Нови Логос д.о.о. | Част нам је што радимо,...

СРПСКИ ЈЕЗИК 6

САЖЕТЕ ФОРМЕ ПРИПРЕМА ЗА ЧАС ПРЕМА ПРЕПОРУКАМА ЗУОВ-а

Поштовани наставници/наставнице,

У жељи да вам олакшамо почетак нове школске године и пружимо сву могућу подршку за реализацију наставе усмерене ка исходима учења, у складу са најновијим смерницама и препорукама Завода за унапређивање образовања и васпитања, припремили смо за вас и сажете форме припрема за час које се налазе у прилогу.

Приредила: Драгана Николин Коларић

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 1

Предмет: Српски језик Разред: 6.

Наставна тема/област: Језичка култура (усмено изражавање)

Наставна јединица: Упознавање ученика са годишњим планом рада, уџбеницима, приручницима и лектиром

Тип часа: Уводни, обрада градива

Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са програмом за шести разред и планом рада, уџбеницима, лектиром, приручницима; указати им на основне задатке предмета српски језик и књижевност, на његову функцију и значај.Васпитни циљеви: побудити ученичку радозналост и љубав према језику и књижевности. Тумачењем књижевноуметничких дела прописаних програмом указати ученицима на праве вредности и неговати их.Функционални циљеви: побудити истраживачку радозналост ученика; развијати критичко мишљење; припремати ученике за примену стеченог знања кроз решавање истраживачких и проблемских задатака.

Очекивани исходи на крају часа:

Ученик ће бити у стању да: повеже књижевне термине и појмове обрађиване у претходним разредима са новим делима која

чита; говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму; изражајно чита обрађене књижевне текстове.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода, метода запажања и показивања

Облици рада: Фронтални

МОГУЋИ ТОК ЧАСА

Планиране активности наставника: Планиране активности ученика:

Уводни део часа(5 минута)

‒ Упознаје ученике са Програмом наставе и учења за 6. разред;

‒ Објашњава сваку област појединачно;‒ Саопштава називе уџбеника.

‒ Ученик слуша наставника.

Главни део часа(30 минута)

‒ Указује ученицима на то да област Књижевности обухвата обавезне и изборне наставне садржаје и да ће књижевна дела обрађивати према мотивској, тематској и жанровској сродности;

‒ Упознаје ученике са областима из граматике које ће обрађивати у 6. разреду;

‒ Упознаје ученике са правописним правилима з које ће учити у шестом разреду (писање имена васионских тела; растављање речи на крају реда; писање заменица са предлозима и заменице Ваш; писање глаголских облика);

‒ Упознаје ученике да се област језичке културе дели на часове усменог (говорне вежбе, лексичко-семантичке вежбе) и писменог изражавања (четири писмена задатка).

‒ Учествује у разговору;‒ Слуша саговорнике;‒ Пише;‒ Прати упутства наставника;‒ Поставља питања.

Завршни део часа(10 минута)

‒ Даје ученицима месечни план рада за септембар;

‒ Задаје домаћи задатак (ГВ/како сам провео/провела летњи распуст).

‒ Износе закључке о добијеним информацијама.

Начини провереостварености исхода:

Проверава да ли су ученици записали дате информације.

ОКВИР ЗА

ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:

Да ли ми је адекватан избор начина провере остварености исхода?

Да ли сам планирао/-ла адекватне активности ученика?

Да ли је било одступања/потешкоћа приликом остваривања планираног?

Шта бих променио/-ла?




Наставна јединица: Говорна вежба: Како сам провео/-ла летњи распуст

Тип часа: Утврђивање градива

Циљ часа:

Образовни циљеви: оспособљавати ученике за самостално, целовито и садржајно причање на задату тему и подићи ниво културе усменог изражавања. Васпитни циљеви: пробудити љубав према лепом говору и култури усменог изражавања, истаћи важност правилне употребе језика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања из језика и књижевности, подстицати ученичку креативност, богатити речник.


Ученик ће бити у стању да: говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму; употребљава различите облике усменог изражавања: причање (о догађајима и доживљајима) и

описивање.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка

Облици рада: Индивидуални




‒ Осмишљава и организује рад на часу;

‒ Мотовише ученике;‒ Подстиче их на разговор;‒ Указује на важност јасног и

прецизног излагања.

‒ Учествује у разговору;‒ Слуша саговорнике;‒ Коментарише излагања;‒ Пише.


‒ Пажљиво слуша;‒ Бележи сугестије;‒ Евалуира рад сваког ученика

понаособ.

‒ Самостално се јављају да говоре;‒ Коментаришу излагања других;‒ Истичу позитивне и негативне

елементе излагања;‒ Дају сугестије.


‒ Посебно се истичу занимљиве реченице које се бележе на табли .

‒ Ученици бирају најуспешније излагање.


‒ Посматрање ученичког учешћа;‒ Богатство речи при излагању;‒ Провера записаног у ђачкој свесци.

ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:






Наставна тема/област: Језик (граматика)

Наставна јединица: Обнављање знања из граматике и правописа која су ученици усвојили у петом разреду

Тип часа: Обнављање градива

Циљ часа:

Образовни циљеви: обнављање градива из граматике и правописа које је обрађено у петом разреду.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику и свест о важности писања и говорења у складу са правописном нормом.Функционални циљеви: провера усвојености градива из граматике и правописа.


Ученик ће бити у стању да: доследно примењује правописну норму; повеже граматичке појмове обрађене у претходним разредима.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода






‒ Мотивише ученике;‒ Подстиче их на разговор.

‒ Слуша предавање наставника.


‒ Дели ученицима одштампане наставне листове;

‒ Проверава тачност одговора;‒ Понавља области које су нејасне.

‒ Решава задатке;‒ Говори решења задатака;‒ Коментарише тачност одговора.


‒ Указује ученицима на делове градива које нису добро савладали;

‒ Обавештава их да ће ускоро имати иницијали тест.

‒ Исправља задатке које нису добро урадили.


‒ Посматрање ученичког учешћа, закључивања и одговарања на постављена питања;

‒ Тачност одговора.ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:







Наставна тема/област: Књижевност

Наставна јединица: Чудесна справа, Бранкo Ћопић

Тип часа: Обрада градива

Циљ часа:

Образовни циљеви: подсетити ученике на стваралаштво Бранка Ћопића; упутити ученике да схвате одлике приповедног дела; подсетити ученике на књижевнотеоријске појмове: наратор, епика, приповетка, књижевни род, књижевна врста; проучити тематику, фабулу, главни мотив, уметничке слике, ликове и облике казивања (нарација, дескрипција, дијалог, приповедање у трећем лицу). Васпитни циљеви: ученици стичу позитивне навике и врлине кроз процењивање и критичко сагледавање ликова деде Рада, самарџије Петрака и рођака Саве; гаје позитивна осећања према свету који их окружује.Функционални циљеви: развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.



чита; чита са разумевањем; парафразира прочитано и описује свој доживљај приповетке; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; разликује ауторску приповетку од романа; уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; разликује појам приповедача у односу на писца; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у приповеци; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уочава хумор у књижевном делу.


Облици рада: Фронтални, индивидуални




‒ Саопштава наставну јединицу;‒ Пише је на табли;‒ Износи податке о писцу.

‒ Чита књижевни текст.


‒ Наводи циљ и исход часа;‒ Изражајно чита текст/пушта звучни

запис;‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Води разговор о утисцима;‒ Питањима и коментарима наводи

ученике да уоче особине ликова, стилске фигуре и одреде облике казивања у делу;

‒ Води ученике до одређивања књижевног рода и књижевне врсте;

‒ Даје инструкције и упућује ученике на закључивање.

‒ Слуша изражајно читање/звучни запис;

‒ Слуша саговорнике;‒ Износи своје доживљаје о

прочитаном делу;‒ Прати инструкције наставника;‒ Учествује у дискусији;‒ Анализира и закључује;‒ Поставља питања;‒ Чита, издваја и дефинише своја

запажања.


‒ Наводи ученике да укратко понове најваажније податке и појмове о којима је било речи током часа.

‒ Кратко понављају најважније појмове;

‒ Решавају задатке у дигиталној читанци Уметност речи.


‒ Праћењем учениничких одговора и целокупног учешћа у анализи дела;‒ Кроз аргументоване одговоре током часа;‒ Подвучене стилске фигуре у делу;‒ Белешке у ученичкој свесци.


Да ли ми је адекватан избор начина провере остварености

исхода? Да ли сам планирао/-ла адекватне

активности ученика? Да ли је било

одступања/потешкоћа приликом остваривања планираног?





Наставна јединица: Буре, Исидора Секулић


Циљ часа:

Образовни циљеви: облик приповедања у првом лицу; тумачити лик девојчице која време проводи у бурету, и досегнути дубље разлоге те њене специфичности; сагледавати како она доживљава свет; тумачити њен унутрашњи свет.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према свакодневним појавама, према малим и сићушним бићима; упутити их како да успоставе систем вредности; предочити им да је живот ипак кратак и да не треба губити време на небитне ствари; бити другачији не значи бити лош – друге треба ценити и поштовати њихове изборе.Функционални циљеви: навикавати ученике да присније доживе књижевна дела; подстаћи ученике да уметничка дела посматрају са више становишта; развити љубав и интересовање за уметничко стваралаштво и оспособити ученике да активно учествују у интерпретирању књижевних дела; развој сналажљивости код ученика; доношење закључака.



чита; чита са разумевањем; парафразира прочитано и описује свој доживљај приповетке; уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; разликује појам приповедача у односу на писца; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у приповеци; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста.









запис;‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Води разговор о утисцима;‒ У сарадњи са ученицима прави

план излагања;‒ План излагања записује на табли.

‒ Прати упутства наставника;‒ Слуша читање/звучни запис;‒ У сарадњи са наставником прави

план излагања;‒ План излагања записују у свесци;‒ Учествује у дискусији,‒ Анализира и закључује.


‒ Наводи ученике да укратко понове најваажније податке и појмове о којима је било речи током часа;

‒ Даје ученицима домаћи задатак.

‒ Понављају најважније појмове;‒ Решавају задатке из додатног

материјала;‒ Записују теме за домаћи задатак.


‒ Праћењем учениничкох одговора и целокупног учешћа у анализи дела;‒ Кроз аргументоване одговоре током часа;‒ Белешке у ученичкој свесци.




Да ли је било одступања/потешкоћа приликом

остваривања планираног? Шта бих променио/-ла?



Наставна тема/област: Језик (правопис)

Наставна јединица: Понављање и увежбавање правописних правила обрађених у претходним разредима. Правописна вежба са диктатом


Циљ часа:

Образовни циљеви: обновити знање из области правописа; обновити знање о управном говору и о придевима. Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику и свест о важности писања и говорења у складу са правописом.Функционални циљеви: оспособити ученике за правилно писање властитих имена, присвојних придева, речци не и ли; оспособити ученике за правилну употребу знакова интерпункције; развијати моћи запажања и упоређивања, анализе и закључивања; оспособити ученике за коришћење школског издања Правописа.


Ученик ће бити у стању да: доследно примењује правописну норму; користи правопис (школско издање).

Наставне методе: Дијалошка, текст метода





‒ Поставља ученицима питања помоћу којих би требало да се припреме за тест из правописа.

‒ Учествује у разговору.


‒ Подсећа ученике на основна правописна правила обрађена у претходним разредима;

‒ Објашњава како је који задатак требало урадити у Граматици 6, Дар речи;

‒ Диктира ученицима текст;‒ Проверава урађено.

‒ Самостално ради задатке у Граматици 6, Дар речи;

‒ Проверава урађено;‒ Ради диктат;‒ Записује правописна правила.


‒ Још једном истиче правописна правила.

‒ Анализира и закључује;‒ Понавља правописна правила.


‒ Исправљање диктираног текста;‒ Посматрање ученичког учешћа, закључивања и одговарања на постављена

питања;‒ Јасно истицање недоследности у писању и одступање од правописне норме.







Наставна тема/област: Језичка култура (писмено изражавање)

Наставна јединица: Читање и анализа домаћег задатка: Причали су ми о прецима / Чудесна справа / Испричаћу вам нешто занимљиво


Циљ часа:

Образовни циљеви: подстицати и неговати ученичку креативност кроз писмено изражавање; савладати технику израде писменог састава; посебно инсистирати на композицији писменог задатка, јасним, прецизним и смисленим реченицама, адекватном избору речи.Васпитни циљеви: развијати љубав према језику и писменом изражавању; богаћење речника, језичког и стилског израза; инсистирати на важности познавања правописа и његовој адекватној примени, неговати естетска осећања; неговати машту и стваралачко мишљење.Функционални циљеви: примењивати стечена знања из области правописа и језичке културе, оспособљавати ученике за креативно и критичко мишљење, уочавање недостатака, као и истицање лепоте стила.


Ученик ће бити у стању да: употребљава различите облике писменог изражавања: причање (о догађајима и доживљајима) и

описивање.


Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни рад




‒ Проверава да ли су сви ученици написали домаћи задатак;

‒ Евидентира урађено у педагошку свеску.

‒ Добровољно се јавља да чита свој домаћи задатак.


‒ Пажљиво слуша домаће задатке и‒ бележи коментаре;‒ Прегледа радове и исправља

правописне и стилске грешке.

‒ Чита домаћи задата;‒ Пажљиво слуша;‒ Износи утиске (позитивне и

негативне);‒ Анализира и закључује.


‒ Предлаже да ученици напишу побољшану верзију домаћег задатка уважавајући примедбе.

‒ Бира најуспешније задатке.


‒ Пажљивим слушањем задатака;‒ Богатство речи којима описују тему;‒ Исправљањем правописних и стилских грешака.









Наставна јединица: Иницијални тест


Циљ часа:

Образовни циљеви: утврдити градиво из петог разреда: врсте речи; значење и функције падежа; служба речи у реченици; појам просте и сложене реченице; правописна правила (писање великог слова, писање назива разних организација, писање речце НЕ, ЛИ; писање заменице Ви).Васпитни циљеви: указати на важност, чување и неговање српског језика; подизање нивоа свести о правилној употреби речи у нашем језику; развити код ученика свест о значају правилног писања; развијати поступност и систематичност у анализи градива.Функционални циљеви: оспособити ученике за самосталан рад; развијање моћи запажања, упоређивања, закључивања, доказивања, анализе и синтезе; откривање узрочно-последичних веза.


Ученик ће бити у стању да: повеже граматичке појмове обрађене у претходним разредима са новим наставним садржајима; доследно примењује правописну норму.






‒ Дели тестове. ‒ Слуша упутства за израду иницијалног теста.


‒ Наставник даје упутства за израду иницијалног теста.

‒ Решава добијене задатке.


‒ Скупља тестове, кратко коментарише и даје одговоре на евентуална питања.

‒ Преда урађен тест.


‒ Прегледање и бодовање тестова;‒ Бележење резултата у педагошку свеску да би се пратило напредовање

ученика.ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:








Наставна јединица: Јаблан, Петар Кочић


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и радом Петра Кочића; упутити ученике да схвате одлике приповедног дела Јаблан; упознати ученике са књижевнотеоријским појмовима статичан и динамичан опис, мотив; препознати и проучити тематику, фабулу, мотиве, уметничке слике, композицију дела, ликове и облике казивања (нарација, дескрипција, дијалог, приповедање у трећем лицу); уочити оригиналне језичкостилске поступке и стилске фигуре; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање књижевног дела.Васпитни циљеви: ученици стичу позитивне навике и врлине кроз процењивање и критичко сагледавање симболичног значења мегдана два бика; развијају родољубива осећања и негују патриотизам; гаје позитивна осећања према свету који нас окружује.Функционални циљеви: код ученика примењивати стечена знања у даљем раду, подстицати читалачку радозналост и маштовитост; побуђивати критички и истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад.


Ученик ће бити у стању да: одреди род књижевног дела и књижевну врсту; уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста.


Облици рада: Фронтални, индивидуални, рад у пару




‒ Саопштава наставну јединицу;‒ Пише је на табли;‒ Износи податке о писцу;‒ Психолошки припрема ученике за

тумачење текста;‒ Изражајно чита текст или пушта

звучни запис.

‒ Пажљиво слуша/чита приповетку;‒ Прати упутства наставника.


‒ Просторно и временски локализује текст;

‒ Објашњава статичке и динамичке мотиве;

‒ Упућује ученике да сагледају особине ликова;

‒ Издваја са ученицима тематске целине;

‒ Упућује их да одреде књижевни род и врсту; форме приповедања; стилске фигуре;

‒ Записује на табли битне податке;‒ Коментарише, води, предлаже, даје

инструкције, наводи ученике на закључивање и решења.

‒ Учествује у коментарисању дела;‒ Износи утиске;‒ Анализира и закључује;‒ Уочава статичке и динамичке

мотиве;‒ Издваја тематске целине;‒ Одређује књижевни род и врсту,

форме приповедања и стилске фигуре;

‒ Записује појединости о делу.


‒ Упућује ученике да решавају додатни материјал;

‒ Врши рекапитулацију обрађеног градива.

‒ Укратко понавља најважније појмове;

‒ Решава задатке у додатном материјал;

‒ Понавља појединости из обрађене приповетке.


‒ Праћењем учениничких одговора и целокупног учешћа у анализи дела;‒ Кроз аргументоване одговоре током часа;‒ Белешке у ученичкој свесци.









Наставна јединица: Грађење речи. Подела речи по настанку: просте, изведене и сложене речи. Породица речи. Корен речи.


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширити знање ученика о речима српског језика; упознати ученике са појмом творбе (грађења) речи; појмовно и терминолошко богаћење речника ученика (просте, изведене, сложене речи; породица речи; корен речи). Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; неговати културу изражавања; истицати значај богаћења речничког фонда.Функционални циљеви: развијати код ученика способност за аналитичко посматрање и размишљање о речима и њиховом постанку; развијати способност размишљања по аналогији; оспособити ученике за разликовање простих, изведених и сложених речи; оспособити ученике за уочавање корена речи и за разумевање појма породица речи.


Ученик ће бити у стању да: повеже граматичке појмове обрађене у претходним разредима са новим наставним садржајима; препозна делове речи у вези са њиховим грађењем.







‒ Води уводни разговор о пореклу речи.

‒ Пажљиво слуша наставника.


‒ Бележи наставну јединицу на табли;‒ Бележи занимљив полазни пример;‒ Износи податке о томе шта је

проста реч и бележи пример;‒ Износи податке о томе шта је

изведена реч и бележи пример;‒ Износи податке о томе шта је

сложена реч и бележи пример;‒ Објашњава шта је то породица

речи;‒ Објашњава корен речи;‒ Задаје ученицима да решавају

задатке у Граматици.

‒ Бележи наставну јединицу у школску свеску;

‒ Преписује са табле о простим, изведеним и сложеним речима;

‒ Учествује у разговору;‒ Анализира и закључује;‒ Решава задатке у Граматици Дар

речи и радној свесци.


‒ Понавља нове појмове обрађене на часу;

‒ Задаје ученицима да решавају дигиталне задатке.

‒ Одговара на питања о обрађеној лекцији;

‒ Решава инерактивне задатке.


‒ Праћењем учениничких одговора, и њиховим учешћем у обради нове лекције;

‒ Кроз аргументоване одговоре током часа;‒ Белешке у ученичкој свесци.


Да ли ми је адекватан избор

начина провере остварености исхода?







Наставна јединица:Саставни делови твореница (творбене основе и суфикси). Суфикси – разликовање суфикса од граматичких наставака. Граматичка основа и граматички наставци у поређењу са творбеном основом и суфиксима


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширити знање ученика о речима српског језика; проширити знање ученика о творби речи; упознати ученике са извођењем као начином грађења речи; појмовно и терминолошко богаћење речника ученика (суфикс, мотивисане и немотивисане речи). Васпитни циљеви: истицати значај богаћења речничког фонда.Функционални циљеви: развијати код ученика способност за аналитичко посматрање и размишљање о речима и њиховом постанку.









‒ Води уводни разговор о пореклу речи и начину творбе нових речи.

‒ Пажљиво слуша уводно предавање наставника и одговара на постављена питања.


‒ Објашњава шта су саставни делови твореница (творбене основе и суфикси); суфикси – разликовање суфикса од граматичких наставака;

‒ Упућије ученике да схвате разлику између граматичке основе и граматичког наставка у поређењу са творбеном основом и суфиксима;

‒ Коментарише, води, предлаже, даје инструкције, наводи ученике на закључивање и решења.


‒ Преписује са табле;‒ Учествује у разговору;‒ Анализира и закључује;‒ Решава задатке у Граматици Дар



‒ Понавља нове појмове обрађене на часу;

‒ Задаје ученицима да решавају дигиталне задатке.




‒ Праћењем ученичког учешћа, закључивања и одговарања на постављена питања;

‒ Постављање питања наставнику о ономе што им није јасно;‒ Кроз аргументоване одговоре током часа;‒ Белешке у ученичкој свесци.






Наставна јединица: Саставни делови твореница (творбене основе, префикси и суфикси)


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширити знање ученика о речима српског језика; проширити знање ученика о творби речи; упознати ученике са слагањем као начином грађења речи; појмовно и терминолошко богаћење речника ученика (префикс, спојни вокал). Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; неговати културу изражавања; истицати значај богаћења речничког фонда.Функционални циљеви: развијати код ученика способност за аналитичко посматрање и размишљање о речима и њиховом постанку; развијати способност размишљања по аналогији; оспособити ученике за разликовање простих, изведених и сложених речи; оспособити ученике за уочавање префикса и спојних вокала.








‒ Поставља питања како би се ученици подсетили обрађеног градива;

‒ Записује наставну јединицу на табли.

‒ Пажљиво слуша уводно предавање наставника и одговара на постављена питања.


‒ Износи информације о сложеницама;

‒ Објашњава слагање као творбу речи;

‒ Истиче неопходност спојног вокала у одређеним сложеницама;

‒ Појам префикса;‒ Даје примере за вежбање;‒ Упућује ученике на вежбања у

Граматици Дар речи и Радној свесци;

‒ Упућује ученике на дигитални садржај.





‒ Организује кратко понављање градива о којем је било речи.




‒ Праћењем ученичког учешћан, закључивања и одговарања на постављена питања;






Наставна јединица: Лексикологија: аугментативи (са пејоративима), деминутиви (са хипокористицима)


Циљ часа: Оспособљавање ученика за уочавање и грађење аугментатива и деминутива


Ученик ће бити у стању да: препозна делове речи у вези са њиховим грађењем; разликује и гради аугментативе и деминутиве.


Облици рада: Фронтални, рад у пару




‒ Обнавља са ученицима знања о грађењу речи.

‒ Обнавља раније стечена знања из области творбе речи.


‒ Објашњава појам аугментатива;‒ Издваја суфиксе за грађење

аугментатива;‒ Објашњава појам пејоратива;‒ Објашњава појам деминутива;‒ Издваја суфиксе за грађење

деминутива;‒ Упућује ученике на вежбања у

Радној свесци Дар речи; ‒ Дели ученицима додатни материјал

који раде у пару.





‒ Обнавља са ученицима знања о аугментативу, пејоративу и деминутиву;

‒ Задаје ученицима домаћи задатак (Радна свеска, стр. 133).











Наставна јединица:Припрема за контролну вежбу. Грађење речи (извођење и слагање). Подела речи према настанку (просте, изведене и сложене речи). Породица речи, корен речи, суфикс, префикс, творбена основа


Циљ часа:

Образовни циљеви: обновити знање ученика о начинима творбе речи (извођењу и слагању); обновити знање о подели речи према постанку; обновити знање о суфиксима, префиксима, спојним вокалима, творбеној и граматичкој основи. Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; неговати културу изражавања; истицати значај богаћења речничког фонда.Функционални циљеви: развијати код ученика способност за аналитичко посматрање и размишљање о речима и њиховом постанку; развијати способност размишљања по аналогији; оспособити ученике за разликовање простих, изведених и сложених речи; оспособити ученике за уочавање суфикса, префикса и спојних вокала; оспособити ученике да разликују извођење и слагање као начине творбе речи.








‒ Наставник сопштава наставну јединицу;

‒ Обнавља са ученицима градиво о творби речи;

‒ Прегледа домаћи задатак.

‒ Пажљиво слуша наставника;‒ Обнавља градиво.


‒ Дели ученицима радне листове са задацима који су направљени тако да одговарају свим нивоима постигнућа.

‒ Ради у пару задатке на радним листовима.


‒ Систематизовање градива о творби речи.

‒ Систематизује градиво о творби речи.



‒ Постављање питања наставнику о ономе што им није јасно;‒ Кроз аргументоване одговоре током часа;‒ Прегледањем радних листова.








Наставна јединица: Контролна вежба: грађење речи (извођење и слагање); подела речи према настанку (просте, изведене и сложене речи); породица речи, корен речи, суфикс, префикс, творбена основа


Циљ часа:Образовни циљеви: примена наученог градива из творбе речи.Васпитни циљеви: систематизовање знања.Функционални циљеви: провера знања из граматике.



Наставне методе: Монолошка, текст метода





‒ Даје ученицима упутства за израду теста.

‒ Слушају упутства која им даје наставник.


‒ Дели ученицима тестове. ‒ Израђује тест.


‒ Скупља тест;‒ Одговара на евентуална питања.

‒ Предаје тест;‒ Поставља евентуална питања.


‒ Прегледањем, бодовањем и оцењивањем тестова.









Наставна јединица: Зов дивљине, Џек Лондон


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и радом Џека Лондона. Оспособљавати ученика за разумевање и самостално тумачење књижевног дела. Васпитни циљеви: побудити љубав према уметности; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; развијати љубав према књижевности, утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности, стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела Џека Лондона; побудити истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике за тимски рад.


Ученик ће бити у стању да: повеже књижевне термине и појмове обрађиване у претходним разредима са новим делима које

чита; чита са разумевањем; парафразира прочитано и описује свој доживљај различитих врста

књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; разликује облике казивања; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; преприча књижевно дело уз кратко образложење; разуме основно значење књижевног текста.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода, метода запажања и показивања, истраживачка метода

Облици рада: Индивидуални, фронтални




‒ Блежи наставну јединицу на табли;‒ Излаже о животу писца;‒ Упознаје ученике са историјатом

романа.

‒ Пажљиво слуша наставника;‒ Придржава се истраживачких

задатака.


‒ Наводи циљ и исход часа;‒ Упућује ученике на истраживачке

задатке;‒ Води разговор о утисцима које су

ученици стекли читајући роман;‒ Наводи ученике да укратко

препричају роман;‒ Коментарише, води, предлаже, даје

инструкције, наводи ученике на закључивање.

‒ Слуша, учествује у разговору, анализира, пише, решава задатке;

‒ Одговара на задатке и радне налоге које му упућује наставник;

‒ Стваралачки учествује у наставном процесу;

‒ Сарађује са другим ученицима у одељењу и развија културу дијалога;

‒ Уважава сугестије и радне налоге наставника;

‒ Изражава своје мишљење и утиске;‒ Показује на географској карти

Баково путовања.


‒ Мотивише ученике да изнесу закључке о прочитаном делу;

‒ Даје налоге ученицима да ураде задатке на додатном материјалу.

‒ Износи закључке о прочитаном делу;

‒ Ради на додатном материјалу.


‒ Богатство речи које користе при изражавању;‒ Смисленост реченица;‒ Посматрањем учешћа у разговору.






Наставна јединица: Зов дивљине, Џек Лондон


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и радом Џека Лондона. Оспособљавати ученика за разумевање и самостално тумачење књижевног дела. Васпитни циљеви: побудити љубав према уметности; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; развијати љубав према књижевности, утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности, стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела Џека Лондона; побудити истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике за тимски рад.




књижевних дела; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; разуме основно значење књижевног текста.






‒ Наводи ученике да обнове знање о прочитаном делу.

‒ Обнавља знање са претходног часа.


‒ Договара се са ученицима о начину рада;

‒ Поставља мотивациона питања која ће помоћи ученицима да добро анализирају ликове романа;

‒ Наводи ученике на закључивање.

‒ Слуша, учествује у разговору, анализира, црта, пише, решава задатке;





‒ Изражава своје мишљење и утиске.Завршни део часа

(10 минута)‒ Води разговор о идеји романа. ‒ Истиче идеју романа.









Наставна јединица: Кроз пустињу и прашуму, Хенрик Сјенкјевич


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и радом нобеловца Хенрика Сјенкјевича. Оспособљавати ученика за разумевање и самостално тумачење књижевног дела. Васпитни циљеви: побудити љубав према уметности; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; развијати љубав према књижевности, утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности, стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела Хенрика Сјенкјевича; побудити истраживачки дух ученика; оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике за тимски рад.




књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и место

радње; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уочава хумор у књижевном делу; илуструје веровања, обичаје, начин живота и догађаје у прошлости описане у књижевном делу; преприча књижевно дело уз кратко образложење;

разуме основна значења књижевног текста.Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода, метода запажања и показивања





‒ Бележи наставну јединицу на табли;

‒ Излаже о животу писца;‒ Упознаје ученике са историјатом

романа.

‒ Пажљиво слуша наставника;‒ Придржава се истраживачких

задатака.





препричају роман;‒ Коментарише, води, предлаже, даје


‒ Слуша, учествује у разговору, анализира, пише, решава задатке;






(5 минута)‒ Мотивише ученике да изнесу

закључке о прочитаном делу.‒ Износи закључке о прочитаном

делу.








Наставна јединица: Кроз пустињу и прашуму, Хенрик Сјенкјевич


Циљ часа:

Образовни циљеви: оспособљавати ученика за разумевање и самостално тумачење књижевног дела. Васпитни циљеви: побудити љубав према уметности; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; развијати љубав према књижевности, утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности, стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела Хенрика Сјенкјевича; побудити истраживачки дух ученика; оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике за тимски рад.



чита; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; илуструје веровања, обичаје, начин живота и догађаје у прошлости описане у књижевном делу; преприча књижевно дело уз кратко образложење; разуме основна значења књижевног текста.






‒ Наводи ученике да обнове знање о прочитаном делу.

‒ Обнавља знање са претходног часа.




‒ Наводи ученике на закључивање.

‒ Слуша, учествује у разговору, анализира, црта, пише, решава задатке;






(2 минута)‒ Води разговор о идеји романа. ‒ Истиче идеју романа.









Наставна јединица: Говорна вежба: Мој љубимац


Циљ часа: Индивидуални


Ученик ће бити у стању да: употребљава различите облике усменог изражавања, причање (о догађајима и доживљајима) и

описивање; говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму.

Наставне методе: Дијалошка, метода самосталних ученичких радова, монолошка, текст метода






‒ Мотовише ученике;‒ Подстиче их на разговор;‒ Указује на важност јасног и

прецизног излагања.

‒ Учествује у разговору;‒ Слуша саговорнике;‒ Коментарише излагања;‒ Пише.


‒ Пажљиво слуша;‒ Бележи сугестије;‒ Евалуира рад сваког ученика

понаособ.

‒ Самостално се јављају да говоре;‒ Коментаришу излагања других;‒ Истичу позитивне и негативне

елементе излагања;‒ Дају сугестије.


‒ Посебно се истичу занимљиве реченице које се бележе на табли.

‒ Ученици бирају најуспешније излагање.


‒ Посматрање ученичког учешћа;‒ Богатство речи при излагању;‒ Провера записаног у ђачкој свесци.








Наставна јединица: Изражајно читање приповетке Аска и вук Иве Андрића. Уочавање карактеристика хронолошког причања


Циљ часа: Фронтални, индивидуални


Ученик ће бити у стању да: чита са разумевањем; парафразира прочитано и описује свој доживљај књижевног дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; разликује ауторску приповетку од романа; уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; разликује облике казивања; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода, демонстрациона метода








‒ Наводи циљ и исход часа;‒ Изражајно чита текст/пушта

звучни запис;‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Води разговор о утисцима;‒ Питањима и коментарима наводи







запажања.


‒ Наводи ученике да укратко понове најважније податке и појмове о којима је било речи током часа.


‒ Решавају задатке у додатном материјалу.


‒ Богатство речи које користе при изражавању; кроз аргунентоване одговоре током часа;

‒ Белешке у ученичкој свесци;‒ Смисленост реченица;‒ Посматрањем учешћа у разговору.





Наставна јединица: Аска и вук Иве Андрића


Циљ часа:

Образовни циљеви: упутити ученике да схвате одлике и значење Андрићеве приповетке Аска и вук; препознати и проучити тематику, фабулу, мотиве, уметничке слике, композицију дела, ликове; подстаћи ученике да разумеју пренесено, метафоричко значење приповетке; посебно им указати на размишљања о уметности и судбини уметника; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање књижевног дела; подстицати ученике да самостално читају, доживљавају и тумаче књижевно дело. Васпитни циљеви: ученици стичу позитивне навике и врлине кроз процењивање и критичко сагледавање Аскиног отпора и вуковог преображаја; гаје позитивна осећања према свету који нас окружује; развијају љубав према књижевности, стварају читалачке навике, стичу уметнички укус и јачају језички сензибилитет; развијају љубав према свим врстама уметности. Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду, подстицати читалачку радозналост и маштовитост; побуђивати критички и истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад, креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике на тимски рад; ученике оспособљавати да исправно језички уобличе своја мишљења и запажања и да критички сагледавају и вреднују изражавање других; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.


Ученик ће бити у стању да: чита са разумевањем; парафразира прочитано и описује свој доживљај књижевног дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; разликује ауторску приповетку од романа; уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; разликује облике казивања; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди;

анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста.Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода





‒ Саопштава наставну јединицу и бележи је на табли;

‒ Проверава домаће задатке.

‒ Чита домаћи задатак.


‒ Наводи циљ и исход часа;‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Води разговор о утисцима;‒ Питањима и коментарима наводи




‒ Слуша саговорнике;‒ Прати инструкције наставника;‒ Учествује у дискусији;‒ Анализира и закључује;‒ Поставља питања;‒ Чита, издваја и дефинише своја

запажања;‒ Решава интерактивне задатке.



‒ Решава задатке у Радној свесци;‒ Истиче идеју приповетке.

‒








Наставна тема/област: Граматика (фонетика)

Наставна јединица: Говорни органи. Подела гласова српског језика: самогласници и сугласници. Подела сугласника по звучности. Подела сугласника према месту изговора


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са поделом гласова српског језика на вокале, консонанте и сонанте; указати им на значај говорних органа приликом изговора гласова; подела сугласника према месту изговора: уснени, надзубни, зубни, задњонепчани, предњонепчани.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према матерњем језику; подстицати код ученика потребу да се стално језички усавршавају и критички сагледавају своје изражавање; развијати навику код ученика да читају текстове који се баве језичким недоумицама у свакодневној комуникацији.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; кроз савладавање знања из фонетике ученике оспособљавати да исправно језички уобличе своја мишљења и запажања и да критички сагледавају и вреднују изражавање других; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.


Ученик ће бити у стању да: разликује гласове српског језика по звучности и месту изговора.






‒ Саопштава наставну јединицу;‒ Бележи је на табли;‒ Обнавља раније стечена знања о

подели глаасова на самогласнике и сугласнике.

‒ Пажљиво слуша уводно излагање;‒ Одговара на постављена питања.

‒


‒ Дефинише самогласнике и сугласнике;

‒ Упознаје ученике са поделом гласова по звучности;

‒ Упознаје ученике са поделом гласова према месту изговора;

‒ Примењује методичке радње које доводе до пуне активности ученика;

‒ Прати и процењује рад ученика.

‒ Учествује у разговору;‒ Пише, запажа, закључује;‒ Стваралачки учествује у наставном

процесу;‒ Уважава сугестије и радне налоге

наставника.


‒ На одабраним примерима упућује ученике да запазе начине изговарања појединих гласова;

‒ Задаје задатке (интерактивне и из Радне свеске).

‒ Вежба на задатим примерима;‒ Решава интерактивне задатке;‒ Решава задатке у Радној свесци.


‒ Посматрањем учешћа у разговору, закључивање и решавање задатака.



Да ли сам планирао/-ла адекватне



Наставна тема/област: Језик (ортоепија )

Наставна јединица: Правилан изговор гласова Ч, Ћ, Џ, Ђ, Р


Циљ часа: Оспособљавање ученика за правилно изговарање гласова


Ученик ће бити у стању да: разликује гласове српског језика по звучности и месту изговора; говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму; доследно примењује правописну норму.







‒ Мотивише ученике да понове знања о подели гласова.

‒ Пажљиво слуша уводно излагање наставника;

‒ Даје одговор на питања.


‒ Подстиче ученике да изнесу знање о месту творбе и звучности гласова Ч, Ђ, Џ, Ћ, Р;

‒ Организује вежбање решавањем задатака из уџбеника, изговарањем брзалица и решавањем додатног материјала.


процесу;‒ Уважава сугестије и радне налоге‒ наставника.


‒ Објашњава важност правилног изговора гласова и правилног писања слова;

‒ Истиче неопходност лепог и чистог изговора гласова.

‒ Конструктивно учествује у разговору.


‒ Правилан изговор речи и гласова;‒ Богатство речи које користе при изражавању;‒ Смисленост реченица;‒ Посматрањем учешћа у разговору.






Наставна тема/област: Језик (фонетика)

Наставна јединица: Подела речи на слогове. Самогласничко (слоготворно) р. Правилан изговор гласова


Циљ часа:

Образовни циљеви: објаснити ученицима појам слога и да је носилац слога најчешће самогласник; указати им на способност гласа р да буде такође носилац слога (слоготворно р).Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према матерњем језику; подстицати код ученика потребу да се стално језички усавршавају и критички сагледавају своје изражавање; развијати навику код ученика да читају текстове који се баве језичким недоумицама у свакодневној комуникацији.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; кроз савладавање знања из фонетике ученике оспособљавати да исправно језички уобличе своја мишљења и запажања и да критички сагледавају и вреднују изражавање других; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.









‒ Мотивише ученике да понове знања о слоговима.


‒ Даје одговор на питања.


‒ Пише дефиницију слога;‒ Објашњава слоготворно Р;‒ Организује вежбање решавањем

задатака из уџбеника и решавањем додатног материјала.



наставника;‒ Анализира језичке појаве и

изражава своје мишљење.Завршни део часа

(5 минута)‒ Дели ученицима наставне листиће. ‒ Индивидуално ради наставне

листиће.


‒ Правилан изговор речи и гласова;‒ Смисленост реченица;‒ Посматрањем учешћа у разговору.








Наставна јединица: Растављање речи на крају реда. Правописна вежба са диктатом. Навикавање ученика на коришћење правописа (школско издање)


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширити знање ученика о правопису; проширити и утврдити знање ученика о појму слога и подели речи на слогове; обновити и проширити знање ученика о растављању речи на крају реда; проширити знање ученика о сложеницама и полусложеницама.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом. Функционални циљеви: оспособити ученике да се самостално служе школским издањем Правописа; оспособити ученике да правилно деле речи на слогове; оспособити ученике да правилно растављају речи на крају реда.








‒ Осмишљава и организује рад;‒ Започиње и води разговор.

‒ Слуша уводно предавање наставника.


‒ Чита, слуша, мотивише ученике;‒ Прати и процењује њихов рад;‒ Примењује методичке радње које

доводе до пуне мисаоне активности ученика;

‒ Води разговор на часу и чини га у образовном смислу плодотворним.

‒ Учествује у разговору, анализира и пише;

‒ Одговара на задатке и радне налоге које му даје наставника;

‒ Стваралачки учествује у радном процесу;

‒ Сарађује са другим ученицима и развија културу дијалога;

‒ Уважава сугестије и радне налоге наставника.

‒ Преписује са табле правописна правила и примере.


‒ Евалуира рад ученика;‒ Објективно сагледава оствареност

циљева и исхода часа.

‒ Решавање задатака из мултимедијалног садржаја.


‒ Посматрањем ученичког учешћа, закључивања и одговарања на постављена питања;

‒ Прегледањем ученичких свезака.ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:






Наставна јединица: Песма о керуши, Сергеј Јесењин


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и радом руског песника Сергеја Јесењина. Оспособљавати ученика за разумевање и самостално тумачење књижевног дела. Усвајање знања о елегији, контрасту, дескрипцији.Васпитни циљеви: побудити љубав према уметности; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; развијати љубав према књижевности, утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности, стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; побудити истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике за тимски рад.




књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; анализира структуру лирске песме (строфа, стих, рима); разликује појам песника и појам лирског субјекта; увиђа звучне, визуелне, тактилне, олфакторне елементе песничке слике; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; разуме основна значења књижевног текста; изражајно чита обрађене књижевне текстове.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка метода, текст метода, метода запажања и показивања





‒ Слуша изражајно читање/звучни запис.


‒ Наводи циљ и исход часа;‒ Изражајно чита текст/пушта

звучни запис;‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Води разговор о утисцима;‒ Питањима и коментарима наводи

ученике да уоче композицију песме;




прочитаном делу;‒ Прати инструкције наставника;‒ Издваја песничке слике;‒ Учествује у дискусији;‒ Анализира и закључује;‒ Издваја стилске фигуре;‒ Поставља питања;‒ Чита, издваја и дефинише своја

запажања.



‒ Кратко понавља најважније појмове;

‒ Решава интерактивне задатке. Начини провереостварености исхода:

‒ Учешће у разговору, ученичка свееска;‒ Објективна процена остварености циљева и исхода часа.







Наставна јединица: Припрема за Први школски писмени задатак


Циљ часа:

Образовни циљеви: подстицати и неговати ученичку креативност кроз писмено изражавање; савладати технику израде писменог састава; посебно инсистирати на композицији писменог задатка, јасним, прецизним и смисленим реченицама, адекватном избору речи.Васпитни циљеви: развијати љубав према језику и писменом изражавању; богаћење речника, језичког и стилског израза; инсистирати на важности познавања правописа и његовој адекватној примени, неговати естетска осећања; неговати машту и стваралачко мишљењe; развијати хуман однос и љубав према животињама.Функционални циљеви: примењивати стечена знања из области правописа и језичке културе, оспособљавати ученике за креативно и критичко мишљење, уочавање недостатака, као и истицање лепоте стила.




Наставне методе: Дијалошка, метода самосталних ученичких радова, монолошка метода, текст метода





‒ Саопштава наставну јединицу;‒ Исписује теме на табли.

‒ Бележи тему у школску свеску.


‒ Објашњава теме;‒ Истиче важност поштовања

језичких и правописних правила.‒ Коментарише прочитане задатке.

‒ Пише задатак;‒ Чита задатак;‒ Коментарише прочитано.


‒ Подстиче ученике да исправе недостатке у задатку;

‒ Изводи закључке шта је битно за један успешан задатак.

‒ Бира најуспешнији рад.


‒ Правилан изговор речи и гласова;‒ Смисленост реченица;‒ Посматрањем учешћа у разговору.









Наставна јединица: Први школски писмени задатак


Циљ часа:

Образовни циљеви: усавршавање писмености; показати знања из језичке културе (одговор на задату тему, познавање језика и правописа, техника израде писменог задатка, стил писања, мисаоност и креативност ученика).Васпитни циљеви: гајити љубав према лепом писању и култури писменог изражавања.Функционални циљеви: примењивање стечених знања из језика, књижевности, правописа и опште културе и њихова провера.


Ученик ће бити у стању да: потребљава различите облике усменог изражавања, причање (о догађајима и доживљајима) и


Наставне методе: Метода самосталних ученичких радова, текст метода





‒ Дели вежбанке за писмени задатак;‒ Исписује теме на табли.

‒ Слуша упутства наставника.


‒ Даје упутства за израду задатка. ‒ Пише писмени задатак.


‒ Скупља вежбанке. ‒ Предаје вежбанку.


‒ Прегледа и оцењује писмене задатке.

‒









Наставна јединица: Овај дечак зове се Пепо Крста, Милован Данојлић


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и радом песника Милована Данојлића. Оспособљавати ученика за разумевање и самостално тумачење књижевног дела. Васпитни циљеви: побудити љубав према уметности; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; развијати љубав према књижевности, утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности, стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела Милована Данојлића; побудити истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике за тимски рад.




књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; анализира структуру лирске песме (строфа, стих, рима); разликује појам песника и појам лирског субјекта; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; разуме основна значења књижевног текста; изражајно чита обрађене књижевне текстове.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка метода, текст метода, метода запажања и показивања




‒ Саопштава наставну јединицу;‒ Пише је на табли;‒ Износи податке о писцу Миловану

Данојлићу.





ученике да уоче композицију песме;‒ Води ученике до одређивања

књижевног рода и књижевне врсте;‒ Даје инструкције и упућује ученике

на закључивање.


прочитаном делу;‒ Прати инструкције наставника;‒ Издваја песничке слике;‒ Учествује у дискусији;‒ Анализира и закључује;‒ Издваја стилске фигуре;‒ Поставља питања;‒ Чита, издваја и дефинише своја

запажања.





‒ Учешће у разговору, ученичка свеска;

‒ Објективна процена остварености циљева и исхода часа.






Наставна тема/област: Језик: граматика (фонетика)

Наставна јединица: Палатализација


Циљ часа:

Образовни циљеви: даље проширивати знања ученика о гласовним променама и фонетским законитостима српског књижевног језика; упознавати ученике са основним одликама палатализације; подстаћи их да стекну знања из нормативне граматике и правилно их користе у свим облицима усменог и писменог изражавања.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према матерњем језику; развијати навику код ученика да читају текстове који се баве језичким недоумицама у свакодневној комуникацији.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; кроз савладавање знања из фонетике ученике оспособљавати да исправно језички уобличе своја мишљења и запажања и да критички сагледавају и вреднују изражавање других; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.


Ученик ће бити у стању да: разликује гласове српског језика по звучности и месту изговора; разликује врсте гласовних промена у једноставним примерима и примењује књижевнојезичку

норму; говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму; доследно примењује правописну норму.






‒ Организује и води час;‒ Записује наставну јединицу на

табли;‒ Подстиче ученике да обнове знања

о подели гласова.

‒ Пажљиво слуша уводно предавање наставника;

‒ Одговара на остављена питања.


‒ Подстиче ученике да уоче гласовне промене у различитим језичким ситацијама;

‒ Дефинише палатализацију;‒ Наглашава изузетке од

палатализације;‒ даје вежбања у уџбенику и

интерактивним задацима.






‒ Преписује са табле.


‒ Обнавља са ученицима стечена знања о палатализацији;

‒ Задаје домаћи задатак.

‒ Обнавља стечена знања;‒ Бележи домаћи задатак.


‒ Учешће у разговору, ученичка свеска;‒ Објективна процена остварености циљева и исхода часа.







Наставна јединица: Сибиларизација


Циљ часа:

Образовни циљеви: даље проширивати знања ученика о гласовним променама и фонетским законитостима српског књижевног језика; упознавати ученике са основним одликама сибиларизације; подстаћи их да стекну знања из нормативне граматике и правилно их користе у свим облицима усменог и писменог изражавања; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање граматичких правила српског књижевног језика.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према матерњем језику; подстицати код ученика потребу да се стално језички усавршавају и критички сагледавају своје изражавање; развијати код ученика навику да читају текстове који се баве језичким недоумицама у свакодневној комуникацији.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; кроз савладавање знања из фонетике ученике оспособљавати да исправно језички уобличе своја мишљења и запажања и да критички сагледавају и вреднују изражавање других; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.










табли;‒ Обнавља знања о палатализацији.


‒ Одговара на постављена питања.


‒ Подстиче ученике да уоче гласовне промене у различитим језичким ситуацијама;

‒ Дефинише сибиларизацију;‒ Наглашава изузетке од гласовне

промене;‒ Даје вежбања у уџбенику и

интерактивним задацима








‒ Обнавља са ученицима стечена знања о палатализацији;


‒ Обнавља стечена знања;‒ Бележи домаћи задатак.









Наставна јединица: Исправка Првог школског писменог задатка. Анализа задатака и писање побољшане верзије


Циљ часа:

Образовни циљеви: утицати на правилно писмено изражавање; даљи рад на усавршавању стила; упутити ученике на недостатке у вези са писменим изражавањем у задатку (композиција задатка, стилска и правописна решења) и понудити им могућност да их исправе.Васпитни циљеви: поспешити љубав према језику и његовој правилној употреби. Функционални циљеви: доприносити побољшању културе писања и изражавања; развијати љубав према правилном писању и књижевном говору.


Ученик ће бити у стању да: употребљава различите облике писаног изражавања, причање (о догађајима и доживљајима) и


Наставне методе: Метода самосталних ученичких радова, дијалошка

Облици рада: Ученичке вежбанке




‒ Дели вежбанке за писмени задатак;‒ Пише наставну јединицу на табли;‒ Наглашава ученицима да уваже

коментаре забележене у вежбанкама.

‒ Пажљиво слуша уводно излагање.


‒ Саопштава оцене и образлаже критеријум оцењивања;

‒ Наставник указује на типичне грешке;

‒ На табли пише неправилне, а затим правилне облике.

‒ Ученици у школске свеске пишу‒ правописне и стилске грешке које је

наставник уочио;‒ Пишу исправку писменог задатка у

вежбанкама.


‒ Коментарише прочитане задатке. ‒ Читају побољшану верзију.


‒ Прегледа побољшану верзију писменог задатка.









Наставна јединица: Исправка Првог школског писменог задатка. Читање побољшане верзије састава

Тип часа: Утврђивање градива и систематизација

Циљ часа:

Образовни циљеви: указати на језичке, стилске и правописне грешке у писменим задацима и дати инструкције за њихово отклањање, богаћење речника, језичког и стилског израза.Васпитни циљеви: развијати љубав према правилном и лепом писменом изражавању. Функционални циљеви: припремити ученике да у свом даљем раду примењују стечена знања.



описивање; говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму


Облици рада: Фронтални и индивидуални




‒ Најављује наставну јединицу;‒ Дели вежбанке за писмени задатак.

‒ Довршавају писање исправке писменог задатка.


‒ Пажљиво слуша и коментарише задатке;

‒ Подстиче ученике на разговор о прочитаним писменим задацима.

‒ Добровољно се јављају да читају писмени задатак;

‒ Слушају радове и коментаришу их.


‒ Прегледа и оцењује побољшану верзију писменог задатка.

‒ Бирају најуспешнији рад.










Наставна тема/област: Граматика (фонетика)

Наставна јединица: Гласовне промене: Непостојано А


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширивати знања ученика о гласовним променама и фонетским законитостима српског књижевног језика; упознавати ученике са основним одликама непостојаног А; подстаћи их да стекну знања из нормативне граматике и правилно их користе у свим облицима усменог и писменог изражавања; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање граматичких правила српског књижевног језика.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према матерњем језику; подстицати код ученика потребу да се стално језички усавршавају и критички сагледавају своје изражавање; развијати навику код ученика да читају текстове који се баве језичким недоумицама у свакодневној комуникацији.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.









‒ Саопштава наставну јединицу и бележи је на табли.



‒ Наводи ученике на уочавање гласовне промене у различитим јетичким ситуацијама;

‒ Дефинише гласовну промену;‒ Подстиче ученике да стекну знања

из нормативне граматике и правилно их користе;

‒ Подстиче их да се на стално језичко усавршавање и критичко сагледавање њиховог усменог и писменог изражавања.








‒ Оспособљава ученике за разумевање и сазнавање граматичких правила српског књижевног језика.


‒ Раде задатке у уџбенику.


‒ Учешће у разговору;‒ Ученичка свеска;‒ Објективна процена остварености циљева и исхода часа.







Наставна јединица: Моји изуми, Никола Тесла


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и радом нашег истакнутог научника Николе Тесле; упутити ученике да схвате одлике аутобиографске прозе; оспособљавање ученика за разумевање и тумачење књижевног дела; подстицање ученика да самостално читају, доживљавају и тумаче књижевно дело.Васпитни циљеви: побудити љубав према уметности; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; развијати љубав према књижевности, утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности кроз поступке јунака књижевног дела, стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; побудити истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад.




књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; преприча књижевно дело уз кратко образложење; разуме основна значења књижевног текста; изражајно чита обрађене књижевне текстове.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода, запажања и показивањаОблици рада: Индивидуални, фронтални, групни рад




‒ Саопштава наставну јединицу;‒ Бележи је на табли;‒ Проверава да ли су ученици

спремили истраживачке задатке;‒ Саопштава податке о писцу;‒ Изражајно чита текст или пушта


‒ Чита/слуша текст.






‒ Свака група ученика излажерезултате свог рада;









‒ Решава задатке из додатног материјала.



‒ Прегледањем ученичких свезака.ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ

ОСТВАРЕНОГ ЧАСА: Да ли ми је адекватан избор начина

провере остварености исхода? Да ли сам планирао/-ла адекватне







Наставна јединица: Једначење сугласника по звучности и одступања у писаном језику


Циљ часа:

Образовни циљеви: даље проширивати знања ученика о гласовним променама и фонетским законитостима српског књижевног језика; упознавати ученике са основним одликама гласовне промене једначење сугласника по звучности и одступањима у писаном изражавању; подстаћи их да стекну знања из нормативне граматике и правилно их користе у свим облицима усменог и писаног изражавања; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање граматичких правила српског књижевног језика.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према матерњем језику; подстицати код ученика потребу да се стално језички усавршавају и критички сагледавају своје изражавање; развијати навику код ученика да читају текстове који се баве језичким недоумицама у свакодневној комуникацији.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; побуђивати критички и истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.









‒ Саопштава наставну јединицу и бележи је на табли.

‒ Пажљиво слуша уводно предавање.


‒ Наводи ученике на уочавање гласовне промене у различитим језичким ситуацијама;

‒ Дефинише гласовну промену;‒ Истиче одступања;‒ Подстиче ученике да стекну знања

из нормативне граматике и правилно их користе;

‒ Подстиче их да се на стално језичко усавршавање и критичко сагледавање њиховог усменог и писменог изражавања.








‒ Обнавља стечена знања;‒ Задаје домаћи задатак у уџбенику.

‒ Обнавља стечена знања.






Да ли је било




Наставна јединица: Наставно проучавање Аутобиографије Бранислава Нушића


Циљ часа:

Образовни циљеви: подсетити ученике на живот и стваралаштво Б. Нушића; упутити ученике да схвате одлике аутобиграфије као књижевнонаучне врсте; препознати и проучити тематику, фабулу, мотиве, ликове и облике казивања (дијалог, приповедање у првом лицу); уочити оригиналне језичко-стилске поступке, посебно изворе хумора у овом делу; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање књижевног дела; подстицати ученике да самостално читају, доживљавају и тумаче књижевно дело. Васпитни циљеви: ученици гаје позитивна осећања према свету који нас окружује, уче се да на живот гледају са ведре стране и са осмехом на лицу; развијају љубав према књижевности, стварају читалачке навике, стичу уметнички укус и јачају језички сензибилитет.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду, подстицати читалачку радозналост и маштовитост; побуђивати критички и истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад, креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике на тимски рад; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.


Ученик ће бити у стању да: чита са разумевањем; парафразира прочитано и описује свој доживљај књижевног текста; уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; разликује појам приповедача у односу на писца; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; разликује хумористички од елегичног тона.





‒ Изражајно чита текст или пушта звучни запис.

‒ Износи податке о писцу;‒ Чита/слуша текст.



ученике да уоче особине ликова и одреде облике казивања у делу;










‒ Наводи ученике да укратко понове најважније податке и појмове о којима је било речи током часа;

‒ Задаје домаћи задатак (Радна свеска).

‒ Укратко понављају најважније податке из обрађене наставне јединице;

‒ Бележе домаћи задатак.




Да ли ми је адекватан избор начина

провере остварености исхода? Да ли сам планирао/-ла адекватне







Наставна јединица: Бранислав Нушић, Аутобиографија


Циљ часа:

Образовни циљеви: истражити доминантне уметничке вредности Нушићевог стваралаштва, посебно литерарне проблеме, ликове, динамичност радње, хумористичке поступке, идејни слој и стилогене вредности у Аутобиографији; проучити хумористичну предметност Аутобиографије. Сагледати функцију наратора у овом Нушићевом остварењу; откривати стваралачке поступке у обликовању ликова (духовито приказивање дечје перцепције света и њиховог понашања); проценити естетичку функционалност пародијских елемената у романескној структури Аутобиографије; навикавати ученике да тумаче животне истине које су изнете у делу.Васпитни циљеви: обрадом Аутобиографије подстицати код ученика хумана гледишта на људске слабости и карактерне мане; проучити стваралачки поступак самокарактеризације ликова нарацијом-монологом; развијати и јачати критичку свест ученика. Указати на делотворност критичких гледишта која се у Нушићева дела уносе посредством хумора и истаћи значај смеха у животу и уметности.Функционални циљеви: усавршавати одговарајуће читалачке компетенције, међу којима су: вођење и коришћење бележака, план текста, успостављање поредбених гледишта на садржаје и ликове, подешавање врста читања посебностима текста; оспособити ученике да се према идејама из света књижевности односе на проблемски и критички начин; навикавати их да своје ставове и закључке образлажу примерима из дела; поводом обраде Нушићевих дела подстицати њихову литерарну делатност; реализацијом писаних вежбања развијати способности креативног изражавања; подстицати машту, оригиналност и стваралачко испољавање ученика.



место радње; разликује појам приповедача у односу на писца;

разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста;

разликује хумористички од елегичног тона.Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текстуална





‒ Наставник најављује наставну јединицу;

‒ Пише тему часа на табли;‒ Проверава да ли су ученици урадили

истраживачке задатке;‒ Изражајно чита текст/пушта звучни

запис.

‒ Слуша, пише, активно учествује у уводном делу часа.




‒ План текста пише на табли;‒ Води ученике до одређивања






‒ Парафразира прочитано, износи свој доживљај;

‒ Одређује род и врсту књижевног дела;



‒ Преписује са табле.Завршни део часа

(15 минута)‒ Задаје задатке у Радној свесци;‒ Даје домаћи задатак.

‒ Раде задатке у Радној свесци.




ОСТВАРЕНОГ ЧАСА: Да ли ми је адекватан избор








Наставна јединица: Јотовање


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширивати знања ученика о гласовним променама и фонетским законитостима српског књижевног језика; упознавати ученике са основним одликама јотовања; подстаћи их да стекну знања из нормативне граматике и правилно их користе у свим облицима усменог и писменог изражавања; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање граматичких правила српског књижевног језика.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према матерњем језику; подстицати код ученика потребу да се стално језички усавршавају и критички сагледавају своје изражавање; развијати навику код ученика да читају текстове који се баве језичким недоумицама у свакодневној комуникацији.Функционални циљеви: примена стечених знања у даљем раду; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.



норму; говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму;

доследно примењује правописну норму.Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода






табли;‒ Подстиче ученике да обнове знања

о подели гласова.


‒ Одговара на остављена питања.


‒ Подстиче ученике да уоче гласовне промене у различитим језичким ситацијама;

‒ Дефинише јотовање;‒ Наводи изузетке од јотовања;‒ Даје вежбања у уџбенику и

интерактивним задацима;‒ Даје инструкције и упућује ученике









‒ Наводи ученике да понове стечена знања;


‒ Обнавља стечена знања.








Наставна јединица: Плава звезда, Мирослав Антић

Тип часа: Oбрада градива

Циљ часа:

Образовни циљеви: уочити симболику плаве звезде; сагледавати начине на које је песник представио звезду (употреба именица, придева, глагола и предлога); објаснити на примеру одлике синестезије; тумачити шта се постиже тиме што је песма испевана у другом лицу; разговором о сновима, тежњама и идеалима досегнути до дубљих значења песме, до животних истина. Васпитни циљеви: сагледавањем идејног смисла песме истаћи потребу да у животу сваког човека постоји идеал, циљ коме се тежи и који није лако досегнути, већ треба бити истрајан и упоран на том путу.Функционални циљеви: на примеру симболике плаве звезде подстаћи ученике да уметничка дела посматрају са више становишта, да трагају и откривају нека скривена значења дела; навести их да, тумачећи сопствена искуства, активно учествују у интерпретацији уметничког дела; радити на богаћењу речника.




књижевних дела и научнопопуларних текстова; анализира структуру лирске песме (строфа, стих, рима); уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; разликује појам песника и појам лирског субјекта; увиђа звучне, визуелне, тактилне, олфакторне елементе песничке слике;

одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту.Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода




‒ Настаавну јединицу пише на табли;‒ Изражајно чита песму/звучни

запис.

‒ Пажљиво слуша;‒ Прати радне налоге наставника.










‒ Анализира и закључује;‒ Издваја стилске фигуре;‒ Сарађује са другим ученицима и

развија културу дијалога;‒ Уважава сугестије наставника;‒ Преписује са табле.



‒ Решава задатке из мултимедијалног садржаја и додатни материјал.









Наставна јединица: Гласовне промене: палатализација, сибиларизација, непостојано А, једначење сугласника по звучности, јотовање


Циљ часа:

Образовни циљеви: обнављање знања о гласовним променама: палатализација, сибиларизација, непостојано А, једначење сугласника по звучности, јотовање; подстаћи ученике да стечена знања из нормативне граматике правилно користе у свим облицима усменог и писменог изражавања; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање граматичких правила српског књижевног језика.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према матерњем језику; подстицати потребу да се стално језички усавршавају и критички сагледавају своје изражавање; развијати навику да читају текстове који се баве језичким недоумицама у свакодневној комуникацији.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; развијати способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.




доследно примењује правописну норму.Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текстуална





‒ Наводи ученике да обнављају основна знања о гласовним променама које су обрађене на претходним часовима.

‒ Активно учествује, анализира, пише.


‒ Дели ученицима одштампане задатке;

‒ Даје инструкције ученицима.


‒ Стваралачки учествује у радном процесу.


‒ Проверава решења и објашањава задатке;

‒ Коментарише урађено.

‒ Издваја најтежи/најлакши задатак;‒ Упоређује решења.











Наставна јединица: Стеван Раичковић, Хвала сунцу, земљи, трави


Циљ часа:

Образовни циљеви: значење термина лирски субјект; упутити ученике да осете расположења, емоције и ставове лирског субјекта; издвојити доминантне мотиве у песми и указати на то шта се њима постиже; сагледати шта то чини свет лирског субјекта. Васпитни циљеви: утицати на свест ученика о важности малих ствари, оних које чине смисао наших живота, али које често и не примећујемо; анализом песме навести ученике да открију колико је важно бити захвалан на ономе што имамо (здравље, пријатељи...).Функционални циљеви: прецизним задацима оспособити ученике за самосталан рад и развијати њихове способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.




књижевних дела и научнопопуларних текстова; анализира структуру лирске песме (строфа, стих, рима); уочи основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и место

радње; разликује појам песника и појам лирског субјекта; увиди звучне, визуелне, тактилне, олфакторне елементе песничке слике;












‒ Објашњава дитирамб;‒ Води ученике до одређивања



‒ Слуша саговорнике;‒ Износи свој доживљај о песми;‒ Учествује у разговору, анализира и

пише;‒ Одговара на задатке и радне налоге

које му даје наставника;‒ Стваралачки учествује у радном

процесу;‒ Сарађује са другим ученицима и

развија културу дијалога;‒ Анализира и закључује;‒ Уважава сугестије и радне налоге

наставника, чита, издваја, дефинише;

‒ Преписује са табле;‒ Ради додатни материјал.










Наставна тема/област: Језик: граматика

Наставна јединица: Једначење сугласника по месту изговора


Циљ часа:

Образовни циљеви: даље проширивати знања ученика о гласовним променама и фонетским законитостима српског књижевног језика; упознавати ученике са основним одликама гласовне промене једначење сугласника по месту изговора; подстаћи их да стекну знања из нормативне граматике и правилно их користе у свим облицима усменог и писменог изражавања; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање граматичких правила српског књижевног језика.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према матерњем језику; подстицати код ученика потребу да се стално језички усавршавају и критички сагледавају своје изражавање; развијати навику код ученика да читају текстове који се баве језичким недоумицама у свакодневној комуникацији.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду.









‒ Наставну јединицу исписује на табли;

‒ Започиње и води разговор о подели сугласника.

‒ Пажљиво слуша уводни говор наставника;

‒ Припрема се за рад на часу који је организовао наставник.


‒ Наводи ученике да уоче гласовне промене;

‒ Примењује методичке радње које доводе до пуне мисаоне активности ученика;

‒ Дефинише промену једначења сугласника по звучности;

‒ Наводи изузетке.








‒ Истиче разлику једначења сугласника по звучности и једначења сугласника по месту творбе.

‒ Обнавља особености гласовне промене;

‒ Решава инерактивне задтке и задатке у Граматици Дар речи.








Наставна јединица: Јован Дучић, Село


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са књижевним радом Јована Дучића и указати им на његову улогу у развоју модерне поезије; указати им на врсте строфе, стиха и риме; аналитичко-синтетичком методом сагледати начин на који је описан пејзаж и како се усмеравала пажња лирског субјекта; пратити стилска средства којима је слика природе употпуњена и приближена доживљају читалаца.Васпитни циљеви: неговати љубав према уметничкој лирици; отварати нове могућности доживљаја природе, откривати оно што до сада нисмо примећивали, уочавати вредности малих, свакодневних ствари.Функционални циљеви: код ученика подстицати имагинацију и преношење у свет уметничког дела; побудити истраживачки дух; неговати љубав према лирском стваралаштву и оспособљавати их да прихвате и тумаче таква дела, да уочавају њихову симболику; развијати моћ запажања, анализе и синтезе, доказивања и закључивања.





радње; разликује појам песника и појам лирског субјекта; увиђа звучне, визуелне, тактилне, олфакторне елементе песничке слике;

одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту.




‒ Пише наставну јединицу на табли;‒ Изражајно чита песму/пушта


‒ Пажљиво слуша песму и инструкције наставника.


‒ Наставник упућује ученике да запазе и открију:

Књижевни род: лирикаКњижевну врсту: описна (дескриптивна) песмаМотиве: месец, море, шума, трава, рибарско село, часовник, морски пејзажТему: Опис рибарског села ноћу.Стилске фигуре: персонификација, епитет, поређењеСтрофе: катрен и терцетСтих: дванаестерац (александринац)Ви–то–рог се ме–сец // за–пле–о у гра–њу‒ Даје инструкције и упућује ученике










‒ Прегледањем ученичких свезака.








Наставна јединица: Гласовна промена: Губљење сугласника


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширивати знања ученика о гласовним променама и фонетским законитостима српског књижевног језика; упознавати ученике са основним одликама губљења сугласника и асимилације вокала; подстаћи их да стекну знања из нормативне граматике и правилно их користе у свим облицима усменог и писменог изражавања; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање граматичких правила српског књижевног језика.Васпитни циљеви: развијати љубав према матерњем језику; подстицати потребу ученика да се стално језички усавршавају и критички сагледавају своје изражавање; развијати навику код ученика да читају текстове који се баве језичким недоумицама у свакодневној комуникацији.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду.









‒ Истиче наставну јединицу и бележи је на табли;

‒ Укратко обнавља једначење сугласника по звучности и једначење сугласника по месту творбе.

‒ Учествује у разговору, анализира и пише.


‒ Упућује ученике да уоче гласовне промене у различитим језичким ситуацијама;

‒ Дефинише гласовну промену;‒ Истиче изузетке од гласовне

промене;‒ Даје инструкције и упућује ученике







(5 минута)‒ Задаје ученицима задатке и на тај

начин проверава обрађено.‒ Раде задатке.








Наставна тема/област: Књижевност (допунски избор домаће лектире)

Наставна јединица: Добрицa Ерић, Чудесни свитац


Циљ часа:

Образовни циљеви: подсетити ученике на стваралаштво Добрице Ерића; упутити их да схвате одлике песме Чудесни свитац; препознати и проучити тематику, фабулу, главни мотив, песничке слике, композицију дела (строфа, рима, стих) и важност песниковог обраћања читаоцу у другом лицу; уочити оригиналне језичкостилске поступке.Васпитни циљеви: кроз откривање значења мотива свица и његове светлости ученици се подстичу да буду маштовити, да буду упорни у остваривању својих снова, тежњи и циљева; гаје позитивна осећања према свету који нас окружује; развијају љубав према књижевности, стварају читалачке навике, стичу уметнички укус и јачају језички сензибилитет.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду, подстицати читалачку радозналост и маштовитост; побуђивати критички и истраживачки дух ученика; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.





радње; разликује појам песника и појам лирског субјекта; увиди звучне, визуелне, тактилне, олфакторне елементе песничке слике;






‒ Слуша;‒ Прати инструкције наставника.








‒ Слуша саговорника;‒ Одговара на задатке и радне налоге



развија културу дијалога;‒ Анализира и закључује;‒ Издваја стилске фигуре;‒ Уважава сугестије и радне налоге

наставника;‒ Преписује са табле.


‒ Наводи ученике да обнове стечена знања;

‒ Дели додатни материјал и даје инструкције у вези са њим.








Наставна тема/област: Књижевност (допунски избор лектире)

Наставна јединица: Реј Бредбери, Маслачково вино


Циљ часа:

Образовни циљеви: оспособљавање ученика за анализу збирке прича; проучити тематику, фабулу, композицију дела; уочити оригиналне језичкостилске поступке.Васпитни циљеви: гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; развијати код ученика љубав према раду и одговоран однос према обавезама, стварати читалачке навике, неговати уметнички укус и јачати језички сензибилитет код ученика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду, подстицати читалачку радозналост и маштовитост; побуђивати критички и истраживачки дух ученика; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.




књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; разликује ауторску приповетку од романа; уочи основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и место

радње; разликује појам приповедача у односу на писца; разликује облике казивања; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; илуструје веровања, обичаје, начин живота и догађаје у прошлости описане у књижевном делу;

преприча књижевно дело уз кратко образложење.




‒ Најављује наставну јединицу и пише је на табли;

‒ Износи податке о писцу.



‒ Наводи ученике да одреде:књижевни род: епикакњижевна врста: романвреме радње: лето 1928.место радње: Зеленград, Илиноисаутобиографски елементи тема: доживљаји, сазнања и осећања Дагласа Сполдинга

‒ Хронолошко приповедање.







(3 минута)‒ Резимира час. ‒ Понавља најважније информације

обрађеном о роману.










Наставна јединица: Реј Бредбери, Маслачково вино


Циљ часа:





књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; разликује ауторску приповетку од романа; уочи основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и место

радње; разликује појам песника и појам лирског субјекта; појам приповедача у односу на писца; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; преприча књижевно дело уз кратко образложење;

употребљава различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање различитих типова текстова, без сажимања и са сажимањем, причање (о догађајима и доживљајима) и описивање;разуме основно значење књижевног текста.






‒ Кратко присећање на одлике романа.



‒ Наводи ученике да анализирају ликове;

‒ Тумаче наслов;‒ Издвајају поруку романа;‒ Поетске одлике романа;‒ Стилске фигуре.







(3 минута)‒ Задаје задатке у Радној свесци. ‒ Решава задатке у радној свесци.










Наставна јединица: Џејмс Крис, Тим Талир или Продати смех


Циљ часа:






радње; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; преприча књижевно дело уз кратко образложење; употребљава различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање различитих

типова текстова, без сажимања и са сажимањем, причање (о догађајима и доживљајима) и описивање;

разуме основно значење књижевног текста.Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода





‒ Најављује наставну једнницу, бележи је на табли;




‒ Наводи ученике да одреде:књижевни род: епикакњижевну врсту: романтему романа: потрага дечака Тима за својим смехом, који је продао зарад материјалног богатстваструктуру романа: оквирна прича и поглавља распоређена у седам целинаоквирну причу (прво и последње поглавље)

‒ Интернационални мотив нагодбе сађаволом.








‒ Задаје домаћи задатак. ‒ Бележе захтеве наставника.









Наставна јединица: Џејмс Крис, Тим Талир или Продати смех


Циљ часа: Оспособљавање ученика за анализу романа





радње; разликује облике казивања; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; преприча књижевно дело уз кратко образложење; употребљава различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање различитих







‒ Подсећање на градиво са претходног часа.

‒ Учествује у обнављању градива.


‒ Даје инструкције и упућује ученике на закључивање;

‒ Тимова путовања;‒ Помоћници;‒ Авантуристички (пустоловни)

роман;‒ Језичке игре;‒ Поруке романа.








‒ Кратко подсећање на основне карактеристике овог романа, као и на одлике романа као књижевне врсте. Обнављање појмова авантуристички роман и интернационални мотив.

‒ Понављање обрађеног градива о роману.








Наставна јединица: Прелазак Л у О


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширивати знања ученика о гласовним променама и фонетским законитостима српског књижевног језика; упознавати ученике са основним одликама преласка Л у О; подстаћи их да стекну знања из нормативне граматике и правилно их користе у свим облицима усменог и писменог изражавања; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање граматичких правила српског књижевног језика.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према матерњем језику; подстицати потребу да се стално језички усавршавају и критички сагледавају своје изражавање; развијати навику да читају текстове који се баве језичким недоумицама у свакодневној комуникацији.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.









‒ Саопштава нову наставну јединицу и тему бележи на табли.



‒ Наводи ученике да уоче гласовну промену у различитим језичким ситуацијама;

‒ Дефинише гласовну промену;‒ Истиче изузетке од гласовне

промене;‒ Даје инструкције и упућује ученике









‒ Упућује ученике на обраду наставних јединица у Граматици 6, Дар речи;


‒ Ради задатак у уџбенику.









Наставна јединица: Изражајно казивање напамет научених лирских песама по избору ученика (Овај дечак зове се Пепо Крста, Песма о керуши, Плава звезда, Хвала сунцу земљи, трави, Село, Чудесни свитац)


Циљ часа:

Образовни циљеви: изражајно и интерпретативно рецитовање напамет научених стихова по избору ученика.Васпитни циљеви: развијати и неговати код ученика естетски доживљај, племенита осећања и љубав према поезији.Функционални циљеви: оспособљавање ученика за правилан изговор речи.


Ученик ће бити у стању да: изражајно рецитује обрађене књижевне текстове.


Облици рада: Утврђивање градива




‒ Уводни разговор;‒ Записивање теме часа.

‒ Слуша уводни део часа и даје тражене одговоре.


‒ Слушање звучног записа обрађених песама;

‒ Слушање и коментарисање рецитовања и изражајног читања.

‒ Рецитују или изражајно читају песме.


‒ Коментарисање рецитивања. ‒ Коментарише рецитовање.


‒ Посматрањем ученичког учешћа на часу.








Наставна тема/област: Језик (граматика, фонетика)

Наставна јединица:Гласовне промене: палатализација, сибиларизација, непостојано А, једначење сугласника по звучности, једначење сугласника по месту изговора, јотовање, прелазак Л у О, губљење сугласника


Циљ часа:

Образовни циљеви: обнављање знања о гласовним променама: палатализација, сибиларизација, непостојано А, једначење сугласника по звучности, једначење сугласника по месту изговора, јотовање, прелазак Л у О, губљење сугласника, асимилација и сажимање самогласника; обнављање знања о подели гласова по звучности и по месту творбе; подстаћи ученике да стечена знања из фонетике правилно користе у свим облицима усменог и писменог изражавања; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање граматичких правила српског књижевног језика.Васпитни циљеви: развијати љубав према матерњем језику; подстицати код ученика потребу да се стално језички усавршавају и критички сагледавају своје изражавање; развијати навику да читају текстове који се баве језичким недоумицама у свакодневној комуникацији.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; развијати способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.


Ученик ће бити у стању да: разликује гласове српског језика по звучности и месту изговора; разликује врсте гласовних промена у једноставним примерима и примењује књижевнојезичку норму; говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму; доследно примењује правописну норму.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текстуална





‒ Истиче тему часа;‒ Наводи ученике да обнове знања о

гласовним променама.

‒ Обнавља знања о гласовним променама;



‒ Упућује ученике да раде задатке у радној свесци.

‒ Раде задатке у Радној свесци;‒ Одговара на задатке и радне налоге



наставника.Завршни део часа

(5 минута)‒ Коментарише и објашњава решене

задатке.‒ Коментарише урађене задатке.










Наставна јединица: Весна Алексић, Прича о богињи Лади – Звездана вода


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и радом Весне Алексић. Оспособљавати ученике за разумевање и самостално тумачење књижевног дела. Васпитни циљеви: побудити љубав према уметности; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; развијати љубав према књижевности, утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности, стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; побудити истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике за тимски рад.




књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; уочи основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и место

радње; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; илуструје веровања, обичаје, начин живота и догађаје у прошлости описане у књижевном делу; уважава националне вредности и негује културноисторијску баштину; преприча књижевно дело уз кратко образложење;

разуме основно значење књижевног текста.Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода, метода запажања и показивања






‒ Чита књижевни текст/слуша звучнизапис.



запис;‒ Подстиче разговор са ученицима о

словенској митоплогији;‒ Води разговор о утисцима; упућује

ученике да направе план анализе текста;

‒ Питањима и коментарима наводи ученике да уоче особине ликова, стилске фигуре и одреде облике казивања у делу;






‒ Износи своје утиске о прочитаном делу;

‒ Прави план анализе текста;‒ Сарађује са другим ученицима и

развија културу дијалога;‒ Уважава сугестије и радне налоге

наставника;‒ Учествује у дискусији; ‒ Преписује са табле;‒ Чита, издваја и дефинише

запажања.








‒ Белешке у ученичкој свесци;‒ Смисленост реченица.









Наставна јединица: Весна Алексић, Прича о богу Сварогу – Небески ковач


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и радом Весне Алексић. Оспособљавати ученика за разумевање и самостално тумачење књижевног дела. Васпитни циљеви: побудити љубав према уметности; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; развијати љубав према књижевности, утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности, стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела Весне Алексић; побудити истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике на тимски рад.





радње; разликује облике казивања; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; илуструје веровања, обичаје, начин живота и догађаје у прошлости описане у књижевном делу; уважава националне вредности и негује културно-историјску баштину;

преприча књижевно дело уз кратко образложење; разуме основно значење књижевног текста; изражајно чита обрађене књижевне текстове.







‒ Чита књижевни текст/слуша звучни запис.




словенској митологији;‒ Води разговор о утисцима;‒ Питањима и коментарима наводи






‒ Стваралачки учествује у радном процесу; чита, издваја, дефинише своја запажања;










‒ Белешке у ученичкој свесци;‒ Смисленост реченица;‒ Посматрањем учешћа у разговору.





Наставна јединица: Весна Алексић, Прича о Стрибогу – Сеченско плаво


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и радом Весне Алексић. Оспособљавати ученике за разумевање и самостално тумачење књижевног дела. Васпитни циљеви: побудити љубав према уметности и словенској митологији; гајити позитивна осећања према природи; развијати љубав према књижевности, утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности, стварање читалачких навика и еколошке свести.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела Весне Алексић; побудити истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике на тимски рад.


Ученик ће бити у стању да: повеже књижевне термине и појмове обрађиване у претходним разредима са новим делима

која чита; чита са разумевањем; парафразира прочитано и описује свој доживљај различитих врста

књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; уочи основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; разликује облике казивања; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; илуструје веровања, обичаје, начин живота и догађаје у прошлости описане у књижевном

делу; уважава националне вредности и негује културно-историјску баштину;

преприча књижевно дело уз кратко образложење; разуме основно значење књижевног текста; изражајно чита обрађене књижевне текстове.






‒ Наставник на табли пише наставну јединицу;

‒ Наставник са ученицима разговара о обрађеним приповеткама у којима су јунаци били словенски богови: Лада, Перун и Сварог.

‒ Чита приповетку/слуша звучни запис.




словенској митологији;‒ Води разговор о утисцима;‒ Питањима и коментарима наводи











‒ Упућује ученике на решавање задатака у додатном материјалу.

‒ Ради додатни материјал.



‒ Белешке у ученичкој свесци;‒ Смисленост реченица;‒ Посматрањем учешћа у разговору;‒ Прегледањем ученичких свезака.




Наставна јединица: Систематизација знања из фонетике: гласови и њихове поделе, подела речи на слогове, говорни органи; гласовне промене (правила и изузеци)


Циљ часа:

Образовни циљеви: обновити стечена знања из фонетике: подела гласова српског језика, подела речи на слогове, гласовне промене (правила и изузеци).Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према матерњем језику; подстицати потребу да се стално језички усавршавају и критички сагледавају своје изражавање; развијати навику да читају текстове који се баве језичким недоумицама у свакодневној комуникацији.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.









‒ Исписује наставну јединицу на табли;

‒ Наводи ученике на обнављање стеченог знања о фонетици.



‒ Дели наставне листиће подељене у две групе.





‒ Диктира текст ради провере правописне усвојености гласовних промена.

‒ Проверава тачност написаних речи;‒ Сарађује са другим ученицима и

развија културу дијалога.



‒ Прегледањем радних листова и указивањем на грешеке и похвалом на успешно урађене задатке.








Наставна јединица: Наставно проучавање обредних народних лирских песама (избор)


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са радом Вука Караџића; упутити ученике да схвате одлике обредне лирске народне поезије; усвајање термина стални епитети, поређење.Васпитни циљеви: побудити љубав према народној лирској поезији; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; развијати љубав према књижевности, утицати на формирање позитивних духовних ставова према националној прошлости и култури. Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела народне књижевности; побудити истраживачки дух ученика.




књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; илуструје веровања, обичаје, начин живота и догађаје у прошлости описане у књижевном делу; уважава националне вредности и негује културноисторијску баштину; изражајно чита обрађене књижевне текстове.


Облици рада: Индивидуални, фронтални, групни рад




‒ Изражајно чита обредне народне песме/звучни запис;

‒ Саопштава наставну јединицу и пише је на табли.

‒ Слуша, пише, учествује у уводном разговору.


‒ Износи информације о лирским песмама и њиховим одликама;

‒ Наводи ученике да изнесу своје утиске, мишљење, доживљај.





‒ Преписује са табле;‒ Прва група износи податке о

зимским обредним песмама.


‒ Упућује ученике да обнове знања о обрађеним лирским песмама;

‒ Коментарише успешност група у излагању градива.

‒ Обнавља стечена знања и изводи закључке о прочитаним песмама;




‒ Прегледањем ученичких одговора на додатном материјалу.ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:





Наставна јединица: Контролни задатак


Циљ часа:

Образовни циљеви: утврђивање знања о гласовним променама (палатализација, сибиларизација, непостојано А, једначење сугласника по звучности, јотовање, промена Л у О, једначење сугласника по месту изговора, губљење сугласника и подела гласова по звучности и по месту изговора.Васпитни циљеви: подизање свести о важности, чувању и неговању српског језика; указивање на значај познавања гласовних промена у деклинацији и творби речи и правописних правила и поштовања правописне норме у писаном језику; развијање поступности и систематичности у анализи градива.Функционални циљеви: оспособљавање за самосталан рад; стицање способности које се могу практично применити, развијање моћи запажања, упоређивања, закључивања, доказивања, анализе и синтезе; откривање узрочно-последичних веза; појачавање радозналости и истраживачког духа.




Наставне методе: Текстовна метода





‒ Размешта ученике;‒ Даје упутства за израду теста.

‒ Прати упутства наставника.


‒ Дели одштампани тест. ‒ Ради тест.


‒ Скупља тестове. ‒ Проверава да ли је урадио све задатке и потписао тест.


‒ Прегледањем ученичких радова.









Наставна јединица: Обредне народне лирске песме, Читанка Уметност речи


Циљ часа:

Образовни циљеви: наставити са изучавањем обредне лирске народне поезије; усвајање термина стални епитети, поређење, рефрен.Васпитни циљеви: побудити љубав према народној лирској поезији; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; развијати љубав према књижевности, утицати на формирање позитивних духовних ставова према националној прошлости и култури. Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела народне књижевности; побудити истраживачки дух ученика.




књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; увиди звучне, визуелне, тактилне, олфакторне елементе песничке слике; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; илуструје веровања, обичаје, начин живота и догађаје у прошлости описане у књижевном делу; уважава националне вредности и негује културноисторијску баштину; разуме основна значења књижевног текста; изражајно чита обрађене књижевне текстове.






‒ Наводи ученике да обнове одлике народних лирских песама.


‒ Одговара на задатке и радне налоге које му даје наставника.


‒ Започиње разговор;‒ Слуша, мотивише ученике, ‒ Прати и процењује рад;‒ Објективно сагледава постигнуте

циљеве.

‒ Друга група излаже о пролећним народним песмама;

‒ Трећа група излаже летњим народним песмама;




‒ Наводи ученике да обнавља стечена знања;

‒ Дели штампани додатни материјал.





‒ Прегледањем задатка из додатног материјала.ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:







Наставна јединица: Вук Стефановић Караџић, Живот и обичаји народа српског

Тип часа: Систематизација градива, предметна настава

Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са обичајима српског народа; тумачити у којим су се облицима они и данас задржали у народу; сагледати шира значења и симболику обичаја.Васпитни циљеви: неговати обичаје и културу свога народа; изазвати интересовање за прошлост своје нације; неговати поштовање према нашим обичајима; тумачити њихову савременост.Функционални циљеви: побуђивати критички и истраживачки дух ученика; ученике оспособљавати да исправно језички уобличе своја мишљења и запажања и да критички сагледавају и вреднују изражавање других; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.


Ученик ће бити у стању да: чита са разумевањем; парафразира прочитано и описује свој доживљај различитих врста

књижевних дела; илуструје веровања, обичаје, начин живота и догађаје у прошлости описане у књижевном делу; уважава националне вредности и негује културноисторијску баштину.






‒ Најављује наставну јединицу и записује је на табли;

‒ Започиње и води разговор;‒ Користи звучни запис.


‒ Слуша звучни запис.


‒ Подстиче ученике да изложе свој групни рад;

‒ Слуша и мотивише ученике;‒ Примењује методичке радње којима

постиже пуну мисаону активност ученика.

‒ Представник групе сопштава информације;






‒ Наводи ученике да обнове стечена знања о народним лирским песмама;

‒ Води разговор на часу о смислу и потреби очувања народних обичаја.

‒ Обнавља стечено знање о лирским песмама;

‒ Учествује у разговору о потреби очувања обичаја.


‒ Евалуира рад ученика;‒ Објективно процењује активност ученика;‒ Школске свеске.







Наставна јединица: Итало Калвино, Шума на ауто-путу


Циљ часа:

Образовни циљеви: Подстаћи ученике да саопште своје утиске након што прочитају причу Шума на ауто-путу Итала Калвина. Подстаћи ученике да тумаче приповетку у складу са њеним доминантним интеграционим сегментима (ликови, облици казивања, идејни слој, језик и стил). Васпитни циљеви: Установити етичке принципе којима се повинује главни јунак. Сагледати за какве се породичне вредности залаже.Функционални циљеви: Побољшати компетенције ученика када је реч о читању збирке кратких прича. Обучити ученике за тзв. поновљено читање.




књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; уочи основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и место

радње; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уочи хумор у књижевном делу; преприча књижевно дело уз кратко образложење.





‒ Осмишљава и води час;‒ Започиње уводни разговор;‒ Износи податке о писцу.

‒ Слуша уводно излагање;‒ Учествује у разговору.


‒ Изражајно читање приповетке/звучни запис;

‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Води разговор о утисцима;‒ Питањима и коментарима наводи

ученике да уоче особине ликова и одреде облике казивања;

‒ Води ученике кроз разговор до одређивања књижевног рода и књижевне врсте;




‒ Парафразира прочитано и јасно износи свој утисак;



‒ Одређује род и врсту књижевног дела;



(5 минута)‒ Обнавља наставну јединицу;‒ Дели ученицима додатни материјал.

‒ Решава додатни материјал.








Наставна јединица: Антон Павлович Чехов, Вањка


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и радом А. П. Чехова; упутити ученике да схвате одлике кратке приче као епске књижевне врсте; препознати и проучити тематику, фабулу, мотиве, главни мотив, уметничке слике, композицију дела, карактеризацију главног лика; уочити значај употребе писма као исповедног, личног облика казивања у делу; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање књижевног дела; подстицати ученике да самостално читају, доживљавају и тумаче књижевно дело; указати им на то да је дело извор знања о економским и класним односима у друштву, моралним схватањима и егзистенцијалним проблемима појединца, о разним облицима друштвене обесправљености и отуђености.Васпитни циљеви: ученици стичу позитивне навике и врлине кроз процењивање лика деветогодишњег дечака и кроз уочавање узрока његове туге, страха и усамљености и критичко сагледавање понашања породице обућара Аљахина; гаје позитивна осећања према свету који их окружује; постају хумани и племенити јер се у њима јавља сажаљење према дечаку и потреба да му помогну; развија се љубав према књижевности; стварају читалачке навике; стичу уметнички укус и јачају језички сензибилитет.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицати читалачку радозналост и маштовитост.



место радње; разликује појам приповедача у односу на писца; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди;

анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; разликује хумористички од елегичног тона.






‒ Саопштава наставну јединицу и пише је на табли;

‒ Изражајно чита приповетку/пушта звучни запис.

‒ Један ученик износи податке о писцу;

‒ Чита/слуша приповетку.


‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Води разговор о утисцима;‒ Питањима и коментарима наводи

ученике да уоче особине ликова и одреде облике казивања;

‒ Води ученике кроз разговор до одређивања књижевног рода и књижевне врсте;


‒ Дели ученицима додатни материјал.







‒ Преписује са табле;‒ Ради задатке из додатног

материјала.


‒ Разговара са ученицима о хуманости, племенитости, милосрђу;

‒ Подстицајним питањима проблемски приступа анализи ликова.

‒ Конструктивно учествује у разговору.







Наставна јединица: Анализа домаћег задатка: Поглед с прозора моје собе/Мој кутак


Циљ часа:



Ученик ће бити у стању да: употребљава различите облике писменог изражавања: описивање и приповедање.






‒ Проверава и евидентира да ли су сви ученици написали домаћи задатак.



‒ Коментарише композицију, стил и правопис домаћих задатака.

‒ Ученик чита свој рад, коментарише га и објашњава коју је идеју имао и да ли је успео у потпуности да одговори на задату тему;





‒ Задаје домаћи задатак. ‒ Исправља недостатке, уважавајући предлоге и сугестије наставника и осталих ученика.


‒ Прегледање ученичких радова.








Наставна јединица: Други школски писмени задатак


Циљ часа:

Образовни циљеви: усавршавање писмености; показати знања из језичке културе, (одговор на задату тему, познавање језика и правописа, техника израде писменог задатка, стил писања, мисаоност и креативност ученика).Васпитни циљеви: гајити љубав према лепом писању и култури писменог изражавања.Функционални циљеви: примењивање стечених знања из језика, књижевности, правописа и опште културе и њихова провера.



описивање.


Облици рада: Табла, креда, вежбанке за писмене задатке




‒ Пише теме на табли. ‒ Преписује теме са табле;‒ Уважава сугестије и радне налоге

наставника.Главни део часа

(40 минута)‒ Дели вежбанке. ‒ Самостално пише рад.


‒ Скупља вежбанке. ‒ Проверава написано;‒ Предаје вежбанику.


‒ Прегледањем и оцењивањем писмених задатака.









Наставна јединица: Именичке и придевске заменице


Циљ часа:

Образовни циљеви: обновити знање о заменицама као врсти речи; проширити знање ученика о заменицама; упознати ученике са основним карактеристикама придевских заменица; упознати ученике са службом коју придевске заменице могу да врше у реченици; упознати ученике са врстама придевских заменица; појмовно и терминолошко богаћење речника ученика. Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом. Функционални циљеви: оспособити ученике за распознавање именичких и придевских заменица.


Ученик ће бити у стању да: одреди врсте и подврсте заменица, као и њихов облик; доследно примењује правописну норму.


Облици рада: Фронтални; рад у паровима




‒ Пише наставну јединицу на табли;‒ Поставља ученицима питања

помоћу којих ће обновити градиво и припремити се за нову наставну јединицу.

‒ Слуша уводно предавање наставника;

‒ Даје одговоре на постављена питања.


‒ Упућује ученике на уџбеник, стр. 78;

‒ Дефинише придевске заменице;‒ Истиче службу придевских

заменица, правописна правила у вези са њима.







(2 минута)‒ Обнавља градиво. ‒ Обнавља градиво.









Наставна јединица: Придевске заменице: присвојне заменице; употреба присвојне заменице свој. Показне заменице


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширити знање ученика о придевским заменицама; појмовно и терминолошко богаћење речника ученика; упознавање ученика са значењем присвојних и показних заменица, као и службом коју оне врше у реченици; оспособити ученике да уочавају разлике у значењу реченица у зависности од тога да ли ће се употребити нека од присвојних заменица или присвојна заменица за свако лице свој. Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом. Функционални циљеви: оспособити ученике да распознају присвојне и показне заменице, као и да их разликују; оспособити ученике за правилну употребу присвојне заменице свој и осталих присвојних заменица, у зависности од значења; оспособити ученике за правилну употребу показних заменица, у зависности од лица; оспособити ученике за уочавање службе коју присвојне и показне заменице могу да врше у реченици; развијати моћи запажања и упоређивања.








‒ Осмишљава час;‒ Пише наставну јединицу на табли;‒ Обнавља градиво о заменицама.

‒ Активно учествује у уводном предавању наставника.


‒ Дефинише присвојне заменице;‒ Истиче службу заменица, врши

промену по падежима;‒ Исписује податке по табли;‒ Упућује ученике на задатке у

уџбенику, стр. 86 и 90.







(5 минута)‒ Обнавља обрађено градиво. ‒ Обнавља обрађено градиво;

‒ Решава интерактивне задатке.










Наставна јединица: Писање заменица Ви, Ваш у учтивом обраћању. Израда новогодишњих честитки


Циљ часа:

Образовни циљеви: подсетити ученике на правила за писање писама; упутити ученике да схвате важност примене правила при писању службених писама и важност примене правописа; писање заменица у обраћању: ви, ваш.Васпитни циљеви: усмеравати пажњу на љубазност и уљудност при писменој комуникацији, остваривање даљих задатака у области развијања културе писменог изражавања.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике на тимски рад.










‒ Активно учествује у разговору.


‒ Обнавља раније стечена знања о приватном писму;

‒ Објашњава како се пише службено писмо;

‒ Упућује ученике да напишу службено писмо, а затим новогодишњу честитку;

‒ Истиче правописна правила.







(10 минута)‒ Коментарише написано;‒ Задаје ученицима домаћи задатак.

‒ Чита написано;‒ Бележи тему за домаћи задатак.










Наставна јединица: Читање и анализа домаћег задатка: Писмо пријатељу или Писмо омиљеном наставнику


Циљ часа:

Образовни циљеви: подстицати и неговати ученичку креативност кроз писмено изражавање; савладати технику израде писменог састава и писање писма; посебно инсистирати на композицији писма, учтивом обраћању, писању датума, вокатива при обраћању, јасним, прецизним и смисленим реченицама, адекватном избору речи.Васпитни циљеви: развијати љубав према језику и писменом изражавању; богаћење речника ученика, језичког и стилског израза; инсистирати на важности познавања правописа и његовој адекватној примени, неговати естетска осећања; неговати машту и стваралачко мишљење.Функционални циљеви: примењивати стечена знања из области правописа и језичке културе, оспособљавати ученике за креативно и критичко мишљење, уочавање недостатака, као и истицање лепоте стила.



описивање.







‒ Ученици се добровољно јављају да читају своје домаће задатке на теме.


‒ Коментарише композицију, стил и правопис домаћих задатака.

‒ Чита свој домаћи задатак;‒ Сарађује са другим ученицима и




‒ Предлаже ученицима да уваже сугестије и поправе грешке у домаћем задатку.

‒ Отклања евентуалне недостатке у свом раду;

‒ Бира најуспелији рад.











Наставна јединица: Индивидуална исправка Другог школског писменог задатка


Циљ часа:




описивање; примењује правописну норму.

Наставне методе: Метода самосталних ученичких радова, дијалошка, текстовна метода





‒ Дели вежбанке за писмени задатак. ‒ Прегледа истакнуте сугестије и комнетаре;

‒ Коментарише их са наставником.Главни део часа

(30 минута)‒ Даје инструкције ученицима да

уваже коментаре.‒ Пишу побољшану верзију писменог

задатка уважавајући сугестије.Завршни део часа

(12 минута)‒ Коментарише радове. ‒ Чита и коментарише рад.


‒ Прегледање и оцењивање побољшање верзије писменог задатка.









Наставна јединица: Читање побољшане верзије Другог школског писменог задатка


Циљ часа:




описивање.






‒ Саопштава оцене и бележи их у дневник;

‒ Образлаже критеријум оцењивања.

‒ Пажљиво слушају уводни говор наставника.


‒ Образлаже сваку оцену појединачно;

‒ Истиче и похваљује пред целим одељењем успешне радове;

‒ Записује на табли типичне грешке;‒ Наводи ученике да читају радове и

пажљиво слушају.

‒ Преписују са табле;‒ Слушају инструкције наставника;‒ Читају радове;‒ Коментаришу их.


‒ Коментарише прочитано. ‒ Бирају најбоље написан рад.










Наставна тема/област: Књижевност (домаћа лектира)

Наставна јединица: Бранко Ћопић, Орлови рано лете


Циљ часа:

Образовни циљеви: Упознати ученике са животом и радом Бранка Ћопића; упутити ученике да схвате одлике романа као епске књижевне врсте; препознати и проучити тематику, фабулу, мотиве, главни мотив, уметничке слике, композицију дела, карактеризацију ликова; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање књижевног дела; подстицати ученике да самостално читају, доживљавају и тумаче књижевно дело.Васпитни циљеви: ученици стичу позитивне навике и врлине кроз процењивање ликова дечака и кроз уочавање узрока њихове узнемирености, туге, страха, усамљености; гаје позитивна осећања према свету који их окружује; постају хумани и племенити јер се у њима јавља разумевање за књижевне јунаке и поистовећују се са њима; развија се љубав према књижевности; стварају читалачке навике; стиче уметнички укус и негује језички сензибилитет.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицати читалачку радозналост и маштовитост.




књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; разликује ауторску приповетку од романа; уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту;

анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уочава хумор у књижевном делу; илуструје веровања, обичаје, начин живота и догађаје у прошлости описане у књижевном делу; преприча књижевно дело уз кратко образложење; употребљава различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање различитих







‒ Износи податке о писцу;‒ Локализује текст.

‒ Слуша уводно излагање наставника.


‒ Наводи ученике да увиде тематске целине романа, анализирају ликове, одреде књижевни род и књижевну врсту дела.








(5 минута)‒ Дели додатни материјал. ‒ Ради задатке из додатног










Наставна јединица: Бранко Ћопић, Орлови рано лете


Циљ часа:

Образовни циљеви: Упознати ученике са животом и радом Бранка Ћопића; упутити ученике да схвате одлике романа као епске књижевне врсте; препознати и проучити тематику, фабулу, мотиве, главни мотив, уметничке слике, композицију дела, карактеризацију ликова; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање књижевног дела; подстицати ученике да самостално читају, доживљавају и тумаче књижевно дело.Васпитни циљеви: ученици стичу позитивне навике и врлине кроз процењивање ликова дечака и кроз уочавање узрока њихове узнемирености, туге, страха, усамљености; гаје позитивна осећања према свету који их окружује; постају хумани и племенити јер се у њима јавља разумевање према књижевним јунацима и поистовећују се са њима; развија се љубав према књижевности; стварају читалачке навике; стиче уметнички укус и негује језички сензибилитет.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицати читалачку радозналост и маштовитост.




књижевних дела; разликује појам приповедача у односу на писца; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уочава хумор у књижевном делу; илуструје веровања, обичаје, начин живота и догађаје у прошлости описане у књижевном делу;

уважава националне вредности и негује културно-историјску баштину; преприча књижевно дело уз кратко образложење;

употребљава различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање различитих типова текстова, без сажимања и са сажимањем, причање (о догађајима и доживљајима) и описивање.






‒ Подсећа на градиво обрађено током претходног часа (тема, структура романа, тематске целине).

‒ Понавља градиво са претходног часа.


‒ Мотивише ученике да говоре о јунацима романа;

‒ Започиње и води разговор;‒ Примењује методичке радње које


‒ Даје инструкције и наводи ученике на закључивање;

‒ Питањима и коментарима наводи ученике да уоче особине ликова, облике казивања, књижевни род и врсту;

‒ Уочавање хумора у роману.



‒ Изражава своје мишљење и утиске;‒ Стваралачки учествује у радном

процесу;‒ Парафразира прочитано и јасно

износи свој утисак;‒ Сарађује са другим ученицима и

развија културу дијалога;‒ Анализира и закључује;‒ Уважава сугестије и радне налоге

наставника;‒ Преписује са табле;‒ Ради задатке из додатног



‒ Наводи ученике да упореде овај рома са осталим прочитаним романима сличне тематике.

‒ Решавање задатак из дигиталног материјала.







Наставна јединица: Новогодишњи квиз знања


Циљ часа:

Образовни циљеви: систематизација знања о књижевним родовима и врстама, стилским фигурама и формама приповедања.Васпитни циљеви: развијање и неговање естетског доживљаја и љубави према књижевности код ученика, развијање такмичарског духа код ученика.Функционални циљеви: оспособљавање ученика за тимски рад.





радње; разликује појам песника и појам лирског субјекта; увиди звучне, визуелне, тактилне, олфакторне елементе песничке слике; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка и текст метода

Облици рада: Фронтални и групни




‒ Делу ученике на групе;‒ Објашњава правила квиза.

‒ Пажљиво слуша уводно предавање наставника.


‒ У првом делу квиза дели ученике на групе;

‒ У другом делу квиза извлачењем се бирају парови група;

‒ У трећем делу квиза групе у одређеном времену решавају интерактивне задатке.

‒ Учествује у квизу;‒ Одговара на задатке и радне налоге



развија културу дијалога.Завршни део часа

(5 минута)‒ Сабирање поена и проглашење

победника.‒ Сабирање поена и проглашење

победника.Начини провереостварености исхода:

‒ Посматрањем ученичког учешћа, закључивања и одговарања на постављена питања.









Наставна јединица: Показне заменице


Циљ часа: Оспособљавање ученика за уочавање показних заменица


Ученик ће бити у стању да: повеже граматичке појмове обрађене у претходним разредима са новим наставним садржајима; одреди врсте и подврсте заменица, као и њихов облик.









‒ Обнавља градиво;‒ Учествује у разговору.



‒ Наводи ученике да на примерима уоче показне заменице;

‒ Дефинише их;‒ Указује ученицима на службу коју

врше у реченици;‒ Даје налог ученицима да у пару

решавају задатке у уџбенику и интерактивне задатке.


‒ Слуша саговорнике;‒ Одговара на задатке и радне налоге

које му даје наставника;‒ Издваја и дефинише;‒ Стваралачки учествује у радном

процесу и доноси закључке;‒ Сарађује са другим ученицима и


наставника.‒ Преписује са табле.


‒ Мотивише ученике да понове основне одлике показних заменица;

‒ Задаје домаћи задатак у Радној свесци.

‒ Понавља основне одлике показних заменица;

‒ Бележи домаћи задатак.








Наставна јединица: Односно-упитне заменице. Неодређене, опште и одричне заменице. Писање одричних заменица уз предлоге


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширивање знања о придевским заменицама; појмовно и терминолошко богаћење речника ученика; упознавање ученика са значењем упитно-односних, неодређених, општих и одричних заменица, као и службом коју оне врше у реченици; проширивање знања из области правописа (писање одричних заменица уз предлоге).Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; развијати код ученика љубав према граматици; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом. Функционални циљеви: оспособити ученике да распознају упитно-односне, неодређене, опште и одричне заменице, као и да их разликују међусобно и од именичких заменица истог назива; оспособити ученике за уочавање службе коју ове врсте заменица могу да врше у реченици; оспособити ученике за правилно писање одричних заменица уз предлоге; развијати моћи запажања и упоређивања.


Ученик ће бити у стању да: повеже граматичке појмове обрађене у претходним разредима са новим наставним садржајима; одреди врсте и подврсте заменица, као и њихов облик.






‒ Најављује наставну јединицу и пише је на табли.

‒ Пажљиво слуша уводно предавање;‒ Прати инструкције наставника.


‒ Примењује методичке радње које доводе до пуне мисаине активности ученика;

‒ Наводи ученике да на примерима уоче заменице;


врше у реченици;‒ Наводи примере правописних

правила у вези са заменицама;‒ Даје налог ученицима да решавају

задатке у уџбенику и интерактивне задатке.








‒ Подстицајним питањима обнавља градиво са ученицима.

‒ Обнавља градиво.









Наставна јединица: Писање именичких и придевских одричних заменица са предлозима


Циљ часа: Оспособљавање ученика за писање одричних заменица са предлозима у складу са правописним правилима.


Ученик ће бити у стању да: повеже граматичке појмове обрађене у претходним разредима са новим наставним садржајем; одреди врсте и подврсте заменица, као и њихов облик; доследно примењује правописну норму; користи правопис (школско издање).

Наставне методе: Дијалошка, текст метода, метода запажања

Облици рада: Индивидуални, фронтални, рад у пару




‒ Наставник саопштава наставну јединицу и пише је на табли;

‒ Поставља питања која ће ученицима помоћи да се подсете знања о заменицама.

‒ Пажљиво слуша инструкције наставника;




‒ Наводи ученике да на примерима уоче заменице;


врше у реченици и правописна правила у вези са писањем;

‒ Даје налог ученицима да решавају задатке.




процесу и закључује;‒ Сарађује са другим ученицима и




‒ Обнављање обрађеног градива. ‒ Решава задатке из додатног материјала.







Наставна тема/област: Учтиве форме обраћања

Наставна јединица: Обрада градива

Тип часа: Индивидуални, фронтални, рад у пару

Циљ часа: Оспособљавање ученика за писање одричних заменица са предлозима у складу са правописним правилима


Ученик ће бити у стању да: повеже граматичке појмове обрађене у претходним разредима са новим наставним садржајем; доследно примењује правописну норму; користи правопис (школско издање).

Наставне методе: Дијалошка, текст метода, метода запажања





‒ Води уводни разговор о култури понашања и обраћања.




‒ Наводи ученике да на примерима уоче начине учтивог обраћања.








‒ Подстицајним питањима наводи ученике да обнове градиво.

‒ Обнавља градиво уз помоћ наставника.









Наставна јединица: Припрема за контролну вежбу. Систематизација знања о заменицама


Циљ часа:

Образовни циљеви: утврђивање знања о врстама заменица (именичким и придевским), о врстама придевских заменица, о њиховим значењима и служби у реченици; утврђивање знања о граматичким категоријама (својствима) придевских заменица; утврђивање знања из области правописа (у вези за писањем одричних придевских заменица). Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику и граматици; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом.Функционални циљеви: оспособити ученике да разликују именичке и придевске заменице, да разликују врсте придевских заменица и да их распознају у реченицама и одабраним књижевним делима; оспособити ученике да разликују службе које придевске заменице могу да врше у реченици, да на конкретним примерима уочавају граматичке категорије придевских заменица и да правилно пишу одричне придевске заменице.








‒ Мотивише ученике да обнове знања стечена на претходним часовима;

‒ Проверава да ли су ученици урадили домаћи задатак.

‒ Пажљиво слуша уводно предавање;‒ Учествује у разговору;‒ Прати инструкције.



‒ Наводи ученике да на примерима систематизују стечена знања.





наставника.‒ Преписује са табле.


‒ Наставник питањима подстиче ученике да систематизују знање о заменицама.

‒ Одговара на питања .









Наставна јединица: Контролна вежба: заменице


Циљ часа:

Образовни циљеви: утврђивање знања о врстама заменица (именичким и придевским): утврђивање знања о врстама придевских заменица, о њиховим значењима и служби у реченици; утврђивање знања о граматичким категоријама (својствима) придевских заменица; утврђивање знања из области правописа (у вези са писањем одричних придевских заменица).Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику и граматици; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом.Функционални циљеви: оспособити ученике да разликују именичке и придевске заменице; да разликују врсте придевских заменица и да их распознају у реченицама и одабраним књижевним делима; да разликују службе које придевске заменице могу да врше у реченици; да на конкретним примерима уочавају граматичке категорије придевских заменица и да правилно пишу одричне придевске заменице.



Наставне методе: Текст метода





‒ Даје ученицима упутства за израду контролне вежбе.

‒ Пажљиво слушају упутства.


‒ Дели ученицима одштампани тест. ‒ Одговара на задатке и радне налоге које му даје наставник.


‒ Скупља тестове. ‒ Предаје тест.


‒ Прегледањем и оцењивањем ученичких тестова .









Наставна јединица: Свети Сава, Војислав Илић


Циљ часа:

Образовни циљеви: подсетити ученике на место Светог Саве у културној историји српског народа: живот, стваралаштво, духовно уздизање, политички и дипломатски рад; указати ученицима на књижевнотеоријске појмове лирика, лирска песма, контраст, епитет; препознати и проучити тематику, фабулу, мотиве, главни мотив, уметничке слике, композицију песме, врсту стиха и риме; уочити оригиналне језичкостилске поступке; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање књижевног дела; подстицати ученике да самостално читају, доживљавају и тумаче поетско дело. Васпитни циљеви: ученици стичу позитивне навике и врлине кроз процењивање лика Светог Саве у истоименој песми; гаје позитивна осећања према свету који нас окружује; развијају љубав према књижевности, стварају читалачке навике, стичу уметнички укус и јачају језички сензибилитет.Функционални циљеви: код ученика примењивати стечена знања у даљем раду, подстицати читалачку радозналост и маштовитост; побуђивати критички и истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад, креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике на тимски рад; ученике оспособљавати да исправно језички уобличе своја мишљења и запажања и да критички сагледавају и вреднују изражавање других; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.


Ученик ће бити у стању да: анализира структуру лирске песме (строфа, стих, рима); уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; разликује појам песника и појам лирског субјекта; разликује облике казивања;

одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди.







‒ Започиње разговор о Растку Немањићу/Светом Сави.



‒ Изражајо чита песму/пушта звучни запис;

‒ Наводи циљ и исход часа;‒ Подстиче разговор са ученицима;

Примењује методичке радње које доводњ до пуне мисаоне активности ученика;

‒ Води разговор о утисцима;‒ Питањима и коментарима наводи







процесу;‒ Анализира и закључује;‒ Парафразира прочитано, износи

свој доживљај;‒ Издваја стилске фигуре;‒ Одређује род и врсту књижевног

дела;‒ Сарађује са другим ученицима и





‒ Понавља обрађено градиво.



‒ Смисленост реченица.‒ Прегледањем ученичких свезака;‒ Богатство речи које користе при изражавању.









Наставна јединица: Грачаница, Десанка Максимовић


Циљ часа:

Образовни циљеви: подсетити ученике на значај задужбина у културној историји српског народа; указати ученицима на књижевнотеоријске појмове (лирика, лирска песма, родољубива песма, епитет); препознати и проучити тематику, фабулу, мотиве, главни мотив, уметничке слике, композицију песме, врсту стиха и риме; уочити оригиналне језичкостилске поступке; оспособљавати ученике за разумевање и сазнавање књижевног дела; подстицати ученике да самостално читају, доживљавају и тумаче ово поетско дело. Васпитни циљеви: ученици гаје позитивна осећања према свету који нас окружује; развијају љубав према домовини, стварају читалачке навике, стичу уметнички укус и јачају језички сензибилитет.Функционални циљеви: код ученика примењивати стечена знања у даљем раду, подстицати читалачку радозналост и маштовитост; побуђивати критички и истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад, креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике на тимски рад; ученике оспособљавати да исправно језички уобличе своја мишљења и запажања и да критички сагледавају и вреднују изражавање других; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.




књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; анализира структуру лирске песме (строфа, стих, рима);

разликује појам песника и појам лирског субјекта; појам приповедача у односу на писца; увиђа звучне, визуелне, тактилне, олфакторне елементе песничке слике; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; уважава националне вредности и негује културноисторијску баштину; разуме основно значење књижевног текста; изражајно чита обрађене књижевне текстове.


Облици рада: Фронтални, групни





‒ Започиње разговор као психолошку припрему за анализу песме.

‒ Пажљиво слуша уводно предавање;‒ Активно учествује у разговору.



запис;‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Примењује методичке радње које

доводњ до пуне мисаоне активности ученика;














‒ Задаје ученицима да решавају задатке из додатног материјала.




‒ Богатство речи које користе при изражавању;

‒ Смисленост реченицa;‒ Прегледањем ученичких свезака.









Наставна јединица: Систематизација знања градива обрађеног у првом полугодишту


Циљ часа:

Образовни циљеви: обнављање градива о гласовима и гласовним променама; обнављање градива о грађењу речи; обнављање правописних правила; обнављање знања о акцентима.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; неговати културу изражавања; истицати значај богаћења речничког фонда.Функционални циљеви: оспособљавање ученика за разликовање и препознавање гласовних промена; оспособљавање ученика за разликовање простих, изведених и сложених речи; оспособљавање ученика за правилно писање и практичну примену обрађених правописних правила.


Ученик ће бити у стању да: повеже граматичке појмове обрађене у претходним разредима са новим наставним садржајима; препозна делове речи у вези са њиховим грађењем; одреди врсте и подврсте заменица, као и њихов облик; доследно примењује правописну норму; разликује гласове српског језика по звучности и месту изговора; разликује врсте гласовних промена у једноставним примерима и примењује књижевнојезичку

норму.Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода





‒ Обнавља са ученицима претходно обрађено градиво из фонетике и творбе речи.

‒ Слуша уводно предавање;‒ Одговара на постављена питања.


‒ Дели ученицима наставне листиће;‒ Примењује методичке радње које

доводе до пуне мисаине активности ученика.


‒ Анализира и закључује;‒ Сарађује са другим ученицима и




‒ Указује ученицима на области које нису у довољној мери савладали и саветује да се припреме за тест.

‒ Прати сугестије наставника.



‒ Прегледањем ученичкихрадних листића..ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:








Наставна јединица: Полугодишњи тест


Циљ часа:

Образовни циљеви: утврђивање градива о гласовима и гласовним променама; утврђивање градива о грађењу речи; утврђивање обрађених правописних правила; утврђивање знања о акцентима.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; неговати културу изражавања; истицати значај богаћења речничког фонда.Функционални циљеви: оспособљавање ученика за разликовање и препознавање гласовних промена; оспособљавање ученика за разликовање простих, изведених и сложених речи; оспособљавање ученика за правилно писање и практичну примену обрађених правописних правила.


Ученик ће бити у стању да: повеже граматичке појмове обрађене у претходним разредима са новим наставним садржајима; препозна делове речи у вези са њиховим грађењем; одреди врсте и подврсте заменица, као и њихов облик; доследно примењује правописну норму; разликује гласове српског језика по звучности и месту изговора; разликује врсте гласовних промена у једноставним примерима и примењује књижевнојезичку

норму.Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода





‒ Даје ученицима упутства за израду теста и дели им одштампани тест.

‒ Слушај упутство за израду теста.


‒ Дели тестове. ‒ Ради тест.


‒ Скупља тестове. ‒ Проверава да ли је тест потписан и враћа га наставнику.


‒ Прегледањем и оцењивањем тестова.









Наставна јединица: Дечаци Павлове улице, Ференц Молнар


Циљ часа: Оспособљавање ученика за анализу романа и за сарадњу у оквиру групног рада




књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; разликује ауторску приповетку од романа; уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и место

радње; разликује облике казивања; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; преприча књижевно дело уз кратко образложење; употребљава различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање различитих типова

текстова, без сажимања и са сажимањем, причање (о догађајима и доживљајима) и описивање; разуме основно значење књижевног текста.


Облици рада: Групни рад




‒ Најављује наставну јединицу и бележи је на табли;

‒ Проверава да ли су групе урадиле своје задатке.

‒ Прати инструкције наставника.


‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Наводи ученике да изнесу стечени

утисак о делу;‒ Примењује методичке радње које



‒ Допуњава излагање група ученика.

‒ Учествује у разговору, анализира, пише и представља другим ученицима резултат рада групе;




свој доживљај;‒ Одређује род и врсту књижевног





‒ Износи сугестије о раду групе и њиховом излагању.

‒ Ученици који су били у саставу две групе које су излагале говоре о томе како су групе функционисале, да ли су сви учесници били активни.



‒ Богатство речи које користе при изражавању;‒ Смисленост реченицa;‒ Прегледањем ученичких свезака.









Наставна јединица: Дечаци Павлове улице, Ференц Молнар


Циљ часа: Оспособљавање ученика за анализу романа и рад у оквиру групе


Ученик ће бити у стању да: повеже књижевне термине и појмове обрађиване у претходним разредима са новим делима

које чита; чита са разумевањем; парафразира прочитано и описује свој доживљај различитих врста


место радње; разликује облике казивања; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; преприча књижевно дело уз кратко образложење; употребљава различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање различитих

типова текстова, без сажимања и са сажимањем, причање (о догађајима и доживљајима) и описивање.

Наставне методе: Дијалошка

Облици рада: Групни, фронтални




‒ У разговору са ученицима обнавља градиво са претходног часа.

‒ Обнавља градиво.


‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Наводи ученике да изнесу стечени

утисак о делу;‒ Примењује методичке радње које



‒ Допуњава излагање група ученика.

‒ Учествује у разговору, анализира, пише и представља другим ученицима резултат рада групе;









‒ Упућује ученике да упореде овај роман са осталим романима о дружинама дечака које су ученици прочитали.

‒ Упоређује овај роман са претходно прочитаним романима.






Наставна јединица: Читање и анализа домаћег задатка: Мој најбољи друг / Моја најбоља другарица


Циљ часа:

Образовни циљеви: развијати код ученика смисао уочавања особина портрета и унутрашњих карактеристика личности из непосредне близине; подстицати и неговати ученичку креативност кроз писмено изражавање; савладати технику израде писменог састава; посебно инсистирати на композицији писменог задатка, јасним, прецизним и смисленим реченицама, адекватном избору речи.Васпитни циљеви: развијати љубав према језику и писменом изражавању; богаћење речника, језичког и стилског израза; инсистирати на важности познавања правописа и његовој адекватној примени, неговати естетска осећања; неговати машту и стваралачко мишљење.Функционални циљеви: примењивати стечена знања из области правописа и језичке културе, оспособљавати ученике за креативно и критичко мишљење, уочавање недостатака, као и истицање лепоте стила.


Ученик ће бити у стању да: доследно примењује правописну норму; говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму; саставља састав.









‒ Има коначну реч и коментарише евентуалне композиционе, стилске или правописне грешке само уколико их ђаци не уоче.

‒ Чита свој рад, коментарише га и објашњава коју је идеју имао и да ли је успео у потпуности да одговори на задату тему.


‒ Предлаже ученицима да напишу побољшану верзију рада.

‒ Прихватају сугестију наставника и прате инструкције.


‒ Посматрањем ученичког учешћа;‒ Богатство речи које користе при изражавању;‒ Смисленост реченица;‒ Прегледањем ученичких свезака.









Наставна јединица: Обавештење и вест


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознавање ученика са основним облицима новинарског изражавања; упознавање ученика са основним елементима које треба да садржи вест; појмовно и терминолошко богаћење речника ученика. Васпитни циљеви: развијање љубави према српском језику; развијање свести о значају писања у складу са правописним правилима; развијање љубави према писању.Функционални циљеви: оспособљавање ученика за препознавање основних елемената вести; оспособљавање ученика за сажето и прецизно изражавање; оспособљавање ученика за писање у складу са нормом.


Ученик ће бити у стању да: доследно примењује правописну норму; говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму; саставља обавештење и вест.







‒ Уводни разговор о медијима.

‒ Активно учествује у уводном разговору.


‒ Подстиче ученике да на примерима закључе шта је вест;

‒ Примењује методичке радње које доводњ до пуне мисаоне активности ученика;


‒ Дефинише вест;‒ Бележи информације на табли;‒ Упућује ученике на текст у

уџбенику.



‒ Издваја и дефинише;‒ Стваралачки учествује у радном

процесу;‒ Анализира и закључује;‒ Сарађује са другим ученицима и




‒ Даје упутства за израду домаћег задатка.

‒ Бележи упутства наставника за израду домаћег задатка.









Наставна јединица: Грађење и основна функција глаголских облика (презент, перфект, футур I)


Циљ часа:

Образовни циљеви: обновити знање о глаголима и њиховим граматичким категоријама; обновити знање о глаголским временима обрађеним у петом разреду; обновити знање о личним и неличним глаголским облицима; обновити знање о помоћним глаголима; обновити знање о инфинитивној и презентској основи.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према матерњем језику; развијати љубав према граматици; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом.Функционални циљеви: оспособити ученике за распознавање глаголских облика; оспособити ученике за разликовање глагола по виду и роду; развијање моћи запажања и упоређивања; развијање моћи анализе и закључивања.


Ученик ће бити у стању да: повеже граматичке појмове обрађене у претходним разредима са новим наставним садржајима; доследно примењује правописну норму; препознаје глаголска времена и употребљава их у складу са нормом.







‒ Са ученицима обнавља знања о граматичким категоријама глагола и о глаголским облицима које су научили у петом разреду.

‒ Обнавља знања о глаголима.‒ Даје одговоре на задата питања.


‒ Упућује ученике на уџбеник Дар речи, стр. 105 – 106.

‒ Одговара на задатке и радне налоге које му даје наставник


‒ Ради вежбања у уџбенику.


‒ Приликом провере задатака објашњава ученицима оно што нису добро урадили.

‒ Проверава урађене задатке.



‒ Прегледањем ученичких задатака.ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:







Наставна јединица: Извештај


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознавање ученика са основним облицима новинарског изражавања; упознавање ученика са основним елементима које треба да садржи извештај; појмовно и терминолошко богаћење речника. Васпитни циљеви: развијање љубави према српском језику; развијање свести о значају писања у складу са правописним правилима; развијање љубави према писању.Функционални циљеви: оспособљавање ученика за препознавање основних елемената извештаја; оспособљавање ученика за сажето и прецизно изражавање; оспособљавање ученика за писање у складу са нормом.


Ученик ће бити у стању да: доследно примењује правописну норму; говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму; саставља извештај.






‒ Обнавља са ученицима знања о томе шта је вест;


‒ Обнавља знања.


‒ Дефинише извештај;‒ Упућује ученике да прочитају

извештај у Граматици 6, Дар речи и одговоре на питања;

‒ Задаје ученицима тему за говорну вежбу;

‒ Пажљиво слуша излагање;‒ Даје сугестије.




‒ Анализира, закључује и излаже свој извештај;

‒ Самостално се јавља да говори свој извештај;





‒ Обнавља са ученицима стечена знања о извештају;

‒ Даје упутства за домаћи задатак.

‒ Ради задатке у граматици, стр. 175.








Наставна јединица: Писмена вежба: Вест или извештај


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознавање ученика са основним облицима новинарског изражавања; упознавање ученика са основним елементима које треба да садржи извештај; појмовно и терминолошко богаћење речника. Васпитни циљеви: развијање љубави према српском језику; развијање свести о значају писања у складу са правописним правилима; развијање љубави према писању.Функционални циљеви: оспособљавање ученика за препознавање основних елемената извештаја; оспособљавање ученика за сажето и прецизно изражавање; оспособљавање ученика за писање у складу са нормом.


Ученик ће бити у стању да: доследно примењује правописну норму; говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму саставља извештај.






‒ Наставник проверава и евидентира да ли су сви ученици написали домаћи задатак.

‒ Ученици се добровољно јављају да читају своје домаће задатке.


‒ Пажљиво слуша домаће задатке;‒ Износи сугестује.

‒ Чита домаћи задатак;‒ Слуша саговорнике;‒ Сарађује са другим ученицима и

развија културу дијалога;‒ Уважава сугестије наставника.


‒ Предлаже да ученици напишу побољшану верзију домаћег задатка.

‒ Уважава радне налоге наставника.


‒ Посматрањем ученичког учешћа;‒ Прегледањем ученичких свезака.









Наставна јединица: Епске народне песме о Косовском боју (избор); наставно проучавање народне епске песме Комади од различнијех косовскијех пјесама


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са епским народним песмама о Косовском боју и њиховим одступањима од историјских чињеница; упутити ученике да схвате уметничке поступке и улогу стилских фигура; препознати мотиве, песничке слике, композицију песме; издвојити и анализирати ликове у песми; упознати ученике са тематском груписаношћу песама o Косовском боју; оспособљавати ученике за разумевање и самостално тумачење књижевног дела; подстицати ученике да самостално читају, доживљавају и тумаче књижевно дело.Васпитни циљеви: побудити љубав према народној епској песми; развијати национални идентитет кроз проучавање народне поезије; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; побудити љубав према народној књижевности; утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности кроз поступке јунака, неговање породичних вредности; стварање читалачких навика; васпитавање ученика за живот и рад у духу хуманости, истинољубивости и солидарности; развијање патриотизма и васпитавање у духу мира, културних односа и сарадње међу људима.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела народне епике; побудити истраживачки дух ученика; развијати способност за критички приступ књижевном делу; усвајање и примена основних функционалних појмова и теоријских појмова из књижевности; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике на тимски рад.


Ученик ће бити у стању да: одреди род књижевног дела и књижевну врсту; уочи основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и место

радње; разликује облике казивања;

увиђа звучне, визуелне, тактилне, олфакторне елементе песничке слике; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уважава националне вредности и негује културно-историјску баштину.










‒ Јасним и прецизним питањима започиње тумачење песама;

‒ Издваја историјске и епске податке о јунацима Косовског боја;

‒ Даје податке о бугарштицама.










‒ Издваја најважније драмске елементе косовске епике хронолошки низ радње у песмама;

‒ Делу ученицима истраживачке задатке за следећи час.

‒ Уважава инструкције наставника;‒ Пише;‒ Активно учествује у раду.



‒ Богатство речи које користе при изражавању;‒ Смисленост реченица;‒ Прегледањем ученичких свезака.









Наставна јединица: Наставно проучавање народне епске песме Цар Лазар и царица Милица


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са епским народним песмама о Косовском боју и њиховим одступањима од историјских чињеница; упутити ученике да схвате уметничке поступке и улогу стилских фигура; препознати мотиве, песничке слике, композицију песме; издвојити и анализирати ликове у песми; упознати ученике са тематском груписаношћу песама o Косовском боју; оспособљавати ученике за разумевање и самостално тумачење књижевног дела; подстицати ученике да самостално читају, доживљавају и тумаче књижевно дело.Васпитни циљеви: побудити љубав према народној епској песми; развијати национални идентитет кроз проучавање народне поезије; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; побудити љубав према народној књижевности; утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности кроз поступке јунака, неговање породичних вредности; стварање читалачких навика; васпитавање ученика за живот и рад у духу хуманости, истинољубивости и солидарности; развијање патриотизма и васпитавање у духу мира, културних односа и сарадње међу људима.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела народне епике; побудити истраживачки дух ученика; развијати способност за критички приступ књижевном делу; усвајање и примена основних функционалних појмова и теоријских појмова из књижевности; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике на тимски рад.



радње; разликује облике казивања; увиди звучне, визуелне, тактилне, олфакторне елементе песничке слике; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту;

анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уважава националне вредности и негује културноисторијску баштину.







‒ Проверава да ли су ученици урадили истраживачке задатке;


‒ Пажљиво слуша уводно предавање;‒ Износи податке о српском кнезу

Лазару и царици Милици;‒ Активно учествује у разговору.


‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Питањима и коментарима наводи


‒ Уз помоћ ученика издваја песничке слике;

‒ Води ученике до одређивања стилских фигура, књижевног рода и књижевне врсте;











‒ Упућује ученике да решавају интерактивне задатке;

‒ Наводи их да обнове знање о

‒ Решава интерактивне задатке;‒ Обнавља знање о епским песмама.

епским песмама.












Наставна јединица: Грађење и значења аориста


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширити знање ученика о глаголима; проширити знање ученика о глаголским облицима за исказивање прошлости; проширити знање ученика о личним глаголским облицима; проширити знање ученика о инфинитивној основи; проширити знање ученика о гласовним променама; појмовно и терминолошко богаћење речника ученика.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; развијати код ученика љубав према граматици; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом.Функционални циљеви: оспособити ученике за распознавање аориста; оспособити ученике за распознавање двојаких наставака за аорист; оспособити ученике да уочавају гласовне промене које су се извршиле у појединим облицима аориста; развијати моћи запажања и упоређивања.









‒ Поставља ученицима питања помоћу којих ће их припремити за обраду новог глаголског облика.

‒ Прати инструкције наставника;‒ Активно учествује у разговору.



‒ Наводи ученике да на примерима уоче аорист;

‒ Дефинише аорист;‒ Указује ученицима на особености

овог глаголског облика;‒ Истиче облике аориста помоћног

глагола бити;‒ Налаже ученицима вежбање у

уџбенику.




процесу и закључује;‒ Сарађује са другим ученицима и




‒ Подстицајним питањима наводи ученике да обнове градиво;


‒ Обнавља градиво уз помоћ наставника;









Наставна јединица: Наставно проучавање народне епске песме „Смрт Мајке Југовића”


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са епском народном песмом „Смрт Мајке Југовића”; упутити ученике да схвате уметничке поступке и улогу стилских фигура; препознати мотиве, песничке слике, композицију песме; издвојити и анализирати ликове у песми; оспособљавати ученике за разумевање и самостално тумачење књижевног дела; подстицати ученике да самостално читају, доживљавају и тумаче књижевно дело.Васпитни циљеви: побудити љубав према народној епској песми; развијати национални идентитет кроз проучавање народне поезије; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; побудити љубав према народној књижевности; гајити љубав према породици и истаћи да мајчинска љубав превазилази све препреке; утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности кроз поступке Мајке Југовића; неговање породичних вредности; стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела народне епике; побудити истраживачки дух ученика; развијати способност за критички приступ књижевном делу; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике на тимски рад.



радње; разликује облике казивања; увиди звучне, визуелне, тактилне, олфакторне елементе песничке слике; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста;

уважава националне вредности и негује културноисторијску баштину.Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода






‒ Започиње разгогвор као психолошку припрему за анализу песме;

‒ Изражајно чита песму или пушта звучни запис.





ученике да уоче градацијску композицију песме;

‒ Уз помоћ ученика издваја песничке слике и просторни план песме;






процесу;‒ Анализира и закључује;‒ Издваја песничке слике и

просторни план песме;‒ Парафразира прочитано, износи






‒ Подстицајним питањима помаже ученицима да понове обрађено градиво.

‒ Обнављају градиво уз помоћ наставника.












Наставна јединица: Наставно проучавање народне епске песме „Косовка Дјевојка”


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са епском народном песмом; упутити ученике да схвате уметничке поступке и улогу стилских фигура; препознати мотиве, песничке слике, композицију песме; издвојити и анализирати ликове у песми „Косовка девојка”; упознати ученике са тематском груписаношћу песама старијих времена; оспособљавати ученике за разумевање и самостално тумачење књижевног дела; подстицати ученике да самостално читају, доживљавају и тумаче књижевно дело.Васпитни циљеви: побудити љубав према народној епској песми „Косовка девојка”; развијати национални идентитет кроз проучавање народне поезије; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; побудити љубав према народној књижевности; утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности кроз поступке ликова у песми; неговање породичних вредности; стварање читалачких навика; развијање патриотизма и васпитавање у духу мира, културних односа и сарадње међу људима.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела народне епике; побудити истраживачки дух ученика; развијати способност за критички приступ књижевном делу; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике на тимски рад.



радње; разликује облике казивања; увиђа звучне, визуелне, тактилне, олфакторне елементе песничке слике; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди;

анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уважава националне вредности и негује културноисторијску баштину.







‒ Започиње разгогвор о утисцима као психолошку припрему за анализу песме;

‒ Пушта звучни запис.




‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Питањима и коментарима наводи


‒ Уз помоћ ученика издваја песничке слике;


‒ Наводи ученике да уоче ретроспекцију у излагању;











‒ Наводи ученике да обнове стечена знања.

‒ Обнавља стечена знања;‒ Чита одабране одломке из песме и

образлаже свој избор.



‒ Прегледањем ученичких свезака;‒ Богатство речи које користе при изражавању;‒ Смисленост реченица.









Наставна јединица: Грађење и значења имперфекта


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширити знање ученика о глаголима; проширити знање ученика о глаголским облицима за исказивање прошлости; проширити знање о инфинитивној и презентској основи; проширити знање о глаголском виду; проширити и утврдити знање о гласовним променама; појмовно и терминолошко богаћење речника ученика.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; развијати код ученика љубав према граматици; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом.Функционални циљеви: оспособити ученике за распознавање имперфекта; оспособити ученике да разликују аорист и имперфекат; оспособити ученике за уочавање наставака за имперфекат; оспособити ученике да уочавају појаву сажимања вокала, сибиларизације и јотовања у облицима имперфекта.








‒ Поставља ученицима питања помоћу којих ће их припремити за обраду новог глаголског облика:




‒ Наводи ученике да на примерима уоче глаголски облик имперфекат;

‒ Дефинише прошло глаголско несвршено време - имперфекат;

‒ Указује ученицима на одлике имперфекта;

‒ Задаје задатке за вежбање.








‒ Подстицајним питањима обнавља градиво са ученицима.

‒ Обнавља градиво уз помоћ наставника.









Наставна јединица: Вече, Ђурa Јакшић


Циљ часа:

Образовни циљеви: уочити композицију песме, строфа – дистих; настојати да ученици сагледају мотиве који творе комплетну песничку слику; тумачити атмосферу коју представља лирски субјект: доминантна су осећања смрти, пролазности, слутње, страха; пратити стилска средства којима су употпуњене песничке слике. Васпитни циљеви: неговати љубав према уметничкој лирици; упознати ученике са веровањима о месецу и у вези с тим тумачити симболику песме; сагледати вредности живота, указати на његову пролазност, али ипак нагласити да праве вредности вечно живе; у слици посвећеног витеза тражити симболику моралних вредности које настављају да живе после нас. Функционални циљеви: код ученика подстицати имагинацију и преношење у свет уметничког дела; побудити истраживачки дух; неговати љубав према лирском стваралаштву и оспособљавати ученике да прихвате и тумаче таква дела, да уочавају њихову симболику; развијати моћ запажања, анализе и синтезе, доказивања и закључивања.



радње; разликује облике казивања; увиди звучне, визуелне, тактилне, олфакторне елементе песничке слике; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уважава националне вредности и негује културноисторијску баштину.






‒ Започиње разгогвор као психолошку припрему за анализу песме;

‒ Изражајно чита песму/пушта увучни запис.

‒ Пажљиво слуша уводно излагање наставника и прати инструкције.


‒ Води разговор о утисцима;‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Наводи ученике да уоче мотиве у

свакој строфи од којих су сачињене песничке слике;

‒ Примењује методичке радње које доводi до пуне мисаоне активности ученика;

‒ Питањима и коментарима наводи ученике да уоче композицију песме;












‒ Наводи ученике да тумаче смисао песме.

‒ Ради задатке из додатног материјала.




Наставна јединица: Грађење и значења плусквамперфекта


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширити знање ученика о глаголима; проширити знање ученика о глаголским облицима за исказивање прошлости; проширити знање ученика о сложеним глаголским облицима; проширити знање ученика о помоћним глаголима, радном глаголском придеву и имперфекту; појмовно и терминолошко богаћење речника ученика.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; развијати код ученика љубав према граматици; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом.Функционални циљеви: оспособити ученике за распознавање плусквамперфекта; оспособити ученике за уочавање сложених глаголских облика и њихових саставних делова; оспособити уче-нике да разликују плусквамперфекат од осталих глаголских времена за исказивање прошлости.








‒ Поставља ученицима питања помоћу којих ће их припремити за обраду новог глаголског облика.

‒ Пажљиво слуша уводно излагање;‒ Прати инструкције наставника.



‒ Наводи ученике да на примерима уоче глаголско давно прошло време - плусквамперфекат;

‒ Дефинише га;‒ Указује ученицима на особености

овог глаголског облика;‒ Даје налог ученицима да решавају

задатке у уџбенику и инерактивне задатке.








‒ Наводи ученике да уоче разлике у исказивању прошле радње (аорист, имперфекат, перфекат, плусквамперфекат).

‒ Обнавља знања уз помоћ наставника о прошлим временима у српском језику.








Наставна јединица: Писање глаголских облика које ученици често погрешно пишу (аорист, перфекат, плусквамперфекат, футур I). Диктат


Циљ часа:

Образовни циљеви: утврђивање знања из правописа; утврђивање знања о глаголским облицима; утврђивање знања о писању речце не уз глаголе.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом.Функционални циљеви: оспособити ученике да правилно пишу глаголске облике; оспособити ученике да правилно пишу речцу не уз глаголе; развијати моћи запажања и упоређивања, као и анализе.








‒ Подстицајним питањима наводи ученике да се подсете правописних правила о писању глаголских облика (састављено и растављено писање речце не, писање сложених глаголских облика, радног глаголског придева, аориста помоћног глагола бити).

‒ Обнављају правописна правила у вези са писањем глаголских облика.


‒ Записује на табли реченице у којима ученици треба да уоче правописне грешке;

‒ Дели ученицима одштампана вежбања.

‒ Преписује са табле‒ Одговара на задатке и радне налоге





‒ Наводи ученике да обнове правописна правила.

‒ Уз помоћ наставника изводе закључке о правописним правилима.



‒ Прегледањем ученичких радова.ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:






Наставна јединица: Смедеревска тврђава из књиге Легенде о европским градовима, Владимир Хулпах


Циљ часа:

Образовни циљеви: Упознати ученике са приповетком Смедеревска тврђава Владимира Хулпаха, као и са другим делима овог аутора. Анализирати књижевне ликове и указати на поступке карактеризације. Указати ученицима на жанровско одређење у наслову збирке, те их оспособити да на примеру ове приче уоче жанровске одлике легенде.Васпитни циљеви: Усмерити пажњу ученика на идејни слој приче и подстаћи их на размишљање о поступцима главних јунака, те на тај начин развијати позитивну етичку страну ученикове личности.Функционални циљеви: Заинтересовати ученике да прочитају и друге приче из збирке Легенде о европским градовима Владимира Хулпаха.



књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; одреди стилске фигуре и рзуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту.







‒ Упознаје ученике са животом и радом писца.

‒ Пажљиво слуша уводно излагање наставника.


‒ Изражајно чита приповетку;‒ Води разговор о утисцима које су

ученици стекли читајући дело;‒ Коментарише, води, предлаже, даје

инструкције, наводи ученике на закључивање;

‒ Питањима и коментарима упућује ученике да уоче особине ликова и одреде облике казивања у делу;












‒ Подстиче ученике на издвајање важних идеја и порука овог дела;

‒ Задаје интерактивне задатке у дигиталној читанци.

‒ Издваја важне идеје дела;‒ Решава задатке.



‒ Богатство речи које користи приликом изражавања својих ставова;‒ Смисленост реченица;‒ Прегледањем ученичких свезака.









Наставна јединица: Говорна вежба: Град који је оставио утисак на мене


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознавање са коришћењем више различитих начина и извора за богаћење речника; развијање креативности и унапређивања стилско-језичког израза ученика.Васпитни циљеви: јачање чулног, литерарног и језичког сензибилитета ученика; развијање потребе за неговањем језичке културе.Функционални циљеви: уочавање потребе за јасним, прецизним и целисходним изражавањем.


Ученик ће бити у стању да: да говори јасно поштујући књижевнојезичку норму; употребљава различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање различитих


Наставне методе: Дијалошка, монолошка, метода запажања и показивања





‒ Најављује наставну јединицу и бележи је на табли.

‒ Ставља на пано припремљену презентацију града о којем ће говорити.


‒ Пажљиво слуша ученике;‒ Бележи коментаре;‒ Даје сугестије;‒ Похваљује успешне радове.

‒ Представља град који је изабрао;‒ Учествује у разговору;‒ Говори јасно;‒ Поштује стандардно језичку норму;‒ Слуша саговорнике;‒ Сарађује са другим ученицима и



(5 минута)‒ Задаје домаћи задатак. ‒ Бележи домаћи задатак.



‒ Богатство речи које користи приликом изражавања својих ставова;‒ Смисленост реченица.








Наставна јединица: Трећи школски писмени задатак


Циљ часа:

Образовни циљеви: оспособљавање ученика да правилно користe српски језик у говору и писању; усавршавање писмености ученика и примена знања из језичке културе (одговор на задату тему, познавање језика и правописа, техника израде писменог задатка, стил писања и креативност ученика).Васпитни циљеви: неговање љубави према лепом писању и култури писменог изражавања.Функционални циљеви: примена стечених знања из језика, књижевности, правописа и опште културе.


Ученик ће бити у стању да: употребљава различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање различитих


Наставне методе: Монолошка, текст метода





‒ Наставник пише теме на табли. ‒ Преписује са табле.


‒ Даје инструкције за писање. ‒ Пише писмени задатак;‒ Одговара на задатке и радне налоге


процесу;‒ Доследно примењије правописну

норму.Завршни део часа

(2 минута)‒ Скупља вежбанке. ‒ Проверава написано.


‒ Прегледањем ученичких радова.









Наставна јединица: Лични глаголски облици. Правописна вежба са диктатом


Циљ часа:

Образовни циљеви: систематизација претходно стечених знања о глаголским облицима аористу, имперфекту и плусквамперфекту; закључивање, повезивање и утврђивање градива о глаголским облицима на књижевном тексту; повезивање знања из граматике и књижевности.Васпитни циљеви: развијање логичког размишљања и закључивања; мотивисање ученика на редовније учење и практично примењивање наученог градива; неговање правилног језичког изражавања.Функционални циљеви: успешно обављање мисаоних радњи; усвојена знања практично користити у усменој и писаној комуникацији.


Ученик ће бити у стању да: изгради облике аориста, имперфекта и плусквамперфекта од свих глагола; објасни стилску функцију глаголских облика у тексту; обогати свој речник и начин изражавања.






‒ Најављује наставну јединицу‒ Задаје ученицима асоцијацију.



‒ Дели одштампана вежбања;‒ Прати рад и даје инструкције.

‒ Обнавља знање о предикату и личним глаголском облицима;

‒ Утврди правила за грађење глаголских облика;

‒ Обнавља правописна правила о писању глагола;

‒ Активно промишљати и логички закључивати.


‒ Проверава исправност урађених задатака.

‒ Ради интерактивне задатке.











Наставна јединица: Припрема за контролну вежбу. Прости и сложени глаголски облици – систематизација.


Циљ часа:

Образовни циљеви: обновити знање ученика о простим и сложеним глаголским облицима; обновити знање ученика о помоћним глаголима; обновити знање о предикату.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику и граматици; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом.Функционални циљеви: оспособити ученике да разликују просте и сложене глаголске облике; оспособити ученике да уочавају облике помоћних глагола унутар сложених глаголских облика; оспособити ученике да разликују врсте предиката; оспособити ученике за правилно писање глаголских облика.



Наставне методе: Дијалошка, текст метода, монолошка метода

Облици рада: Свеске ученика, наставни лист




‒ Наводи ученике да обнове знање о глаголским облицима;

‒ Најављује тему часа и бележи је на табли.

‒ Активно учествује у уводном делу часа.


‒ Дели наставне листиће за вежбање на часу;

‒ Оспособљава ученике да разликују просте и сложене глаголске облике;

‒ Оспособљава ученике да уочавају облике помоћних глагола унутар сложених глаголских облика;

‒ Оспособљава ученике да разликују врсте предиката;

‒ Оспособљава ученике за правилно писање глаголских облика.

‒ Ради задатке на наставним листићима;

‒ Обнавља знање о простим и сложеним глаголским облицима и помоћним глаголима;

‒ Обнавља знање о предикату;‒ Одговара на задатке и радне налоге



норму.


‒ Проверава тачност урађених задатака;

‒ Наводи ученике да обнове знања о глаголским облицима.

‒ Проверава урађене задатке;‒ Обнавља градиво.



‒ Смисленост реченица;‒ Прегледањем ученичких радова.






Наставна јединица: Контролна вежба: глаголски облици


Циљ часа:

Образовни циљеви: утврђивање знања ученика о глаголским облицима (простим и сложеним, личним и неличним); утврђивање знања ученика о помоћним глаголима; утврђивање знања о предикату.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; развијати код ученика љубав према граматици; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом.Функционални циљеви: оспособити ученике да разликују просте и сложене глаголске облике; оспособити ученике да уочавају облике помоћних глагола унутар сложених глаголских облика; оспособити ученике да разликују врсте предиката.








‒ Дели тестове. ‒ Прати инструкције наставника.


‒ Даје упутства за рад. ‒ Ради тест.


‒ Скупља тестове;‒ Одговара на евентуална питања.

‒ Проверава урађено;‒ Предаје тест.


‒ Прегледањем и оцењивањем тестова.








Наставна тема/област: Језичка култура

Наставна јединица: Исправка Трећег школског писменог задатка


Циљ часа:

Образовни циљеви: оспособљавање ученика да правилно користe српски језик у говору и писању; усавршавање писмености ученика и примена знања из језичке културе (одговор на задату тему, познавање језика и правописа, техника израде писменог задатка, стил писања и креативност ученика).Васпитни циљеви: неговање љубави према лепом писању и култури писменог изражавања.Функционални циљеви: примена стечених знања из језика, књижевности, правописа и опште културе.




Наставне методе: Текстовна, дијалошка, монолошка





‒ Уписује час у дневник;‒ Дели вежбанке за писмени задатак.

‒ Пажљиво слуша упутства које даје наставник.


‒ Наглашава ученицима да уваже коментаре забележене у свескама.



‒ Пише побољшану верзију писменог задатка.


‒ Прегледа и оцењује побољшану везију писменог задатка.

‒ Добровољно се јавља да чита побољшану везију писменог задатка.











Наставна јединица: Исправка Трећег школског писменог задатка


Циљ часа:

Образовни циљеви: Оспособљавање ученика да правилно користe српски језик у говору и писању; усавршавање писмености ученика и примена знања из језичке културе (одговор на задату тему, познавање језика и правописа, техника израде писменог задатка, стил писања и креативност ученика).Васпитни циљеви: неговање љубави према лепом писању и култури писменог изражавања.Функционални циљеви: примена стечених знања из језика, књижевности, правописа и опште културе.





Облици рада: Ученичке вежбанке за писмени задатак




‒ Саопштава оцене које су ученици добили на писменом задатку и образлаже критеријум оцењивања.



‒ Наставник је у току прегледања и оцењивања забележио типичне грешке на посебном папиру, које се на овом часу бележе на табли са леве стране, а са десне исправљена верзија.

‒ Преписује са табле типичне грешке које је издвојио наставник;

‒ Чита свој рад;‒ Слуша и коментарише друге

радове.


‒ Указује на стилске, језичка и правописне одлике успешних радова.

‒ Бира најбољи рад.











Наставна јединица: Мој дека је био трешња, Анђела Нанети


Циљ часа:

Образовни циљеви: Ученици ће, путем доживљајног читања, откривати естетске особености Нанетијевог романа и продубљеније их разумети.Васпитни циљеви: Доживљајно, изражајно и интерпретативно читање приповетке подстаћи ће код ученика љубав према прозном стваралаштву и њихово естетско уживање. Функционални циљеви: Ученици ће бити мотивисани да се припреме за истраживачко читање и тумачење приповетке у групном раду.




место радње; разликује појам приповедача у односу на писца; разликује облике казивања; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уочава хумор у књижевном делу; преприча књижевно дело уз кратко образложење; употребљава различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање различитих





‒ Најављује наставну јединицу и бележи је на табли:

‒ Започиње разговор са ученицима.

‒ Учествује у уводном разговору;‒ Даје податке о писцу.





‒ Пажљиво слуша и коментарише излагање.

‒ Прва група износи податке о баки Теодолинди и деки Отавијану;

‒ Друга група износи податке о баки Антонијети и деди Луиђиу;

‒ Трећа група износи податке о мами и тати.


‒ Подсећа ученике на договор за следећи час обраде романа.

‒ Обнављају знање о роману.











Наставна јединица: Мој дека је био трешња, Анђела Нанети


Циљ часа:

Образовни циљеви: Ученици ће, путем доживљајног читања, откривати естетске особености Нанетијевог романа и продубљеније их разумети.Васпитни циљеви: Доживљајно, изражајно и интерпретативно читање приповетке подстаћи ће код ученика љубав према прозном стваралаштву и њихово естетско уживање. Функционални циљеви: Ученици ће бити мотивисани да се припреме за истраживачко читање и тумачење приповетке у групном раду.




место радње; разликује појам приповедача у односу на писца; разликује облике казивања; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уочава хумор у књижевном делу; преприча књижевно дело уз кратко образложење; употребљава различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање различитих


Наставне методе: Дијалошка, текст метода, монолошка метода





‒ Наводи ученике да се подсете најважнијих појединости у вези са романом.

‒ Обнавља стечено знање.





‒ Пажљиво слуша и коментарише излагање.

‒ Четврта група говори о Тонину;‒ Пета група говори о трешњи;‒ Изводе поруке романа.


‒ Наводи ученике на сумирање знања о роману.

‒ Сумира поруке романа;‒ Ради интерактивне задатке.











Наставна јединица: Читање и анализа домаћег задатка: Вече на планини / На обали реке (мора, језерa) / Шетња кроз шуму


Циљ часа:

Образовни циљеви: подстицати и неговати ученичку креативност кроз писмено изражавање; савладати технику израде писменог састава; описивање динамичких и статичких појава у природи; прожимање и смењивање статичких и динамичких слика и сцена у описивању, посебно инсистирати на композицији писменог задатка јасним, прецизним и смисленим реченицама, адекватном избору речи.Васпитни циљеви: развијати љубав према језику и писменом изражавању; богаћење речника, језичког и стилског израза; инсистирати на важности познавања правописа и његовој адекватној примени, неговати естетска осећања; неговати машту и стваралачко мишљење.Функционални циљеви: примењивати стечена знања из области правописа и језичке културе, оспособљавати ученике за креативно и критичко мишљење, уочавање недостатака, као и истицање лепоте стила.










‒ Добровољно се јавља да чита домаћи задатак.


‒ Пажљиво слуша ученике;‒ Бележи коментаре;‒ Похваљује успешне радове.

‒ Слуша саговорнике;‒ Учествује у разговору;‒ Говори јасно;‒ Поштује стандардно језичку норму.


‒ Даје препоруке да исправе недостатке.



‒ Посматрањем ученичког учешћа;‒ Богатство речи које користи приликом изражавања својих ставова;‒ Смисленост реченица;‒ Прегледањем ученичких свезака.









Наставна јединица: Компаративни приступ у тумачењу песме „Ратар“ Вељка Петровића и „О, класје моје“ Алексе Шантића


Циљ часа:

Образовни циљеви: компаративном анализом указати на значај социјалне лирике и на њене одлике; сагледати два приступа у обради једне теме: положаја сељака; уочавати стилска средства којима је обогаћен лирски поступак (епитете, компарацију, ономатопеју, персонификацију); тумачити значења песама у контексту савременог живота. Васпитни циљеви: на примерима песама Шантића и Петровића указати на тежак положај сељака, али и на безусловну љубав према земљи коју обрађује и која га увек награђује својим плодовима; побудити саосећање према овим људима. Функционални циљеви: неговање љубави према нашој лирици, у овом случају социјалној лирици; изазвати интересовање за лирску поезију и за различите аспекте њеног тумачења; развијати аналитички и компаративни приступ у проучавању уметничких дела.


Ученик ће бити у стању да: излаже своје утиске, размишљања и закључке; издваја тему и мотиве у песми; препозна стилске фигуре и објасни њихову функцију.


Облици рада: Фронтални, групни





‒ Изражајно чита песму/пушта звучни запис

‒ Анализу песме започиње разговором о утисцима.



‒ Наводи циљ и исход часа;‒ Подстиче разговор са ученицим‒ Питањима и коментарима наводи

ученике да уоче особености песме, тему, мотиве, стилске фигуре, стих, строфу и одреде риму;






запажања.




‒ Ради задатке из додатног материјала.








Наставна јединица:Писање имена васионских тела – једночланих и вишечланих. Правописна правила везана за различите гласовне промене и одступања од гласовних промена. Правописна вежба са диктатом.


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширити знање ученика из области правописа везано за писање и употребу великог слова; проширити знање ученика о властитим и заједничким именицама; појмовно и терминолошко обогатити речник ученика.Васпитни циљеви: развијати љубав код ученика према српском језику; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом. Функционални циљеви: оспособити ученике да самостално користе школска издања Правописа; побољшати писменост ученика.


Ученик ће бити у стању да: доследно примењује правописну норму.






‒ Обнавља са ученицима знања из граматике и правописа;

‒ Најављјује наставну јединицу и пише је на табли.

‒ Пажљиво прати уводно излагање наставника;

‒ Учествује у разговору.


‒ Дефинише правописно правило о писању васиониских тела;

‒ Диктира вежбања,‒ Дели радне листиће;‒ Мотивише ученике за рад на часу;‒ Коментарише , води, предлаже, даје


‒ Слуша, пише, активно учествује у раду;

‒ Решава задатке;‒ Проширује знања из области

правописа;‒ Слуша саговорнике.


‒ Наводи ученике да понове правила у вези са писањем имена васионских тела;

‒ Упућује ученике на коришћење школског издања Правописа српског језика.

‒ Обнавља стечена знања.;‒ Оспособљава се да самостално

користи школско издање Правописа.



‒ Смисленост реченица;‒ Прегледањем ученичких свезака.






Наставна јединица: Правописна вежба са диктатом


Циљ часа:

Образовни циљеви: обнављање градива из граматике и правописа које је обрађено у шестом разреду.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику и о важности писања и говорења у складу са правописном нормом.Функционални циљеви: провера усвојености градива из граматике и правописа.


Ученик ће бити у стању да: доследно примењује правописну норму.

Наставне методе: Дијалошка метода, монолошка метода, текст метода





‒ Мотивише ученике да обнове правописна правила.

‒ Прати инструкције наставника;‒ Учествује у разговору.


‒ Мотивише ученке за рад на часу;‒ Подстиче разговор о правописним

правилима;‒ Објашњава и коментарише.

‒ Обннавља градиво из граматике и правописа;

‒ Пише у складу са правописном нормом;

‒ Прати иструкције наставника;‒ Решава задатке.


‒ Проверава тачност урађених задатака.

‒ Решава задатке у Радној свесци.












Наставна јединица: Рецитовање напамет научених лирских и епских песама и казивање репрезентативних прозних одломака по избору ученика


Циљ часа:

Образовни циљеви: неговање говорне културе; развијање умећа изражајног читања и казивања напамет научених одломака из лирских и епских песама косовског тематског круга; вежбање мнемотехничких способности ученика; неговање правилног усменог изражавања; утврђивање стечених знања из народне књижевности. Васпитни циљеви: неговање комуникативних способности ученика; подстицање љубави према казивању поезије и култури усменог изражавања; стварање пријатне атмосфере у којој су рецитатори и читаоци пажљиво слушани; подстицање конструктивне критике и дискусије међу ученицима. Функционални циљеви: јачање смисла за усмено излагање и образлагање свог става; развијање читалачких компетенција; вежбање памћења; подстицајно деловање на самопоуздање ученика и ослобађање од треме приликом јавних наступа; примењивање стечених знања у даљем раду.


Ученик ће бити у стању да: разуме текст (ћирилични и латинични) који чита наглас и у себи; повезује информације и идеје изнете у тексту, уочава јасно исказане односе (временски след, средство – циљ, узрок – последица и сл.); извoди закључак заснован на једноставнијем тексту; уочава битне елементе књижевноуметничког текста: мотив, тему, фабулу, време и место

радње, лик; изражава свој став о конкретном делу и аргументовано га образлаже.

Наставне методе: Монолошка, дијалошка, текстовна, метода запажања и показивања





‒ Најављује наставну јединицу. ‒ Прати инструкције наставника.


‒ Наводи циљ и исход часа,‒ Пажљиво прати, слуша и бележи

коментаре.

‒ Негује говорну културу и правилно усмено изражавање;

‒ Развија умеће изражајног читања и казивања;

‒ Пажљиво слуша, процењује и коментарише;

‒ Јача смисао за усмено излагање и образлагање свог става;


‒ Сумира утиске;‒ Подстиче дискусију.

‒ Уочава позитивне и негативне аспекте свог рецитивања.











Наставна јединица: Народна епска песма „Марко Краљевић укида свадбарину“


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са епском народном песмом „Марко Краљевић укида свадбарину“; упутити ученике да схвате уметничке поступке и улогу стилских фигура; препознати мотиве, песничке слике, композицију песме; издвојити и анализирати ликове у песми; истаћи моралност и племенитост Марка Краљевића, честитост девојке и суровост Арапина; упознати ученике са тематском груписаношћу песама старијих времена о Марку Краљевићу; оспособљавати ученике за разумевање и самостално тумачење књижевног дела; подстицати ученике да самостално читају, доживљавају и тумаче књижевно дело.Васпитни циљеви: побудити љубав према народној епској песми; развијати национални идентитет кроз проучавање народне поезије; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности кроз поступке Марка Краљевића; неговање правичности и истинољубивости код ученика; стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела народне епике; побудити истраживачки дух ученика; развијати способност за критички приступ књижевном делу; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике на тимски рад.


Ученик ће бити у стању да: препознаје различите облике казивања у књижевноуметничком тексту: нарација, дескрипција,

дијалог и монолог; уочава битне елементе књижевноуметничког текста: мотив, тему, фабулу, време и место радње,

лик; препознаје и разликује одређене (тражене) стилске фигуре у књижевноуметничком тексту

(персонификација, хипербола, градација, метафора, контраст); издваја из текста аргументе у прилог некој тези (ставу) или аргументе против ње.





‒ Проверава да ли су сви ученици прочитали песму и одговорили на истраживачке задатке;

‒ Износи биографске податке о Марку Краљевићу;

‒ Подстиче разговор о утисцима које је песма изазвала код ученика.

‒ Прати инструкције наставника;‒ Активно учествује у разговору.


‒ Започиње и води разговор, слуша, мотивише ученике, прати и процењује њихово излагање;

‒ Упућује ученике да уоче особине лика и стилска изражајна средства;

‒ Даје инструкције и упућује ученике на закључивање; Усмерава разговор на часу ка битним питањима и литерарним проблемима;

‒ Наводи ученике да свестрано и пажљиво анализирају песму.

‒ Представник прве групе износи податке о Марковим особинама;

‒ Друга група износи композиционе целине песме;


‒ Слуша саговорнике;‒ Изражава своје мишљење;‒ Анализира и закључује;‒ Сарађује са другим ученицима и




‒ Обнавља са ученицима стечена знања;


‒ Обнавља стечена знања;‒ Износи закључке о прочитаној

песми;‒ Изражајно казује стихове;‒ Бележи домаћи задатак.




Наставна јединица: Народне епске песме о Марку Краљевићу


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са епском народном песмом и њеним одступањима од историјских чињеница; упутити ученике да схвате уметничке поступке и улогу стилских фигура; препознати мотиве, песничке слике, композицију песме; издвојити и анализирати лик Марка Краљевића и остале ликове у песмама; упознати ученике са тематском груписаношћу песама старијих времена; оспособљавати ученике за разумевање и самостално тумачење књижевног дела; подстицати ученике да самостално читају, доживљавају и тумаче књижевно дело.Васпитни циљеви: побудити љубав према народној епској песми; развијати национални идентитет кроз проучавање народне поезије; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; побудити љубав према народној књижевности; утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности кроз поступке позитивних јунака у песмама; неговање породичних вредности; стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела народне епске поезије; побудити истраживачки дух ученика; развијати способност за критички приступ књижевном делу; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике на тимски рад.


Ученик ће бити у стању да: уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту.






‒ Проверава да ли су ученици одговорили на истраживачке задатке и то евидентира.

‒ Прати уводне инструкције наставника.



‒ Упућује ученике да уоче особине лика Марка Краљевића и стилска изражајна средства;

‒ Даје инструкције и упућује ученике на закључивање; Усмерава разговор на часу ка битним питањима и литерарним проблемима;

‒ Наводи ученике да свестрано и пажљиво анализирају песме.

‒ Представник прве групе износи податке о томе шта су епске песме, мотиви, мотивација и фабула, формула, бугарштице и како је Вук класификовао епске песме;

‒ Друга група износи разлику између историјских и епских података о Марку Краљевићу;


‒ Слуша саговорнике;‒ Анализира и закључује;‒ Сарађује са другим ученицима и




‒ Мотивише ученике да понове стечена знања.

‒ Обнавља стечена знања и изводи закључке о песмама;

‒ Решава интерактивне задатке.Начини провереостварености исхода:


‒ Богатство речи које користи приликом изражавања својих ставова;




Наставна јединица: Народне епске песме о Марку Краљевићу


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са епском народном песмом и њеним одступањима од историјских чињеница; упутити ученике да схвате уметничке поступке и улогу стилских фигура; препознати мотиве, песничке слике, композицију песме; издвојити и анализирати лик Марка Краљевића и остале ликове у песмама; упознати ученике са тематском груписаношћу песама старијих времена; оспособљавати ученике за разумевање и самостално тумачење књижевног дела; подстицати ученике да самостално читају, доживљавају и тумаче књижевно дело.Васпитни циљеви: побудити љубав према народној епској песми; развијати национални идентитет кроз проучавање народне поезије; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; побудити љубав према народној књижевности; утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности кроз поступке позитивних јунака у песмама; неговање породичних вредности; стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела народне епске поезије; побудити истраживачки дух ученика; развијати способност за критички приступ књижевном делу; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самосталан рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике на тимски рад.


Ученик ће бити у стању да: уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту.






‒ Започиње разговор о Марку Краљевићу.

‒ Активно учествује у уводном разговору.



‒ Упућује ученике да уоче особине лика Марка Краљевића и стилска изражајна средства;


‒ Усмерава разговор на часу ка битним питањима и литерарним проблемима;

‒ Подстиче ученике да самостално тумаче књижевно дело;

‒ Наводи ученике да свестрано и пажљиво анализирају песме.


‒ Примењује стечена знања о песмама старијих времена;

‒ Слуша саговорнике;‒ Анализира и закључује;‒ Критички приступа књижевном

делу;‒ Сарађује са другим ученицима и




‒ Подстиче ученике да понове стечена знања.

‒ Обнавља стечена знања;‒ Решава интерактивне задатке.








Наставна јединица: Независне предикатске реченице ‒ појам комуникативне функције


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширивање знања о реченици; упознавање ученика са појмом предикатске и комуникативне реченице; појмовно и терминолошко богаћење речника ученика.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику и граматици; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом.Функционални циљеви: оспособљавање ученика за уочавање предикатских реченица у комуникативној реченици; развијање моћи анализе и закључивања.


Ученик ће бити у стању да: разликује реченице по комуникативној функцији; говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму; доследно примењује правописну норму; користи правопис (школско издање).

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текстoвна метода, метода запажања и показивања





‒ Најављује наставну јединицу и записује је на табли;

‒ Започиње разговор о реченицама.



‒ Мотивише ученике да уочавају граматичке појаве у одређеном тексту;

‒ Упућује ученике да раде задатке у уџбенику;

‒ Кроз примере и вежбања наводи ученике на закључивање о одликама комуникативних, предикатских, зависних и независних реченица.

‒ Уочава одлике комуникативних реченица;

‒ Уочава одлике зависних и независних реченица;

‒ Уважава налоге наставника;‒ Активно учествује у радном

процесу.


‒ Упућује ученике на задатке за вежбање;

‒ Мотивише ученике да обнове градиво.

‒ Ради задатке;‒ Обнавља обрађено градиво.









Наставна јединица: Вук Стефановић Караџић: Живот и обичаји народа српског - предања о Марку Краљевићу


Циљ часа:

Образовни циљеви: Утврђивање већ стеченог знања о епским песмама о Марку Краљевићу. Упознавање ученика са усменом прозном категоријом предања. Развијање ученичког знања о епској биографији Марка Краљевића. Свестрано тумачење мотива смрти Марка Краљевића.Васпитни циљеви: Развијање и неговање љубави према народној традицији и делима народне књижевности. Поштовање властитог националног и културног идентитета. Стицање позитивних читалачких навика. Функционални циљеви: Подстицати имагинацију и уметнички сензибилитет ученика. Неговати критички дух и истраживачку смелост ученика. Развијати смисао за уочавање значајних појединости у тексту. Оспособити ученике за самосталан истраживачки рад. Примена стеченог знања у даљем раду.


Ученик ће бити у стању да: проналази и издваја основне информације из текста према датим критеријумима; уочава битне елементе књижевноуметничког текста: мотив, тему, фабулу, време и место радње,

лик; има изграђену потребу за читањем књижевноуметничких текстова и поштује национално,

књижевно и уметничко наслеђе; чита текст користећи различите стратегије читања: „летимично читање” (ради брзог налажења

одређених информација); читање „с оловком у руци” (ради учења, ради извршавања различитих задатака, ради решавања проблема); читање ради уживања.

Наставне методе: Монолошка, дијалошка, текстовна






‒ Проверава да ли су ученици урадили истраживачке задатке;

‒ Мотивише ученике да понове знања о Марку Краљевићу као историјској личности и епском јунаку.

‒ Учествује у разговору о Марку Краљевићу.


‒ Упућује ученике на основне одлике историјских и културно-историјских предања;

‒ Изражајно чита предање о Марку Краљевићу;

‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Примењује методичке радње које



ученике да анализирају предање;‒ Даје инструкције и упућује ученике


‒ Стиче знање о предању као прозној епској врсти;

‒ Издваја информације из текста према одређеним критеријумима;

‒ Анализира и закључује;‒ Унапређује знање о епској

биографији Марка Краљевића;‒ Свестрано тумачи мотив смрти

Марка Краљевића;‒ Анализира и закључује;‒ Уважава сугестије и радне налоге



‒ Наводи ученике да обнове градиво обрађено на часу о Марку Краљевићу и предањима;

‒ Задаје ученицима домаћи задатак.

‒ Обнавља градиво о Марку Краљевићу и предањима;




‒ Смисленост реченица;

‒ Прегледањем ученичких свезака;‒ Богатство речи које користе при изражавању.









Наставна јединица: Комуникативна функција независних предикатских реченица


Циљ часа:

Образовни циљеви: Усвајање знања о независним предикатским реченицама. Увиђање различитих комуникативних функција независних реченица. Указати на различите функције предикатских реченица. Васпитни циљеви: Неговање љубави према матерњем језику. Подстицање истраживачког духа у области српског језика. Функционални циљеви: Практично примењивање знања о независним реченицама. Поступно и систематично упознавање са синтаксичким системом српског језика. Развијање способности увиђања, повезивања и закључивања у наставном процесу.


Ученик ће бити у стању да: осмисли независну предикатску реченицу; препозна различите комуникативне функције независних реченица; препозна независне реченице у оквиру комуникативне реченице.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, метода запажања и показивања, текстовна метода






‒ Мотивише ученике да обнове знање о предикатској и комуникативној реченици.

‒ Активно учествује у уводном разговору о реченицама.


‒ Објашњава и дефинише независне предикатске реченице

‒ Мотивише ученике да размишљају, анализирају и закључују о независним предикатским реченицама;

‒ Упућује ученике да раде задатке у граматици.

‒ Анализира и закључује;‒ Активно учествује у радном

процесу;‒ Уважава сугестије наставника;‒ Решава задатке у уџбенику;‒ Издваја и дефинише;‒ Преписује са табле.


‒ Проверава тачност урађених задатка;


‒ Понавља обрађено градиво;‒ Бележи домаћи задатак.









Наставна тема/област: Језичка култура – усмено изражавање

Наставна јединица: Изражајно читање и рецитовање епских песама о Марку Краљевићу


Циљ часа:

Образовни циљеви: Неговање говорне културе ученика. Развијање умећа изражајног читања и казивања напамет научених одломака из епских песама о Марку Краљевићу. Утврђивање стечених знања из народне књижевности. Васпитни циљеви: Подстицање љубави према казивању поезије и култури усменог изражавања. Стварање пријатне атмосфере у којој су рецитатори и читаоци пажљиво слушани. Подстицање конструктивне критике и дискусије међу ученицима. Функционални циљеви: Јачање смисла за усмено излагање и образлагање свог става. Подстицајно деловање на самопоуздање ученика и ослобађање од треме приликом јавних наступа. Примeна стечених знања у даљем раду.


Ученик ће бити у стању да: повезује информације и идеје изнете у тексту, уочава јасно исказане односе (временски след,

средство – циљ, узрок – последица и сл.) и извoди закључак заснован на једноставнијем тексту; уочава битне елементе књижевноуметничког текста: мотив, тему, фабулу, време и место радње,

лик; изражава свој став о конкретном делу и аргументовано га образлаже.

Наставне методе: Монолошка, дијалошка, текстовна, метода запажања и показивања





‒ Најављује наставу јединицу и бележи је на табли;

‒ Проверава да ли су сву ученици урадили домаћи задатак.



‒ Слуша и прати ученички наступ;‒ Истиче важна мерила за успешну

оствареност интерпретације.

‒ Јача смисао за усмено излагање;‒ Увежбава јавни наступ;‒ Својевољно се јавља да

чита/рецитује;‒ Слуша, дискутује и закључује;‒ Усваја нова знања о говорној

култури.Завршни део часа

(5 минута)‒ Саветује ученике како да

побољшају своју интерпретацију.‒ Уважава сугестије наставника.










Наставна јединица:Независне предикатске реченице. Реченична интонација (изговор реченице). Уочавање разлике у интонацији узвичних реченица. Интерпункција после узвика. Правописна вежба са диктатом.


Циљ часа:

Образовни циљеви: Усвајање знања о независним и зависним предикатским реченицама. Разликовање независних и зависних предикатских реченица. Указати на различите функције предикатских реченица. Препознавање обележја и одлика зависних и независних предикатских реченица. Васпитни циљеви: Неговање љубави према матерњем језику. Подстицање истраживачког духа у области српског језика. Функционални циљеви: Практично примењивање знања о независним и зависним реченицама. Поступно и систематичноупознавањеса синтаксичким системом српског језика. Развијање способности увиђања, повезивања и закључивања у наставном процесу.


Ученик ће бити у стању да: осмисли независну предикатску реченицу; разликује независну од зависне реченице; позиционира и препозна независне реченице у оквиру комуникативне реченице.







‒ Мотивише ученике за наставну јединицу из синтаксе.

‒ Слуша уводно предавање наставника;

‒ Дај одговоре на постављена питања.


‒ Подстиче разговор о непроменљивим врстама речи, посебно истичући узвике;

‒ Упућује ученике да раде задатке у уџбенику.

‒ Активно учествује у радном процесу;

‒ Анализира и износи закључке;‒ Оиноси податке о правилном

писању узвичника као знака интерпункције;




‒ Диктира реченице којима ће проверити знање о узвику као интерпункцијском знаку;


‒ Ради диктат.









Наставна јединица: Контролна вежба: реченице


Циљ часа:

Образовни циљеви: Усвајање знања о независним и зависним предикатским реченицама. Разликовање независних и зависних предикатских реченица. Указати на различите функције предикатских реченица. Препознавање обележја и одлика зависних и независних предикатских реченица. Васпитни циљеви: Неговање љубави према матерњем језику. Подстицање истраживачког духа у области српског језика. Функционални циљеви: Практично примењивање знања о независним и зависним реченицама. Поступно и систематичноупознавањеса синтаксичким системом српског језика. Развијање способности увиђања, повезивања и закључивања у наставном процесу.


Ученик ће бити у стању да: разликује реченице према комуникативној функцији; препозна независне и зависне реченице у оквиру комуникативне реченице.






‒ Најављује наставну јединицу;‒ Дели тестове.

‒ Пажљиво слуша.


‒ Образлаже захтеве. ‒ Самостално ради тест.


‒ Скупља тестове. ‒ Проверава да ли је све урадио.


‒ Прегледањем ученичких тестова.









Наставна јединица: Сирото ждребе, Светлана Велмар Јанковић


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и радом списатељице Светлане Велмар Јанковић. Оспособљавати ученика за разумевање и самостално тумачење књижевног дела. Васпитни циљеви: побудити љубав према уметности; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; развијати љубав према књижевности, утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности, стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела Светлане Велмар Јанковић; побудити истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самостални рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике за тимски рад.



књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; разликује ауторску приповетку од романа; уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; преприча књижевно дело уз кратко образложење; разуме основнo значење књижевног текста; изражајно чита обрађене књижевне текстове.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода, запажања и показивања






‒ Мотивише ученике да обнове знање о Марку Краљевићу;

‒ Проверава да ли су ученици урадили истраживачке задатке.

‒ Износи податке о писцу;‒ Износи утиске о делу.


‒ Пажљиво слуша одговоре о плану анализе текста;

‒ Чита део приповетке о потопу;‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Питањима и коментарима наводи




‒ Чита план анализе текста;‒ Слуша, чита, пише;‒ Активно учествује у анализи

приповетке;‒ Одговара на задатке и радне налоге

наставника; ‒ Преписује са табле.


‒ Мотивише ученике да понове знање о Марку Краљевићу и његов однос према Шарцу.

‒ Понавља знања о Марку Краљевићу и његов однос према Шарцу.








Наставна јединица: Сирото ждребе, Светлана Велмар Јанковић


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и радом списатељице Светлане Велмар Јанковић. Оспособљавати ученика за разумевање и самостално тумачење књижевног дела. Васпитни циљеви: побудити љубав према уметности; гајити позитивна осећања према свету који нас окружује; развијати љубав према књижевности, утицати на формирање позитивних духовних и моралних вредности, стварање читалачких навика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања у даљем раду; подстицање читалачке радозналости за дела Светлане Велмар Јанковић; побудити истраживачки дух ученика; прецизним истраживачким задацима оспособљавати ученике за самостални рад; креативном радном атмосфером на часу навикавати ученике за тимски рад.



књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; разликује ауторску приповетку од романа; уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; разликује облике казивања; одреди стилске фигуре и рзуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; преприча књижевно дело уз кратко образложење; разуме основне значење књижевног текста; изражајно чита обрађене књижевне текстове.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода, запажања и показивања





‒ Наставник записује наставну јединицу на табли.

‒ Понавља са ученицима информације и запажања до којих су дошли на првом часу обраде приповетке Сирото ждребе.

‒ Понавља знање стечено на првом часу обраде приповетке.


‒ Наставник мотивише ученике да анализирају ликове, одреде тему, мотиве, књижевни род и књижевну врсту дела;

‒ Подстичее ученике да идеју дела изразе кроз народне пословице.

‒ Активно учествује у анализи приповетке;

‒ Слуша, учествује у разговору, анализира, изражава своје мишљење;

‒ Одговара на задатке и радне налоге наставника;



‒ Налаже ученицима да ураде интерактивне задатке у читанци Уметност речи.

‒ Решава интерактивне задатке.









Наставна јединица: Културна историја Срба


Циљ часа:

Образовни циљеви: Мотивисати ученике за читање текста „Задужбине наших предака“ како би сазнали нешто више о културној прошлости Срба.Васпитни циљеви: Развијати љубав према културној историји нашег народа и истицати важност да се она чува.Функционални циљеви: Развијати менталне и рецепцијске способности ученика. Богатити речник ученика и подстицати их на аргументовано излагање својих мисли и ставова.


Ученик ће бити у стању да: самостално изражава своје утиске и мисли; аргументовано образлаже запажања.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текстовна, метода запажања и показивања






‒ Започиње разговор о задужбинама које су подизали владари у прошлости, надовезујући се на обрађене песме.


‒ Учествује у разговору;‒ Одговара на постављена питања.


‒ Упућује ученике да прочитају текст у читанци;

‒ Подстиче на аргументоване мисли и ставове;


‒ Чита текст;‒ Износи своје утиске и доживљаје;‒ Издваја сазнања о значају

задужбина;‒ Говори појединачно о сваком

манастиру;‒ Аргументовано износи мисли и

ставове.


‒ Наводи ученике да систематизују знање стечено на часу.

‒ Истичу закључке до којих су дошли;

‒ Систематизују знање стечено на часу.









Наставна јединица: Миодраг Станисављевић, И ми трку за коња имамо


Циљ часа: Оспособљавање ученика за уочавање веза међу књижевним родовима и врстама и за анализу драмског дела




књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; разликује заплет и расплет као етапе драмске радње; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уочи хумор у књижевном делу; преприча књижевно дело уз кратко образложење; разуме основно значење књижевног текста; изражајно чита обрађене књижевне текстове.







‒ Проверава да ли су сви ученици урадили истраживачке задатке;

‒ Подстиче ученике да износе своје утиске о прочитаном делу.

‒ Прати инструкције наставника;‒ Описује свој доживљај и утиске о

делу.


‒ Започиње и води разговор;‒ Наводи ученике да уоче сличност

овог драмског текста са бајком;‒ Наводи ученике да уоче хумор и

језичке игре, род и врсту књижевног дела;

‒ Слуша, мотивише ученике, прати и процењује њихово излагање;

‒ Даје радне налоге.





свој доживљај;‒ Уочава хумор;‒ Одређује род и врсту књижевног

дела;‒ Ради задатке из додатног



‒ Задаје домаћи задатак да се ученици припреме за драмско извођење наредног часа.




ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ




Наставна јединица: И ми трку за коња имамо, Миодраг Станисављевић (драмско извођење)


Циљ часа: Оспособљавање ученика за драмско извођење и учествовање у групном раду.


Ученик ће бити у стању да: прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уочи хумор у књижевном делу; драматизује одломак одабраног књижевноуметничког текста; изражајно чита обрађене књижевне текстове.

Наставне методе: Текст метода

Облици рада: Групни




‒ Обнавља са ученицима основне елементе драмског текста;

‒ Проверава да ли су групе ученика урадиле домаћи задатака и бележи задужења унутар групе.

‒ Прате налоге наставника.


‒ Прати и коментарише извођење;‒ Истиче важност правилног

изговора, јачине гласа, кретања на сцени;

‒ Похваљује костиме и сцене које су ученици осмислили.

‒ Осмишљава сцену и формира је;‒ Изводи свој програм унутар групе;‒ Прати и слуша извођење;‒ Коментарише наступ;‒ Стваралачки учествује у радном

процесу.Завршни део часа

(5 минута)‒ Коментарише са ученицима и бира

најуспешније драмско извођење.‒ Бира најуспешнију групу.


‒ Посматрањем ученичког учешћа, залагања и оригиналности наступа.








Наставна тема/област:

Наставна јединица: Ко чита, тај зна. Креативни задаци


Циљ часа:

Образовни циљеви: Систематизовање знања из књижевности самосталном ученичком активношћу. Обнављање оних програмских садржаја који захтевају изучавање, разумевање и памћење. Провера степена разумевања књижевнотеоријских појмова. Васпитни циљеви: Навикавати ученике на тимски рад.Функционални циљеви: Примена стечених знања у другачијим видовима наставе. Oспособљавање ученика да језички уобличе своја знања и да их саопште другима и да успешно обављају мисаоне радње док решавају задатке. Развијање моћи за запажање и упоређивање, за закључивање и доказивање, за апстракцију и конкретизацију, за анализу и синтезу, за увиђање битних детаља и узрочно-последичних веза.


Ученик ће бити у стању да: читају са разумевањем, на основу жанровских особености одреде род књижевног дела и

књижевну врсту (родољубива, социјална, описна песма, дитирамб, елегија, бајка, приповетка, роман, новела, комедија);

разликују стилске фигуре (епитет, поређење, ономатопеја, персонификација, контраст, хипербола) и умеју да одреде њихову функцију;

анализирају елементе композиције књижевног дела (строфа – катрен, терцет, дистих, стих – десетерац, осмерац, шестерац, дванаестерац, једанаестерац);

разликују појам лирског субјекта у односу на песника; тумаче облике казивања у делу (дијалог, монолог, приповедање у првом и трећем лицу,

описивање – портрет и пејзаж).Наставне методе: Дијалошка метода, текстовна метода, монолошка метода

Облици рада: Фронтални, индивидуални, рад у пару, групни рада




‒ Најављује наставну јединицу‒ Задаје радне налоге ученицима.

‒ Прати инструкције наставника;‒ Одговара на задатке и радне налоге

које му даје наставника.


‒ Организује креативну слагалицу;‒ Дели ученике у групе;‒ Даје инструкције за игру.


‒ Слуша саговорнике;‒ Стваралачки учествује у радном




‒ Даје ученицима да реше задатке у Радној свесци на стр. 86‒94;

‒ Проверава тачност урађеног.

‒ Ради задатке у Радној свесци;‒ Проверава тачност урађених

задатака.Начини провереостварености исхода:










Наставна јединица: Ово је најстрашнији дан у мом животу, Јасминка Петровић


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и делом Јасминке Петровић; препознати и проучити тематске целине, мотиве, композицију дела, облик казивања. Васпитни циљеви: навикавати ученике на тимски рад. Функционални циљеви: код ученика примењивати стечена знања у даљем раду, подстицати читалачку радозналост и маштовитост; побуђивати критички и истраживачки дух ученика; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.





место радње; разликује појам приповедача у односу на писца; разликује облике казивања; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уочи хумор у књижевном делу; преприча књижевно дело уз кратко образложење.




‒ Наставник саопштава наставну јединицу и пише је на табли.

‒ Ученик који је имао задатак да одељење упозна са животом и радом писца излаже своја сазнања.





препричају роман и уоче хумор;‒ Коментарише, води, предлаже, даје

инструкције, наводи ученике на закључивање;

‒ Питањима и коментарима наводи ученике да уоче особине ликова, стилске фигуре и одреде облике казивања у делу;







свој доживљај;‒ Уочава хумор у делу;‒ Одређује род и врсту књижевног





‒ Мотивише ученике да изнесу закључке о прочитаном делу.

‒ Износи закључке о прочитаном делу и решава задатке из додатног материјала.



‒ Богатство речи које користе при изражавању;




Наставна јединица: Јасминка Петровић, Ово је најстрашнији дан у мом животу


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и делом Јасминке Петровић; препознати и проучити тематске целине, мотиве, композицију дела, облик казивања. Васпитни циљеви: навикавати ученике на тимски рад. Функционални циљеви: код ученика примењивати стечена знања у даљем раду, подстицати читалачку радозналост и маштовитост; побуђивати критички и истраживачки дух ученика; развијати код ученика способности за запажање и упоређивање, закључивање и доказивање, анализу и синтезу.




књижевних дела; уочи основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и место

радње; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уочи хумор у књижевном делу; преприча књижевно дело уз кратко образложење.






‒ Проверава да ли су групе ученика спремиле своје излагање;

‒ Подстиче ученике да понове основне закључке о роману изречене на претходном часу.






‒ Пањљиво слуша и коментарише излагање.

‒ Представник групе излаже закључке и одговоре на истраживачке задатке;





(3 минута)‒ Мотивише ученике да изнесу

закључке о прочитаном делу.‒ Систематизује вредности које

наглашава роман.



‒ Богатство речи које користи приликом изражавања свијих ставова;‒ Смисленост реченица.






Наставна јединица: Анализа домаћег задатка: Посматрам себе очима других / Замена улога / Моја аутобиографија


Циљ часа:



Ученик ће бити у стању да: говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму; употребљава различите облике усменог изражавања: причање (о догађајима и доживљајима) и

описивање.







‒ Добровољно се јавља да чита домаћи задатак.


‒ Пажљиво слуша ученике;‒ Бележи коментаре;‒ Похваљује успешне радове.

‒ Слуша саговорнике;‒ Учествује у разговору;‒ Говори јасно;‒ Поштује стандардно језичку норму.


‒ Даје препоруке да исправе недостатке.



‒ Посматрањем ученичког учешћа;‒ Богатство речи које користи у раду;‒ Смисленост реченица;‒ Прегледањем ученичких свезака.









Наставна јединица: Припрема за Четврти школски писмени задатак


Циљ часа:

Образовни циљеви: развијати писмено изражавање ученика и подићи ниво културе писменог изражавања; упознавање језичких појава и појмова, овладавање нормативном граматиком и стилским могућностима српског језика.Васпитни циљеви: неговати љубав према матерњем језику, побудити љубав према лепом писању и култури писменог изражавања, оспособљавање за успешно служење књижевним језиком.Функционални циљеви: примењивати стечена знања из језика и књижевности ради побољшања писменог изражавања и подстицати ученичку креативност; развијање смисла и способности за правилно, течно, економично и уверљиво писмено изражавање, богаћење речника, језичког и стилског израза.


Ученик ће бити у стању да: доследно примењује правописну норму; употребљава различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање различитих


препоручи књижевно дело уз кратко образложење.






‒ Наставник пише теме на табли. ‒ Преписује са табле.


‒ Даје инструкције за писање;‒ Слуша радове и коментарише их;‒ Интервенише у случају помереног

тежишта теме, композиционих недоследности, језичких, правописних и стилских грешака и помаже у проналажењу бољих решења.

‒ Пише рад;‒ Одговара на задатке и радне налоге


процесу;‒ Чита рад;‒ Коментарише прочитане радове.


‒ Предлаже писање побољшане верзије.

‒ Издваја закључке шта је битно за добар писмени сасатав.











Наставна јединица: Четврти школски писмени задатак


Циљ часа:

Образовни циљеви: усавршавање писмености; показати знања из језичке културе (одговор на задату тему, познавање језика и правописа, техника израде писменог задатка, стил писања, мисаоност и креативност ученика).Васпитни циљеви: гајити љубав према лепом писању и култури писменог изражавања.Функционални циљеви: примењивање стечених знања из језика, књижевности, правописа и опште културе и њихова провера.


Ученик ће бити у стању да: доследно примењује правописну норму; употребљава различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање различитих







‒ Пише теме на табли;‒ Дели вежбанке.

‒ Преписује теме са табле;‒ Слуша инструкције наставника.


‒ Даје инструкције. ‒ Пише писмени задатак;‒ Одговара на задатке и радне налоге



норму.Завршни део часа

(2 минута)‒ Скупља вежбанке. ‒ Проверава написано.


‒ Прегледањем ученичких писмених задатака.









Наставна јединица: Коста Трифковић, Избирачица


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са животом и делом Косте Трифковића; посебно обратити пажњу на лик Малчике; подстаћи ученике да из њених поступака анализирају њене особине; подстицати ученике на свестраније сагледавање ликова и односа међу њима; навикавање ученика на потпуније доживљавање и разумевање дела; усвајање књижевнотеоријских појмова: комедија и комедија ситуације.Васпитни циљеви: развијање навике процењивања и критичког сагледавања ликова и околности; уочавање важности говорног представљања и васпитања.Функционални циљеви: примењивање стечених знања у даљем раду; подстицање истраживачког и опажајног духа ученика; развијање способности запажања и упоређивања и оспособљавање за ваљано доношење закључака.


Ученик ће бити у стању да: напредује у стицању читалачких компетенција; развија имагинацијски богате асоцијације на основу тема и мотива драмског текста; идентификује врсту драме (комедија); одређује мотиве, композицију (основни појмови у развијању радње); означава дијалог и монолог; илуструје особине ликова примерима из текста.






‒ Наставник саопштава наставну јединицу;

‒ Пише је на табли.



‒ Планира наставне ситуације на часу;

‒ Комбинује методичке радње које резултирају пуном мисаоном активношћу ученика;

‒ Усмерава разговор на часу ка битним питањима и литерарним проблемима;

‒ Наводи ученике да свестрано и пажљиво анализирају ликове;

‒ Упућује ученике да ураде задатке из додатног материјала.



процесу;‒ Анализира и закључује;‒ Идентификује врсту драме;‒ Одређује мотиве, композицију,

облике казивања;‒ Сарађује са другим ученицима и


наставника;‒ Преписује са табле;‒ Ради задатке из додатног



‒ Обнавља са ученицима стечена знања;


‒ Обнавља знања о комедији;‒ Бележи домаћи задатак – драмско

извођење текста.Начини провереостварености исхода:






Наставна тема/област: Језичка култура

Наставна јединица: Драмско извођење одломка из комедије Избирачица Косте Трифковића. Читање и казивање текста по улогама

Тип часа: Драмско извођење, утврђивање

Циљ часа:

Образовни циљеви: самостална интерпретација ликова из комедије Избирачица; утврђивање појмова: чин, појава, одредница места и времена, функције дидаскалија; креативно утврђивање карактеристика ликова.Васпитни циљеви: подстицати слободу интерпретирања књижевног текста, уживљавањем или досмишљавањем; неговање драмске игре, креативног приступа делу; истицање ведрине људског духа, комике коју људске мане изазивају; неговање културе говора; развијање љубави према драмској уметности.Функционални циљеви: неговати моћ запажања детаља, драмску игру, способност уживљавања у дело; развијање културе говора.


Ученик ће бити у стању да: напредује у стицању читалачких компетенција; развија имагинацијски богате асоцијације на основу тема и мотива књижевних дела; илуструје особине ликова језичком карактеризацијом; чита драмски текст по улогама.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текст метода, методa демонстрирања






‒ Јављају се групе ученике које су се спремиле за драмско извођење.


‒ Прати и коментарише извођење;‒ Истиче важност правилног

изговора, јачине гласа, кретања на сцени;

‒ Похваљује костиме и сцене које су ученици осмислили.

‒ Представља одломак по групама;‒ Слуша саговорнике;‒ Стваралачки учествује у радном

процесу;‒ Илуструје особине ликова језичком

карактеризацијом;‒ Чита драмски текст по улогама.


‒ Помаже при одабиру најуспешније групе ученика.

‒ Проглашава најуспешнију групу.


‒ Посматрањем ученичког учешћа.









Наставна јединица: Лексичке вежбе


Циљ часа:

Образовни циљеви: Појмовно и терминолошко богаћење речника ученика.Васпитни циљеви: Развијати код ученика љубав према српском језику. Неговати културу изражавања и писања у складу са нормом.Функционални циљеви: Оспособити ученике да разликују некњижевне и књижевне речи, да препознају туђице, дијалектизме и жаргонизме.


Ученик ће бити у стању да: подвлачи парониме, повезује их међу примерима, одређује парониме задатих речи, решава

задатке и образлаже решења; користи правопис (школско издање); говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текстовна






‒ Слуша уводно предавање о паронимима.


‒ Започиње и води разговор, слуша, мотивише ученике, прати и процењује њихов рад;

‒ Појмовно и терминолошки богати речник ученика;

‒ Упућује ученике на задатке у граматици Дар речи на странама 178 и 179 и Радној свесци на странама 55, 56 и 57.


‒ Негује културу изражавања и писања у складу са језичком нормом;

‒ Богати речник;‒ Подвлачи парониме, повезује их

међу примерима, одређује парониме задатих речи, решава задатке и образлаже их;




(10 минута)‒ Упућује ученике да раде задатке у

Радној свесци на стр. 61 и 62.‒ Уважава радне налоге наставника.



‒ Богатство речника које ученик користи;‒ Прегледањем урађених задатака.






Наставна јединица: Исправка Четвртог школског писменог задатка


Циљ часа:





Наставне методе: Метода самосталних ученичких радова, дијалошка





‒ Уписује час у дневник;‒ Дели вежбанке за писмени задатак.

‒ Пажљиво слуша упутства које даје наставник.


‒ Наглашава ученицима да уваже коментаре забележене у свескама.



‒ Пише побољшану верзију писменог задатка.


‒ Прегледа и оцењује побољшану везију писменог задатка.

‒ Добровољно се јавља да чита побољшану везију писменог задатка.











Наставна јединица: Исправка Четвртог школског писменог задатка


Циљ часа:










‒ Саопштава оцене које су ученици добили на писменом задатку и образлаже критеријум оцењивања.



‒ Наставник је у току прегледања и оцењивања забележио типичне грешке на посебном папиру, које се на овом часу бележе на табли са леве стране, а са десне исправљена верзија.

‒ Преписује са табле типичне грешке које је издвојио наставник;

‒ Чита свој рад;‒ Слуша и коментарише друге

радове.


‒ Указује на стилске, језичка и правописне одлике успешних радова.

‒ Бира најбољи рад.











Наставна јединица: Наставно проучавање одломка из Аналфабете Бранислава Нушића


Циљ часа:

Образовни циљеви: представити ученицима комедију Аналфабета Бранислава Нушића; подсетити их на обрађивана дела истог аутора; утврдити појмове: драмски дијалог, једночинка, дидаскалија; анализирати лик начелника и његових помоћника.Васпитни циљеви: истаћи разлоге који су начелника учинили комичним јунаком; подстаћи ученике да анализом понашања лика препознају негативне особине и лоше карактерне особине; истаћи важност учења и стицања знања на прави начин и на правом месту.Функционални циљеви: подстицати ученике на самостално закључивање; развијати смисао за уочавање значајних појединости; истаћи важност богаћења речника и упућивање на изворе који то омогућују; применити стечена знања у даљем раду.


Ученик ће бити у стању да: напредује у стицању читалачких компетенција; идентификује врсту драме (једночинка); одређује мотиве, композицију (основни појмови у развијању радње); илуструје особине ликова примерима из текста.







‒ Изражајно чита одломак из читанке.



‒ Наводи циљ и исход часа;‒ Подстиче разговор са ученицима о

прочитаном делу;‒ Води разговор о утисцима;‒ Упућује ученике да уоче особине

ликова, стилска изражајна средства, и одреде облике казивања;












‒ Конструктивним питањима наводи ученике да поруку дела;

‒ Упућује ученике да решава задатке из додатног материјала.

‒ Уочава поруку дела;‒ Решава задатке из додатног

материјал.






Наставна јединица: Драмско извођење Аналфабете Бранислава Нушића


Циљ часа:

Образовни циљеви: Сагледати уметничке вредности и оригиналност Нушићевих комедиографских поступака. Остварити свестрани увид у уметничке вредности Нушићеве комедиографске поетике. Утврдити знања о структурним и композиционим карактеристикама драмског текста.Васпитни циљеви: Васпитним деловањем током интерпретације Нушићевог драмског стваралаштва развијати и јачати критичку свест ученика. Функционални циљеви: Навикавати ученике да на театролошки начин доживљајно и стваралачки тумаче појаве, ликове и књижевне вредности Нушићевог дела. Оспособити их да се према идејама из света књижевности односе на проблемски и критички начин. Развијати љубав према драмској и позоришној уметности.


Ученик ће бити у стању да: напредује у стицању читалачких компетенција; чита драмски текст по улогама.

Наставне методе: Дијалошка метода, текстовна метода, монолошка метода, аналитичко-синтетичка метода, дедуктивна метода, метода показивања и запажања.

Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни рад.




‒ Започиње разговор са ученицима о томе ко је какву улогу имао у процесу стварања.

‒ Активно учествује у уводном разговору са наставником.


‒ Прати и коментарише извођење;‒ Истиче важност изговора, јачине

гласа, кретања на сцени;‒ Похваљује костиме и сцене које су

ученици осмислили.

‒ Представља одломак по групама;‒ Слуша саговорнике;‒ Стваралачки учествује у радном

процесу;‒ Илуструје особине ликова језичком

карактеризацијом;‒ Чита драмски текст по улогама.


‒ Коментарише успешност драмског извођења.

‒ Бирају најуспешније драмско извођење.


‒ Посматрањем ученичког учешћа.









Наставна јединица: Некњижевне речи и туђице – њихова замена језичким стандардом. Сажимање текста уз појачање информативности


Циљ часа:

Образовни циљеви: упознати ученике са некњижевним речима; појмовно и терминолошко богаћење речника ученика; упознати ученике са основним одликама језика администрације и његовог утицаја на књижевни језик.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику и свест о томе да га треба чувати од штетних уплива; развијати код ученика толеранцију и љубав према народним говорима; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом.Функционални циљеви: оспособити ученике да разликују некњижевне и књижевне речи; оспособити ученике да препознају туђице, дијалектизме и жаргонизме; оспособити ученике да препознају бирократски начин изражавања и да избегавају да га користе.


Ученик ће бити у стању да: проналази, повезује и тумачи експлицитно и имлицитно садржане информације у краћем,

једноставнијем књижевном и неуметничком тексту; говори јасно, поштујући стандарднојезичку норму.









‒ Започиње разговор о језику;‒ Истиче некњижевне речи (туђице,

дијалектизме, жаргонизме) и објашњава их;

‒ Посебно објашњава језик администрације и његове особености (преопширност, фразе, неразумљивост),

‒ Упућује ученике да решавају задатке у уџбенику и додатни материјал.



‒ Издваја и дефинише;‒ Стваралачки учествује у радном



наставника.‒ Преписује са табле;‒ Ради задатке из уџбеника и

додатног материјала.Завршни део часа

(5 минута)‒ Обнавља градиво са ученицима;‒ Задаје домаћи задатак.

‒ Понавља обрађено градиво.








Наставна јединица: Припрема за завршни тест


Циљ часа:

Образовни циљеви: обновити градиво из граматике (гласови и гласовне промене, придевске заменице, глаголски облици, грађење речи, реченице), правописа и књижевности (књижевни род и врста, стилске фигуре, облици казивања, стих, строфа, рима). Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; неговати културу изражавања и писања у складу са нормом.Функционални циљеви: оспособити ученике да препознају гласовне промене; оспособити ученике да препознају врсте придевских заменица и да их разликују од именичких; оспособити ученике за уочавање различитих глаголских облика (времена и начина, неличних глаголских облика); оспособити ученике за разликовање комуникативне и предикатске реченице, као и зависне и независне реченице.


Ученик ће бити у стању да: разликује реченице по комуникативној функцији; препозна делове речи у вези са њиховим грађењем; разликује гласове српског језика по звучности и месту изговора; разликује врсте гласовних промена у једноставним примерима и примењује књижевнојезичку

норму; одреди врсте и подврсте заменица, као и њихов облик; препознаје глаголска времена и употребљава их у складу са нормом; доследно примењује правописну норму; повеже граматичке појмове обрађене у претходним разредима; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; разликује ауторску приповетку од романа; анализира структуру лирске песме (строфа, стих, рима);

уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и место радње;

разликује заплет и расплет као етапе драмске радње; разликује појам песника и појам лирског субјекта; појам приповедача у односу на писца; разликује облике казивања; увиђа звучне, визуелне, тактилне, олфакторне елементе песничке слике; одреди стилске фигуре и разуме њихову улогу у књижевноуметничком тексту; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уочава хумор у књижевном делу; разликује хумористички и дитирамбски тон од елегичног тона.






‒ Најављује тему часа и бележи га на табли.



‒ Упућује ученике да решавају задатке;

‒ Обнавља градиво са ученицима из граматике, књижевности и правописа;

‒ Мотивише ученике да раде на часу;‒ Објашњава недоумице.



‒ Решава задатке из књижевности у Радној свесци;




‒ Даје процену како су ученици савладали градиво и упућује их да још једном обнове све што су радили у шестом разреду.

‒ Слуша наставника и уважава сугестије.



‒ Прегледањем ученичких задатака.ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:






Наставна тема/област: Језик и књижевност

Наставна јединица: Завршни тест из српског језика и књижевности


Циљ часа:

Образовни циљеви: утврђивање градива стеченог у току шестог разреда из граматике (падежи, врсте речи, служба речи у реченици, појам просте и сложене реченице, глаголски облици, грађење речи, гласови, гласовне промене, глаголски облици), правописа и књижевности (књижевни родови и врсте, стилске фигуре, форме приповедања). Васпитни циљеви: указивање на важност, чување и неговање српског језика; подизање нивоа свести о правилној употреби речи у нашем језику; указивање на значај правилног писања; развијање поступности и систематичности у анализи градива.Функционални циљеви: оспособљавање за самосталан рад; стицање способности које се могу практично применити; развијање моћи запажања, упоређивања, закључивања, доказивања, анализе и синтезе; откривање узрочно-последичних веза; појачавање радозналости и истраживачког духа.


Ученик ће бити у стању да: повеже граматичке појмове обрађене у претходним разредима са новим наставним садржајима; препозна делове речи у вези са њиховим грађењем; разликује гласове српског језика по звучности и месту изговора; разликује врсте гласовних промена у једноставним примерима и примењује књижевнојезичку

норму; одреди врсте и подврсте заменица, као и њихов облик; препознаје глаголска времена и употребљава их у складу са нормом; разликује реченице по комуникативној функцији; доследно примењује правописну норму; користи правопис (школско издање); разликује дуги и кратки акценат у изговореној речи; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера;

разликује ауторску приповетку од романа; анализира структуру лирске песме (строфа, стих, рима); уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; разликује заплет и расплет као етапе драмске радње.

Наставне методе: Метода наставних листића





‒ Размешта ученике‒ Даје им упутства за израду теста и

дели им одштампани тест.

‒ Пажљиво слуша наставника и прати његова упутства.


‒ Даје упутства за израду теста. ‒ Ради тест.


‒ Скупља тестове. ‒ Проверава да ли је све задатке урадио.


‒ Прегледањем ученичких тестова









Наставна јединица: Позориште, Владислава Војновић


Циљ часа: Оспособљавање ученика за анализу приповетке; уочавање и осуђивање негативних појава у друштву и реаговање на њих.





место радње; разликује облике казивања; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста.







‒ Психолошка припрема за анализу дела је разговор о вршњачком насиљу;


‒ Пажљиво слуша уводно предавање;‒ Учествује у разговору.


‒ Изражајно чита текст;‒ Коментарише, води, предлаже, даје

инструкције;‒ Подстиче разговор са ученицима;‒ Води разговор о утисцима;‒ Питањима и коментарима наводи













‒ Мотивише ученике да изнесу закључке о прочитаном делу.


‒ Износи закључке о прочитаном делу.

Начини провере ‒ Посматрањем ученичког учешћа, закључивања и одговарања на постављена

остварености исхода:

питања;‒ Богатство речи које користе при изражавању;‒ Смисленост реченица;‒ Прегледањем ученичких свезака.








Наставна тема/област: Језик (ортоепија)

Наставна јединица: Акценат. Разликовање дугих и кратких акцената


Циљ часа:

Образовни циљеви: проширити знање ученика о акцентима; обновити и утврдити знање ученика о квантитету акцента (дуги и кратки); упознати ученике са квалитетом дугих акцената; појмовно и терминолошко богаћење речника ученика.Васпитни циљеви: развијати код ученика љубав према српском језику; неговати културу изражавања у складу са нормом; проширивати свест ученика о значају правилног акцентовања речи.Функционални циљеви: оспособити ученике за разликовање дужине акцентованог слога; оспособити ученике за одређивање акцентованог слога; развијати моћи запажања и упоређивања.


Ученик ће бити у стању да: с прецизношћу разликује дуге и кратке акценте и место акцента у речи, тј. акцентовани слог.


Облици рада: Фронтални, рад у паровима




‒ Поставља ученицима питања помоћу којих ће се подсетити градива о акцентима.

‒ Обнавља знање о акцентима.


‒ Наводи циљ и исход часа;‒ Наводи ученике да прошире своје

знање о акцентима;‒ Појмовно и терминолошки богати

речник ученика;‒ Дели ученицима задатке на радним

листовима;‒ Проширује свест ученика о значају

правилног акцентовања;‒ Наводи ученике да развијају моћ

запажања и упоређивања.




процесу;‒ Анализира и закључује;‒ Вежба да с прецизношћу

разликиује дуге и кратке акценте, место акцента у речи, акценатски слог;




(3 минута)‒ Наводи ученике да обнове обрађено

градиво.‒ Обнавља градиво обрађено на часу.






Наставна тема/област:

Наставна јединица: Стилске вежбе: ситуациони подстицаји за богаћење речника и тражење погодног израза. Пројекат: Изложба (не)култура


Циљ часа:

Образовни циљеви: Упознати ученике са некњижевним речима. Појмовно и терминолошко богаћење речника ученика.Васпитни циљеви: Развијати код ученика љубав према српском језику и свест о правилном говору и писању. Развијати код ученика толеранцију и љубав према народним говорима. Неговати културу изражавања и писања у складу са нормом.Функционални циљеви: Оспособити ученике да разликују некњижевне и књижевне речи, да препознају туђице, дијалектизме и жаргонизме.


Ученик ће бити у стању да: говори јасно поштујући стандарднојезичку норму; доследно примењује правописну норму.

Наставне методе: Дијалошка, монолошка, текстовна

Облици рада: Групни рад, индивидуални рад




‒ Најављује тему часа;‒ Проверава да ли су све групе

урадиле свој задатак.

‒ Учествује у разговору са наставником.


‒ Прати излагање група у вези са правописом;

‒ Даје инструкције ученицима да решавају задатке у граматици;


‒ Свака група показује свој урађени пано и објашњава своја запажања;



‒ Решава задате задатке;‒ Преписује са табле.



‒ Решава задатке у Радној свесци.










Наставна јединица: Говорна вежба: Лик који је оставио снажан утисак на мене


Циљ часа:

Образовни циљеви: оспособљавати ученике за самостално, целовито и садржајно усмено излагање на задату тему и подићи ниво културе усменог изражавања. Васпитни циљеви: пробудити љубав према лепом говору и култури усменог изражавања, истаћи важност правилне употребе језика.Функционални циљеви: примењивати стечена знања из језика и књижевности, подстицати ученичку креативност, богатити речник.




књижевних дела; одреди род књижевног дела и књижевну врсту; прави разлику између дела лирског, епског и драмског карактера; разликује ауторску приповетку од романа; анализира структуру лирске песме (строфа, стих, рима); уочава основне елементе структуре књижевноуметничког дела: тема, мотив; радња, време и

место радње; анализира узрочно-последичне односе у тексту и вреднује истакнуте идеје које текст нуди; анализира поступке ликова у књижевноуметничком делу, служећи се аргументима из текста; уочава хумор у књижевном делу; преприча књижевно дело уз кратко образложење; употребљава различите облике усменог и писменог изражавања: препричавање различитих


разуме основна значења књижевног текста; изражајно чита обрађене књижевне текстове.






‒ Најављује наставну јединицу и бележи је на табли:

‒ Слуша уводне инструкције наставника.


‒ Наводи ученике да примене стечена знања из језика и књижевности;

‒ Сопштава тему говорне вежбе;‒ Слуша и излаже сугестије;‒ Оспособљава ученике за

самостално, целовито и садржајно усмено излагање.

‒ Самостално се јавља да говори на задату тему;

‒ Слуша саговорнике;‒ Сарађује са другим ученицима и



‒ Изводи закључке о излагању. ‒ Учествује у разговору.


‒ Посматрањем ученичког учешћа;‒ Смисленост реченица;‒ Богатство речи.









Наставна јединица: Завршни час


Циљ часа:

Образовни циљеви: Ученици ће, путем рецитовања, на другачији начин приступити поетичким одликама стваралаштва песникâ и продубљеније их разумети.Васпитни циљеви: Читање и казивање лирских песама подстаћи ће код ученика љубав према поезији и естетско уживање. Функционални циљеви: Ученици ће бити мотивисани да се припреме за рецитовање и других лирских песама које нису обухваћене наставним програмом.


Ученик ће бити у стању да: сазнања до којих је дошао током часова обраде лирских песама сугерише изражајним

рецитовањем; другим ученицима интерпретативно казује лирску песму која му је побудила посебну пажњу; емоције које му је изазвала одређена песма пренесе осталим слушаоцима.

Наставне методе: Дијалошка метода, монолошка метода, текстовна метода





‒ Са ученицима систематизује градиво обрађено у шестом разреду по областима.

‒ Систематизује знање обрађено у шестом разреду.


‒ Разговара са ученицима о књижевним текстовима и јунацима који су оставили на ученике посебан утисак;

‒ Класификује књижевне текстове по књижевним родовима, врстама и жанровима.

‒ Учествује у разговору;‒ Слуша саговорнике;‒ Одговара на задатке и радне налоге


процесу;‒ Рецитује одабране песме.


‒ Закључује оцене;‒ Даје списак лектире за зледећу

школску годину.

‒ Пажљиво слуша;‒ Пише.


‒ Посматрањем ученичког учешћа током целе школске године;‒ Прегледањем ученичких свезака.






Нови Логос д.о.о. | Част нам је што радимо,...

Documents