кастронка , а четвертому – до ложечки.- То в чому мама давала діткам їсти кашку? - Хто може взяти зі столу горнятко і показати нам усім?- На що воно схоже? (На чашку)- Отже, горнятко схоже на чашку, з мисочкою і ложкою ми вже знайомі . А от що таке

кастроник? - А кастроник – це блюдечко.- Ви тільки задумайтеся, наскільки продумані за формою ці старовинні речі! А

згадайте сучасний посуд, що є у ваших оселях – перш, ніж опинитися на наших столах, усі предмети та їх деталі пройшли випробовування століттями.

- Це ми з вами побували в гостях у минулого, де посуд виготовляли з глини – називають керамічним, та з дерева – дерев'яний.

Фізкультхвилинка (Імітація рухів)3.3. Ознайомлення із сучасним посудом

- Відпочивши ми повернулися з минулого у сьогодення, де існує ще й і інший посуд - виготовлений із скла,- скляний та пластмаси – пластмасовий.

- Заплющіть оченята і пригадайте, який посуд є у вашому домі. (Розповіді дітей)- Хто ж міг придумати такий різноманітний посуд?- Чи потрібна посудові красота?- Чи можна їсти з будь-якого посуду?- З якого матеріалу зроблено каструлю? Тарілку?...- А хто ж міг створити посуд, щоб він був зручним, гарним і корисним людям.

(Художник)- Спочатку художник малював посуд, придумував форму. Потім він придумував

прикрасу для нього.- А що таке сервіз?- Повний набір столового, чайного чи кавового посуду, розрахований на певну

кількість осіб – це і є сервіз.- Чи схожі предмети в сервізі за формою і розписом?- А чи можна взяти різний посуд і просто його поставити разом чи поруч? А чому?- А що можна робити з посудом? (Розставляти, збирати, користуватися, мити ….)

3.4. Узагальнення знань про види посудуГра „Який ?”Кераміка - …. керамічний;глина – глиняний;скло –скляний;дерево –дерев’яний;пластмаса – пластмасовий.Отже, ми утворили слова , якими ми можемо визначати матеріал, з якого зроблений

посуд.Але, крім матеріалу, посуд розрізняють і за призначенням.

- Давайте ми спробуємо утворити слова, що означатимуть назву посуду за призначенням.

Якщо посуд на кухні – кухонний, у столові – столовий, для чаю – чайний, для кави – кавовий. - А що б ви віднесли до кухонного посуду? (Каструля, сковорідка, чайник, друшлак,

сито, качалка …)- А що до столового посуду? (Тарілки для першої страви, другої, десертні, ложки,

виделки, ножі, салатниці…)- А за якими ознаками розрізняють чайний і кавовий посуд?- У самих назвах заховалося значення цих слів. (Демонстрація посуду)

- Подивіться на ці зразки посуду, їх форму та будову.52

- Чи подобаються вам ці візерунки, які є на посуді?- Яка форма у цих чашках: однакова чи різна?- Як ви думаєте, чому у кожної чашки різна форма?- Яке призначення чашки?

3.5. Розповідь учителя про різновид чашокЧашки мають різне призначення. Наприклад, чайна чашка служить для того, щоб в

неї наливати гарячий і запашний чай. Чашки для чаю переважно роблять широкими, щоб чай швидше студився.

- Що ви бачите на стінці чашки від чаю?- Вушко служить для того, щоб ми не брали в руки гарячу чашку, а брали її за вушко.

Воно призначене для зручного користування.- Погляньте ще раз на чашку для кави і чаю. Що в них спільне, а що відмінне?(Спільне – дно, стінки, вушко. Відмінне – розміри , форма, розфарбовка)- А може ви ще знаєте, як поділяють посуд? (Святковий і буденний)- Коли мама готує їжу щодня, ви снідаєте, обідаєте, вечеряєте - то яким посудом

користуєтеся? (Щоденним )- А ось і свято. Приходять гості. Ви звичайно готуєтеся до цього, допомагаєте мамі

сервірувати стіл. Який посуд ви використовуєте? (Святковий )- Отже, посуд буває щоденним і святковим.

3.6. Закріплення вивченого матеріалу4. Робота за картками в парах

Допоможіть мишці порахувати всі зображені предмети.Як можна назвати одним словом цю групу предметів?

5. Відгадування загадок і розмальовування предметів-посуду відгадок.То холодним, то гарячим, вдома кожен мене бачив.І співаю я від жару, і пускаю з носа пару. ( ЧАЙНИК )А про що слід пам'ятати, коли користуємося чайником?Людей годуємо, часом голодуємо.Часом ми повні, часом – порожні.Часом – гарячі, часом холодні. ( ТАРІЛКА І ЛОЖКА)То ж що ви розфарбовуватимете? (Практична робота – ромальовування предметів

посуду)- То що ж таке посуд?

Посуд – це вироби з глини, скла, металу, дерева, які використовують для приготування або подавання їжі та напоїв.- Послухайте вірш. Запам'ятайте про який посуд у ньому згадується.

Мама супу із каструлі налила,Мама ложку вередулі подала.Нащо ложка? Забери ти!Хочу суп з тарілки пити!І руками обома він тарілку підійма.- То який посуд згадується? (Металічний і керамічний – з матеріалу, кухонний і столовий – за призначенням)6. Робота в зошиті

- Розгляньте малюнок. Що ж можна сказати про цього хлопчика?- А серед вас є такі хлопчики чи дівчатка?- Молодці. Адже для вас стараються ваші батьки і потрібно шанувати їхню працю і

допомагати їм.7. Гра „Злови слово”Умови: „зловити” оплеском долонь слова, які називають посуд.

53

Миска, чашка, чайник, суп, тарілка, виделка, повар, каструля, ложка, відро, стіл, серветка, сковорода, скатертина, сільниця, сіль.- Розгляньте наступний малюнок. Як його можна назвати? (Допомога мамі)- Складіть речення за цим малюнком і побудуйте його схему.(Дівчинка миє посуд. І_____ ____ ____.Дівчинка прибирає на кухні. І______ _______ ___ _______ .)- А чи вмієте ви мити посуд?- Як часто ви це робите?8. Підсумок уроку

Інтерактивна гра „Мікрофон”- Про що ми говорили на уроці?- Як ви оцінюєте свою роботу на уроці?- Що ви можете розхповісти своїм друзям про посуд?- Які труднощі виникали і як ви їх подолали на уроці?- Якими новими словами ви поповнили свій словничок?

Додатковий матеріалГлечик із глини – це автентичний народний посуд. Історія глечика нараховує тисячі

років і тисячі найрізноманітніших форм. Їхнє різноманіття залежить від регіону, в якому вони виробляються. Кожен народ виробляв глечики за звичною їм технологією, прикрашав узорами, які вважав найгарнішими. Для прикладу, глечики з гаварецької кераміки суттєво відрізняються від глечиків Карпатського регіону. Що вже говорити про глечики з різних кінців світу. Завжди було і є багато спільного між усіма глечиками світу, зокрема їхнє функціональне призначення. Глечики можуть використовуватися у побуті в якості посудини для води, молока та ін. Переваги зберігання продуктів у глиняному глечику, у порівнянні з порцеляновим, фаянсовим чи кришталевим, незаперечні. Глиняний посуд, як відомо, має пористу структуру, тому зовні глечик завжди вологий, а температура всередині нього нижча від зовнішньої. Таким чином, він сам регулюює температуру і вологість. Причому робить це не гірше за термос. Наприклад, напій, залишений у такому глечику, буде прохолодним навіть у теплий день, і навпаки гарячий напій довше зберігатиме тепло. Споконвіку керамічний посуд вважався ідеальним для зберігання продуктів. Молоко у глечику могло стояти і не киснути три-чотири доби, а варення і соління зберігалися в глечиках без кришок майже рік і не пліснявіли. Засипані в керамічні глечики борошно або крупи, зав’язані щільно матерією, добре захищені від комах. А ще у глечиках в злегка підсоленій воді добре зберігається вершкове масло. Вагомою перевагою глечиків є те, що виготовлені вони без використання хімічних речовин. Тому можна спокійно залишати в них продукти і не переживати, що якісь зайві сполуки потраплять у ваш напій чи іншу їжу. До того ж, за народними повір’ями, глиняний посуд має здатність забирати в людей негативну енергію і наповнювати тією, яку глина отримала за довгі століття від сонця, повітря, води, землі – чотирьох першоелементів і стихій. Крім того, глечики, вироблені вручну, є ексклюзивною і мистецькою роботою. Майстерно виконані глечики і вази, з витонченими узорами, можуть бути оригінальною частиною інтер’єру. Також глечики можуть виступати в якості оздоблення камінів та бути елементами підсвічників з гаварецької кераміки. Особливу роль глиняні глечики, як і макітри, відіграють під час народних українських свят. Традиційний напій узвар на Різдво прийнято подавати в глечику. Тільки наявність глиняного посуду на святковому столі дасть відчуття справжнього свята.

Фізкультхвилинка (Імітація рухів)

54

- Ми прийшли в гості .- До нас прийшли гості.- Ми допомагаємо мамі сервірувати стіл.- Ми пригощаємо гостей.- Ми проводжаємо гостей.- Ми прибираємо зі столу.- Ми миємо посуд.- Ми витираємо посуд.- Ми складаємо посуд.- Нам мама дякує за допомогу.

Український національний посуд Лексика. Блюдце, банка, блюдо, виделка, каструля, ложка, м’ясорубка, маслянка, ніж,посуд, салатник, сервіз, сільничка, склянка, сковорідка, стакан, тарілка, хлібниця, цукерниця, цукорниця, чайник, чашка; барильце, горщик, горня, горнятко, глек, глечик, діжка, дійниця, дужка, казан, казанок, кварта, куманець, качалка, кухоль, кухлик, миска, макітра, макогін. Ополоник, полумисок, сито, терка, цебро; витирати, відкрити, закрити, користуватися, мити, поставити, прийняти, прибирати, принести, розставити; розбити, стирати, білий, брудний, блискучий, великий, гладенький, глиняний, господарський, гострий, дерев’яний, залізний, іграшковий, кухонний, керамічний, кривий, кришталевий; легкий, порожній, поливаний, столовий, потрібний, прозорий, пустий, різний, середній, сухий, скляний, столовий, тупий, чайний, чистий, щербатий; один, два, три, чотири, п’ять, шість, сім, вісім; дев’ять; весь; де, сюди, туди, знизу, завбільшки; дай-но, нехай-но.Фольклорний матеріал.Приказки. «Один у хаті, як макогін у макітрі», «Буде молоко — буде й горнятко», «Хоч того самого, аби в другу миску”.Загадки. «Був на копанні, був на шльопанні, був на базарі, був на пожарі, молодим був —сім’ю кормив, сам ні крихти не з’їв, а упав — та й пропав, ніхто й кісток не зібрав» (горщик);«Спереду горб, ззаду горб, ніг нема, а замість голови — дірка» (горщик), «Нова посудина, а всяв дірках» (решето); «Чорне порося у печі гаса» (сковорода).Скоромовка. «Їхали гончарі, стали на горі і забалакалися про горшки і про покришки”Вірші, заклички.Я Маринка, ти МаринкаЯ Маринка, ти Маринка,Моя чашка, твоя ринка;А у ринці яйця жарять,А у чашці м’ясо варять.

Іди, іди, дощику. Зварю тобі борщикуВ полив’янім горщику!Іди, іди, дощику, — Цебром, відром, дійницею Над нашою пашницею.

Урок 13Тема. Складання діалогу «Зима і весна»Мета: розширити знання учнів про красу зими та весни; розвивати образне мислення,

творче уявлення, спостережливість, зв’язне мовлення; удосконалювати навички виразного читання, уміння висловлювати свою точку зору; виховувати естетичні почуття.

55

Обладнання: картини зимових та весняних пейзажів, грамзапис «Пори року. Зима. Весна», таблиці із завданнями для роботи в парах і групах; дидактичний та ілюстративний матеріали з теми, капелюхи (для роботи за методом «Капелюхи де Боно»).

Хід уроку1.Організаційний моментДоброго дня, любі хлопці та дівчата. Прийдеться вам сьогодні гарненько

попрацювати! 2. Активізація опорних знань учнів2.1. Мовна розминка. (Діти стоять у колі).Учитель. Діти, погляньте у віконце. Який сьогодні ранок? А ви помітили, що ранок

здається ще й казковим? А чим саме? 2.2. Створення ситуації успіхуУчитель. Цей світ, як казка, як безмежне диво!

Захоплює, дивує, кличе ввись.Життя чарівне, я така щаслива,І ти до цього світу придивись!

3.Сприймання й усвідомлення навчального матеріалу Учитель. Які пори року ви знаєте? 3.1. Капелюх білий. Збирання інформації.3.1.2. Бесіда та завдання за картками. Підсумок.3.1.3. Складання асоціативного куща. (Діти працюють в групах).Перша група.

Новий рік ялинка птахи (голод)

Різдвяні свята лід

ЗимаДерева голі (сплять) сніг

Завірюха звірі (сплячка) вітер

Друга група.теплий вітерець сонечко квіти

травичкаструмочки

Весна

приліт птахів

спів птахів звірі пробуджуються

3.1.4. Усні розповіді Перша група – усний опис зими.Друга група – усний опис весни.

56

3.2. Червоний капелюх. Відчуття, враження, активні емоції людини.3.2.1. Слухання музики П.Чайковського з фортепіанного циклу «Пори року.

Зима».- Які почуття викликає у вас ця музика? Що уявили?

3.2.2. Слухання музики П.Чайковського «Пори року. Весна».- Поділіться своїми враженнями.- Порівняйте сказане про дві пори року.

3.3. Жовтий капелюх. Перевага, користь.3.3.1.Читання віршівРобота в групах. Вибери потрібний віршик. Доримуй рядки вірша за допомогою

поданих слів.Перша група – тема «зима».Друга група – тема «весна».

Прийшла зима біловолоса,Неначе білим полотном,Блискучим снігом одягласяСело і поле за селом.

Ось прийшла уже весна,Світло і радість принесла.Вже травичка зеленіє,Вітерець тепленький віє.

(Слова для довідки: за селом, полотном, одяглося, біловолоса)

(Слова для довідки: зеленіє, принесла, весна, віє)

3.3.2. Бесіда за змістом віршів.3.4. Переваги зими та весни. Складання діалогу. Робота в парі. (Один учень - про зиму, а другий – про весну).

Зима Весна1. Взимку сонечко перебуває низько і дає найменше тепла.2. Узимку природа спить3. Для пташок – це тяжкий час.4. Холодно, голодно.

1.Навесні сонечко підіймається все вище і з кожним днем все більше зігріває землю. 2. Навесні все в природі оживає3. Птахи повертаються до рідних місць, шукають їжу, будують гнізда, виводять пташенят.4.Тепло, з’являються квіти, трави.

3.5.Чорний капелюх. Допомагає побачити негативні сторони.3.5.1. Робота в парах. Діалог.

Перша пара- Як змінюється погода зимою? - Як змінюється погода весною?

Друга пара- Як холод впливає на здоров’я людини?

- Як тепло впливає на здоров’я людини?

Третя пара- Як дбати про своє здоров’я взимку? - Як дбати про своє здоров’я навесні?

Фізхвилинка. Музична пауза.3.6. Зелений капелюх. Колір досліджень, нових ідей.3.6.1. Розглянь малюнки. Придумай їм назви і запиши під кожним.

3.6.2. Гра «Поміркуй»Учитель. Припустимо, що в році тільки дві пори року: зима та весна, немає літа та

осені. Ваші думки щодо цього.(Висловлювання міркувань учнів).4. Рефлексія уроку4.1. Синій капелюх. Колір роздумів про результат, причини й наслідки.4.1.1. Гра «Мікрофон»Інтерв’ю про сьогоднішній урок. Ваші думки, враження.

Висновок: не поділяйте нічого в природі і в житті на важливе й шкідливе – все потрібне, все цікаве: і зима, і весна, і літо, і осінь.

57

Урок 14Тема. Тематична група слів «Рослини»Мета: розширити знання учнів про життя та різноманітність рослин; розвивати вміння

висловлювати свої міркування, твердження, відчувати ритм, добирати слова, які римуються; розвивати мовлення, збагачувати словниковий запас, сприяти естетичному вихованню.

Обладнання: дидактичний та ілюстративний матеріали з теми; роздатковий матеріал, книжкова виставка; виставка лікарських рослин; костюми рослин для інсценівки.

Хід уроку1. Організація класу1.1.ПривітанняУчитель: Доброго ранку!Учні: Доброго дня

Бажаємо ми! (Діти беруться за руки, утворюють коло).

Ми візьмемося за руки,Веселіше стане нам,Бо у класі всі ми – друзі,Усмішки даруєм вам.Тепло своїх долонь друзям я віддам.

Учитель.За вікном – весна, найчудовіша пора року. Мабуть, саме вона подарувала цей

гарний настрій усім. У мене також надзвичайно гарний настій, адже у нас в гостях дівчинка – Весна. Вона запрошує нас у подорож до країни Знань. А подорожувати будемо цим чудовим казковим потягом.2. Актуалізація знань2.1. Перша зупинка «Мовна розминка»Бесіда.- Діти, який сьогодні день? Місяць? - Якому місяцю він прийшов на зміну? Квітень, березень – весняні місяці. Якого ще

весняного місяця не вистачає?2.1.1. Робота з народними повір’ямиДоримуй рядки.

«Сухий березень – теплий …….» (квітень)«Мокрий май – буде добрий ……» (урожай)

2.2. Друга зупинка «Цікавинка».Чому ж так назвали перший місяць весни?

2.2.1. Презентація пошукової роботи першої групи дітей.1. Відгадування загадки.

Висока красуня стоїть на галявиніВ зеленій кофтині, у білому сарафані. (Береза)

2. Значення берізки в житті людини.3. Ставлення людей до рослини.4. Висновок про назву першого місяця весни.2.2.2. Презентація творчого завдання другої групи.Міркування учнів про квітень.1. Загадка про квіти.

Сонечко в траві зійшло,Усміхнулось, розцвіло,

58

Згодом стало біле-білеІ за вітром полетіло. (Кульбабка)

2. Розповідь про весняні квіти.3. Червона книга України.4. Висновок про назву другого місяця.2.2.3. Презентація творчого завдання третьої групи.1.Загадка.

А найменший брат – буйні трави несе в сад.Прикрашає цвітом віти, жде побачення із літом. (Травень)

2. Розповідь про Зелену аптеку. Чим корисні рослини? - Вони нас годують, вдягають, лікують, зігрівають.Інсценізація. (Діти в костюмах рослин).

Ромашка використовується від простуди, п’ють з неї чай, полощуть горло, купають в ній малюків, миють волосся.

Кульбабку вважають еліксиром життя. Вона покращує травлення, апетит людини.

Листя подорожника використовують при пораненнях.Калина – лікарська рослина від застуди, розладу тиску.

Учитель. Діти це маленька частина знань про лікарські рослини, поповнюйте свої знання про них.2.3. Робота з книжковою виставкою про лікарські рослини Дівчинка – Весна запросила до нас у гості фармацевта, людину, яка добре знає про

лікувальні властивості рослин.Слово фармацевту. Висновок. Природні ліки набагато корисніші, ніж хімічні. Користуйтеся дарами

матінки – природи, але не зловживайте її щедрістю.Зупинка «Фізхвилинка».

Інсценізація рухів під музичний супровід.Нам без природи не прожити –Це сонце й небо голубе.Вода, земля, повітря, квіти.Бережи все, що оточує тебе.

2.4. Зупинка «Перевір себе»

Робота в парах. З якого дерева плід?

2.5. Зупинка «Поміркуй»Завдання на індивідуальних картках.

2.6. Зупинка «Пофантазуй» Робота за картками.

3. ПідсумокУчитель. Ми прибули за місцем призначення.Дівчинка – Весна. Я вам вдячна, любі діти. Ви гарно працювали, за що і отримуєте мої подарунки. (Розмальовки)

В полі, в лісі, над яром –Квіти, дерева і трави.Цвіту не вирви задаром,Гілки не втни для забави.Оберігайте ж повсюди Шлях і стежиночку в гаю,Все те окрасою будеНашого рідного краю.

59

Урок 15Тема. Тематична група слів «Тварини». Складання загадок про тварин.Мета: продовжити знайомства із загадками як «видом народної творчості»; формувати

поняття про різноманітність тварин; ознайомити учнів із способом життя окремих тварин, їх значенням у природі і житті людини; розвивати зв’язне мовлення, збагачувати словниковий запас; розвивати вміння складати загадки; виховувати дбайливе ставлення до тварин.

Обладнання: завдання для роботи індивідуальної та в групах; дидактичний та ілюстративний матеріали; тлумачні словники, Червона книга України, фотоколаж.

Хід уроку1. Організаційний момент

Вам у походи ходити, І мандрувать, любі діти,Вмійте ж природу любити,Кожній стеблині радіти.

2. Актуалізація знань учнів2.1. Поетичні рядки. (Діти переглядають фотоколаж природи рідного краю.)

Сонце низько чи високо,Посилає уклін землі,З ним приходять пори рокуІ приносять безліч змін.

Бесіда.- Яка пора року, місяць, число на календарі?- Які зміни відбулись у природі?- Ці зміни в природі вплинули не тільки на життя людини, але й на життя тварин.

2.2. Гра «Назви одним словом».Курка, півник, індик, качка - ….Корова, кішка, коза, собака - ….Лисиця, вовк, білка, їжак - ….Бджола, жук, оса, метелик - ….Горобець, сорока, голуб, ластівка - ….

3. Повідомлення теми і завдань уроку3.1. Складання таблиці. Звіт роботи шести творчих груп.

Комахи Звірі

Риби Тварини Плазуни

Птахи Земноводні

Перша група. Розповідь про звірів.Випробування «Кожна тваринка варта любові». Завдання для кожної групи.Розповісти про тварин, яких представляє ваша група.Скласти загадку про цих тварин.Опишіть звіра, щоб інші групи відгадували його назву.

60

За кожну розповідь і правильну відповідь група отримує фішку.Хто ж такі звірі?Це тварини, тіло яких вкрите волоссям. Шерсть захищає їх від холоду. Всі звірі

народжують малят живими і вигодовують їх молоком. В Україні живе 108 видів звірів. Вони лазять по деревах (білки, куниці), бігають по землі (зайці, козулі), плавають у воді (видри, дельфіни), літають (кажани) та живуть під землею (миші, кроти).Загадки.* Тварина рогата і рогів багато. (Олень, лось)* По полю та лісу гасає, овечок хапає та всіх лякає. (Вовк)

Впізнай звіра.— Бігають, з гілки на гілку стрибають, всі дерева вони знають. (Білки)— Живуть у кущах, відігнати хочуть страх. (Зайці)

ПТАХИ1. Птахи — це група тварин, добре пристосованих до польоту. Тіло вкрите пір'ям, яке захищає від холоду. Міцний дзьоб допомагає захоплювати і подрібнювати їжу.Живуть в лісах, на полях, луках, болотах та водоймах. Живляться різноманітною їжею. Рослиноїдні птахи — плодами і насінням (щиглики, шишкарі, чижі).Хижі — їдять комах, їх личинок, риб, жаб, мишей (ластівки, сови, чайки, чаплі).Всеїдні — (граки, горобці, сороки). Птахи — дуже корисні тварини.2. Загадки.— Біла латка, чорна латка — по дереву скаче. (Сорока)

— Уночі гуляє, а вдень спочиває, Має круглі очі, бачить серед ночі. ( Сова)3. Впізнай птаха.— Малинова сорочка та чорний капелюшок. (Снігур)— Рухливий, меткий, кумедний, жвавий, моторний, верткий. (Горобець)

КОМАХИ1. Комахи — невеликі за розмірами тварини.Щоб відрізнити комаху, потрібно знати ознаки. Тіло поділене на три частини: голова, груди і черевце; комахи мають шість ніг; черевце поділене на членики.Комахи живуть всюди: у воді, у грунті, у траві й на деревах, будинках, на тілі тварин і людини. Без комах природа дуже б збідніла, адже вони запилюють квіти, є кормом для багатьох тварин. Проте комарі, мухи є переносниками тяжких хвороб; є багато комах — шкідників поля, саду, городу. Та все ж користь від комах значно більша, ніж шкода.2. Загадки.— Лазить над нами догори ногами. Завжди мандрує, все покуштує. (Муха)— Хижі істоти працюють цілий день. Є санітарами лісу. (Мурашки)3. Впізнай комаху. З'їдає за день 50 попелиць. Природний регулятор чисельності попелиць. (Сонечко)Чайну ложку меду 200 комах збирають за добу. За хвилину може облітати 30—40 квіток. (Бджола)

РИБИ1. Риби — це тварини, що живуть у різних водоймах: морях, річках, озерах, ставках. Тіло риб складається з голови, тулуба, хвоста. Вкрите лускою і сплюснуте з боків. Дихають зябрами. Живляться різноманітною їжею. Рослиноїдні (товстолобик), хижі (щука, окунь, сом), всеїдні (карась, короп). Риби — багатство наших водойм. М'ясо та ікра риб — корисні продукти харчування для людини.2. Загадки.Голова є, а шиї немає; рот є, а мовчить; без ніг, а далеко ходить. (Риба) Які тварини ростуть протягом усього життя? (Риби)3. Жарт.

61

Чому водойми міліють улітку? Бо спекотно і риби багато п'ють.

ЗЕМНОВОДНІЗемноводні — це жаби, ропухи, тритони. Називають їх так тому, що частину свого життя вони проводять у воді, а частину на суші. Земноводні — корисні тварини. Часто вони живляться комахами-шкідниками. Жабами живляться риби, птахи, звірі.Загадка. У воді сидить охоче,

Та не риба і не рак, Вистромля великі очі І співає: кум-квак. (Жаба)

ПЛАЗУНИСучасні плазуни — ящірки, змії, черепахи, крокодили. Тіло складається з голови, тулуба, хвоста. У всіх плазунів, крім змій і безногих ящірок, є чотири ноги. Шкіра суха, вкрита лусочками. Більшість плазунів — хижаки. Плазуни — корисні тварини: ящірки і змії, поїдаючи комах, мишей, слимаків, знищують багато шкідників.

3.2. Гра «Заведи тваринок до своїх домівок»У лісі:У річці:У домівці:Складання речень за поданими схемами.І____ ____ ____ у лісі.У лісі ____ _____ _____. 3.3. Бесіда про охорону тварин Велике значення в житті людини мають дикі та свійські тварини. (Дають м'ясо, одяг,

молоко, хутро, ліки, є друзями людини). Що б змінилося, якби вони всі зникли? Отже, людина повинна турбуватися про збереження і примноження тваринного світу.

Фізхвилинка3.4. Дидактична гра «Чим різняться». (З виконанням рухів). Підбір антонімів.

Входять казкові герої Лисичка та Зайчик.Лисичка велика, а Зайчик … (маленький).Лисичка хоробра, а Зайчик … (боязкий).У Лисички хвостик великий, а в Зайчика … (малий).У Лисички вушка короткі, а в Зайчика … (довгі).

Учитель. Тож, наші дорогі звірята зовсім різні, ідіть грайтеся і більше не сперечайтеся. 3.5. Відгадування загадок про тварин лісу

Каже дядько волохатий:- Взимку всім потрібно спати.Я залізу у барлігІ засну без задніх ніг. (Ведмідь) Хто в зиму холоднуХодить злий та голодний? (Вовк)

4. Складання загадок за опорними словами. (Колективна робота). 4.1. Робота за опорною таблицеюСлова для довідки. (Руда, хитра, хвіст, довгий, сліди, замітаю)Діти колективно складають загадку.

Руда красива, Хитра і смілива,Хвіст довгий маю,Ним сліди я замітаю.

4.2. Дидактично – екологічна гра «Відгадай, хто це?»

62

Діти, послухайте мій опис, а потім відгадайте хто це. Він птах. Мешкає біля водоймищ. Великий, сірого кольору. Має очі кругленькі, мов намистинки, довгий дзьоб та довгі тонкі лапи. Полюбляє їсти рибку, жаб, травичку, тому і живе біля води.

4.3. Робота з тлумачним словникомУчні відшукують інформацію про журавля.

4.3.1. Складання опорної таблиці для загадки про журавля. Малюнок. Опорні слова. (Довгі ноги, ніс, обід, жабенят, малят).

4.3.2. Складання загадкиДовгі ноги, довгий ніс, Прилетів – обід приніс:Смачних жабенятДля своїх малят.

4.3.3. Підсумок роботи5. Складання загадок про свійських тварин5.1. Робота в групах5.2. Презентація складених загадок6. Гра «Пресконференція»

Перший журналіст. Ваша професія зоотехнік. Той, хто доглядає і знає все про тварин. Про кого ви нам сьогодні розповісте?.

- Про корову. З усіх домашніх тварин корова дає найбільшу кількість молока. За день корова нашої місцевості дає від 15–ти до 35–ти кілограмів молока. Корм корови складається з сіна, соломи, буряка, картоплі і т.д. Навесні у корів з’являються малята.

Другий журналіст. Ви представник харчової промисловості. - Продукти, які дають домашні тварини, дуже цінні, корисні для людини. Перш за все,

це молоко. З нього виготовляють сир, сметану, вершки, масло. Свині дають м'ясо, сало, жир. Кури дають м'ясо, яйця. (Виставка магазинних продуктів).

Третій журналіст. Представник легкої промисловості. - Домашні тварини приносять дуже велику користь. Зі шкіри тварин виготовляють

взуття, сумки, одяг, прикраси. Із пір’я птахів виготовляють подушки, теплі куртки. (Демонструється виставка).7. Підсумок уроку7.1. Бесіда за вивченим7.2. Гра «Де тварини?»

Прочитай слова. Запиши назви яких тварин «заховалися» в них.Козак, коровай, листопад, шпаківня, голубник, снігурочка.

На які дві групи їх можна розподілили.Коза ШпакКорова ГолубЛис Снігур

7.3. Коло спілкування. Поділись враженнями від уроку.

Урок 16Тема. Пори року. Явища природи. Робота з деформованими віршами про

навколишній світ. Мета: дати учням поняття про пори року та явища природи, які відбуваються у кожній порі;

розвивати вміння працювати з деформованими віршами, розширювати та збагачувати мовленнєвий запас учнів; виховувати інтерес до слова, бережливее ставлення до природи.

Обладнання: ілюстративний та дидактичний матеріали з теми; роздатковий матеріал завдань уроку; записи звуків у природі; тлумачні словники.

Хід уроку1. Організаційний моментДевіз уроку:

63

Активним і уважним будьІ про кмітливість не забудьВидумуй, пробуй і твори!Розум і фантазію прояви!

2. Актуалізація знань учнів.2.1. Прослуховування вірша В.Тименка

Птах дивний в небі пролітав,Землі пір’їнки дарував.Зимі віддав пір’їнки три Найхолодніші кольори.Весні віддав пір’їнки три –Трави й листочків кольори.Дав літу птах пір’їнки три –Як сонце, теплі кольори.Дав осені пір’їнки три –Мов жар, гарячі кольори.Хто розпізнав пір’їнки ці?Та це ж 12 … (місяців!)

Ось який дивний птах пролітав у небі! А яким порам року птах подарував пір’їнки? То скільки всього є пір року? Назвіть їх.

2.2. Мовні ігри.Учитель. Продовжіть моє висловлення карткою.

1. Рік має … місяців. (12)2. Місяць має … тижні (4)3. У тижні … діб (7)4. Є … пори року (4)

А зараз відгадайте загадки і виберіть із цих малюнків відгадки. (На дошці виставлено ілюстрації різних пір року)

Сніг на полях, лід на річках,Хуга гуляє, коли це буває? (Взимку)Тане сніжок, квітне лужокДень прибуває. Коли це буває? (Навесні)Сонце пече. Липа цвіте, Вишня поспіває, коли це буває? (Влітку)Голі поля, мокне земля,Дощ поливає, коли це буває? (Восени)

(По ходу на дошці виставляються по порядку малюнки із зображенням пір року: зима, весна, літо, осінь).Підсумок. Кожна пора йде одна за одною по черзі.

3. Оголошення теми і мети урокуНа сьогоднішньому уроці ми познайомимось з природними явищами, які

відбуваються у різні пори року.3.1. Робота в группах3.1.1. Робота з тлумачним словником. Працюють «Пошуковці».

Що означає вислів «явища природи»?3.1.2. Підібрати слова, які б характеризували пори року.

Зима – снігова, крижана, біла, голуба, синя, сердита, морозяна, у пуховій ковдрі, у білому кожусі, біле мереживо, кришталевий ліс ….Весна – зелена, блакитна, яскрава, многоцвітна, барвінкова, дзвінкоголоса, весела, ласкава, тепла, ясна, працьовита, привітна ….Літо – тепле, сонячне, ласкаве, ягідне, червоне, запашне, стоголосе, волошкове… Осінь – славна, щедра, жовта, золота, дощова, похмура, холодна, хмарна, сіре небо, пожовкла трава….

64

3.2. Гра «Вибери мене»Подивіться на ці 4 частини кола різного кольору: білого, салатового, жовтого,

зеленого. Зіставте кожну частину з порою року.Фізкультхвилинка. Релаксаційна пауза під супровід аудіозапису «Звуки дощу».

Уявіть, що ви стоїте під теплими краплями літнього дощику.Ой, дощик – злива, холодний, різкий;Дощ – веселочка грайлива! Що це? Дощик курячий, грибний!Зараз дощик просто проливний!Дощик з вітром? Дощик з градом?Дощик з мокрим снігопадом???

Знову – в літо, в теплі краплі лагідного, приємного дощу. (За Р.Шостак)Учитель. Дітки, ми з вами відчули подих природного явища – дощу. Це в які пори року ми подорожували? Який з цих дощиків ви спостерігали в природі?

4. Гра «Пофантазуй».4.1. Діти, уявімо подорож краплини дощику у різні пори року, які пригоди з нею

могли трапитись. Будемо працювати у группах. У групи об’єднуємось за кольором кола. Білий колір – зима, салатовий – весна, зелений – літо, жовтий – осінь.

4.2. Розповіді дітей 4.3. Підсумок Цікаво та вдало у вас вийшло. Ваша краплинка перетворювалася то на сніжинку, то

на льодинку – град, то мандрувала сивим туманом, то ставала росинкою. Молодці, гарно попрацювали. А зараз слід відпочити та повідгадувати загадки.

5. Відгадування загадок про природні явища1. Летіла птиця по синьому небу,Крила розпустила, сонечко і небо закрила. (Хмаринка)2. Рано-вранці увесь світВбрався в білий оксамит.А як вітер нападе – Оксамит цей упаде. (Іній)3. Що росте вверх коренем. (Бурулька)

Учитель. Усі ці природні явища пов’язані із водою.6. Виступ групи дітей, що задіяні у «Довідковому бюро»

1. Вода – найсильніша у світі! Яка б не була перешкода, вона завжди знайде шлях обминути її. Недавно Україна пережила стихійне лихо – паводок. На жаль, від води не тільки користь, а і лихо буває. З водою і на воді слід бути завжди обережним. 2. Існує відома істина – людина може довше прожити без їжі, ніж без води. Якби не було води на Землі – не зеленіла б трава, не росли б дерева, не було б птахів, тварин і навіть нас, людей.

7. Завдання в группах. Робота над деформованими віршами. Із поданих слів складіть римовані рядки. Підкресліть слова, що означають природні явища. Виконайте малюнки до складених рядків.

Перша группа. (Достатній рівень)(Квіти, росою, трави, вмиваються, прокидаються).Трави, квіти прокидаються, Росою вмиваються.

Друга группа. (Достатній рівень)(У гаях, вітер, пісню, весняний, співає, веселу).Весняний вітер веселу піснюУ гаях співає.

Третя группа. (Високий рівень)(З-за хмарки, он, виглядає, сонце, ясно, кольорові, стрічки, вплітає, у веселку).

65

Он сонце з-за хмарки ясно виглядає,Стрічки кольорові у веселку вплітає.

Презентація віршованих рядків та малюнків для них.8. Закріплення вивченого8.1. Робота на індивідуальних картках

Перший варіант. З’єднай стрілочками назви явищ природи із словами, які пояснюють, що ці явища роблять. Які ще явища природи ти знаєш.Тане сніжок, квітне лужок, день прибуває. Коли це буває?Сонце пече, липа цвіте, жито достигає. Коли це буває?У садках, гаях блукає, жовті шати одягає, золотисту стелить постіль – жде сестрицю білу в гості.Стало біло навкруги -Я розтрушую сніги,Наганяю холоди,Води сковую в льоди.В дружбі з дітьми я всіма.Здогадались? Я —

Другий варіант. Розглянь малюнок. Придумай назву і запиши під ним. Склади розповідь за малюнком.

8.2. Гра «Підбери слово»Підбір синонімічного ряду слів.Хурделиця – завія, завірюха, заметіль…8.3.Робота з тлумачним словником.Відшукайте, що означають слова:Перша група – землетрус, Друга група – ожеледиця,Третя група – буря.Відповіді доповідачів.9. Підсумок урокуПро що ви дізналися на уроці?10.Правила безпечної поведінки під час природніх явищ

Урок 17Тема. Складання творів-розповідей «Моя родина» за питаннями та опорними

словосполученнями. Назви професій.Мета: розширити та активізувати знання учнів про рід, родину; розвивати вміння та навики

складання творів-розповідей; збагачувати словниковий запас; розвивати пам’ять, творче мислення; виховувати любов та повагу до родини.

Обладнання: дидактичний та ілюстративний матеріали до теми; запис пісні П.Дворського «Смерекова хата»; роздатковий матеріал із завданнями.

Хід уроку1. Організаційний момент2. Мотивація навчальної діяльності2.1.Слухання легендиЗустрілись якось кілька людей і почали сперечатися, яке найкраще слово у світі.

«Здоров’я» - відповів хворий.Ні, «молодість» - сказав старий.

66

Найкраще – «хліб», відповів жебрак.«Перемога» - сказав стрілець.«Воля» - сказав невільник.Ні, «правда» - сказав мудрець.Аж тут з куточка обізваласьСирітка, ще малий хлопчак.Найкраще в світі слово – «мама».І всі сказали: «мама». Так.

Учитель. А як ви міркуєте, діти?Так, любі діти, батько і мати – найрідніші й найближчі кожному з нас люди. Від них ми одержуємо життя. Вони вчать нас людських правил, збагачують наш розум, вкладають у наші вуста добрі слова.

2.2.Робота над прислів’ямиВід родини йде життя людини.Без сім’ї немає щастя на землі.Україна рідненька, як батько і ненька.2.3. Слово вчителяКожна людина з великою любов’ю і душевним трепетом згадує те місце, де

народилася, де минуло її дитинство. Те родинне вогнище – маленька батьківщина кожної людини, де живуть мама, тато, бабуся, дідусь, сестри, брати.

2.4. Звучить пісня «Смерекова хата», муз. П.Дворського, сл. М.Бакая.Учитель. Батьки – це вогник, який гріє душу людини.

3. Зачитування напам’ять віршиків про тата й маму. (Діти підготувалися заздалегідь).

1.Дорогий, хороший, рідний тато,Кращого від тебе не знайти.Дорогий, хороший, рідний тато,Як чудово, що у нас є ти! 2.Наша рідна ненька Про нас дбає, Горне до серденька І до сну співає.3.У кого батько, у кого мати, -Є з ким розмовляти;У кого брати, у кого сестри, -Є з ким погуляти.

Підведення підсумку прослуханого.4. Оголошення теми і мети уроку

Учитель. Зараз за вікном дивовижна пора – весна.А весною:

Поспішають квіти проростати,Поспішають журавлі вертати,Поспішає сонечко теплішать,Поспішають дітки розумнішать.

На сьогоднішньому уроці ми з вами будемо спілкуватися з теми «Моя родина». Кожен з вас до цього уроку надзвичайно готувався. Ви виготовили дерево своєї родини, підготували розповіді про своїх рідних, їх захоплення та родинні звичаї.

5. Хвилинка спілкування5.1. Презентація учнями родинного дерева

Діти працюють у групах.5.2. Конкурс «Комплімент»

67

Діти працюють у парі. Умови гри: Хто більше скаже слів, які охарактеризують вашу маму, тата – перша пара дітей. Хто більше скаже слів, які охарактеризують вашого братика, сестричку – друга пара дітей.

5.3. Підсумок. Нагородження переможців6. Робота з тлумачним словником

Професія – це трудова діяльність, яка вимагає певних знань і вмінь.6.2. Калейдоскоп професій

1.Відгадування загадок. Записати відгадки.1. Як у народі називаютьТого, хто землю обробляє, Хто ниви житом засіває,Високі врожаї збирає?(Хлібороб)2. Робить ліки й продає.Відгадали, хто він є? (Аптекар)3. Булки, хліб і пиріжкиВипікає залюбки. (Пекар)4. Діток мудро він навчаєІ до книги залучає. (Вчитель)

6.3. Виконати звукові моделі відгадок. Робота за картками.7. Завдання на вибір7.1.Продовж речення. Запиши, що роблять люди кожної з професій.Лікар____________________.Учитель_________________.Перукар_________________.Пекар_________________.7.2. Запиши професії людей, зображених на малюнках.8. Гра «Пофантазуй»

Виконай малюнок. Склади розповідь.Яка професія тобі подобається? Ким ти мрієш стати? Учні читають вірші.

1. В країні нашій стільки справІ всі такі цікаві, Я ще досі не добрав,Яка найкраща справа.2. Літак між хмарами водить, У шахті працювати,Хліба ростить, сади садить,Будинки будувати.(Виставка та захист робіт).

9. Слово гостям уроку – матері. «Три біди є у людини: смерть, старість і погані діти», - говорить українська мудрість. Старість неминуча, смерть невблаганна – перед нею не можна зачинити двері свого дому, а від поганих дітей можна дім зберегти, як від вогню, і це залежить не тільки від батьків, а й від дітей.

10. ІнсценізаціяВиходять мати і син.

Син. Чом у тебе у косі яснаЗабіліла раптом сивина?Мати. Од любові, од тривог, надій.Ти ж один у мене, сину мій.Син. А у бабусі голова біліш.То ж мене бабуся любить більш?Мати. В неї діти – доньки і сини – Додають, сердешній, сивини.

68

Син. Чом же тьотя біла, як зима,В неї ж діток не було й нема?Мати. Так, синочку, біла геть вона,Бо нудьгує цілий вік одна.

Священна заповідь – шанувати батька й матір. То ж намагайтеся бути слухняними, вихованими, турбуйтеся про своїх батьків і не задавайте їм прикрощів. Кожен повинен зрозуміти просту істину: батьки дали нам життя. Завдання на картках.

11. Робота з деформованими рядками віршика.Діти ………….., ласкою зігрітіЩоб ніколи не було …………..Щоб були рідненькі в цілім ……..……… й ………. З нами назавжди.(Тато, мама, біди, мріють, світі)12. Підсумок уроку12.1. Учитель. Наш урок промайнув швидко. Але надіюсь, що слова, які ви почули

сьогодні, залишаться у вашому серденьку назавжди. Отже, друже:

Поклонися щодня батькові низенько, Бо в нього серденько до твого близенько.Поклонися щодня матінці ще нижче,Бо серденько в неї до твойого ближче.Слово гості – сестричці.Ми українці – велика родина, Любіть прекрасну Україну,Цінуйте мову солов’їну,Шануйте маму завжди, тата!Працюйте, щоб жилось багато!Ще посадіть вербу, калину,Оберігайте Україну.

69