Как научить - ucoz · Важно сформировать у ребенка умение...

Как научитьвашего ребенка

С Е М Е Й Н А Я

ПЕ

ДА Г О Г И К

А

С Е М Е Й Н А Я

Е. О. ВоскресенскаяН. О. Воскресенская

писатьбез ошибок

УДК 372.462:37.018.1ББК 81.2-2 В76

Серия «Семейная педагогика»

Р е ц е н з е н т ы :И. В. Цепова, кандидат педагогических наук,

доцент ХНПУ им. Г. С. Сковороды;О. Я. Харченко, старший преподаватель ХНПУ им. Г. С. Сковороды.

Воскресенская Е. О.В76 Как научить вашего ребенка писать без ошибок / Е. О. Воскресенская,

Н. О. Воскресенская. – Х.: Изд-во «Ранок», 2011. – 96 с. (Семейная педагогика).

ISBN 978-617-540-015-9

Научить ребенка грамотно писать совсем не сложно, если уделять этому достаточно времени и внимания.

Благодаря этой книге вы узнаете, почему ваш ребенок пишет с ошибками и как их можно преодолеть. Вспомните основные орфограммы русского языка, которые изуча-ются во 2—4 классах. Сможете убедить ребенка в необходимости быть грамотным чело-веком. В этом издании вы также найдете упражнения, задания и диктанты для форми-рования и закрепления навыка письма без ошибок.

Книга предназначена прежде всего заботливым родителям, а также может быть по-лезна учителям младших классов, воспитателям групп продленного дня, студентам пе-дагогических вузов.

УДК 372.462:37.018.1ББК 81.2-2

© Е. О. Воскресенская, Н. О. Воскресенская, 2011

ISBN 978-617-540-015-9 © ООО Издательство «Ранок», 2011

2 с.

Навчальне видання

Воскресенська Катерина Олегівна,

Воскресенська Наталія Остапівна

Як навчити вашу дитину писати без помилок(російською мовою)

Редактор С. В. Голосна Технічний редактор О. В. Романова

Код Н14495Р. Підписано до друку 13.01.2011. Формат 60х90/16. Папір офсетний.Гарнітура Шкільна. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 6,0.

ТОВ Видавництво «Ранок». Свідоцтво ДК № 3322 від 26.11.2008. 61071 Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135.

Для листів: 61045 Харків, а/с 3355. E-mail: [email protected] Тел. (057) 719-48-65, тел./факс (057) 719-58-67.

З питань реалізації: (057) 712-91-44, 712-90-87. E-mail: [email protected] «Книга поштою»: (057) 717-74-55, (067) 546-53-73. E-mail: [email protected]

www.ranok.com.ua

3

Методические советы

УважаеМые взрослые!

Вероятно, вас беспокоит уровень грамотности вашего ребенка, волнуют вопросы: почему он пишет с ошибками? как научить его писать грамотно?

Мы хотим помочь вам организовать работу с ребенком так, чтобы он стал более грамотным, т. е. овладел предусмотренным школьной программой для 2—4 классов орфографическим ма-териалом (орфографией) и пунктуацией.

Орфография (от греческих слов ortho5s — правильно, grapho — пишу) — это система правил написания слов лю-бого языка.

Основной единицей орфографии является орфограмма.Орфограмма (от греческих слов ortho5s — правильно,

gramma — буква) — это такое место в слове или между сло-вами, в котором можно допустить ошибку, а поэтому нужно применять установленные правила.

Орфограммы бывают двух типов:1) не связанные с произношением (употребление большой

буквы в начале предложения и в собственных именах, пере-нос слова на другую строку, написание слов слитно и через дефис и др.);

2) связанные с произношением (употребление мягкого и твер-дого знаков, обозначение гласных звуков в безударных сло-гах, орфограммы приставок, суффиксов, падежных оконча-ний существительных и прилагательных, личных окончаний глаголов и др.).В начальных классах изучаются оба вида орфограмм. Но

если орфограммы первого типа усваиваются детьми сравни-тельно легко, то второй тип орфограмм является достаточ-но трудным для учащихся, поскольку в процессе их усвоения ребенок должен выучить много правил, которые к тому же имеют исключения. Кроме того, к этому типу орфограмм относятся и такие, правописание которых нужно просто за-помнить. Они есть, например, в словах диктант, апельсин, велосипед и др.

4

Ребенок должен так усвоить орфографические правила, чтобы пользоваться ими, сознательно выбирая среди них то, которое необходимо в конкретном случае. Иными словами, ребенок должен овладеть орфографическими навыками.

Навыки — это установившийся способ выполнения дей-ствия, сформированный вследствие систематических неодно-кратных повторений. Процесс формирования орфографиче-ских навыков длителен. Можно сказать, что они формируются в течение всей жизни человека, поскольку ему приходится все время усваивать правописание новых слов. В младших классах формируются начальные орфографические навыки, закладыва-ются основы для дальнейшего овладения грамотным письмом.

Прежде всего необходимо вызвать у ребенка интерес к изучению орфографического материала, убедить в его важ-ности и жизненной необходимости.

Расскажите ребенку о таком, например, случае: «Это произошло в годы войны. Утомленные бойцы шли по осво-божденному городу. Одни из них хотели найти аптеку, чтобы приобрести лекарства, другие мечтали об очках, которые по-теряли во время боя. Вдруг они увидели табличку, на кото-рой добрая детская рука написала: “Оптека”. Обрадовались бойцы. А потом огорчились. Почему? (Потому что не по-няли, что хотел ребенок написать: аптека или оптика). Так орфографическая ошибка стала преградой в осуществлении желаний бойцов». (По Л. Успенскому)

Можно привести и другой пример: «Представь себе такую картину. Ты стоишь на пороге ярко освещенного праздничного зала, в котором твои одноклассники собрались на бал. Да! На самый настоящий бал, как тот, на котором побывала Золушка.

К этому балу ребята готовились долго, а тебе лень было. Но посмотреть на него хоть одним глазком захотелось. И вот ты оказался на пороге праздничного зала в грязной одежде, с запачканными руками и чумазой физиономией. А там все такие нарядные, красивые, веселые!

И вдруг — о ужас! — кто-то схватил тебя за руку и вытащил на середину зала. Как тебе стало неуютно среди этих веселых и счастливых “принцев” и “принцесс”!

Именно так неуютно чувствует себя среди грамотных лю-дей тот, кто не в ладу с правописанием… Он боится написать

5

письмо, записку, заявление. Ему постоянно кажется, что все знают, какой он безграмотный, и вот-вот найдут у него ошибку». (По Г. Граник, С. Бондаренко, Л. Концевой)

Думаем, что и сама жизнь может вам подсказать много примеров, когда допущенная орфографическая ошибка ста-вит человека в смешное или затруднительное положение.

В формировании орфографических навыков важную роль играют такие факторы, как зрительная, слуховая и мотор-ная память.

Давно замечено, что дети, которые много читают, более грамотны, чем те, кто читает мало. «Читайте больше!» — по-стоянно советуют учителя своим воспитанникам. «Какое это имеет значение для грамотного письма? — иногда думают взрослые. — Ведь когда ребенок читает, его мысли заняты не тем, как пишутся слова, а тем, о ком или о чем он чита-ет». Да, с этим трудно не согласиться. Но при этом следует учитывать, что во время чтения глаза, словно маленькие фо-тоаппаратики, «фотографируют» слова, оставляя их в зри-тельной памяти. И если спустя время ребенок задумывается, как следует писать слово, «фото» всплывает в памяти, и он списывает слово будто с доски. Для усиления зрительной памяти нужно больше всматриваться в слова: в то, как они написаны (напечатаны), и особенно в то, как написаны «ошибкоопасные» места (орфограммы).

В этом пособии вы найдете упражнения, которые помогут развить зрительную память. К ним относятся, например, такие.

• Прочитай данные слова (предложения, текст), определи в их написании «ошибкоопасные» места (орфограммы).

• Прочитай текст, запомни его, напиши по памяти.• Пиши под диктовку, делая пропуски на месте орфо-

грамм, написание которых ты еще не изучал, и др.Следует также приучить ребенка во время записи обо-

значать все орфограммы, которые встретились в словах. Это можно делать, например, так: Весной береза приукрасилась золотыми сережками.

Важно развивать и слуховую память. Как только ребенок четко произносит слово, в работу включаются уши, а с ними и слуховая память: он запоминает, как звучит правильно на-писанное слово. Поэтому дайте послушать, как звучат слова,

6

которые будет писать ребенок, произносите их, придержи-ваясь норм русского произношения. В этом вам поможет орфоэпический словарь.

Если вы в борьбе с орфографическими ошибками одно-временно используете глаза, уши, голос и руку ребенка, вы обязательно победите.

Во время списывания готовых образцов следует придер-живаться в работе определенной последовательности.

Ребенок должен:1) прочитать предложение (или слова) вслух, четко прого-

варивая каждое слово по слогам;2) прочитать предложение «про себя» (молча);3) определить трудные для написания места (орфограммы);4) закрыть глаза и попробовать мысленно записать прочи-

танные слова;5) повторно прочитать слова, написание которых вызывает

неуверенность, сомнение;6) записать слова (или предложение) в тетрадь;7) сверить написанное с текстом в пособии.

Таким образом, ребенок выполняет следующие действия: прочитай — произнеси — запиши — проверь.

Конечно, в овладении грамотным письмом главную роль играет знание орфографических правил. Но как часто ребе-нок допускает ошибки на правила, которые хорошо знает! И если даже постоянно повторять эти правила, грамотность далеко не всегда улучшается. А все потому, что маленький ученик не знает, где и когда пользоваться изученными пра-вилами. Учителя в таких случаях говорят, что у ребенка от-сутствует орфографическая зоркость.

Орфографически правильное письмо требует уме-ния находить, распознавать языковые явления (например, ударный и безударный слоги, наличие в слове той или иной орфограммы), наличия языкового «чутья», которое помо-гает пишущему остановиться, задуматься, проверить себя, если нужно. Все это и составляет суть орфографической зоркости.

Формировать орфографическую зоркость помогут за-дания и упражнения, предлагаемые в данном пособии. Приведем примеры некоторых из них.

7

• Прочитай данные слова. Можешь ли ты найти в них «опасные» места? Какое правило используешь для их написания?

• Послушай текст. Подумай, написание каких слов вы-зывает у тебя сомнение. Запиши их, делая пропуски на месте орфограмм.

• Проверь, как ты умеешь пользоваться правилами, запол-ни пропуски.

В некоторых заданиях предлагается найти специально допущенные ошибки. Во время их поиска и исправления ре-бенок должен вспомнить орфографическое правило и, ис-пользуя его, обосновать правильность своих действий.

Можно также предложить так называемое комменти-рованное письмо, когда ребенок записывает слова и одно-временно комментирует их написание. Например: «Село Вишневое очень большое. Слово село пишу с большой буквы, потому что это начало предложения, пишу с буквой е, потому что проверочное слово се5льский. Слово Вишневое пишу с большой буквы — название села, пишу с буквой и, проверочное слово ви5шня, очень пишу с буквой е — словар-ное слово, большое пишу с буквой о, проверочное слово — бо5льше».

Важно сформировать у ребенка умение делать самопро-верку, которая помогает в случае необходимости вспомнить нужное правило. Это умение формируется, главным образом, благодаря хорошо организованным занятиям. Поэтому взрос-лому не стоит самому исправлять ошибки. Целесообразнее предложить ребенку найти и исправить их: «Ты допустил ошибку на такое-то правило. Найди и исправь ее». Или: «Сравни написанное тобой с текстом в книге. Какие ошиб-ки ты допустил?»

Следует также приучать ребенка к самооценке выполнен-ной работы. Можно предложить ему самостоятельно оценить свою работу, воспользовавшись «шкалой грамотности»:

Посчитай свои ошибки 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Поставь себе оценку 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

8

Например, ребенок допустил 4 ошибки. Он выбирает

оценку так: 4

6.

Все исправления, дописывания в упражнениях ребенок должен делать простым карандашом, а после уточнения оши-бочно вставленные или дописанные буквы стереть, правиль-ные же навести ручкой.

Если ребенок сомневается в правильном написании, он может воспользоваться орфографическим словарем, напри-мер таким: Воскресенская Е. О. Орфографический словарик ученика 1—4 классов. — Х.: Ранок, 2010.

Выполнение всех предлагаемых в пособии упражнений готовит ребенка к написанию диктантов.

Диктант (от латинского dicto — говорить, диктовать) — письменная работа, упражнение для проверки грамотности ученика и знания им правил правописания.

У многих, если не у большинства, детей написание дик-танта вызывает ужас, опасение, что не удастся написать без ошибок. Такое настроение не дает ученику возможнос-ти сосредоточиться, показать действительный уровень зна-ний. Результат — плохая отметка. Помочь ребенку преодо-леть этот страх, по нашему убеждению, может регулярное проведение диктантов дома. Но чтобы такая работа была эффективной, нужно до написания диктанта выполнить за-дания, направленные на активизацию зрительной, слуховой и моторной памяти. Для этого следует использовать различные упражнения, в частности, предлагаемые в данном пособии. Можно также предложить ребенку списывание текстов или написание диктантов с так называемым «орфографическим проговариванием», когда ребенок сам себе «диктует», прого-варивая слово по слогам, в соответствии с орфографически-ми и орфоэпическими нормами (правилами произношения). Н а п р и м е р : Ве-се-ло ре-бя-там в ле-су.

Диктанты могут быть обучающими и контрольными. Наи-более распространенные среди обучающих диктантов — преду-предительный и объяснительный.

В основе предупредительных диктантов лежит объяснение трудных орфограмм до их написания с целью предупрежде-ния возможной ошибки. Во время такого диктанта ребенку

9

разрешается самостоятельно определить трудные для напи-сания слова, прочитать и запомнить их. Предупредительный диктант может сопровождаться комментированным письмом.

Во время объяснительного диктанта ребенок сначала записывает слова или предложения, а затем объясняет напи-сание тех или иных орфограмм. Ребенку разрешается делать пропуски на месте орфограмм, написание которых вызывает сомнение. Потом выясняют, как нужно заполнить пропуски.

Контрольный диктант — наиболее распространенный спо-соб проверки уровня грамотности детей. Этот вид работы предполагает написание текста только под диктовку (непосред-ственно со слов взрослого, аудиозаписи). Если в тексте встре-чаются слова, правописание которых ребенок еще не изучал, то нужно объяснить их написание. (В предложенных в пособии текстах диктантов такие слова выделены жирным шрифтом.)

Если в тексте встречаются слова, значение которых ре-бенок может не знать (они тоже выделены жирным шриф-том), объясните их, а еще лучше предложите маленькому ученику воспользоваться одним из толковых словарей (пред-варительно убедившись, что это слово в нем есть). Это мо-жет быть, например «Универсальный комплексный словарь-справочник младшего школьника» (авторы-составители Е. О. и Н. О. Воскресенские. — Х.: Ранок, 2010).

Во время проведения диктантов взрослый должен выполнять следующие рекомендации.1. Выразительно прочитать весь текст (ребенок вниматель-

но слушает).2. Читать каждое предложение трижды:— сначала читается все предложение (ребенок слушает);— предложение читается частями, но не отдельными слова-

ми, а словосочетаниями (ребенок записывает);— предложение читается еще раз полностью (ребенок про-

веряет написанное).3. Прочитать весь текст еще раз, чтобы ребенок мог про-

верить, не пропущены ли слова, правильно ли они напи-саны.Обратите внимание на структуру упражнений в посо-

бии. То, что обозначено кружочком, читает взрослый. Тексты упражнений читает ребенок.

10

Конечно, орфографические ошибки, которые допускают дети, не являются фатальными. Однако следует стремить-ся к тому, чтобы предупредить возможность возникновения ошибки, а не только исправлять ее. Если ошибка все же до-пущена, то следует настойчиво, терпеливо бороться с ней, привлекая к ее исправлению самого ребенка. Только его соб-ственная активная борьба с ошибками станет залогом успеш-ного овладения грамотным письмом.

Следует хвалить ребенка за наименьший успех и ни в коем случае не ругать за допущенную ошибку. Ваш планомерный совместный труд в доброжелательной атмосфере поможет ребенку достичь успехов, чего мы искренне желаем вам и ва-шему малышу.

11

задания, Упражнения, диктанты

2 класс

орфографические темы:— перенос слова на другую строчку;— правило обозначения гласных звуков в безударных слогах;— правило обозначения глухих и звонких согласных звуков;— написание слов с ъ и ь перед я, е, ё, ю, и;— ь в конце и середине слова;— написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн;— прописная (большая) буква в начале предложения, в соб-

ственных именах.

словарные слова (написание которых нужно запомнить): здрав-ствуй, до свидания, спасибо, пожалуйста, будто, класс, украин-ский, русский, Киев, ребята, учитель, учебник, тетрадь, днев-ник, сделать, пошёл, интересный, жёлтый, почему, потому, здесь.

Перенос слова на другую строку

Слова с одной строки на другую переносятся по сло-гам: ка-ли-на, день-ги.

Нельзя отрывать от слова или оставлять на строке одну букву, даже если она обозначает слог: яма, а не «я-ма», ар-мия, но не «а-рмия», «арми-я».

Нельзя отрывать от слова и переносить на новую стро-ку ь: маль-чик, а не «мал-ьчик».

Нельзя отрывать от слога и переносить на новую строч-ку букву й: май-ка, а не «ма-йка».

тренировочные упражнения и задания

Запиши данные слова, поделив их, где возможно, для пе- •реноса. Объясни, почему не все слова можно перенести.Учитель, Алёша, Наташа, альбом, пожалуйста, кот, Киев,

пошёл, жёлтый, спасибо, пальто, мальва, чиж, письмо, лес-ной, гайка, поле, погода, синий, ветерок, сестра.

12

Спиши стихотворение Бориса Заходера, поделив, где воз- •можно, слова для переноса.

ДождикДождик песенку поёт: Кап, кап… Только кто её поймёт — Кап, кап? Не поймёшь ни я, ни ты, Да зато поймут цветы, И весенняя листва, И зелёная трава. Лучше всех поймёт зерно: Прорастать начнёт оно!

Проверь, хорошо ли ты усвоил правила переноса слов: •прочитай разделённые для переноса слова, найди и ис-правь ошибки. Объясни, как нужно переносить эти сло-ва. Запиши правильно.У-рок, Мари-я, пен-ьки, бе-рё-за, ве-тер, морко-вь, а-рбуз,

о-лень, мед-ведь, И-ван, ради-о, пиа-ни-но, о-город, я-корь, з-вонок, с-нежок, ча-йник.

Правило обозначения гласных звуков в безударных слогах

В ударных слогах все гласные звуки произносятся чётко, а в безударных — нечётко: ма5ма, ко5шка, бе5рег, Бори5с, но дер[и]во, к[а]рова, б[и]рёза.

Чтобы узнать, какой буквой обозначить гласный звук в безударном слоге, нужно изменить слово по образцу «один — много», «много — один» или подобрать однокорен-ное слово так, чтобы безударный слог стал ударным: зима 5 — зи 5мы, поля 5 — по 5ле, весёлый — ве5село, зелёный — зе5лень.

Чтобы легче было запомнить это правило, выучи стишок.Безударный хитрый гласный. Слышим мы его прекрасно. А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука: Гласный ставь под ударенье, Чтоб развеять все сомненья.

5

13


Прочитай. Найди слова с безударными гласными и про- •верочные к ним. Подчеркни эти пары слов. Поставь уда-рение.

На берегу растёт сосна, А рядом с нею сосны, Горит прекрасная звезда, А рядом с нею звёзды.

А на траве лежит роса И рядом с нею росы. Вот по траве спешит коса, А рядом с нею косы.

Прочитай слова. Найди в них «опасные» места. Подчерк- •ни их.Коза, доска, сестра, моря, слоны, гора, скала, леса, лиса,

весло, ряды, мячи, вода, весна, стрела, часы, мечи.

Прочитай предложение. Объясни правописание выделен- •ных слов.1. Завизжала пила, зажужжала, как пчела. Я тяну её на-

зад — зубья в дереве трещат. (Б. Заходер) 2. За горами, за лесами, за широкими морями, не на небе — на земле жил старик в одном селе. (П. Ершов) 3. Я моряк, моряк бывалый. Знают все: я добрый малый. (Ю. Энтин) 4. тепло на солнышке. весна берёт свои права. (А. Фет)

Подбери проверочные слова и вставь пропущенные •буквы:Тр..ва, зв..зда, гр..за, с..ва, стр..ла, п..ла, стр..на, в..лна,

с..сна, р..са, ..са, р..бро, в..дро, пл..та, ч..сло, п..ля, др..зды, ст..лы, р..га, св..стели, м..рской, тр..пинка

Потренируй зрительную память. Прочитай стихотворе- •ние. Найди слова с гласными в безударном слоге. Запомни их написание. Закрой глаза и послушай, как взрослый чи-тает стихотворение. А теперь запиши его под диктовку.

Метели летели, метели мели. Метели свистели у белой земли. Метели хватали за ветки дубки. Метели мотали из снега клубки. Метели летели, метели мели, Метели из снега сугробы плели.

Ю. Коваль

14

Попробуй себя в роли корректора. Найди и исправь •ошибки. Докажи свою точку зрения.Слышишь, какая музыка гримит в лису? Слушая её, мож-

но подумать, что все звирушки и птички радились на свет пивцами и музыкантами.

Может быть, так оно и есть: музыку ведь все любят, и петь всем хочется. Только не у каждого свой галосок есть. (По В. Бианки)

Прочитай и отгадай загадки. Отгадки запиши. Подчеркни •орфограммы.1. Я стою на ходу, если стану — упаду. 2. Родилась в воде,

а живёт в земле. 3. Два братца в воду глядятся — век не сойдутся. 4. Раскололся тесный домик на две половинки, и посыпались в ладони бусинки-дробинки. 5. Сто одёжек, и все без застёжек. 6. Чёрный Ивашка — деревянная рубаш-ка, где носом поведёт, там заметку кладёт. 7. Что копали из земли, жарили, варили? Что в золе мы испекли, ели да хвали-ли? 8. Растёт на грядке зелёная ветка, а на ней красные дет-ки. 9. Здесь говорят, а в другом городе слышно. 10. Красна ягодка, да на вкус горька.

Проверь по орфографическому словарю, правильно ли ты записал слова-отгадки. Исправь ошибки, если они есть. По «шкале грамотности» оцени свою работу.



диктанты

Лесные запахиМного запахов в летнем лесу. Пахнет листвой и смолой,

грибами, лесной земляникой.По большим розовым кистям цветов деловито ползёт пче-

ла. Тяжело переваливаются толстые шмели. (По И. Соколову-Микитову) (26 слов)

На лесном озереНа лесном озере наступили холода. Падают снежин-

ки в чёрную воду. На краях появился тонкий ледок. Лебеди

15

плещутся в ледяной воде. Они достают корм со дна. Только северный ветер со снегом прогонит их в тёплые края. (По Г. Снегирёву) (38 слов)

В полеЛёгкий ветерок колышет зелёные хлеба. Медовый дух

разносится вокруг гречневого поля. О чём-то шепчутся меж-ду собой овёс и ячмень, колосится рожь. Высоко в небе зве-нит жаворонок. Весело поёт он свою песню. (33 слова)

Учись наблюдатьЯ иду по лесной тропинке. Вот с дерева прыгнула бел-

ка. Дятел стучит по коре сосны. В дупле старого дуба гнез-до совы. Около берёзы нора крота. Над ёлкой кружит клёст. Всюду жизнь. Умей только её видеть. (37 слов)

Скорее домойЗалез муравей на берёзу. Долез до вершины, посмотрел

вниз. А там, на земле, его родной муравейник чуть виден.Муравей сел на листок и думает: «Отдохну немножко —

и вниз».У муравьёв ведь строго: только солнышко на закат —

все домой бегут. А кто опоздал, тот хоть на улице ночуй. (По В. Бианки) (49 слов)

Правило обозначения звонких и глухих согласных звуков в корне слова

Чтобы проверить букву сомнительного согласного звука в корне слова, нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы после этого согласного произносился гласный: ду[п] — дубы — дуб, доро[ш]ка — дороженька — дорожка.

Можешь заучить стишок. Это поможет тебе запомнить правило.

Звук согласный проверяй, Рядом гласный подставляй. Грядка. Нет чего? — Нет грядок. А тетрадка? — Нет тетрадок. Зубки? Изменили — зубы. Шубки? Проверяем — шубы.

16


Подчеркни пары слов с сомнительными согласными •в корне. Запиши к каждому из них проверочное слово.1. Лук — овощ от семи недуг. 2. Цветущий луг умыт

дождём. 3. С яблони упал её первый плод. 4. По реке плывёт плот. 5. Я нашёл огромный гриб. 6. У папы сильный грипп. 7. Мы надеемся хорошо провести летние каникулы. 8. Трудно лошадке провезти сани по глубокому снегу.

Прочитай предложения. Выпиши слова с сомнительными •согласными, заменив звуковую запись буквенной. Напиши рядом проверочное слово.1. Под горою вырос гри[п], гри[п] увидел де[т] Архип.

(И. Демьянов) 2. Вот ива у доро[ш]ки, а на ветвях — серё[ш]ки. (А. Шибаев) 3. Знают все: в лесу оре[ш]ки обожают сла[т]-кое[ш]ки. А приятель мой Оле[ш]ка любит сыр. Он сырое[ш]-ка. (Я. Козловский) 4. Нашу речку, словно в ска[с]ке, за ночь вымостил моро[с]. (С. Маршак) 5. Были бы у ёлочки но[ш]ки, побежала бы она по доро[ш]ке. (К. Чуковский) 6. Недавно в одиннадцать возле вокзала я встретил одну незнакомую лоша[т]ь. «Простите, — она по-английски сказала, — мне нужно пройти на базарную площа[т]ь». (В. Левин)

Допиши нужные буквы. •Заво.., медве..., крова..., отря.., наро.., эта.., сне.., гара..,

лоша..., тру.., шала.. .Ры..ка, гря..ка, гла..ко, тра..ка, се..ка, тетра..ка, кры..ка,

ла..ка, гла..ки, кни..ка, у..ка, ска..ка.

Прочти стихотворение Александра Шибаева. Подумай, •какие правила правописания забыл Мишка. Исправь его ошибки, записав правильно слова.

Грустные вести

Пришло письмишко мне, Гляжу — Из лагеря, от Мишки… . «Здесь чудный лук, и я лижу», — написано в письмишке. Лук лижет? Что за чудеса! Наверно, шутит плут…

17

Читаю дальше: «Здесь — лиса, красивый длинный прут». И что такое он плетёт — Не разберусь, хоть тресни: «Когда отряд идёт в поход, Я запиваю песни… На днях в лесу нашел я грусть И очень был доволен…» Нет, нет, не шутит он! Боюсь — Мой друг серьёзно болен. Вернётся — надо подлечить: Заставить правила учить.

диктанты

* * *1. Ножик, вилку или ложку не держите в кулаке. Не кор-

мите тут же кошку, плошка кошки — в уголке. (Е. Благинина) 2. Приходили к Мухе блошки, приносили ей сапожки, а са-пожки не простые — в них застёжки золотые. (К. Чуковский) 3. Ясным утром сентября хлеб молотят сёла. (С. Маршак) 4. Гриб растёт среди дорожки, — голова на тонкой ножке. (С. Маршак) (46 слов)

ТелефонОдин раз мы были с Мишкой в магазине. Там мы уви-

дели игрушечный телефон. В большой деревянной короб-ке лежали два аппарата и гибкий шнур. Две недели под-ряд мы с Мишкой не ели мороженого и пирожков. Мы деньги копили. Собрали сколько нужно и купили телефон. (По Н. Носову) (44 слова)

* * *Выйди зимой в тихий морозный день в поле или в лес

и посмотри кругом себя. Везде лежит снег. Реки замёрзли. Сухая трава торчит из-под снега. Деревья стоят голые.

Посмотри летом: реки бегут, шумят. В каждой лужи-це лягушки кричат. Птицы свистят. Деревья, травы растут. (По Л. Толстому) (43 слова)

18

Спортивные соревнованияНа спортивной площадке проходят детские соревнова-

ния. Бегуны бегут по дорожке. Атлеты совершают прыжки с шестом. Маленькие гимнастки делают зарядку. В кон-це будет парад чемпионов. Они пронесут флаг городской команды. Победителей ждёт много хороших подарков и на-град. (Л. Шевелева) (38 слов)

«Снежные» словаС неба снег падает разный. Если снежинки слипаются

на лету — это хлопья. Когда твёрдые белые шарики боль-но секут щёки и лоб, мы говорим «крупа». Свежий, толь-ко что запорошивший землю снег зовётся «пороша». Снег, выметаемый ветром из-под ног, называется «позёмка». Если же ветер кружит, вьёт в воздухе снег, то это вьюга.

В марте снег уже не летает, как пух. Он грубеет, стано-вится плотным. Над ним колдуют два волшебника: мороз и солнце. Это наст. (По Н. Надеждиной) (74 слова)

Написание слов с ъ и ь перед я, е, ё, ю, и

Твёрдый знак (ъ) пишется после приставок, которые заканчиваются на согласный звук, перед корнями, начина-ющимися со звука [й’], т. е. перед буквами е, ё, ю, я ([й’э], [й’о], [й’у], [й’а]): об[й’э]кт — объект, с[й’о]мка — съёмка, об[й’а]вление — объявление, пред[й’у]билейный — предъюбилейный.

Мягкий знак (ь) пишется внутри слова (но не после приставок) перед буквами и, я, ю, е, ё, которые обозначают звукосочетания [й’и], [й’а], [й’у], [й’э], [й’о]: вороб[й’и] — воробьи, сем[й’а] — семья, п[й’у] — пью, п[й’э]са — пьеса, б[й’о]т — бьёт.


Прочитай вслух слова. Послушай, как ты их произно- •сишь. Объясни необходимость написания в них твёрдого знака (ъ).Объявление, подъём, подъезд, въехать, съехать, съесть,

подъёмный (кран), съедобный (гриб), необъятная (степь).

19

Замени выделенные в каждом предложении слова и сло- •восочетания словами с твёрдым знаком (ъ). Запиши эти слова.1. На доске висело сообщение о работе кружка. 2. Ребята

соединились в одну группу. 3. От увиденного Витя пришёл в ярость. 4. Сестра понятно растолковала мне правило. 5. Машины уехали в разные стороны. 6. Лина быстро спусти-лась на санках с горы. 7. Артисты побывали во всех городах области. 8. Ветер привёл в беспорядок волосы.

Прочитай стихотворение. Выучи его и запиши по памяти. •

Подъехал к горке наш Тарас, На горку въехал, съехал раз И объявил: — Подъём тут крут. В объезд! Мы съедем там, не тут.

Е. Базилинская

Прочитай вслух слова. Послушай, как ты их произно- •сишь. Объясни необходимость написания в них мягкого знака (ь).Друзья, хлопья, сучья, муравьи, счастье, ручьи, вьюга, льют,

вьёт, жильё, гостья, ружьё, гроздья, радостью.

Прочитай пословицы. Вставь, где нужно, мягкий или •твёрдый знак.1. В колодец воду не л..ют. 2. Маленькое дело лучше

большого бездел..я. 3. Без терпен..я нет умен..я. 4. Без кота мышам раздол..е. 5. Тяжело в учен..и — легко в бою. 6. Счаст..е не в воздухе в..ётся, а руками достаётся. 7. Красна птица пер..ями, а человек учен..ем. 8. Не за то волка б..ют, что сер, а за то, что овцу с..ел.

Вспомни правила употребления мягкого и твёрдого знаков. •Допиши, где нужно, эти буквы. Объясни свои действия.Сер..ёзная опасность, об..единиться для работы, об..явить

благодарность, медвеж..я услуга, охотнич..е руж..ё, фев-ральские в..юги, необ..ятные просторы, под..ём на зарядку, недостроенный об..ект, с..едобный гриб, под..ёмный кран.

Вставь, где нужно, • ь или ъ.1. Мы здесь жив..ём. Охотники взяли волка жив..ём.

2. В землю вбили кол..я. Меня зовут Кол..я. 3. Нужно с..есть

20

суп. Как бы не с..есть в лужу. 4. Посеяли сем..я в землю. Сем..я уехала отдыхать. 5. На льдине лежали тюлен..и. Тюлен..и ласты шлёпают по воде. 6. Пол..ёт прошёл успешно. Скоро пол..ёт дождь.

Попробуй себя в роли корректора. Найди и исправь •ошибки. Запиши эти слова правильно.1. Мы объехали весь свет. (А. Пушкин) 2. Под звонким

объявлением большое оживление. (С. Михалков) 3. Разьярён- ный людоед мигом сьел мешок конфет, закусил печенъ-ем плотно. (С. Бондаренко) 4. Жук больше муравя, но меньше птицы. Грач больше воробъя, крупней синицы. (Л. Парамонова) 5. По полям бегут ручи, на дорогах лужи. Скоро выйдут муравъи после зимней стужи. (С. Маршак) 6. В воскресенъе, в воскресенье прилетел к нам гость весен-ний. (З. Александрова)

Проверь, правильно ли ты записал слова. Поставь себе оценку по «шкале грамотности».



диктанты

ПрогулкаМы подъезжали к колосившемуся полю. Дорога шла

в объезд. Кругом море колосьев. Картина чудесная! Необъятная ширь ржаного поля предстала перед нами. Нива играла золотистой рябью. Точно пчёлы, жужжали колосья, кивая своими головками.

Мы въехали в село. Нас угостили таким душистым мёдом, что просто объедение. (45 слов)

ВоробьиЯ очень люблю наблюдать за воробьями. У них маленькие

крылья и серые перья. Это смелые и умные птицы. Воробьи всегда селятся около жилья людей. Гнёзда вьют не на дере-вьях, а под крышами домов. Воробьи часто объединяются

21

в большие стаи. Всюду слышно их весёлое чириканье. (По Т. Вахрушевой) (45 слов)

Грибная поляна

Хорошо побродить по осеннему лесу.Вот краснеет шапка мухомора. Это несъедобный гриб.

А вот и мои любимые маслята. Вон красуется подосино-вик. А вот и рыженькие лисички спрятались в листья. Все эти грибы съедобные. Вы встречали объеденные ножки гри-бов? Это белочка готовит съестное на зиму. (Л. Шевелева) (46 слов)

Птичьи заботы

Кукушка сидела на берёзе среди рощи. Вокруг неё то и дело мелькали крылья. Птицы хлопотливо сновали меж-ду деревьями. Высматривали уютные уголки, таскали перья, мох, траву. Скоро должны были появиться на свет малень-кие птенцы. Птицы заботились о них. Они спешили вить, строить, лепить. А кукушка не умеет гнёзд вить и птенцов воспитывать. (По В. Бианки) (53 слова)

Поганка

У съедобных грибов главный — белый. У несъедобных — бледная поганка. В ней содержится самый сильный из грибных ядов. Съеденный кусочек бледной поганки ядови-тее укуса змеи. К счастью, узнать бледную поганку легко. От съедобных грибов её отличает вот что: ножка будто вылезает из широкого горшочка. На шляпке белые обрывочки. (По Н. Павловой) (48 слов)

Осенний лес

Как хорош лес ранней осенью. Ещё тепло, но уже вьётся в воздухе тонкая паутина. Ещё слышатся птичьи голоса. Лес задумался, как задумывается человек перед отъездом в даль-ний путь. Земля ещё пьёт росу. Деревья ловят свет и тепло. Но скоро листья съёжатся, опадут. Заблестит серебро на су-чьях. А там и вьюга заметёт тропинки. (54 слова)

22

Мягкий знак в конце и середине слова для обо-значения мягкости согласных

Мягкий знак обозначает мягкость согласного звука в кон-це слога и пишется:

в конце слова: конь, степь, радость, семь;в середине слова:

— после букв, обозначающих мягкость согласного, перед буквами б, г, к, м, ш (чтобы легче было запомнить, ис-пользуй предложение «Бегу к Маше»): борьба, серьги, деньки;

— после буквы л, обозначающей мягкий звук [л’], стоящий перед любым согласным: мельница, пальто.

тренировочные упражнения и заданияПрочитай вслух отрывки из стихотворений Самуила •Маршака. Послушай себя: обрати внимание, как ты про-износишь выделенные слова. Объясни, почему в них пи-шется мягкий знак.1. апрель! апрель! На дворе звенит капель. 2. Мёд в лесу

медведь нашёл. 3. Шесть котят есть хотят. 4. Открываем ка-лендарь — начинается январь. 5. Спит сова, вцепившись в пень, спит олень и спит тюлень. 6. Школьник, школьник, ты силач: шар земной несёшь, как мяч. 7. Соломенные вёсла у маленьких гребцов. 8. Тают льдинки на окне.

Прочитай. Допиши, где необходимо, мягкий знак. •1. В саду летало много ос.. . 2. У телеги сломалась ос.. .

3. От ухи шёл пар.. . 4. Долго ноги не пар.. . 5. Миша грушу ел.. . 6. В лесу растёт красавица-ел.. . 7. Папа красит.. крышу. 8. Пора красит.. крышу. 9. У Маши ест.. яблоко. 10. Маша ест.. яблоко. 11. Лодка села на мел.. . 12. В школе нужен мел.. .

Прочитай и отгадай загадки. Отгадки запиши. •1. Кто на голове лес носит? 2. По сеням и так, и сяк,

а в избу никак. 3. Детки сели на карниз и растут всё время вниз. 4. Чтоб не мёрзнуть, пять ребят в печке вязаной си-дят. 5. Зимой и летом одним цветом. 6. Эй звоночки, синий цвет, — с язычком, а звону нет. 7. Без головы, а в шляпке; одна нога, и та без сапога.

23

Поиграй в игру «Подскажи словечко»: подбери и допи- •ши подходящее слово.

1. На рассвете птица-мать Учит птенчика _______________________.

В. Берестов2. Это не кошка, смотри, берегись,

Идёт на охоту коварная ________________.А. Барто

3. Солнце греет целый день — От жары я прячусь в ________________.

А. Барто4. — Раз ты волк, так ты не трусь! —

Закричал на волка ________________.А. Барто

5. Вдоль по берегу тайком Крался кот за ________________.

В. Иванова6. Галдят грачи на дереве,

Гремят грузовики. Весна, весна на улице, Весенние ________________.

А. Барто7. Изнемогают жители

В Загорске-городке. Они всю воду выпили В киоске и ________________.

А. Барто

Словарный диктант: запиши под диктовку взрослого. •Метель, огонь, гость, мальчик, маленький, борьба, коль-

цо, мель, лошадь, льдина, осьминог, письмо, прорубь, капель-ка, мельница, васильки, рисовать, восемь, семь, дождь, мазь, школьник, крыльцо, коньки, зверьки, пеньки.

Проверь себя. По «шкале грамотности» поставь себе оценку.



24

диктанты

СосулькаВот и весенние деньки. Наденька надела тёплое пальто

и вышла на крыльцо. На белом снегу появились чёрненькие проталины. Наденьке на щёку упала холодная капелька. Это свесилась с крыши большая сосулька. Она может упасть и больно ударить. Будь осторожна весной! (Л. Шевелева) (40 слов)

* * *Стояла осень. Листья в саду облетели. Охотники разо-

жгли костёр. На сковородке жарилась картошка, и от неё шёл вкусный запах. Вдруг в траве сердито засопел какой-то зверь. Он высунул из травы чёрный нос и долго нюхал воздух. Нос дрожал от жадности. Кто бы это мог быть? Из зарослей вылез маленький барсук. (По К. Паустовскому) (50 слов)

* * *Берлога — жилище уютнее не придумать. В такой мягкой

и тёплой квартире медведь обычно спит развалясь и видит сны один лучше другого.

Спит медведь крепко. Разбудить его может только весен-няя капель. Но не звуком своим, а холодными капельками, которые падают на нос. Только что они сосульками были. Такими кого хочешь разбудить можно. (По М. Ефетову) (51 слово)

В школу!Первого сентября я встал пораньше и отправился в шко-

лу. В этот день на улице царило оживление. Все мальчики и девочки высыпали на улицу и шагали в школу. Они шли и по одному, и по двое, и даже целыми группами по не-сколько человек. Малыши несли цветы, чтобы украсить класс. Всем было весело. (По Н. Носову) (53 слова)

25

Написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн

В сочетаниях жи, ши Только и всегда пиши: Мыши, ёжики, ужи, Лыжи, лужи, крыши.

В сочетаниях ча, ща Пишем только букву а: Куча, гуща, каланча, Туча, роща, саранча.

В сочетаниях чу, щу Пишут только букву у: Чулок, и чудо, и чугун, Чудак, и щука, и ворчун.

В сочетаниях чн, чк никогда не пишется ь: почка, ночной.


Прочитай предложения. Вспомни правило и объясни •правописание выделенных слов.1. Мы везём с собой кота, чижика, собаку. (С. Михалков)

2. Опять весна душистая повеяла крылом. (А. Фет) 3. Очень простое животное лошадь: с виду мила и характер хороший. (В. Левин) 4. В пруду шуршали камыши, шипели им в ответ ужи. (В. Иванова)

Прочитай. Допиши нужные буквы. •1. В поле травы хорош.. , а на речке камыш.. , воз-

ле поля, мимо речки шли колючие еж.. . (Г. Ладонщиков) 2. Проснулись еж.. , выползают уж.. , строят ж..лища чиж.. и стриж.. . (Г. Ладонщиков) 3. Жук Жужу и Жук Ж..ж.. в ре-шете пекут коржи. Кто же так печёт корж..? — Жук Жужу и жук Ж..ж.. . (Н. Палагут)

Поиграй в игру «Подскажи словечко»: подбери слово •и закончи стихотворные строчки. Допиши эти слова.

1. Кот живёт у нас на крыше, А в чулане живут ________________.

2. Не поедет без бензина Ни автобус, ни ________________.

26

3. Если с крыши потекло, И сугробы ниже — Значит, солнце припекло, Убирайте ________________.(Из стихотворений С. Маршака)

Прочитай предложения. Вспомни правило и объясни •правописание выделенных слов.1. За селом зеленела роща. 2. В гнезде пищат грачата.

3. Бежит в зелёной чаще весёлый ключ журчащий (А. Барто) 4. чайка чаек пригласила, чаек чаем напоила.

Прочитай стихотворение Агнии Барто. Подумай, какие •слова в нём «ошибкоопасные». Запомни их. Выучи чет-веростишие и запиши его по памяти.

На опушке или в чаще Нагибайся до земли, Лесу кланяйся почаще, Чтоб грибы к тебе пошли.

Поиграй в игру «Кто чей ребёнок?». Допиши нужные •слова по образцу: У зайчихи — зайчата.У грачихи — _______________. У крольчихи — ______________.

У волчицы — _________________. У щуки — _________________. У белки — ____________________. У галки — __________________. А у бабушки — ________________.

Запиши под диктовку взрослого такие слова. •Чайка, свеча, молчать, кричать, трещать, пищать, щадить,

роща, гуща, площадь, встреча, чашка, чаща, задача, чайник, начало, дача.

Проверь себя. По «шкале грамотности» поставь себе оценку.



Вставь пропущенные буквы. Прокомментируй их написа- •ние.

Щенок такой тщедушный был, Его я щ..ми всё кормил,

27

От злющей стуж.. защищ..л, Щенок от радости пищ..л. Ещё бы! Он сч..стливо рос! Теперь он настоящий пёс!

Е. Благинина

Прочитай. Вспомни правило и объясни правописание •выделенных слов.1. чудо-качели в нашем дворе — можно качаться всей

детворе. 2. А ещё я играю во что захочу, а ещё — размышляю о чём захочу, а ещё — хохочу над чем захочу. (А. Милн) 3. Щука в речке жила, щука злющей была. 4. Грибы ищут — по лесу рыщут. (Пословица)

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Объясни свои •действия.

На дачеЛетом мы поедем на дач.. . Там у нас ч..десный сад. А за

садом лес и река. По утрам взрослые ходят в лес по грибы. Они ищ..т грибы под деревьями и кустами. Однажды папа поймал в реке большую щ..ку и много вьюнков. Им особен-но был рад наш кот Ч..па. (Н. Бабенко)

Прочитай отрывки из стихотворений. Вспомни правило •написания чн, чк и объясни правописание выделенных слов.1. Ветерок порой ночной отдыхал в трубе печной.

(Э. Мошковская) 2. «Здравствуйте, листочки… Откуда вы?» — «Из почки». (В. Левин) 3. Я за свечку, свечка — в печку. Я за книжку — та бежать… (К. Чуковский) 4. Прилетает вновь синичка на знакомый свой этаж. И щебечет по привычке: — Может, зёрнышка мне дашь? (П. Нефёдов) 5. Ах, если хва-лит волк овечку — не верь ни одному словечку. (Б. Заходер)

Вставь, где нужно, мягкий знак. Объясни свои действия. •1. Жил мален..кий мал..чик: был ростом он с пал..чик.. . Он

жил меж цветоч..ков в тени их листоч..ков. (В. Жуковский) 2. Мы приехали на реч..ку воскресен..е провести, а сво-бодного местеч..ка возле реч..ки не нашли. (С. Михалков) 3. Бож..я коровка паслас.. на листоч..ке и растеряла случайно все точ..ки. (В. Левин) 4. Пляшут в поле червяч..ки и пауч..ки,

28

пляшут божие коровки и жуч..ки. (К. Чуковский) 5. Жил да был один судак — удивител..ный чудак: жил не в море, жил не в реч..ке — жил у бабушки на печ..ке. (Б. Заходер)

Отгадай загадки. Запиши отгадки. Подчеркни в них •орфограммы.1. Хвостиком виляет, зубаста, а не лает. 2. Он высокий

и пятнистый с длинной-длинной шеей. Сам себе срывает листья, листья все с деревьев. 3. Две курносые подружки не отстали друг от дружки. Обе по снегу бегут, обе песенку поют, обе ленты на снегу оставляют на бегу. (В. Фетисов) 4. Весь век идёт Ерёмушка: ни сна ему, ни дрёмушки. Шагам он точный счёт ведёт и всё же с места не сойдёт. (О. Тарнопольская) 5. Кувшинчики и блюдца не тонут и не бьются. (В. Фетисов) 6. Дядя Хлыст и тётя Нитка простач-ков пошли ловить. Одурачить простачков пригласили чер-вячков. (В. Фетисов) 7. На большой цветной ковёр села эскадрилья — то раскроет, то закроет расписные крылья. (В. Фетисов)

диктанты

Как зимуют рыбыОсенью рыбы выбирают местечко для зимовки. Сом зи-

мой неподвижно лежит в ямке на дне. Широкий плоский лещ опускается в глубину и тоже ложится на дно. Лещи ле-жат рядами и не шевелятся. Щука и судак дремлют в тёмных ложбинках-овражках. Только налим всю зиму разгуливает по реке. Под толстой ледяной крышкой рыбы будут ждать вес-ну. (57 слов)

ДождьСтоял жаркий денёк. Вдруг потянул ветерок. Набежала

тучка. Она не закрыла солнце. Пошёл дождик. Яркое солн-це освещало окрестности. Дождевые капли тяжело ударяли по травке, деревьям, цветам. Они повисали на веточках, лис-точках и травинках. В каждой дождинке, в каждой капельке играл солнечный луч. Дождь перестал, и на небе появилась радуга. (50 слов)

29

Мастера

Механик Винтик и его помощник Шпунтик были очень хорошие мастера. Они были похожи друг на друга. Только Винтик был чуточку повыше, а Шпунтик чуточку пониже ростом. Оба ходили в коротких куртках. Из карманов их курток вечно торчали гаечные ключи, клещи, напильники и другие железные инструменты. Шапки у них были кожаные с очками-консервами. (По Н. Носову) (54 слова)

Лето

На лесной опушке росла малина. Над душистыми куста-ми кружили бабочки, летали пчёлы, жужжали шмели.

Однажды к малиннику пришёл медведь полакомиться сладкими ягодками. Он слизывал с кустов малину, вертел головой, отмахивался от пчёл и вдруг завопил. Что случи-лось? Это пчёлы решили прогнать сладкоежку. (Л. Зеленина и Т. Хохлова) (43 слова)

Чижик

Чижи легко приручаются в неволе. Они клюют корм с ладони. Пернатые друзья садятся вам на плечи. Они поют. С утра до вечера слышится их весёлая песенка. Вы поставьте в клетку блюдце с водой. Чиж будет купаться. Но однажды летом чижик вдруг улетает в окно. Вы не беспокойтесь. Он вернётся. Ручной чижик будет ночевать дома. (55 слов)

Прописная (большая) буква в начале предложения и в собственных именах

Прописная буква пишется в начале предложения: Я люб- лю свою семью. С большой буквы пишутся фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия стран, городов, сёл, улиц, гор, рек, морей: Самуил Яковлевич Маршак, со-бака Шарик, Украина, Киев, село Весёлое, улица Лесная, Карпаты, Днепр, Чёрное море.

С большой буквы пишутся имена действующих лиц в литературных произведениях и сказках: Дед Мороз, Буратино.

30


Прочитай текст. Объясни употребление большой буквы. •

Любимая книгаМоя любимая книга про Незнайку. Эту книжку написал

замечательный писатель Николай Николаевич Носов. Я много раз зачитывался приключениями Незнайки, Пончика, Сиропчика, доктора Пилюлькина, музыканта Гусли, Винтика, Шпунтика и других жителей Цветочного города. (Л. Шевелева)

Прочитай текст. Выпиши слова, в которых есть большая •буква, комментируя свои действия так: «Это слово пишу с большой буквы, потому что…».Летом мы все уехали отдыхать. Витя поехал в Одессу,

к Чёрному морю. Мой друг Саша Андреев гостил у сво-его брата в Севастополе. Наташа Иванова была у бабуш-ки Варвары Михайловны в Киеве. Там она впервые увидела Днепр. А Алёша Петров поднимался с дедушкой Степаном Васильевичем на самую высокую гору Украины Говерлу, рас-положенную в Карпатах. (Н. Бабенко)

Прочитай. Найди и исправь ошибки. •Синеглазка познакомила Незнайку со своими подруга-

ми. Малышку с косичками звали белочка, малышку с бан-тиком — заинька, а малышку с кудряшками — стрекоза. Были ещё малышки галочка, ёлочка, маргаритка и кубышка. (По Н. Носову)

диктантыОсень в Простоквашино

В Простоквашино все были заняты делом. Кот Матроскин за последними грибами ходил и капусту засаливал. Дядя Фёдор задачник третьего класса осваивал. Пёс Шарик телёнка воспитывал. А почтальон Печкин разносил газеты и журналы. (По Э. Успенскому) (35 слов)

МихайловскоеНа холме стоит старинная усадьба. лестница ведёт

к длинному дому. Вокруг густой парк. Это — Михайловское: родовое имение Александра Сергеевича Пушкина.

По аллеям парка Александр Сергеевич очень любил гулять.

31

А вот маленький домик под тесовой крышей. В нём жила няня поэта Арина Родионовна.

Всем дорог уголок, где жил великий русский поэт. (По Г. Кубницкому) (51 слово)

ПамятникМного памятников Тарасу Григорьевичу Шевченко есть

в разных странах.Но самый красивый памятник в Харькове. Он находится

на улице Сумской, недалеко от площади Свободы. Его авто-ру позировали известные в Украине артисты Наталия Ужвий, Лесь Сердюк, Иван Марьяненко.

Харьковчане любят приходить в сад, который носит имя поэта. (47 слов)

ЗайкаВ некотором царстве, в некотором государстве в высокой

башне жила-была девочка. Звали её Зайка. В башенке к ночи зажигались яркие огни. В комнате Зайки было светло, тепло и уютно.

А утром, лишь только солнце поднималось, подходил к Зайкиной кроватке старый кот Котофей Котофеевич. Тихо шёл он по кроватке и бережно бархатной лапкой будил спя-щую Зайку. (По А. Ремизову) (57 слов)

3 классорфографические темы:

— обозначение гласных звуков в безударном слоге и парных звонких-глухих звуков в корне;

— употребление мягкого знака после ж, ч, ш, щ;— написание сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, щн;— написание сочетаний цы, ци;— написание слов с непроизносимыми и удвоенными со-

гласными;— правописание наиболее употребительных приставок, пе-

ренос слов с приставками;— большая буква в именах существительных;— правописание не с глаголами;— правописание наиболее употребительных наречий.

32

словарные слова: вперёд, всегда, всего хорошего, вчера, жёлтый, завтра, идти, извини, лестница, лучше, метро, пенал, петух, почти, позже, помидор, рисунок, сегодня, сейчас, теперь, телевизор, тяжёлый, четверг.

Обозначение гласных звуков в безударном слоге и парных звонких-глухих звуков в корне

Чтобы узнать, какую букву писать в безударном слоге для обозначения гласного звука, нужно:— изменить слово так, чтобы безударный слог стал

ударным: столы5 — стол, лиса5 — ли5сы;— подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный

слог стал ударным: степно5й — сте5пи, пила5 — пи5лочка;— запомнить или проверить слово по словарю: помидо5р,

рису5нок, телеви5зор.

Чтобы проверить, какую букву писать на месте сомни-тельного согласного в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после этого согласного произносился гласный (моро[с] — морозы) или подобрать такое однокоренное сло-во, чтобы после сомнительного согласного произносился гласный (доро[ш]ка — дорожечка, яго[т]ка — ягода).


Вспомни правило употребления букв гласных звуков в кор- •не слова. Найди в стихотворении Валентина Берестова слова с этой орфограммой. Подчеркни их. Объясни на-писание.

ГордостьВот девчонка грибы собирает с отцом. Прохожу мимо них и гляжу молодцом, И молчу. А спросить бы не худо, Как мне выбраться нынче отсюда. Я листвою шуршу, никуда не спешу. Сам дорогу найду. Никого не спрошу. Да и тем, что в лесу заблудился, Я ещё не совсем насладился.

33

Прочитай предложения. Вставь пропущенные буквы. •После каждого слова в скобках запиши проверочное.1. Несёт меня л..са (____________) за тёмные л..са

(____________). 2. Завизжала п..ла (____________), зажужжала, как пч..ла (____________). 3. В..сна (____________) берёт свои пр..ва (____________). (А. Фет) 4. За г..рами (____________), за л..сами (____________), за ш..рокими (____________) м..рями (____________), не на небе — на з..мле (____________) жил ст..рик (____________) в одном с..ле (____________). (П. Ершов)

Потренируй свою память. Прочитай отрывки из стихо- •творения Самуила Маршака. Запомни, как пишутся вы-деленные слова. А теперь запиши их по памяти или под диктовку взрослого.

1. Однажды на трамвае Он ехал на вокзал.

2. Он отправился в буфет Покупать себе билет, А потом помчался в кассу Покупать бутылку квасу…

3. Побежал он на перрон, Влез в отцепленный вагон…

4. Вместо шапки на ходу Он надел сковороду.

Допиши нужные буквы в данные слова, воспользовавшись •орфографическим словарём.Б..ссейн, б..гатырь, в..теран, г..раж, ж..лание, к..нверт, м..ляр,

ож..релье, п..рила, с..лфетка, тр..вога, х..рактер, ч..мпион.

Вспомни правило употребления букв парных звонких •и глухих звуков в корне слова и объясни написание выделенных слов.

Пословицы

1. Наружный вид обманчив. 2. Трудовой хлеб сладок. 3. друг дороже денег. 4. нож тупой — хозяин плохой. 5. Семь бед — один ответ. 6. Нужда и голод выгонят на хо-

34

лод. 7. В зимний холод каждый молод. 8. По одёжке протяги-вай ножки. 9. Язык не лопатка, знает, где сладко. 10. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Допиши пропущенные буквы. В скобках запиши прове- •рочное слово.1. Нарисуем огоро.. (____________), там смородина растёт.

(А. Барто) 2. Мне очень нравится жира.. (_______________), высокий рост и кроткий нра.. (____________). (Б. Заходер) 3. Нашу речку, словно в ска..ке (____________), за ночь вымостил моро.. (____________), обновил коньки, сала..ки (____________), ёлку из лесу привё.. (____________). (С. Маршак)

Отгадай загадки. Отгадки запиши. •1. Рассыпался горох на семьдесят дорог. Никто его не

соберёт: ни царь, ни царица, ни красная девица. 2. Шёл долговяз, в сыру землю увяз. 3. Посреди поля лежит зерка-ло, стекло голубое, рама — зелёная. 4. Я вода, да по воде же и плаваю. 5. Летал, лежал, а весной с горы побежал. 6. Одна нога и шапка, а головы нет. 7. Я потрещу, а ты бей в ладоши да пляши. 8. На травинке солнце бьётся, с ветерком на небо рвётся, но совсем не горячи солнца белые лучи. 9. Сняли то-ненький сюртук, сняли рыжую рубашку, сняли жёлтую рубаш-ку, а стянув ещё рубашку, все заплакали вокруг. (Дж. Чиарди) 10. Свернётся — в кошку, растянется — в дорожку.

Проверь по орфографическому словарю, правильно ли •ты записал слова-отгадки. Исправь ошибки, если они есть. По «шкале грамотности» поставь себе оценку.



Прочитай шуточное стихотворение Тамары Крюковой. •Запиши правильно слова, в которых герой допустил ошибки. Рядом с каждым укажи проверочное слово.

Леф, леопарт, носорок и верблют В моём зоопарке тетрадном живут. Ребята узнали про льфа с леопартом — И все покатились от смеха под парты.

35

Верблюты мои и мои носороки Весь класс потешали вчера на уроке. Жаль, нету в природе подобных зверей. Ну что же, отныне я буду умней. И чтоб не смешить понапрасну народ, Я вывел: жирав, утконоз, бегемод.

диктанты

Утросолнце ещё только всходило. На траве лежало холодное

матовое серебро росы. По дорожкам земля уже отсырела и почернела. Светлый зеркальный пруд слабо дымился. Но отражения высоких, стройных осин были ещё неподвижны и ясны. Соловей особенно звучно щёлкал в молодой зелени. Утро только начиналось. (И. Бунин) (44 слова)

БерлогаСреди лесных болот медведица выбрала самое сухое мес-

то. Она знала, что следы могут выдать берлогу. Медведица долго петляла, сделала три прыжка и залегла.

Берлога под сосновой корягой была приготовлена за5го-дя. До первого снега медведица выстлала её еловыми лапами и папоротником.

Повалил снег. Белое одеяло скрыло все следы. Теперь никто, кроме лисицы, не догадается, где уснула медведица. (По В. Пескову) (57 слов)

СледыСледы, следы… Ровная строчка следов лисицы. Куница

прыгала с ёлки на ёлку, роняя на снег кору. Следы на сне-гу как красивое обещание. Всё дразнят и манят. И только терпеливым даётся в руки обещание… Стоп! что-то мелькну-ло. Это белка забавно скачет по веткам, замирает, склоняет голову вниз и — прыг, зарывается в снег. Вот пепельная шуб-ка опять наверху. Острые зубки грызут орех. (По В. Пескову) (61 слово)

36

Употребление мягкого знака после ж, ч, ш, щ

Мягкий знак после ж, ч, ш, щ

Пишется в конце: Не пишется в конце:— существительных женско-

го рода в форме имени-тельного падежа: вещь, дочь, мышь, рожь;

— глаголов: режь, идёшь, видишь, беречь;

— наречий: настежь, вскачь, сплошьЧтобы легче было запом-

нить это правило, восполь-зуйся таким предложением: Ночь не отошлёшь прочь (существительное женского рода, глагол, наречие).

— существительных мужско-го рода в именительном па- деже: плащ, нож, плач, шалаш;

— существительных в форме родительного падежа мно-жественного числа: (мно-го) рощ, луж, встреч;

— прилагательных типа го-ряч, свеж, хорош;

— слов наш, ваш, замуж, невтерпёж, уж


Прочитай пословицы. Объясни правописание выделенных •слов.1. Если не ложь, то правда. 2. Есть грош, так будет

и рожь. 3. калач хлебу не замена. 4. Не печь кормит, а руки. 5. Остёр меч, да некого сечь. 6. рожь поспела — берись за дело. 7. На пустой карман и грош хорош. 8. Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. 9. Без тру-да не вынешь рыбку из пруда.

Допиши, где нужно, мягкий знак. •(Неотложная) помощ.., стереч.., сплош.., (много) туч..,

(лес) дремуч.., шалаш.., плющ.., невтерпёж.., плащ.., това-рищ.., плывёш.., (красивая) брош.., полноч.. .

Прочитай слова. Найди ошибки и исправь их. •Мощ, овощь, кирпичь, мелочь, ложь, нож, (с горных)

пастбищь, сторож, лучь, смерчь, тиш, молодёж, (охрана)

37

дачь, вещ, (громкий) плачь, (много) луж, (ты) сидиш, камышь, мыш.

Отгадай загадки. Отгадки запиши. Объясни их написа- •ние.1. Вот иголки и булавки выползают из-под лавки. На

меня они глядят, молока они хотят. (К. Чуковский) 2. Сестра к брату в гости идёт, а он от неё пятится. (В. Даль) 3. Кинешь в речку — не тонет, бьёшь об стенку — не стонет. Будешь на землю кидать — станет кверху взлетать. (О. Тарнопольская) 4. Маленькая, серенькая, а любого кота с места поднимет. 5. Чёрный, проворный, кричит «кр-рах», червякам враг. 6. Белые горошки на зелёной ножке. 7. Стоит дед над водой и трясёт головой. 8. Зимой дрова ест, а летом спит.

Прочитай отрывок из стихотворения Ивана Демьянова. •Найди в нём слова с орфограммами. Выучи стихотво-рение наизусть и запиши по памяти. Орфограммы под-черкни.

— Не шумит в реке камыш, Не шуршит под полом мышь. В этот час такая тишь!.. Только слышно: — Спи, малыш…

диктанты

Рыбалка

Мы с дядей отправились удить рыбу. Вот и река. Наступила тёмная ночь. Кругом стояла тишь. Только высокий камыш о чём-то шептался с рекой. В полночь мы сделали удобный шалаш и в нём провели ночь. Как только блеснул первый луч солнца, мы пошли к реке и стали удить. (По С. Аксакову) (48 слов)

Последние цветы

Опять морозная ночь. Утром увидел группу голубых коло-кольчиков. На одном из них сидел шмель. Я сорвал цветочек.

38

Шмель остался сидеть. Я стряхнул его. Он упал. Положил его под горячий луч, он ожил и полетел.

А на смолке за ночь оцепенела красная стрекоза. И куз-нечики в огромном количестве стали сыпаться из-под ног. И их оживлял солнечный луч. (По М. Пришвину) (58 слов)

НайдёнышНаступила ночь. Мы уже легли спать. Вдруг услышали

жалобный плач. Это плакал котёнок. Страшно было ему од-ному на улице. Мы вскочили и бросились ему на помощь…

Котёнок замурлыкал, попил молочка и уютно улёгся спать в коробке. Когда блеснул первый солнечный луч, котёнок вскочил и стал играть. Любимой его игрушкой был мяч.

Мы назвали нашего котёнка Найдёныш. (Н. Бабенко) (57 слов)

Написание сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, щн

В сочетаниях чк, чн, нч, нщ, рщ, щн никогда не пи-шется мягкий знак: тучка, прочный, птенчик, гонщик, мощный, борщик.


Прочитай слова. Подчеркни в них орфограммы. •Почка, уличный, печник, точка, скучно, речной, бабоч-

ка, солнечный, вечный, лисички, хищник, женщина, мощный, нянчить.

обрати внимание: произносим ску[ш]но, ску[ш]ный — пишем скучно, скучный; произносим коне[ш]но — пишем конечно.

Измени словосочетания по образцу и запиши их. •Образец: дом из кирпича — кирпичный дом.Фонарь на улице — _______________________________________игрушки для ёлки — ______________________________________сок из яблок — ___________________________________________луч солнца — _____________________________________________замок из песка — _________________________________________

Прочитай. Найди слова с орфограммой «Написание • чк, чн, нч, нщ, рщ, щн». Подчеркни их. Запомни, как они

39

пишутся. Приготовься писать эти слова под диктовку взрос-лого. Записывая, комментируй (проговаривай) свои действия.1. Бесконечная дорога убегает лентой вдаль. (С. Есенин)

2. Ходит по полю хорёк, хищный маленький зверёк. (С. Мар-шак) 3. Каменщик, каменщик, в фартуке белом, что ты там строишь? Кому? (В. Брюсов) 4. В ярко-жёлтом сарафанчике девочка была похожа на одуванчик. 5. Опустел скворечник, улетели птицы. (И. Токмакова)

диктанты

Чем люди пишутОбычно я пользуюсь шариковыми ручками. Они появились

недавно. Чем только люди раньше не писали! деревянными палочками на дощечках из глины. Гусиными перьями при по-мощи чернил. Намного позже появились привычные нам ав-торучки. Они удобные и прочные. Иногда их называют веч-ными перьями. (Л. Шевелева) (43 слова)

В лесуРано утром отправляюсь в лес. Интересно наблюдать за

жизнью лесных обитателей. Я могу это делать бесконечно. Вот красавец-дятел. Своим мощным клювом он стучит по дереву, словно барабанщик. Достаёт из-под коры жучков — вредителей деревьев. Вот на скворечнике сидит скворец. Он принёс корм своим птенчикам. Они ещё совсем беспомощны. (50 слов)

* * *Рано утром Дюймовочка проснулась. Она оказалась на

листике кувшинки. Девочка увидела старую жабу. Она си-дела в тине и украшала свой дом. Потом она подплыла к Дюймовочке, взяла её кроватку, унесла в домик и поста-вила в спальне. Дюймовочка осталась на зелёном листочке. (Г.-К. Андерсен) (41 слово)

На речкеРано утром, только спала ночная прохлада, мы отправля-

емся на речку. Солнечные лучи не палят, как днём, а ласкают нас. Мы бросаемся в воду. Искупавшись, лежим на берегу.

40

Малыши строят песочный замок. Старшие ребята играют в волейбол. Никому не скучно. (41 слово)

Правописание буквосочетаний цы, ци

Буквосочетание цы пишется:— в корнях слов цыган, на цыпочках, цыплёнок, цыц,

цып-цып.(Чтобы легче было запомнить эти слова, выучи такое

стихотворение.Цыплёнок встал на цыпочки, «Цып-цып» сказал цыгану. Цыган на цыпочках привстал И цыплёнку «цыц» сказал);

— в окончаниях существительных во множественном чис-ле: огурцы, бойцы, улицы и др.

— в прилагательных на -цый, -цын: куцый, курицын.Во всех других случаях пишется буквосочетание ци:

станция, цирк, нарцисс.


Прочитай предложения. Найди в них слова с орфограм- •мой «Буквосочетания цы, ци», подчеркни их. Устно про-комментируй правописание этих слов.1. Куда уехал цирк? Уехал он туда, где кто-то сказку ждёт

и верит в чудо. (В. Левин) 2. Цикламен — это альпийская фиалка, очень красивая. (Ю. Трифонов) 3. Малыш видел однажды в цирке, как фокусник вынул из цилиндра живого кролика. (А. Линдгрен) 4. Сухой цикорий рос по сторонам тропинок. (К. Паустовский) 5. Петя на цыпочках обошёл колодец, стараясь не ступать в тёмные лужи. (В. Катаев) 6. Мне очень нравится рассказ Николая Носова «Огурцы». 7. «Цып, цып, ти, ти, гуль, гуль!» — ласковым голосом при-глашала девушка птиц к завтраку. «Цыц, цыц, чтоб вас!» — унимала она собак. (И. Гончаров)

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. •В цирке

Аттракц..онов в ц..рковом представлении было много. Все птиц.. — и скворц.., и синиц.., и даже неуклюжие куриц.. —

41

были молодц.. и необыкновенные умниц.. . Они становились на ц..почки, весело клевали огурц.. . Самая большая курица водрузилась на панц..рь огромной черепахи. Потом она стала клевать ц..трусовые, разложенные на ц..новке. Скворц.., эти неутомимые бойц.., так толкали друг друга, будто на арене ц..рка происходила настоящая революц..я. Неожиданно по-явился длиннолиц..й ц..ган с ц..плятами в руках. Их куц..е хвостики подрагивали в такт музыке. За ц..ганом шла его очаровательная помощница Лисиц..на. Жёлтый ц..плёнок по имени Ц..п-ц..п вызвал бурные аплодисменты у публики, когда пропищал в микрофон столько раз, сколько обознача-ли ц..фры, показанные ему на ц..ферблате часов. В награду Ц..п-ц..п получил порц..ю пшена. В конце выступления ц..ган, ко всеобщему изумлению, достал из ц..линдра нарц..ссы, гиац..нты и настурц..и и под бурные аплодисменты подарил их зрителям. (Из газеты «Русский язык»)

Попроси взрослого проверить твою работу. По «шкале грамотности» поставь себе оценку.



Допиши пропущенные слова. •1. Черепаху защищает крепкий _______________. 2. Наука

о лечении больных называется ___________________. 3. Знак для обозначения числа называется _______________. 4. Место на ча-сах, где расположены стрелки, называется ___________________. 5. Здание, где выступают клоуны, акробаты и другие артисты, — _______________. 6. За порядком в общественных местах следит _______________. 7. Расцвела белая душистая _______________.

Проверь себя по орфографическому словарю, исправь, если нужно, ошибки. Запомни, как нужно писать правильно.

диктанты

ЦиркИ вот мы снова в цирке. Выходят на арену циркачи.

Появляется фокусник в высоком цилиндре. Он достаёт из него платки, леденцы и даже живого цыплёнка. А вот весёлый

42

клоун. Его зовут Циркуль. Наверное, потому, что он очень худой и длинный. На животе у Циркуля часы с огромным цифербла-том и светящимися цифрами. дрессировщик выводит медведицу в костюме цыганки. Она весело пляшет. (Н. Бабенко) (61 слово)

Полезные растенияМного полезных растений есть на земле. Мы сегодня по-

говорим о тех из них, которые используются в медицине.Везде в Украине можно встретить невзрачное растение,

которое украинцы называют грициками. препараты из этого растения помогают лечить туберкулёз. Ты знаешь красивый цветок настурцию. Но знаешь ли, что есть другое растение с таким же названием? Это настурция болотная. В её траве много витаминов. (Н. Бабенко) (61 слово)

ЦикорийЕщё издали мы увидели голубое море. Откуда оно взялось

в нашем степном крае? Да это расцвёл цикорий! Обычно он растёт возле дорог. А этот цикорий выращивают специально в поле. Его используют в медицине. Из корней изготовляют цикориевый кофе, который широко используют в пищевой промышленности. (Н. Бабенко) (45 слов)

Написание слов с непроизносимыми и удвоенными согласными

В некоторых словах звуки [д], [т], [в] не произносятся, хотя обозначать их нужно. Чтобы узнать, какой звук в сло-ве непроизносимый и как его обозначить, нужно подобрать родственное слово, которое «подскажет», как следует пи-сать. Например: ле[сн]ый (отзыв) — лесть — лестный, нае[зн’]ик — езда — наездник, здра[ст]вуй — здравие — здравствуй.

Некоторые слова с непроизносимыми согласными нуж-но запомнить: лестница, праздник, чувство, сверстник.

В корнях некоторых слов пишутся удвоенные (две одинаковые) буквы. Такие слова нужно запоминать или проверять по словарю: группа, касса, аппарат и др.

43

тренировочные задания и упражнения

Потренируй свою память: прочитай предложения, объясни •правописание выделенных слов. Прочитай предложения столько раз, сколько нужно, чтобы запомнить. Приготовься записать их по памяти или под диктовку взрослого.1. Всем известно, как прелестно букву т писать умест-

но, но опасно и ужасно букву т писать напрасно. (Из пе-редачи «Радионяня») 2. поздней осенью одна ягода, да и та горькая рябина. 3. лестница-чудесница бежит сама собой. (А. Барто) 4. Мальчишек радостный народ коньками дружно режет лёд. (А. Пушкин) 5. Невольно к этим грустным бере-гам меня влечёт неведомая сила. (А. Пушкин)

Прочитай слова. Докажи, что они записаны правильно: в скобках запиши проверочное слово.

Местность (___________), поздно (________________), устный (___________), пастбище (__________), счастливый (_____________), вестник (___________), капустный (_________________), честный (___________).

Вставь, где нужно, букву непроизносимого звука. •1. Мороз и со..нце. День чудес..ный! Ещё ты дремлешь, друг

прелес..ный. (А. Пушкин) 2. Поз..няя осень, грачи улетели, лес обнажился, поля опустели. Только не сжата полоска одна. Грус..ную думу наводит она. (Н. Некрасов) 3. И шествуя важ-но, в спокойствии чинном лошадку ведёт под уз..цы мужичок. (Н. Некрасов) 4. В душном воздухе молчанье как предчу..ствие грозы. (Ф. Тютчев) 5. Сер..це матери лучше со..нца греет.

Найди и исправь ошибки. Запиши правильно весь текст. •

Домик МальвиныБуратино ужастно устал. Он едва двигался. Вдруг

сквозь ветки орешника он увидел прелесную лужайку. На ней стоял чудестный домик в четыре окошка. На ставнях были нарисованы сонце, луна, звёзное небо. Вокруг росли прекрастные цветы. Дорожки посыпаны чистым песочком. Чуствовалось, что здесь живёт хорошая хозяйка. В этом доме жила жалосливая девочка с голубыми волосами — Мальвина. На сердце у Буратино стало радосно. Он дал себе чесное слово хорошо себя вести. (По А. Толстому)

44

Попроси кого-нибудь из взрослых проверить записанный тобой исправленный текст. По «шкале грамотности» поставь себе оценку.



Прочитай слова. Постарайся запомнить, как они пишутся. •Кирилл, Филипп, Анна, Инна, Алла, группа, класс, ванна,

суббота, грипп, касса, аллея, Одесса, Винница, тонна.

Прочитай отрывки из стихотворений С. Маршака. •Проверь по словарю, правильно ли записаны выделенные слова. Запомни их. Приготовься записать предложения по памяти или под диктовку взрослого.1. Начинается программа! Два ручных гиппопотама, раз-

деливших первый приз, исполняют вальс-каприз. 2. Смотрели пассажиры на тёмный лес вдали. 3. Мы выходим на перрон, на снежок хрустящий. 4. К нам в субботу на пирог налетело семь сорок.

Замени каждое словосочетание одним словом и запиши •его. Проверь по словарю, правильно ли ты написал слова.Шестой день недели. Дорога в парке. Окошко, где по-

купают билеты в театр. Помещение для проведения уроков в школе. Резервуар для купания. Городской электрический наземный транспорт без рельсов. Игра с клюшкой и шай-бой. Тот, кто едет в транспорте.

Допиши, где нужно, вторую букву. •1. Спросите, не повысив тон..а, что больше — цент-

нер или тон..а. 2. Кто получит низкий бал.., не придёт на школьный бал.. . 3. Если в доме много с..ора, может в доме вспыхнуть с..ора. (В. Волина) 4. Надо в руки взять нам вил..ы и убрать сорняк у вил..ы.

Выучи стихотворение Вадима Левина. Запиши его по па- •мяти.

* * *Тётушка Кэти (в зелёном берете), дядюшка Солли (в зелёном камзоле),

45

а также их дети Одетта и Хэтти (и та и другая — в зелёном берете) вчера на рассвете (в зелёной карете) отправились в гости к сестре Генриетте.

диктанты

ЦветникГерда увидела цветник. На всём свете не нашлось бы

книжки с картинками лучше этого цветника. Девочка была счастлива. Она радостно прыгала.

На другой день Герде опять позволили играть в чудесном цветнике на солнце. Каждый цветок грелся на солнышке, но думал только о своей сказке. (По Г.-К. Андерсену) (45 слов)

Поздняя осеньНаступила поздняя осень. Часто идут ненастные дожди.

А то вдруг налетает вихрь и безжалостно рвёт с деревьев по-следние листья. Они долго кружатся в воздухе, не зная, куда спрятаться от ужасного злодея. Оголённые деревья низко склоняются под яростными порывами ветра. Даже гигантские сосны тревожно качают своими вершинами. Грустно наблю-дать картину поздней осени. (Е. Гладченко) (53 слова)

В Одессу!Мы получили телеграмму. Это наши друзья приглашали

нас отдохнуть у них в Одессе.В субботу мы собрали вещи и троллейбусом поехали

на вокзал. В кассе мы быстро купили билеты. Вот и поезд-экспресс пришёл. На перроне поднялась суматоха. Все пассажиры хотели поскорее занять свои места.

Радостно нам было ехать и знать, что скоро мы встре-тимся со своими друзьями. (Н. Бабенко) (60 слов)

* * *На пригорке стояла вилла. Вокруг неё раскинулся парк

с тенистыми аллеями. В парке был фонтан с бассейном. В нём дедушка Кирилл разрешал купаться своим внучкам Инне, Элле и Алле. У нас была собака Долли. Брат Филипп, как настоящий дрессировщик, научил её ходить на задних лапах и кружиться в вальсе под звуки аккордеона. (Н. Бабенко) (52 слова)

46

Правописание наиболее употребительных приставок

В русском языке есть только приставка с-, но нет з-: сказать, сделать, срубить.

С буквой з пишутся слова здесь, здание, здоровье, здравствуй, (ни) зги, но в них з является не приставкой, а частью корня.


Прочитай отрывки из стихотворений Агнии Барто. •Послушай, как произносятся выделенные слова. Объясни их написание.1. Мы прошли зелёным бором, на опушке спели хором.

2. Зазвенели бубны снова, снова пляшет детвора. 3. Со стола он сдёрнул скатерть, налетел на стул спиной. 4. Все ребята сбились с ног, в доме ждут событий. 5. В переулке светлый дом, трёхэтажный, каменный. здесь училась мама в нём и сдала экзамены. 6. Надо сделать что-нибудь, что-то сделать надо, чтоб пришла прохлада.

Допиши пропущенные буквы. Прокомментируй свои дей- •ствия...бежал с горы, ..двинулся с места, жаловаться на ..доровье,

..гореть дотла, лежит ..десь, конская ..бруя, ..гущённое моло-ко, недостроенное ..дание, получил ..дачу, ..тереть крошки, ..жигать мусор.

Попробуй себя в роли корректора: найди и исправь •ошибки.1. Вскоре путешественники збились с пути. 2. Сдесь

будет здание нового театра. 3. Маринка зплела венок для младшей сестрички, а бабушка зшила ей новое платье. 4. С окрестных гор уже снега збежали быстрыми ручьями. 5. По-хорошему здружились котёнок и щенок. 6. Пушистые наушники были завязаны наверху и здвинуты на затылок. 7. На западе догорала заря, а ззади поднималась над гори-зонтом чёрная туча.

47

Приставки без-, воз-, из-, раз- пишутся с буквой з, если следующая за ней буква обозначает гласный или звон-кий согласный звук: безобразный, возделать, издать, ра-зогреть, разгореться.

Если следующая после этих приставок буква обозна-чает глухой согласный, то в конце приставки пишется с: бесшумный, растопить. Буквы, обозначающие глу-хие согласные, легко запомнить с помощью такой фразы: Степка Фец, хочешь щец?

А ещё, если хочешь, можешь выучить четверостишие, которое поможет тебе запомнить это правило.

Живут на свете, людям помогая, Приставки воз-, из-, через-, раз- и без-. Но звук глухой согласный их встречает, И мы их пишем только с буквой с.

Приставка раз- (рас-) всегда пишется с буквой а, буква о пишется только под ударением: ро5спись, ро5звальни.


Прочитай слова и прокомментируй их написание. •Бесполезный, безводный, разбитая, истлеть, издать, бес-

следно, рассыпать, исчезнуть, возглас, восход, расцвет.

Собери и запиши слова с приставками: •

раз- (рас-)

смешитьбитьсердитьсяколоть

без- (бес-)

облачныйрадостныйсердечныйзвучныйстрашный

Замени выделенные слова и словосочетания одним словом •с приставкой раз- (рас-) или без- (бес-) и запиши их.Бутоны открылись, яблони зацвели, окно отворилось,

соль просыпалась, дождь непрерывный, потратить деньги, неспокойный человек, (мотор) без шума, (яблоко) без вкуса, сделать более широким, ночь без сна, не имеющий приюта путник.

48

Прочти отрывки из стихотворений Агнии Барто. Вставь •пропущенные буквы. Ещё раз прочти отрывки. Определи, написание каких слов может вызвать затруднения.1. Воробей по лужице прыгает и кружится, пёрышки

вз..ерошил он, хвостик ра..пустил. 2. Учили мальчики щенка, возились с ним в саду, и он, ра..строенный ..легка, шагал на поводу. 3. У солнышка есть правило: оно лучи ра..правило, ра..кинуло с утра — и на земле жара. 4. Ра..бились стакан и стеклянное блюдце. 5. А гость как ра..хохочется, он, видно, весельчак! 6. Жалко бе..помощных птиц. 7. У Вовки меткая рука, у Вовки меткий глаз. Метнул снежок и..далека и по ма-кушке — раз!

Попробуй себя в роли корректора: найди и исправь •ошибки.1. Висной солнышко разтопило снег, розвенелись ру-

чьи, роспушилась верба, разсыпалась по лесу радосная пес-ня птиц. 2. Птица вспорхнула из-под ног охотника и тотчас изчезла в густом тумане. 3. Раступитесь, прохожие, малышь идёт в школу: человек идёт в жизнь.

Оцени свою работу. За каждую исправленную ошиб-ку насчитывай себе 1 балл. (Максимальное количество бал-лов — 10.)

___________ баллов

Приставка при- пишется в словах со значением неполноты действия (присесть) или приближения к чему-либо (прибить, пришкольный).

Приставка пре- пишется в словах со значением «очень»: премилый — очень милый, премудрый — очень мудрый, а также в словах, где её можно заменить приставкой пере-: прервать — перервать, преломить — переломить.


Прочитай слова, объясни написание приставок • пре-, при-.Прибрежный, приехать, преспокойный, Прикарпатье,

пригородный, пребольшой, присказка, приоткрыть, претво-рять (в жизнь), презабавный, превысить, прехитрый.

49

Собери и запиши слова с приставками • пре-, при-.

йти

пре-

при-

злой

добрый забавный

гнуться строить

Спиши предложения, комментируя написание слов •с орфограммой «Приставки пре-, при-».1. Охотник прислонился к дереву. Пёс приближался с от-

чаянной быстротой. Придорожная трава казалась лесом. (В. Бианки) 2. Это был прехорошенький оленёнок. (Д. Мамин-Сибиряк) 3. Через приоткрытую дверь пахло свежескошенной травой. 4. Приходила к Мухе бабушка Пчела. Мухе-цокотухе мёду принесла. (К. Чуковский) 5. В огороде помидор взгро-моздился на забор: притворяется, негодник, будто сам он ого-родник. (Б. Заходер)

Допиши недостающие буквы и приставки. •

…Пр..был ли поезд, пр..плыл теплоход, Космонавт пр..летел из Вселенной, В словах пр..дёт, пр..летит, пр..плывёт Пишется ______ несомненно.

…Пр..длинный достанет до крыши рукой, Пр..жадный не даст вам конфету. Если «очень такой» или «очень сякой», — ______ мы пишем при этом.

…Дожди непр..рывные льют в октябре, Но грамотным дождь не пр..града. Где очень похожи пере- и пре-, Писать только ______ там надо.

Замени выделенные слова и словосочетания одним сло- •вом с приставкой пре- или при- и запиши эти слова.очень длинный, слегка коснулся, посёлок при городе,

очень большой, возвращение птиц в родные края, прикрепить клеем, очень жадный, доставить посылку, слегка сощурить гла-за, купить книги, начать делать уроки, слегка открыть дверь, приезжать к месту назначения, гнаться за преступником.

50

диктанты

ТеремокСтоял в лесу дуб. Толстый-претолстый. Старый-престарый.

Прилетел дятел, пёстрый, шапка красная, нос вострый. По стволу скок-поскок, носом стук-постук. Выстукал, выслушал и давай дырку долбить. Долбил-долбил — выдолбил глубокое дупло. Лето в нём пожил, детей вывел и улетел.

Миновала зима. Опять лето пришло.Узнал про дупло скворец. Прилетел. Видит — дуб, в дупле

дырка. Чем скворцу не теремок? (По В. Бианки) (61 слово)

ЛасточкиКаждый год на нашем деревянном доме находила приют

пара ласточек. Это была дружная-предружная семья.Ласточки обычно прилетали в мае. И сразу принимались

за работу. Из глины лепили гнездо. Птицы не знали усталос-ти и работали целыми днями. Только вечером был небольшой отдых. Они рассаживались на проводах, но долго усидеть не могли. Прилетали мухи, комары. Они вынуждали птиц встре-пенуться и нырнуть за добычей. (По Н. Константинову) (63 слова)

* * *Целый день шёл Иван-царевич пешком, ко всему при-

сматривался, прислушивался. И только он хотел присесть от-дохнуть, как нагнал его большой Серый Волк и сказал, что заменит ему доброго коня. Ночью привёз Серый Волк царе-вича к высокой-превысокой каменной стене. За ней был сад. Царевич перелез через стену, вынул Жар-птицу из клетки и пошёл назад. (Из народной сказки) (54 слова)

* * *Работа по подготовке к балу была в разгаре. Беседка

для оркестра и палатки вокруг танцевальной площадки уже были построены. Тюбик расписывал беседку самыми затейливыми узорами, а остальные малыши раскрашива-ли палатки во все цвета радуги. Малышки украшали пло-щадку цветами, разноцветными фонариками и флажками.

51

Незнайка носился туда и сюда и распоряжался изо всех сил. Он кричал, суетился и только другим мешал. (По Н. Носову) (59 слов)

На рассветеНачинается рассвет. Просыпаются неугомонные птицы.

Они вьются в беспредельной вышине и распевают свои бесконечные песни. Раскалённый солнечный шар поднима-ется над горизонтом и разбрасывает свои лучи над бескрай-ними просторами. (Е. Гладченко) (30 слов)

Большая буква в именах существительных


Внимательно прочитай предлагаемые словосочетания. •Объясни необходимость употребления в них большой буквы.Украина, город Львов, улица Журавлёвская, горы Карпа-

ты, полуостров Крым, река Северский Донец, учёный Евгений Патон, космонавт Юрий Гагарин, Новый год, Дед Мороз, праздник Ивана Купала, планета Земля, со-бака Молли, корова Зорька, журнал «Мурзилка», газета «Время», спектакль кукольного театра «Бэмби», мульт-фильм «Снегурочка», книга Владимира Ивановича Даля «Старик-годовик».

обрати внимание: названия журналов, газет, книг, спек-таклей, фильмов пишутся в кавычках. Запомни это.

Прочитай. Объясни употребление большой буквы в соб- •ственных именах.Буратино сидел на листке лилии. К нему подплыла че-

репаха Тортила: «Ах ты, безмозглый, доверчивый мальчишка с коротенькими мыслями. Сидеть бы тебе дома да прилежно учиться! Занесло тебя в Страну Дураков!»

Буратино отвечал старой мудрой черепахе: «Так я же хо-тел добыть побольше монет для папы Карло!»

«Деньги твои украли кот Базилио и лиса Алиса», — ска-зала Тортила. (По А. Толстому)

52

Прочитай. Выпиши слова, в которых употребляется боль- •шая буква. Комментируй свои действия.

Дрейфующая станция «Северный полюс»В Северном Ледовитом океане на огромной льдине рас-

положилась дрейфующая станция «Северный полюс». Вокруг расстилается беспредельная снежная равнина. Суровая зима Арктики в полном разгаре. Велико расстояние от Большой Земли до полюса.

Приближается самолёт с материка. Вот он приземляется. Он доставил письма, посылки и технику из разных городов России.

Прочитай. Найди и исправь ошибки, связанные с упо- •треблением большой буквы. Запиши правильно.Малыш листик был очень хороший коротышка. Он жил

в солнечном городе, на леденцовой улице. На этой же ули-це, только в другом доме, жила малышка буковка. Листик и буковка прославились тем, что очень любили читать книги. Ещё в этом городе жил охотник пулька. У него была малень-кая собачка булька. Жили художник тюбик, музыкант гусля и другие малыши: торопыжка, ворчун, молчун, пончик, расте-ряйка, два брата — авоська и небоська. Но самым известным среди них был малыш по имени Незнайка. (По Н. Носову)

Запиши ответы на следующие вопросы: •— Где ты родился? В каком городе (селе) живёшь?— Как зовут членов твоей семьи?— Какой твой любимый кино- или мультфильм? Напиши

его название.— Кто твой любимый писатель? Напиши его имя, отче-

ство и фамилию.— Какую книгу ты сейчас читаешь? Кто её написал?

Прочитай стихотворение. Выучи и запиши его по памя- •ти. Обозначь орфограммы.

ГостиНа крымское солнце, На Чёрное море Ребята приехали С Белого моря.

53

Приехали белые С Белого моря, Уехали чёрные С Чёрного моря.

В. Орлов

диктанты

Весёлая книгаТы, конечно, знаешь весёлого медвежонка винни-пуха.

Пух всегда сочинял песенки, если один гулял в лесу. То это была песенка-ворчалка про тучку. То Пух пел песенку-кричалку про своего друга Пятачка. Поэт Пух отличался скромностью, так что никогда не задирал нос перед своими друзьями Пятачком, Кроликом и осликом Иа. Весёлую книгу про Винни-Пуха и его друзей написал для тебя алан Милн. (63 слова)

Знаки уваженияВ разных странах мира можно встретить знаки уваже-

ния к Украине. В Великобритании есть памятник князю Владимиру. Ведь это он более тысячи лет тому назад крес-тил народ Киевской Руси. Франция сохраняет память о до-чери Ярослава Мудрого Анне, которая была там короле-вой. Об этом и напоминает её памятник. В Канаде, России, Аргентине есть памятники Тарасу Шевченко. В Грузии — Лесе Украинке. (По А. Ефимову) (60 слов)

ПримирениеИногда Земля занимает такое положение, что её тень

ложится на Луну. Происходит лунное затмение.Когда Колумб открыл Америку, жители этой страны вос-

стали против чужаков. Отряд Колумба чуть не погиб.Колумб знал о лунном затмении. Он пригрозил абори-

генам, что отберёт у них Луну, если они не покорятся. Те сначала не поверили. Когда затмение произошло, они ста-ли умолять Колумба вернуть им Луну. Колумб «отдал» её. Примирение состоялось. (66 слов)

54

Правописание не с глаголами

Частица не с глаголами всегда пишется раздельно, кроме тех случаев, когда глагол без не не употребляется: ненави-деть, нездоровиться, несдобровать, неволить, невзлюбить.

тренировочные упражнения и заданияПрочитай текст. Объясни написание • не с глаголами.Мама по утрам кормит нас с братом манной кашей.

Митька не хочет её есть, он просто ненавидит её. Но пока он всё не съест, его не выпустят из-за стола. А меня никто не неволит. Я быстро всё съедаю и мчусь в сад. Там меня уже ждёт дедушка. Обычно он рассказывает мне разные истории из своей жизни. Но сегодня ему слегка нездоровится. И я не решаюсь его беспокоить.

Я бегу к своему другу — щенку Шарику. Он любит меня, а Митьку невзлюбил. Наверное, потому, что тот дразнит его. (Н. Бабенко)

Спиши, раскрывая скобки. Объясни свои действия. •

Пословицы1. (Не) гордись званием, а гордись знанием. 2. С огнём

(не) шути, с водой (не) дружись, ветру (не) верь — дружись с землёй. 3. Смелого да умелого и страх (не) возьмёт, и враг (не) победит. 4. (Не) разгрызть ореха — (не) съесть ядра. 5. (Не) бросай друга в беде.

Прочитай предложения, вставляя, где нужно, • не. Спиши предложения, комментируя свои действия.1. Грязнуля любит умываться. 2. Ленивый любит рабо-

тать. 3. Сова охотится днём. 4. Курица летает высоко в небе. 5. Лежебока зайца поймает. 6. Смейся над чужой бедой. 7. Ум за деньги купишь.

диктанты

Про слонаМы подходили на пароходе к Индии. Я сменился с вахты,

устал, но заснуть не мог. Слонов мне хотелось посмотреть. Всё не верилось, что они там просто по улицам ходят.

55

Я даже есть с утра не хотел. Скорей на берег побежал. В городе всё бурлит, кипит, не знаешь, что смотреть.

Вдруг смотрю — слон. Я прямо глазам не поверил. Слон меня увидел и тоже остановился. Такого чудака, наверное, никогда не встречал. (По Б. Житкову) (71 слово)

Дождь без водыНа Земле есть пустыни. Там очень горячий и сухой воздух.

Тучи над пустынями почти никогда не появляются. Поэтому здесь почти не бывает дождя. И даже если он бывает, то дождевые капли испаряются в воздухе и не достигают по-верхности Земли. Как будто идут дожди, но Землю не увлаж-няют. Поэтому и зовут их дождями без воды. (57 слов)

Умей вести себяНе говори очень громко. Не повышай голоса в споре. Не

перебивай собеседника. Не мешай ему высказать свою мысль или закончить рассказ. Не шепчи товарищу на ухо, не ставь в неловкое положение окружающих. Не критикуй человека за спиной. Не бойся сказать правду в лицо товарищу, но не оскорбляй его. (51 слово)

Правописание наиболее употребительных наречий

В наречиях с приставками из-, до-, с- на конце пишет-ся буква а: изредка, досуха, сгоряча.

В наречиях с приставками в-, на-, за- на конце пишет-ся буква о: влево, направо, заново.

После букв ж, ч, ш, щ в конце наречий пишется ь: вскачь, настежь. Исключения: уж, замуж, невтерпёж.

После букв ж, ч, ш, щ под ударением пишется о, не под ударением — е: свежо5, хорошо5, но неуклю5же, злове5ще.

Слово ещё пишется с буквой ё.

тренировочные упражнения и заданияПрочитай. Объясни правописание наречий. Постарайся •запомнить, как они пишутся.Вправо, изредка, сгоряча, засветло, сплошь, навзничь, на-

сухо, умоляюще, свежо, налево.

56

Спиши, раскрывая скобки. Подумай, как нужно писать •слова — слитно или раздельно. Объясни свои действия. Наречия подчеркни.1. Лыжи-самокаты режут хрупкий снег. (В)переди Карпа-

ты, у костра ночлег. (В. Глотов) 2. Вот сидит на самом дне рак-отшельник (в)тишине. И (на)зло своей родне дом таска-ет на спине. (А. Милявский) 3. (За)правое дело стой смело. (Пословица) 4. (На)зло отвечай добром. (Пословица) 5. (На)выходе из села (на)право и (на)лево открылись чудесные виды. (В. Солоухин)

Вставь, где нужно, пропущенные буквы. •1. И днём, и ночью кот учёный всё ходит по цепи кру-

гом. Идёт направ.. — песнь заводит, налев.. — сказки гово-рит. (А. Пушкин) 2. Звали когда-то ферзя королевой, бьёт она прямо, и вправ.., и влев.. . (Р. Заславский) 3. Наташа распахнула настеж.. окна. (Аркадий Гайдар) 4. Мой весёлый звонкий мяч, ты куда помчался вскач..? (С. Маршак)

диктантыВ деревне

Вскоре мы были уже в деревне. Повсюду пробившаяся травка сплошь покрывала луг. Направо и налево расстила-лись поля. Вдалеке широкой полосой зеленел лес. Изредка сверху доносилось до нас пение жаворонка. по-весеннему сияло солнце. Мне впервые довелось увидеть здесь много незнакомых растений и птиц. (Е. Гладченко) (44 слова)

ЁлкаУвидел я необыкновенную ёлку в лесу. Росла она, ко-

нечно, когда-то в тени. Оттого сучья у неё опущены вниз. Теперь же после выборочной вырубки она очутилась на свету, и каждый её сук стал расти кверху. Наверно, и нижние сучки со временем поднялись бы, но ветки эти, соприкоснувшись с землёй, выпустили корешки и прицепились. Так под ёлкой с поднятыми вверх сучьями внизу получился хороший шала-шик. (По М. Пришвину) (64 слова)

ДачаИздалека прилетевший скворец заглядывает в лётное

отверстие, словно в открытую настежь дверь. Уж очень при-влекательна эта новенькая дача.

57

Дача ещё никем не занята. Скворцу невтерпёж занять её. Дно домика сплошь устлано пухом. Дача в хорошем месте: поблизости пруд. Есть и соседи. Сообща легче гнать прочь ворон. Лишь подумал об этом, а вороны летят к домику. Но дружная семья соседей не допустила никого к домику сквор-ца. (Е. Гладченко) (66 слов)

4 класс

орфографические темы:— произношение и написание падежных окончаний имён

существительных;— произношение и написание падежных окончаний имён

прилагательных;— произношение и написание числительных;— произношение и написание личных окончаний глаголов;— правило написания глаголов на -ся.

словарные слова: аккуратно, берег, беседа, библиоте-ка, билет, вагон, вокзал, газета, директор, календарь, ка-стрюля, килограмм, коллектив, компьютер, конечно, кос-монавт, костёр, медленно, металл, обязательно, пассажир, праздник, путешествие, рассказ, самолёт, свобода, хозяй-ство, шоссе, шофёр, экскурсия, электровоз.

Произношение и написание падежных окончаний имён существительных

падежные окончания существительных первого склонения

Существительные первого склонения в форме родитель-ного падежа единственного числа имеют окончания -ы, -и: пчелы, зари.

В форме дательного и предложного падежей единствен-ного числа эти существительные имеют окончание -е: пче-ле, заре, (о) пчеле, (о) заре.

Имена существительные, которые в именительном паде-же заканчиваются на -ия (Мария, акация), в форме датель-ного и предложного падежей единственного числа имеют окончание -и: (к) Марии, (на) акации.

58


Прочитай предложения. Найди существительные 1-го •склонения. Объясни правописание их окончаний.1. По липовой аллее разгуливают снегири. (М. Пришвин)

2. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни. (А. Куприн) 3. Валя на проталинке промочила вален-ки. Валенки у Валеньки сохнут на завалинке. (И. Демьянов) 4. Ещё на подходе к бору мы почувствовали сильный за-пах хвои. 5. Спит черёмуха в белой накидке. (С. Есенин) 6. Сообщите маме о своём приезде.

Поставь существительные в скобках в нужном падеже. •Запиши словосочетания. Подчеркни окончания имён существительных.Стремился к (победа), сидят на (поляна), запах (ака-

ция), у быстрой (речка), жил в (деревня), шёл по (дорога), скамейки вдоль (аллея), быть на открытии (выставка), рас-сказать о (выставка), подойти к (Лидия) и (Олеся), подни-маться по (лестница) (башня), в ближайшей (роща), запи-сано в (Конституция), служить в (армия), письмо (Аня) от (Таня).

Допиши недостающие окончания имён существительных. •Объясни свои действия.1. Гром стреляет, как из пушк.., хлещет дождь по спинам

луж. Под дождём сидят лягушки — принимают тёплый душ. (В. Левин) 2. Бывает, что некогда мам.., и обед себе варим мы сами. (Б. Заходер) 3. Дайте осинк.. пальто и ботинки, надо погреться бедной осинк.. . (И. Токмакова) 4. Видна на карт.. Азия и Африка видна, а где страна Фантазия, далёкая страна? (Е. Чеповецкий) 5. — Ах, нет, — сказали кошки, — останемся мы тут! — Уселись на дорожк.. и дальше не идут. (Д. Хармс) 6. В седом океане, в полярной пустын.., от края родного вдали, четыре товарища жили на льдин.., у самой вершины земли. (М. Исаковский) 7. В тёмной чащ.. замолк соловей, прокатилась заря в синеве, месяц смотрит сквозь сетку ветвей, зажигает росу на траве. (И. Никитин) 8. Вот ива у дорожк.., а на ветвях серёжки. (Б. Заходер)

59

Отгадай загадку. Выучи её и запиши по памяти. •

Круглый да гладкий рос не на грядке, а висел на ветке в зелёной беретке.

Подумай, какие ошибки можно допустить в словах загад-ки. За каждую найденную возможную ошибку насчитывается один балл. Поставь себе оценку: _________ баллов (максималь-ное количество — 10 баллов).

падежные окончания имён существительных второго склонения

В форме предложного падежа единственного числа имена существительные второго склонения имеют оконча-ние -е: (о) мальчике, (о) трамвае, (о) счастье.

Существительные на -ий (гений), -ие (здание) в форме предложного падежа единственного числа имеют оконча-ние -и: (о) гении, (об) Анатолии, (о) здании.


Прочитай. Объясни правописание падежных окончаний •имён существительных.О сильном впечатлении, выступить на собрании, побывать

в планетарии, рассказать о товарище, прочитать в журнале, работать в магазине, служить в армии, посеять в поле, ехать на коне, рассуждать о счастье, деревья в инее.

Допиши окончания имён существительных. Объясни свои •действия.1. Очень плохо жить на свет.., если видеть всё не так.

(А. Барто) 2. На Арбат.. в магазин.. за окном устроен сад. (А. Барто) 3. Вечером над озером ходит белый пар. Это рыбы в озер.. ставят самовар. (И. Пивоварова) 4. В одном огромном парк.., а может, и не в парк.., а может, в зоопарк.. у мамы с папой жил один смешной слонёнок. (Э. Успенский) 5. Леса в жемчужном ине.. . (С. Есенин)

60

Спиши, раскрывая скобки. Подчеркни падежные оконча- •ния.1. На (поднос) стояли маленькие чашечки и маленькие

блюдца. (П. Утевская) 2. Тишина стоит на (озеро), и куда не поглядишь, лёгким шорохом шушукая, не спеша шур-шит камыш. (В. Рождественский) 3. Это Лида в (коридор) прыгать учится с утра. (А. Барто) 4. В (камин) сгущаются тени. (В. Левин) 5. Посмотри-ка: на (портрет) мама-мышь и мышки-дети. (В. Левин)

Прочитай. Найди ошибки. Запиши эти предложения пра- •вильно.1. В безмолвие погас звенящий зной. (А. Серафимович)

2. Вошёл кондуктор в белом кители. (В. Вересаев) 3. Большое видится на расстояние. (С. Есенин) 4. Мы в подвали побывали, там котельная в подвали. (А. Барто) 5. Это с нашего двора чемпионы, мастера! Носят прыгалки в кармани, скачут с само-го утра. (А. Барто) 6. Вовка — добрая душа — трудится в са-раи. Что-то клеит не спеша, мастерит, стараясь. (А. Барто)

падежные окончания существительных третьего склонения

В форме родительного, дательного и предложного па-дежей единственного числа существительные третьего склонения имеют окончание -и: радости, (к) радости, (о) радости. А в форме творительного падежа единствен-ного числа — -ю: печью, гордостью.

тренировочные упражнения и заданияПослушай, как произносятся слова. Произнеси их. А те- •перь объясни, почему в них пишется мягкий знак.Рожь, ветвь, ель, площадь, тишь, глушь, печь, ночь,

молодёжь, грусть, лень, горечь, дичь.

Объясни правописание окончаний имён существительных •третьего склонения.Проходил по площади, просить о помощи, цветы герани,

покупка мебели, записать в тетради, звон капели, приехать из Умани, говорить с горечью, гордиться молодёжью.

61

Прочитай предложения. Допиши окончания имён •существительных. Прокомментируй свои действия.

Пословицы1. Презрение к смерт.. рождает героев. 2. Набирайся

ума в учени.., а храброст.. в сражени.. . 3. Человек от лен.. болеет, а от труда здоровеет. 4. У завист.. глаза рачьи. 5. Лень лен.. и за ложку взяться, а не лень лен.. обедать. 6. Лучшие друзья должны быть вместе и в гор.., и в ра-дост.. . 7. Родная земля и в горест.. мила. 8. Его за смерт.. посылать, так досыта наживёшься. 9. Не хвались мудрый мудрост.., а сильный силой. 10. Отцом-матер... не хвались, а хвались своей чест... .

Прочитай, поставь слова в скобках в форму нужного па- •дежа. Запиши эти слова. Подчеркни орфограммы.

ПодаркиЭтой (ночь) пошёл дождь. Настроение моё испортилось.

Какой же день рождения в дождь?Утром я проснулся в своей (постель), залитой (солн-

це). Выбежал во двор и замер от (удивление): за ночь все кусты (сирень) покрылись белыми и тёмно-лиловыми цве-тами. (Сирень) была обсажена с двух сторон вся дорож-ка в саду. Никогда в (жизнь) раньше я не видел столько (сирень) в одном дворе. Наскоро позавтракав, я помчался к (пристань). В (помещение) речного вокзала было много встречающих. Вот появился пароход. С (радость) я увидел прибывших на нём родителей. Они привезли мне много подарков.

Этот день надолго останется в моей (память). (Н. Бабенко)

Попроси кого-нибудь из взрослых продиктовать тебе этот текст, а затем проверить, как ты написал диктант. Поставь себе оценку по «шкале грамотности».



62

Правописание -о, -е в окончаниях имён существительных после ж, ч, ш, щ, ц

В именах существительных после букв ж, ч, ш, щ, ц под ударением всегда пишется окончание -о, не под ударени-ем — -е: свечо5й, плечо5; уда5чей, са5жей.

Запомни! В окончаниях имён существительных после ж, ч, ш, щ, ц не пишется буква ё.


Прочитай словосочетания. Объясни правописание окон- •чаний имён существительных.Футбольным мячом, встретиться с товарищем, солнеч-

ным лучом, поговорить с врачом, восхищаться певцом, склониться над колодцем, надёжное плечо, вытереться по-лотенцем.

Допиши окончания. Прокомментируй свои действия. •1. Не шепчутся листья с гремучим ключ.. . (М. Лермон-

тов) 2. По ниве хожу я узкою меж.. . (А. Майков) 3. Весна была солнечная, а потом стало жарко, и я ни разу не вос-пользовался плащ.. . (М. Пришвин) 4. Рыбаки были доволь-ны своей удач.. . (Максим Горький). 5. Львиц.. бросилась кошка защищать котёнка. 6. Он в тени под де 5ревц.. вы-спаться надеется. (А. Барто) 7. Мы любуемся маленьким деревц.. .

Запиши предложения, ставя слова в скобках в форму •нужного падежа. Подчеркни окончания этих слов.1. Лесное озерцо заросло (камыш). 2. Я люблю идти

(межа) клеверного поля в ранний утренний час. (В. Солоухин) 3. Я свернул за (шалаш) в солнечную аллею. (И. Бунин) 4. На улицу утром приходит весна, сосульки несёт за (пле-чо), и каждый сугроб открывает она каким-то волшебным (ключ). (Т. Вахрушева) 5. Брат с детства мечтал быть (врач), а я (лётчица).

63

Падежные окончания имён существительных во множественном числе

В существительных с основой на ж, ч, ш, щ в форме родительного падежа множественного числа не пишется ь: дач, рощ, крыш.

В безударном окончании существительных на -ия, -ья, -ие, -ье в форме родительного падежа множественного числа пишется -ий: станций, певуний, селений, помес-тий. Но: ружей, платьев.

В существительных на -ня (вишня, басня) в форме ро-дительного падежа множественного числа после -ен не пи-шется ь: вишен, басен. Но: барышень, деревень.


Подчеркни существительные в форме родительного паде- •жа множественного числа, объясни их правописание.1. Всего больше нравилось зайцам лакомиться во фрук-

товых садах молодыми саженцами и побегами яблонь, груш и вишен. (Д. Мамин-Сибиряк) 2. Мы слушали мелодии люби-мых песен. 3. В магазине «Охота» продавалось много охот-ничьих ружей. 4. Видны острые верхушки башен. 5. Весной на цветах появляется много пчёл-хлопотуний. 6. Вокруг дач росло много деревьев и цветов.

Запиши словосочетания, раскрывая скобки. Подчеркни •орфограммы.Проезжая мимо берёзовых (рощи), радость неожидан-

ных (встречи), зелень альпийских (пастбища), просмотр му-зыкальных (телепередачи), слетают с (плечи), ветви спелых (черешня), проезжать мимо (деревни).

Запиши данные существительные в форме родительного •падежа множественного числа.Башня — ________________,дыня — _________________,задача — ________________,крыша — ________________,роща — _________________,

зрелище — ______________,ночь — __________________,плечи — ________________,шалунья — ______________,аллея — _________________,

64

линия — ________________ ,барышня — _____________ ,

кухня — _________________ .

Прочитай. Вставь, где необходимо, мягкий знак. Допиши •окончания в выделенных словах.1. Шест.. тысяч.. длинных поездов бегут по рельсам

каждый ден.. от городов до городов, минуя сотни деревен.. . (С. Маршак) 2. Ребятишки с соседних дач.. любили приходит.. к нам. 3. Но вот из-за быстрых туч.. стремительно выкатилась луна. (Аркадий Гайдар) 4. Сквозь туман с горы были видны очертания крыш.. . 5. Вдоль пустых побереж.. ходили чайки.

диктантыВ купе вагона

Бежит, торопится наш скорый. Мелькают за окном весё-лые огни деревень. Мирно течёт наша беседа. Я уже много узнал о своих спутниках.

Один выращивает в Сибири новые сорта яблонь, груш, вишен и черешен. Другой руководит работой художествен-ных училищ в Украине. Третий едет к родителям в деревню, которая находится среди садов и рощ, лугов и пашен. Я слу-шаю своих спутников и желаю им счастья и удачи. (67 слов)

О пчёлахЯ думал о пчёлах. Почему они жалят: от злости или про-

сто так? по-моему, не от злости. Пчёлы защищаются от сво-их врагов.

Если кто-нибудь нападёт на улей, то они его жалят. Они даже медведей изжалят, если они полезут к ним в улей за мёдом. И правильно сделают. Ведь они для себя запасают мёд, а не для медведей. А людей они жалят, должно быть, по ошибке. Хотя люди тоже забирают у пчёл мёд. Но люди ведь забирают не весь мёд. Сколько нужно, столько и забирают. А за это люди заботятся о пчёлах, делают для них ульи, прячут на зиму в хо-рошие, тёплые зимовники. (По Н. Носову) (103 слова)

Лошадь в зоопаркеЖила одна Лошадь. Она работала на ипподроме и каждый

день бегала по кругу вместе с другими лошадьми. А потом ушла с работы на заслуженный отдых.

65

И вот с утра пораньше отправилась в Зоосад. И сразу увидела Белку. Белка быстро бежала в колесе…

Бегемот лежал в бассейне за толстой оградой в тёмной воде по самые ноздри. (По В. Левину) (58 слов)

Мурка и ЧавкаНаш енот — приёмный сын кошки Мурки. Мы назвали его

Чавкой, потому что он громко чавкал во время еды. Однажды на прогулке Чавка вдруг рванулся вперёд и оказался в канаве. Кошка заметалась, подбежала к воде и жалобно замяукала. Она не сводила глаз с канавки, где плавал маленький енот. Кошка прыгнула бы за малышом, но мы сами вытянули проказника из воды. На суше кошка стала вылизывать его мокрую шёрстку от ушей до хвоста. (По Н. Дуровой) (74 слова)

СкрипкаЭто была красивая и гордая скрипка. В добрых руках

музыканта печально запела её первая струна. Вторая с не-жностью подхватила её, даря свою благодарность третьей. С радостью зазвенела третья струна и запела по-соловьиному. Все вокруг заслушались этой мелодией. Даже щебечущие птицы. Даже солнце в высоком небе! Потому что она была не болью, а радостью для всех. (По Ю. Ярмышу) (56 слов)

В лесуРанним утром мы решили пойти в лес. По узкой тропин-

ке дошли до лесной полянки. На зелёной скатерти поляны можно увидеть много интересного. Вот на листике ромаш-ки поселилась улитка. Она никогда со своим домиком не расстаётся. А вот клевер луговой. Его цветки можно видеть с конца мая до осени. Мы идём дальше в лес. В густых ветвях старой ели темнеет гнездо. Вдруг из гнезда выскочил рыжий зверёк. Это белка! Она ловко перепрыгнула с ветки на ветку и скрылась в чаще леса. (Л. Зеленина, Т. Хохлова) (82 слова)

* * *Мой дедушка работает врачом и живёт в деревне. Его

уютный домик с красной крышей стоит в саду. Прямо перед крыльцом замерла белоствольная берёзка. Её листья кажутся золотыми, а вся она — огромной свечой. Рядом густым

66

багрянцем пламенеют высокие клёны. А чуть подальше, под густой зеленью дубов, спряталась старая беседка, обвитая плющом. Отсюда хорошо любоваться осенним пейзажем. (По Е. Гладченко) (55 слов)

Произношение и написание падежных окончаний имён прилагательных

В окончаниях имён прилагательных мужского и средне-го рода в форме родительного падежа буква г обозначает звук [в]. Поэтому говорим: Чёрно[в]о моря, добро[в]о здо-ровья, а пишем Чёрного моря, доброго здоровья.

в именах прилагательных мужского рода в форме имени-тельного и винительного падежей единственного числа

пишеться окончание:-ой -ый, -ий

ударение падает на окончаниеголубой (шар)

ударение падает на основузелёный, синий (цвет)

в именах прилагательных женского рода в форме имени-тельного падежа единственного числа пишеться

окончание:-ая -яя

основа оканчивается твёрдым согласнымновая (тетрадь)

основа оканчивается мягким согласнымсиняя (лента)

в именах прилагательных среднего рода в форме имени-тельного падежа единственного числа пишеться

окончание:-ое -ее

основа оканчивается твёрдым согласнымяркое (солнце)

основа оканчивается мягким согласным или [ж], [ш], [ц]синее (небо), хорошее (на-строение)

67

в именах прилагательных в форме множественного числа пишеться окончание:

-ые -иеоснова оканчивается твёрдым согласнымголубые (платья)

основа оканчивается мягким согласным или [ж], [ш]

яркие (краски), хорошие (дети)

В прилагательных на -ий, -ья, -ье во всех падежах, кроме именительного мужского рода, пишется ь: охотничий — охот-ничьего (азарта), охотничьей (сумки), охотничьего (ружья).


Послушай, как произносятся выделенные прилагательные. •А теперь посмотри, как они пишутся. Объясни их право-писание.1. Стоит под синим небом высокая скала. (А. Барто)

2. Возле школьного крыльца посадили деревца. (А. Барто) 3. Полны веселья шумного бульвары и сады. (А. Барто) 4. Коршун в синем море тонет и не птичьим криком стонет. (А. Пушкин) 5. По дороге зимней, скучной тройка борзая бе-жит. (А. Пушкин) 6. В полдень дождь перестал, и, что белый пушок, на осеннюю грязь начал падать снежок. (И. Никитин)

Запиши пословицы, заполнив пропуски. К каждому име- •ни прилагательному ставь в скобках вопрос, на который оно отвечает. Окончание подчеркни. Образец: В синем (каком?) небе звёзды блещут.1. Летн.. день, что зимн.. неделя. 2. В летн.. ночь заря

с зарёй сходится. 3. Стар.. воробья на мякине не проведёшь. 4. Хорош.. дело два века живёт. 5. Вчерашн.. дня не воро-тишь. 6. Не жди лета долго.., а жди лета тёпло.. .

Перепиши предложения, согласовав с существительными •записанные в скобках прилагательные.1. Днепр серебрился, как (волчий) шерсть среди ночи.

(Н. Гоголь) 2. Удивительные вещи увидели мы на (птичий) базаре. (В. Арсеньев) 3. Охотники ночевали на (свежий)

68

сене. (А. Чехов) 4. Уж за горой (дремучий) погас вечер-ний луч, едва струёй (гремучий) сверкает жаркий ключ. (М. Лермонтов) 5. По верхушкам леса потянулся гул (пред-утренний) ветра. (В. Короленко) 6. (Вечерний) звёзды ярко горели на небе. 7. Зверолов заранее осматривает (волчий) и (лисий) тропы. (В. Арсеньев)

Прочитай и спиши текст Ивана Соколова-Микитова, за- •полняя пропуски.

ЛосьЛетн.. день. Дружно поют в лесу птицы. Из зарослей вышел

лось. Стал посреди мелк.. ельника. Поднял голову с тяжёл.. вет-вист.. рогами и заревел. Ранн.. утром далеко раздаётся грозн.. клич могуч.. лесн.. богатыря. Великан потянул влажн.. воздух широк.. ноздрями. Постоял и направился к душист.. малинни-ку. Там в высок.. траве пестреют красн.. и бел.. пятнышками мухоморы. Лось ухватил кусок ядовит.. гриба и начал жевать. Лось так лечится. Кому — яд, а лосю — лекарство.

диктанты

* * *Представление началось и шло прекрасно. На бархатном

троне восседали король с королевой с золотыми коронами на головах и в платьях с длинными-предлинными шлейфа-ми, — сре5дства позволяли им такую роскошь. У всех вхо-дов стояли чудеснейшие деревянные куклы со стеклянными глазами и большими усами. Они распахивали двери, чтобы проветрить комнаты. Словом, представление было чудесное и совсем не печальное. (Г.-К. Андерсен) (56 слов)

Мартовская капельПрислушайтесь к звукам весенней музыки. Вот кто-то

шарахнулся, захлопал крыльями. От весеннего солнца бе-гут лесные разбойники — совы и филины. Скоро на лесные поляны соберутся на праздник краснобровые тетерева. Забыв осторожность, затеют жаркий бой.

Оседают набухшие синие сугробы, а сверху капель всё чаще и чаще. Незаметными ручейками стекает води-ца в лосиный след. Нагнись — и напьёшься. Как в сказке! (По В. Пескову) (59 слов)

69

Цветы и травыУдивительно перепутались здесь лесные цветы с луговыми.

Ещё на опушке можно было найти розовые кошачьи лап-ки или белые пирамидки заячьего уха, а уже рядом дре-мали цветы собачьего мыла. Лиловые кисти кукушкиных слёзок росли рядом с медвежьим луком. Вороний глаз цвёл неподалёку от куриной слепоты. А метёлки лисьего хвоста высоко поднимались над полянками петушиного гребня.

Всё это росло, цвело, шумело пчёлами и шмелями. (По В. Солоухину) (65 слов)

* * *Вместо старого дома на улице появился новый, с больши-

ми и белыми ровными стенами. На том самом месте, где стоял прежде старый дом, разбили садик, и виноградные лозы по-тянулись оттуда к стене соседнего дома. Садик был обнесён высокой железной решёткой. Вела в него железная калитка. Всё это выглядело так нарядно, что прохожие останавливались и глядели сквозь решётку. (По Г.-К. Андерсену) (56 слов)

ЛёнЛён цвёл чудесными голубенькими цветочками, мягки-

ми и нежными, как крылья мотыльков. Солнце ласкало его. Дождь поливал. Льну это было так же полезно и приятно, как маленьким детям, когда мать сначала умоет их, а по-том поцелует. Дети от этого хорошеют. Хорошел и лён. (Г.-К. Андерсен) (43 слова)

Произношение и написание имён числительных

В числительных от пяти до двадцати и в слове трид-цать пишется в конце ь.

У числительных от пятидесяти до восьмидесяти и от пятисот до девятисот ь пишется в середине слова.

Чтобы тебе легче было пользоваться этим правилом, за-помни: в числительных ь пишется только один раз — либо в середине, либо в конце слова (одиннадцать, восемьсот).

Правильно произносим числительные одиннадцать, две-надцать, тринадцать и др. так: двена[ц:]ать, три[ц:]ать. Правильно пишем так: двенадцать, тринадцать.

70


Прочитай числительные. Объясни их написание. •Девятнадцать, сто пятьдесят семь, одиннадцать, шестьсот

восемьдесят шесть, семьсот сорок пять.

Прочитай отрывки из стихотворений Агнии Барто. Допи- •ши, где необходимо, в числительных мягкий знак. Объясни его употребление.1. Часы пробили восем.., сейчас затихнет дом. 2. Тридцат..

градусов с утра в городе Загорске. 3. Ура! У нас живёт герой в квартире сем..десят.. второй! 4. На груди у паренька двести двадцат.. два значка! 5. Мы стали адрес проверять: дом во-сем..надцат.., корпус пят.. . 6. И всего до нашей дачи двад-цат.. пят.. минут ходьбы. 7. Мы всё время, Сёма, едем, едем десят.. дней подряд.

Прочитай текст. Спиши его, заменяя числа словами. •Земля совершает полный оборот вокруг Солнца при-

мерно за 365 дней. Венере для этого требуется 225 дней. А Меркурию — всего 88 дней.

Период обращения других планет составляет годы. Юпи-теру требуется 12 лет. Урану нужно 80 лет. Нептуну — 165 лет.

Прочитай и реши весёлые задачки Григория Остера. Отве- •ты запиши словами.

* * *Чтобы найти пиратский клад, нужно пройти от старого

дуба двенадцать шагов на север, потом пять шагов на юг, по-том ещё четыре шага на север и ещё одиннадцать шагов на юг. Сколько шагов нужно сделать, чтобы найти пиратский клад?

_______________ шага

* * *Однажды наши и враги встретились на поле брани и на-

чали браниться. Сначала враги бранили наших двадцать ми-нут, а потом наши обиделись и бранили врагов в три раза дольше. Сколько минут бранили врагов наши?

_______________ минут

71

* * *Когда Коля и Толя были маленькими, они часто ругались

и от страха у них по спинам мурашки бегали. У Коли по спи-не бегало двадцать семь мурашек, а у Толи на три мурашки больше. Сколько всего мурашек бегало у Коли и Толи, когда они были маленькими и часто ругались?

_______________ мурашек

* * *Вовочка десять раз дёрнул за косичку Машу, пять раз —

Дашу, семь раз — Клаву и один раз, по ошибке, — завуча Маргариту Багратионовну. Спрашивается: сколько раз дёргал Вовочка за косички и что теперь будет?

_______________ раза

* * *Волк пригласил на свой день рождения трёх поро-

сят, семерых козлят и одну Красную Шапочку. Сколько аппетитных гостей пригласил Волк на свой день рождения?

_______________ гостейПопроси кого-нибудь из взрослых продиктовать тебе

текст одной из задач. Запиши его под диктовку. Подчеркни орфограммы.

Произношение и написание личных окончаний глаголов

Чтобы знать, какую букву писать в личном окончании глагола, нужно определить спряжение.

Глаголы І спряжения в форме 3-го лица множествен-ного числа имеют окончание -ут (-ют), а в других фор-мах — букву е в окончании: мажут, мажешь, мажет.

Глаголы ІІ спряжения в форме 3-го лица множественно-го числа имеют окончание -ат (-ят), а в других формах — букву и в окончании: смотрят, смотришь, смотрим.

Если же непонятно, какое окончание пишется у глагола в форме 3-го лица множественного числа, так как оно безу-дарное, то нужно определить спряжение по неопределённой форме, после чего подставить правильное окончание.

72

запомни! Ко II спряжению относятся:

1) все глаголы, имеющие в неопределённой форме окон-чание -ить (кроме брить, стелить).

2) Четыре глагола на -ать: гнать, держать, слышать, дышать.

3) Семь глаголов на -еть: смотреть, видеть, ненави-деть, обидеть, зависеть, терпеть, вертеть.К I спряжению относятся:

1) Два глагола на -ить: брить, стелить.2) Все остальные глаголы.

Например: шипы ко5л..т и жал..т. Окончание безударное. Ставим глаголы в неопределённую форму: колоть, жалить. Глагол колоть заканчивается на -оть, значит, он относится к I спряжению. Окончание в 3-м лице множественного чис-ла -ут (-ют): колют. Жалить — глагол на -ить. Он отно-сится ко II спряжению. Окончание -ат (-ят): жалят.

Если глагол отвечает на вопросы что делает? что сде-лает (делают, сделают)?, то перед -ся ь не пишется.

тренировочные упражнения и заданияПрочитай пословицы. Объясни правописание употреб- •лённых в них глаголов.1. Слухами земля полнится. 2. Кто любит трудиться, у того

хлеб родится. 3. Учиться — всегда пригодится. 4. Человек трудится — земля не ленится. 5. Конь вырвется — догонишь, а слова сказанного не воротишь. 6. Что земле дашь, то от неё и получишь. 7. Шила в мешке не утаишь. 8. Поленишься — и хлеба лишишься.

Соедини основы глаголов с их окончаниями и запиши •полученные слова.

посмотр-удар-полож-науч-трат-

-ишь

-ешь

глян-приед-достан-посе-буд-

73

Прочитай. Вставь, где нужно, пропущенные буквы. •Прокомментируй свои действия.

1. На доброе слово не надо скупит..ся, Сказать это слово — что дать напит..ся. Со словом обидным нельзя торопит..ся, Чтоб завтра себя самого не стыдит..ся.

Н. Рыленков2. Тихо ночь ложит..ся

На вершины гор. И луна глядит..ся В зеркало озёр.

И. Никитин3. На коньках начнём катат..ся

Мы на звонком льду. Будет смех там раздават..ся В парке на пруду.

К. Бальмонт

Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы и ком- •ментируя свои действия.Мой дедушка зна..т и люб..т лес. Каждая травинка, кус-

тик, дерево ему знакомы. Он слыш..т и вид..т всё, что проис-ходит в лесу. Дедушка расскаж..т, где лисья нора, где птицы вьют гнёзда, где ждёт тебя грибная удача. А как он ход..т по лесу! Смотрю на него и удивляюсь. Каж..тся, что сейчас белка кин..т в него шишку, прыгн..т ему на плечо и начнётся игра. (Л. Зеленина, Т. Хохлова)

Вставь пропущенные буквы. Перестрой текст так, чтобы •в нём употреблялись глаголы в форме 2-го лица един-ственного числа настоящего времени. Запиши их, выдели орфограммы.Каждое лето ты (приезжать) ________________ к бабушк..

в д..ревню. Везде здесь (встр..чать) _______________ зн..комые места. Снова (купаться) ________________ на том же мест.., (к..таться) _________________ на той же лодк.. . Опять (вста-вать) ________________ в сем.. часов, (умываться) ____________ и (завтракать). Потом (выкупаться) _________________, (по-валяться) _______________ немно..ко на горячем п..ске, чтобы лу..ше загореть, и (идти) ________________ обедать. После

74

обеда раздолье: (заб..вляться) ______________ чем (хотеть) _______________. То в мяч (играть) _________________, то зме5я (пускать) _______________. Иногда (с..деть) _________________ в т..ни и (читать) ________________ инт..ресную книгу. Ты (ра-доваться) _________________ каждому дню.

Попроси кого-нибудь из взрослых проверить, как ты выполнил задание. По «шкале грамотности» поставь себе оценку.



Попробуй себя в роли корректора. Исправь допущенные •ошибки, запиши предложения правильно.1. Тетерев часто сидит на берёзе и кормятся почка-

ми. 2. Когда являится ястреб, он быстро бросаится вниз и зарываится в снегу под берёзами. 3. Не может ястреб до-гадатся копнуть ногой и схватить тетерева. (М. Пришвин)

диктанты

Мечты Вити МалееваХочется скорее вырасти, совершить разные подвиги: про-

браться сквозь глухую тайгу, карабкаться по скалам, мчаться на самолёте, спускаться под землю, строить каналы. Папа го-ворит, что каждый человек всего добьётся, если захочет этого и станет как следует учиться. (По Н. Носову) (39 слов)

Увеличительное стеклоВы, конечно, видели увеличительное стекло, через ко-

торое все вещи кажутся во сто раз больше, чем они на са-мом деле? Если через него поглядеть на каплю воды, взятую из пруда, то увидишь целые тысячи диковинных зверушек, которых вообще никогда не видно в воде. Смотришь на кап- лю воды, а перед тобой, ни дать ни взять, целая тарелка живых «креветок», которые прыгают, копошатся, хлопочут и веселятся. (По Г.-К. Андерсену) (65 слов)

Лист лопухаСамый большой лист, конечно, лист лопуха: наденешь его

на животик — вот тебе и передник. Положишь в дождик на

75

головку — зонтик! Такой большущий этот лопух. И он ни-когда не растёт в одиночку, а всегда где один, там и много. И вся эта роскошь — кушанье для улиток. (Г.-К. Андерсен) (47 слов)

Сказочный лесС поляны сияющей входишь в тёмный лес, как в пеще-

ру. Но когда осмотришься — до чего хорошо!.. Невозможно сказать, до чего прекрасно бывает в тёмном лесу в яркий солнечный день… Тут и прохлада, и чудеса световые. Райской птицей кажется дрозд или сойка, когда они, пролетая, пере-секут солнечный луч. Листья простейшей рябины в подлеске вспыхивают зелёным светом, как в сказках. Чем ниже спус-каешься к речке, тем гуще заросли, тем больше прохлада. (М. Пришвин) (71 слово)

СкворецПолезная птица скворец. А уж какая занятная! Занятнее,

пожалуй, и не найдёшь.Послушайте как-нибудь, как он, сидя на ветке около до-

мика, песенки распевает. То засвистит, затрещит, а то вдруг лягушкой заквакает. Или, как курица, закудахчет. Или начнёт скрипеть, как немазаное колесо у колодца. Слушаешь его и дивишься: какие только звуки в его песенке не встречают-ся! Что услышит скворец, что запомнит, то и старается по-вторить. (Г. Скребицкий) (65 слов)

76

диктанты на все правила

ОсеньОсень пришла на реку. Ивы-ракиты облетели, трава по-

бурела, поникла. Снег выпадал и таял. Речка ещё бежала, но по утрам на ней был ледок. И с каждым морозцем он рос. Не было по берегам куликов. Оставались ещё только утки. Они крякали, что останутся тут на всю зиму, если река не покроется льдом. А снег падал и падал. И больше уже не таял. (По В. Бианки) (63 слова)

Пришла ВеснаЛес наполнился весёлым шумом. Пришла Весна. Она

была в белом воздушном платье. Вокруг головы веночком светлая коса. В руке Весна держала корзинку, сплетённую из солнечных лучей. А в ней платочки не простые, а волшебные. Стоило ей коснуться земли зелёным платочком, как снег таял и появлялась густая зелёная трава. Когда она касалась зем-ли платочком розовым, синим, жёлтым, белым, появлялись подснежники, фиалки, одуванчики, ландыши. Все были рады Весне. (К. Полякова) (68 слов)

МайВ лесу ещё было полно снега. Он спрятался под кустами

и деревьями, и солнцу трудно было достать его там. В поле давно уже зеленела посеянная с осени рожь, а лес всё ещё стоял голый.

Но уж было в нём весело, не то что зимой. Налетело много разных птиц, и все они порхали между деревьями, прыгали по земле и пели — пели на ветвях, на макушках де-ревьев и в воздухе.

Солнце теперь вставало очень рано, ложилось поздно и так усердно светило всем на земле, и так грело, что жить стало легко. (В. Бианки) (90 слов)

Майское чудоЛасковое солнце согревает землю своим теплом.Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. В тенис-

той прохладе ты видишь редкое чудо. В зелени высокой травы белеет прелестный цветок. На тонкой ножке висят

77

жемчужины. Внизу они похожи на крошечные колокольчи-ки. В верхней части ещё закрытые цветы напоминают бу-бенчики. Широкие листья, словно ладони, охраняют хруп-кий стебелёк. Слышишь, как звенят колокольчики весны? Ты вдыхаешь тонкий запах нежного цветка. Прекрасный пода-рок русского леса!

Догадались, о каком растении идёт речь? Ландыш пода-рила нам весна. Не губи дивную красоту лесной полянки! (86 слов)

ЛандышХодил за грибами. Сел отдохнуть. Возле меня стояла

берёза на обнажённых корнях, как на шести ногах. Рядом росла наполненная водой белая сыроежка.

На земле уже были всюду разноцветные осенние листи-ки, и часто среди них показывался гриб, исчезающий, когда я к нему приближался, чтобы поднять.

Всюду в лесу между желтеющими листьями и травами вид- нелись крупные красные ягоды ландышей: где весной была белая душистая чашечка, теперь висела на той же цвето-ножке крупная красная ягода. Год обернётся — и опять бу-дут у ландыша белые цветы. И у нас, у людей, ведь теперь осень. И уже каждый втайне ждёт жизни белой, душистой. (По М. Пришвину) (98 слов)

ЛетоНаступило лето. Лес был пронизан солнечными лучами

и полон ароматных душистых трав. Лесные жители занима-лись каждый своим делом. Птицы кормили детей, деревья и кусты растили семена, орехи, ягоды. Росла на радость со-седям и маленькая берёзка… Была она приветливая. Каждое утро здоровалась с дубом, липой, рябиной. И со всеми, кто жил недалеко от неё. (По К. Поляковой) (53 слова)

Полярная соваДва жёлтых глаза, огромный нос, белая в крапинах

шуба — редкой красоты птица! Встреча с ней — праздник для всех, кто любит природу. Не любят эту красавицу зайцы и куропатки. Как огня боятся её острых когтей. Никому не даёт пощады полярная гостья: ни зверю, ни рыбе, ни птице.

78

С весенним теплом полярная сова покидает наши края. Её родина — тундра. (В. Песков) (59 слов)

Рыбная ловляЧуть свет мы подъехали к озеру. На берегу островками

росли камыши. Горели костры. Луна отражалась в тёмной воде. Группами съезжались рыболовы. Они ставили палатки, готовили снасти, кипятили чайники.

Ночь была тёплая, кричали перепела. Перед рассветом звёздное небо стало выше. Подул свежий ветерок. Лёгкая рябь побежала по озеру. На деревьях клочьями повис туман. Скоро начало рыбалки. Сердце радостно и тревожно бьётся. Это моя первая рыбалка. (Л. Зеленина, Т. Хохлова) (66 слов)

В гостяхНезнайка быстро оделся и поднялся по скрипучей де-

ревянной лестнице вверх. Он очутился в комнате, кото-рая была немного меньше нижней, но гораздо уютнее. Два полукруглых окна с красивыми занавесками выходили на ули-цу. Между окнами была дверь на балкон. Посреди комнаты стоял стол, весь уставленный вазочками, мисочками и таре-лочками с разными вареньями, печеньями, пирожками, крен-дельками, маковниками, рогаликами и прочей снедью. Видно было, что малышки решили угостить Незнайку на славу. У Незнайки даже глаза разбежались, когда он увидел на сто-ле такое богатое угощенье. (Н. Носов) (82 слова)

Клён кудрявыйРанней весной на проталинах среди снега вдруг появ-

ляются зелёные всходы. Эти выносливые малыши не боятся снежного соседства.

Так начинает расти красивое и крепкое дерево клён — гордость наших лесов и парков.

Все мы знакомы с этим замечательным деревом. Осенью его листья, похожие на веера, окрашиваются в жёлтые и багряные цвета. И как красив осенний букет из его листьев!

Клён не только красив! У него твёрдая и крепкая древеси-на. Много красивых и прочных вещей делают из неё. А осо-бенно славятся деревянные духовые инструменты: флейты, кларнеты, гобои. (По Б. Александрову) (86 слов)

79

ЧайкиШироко ходит океанская волна. А внизу вода тёмная, не-

проглядная.Над волнами стаей летают белые чайки: рыбачат. Часами

на крыльях, присесть некогда. Глазами впились в воду: следят, не мелькнёт ли где тёмная спинка рыбы.

Заметила чайка табун рыб. Скользнула вниз. Окунулась, схватила рыбёшку поперёк тела — и опять на воздух.

Увидели другие чайки. Слетелись. Кувыркаются в воду. Хватают. Дерутся, кричат.

Только зря ссорятся: на всех рыбы хватит. (По В. Бианки) (66 слов)

Жалейкин и дятелПришёл Жалейкин в берёзовую рощу. Слышит, стучит

кто-то, как топором. Подкрался и видит: сидит на берёзе дя-тел и долбит её изо всех сил. Жалко ему стало берёзу.

Дятла прогнал, а не разглядел, что дятел-то сухую берёзу долбил. Он очищал её от жуков, личинок, гусениц.

Перестал дятел в рощу летать. Развелись в роще гусеницы и объели на берёзах листья. Расплодились жуки. Стали берёзы болеть и сохнуть.

Жалейкин знай охраняет рощу от дятлов. До того доохра-нялся, что и охранять стало нечего. Была живая весёлая роща, а стал сухостой да валежник. (По Н. Сладкову) (91 слово)

Почему нельзя перебегать дорогу перед машинами?Для водителя автомобиля одна секунда — вещь серьёзная.

Более шестнадцати с половиной метров проезжает за секун-ду машина, скорость у которой шестьдесят километров в час. Иной пешеход видит, что машина находится близко, но спешит перебежать через дорогу. Он не понимает, что даже опытный водитель не сможет сразу остановить машину. Тормозной путь её при скорости восемьдесят километров в час — сорок два метра. А на мокром асфальте он увеличивается в полтора раза. (Из «Календаря школьника») (74 слова)

КоролькиКорольки увидели дерево с дуплом. Из дупла на них

повеяло сыростью и гнилью. Потом показался просвет,

80

и корольки вылетели на маленькую солнечную полянку. На полянке стоял старый пень.

На пне они увидели большой уродливый древесный гриб. Только собрались корольки пролететь мимо него, как вдруг серые веки гриба поднялись. Под веками зажглись большие круглые глаза. Это была сова. (По В. Бианки) (58 слов)

РыжикХоть он и называется «рыжик», но имя к нему не очень

подходит. Бывает он цвета сосновой коры или зеленовато-синим. На высокой прямой ножке располагается неболь-шая воронка. Он редко растёт в одиночку, потому что на одной грибнице может быть несколько грибов. Опытные грибники аккуратно срезают рыжики ножичком под коре-шок, чтобы в будущем на этом месте выросли новые грибы. (По Ю. Дмитриеву) (58 слов)

Штормкорвет вздрагивал и поскрипывал всем своим корпусом.

Поверхность океана вспенилась и потемнела. Паруса вздува-лись и трепетали от ветра. Налетел шквал. В одно мгнове-ние большой парус был изорван на куски. Молодые моряки встревожились. А капитан только широко расставил ноги, чтобы удержаться на них. Пальцы его беспокойно вздраги-вали. А через час шторм кончился, и на закате разгорелось алое зарево. (По К. Станюковичу) (58 слов)

ШиповникПриходилось ли тебе видеть в лесу большой куст, который

покрыт крупными ярко-розовыми цветами и красными пло-дами? На ветках куста растут острые шипы. Это шиповник. Так называют дикую розу за её шипы. Шиповник — родной брат нашей садовой красавицы розы. Его прекрасная сестра изменилась под руками человека, но шиповник не завидует розе. Ведь и его любят. Цветы его пахучи и красивы, а в пло-дах много витаминов. (Ю. Дмитриев) (65 слов)

РукиПогляди, дружок, на свои руки, погляди на них с уваже-

нием и надеждой. Ведь всё, что окружает тебя, решительно

81

всё сделали человеческие руки. Они управляются с пером и молотом. Они держат штурвалы кораблей и баранки ав-томашин, лопаты и микроскопы. Они перегородили реки, чтобы могучей силой воды гнать сильный ток на тысячи ки-лометров окре5ст. Руки человека по зову его сердца созда-ли удивительной красоты ста5туи и картины, которыми будут вечно любоваться люди. (Л. Кассиль) (70 слов)

Есть жизнь в пустыне!

Пустыня не так уж безжизненна. Прохладная ночь пустыни полна звуков. Лёгкий топот — это стадо джейранов, спугнутое волком. А это шакалы не поладили возле павшего верблюда. Как сверчок за печкой, стрекочет в ночи какой-то родственник кузнечика. Есть жизнь в пустыне! Там же, где есть вода, жизнь расцветает пышной зеленью оазисов. (В. Песков) (53 слова)

* * *

До начала полётов человека в космос считалось, что там будут идеальные условия для работы, отдыха и для жизнедея-тельности организма. Но время показало, что даже перегруз-ки оказывают на нас не столь вредное влияние, как невесо-мость.

Представьте себе, человек не чувствует свой собственный вес. Бортжурнал выскальзывает из рук и довольно быстро плывёт к вентилятору. Я пробую поймать его, но он не даётся. Расстёгиваю ремни и в то же мгновение взмываю вверх. (П. Климук) (69 слов)

Птичьи имена

У птиц забавные встречаются имена. Поверишь ли, что водится птица поганка? Поганка рогатая. И птичка завируш-ка есть. Её называют ещё юла. Совсем милые имена: овсян-ка, просянка, коноплянка и чечевица. А плохое название чиж или чечётка?

Непонятны будут для нас имена: зеленушка, синехвостка, белолобик? Названия-прозвища лучше всего! (По Н. Сладкову) (49 слов)

82

пУнктУация

основные темы:— знаки препинания в конце предложения (2—3 классы);— знаки препинания в сложном предложении (2 класс,

4 класс);— знаки препинания при обращении (2—4 классы);— знаки препинания при однородных членах (4 класс);— знаки препинания при прямой речи (4 класс).

Знаки препинания в конце предложения

В конце предложения обычно ставятся точка, вопроси-тельный или восклицательный знак: Мы ходили в цирк. Мы ходили в цирк? Пойдёмте в цирк!

Сообщать о чем-либо, спрашивать и побуждать к дей-ствию мы можем, одновременно выражая радость, печаль, восторг и т. п. В этом случае повествовательные, вопро-сительные и побудительные предложения становятся по интонации восклицательными. В таких случаях в кон-це предложения ставится восклицательный знак, а в кон-це вопросительно-восклицательного предложения — од-новременно вопросительный и восклицательный знаки. Например: Мама вернулась! Здравствуй, родная школа! Ты почему не слушаешься?!


Прочитай текст. Объясни употребление знаков препина- •ния в конце предложения.Каков дождик? Какие молнии? Кое-где сквозь соломен-

ную крышу закапала вода на душистое сено. Но вот солнце опять заиграло. Гроза прошла. Как весело играет всё кру-гом! Как воздух свеж! Как пахнет земляникой и грибами! (И. Тургенев)

Прочитай текст. Поставь недостающие знаки препинания •в конце предложений.1. Пусть всегда будет солнце Пусть всегда будет небо

(Л. Ошанин) 2. Чаще улыбайтесь и будьте вежливы 3. Птицы

83

кружат у крыльца (А. Барто) 4. Кто, кто в этой комна-те живёт Кто, кто вместе с солнышком встаёт (А. Барто) 5. Скоро будет Дед Мороз выдавать подарки (А. Барто) 6. Слава урожаю в закромах Слава караваю на столах Слава, слава дружным рукам Слава, слава труженикам (Н. Кудыкина) 7. Куда ушли слоны В какие города погонщики ведут учёного верблюда Куда уехал цирк Уехал он туда, где кто-то сказку ждёт и верит в чудо (В. Левин) 8. Да здравствует мыло ду-шистое и полотенце пушистое (К. Чуковский)

Составь из данных слов предложения. Запиши их. Расставь •нужные знаки препинания.

1. Слышали, новость, вы2. Облака, стаю, белоснежных, напоминали, лёгкие, лебедей3. Земля, как, хороша, наша, же4. Читал, неужели, не, Николая Носова, ты, повести5. Было, море, голубым, безбрежное

Составь и запиши предложения, в конце которых нужно •поставить такие знаки препинания:1) . 2) ? 3) ! 4) ?!

диктант* * *

Отчего зависят добрые отношения между людьми? Они зависят от умения хорошо общаться, хорошо разговаривать. А от чего зависит умение хорошо разговаривать? От выбо-ра слов. Люди, которые мало читают и мало говорят, имеют очень бедный словарный запас. Они часто замолкают, поды-скивая слова. Обогащайте свой словарный запас! Прочитайте какое-нибудь небольшое произведение, а потом попробуйте его пересказать. Практикуйте такие занятия систематически! (По И. Томану) (58 слов)

Знаки препинания в сложном предложении

Части сложного предложения на письме отделяют-ся друг от друга запятыми. Например: Зеленеет волнис-тая равнина, мирно синеет море, поют жаворонки. (И. Бунин) Тихо ночь ложится на вершины гор, и луна глядится в зеркало озёр. (И. Никитин)

84


Прочитай. Объясни постановку знаков препинания. •1. Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блиста-

ло, короче становился день. (А. Пушкин) 2. Осень наступи-ла, высохли цветы, и глядят уныло голые кусты. (А. Плещеев) 3. Небо голубое весело глядит, и село большое беззаботно спит. (И. Никитин) 4. Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом. (А. Блок) 5. За горой горят огни, погорают мох и пни. (С. Есенин)

Прочитай отрывки из стихотворений Сергея Есенина. •Поставь, где нужно, запятые.1. Выткался на озере алый свет зари на бору со звоном

плачут глухари. 2. Сыплет черёмуха снегом зелень в цвету и росе в поле, склоняясь к побегам, ходят грачи в полосе. 3. И стоит берёза в сонной тишине и горят снежинки в зо-лотом огне. 4. Черёмуха душистая развесившись стоит а зе-лень золотистая на солнышке горит. 5. Опосты5лели салазки и садимся в два ряда слушать бабушкины сказки про Ивана-дурака. 6. Покраснела рябина посинела вода месяц, всадник унылый, уронил повода.

Составь из каждой пары простых предложений сложные. •Если нужно, употребляй союзы и, а, но. Запиши составленные предложения. Расставь знаки препинания.

1. Прошло жаркое лето. Наступила осень.2. Стояли ясные дни. Птицы готовились к отлёту.3. С утра был туман. К завтраку погода разгулялась.4. Чуть потянул ветер. Полилась река листопада.5. Растут незаметно щенки и цветы. Во сне подрастают

цыплята и ты. (В. Левин)

диктанты

* * *Скрипят клесты, звенят синицы, весело перелетают с вет-

ки на ветку снегири. Лягушка зарылась в мох, а ёж прикрылся сухими листьями и уснул. Скоро выпал и первый снег, но река всё ещё не поддавалась холоду. В зимнем тумане рас-

85

кинули свои голые ветви деревья, и лёгкий снежок прикрыл землю. (47 слов)

Песня подо льдомМальчик бежал на лыжах по озеру. Вокруг снег и мороз.

Лес молчит, озеро молчит, а кто-то поёт прямо у него под ногами.

Впереди мальчик заметил прорубь. Он лёг на лёд и свесил голову в чёрный провал. За зиму воды в озере стало меньше, и лёд навис над водой, как потолок. Никого нет подо льдом, а песня всё звенит.

Мальчик сильно стукнул лыжей об лёд, и сейчас же из темного провала выпорхнула чудо-птица. Это была оляпка — водяной воробей. Птица снова юркнула под лёд, и оттуда за-гремела её песня. (По В. Бианки) (91 слово)

После дождяУтро было душное, собирались тучи, чувствовалось при-

ближение грозы. В лесу стало темно, всё притихло и замерло.Вскоре налетел сильный ветер, засверкала молния, загро-

хотал гром. Разразился тёплый ливень.Но вот буря утихла, тучи рассеялись. Всё кругом оживи-

лось и повеселело. Цветы раскрыли свои венчики навстречу ласковым лучам солнца. Капельки дождя сверкали и перели-вались на листьях и лепестках цветов.

Хорошо в лесу после весеннего дождя! (Е. Гладченко) (64 слова)

Знаки препинания при обращении

Обращения выделяются в устной речи паузами, а на письме запятыми.

Если обращение стоит в начале предложения, оно отде-ляется запятой, а при произнесении с сильным чувством — восклицательным знаком. Например: Павлик, быстро беги сюда! Дорогие мои дети! Очень вас прошу: мойтесь чище, мойтесь чаще — я грязнуль не выношу. (Ю. Тувим)

Если обращение стоит в середине предложения, то оно с двух сторон выделяется запятыми. Например: Спи, сыночек, в зыбке новой на периночке пуховой. (Из народного)

86

Если обращение стоит в конце предложения, то перед обращением ставится запятая, а после него тот знак, который нужен по смыслу предложения: точка, восклицательный или вопросительный знак. Например: Прекрасны вы, поля земли родной. (М. Лермонтов) Громче, громче смейтесь, дети! (Ю. Рыбчинский) О чём ты думаешь, казак?


Прочитай предложения. Проверь, правильно ли в них •выделены обращения.1. Небо, небо, небо, что подаришь, небо? (Г. Виеру) 2. Доб-

ро пожаловать, скворцы! 3. Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч. (А. Пушкин) 4. Земля моя родная, будь ты мне всегда мила. (А. Плещеев) 5. Расти, наш сад, хорошей и распускай-ся вновь. (А. Барто) 6. Сыпь ты, черёмуха, снегом, пойте вы, птахи, в саду. (С. Есенин)

Поставь недостающие знаки препинания. •1. Дождик, дождик поливай Будет хлеба урожай. (Е. Трут-

нева) 2. Эй, жаворонок Спустись ниже, дай послушать твою песенку! (Е. Шим) 3. Ослик, ослик дорогой рот, пожалуйста, открой! Затруби и загуди, всех лентяев разбуди. (С. Маршак) 4. Улитка, улитка покажи рога дам тебе я пирога. (С. Маршак) 5. Возьми меня с собой шофёр, возьми меня с собой шахтёр, возьми меня с собой рыбак, возьми меня с собой моряк, возьми меня с собой косарь, возьми меня с собой почтарь. (Г. Виеру) 6. Расти, расти яблонька под-растай Цвети, цвети яблонька расцветай Золотое солнышко Жарче грей Вырастайте яблоки поскорей. (Н. Забила)

Прочитай отрывки из басен Ивана Крылова. Дополни •предложения обращениями, запиши их, поставь знаки препинания.1. Не оставь меня … ! 2. Как … поёшь ты громко, важно.

3. … как хороша! 4. Спой … не стыдись. 5. … слышала ль ты добрую молву?

(слова для справок: соседка, светик, милый Петушок, го-лубушка, кум милый.)

87

Измени предложения так, чтобы в них появилось обра- •щение. Запиши изменённые предложения.1. Люди берегут любовь к своей Родине. 2. Солнце выходит

из-за туч. 3. Идёт дождь на пересохлую землю. 4. Дети всег-да помнят материнскую ласковую улыбку. 5. Юннаты помо-гают сохранять нашу природу. 6. Пешеходы переходят улицу только на зелёный свет.

Составь и запиши предложения с обращениями • ребя-та, мой дорогой друг (моя дорогая подруга), уважаемая Ирина Петровна, солнышко в начале, в середине и в кон-це предложения.

диктанты

* * *Весна, тебя ожидала вся земля. Дети призывали тебя. Ты

прилетела. Весна, ты запела звонкими голосами птиц, зажур-чала ручьями в лесу. Весна, ты всколыхнулась цветущими са-дами. Ты подала свой голос, весна, земле, солнцу, людям. За это мы все любим тебя, весна! (Из журнала) (40 слов)

* * *Я расскажу тебе, дружок, что произошло в одном ска-

зочном городе. Огородное чучело захватило власть и реши-ло уничтожить все живые чувства и мысли. Детям запрети-ли жалеть друг друга, смеяться от счастья и плакать от горя, рассказывать сказки и играть в игрушки.

Всех домашних зверей и птиц отправляли на фабрику по производству чучел. Людей, которые не хотели подчиняться новому порядку, тоже превращали в чучела.

Но собрались все птицы, налетели на чучело, стали кле-вать его, а люди вырвали его с корнем.

Снова всем стало весело и привольно. (По Е. Гладченко) (84 слова)

Письмо к мамеМилая мама! Очень рад, что доставил тебе хоть малую

радость. Я прошу тебя, моя родная, очень прошу и даже тре-бую, чтобы ты не несла тяжёлой работы. Выполни мой на-каз, мамочка! Самое главное — береги себя.

88

Милая мама, как ты думаешь, не лучше ли тебе поехать в санаторий? Подумай и сейчас же напиши. Всё будет сдела-но, как хочешь ты.

Крепко обнимаю тебя, моя славная труженица. (Н. Островский) (67 слов)

Знаки препинания при однородных членах

Между однородными членами предложения ставится запятая, если они соединены без помощи союзов или со-юзами а, но, да. Например: Ребята купались, загорали. Ребята не купались, а загорали. Ребята купались, но не загорали.

Запятая не ставится, если союз и не повторяется. Например: Ребята купались и загорали.

Если однородные члены предложения соединены по-вторяющимся союзом и, запятая ставится не перед первым союзом, а после первого однородного члена предложения. Например: Ребята и купались, и загорали, и плавали на-перегонки.

Однородные члены предложения могут объединяться при помощи союза и в пары. Запятая в таких случаях ста-вится между парами однородных членов. Например: Ребята купались и загорали, бегали и играли.


Прочитай. Объясни употребление запятой при однород- •ных членах предложения.1. Мама с папой — моя родня, нет роднее родни у меня.

И сестрёнка родня, и братишка, и щенок лопоухий Тишка. (Я. Аким) 2. Прислала мне тётя печенья, конфет, варежки, шарф и горячий привет. (З. Александрова) 3. В тарелках луку головка, красная морковка, петрушка, картошка и крупы немножко. (И. Токмакова) 4. Стучится яблоко в окно. Пружинит, гнётся ветка. Запахло снегом и росой, грозою и рассветом, и ливень, и июльский зной в клубке пахучем этом. (М. Садовский) 5. Мы везём с собой кота, чижика, со-баку, Петьку-забияку, обезьяну, попугая… (С. Михалков)

89

Определи, в каких предложениях союз • и (да) соединяет однородные члены предложения [оч], а в каких — части сложного предложения [сп]. Расставь знаки препинания.1. Прозрачный лес один чернеет и ель сквозь иней зеле-

неет и речка подо льдом блестит. (А. Пушкин)[ ] 2. Белка песенки поёт да орешки всё грызёт. (А. Пушкин) [ ] 3. Зима ещё хлопочет и на весну ворчит. (Ф. Тютчев) [ ] 4. Ночью ветер злится да стучит в окно. (А. Фет) [ ] 5. В долине пар белеет тонкий и песню раннюю запел в лазу-ри жаворонок звонкий. (В. Жуковский) [ ] 6. Начинается рассвет и просыпаются неугомонные птицы. (В. Песков) [ ] 7. Раскалённый солнечный шар поднимается над го-ризонтом и разбрасывает лучи над бескрайними просторами. (Е. Гладченко) [ ]

Прочитай. Поставь недостающие знаки препинания. •1. Мне нужны такие вещи: молоток тиски и клещи

ключ напильник и ножовка, а всего нужней — сноровка. (Б. Заходер) 2. И ровно в пять часов утра слетелась птичья детвора: воробушки галчата чижи стрижи щеглята сороки во-ронята синицы и скворцы. Щебечут и смеются пищат гал-дят клюются толкаются дерутся… Что сделаешь — птенцы! (Б. Заходер) 3. В сад я к бабушке пошёл и копейку там нашёл. Что купил я? Шапку кепку а в придачу тряпку щеп-ку ложку плошку шайку лейку — всё купил я за копейку. (С. Маршак) 4. Самолётик-самолёт захвати меня в полёт. Пролети над облаками над лесами над лугами над полями над домами. (И. Дементьев)

Найди и исправь ошибки в употреблении запятой. •Поставь себе по «шкале грамотности» оценку.1. В субботу по городу ехали в дрожках муж Носорог

жена Носорожка, и Носорожек сын. (В. Левин) 2. Прилетели птицы: голуби, синицы, галки, и стрижи, чибисы, чижи, аисты кукушки, даже совы-сплюшки, лебеди, и утки, воробьи-малютки. (Н. Кудыкина) 3. В саду росли, и яблони и гру-ши, и сливы. 4. Наша школьная команда завоевала первен-ство и по шахматам и по шашкам. 5. Соревнования были проведены по лёгкой атлетике, и по плаванию. 6. И зимой и летом, и весной и осенью нужно заниматься спортом.

90

Сколько ошибок ты нашёл 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0


Используя слова, данные в скобках, дополни и запиши •предложения. Если нужно, используй союз и.

1. Моя бабушка … . Но она бывает … . У бабушки такие вкусные … . Бабушкины руки … .

(Добрая, мудрая, требовательная, суровая, пирожки, кор-жики, вареники, тёплые, ласковые.)

2. Осенние листья на деревьях … . Осенние ветры … . В но-ябре дождь … .

(Холодные, сильные, ледяной, затяжной, оранжевые, багряные, жёлтые.)

Дополни и запиши предложения, добавив однородные •члены.1. В теремке поселились … . 2. Репку вытянули … .

3. Друзей Незнайки звали … . 4. В доме у дяди Фёдора быва-ли … . 5. В траве пестрели … цветы. 6. У дедушки в саду рас-тут … .

диктанты

Красная книгаРедкие звери и птицы занесены в Красную книгу.

Они нуждаются в нашей защите. К редким и исчезающим животным относятся зубр, синий кит, уссурийский тигр, панда. В Арктике живёт белый медведь. Это очень крупный и хищный зверь. Охота на него запрещена.

Люди, сберегите этих животных! (Из журнала) (46 слов)

Школьный сад осеньюНаступила осень. Стали опадать листочки с клёнов, топо-

лей, берёз. И скоро ими был укрыт весь школьный двор.Ученики вышли на уборку. Они сгребали листья,

обкапывали деревья, срывали увядшие цветы. Антон и Макар сжигали сухие ветки. Оля и Таня подметали дорожки. Хорошо поработали школьники. Чисто и красиво стало у школы. (52 слова)

91

Кто придумал ЧебурашкуВсе дети нашей страны знают и Чебурашку, и Крокодила

Гену, и кота Матроскина, и дядю Фёдора, и старуху Шапокляк. Придумал всех этих героев писатель Эдуард Успенский. В юности он мечтал стать не писателем, а инженером. Он и стал инженером. Но однажды он придумал и написал сказку про Чебурашку. И, как в сказке, сразу стал известным писа-телем. Его книги приносят радость и удовольствие детям. По его книгам снимаются мультфильмы. (По Ю. Щекочихину) (71 слово)

РушникиЖенщины и девушки в Украине всегда вышивали рушни-

ки. Рукодельницы изображали на них ромбы, квадраты, солн-це, землю, растения, людей. Вышитые рушники люди считали талисманами. Им поклонялись наши предки. Рушник сопро-вождал человека всю жизнь — от рождения и до самой смер-ти. Рушниками в доме украшались окна и двери. На рушни-ках дорогим гостям преподносили хлеб и соль — символы гостеприимства и доброжелательности.

Рушник и теперь остаётся вечным человеческим симво-лом добра и счастья (Из журнала) (68 слов)

Знаки препинания при прямой речи

Прямая речь выделяется кавычками.Если слова автора стоят перед прямой речью, то после

них ставится двоеточие, а первое слово прямой речи пи-шется с большой буквы. Например: У отца спросил сынок: «Кто к обеду хлеб испёк?» (Ю. Яковлев)

Если слова автора стоят после прямой речи, то после неё ставится запятая и тире. Например: «Расскажи мне сказку», — попросила внучка. Если же в прямой речи со-держится вопрос или восклицание, то после неё ставится вопросительный или восклицательный знак и тире. Слова автора после прямой речи пишутся с маленькой буквы. Например: «Раз ты волк, так ты не трусь!» — закричал на волка гусь. (А. Барто)

92

Если слова автора стоят в середине прямой речи, то она выделяется кавычками в начале и конце предложе-ния. После первой части прямой речи ставится запятая (восклицательный, вопросительный знак) и тире. Слова ав-тора пишутся с маленькой буквы, после них ставится точка и тире (если первая часть прямой речи является законченным предложением) или запятая и тире (если предложение не законченное). Например: «Мы завтра идем в музей, — ска-зала сестра. — Ты не хочешь пойти с нами?». «Он, — ска-зал Мишка, — только и думает об игрушках».


Прочитай. Объясни употребление знаков препинания •при прямой речи. Прямую речь подчеркни.1. Мы просили бабушку: «Испеки оладушки». (Т. Волина)

2. «Девочка, ты не смогла бы спуститься вниз?» — произ-несла королева. 3. Девочка бежала и кричала: «Аисты ле-тят!» 4. Баба-яга поклонилась молодцу: «Куда идёшь? Куда путь держишь?» (К. Булычев) 5. Петух плывёт куда-то, несёт его вода. «Сюда! — кричат ребята. — Сюда плыви, сюда!» (А. Барто)

Прочитай. Расставь необходимые знаки препинания. •1. Хорошо в песке плескаться четырём пернатым брат-

цам и чирикать что есть мочи До чего печёт песочек (В. Левин) 2. К нам явился робот снежный, озорной, жи-вой, потешный. Распевает он с утра С Новым годом, дет-вора (В. Берестов) 3. Заняты школьники делом — перьями пишут и мелом Нам не нужна война (С. Маршак) 4. Тётя сказала Ты же ребёнок. Бегать так много нельзя же ребятам Вовка в ответ Если я Жеребёнок, бегать мне следует, как жеребятам (Я. Козловский) 5. Ох вздыхает постовой Дом мешает угловой (А. Барто) 6. Ты всё шуршишь, шуршишь мышонку шепчет мышь. Мышонок шепчет мыши Шуршать я буду тише (А. Барто) 7. На рябине воробей уговаривал друзей Очень нынче жарко, братцы. Отчего не искупаться (В. Левин)

93

Перепиши, расставляя знаки препинания. Замени, где не- •обходимо, маленькие буквы большими.1. Здравствуй сестрица что ты кушаешь спрашивает волк

2. Рыбку отвечает лисица 3. Дай мне лисичка хоть одну про-сит серый 4. А рыженькая учит ты братец ступай на реку и опусти хвост в прорубь 5. Волк пошёл на реку опустил хвост в прорубь и приговаривает ловись рыбка и маленькая и большая. (Из народной сказки.)

диктант

Говорит Лиса Ежу: «Всем ты, Ёж, хорош да пригож, да вот колючки тебе не к лицу!». «А что, Лиса, я с колюч-ками некрасивый, что ли?» — спрашивает Ёж. «Да не то чтобы некрасивый», — мнётся Лиса. «Может, я с колюч-ками неуклюжий?» — настаивает Ёж. «Да не то, чтобы неуклюжий», — теряется Лиса. «Так какой же я такой с колючками-то?» — допытывается Ёж. «Да какой-то ты, брат, несъедобный», — сознаётся Лиса. (По Н. Сладкову) (65 слов)

94

диктанты на все правила

ЛетоХотелось мне лето увидеть. Какое оно? Дедушка обещал

показать. Целыми днями я ходил сам не свой. Когда уже дед мне лето покажет? Но вот однажды дед велел мне собирать-ся. Вышли по той дороге, которая вела в поле. Какую же картину я увидел! Здесь и цветущие подсолнечники, и густая кукуруза, и зелёный горох, и белая гречка, и море пшеницы. Так вот оно какое, лето! А вы, ребята, видели такое лето? (Из журнала) (70 слов)

Рыба«Любишь ли ты есть рыбу?» — спросил меня мамин брат.

Он рассказал мне много интересного. Оказывается, вареная, жареная, солёная и даже свежая рыба — очень вкусная и по-лезная еда. А ещё её коптят, маринуют, делают консервы.

Но вначале рыбу нужно поймать. Поэтому в море выходят специальные рыболовецкие суда. Недаром рыбаки говорят: «Море — наше поле!» Сейчас косяки рыбы ищут с помощью самолётов и специальных приборов на кораблях — эхолотов и радаров. А ловят сетями, неводами, тралами. (Из журнала) (73 слова)

Серая разбойницаВорона жила в ларьке, где летом продавали мороженое.

По утрам она ждала, когда откроется форточка в соседнем доме. Ворона протискивалась в комнату, хватала что-нибудь и удирала. Она торопилась, забывала вытереть лапы о ковёр и оставляла на столе мокрые следы. Чаще всего ворона тас-кала сахар, печенье и колбасу.

Ворона была очень жадная. По ночам ей снились страшные сны. Вот воробьи прокрались в ларёк и выдалбливают из щелей кусочки колбасы, яблочную кожуру и серебряную обёртку от конфет. И тогда ворона сердито каркала во сне. (По К. Паустовскому) (84 слова)

В зоопаркеВчера в нашем зоопарке были малыши. Здесь они впервые

увидели огромного эму и крошечную колибри, гордого ле-

95

бедя и смешного какаду. Долго стояли дети перед клетка-ми и вольерами с неуклюжим кенгуру, забавным шимпанзе, игрушечным пони. Один мальчик в синем пальто не удержал-ся и крикнул: «Мама, купи мне такую маленькую лошадку!»

Детям разрешили покататься на ласковом, добром пони. Сколько было радости! (По Е. Гладченко) (61 слово)

Луковица с радостьюОсенью папа привёз с юга некрасивую луковицу и ска-

зал: «Внутри этой луковицы спрятана радость, доченька». Мама посадила луковицу в горшочек и отнесла в подполье.

Прошло несколько дней. Мама достает горшочек, а там жёлтый, как соломинка, росток.

Ежедневно он увеличивался в толщину и в вышину. Вот раздвинулись листочки и из середины выглянул толстый стол-бик. На нём было много маленьких бутончиков. Цветок пе-ренесли на солнышко. Перед Новым годом он расцвёл. Как он был красив! (По Е. Гладченко) (75 слов)

ответы

с. 14 1. Велосипед. 2. Лягушка. 3. Берега. 4. Горох. 5. Капуста. 6. Карандаш. 7. Картошка. 8. Помидор. 9. Телефон. 10. Рябина.

с. 22 1. Олень. 2. Дверь. 3. Сосулька. 4. Пальцы. 5. Ель. 6. Колокольчики. 7. Гвоздь.

с. 23 «Подскажи словечко»: 1. Летать. 2. Рысь. 3. Тень. 4. Гусь. 5. Окуньком. 6. Деньки. 7. Ларьке.

с. 25 «Подскажи словечко»: 1. Мыши. 2. Машина. 3. Лыжи.с. 28 1. Щука. 2. Жираф. 3. Лыжи. 4. Часы. 5. Кувшинки.

6. Удочка. 7. Бабочки.с. 34 1. Град. 2. Дождь. 3. Пруд. 4. Лёд. 5. Снег. 6. Гриб.

7. Мороз. 8. Ромашка. 9. Лук. 10. Верёвка.с. 37 1. Ёж. 2. День и ночь. 3. Мяч. 4. Мышь. 5. Грач.

6. Ландыш. 7. Камыш. 8. Печь.с. 59. Орех

96

СОДЕРЖАНИЕ

Методические советы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

задания, упражнения, диктанты. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

2 КЛАССПеренос слова на другую строку. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Правило обозначения гласных звуков в безударных слогах . . . 12

Правило обозначения звонких и глухих согласных звуков в корне слова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Написание слов с ъ и ь перед я, е, ё, ю, и . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Мягкий знак в конце и середине слова для обозначения мягкости согласных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн . . . . . . . . 25

Прописная (большая) буква в начале предложения и в собственных именах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

3 КЛАССОбозначение гласных звуков в безударном слоге и парных звонких-глухих звуков в корне . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Употребление мягкого знака после ж, ч, ш, щ . . . . . . . . . . . . . . . 36

Написание сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, щн. . . . . . . . . . . . . . . . 38

Правописание буквосочетаний цы, ци . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Написание слов с непроизносимыми и удвоенными согласными . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Правописание наиболее употребительных приставок . . . . . . . . 46

Большая буква в именах существительных. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Правописание не с глаголами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Правописание наиболее употребительных наречий . . . . . . . . . . 55

4 КЛАССПроизношение и написание падежных окончаний имён существительных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Правописание -о, -е в окончаниях имён существительных после ж, ч, ш, щ, ц . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Падежные окончания имён существительных во множественном числе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

3 стр обл

Произношение и написание падежных окончаний имён прилагательных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Произношение и написание имен числительных . . . . . . . . . . . . . 69

Произношение и написание личных окончаний глаголов . . . . 71

Диктанты на все правила. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

пунктуация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Знаки препинания в конце предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Знаки препинания в сложном предложении . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Знаки препинания при обращении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Знаки препинания при однородных членах . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Знаки препинания при прямой речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Диктанты на все правила. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Как научить - ucoz · Важно сформировать у ребенка умение...

Documents