Основная идея проекта заключается в

разработке и реализации инновационной

модели совместной деятельности взрослых и

детей старшего дошкольного возраста с

применением активных методов обучения.

Срок реализации проекта: 2017-2019гг.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

Инновационный проект, кейс-технология, активные методы

обучения, анализ конкретных образовательных ситуаций (case),

личностно-ориентированные образовательные ситуации,

совместная деятельность, сотрудничество, партнерство,

интеграция.

Актуальность

Решение современных задач дошкольного образования

в связи с внедрением ФГОС ДО требует использования

активных методов организации детских видов

деятельности - метода проблемного изложения,

частично поискового и исследовательского методов и

вовлечения родителей в образовательный процесс.

Кейс–технология– метод активного проблемно-ситуационного анализа,

основанный на образовательном воздействии путем решения конкретных

задач – ситуаций. Метод конкретных ситуаций относится к игровым

имитационным активным методам.

В последние годы в связи с курсом на модернизацию российского

образования в системе школы России происходит поиск новых

эффективных методов обучения и начинает использоваться данный метод

Однако в дошкольном образовании использование кейс -технологии

является безусловной инновацией, т.к. требует серьезной адаптации к

условиям специфики дошкольного образования.

1

• Развитие образования, его ориентации на формирование компетенций, навыков мыслительной деятельности, развитие способностей творческой личности, среди которых особое внимание уделяется способности к обучению, умению перерабатывать потоки

2 • Развитие требований к качеству дошкольного образования

3

• Использование активных образовательных методов и принципов личностно ориентированного образования диктуемых ФГОС ДО: основной принцип организации содержания образования предметно-смысловой (темы, проекты, проблемы, события и др.) основное средство реализации содержания Технологии как некий алгоритм действий взрослого и ребенка.

4 • Требования ФГОС ДО по созданию условий для участия родителей в образовательной

деятельности, наладить взаимодействие с родителями по вопросам образования и непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность. Перевод работы с родителями в русло взаимодействия и сотрудничества.

Проблема внедрения кейс-технологии в практику дошкольного

образования в настоящее время является весьма актуальной, что

обусловлено следующими тенденциями

Вовлечение родителей

Активные методы

обучения ЛООС

Новизна обеспечивается сочетанием

элементов

Гипотеза:

При внедрении в образовательный процесс

инновационной технологии

«Кейс –технология»

будет построена новая модель

организации образовательного процесса,

основанная на тесном сотрудничестве

педагогов родителей и воспитанников с

использованием активных методов

организации детских видов деятельности.

•

Ожидаемые эффекты проекта

• 1.Повышены активная позиция и педагогическая компетентность родителей в

вопросах обучения и воспитания детей.

• 2. Увеличено количество родителей, вовлеченных в образовательную

деятельность дошкольного образовательного учреждения (90%)

• 3.Удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг (98%).

• 4. Системно используются в образовательном процессе активные методы

организации детских видов деятельности ,активные методы обучения.

• 5. Повышен имидж дошкольного образовательного учреждения, что

подтверждается увеличением положительных отзывов на сайте.

Ожидаемая практическая значимость предлагаемого проекта

для системы образования МО:

Реализация данного проекта обеспечивает внедрение данной технологии в

любое дошкольное образовательное учреждение.

Большая часть родителей стали активными участниками образовательного

процесса МДОУ, что привело к эффективному взаимодействию по вопросам

развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей и снижению

количества спорных, конфликтных ситуаций.

ЦЕЛЬ: Построение новой образовательной модели с

использованием активных методов организации детской

деятельности для вовлечения родителей в образовательный

процесс.

Задачи • Внедрить и активно использовать инновационную кейс-технологию среди

участников образовательного процесса и родителей.

• Установление отношений сотрудничества между родителями и дошкольной

образовательной организацией.

• Привлечение родителей к активной педагогической деятельности в рамках

реализации кейс-технологии. .

• Использование активных методов организации детских видов ,активных

методов обучения основанных на практической направленности,

интерактивности, диалоге, на использовании знаний и опыта и рефлексии.

• Повышение профессиональной компетенции педагогических кадров,

овладение новыми педагогическими технологиями;

Ситуация Пример

Совместная деятельность

детей, родителей, педагогов

КЕЙС-Технология

Термин «кейс-метод», «кейс-технология» в переводе с английского как понятие «case»

означает: 1 - описание конкретной практической ситуации, методический прием по принципу «от типичных ситуаций, примеров – к правилу», предполагает активный образовательный метод в развитии дошкольников старшего

дошкольного возраста, основанный на рассмотрении конкретных (реальных) ситуаций.

2 – набор специально разработанных информационных, практических и игровых материалов на различных носителях (наглядный, печатный,

аудио-, видео-), выдаваемых воспитанникам и их родителям педагогами для работы по подбору материала для решения кейса.

3 – это сформированные в результате выявления, отбора и решения и проигрывания проблемы; работы с информацией устойчивые компетенции.

Общая характеристика кейс-технологии

• Текст слайда

Непосредственная цель кейса

совместными усилиями педагогов,

воспитанников, родителей проанализировать

ситуацию (case), «проиграть» ее и выработать

практическое решение; окончание процесса –

оценка предложенных вариантов и

совместный выбор актуальных вариантов в

контексте поставленной проблемы

Каким должен быть кейс?

- соответствовать четко поставленной цели создания и опираться на комплексно-тематическое планирование реализуемой программы

- иметь соответствующий уровень трудности и провоцировать дискуссию и игру;

- базироваться на игровых приемах и развивать мышление

быть актуальным на сегодняшний день;

иллюстрировать проблемы и иметь несколько решений.

Технология работы с кейсом в образовательном

процессе сравнительно проста и включает в себя

следующие этапы:

Готовый наполненный кейс с решенной проблемой

презентация совместно взросло-детская и экспертиза решений (рефлексия)

работа общей группой, проигрывание ситуаций и дискуссия по проблеме.

-работа с педагогом в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений, анализ предложенного «домашнего материала»;

работа воспитанников и родителей с материалами кейса (идентификация проблемы, поиск материалов для решения, поиск иллюстраций и

наглядности для формулирования решений проигрывание ситуаций.

Кейс – стадии:

• 1 шаг: Педагог формулирует одну конкретную проблему

согласно образовательной программе и представляет ее как

кейс с минимальными иллюстрациями проблемы и

интересующими вопросами. Представляет ситуацию «минус».

Далее ее надо перевести в ситуацию «плюс»

• 2 шаг: Кейс передается воспитанникам и родителям для его

наполнения. Выявление причин проблемы и опыта по

проблеме. Они совместно с детьми определяют необходимые

ресурсы и время для выполнения мероприятия.

• 3 шаг: Кейсы наполненные информацией возвращаются

педагогу. Проблема переформулируется в цель. Причины

становятся задачами.

Кейс – стадии:

• 4 шаг: Для каждой задачи определяется комплекс мероприятий

по ее решению, Здесь надо учесть, что для каждого участника

кейс может быть чуть видоизменен, для реализации детальных

вопросов. Демонстрация материалов кейса в группах.

• 5 шаг. Исследовательская и аналитическая деятельность с

материалами кейса.

• 6 шаг Выработка решений по проблеме кейса совместно с

педагогом (родителями).

• 7 шаг: Демонстрация конкретного продукта и эффективности

решения проблемы кейса. ( обратная связь с родителями)

Распределение функций между участниками Фаза Действия педагога Действия воспитанника Действия родителя

До ООД 1. Подбирает кейс

2. Определяет основные и

вспомогательные материалы

для его подготовки.

3. Разрабатывает примерный план ООД и

игровой материал

1.Получают кейс и рекомендованные материалы.

2.Обсуждают проблему.

3.Наполняют кейс по проблематике

( картинки, фотографии, мультфильмы, атрибуты, предметы, стихи,

загадки и др).

4 Проигрывают ситуации

Во время

образоват

ельной

деятельно

сти

1. Организует предварительное обсуждение

кейса изучает материалы кейсов.

2. Делит группу на подгруппы для обсуждения

кейсов.

1. Задает вопросы, углубляющие понимание

кейса и проблемы.

2. Представляют подготовленные материалы

кейса.

3. Принимает или участвует в обсуждении кейса.

Могут участвовать

в обсуждении

кейсов.

В ООД 1.Организует дискуссию, игру или беседу для

принятия решений по кейсу.

2. Организует продуктивную деятельность.

3. Оценивает принятые решения и

поставленные вопросы.

1. Участвуют в дискуссии, игре и принятии

решений по кейсу.

2. Составляет схему графический план или

какой-либо другой продукт по решению кейса

3. Оценивает принятые решения и поставленные

вопросы.

Могут участвовать

в принятии

решений

В

итоговой

части

Организует наполнение кейса группы и

решения кейса

Наполняют решениями кейс группы Знакомятся с

результатами

решения кейса

группы.

1.Вводный

(сведения о наличии проблемы, ситуации, явления; описание

границ рассматриваемого явления);

2.Информационный

(объем знаний по какой-либо теме (проблеме), изложенный с той или

иной степенью детальности); 3.Исследовательский

конкретные задания творческого, поискового,

исследовательского характера ведущие к результатам анализа

ситуации.

игры , опыты, эксперименты, наблюдения,

конструирование и др);

4.Тренинговый

направлен на упрочение и более

полное освоение уже использованных ранее

навыков - игры, викторины,

соревнования, опыты и др..).

Обычно кейсы готовятся в пакете, включающем в себя:

1.Вводный

(сведения о наличии проблемы, ситуации, явления; описание

границ рассматриваемого явления);

2.Информационный

(объем знаний по какой-либо теме (проблеме), изложенный с той или

иной степенью детальности); 3.Исследовательский

конкретные задания творческого, поискового,

исследовательского характера ведущие к результатам анализа

ситуации.

игры , опыты, эксперименты, наблюдения,

конструирование и др);

4.Тренинговый

направлен на упрочение и более

полное освоение уже использованных ранее

навыков - игры, викторины,

соревнования, опыты и др..).

1.Вводный

(сведения о наличии проблемы, ситуации, явления; описание

границ рассматриваемого явления);

2.Информационный

(объем знаний по какой-либо теме (проблеме), изложенный с той или

иной степенью детальности); 3.Исследовательский

конкретные задания творческого, поискового,

исследовательского характера ведущие к результатам анализа

ситуации.

игры , опыты, эксперименты, наблюдения,

конструирование и др);

4.Тренинговый

направлен на упрочение и более

полное освоение уже использованных ранее

навыков - игры, викторины,

соревнования, опыты и др..).

ПРИИМУЩЕСТВА КЕЙС ТЕХНОЛОГИИ

• Комплексный подход к педагогической деятельности и соответствие требованиям ФГОС ДО.

• Акцент обучения переносится не на овладение готовым знанием, а на его выработку;

демократия в процессе получения знания и развития, когда воспитанник равноправен с

другими детьми и педагогом и родителем в образовательном процессе.

• Данная технология, применяемая в игровой форме, помогает повысить интерес, развивает у

воспитанников такие качества, как социальная активность, коммуникабельность, умение

слушать и излагать свои мысли.

• Результатом применения технологии являются не только знания, но и навыки деятельности;

развитие системы ценностей воспитанников и их социализация.

• С применением кейс-метода родители не только вовлекаются в образовательный процесс, а

становятся его полноправными участниками и активными сотворцами в решении проблемных

ситуаций.

• Значительно повышается информированность родителей о содержании образовательного

процесса, о формировании компетенций и уровне социализации детей.

• Преодолевается классический дефект традиционного образования, связанный с «сухостью»,

изложения и преобладания словесных методов подачи информации, создавая ситуации

творческой конкуренции и выводя на передний план практические и наглядные методы

обучения.

• Позволяет значительно улучшить РППС посредством наполненных кейсов ( аудио и видео

материал, наглядные средства, презентации. картинки. лэпбуки, альбомы. коллажи. схемы,

таблицы атрибуты. игры и др.

• Будучи интерактивным методом обучения, он завоевывает позитивное отношение со стороны

родителей.

Изучение теории и практики кейс-метода применяемого в других областях.

Адаптация кейс-метода к условиям дошкольной педагогики и написание технологии «Кейс-технология».

Обучающие семинары, мастер-классы и круглые столы для педагогов по внедрению технологии.

Проведение встреч с родительской общественностью , презентация технологии родителям. Анкетирование.

Подготовка технического и методического оснащения проекта (приобретение конвертов-кейсов. USB- накопителей, разработка кейс-ситуаций и материалов кейса)

I ЭТАП. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ)

Внедрение и активное использование кейс-технологии в образовательном пространстве, проигрывание кейсов.

Введение новой формы работы с родителями посредством привлечения к решению кейсов совместно с детьми в старшей и подготовительной группах.

Создание базы кейсов на основе комплексно-тематического планирования к образовательной программе.

Внедрение активных методов организации детских видов, активных методов обучения основанных на практической направленности

Темы кейсов

Познавательное развитие «Ознакомление с

миром природы»

• Как растет цветок?

• Как помочь птицам зимой?

• Как определить смену времен года?

• Как определить смену частей суток?

• Можно ли жить без воды?

• Зачем нужны камни

• Полезны ли насекомые?

• Человек часть природы?

• Как можно защитить природу?

• Что значит солнце и воздух для организма?

• Какие деревья растут в лесу?

• Сколько надо посадить деревьев, чтоб получился лес?

• Как дать вещам вторую жизнь?

• Какие травы луговые?

По примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» 2014г.

Старшая группа.

КЕЙС «Как растет цветок?»

ТЕМЫ КЕЙСОВ

Социально-коммуникативное развитие

раздел «Безопасность»

• «Как полезные предметы могут стать опасными?

• «Какие опасности подстерегают в лесу?»

• «Как не пострадать от насекомых?»

• «Что делать, если дома запахло газом?»

• «Как вести себя в грозу?»

• «Какие растения ядовитые?»

• «Что нужно знать о правилах дорожного движения?»

• «Что делать, если ты потерялся на улице?»

• «Огонь-друг или враг?»

• « Как обратиться за помощью к взрослому?»

• «Какие службы помогают людям в опасных ситуациях?

• «Какая опасность таится в сосульке?»

• «Почему детям нельзя поджигать фейерверки?»

• «Можно ли убегать от собаки?»

• «Когда таблетки бывают опасными?»

• «Как нужно вести себя в гололёд?»

КЕЙС «Как полезные предметы могут быть

опасными?»

.

.

Оценка качества проведения запланированных мероприятий по проекту.

Оценка степени вовлеченности родителей в образовательный процесс посредством реализации проекта.

Целостная оценка эффективности Проекта «Кейс-технология». Планирование дальнейших перспектив развития проекта.

Обобщение и диссеминация опыта работы по внедрению инновационного проекта «Кейс-технология».

Презентация Проекта « Кейс-технология» в педагогическом сообществе

№

п/п Наименование риска Вероятность

возникновения

%

Степень

влияния на

результат

%

Меры реагирования

на риск

1 Изменение кадрового состава

может оказать негативное

влияние на внедрение

технологии

10 20 Материальное

стимулирование

педагогов участвующих в

инновационной

деятельности

2 Отсутствие интереса

родителей к кейс -технологии

20 30 Организация родительских

собраний, информирование

через соцсети , презентации

мастер-классы; совместные

проекты акций;

3 Сокращение предусмотренных

объемов бюджетных средств

при реализации проекта

10 10 Привлечение внебюджетных

средств; внесение изменений

в план реализации проекта

Основные риски проекта