БИД ЮУ ХИЙДЭГ ВЭ? -...

БИД ЮУ ХИЙДЭГ ВЭ?Арга зүйч:

Сургалтын хөтөлбөрийг:

• Цэцэрлэгийн түвшинд

хэрэгжүүлэх мэргэжлийн

удирдлагаар хангах

• Төлөвлөх, зохион

байгуулах, манлайлах,

хяналт шинжилгээ, үнэлгээ

хийх

• Багшид арга зүйн

үйлчилгээ үзүүлэх


• Төлөвлөх боловсруулах

ажлыг удирдан зохион

байгуулах

• Багш нарт туслах

• Үнэлэх сайжруулахад

туслах

• ЗАН-ийг удирдах,

хамтарч ажиллах

Багш:


• Хүүхэд бүрт боловсрол

эзэмшүүлэх, сургах,

хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх

үйл явцыг шинжлэх

ухааны үндэстэй

удирдан чиглүүлэх


• Төлөвлөн боловсруулах

• Хөгжүүлэх үйл

ажиллагааг зохион

байгуулах

• Үнэлж сайжруулах

ХҮҮХДИЙГ ХӨГЖҮҮЛЭХ ҮЗЭЛ БАРИМТЛАЛ нь тухайн цэцэрлэгийн хамт олон

хүүхэдтэй ажиллахдаа хэрхэн хандаж, ямар боломж олгож, яаж ажиллавал тэд

хамгийн сайн хөгжиж, төлөвших вэ? гэдэг үзэл санаагаа нэгтгэн тогтож

түүнийгээ томьёолсон удирдамж баримт бичиг болохыг ойлгох нь хамгийн

чухал.

Хамт олон, эцэг эхчүүд

хамтран хэлэлцүүлэг

хийж Хүүхэд гэж хэн

бэ?, Хүүхэд хэрхэн

амжилттай суралцах

вэ? гэсэн чиглэлээр

өөрсдийн туршлагаа

ярилцан нэгдсэн

ойлголтод хүрсэн.

Өөрсдийн

гаргасан загварыг

шинжлэх ухааны

үндэстэй болгохын

тулд практикаар

нотлогдсон

тохирох онолыг

сонгож авсан.

Хүүхэд гэж

хэн бэ?

Хүүхэд хэрхэн

суралцдаг вэ?

Хүүхэд амжилттай суралцахад

ямар орчин нөлөөлдөг вэ?

Хамт олон, эцэг эхийн

оруулах хувь нэмэр

Хүүхэд бол

бидний толь.

Хүүхэд гэдэг нь

өөр өөрийн

гэсэн онцлогтой.

Авьяас билэг, их

бүтээлийн гараа.

Танин мэдэхүйн

их багтаамж.

Хүний хөгжлийн

эрчтэй их хурд

Тааж танигдахгүй

нууц ертөнц

Даган дуурайж

суралцдаг.

Найз нөхдөөсөө

суралцана.

Багшаар заалгаж

суралцана.

Тоглох явцдаа

суралцана.

Хүүхэд өөрийгөө

янз бүрээр

илэрхийлдэг.

Гэр бүлийн орчин

Өөрийг нь хүндэтгэн сонсдог,

эерэг таатай орчин

Төрөл бүрийн үйл ажиллагаа

явуулж болох орчин

Анги танхим нь хүүхдийн

насанд тохирсон

хэрэглэгдэхүүн материал

ихтэй байх

Өдөр тутмын амьдралд нь ойр,

хэрэгцээ шаардлагыг хангах

орчин

Аюулгүй орчин

Эрүүл ахуйн шаардлага хангасан

орчин

Багш хүүхдийг хөгжүүлэх

хандлага, арга зүй, технологио

өөрчлөх

Туслах багш нар эрүүл,

аюулгүй, цэвэр орчин

бүрдүүлэн сургалтын

хэрэглэгдэхүүн материал

хийхэд туслах

Ажилчид өөрийн давуу

чадварт суурилсан

хэрэглэгдэхүүн, материалыг

хийх

Эцэг эхийн зүгээс материаллаг

орчин бүрдүүлэхэд өөрсдийн

ажил мэргэжлийн онцлогоороо

хувь нэмрээ оруулах

Хүүхэд хөгжих таатай сэтгэл

зүйн орчныг багш, эцэг эх

хамтран бүрдүүлэх

Манай багш ажилчид, эцэг эхчүүдээс гарсан онцлох

санаанууд

Ри

жж

ио

гий

н с

ур

ган

хүм

үүж

үүл

эх у

хаан

Хүүхэд гэж

хэн бэ?

Хүүхэд хэрхэн

суралцдаг вэ?

Насанд хүрэгчид хүүхдэд дэмжлэг туслалцаа

үзүүлэхдээ юуг анхаарах вэ?

Арга зүй Орчин

Хүүхэд бол судлаач,

шинийг нээгч.

Хүүхэд бол нийгмийн

эд эс.

Тэдний цаг хугацаа

томчуудынхаас өөр.

Хүүхэд бол өөрийн

гэсэн онцлог, уугуул

шинж чанартай

хамгийн үнэ цэнэ

бүхий хүмүүн.

Хүүхэд өөрийн

боломжоо ашиглан

хөгжихийн төлөө

чармайж байдаг.

Хүүхэд мэдлэгээ

өөрөө идэвхтэй

бүтээдэг.

Хүүхэд янз бүрийн

арга замаар

өөрийгөө

илэрхийлдэг.

Багш хүүхдэд өөрийгөө олон

янзын арга замаар илэрхийлэх

боломж олгож, тухайн хүүхдээс

ирж буй сигналын дагуу

өөрийгөө өөрчилж, хүүхдийг илүү

сайн ойлгохуйцаар сурган

хүмүүжүүлэх ажлаа зохион

байгуулдаг.

Багш байнгын өөрчлөлтийг

мэдэрч хариу үзүүлж чаддаг

байна.

Сургаж хүмүүжүүлнэ гэдэг нь

туршилтын үйл ажиллагаа гэж

ойлгогддог.

Хүүхдэд бүтээл

болгон

ашиглаж

болохоор бүх

материал,

жижиг

урлангийн

өрөө,

туршилтын

өрөө чухал.

ХҮҮХЭД ОРЧНООСОО ӨӨРӨӨ ДАГАН

ДУУРАЙХ ЗАМААР СУРАЛЦДАГ.

ИЙМД ХҮҮХДИЙН ӨӨРТӨӨ ИТГЭХ

ИТГЭЛ, БИЕ ДААСАН БАЙДЛЫГ НЬ

ДЭМЖИН, ХӨГЖИХ ТААТАЙ ОРЧИН НӨХЦӨЛИЙГ БҮРДҮҮЛНЭ.

ЭРХЭМЛЭХ

ЗҮЙЛ

Байгууллагын үйл ажиллагааны

зохион байгуулалт

Бага бүлэг

2

Дунд бүлэг

3

Ахлах бүлэг

3

Бэлтгэл бүлэг

4

Бүлэг зохион байгуулалтАнги зохион байгуулалт

Хүүхэд тоглох төрөл бүрийн тоглоом

наадгай, материал бүхий сургалтын

орчинтой байна.

Бүлэг бүр хүүхдийнхээ насны

онцлогийг харгалзан түүндээ

тохируулан сургалтын төвийн загвар

гаргана.

Багш нар сургалтын төвийг хүүхэд

бүтээлч үйл хийхэд шаардлагатай

хэрэглэгдэхүүн материалаар

шинэчлэн баяжуулна.

Бага бүлгүүд тоглоомын орчин,

дундаас дээш бүлгүүд хөгжүүлэх үйл

ажиллагааны орчин бий болгоно.

Элс, усаар тоглох хэсгийг баяжуулан

ашиглана.

Сургалтын орчин

Материаллаг орчин

Хүүхдийн бүтээлч үйл хийхэд шаардлагатай

хэрэглэгдэхүүн материал нь хүртээмжтэй, сонирхлыг

татахуйц, хэрэглэхэд ойр хялбар, тоглонгоо суралцах

хэрэгцээг хангасан байх

Үйлийн орчин

Өдөр тутмын амьдралын туршлагатай нь холбоотой

эргэн тойрны бодит юмс үзэгдэлтэй танилцах явцдаа

суралцах, туршин шинжлэх, судлах боломж, сонголт хийх

боломжтой байх

Сэтгэл зүйн орчин

Хүүхэд бүр өөрийнхөөрөө байх, сонголт хийх,

бусадтай зохицон харилцах, бүтээж буй үйлээрээ дотоод

ертөнцөө нээх боломж бүрдүүлэх

Бид ажлаа яаж үнэлж баримтжуулдаг вэ?

Цэцэрлэгийн үйл ажиллагааг хамт олноороо

нээлттэй хэлэлцэж шийдвэрийг гаргана. Судалгаа

асуулт, ярилцлагын аргыг түлхүү хэрэглэнэ.

Багш нарын ажлыг эцэг эхийн үнэлгээнд

тулгуурлан хүүхдийн сурч мэдсэн зүйлийн

ахицаар үнэлнэ.

Үйл ажиллагаагаа орон нутгийн телевизүүдээр

сурталчлах, бичлэг хийх, зураг авах, санал авах

байдлаар баримтжуулна.

Үнэлгээ нь бодитой, багшийн цаашид хийх хүсэл

зоригийг бадрааж, дэмжин туслах, урамшуулах

чиглэлээр явагдана.

НЭГДҮГЭЭР УЛИРАЛ ХОЁРДУГААР УЛИРАЛ ГУРАВДУГААР УЛИРАЛ

9 сар 10 сар 11 сар 12 сар 1 сар 2 сар 3 сар 4 сар 5 сар

9/1

-9/8

9/1

1-9

/15

9/1

8-9

/22

9/2

5-9

/29

10

/2-1

0/6

10

/9-1

0/1

3

10

/16

-10/2

0

10

/23

-10/2

7

10

/30

-11

/3

11

/6-1

1/1

0

11

/13

-11/1

7

11

/20

-12

/1

12

/4-1

2/8

12

/11

-12

/15

12

/18

-12/2

2

12

/25

-12/2

9

1/1

-1/5

1/8

-1/1

2

1/1

5-1

/19

1/2

2-1

/26

1/2

9-2

/2

2/5

-2/9

2/1

2-2

/16

2/1

9-2

/23

2/2

6-3

/2

3/5

-3/9

3/1

2-3

/16

3/1

9-3

/23

3/2

6-3

/30

4/2

-4/6

4/9

-4/1

3

4/1

6-4

/20

4/2

3-4

/27

4/3

0-5

/4

5/7

-5/1

1

5/1

4-5

/18

5/2

1-5

/25

5/2

8-5

/31

12 долоо хоног -480 цаг 13 долоо хоног -520 цаг 13 долоо хоног -520 цаг

Хүүхэд бүрийг хөгжүүлэх үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа

38 долоо хоног -1520 цаг

НИЙСЛЭЛИЙН ТЭРГҮҮНИЙ 96 ДУГААР ЦЭЦЭРЛЭГИЙН

СУРГАЛТЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

БШУС-ын А/493-р тушаалын 2-р хавсралтыг

үндэслэв.

д/

д

Суралцахуйн

чиглэл

Бүлэг

Бага Дунд Ахлах Бэлтгэл

I

улирал

II

улирал

III

улирал

I

улирал

II

улирал

III

улирал

I

улирал

II

улирал

III

улирал

I

улирал

II

улирал

III

улира

л

1Хөдөлгөөн

эрүүл мэнд12 13 13 12 13 13 24 26 26 24 26 26

2Хэл яриа,

харилцаа12 13 13 12 13 13 12 13 13 12 13 13

3Байгаль,

нийгмийн орчин12 13 13 12 13 13 12 13 13 12 13 13

4Математикийн

энгийн төсөөлөл12 13 13 12 13 13 12 13 13 12 13 13

5 Хөгжим 12 13 13 12 13 13 24 26 26 24 26 26

6 Дүрслэх урлаг 12 13 13 12 13 13 12 13 13 12 13 13

7 хоногийн ачаалал 6 6 6 6 6 6 8 8 8 8 8 8

Өдрийн ачаалал 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 1.6 1.6 1.6 1.6 1.6 1.6

Улиралд (цаг) 72 78 78 72 78 78 96 104 104 96 104 104

Жилд нийт (цаг) 228 228 304 304

Гараг

Бүлэг

Даваа Мягмар Лхагва Пүрэв Баасан

Бага

Дунд

Ахлах

Бэлтгэл

Хөгжим

Дүрслэх

урлаг

Биеийн

тамир

Математик

Байгаль

нийгэм

Хэл яриа

Үйл ажиллагаа Бага Дунд Ахлах Бэлтгэл

Өглөөний хүлээн авалт 730 – 830 730 – 830 730 – 830 730 – 830

Өглөөний дасгал,

Өглөөний цайлалт830 – 930 830 – 930 830 – 930 830 – 930

Танин мэдэхүйн цаг 930 – 1020 930 – 1030 930 – 1130 930 – 1130

Зугаалга 1020 – 1130 1030 – 1140 1130 – 1220 1130 – 1220

Үдийн хоол 1130 – 1240 1140 – 1250 1220 – 1310 1220 – 1310

Нойрсолт 1240 – 1500 1250 – 1500 1310 – 1510 1310 – 1510

Чийрэгжүүлэлт 1500 – 1550 1500 – 1550 1510 – 1550 1530 – 1550

Оройн цайлалт 1550 – 1610 1550 – 1610 1550 – 1610 1550 – 1610

Чөлөөт цаг

Таралт1610 – 1730 1610 – 1730 1610 – 1730 1610 – 1730

СУРГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН ТОГТОЛЦОО

Нийгэм ба суралцагчдын хэрэгцээ, тэдгээрийн талаарх үзэл, хандлага, баримтлал

Зорилго, зорилт

Судлах агуулга буюу судлагдахуун

Явуулах арга зам (зохион байгуулах хэлбэр,арга,

сурах орчин/хэрэглэгдэхүүн, үйл ажиллагааны хувилбар зэрэг)

Үнэлгээ

Хүүхэд бүрийг хөгжлийн

боломжит хурдаараа, онцлог,

бүтээлч үйлээрээ хөгжих боломж

олгох

Зорилго:

O Биеийн болон гар хурууны хөдөлгөөнөө зохицуулах, эрүүл амьдрах дадал

хэвшил эзэмших, болзошгүй осол гэмтлээс сэргийлэх чадварт суралцах

O Авиа үг, өгүүлбэрийг зөв сонсох, ойлгох, хэлэх, шинэ үг сурах, өөрийн бодол

санаагаа чөлөөтэй илэрхийлэн ярих, бусадтай харилцах

O Сэтгэлийн хөдөлгөөн, бусадтай харилцах харилцаагаа удирдаж зохицуулах

O Санаа бодол, мэдлэгээ хэл яриа болон зурж дүрслэх, урлан бүтээх

үйлээрээ илэрхийлэх

O Байгаль нийгмийн орчныг сонирхох, судлах, тэдгээрийн харилцан хамаарлыг

олох, ойлгох

O Тоо, хэмжээ, хэлбэр дүрс, орон зай, цаг хугацааны талаар ойлголт

төсөөлөлтэй болох түүнийг амьдралд хэрэглэх

O Хөгжимдөх, дуулах, хөгжмийн хэмнэлийг мэдэрч хөдөлгөөн хийх

Зорилт

“Бага” бүлгийн хүүхдийн эзэмших агуулга

Суралцахуйн

чиглэлАгуулгын хүрээ

Хэл яриа

• Орчны дуу авиа, мал, амьтны дуу хоолой, эд юмсын дуу чимээг сонсоно.

(Жич: Хонь-майа, хонхны дуу, галын болон түргэний машины дуу г.м)

• Дуу авиа, чимээ бүхий тоглоомыг дуурайж тоглоно.

• Өөр өөр авиа, дуу хоолойны өнгө гаргана.

• Ярьж байгаа зүйлийг ойлгосноо мэдэгдэнэ. (Толгой дохих, инээмсэглэх г.м)

• Хэн бэ?, юу вэ?, хаана? гэсэн асуултыг ойлгоно, хариулна.

• Хүмүүсийн хэлж ярьж байгааг дуурайн хэлж, шинэ үг сурна.

• Мэддэг үгнүүдээ сонирхон сонсоно, дагаж хэлнэ.

• 2-3 үгтэй өгүүлбэр хэлнэ.

• Багшийг болон насанд хүрэгчдийг даган дуурайж үгийг давтан зөв хэлнэ.

• Нэр үг хэлэх, нэр үг орсон тоглоом тоглоно.

• Зургийг харж нэрлэнэ.

• Өөрт тулгарсан сонирхсон зүйлээ 1-2 үгээр илэрхийлэн хэлнэ.

• Уншиж ярьж өгсөн богино үлгэр, өгүүллэгийн агуулгыг ойлгоно, асуултад

хариулна.

• Асуусан асуултад хариулах, өөрийгөө илэрхийлж харилцан ярилцана.

• Дуу шүлгийн утга санааг хөдөлгөөнөөрөө илэрхийлнэ.

• Зургаас өөрийн мэддэг зүйлийг нэрлэнэ.

• Ном үзнэ.

• Номын зураг харж энэ юу вэ? гэсэн асуултад нэр үгээр хариулна.

• Богино үлгэрийг даган дуурайж, хамтарч ярина.

Байгаль,

нийгмийн

орчин

• Орчны юмсыг сонирхоно, оролдоно, нэрлэнэ.

• Янз бүрийн эд зүйлсийг дуу чимээ, амтаар нь ялгаж таних тоглоом тоглоно.

• Орчны ургамал, амьтныг сонирхоно, нэрлэнэ.

• Амьтан, ургамлын дүрд хувиран тоглоно.

• Байгалийн үзэгдлийг мэднэ.

• Хөдөлгөөнт, сургах тоглоомоор тоглож, байгаль, улирал, цаг агаарын талаарх

ойлголттой болно. (Цас орлоо, мод найгалаа гэх мэт)

• Өөрийгөө болон гэр бүлийн гишүүдээ нэрлэнэ, ойр орчныхоо хүмүүсийн хийж

буй үйлийг ажиглана, сонирхоно, нэрлэнэ.

• Сэдэвт тоглоомоор тоглоно.

• Баяр ёслолд зориулан дуу, шүлэг сурна.

Хөдөлгөөн,

эрүүл мэнд

• Жижиг тоглоом, эд зүйлсийг алдахгүй барина.

• Шагайгаар тоглоно.

• Өөртөө үйлчлэх хөдөлмөрийн үйл хийнэ. (Хувцсаа тайлах, өмсөх гэх мэт)

• Насанд хүрэгчдийн дэмжлэгтэйгээр амаа зайлж, хамраа цэвэрлэж, нүүр

гараа угаана.

• Тоглоом үйл ажиллагааны явцад гарсан хогийг зориулалтын саванд хийнэ.

• Өөрийн алчуур, сам сойзыг хэрэглэнэ.

• Бусадтай өмд, гутлаа сольж өмсөхгүй байна

• Ариун цэврийн цаасыг бусдын туслалцаатай хэрэглэнэ, яваандаа бие даан

хэрэглэнэ.

• Болгоомжлох зүйлсийн талаар ярилцана, дасгал сургуулилалт хийнэ. (Тоглох

үедээ найз нөхдөө түлхэхгүй байх, цахилгааны залгуурт хүрэхгүй байх)

• Насанд хүрэгчдийн болгоомжлуулсан зарим үйлдэл (Бохирдсон хүнсийг

идэхгүй байх гэх мэт)-ийг хийхгүй байна.

• Замын хөдөлгөөнд явганаар болон тээврийн хэрэгслээр оролцох үед насанд

хүрэгчдийн зааварчилгааг биелүүлнэ.

Хөдөлгөөн

• Тойргоор цуваагаар алхана, гүйнэ.

• Янз бүрээр алхах, гүйх тоглоом тоглоно.

• Хөгжмийн аянд хөдөлгөөн хийнэ.

• Өгсөн дохионы дагуу гүйнэ, алхана.

• Орон зайг баримжаалан алхах, гүйх, хөдөлгөөнийг хослуулан гүйцэтгэнэ.

• Сандал, будан, намхан шатанд авирч бууна.

• Бөмбөг шидэж барьж авч тоглоно.

• Өнгө өнгийн бөмбөгийг тохирох сагс руу хийнэ.

• Олон янзын хувилбараар байг ононо.

• Юмсыг өнхрүүлж уралдана.

• Багшийн хийж буй дасгал хөдөлгөөнийг дагаж хийнэ.

• Өөрийн сонгосон хөдөлгөөн бүхий үйлийг бие дааж гүйцэтгэнэ.

• Тоглоомыг дүрмийн дагуу тоглоно.

• Хөгжмийн хэмнэлд янз бүрийн хөдөлгөөнийг хийнэ.

• Тэнцвэрээ олж 2 гараа ташаандаа авч зогсоно.

• Өндөр зүйл дээр гарч зогсоно.

• Багийн тоглоом уралдаанд оролцоно.

Хөгжим

• Хөгжмийн аялгууг сонсоод баярлах, сэтгэлийн хөдөлгөөнөө илэрхийлнэ.

• Хөгжмийн аялгууг сонсоод танина, мэддэг дуугаа дуулна, хэмнэлд

тохируулан хөдөлгөөн хийнэ.

• Дуу хөгжмийн хэмнэлийг ялган сонсож, хөдөлгөөн (биеэр ганхах, алга таших,

толгойгоо дохих)-өөр илэрхийлнэ.

• Ояр орчныхоо дуу чимээнээс давтамжийг мэдэрч, дагаж дуурайна.

• Ганцаараа болон бусадтай дуулна.

• Дууны үгийг аялгуулан хэлнэ, дагаж аялна.

• Хөгжмийн ая хэмнэлд тохируулан бүжгийн энгийн хөдөлгөөн (гараасаа барьж

тойргоор алхах, алга таших, дороо эргэх) хийнэ.

Математик

• Орчны зүйлсээс цөөн ба олныг ялгана, нэрлэнэ.

• Цээжээр болон 5 хүртэл оноож тоолно.

• Тоолоод дүн тоог олон хувилбараар илэрхийлнэ.

• Эд зүйлс, тоглоомыг хэмжээгээр нь ялгана. (том, жижиг)

• Юмс, эд зүйлсийг дараалуулж тавина. /өндөр нам/

• Эд зүйлсийг ижлээр нь ялгана, адил зүйлсийг олно, хамтад нь тавина.

• Янз бүрийн хэлбэр дүрстэй өрж байгуулах, угсрах тоглоомоор тоглоно.

• Юмсыг өнгө, хэмжээгээр нь ялгах тоглоомууд тоглоно.

• Дээр доор, гадаа дотор гэсэн байрлал заасан үгийг ойлгоно.

• Орон зайд хөдөлгөөнөө зохицуулах, хөдөлгөөнт тоглоом тоглоно.

• Одоо, дараа гэсэн хугацаа илэрхийлсэн үгийн утгыг мэднэ.

• Тоглох явцдаа цаг хугацаа заасан үг хэллэг ашиглана.

Дүрслэх

урлаг

• Зурах үйлийг сонирхоно, орчны юмсыг өөрийнхөөрөө зурж дүрсэлнэ.

• Эрээчиж сараачна, юутай адил болсныг ажиглана, нэрлэнэ.

• Гар хөлийн хуруу, улны мөр, хэв дардас ашиглан зурна.

• Баримлын болон байгалийн шавар, зуурмаг, элсээр нэг цул бүтэцтэй зүйлс

хийнэ, хэв дардас ашиглан хэлбэр гаргана.

• Баримлын шаврын шинж чанартай танилцана.

• Шаврыг бөөрөнхийлөх, хавтгайлах, сунгах, хуваах, цувих аргыг туршина,

хэрэглэнэ.

• Наамал хийх үйлийг ажиглана, бэлэн дүрсээр наамал хийнэ.

• Бэлэн дүрс болон бусад зүйлсийг ашиглан бүтээл хийхэд оролцоно.

• Барьж байгуулах тоглоомоор эд зүйлсийг зохион бүтээж тоглоно.

• Угсарч эвлүүлдэг тоглоомоор эд зүйлс зохион бүтээж тоглоно.

Зан чанар,

харилцаа

• Өөрийнхөө бие, сэтгэлийн тааламжтай ба тааламжгүй байдлыг мэдэрнэ,

илэрхийлнэ.

• Дуртай зүйлээ илэрхийлж хэлнэ.

• Өлсөж цангахаа мэдэрнэ, илэрхийлнэ.

• Багштайгаа хамтран болон бие даан тоглоно.

• Гараараа төрөл бүрийн эд зүйлийг барьж мэдэрч дасгал, тоглоом тоглоно.

• Өөрийн хүчинд тохирсон ажил үйл гүйцэтгэнэ.

• Цэцэрлэгтээ ирэхдээ аав ээжийгээ дагаж уйлахгүй үлддэг болно.

• Бүлэгт байгаа тоглоом эд зүйлсээр ганцаараа болон найзтайгаа тоглоно.

• Өөрийн сандал, шүүгээ, таних тэмдэгээ мэдэж ашиглана.

• Өөрийн сэтгэлийн хөдөлгөөнийг мэдэрнэ, тохиолдсон зүйлээ ярина.

• Бусадтай тоглохдоо зохицож тоглоно.

• Сэтгэлийн хөдөлгөөнөө дохио зангаагаар илэрхийлнэ.

• Хүмүүсийн сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нүүрний хувирал, дуу хоолойн өнгө,

хөдөлгөөнөөр ялгана.

• Ойр байгаа хүмүүстэйгээ харилцаж тоглоно.

• Насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа мэндлэх, талархах үгсийг хэрэглэнэ.

• Насанд хүрэгчдийн үгийг сонсож, гуйлтыг биелүүлнэ, хамтдаа тоглоно.

• Багштайгаа хамт сургах, сэдэвт үйлийн дүрд хувирах тоглоомуудыг тоглоно.

• Хүмүүстэй хэрхэн харилцах тухай үлгэр сонсоно.

• Багшийн тусламжтайгаар өөр хүүхэдтэй эв зүйгээ ололцоно.

• Буруугаа хүлээнэ.

• Нэг нэгэндээ саад болохгүй байна.

Явуулах арга зам:Д

эд

сэд

э

вСуралцахуйн

чиглэлЗохион байгуулах хэлбэр Арга Хэрэглэгдэхүүн

Ул

ир

ал

Хэл яриа

- Өглөөний дасгал

- Алжаал тайлах дасгал

- Зугаалга

- Хөгжүүлэх үйл

ажиллагаа

- Тоглоом

- Чийрэгжүүлэх дасгал

- Хөгжөөн баясгах ажил

- Жүжигчилсэн тоглолт

- Өдөрлөг өглөөлөг

- Дасгал даалгавар

- Аялал

- Хөгжимт хөдөлгөөн

- Туршилт

Ажиглалтын арга

Уран зохиолтой

танилцуулах арга

Харилцан ярианы арга

Тоглоомын арга

- Зурагт ном, зурагт үзүүлэн,

тараах материал,

Давхцуулах арга

Зэрэгцүүлэх арга

Нэгтгэн дүгнэх арга

Үзүүлэн таниулах арга

- Төрөл бүрийн тоглоомууд,

дүрсүүд, цифр, тууз, өнгийн

туузМатематик


Дагуулан хийх арга


- Үзүүлэн, бэлтгэсэн

дүрсүүд, аргачлал, усан

будаг бийр, баримал, цавуу, Дүрслэх урлаг


Дагуулан хийлгэх арга

Биечлэн үзүүлэх арга

- Тараах материал,

үзүүлэн, энгийн хөгжмийн

зэмсэг, баг маск,Хөгжим

Туршилтын арга




- Төрөл бүрийн макет, зурагт

үзүүлэн, тараах материалБайгаль,

нийгмийн орчин

Командын арга

Хэсэг ба тойргийн арга

Дагуулан хийлгэх арга


Биечлэн хийж үзүүлэх арга

- Бөмбөг, баг маск, олс,

дүрсүүд, туг дарцаг, шат,

вандан сандал, цагираг,

нум, дүрсүүд, бай онох

тоглоомууд,

Хөдөлгөөн,

эрүүл мэнд

Сэдвийн хүрээ

Улирал

Улирал

Бүлэг сэдэв Дэд сэдэв

I

Би-миний

орчин

Бие эрхтэн, Миний хувцас, Миний тоглоом, Миний

хоол хүнс, Миний найз гэх мэт.

Цаг агаар, Мод, Ургамал, Усны шувуу, Хүнсний ногоо,

Жимс жимсгэнэ, Хувцас гэх мэт

Миний гэр бүл, Миний хороолол, Миний байшин,

Миний цэцэрлэг, Хог хаягдал, Миний дуртай мэргэжил,

Номын сан гэх мэт

II

Цаг агаар, Цас мөс, Гацуур, Шинэ жил, Өвөлждөг

амьтад, Хувцас, Тасалгааны ургамал гэх мэт

Замын хөдөлгөөний дүрэм, Тээврийн хэрэгслийн

төрлүүд гэх мэт

Шагай, Хөлөгт тоглоом, Мэндлэх ёс, Баяр ёслол,

Үндэсний хувцас гэх мэт

IIIЦаг агаар, Мод бут, Ургамал, Хувцас, Амьтад, Шувууд

гэх мэт

Сэдвийн хүрээний агуулгын задаргаа

Сэдэв Хэл яриа Математик Дүрслэх урлагБайгаль

нийгмийн орчин

Зан чанар,

харилцаа

Улирал

• Байгалийн дуу

чимээг ялгаж,

дуурайн дуугарна.

• Ямар улиралд

бороо ордог

болохыг мэдэж

ярилцана.

• Оньсого таавар

зохиож бусдаар

таалгана.

• Урт богино

эгшигтэй үгийг

ялгаж сонсоно.

• Тэмдэг,

тэмдэглэгээний

утга агуулгыг

тайлбарлан

ярилцана,

дуурайлган зурна.

• Ярилцлагад

оролцож, бүтэн

өгүүлбэрээр

хариулна.

• Борооны дуслыг

тоолох, тохирох

цифртэй

холбоно.

• Юмсын шинж

чанараас

хамаарч ямар

хэрэгслээр

хэмжиж болохыг

туршиж үзнэ.

• Солонгын

долоон өнгийг

мэдэж авна.

• Дүрсийг өнгө,

хэлбэр,

хэмжээгээр нь

ангилж

төрөлжүүлнэ.

• Тоолоод дүн

тоог олон

хувилбараар

илэрхийлнэ.

• Солонгыг

өнгийн цаасаар

хайчилж наана.

• Усаар шүршиж

бүтээл гаргана.

• Төрөл бүрийн

материал

ашиглан бүтээл

хийх явцад

тэдгээрийн

шинж чанарыг

судална.

• Зураас, цэг,

толбо, өнгө,

дүрс ашиглан

санаа бодлоо

илэрхийлэн

зурна.

• Байгалийн

үзэгдлийг

ажиглан

наамлаар

дүрслэн

зохиомжилж,

ярилцлага

хийнэ.

• Байгалийн

үзэгдлийн

тухай

ярилцана.

• Борооны шинж

чанарыг таньж

мэднэ.

• Байгальд

зугаалахын

сайхныг мэднэ.

• Үндсэн ба

үүсмэл өнгө

үүсгэнэ.

• Борооны дусал

болон солонго

үүсгэх туршилт

хийнэ.

• Өөрийн хүсэл

сонирхлоо

илэрхийлж хэлнэ.

• Үйл

ажиллагаануудад

өөрийн

санаачилгаар

оролцоно.

• Үзэж харсан,

оролцсон үйл

явдлынхаа тухай

ярина.

• Загвар

аргачлалын дагуу

энгийн туршилт,

судалгаа хийнэ.

“Бэлтгэл” бүлгийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

СэдэвХөгжүүлэх үйл

ажиллагаа

Төвүүдийн үйл ажиллагаа

Хэл яриа МатематикДүрслэх

урлагТоглоом

Туршилт

танин

мэдэхүй

Улирал

Хэл яриа

Бороо, солонго гэж юу

вэ?

Авиаг ялгаж

зөв нэрлэх

Өгүүлбэр

зохиох

Тохирох

тэмдэглэгээг

зурах

Зүй

тогтлыг

олох

Борооны

дуслыг

тоолон

тохирох

цифртэй

холбох

Ус

зөөцгөөе

(Хөдөл-

гөөнт

тоглоом)

Устай

танилцъ

я

(туршилт

)

Хуанлий

н

тэмдэглэ

гээ

Математик

Өнгө

Тоолох дүн тоог хэлэх

Урт богиныг хэмжих

Дүрслэх урлаг

Солонго (наамал)

Тоглоом

Ус зөөцгөөе

(Хөдөлгөөнт тоглоом)

Байгаль, нийгмийн

орчин

Солонгын өнгө

(туршилт)

Солонго

(зураг)

Бороо,

солонго

(Зохион

бүтээх)

“Бороо” сэдвийн боловсруулалт

Зорилго:

Борооны төрөл, ач холбогдол, хор хөнөөлийн талаар судлах, цэвэр

бохир усыг ялгах,

Солонго үүсгэх, өнгийг нэрлэх;

Борооны ус хүн, амьтан, ургамал, гол мөрөнд ямар ач холбогдолтойг

мэдэх;

Борооны усыг зөв зохистой хэрэглэх.

Д/д Сургалтын чиглэл Агуулга

1 Хөдөлгөөн эрүүл мэнд

Усаар тоглох

Усаар чийрэгжүүлэх

Ус элсээр тоглох

Усны хувцас, гутал, цув өмсөх

Шүхэр хэрэглэх

2 Хэл яриа

Ямар улиралд бороо ордог болохыг мэдэж ярилцах

Борооны дараа солонго гардаг солонгын өнгөний талаар ярилцах

Борооны төрлийг тодорхойлон ярилцах /Аадар, шиврээ/

Бороо болон цэвэр усыг харьцуулж туршиж үзэх

Борооны ач холбогдол болон хор хөнөөлийн талаар ярилцах

Борооны дуслыг цуглуулж цэцэг ногоо, тариалангийн талбай усалж болдгийг мэдэх

3 Математик

Борооны дуслыг тоолох, цифртэй холбох

Борооны дуслыг хэлбэр хэмжээгээр нь харьцуулах,тэнцүү ба тэнцүү бишийг олох

Шингэн ба бутархай зүйлсийг хэмжих

Үндсэн ба үүсмэл өнгө үүсгэх

4 Байгаль нийгмийн

орчин

Борооны шинж чанарыг таньж мэдэх

Борооны усыг тосож өвс ногоо мандлын цэцэг услах

Байгальд зугаалахын сайхныг мэдэх

Борооны дусал болон солонго үүсгэх туршилт хийх

5 Дүрслэх урлаг

Өнгийн цаасаар борооны дусал наах, хайчлах

Усаар шүршиж бүтээл гаргах

Сэдэвт зураг зурах

Хаягдал материал ашиглан бүтээл хийх

Хөвөнгийн даралт, бийрний даралт, гуурс, утас ашиглан байгалийн үзэгдлийг дүрслэх

6 Хөгжим

Тэнгэр дуугарах борооны дуу чимээг сонсох \таних, ялгах, нэрлэх\

Борооны тухай дуу сурах

Бороо, байгаль хөдөлмөрийн тухай хөгжимт хөдөлгөөн хийх

Дууны үгийг зургаар илэрхийлэн дуулах

Шүхэртэй бүжиглэх

Зорилтууд

I. Зорилгын хүрээнд:

- Борооны ус шингэн, хэмжиж

болдгийг мэдэх

- Борооны төрөл (аадар бороо, шиврээ

бороо, зүсэр бороо) мэдэх нэрлэх

II . Зорилгын хүрээнд:

- Солонго үүсгэх туршилт хийх

- Солонгын өнгийг нэрлэх

III. Зорилгын хүрээнд:

- Амьтан болон ургамал борооны

усаар ундаалдаг

- Хүмүүс өдөр тутмын хэрэглээндээ

ашигладаг. (Борооны усыг тосон тариа

ногоогоо услах, мал амьтанг услах, усан

замын тээвэр гэх мэт)

IV. Зорилгын хүрээнд:

- Усыг ариг гамтай хэрэглэх

- Борооны усыг зөв зохистой хэрэглэх

- Усыг бохирдуулахгүй байхгүй.

Бороо

Байгаль, нийгмийн хөгжүүлэх үйл ажиллагааны

боловсруулалт

Сэдэв: СОЛОНГО

Зорилго:

Байгалийн дуу чимээг сонсож нэрлэх;

Өнгө үүсгэх туршилт хийх;

Хоёр үндсэн өнгөнөөс үүсмэл өнгө хэрхэн үүсэхийг туршиж мэдэх;

Бие даан үйл ажиллагаанд оролцон солонго бүтээх.

Арга:

Ярилцлага

Тайлбар ярианы

Туршилтын

Бие даан гүйцэтгэх

Хэрэглэгдэхүүн :

Хамтын бүтээлийн зурагт самбар

Борооны дуу чимээтэй СД

Туршилт хийх материалууд

Баримлын шавар, хулдаас, хутга

Гуашь, бийр гарын алчуур

Хулдаасан хормогч, ханцуйвч

Хугацаа: 30 минут

Хөгжүүлэх

үйл

ажиллагааны

бүтэц

АргаАргачлал

Эхлэл хэсэг

Яри

лц

ла

га

Борооны дуу чимээг сонсгоно. Юуны дуу чимээ сонссон бэ?

Тэгвэл ямар бороо гэж бодож байна вэ? (Аадар бороо) Аадар

бороо орсны дараа юу гардаг билээ?. (Нар) Нартай бороо орж

байхад юу гардаг бэ? (Солонго). Солонго ямар өнгөтэй байна вэ?.

Ямар ямар өнгийг үндсэн өнгө гэдэг вэ? Үндсэн өнгийг ашиглан

бусад өнгө хэрхэн үүсэхийг туршилт хийж үзье.

Өрнөл хэсэг

Тай

лбар я

ри

а

Үндсэн 2 өнгийг нийлүүлж үүсмэл өнгө үүсгэнэ.

Бага зэргийн улаан өнгөн дээр улаан өнгөнөөс хоёр дахин их шар

өнгө нэмж улбар шар өнгө үүсгэнэ.

Бага зэргийн цэнхэр өнгөн дээр цэнхэр өнгөнөөс хоёр дахин их

шар өнгө нэмж ногоон өнгө үүсгэнэ.

+

+


Туршилт

Бага зэргийн цэнхэр өнгөн дээрээ цэнхэр өнгөнөөс хоёр дахин их

улаан өнгө нэмж нийлж ягаан өнгө үүсгэнэ.

Хүүхдүүд өөрийн өмнө байгаа туршилтын хэрэгслээс авч өнгөө

гарган туршилтыг бие даан хийнэ. Өнгийн гуашиас авч аргачлалын

дагуу өнгийн хэмжээг тохируулан шахаад хольж өнгийг үүсгэнэ.

Багш хүүхдүүдийн өнгөө зөв гаргаж байгаа эсэхийг ажиглан

хүүхдүүдтэй хамтран туршилтыг явуулна. Үүсгэсэн өнгөө ашиглан

солонго зурж хамтын бүтээл хийнэ.

Бие даан

гүйцэтгэх

Баримлын шаврыг дараах хэмжээгээр хувааж өнгөө үүсгэнэ. Хоёр

өнгөө нийлүүлэн хольж базах, чимхэх, үйлдэл хийж өнгөө үүсгэнэ.

+


Бие даан

гүйцэтгэх

Өнгөө үүсгэсний дараа шаврыг хоёр гарын алганд хоёр тийш нь

өнхрүүлэн цувьж урт гонзгой болгоно.

Төгсгөл

хэсэг

Цувьсан нарийн шавраараа өнгийн солонго хийнэ. Цувьсан нарийн

шавраа дарж хавтгайлна. Хавтгайлсан шавраараа солонгыг

гүйцээн бүтээлийн самбар дээр байрлуулан хамтын бүтээл хийнэ.

Дүгнэлт Үндсэн өнгүүдээс үүсмэл өнгө гаргах туршилтын үйл ажиллагааг

ажиглан тэмдэглэл хөтөлнө.

Багш нарын сар бүр сургалтын хэрэглэгдэхүүнээр

үзэсгэлэн гаргаж туршлагаа хуваалцдаг.

“Бороо” сэдвийн хүрээнд хийсэн үзүүлэн

тараах материалын үзэсгэлэн

Сургалтын орчин

Анги бүр сургалтын буланг шинэчилж

хүүхдийн нас, чадвар, хөгжүүлэх үйл

ажиллагааны сэдэвт түшиглэн баяжуулж

байна.

Хүүхдийн хөгжлийн ахицын үнэлгээ

Нарийвчилсан

бүтэцтэй ажиглалт

Чөлөөт ажиглалт Хувийн хавтас

Нарийвчилсан бүтэцтэй ажиглалт

Бүлэглэл

Бүлэг

1 2 3 4 5 6Түвшин

<10% <30% <50% <70% <90% 90%≤ доогүүр дээгуур

Бага бүлэг 58 67 67 23 8 23

Нийт-82 64 18

Гүйцэтгэлийн дундаж 78% 22%

Хүүхдүүдийн хөгжлийн үзүүлэлтийг улсын дундажтай

харьцуулсан бүлэг бүрийн нэгтгэл

Бүлэглэл

Бүлэг1 2 3 4 5

6 Түвшин

<10% <30% <50% <70% <90% 90%≤ доогүүр дээгуур

Дунд бүлэг 124 107 95 204 264 46

Нийт-120 47 73


Бүлэглэл

Бүлэг1 2 3 4 5

6 Түвшин

<10% <30% <50% <70% <90% 90%≤ доогүүр дээгуур

Ахлах бүлэг 152 288 113 170 145 49

Нийт-131

79 52


Бүлэглэл

Бүлэг1 2

34 5

6

Түвшин

<10% <30% <50% <70% <90% 90%≤ доогүүр дээгуур

Бэлтгэл бүлэг 59 226 222 231 185 29

Нийт-136 72 64


2017-2018 оны хичээлийн жилд нарийвчилсан ажиглалтын хуудсаар 12 бүлгийн

нийт 469 хүүхэд үнэлэгдсэн ба хүүхэд бүрийн хөгжлийг улсын дундажтай

харьцуулахад 209 хүүхэд буюу 45 % нь “ДУНДЖААС ДЭЭГҮҮР” түвшинд

үнэлэгдсэн. Харин 260 хүүхэд буюу 55 % нь “ДУНДЖААС ДООГУУР” түвшинд

үнэлэгдлээ.

Хүүхэд бүхэндээ “Би чадна” гэсэн итгэл

өгье.

БИД ЮУ ХИЙДЭГ ВЭ? -...

Documents