Дополнительная общеразвивающая программа...

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Радуга» Лев-Толстовского муниципального района

Принято:

на педагогическом совете

протокол

№ 2 от «21» октября 2015 г.

Утверждаю:

заведующий МБДОУ «Радуга»

_______ И. С. Болотова

Приказ № 118 от «21» октября 2015г.

Дополнительная общеразвивающая программа художественно-

эстетической направленности

"Мир танца"

Возраст детей: 3- 5 лет

Срок реализации: 2 года Автор: Митряева Ольга

Анатольевна воспитатель

п. Лев Толстой

2015 год

2

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………………………..3

Учебно-тематический план работы с детьми 3-4 лет …………………………………. 10

Календарный учебный график для детей 3-4 лет…………………...……………………12

Учебно-тематический план работы с детьми 4-5 лет …………………………………. 13

Календарный учебный график для детей 4-5 лет…………………...……………………15

Организационно-педагогические условия …………………………………………..……16

Рабочая программа учебного модуля для детей 3-4 лет…………………………………17

Рабочая программа учебного модуля для детей 4-5 лет…………………………………23

3

Пояснительная записка

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в

содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и

является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка

огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность —

изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей

эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов,

потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле

для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей

представляет танцевальная деятельность.

Направленность программы: программа кружка «Мир танца» направлена на

развитие творческих способностей детей через основные составляющие и

изобразительные средства хореографии (музыка, ритм, движение, поза, жест и

пластический образ), включает в себя комплексное развитие коллектива и отдельного

ребёнка путём художественного воспитания. Хореография как никакое другое искусство

обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования

ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность:

Хореография как вид искусства обладает скрытыми резервами для развития и

воспитания детей. Это синтетический вид искусства, основным средством которого

является движение во всем его многообразии. Высочайшей выразительности оно

достигает при музыкальном оформлении. Музыка – это опора танца.

Движение и музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его

эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на

его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную)

память, учат благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца:

классического, народного, бального, современного и др. Хореография воспитывает

коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную

культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к

творчеству.

Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной

ориентацией помогает детям понять себя, лучше воспринимать окружающую

действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на

занятиях танцем, но и в повседневной жизни.

4

Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой,

всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру

прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит детей

слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку. Хореографические занятия

совершенствуют детей физически, укрепляют их здоровье. Они способствуют

правильному развитию костно-мышечного аппарата, избавлению от физических

недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру.

Эти занятия хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают

эмоциональную реакцию и, в целом, повышают жизненный тонус. В танце находит

выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия,

творческие способности: воспитанник учится сам создавать пластический образ.

Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством:

переживание успеха приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для

реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы,

товарищества. Поэтому главная задача педагога – помочь детям проникнуть в мир музыки

и танца, а не подготовить их к профессиональной сцене.

Возможность выразить свои чувства в танце, внимательно слушая музыку, в

огромной степени способствует эмоциональному, духовному, физическому развитию

дошкольника. Сочетание духовного и физического необходимо для развития личности

ребенка.

Работа с детьми по обучению музыкально-ритмическим навыкам показывает, что в

каждом ребенке заложен огромный эмоциональный, творческий, физический потенциал.

Задача хореографа – создать условия для его раскрытия и развития.

Цель программы:

- развитие творческих способностей детей средствами танцевального искусства.

Основные задачи:

- создать условия для развития творческой активности дошкольников;

- расширить музыкальный кругозор, пополнить словарный запас;

- формировать умение отмечать в движении метр (сильную долю такта), простейший

ритмический рисунок;

- развивать чувство ритма и пластичность, ловкость, гибкость, физическую выносливость;

- укреплять опорно-двигательный аппарат;

- развивать и совершенствовать танцевальные навыки и умения детей;

- развивать и совершенствовать артистические навыки детей, а также их исполнительские

умения;

- привить способность понимать музыку, выражать эмоции и чувства через танец;

5

- приобщать к совместному движению с педагогом;

- воспитывать умение работать в паре, в коллективе;

- воспитывать у детей интерес к занятиям хореографией путём создания положительного

эмоционального настроя.

Педагогические принципы:

индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей

ребёнка);

систематичности (непрерывность и регулярность занятий);

наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);

повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);

сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и

заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).

Методические приёмы:

Игровой метод. Основным методом обучения хореографии детей дошкольного

возраста является игра, так как игра – это основная деятельность, естественное состояние

детей дошкольного возраста.

Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха на уроке, а о том,

чтобы пронизывать урок игровым началом, сделать игру его органическим компонентом.

Каждая ритмическая игра имеет в своей основе определенную цель, какое-либо задание. В

процессе игры дети знакомятся с окружающей жизнью, уточняют и осмысливают свои

представления о мире.

Наглядный метод – выразительный показ под счет, с музыкой.

Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод аналогий с

животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), где педагог-

режиссер, используя игровую атрибутику, образ, активизирует работу правого полушария

головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление, способствуя

высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.

Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах ее

выразительности, объяснение методики исполнения движений, оценка.

Практический метод заключается в многократном выполнении конкретного

музыкально-ритмического движения.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной

программы от уже существующих образовательных программ: отличительной

особенностью программы является комплексность подхода при реализации учебно-

6

воспитательных задач, предполагающих, в первую очередь, развивающую направленность

программы. Данная комплексность основывается на следующих принципах:

- развитие воображения ребёнка через особые формы двигательной активности

(изучение простейших танцевальных движений, составляющих основу детских танцев);

- формирование осмысленной моторики, которое предполагает развитие

координации ребёнка и способность на определённом этапе изучения танцевальных

движений не только узнавать мелодию и ритм танца, но и умение реализовывать их в

простейших комбинациях танцевальных движений;

- формирование у детей способностей к взаимодействию в паре и в группе, навыкам

выступления, умению понимать друг друга в процессе исполнения танца;

- формирование навыков коллективного взаимодействия и взаимного уважения при

постановке танцев и подготовке публичного выступления.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной

образовательной программы: дети 3-5 лет.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы: 2 года.

Формы и режим занятий: групповые занятия, 2 раза в неделю.

Структура занятия.

Этапы работы Комментарий

Подготовительная

(вводная часть)

построение и приветствие детей;

проверка правильности осанки, живот, подтянут, плечи

развернуты, голова прямо;

разминка в движении: ходьба, бег, прыжки;

танцевальная разминка с предметами или без

(ритмическая гимнастика).

Основная часть разучивание новых танцевальных движений и

композиций, повторение пройденных;

разучивание новых сюжетно-образных танцев и

повторение пройденных.

Заключительная

часть

музыкальная игра;

творческие задания;

построение, поклон.

Упражнения распределяются с учетом возрастания физиологической нагрузки в

основной части занятия: в подготовительной части объединяются упражнения простые по

координации, малые по амплитуде и выполняемые в медленном умеренном темпе;

7

постепенное увеличение этих параметров движения и темпа приводит к усилению

нагрузки в основной части; в заключительной части нагрузка постепенно снижается.

Музыка на занятии доступна восприятию ребенка. Используются детские песни,

песни из мультфильмов, эстрадные и классические произведения.

Музыкальные стили и темп на протяжении занятия меняются, но основной темп –

умеренный.

Целостный процесс обучения танцам можно условно разделить на три этапа:

Начальный этап - обучению упражнению (отдельному движению);

Этап углубленного разучивания упражнения;

Этап закрепления и совершенствования упражнения.

Начальный этап обучения характеризуется созданием предварительного

представления об упражнении. На этом этапе обучения педагог рассказывает, объясняет и

демонстрирует упражнения, а дети пытаются воссоздать увиденное, опробывают

упражнение, подражая педагогу.

Название упражнений, вводимое педагогом на начальном этапе, создает условия для

формирования его образа, активизирует работу центральной нервной системы детей.

Показ упражнения происходит в зеркальном изображении.

Объяснение техники исполнения упражнения дополняет ту информацию, которую

ребенок получил при просмотре. Первые попытки опробования упражнения имеют

большое значение при дальнейшем формировании двигательного навыка.

При обучении несложным упражнениям (например, основные движения руками,

ногами, головой, туловищем, простейшие прыжки и др.) начальный этап обучения может

закончиться уже на первых попытках. При обучении сложным движениям (например,

разнонаправленные движения руками, ногами, головой в упражнениях танцевального

характера) педагог должен выбрать наиболее рациональные методы и приемы

дальнейшего формирования представления о технической основе упражнения. Если

упражнение можно разделить на составные части, целесообразно применять

расчлененный метод. Например: изучить сначала движение только ногами, затем руками,

далее соединить эти движения вместе и только после этого продолжить дальнейшее

обучение упражнению.

Успех начального этапа обучения зависит от умелого предупреждения и

исправления ошибок. При удачном выполнении упражнения целесообразно его повторить

несколько раз, закрепив тем самым предварительное представление о нем.

Этап углубленного разучивания упражнения характеризуется уточнением и

совершенствованием деталей техники его выполнения. Основная задача этапа сводится к

8

уточнению двигательных действий, пониманию закономерностей движения,

усовершенствования ритма, свободного и слитного выполнения упражнения.

Главным условием обучения на этом этапе является целостное выполнение

упражнения. Количество повторений в занятии увеличивается, по сравнению с

предыдущим этапом. На этапе углубленного разучивания дети приобретают некоторый

опыт в исполнении движений по показу педагога и запоминают несколько композиций.

Все это способствует развитию у детей самостоятельно выполнять выученные

упражнения в целом.

Этап закрепления и совершенствования характеризуется образованием

двигательного навыка, переходом его к творческому самовыражению в движении под

музыку.

Задача педагога на этом этапе состоит не только в закреплении двигательного

навыка у детей, но и в создании условий для формирования движений более высокого

уровня, выполнение которых можно было бы использовать в комбинации с другими

упражнениями.

На этом этапе необходимо совершенствовать качество исполнения упражнений и

формировать у детей индивидуальный стиль.

Этап совершенствования упражнений можно считать завершенным лишь только

тогда, когда дети начнут свободно двигаться с полной эмоциональной и эстетической

отдачей. Только после этого данное упражнение можно применить с другими, ранее

изученными упражнениями, в различных комбинациях, комплексах и танцах.

На занятиях хореографией подбор упражнений соответствует возможности и

подготовленности детей.

В процессе изучения курса дети знакомятся с основами танцевального искусства,

осваивают репертуар, показывают свое мастерство на детских праздниках и концертах.

Репертуар к программе подобран в соответствии с возрастом детей.

Главным возбудителем фантазии ребенка является музыка. Поэтому музыкальный

материал подбирается особенно тщательно, по следующим принципам:

- соответствие возрасту;

- художественность музыкальных произведений, яркость, динамичность их образов;

- моторный характер музыкального произведения, побуждающий к движениям

(«дансантность»);

- разнообразие тематики, жанров, характера музыкальных произведений на примерах

народной, классической и современной музыки, детских песен, музыки из

мультфильмов.

9

На основе подобранного музыкального материала создается танцевальный

репертуар.

Важно, чтобы в процессе занятий по хореографии, приобретение знаний, умений и

навыков не являлось самоцелью, а развивало музыкально-танцевальные и общие

способности, творчество, формировало основы духовной культуры детей.

Планируемые результаты и способы определения их результативности:

дети с удовольствием посещают занятия, они активны и эмоциональны;

каждый ребёнок может осознанно повторить выученные элементы танцев;

дети знают назначение музыкального зала и правила поведения в нем.

умеют ориентироваться в зале, строиться в шеренгу.

умеют выполнять ритмические танцы и комплексы упражнений под музыку.

овладевают навыками ритмической ходьбы.

умеют хлопать и топать в такт музыки. Умеют в музыкально-подвижной игре

представить различные образы (зверей, птиц, растений, фигуры и т.д.).

родители интересуются занятиями детей;

полученные танцевальные умения детей используются на различных

мероприятиях в ДОУ;

овладение детьми навыками искусства танца, способности и желание продолжать

занятия хореографией после освоения программы.

Главный ожидаемый результат: овладение детьми навыками искусства танца, способности

и желание продолжать занятия хореографией после освоения программы.

Промежуточная аттестация

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной

программы:

- выступления детей на открытых мероприятиях;

- участие в тематических праздниках;

- итоговое занятие;

- отчетный концерт по итогам года.

10

Учебно-тематический план

работы с детьми 3-4 лет

56 часов (2 часа в неделю)

Продолжительность занятия 15 минут.

№ Тема занятия Количество

часов

Ноябрь

1 «Давайте познакомимся!» 1

2 «Что такое танец?» 1

3 «Азбука танца» 1

4 Танцевальные шаги 1

5 Танцевальные игры 1

6 «Игровой стретчинг» 1

7 «Азбука танца» 2

Декабрь

1 Общеразвивающие упражнения «Цветные флажки» 1

2 Танцевальные движения 1

3 Музыкальная игра: «Ладушки» 1

4 «Игровой стретчинг» 1

5 Знакомство с танцем: «Фонарики» 1

6 Основные движения танца «Фонарики» 1

7 Рисунок танца «Фонарики" 1

8 «Танцуем все!» 1

Январь

1 Творческое задание 2

2 Изучение бального танца «Вальс» 1

3 Основные движения танца «Вальс» 1

4 Рисунок танца «Вальс» 1

5 Постановка танца «Вальс» 2


Февраль

1 Партерная гимнастика на полу 1

2 Изучение танца «Гномики» 1

3 Основные движения танца «Гномики» 2

4 Постановка танца «Гномики» 2

11

5 Элементы классического танца 1


Март

1 Коллективно-порядковые упражнения: «Зверята» 1

2 Элементы русской пляски 1

3 Музыкальные игры: «Кукла и мишка», «Коршун и

цыплята»

1

4 Русская пляска с платочками 1

5 Основные движения пляски 1

6 Рисунок пляски 1

7 Постановка пляски 1


Апрель

1 Коллективно-порядковые упражнения: «Часики»,

«Мячики»

1

2 Танцевальные элементы 1

3 Музыкальные игры: «Займи домик» 1

4 Бальный танец. История танца 1

5 Основные элементы бального танца 2

6 Рисунок танца 1

7 Постановка танца 1

Май

1 Коллективно-порядковые упражнения: «Чайник»,

«Машинки»

1

2 Танцевальные элементы: «Полоскать платочки»,

«Хозяюшка»

1

3 Музыкальные игры: «Ловушка» 1

4 Общеразвивающие упражнения с предметами 1

5 Партерная гимнастика на полу 1

6 Партерная гимнастика на полу по парам 1

7 «Танцевальная шкатулка» 1


12

Календарный учебный график

для детей 3-4 лет

Режим работы учреждения:

Учебная неделя: пятидневная

Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни

Длительность работы: 10,5 часов

Ежедневный график работы: 7.30 до 18.00

Продолжительность учебного года: 28 недель, с 1 ноября по 31 мая.

Каникулы: с 1 по 10 января, с 1 июня по 31 августа

Возрастной состав группы: вторая младшая группа (3-4 года).

Образовательная нагрузка:

Наименование

группы

Продолжительность

занятия

Количество

занятий в

неделю

Образовательная нагрузка

в

неделю

в месяц в

год

Вторая младшая

группа

15 минут 2 30 мин. 2ч. 14ч.

Промежуточная аттестация:

Наименование группы Вид аттестации Срок проведения

Вторая младшая группа

промежуточная декабрь

март

итоговая

май

13

Учебно-тематический план

работы с детьми 4-5 лет

72 часа (2 часа в неделю)

Продолжительность занятия 20 минут.

№ Тема занятия Количество

часов

Сентябрь


2 Знакомство с массовым танцем «Раз ладошка, два

ладошка…»

1

3 Основные движения танца 1



6 «Танцуют все» 1

Октябрь

1 Знакомство с танцем с зонтиками, на музыку из

кинофильма «Игрушка»

1





Ноябрь

1 Знакомство с массовым танцем «Далеко от мамы» 1





Декабрь

1 Знакомство с танцем «Новогодние игрушки» 1





Январь

1 Знакомство с танцем с полотнами 1


14




Февраль

1 Знакомство с ритмическим танцем «Колобок» 1





Март

1 Знакомство с массовым танцем «Весёлая песенка» 1





Апрель

1 Знакомство с русским народным танцем «На горе то,

калина…»

1





Май



15

Календарный учебный график

для детей 4-5 лет

Режим работы учреждения:

Учебная неделя: пятидневная

Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни

Длительность работы: 10,5 часов

Ежедневный график работы: 7.30 до 18.00

Продолжительность учебного года: 36 недель, с 1 сентября по 31 мая.

Каникулы: с 1 по 8 января, с 1 июня по 31 августа

Возрастной состав группы: средняя группа (4-5 лет).

Образовательная нагрузка:

Наименование

группы

Продолжительность

занятия

Количество

занятий в

неделю

Образовательная нагрузка

в

неделю

в месяц в год

Средняя группа 20 минут 2 40 мин. 2,7ч. 24 ч.

Промежуточная аттестация:

Наименование группы Вид аттестации Срок проведения

Средняя группа

промежуточная декабрь

март

итоговая

май

16

Организационно-педагогические условия

Кадровое обеспечение программы: воспитатель Митряева О.А.,

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности:

Оборудованный зал.

Форма для занятий: девочки: белые футболки, чёрные шорты, белые юбки,

носочки, удобная для занятий мягкая танцевальная обувь (чешки), волосы

хорошо подобраны. Мальчики: белые футболки, черные шорты, мягкая

обувь – чешки.

Аудиоаппаратура.

Набор СД – дисков с записями мелодий.

Фортепиано.

Ноутбук.

Атрибуты к танцам и упражнениям.

Декорации и костюмы к танцам и этюдам.

Список литературы:

1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для

детей дошкольного и младшего школьного возраста). – 2-е изд., испр. и доп. –

СПб.: ЛОИРО, 2000

2. Ерохина О.В. Школа Танцев для детей/ Серия «Мир вашего ребёнка». – Ростов

н/Дону: Феникс, 2003.

3. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика

для детей: Учебно-методическое пособиедля педагогов дошкольных и школьных

учреждений. СПб.: «Детство-пресс»

17

Рабочая программа учебного модуля

Календарно-тематическое планирование для детей 3-4 лет.

Месяц Дата Тема Цель Содержание

Ноябрь

1 неделя

1 занятие «Давайте

познакомимся»

Знакомство с

партнёрами.

Знакомство с детьми.

Основные правила

поведения в танцевальном

зале, правила техники

безопасности.

2 занятие «Что такое

танец?»

Дать детям

элементарное

представление о

танце.

Основные элементы танца.

2 неделя занятие «Азбука танца» Приобретение

правильной осанки

и положение

головы, рук и ног.

Постановка корпуса, рук,

ног и головы. Положение

рук на талии, Позиции ног:

№6 (закрытая) «Машинки в

гараже», позиция №2

(закрытая) «Дорожка»,

позиция ног №1 (открытая)

«Ёлочка».

2 занятие Танцевальные

шаги

Пробудить интерес

к занятиям.

Танцевальный шаг с носка,

простой шаг в разном

темпе и характере М.Р. 2/4,

4/;4 (спокойный – гуляем,

чёткий - маршируем,

мягкий – как у лисички,

кошечки).

3 неделя 1 занятие Танцевальные

игры

Развивать

внимание, память,

координацию

движений

«Кошка и птички», «Жил в

лесу колючий ёжик»,

«Зайка» и т.д.

2 занятие «Игровой

стретчинг»

Развивать и

тренировать

суставно-

связочный аппарат.

Улучшать

эластичность мышц

и связок. Развивать

силу, ловкость,

апломб.

«Кошечка», «Змея»,

«Рубим дрова», «Горка».

4 неделя 1 занятие

2 занятие

«Азбука танца» Развивать

мускулатуру ног,

рук, спины.

Формировать

правильную осанку

и координацию

движений.

Экзерсис на середине:

постановка корпуса, лёгкие

прыжки – на двух ногах, с

продвижением вперёд,

прямой галоп («лошадки

скачут»). Танцевальные

положения рук: на поясе, за

юбочку, за спиной, на поясе

в кулачках.

Декабрь

1 неделя

1 занятие Общеразвивающие

упражнения

Формирование

правильного

Разминка с флажками.

Ходьба вдоль стен с

18

«Цветные

флажки».

исполнения

танцевального

движения, шага.

чёткими поворотами в

углах зала. Танцевальные

шаги с носка. Ходьба по

разметкам. Построение в

цепочку, круг.


движения



и координацию

движений.

Подготовка детей к

изучению более

сложных

элементов, этюдов,

танцев.

Упражнения для пластики

рук. Поочерёдное

выставление ноги на пятку,

Поочерёдное выставление

ноги на носок, пружинка.

Построение круга из

шеренги.

2 неделя 1 занятие Музыкальная игра:

«Ладушки»

Обучение

перестраиваться из

одного рисунка в

другой.

Под музыку исполняют

движения ладонями:

«хлопки», «удары» образуя

при этом круг, линию.

2 занятие «Игровой

стретчинг»

Развивать и

тренировать

суставно-

связочный аппарат.

Улучшать


и связок. Развивать

силу, ловкость,

апломб.

«Морская звезда»,

«Месяц», «Часики»,

«Велосипед».

3 неделя 1 занятие Знакомство с

танцем

«Фонарики»

Ознакомление

детей с темпами

музыки,

(медленный,

быстрый,

умеренный).

Разучивание положения

рук, ног, головы и корпуса.

2 занятие Основные

движения танца

«Фонарики»

Развитие чувства

ритма, обучение

детей

танцевальным

движениям.

Основные танцевальные

элементы.

4 неделя 1 занятие Рисунок танца Научить детей



другой.

«Стайка», «круг».

2 занятие «Танцуем все!» Умение правильно

ориентироваться в

пространстве.

Подготовка танца к

концерту.

Январь

1 неделя

1 занятие Коллективно-

порядковые


«Вкруг»



детей


движениям.

Разминка в круг. Ходьба по

кругу. Перестроение из

шахматного порядка в круг

и обратно. Ходьба по


цепочку, круг.

2 занятие Творческое

задание.


пластики, культуры

«Вёсёлый и грустный

зайка», «Чебурашка».

19

движения,

выразительности,

импровизации.

Движение рук, ног, головы.

2 неделя 1 занятие Музыкальные

игры

Совершенствование

в исполнении

выученных

движений.

Образные игры.

Перестроение из круга в

«птичку» и обратно.

Прыжки на ногах.

Пружинка – лёгкое

приседание, кружение и

шаг цепочкой.

2 занятие Изучение бального

танца «Вальс»

Обучение детей

бальным


движениям.

Основные положения рук,

ног головы, корпуса

бального танца.

3 неделя 1 занятие Основные


«вальс»



детей


движениям.

Положение в паре.

Основные элементы

(основной ход, движение

рук). Постановка танца.

2 занятие Рисунок танца

«Вальс»

Научить



другой.

«Круг», шахматный

порядок, «колонна».

4 неделя 1 занятие Постановка танца

«Вальс»

Контролирование

умения двигаться

синхронно,

соблюдать

дистанцию.


концерту. Работа над

техникой исполнения

танца.

2 занятие «Танцуем все!» Совершенствование

координации

движений, навык

ориентирования в


Работа над техникой

исполнения танца.

Февраль

1 неделя

1 занятие Партерная

гимнастика на

полу

Улучшение

эластичности мышц

и связок

«Лягушка», «Качели»,

«Пароход», «Велосипед».

2 занятие Изучение танца

«Гномики»


основным


движениям.


ног, головы, корпуса в

танце.


2 занятие

Основные


«Гномики»



детей


движениям.



рук). Постановка танца.


2 занятие

Постановка танца

«Гномики»

Контролирование

двигаться

синхронно,

соблюдать

дистанцию.



4 неделя 1 занятие Элементы

классического



Экзерсис на середине:

постановка корпуса, лёгкие

20

танца и координацию

движений,

развивать

мускулатуру рук и

ног.

прыжки, перегиб корпуса

вперёд ив сторону,

повороты головы и т.д.

2 занятие «Танцуем все!» Развитие

ритмопластики

движений детей

под музыку.

Повторение пройденных

танцев.

Март

1 неделя




«Зверята»

Продолжать учить

детей передавать

заданный образ.

Разминка вкруг. Ходьба по

кругу. Перестроение из

шахматного порядка в круг

и обратно. Ходьба по


цепочку, в круг.

Импровизация образа.

2 занятие Элементы русской

пляски.


русским


движениям.

«Ёлочка», «гармошка»,

присядки, «ковырялочки»,

выстукивание, хлопки.

2 неделя 1 занятие Музыкальные

игры: «Куклы и

мишка», «Коршун

и цыплята».


умение





колонну и обратно. Ставить

ногу на носок и на пятку,

ритмично хлопать в

ладоши, выполнять навыки

движения из круга

врассыпную и обратно.

2 занятие Пляска с

платочками

Развитие


движение детей под

музыку.


ног, головы, корпуса.

3 неделя 1 занятие Основные

движения пляски с



координации

движений, навыка





рук). Постановка пляски.

2 занятие Рисунок пляски с


Обучение двигаться

синхронно,

соблюдать

дистанцию.

Разучивание выученных

движений с рисунком

танца.

4 неделя 1 занятие Постановка пляски

с платочками.



выученных

движений.


исполнения.

2 занятие «Танцуем все!» Совершенствование


выученных

движений.


находить своё

место в строю и

входить в зал


концерту.

21

организованно.

Апрель

1 неделя



упражнения:

«Часики»,

«Мячики».

Совершенствовать

умение передавать

заданный образ.


ритма.

Разминка с мячами.

Упражнения с мячом.

Ходьба вдоль стен с

чёткими поворотами в

углах зала. Шаги

танцевальные с носка.

Ходьба по разметкам.

Построение в цепочку,

круг.


элементы

Повышение

гибкости суставов

«Змейка», «рука в руке»,

«галоп».


«Займи домик»


детей

самостоятельно

начинать движения

после выступления.



«шахматный порядок» и

обратно. Прыжки на двух

ногах. Пружинка-лёгкое

приседание, кружение и

шаг цепочкой.

2 занятие Бальный танец.

История танца.

Дать детям

элементарное

представление о

бальном танце.


ног, головы, корпуса.

Происхождение танца.

3 неделя 1занятие

2 занятие

Основные

элементы бального

танца

Развивать


и связок.

Положение в паре, поворот.

Основной шаг, движение

рук.

4 неделя 1 занятие Рисунок танца. Формирование

умения


различать темповые

исполнения в

музыке, отвечать на

них движением.


исполнения.

2 занятие Постановка танца. Формирование

умения правильно


направлении

движений вперед,

назад, направо,

налево, в круг, из

круга.


концерту.

Май

1 неделя



упражнения:

«Чайник»,

«Машинки».


умения двигаться в

парах по кругу,

сохраняя

расстояние между

парами, бегать на

полупальцах.

Повороты в стороны,

наклоны в сторону, вперед

и назад. Подъём и

опускание рук, плеч,

поднимание и опускание

руки вместе.


элементы:

«Полоскать

платочки»,

«Хозяюшки».

Усвоение

движения,

отвечающие

характеру музыки,


Шаг с ударом, кружение.


диагональ.

22

меняя их в

соответствии с

двухчастной

формой

музыкального

произведения.


«Ловушка».


умение правильно

выполнять

танцевальные

движения.



шахматный порядок и

обратно. Прыжки.

Пружинка – лёгкое

приседание. Кружение и

шаг цепочкой, прямой

галоп, пружинка, подскоки.

2 занятие Общеразвивающие

упражнения с

предметами.


умение


начинать движение

после вступления.

Упражнения для

укрепления мышц спины,

ног, рук, корпуса с мячами.

3 неделя 1 занятие Партерная


полу.

Умение


различать темповые

исполнения в

музыке, отвечать на

них движением.

«Лягушка», «Свечи»,

«Качели», «Пароход»,

«Велосипед».

2 занятие Партерная


полу по парам.

Улучшение

эластичности мышц

и связок.

«Тик – так», «мячик»,

«змейка».

4 неделя 1 занятие «Танцевальная

шкатулка»


правильной осанки.

Повышение

гибкости суставов.


тем.



детей под музыку.


танцев.

23

Рабочая программа учебного модуля

Календарно-тематическое планирование для детей 4-5 лет.

Месяц Дата Тема Цель Содержание

Сентябрь

1 неделя

1-2

занятие

«Танцевальная

шкатулка»



Повышение



тем.

2 неделя 1 занятие «Знакомство с

массовым танцем

«Раз ладошка, два

ладошка…»



музыки.







детей


движениям.


элементы.

3 неделя 1 занятие Рисунок танца Обучение двигаться

синхронно,

соблюдать

дистанцию.


движений в соответствии с

рисунком танца.

2 занятие Постановка танца Формировать

умение двигаться

синхронно,

соблюдать

дистанцию.



4 неделя 1 занятие Постановка танца Формировать


синхронно,

соблюдать

дистанцию.







танцев.

Октябрь

1 неделя

1 занятие «Знакомство с

танцем с

зонтиками»



музыки.







детей


движениям.


элементы. 2 неделя 1 занятие

2 занятие Рисунок танца Обучение двигаться

синхронно,

соблюдать

дистанцию.



рисунком танца. 3 неделя 1 занятие



синхронно,

соблюдать

дистанцию.


исполнения танца. 4 неделя 1 занятие

24





танцев.

Ноябрь

1 неделя


танцем «Далеко от

мамы»



музыки.







детей


движениям.




синхронно,

соблюдать

дистанцию.






синхронно,

соблюдать

дистанцию.







танцев.

Декабрь

1 неделя


танцем

«Новогодние

игрушки»



музыки.







детей


движениям.




синхронно,

соблюдать

дистанцию.






синхронно,

соблюдать

дистанцию.







танцев.

Январь

1 неделя


танцем с

полотнами»



музыки.







детей



25


движениям.


синхронно,

соблюдать

дистанцию.






синхронно,

соблюдать

дистанцию.







танцев.

Февраль

1 неделя


ритмическим

танцем

«Колобок»»



музыки.







детей


движениям.




синхронно,

соблюдать

дистанцию.






синхронно,

соблюдать

дистанцию.







танцев.

Март

1 неделя


массовым танцем

«Весёлая

песенка»»



музыки.







детей


движениям.




синхронно,

соблюдать

дистанцию.






синхронно,



26

соблюдать

дистанцию.





танцев.

Апрель

1 неделя


русским народным

танцем «На горе

то, калина…»»



музыки.







детей


движениям.




синхронно,

соблюдать

дистанцию.






синхронно,

соблюдать

дистанцию.







танцев.

Май

1-2 неделя

1-4 занятие «Танцевальная

шкатулка»



Повышение



тем.

3-4 неделя 5-8 занятие «Танцуем все!» Развитие




танцев.

Дополнительная общеразвивающая программа...

Documents