ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ...

1

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ №126

КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

_____________________________________________________________________________

Рассмотрена Принята Утверждаю

на МО учителей __________ педагогическим советом Директор ______ Розов П.С.

Протокол № от_ __.06.2018 ГБОУ Лицей №126

Председатель МО Этина Г.В. протокол №14 от 08.06.18 Приказ №185 от 14.06.18

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

ДЛЯ 9 А, Б, В, Г,Д КЛАССА

РАЗРАБОТАНА УЧИТЕЛЕМ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

РЕВИТЦЕР НАТАЛИЕЙ ЮРЬЕНОЙ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1 ГОД

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2018 ГОД

2

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Рабочая программа разрабатывается на основе Федерального Закона РФ от 29.12.2012

г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

1.2. Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9-х классов (а, б, в, г, д)

разрабатывается в соответствии с:

федеральным компонентом государственного образовательного стандарта,

утвержденным Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

примерной программой, созданной на основе федерального компонента

государственного образовательного стандарта;

федеральным перечнем учебников, утвержденных приказом министерства

образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253, рекомендованных (допущенных)

к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,

реализующих программы общего образования;

требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с

содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента

государственного образовательного стандарта и федерального государственного

стандарта;

учебным планом ГБОУ Лицей №126 Калининского района Санкт-Петербурга на 2018-

2019 учебный год.

1. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане ГБОУ Лицей №126 на изучение в 9 (а, б, в, г, д) отводится 68 часов из

Федерального компонента.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цели Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на

достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,

информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью

компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий

(ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее

результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических

аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении

индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем

освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи

дать представление о кодировании различных видов информации;

обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их

программированию на языке Pascal; обучить навыкам работы с системой

программирования;

дать представление о видах информационных моделях и этапах построение моделей

на компьютере;

3

дать понятие БД и обучить навыкам пользования ими;

обучить основным навыкам пользования коммуникативными, современными

средствами.

3. АДРЕСНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Данная рабочая программа предназначена для обучения в 9 классах по:

1. Общеобразовательной программе основного общего образования с дополнительной

(углубленной) подготовкой по предметам естественнонаучного профиля (9а).


(углубленной) подготовкой по предметам технического профиля (9б, 9г).


(углубленной) подготовкой по предметам социально-экономического профиля (9в,

9д).

4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РАССЧИТАНА

на 68 часов,

в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ - 1;

практических работ - ___33___;

5. О ВНЕСЕННЫХ ИЗМЕНЕНИЯХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ И ИХ

ОБОСНОВАНИЯХ

Изменена очередность изучения разделов рабочей программы, потому что по мнения автора

эта последовательность более логична.

В главе Алгоритмы и исполнители, в рабочей программе рассматривается работа с языком

Паскаль, так как это необходимо для подготовки к ГИА и ЕГЭ. При проведении олимпиад

распространено использование языка программирования Pascal ABC, а визуальный Бейсик

используется крайне редко. Поэтому автор считает более целесообразным ввести похожие

задания в практические работы на языке Паскаль.

На основании анализа результатов экзаменов, в связи со сложностью восприятия материала,

в некоторых темах изменено количество отводимых на изучение этого материала часов за

счет часов других темы:

представление информации – с 6 часов на 8 часов;

алгоритмы и исполнители – с 19 часов на 32 часа;

обработка числовой информации – с 6 часов на 10 часов.

6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система

ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса,

самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной

деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении

информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе

развития личности, государства, общества; понимание роли информационных

процессов в современном мире;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой

информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и

этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности

за качество окружающей информационной среды;

4

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития

информационного общества; готовность к повышению своего образовательного

уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов

информатики и ИКТ;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет

знания основных гигиенических, эргономических и технических условий

безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или

всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного

процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными

результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель»,

«алгоритм», «исполнитель» и др.

владение умениями организации собственной учебной деятельности,

включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом

конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка

последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели

при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение

результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с

имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия

(обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и

корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание

учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью

составленных для них алгоритмов (программ);

владение основными универсальными умениями информационного характера:

постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой

информации, применение методов информационного поиска; структурирование и

визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач

в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов

деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владение информационным моделированием как основным методом приобретения

знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-

графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные

информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы,

графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из

одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления

информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели

объекту и цели моделирования;

широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и

коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи

различных видов информации, навыки создания личного информационного

пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения

учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды

деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию

и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,

формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах

5

и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и

приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении

информатики в основной школе, являются:

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация,

алгоритм, модель – и их свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной

деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать

алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических

конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков

программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной,

условной и циклической;

формирование представления о компьютере как универсальном устройстве

обработки информации; развитие основных навыков и умений использования

компьютерных устройств;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения

выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей –

таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих

программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при

работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы

информационной этики и права.

6

II.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

9 классе (2 часа в неделю)

Представление информации (8 час) Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Дискретная

форма представления информации.

Компьютерное представление текстовой информации.

Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять).

Кодирование звуковой информации.

Учащиеся должны

знать/понимать:

метод кодирования графической информации; виды и назначение графических редакторов;

различия растрового и векторного способа представления графической информации; основы

работы с редакторами; основы работы с программой создания компьютерных презентаций.

Учащиеся должны уметь:

создавать и редактировать простейшие изображения в растровом и векторном редакторах;

создавать мультимедийные презентации по различным темам курса

информатики и по другим учебным предметам, а также для внеурочной деятельности

Практические работы:

1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические вычисления в

различных системах счисления с помощью программного калькулятора.

2. Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодов символов и

перекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе.

3. Кодирование графической информации. Установка цвета в палитре RGB в

графическом редакторе.

4. Кодирование звуковой информации. Запись звуковых файлов с различным качеством

звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Алгоритмы и исполнители (32 час) Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность

автоматизации деятельности человека. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим

работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на

подзадачи, вспомогательный алгоритм. Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод

и вывод данных. Языки программирования, их классификация. Правила представления

данных. Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления,

цикла. Правила записи программы.

Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.



свойства алгоритма;

−виды алгоритмов и способы их описания; −принцип формального исполнения алгоритма;

−основные алгоритмические конструкции; −необходимость использования вспомогательного алгоритма; −подходы к разработке алгоритмов для конкретных решения задач; −типы переменных и их описание; −способы организации данных; −основные операторы языка программирования высокого уровня; уметь:

7

−приводить примеры алгоритмов; −перечислять свойства алгоритма; −записывать алгоритм разными способами; −формально исполнять алгоритм; −тестировать и отлаживать алгоритм; −использовать основные алгоритмические конструкции при построении алгоритмов; −определять возможность применения исполнителей для решения задачи по его системе команд; −объявлять переменные, описывать локальные и глобальные переменные;

−выполнять операции с массивами; −использовать операторы языка программирования высокого уровня для решения задач; −использовать алгоритмы -функции и процедуры для решения задач.


5. Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических

функций при записи арифметического выражения.

6. Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием переменных.

7. Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием ввода с клавиатуры.

8. Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор ветвления.



11. Разработка алгоритма (программы), содержащей логические операции.

12. Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор цикла.

13. Разработка алгоритма (программы), содержащей структуру вложенных циклов.

14. Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор условного цикла.

15. Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива.

16. Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива.

17. Разработка алгоритма (программы) по обработке двумерного массива.

18. Разработка алгоритма (программы) по обработке двумерного массива.

Обработка числовой информации (10 час) Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки).

Типы данных: числа, формулы, текст.

Абсолютные и относительные ссылки.

Встроенные функции.



Понятие систем счислений. Виды: непозиционные и позиционные СС. Алфавит и

основание позиционной СС. Формы записи чисел.

Правила перевода чисел.

Правила операций: сложения, вычитания, умножения и деления.

Представление чисел в ПК.

Объекты ЭТ: столбец, строка, ячейка, диапазон. Обозначение и операции над

объектами. Типы данных: число, текст, формулы.

Типы ссылок, их применение при копировании.

Назначение мастера функций. Категории функций.

Применение шагов мастера: тип, исходные данные, параметры и размещение

диаграмм.

Записывать любые числа в развернутой форме по основанию СС.

Переводить числа в позиционных системах счисления.

8

Выполнять арифметические операции с числами в различных СС.

Объяснять принципы кодирования числовой информации.

Вводить числа, текст и формулы в ячейки ЭТ.

Проводить суммирование значений ячеек в заданном диапазоне. Устанавливать

заданный формат данных в ячейках.

Приводить примеры встроенных функций. Осуществлять ввод функций в ячейки ЭТ.

Строить графики функций, круговые и линейчатые диаграммы. Редактировать

диаграммы.


19. Перевод чисел из одной системы счисления в другую.

20. Перевод чисел из одной системы счисления в другую.

21. Арифметические вычисления в позиционных системах счисления.

22. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных.

23. Создание и обработка таблиц.

24. Ввод математических формул и вычисление по ним. Создание таблиц значений

функций в электронных таблицах.

25. Построение диаграмм и графиков.

Хранение информации (3 час) Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами

данных и принципы работы с ними.

Ввод и редактирование записей.

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.

Поиск, удаление и сортировка данных.



Понятие БД,

Создавать записи в базе данных.

Сортировать данные в готовой БД.

Искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах

данных.


26. Поиск записей в готовой базе данных.

27. Сортировка записей в готовой базе данных.

Формализация и моделирование (5 час) Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов

и процессов, в том числе – компьютерного. Модели, управляемые компьютером.

Виды информационных моделей. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Диаграммы,

планы, карты.

Таблица как средство моделирования.

Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.



формы представления моделей; виды моделей;

основные

этапы разработки и исследования моделей на компьютере.


приводить примеры различных видов моделей; разрабатывать модели с помощью ЭТ,

различных редакторов, языка программирования


28. Построение генеалогического дерева семьи.

9

29. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов

измерений и наблюдений с использованием системы программирования.

30. Построение и исследование компьютерной модели, реализующей анализ результатов

измерений и наблюдений с использованием динамических таблиц.

Коммуникационные технологии (3 час) Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и

декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

Локальные и глобальные компьютерные сети.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые

архивы, интерактивное общение.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.

Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в

компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и

некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы. Архивирование и

разархивирование.



Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.

Понятие информационного ресурса. Основные принципы работы во всемирной паутине.

Понятие интерактивного общения. Правила поведение в коллективном взаимодействии:

форуме, телеконференции, чате.

Правила переписки, приложения к письмам.

Правила поиска информации в различных источниках.

Понятие файлового архива. Правила работы с программами архиваторами.

Правила поиска информации по ключевым словам.

Основные понятия гипертекста, технологии World Wide Web.


31. Путешествие по Всемирной паутине. Поиск документа с использованием системы

каталогов и путем ввода ключевых слов.

32. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из глобальных

компьютерных сетей (Интернет) и ссылок на них. Участие в коллективном взаимодействии:

форум, телеконференция, чат. 33. Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка сообщения.

Информационные технологии в обществе (3 час) Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Организация групповой работы над документом.

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Этика и право при создании и использовании информации.

Информационная безопасность.

Правовая охрана информационных ресурсов.

Основные этапы развития средств информационных технологий.



Принципы организации групповой работы над документом.

Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.


34. Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости

информационных продуктов и услуг связи.

35. Защита информации от компьютерных вирусов.

10

III.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

9 класс (а, б, в, г, д)

Урок

№

Тема урока Требования к уровню

подготовки

Вид контроля Форма

контроля

Домашн

ее

задание

Дата проведения

по плану по факту

Тема раздела

Представление информации

(8 часов)

1. Кодирование

графической

информации (пиксель,

растр, кодировка

цвета, видеопамять).

Растровая и векторная

графика


метод кодирования

графической информации;

виды и

назначение графических

редакторов; различия

растрового и векторного

способа представления

графической информации;

основы работы с

редакторами; основы

работы с программой

создания

компьютерных

презентаций.


создавать и редактировать

простейшие изображения в

растровом и

векторном редакторах;

создавать мультимедийные

презентации

по различным темам курса

информатики и по другим

Текущий п. 1.1 с 01.09 по

09.09

9а

9б

9в

9г

9д

2. Практическая работа

"Кодирование

графической

информации

Практическая

работа


09.09

9а

9б

9в

9г

9д

3. Компьютерные

презентации. Дизайн

презентации и макеты

слайдов. Переходы

между слайдами с

помощью кнопок и

гиперссылок.


16.09

9а

9б

9в

9г

9д


"Разработка

мультимедийной

интерактивной

презентации со


работа

тематический п. 1.4 с 10.09 по

16.09

9а

9б

9в

9г

11

встроенной

анимацией и

мультимедийными

эффектами"

учебным предметам, а

также для внеурочной

деятельности

9д


звуковой информации

(глубина

дискретизации,

частота кодирования).

Практическая работа

"Кодирование

звуковой

информации"


23.09

9а

9б

9в

9г

9д

6. Цифровое видео.

Разрешающая

способность и частота

кадров


23.09

9а

9б

9в

9г

9д


"Разработка GIF

анимации"


работа

Текущий с 24.09 по

30.09

9а

9б

9в

9г

9д


"Разработка Flash

анимации"


работа


30.09

9а

9б

9в

9г

9д


Алгоритмизация и основы программирования (32 часов)

9. Понятие алгоритма, знать/понимать Текущий 2.1 с 01.10 по 9а

12

свойства алгоритмов. свойства алгоритма;

−виды алгоритмов и

способы их описания;

−принцип формального

исполнения алгоритма;

−основные

алгоритмические

конструкции;

−необходимость

использования

вспомогательного

алгоритма;

−подходы к разработке

алгоритмов для конкретных

решения задач;

−типы переменных и их

описание;

−способы организации

данных;

−основные операторы

языка программирования

высокого уровня;

уметь:

−приводить примеры

алгоритмов;

−перечислять свойства

алгоритма;

−записывать алгоритм

разными способами;

−формально исполнять

алгоритм;

−тестировать и отлаживать

алгоритм;

07.10 9б

9в

9г

9д

10. Исполнители

алгоритмов, система

команд исполнителя.

опрос Текущий 2.1.2 с 01.10 по

07.10

9а

9б

9в

9г

9д

11. Способы записей

алгоритмов.

опрос Текущий с 08.10 по

14.10

9а

9б

9в

9г

9д

12. Формальное

исполнение

алгоритмов.

опрос Текущий с 08.10 по

14.10

9а

9б

9в

9г

9д

13. Основные


структуры (линейная)

Опрос Текущий с 15.10 по

21.10

9а

9б

9в

9г

9д



структуры (ветвление,

выбор)


21.10

9а

9б

9в

9г

9д

13



структуры (цикл)

−использовать основные


конструкции при

построении алгоритмов;

−определять возможность

применения исполнителей

для решения задачи по его

системе команд;

−объявлять переменные,

описывать локальные и

глобальные переменные;

−выполнять операции с

массивами;

−использовать операторы

языка программирования

высокого уровня для

решения задач;

−использовать алгоритмы

-функции и процедуры для

решения задач.


26.10

9а

9б

9в

9г

9д



структуры (цикл)

Опрос Тематический с 22.10 по

26.10

9а

9б

9в

9г

9д

17. Понятие программа.

Правила записи

программы.


11.11

9а

9б

9в

9г

9д

18. Оператор вывода.

Решение задач на

тему оператора

вывода.


работа


11.11

9а

9б

9в

9г

9д

19. Понятие переменная в

программировании.

Оператор присвоить.


работа


18.11

9а

9б

9в

9г

9д

20. Оператор ввода с

клавиатуры.

Интерфейс

пользователя.


18.11

9а

9б

9в

9г

14

9д

21. Решение задач на

тему оператор ввода с

клавиатуры.


работа

Тематический с 19.11 по

25.11

9а

9б

9в

9г

9д

22. Оператор выбора. Опрос Текущий с 19.11 по

25.11

9а

9б

9в

9г

9д

23. Оператор выбора,

полная форма.

Оператор выбора,

неполная форма.


работа


02.12

9а

9б

9в

9г

9д

24. Практическая работа:

решение задач на тему

оператор выбора.


работа


01.12

9а

9б

9в

9г

9д

25. Вложенный оператор

выбора


09.12

9а

9б

9в

9г

9д



тему вложенный

оператор выбора.


работа


08.12

9а

9б

9в

15

9г

9д

27. Сложные условия с

использованием

логических операций.


16.12

9а

9б

9в

9г



тему сложные

условия.


работа


15.12

9а

9б

9в

9г

9д

29. Операторы циклов.

Цикл со счетчиком.


25.12

9а

9б

9в

9г



тему цикл со

счетчиком.


работа


25.12

9а

9б

9в

9г

9д

31. Структура вложенных

циклов.

с 08.01 по

13.01

9а

9б

9в

9г

9д



тему вложенные

циклы.


работа


13.01

9а

9б

9в

16

9г

9д

33. Операторы условных

циклов. Циклы с пред

условием. Циклы с

пост условием.

Генератор случайных

чисел.


20.01

9а

9б

9в

9г

9д


Решение задач по

теме условные циклы.


работа


20.01

9а

9б

9в

9г

35. Массивы.

Одномерные массивы,

описание, способы

заполнения, вывод на

экран результатов.


27.01

9а

9б

9в

9г

9д

36. Работа с элементами

массива


работа


27.01

9а

9б

9в

9г

9д



теме работа с

элементами массива.


работа


03.02

9а

9б

9в

9г

9д

38. Двумерные массивы. Текущий с 28.01 по

03.02

9а

9б

17

9в

9г

9д



теме массива.


работа


10.02

9а

9б

9в

9г

9д



теме массива.


работа


10.02

9а

9б

9в

9г

9д


Обработка числовой информации (10 час)


числовой

информации. Системы

счисления.

Знать/понимать

Понятие систем

счислений. Виды:

непозиционные и

позиционные СС. Алфавит

и основание позиционной

СС. Формы записи чисел.

Правила перевода

чисел.

Правила операций:

сложения,

вычитания,

умножения и

деления.

Представление

чисел в ПК.

Текущий п4.1.1 с 11.02 по

17.02

9а

9б

9в

9г

9д

42. Перевод чисел в

позиционных

системах счисления.


«Перевод чисел из

одной системы

счисления в другую».


работа


17.02

9а

9б

9в

9г

9д

43. Перевод чисел в





работа


22.02

9а

9б

9в

18

«Перерод чисел из

одной системы

счисления в другую».

Объекты ЭТ:

столбец, строка,

ячейка, диапазон.

Обозначение и

операции над

объектами. Типы

данных: число,

текст, формулы.

Типы ссылок, их

применение при

копировании.

Назначение мастера

функций. Категории

функций.

Применение шагов

мастера: тип,

исходные данные,

параметры и

размещение

диаграмм.

Записывать любые

числа в развернутой

форме по основанию

СС.

Переводить числа в

позиционных системах

счисления.

Выполнять

арифметические

операции с числами в

различных СС.

Объяснять принципы

кодирования числовой

9г

9д

44. Арифметические

операции в



Опрос Текущий п4.1.3 с 18.02 по

24.02

9а

9б

9в

9г

9д

45. Практическая работа "

Арифметические

вычисления в


системах счисления ".

Представление чисел

в компьютере.


работа

Тематический п4.1.3 с 26.02 по

03.03

9а

9б

9в

9г

9д

46. Табличные расчёты и

электронные таблицы

(столбцы, строки,

ячейки). Типы

данных: числа,

формулы, текст

Текущий п4.2.1-

4.2.2

с 26.02 по

03.03

9а

9б

9в

9г

9д

47. Абсолютные и

относительные

ссылки. Практическая

работа "

Относительные,

абсолютные и

смешанные ссылки в

электронных

таблицах"


работа


10.03

9а

9б

9в

9г

9д

48. Встроенные функции.


"Создание таблиц


работа


10.03

9а

9б

19

значений функций в


таблицах"

информации.

Вводить числа, текст и

формулы в ячейки ЭТ.

Проводить суммирование значений

ячеек в заданном

диапазоне.

Устанавливать заданный формат

данных в ячейках.

Приводить примеры встроенных функций.

Осуществлять ввод

функций в ячейки ЭТ.

Строить графики

функций, круговые и

линейчатые диаграммы.

Редактировать

диаграммы.

9в

9г

9д

49. Построение

диаграмм и графиков.

Основные параметры

диаграмм.

Соблюдение единого

орфографического

режима.


работа

Текущий п4.3. с 11.03 по

17.03

9а

9б

9в

9г

9д


"Построение

диаграмм различных

типов".


работа

Тематический п4.3. с 11.03 по

17.03

9а

9б

9в

9г

9д


Хранение информации (3 час)

51. Табличные базы

данных: записи,

столбцы, типы

данных. Ввод и

редактирование

записей с помощью

формы.


Понятие БД,

Создавать записи в базе

данных.

Сортировать данные в

готовой БД.

Искать информацию с

применением правил

поиска (построения

запросов) в базах данных.


22.03

9а

9б

9в

9г

9д


"Создание простой

базы данных

«Записная книжка».

Поиск записей в


работа


22.03

9а

9б

9в

9г

20

готовой базе данных. 9д


"Создание простой

базы данных

«Записная книжка».

Сортировка записей в

готовой базе данных.


работа


07.04

9а

9б

9в

9г

9д


Формализация и моделирование (5 час)

54. Моделирование как

метод познания.

Модели материальные

и модели

информационные

Системный подход к

окружающему миру.

Объект и его

свойства.


формы представления

моделей; виды моделей;

основные

этапы разработки и

исследования моделей на

компьютере.


приводить примеры

различных видов моделей;

разрабатывать модели с

помощью ЭТ, различных

редакторов, языка

программирования

п3.1 с 01.04 по

07.04

9а

9б

9в

9г

9д


"Построение

генеалогического

дерева семьи".


работа

с 08.04 по

13.04

9а

9б

9в

9г

9д

56. Основные этапы

разработки и

исследования моделей

на компьютере.

Текущий п3.3 с 08.04 по

13.04

9а

9б

9в

9г

21

57. Построение и

исследование


моделей из различных

предметных областей.


"Приближённое

решение уравнения с



моделей на языке

программирования"


работа


21.04

9а

9б

9в

9г

9д


"Приближённое

решение уравнения с



моделей в


таблицах"


работа


21.04

9а

9б

9в

9г

9д


Коммуникационные технологии (3 часов)

22

59. Локальные и

глобальные

компьютерные сети.

Защита информации

от

несанкционированног

о доступа.

Адресация в

Интернете (IP-адреса

и доменная система

имен). Выполнение

единого

орфографического

режима. Практическая

работа: Путешествие

по Всемирной

паутине.

Знать/понимать

назначение и функции

используемых

информационных и

коммуникационных

технологий.

Понятие

информационного

ресурса. Основные

принципы работы во

всемирной паутине.

Понятие интерактивного

общения. Правила

поведение в

коллективном

взаимодействии: форуме,

телеконференции, чате.

Правила переписки,

приложения к письмам.

Правила поиска

информации в различных

источниках.

Понятие файлового

архива. Правила работы с

программами

архиваторами.

Правила поиска

информации по

ключевым словам.

Основные понятия

гипертекста, технологии

World Wide Web.


работа

Текущий п5.1-5.2

п5.3

с 22.04 по

28.04

9а

9б

9в

9г

9д

60. Информационные

ресурсы и сервисы

компьютерных сетей:

Всемирная паутина,

файловые архивы,

поиск информации.

Практическая работа:

Поиск документа с


системы каталогов и

путем ввода

ключевых слов.


работа

Текущий п5.4 с 22.04 по

27.04

9а

9б

9в

9г

9д

61. Информационные

ресурсы и сервисы

компьютерных сетей:

Всемирная паутина,

файловые архивы,


работа

п5.5

п5.6

с 29.04 по

05.05

9а

9б

9в

9г

23

интерактивное

общение.

Практическая работа:

Сохранение для

индивидуального

использования

информационных

объектов из

глобальных

компьютерных сетей

(Интернет) и ссылок

на них. Участие в

коллективном

взаимодействии:

форум,

телеконференция, чат,

регистрация

почтового ящика

электронной почты,

создание и отправка

сообщения.

9д


Информационные технологии в обществе (3 часа)

62. Информационное

общество.

Знать/понимать:

Принципы организации

групповой работы над

документом.

Информационная

безопасность. Правовая

охрана информационных

ресурсов.

текущий п6.1 с 29.04 по

04.05

9а

9б

9в

9г

9д

63. Информационная

культура. Оценка

скорости передачи и

обработки



работа

текущий п6.2 с 07.05 по

12.05

9а

9б

9в

9г

24

объектов, стоимости


продуктов и услуг

связи.

9д

64. Перспективы развития

информационных и

коммуникационных

технологий. Защита

информации от


вирусов.


работа

тематический п. 6.3 с 07.05 по

12.05

9а

9б

9в

9г

9д

65. Итоговая контрольная

работа

итоговый с 13.05 по

19.05

9а

9б

9в

9г

9д

66. Резервный урок с 13.05 по

19.05

9а

9б

9в

9г

9д


25.05

9а

9б

9в

9г

9д


25.05

9а

9б

9в

9г

9д

25

ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная

конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-

возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой

ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.;

технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень

наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты

своей работы всему классу, эффективность организационных и административных

выступлений.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и

созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений

необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень

желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к

сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет

вести переписку с другими школами.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования

экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства

аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств

играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры,

вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся

создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов,

слышать их исполнение, редактировать их.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер.

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,

растровый и векторный графические редакторы, программу разработки

презентаций и электронные таблицы.

Программа-переводчик.

Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Простой редактор Web-страниц.

26

IV. КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ФОНД

1.Критерии оценки знаний учащихся

Ошибки и недочеты Грубыми считаются следующие ошибки:

незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений

теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений и единиц их

измерения;

незнание наименований единиц измерения:

неумение выделить в ответе главное;

неумение применить в ответе знания для решения задач;

неумение делать выводы и обобщения;

неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

неумение загрузить нужную программу или рабочую среду;

неумение пользоваться учебником и справочниками по информатике и технике;

нарушение техники безопасности при работе за компьютером;

небрежное отношение к компьютеру и программному обеспечению компьютера.

К негрубым ошибкам относятся:

неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная

неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой

одного-двух из этих признаков второстепенными;

ошибки, вызванные несоблюдением, условий работы программы (неправильно

выставлено начальное положение исполнителя, не точно определена точка

отсчета);

ошибки в условных обозначениях;

нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план

устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов

второстепенными);

нерациональные методы работы со справочной литературой;

неумение решать задачи в общем виде.

Недочетами являются:

нерациональные приёмы вычислений и преобразований;

ошибки в вычислениях (арифметические);

небрежное выполнение записей;

орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценка устного ответа Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо

учитывать:

правильность и осознанность изложения содержания;

полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

самостоятельность ответа;

речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Оценка “5”:

полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно,

использованы научные термины;

для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и

опытов;

ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.


раскрыто основное содержание материала;

27

в основном правильно даны определения понятий и использованы научные

термины;

ответ самостоятельный;

определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения

последовательности изложения, небольшие неточности при использовании

научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.


усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не

всегда последовательно;

определения понятий недостаточно четкие;

не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и

опытов или допущены ошибки при их изложении;

допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии,

определении понятий.


основное содержание учебного материала не раскрыто;

не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании

терминологии.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка “5”

Ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного

недочета

Оценка “4” Ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

или не более двух недочетов.


Ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или

допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой ошибки и одного недочета;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трёх недочетов, или при отсутствии ошибок, но

при наличии четырех-пяти недочетов.


Ставится, когда число ошибок и недочетов превышает норму, при которой может быть

поставлена оценка “3”, или если правильно выполнено менее половины работы.

Учитель имеет право поставить оценку выше той, которая предусмотрена

“Нормами”, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценка тестов

В качестве нижней границы успешности выполнения основного теста, соответствующего

оценке “3” (“зачет”), можно принять уровень - 60% -74% правильных ответов из общего

количества вопросов.

Оценка “4” (“хорошо”) может быть поставлена за - 75% - 90%правильных ответов.

Оценка “5” (“отлично”) учащийся должен успешно выполнить тест, более

90%правильных ответов

28

Оценка и практических работ


Ставится в том случае, если учащийся:

выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой

последовательности ее проведения;

самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное

обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих

получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,

рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.

Оценка “4” Ставится в том случае, если выполнены требования к оценке “5”, но:

допущено 2-3 недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка “3” Ставится в том случае, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной

части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе

выполнения работы были допущены следующие ошибки:

в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях

единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе

погрешностей и т. д.), не принципиального для данной работы характера, но

повлиявших на результат выполнения;

работа выполнена не полностью, однако объём выполненной части таков, что

позволяет получить правильные результаты и выводы по основным,

принципиально важным задачам работы.

Оценка “2” Ставится в том случае, если:

работа выполнена не полностью и объём выполненной части работы не позволяет

сделать правильных выводов,

вычисления, наблюдения (моделирование) производились неправильно,

или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,

отмеченные в требованиях к оценке “3”.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к

выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков,

оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по

сравнению с указанными выше нормами.

29

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС № Название учебника класс ФИО автора Издательство Год издания

2 «Информатика» 9 Н.Д. Угринович БИНОМ.

Лаборатория

знаний

2009-2013

Дополнительная литература № Название учебника класс ФИО автора Издательство Год издания

1 «Информатика и ИКТ»

подготовка к ГИА-2014

9 Л.Н. Евич, С.Ю.

Кулабухова

ЛЕГИОН 2013

Интернет-ресурсы:

№ Адрес сайта класс Издатель

1 Подборка статей по методике

проведения уроков информатики.

http://archive.1september.ru/inf/index.

htm

8-9 Архив газеты 1 Сентября.

2 http://iit.metodist.ru

8-11 Подборки методических

материалов (по учебнику

информатики Н.

Угриновича). On-line

тесты для учащихся

3 http://school-collection.edu.ru

8-11 Единая коллекция цифровых

образовательных ресурсов

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ И

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

№ Название учебника класс ФИО автора Издательство Год издания

1 «Информатика и ИКТ»

подготовка к ГИА-2014

9 Л.Н. Евич, С.Ю.

Кулабухова

ЛЕГИОН 2013

2 Информатика ГИА 9 М.А. Поляков Москва

«ПРОСВЕЩЕНИЕ»

2011

http://archive.1september.ru/inf/index.htm

http://archive.1september.ru/inf/index.htm

http://iit.metodist.ru/

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ...

Documents