研究指導 FD 海外派遣報告報告日： 2010 年 2 月 25 日

山内由紀子

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FD 研修の概要 期間 ： 2009 年 9 月 10 日～ 2009 年 11 月 30 日 滞在先： LIP6

Laboratoire d‘Informatique de Paris 6, France 目的：

情報科学分野での研究を多岐にわたり，かつ，非常に活発に行っている研究室を訪問し，本学において，より幅広い研究活動を行うための情報収集を行う． 指導方法，研究方法に関する実践報告，意見交換 文化的，制度的違いに関する意見交換 理論研究とその応用・実用分野の融合における

先端的研究に関する情報収集

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訪問先 パリ第 6 大学 研究所名：

Laboratoire d‘Informatique de Paris 6 (LIP6)

受け入れ教員： Sebastien Tixeuil 教授

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パリ第 6 大学 呼び名

Universite de Pierre et Marie Curie (UPMC) Paris VI

パリ大学 13 大学のうち理学・工学・医学分野の大学 パリ大学の創立は 1109 年 ( 昨年 900 周年 ) 1971 年の改組でパリ第 6 大学創立

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パリ第 6 大学の外部評価 The Times Higher Education Supplement

(2009) 1 位 ハーバード大学 … 28 位 パリ高等師範学校 (ENS Paris) 36 位 理工科学校 (Ecole Polytechnique) 117 位 パリ第 6 大学 118 位 リヨン高等師範学校 (ENS Lyon)

http://www.timeshighereducation.co.uk/

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フランスの学校制度 大学入学資格試験

バカロレア 高校 3 年 6 月に受験 一般，専門，工業 一般バカロレアにはさらに理系，

文系，経済社会系 全体の合格率は 80% 台

バカロレアに合格すれば，原則どの大学にも入学可

高等学校まではほぼ無償 大学の学費は年間学籍登録料数

万円程度

小学校 (5)

中学校 (4)

高等学校 (3)

Licence (3)

Master (2)

Doctorat(3)

高等専門学校

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パリ第 6 大学の規模 教員 3,253 人

学生 29,383 人 フランス人学生 23,050 人，留学生 6,333 人

アジア圏の伸びが大きい 中国 440 ，ベトナム 221

学部生 10,891 人 M 学生 5,353 人 Ph.D 学生 3,168 人

65%13%

11%

3% 3% 1%フランスアフリカアジアEU

南米北米

学生の内訳

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EU の大学教育 1998 年以前

大学入学後の学位規定は各国で異なる フランスの場合も細かく分割

1998 年 ソルボンヌ宣言 ヨーロッパ高等教育システムの

構造の調和に関する共同宣言 仏独英伊が調印

開かれたヨーロッパ高等教育圏へむけた枠組みの調和 学士課程と修士課程の 2 サイクルへの統一 学生と教員の流動性を高める

一般教養

Maitrise

Doctorat

License

専門研究課程

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EU の大学教育 (Contd.)

1999 年 ボローニャ宣言 大学発祥の地，ボローニャにて

EU 15 カ国を含む 29 カ国が調印 ヨーロッパ高等教育圏 の構築へ

10 年で以下を達成 分かりやすく比較可能な学位システム 2 サイクル制度 ( 学部，大学院 ) への移行単位互換制度 ECTS の導入 学生，教員の移動の障害除去 ヨーロッパレベルでの高等教育の質の保証 カリキュラム，研究プログラムを通したヨーロッパの一体化

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EU の学生，教員交流 EU 内の高等教育における人材交流支援

1987 年 エラスムス計画 1996 年 ソクラテス計画

フランス政府留学局 (Edu France) 1998 年設立 大学，高等専門学校と提携 世界 49 カ国に事務所を置き，留学生を支援

現在は， 「明日ドイツへ移ろうと思えば，フランスで

アプライするのと同じ書類でアプライするだけ． 」

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訪問先地図 Kennedyキャンパス

http://www.upmc.fr/en/university/campus2/in_paris_and_the_paris_region.html

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訪問先写真 LIP6 はビルの南半分，

5~8階 1階の食堂は共用

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LIP6 の概要 1997 年設立

LAFORIA ， LITP ， MASI の 3 つの研究所の合併 人員構成

教員約 200 人，学生約 250 人，事務約 20 人

5 つの研究チーム Scientific computing Decision, Systems Intelligents Recherche

operationnelle Database and machine learning Networks and distributed systems System on chip

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受け入れ教員 Sebastien Tixeuil 教授

2000 年 パリ 11 大学博士号 研究テーマ

Fault-tolerant distributed computing Self-stabilization

プロジェクト等 Coordinator of SHAMAN (Self-organizing and Healing

Architectures for Malicious an Adversarial Networks) by ANR (2009-2012)

Coordinator of Provable self-stabilizing and robust algorithms for problems arising in sensor networks (EGIDE/SAKURA) (2008-2009)

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Tixeuil 教授のチーム 国際色豊か

Ph.D 学生 フランス 2 人 インド 1 人 アルジェリア 2 人

ポスドク イタリア 1 人

関連教員 Maria Gradinariu Potop-Butucaru准教授 Frank Petit 教授

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学生が LIP6 に来るまで LIP6 にいる学生

学部生はいない (講義のみで卒業 ) 修士 2 年生の 4-9 月に半年のインターンシップ

フルタイムで研究成果をレポート，プレゼンテーション

博士はフルタイムで研究

教員側は 学部生への講義で受講生をチェック インターンシップでチェック 博士の受け入れは教員側の承諾が重要

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学生確保 「国内からも EU 内外からも集まってくるし…」

ヨーロッパの地理的，文化的な中心という意識 国外からの留学生も多数

アジア圏からの学生も言語の壁はものともせず(渡仏後，仏語学校へ通う )

学内での修士，博士の確保はシビア 能力の高い学生がほしい

自主性やコミュニケーション能力 学部生の講義から見極め

例：分散アルゴリズムの正しさの証明を書くレポート 教授の目に留まっていれば，インターンシップの受け入れもスムーズ

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研究指導体制 指導教員がチームを編成

LIP6 の教員，他組織の教員・研究者

ディスカッションは必要に応じて 学生本人の自主性重視 学生も自己管理，報告・連絡・相談が上手 比較的教授のアポイントメントが取りやすい 時にコーヒーブレイク，ランチでもディスカッション

公聴会開催の可否は指導教員が決定

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研究指導体制 (Contd.)

修士学生 6 か月と研究に従事する期間が短い その間に採択率 20％台後半の国際会議で採録 問題設定は教員が主導

博士学生 在籍中に複数の研究課題で成果を上げる者も 教員は大まかな分野紹介のみ 学生自ら問題設定

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博士論文公聴会 基本的に博士論文，公聴会ともにフランス語 12 月上旬までに公聴会を済ませばその年は

学籍登録料免除 9 月～ 12 月上旬まで公聴会シーズン アカデミックの就職活動には博士審査合格が必須

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博士論文公聴会 (参加報告 )

審査員に各国の研究者がいたため例外的に英語

発表練習 チーム外の教授からもコメント 教授が去った後，学生同士で輪になって相談

本番 指導教員，審査員，学生の前で発表 30 分ほどで判定会議終了 判定の口頭説明後，隣室で打ち上げ

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LIP6メンバーの交流 学生のデスクの配置

指導教員，研究チームで固めず LIP6 はビルの 5~8階 Tixeuil 教授の学生も複数の階，部屋に分散

メンバーの雰囲気 チーム，教員，学生，職員の垣根なし

チームをまたがったイベント多数 訪問者，学外学生のレクチャ 年度開始や公聴会後のパーティ 年度開始のパーティー

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LIP6 での 1 日 コーヒーブレーク

午前と午後の 2回 自動販売機のあるコーヒールームに集合

ランチタイム＋コーヒーブレーク 1時間たっぷり使って食事とコミュニケーション 教員 2 ～ 3 人，ポスドク 1 人，学生 3 ～ 4 人

コミュニケーション 雑談から研究のディスカッション，論文添削まで 時にはアカデミックポストの探し方の話も

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人の集まるラボ サバティカルを利用して長期滞在するポルトガルの教授

フランス内を移動しているイタリア人のポスドク

パリ大学のポスドク，博士学生のレクチャ 国際会議参加の前後など 研究成果の発表，ディスカッションのため

ポスドク，博士学生には自分の組織外へ出るよい機会ではないか？

研究者が直接議論を戦わせるパワー，効率を実感

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まとめ 欧州内の大学教育施策について報告 パリ第 6 大学 LIP6 の研究体制について報告

人の流れに着目 高い研究アクティビティの根源は

研究者，学生の活発な往来 外国研究者，留学生の訪問，呼び寄せ 近距離にいる博士学生，ポスドクへの

発表，ディスカッションの機会付与

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