Общие сведения об образовательной...

Общие сведения об образовательной организации

Полное наименование

организации

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение Центр развития

ребёнка – детский сад №7 «Ромашка» города

Новоалтайска Алтайского края

Лицензия Лицензия на право ведения образовательной

деятельности №0000800 серия А,

регистрационный №809, выдана 02 ноября

2011 года Управлением Алтайского края по

образованию и делам молодежи, срок

действия – бессрочно

Приложение к лицензии №0004919

серия 22II01, регистрационный № 1064,

выдана 20.06.2017 г. Министерством

образования и науки Алтайского края

Устав муниципального

бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

Центра развития ребёнка –

детского сада №7 «Ромашка»

города Новоалтайска Алтайского

края

Постановление Администрации города

Новоалтайска от 27.06.2017 г. №1204

Организационно-правовая форма

Муниципальное образование

Учредитель Администрация города Новоалтайска, улица

Парковая, 1«а»

Год основания сдано в эксплуатацию в феврале 1964 г.

Юридический адрес 658087, Алтайский край, г. Новоалтайск, ул.

Октябрьская, д. 7.

Фактический адрес 658087, Алтайский край, г. Новоалтайск, ул.

Октябрьская, д. 7.

Телефон (838532) 4-75-48

e-mail [email protected]

Официальный сайт http://ds7-romashka.ucoz.ru

Заведующий Новик Татьяна Алексеевна

mailto:[email protected]

http://ds7-romashka.ucoz.ru/

Анализ образовательной деятельности ДОО

Образовательная деятельность в общеразвивающих группах осуществляется в

соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ ЦРР №7,

разработанной на основе общеобразовательной программы дошкольного образования

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой, 2016 г.

В группах компенсирующей направленности образовательная и коррекционная

деятельность строится по «Адаптированной образовательной программе дошкольного

образования для детей с общим недоразвитием речи групп компенсирующей

направленности МБДОУ ЦРР-детского сада № 7 «Ромашка» г. Новоалтайска Алтайского

края, разработанной на основе примерной адаптированной программы коррекционно-

развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с

тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет ФГОС Н.В.

Нищевой.

Образовательная программа дошкольного образования (далее Программа)

разработана в соответствии с:

• Федеральным законом РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

• Федеральным государственным стандартом дошкольного образования. Приказ

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155;

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30

августа 2013 г. N 1014 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам

– образовательным программам дошкольного образования»;

• СанПин 2.4.1.3049-13.

Программа является внутренним стандартом для всех участников образовательного

процесса: определяет приоритеты в содержании образования и способствует

интеграции и координации деятельности педагогов ДОУ.

Образовательная программа отвечает требованиям государственного

образовательного стандарта дошкольного образования и направлена на обеспечение,

конкретизацию и обоснование выбора цели, содержания, применяемых методик и

технологий, форм организации образовательного процесса в МБДОУ, с учётом

образовательных запросов основных социальных заказчиков – родителей (законных

представителей).

Обучение ведется на государственном языке Российской Федерации – на русском

языке. Образовательная деятельность направлена на разностороннее и полноценное

развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет.

Образовательная деятельность строится по пяти образовательным областям:

«Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие» в

различных видах общения и деятельности с учетом возрастных, индивидуальных

психологических и физиологических особенностей детей.

Организацию образовательной деятельности определяют:

• образовательная программа ДОУ;

• учебный план дошкольного учреждения;

• годовой календарный учебный график

• годовой план работы Учреждения;

• режим образовательного процесса;

• расписание непрерывной образовательной деятельности;

• циклограмма образовательной деятельности направленная на оптимальное

использование разнообразных форм совместной деятельности с детьми.

Указанные документы составлены на основе требований к основной

образовательной программе учреждения, санитарно-эпидемиологических правил и

нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13 и ориентированы на реализацию ФГОС ДО.

Учебный план отражает образовательную деятельность в рамках основной и

вариативной части образовательной программы дошкольного учреждения - на

основную часть программы отведено не менее 60% от времени пребывания ребенка в

дошкольном учреждении, что соответствует требованиям ФГОС к структуре

образовательной программы, на вариативную часть - не более 40 %.

В образовательной организации функционирует 6 групп: 4 группы –

общеразвивающей направленности; 2 группы – компенсирующей направленности.

• 2 младшая группа - с 3 до 4 лет – 1 группа;

• средняя группа - с 4 до 5 лет – 1 группа:

• старшая группа - с 5 до 6 лет – 2 общеразвивающие группы и 1 группа с

ОНР;

• подготовительная группа с ОНР с 6 до 7 лет – 1 группа.

Количество обучающихся в 2019 году – 154, из них: по основной образовательной

программе дошкольного образования - 124 воспитанника, по адаптированной

образовательной программе – 30 воспитанников.

Возрастные группы Количество

групп-

Количество

воспитанников

комплектов

II Младшая группа 1 28

Средняя группа 1 28

Cтаршая группа 2 56

Cтаршая группа компенсирующей

направленности для детей с ОНР

1 20

Подготовительная к школе группа

компенсирующей направленности для детей с

ОНР

1

20

В режиме кратковременного пребывания - 2

ИТОГО 6 154

В МБДОУ ЦРР №7 осваивают основную образовательную программу дошкольного

образования в режиме полного дня (12-часовое пребывание) с 7.00 до 19.00. – 152

ребёнка. Учитывая специфику образовательных потребностей и интересов

воспитанников и их родителей (законных представителей) в режиме кратковременного

пребывания (5,5 часов) с 8.00-12.30 оказываются образовательные услуги детям с 2 до 3

лет – 2 ребёнка.

В детском саду разработан режим дня в соответствии с требованиями СанПин

2.4.1.2660-10 к образовательной нагрузке. Соблюдается баланс между разными видами

активности детей (умственной, физической и др.), их чередование.

МБДОУ ЦРР №7 работает по пятидневной рабочей неделе: понедельник-пятница.

Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.

Вывод: образовательная деятельность в учреждении выстроена в формате развития.

Педагогический коллектив использует современные педагогические технологии.

Анализ содержания и качества подготовки воспитанников

В целях обеспечения комплексного подхода к оценке результатов освоения

основной общеобразовательной программы, на основании ФГОС ДО программы

дошкольного образования, проведен мониторинг освоения основной

общеобразовательной программы по образовательным областям. Проведенный

мониторинг показал, что по всем образовательным областям наблюдается

положительная динамика, благодаря использованию в работе методов и приемов,

побуждающих детей к проявлению самостоятельности, любознательности,

инициативны, творчества.

Одним из критериев достижения качества дошкольного образования стало

выявление наличия желания к обучению в школе у каждого ребенка. Выпускникам было

предложено ответить на два вопроса: «Хочешь ли ты пойти в школу? Чему ты хочешь

научиться в школе? Анализ ответов детей показал, что у большей части выпускников

сформирована мотивационная готовность к школе, любознательность.

С целью определения степени готовности к обучению в школе был проведен

мониторинг качества образования детей выпускной группы №5 «Одуванчик». Педагог-

психолог оценивал уровень школьной готовности выпускников. Предлагаемые задания

позволили оценить степень сформированности предпосылок к учебной деятельности:

возможность работать в соответствие с фронтальной инструкцией, умение

самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, наличие

определенного уровня работоспособности, а также умение вовремя остановиться в

выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение следующего.

Кроме того мониторинг показал, что у детей присутствует положительная динамика

результатов: стабильные положительные результаты освоения обучающимися

образовательной программы продемонстрировали 94 % детей, на среднем уровне –

6%.: дети овладели предпосылками учебной деятельности, средствами общения и

способами взаимодействия, они любознательны, инициативны.

Процесс оздоровления детей имеет целенаправленную, систематически

спланированную работу всего коллектива учреждения. Здоровьесберегающие и

здоровьеформирующие технологии (медико-профилактические, физкультурно-

оздоровительные, обеспечение социально-психологического благополучия ребенка)

занимают свое достойное место в образовательном процессе. Содержание условий и

качество подготовки обучающихся и выпускников МБДОУ оценивается как

удовлетворительное

Результаты мониторинга качества освоения образовательной программы

дошкольниками МБДОУ ЦРР №7 по направлениям:

• социально-коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие;

• физическое развитие (рис.1).

Рис.1

В течение 2019 календарного года воспитанники нашего МБДОУ ЦРР были

активными участниками конкурсов художественного, театрального, танцевального,

музыкального творчества, фестивалей, спортивных соревнований. Многие конкурсные

материалы: фотоколлажи, творческие работы, выполненные в различных техниках

изобразительного и декоративно-прикладного искусства стали лауреатами,

победителями и дипломантами. За активное участие в изготовлении варежек для Деда

Мороза получили Благодарность из Алтайской резиденции от Деда Мороза! Результаты

представлены в таблице 1.

Таблица 1

Название конкурса

(мероприятия)

Статус

мероприятия

Итог Количество

участников

Конкурс проектов

«Чудеса вокруг нас»

Муниципальный 1 место – Рита Д., Варя

Б.

2 ребенка

Конкурс чтецов «А у

нас на Алтае…»

Муниципальный 1 место (3-4 года) –

Ульяна К.,

1 место (5-6 лет) – Соня

Р.

Благодарственное

письмо от библиотеки

имени Л.С.Мерзликина –

Кририлл С.

3 ребенка

Конкурс «Мама, папа,

я – спортивная семья»

Муниципальный участники Семья (3 человека)

Конкурс

изобразительного

творчества по

произведениям

Муниципальный 1место - Алина М. 1 ребёнок

96%

98%

97%

93%

97%

90%

92%

94%

96%

98%

социально-коммуникативное

развитие

познавательное развиие

физическое развитие

речевое развитие

худ -эстетическое развитие

В.Бианки»

Конкурс вокально

творчества

Муниципальный 2 место (5-6 лет) 4 ребёнка

Конкурс вокально


Муниципальный

2 место (6-7 лет)

5 детей

Конкурс

танцевального


Муниципальный 2 место 8 детей

Тотальный день

чтения (по Крылову)

Муниципальный Победители 70 детей

Выставка творческих

работ посвящённой

Дню Победы

В рамках

муниципального

выставочного

проекта «Детский

мир» имени

В.Я.Марусина

Участники 21 семья

Выставка-конкурс

ДПИ «Сибириада-

2019»

Муниципальный 2 место (Дарина Т.) 1 ребёнок

Конкурс «Азбука» XVII Всероссийский,

г.Бийск

Победители 37 детей

Конкурс детского

рисунка «Волшебные

линии»

VIII Всероссийский

конкурс (г.Бийск)

Победители – 14 работ. 41 ребёнок

Конкурс детского

рисунка «Волшебные

ладошки»

XVIII

Всероссийский,

г.Бийск

Победители – 28 работ. 53 ребёнка

Конкурс «Варежки для

Деда Мороза»

Краевой Участники 8 детей

Конкурс

исследовательских

работ дошкольников и

младших школьников

«Я-исследователь»

Краевой Участник в номинации

«Естественнонаучная»

1 ребенок

Дети поступают в МБОУ лицей № 8, МБОУ СОШ № 17, МБОУ СОШ № 10, МБОУ

СОШ №1, школа определяется в основном, исходя из территориальной закрепленности

учреждений образования, где дети продолжают успешное обучение.

Анализ информации, полученной, от родителей воспитанников и самих

выпускников показывает, что дети ведут активную жизнь в школе, занимаются в

различных спортивных секциях, посещают студии дополнительного образования, школу

искусств, хореографические студии.

Вывод: созданные соответствующие педагогические условия позволили детям

успешно само реализоваться, приобрести социальные компетенции, обрести уверенность

в себе, получить публичное признание своих достижений. Выпускники детского сада

стабильно демонстрируют сформированность предпосылок к учебной деятельности на

этапе завершения дошкольного образования.

Анализ организации учебного процесса

Образовательный процесс в детском саду осуществляется в соответствии с годовым

календарным учебным графиком работы, учебным планом, расписанием непрерывной

образовательной деятельности, разработанных согласно требованиям нормативных

документов к организации дошкольного образования и воспитания, СанПиН 2.4.1.3049-

13 с учётом недельной нагрузки.

В системе организованной образовательной деятельности акцент был смещен с

репродуктивной деятельности и пассивного усвоения знаний детьми на

индивидуальную исследовательскую практику. Возможность реализации

разновидностей познавательно-исследовательской деятельности обеспечивалась через:

экспериментирование, моделирование, исследование, проектирование.

Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, исследовательская

работа включалась в различные формы работы с детьми:

• познавательные занятия;

• совместную исследовательскую деятельность детей с воспитателем (опыты,

эксперименты) в уголке «мини-лаборатория»;

• элементарную трудовую деятельность в уголке природы и на участке;

• игры-эксперименты и дидактические игры;

• художественно-продуктивную деятельность;

• целевые экскурсии и т.д.

Педагогам удалось уйти от стереотипов и погрузить детей в мир исследований и

открытий. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, исследовательская

работа включалась в различные виды образовательной деятельности:

• познавательные занятия;

• совместную исследовательскую деятельность детей с воспитателем (опыты,

эксперименты) в уголке «мини-лаборатория»;

• элементарную трудовую деятельность в уголке природы и на участке;

• игры-эксперименты и дидактические игры;

• художественно-продуктивную деятельность;

• целевые экскурсии и т.д.

В системе организованной образовательной деятельности акцент был смещен с

репродуктивной деятельности и пассивного усвоения знаний детьми на

индивидуальную исследовательскую практику. Возможность реализации

разновидностей познавательно-исследовательской деятельности обеспечивалась через:

экспериментирование, моделирование, исследование, проектирование.

Интересной и увлекательной в данном направлении, стала исследовательская

работа «Как построить прочный замок песочный». Воспитатель Лубенцева Т.Р. со

своими воспитанниками Ритой Д., Варей Б. искали способы, как сделать прочную

постройку из

песка для игры. Целый месяц они проводили опыты, эксперименты, искали ответы

на бесконечные вопросы. Они познакомились с разновидностями песка и его свойства

(речной, морской, карьерный). В поиск включились родители, они помогли создать в

группе музей песка. Смешивали песок, добавляя разное количество воды, и нашли

способ приготовления раствора для создания прочной постройки, чтобы играть с ней

можно было долго. Своим успехом юные исследователи поделились с детьми с других

групп, а также выступили на муниципальном конкурсе «Юный исследователь в родном

городе», где заняли первое место и получили звание лауреата на краевом конкурсе

«Юные исследователи Алтая». Эта работа стала первой ступенькой для новых открытий.

Дети научились делать выводы, выдвигать простейшие гипотезы. Гибкое

использование учебных зон, расположенных в помещении и на территории детского

сада, наблюдение за демонстрацией опытов и практические упражнения в их

воспроизведении позволило детям стать первооткрывателями, исследователями

окружающего мира. Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствовали

созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем

результатов.

Педагоги постарались организовать пространство таким образом, чтобы участок

детского сада стал объектом для оздоровления детей и развития познавательных

интересов:

• прогулки организуются с учетом требования СанПиН. В содержание прогулки

включаются:

• ходьба по лабиринтам: летом – лабиринт на асфальте, осенью - лабиринт из сухих

листьев, зимой – снежный лабиринт;

• минуты любования природой и длительные наблюдения на видовых точках

экологической тропы «Березка зимой», «Кто тропинки протоптал?», «Наши гости

на кормушке» и др.;

• увлекательные игры на «Островке игр». Помимо традиционных классиков,

зигзагов, дорожек, педагоги включали «звуковую дорожку» для малышей (при

прохождении звуковой дорожки наступая на кружок, в котором нарисованы

разные животные, ребенок издавал определенный звук); для детей старшего

возраста были подготовлены интересные трафареты для рисования мукой,

рисование водой на асфальте, выкладывания камешками и т.д.;

• квест-прогулки «А ребята-крепыши не боятся стужи», «В лес пойдем, следы осени

найдем», «Зарница», «По дорожке прямиком, ходят ножки босяком»;

• образовательные терренкуры. Педагогами разработаны маршруты с посещением

зоны игр на асфальте, центров познавательно-исследовательской деятельности,

экологической и оздоровительной троп с посещением станций: «Метео-

лаборатория», «Сказочная полянка», «Избушка Айболита»», «Пень – дом для

насекомых» и др. Прогулки по терренкуру проводились в естественных

природных условиях, на свежем воздухе, по принципу постепенного наращивания

темпа и двигательной активности, что способствовало закаливанию, повышению

• физической выносливости, нормализации психоэмоциональной деятельности

детей;

• «археологические раскопки» - посредством песочной терапии происходит не

только гармонизация психоэмоционального состояния, но мощно развивается

тактильно-кинестетическая чувствительность и мелкая моторика рук, более

гармонично и интенсивно развиваются речь, мышление, восприятие, память,

совершенствуются коммуникативные навыки ребенка. Использование песочной

терапии учит детей прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения;

• природоохранные экологические акции, экспедиции, экологические операции

«Вторая жизнь пластика», «Они не будут зимовать, мы им будем помогать!»,

«Сбережем елочку-красавицу», «Березкины слезки», «По следам весны» и др.;

• исследовательские проекты: «Почему исчезают опавшие листья?», «Измерение

температуры на солнце и в тени», «Неповторимые снежинки». Для реализации

данных проектов педагогами были организованы наблюдения и

экспериментальная деятельность во время прогулок по экологической тропе;

• проекты, подготовленные совместно со специалистами ДОУ «Зимними

тропинками», «Лыжные приключения», «Музыка зимы», «Зимние кружева» и др.;

• беседы: «Почему одни птицы улетаю, а другие остаются?» «Кто живёт в воде?»,

«Что любят растения?» «Почему тает снег?»;

• наблюдения: «Из чего птицы строят гнёзда?» «Где прячутся детки? «Где быстрее

наступит весна?» «Где снег не тает?»;

• прогулки-события «Любопытные муравьи»; «Что за птицы здесь ходили и так

сильно наследили?», «Где меньше всего комаров?»;

• мини проекты «Разноцветная мыльная пена», «Цветной песок», «Может ли

пластилин оживить мультфильм?»;

• квест-прогулки «Осенняя сказка», «Загадочное письмо от пернатых», «Весеннее

путешествие» и др.;

• решение проблемных ситуаций «Почему иней колючий?», «Почему одуванчики

разной высоты?», «Как получается радуга?» и др.;

• создание условий, открывающих возможности для оздоровления и обеспечения

непосредственного взаимодействия ребенка с объектами природы (экологическая

тропа ДОУ, уголок «Нетронутой природы», «Еловая аллея» и др.).

В коррекционно-развивающей работе с детьми с общим недоразвитием речи

(ОНР) реализуется «Адаптированная образовательная программа дошкольного

образования для детей с общим недоразвитием речи групп компенсирующей

направленности МБДОУ ЦРР-детского сада № 7 «Ромашка» г. Новоалтайска

Алтайского края, разработанная на основе примерной адаптированной программы

коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности

ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3

до 7 лет ФГОС / Н.В. Нищевой.

Нормы и требования к нагрузке детей по количеству и продолжительности

непрерывной образовательной деятельности соответствуют требованиям СанПиН.

Образовательный процесс осуществляется как непрерывный комплекс воспитания,

обучения, оказания помощи детям, имеющим речевые патологии, и ведется по

следующим направлениям: диагностическое, коррекционно-развивающее.

Коррекционно-развивающая работа проводилась по основным направлениям:

• коррекция речевого недоразвития;

• развитие сенсорных и моторных функций;

• формирование кинестетической основы артикуляторных движений;

• развитие познавательно-интеллектуальных функций;

• обеспечение равных стартовых возможностей для поступления детей в школу.

Коллективом специалистов МБДОУ ЦРР №7 «Ромашка» разработана

инновационная модель реализации комплексного психолого-медико-

педагогического подхода к проблеме ОНР у детей старшего дошкольного возраста.

Выполнено теоретическое обоснование и представлена технология практической

реализации данной модели в рамках самостоятельной деятельности ДОУ, а также

его взаимодействия с кафедрой специальной педагогики и психологии и

лабораторией диагностики и коррекции отклонений в развитии у детей с ОВЗ

АлтГПУ. Разработаны инновационные направления в структуре профессиональной

деятельности специалистов ДОУ как участников совместной деятельности с едиными

субъектом, объектом и целью, которая направлена не только на исправление

речевых нарушений, но и на развитие социально-коммуникативных навыков,

необходимых для успешной адаптации в новых условиях при освоении программы

начальной школы (Таблица 2).

Таблица 2

Профилактика оптической дисграфии средствами

изобразительной деятельности.

Воспитатель по ИЗО

Кривощекова Н.П.

Профилактика дисграфии на занятиях по физической

культуре у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Воспитатель по

ФИЗО

Мусихина Л.Ю.

Экспериментирование как метод музыкального

воспитания и развития дошкольников.

Музыкальный

руководитель

Лудцева Е.С.

Развитие комбинаторных способностей детей старшего

дошкольного возраста посредством развивающей игры

«Танграм»

Воспитатель

Яшина Г.Н.

Сенсорная интеграция как метод преодоления

нарушений в развитии детей с ограниченными

возможностями здоровья

Воспитатель Козлова

М.В.

Экологическая тропа как средство развития

любознательности и исследовательской деятельности

детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Воспитатель Волкова

А.С.

Педагогические условия развития акустико-

перцептивных процессов в процессе продуктивного

слушания детьми 6-7 лет с ОНР аудио произведений

Воспитатель

Крупина С.А.

Использование игр с прищепками в логопедической

работе со старшими дошкольниками с ОНР

Учитель-логопед

Захарова Л.Ю.

Формирование слоговой структуры слова у детей

подготовительной к школе группы с ОНР посредством

использования речедвигательных технологий

Учитель-логопед

Шайхудинова Н.М.

Педагоги ДОУ обеспечивают баланс разных видов активности с учетом

психофизического развития детей компенсирующих групп, используют оптимальное

сочетание фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий. Работа с данной

категорией детей комплексная, включающая диагностику и коррекцию речевого

развития, познавательной сферы, психических процессов. По результатам

диагностического обследования выводится зона ближайшего развития ребенка и

планируется коррекционная работа по необходимым направлениям.

В ДОУ функционирует психолого-педагогический консилиум (ППк), где

заслушиваются результаты обследования специалистов, что позволяет осуществлять

комплексный подход к работе с каждым воспитанником и разработать

индивидуальный маршрут сопровождения ребёнка.

Традиционно, в канун празднования Дня великой Победы, в дошкольном

учреждении проходит патриотическая акция «Георгиевская ленточка». В течение дня в

ДОУ звучит музыка военных лет. Все возрастные группы проводят тематические занятия.

С детьми подготовительной группы под руководством музыкального руководителя

Лудцевой Е.С., воспитателя по ФИЗО Мусихиной Л.Ю. и воспитателей подготовительной

к школе групп Лубенцевой Т.Р., Козловой М.В. была проведена квест-игра «Зарница».

Дети с интересом и азартом преодолевали полосу препятствий для того, чтобы собрать

секретное донесение, с особым аппетитом пили чай на привале и исполняли вместе со

взрослыми песни военных лет. Закончилась акция походом к местам боевой славы и

возложением цветов у подножья обелисков И.И. Григорьеву, Г.Н. Чернову, А.Е.

Землянову, Стелле «Труженикам тыла».

В ноябре 2019 г. в ДОУ №7 приняли участие в краевом марафоне «Поддержим

ребенка». Благодаря доброму сердцу сотрудников и родителей удалось перечислить

благотворительный взнос на оказание помощи детям с тяжёлыми заболеваниями на

расчётный счёт Алтайского краевого отделения Российского детского фонда в размере

3000 рублей.

В поддержку семейной акции «Сохрани жизнь! Сбавь скорость!» дети, родители и

педагоги дошкольного образовательного учреждения подготовили мини-плакаты, в

призыв водителям к соблюдению скоростного режима. В литературной мастерской

«Слоган про ПДД», родители и дети придумали самые необычные слоганы:

«движенье - жизнь, когда по правилам», «ПДД ты соблюдай, на пешеходов не

наезжай», «Стой водитель! не спеши, пешехода пропусти!», «И в дождь, и в снег и в

гололед, скорость шансов не даёт», «Водитель, нарушишь правила ПДД, быть тогда

большой беде».

Экологическая акция «Покормите птиц зимой». Изготовление своими руками

оригинальных кормушек для птиц, устраивать выставки «птичьих столовых» – стало

доброй традицией нашего детского сада. Акцию «Покормите птиц зимой!» поддержали и

дети и взрослые. Дети подготовительной группы «Одуванчик» и воспитатели: Яшина

Г.Н., Кривощекова Н.П. подготовили листовки на основе рисунков детей, призывающие

побеспокоиться о пернатых в зимнее время. Во время прогулки дети раздавали листовки

прохожим. Дети охотно участвовали в Акции, в организации и проведении подкормки

зимующих птиц: изготавливали совместно с родителями кормушки, собирали корм и

разрабатывали «птичье меню», учились заботиться о птицах, испытывая радость от

осознания того, что, делясь крохами, подкармливая птиц, можно спасти их от гибели.

Акция «Не оставляй меня на даче» посвященная Дню защиты животных прошла

в нашем ДОУ. Её подготовили дети старшей группы №4 «Фиалочка». Они призывали не

бросать своих питомцев на дачах по окончании летнего сезона. Дети, совместно с

воспитателем подготовили листовки. На массовом мероприятии они вручили их каждому

ребёнку. Вниманию детей был предложен просмотр мультфильма «Мы идём искать».

Это грустная история о том, как мальчик и его родители бросили на даче своих

питомцев. Во время просмотра мультфильма в зале стояла полная тишина, дети были

очень впечатлены просмотренной историей. Думаем, что детские призывы обратить

внимание на собак и кошек, которые еще ждут своих хозяев - не оставят равнодушных.

Вывод: образовательная программа реализуется по всем направлениям развития

ребенка. Коррекционная работа в группах компенсирующей направленности для

детей с нарушением речи имеет последовательную, планомерную систему,

проводится в тесном взаимодействии специалистов: учителя-логопеда, педагога-

психолога, воспитателей, музыкального руководителя, воспитателя по физической

культуре, воспитателя по изобразительной деятельности. В ДОУ созданы условия,

обеспечивающие повышение мотивации участников образовательного процесса на

личностное саморазвитие, самореализацию, самостоятельную творческую, поисково-

исследовательскую деятельность.

Анализ качества кадрового обеспечения

В МБДОУ ЦРР №7 работает высококвалифицированный педагогический

коллектив профессионалов и единомышленников, команда профессионалов,

обладающая высоким культурным уровнем и качественной профессиональной

подготовкой. Педагоги обладают адекватной оценкой деятельности, мотивированы на

получение качественного

результата. Укомплектованность педагогическими кадрами составляет 100%.

Общее количество педагогических работников – 20, административный работник - 1:

• 1 заведующий

• 1 старший воспитатель

• 1- старший методист

• 8 воспитателей общеобразовательных групп

• 4 воспитателя групп компенсирующей направленности

• 2 учителя-логопеда

• 1 воспитатель по физической культуре

• 1 воспитатель по изобразительной деятельности

• 1 музыкальный руководитель

• 1 педагог-психолог

Основу педагогического персонала составляют воспитатели и специалисты с

большим стажем работы, которые имеют высокий творческий потенциал, используют в

своей практической работе инновации, знают основы общей педагогики, специальной

психологии, имеют четкое представление об особенностях психофизического развития

детей, владеют методиками и технологиями организации образовательного процесса.

Сводная диаграмма стажа педагогических работников на

31.12.2019 г.до 5 лет

от5 до 10 лет

свыше 10 лет

Рис. 2

До 5 лет - 3 человека (15%)

От 5 до 10 лет - 1 человек (5%)

От 10 лет - 16 человек (80 %)

Практически все педагоги отмечены наградами в рамках образовательного

учреждения, города, края, России.

Таблица 3

Награды

Значок «Почетный работник общего образования» 2 человека

Значок «Почетный работник сферы образования РФ» 1 человек

Ветеран труда 10 человек

Грамота Министерства просвещения РФ 7 человек

Краевые (региональные) грамоты 10 человек

Муниципальные грамоты и благодарности 14 человек

Процентное соотношение наград педагогических и руководящих работников в

коллективе на 31.12.2019 г.

9%

22%

15%22%

32%

Значок

Ветеран труда

Рис. 3

В ДОУ созданы необходимые условия для профессионального роста сотрудников.

Имеется перспективный план повышения квалификации педагогических и

руководящих работников. Педагоги своевременно проходят курсы повышения

квалификации

Таблица 4

Ф.И.О педагога Дата

прохожден

ия курсов

Часы Тема курсов

1. Новик Татьяна

Алексеевна -

заведующий

08.04.2019

-

09.04.2019

16 ч. ФГБОУ ВО Алтайский государственный

университет «Оказание первой (доврачебной)

помощи в образовательной организации»

28.10.2019

-

31.10.2019

40 ч. Контрактная система в сфере закупок для

государственных и муниципальных нужд

2. Горбунова

Валентина

Николаевна –

старший

воспитатель

08.04.2019

-

09.04.2019




07.10.2019

-

0910.2019

24 ч. ФГБОУ ВО «АлтГПУ» «Психолого-

педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и

детей-инвалидов в дошкольной образовательной

организации»

3. Шайхудинова

Наталья

Михайловна -

учитель-логопед

08.04.2019

-

09.04.2019




07.10.2019

-

0910.2019





Захарова Лариса

Юрьевна –

учитель-логопед

08.04.2019

-

09.04.2019




07.10.2019

-

0910.2019





4. Крупина Светлана

Александровна -


08.04.2019

-

09.04.2019




07.10.2019

-

0910.2019





5. Капич Надежда

Ивановна -


08.04.2019

-

09.04.2019




07.10.2019

-

0910.2019





6. Яшина Галина

Николаевна -

08.04.2019

-



воспитатель 09.04.2019 помощи в образовательной организации»

07.10.2019

-

0910.2019





7. Салий Марина

Викторовна -


08.04.2019

-

09.04.2019




21.10.2019

-

2310.2019





8. Лудцева Евгения

Сергеевна –

музыкальный

руководитель

08.04.2019

-

09.04.2019




21.10.2019

-

2310.2019





9. Лубенцева

Татьяна Раифовна

- воспитатель

08.04.2019

-

09.04.2019




07.10.2019

-

0910.2019





10. Петухова Ирина

Анатольевна –


08.04.2019

-

09.04.2019




07.10.2019

-

0910.2019





11. Кривощекова

Наталья Павловна

- воспитатель

08.04.2019

-

09.04.2019




12. Мусихина

Людмила



08.04.2019

-

09.04.2019




07.10.2019

-

09.10.2019





13. Совцова Надежда

Валентиновна -


08.04.2019

-

09.04.2019




14. Волкова 08.04.2019 16 ч. ФГБОУ ВО Алтайский государственный

Александра

Семеновна -


-

09.04.2019



07.10.2019

-

09.10.2019





15. Козлова Марина

Владимировна -


07.10.2019

-

09.10.2019





16. Якимова

Александра

Ивановна -


08.04.2019

-

09.04.2019




07.10.2019

-

09.10.2019





17. Борисова

Светлана



18.02.2019-

21.02.2019

32 ч. КГБУ ДПО АКИПКРО «Использование разных

видов планирования по реализации

образовательной работы с детьми дошкольного

возраста в соответствии с ФГОС ДО»

08.04.2019

-

09.04.2019




07.10.2019

-

09.10.2019





18.

Трофимова

Татьяна

Александровна –

педагог-психолог

07.02.2019

8 ч.

Министерство образования и науки Алтайского

края КГБУ «Алтайский краевой центр ППМС-

помощи» «Семинар-практикум для психологов со

стажем работы менее 3-х лет «Повышение

психолого-педагогической компетентности

родителей: формы и методы работы педагога-

психолога»

08.04.2019

-

09.04.2019




07.10.2019

-

09.10.2019





Аттестация педагогов проводится в соответствии с перспективным планом. Все

педагоги, подавшие заявления успешно аттестованы.

Итоги аттестации педагогических работников в 2019 году

Таблица 5

Всего педагогических работников 20 чел из них аттестованы в 2019 г.

Высшая квалификационная

категория 14 3

Первая квалификационная

категория 4 1

Качественный состав педагогических и руководящих кадров по квалификации:

Должность Квалификационная категория

Высшая Первая Соответствие Без категории

Заведующий - 1 -

Старший воспитатель 1 - - -

Старший методист 1 - - - Педагог-психолог - - - 1

Воспитатель по ФИЗО 1 - - -

Воспитатель по ИЗО 1 - - -

Музыкальные

руководители 1 - - -

Учитель-логопед 2 - - -

Воспитатели 7 4 - 1

ИТОГО 14/66,7% 4/19,1% 1/4,7% 2/9,5%

0%

50%

100%

67% 19% 10% 4,70%

высшая категория 66,7 % -14 человек

1 категория 19,1% - 4 человека

соответствие занимаемой должности 4,7% - 1(заведующий)

без категории 9,5 % -2 человека

Рис.4

В 2019 году подтвердили квалификацию: 3 педагога (Волкова А.С., Крупина С.А.

Мусихина Л.Ю.) Наблюдается динамика в повышении квалификации педагогических

работников: воспитатель Якимова А.И. успешно прошла аттестацию на I

квалификационную категорию.

Качественный состав педагогических и руководящих кадров по образованию:

Должность Образование

Высшее образование Среднее специальное

Заведующий 1 -

Старший методист 1 -

Старший воспитатель 1 -

Педагог-психолог 1 -

Воспитатель по ФИЗО - 1

Воспитатель по ИЗО 1 -

Муз руководители 1 - Учитель-логопед 2 -

Воспитатели 4 8

ИТОГО 12/57,1 % 9/42,9%

Ряд 1

Ряд 20

0,5

1

ВысшееСред.спец

57% 43%

Рис.5

Высшее педагогическое образование - 12 человек – 57,1 %

Среднее специальное педагогическое образование – 9 человек – 42,9 %

Педагоги МБДОУ ЦРР №7 всех возрастных групп имеют педагогические копилки,

которые включают в себя методические рекомендации по каждому возрасту,

диагностические инструментарии и практический материал по образовательным

областям в соответствии с ФГОС и актуальным вопросам воспитания, обучения и

развития детей.

В образовательной организации проводится планомерная работа по повышению

профессиональной компетентности педагога: посещали открытые занятия, семинары,

мастер-классы, создали блоги и личные странички по обмену ППО в сети интернет

(Лубенцева Т.Р., Умрилова Е.И., Козлова М.В., Горбунова В.Н., Захарова Л.Ю., Козлова

М.В., Петухова И.А., Якимова А.И., Шайхудинова Н.М., Лудцева Е.С.).

Прослеживается сохранение методической активности педагогов, участников

профессиональных конкурсов, выставок на разных уровнях (городской, краевой,

всероссийский) и т.д.

Анализ изучения и диссеминации ППО.

Участие педагогов в вебинарах, семинарах, конференциях

Таблица 6

Профессиональный

конкурс «Воспитатель

года Алтая -2019»

Муниципальны

й этап

Участник Лубенцева Т.Р.

Муниципальный Муниципальны 1 место Козлова М.В.

конкурс

«Педагогическая

изюминка» -

й Участники Лубенцева Т.Р.,

Кривощёкова Н.П.,

Горбунова В.Н.,

Научно-практическая

конференция

Краевой Выступающий по теме:

«Развитие зрительно-

моторной координации и

ручной умелости детей с

ОНР» (докладчики)

Кривощёкова Н.П.

Конкурс «Творческий

воспитатель»

Всероссийский Участник Захарова Л.Ю.

Конкурс

информационных

буклетов


й

Участники Захарова Л.Ю.

Козлова М.В.

Выступление на

педагогическом

форуме


й

Выступающие

(докладчики)

Захарова Л.Ю.

Кривощёкова Н.П.

Шайхудинова Н.М.

Якимова А.И

Социально-

ответственный

работодатель

краевой Сертификат Новик Т.А.

Благодарственное

письмо от начальника

ОГИБДД ОМВД

России по г.

Новоалтайску

муниципальный Участники 20 педагогов

Публикации педагогов опыта работы в муниципальном сборнике

«Передовой педагогический опыт 2019»

Таблица 7

Автор Название публикации

Крупина С.А. Статья: «Продуктивное слушание аудиопроизведений - средство

развития компонентов слухового восприятия

у детей дошкольного возраста с ОНР»

Козлова М.В. Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей

группе: «Снежинка»

Лудцева Е.С. Конспект непрерывной образовательной деятельности

по теме: «Белая книга зимы»

Лубенцева Т.Р.,

Горбунова В.Н.

Мастер-класс для воспитателей по теме: «Секреты исследовательской

деятельности»

Шайхудинова

Н.М.

Статья: «Использование элементов биоэнергоплатики в логопедической

работе с детьми с ОНР»

Мусихина Л.Ю.

Л.Ю.

Статья: «Профилактика дисграфии на занятиях по физической культуре у

детей старшего дошкольного возраста с ОНР»

Повысить уровень компетентности педагогов удалось через организацию и

проведение разнообразных форм работы, таких как:

• Смотр готовности групп к Новому учебному году.

• Муниципальный форум обмена опытом «Педагог: идеи, опыт, практика» на базе

МБДОУ №6 «Колобок» (Кривощёкова Н.П., Якимова А.И., Захарова Л.Ю.)

• Консультации специалиста: «Использование игровых технологий в развитии речи

детей среднего дошкольного возраста средствами устного народного творчества»

(Салий М.В.), «Профилактика дисграфии на занятиях по физической культуре у

детей старшего дошкольного возраста с ОНР» (Мусихина Л.Ю., воспитатель по

ФИЗО).

• Час полезного совета «Приобщение детей к здоровому образу жизни через

создание развивающей среды» (Мусихина Л.Ю.), «Составляем паспорт

развивающей среды группы» (ст. воспитатель Горбунова В.Н.)

• Коллективный просмотр «Учимся у мастера» (Козлова М.В., Кривощекова

Н.П.)

• Неделя педагогического мастерства «Пятерка лучших» (разработка и защита

сценарных планов, посвященных дням экологического календаря (воспитатели).

• Конкурс лэпбуков «Люблю тебя, мой Край родной»

• Смотр-конкурс «Оформление центров двигательной активности и уголков

здоровья во всех возрастных группах», Смотр-конкурс на лучший центр по

обучению дошкольников правилам безопасного поведения на дороге.

• Патриотическая акция «Георгиевская ленточка».

• Мастер-классы «Интонационная выразительность речи как один из этапов

формирования речевого дыхания» (Захарова Л.Ю.), «Развитие исследовательской

• активности детей старшего дошкольного возраста в экспериментировании»

(Лубенцева Т.Р.), «Фольклорные игры Алтайского края как средство приобщения

детей дошкольного возраста к национальной культуре и традициям русского

народа» (Крупина С.А.), «Создание условий для развития речевой активности

детей 4-5 лет средствами пальчиковых игр». (Петухова И.А.)

• Педагогический форум (педсовет) «Развитие мелкой моторики рук у детей

старшего дошкольного возраста на занятиях по ИЗО деятельности посредством

использования метода кинезиологической терапии» (Кривощекова Н.П.)

• Муниципальный конкурс буклетов (для педагогов и родителей)

• Ярмарка «Итоги работы студий дополнительного образования».

• Педсовет-конференция: «Современные образовательные технологии в

формировании социокультурных ценностей у детей дошкольного возраста»

(Козлова М.В.)

Педагоги грамотно осуществляют планирование образовательной деятельности в

соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей. Владеют

набором педагогических технологий, творчески применяют их в работе с детьми.

Выбирают наиболее оптимальные формы работы с детьми, делая их соавторами

педагогического процесса. Оценки деятельности детей вариативны, направлены на

позитивное продвижение каждого ребёнка. Преобладает педагогический такт в

общении с детьми и коллегами; строят отношения на доверии и уважении. Проявляют

педагогическое творчество в создании развивающей предметно-пространственной

среды. Педагоги заинтересованы в повышении педагогического мастерства.

Вывод: проведенный анализ кадрового потенциала педагогов позволяет

констатировать, что образовательная организация укомплектована педагогическими

кадрами, в ДОУ созданы условия для совершенствования профессиональной

компетентности и мастерства, поддержки творческой инициативы, стимулирования

инновационной активности педагогов. Педагоги повышают свой профессиональный

уровень, посещая педагогические сообщества, где знакомятся с опытом работы коллег

из других ДОУ города, изучают новинки периодической и методической литературы,

транслируют свой ППО на мероприятиях различного уровня. Участвуют в конкурсах,

демонстрируя профессионализм, владение современными образовательными

технологиями. Анализ уровня творческого потенциала педагогического коллектива

показывает тенденцию роста активности и самостоятельности, стремления к новациям и

исследованиям. Все это в комплексе дает положительный результат в повышении

качества образовательной деятельности ДОУ, служит средством поддержания имиджа

и конкурентоспособности образовательной организации.

Анализ-учебно-методического и

библиотечно-информационного обеспечения

Библиотечно-информационное обеспечение в 2019 году обновлялось в соответствии

с актуальными потребностями участников образовательных отношений, что позволило

педагогам эффективно планировать образовательную деятельность и совершенствовать

свой образовательный уровень.

Учебные издания, используемые при реализации образовательной программы

дошкольного образования, определяются дошкольным учреждением, с учетом

требований ФГОС ДО.

Учебно-методическое обеспечение обязательной части Программы соответствует

основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до

школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой. УМК части формируемой

участниками образовательных отношений соответствует парциальным программам и

авторским разработкам педагогического коллектива ДОУ. Имеются все необходимые

пособия для организации образовательной деятельности согласно требований ФГОС

ДО.

Методический кабинет ДОУ укомплектован достаточным количеством детской

художественной и учебно-методической литературы. Программно-методическое

обеспечение педагогического процесса направлено на выполнение ФГОС ДО, что

связано с использованием программ и технологий, обеспечивающих гармоничное

развитие ребёнка, ориентацию на удовлетворение социального заказа.

В соответствии с действующим законодательством, в целях взаимодействия между

участниками образовательного процесса (педагоги, родители, дети), создан

официальный сайт ДОУ. Информация на сайте представлена согласно Правилам

размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-

телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об

образовательной организации. На страницах сайта размещена информация новостного

характера, документы разных уровней, в т.ч. копии документов дающих право

осуществлять образовательную деятельность, результаты мероприятий

контролирующими органами, информацию о количестве вакантных мест в каждой

возрастной группе, знакомят с педагогическим и руководящим составом. Таким

образом, информация ориентирована на разные категории пользователей:

руководящие работники, родители, педагогический коллектив. На сайте размещены

требуемые законодательством нормативные документы, что обеспечивает открытость

деятельности ДОУ. У педагогов есть возможность разместить личные материалы для

осуществления обмена педагогическим опытом и демонстрации своих достижений.

Сайт имеет возможность обратной связи: можно направить администратору сообщение

с запросом информации, задать вопрос и получить на него ответ и др. Информация,

представленная на сайте, по мере необходимости обновляется.

С целью осуществления взаимодействия ДОУ с органами, осуществляющими

управление в сфере образования, с другими учреждениями и организациями активно

используется электронная почта. Посредством электронной связи педагогическим

работникам рассылаются материалы, требующие изучения, новинки методической

литературы в электронном приложении, полезные ссылки, наличие на сайте актуальной

и достоверной информации в соответствии с нормативными требованиями и

потребностями целевых групп; презентация отчёта о самообследовании; использование

ИКТ и др.

Программное обеспечение имеющихся компьютеров, ноутбуков позволяет работать

с текстовыми редакторами, с Интернет ресурсами, фото, видео материалами, Интернет-

ресурсами и пр.

Соблюдается принцип открытости и доступности информации о деятельности

МБДОУ ЦРР №7 для заинтересованных лиц.

С целью информирования родителей об организации образовательной деятельности

в ДОУ оформлены информационные стенды, информационные уголки для родителей в

группах, проводятся совместные мероприятия детей и родителей, праздники, досуги и

пр. Информация о проведенных мероприятиях выставляется на официальном сайте

ДОУ.

Вывод: учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение

образовательной организации соответствует требованиям, предъявляемым ФГОС ДО к

условиям реализации образовательной программы дошкольного образования. Педагоги

имеют возможность пользоваться фондом учебно-методической литературы,

электронными ресурсами, дидактическими пособиями. Методическое обеспечение

способствует развитию творческого потенциала педагогов, качественному росту

профессионального мастерства и успехам в конкурсном движении. Однако,

дидактическое обеспечение требует обновление фонда имеющихся наглядных и

дидактических пособий современными, соответствующими требованиям ФГОС ДО.

Анализ материально-технической базы

Воспитательно-образовательный процесс осуществляется в двухэтажном здании

общей площадью– 1032,3 кв. м, построенном по типовому проекту. Здание оборудовано

системами холодного и горячего водоснабжения, канализацией. Отопление и вентиляция

здания образовательного учреждения оборудованы в соответствии с санитарно-

эпидемиологическими правилами и нормативами. Материально-технические условия,

созданные в учреждении, соответствуют требованиям безопасности. В ДОУ имеется

система видеонаблюдения (16 видеокамер, монитор). Здание детского сада оборудовано

современной пожарно-охранной сигнализацией и тревожной кнопкой, что позволяет

оперативно вызвать наряд охраны в случае чрезвычайной ситуации. Обеспечение

условий безопасности в ДОУ выполняется согласно локальным нормативно-правовым

документам. Имеются планы эвакуации. Территория по всему периметру ограждена

забором. Площадь земельного участка для игровых площадок составляет 4815 кв. м.

В детском саду в соответствии с ФГОС ДО созданы условия для осуществления

воспитательно-образовательного процесса, которые обеспечивают полноценное

развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в

сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-

эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального

благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Структурными компонентами МБДОУ ЦРР № 7 являются:

− Групповые помещения - 6

− Музыкально-спортивный зал -1

− Медицинский блок - 1 (кабинет, изолятор)

− Кабинеты: кабинет заведующего - 1,кабинет заместителя заведующего по

административно-хозяйственной работе - 1. кабинет учителя-логопеда -2,

методический кабинет – 1, кабинет педагога-психолога- 1.

− Прачечная

− Пищеблок

Территория детского сада включает: - 6 прогулочных участков для детей, 1

спортивную площадку, «Уголок нетронутой природы», кольцевой маршрут

экологической тропы.

Участки каждой возрастной группы имеют игровые площадки, оснащенные

теневыми навесами, малыми формами (горка, песочница, столик, карусель, скамейки,

спортивное оборудование). На игровом участке созданы необходимые условия для

физического развития детей, он оснащен спортивным оборудованием: бревно,

лестница, футбольные ворота, качели, горки, песочницы, изготовлены лоскутные

«шатры».

Для полноценного познавательного, социально-личностного развития детей,

реализации потребности в познании большое внимание уделялось созданию

предметно-пространственной среды на территории ДОУ для внедрения современных

эколого-ориентированных педагогических технологий в непосредственную

образовательную деятельность с детьми дошкольного возраста.

Имеется экологическая тропа, включающая в себя различные видовые точки:

• Фитоогород лекарственных растений;

• «Избушка Айболита»;

• «Первоцветы»;

• «Заповедник редких и исчезающих растений»;

• Сюжетный овощной огород «Солнышко»;

• «Птичья столовая»;

• «Фито Аллея»;

• «Пенёк-Теремок»;

• «Метеоплощадка»;

• «Тропинка Здоровья» и др.

• высажены разновидности лиственных и хвойных деревьев; декоративные

кустарники, садовые, дикорастущие, лекарственные растения, плодовые деревья,

ягодные кустарники;

• оформлены цветники, клумбы, газоны;

• приобретены скульптуры для ландшафтного оформления цветника.

Для реализации образовательных задач в ДОУ функционируют: совмещенный

физкультурный и музыкальный залы, методический кабинет, изостудию, медицинский

кабинет, изолятор, 2 логопедических кабинета, ряд служебных помещений.

Все 6 групповых комнат ДОУ оснащены необходимым оборудованием, пособиями

и атрибутами для организации различных видов детской деятельности: игровой,

изобразительной, познавательной, конструктивной, театрализованной. Группы

постепенно пополняются современным игровым оборудованием, современными

информационными стендами.

Созданная в МДОБУ развивающая предметно-пространственная среда (РППС),

соответствует современным требованиям, отвечает интересам и потребностям детей,

способствует всестороннему развитию, обеспечивает их психическое и эмоциональное

благополучие, содержит условия для формирования у детей эстетического отношения к

окружающему, интеллектуальных и художественно-творческих способностей. В каждой

возрастной группе МДОБУ созданы условия для самостоятельного активного и

целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной,

изобразительной, театрализованной, конструктивной и т.д. Расположение мебели,

игрового и другого оборудования отвечает требованиям техники безопасности,

санитарно-гигиеническим нормам, принципам функционального комфорта, позволяет

детям свободно перемещаться. Содержание предметно-пространственной среды

периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на

поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на

индивидуальные возможности детей.

Развивающая предметно-пространственная среда сконструирована таким образом,

чтобы в течение дня каждый ребенок мог найти для себя увлекательное занятие,

помогает ребенку увидеть и ощутить красоту природы, развить творчество и фантазию,

а также укрепить здоровье.

Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и

художественному решению. Компоненты РППС организуются по принципу небольших

полузамкнутых микропространств соответствуют гигиеническим требованиям и

образовательной программе, реализуемой в ДОУ.

В каждой возрастной группе созданы условия для экспериментирования,

самостоятельного и целенаправленного развития каждого ребенка в разных видах

деятельности: познавательной, творческой, двигательной, оборудованы «центры», в

которых размещен познавательный и игровой материал в соответствии с возрастом

детей.

Каждая группа имеет подборку дидактических и развивающих игр, наглядные

пособия, методическую и художественную литературу, раздаточный материал, игры для

развития мелкой моторики, конструктивные и игры и игрушки для сюжетно ролевых и

театрально-творческих игр. В целях художественно-эстетического развития в группах

оборудованы островки художественно-продуктивной деятельности, где находятся

предметы народно-прикладного искусства, дидактические и настольные игры,

раскраски, различные виды бумаги, карандаши, пластилин, ножницы, трафареты,

печати, шаблоны, краски, гуашь, восковые и жировые мелки, фломастеры и другие

материалы. Для развития конструктивных навыков в группах имеются разные виды

конструкторов, мягкие модули и строительные наборы. Для развития игровой

деятельности уголки сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Поликлиника»,

«Парикмахерская», «Театр», «Магазин», «Мастерская», «Кухня», «Салон красоты»,

«Супермаркет», «Библиотека», «Автомастерская», «Конструкторское бюро» и т.д.

С целью организации патриотического воспитания дошкольников в группах были

обновлены центры патриотического воспитания: подборки книг, альбомы, приобретены

и изготовлены авторские настольные, дидактические и словесные игры, кроссворды,

шарады, атрибуты русского костюма и старины. Оформлен музей «Русская изба». В

группах функционируют музыкальные уголки и островки театрализованной

деятельности. В них представлены детские музыкальные инструменты, шумовые

инструменты, музыкально-дидактические игры, портреты композиторов, различные

виды театров, настольные театральные ширмы, шапочки для игр – драматизаций,

подборка игр и упражнений.

Для демонстрации детских работ изготовлены выставки-вернисажи «Талантливые

ручки», «Наше творчество», лестничная панорама «Наши праздники и будни»

Учитывая требования ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде

(в здании и на участке ДОУ) для осуществления познавательно-исследовательской

деятельности:

• оборудованы центры познавательно-исследовательской деятельности, где

созданы оптимальные условия для самостоятельной и совместной познавательно-

исследовательской деятельности, соблюдены требования к условиям содержания

хранения материалов и выделены:

• место для постоянной выставки различных коллекций, экспонатов, редких

предметов (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.);

• место для приборов;

• место для хранения материалов (природного, «бросового»);

• место для проведения опытов;

• место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка,

пенопласт и др.).

• оформлены дидактические игры, направленные на формирование

исследовательского поведения:

• подобран наглядный материал: карточки последовательности проведения

экспериментов, модели свойств предметов, оформлены картотеки опытов и

экспериментов: с воздушным шариком, «Мир магнита», «Воздух-невидимка» с

воздушными шариками.

В группах собраны коллекции камней, ракушек, листьев, шишек, семян и плодов

растений, злаков, есть коллекция орехов, шишек, коллекция животных, птиц,

обитателей подводного мира, положено начало коллекции перьев. Коллекции в группах

пополняются после проведения детьми «раскопок» в песочнице, находили для

коллекций камешки. Некоторые коллекции оформлены вместе с семьей. В «Уголках

коллекций» представлены объекты неживой природы, включающие образцы,

собранные сами дошкольники и их родителями: камни, семена растений, сухие листья,

ветви, сухую кору деревьев, кустарников, образцы песка, глины, различных почв,

речные и морские раковины и т.п.

На базе ДОУ создана информационно-ресурсная база по обобщению и

распространению передового педагогического опыта по экологическому воспитанию

(трансляция ППО, публикации, выступления на МО и др.).

Имеется серия медиапрезентаций «Наша экологическая тропа», «Вот так мы учимся

любить природу», «Наши милые соседи: птицы, бабочки….»; разработаны творческие

проекты по эколого-туристической и познавательно-исследовательской деятельности:

«Использование возможностей природного окружения в развитии коммуникативной

функции речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР», «Создание условий для

познавательного развития детей старшего дошкольного возраста средствами эколого-

туристической деятельности», «Создание условий для развития у детей старшего

дошкольного возраста исследовательских навыков в процессе эколого-

ориентированной деятельности».

Обновлен паспорт экологической тропы: «Мы в любое время года, ходим тропами

природы».

Гибкое использование учебных зон, расположенных в помещении и на территории

детского сада, наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их

воспроизведении позволило детям стать первооткрывателями, исследователями

окружающего мира. Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствовали

созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем

результатов. Имеются технические средства обучения.

Таблица 9

Наименование Количество

домашний кинотеатр 1

телевизор

4

компьютеры 3

медиапроектор с экраном 1

ноутбуки 5

нетбук 1

МФУ 3

ламинатор 1

брошюратор 1

магнитофоны 6

цифровой фотоаппарат 1

Мульт-стол 1

песочные светодиодные столы 4

диктофон 1

видеокамера 1

радиомикрофон 2

В МБДОУ созданы все необходимые условия для обеспечения безопасности

воспитанников и сотрудников. Территория огорожена забором, здание оборудовано

автоматической пожарной сигнализацией, турникетом на входе, кнопкой тревожной

сигнализации для экстренных вызовов, разработан паспорт антитеррористической

безопасности учреждения.

Обеспечение условий безопасности выполняется локальными нормативно-

правовыми документами: приказами, инструкциями, положениями.

В соответствии с требованиями действующего законодательства по охране труда с

сотрудниками систематически проводятся разного вида инструктажи: вводный (при

поступлении на работу), первичный (с вновь поступившими), повторный, что позволяет

персоналу владеть знаниями по охране труда и технике безопасности, правилами

пожарной безопасности, действиям в чрезвычайных ситуациях.

С воспитанниками детского сада проводятся беседы по ОБЖ, игры по охране

здоровья и безопасности, направленные на воспитание у детей сознательного

отношения к своему здоровью и жизни. В каждой группе в уголках для родителей

помещается информация о детских заболеваниях, мерах предупреждения,

профилактических мероприятиях по детскому дорожно-транспортному и бытовому

травматизму. Ежедневно ответственными лицами осуществляется контроль с целью

своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью воспитанников и

сотрудников.

Вывод: состояние материально-технической базы МБДОУ ЦРР № 7 соответствует

педагогическим требованиям и санитарным нормам. Все базисные компоненты

развивающей предметно-пространственной среды включают оптимальные условия, для

организации детской деятельности. Оборудование в помещении и на территории

детского сада отвечает требованиям безопасности жизнедеятельности детей.

Анализ функционирования

внутренней системы оценки качества образования

В целях формирования единой системы диагностики и контроля состояния

образования дошкольного учреждения в ДОУ создана эффективная система оценки

качества образования. В организационную структуру оценки качества образования в

учреждении входят: администрация ДОУ, Педагогический совет, Совет родителей.

В ДОУ разработано Положение о внутренней оценке качества образования. Целью

системы оценки качества образования является установление соответствия качества

дошкольного образования в ДОУ федеральному государственному образовательному

стандарту дошкольного образования.

Оценка осуществляется посредством системы внутриучрежденческого контроля

(плановый, оперативный, тематический контроль); общественной экспертизы качества

образования, лицензирования, итогового мониторинга успешности освоения

образовательной программы, мониторинга качества образования. Периодичность

проведения оценки качества образования устанавливается на Педагогическом совете.

В соответствии с ФГОС ДО внутренняя система оценки качества образования в ДОУ

осуществляется по 3 направлениям:

• соответствие ООП ДОУ требованиям нормативно-правовых документов;

• соответствие условий реализации соответствие ООП ДОУ требованиям

нормативно-правовых документов.

• соответствие результатов освоения ООП ДОУ требованиям нормативно-правовых

документов.

Предметом оценки выступили:

• качество образовательных услуг;

• состояние здоровья воспитанников;

• качество условий организации образовательного процесса (в том числе:

доступность образования, условия комфортности получения образования,

материально-техническое обеспечение образовательного процесса, организация

питания);

• профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению

требуемого качества результатов образования;

• эффективность управления качеством образования и открытость деятельности

дошкольного учреждения.

В качестве источников данных для оценки качества образования использовались:

• мониторинг развития дошкольников;

• целевые мониторинговые исследования;

• социологические опросы;

• отчёты педагогов и воспитателей дошкольного учреждения;

• посещение НОД, мероприятий, организуемых педагогами дошкольного

учреждения;

• публичный доклад заведующего дошкольным учреждением;

• размещение аналитических материалов, результатов оценки качества

образования на официальном сайте дошкольного учреждения. В качестве

вариативных процедур оценки качества используются: профессиональные

конкурсы различного уровня, анкетирование, голосования и т.д.

В качестве критериев при осуществлении мониторинга социально-личностного

развития детей по показателям изменений и отношения ребенка к себе и окружающей

социоприродной действительности и коррекции образовательного процесса на основе

выявленных результатов выделили следующие показатели:

• наличие познавательного интереса и мотивации к познанию окружающей

природе;

• наличие первичных представлений о природном многообразии планеты Земля;

• способность осознавать себя частью природы, понимание того, что в природе все

взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей

среды, что её нужно беречь, охранять и защищать;

• наличие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными

объектами и явлениями;

• овладение навыками целесообразного поведения в природе.

Наблюдаемые проявления основных (ключевых) характеристик развития личности

ребенка, которые выделены в качестве показателей изменения и отношения ребенка к

себе и окружающей социо природной действительности, оценивались педагогом

количественно в зависимости от его возраста, индивидуальных особенностей и

ситуации, в которой они проявляются.

Проведенный анализ был составлен на основе структурированного

диагностического инструментария, необходимого для оценки развития ребёнка.

Принцип уровневого подхода к оценке достижений ребёнка к педагогической

диагностики проводился только с целью самоанализа эффективности педагогической

деятельности, по 5 образовательным областям (Таблица 10).

Таблица 10

Направление

мониторинга в

соответствии с

образовательн

ой программой

Ответствен

ные за

проведени

е

мониторин

га

Сроки

проведен

ия

монитори

нга

Методы мониторинга

Физическое

развитие Старший

воспитатель,

воспитатели,

медицински

й работник

ДОУ

Октябрь,

май

учебного

года

Наблюдения за ребенком в процессе

жизнедеятельности и занятий по физической

культуре; контрольные упражнения и

двигательные задания, беседы, опрос,

диагностические игровые задания,

проблемные ситуации, наблюдение

Социально-

коммуникатив

ное развитие

Старший


воспитатели

Октябрь,

май

учебного

года

Создание ситуаций, беседа, опрос,

рассматривание иллюстраций, экскурсии на

территорию детского сада. Наблюдение за

предметно- игровой деятельностью детей;

сюжетные картинки с полярными

характеристиками нравственных норм; анализ

детских рисунков, игровые задания;

наблюдение за процессом труда

Познавательно

е развитие Старший



Октябрь,

май

учебного

года

Беседа, опрос, задания проблемные ситуации,

дидактические игры, анализ продуктов

детской деятельности.

Художественно

- эстетическое

развитие

Старший



Октябрь,

май

учебного

года

Индивидуальные беседы; наблюдение за

процессом художественного творчества,

свободной деятельностью детей;

диагностические ситуации, игровые

диагностические задания, анализ продуктов

детской деятельности. Результат участия в

конкурсном движении по изобразительному

творчеству.

В текущем учебном году при проведении внутренней оценки качества образования

изучалась степень удовлетворённости родителей качеством образования в ДОУ на

основании анкетирования родителей по теме «Выявление удовлетворенности

родителей (законных представителей) качеством образования в ДОУ)». Родителям было

предложено ответить на 13 вопросов анкеты, отражающих различные стороны работы

ДОУ. Результаты опроса позволяют констатировать, что около 96% информированы о

целях и задачах образовательной деятельности в ДОУ, многие принимают активное

участие в организации образовательного пространства ДОУ. Заинтересованное

осознанное участие в реализации образовательного процесса проявляют 68 %.

Удовлетворенность родителей качеством обучения и воспитания составила 96%

родителей, 4 % опрошенных родителей хотели, чтобы повысилось качество

образовательной работы, при этом не знают особенностей содержания образовательной

деятельности в ДОУ, сравнивают его со школой. Профессионализмом педагогических

кадров ДОУ удовлетворены 99% родителей. Это можно рассматривать, как позитивный

результат. Лишь 1 % затрудняются с ответом.

Вывод: созданная в МБДОУ ЦРР №7 система оценки качества образования,

наделённая признаками объективности, гласности и открытости, является стабильно

функционирующим инструментом получения достоверной информации о деятельности

учреждения, позволяющим принимать обоснованные и своевременные управленческие

решения по корректировке стратегии развития эффективного управления качеством

образования и прогнозирования развития образовательной системы дошкольного

учреждения. В учреждении выстроена четкая система методического контроля и

анализа результативности образовательного процесса по всем образовательным

областям и функционирования ДОУ в целом. Используемые индикаторы контроля дают

качественную и своевременную информацию, необходимую для принятия

управленческих решений, позволяют выявить затруднения педагогов ДОУ в

осуществлении образовательной, коррекционной и оздоровительной работы,

своевременно принять меры по устранению выявленных недостатков и

совершенствованию работы учреждения, а также провести анализ достижений в

воспитании, обучении, развитии, оздоровлении и организации жизнедеятельности

воспитанников.

Общие выводы

Анализ деятельности образовательной организации МБДОУ за 2019 год позволил

выявить успешные показатели в деятельности и наметить перспективы дальнейшей

деятельности:

− Содержание образовательной деятельности осуществляется в соответствии с

направлениями развития ребенка, регламентируется документами в соответствии с

законодательством.

− Учреждение находится в режиме развития, обеспечивает подготовку к школе

успешного дошкольника.

− Образовательная организация укомплектована кадрами, имеющими необходимую

квалификацию для решения задач, определенных основной образовательной

программой образовательной организации, способными к инновационной

профессиональной деятельности.

− В детском саду созданы условия (кадровые, материально-технические) для

интеллектуального, физического развития и эмоционального благополучия

каждого воспитанника. Обеспечена безопасность пребывания в учреждении.

− Годовые задачи реализованы в полном объеме.

− Мероприятия по выявлению недостатков, включены в план мероприятий

внутренней системы оценки качества деятельности учреждения и находятся на

контроле администрации.

− Для решения выявленных проблем в процессе анализа деятельности

педагогическому коллективу МБДОУ ЦРР №7 в 2020 году необходимо

сосредоточить внимание на решение следующих задач:

o совершенствование развивающей предметно-пространственной среды в

соответствии с ФГОС ДО к условиям реализации основной

общеобразовательной программы дошкольного образования;

o внедрение в практику образовательной деятельности современных

образовательных технологий по приобщению дошкольников к

социокультурным ценностям, позволяющим принять адекватное решение в

ситуации выбора, активизировать и направить оценочные действия,

поведение;

o повышение качества образовательных результатов средствами расширения

спектра образовательных услуг в рамках реализации программ

дополнительного образования дошкольников;

o повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в условиях

реализации Профессионального стандарта педагога;

o расширение форм взаимосотрудничества с учреждениями социума.

Общие сведения об образовательной...

Documents