1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, КУЛЬТУРЫ И ИССЛЕДОВАНИЙ РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА

НАЦИОНАЛЬНЫЙ КУРРИКУЛУМ

Начальное образование

Кишинэу, 2018

2

Утвержден Национальным советом по куррикулуму (Приказ Министерства образования, культуры и исследований № 1124 от 20 июля 2018 г.)

НАЦИОНАЛЬНЫЕ КООРДИНАТОРЫ:• Анжела КУТАСЕВИЧ, Государственный секретарь в области образования, МОКИ• Валентин КРУДУ, начальник Управления общего образования, МОКИ

• Марианна Гораш, зам. начальника Управления общего образования, МОКИ• Валентина Гайчук, главный консультант, МОКИ• Наталия Грыу, главный консультант, МОКИ• Алла Никитченко, главный консультант, МОКИ• Корина Лунгу, главный консультант, МОКИ• Даниела Котовицкая, главный консультант, МОКИ• Василе Оникэ, главный консультант, МОКИ• Анжела Присакару, главный консультант, МОКИ• Виорика Марц, главный консультант, МОКИ

НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЭКСПЕРТЫ-КООРДИНАТОРЫ:• Людмила Урсу, доктор, профессор, КГПУ им. И. Крянгэ• Владимир Гуцу, доктор хабилитат, профессор, ГУМ• Анатол Гремалски, доктор хабилитат, профессор, ИПП

РАБОЧИЕ ГРУППЫ ПО РАЗВИТИЮ КУРРИКУЛУМА:• РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА:

Анжела Курачицки (координатор), доктор, конференциар, КГПУ им. И. КрянгэТамара Демченко, высшая дид. категория, ТЛ им. А. С. Пушкина, КишинэуИя Лахтина, высшая дид. категория, ТЛ им. Т. Майореску, КишинэуНаталья Соколова, высшая дид. категория, ТЛ им. Н. Милеску-Спэтару, КишинэуОльга Потемкина, первая дид. категория, ТЛ им. Т. Майореску, КишинэуТатьяна Кирисенко, первая дид. категория, ТЛ им. Дм. Кантемира, Кишинэу

• МАТЕМАТИКА:Лилия Кырлан (координатор), преподаватель, КГПУ им. И. КрянгэТамара Чербушкэ, высшая дид. категория, ТЛ «Оризонт», Кишинэу Стелла Балтаг, высшая дид. категория, ТЛ им. И. Крянгэ, КишинэуЛучия Которобай, первая дид. категория, Гимназия «Кобуска Ноуэ», Новые Анены Перевод: Людмила Урсу, доктор, профессор, КГПУ им. И. Крянгэ

• ПОЗНАНИЕ МИРА:Стелла Гынжу (координатор), доктор, конференциар, КГПУ им. И. КрянгэАнжела Телеман, доктор, конференциар, КГПУ им. И. КрянгэЗинаида Галбен-Панчук, высшая дид. категория, ТЛ им. Г. Асаки, КишинэуПеревод: Лариса Швец, высшая дид. категория, ТЛ им. А. Кантемира, Кишинэу

3

• ИСТОРИЯ РУМЫН И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ:Тамара Чербушкэ, высшая дид. категория, ТЛ «Оризонт», Кишинэу Дорин Попа, первая дид. категория, ГУОМС, КишинэуПеревод: Галина Гумен, первая дид. категория, Гимназия «Верхние Халахоры», Бричень.

• ИСТОРИЯ, КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ РУССКОГО НАРОДА:Татьяна Рассказова, высшая дид. категория, ТЛ «Детская Академия», КишинэуМарина Салтановская, высшая дид. категория, ТЛ им. Н. В. Гоголя, Кишинэу

• ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ:Анжела Кара (координатор), доктор, конференциар, ИПННаталия Попа, преподаватель, КГПУ им. И. КрянгэАнна Вартик, первая дид. категория, ГУОМС, КишинэуПеревод: Галина Гумен, первая дид. категория, Гимназия «Верхние Халахоры», Бричень.

• МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ:Марина Морарь (координатор), доктор, конференциар, ГУ им. А. Руссо, БэлцьПавлина Заватин, высшая дид. категория, ТЛ им. Дж. Кошбук, БэлцьНина Тома, первая дид. категория, ТЛ им. Принцессы Наталии Дадиани, КишинэуПеревод: Елена Сирота, доктор, конференциар, ГУ им. А. Руссо, Бэлць

• ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО:Алла Витковский (координатор), доктор, конференциар, КГПУ им. И. КрянгэЗинаида Урсу, высшая дид. категория, ТЛ «Джинта Латинэ», КишинэуАурелия Кику, первая дид. категория, ТЛ им. Д. Алигьери, КишинэуПеревод: Елена Сирота, доктор, конференциар, ГУ им. А. Руссо, Бэлць

• ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ:Николае Брагаренко (координатор), доктор, ГУФКС, КишинэуНиколае Крэчун, доктор, высшая дид. категория, ТЛ им. В. Василаке, КишинэуАлександра Продан, высшая дид. категория, ТЛ им. Г. Асаки, КишинэуПеревод: Лилия Паламарчук, высшая дид. категория, ТЛ «Прометеу», Кишинэу

• ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ:Алла Витковский (координатор), доктор, конференциар, КГПУ им. И. КрянгэЛилия Присэкару, высшая дид. категория, ТЛ им. И. и Д. Алдя-Теодорович, Кишинэу Елена Дубинин, высшая дид. категория, ТЛ им. И. Крянгэ, КишинэуПеревод: Анжела Ешану, высшая дид. категория, ТЛ им. Г. Асаки, КишинэуЦИФРОВОЕ ВОСПИТАНИЕ:Серджиу Корлат (координатор), высшая дид. категория, ТЛ «Оризонт», КишинэуДорина Кептэнару, первая дид. категория, ГУОМС, КишинэуГеорге Киструга, высшая дид. категория, ТЛ им. М. Эминеску, ДрокияЕлена Еризану-Пынзарь, первая дид. категория, ТЛ им. А. И. Куза, Кишинэу Аркадие Малярович, высшая дид. категория, ТЛ ОРТ им. Б. З. Герцля, КишинэуПеревод: Ирина Чобану, высшая дид. категория, ЦИКТО, Кишинэу

4

РОБОТОТЕХНИКА:Ирина Чобану (координатор), высшая дид. категория, ЦИКТО, КишинэуСерджиу Бурлаку, высшая дид. категория, ТЛ им. А. И. Куза, КишинэуВиорика Жук, высшая дид. категория, ТЛ им. И. Крянгэ, КишинэуЛилия Михалаке, доктор, высшая дид. категория, ТЛ им. И. Крянгэ, Кишинэу Григоре Василаке, высшая дид. категория, ТЛ им. М. Элиаде, КишинэуПеревод: Ирина Чобану, высшая дид. категория, ЦИКТО, Кишинэу

• РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ:Отилия Дандара (координатор), доктор хабилитат, профессор, ГУМВалентина Олару, доктор, высшая дид. категория, ТЛ им. Л. Блага, КишинэуТатьяна Мистряну, доктор, высшая дид. категория, ТЛ им. Шт. Водэ, Вадул-луй-ВодэПавел Чербушкэ, доктор, высшая дид. категория, РТЛ «Аристотель», КишинэуЛия Склифос, доктор, ЦОППБ, КишинэуСветлана Настас, доктор, ИПНТатьяна Туркинэ, преподаватель, ГУМДаниела Вакарчук, высшая дид. категория, ТЛ им. В. Александри, КишинэуЕуджения Буруян, первая дид. категория, УО, ХынчештьСветлана Горя, первая дид. категория, ГУОМС, КишинэуСилвия Крикован, первая дид. категория, ТЛ им. А. И. Куза, Кишинэу Перевод: Тамара Демченко, высшая дид. категория, ТЛ им. А. С. Пушкина, Кишинэу

• ТРАНСДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД:Татьяна Дубинянски (координатор), доктор, конференциар, КГПУ им. И. КрянгэДаниела Стате, высшая дид. категория, ТЛ «Колумна», КишинэуПеревод: Людмила Урсу, доктор, профессор, КГПУ им. И. Крянгэ

Начальное образование : Национальный куррикулум / М-во образования, культуры и исследования Респ. Молдова ; нац. коорд.: Анжелина Кутасевич и [д. р.] ; нац. эксперты-коорд.: Людмила Урсу [и др.]. – Кишинэу : Lyceum, 2018 (F.E.-P. “Tipografia Centrală”). – 268 p.

Bibliogr.: p. 267-268 (45 tit.). – 1000 ex.

ISBN 978-9975-3263-1-5.

ISBN 978-9975-3263-1-5. © Министерство образования, культуры и исследований Республики Молдова

Editura LyceumChișinău, stradela 2 Aerodromului 2, of. 7tel/fax: +(373) 22 212636; gsm: +(373)69177975, +(373)76770175e-mail: editura.lyceum@mail.ru www.lyceum.md; fb.editura lyceum

Редактор: Татьяна Никульча

373.3.091Н 355

5

Оглавление

Введение 7

1. Концептуальные основы куррикулума для начального образования 11

1.1. Куррикулум для начального образования: системный подход 111.2. Система компетенций для начального образования 121.3. Система учебных содержаний для начального образования 161.4. Куррикулум для начального образования как система процессов 17

2. Куррикулумы учебных дисциплин 182.1. Куррикулум учебной дисципплины как куррикулумный продукт 182.2. Куррикулумная область «Язык и общение» 20

Русский язык и литература 202.3. Куррикулумная область «Математика и естествознание» 68 Математика 68 Познание мира 902.4. Куррикулумная область «Социально-гуманитарное образование» 105 История румын и всеобщая история 105 Духовно-нравственное воспитание 110 История, культура и традиции русского народа 1192.5. Куррикулумная область «Искусство» 144 Музыкальное воспитание 144 Изобразительное искусство 1662.6. Куррикулумная область «Спорт» 181 Физическое воспитание 1812.7. Куррикулумная область «Технологии» 203 Технологическое воспитание 2032.8. Куррикулумная область «Личностное развитие» 234 Развитие личности 234

3. Дидактические стратегии 2543.1. Общие положения 2543.2. Методологические рекомендации 255

4. Оценивание 2594.1. Критериальное оценивание через дескрипторы. Общие положения 2594.2. Стратегии оценивания 2624.3. Самооценивание в контексте саморегуляции 263

5. Трансдисциплинарный подход 2645.1. Общие положения 2645.2. Трансдисциплинарные дни 264

Библиография 268

6

Введение

Куррикулум для начального образования является составной частью Наци-онального Куррикулума и представляет собой регламентирующий документ и нормативный акт, предусмотренный для внедрения в образовательный про-цесс в начальных классах.

Цель куррикулума для начального образования состоит в конкретизации и применении образовательных политик на уровне начального образования.

Настоящий куррикулум является четвертым поколением документов данно-го типа и вторым поколением куррикулумов, основанных на компетенциях. Не-обходимость изменений была определена различными реалиями:

• истечение срока функционирования предыдущего куррикулума [6] (2010-2018);

• продвижение новых образовательных и куррикулумных политик в об-ласти развития системы образования: разработка и внедрение образо-вательных стандартов, реконцептуализация оценивания результатов обучения в начальном образовании, концептуализация системы менед-жмента куррикулума и др.;

• уязвимые аспекты, выявленные в процессе мониторинга предыдущего куррикулума.

Развитие куррикулума было обозначено процессом системного и целостно-го оценивания предыдущего куррикулума, на основе апробированной методо-логии [22, 23]. Также были учтены и международные тенденции куррикулумно-го развития [23, стр. 5-6].

Выделим главные осуществленные изменения.• Представление понятия о куррикулуме с системной точки зрения.• Уточнение таксономических уровней школьных компетенций. • Выделение ценностного/аксиологического трансдисциплинарного компо-

нента на основе профиля выпускника начальных классов – нового понятия из категории образовательных целей, спроектированного исходя из един-ства психо- и социоцентристского подхода.

• Переформулировка специфических компетенций учебных дисциплин, с вы-явлением преобладающих отношений и ценностей в соответствии с профи-лем выпускника начальной школы. Обеспечение меж- и трансдисциплинар-ных связей при помощи формулирования, для каждой учебной дисцилины, специфической компетенции из категории интеграции и переноса. Соотно-шение количества специфических компетенций с возможностями соответ-ствующего учебного предмета.

• Переопределение учебных единиц на основе статуса и бинома компетен-ций, которые становятся новой опорной системой образовательных целей, а содержание становится средством формирования компетенций. Обеспе-чение единой структуры учебных единиц по классам, их последовательное расположение по ходу учебного года, по большинству учебных дисциплин, облегчит эшелонированное дидактическое проектирование.

7

• Пересмотр систем единиц компетенций (суб-компетенций) в контексте ди-намики формирования специфических компетенций по учебным единицам, по классам. Эшелонирование систем результатов обучения по завершении каждого класса, которые постепенно ведут учащихся к приобретению спе-цифических предметных компетенций по окончании начальной школы.

• Соотнесение меж- и трансдисциплинарных подходов, с учетом доступности, на уровне предметного содержания по классам и учебным единицам: син-хронизации (Иностранный язык и Язык обучения; Познание мира и Мате-матика), целесообразные перераспределения и сокращения. Выделение в учебных единицах списков терминов, специфических для соответствующей дисциплины: слова/словосочетания, которые должны войти в активный словарный запас учащегося по завершении данного модуля.

• Обеспечение преемственности во внедрении критериального оценивания через дескрипторы (КОД) в начальном образовании: перечисление реко-мендуемых школьных продуктов по учебным единицам.

• Обеспечение необходимого количества часов для эффективного процесса преподавания-учения-оценивания: добывания, понимания, применения, анализа-синтеза учебных приобретений; осуществления стратегий оцени-вания в контексте КОД.

• Усиление центрирования куррикулума на ученике посредством разнообра-зия образовательных предложений: новая куррикулумная область «Лич-ностное развитие», дисциплина «Развитие личности».

• Соотнесение куррикулума с процессами глобализации, интернационализа-ции, европеизации, технологизации и т. д.:- включение модулей «Цифровое воспитание» и «Роботика» в дисциплину

«Технологическое воспитание», а также продвижение по всем учебным предметам видов учебной деятельности и школьных продуктов с исполь-зованием ИКТ – в ключе внедрения Национальной стратегии развития информационного общества «Цифровая Молдова 2020» [20];

- соотнесение специфических компетенций дисциплин куррикулумной области «Язык и общение» с общеевропейскими компетенциями1 [1];

- соотнесение учебной дисциплины «Познание мира» с концепциями ЭСР2/PISA3.

• Продвижение (интер)активных дидактических стратегий, практического (эмпирического) обучения, элементов задачного обучения, проектных мето-дов, кейс-технологий, в целесообразных комбинациях с апробированными временем методами для младшего школьного возраста: игровыми, словес-ными, наглядными, практическими.

• Продвижение трансдисциплинарного подхода: трансдисциплинарные дни (7 дней в учебном году) и трансдисциплинарные уроки.

1 Common European Framework of Reference, CEFR2 Организация экономического сотрудничества и развития (сокр. ОЭСР, англ. Organisation for Economic

Cooperation and Development, OECD)3 Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (англ. Programme for Inter-

national Student Assessment, PISA)

8

Куррикулум для начального образования генерирует иерархическую си-стему составляющих, которые выполняют две основные функции:

• регулирующая функция реализуется телеологической составляющей;• стратегическая функция реализуется содержательной и процессуальной

составляющими.Эти составляющие куррикулума отражены в разделах данного документа:• В разделе Концептуальные основы куррикулума для начального образо-

вания описываются, на общем уровне, телеологическая, содержательная и процессуальная составляющие.

• Куррикулумы учебных дисциплин (школьная программа) представля-ют те же составляющие на конкретном уровне каждой из обязательных учебных дисциплин, включенных в базисный учебный план для началь-ного образования.

• В разделе Дидактические стратегии даны общие положения и реко-мендации по применению куррикулума в процессе проектирования и осуществления учебного процесса, в соответствии со спецификой пред-мета и возрастными особенностями учащихся.

• Раздел Оценивание посвящен применению куррикулума в контексте но-вой парадигмы критериального оценивания через дескрипторы.

• В разделе Трансдисциплинарный подход установлены возможности для трансдисциплинарного подхода к применению куррикулума в учебном процесе.

Регулирующая и стратегическая функции куррикулума для начального обра-зования определяют основные категории пользователей данного документа: авторы куррикулумов, учебников и других дидактических ресурсов, менедже-ры в образовании и учителя, учащиеся и их родители.

Учителя обязаны использовать куррикулум при проектировании и осу-ществлении учебного процесса в классе. Куррикулум утверждает творческий подход и свободу выбора учителя. В условиях следования спроектированным компетенциям и полного прохождения обязательного учебного содержания, в зависимости от имеющихся ресурсов, учитель имеет право:

• изменять количество часов для определенных единиц содержания;• применять индивидуальный подход и дополнять рекомендованные

виды учебной деятельности и школьные продукты;• проектировать и осуществлять оригинальные дидактические стратегии

преподавания-учения и оценивания, выбирая различные методы и тех-ники.

На основе предметных куррикулумов учителя составлют индивидуализиро-ванные учебные планы для учащихся с особыми образовательными потреб-ностями [21].

Авторы учебников и других дидактических ресурсов обязаны полностью соблюдать положения и рекомендации куррикулума при разработке содержа-ний и учебных заданий. Учебники должны соответствовать концепции курри-кулума, быть доступными, функциональными и действенными, выполнять как

9

информативную функцию, так и формативную, обеспечивая тем самым само-стоятельное и управляемое исследование и открытие, стимулируя самообра-зование, самооценивание, и, в результате, обеспечивая формирование компе-тенций. Авторы учебников имеют право:

• изменять порядок единиц содержания, если это не нарушает научную и дидактическую логику учебного предмета;

• объединять различными способами элементы единиц содержания в гла-вах учебника, не нарушая при этом внутреннюю логику развития поня-тий, специфических для данной учебной дисциплины.

Менеджеры должны применять куррикулум для мониторинга качества об-разовательного процесса.

Выделяем несколько условий для успешного внедрения куррикулума:• продвижение эффективного менеджмента внедрения куррикулума;• создание благоприятного социально-психологического климата; • создание соответствующей образовательной среды; • создание условий для стимулирования мотивации учителей и учащихся; • осознанное принятие субъектами образовательного процесса тех изме-

нений, которые происходят при развитии куррикулума; • эффективный партнериат школы и родителей, согласно «Межотраслевой

стратегии развития родительских навыков и компетенций на 2016-2022 годы» [19];

• эффективный партнериат школы и представителей местного сообщества.Куррикулум предоставляет учащимся возможность ознакомиться с плани-

руемыми результатами обучения в каждом классе, активизируя тем самым процесс их самовоспитания.

Куррикулум дает родителям необходимую информацию для того, чтобы эф-фективно следить за процессом обучения своих детей и помогать им в дости-жении результатов.

10

1. Концептуальные основы куррикулума для начального образования

1.1. Куррикулум для начального образования: системный подход

Куррикулум для начального образования является составляющей частью Национального Куррикулума и представляет собой систему понятий, процес-сов, продуктов и образовательных целей, которая обеспечивает функциональ-ность и развитие этого уровня образования.

«Куррикулум включает весь опыт, тщательно спланированный для того, чтобы учащиеся достигли образовательных целей согласно наивысшим стандартам и в соответствии с их индивидуальными возможностями».

Основы Национального Куррикулума

Как понятие, Куррикулум для на-чального образования «придает» гла-венствующую роль образовательным целям, которые становятся также кри-териями для подбора и организации содержания, для выбора стратегий обучения и оценивания.

В то же время, Куррикулум для начального образования основывается на психоцентристском и социоцентристском подходах. Согласно психоцентрист-скому подходу, в центре внимания куррикулума находится учащийся со своими особенностями и потребностями, со своим личным ритмом учения и развития. Согласно социоцентристскому подходу, внимание нацелено на усвоение систе-мы ценностей общества.

Куррикулум для начального образования представляет собой и систему продуктов, посредством которых проектируется и поясняется то, что пресле-дуется в области образования. Эти продукты имеют различные статусы и функ-ции, в зависимости от их места в парадигме куррикулума. Система куррикулум-ных продуктов включает: базовый учебный план для начального образования, куррикулумы учебных дисциплин (школьная программа), школьные учебники, методические пособия, цифровые ресурсы, долгосрочные дидактические про-екты и т. д.

Ключевым компонентом куррикулума для начального образования являет-ся система образовательных целей, выраженных в терминах компетенций.

11

«Главной образовательной целью является формирование гармоничной личности и развитие системы компетенций, включающей знания, умения, установки и ценности, обеспечивающие возможность активного участия индивида в общественной и экономической жизни».

Кодекс об образовании Республики Молдова,

Ст. 11 (1)

«Миссия начального образования: Начальное образование способствует формированию ребенка как свободной и творческой личности, обеспечивая развитие необходимых компетенций для продолжения обучения в гимназическом образовании».

Кодекс об образовании Республики Молдова,

Ст. 26

«Школьная компетенция – это интегрированная система знаний, навыков, отношений и ценностей, приобретенных, сформированных и развитых учеником в процессе обучения, мобилизация которой позволяет распознавать и решать различные проблемы в разнообразных контекстах и ситуациях».

Основы Национального Куррикулума

Фигура 1. Динамическая структура компетенции (Модель PISA)

1.2. Система компетенций для начального образованияСистема компетенций для начального образования включает:A. Ключевые/трансверсальные/трансдисциплинарные компетенции B. Специфические компетенции учебных дисциплинC. Единицы компетенций

A. Ключевые/трансверсальные компетенции составляют важную куррику-лумную категорию и определяются на высоком уровне абстрактизации и обоб-щения:

• обозначают ожидания общества относительно школьного образования, в целом, и к самым общим достижениям, которые должны достигнуть учащихся по завершению обучения в школе;

• являются выражением действующих образовательных политик, а также типа личности, который предлагается сформировать;

• отражают международные тенденции развития образовательных поли-тик, предусмотренные в Рекомендациях Совета Европы о ключевых ком-петенциях, Докладе Международной комиссии по образованию для XXI века, Рекомендациях ЮНЕСКО и т. д.

Знания

Навыки

Отношения и ценности

Компетенция Действия

12

Трансверсальность – важная характеристика ключевых компетенций. Ключе-вые/трансверсальные компетенции пересекают различные сферы обществен-ной жизни, следовательно – и границы учебных предметов. Таким образом, трансверсальные компетенции могут быть, одновременно, и трансдисципли-нарными, в большей степени свойственными учебным дисциплинам.

Трансдисциплинарные компетенции:• конкретизируют трансверсальные компетенции по определенным обла-

стям знаний/куррикулумным областям; • интегрируют различные действия, являющиеся общими/ассоциирован-

ными для различных учебных дисциплин, обычно, из одной куррикулум-ной области;

• образовываются «вокруг» тем, которые являются общими для различных учебных дисциплин.

«Профиль формирования выпускника является регламентирующим компо-нентом Национального Куррикулума. Навыки, отношения и ценности (компе-тенции), составляющие профиль выпуск-ника, являются трансдисциплинарными и определяют учебные результаты, ко-торые должны быть получены при при-менении Национального Куррикулума».

Основы Национального Куррикулума

Кодекс об образовании Республики Молдова, Ст. 11(2), полагает следующие ключевые компетенции:

а) общения на румынском языке;b) общения на родном языке; c) общения на иностранных языках;d) в математике, науках и технологиях;e) в цифровых технологиях;f) умения учиться;g) социальные и гражданские;h) предприимчивости и инициативности;i) культурного самовыражения и осознания культурных ценностей.

Ключевые/трансверсальные/транс-дисциплинарные компетенции форми-руются и развиваются прогрессивно и постепенно по уровням и циклам образо-вания. Согласно миссии и возможностям начального образования, выделяются два характерных этапа: этап базовых приоб-ретений – 1, 2 классы; этап развития – 3, 4 классы.

Трансдисциплинарные компетенции для начального образования описаны Профилем выпускника – новым понятием из категории образовательных це-лей системы образования.

13

Профиль выпускника начальной школы проектирует образовательный идеал на первый уровень системы образования.

«Образовательный идеал школы Республики Молдова состоит в формиро-вании инициативной и способной к саморазвитию личности, которая об-ладает не только системой знаний и необходимых компетенций для вос-требованности на рынке труда, но и независимостью мнений и действий, открытостью к межкультурному диалогу в контексте освоенных националь-ных и мировых ценностей».

Кодекс об образовании Республики Молдова, Ст. 6

Профиль выпускника структурирован по четырем общим характеристи-кам выпускников школ, молодых граждан Республики Молдова. Профиль выпускника начальной школы описывается следующими характеристиками [2, p.27-32].

• Лица, уверенные в собственных силах:• знают и ценят сильные стороны и области знаний, которые необходимо

развивать;• проявляют уважение к окружающим и заботу о них;• могут отличать хорошее и плохое, правильное и неправильное;• знают, как задавать вопросы для лучшего понимания информации;• свободно изъясняются и верят в собственные идеи;• выражают/делят с другими удовлетворение и радость от полученных

результатов и успехов;• принимают решения, прислушиваясь к мнениям и советам.

• Лица, открытые для обучения на протяжении всей жизни:• проявляют любознательность к изучению нового;• выражают мнение относительно способов обучения, которыми на них

воздействуют;• знают области знаний, в которых необходима поддержка процесса обу-

чения;• просят о необходимой поддержке;• проявляют внимание и интерес к мнению других лиц;• активно участвуют в различной деятельности формального и нонфор-

мального обучения;• описывают ситуации информального обучения, с которым сталкиваются

ежедневно в жизни;• проявляют внимание и концентрацию в процессе обучения.

14

• Активные, проактивные, продуктивные, творческие, продвигающие инновации лица:• знают и применяют правила здорового образа жизни;• знают и применяют нормы правильного и эффективного общения в раз-

личных контекстах;• с интересом участвуют в совместной деятельности со сверстниками;• проявляют желание помочь одноклассникам; • определяют проблемы, связанные с повседневной жизнью и обучением; • проявляют усилия и предлагают помощь в решении проблем; • проявляют любознательность к инновационной деятельности;• проявляют творчество в различных областях по интересам;• участвуют в волонтерской деятельности.

• Лица, проявляющие гражданскую позицию и ответственность:• знают фундаментальные права ребенка и обязанности, связанные с каж-

дым правом; • проявляют интерес и участвуют в культурных и общественных событиях

школы и общества; • отмечают ежедневные проблемы, с которыми сталкиваются семьи, со-

седи, одноклассники;• проявляют интерес к проблемам лиц с ограниченными возможностями; • проявляет интерес и уважение к ценностям и мнениям других;• знают и уважают национальные символы Республики Молдова;• знают традиции и главные народные обычаи в культурном разнообразии

Республики Молдова и участвуют в деятельности, посвященной им.

B. Специфические компетенции учебных дисциплин выводятся из транс-дисциплинарных и ключевых/трансверсальных компетенций. Специфические компетенции учебной дисциплины – это интегрированные системы знаний, на-выков, отношений и ценностей, которые должна сформировать/развить учеб-ная дисциплина на начальном уровне образования, в соответствии с школьным обучением в целом [2, стр. 24]. Специфические компетенции каждой учебной дисциплины представлены в соответствующем предметном куррикулуме и должны быть сформированы к концу четвертого класса.

C. Единицы компетенций – это составляющие компетенций. Единицы ком-петенций опосредуют формирование специфических компетенций, составляя этапы/«кирпичики» в процессе их приобретения/построения. В каждом пред-метном куррикулуме единицы компетенций структурируются и развиваются по учебным единицам, соответственно по классам [2, стр. 24-25].

15

1.3. Система учебных содержаний для начального образования

Система учебных содержаний куррикулума для начального образования (в широком смысле), структурирована по куррикулумным областям и учебным дисциплинам, предназначенным для обеспечения формирования компетен-ций. Предметное содержание (в узком смысле) включает знания (теории, за-коны, закономерности, факты, феномены, процессы, данные и т.д.) и челове-ческие ценности.

Фигура 2. Система учебных содержаний куррикулума для начального образования

КуррикулумСОДЕРЖАНИЕ

К

урри

кулу

мна

я об

ласт

ь

Куррикулумная область Куррикулумная область Куррикулум

ная область

«Л

ично

стно

е ра

звит

ие»

«Язык и общение» «Математика и «Социально-

Куррикулумная область Куррикулумная область

Куррику

лумна

я обл

асть

Язык и Математика История

«Технологии» «Спорт»

«Искус

ство

»

воспитание воспитание

и

скус

ство

естествознание» гуманитарное

образование»

Технологическое Физическое И

зобразит

ельн

ое

воспит

ание

Музыка

льно

е

литература Познание мира Духовно-

Иностранный нравственное

язык воспитание

Раз

вит

ие ИКТ

л

ично

сти

16

1.4. Куррикулум для начального образования как система процессов

С процессуальной точки зрения, куррикулум для начального образования основывается на следующих положениях [2, стр.76].

• Продвижение конструктивистской и интерактивной концепций: центри-рование на ученике, активное взаимодействие учащегося с другими уче-никами/учителями, а также с учебным содержанием, построение новых знаний, собственного понимания и т. д.

• Осуществление внутри-, меж- и трансдисциплинарности в аутентичных учебных контекстах ввиду эффективного формирования компетенций.

• Использование принципов индивидуализации, дифференциации, лич-ностного подхода в процессе обучения, эффективное обеспечение ин-клюзивного образования.

• Обеспечение интеграции процесса преподавания-учения-оценивания – осуществление обратной связи.

• Переосмысление оценивания школьных результатов с позиции критери-ального оценивания через дескрипторы, согласно Кодексу об образова-нии Республики Молдова, Ст. 16 (5).

17

2. Куррикулумы учебных дисциплин

2.1. Куррикулум учебной дисциплины как куррикулумный продукт

Согласно системному подходу к образовательному куррикулуму, предмет-ный куррикулум (школьная программа) составляет один из куррикулумных продуктов и является проективным и регламентирующим документом, кото-рый фиксирует обязательное образовательное предложение учебной дисци-плины для определенного уровня/цикла образования.

Структура этого документа включает следующие элементы:• Специфические компетенции учебной дисциплины• Администрирование учебной дисциплины• Примерное распределение часов по учебным единицам• Учебные единицы, включающие системы единиц компетенций:

- структурированные по единицам содержания и сопровожденные ре-комендованными видами учебной деятельности и школьными про-дуктами;

- синтезированные по завершении каждого класса.

Специфические компетенции спроектированы для всего периода началь-ного образования и являются основополагающими для долгосрочного проек-тирования учебной дисциплины.

Годовое дидактическое проектирование учебной дисциплины выполняется согласно данным, представленным в таблице Администрирование учебной дисциплины, и принимая в расчет Примерное распределение часов по учеб-ным единицам.

Системы единиц компетенций, спроектированные для учебной единицы (модуля), предусмотрены – в полном объёме – для суммативного оценивания по завершении модуля, и выборочно – для формативного оценивания по ходу модуля. Эти системы являются основополагающими для дидактического про-ектирования учебных единиц и для поурочного проектирования.

18

Системы единиц компетенций, синтезированные по окончании каждого класса, предусмотрены для годового оценивания. Эти системы служат основой для описания результатов учащихся в табелях о школьных достижениях, кото-рые составляются по завершении каждого класса.

Единицы содержания представляют собой информационные средства для приобретения систем единиц компетенций, спроектированных для данного модуля. Соответственно, единицы содержания служат и для формирования специфических компетенций по предмету, а также, трансверсальных/транс-дисциплинарных компетенций.

Единицы учебного содержания включают в себя списки терминов, специ-фических для соответствующей дисциплины: слова/словосочетания, которые должны войти в активный словарный запас учащегося по завершении данного модуля.

Рекомендованные виды учебной деятельности и школьные продукты4 представляют собой открытые списки ситуаций/контекстов, значимых для про-явления единиц компетенций, предусмотренных для формирования/развития и оценивания в данном модуле. В процессе проектирования и проведения уро-ков, учитель волен в выборе рекомендованных продуктов, но и ответственен за него. Учитель может дополнить предложенный список в зависимости от спе-цифики конкретного класса, имеющихся ресурсов и т. д.

Фокусирование начального образования на формирование компетенций не исключает понятие цели, а наоборот, предполагает его использование на уров-не краткосрочного проектирования. Цели урока позволяют соотнести между со-бой те компоненты учебной единицы, которые реализуются на данном уроке.

4 Школьный продукт представляет собой школьный результат, спроектированный для осуществления учеником и для измерения, оценивания учителем, самим учеником, его одноклассниками и, возможно, родителями [11, 12, 13, 14]. Продукт является результатом эффективных действий индивида, формой, в которой хранится и обрабатывается инфрмация [42, стр. 27].

19

2.2. Куррикулумная область «Язык и общение»

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Воспринимать и понимать устные высказывания в различных коммуника-тивных ситуациях, проявляя внимание и сосредоточенность.

2. Воспроизводить/создавать устные высказывания, демонстрируя соответ-ствие коммуникативному контексту.

3. Воспринимать и понимать письменные высказывания в различных комму-никативных ситуациях, демонстрируя соответствующую технику чтения.

4. Воспроизводить/создавать письменные высказывания, проявляя стремле-ние к речевому самоконтролю и творческий подход.

5. Применять языковые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач, проявляя стремление к учебной самостоятельно-сти.

6. Регулировать собственную читательскую деятельность для познания цен-ностей национальной, русской и мировой культуры, выражая читательский интерес.

АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Статус дисциплины

Куррикулумная область Класс Количество часов

в неделюКоличество часов в год1

Обязательная Язык и общение

1234

8777

264231231231

1 Может варьировать в зависимости от структуры учебного года и календарных дат.

20

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЕДИНИЦАМ СОДЕРЖАНИЯ

Класс Единицы содержания Количество часов

1

1. Букварный период• Связная речь.• Текст. Предложение. Слово.• Слог. Звуки и буквы.

2. Послебукварный период• Звуки и буквы.• Ударение. Слог.• Слово.• Предложение.• Текст.• Повторение пройденного в первом классе.• Работа с книгой.На усмотрение учителя

61496

12264418181596

2

• Повторение пройденного в первом классе.• Связная речь.• Текст.• Предложение.• Слог. Звуки и буквы.• Слово.• Корень слова.• Повторение пройденного во втором классе.• Работа с книгой.На усмотрение учителя

226

182834364618176

3

• Повторение пройденного во втором классе.• Связная речь.• Текст.• Предложение.• Слово.• Состав слова.• Части речи.• Повторение пройденного в третьем классе.• Работа с книгой.На усмотрение учителя

166

182115407418176

4

• Повторение пройденного в третьем классе.• Связная речь.• Текст.• Предложение.• Слово.• Части речи.• Повторение пройденного в четвёртом классе.• Работа с книгой.На усмотрение учителя

166

18248

11224176

21

1 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ыСп

ециф

ичес

кая

ком

пете

нция

1. В

оспр

иним

ать

и по

ним

ать

уст

ные

выск

азы

вани

я в

разл

ичны

х ко

мм

уник

атив

ных

сит

уаци

ях,

проя

вляя

вни

ман

ие и

сос

редо

точ

енно

сть

1.1.

Пон

иман

ие с

мы

сла

устн

ого

сооб

щен

ия,

восп

рини

мае

мог

о в

разл

ичны

х си

туац

иях

общ

ения

и в

заим

одей

стви

я.1.

2. Р

аспо

знав

ание

жан

ра

прос

луш

анно

го

прои

звед

ения

по

его

форм

е и

соде

ржан

ию.

1.3.

Вы

деле

ние

пред

лож

ений

из

текс

та, с

лов

из

пред

лож

ения

.1.

4. Д

елен

ие в

оспр

инят

ых

на

слух

сло

в на

сло

ги.

1.5.

Хар

акте

рист

ика

звук

ов в

сл

ове,

вос

прин

ятом

на

слух

.

• Ре

чь и

её

знач

ение

в ж

изни

. Уст

ная

и пи

сьм

енна

я ре

чь. О

собе

ннос

ти у

стно

й ре

чи: т

емп,

гром

кост

ь, и

нтон

ация

. Си

туац

ии о

бщен

ия: в

шко

ле, в

сем

ье,

на д

етск

ой п

лощ

адке

.•

Жан

ры п

роиз

веде

ний:

заг

адка

, ск

орог

овор

ка, п

осло

вица

, ска

зка

(уст

ное

наро

дное

твор

чест

во);

стих

отво

рени

е; р

асск

аз.

• Те

кст.

Пред

лож

ение

.•

Пред

лож

ение

и с

лово

.•

Слог

. Уда

рени

е. У

дарн

ый

и бе

зуда

рны

й сл

ог.

• Зв

ук. Р

ечев

ые

и не

рече

вые

звук

и.

Глас

ные

и со

глас

ные

звук

и. У

дарн

ые

и бе

зуда

рны

е гл

асны

е зв

уки.

Твё

рды

е и

мяг

кие

согл

асны

е зв

уки.

Зво

нкие

и

глух

ие с

огла

сны

е зв

уки.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ре

чь; т

екст

; пре

длож

ение

; сло

во; с

лог;

удар

ение

; зву

к; гл

асны

й зв

ук (у

дарн

ый/

безу

дарн

ый)

; сог

ласн

ый

звук

(тве

рды

й/м

ягки

й, з

вонк

ий/г

лухо

й); с

казк

а; р

асск

аз;

стих

отво

рени

е; з

агад

ка; с

коро

гово

рка;

по

слов

ица.

Бесе

ды:

- на

рас

позн

аван

ие о

собе

ннос

тей

устн

ой и

пи

сьм

енно

й ре

чи, о

пред

елен

ия с

фер

их

упот

ребл

ения

;-

на п

оним

ание

см

ысл

а ус

лыш

анно

го с

ообщ

ения

;-

на у

стан

овле

ние

соот

ветс

твия

меж

ду в

оспр

инят

ым

на

слу

х те

ксто

м и

жан

ром

про

изве

дени

я;-

на р

аспо

знав

ание

текс

та, п

редл

ожен

ия, с

лова

по

их п

ризн

акам

.Уп

раж

нени

я:-

в оп

реде

лени

и ко

личе

ства

пре

длож

ений

в те

ксте

, сл

ов в

пре

длож

ении

;-

в ус

тано

влен

ии с

оотв

етст

вия

меж

ду

пред

лож

ение

м и

его

схе

мой

; -

в де

лени

и сл

ов н

а сл

оги;

- в

выде

лени

и уд

арно

го и

без

удар

ного

сло

га в

сл

ове;

- в

уста

новл

ении

соо

твет

стви

я м

ежду

сло

вом

и

его

схем

ой, п

оказ

ыва

ющ

ей к

олич

еств

о сл

огов

и

удар

ение

;-

в оп

реде

лени

и по

лож

ения

зву

ков

в на

чале

, се

реди

не, к

онце

сло

в;

- в

расп

озна

вани

и гл

асны

х и

согл

асны

х зв

уков

;-

в ра

злич

ении

уда

рны

х и

безу

дарн

ых

глас

ных

звук

ов; т

вёрд

ых/

мяг

ких,

зво

нких

/глу

хих

согл

асны

х зв

уков

;

22

- в

уста

новл

ении

соо

твет

стви

я м

ежду

сло

вом

и е

го

схем

ой, п

оказ

ыва

ющ

ей х

арак

тери

стик

у ка

ждо

го

звук

а.Д

идак

тич

ески

е иг

ры:

- на

исп

равл

ение

ош

ибок

в р

ечи;

-

на р

аспо

знав

ание

реч

евы

х и

нере

чевы

х зв

уков

;Пр

одук

ты

:По

ним

ание

см

ысл

а со

общ

ения

. Отл

ичие

пр

едло

жен

ий о

т наб

ора

слов

. Вы

деле

ние

удар

ного

и

безу

дарн

ого

слог

а в

слов

е. Х

арак

тери

стик

а зв

ука

в сл

ове.

Спец

ифич

еска

я ко

мпе

тенц

ия 2

. Вос

прои

звод

ить/

созд

ават

ь ус

тны

е вы

сказ

ыва

ния,

де

мон

стри

руя

соот

вет

стви

е ко

мм

уник

атив

ном

у ко

нтек

сту

2.1.

Осу

щес

твле

ние

рече

вого

об

щен

ия с

о св

ерст

ника

ми

и со

взр

ослы

ми.

2.2.

Пер

еска

з пр

очит

анны

х пр

озаи

ческ

их п

роиз

веде

ний

близ

ко к

текс

ту.

2.3.

Вос

прои

звед

ение

по

этич

ески

х те

ксто

в на

изус

ть.

2.4.

Соз

дани

е м

онол

огич

ески

х вы

сказ

ыва

ний

в ус

тной

фо

рме.

• Ре

чево

й эт

икет

. Сло

ва п

риве

тств

ия,

благ

одар

ност

и, п

рощ

ания

, об

ращ

ения

.•

Диа

лог.

Роль

соб

есед

ника

и

слуш

ател

я в

диал

оге.

Диа

лог в

ра

злич

ных

рече

вых

ситу

ация

х: в

ш

коле

, в с

емье

, на

детс

кой

площ

адке

.•

Пере

сказ

текс

та.

• Сп

особ

ы з

апом

инан

ия н

ебол

ьших

ст

ихот

воре

ний.

• М

онол

ог. У

стно

е оп

исан

ие п

редм

ета.

Со

став

лени

е ус

тног

о ра

сска

за.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ди

алог

; мон

олог

; реп

лики

; соб

есед

ник;

сл

ушат

ель,

эти

кет.

Бесе

ды:

- на

зад

анны

е те

мы

;-

сопр

овож

даю

щие

рас

смат

рива

ние

пред

мет

ных

и сю

жет

ных

карт

инок

;-

по с

одер

жан

ию у

слы

шан

ного

/про

чита

нног

о со

общ

ения

.Уп

раж

нени

я:-

в ис

поль

зова

нии

рече

вого

эти

кета

в у

чебн

ых

и по

всед

невн

ых

ситу

ация

х;-

в ра

злич

ении

диа

лога

и м

онол

ога;

- в

допо

лнен

ии/с

оста

влен

ии р

епли

к ди

алог

а;-

в во

спро

изве

дени

и пр

очит

анны

х те

ксто

в по

во

прос

ам, п

о ка

ртин

ном

у пл

ану;

- в

сост

авле

нии

устн

ого

опис

ания

пре

дмет

ов п

о фо

рме,

цве

ту, м

атер

иалу

, раз

мер

у и

т.д.;

- в

сост

авле

нии

устн

ого

расс

каза

из

3-4

пред

лож

ений

: по

вопр

осам

/по

карт

инке

, по

сери

и ка

ртин

ок;

23

- в

запо

мин

ании

сти

хотв

орен

ия н

а ос

нове

пр

едва

рите

льно

го в

оспр

оизв

еден

ия с

одер

жан

ия

свои

ми

слов

ами,

с п

омощ

ью к

арти

нок,

м

ного

крат

ного

пов

торе

ния

стро

к, с

опро

вож

дени

я дв

ижен

иям

и.Д

идак

тич

ески

е иг

ры:

- на

чет

кое

и пр

авил

ьное

про

изно

шен

ие з

вуко

в;-

на п

рави

льно

е пр

оизн

ошен

ие с

лов;

- на

про

изне

сени

е пр

едло

жен

ий с

раз

ной

инто

наци

ей;

- на

исп

ольз

ован

ие ж

есто

в и

мим

ики

в об

щен

ии.

Прод

укт

ы:

Учас

тие

в ре

чево

м о

бщен

ии. С

оста

влен

ие

пред

лож

ения

. Сос

тавл

ение

текс

та. П

ерес

каз

текс

та.

Чтен

ие с

тихо

твор

ения

наи

зуст

ь.Сп

ециф

ичес

кая

ком

пете

нция

3. В

оспр

иним

ать

и по

ним

ать

пись

мен

ные

выск

азы

вани

я

в ра

злич

ных

ком

мун

икат

ивны

х си

туа

циях

, дем

онст

риру

я со

отве

тст

вую

щую

тех

нику

чт

ения

3.1.

Пон

иман

ие р

оли

гл

асны

х в

обра

зова

нии

слог

ов-с

лиян

ий.

3.2.

Рас

позн

аван

ие с

лого

в, с

лов

и пр

едло

жен

ий в

про

цесс

е чт

ения

.3.

3. П

рави

льно

е и

осоз

нанн

ое

чтен

ие х

удож

еств

енно

го/

неху

дож

еств

енно

го те

кста

.3.

4. О

бъяс

нени

е ле

ксич

еско

го

знач

ения

сло

в из

пр

очит

анно

го те

кста

.3.

5. О

загл

авли

вани

е пр

очит

анно

го те

кста

.

• Сл

оги-

слия

ния.

• Чт

ение

сло

гов,

сло

в и

пред

лож

ений

.•

Чтен

ие х

удож

еств

енны

х те

ксто

в.

Сказ

ка. Р

асск

аз. С

тихо

твор

ение

. Чт

ение

нех

удож

еств

енны

х те

ксто

в.

Расп

исан

ие у

роко

в; гр

афик

раб

оты

м

агаз

ина,

биб

лиот

еки,

пол

икли

ники

; гр

афик

дви

жен

ия тр

ансп

орта

.•

Геро

и ра

сска

зов,

ска

зок

и ст

ихот

воре

ний.

• И

ллю

стра

ции

к те

ксту

.•

Слов

о и

его

знач

ение

в те

ксте

. Сло

ва,

близ

кие

и пр

отив

опол

ожны

е по

зн

ачен

ию.

• За

глав

ие те

кста

(по

тем

е те

кста

).

Бесе

ды:

- о

сфер

ах и

спол

ьзов

ания

нех

удож

еств

енны

х те

ксто

в.Уп

раж

нени

я:-

в чт

ении

сло

гов-

слия

ний;

- в

чтен

ии с

лого

в: о

ткры

тых,

зак

рыты

х, с

о ст

ечен

ием

со

глас

ных,

с п

рим

ыка

нием

зву

ков;

- в

чтен

ии с

лов,

пре

длож

ений

в п

ечат

ном

и

руко

писн

ом те

кста

х;-

в ра

сшир

ении

пол

я зр

ения

для

раз

вити

я бе

глос

ти

чтен

ия;

- в

чтен

ии п

редл

ожен

ий/н

ебол

ьших

текс

тов

с ра

злич

ной

инто

наци

ей;

- в

сост

авле

нии

отве

тов

на в

опро

сы п

о со

держ

анию

пр

очит

анны

х те

ксто

в;

24

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:сл

ог-с

лиян

ие; и

нтон

ация

(в

оскл

ицат

ельн

ая/н

евос

клиц

ател

ьная

); ил

люст

раци

я; ге

рои

прои

звед

ения

; за

глав

ие те

кста

.

- в

сост

авле

нии

вопр

осов

по

соде

ржан

ию

проч

итан

ных

текс

тов;

- в

пере

числ

ении

геро

ев п

роиз

веде

ния;

-

в со

пост

авле

нии

иллю

стра

ции

и от

рывк

а те

кста

/оп

исан

ия ге

роя;

-

в ра

спол

ожен

ии с

ерии

кар

тино

к в

соот

ветс

твии

с

соде

ржан

ием

текс

та;

- в

выбо

ре з

агла

вия

к те

ксту

из

пред

лож

енны

х ва

риан

тов.

Дид

акт

ичес

кие

игры

:-

на с

оста

влен

ие с

лов

из н

абор

а бу

кв/с

лого

в;-

на п

оиск

сло

ва в

текс

те п

о ег

о ле

ксич

еско

му

знач

ению

;-

на п

оиск

сло

в в

текс

те п

о за

данн

ым

треб

ован

иям

;-

на п

одбо

р сл

ов, б

лизк

их и

про

тиво

поло

жны

х по

зн

ачен

ию.

Прод

укт

ы:

Перв

ично

е чт

ение

текс

та. П

овто

рное

чте

ние

текс

та. О

бъяс

нени

е зн

ачен

ия с

лов

из п

рочи

танн

ого

сооб

щен

ия. П

одбо

р за

глав

ия к

текс

ту.

Спец

ифич

еска

я ко

мпе

тенц

ия 4

. Вос

прои

звод

ить/

созд

ават

ь пи

сьм

енны

е вы

сказ

ыва

ния,

проя

вляя

ст

рем

лени

е к

рече

вом

у са

мок

онт

ролю

и т

ворч

ески

й по

дход

4.1.

Обо

знач

ение

на

пись

ме

звук

ов р

усск

ого

язы

ка

букв

ами.

4.2.

Дем

онст

раци

я гр

афич

ески

х и

техн

ичес

ких

навы

ков

пись

ма.

4.3.

Пос

трое

ние

выск

азы

вани

я в

пись

мен

ной

форм

е в

соот

ветс

твии

с н

орм

ами

орфо

граф

ии и

пун

ктуа

ции.

• Со

отно

шен

ие з

вуко

в и

букв

. Ал

фави

тное

наз

вани

е бу

кв.

• Ги

гиен

а пи

сьм

а.•

Соот

нош

ение

печ

атны

х и

пись

мен

ных

букв

.•

Запи

сь б

укв,

сло

гов,

сло

в,

пред

лож

ений

и н

ебол

ьших

текс

тов.

Со

став

лени

е и

офор

мле

ние

пред

лож

ений

. Кра

сная

стр

ока

в на

чале

текс

та.

Бесе

ды:

- о

прав

илах

пос

адки

при

пис

ьме;

- о

прав

илах

пол

ьзов

ания

пис

ьмен

ным

и пр

инад

леж

ност

ями;

- о

собл

юде

нии

крас

ной

стро

ки в

нач

але

текс

та.

Упра

жне

ния:

- в

назы

вани

и бу

кв а

лфав

ита;

- в

прав

ильн

ой п

осад

ке в

о вр

емя

пись

ма;

25

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:бу

квы

печ

атны

е и

пись

мен

ные;

бук

вы

стро

чны

е и

проп

исны

е (з

агла

вны

е);

соед

инен

ия б

укв;

алф

авит

; раб

очая

ст

рока

; меж

стро

чное

про

стра

нств

о;

крас

ная

стро

ка.

- по

мог

ающ

ие о

риен

тиро

вать

ся н

а ст

рани

це

тетр

ади,

в р

абоч

ей с

трок

е и

в м

ежст

рочн

ом

прос

тран

стве

;-

пом

огаю

щие

усв

оить

нап

равл

ение

дви

жен

ия р

уки

впра

во, в

лево

, вве

рх, в

низ;

- в

разл

ичен

ии п

ечат

ных

и ру

копи

сны

х ст

рочн

ых

и пр

опис

ных

(заг

лавн

ых)

бук

в ру

сско

го а

лфав

ита;

- по

дгот

авли

ваю

щие

рук

у к

пись

му:

рис

ован

ие и

ра

скра

шив

ание

, вос

прои

звед

ение

рис

унка

по

конт

уру,

штр

ихов

ка;

- в

расп

озна

вани

и зр

ител

ьны

х эл

емен

тов

букв

;-

в на

писа

нии

букв

и с

оеди

нени

й в

соот

ветс

твии

с

обра

зцам

и пр

опис

ей;

- в

напи

сани

и эл

емен

тов

букв

;-

в та

ктир

ован

ии б

укв;

- в

собл

юде

нии

один

аков

ой в

ысо

ты, ш

ирин

ы и

на

клон

а бу

кв;

- в

запи

си б

укв,

сло

гов,

сло

в, п

редл

ожен

ий с

пи

сьм

енно

го/п

ечат

ного

обр

азца

;-

в со

став

лени

и пр

едло

жен

ий п

о за

данн

ым

схе

мам

/по

опо

рны

м с

лова

м;

- в

восс

тано

влен

ии д

ефор

мир

ован

ных

пред

лож

ений

и

текс

тов.

Прод

укт

ы:

Обо

знач

ение

зву

ков

букв

ами.

Спи

сыва

ние

пред

лож

ения

/тек

ста.

Сос

тавл

ение

и з

апис

ь пр

едло

жен

ия. В

еден

ие те

трад

и по

рус

ском

у яз

ыку

.

26

Спец

ифич

еска

я ко

мпе

тенц

ия 5

. При

мен

ять

язы

ковы

е зн

ания

для

реш

ения

поз

нава

тел

ьны

х,

прак

тич

ески

х и

ком

мун

икат

ивны

х за

дач,

про

явля

я ст

рем

лени

е к

учеб

ной

сам

ост

оят

ельн

ост

и5.

1. Р

азли

чени

е пр

едло

жен

ий

по ц

ели

выск

азы

вани

я и

по

инто

наци

и.5.

2. Р

аспо

знав

ание

сло

в по

их

лекс

ико-

грам

мат

ичес

ким

пр

изна

кам

.5.

3. И

спол

ьзов

ание

бук

в дл

я об

озна

чени

я гл

асны

х и

согл

асны

х зв

уков

на

пись

ме.

5.4.

При

мен

ение

изу

ченн

ых

прав

ил п

раво

писа

ния.

• Пр

едло

жен

ия, в

кот

оры

х со

держ

атся

со

общ

ение

, воп

рос,

про

сьба

. Пр

едло

жен

ия п

о ин

тона

ции.

Зна

ки

преп

инан

ия: т

очка

, воп

роси

тель

ный

знак

, вос

клиц

ател

ьны

й зн

ак.

• Сл

ова-

пред

мет

ы. С

лова

-при

знак

и.

Слов

а-де

йств

ия.

• Гл

асны

е зв

уки

и их

обо

знач

ение

на

пис

ьме.

Сог

ласн

ые

звук

и и

их

обоз

наче

ние

на п

исьм

е.•

Пере

нос

слов

.•

Безу

дарн

ые

глас

ные

(в к

орне

сло

ва,

на м

атер

иале

дву

слож

ных

слов

). Па

рны

е зв

онки

е и

глух

ие с

огла

сны

е зв

уки

на к

онце

сло

ва.

• Бу

квос

очет

ания

жи-

ши,

ча-

ща,

чу-

щу,

чк

-чн.

• Пр

опис

ная

(заг

лавн

ая) б

уква

в

имен

ах, о

тчес

твах

, фам

илия

х лю

дей,

кл

ичка

х ж

ивот

ных.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:зн

аки

преп

инан

ия: т

очка

, во

прос

ител

ьны

й зн

ак, в

оскл

ицат

ельн

ый

знак

; сло

ва-п

редм

еты

; сло

ва-п

ризн

аки;

сл

ова-

дейс

твия

; пер

енос

сло

в.

Упра

жне

ния:

- в

пост

анов

ке з

нако

в пр

епин

ания

в к

онце

пр

едло

жен

ия;

- в

напи

сани

и сл

ов с

бук

вам

и е,

ё, ю

, я в

раз

ных

пози

циях

;-

в об

озна

чени

и м

ягко

сти

согл

асны

х зв

уков

на

пись

ме;

- в

опре

деле

нии

слаб

ой п

озиц

ии гл

асно

го и

со

глас

ного

зву

ков;

- в

деле

нии

слов

для

пер

енос

а: д

вусл

ожны

х,

трех

слож

ных,

с б

уква

ми

й и

ь в

сере

дине

;-

в вы

боре

про

веро

чны

х сл

ов к

сло

вам

с

безу

дарн

ым

и гл

асны

ми

(в к

орне

сло

ва);

- в

выбо

ре п

рове

рочн

ых

слов

к с

лова

м с

пар

ным

и со

глас

ным

и на

кон

це с

лова

.Пр

одук

ты

:Ра

злич

ие п

редл

ожен

ий п

о це

ли в

ыск

азы

вани

я.

Разл

ичие

пре

длож

ений

по

инто

наци

и. Р

азли

чие

слов

-пр

едм

етов

, сло

в-пр

изна

ков,

сло

в-де

йств

ий. П

ерен

ос

слов

. Нап

исан

ие с

лов

с со

чета

ниям

и ж

и-ш

и,

ча-щ

а, ч

у-щ

у, ч

к-чн

. Нап

исан

ие с

лов

с пр

опис

ной

(заг

лавн

ой) б

уквы

. Пис

ьмо

под

дикт

овку

.

27

Спец

ифич

еска

я ко

мпе

тенц

ия 6

. Рег

улир

оват

ь со

бст

венн

ую ч

итат

ельс

кую

дея

тел

ьнос

ть

дл

я по

знан

ия ц

енно

стей

нац

иона

льно

й, р

усск

ой и

мир

овой

кул

ьтур

ы, в

ыра

жая

чит

ател

ьски

й ин

тер

ес6.

1. Р

аспо

знав

ание

ст

рукт

урны

х эл

емен

тов

книг

и.6.

2. С

озда

ние

устн

ых

выск

азы

вани

й по

сод

ерж

анию

пр

очит

анны

х кн

иг

на о

снов

е за

данн

ых

вопр

осов

.6.

3. П

оясн

ение

вы

бора

кни

г дл

я чт

ения

.

• Ги

гиен

а чт

ения

. Пра

вила

раб

оты

с к

ниго

й.•

Элем

енты

кни

ги: о

блож

ка, с

тран

ица,

те

кст,

иллю

стра

ция,

нум

ерац

ия с

тран

иц.

• Ав

тор

и на

зван

ие к

ниги

.•

Устн

ое н

арод

ное

твор

чест

во

наро

дов

Мол

довы

. Рас

сказ

ы, с

казк

и,

стих

отво

рени

я ру

сски

х, м

олда

вски

х и

зару

беж

ных

авто

ров.

• Ш

коль

ная,

кла

ссна

я и

личн

ая б

ибли

отек

а.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:об

лож

ка к

ниги

; стр

аниц

а; н

умер

ация

ст

рани

ц; б

ибли

отек

а; а

втор

кни

ги.

Бесе

ды:

- о

собл

юде

нии

прав

ил ги

гиен

ы ч

тени

я;-

о со

блю

дени

и пр

авил

раб

оты

с к

ниго

й;-

о со

держ

ании

про

слуш

анны

х/пр

очит

анны

х кн

иг.

Упра

жне

ния:

- в

дем

онст

раци

и эл

емен

тов

книг

и;-

в ук

азан

ии а

втор

а и

назв

ания

кни

ги в

про

цесс

е ра

ссм

атри

вани

я об

лож

ки;

- в

опре

деле

нии

соде

ржан

ия к

ниги

по

ее н

азва

нию

и

офор

мле

нию

в п

роце

ссе

пере

лист

ыва

ния

стра

ниц,

рас

смат

рива

ния

иллю

стра

ций;

- в

колл

екти

вном

обс

ужде

нии

прос

луш

анны

х/пр

очит

анны

х кн

иг.

Изу

чени

е ин

форм

ации

в у

голк

е чт

ения

.Уч

асти

е в

созд

ании

тем

атич

ески

х вы

став

ок к

ниг в

кл

ассе

.По

сещ

ение

шко

льно

й би

блио

теки

.Уч

асти

е в

лите

рату

рны

х иг

рах

и ко

нкур

сах.

Пр

одук

ты

:Пр

езен

таци

я кн

иги.

Сот

рудн

ичес

тво

в гр

уппе

.

28

К ко

нцу

1 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

пони

мат

ь см

ысл

уст

ного

соо

бщен

ия в

раз

личн

ых

ситу

ация

х об

щен

ия и

вза

имод

ейст

вия;

• вы

деля

ть з

вуки

в с

лове

и д

ават

ь им

хар

акте

рист

ику;

• от

веча

ть н

а во

прос

ы п

о пр

очит

анно

му

текс

ту;

• пе

реск

азы

вать

неб

ольш

ие те

ксты

(ска

зки,

рас

сказ

ы);

• чи

тать

неб

ольш

ие с

тихо

твор

ения

(4-8

стр

ок) н

аизу

сть;

• со

став

лять

пре

длож

ения

и те

ксты

уст

но;

• чи

тать

пра

виль

но, о

созн

анно

и в

ыра

зите

льно

неб

ольш

ие те

ксты

;•

озаг

лавл

иват

ь пр

очит

анны

й те

кст;

• со

блю

дать

на

пись

ме

форм

у, р

азм

ер и

нак

лон

букв

, исп

ольз

уя р

азны

е сп

особ

ы и

х со

един

ения

;•

спис

ыва

ть с

лова

, пре

длож

ения

, неб

ольш

ие те

ксты

с п

ечат

ного

обр

азца

;•

сост

авля

ть и

зап

исы

вать

пре

длож

ения

по

зада

нны

м с

хем

ам/о

порн

ым

сло

вам

;•

расп

озна

вать

сло

ва-п

редм

еты

, сло

ва-п

ризн

аки,

сло

ва-д

ейст

вия

по и

х зн

ачен

ию и

воп

роса

м, н

а ко

торы

е он

и от

веча

ют;

• пи

сать

под

дик

товк

у сл

ова/

пред

лож

ения

(про

изно

шен

ие и

нап

исан

ие д

олж

ны с

овпа

дать

);•

запи

сыва

ть с

лова

с с

очет

ания

ми

жи-

ши,

ча-

ща,

чу-

щу,

чк-

чн; и

мен

а, ф

амил

ии л

юде

й, к

личк

и ж

ивот

ных

с пр

опис

ной

(заг

лавн

ой)

букв

ы;

• уп

отре

блят

ь за

глав

ную

бук

ву в

нач

але,

точк

у, в

опро

сите

льны

й ил

и во

скли

цате

льны

й зн

аки

в ко

нце

пред

лож

ения

,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие с

пеци

фич

ески

е от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• то

лера

нтно

сть

и ув

ажит

ельн

ое о

тнош

ение

к с

обес

едни

ку в

раз

личн

ых

ком

мун

икат

ивны

х си

туац

иях;

• пр

изна

ние

ценн

осте

й и

точк

и зр

ения

дру

гих

лиц

в пр

оцес

се о

бщен

ия;

• со

пере

жив

ание

геро

ям п

рочи

танн

ых

книг

;•

твор

ческ

ий п

одхо

д к

созд

анию

уст

ных/

пись

мен

ных

выск

азы

вани

й;•

сам

осто

ятел

ьнос

ть, л

ичну

ю о

твет

стве

ннос

ть, у

мен

ие с

отру

днич

ать

в уч

ебно

й де

ятел

ьнос

ти;

• ин

тере

с к

допо

лнит

ельн

ому

чтен

ию д

етск

их к

ниг и

пер

иоди

ческ

их и

здан

ий.

29

Рекомендуемое содержание

1. Рече-языковая компетенция первоклассников.Букварный период.Связная речь. Речь и её значение в жизни. Речь устная и письменная. Осо-

бенности устной речи: темп, громкость, интонация. Ситуации общения: в шко-ле, в семье, на детской площадке. Речевой этикет. Слова приветствия, благо-дарности, прощания, обращения. Диалог. Роль собеседника и слушателя в диалоге. Диалог в различных речевых ситуациях: в школе, в семье, на детской площадке. Монолог. Устное описание предмета. Текст. Предложение. Слово. Текст и предложение. Предложения, в которых содержатся сообщение, во-прос, просьба. Предложения по интонации. Знаки препинания: точка, вопроси-тельный знак, восклицательный знак. Предложение и слово. Слова-предметы (обозначающие предметы и отвечающие на вопросы кто? что?). Слова-при-знаки (обозначающие признаки предметов и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?). Слова-действия (обозначающие действия предметов и отвечающие на вопросы что делать? что сделать?). Составление и оформ-ление предложений. Составление устного рассказа. Слог. Звуки и буквы. Слог. Ударение. Ударный и безударный слог. Речевые и неречевые звуки. Гласные и согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Твёрдые и мягкие со-гласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Соотношение звуков и букв. Слоги-слияния. Чтение слогов, слов, предложений. Запись букв, слогов, слов, предложений и небольших текстов.

Послебукварный период.Звуки и буквы. Алфавитное название букв. Гласные звуки и их обозначе-

ние на письме. Согласные звуки и их обозначение на письме. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Ударение. Слог. Ударные и безударные слоги. Пе-ренос слов. Слово. Слово и его значение в тексте. Слова-предметы (обозначаю-щие предметы и отвечающие на вопросы кто? что?). Слова-признаки (обозна-чающие признаки предметов и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?). Слова-действия (обозначающие действия предметов и отвечающие на вопросы что делать? что сделать?). Слова близкие и противоположные по значению. Безударные гласные (в корне слов на материале двусложных слов). Парные звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Прописная (заглавная) буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных. Предложение. Составление и оформление предложений. Текст. Чтение худо-жественных текстов. Жанры произведений: загадка, скороговорка, пословица, сказка (устное народное творчество); стихотворение; рассказ. Герои рассказов, сказок и стихотворений. Иллюстрации к тексту. Заглавие текста (по теме текста). Чтение нехудожественных текстов. Расписание уроков, график работы магази-на, библиотеки, поликлиники, график движения транспорта. Пересказ текста. Способы запоминания небольших стихотворений. Устное описание предмета. Составление устного рассказа. Запись слогов, слов, предложений и небольших текстов. Красная строка в начале текста.

30

Чистописание (сквозная тема). Гигиена письма. Работа над формами букв и их соединениями в словах.

Работа с книгой. Гигиена чтения. Правила работы с книгой. Элементы книги: обложка, страница, текст, иллюстрация, нумерация страниц. Автор и название книги. Устное народное творчество народов Молдовы. Рассказы, сказки, сти-хотворения русских, молдавских и зарубежных авторов. Школьная, классная и личная библиотека.

Слова с непроверяемым написанием («Словарные слова», сквозная тема): адрес, алфавит, альбом, город, девочка, диалог, карандаш, карман, картина, картон, квадрат, квартира, класс, корова, лимон, линейка, магазин, мальчик, машина, медведь, морковь, огурец, облако, пальто, пенал, петух, пирог, поми-дор, посуда, платок, портфель, работа, телевизор, телефон, улица, яблоко. (36 слов)

2. Литературные произведения, рекомендуемые для чтения (классного и внеклассного) и изучения в первом классе.Устное народное творчество. Устное русское народное творчество. Устное

молдавское народное творчество. Устное творчество народов мира. Загадки, скороговорки, пословицы, сказки.

Артюхова Н. Саша-дразнилка. Барто А. Игра в слова. Верёвочка. Дождь в лесу. Сонечка. Баруздин С. Полосатая киса. Берестов В. Где право, где лево. Альбом для рисования. Как хорошо уметь читать. Сова и синица. Как найти дорожку. Бианки В. Игры и пляски. Лис и мышонок. Блок А. Рождество. Буков Е. Яблоко. Вангели С. Гномы в белых шапках. Парта Гугуцэ. Деды Морозы. Виеру Г. Весёлая азбука. Хлеб с росою. Птенцы. Эхо. Мамин день. Воронкова Л. Хитрый снеговик. Демьянов И. Бусинки-росинки. Цветок-огонек. Демьянов Л. Первые буквы. Житков Б. Как мы ездили в зоосад. Как меня называли. Жуковский В. Жаворонок. Птичка. Ильин М. Азбука природы. Заднипру П. Не идет ли к нам весна? Заходер Б. Песенки Винни-Пуха. Вредный кот. Песенка-азбука. Зощенко М. Вот какие бывают мышки. Кудашева Р. В лесу родилась ёлочка. Лунгу-Плоае Р. Волшебные котята. Маршак С. Круглый год. Где обедал воробей? Знаки препинания. Волк и лиса. Ёжик и лисица. Курочка Ряба и десять утят. Друзья-товарищи. Михалков С. Булка. С чего начать. Наши дела. Аисты и лягушки. Могилевская С. У солнышка в гостях. Мориц Ю. Это очень интересно. Счастливый жук. Носов Н. На горке. Осеева В. Белкины проделки. Синие листья. До первого дождя. Кто наказал его? Настоящий товарищ. Просто старушка. Хорошее. Пермяк Е. Как Маша стала большой. Четыре брата. У кольца нет конца. Для чего руки нужны. Пришвин М. Утренник. Журка. Сегодня солнечный морозный день. Дятел. Прокофьев А. Люблю берёзу русскую. Как на горке, на горе. Снегири. А кто в дупле? Пушкин А. Волшебница-зима. Зимнее утро (отрывок). Серова Е. Ландыш. Гвоздика. Сладков Н. Жалейкин и лягушонок. Медведь и солнце. Сорока и медведь. Овсянка. Скребицкий Г. Весна-художник. Пушок. Ушан. Снегирёв Г. Хитрый бурундук. Бобренок. Суриков И. Зима (отрывок). Сухомлинский В. Лисёнок-первоклассник. Все в

31

лесу поет. Для чего говорят «спасибо»? Цветок солнца. Токмакова И. К нам весна шагает. Толстой Л. Девочка и грибы. Два товарища. Три медведя. Лучше всех. Муравей и голубка. Лев и мышь. Белка и волк. Ягнята и волк. Тютчев Ф. Зима недаром злится... Успенский Э. Над нашей квартирой. Тигр вышел погулять. Ушинский К. Пчёлки на разведках. Играющие собаки. Два козлика. Васька. Цыферов Г. Спор. Одинокий ослик. Паровозик из Ромашково. Чарушин Е. Что за зверь? Волчишко. Чуковский К. Елка. Бутерброд. Путаница. Загадки. Шварц Е. Первоклассница (отрывок). Шибаев А. Буква «Э» недовольна. Дед и внук. Шим Э. Ворон и заяц. Штирбу Т. Письмо подснежников. Юдин Т. Хомяк-хвастун. Как Мыша за сыром ездил. Верблюжонок Бюль-Бюль. Яковлев Ю. В какие игры играют тигры. Колыбельная. Умка (отрывок). Яшин А. Покормите птиц зимой!

32

2 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ыСп

ециф

ичес

кая

ком

пете

нция

1. В

оспр

иним

ать

и по

ним

ать

уст

ные

выск

азы

вани

я в

разл

ичны

х ко

мм

уник

атив

ных

сит

уаци

ях,

проя

вляя

вни

ман

ие и

сос

редо

точ

енно

сть

1.1

Пони

ман

ие с

мы

сла

устн

ого

сооб

щен

ия,

восп

рини

мае

мог

о в

разл

ичны

х си

туац

иях

общ

ения

и

взаи

мод

ейст

вия.

1.2

Расп

озна

вани

е ж

анра

пр

ослу

шан

ного

пр

оизв

еден

ия п

о ег

о фо

рме

и со

держ

анию

.1.

3 Вы

деле

ние

пред

лож

ений

из

текс

та, с

лов

из

пред

лож

ения

.1.

4 Вы

полн

ение

зву

ково

го

анал

иза

слов

а.

• Св

язна

я ре

чь. С

итуа

ции

общ

ения

: в

маг

азин

е, в

тран

спор

те, н

а ш

коль

ном

дво

ре.

• Ж

анры

про

изве

дени

й:

колы

бель

ная

песн

я, н

ебы

лица

, по

слов

ица,

ска

зка

(уст

ное

наро

дное

твор

чест

во),

стих

отво

рени

е; р

асск

аз. Н

арод

ная/

авто

рска

я ск

азка

. Вид

ы н

арод

ных

сказ

ок: б

ыто

вая,

вол

шеб

ная,

о

жив

отны

х.•

Текс

т. Те

кст и

пре

длож

ение

.•

Пред

лож

ение

и с

лово

. •

Слог

. Гла

сны

е и

согл

асны

е зв

уки.

Уда

рны

е и

безу

дарн

ые

глас

ные

звук

и. Т

вёрд

ые

и м

ягки

е со

глас

ные

звук

и. З

вонк

ие и

глух

ие

согл

асны

е зв

уки.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ко

лыбе

льна

я пе

сня;

неб

ыли

ца;

наро

дная

/авт

орск

ая с

казк

а; с

казк

а бы

това

я, в

олш

ебна

я, о

жив

отны

х.

Бесе

ды:

- на

пон

иман

ие с

мы

сла

услы

шан

ного

соо

бщен

ия;

- на

уст

анов

лени

е со

отве

тств

ия м

ежду

вос

прин

яты

м н

а сл

ух те

ксто

м и

жан

ром

про

изве

дени

я;-

на р

аспо

знав

ание

текс

та и

пре

длож

ения

, пре

длож

ения

и

слов

а.Уп

раж

нени

я:-

в оп

реде

лени

и на

родн

ых

и ав

торс

ких

сказ

ок, в

идов

на

родн

ых

сказ

ок;

- в

опре

деле

нии

коли

чест

ва п

редл

ожен

ий в

текс

те, с

лов

в пр

едло

жен

ии;

- в

сопо

став

лени

и те

кста

и н

абор

а пр

едло

жен

ий, н

е св

язан

ных

меж

ду с

обой

по

смы

слу;

- в

отбо

ре н

а сл

ух н

ужно

й ин

форм

ации

, сод

ерж

ащей

ся в

те

ксте

, в ч

астя

х те

кста

, пре

длож

ения

х, о

тдел

ьны

х сл

овах

;-

в вы

деле

нии

пред

лого

в и

сою

зов

в пр

едло

жен

ии (б

ез

введ

ения

терм

инов

);-

в оп

реде

лени

и ко

личе

ства

сло

гов

и зв

уков

в с

лове

;-

в ра

злич

ении

уда

рны

х и

безу

дарн

ых

глас

ных

звук

ов;

твёр

дых/

мяг

ких,

зво

нких

/глу

хих

согл

асны

х зв

уков

.Д

идак

тич

ески

е иг

ры:

- на

исп

равл

ение

ош

ибок

в р

ечи;

- на

нах

ожде

ние

рифм

ующ

ихся

сло

в в

стих

отво

рени

ях;

- на

под

бор

рифм

ующ

ихся

сло

в.Пр

одук

ты

:По

ним

ание

см

ысл

а со

общ

ения

. Опр

едел

ение

жан

ра

прои

звед

ения

. Зву

ково

й ан

ализ

сло

ва.

33

Спец

ифич

еска

я ко

мпе

тенц

ия 2

. Вос

прои

звод

ить/

созд

ават

ь ус

тны

е вы

сказ

ыва

ния,

дем

онст

риру

я со

отве

тст

вие

ком

мун

икат

ивно

му

конт

екст

у2.

1. Р

азли

чени

е ве

рбал

ьны

х и

неве

рбал

ьны

х ср

едст

в об

щен

ия.

2.2.

Осу

щес

твле

ние

рече

вого

об

щен

ия с

о св

ерст

ника

ми

и со

взр

ослы

ми.

2.3.

Пер

еска

з пр

очит

анны

х пр

озаи

ческ

их

прои

звед

ений

и о

тдел

ьны

х фр

агм

енто

в бл

изко

к

текс

ту.

2.4.

Вос

прои

звед

ение

по

этич

ески

х те

ксто

в на

изус

ть.

2.5.

Соз

дани

е м

онол

огич

ески

х вы

сказ

ыва

ний

в ус

тной

фо

рме.

• Ха

ракт

ерис

тики

уст

ной

речи

: гр

омко

сть,

тем

п, и

нтон

ация

. М

имик

а, ж

ест.

• Ре

чево

й эт

икет

. Сло

ва п

рось

бы,

изви

нени

я, в

ежли

вого

отк

аза

в пр

осьб

е.•

Част

и ди

алог

а: н

ачал

о,

прод

олж

ение

, зав

ерш

ение

. Пр

авил

а ве

дени

я ди

алог

а:

вопр

ос-о

твет

. Диа

лог в

раз

личн

ых

рече

вых

ситу

ация

х: в

тран

спор

те,

в м

агаз

ине,

на

шко

льно

м д

воре

.•

Виды

пер

еска

за: п

одро

бны

й и

выбо

рочн

ый.

• Сп

особ

ы з

апом

инан

ия

стих

отво

рени

й.•

Устн

ое о

писа

ние

пред

мет

а.

Сост

авле

ние

устн

ого

расс

каза

.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:гр

омка

я/ти

хая

речь

; бы

стра

я-м

едле

нная

реч

ь; п

овы

шен

ие/

пони

жен

ие го

лоса

; мим

ика,

жес

т;

нача

ло, п

родо

лжен

ие, з

авер

шен

ие

диал

ога;

под

робн

ый/

выбо

рочн

ый

пере

сказ

.

Бесе

ды:

- со

пров

ожда

ющ

ие р

ассм

атри

вани

е пр

едм

етны

х и

сюж

етны

х ка

ртин

ок;

- по

сод

ерж

анию

усл

ыш

анно

го/п

рочи

танн

ого

сооб

щен

ия.

Упра

жне

ния:

- в

выде

лени

и го

лосо

м в

ажны

х по

см

ысл

у сл

ов в

пр

едло

жен

ии;

- в

изм

енен

ии с

мы

сла

пред

лож

ения

при

пер

енос

е ло

гиче

ског

о уд

арен

ия;

- в

испо

льзо

вани

и ра

злич

ных

форм

ул р

ечев

ого

этик

ета

(про

сьбы

, изв

инен

ия, в

ежли

вого

отк

аза

в пр

осьб

е);

- в

разы

гры

вани

и ди

алог

ов с

уче

том

реч

евой

сит

уаци

и;-

в пр

одол

жен

ии, з

авер

шен

ии д

иало

га;

- в

восп

роиз

веде

нии

проч

итан

ных

текс

тов

по к

олле

ктив

но

сост

авле

нном

у пл

ану

текс

та, п

о се

рии

сюж

етны

х ка

ртин

ок, п

о оп

орны

м с

лова

м;

- в

сост

авле

нии

устн

ого

опис

ания

пре

дмет

ов;

- в

восп

роиз

веде

нии

выбр

анны

х фр

агм

енто

в те

кста

, со

отве

тств

ующ

их и

ллю

стра

ции/

вопр

осу

по с

одер

жан

ию;

- в

запо

мин

ании

сти

хотв

орен

ия н

а ос

нове

пр

едва

рите

льно

го в

оспр

оизв

еден

ия с

одер

жан

ия

свои

ми

слов

ами,

с п

омощ

ью к

арти

нок,

мно

гокр

атно

го

повт

орен

ия с

трок

, соп

рово

жде

ния

движ

ения

ми;

- в

сост

авле

нии

устн

ых

расс

казо

в из

3-4

пре

длож

ений

: об

уви

денн

ом/п

о пр

едло

жен

ном

у на

чалу

/по

опор

ным

сл

овам

/по

анал

огии

с о

браз

цом

/по

сюж

етно

й ка

ртин

е.

34

Дид

акт

ичес

кие

игры

:-

на п

роиз

нош

ение

одн

ой и

той

же

фраз

ы с

раз

ной

инто

наци

ей, т

емпо

м и

сил

ой з

вуча

ния;

- на

исп

ольз

ован

ие ж

есто

в и

мим

ики

в об

щен

ии.

Прод

укт

ы:

Учас

тие

в ре

чево

м о

бщен

ии. С

оста

влен

ие у

стно

го д

иало

га.

Сост

авле

ние

пред

лож

ения

. Сос

тавл

ение

текс

та. П

ерес

каз

текс

та. Ч

тени

е ст

ихот

воре

ния

наиз

усть

.Сп

ециф

ичес

кая

ком

пете

нция

3. В

оспр

иним

ать

и по

ним

ать

пись

мен

ные

выск

азы

вани

я

в ра

злич

ных

ком

мун

икат

ивны

х си

туа

циях

, дем

онст

риру

я со

отве

тст

вую

щую

тех

нику

чт

ения

3.1.

Пра

виль

ное,

осо

знан

ное

и бе

глое

чте

ние

худо

жес

твен

ного

/не

худо

жес

твен

ного

текс

та.

3.2.

Пер

ечис

лени

е от

личи

тель

ных

черт

вн

ешно

сти

лите

рату

рног

о ге

роя

и ег

о де

йств

ий

в пр

очит

анно

м

прои

звед

ении

.3.

3. У

стан

овле

ние

логи

ческ

ой

связ

и м

ежду

стру

ктур

ным

и ча

стям

и те

кста

.3.

4. О

бъяс

нени

е ле

ксич

еско

го

знач

ения

сло

в из

пр

очит

анно

го те

кста

.3.

5. О

загл

авли

вани

е пр

очит

анно

го те

кста

.

• Чт

ение

худ

ожес

твен

ных

текс

тов.

Пр

изна

ки с

казк

и: з

ачин

, кон

цовк

а,

трой

ной

повт

ор. С

тихо

твор

ение

. Ри

фма.

Чте

ние

неху

дож

еств

енны

х те

ксто

в. З

апис

ка (в

т.ч.

в

элек

трон

ном

вид

е). П

ригл

ашен

ие,

объя

влен

ие, а

фиш

а. Те

атра

льна

я пр

огра

мм

ка с

пект

акля

.•

Опи

сани

е ли

тера

турн

ого

геро

я:

черт

ы в

неш

ност

и, д

ейст

вия,

ха

ракт

ериз

ующ

ие о

собе

ннос

ти

пове

дени

я.•

Дел

ение

текс

та н

а ча

сти.

Пла

н те

кста

.•

Слов

о и

его

знач

ение

в

текс

те. С

лова

бли

зкие

и

прот

ивоп

олож

ные

по з

наче

нию

. Пр

ямое

и п

ерен

осно

е зн

ачен

ие

слов

.•

Тем

а те

кста

. Гла

вная

мы

сль

текс

та.

Бесе

ды:

- о

твор

чест

ве а

втор

ов х

удож

еств

енны

х пр

оизв

еден

ий;

- о

сфер

ах и

спол

ьзов

ания

нех

удож

еств

енны

х те

ксто

в.Уп

раж

нени

я:-

в чт

ении

пре

длож

ений

/тек

стов

с р

азли

чной

инт

онац

ией;

- в

поис

ке с

лов

и вы

раж

ений

, хар

акте

рны

х дл

я ск

азки

;-

в по

иске

риф

мую

щих

ся с

лов

в пр

очит

анно

м

стих

отво

рени

и;-

в со

став

лени

и от

вето

в на

воп

росы

по

соде

ржан

ию

проч

итан

ных

текс

тов;

- в

сост

авле

нии

вопр

осов

по

соде

ржан

ию п

рочи

танн

ых

текс

тов;

- в

расш

ирен

ии п

оля

зрен

ия д

ля р

азви

тия

бегл

ости

чт

ения

;-

в вы

боро

чном

чте

нии

слов

и в

ыра

жен

ий,

хара

ктер

изую

щих

лит

ерат

урно

го ге

роя;

- в

уста

новл

ении

пос

ледо

вате

льно

сти

дейс

твий

в

худо

жес

твен

ном

про

изве

дени

и и

выяв

лени

и их

вз

аим

освя

зи;

- в

разд

елен

ии п

рочи

танн

ого

текс

та н

а за

конч

енны

е см

ысл

овы

е ча

сти;

35

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:за

чин;

кон

цовк

а; тр

ойно

й по

втор

; ри

фма;

пла

н те

кста

; сло

ва, б

лизк

ие

по с

мы

слу;

сло

ва, п

роти

вопо

лож

ные

по с

мы

слу;

пря

мое

и п

ерен

осно

е зн

ачен

ие с

лов;

тем

а те

кста

; гла

вная

м

ысл

ь те

кста

.

- в

восс

тано

влен

ии д

ефор

мир

ован

ного

пла

на те

кста

;-

в ко

ллек

тивн

ом с

оста

влен

ии п

лана

текс

та в

вид

е во

прос

ов/п

овес

твов

ател

ьны

х пр

едло

жен

ий;

- в

нахо

жде

нии/

подб

оре

слов

, бли

зких

и

прот

ивоп

олож

ных

по з

наче

нию

;-

в на

хож

дени

и сл

ов, у

потр

еблё

нны

х в

прям

ом и

в

пере

носн

ом з

наче

нии;

- в

прог

нози

рова

нии

соде

ржан

ия те

кста

по

его

загл

авию

;-

в на

хож

дени

и в

текс

те п

редл

ожен

ий/с

лов,

наи

боле

е то

чно

отра

жаю

щих

глав

ную

мы

сль;

- в

выбо

ре п

осло

вицы

, отр

ажаю

щей

глав

ную

мы

сль

текс

та.

Дид

акт

ичес

кие

игры

:-

на о

пред

елен

ие л

итер

атур

ного

геро

я по

опи

сани

ю

внеш

него

вид

а и

особ

енно

стей

пов

еден

ия;

- на

раз

ыгр

ыва

ние

жиз

ненн

ых

ситу

аций

с в

клю

чени

ем

проч

тени

я не

худо

жес

твен

ных

текс

тов.

Прод

укт

ы:

Перв

ично

е чт

ение

текс

та. П

овто

рное

чте

ние

текс

та.

Выбо

рочн

ое ч

тени

е. О

бъяс

нени

е зн

ачен

ия с

лов

из

проч

итан

ного

соо

бщен

ия. П

одбо

р за

глав

ия к

текс

ту.

Спец

ифич

еска

я ко

мпе

тенц

ия 4

. Вос

прои

звод

ить/

созд

ават

ь пи

сьм

енны

е вы

сказ

ыва

ния,

проя

вляя

ст

рем

лени

е к

рече

вом

у са

мок

онт

ролю

и т

ворч

ески

й по

дход

4.1.

Офо

рмле

ние

запи

сей

на те

трад

ной

стра

нице

со

глас

но п

рави

лам

ве

дени

я те

трад

ей.

4.2.

Дем

онст

раци

я гр

афич

ески

ве

рног

о, б

езот

рывн

ого

и ск

орог

о пи

сьм

а.

• Пр

авил

а оф

орм

лени

я за

писе

й на

те

трад

ной

стра

нице

.•

Раци

онал

ьны

е сп

особ

ы

соед

инен

ия б

укв.

Зап

ись

слов

, пр

едло

жен

ий, т

екст

ов.

• Пр

авил

а оф

орм

лени

я пр

едло

жен

ий и

текс

тов

при

спис

ыва

нии

и пи

сьм

е по

пам

яти.

Бесе

ды:

- о

прав

илах

пос

адки

при

пис

ьме;

- о

прав

ильн

ом и

акк

урат

ном

рас

поло

жен

ии з

апис

ей н

а те

трад

ной

стра

нице

.Уп

раж

нени

я:-

в гр

афич

еско

м о

форм

лени

и бу

кв и

сое

дине

ний;

- в

собл

юде

нии

один

аков

ой в

ысо

ты, ш

ирин

ы и

нак

лона

бу

кв;

36

4.3.

Пос

трое

ние

выск

азы

вани

я в

пись

мен

ной

форм

е в

соот

ветс

твии

с н

орм

ами

орфо

граф

ии и

пун

ктуа

ции.

• И

злож

ение

: по

вопр

осам

, по

вопр

осам

и о

порн

ым

сло

вам

, по

карт

инно

му

план

у. С

очин

ение

те

кста

из

3-4-

пре

длож

ений

по

вопр

осам

и о

порн

ым

сло

вам

.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:оп

орны

е сл

ова.

- в

разл

ичен

ии и

нап

исан

ии б

укв,

бли

зких

по

наче

ртан

ию;

- в

собл

юде

нии

на п

исьм

е ра

ссто

яния

меж

ду с

лова

ми;

- в

запи

си б

укв,

сло

гов,

сло

в, п

редл

ожен

ий с

пи

сьм

енно

го/п

ечат

ного

обр

азца

;-

в сп

исы

вани

и пр

едло

жен

ий и

текс

тов;

- в

спис

ыва

нии

стих

отво

рны

х ст

рок;

- в

пись

ме

по п

амят

и (2

-3 п

редл

ожен

ий, ч

етве

рост

иший

);-

в со

став

лени

и пр

едло

жен

ий п

о во

прос

ам и

опо

рны

м

слов

ам;

- в

восс

тано

влен

ии д

ефор

мир

ован

ных

пред

лож

ений

и

текс

тов;

- в

сост

авле

нии

и за

писи

неб

ольш

ого

текс

та п

о во

прос

ам

и оп

орны

м с

лова

м;

- в

напи

сани

и ко

ротк

их з

апис

ок (в

т. ч

. эле

ктро

нны

х со

общ

ений

) род

ител

ям и

дру

зьям

.Пр

одук

ты

:Пи

сьм

о по

пам

яти.

Сос

тавл

ение

и з

апис

ь пр

едло

жен

ия.

Сост

авле

ние

и за

пись

текс

та. В

еден

ие те

трад

и по

рус

ском

у яз

ыку

. Спи

сыва

ние

пред

лож

ения

/тек

ста.

Спец

ифич

еска

я ко

мпе

тенц

ия 5

. При

мен

ять

язы

ковы

е зн

ания

для

реш

ения

поз

нава

тел

ьны

х,

прак

тич

ески

х и

ком

мун

икат

ивны

х за

дач,

про

явля

я ст

рем

лени

е к

учеб

ной

сам

ост

оят

ельн

ост

и5.

1. Р

азли

чени

е пр

едло

жен

ий

по ц

ели

выск

азы

вани

я и

по и

нтон

ации

.5.

2. Р

аспо

знав

ание

глав

ных

и вт

орос

тепе

нны

х чл

енов

пр

едло

жен

ия.

5.3.

Рас

позн

аван

ие с

лов

по и

х ле

ксик

о-гр

амм

атич

ески

м

приз

нака

м.

• Пр

едло

жен

ия п

о це

ли

выск

азы

вани

я: п

овес

твов

ател

ьное

, во

прос

ител

ьное

, по

буди

тель

ное.

Пре

длож

ения

по

инт

онац

ии: в

оскл

ицат

ельн

ое,

нево

скли

цате

льно

е.•

Глав

ные

член

ы п

редл

ожен

ия:

подл

ежащ

ее и

ска

зуем

ое.

Втор

осте

пенн

ые

член

ы

пред

лож

ения

.

Бесе

ды:

- о

прим

енен

ии а

лфав

ита

в ж

изне

нны

х си

туац

иях;

- о

един

ообр

азно

м н

апис

ании

кор

ня р

одст

венн

ых

(одн

окор

енны

х) с

лов.

Упра

жне

ния:

- в

выде

лени

и в

пред

лож

ении

сло

ва, о

бозн

ачаю

щег

о, о

ко

м и

ли о

чём

гово

ритс

я в

пред

лож

ении

и о

твеч

ающ

его

на в

опро

сы к

то?

чт

о? (п

одле

жащ

его)

;

37

5.4.

Исп

ольз

ован

ие а

лфав

ита

в уч

ебны

х и

жиз

ненн

ых

ситу

ация

х.5.

5. И

спол

ьзов

ание

бук

в дл

я об

озна

чени

я гл

асны

х и

согл

асны

х зв

уков

на

пись

ме.

5.6.

Вы

деле

ние

корн

я в

родс

твен

ных

(одн

окор

енны

х) с

лова

х.5.

7. П

рим

енен

ие и

зуче

нны

х пр

авил

пра

вопи

сани

я.

• Сл

ова-

пред

мет

ы. С

лова

-при

знак

и.

Слов

а-де

йств

ия.

• Пр

едло

г.•

Звук

и и

букв

ы. А

лфав

ит.

• Бу

квы

и и

й. М

ягки

й зн

ак (ь

) для

об

озна

чени

я м

ягко

сти

согл

асны

х.

Разд

елит

ельн

ый

мяг

кий

знак

.•

Букв

осоч

етан

ия ж

и-ш

и, ч

а-щ

а, ч

у-щ

у, ч

к-чн

.•

Проп

исна

я (з

агла

вная

) бук

ва в

им

енах

, отч

еств

ах, ф

амил

иях

люде

й, к

личк

ах ж

ивот

ных,

на

зван

иях

стра

н, го

родо

в, с

ел,

рек.

• Д

войн

ые

согл

асны

е в

слов

ах.

• Пе

рено

с сл

ов.

• Ко

рень

сло

ва (о

бщее

пон

ятие

). Ро

дств

енны

е (о

днок

орен

ные)

сл

ова.

• Уд

арны

е и

безу

дарн

ые

глас

ные

звук

и в

слов

е. П

раво

писа

ние

безу

дарн

ых

глас

ных

в ко

рне

слов

а. П

арны

е зв

онки

е и

глух

ие

согл

асны

е зв

уки.

Пра

вопи

сани

е па

рны

х со

глас

ных

в ко

рне

слов

а.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:по

вест

вова

тель

ное

пред

лож

ение

; во

прос

ител

ьное

пре

длож

ение

; по

буди

тель

ное

пред

лож

ение

; по

длеж

ащее

, ска

зуем

ое; п

редл

ог;

коре

нь с

лова

; род

стве

нны

е (о

днок

орен

ные)

сло

ва.

- в

выде

лени

и в

пред

лож

ении

сло

ва, у

точн

яющ

его,

что

го

вори

тся

о по

длеж

ащем

и о

твеч

ающ

его

на в

опро

сы

что

дела

ет?

что

сдел

ает

? (с

казу

емог

о);

- в

разл

ичен

ии с

лов-

пред

мет

ов, с

лов-

приз

нако

в, с

лов-

дейс

твий

;-

в ра

здел

ьном

нап

исан

ии с

лов

с на

ибол

ее

расп

рост

ранё

нны

ми

пред

лога

ми

(в, и

з, к

, на,

от

, по,

с, у

);-

в во

спро

изве

дени

и бу

кв в

алф

авит

ном

пор

ядке

;-

в уп

оряд

очив

ании

сло

в по

алф

авит

у;-

в со

пост

авле

нии

коли

чест

ва з

вуко

в и

букв

в с

лове

;-

в со

отне

сени

и зв

учан

ия и

нап

исан

ия сл

ов с

букв

ами

и и

й;-

в со

отне

сени

и зв

учан

ия и

нап

исан

ия с

лов

с бу

квам

и е,

ё,

ю, я

, и, ь

для

обо

знач

ения

мяг

кост

и со

глас

ных

звук

ов;

- в

напи

сани

и сл

ов с

бук

вам

и е,

ё, ю

, я в

раз

ных

пози

циях

;-

в де

лени

и сл

ов д

ля п

ерен

оса:

дву

слож

ных,

м

ного

слож

ных,

с б

уква

ми

й и

ь в

сере

дине

, дво

йны

ми

согл

асны

ми;

- в

выбо

ре/п

одбо

ре р

одст

венн

ых

(одн

окор

енны

х) с

лов;

- в

опре

деле

нии

пров

ероч

ных

и пр

овер

яем

ых

слов

;-

в вы

боре

/под

боре

про

веро

чны

х сл

ов;

- в

выпо

лнен

ии р

ечев

ых

и яз

ыко

вых

зада

ний

элек

трон

ных

трен

ажер

ов.

Прод

укт

ы:

Разл

ичие

пре

длож

ений

по

цели

вы

сказ

ыва

ния.

Раз

личи

е пр

едло

жен

ий п

о ин

тона

ции.

Опр

едел

ение

глав

ных

член

ов

пред

лож

ения

. Раз

личи

е сл

ов-п

редм

етов

, сло

в-пр

изна

ков,

сл

ов-д

ейст

вий.

Нап

исан

ие с

лов

с со

чета

ниям

и ж

и-ш

и,

ча-щ

а, ч

у-щ

у, ч

к-чн

. Нап

исан

ие с

лов

с пр

опис

ной

(заг

лавн

ой) б

уквы

. Нап

исан

ие с

лов

с бе

зуда

рны

ми

глас

ным

и в

корн

е сл

ова.

Нап

исан

ие с

лов

с па

рны

ми

согл

асны

ми

в ко

рне

слов

а. Н

апис

ание

сло

в с

двой

ным

и со

глас

ным

и. В

ыде

лени

е ко

рня

слов

а. П

ерен

ос с

лов.

Пис

ьмо

под

дикт

овку

.

38

Спец

ифич

еска

я ко

мпе

тенц

ия 6

. Рег

улир

оват

ь со

бст

венн

ую ч

итат

ельс

кую

дея

тел

ьнос

ть

дл

я по

знан

ия ц

енно

стей

нац

иона

льно

й, р

усск

ой и

мир

овой

кул

ьтур

ы, в

ыра

жая

чит

ател

ьски

й ин

тер

ес6.

1. В

ыде

лени

е ст

рукт

урны

х эл

емен

тов

книг

и.6.

2. С

озда

ние

устн

ых

выск

азы

вани

й по

со

держ

анию

про

чита

нны

х кн

иг н

а ос

нове

зад

анны

х во

прос

ов.

6.3.

Обо

снов

ание

вы

бора

кни

г дл

я чт

ения

.

• Эл

емен

ты к

ниги

: обл

ожка

, ти

туль

ный

лист

, илл

юст

раци

и.

Соде

ржан

ие/о

глав

лени

е кн

иги.

• Со

здат

ели

книг

. Авт

ор к

ниги

. Ху

дож

ник-

иллю

стра

тор.

• Ус

тное

нар

одно

е тв

орче

ство

на

родо

в М

олдо

вы. Р

асск

азы

, ск

азки

, сти

хотв

орен

ия р

усск

их,

мол

давс

ких

и за

рубе

жны

х ав

торо

в. С

борн

ики

сказ

ок,

расс

казо

в, с

тихо

в (о

бъём

10-

12

стра

ниц)

.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ти

туль

ный

лист

; огл

авле

ние/

соде

ржан

ие; с

борн

ик.

Бесе

ды:

- о

собл

юде

нии

прав

ил р

абот

ы с

кни

гой;

- о

соде

ржан

ии п

росл

ушан

ных/

проч

итан

ных

книг

;-

о ро

ли и

ллю

стра

ций

в кн

иге.

Упра

жне

ния:

- в

разл

ичен

ии о

снов

ных

элем

енто

в кн

иги:

обл

ожки

, ти

туль

ного

лис

та, и

ллю

стра

ции;

- в

прак

тиче

ском

исп

ольз

ован

ии с

одер

жан

ия/о

глав

лени

я;-

в ук

азан

ии а

втор

а и

назв

ания

кни

ги, х

удож

ника

-ил

люст

рато

ра в

про

цесс

е ра

ссм

атри

вани

я об

лож

ки;

- в

опре

деле

нии

соде

ржан

ия к

ниги

по

ее н

азва

нию

и

офор

мле

нию

в п

роце

ссе

пере

лист

ыва

ния

стра

ниц,

ра

ссм

атри

вани

я ил

люст

раци

й;-

в ко

ллек

тивн

ом о

бсуж

дени

и и

восп

роиз

веде

нии

прос

луш

анны

х/пр

очит

анны

х кн

иг;

- в

пере

читы

вани

и от

дель

ных

фраг

мен

тов

текс

та, о

твеч

ая

на п

оста

влен

ные

вопр

осы

;-

в на

хож

дени

и в

клас

сной

/шко

льно

й/до

маш

ней

библ

иоте

ке к

ниг п

о за

данн

ой те

мат

ике

или

авто

ру;

- в

пред

став

лени

и кн

иги:

по

авто

ру, т

еме,

худ

ожни

ку-

иллю

стра

тору

;-

в ве

дени

и за

писе

й о

проч

итан

ном

в ч

итат

ельс

ком

дн

евни

ке: а

втор

, наз

вани

е, п

ереч

исле

ние

лите

рату

рны

х ге

роев

.И

зуче

ние

инфо

рмац

ии в

уго

лке

чтен

ия.

Учас

тие

в со

здан

ии те

мат

ичес

ких

выст

авок

кни

г в к

ласс

е.Уч

асти

е в

лите

рату

рны

х иг

рах

и ко

нкур

сах.

Прод

укт

ы:

През

ента

ция

книг

и. С

отру

днич

еств

о в

груп

пе.

39

К ко

нцу

2 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

пони

мат

ь см

ысл

уст

ного

соо

бщен

ия в

раз

личн

ых

ситу

ация

х об

щен

ия и

вза

имод

ейст

вия;

• оп

реде

лять

жан

р ху

дож

еств

енно

го п

роиз

веде

ния;

• вы

полн

ять

звук

овой

ана

лиз

слов

а;•

отве

чать

на

вопр

осы

по

проч

итан

ном

у те

ксту

;•

подр

обно

пер

еска

зыва

ть н

ебол

ьшие

текс

ты (с

казк

и, р

асск

азы

)/фр

агм

енты

текс

тов;

• чи

тать

неб

ольш

ие с

тихо

твор

ения

(8-1

2 ст

рок)

наи

зуст

ь;•

сост

авля

ть п

редл

ожен

ия/т

екст

ы у

стно

;•

чита

ть п

рави

льно

, осо

знан

но, б

егло

и в

ыра

зите

льно

неб

ольш

ие те

ксты

;•

озаг

лавл

иват

ь пр

очит

анны

й те

кст;

• со

став

лять

и з

апис

ыва

ть п

редл

ожен

ия/т

екст

ы;

• сп

исы

вать

пре

длож

ения

/неб

ольш

ие те

ксты

с п

исьм

енно

го/п

ечат

ного

обр

азца

;•

расп

озна

вать

сло

ва-п

редм

еты

, сло

ва-п

ризн

аки,

сло

ва-д

ейст

вия

по и

х зн

ачен

ию и

воп

роса

м, н

а ко

торы

е он

и от

веча

ют;

• ра

злич

ать

пред

лож

ения

по

цели

вы

сказ

ыва

ния

и ин

тона

ции;

• вы

деля

ть гл

авны

е чл

ены

пре

длож

ения

(под

леж

ащее

и с

казу

емое

);•

выде

лять

кор

ень

в ро

дств

енны

х (о

днок

орен

ных)

сло

вах;

• пи

сать

под

дик

товк

у сл

ова/

пред

лож

ения

/неб

ольш

ие те

ксты

, учи

тыва

я из

учен

ные

прав

ила

орфо

граф

ии и

пун

ктуа

ции,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

спе

циф

ичес

кие

отно

шен

ия и

цен

ност

и:•

толе

рант

ност

ь и

уваж

ител

ьное

отн

ошен

ие к

соб

есед

нику

в р

азли

чны

х ко

мм

уник

атив

ных

ситу

ация

х;•

приз

нани

е це

ннос

тей

и то

чки

зрен

ия д

руги

х ли

ц в

проц

ессе

общ

ения

;•

сопе

реж

иван

ие ге

роям

про

чита

нны

х кн

иг;

• тв

орче

ский

под

ход

к со

здан

ию у

стны

х/пи

сьм

енны

х вы

сказ

ыва

ний;

• са

мос

тоят

ельн

ость

, лич

ную

отв

етст

венн

ость

, ум

ение

сот

рудн

ичат

ь в

учеб

ной

деят

ельн

ости

;•

инте

рес

к до

полн

ител

ьном

у чт

ению

дет

ских

кни

г и п

ерио

диче

ских

изд

аний

.

40

Рекомендуемое содержание

1. Рече-языковая компетенция второклассников.Связная речь. Ситуации общения: в магазине, в транспорте, на школьном

дворе. Характеристики устной речи: громкость, темп, интонация. Мимика, жест. Речевой этикет. Слова просьбы, извинения, вежливого отказа. Части диалога: начало, продолжение, завершение. Правила ведения диалога: вопрос – ответ. Диалог в различных речевых ситуациях: в транспорте, в магазине, на школьном дворе. Текст. Текст и предложение. Тема текста. Главная мысль текста. Чтение художественных текстов. Жанры произведений: колыбельная песня, небыли-ца, пословица, сказка (устное народное творчество), стихотворение; рассказ. Народная/авторская сказка. Виды народных сказок: бытовая, волшебная, о животных. Признаки сказки: зачин, концовка, тройной повтор. Стихотворение. Рифма. Описание литературного героя: черты внешности, действия, характери-зующие особенности поведения. Чтение нехудожественных текстов. Записка (в т.ч. в электронном виде). Приглашение, объявление, афиша. Театральная про-граммка спектакля. Способы запоминания стихотворений. Деление текста на части. План текста. Пересказ текста: подробный и выборочный. Устное описание предмета. Составление устного рассказа. Изложение: по вопросам, по вопро-сам и опорным словам, по картинному плану. Сочинение текста из 3-4 предло-жений по вопросам и опорным словам. Предложение. Предложение и слово. Предложения по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, по-будительное. Предложения по интонации: восклицательное, невосклицатель-ное. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения. Запись слов, предложений, текстов. Правила оформле-ния предложений и текстов при списывании и письме по памяти. Слог. Звуки и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Мягкие и твёрдые согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Буквы и и й. Мягкий знак (ь) для обозначения мягкости согласных. Раздели-тельный мягкий знак (ь). Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Двойные согласные в словах. Перенос слов. Слово. Слово и его значение в тексте. Слова, близкие и противоположные по смыслу. Прямое и переносное значение слов. Слова-предметы. Прописная (заглавная) буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях стран, городов, сел, рек. Слова-признаки. Слова-действия. Предлог. Корень слова. Общее понятие. Родственные (одно-коренные) слова. Ударные и безударные гласные звуки в слове. Правописание безударных гласных в корне слова. Парные звонкие и глухие согласные звуки. Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Чистописание (сквозная тема). Правила оформления записей на тетрадной странице. Буквы и рациональные способы их соединения в словах.

Работа с книгой. Элементы книги: титульный лист, иллюстрации, содержа-ние/оглавление. Создатели книги: автор книги, художник-иллюстратор. Устное народное творчество народов Молдовы. Рассказы, сказки, стихотворения рус-ских, молдавских и зарубежных авторов. Сборники сказок, рассказов, стихов (объём 10-12 страниц).

41

Слова с непроверяемым написанием («Словарные слова», сквозная тема): аллея, автобус, автомобиль, арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, ветер, воробей, ворона, вторник, группа, дежурный, деревня, директор, дневник, до-рога, заяц, иней, капуста, коньки, лисица, мальчик, Молдова, молоко, мороз, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, русский, рюкзак, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, четверг, ягода, язык. (51 слово)

2. Литературные произведения, рекомендуемые для чтения (классного и внеклассного) и изучения во втором классе.Устное народное творчество. Устное молдавское народное творчество. Уст-

ное русское народное творчество. Устное творчество народов мира. Колыбель-ные песни, небылицы, пословицы, сказки.

Андерсен Г. Х. Пятеро из одного стручка. Артюхова Н. Большая берёза. Трусиха. Бальмонт К. Осень. Барто А. Телефон. Весенняя прогулка. Верёвоч-ка. Катя. Бианки В. Приспособился. Синичкин календарь. Белов В. Вежливый ослик. Берестов В. Честное гусеничное. Аист и соловей. Мать-и-мачеха. Бла-гинина Е. Бабушка – забота. Посидим в тишине. Ёлочные игрушки. Блок А. Новый год. Бусуйок А. Сапожки аиста. Буцень О. Так или не так. Вангели С. Дедушкина трость. Подметальщики. Парта Гугуцэ. Шапка Гугуцэ. Виеру Г. Мой край. Воронкова Л. Что сказала бы мама? Высоцкая О. Разговор с весной. Что нам осень принесла. Гайдар А. Совесть. Гамзатов Р. Мой дедушка. Голявкин В. Двойка. Кто такой Алян? Про то, для кого Вовка учится. Даль В. Старик-годовик. Девочка Снегурочка. Деляну Л. Жаворонок. Дмитриев Ю. Волшебная корзина. Драгунский В. Друг детства. Тайное становится явным. Заколдованная буква. Англичанин Павля. Дриз О. Как на свете появился первый бублик. Дудочкин П. Почему хорошо на свете. Димитриу Г. Кудесница Кисть. Мамин день рождения. Есенин С. Берёза. Житков Б. Храбрый утёнок. Как слон спас хозяина от тигра. Заходер Б. Сказочка. Буква «Я». Перемена. Карем М. Ослик. Квитко Л. Бабуш-кины руки. Костецкий А. Самое дорогое. Бюро находок. Крылов И. Лебедь, щука и рак. Стрекоза и муравей. Ворона и лисица. Кэраре П. Рогатая гостья. До свиданья, птицы! Новогоднее. Маршак С. Вот какой рассеянный. Урок вежли-вости. Маяковский В. Что такое хорошо и что такое плохо. Тучкины штучки. Ми-халков С. Муравьи. Важный день. А что у вас? Друзья в походе. Прогулка. Мош-ковская Э. Хитрые старушки. Неделеску В. Золотая осень. Никитин И. Встреча зимы. Носов Н. Живая шляпа. Заплатка. Огурцы. Телефон. Остер Г. Вредные советы. Будем знакомы. Зарядка для хвоста. Осеева В. Волшебное слово. Меч-татель. Случай. Сыновья. Чего нельзя, того нельзя. Пантелеев Л. Буква «Ты». Паустовский К. Барсучий нос. Перро Ш. Красная шапочка. Пляцковский М. Улыбка. Приставкин А. Портрет отца. Пришвин М. Золотой луг. Пушкин А. У Лукоморья дуб зеленый… Сказка о рыбаке и рыбке. Вот север, тучи нагоняя… Раскин А. Как папа пошёл в школу. Родари Дж. Седые волосы. Всемирный хоровод. Роман М. Учительница. Сёмин Н. Расколдованное слово. Скобиоа-лэ А. Двойка в сарае. Корни. Брумэрел. Кто самый главный? Сентябрь-Коло-

42

кольчик. Март-Березень. Скребицкий Г. Сказка о весне. Рассказы из цикла «На лесной полянке». Скворушка. Аистята. Сладков Н. Почему ноябрь пегий? Суд над декабрём. Лесные силачи. Соколов-Микитов И. Зима вьюжная. Перед зи-мой. Сухомлинский В. Одна минута. Красота. Танич М. Когда мои друзья со мной. Толстой Л. Старый дед и внучек. Филипок. Лебеди. Пожарные собаки. Трутнева Е. Если в небе ходят грозы. Разыгрался ветер. Первый снег. Успенский Э. Крокодил Гена и его друзья (отрывок). Если был бы я девчонкой. Ушинский К. Четыре желания. Утренние лучи. Ветер и Солнце. Лиса Патрике-евна. Спор деревьев. Дети в роще. Филип Ю. Колос и его друзья. Разговор с родником. Родня Пэкалэ. Петух и лежебока. Чокану А. Сказка о Маленькой де-вочке. Мальчик и свирель. Чуковский К. Федорино горе. Шим Э. Сколько живёт пчела? Ландыш. Чем пахнет весна? Отчего осень грустна?

43

3 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ыСп

ециф

ичес

кая

ком

пете

нция

1. В

оспр

иним

ать

и по

ним

ать

уст

ные

выск

азы

вани

я в

разл

ичны

х ко

мм

уник

атив

ных

сит

уаци

ях,

проя

вляя

вни

ман

ие и

сос

редо

точ

енно

сть

1.1.

Пон

иман

ие с

мы

сла

устн

ого

сооб

щен

ия,

восп

рини

мае

мог

о в

разл

ичны

х си

туац

иях

общ

ения

и

взаи

мод

ейст

вия.

1.2.

Рас

позн

аван

ие ж

анра

пр

ослу

шан

ного

пр

оизв

еден

ия п

о ег

о фо

рме

и со

держ

анию

.1.

3. У

стан

овле

ние

функ

цион

альн

о-см

ысл

овог

о ти

па

услы

шан

ного

пр

оизв

еден

ия.

1.4.

Инт

егри

рова

ние

инфо

рмац

ии,

услы

шан

ной

из

разл

ичны

х ис

точн

иков

, в

учеб

ные

и по

всед

невн

ые

ситу

ации

.

• Св

язна

я ре

чь. С

итуа

ции

общ

ения

в

гост

ях, н

а пр

аздн

ике.

• Ж

анры

про

изве

дени

й:

стих

отво

рени

е; р

асск

аз, с

казк

а,

басн

я.•

Текс

т. Ти

пы те

кста

: пов

еств

ован

ие,

опис

ание

, рас

суж

дени

е.•

Ист

очни

ки и

нфор

мац

ии:

теле

виде

ние,

рад

ио, И

нтер

нет.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ба

сня,

пов

еств

ован

ие, о

писа

ние,

ра

ссуж

дени

е, с

инон

имы

, ант

оним

ы,

фраз

еоло

гизм

ы.

Бесе

ды:

- на

пон

иман

ие с

мы

сла

услы

шан

ного

соо

бщен

ия;

- на

уст

анов

лени

е со

отве

тств

ия м

ежду

вос

прин

яты

м н

а сл

ух те

ксто

м и

жан

ром

про

изве

дени

я;-

на у

стан

овле

ние

соот

ветс

твия

меж

ду в

оспр

инят

ым

на

слух

текс

том

и ти

пом

текс

та;

- на

опр

едел

ение

кон

крет

ных

учеб

ных

и по

всед

невн

ых

ситу

аций

для

при

мен

ения

усл

ыш

анно

й ин

форм

ации

.Уп

раж

нени

я:-

в от

боре

на

слух

нуж

ной

инфо

рмац

ии, с

одер

жащ

ейся

в

текс

те, в

час

тях

текс

та, п

редл

ожен

иях,

отд

ельн

ых

слов

ах;

- в

расп

озна

вани

и зн

аком

ых

и не

знак

омы

х сл

ов в

пр

ослу

шан

ном

текс

те;

- в

пони

ман

ии с

мы

сла

новы

х сл

ов и

соч

етан

ий с

лов

в пр

ослу

шан

ном

текс

те.

Дид

акт

ичес

кие

игры

:-

на и

спра

влен

ие о

шиб

ок в

реч

и;-

на п

одбо

р ри

фмую

щих

ся с

лов.

Прод

укт

ы:

Пони

ман

ие с

мы

сла

сооб

щен

ия. О

пред

елен

ие ж

анра

пр

оизв

еден

ия.

44

Спец

ифич

еска

я ко

мпе

тенц

ия 2

. Вос

прои

звод

ить/

созд

ават

ь ус

тны

е вы

сказ

ыва

ния,

дем

онст

риру

я со

отве

тст

вие

ком

мун

икат

ивно

му

конт

екст

у2.

1. О

сущ

еств

лени

е ре

чево

го о

бщен

ия

со с

верс

тник

ами

и со

вз

росл

ым

и.2.

2. П

ерес

каз

проч

итан

ных

проз

аиче

ских

пр

оизв

еден

ий.

2.3.

Вос

прои

звед

ение

по

этич

ески

х те

ксто

в на

изус

ть.

2.4.

Соз

дани

е м

онол

огич

ески

х вы

сказ

ыва

ний

в ус

тной

фо

рме.

• Ре

чево

й эт

икет

. Сло

ва

приз

нате

льно

сти,

поз

драв

лени

я и

пож

елан

ия.

• Д

иало

г в р

азли

чны

х ре

чевы

х си

туац

иях:

в го

стях

, на

праз

дник

е.•

Виды

пер

еска

за: п

одро

бны

й,

выбо

рочн

ый.

• Сп

особ

ы з

апом

инан

ия

стих

отво

рени

й/ба

сен.

• Ус

тное

опи

сани

е пр

ирод

ы.

Сост

авле

ние

устн

ого

расс

каза

.

Бесе

ды:

- со

пров

ожда

ющ

ие р

ассм

атри

вани

е пр

едм

етны

х и

сюж

етны

х ка

ртин

ок, р

епро

дукц

ий к

арти

н;-

по с

одер

жан

ию у

слы

шан

ного

/про

чита

нног

о со

общ

ения

.Уп

раж

нени

я:-

в ис

поль

зова

нии

разл

ичны

х фо

рмул

реч

евог

о эт

икет

а (п

ризн

ател

ьнос

ти, п

оздр

авле

ния,

пож

елан

ия);

- в

разы

гры

вани

и ди

алог

ов с

уче

том

реч

евой

сит

уаци

и;-

в во

спро

изве

дени

и пр

очит

анны

х те

ксто

в по

кол

лект

ивно

/са

мос

тоят

ельн

о со

став

ленн

ому

план

у те

кста

, по

опор

ным

сл

овам

и с

очет

ания

м с

лов;

- в

восп

роиз

веде

нии

выбр

анны

х фр

агм

енто

в те

кста

, со

отве

тств

ующ

их и

ллю

стра

ции/

вопр

осу

по с

одер

жан

ию/

хара

ктер

исти

ке ге

роя;

- в

запо

мин

ании

сти

хотв

орен

ия/б

асни

на

осно

ве

пред

вари

тель

ного

вос

прои

звед

ения

сод

ерж

ания

св

оим

и сл

овам

и, с

пом

ощью

кар

тино

к, м

ного

крат

ного

по

втор

ения

стр

ок, с

опро

вож

дени

я дв

ижен

иям

и;-

в ус

тном

опи

сани

и пр

ирод

ы н

а ос

нове

лич

ных

набл

юде

ний

и ра

ссм

атри

вани

и ка

ртин

;-

в со

став

лени

и ус

тны

х ра

сска

зов

из 5

-6 п

редл

ожен

ий: п

о се

рии

сюж

етны

х ка

ртин

ок, п

о од

ной

карт

ине,

на

тем

ы,

близ

кие

учащ

имся

по

их ж

изне

нном

у оп

ыту

(об

игра

х,

набл

юде

ниях

за

прир

одой

, экс

курс

иях

и т.п

.);-

в ин

сцен

иров

ании

фра

гмен

тов

расс

казо

в, с

казо

к, б

асен

;-

в пр

еобр

азов

ании

про

слуш

анно

го/п

рочи

танн

ого

текс

та

путе

м в

веде

ния

новы

х ге

роев

, изм

енен

ия н

ачал

а/ко

нцов

ки.

45

Прод

укт

ы:

Учас

тие

в ре

чево

м о

бщен

ии. С

оста

влен

ие у

стно

го д

иало

га.

Сост

авле

ние

пред

лож

ения

. Сос

тавл

ение

текс

та. П

одро

бны

й пе

реск

аз те

кста

. Вы

боро

чны

й пе

реск

аз те

кста

. Чте

ние

стих

отво

рени

я/ба

сни

наиз

усть

.Сп

ециф

ичес

кая

ком

пете

нция

3. В

оспр

иним

ать

и по

ним

ать

пись

мен

ные

выск

азы

вани

я,

дем

онст

риру

я со

отве

тст

вую

щую

тех

нику

чт

ения

3.1.

Пра

виль

ное,

осо

знан

ное

и бе

глое

чте

ние

худо

жес

твен

ного

/не

худо

жес

твен

ного

те

кста

.3.

2. С

оста

влен

ие

хара

ктер

исти

ки

лите

рату

рног

о ге

роя

по е

го в

неш

ност

и и

пост

упка

м.

3.3.

Уст

анов

лени

е ло

гиче

ской

свя

зи м

ежду

ст

рукт

урны

ми

част

ями

текс

та.

3.4.

Объ

ясне

ние

лекс

ичес

кого

зна

чени

я сл

ова

и со

чета

ний

слов

из

про

чита

нног

о те

кста

.3.

5. О

загл

авли

вани

е пр

очит

анно

го те

кста

.

• Чт

ение

худ

ожес

твен

ных

текс

тов.

Рас

сказ

и с

казк

а.

Стих

отво

рени

е. Б

асня

. Мор

аль

басн

и. Ч

тени

е не

худо

жес

твен

ных

текс

тов.

Поз

драв

лени

е (в

т. ч

. в

элек

трон

ном

вид

е). И

нстр

укци

я к

игре

. Сло

варн

ая с

тать

я (в

т.ч

. в э

лект

ронн

ом в

иде)

. Эн

цикл

опед

ичес

кая

стат

ья (в

т.ч.

в

элек

трон

ном

вид

е).

• Ха

ракт

ерис

тика

лит

ерат

урно

го

геро

я по

его

вне

шно

сти

и по

ступ

кам

.•

Стру

ктур

а те

кста

: нач

ало,

сре

дняя

(о

снов

ная)

час

ть, к

онцо

вка.

Д

елен

ие те

кста

на

логи

ческ

и за

конч

енны

е ча

сти.

Пла

н те

кста

.•

Слов

о и

его

знач

ение

в те

ксте

. Си

нони

мы

/ант

оним

ы. П

рям

ое

и пе

рено

сное

зна

чени

е сл

ов.

Фра

зеол

огиз

мы

.•

Тем

а те

кста

. Гла

вная

мы

сль

текс

та.

Бесе

ды:

- о

твор

чест

ве а

втор

ов х

удож

еств

енны

х пр

оизв

еден

ий;

- о

знач

ении

исп

ольз

ован

ия н

ехуд

ожес

твен

ных

текс

тов

в по

всед

невн

ых

ситу

ация

х.Уп

раж

нени

я:-

в чт

ении

пре

длож

ений

/тек

стов

с р

азли

чной

инт

онац

ией;

- в

разл

ичен

ии р

асск

азов

, ска

зок,

сти

хотв

орен

ий, б

асен

;-

в на

блю

дени

и за

осо

бенн

остя

ми

соде

ржан

ия

стих

отво

рени

й о

прир

оде,

о ж

изни

лю

дей,

жив

отны

х;-

в со

став

лени

и от

вето

в на

воп

росы

по

соде

ржан

ию

проч

итан

ных

текс

тов;

- в

сост

авле

нии

вопр

осов

по

соде

ржан

ию п

рочи

танн

ых

текс

тов;

- в

расш

ирен

ии п

оля

зрен

ия д

ля р

азви

тия

бегл

ости

чте

ния;

- в

выбо

рочн

ом ч

тени

и сл

ов и

вы

раж

ений

, ха

ракт

ериз

ующ

их л

итер

атур

ного

геро

я;-

в ус

тано

влен

ии п

осле

дова

тель

ност

и де

йств

ий

в ли

тера

турн

ом п

роиз

веде

нии

и вы

явле

нии

их

взаи

мос

вязи

;-

в ра

здел

ении

про

чита

нног

о те

кста

на

зако

нчен

ные

смы

слов

ые

част

и;

- в

восс

тано

влен

ии д

ефор

мир

ован

ного

пла

на те

кста

;

46

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:м

орал

ь ба

сни;

нач

ало,

сре

дняя

(о

снов

ная)

час

ть, к

онцо

вка

текс

та.

- в

колл

екти

вном

/сам

осто

ятел

ьном

сос

тавл

ении

пла

на

текс

та-п

овес

твов

ания

;-

в на

хож

дени

и/по

дбор

е сл

ов-с

инон

имов

, -ан

тони

мов

;-

в на

хож

дени

и сл

ов, у

потр

еблё

нны

х в

прям

ом и

в

пере

носн

ом з

наче

нии;

- в

объя

снен

ии ф

разе

олог

изм

ов и

з те

кста

;-

в пр

огно

зиро

вани

и со

держ

ания

текс

та п

о ег

о за

глав

ию;

- в

нахо

жде

нии

в те

ксте

пре

длож

ений

/сло

в, н

аибо

лее

точн

о от

раж

ающ

их гл

авну

ю м

ысл

ь;-

в вы

боре

/под

боре

пос

лови

цы, о

траж

ающ

ей гл

авну

ю

мы

сль

текс

та.

Дид

акт

ичес

кие

игры

:-

на о

пред

елен

ие л

итер

атур

ного

геро

я по

опи

сани

ю

внеш

него

вид

а и

особ

енно

стей

пов

еден

ия;

- на

раз

ыгр

ыва

ние

жиз

ненн

ых

ситу

аций

с в

клю

чени

ем

проч

тени

я не

худо

жес

твен

ных

текс

тов.

Прод

укт

ы:

Перв

ично

е чт

ение

текс

та. П

овто

рное

чте

ние

текс

та.

Выбо

рочн

ое ч

тени

е. Д

елен

ие те

кста

на

част

и. С

оста

влен

ие

и за

пись

пла

на те

кста

. Объ

ясне

ние

знач

ения

сло

в из

пр

очит

анно

го с

ообщ

ения

. Опр

едел

ение

зна

чени

я сл

ов п

о то

лков

ому

слов

арю

. Под

бор

загл

авия

к те

ксту

.Сп

ециф

ичес

кая

ком

пете

нция

4. В

оспр

оизв

одит

ь/со

здав

ать

пись

мен

ные

выск

азы

вани

я,пр

оявл

яя с

тре

мле

ние

к ре

чево

му

сам

окон

тро

лю и

тво

рчес

кий

подх

од4.

1. О

форм

лени

е за

писе

й на

тетр

адно

й ст

рани

це

согл

асно

пра

вила

м

веде

ния

тетр

адей

.4.

2. Д

емон

стра

ция

граф

ичес

ки в

ерно

го,

безо

тры

вног

о и

скор

ого

пись

ма.

• Пр

авил

а оф

орм

лени

я за

писе

й на

те

трад

ной

стра

нице

в ш

ирок

ую

лине

йку.

• За

пись

сло

в, п

редл

ожен

ий,

текс

тов.

Бесе

ды:

- о

прав

илах

пос

адки

при

пис

ьме;

- о

прав

ильн

ом и

акк

урат

ном

рас

поло

жен

ии з

апис

ей н

а те

трад

ной

стра

нице

в ш

ирок

ую л

иней

ку.

Упра

жне

ния:

- в

собл

юде

нии

один

аков

ой в

ысо

ты, ш

ирин

ы и

нак

лона

бу

кв;

47

4.3.

Пос

трое

ние

выск

азы

вани

я в

пись

мен

ной

форм

е в

соот

ветс

твии

с н

орм

ами

грам

мат

ики,

орф

огра

фии

и пу

нкту

ации

.

• И

злож

ение

текс

та-п

овес

твов

ания

по

пла

ну и

опо

рны

м с

лова

м.

Запи

сь и

злож

ения

с с

облю

дени

ем

стру

ктур

ы те

кста

: нач

ала,

ос

новн

ой ч

асти

, кон

цовк

и.

Сочи

нени

е те

кста

-пов

еств

ован

ия

(5-6

пре

длож

ений

) по

план

у и

опор

ным

сло

вам

. Зап

ись

сочи

нени

я с

собл

юде

нием

ст

рукт

уры

текс

та: н

ачал

а,

осно

вной

час

ти, к

онцо

вки.

- в

собл

юде

нии

на п

исьм

е ра

ссто

яния

меж

ду с

лова

ми;

- в

запи

си б

укв,

сло

гов,

сло

в, п

редл

ожен

ий с

пис

ьмен

ного

/пе

чатн

ого

обра

зца;

- в

спис

ыва

нии

пред

лож

ений

и те

ксто

в;-

в пи

сьм

е по

пам

яти

(3-4

пре

длож

ений

, чет

веро

стиш

ий);

- в

восс

тано

влен

ии д

ефор

мир

ован

ных

пред

лож

ений

и

текс

тов;

- в

реда

ктир

ован

ии н

ебол

ьших

текс

тов/

част

ей те

кста

/пр

едло

жен

ий;

- в

допо

лнен

ии те

кста

по

его

нача

лу/к

онцо

вке;

- в

пись

мен

ном

вос

прои

звед

ении

сод

ерж

ания

пр

очит

анно

го те

кста

/вос

прин

ятог

о на

слу

х;-

в на

писа

нии

позд

равл

ений

(в т.

ч. э

лект

ронн

ых)

и о

твет

ов

на п

оздр

авле

ния.

Прод

укт

ы:

Спис

ыва

ние

текс

та. П

исьм

о по

пам

яти.

Сос

тавл

ение

и з

апис

ь пр

едло

жен

ия. С

оста

влен

ие и

зап

ись

текс

та. В

еден

ие те

трад

и по

рус

ском

у яз

ыку

.Сп

ециф

ичес

кая

ком

пете

нция

5. П

рим

енят

ь яз

ыко

вые

знан

ия д

ля р

ешен

ия п

озна

ват

ельн

ых,

пр

акт

ичес

ких

и ко

мм

уник

атив

ных

зада

ч, п

рояв

ляя

стре

мле

ние

к уч

ебно

й са

мос

тоя

тел

ьнос

ти

5.1.

Раз

личе

ние

пред

лож

ений

по

цели

вы

сказ

ыва

ния

и по

ин

тона

ции.

5.2.

Рас

позн

аван

ие гл

авны

х и

втор

осте

пенн

ых

член

ов

пред

лож

ения

.5.

3. В

ыде

лени

е ст

рукт

урны

х ча

стей

сло

ва (м

орфе

м).

• Пр

едло

жен

ие. В

иды

пре

длож

ений

по

цел

и вы

сказ

ыва

ния

и по

ин

тона

ции.

• Гл

авны

е и

втор

осте

пенн

ые

член

ы п

редл

ожен

ия (б

ез

деле

ния

втор

осте

пенн

ых

член

ов

на в

иды

). Ра

спро

стра

ненн

ые

и не

расп

рост

ране

нны

е пр

едло

жен

ия. С

лово

соче

тани

е.

Связ

ь сл

ов в

сло

восо

чета

нии,

в

пред

лож

ении

по

вопр

осам

.

Упра

жне

ния:

- в

расп

рост

ране

нии

пред

лож

ений

;-

в вы

боре

/под

боре

род

стве

нны

х (о

днок

орен

ных)

сло

в;-

в оп

реде

лени

и пр

овер

очны

х и

пров

еряе

мы

х сл

ов;

- в

выбо

ре/п

одбо

ре п

рове

рочн

ых

слов

;-

в со

пост

авле

нии

родс

твен

ных

(одн

окор

енны

х) с

лов

и фо

рм с

лова

;-

в по

дбор

е сл

ов к

схе

мам

, отр

ажаю

щим

сос

тав

слов

а;-

в вы

деле

нии

част

ей с

лова

(мор

фем

) в и

мен

ах

сущ

еств

ител

ьны

х и

имен

ах п

рила

гате

льны

х;-

в на

писа

нии

слов

с р

азде

лите

льны

м м

ягки

м и

твер

дым

зн

акам

и;

48

5.4.

Раз

личе

ние

част

ей

речи

по

их л

екси

ко-

грам

мат

ичес

ким

пр

изна

кам

.5.

5. П

рим

енен

ие и

зуче

нны

х пр

авил

пра

вопи

сани

я.

• Сл

ово.

Сос

тав

слов

а. О

бщее

по

няти

е о

стру

ктур

е сл

ова.

Час

ти

слов

а: к

орен

ь, п

рист

авка

, суф

фикс

, ок

онча

ние,

осн

ова.

Кор

ень,

ро

дств

енны

е (о

днок

орен

ные)

сл

ова.

Суф

фикс

. При

став

ка.

Слов

ообр

азов

ател

ьная

рол

ь пр

иста

вок

и су

ффик

сов

в сл

овах

. Пра

вопи

сани

е гл

асны

х и

согл

асны

х в

прис

тавк

ах: в

-, о-

, об-

, до

-, за

-, на

-, на

д, с

-, от

-, по

д- и

в

соот

ветс

твую

щих

пре

длог

ах.

Отл

ичие

пре

длог

а от

при

став

ки.

Разд

елит

ельн

ый

Ъ.•

Общ

ее з

нако

мст

во с

час

тям

и ре

чи: и

мен

ем с

ущес

твит

ельн

ым

, им

енем

при

лага

тель

ным

, гл

агол

ом, м

есто

имен

ием

, пр

едло

гом

. •

Им

я су

щес

твит

ельн

ое. Е

го

знач

ение

, воп

росы

. Род

и

числ

о им

ён с

ущес

твит

ельн

ых.

И

змен

ение

им

ён с

ущес

твит

ельн

ых

по п

адеж

ам в

еди

нств

енно

м ч

исле

(с

клон

ение

). М

ягки

й зн

ак (ь

) пос

ле

шип

ящих

у с

ущес

твит

ельн

ых

жен

ског

о ро

да и

его

отс

утст

вие

у су

щес

твит

ельн

ых

муж

ског

о ро

да.

• И

мя

прил

агат

ельн

ое. Е

го з

наче

ние

и во

прос

ы. И

змен

ение

им

ён

прил

агат

ельн

ых

по р

одам

, чис

лам

и

паде

жам

при

соч

етан

ии с

су

щес

твит

ельн

ым

и.

- в

зам

ене

имен

сущ

еств

ител

ьны

х в

пред

лож

ении

м

есто

имен

иям

и;-

в ра

споз

нава

нии

орфо

грам

м в

зад

анны

х сл

овах

;-

в ис

поль

зова

нии

элек

трон

ных

слов

арей

для

про

верк

и на

писа

ния

слов

и о

бъяс

нени

я их

зна

чени

я;-

в вы

полн

ении

реч

евы

х и

язы

ковы

х за

дани

й эл

ектр

онны

х тр

енаж

еров

.Пр

одук

ты

:Ра

злич

ие п

редл

ожен

ий п

о це

ли в

ыск

азы

вани

я. Р

азли

чие

пред

лож

ений

по

инто

наци

и. О

пред

елен

ие гл

авны

х и

втор

осте

пенн

ых

член

ов п

редл

ожен

ия. С

оста

влен

ие с

хем

ы

пред

лож

ения

/вы

деле

ние

слов

осоч

етан

ий и

з пр

едло

жен

ия.

Разл

ичие

им

ен с

ущес

твит

ельн

ых,

им

ен п

рила

гате

льны

х,

глаг

олов

. Опр

едел

ение

род

а им

ен с

ущес

твит

ельн

ых.

О

пред

елен

ие ч

исла

им

ен с

ущес

твит

ельн

ых.

Опр

едел

ение

па

деж

а им

ен с

ущес

твит

ельн

ых.

Опр

едел

ение

род

а, ч

исла

и

паде

жа

имен

при

лага

тель

ных.

Опр

едел

ение

чис

ла гл

агол

ов.

Опр

едел

ение

вре

мен

и гл

агол

ов. М

орфо

логи

ческ

ий р

азбо

р им

ени

сущ

еств

ител

ьног

о, и

мен

и пр

илаг

ател

ьног

о, гл

агол

а.

Напи

сани

е м

ягко

го з

нака

(ь) н

а ко

нце

имен

сущ

еств

ител

ьны

х по

сле

шип

ящих

. Нап

исан

ие Н

Е с

глаг

олам

и. Р

азбо

р сл

ова

по с

оста

ву. Р

азли

чие

прис

тавк

и и

пред

лога

. Нап

исан

ие с

лов

с бе

зуда

рны

ми

глас

ным

и в

корн

е сл

ова.

Нап

исан

ие с

лов

с па

рны

ми

согл

асны

ми

в ко

рне

слов

а. Н

апис

ание

сло

в с

непр

оизн

осим

ым

и со

глас

ным

и в

корн

е сл

ова.

Нап

исан

ие

слов

с д

войн

ым

и со

глас

ным

и. П

исьм

о по

д ди

ктов

ку.

49

• Гл

агол

. Его

зна

чени

е, в

опро

сы.

Нача

льна

я (н

еопр

едел

ённа

я)

форм

а гл

агол

а. И

змен

ение

гл

агол

ов п

о чи

слам

, по

врем

енам

(н

асто

ящее

, про

шед

шее

, бу

дущ

ее).

Част

ица

НЕ с

глаг

олам

и.•

Прав

опис

ание

без

удар

ных

глас

ных,

(про

веря

емы

х и

непр

овер

яем

ых)

в к

орне

сло

ва.

Прав

опис

ание

пар

ных

согл

асны

х в

корн

е сл

ова.

Пра

вопи

сани

е не

прои

знос

имы

х со

глас

ных

в ко

рне

слов

а.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

: ра

спро

стра

ненн

ые/

нера

спро

стра

ненн

ые

пред

лож

ения

; сл

овос

очет

ание

; гла

вное

и

зави

сим

ое с

лово

; око

нчан

ие,

осно

ва с

лова

, при

став

ка, с

уффи

кс;

имя

сущ

еств

ител

ьное

, им

я пр

илаг

ател

ьное

, мес

тоим

ение

, гла

гол,

не

прои

знос

имы

е со

глас

ные.

50

Спец

ифич

еска

я ко

мпе

тенц

ия 6

. Рег

улир

оват

ь со

бст

венн

ую ч

итат

ельс

кую

дея

тел

ьнос

ть

дл

я по

знан

ия ц

енно

стей

нац

иона

льно

й, р

усск

ой и

мир

овой

кул

ьтур

ы, в

ыра

жая

чит

ател

ьски

й ин

тер

ес6.

1. О

пред

елен

ие

стру

ктур

ных

элем

енто

в кн

иги.

6.2.

Соз

дани

е ус

тны

х/пи

сьм

енны

х вы

сказ

ыва

ний

по с

одер

жан

ию

проч

итан

ных

книг

.6.

3. О

риен

тиро

вани

е в

выбо

ре к

ниг д

ля ч

тени

я.

• Эл

емен

ты к

ниги

: пре

дисл

овие

.•

Расс

казы

, ска

зки,

сти

хотв

орен

ия

русс

ких,

мол

давс

ких

и за

рубе

жны

х ав

торо

в. С

борн

ики

сказ

ок,

расс

казо

в, с

тихо

в. П

овес

ти.

Слов

ари

и эн

цикл

опед

ии.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:пр

едис

лови

е.

Бесе

ды:

- о

соде

ржан

ии п

рочи

танн

ых

книг

;-

на в

ыра

ботк

у со

бств

енно

й то

чки

зрен

ия о

пов

еден

ии

геро

ев п

рочи

танн

ого

прои

звед

ения

(пра

виль

но/

непр

авил

ьно)

.Уп

раж

нени

я:-

в пр

акти

ческ

ом и

спол

ьзов

ании

пре

дисл

овия

;-

в ко

ллек

тивн

ом о

бсуж

дени

и и

восп

роиз

веде

нии

проч

итан

ных

книг

;-

в на

хож

дени

и в

клас

сной

/шко

льно

й/до

маш

ней

библ

иоте

ке к

ниг п

о за

данн

ой те

мат

ике

или

авто

ру;

- в

пред

став

лени

и кн

иги:

по

авто

ру, т

еме,

худ

ожни

ку-

иллю

стра

тору

, сод

ерж

анию

/огл

авле

нию

, пре

дисл

овию

;-

в ве

дени

и за

писе

й о

проч

итан

ном

в ч

итат

ельс

ком

дн

евни

ке: а

втор

, наз

вани

е, п

ереч

исле

ние

лите

рату

рны

х ге

роев

;-

в ко

нстр

уиро

вани

и ус

тны

х и

пись

мен

ных

выск

азы

вани

й в

4-5

пред

лож

ения

х о

проч

итан

ной

книг

е;-

в об

общ

ении

све

дени

й о

лите

рату

рном

геро

е в

устн

ой

форм

е.И

зуче

ние

инфо

рмац

ии в

уго

лке

чтен

ия.

Учас

тие

в со

здан

ии те

мат

ичес

ких

выст

авок

кни

г в к

ласс

е.Уч

асти

е в

лите

рату

рны

х иг

рах

и ко

нкур

сах.

Выбо

р кн

иг о

дног

о ав

тора

, вы

бор

книг

раз

ных

авто

ров

на

зада

нную

тем

у.Пр

одук

ты

:Пр

езен

таци

я кн

иги.

Сот

рудн

ичес

тво

в гр

уппе

.

51

К ко

нцу

3 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

пони

мат

ь см

ысл

уст

ного

соо

бщен

ия в

раз

личн

ых

ситу

ация

х об

щен

ия и

вза

имод

ейст

вия;

• оп

реде

лять

жан

р ху

дож

еств

енно

го п

роиз

веде

ния;

• от

веча

ть н

а во

прос

ы п

о пр

очит

анно

му

текс

ту;

• по

дроб

но/в

ыбо

рочн

о пе

реск

азы

вать

текс

ты;

• чи

тать

сти

хотв

орен

ия/б

асни

наи

зуст

ь;•

сост

авля

ть п

редл

ожен

ия/т

екст

ы у

стно

;•

чита

ть п

рави

льно

, осо

знан

но, б

егло

и в

ыра

зите

льно

текс

ты;

• де

лить

про

чита

нны

й те

кст н

а ча

сти

и со

став

лять

пла

н;•

озаг

лавл

иват

ь пр

очит

анны

й те

кст;

• со

став

лять

и з

апис

ыва

ть п

редл

ожен

ия/т

екст

ы;

• сп

исы

вать

текс

ты с

печ

атно

го/п

исьм

енно

го о

браз

ца;

• оп

реде

лять

час

ти р

ечи

(им

я су

щес

твит

ельн

ое, и

мя

прил

агат

ельн

ое, г

лаго

л) и

их

грам

мат

ичес

кие

приз

наки

;•

разл

ичат

ь пр

едло

жен

ия п

о це

ли в

ыск

азы

вани

я, и

нтон

ации

, по

нали

чию

вто

рост

епен

ных

член

ов п

редл

ожен

ия;

• вы

деля

ть гл

авны

е чл

ены

пре

длож

ения

(под

леж

ащее

и с

казу

емое

);•

выде

лять

сло

восо

чета

ния

из п

редл

ожен

ия;

• вы

деля

ть с

трук

турн

ые

част

и сл

ов (м

орфе

мы

) и п

оним

ать

знач

имос

ть к

аждо

й из

них

;•

писа

ть п

од д

икто

вку

слов

а/пр

едло

жен

ия/т

екст

ы, у

читы

вая

изуч

енны

е пр

авил

а ор

фогр

афии

и п

ункт

уаци

и,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие с

пеци

фич

ески

е от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• то

лера

нтно

сть

и ув

ажит

ельн

ое о

тнош

ение

к с

обес

едни

ку в

раз

личн

ых

ком

мун

икат

ивны

х си

туац

иях;

• пр

изна

ние

ценн

осте

й и

точк

и зр

ения

дру

гих

лиц

в пр

оцес

се о

бщен

ия;

• со

пере

жив

ание

геро

ям п

рочи

танн

ых

книг

;•

твор

ческ

ий п

одхо

д к

созд

анию

уст

ных/

пись

мен

ных

выск

азы

вани

й;•

сам

осто

ятел

ьнос

ть, л

ичну

ю о

твет

стве

ннос

ть, у

мен

ие с

отру

днич

ать

в уч

ебно

й де

ятел

ьнос

ти;

• ин

тере

с к

допо

лнит

ельн

ому

чтен

ию д

етск

их к

ниг и

пер

иоди

ческ

их и

здан

ий.

52

Рекомендуемое содержание

1. Рече-языковая компетенция третьеклассников.Связная речь. Ситуации общения: в гостях, на празднике. Источники инфор-

мации: телевидение, радио, Интернет. Речевой этикет. Слова признательности, поздравления и пожелания. Диалог в различных речевых ситуациях: в гостях, на празднике. Текст. Тема текста. Главная мысль текста. Типы текста: повество-вание, описание, рассуждение. Чтение художественных текстов. Жанры произ-ведений: стихотворение, рассказ, сказка, басня. Мораль басни. Характеристика литературного героя по его внешности и поступкам. Чтение нехудожественных текстов. Поздравление (в т.ч. в электронном виде). Инструкция к игре. Словар-ная статья (в т.ч. в электронном виде). Энциклопедическая статья (в т.ч. в элек-тронном виде). Структура текста: начало, основная часть, концовка. Деление текста на логически законченные части. План текста. Пересказ текста: подроб-ный, выборочный. Способы запоминания стихотворений/басен. Устное описа-ние природы. Составление устного рассказа. Изложение текста-повествования по плану и опорным словам. Запись изложения с соблюдением структуры тек-ста: начала, основной части, концовки. Сочинение текста-повествования (5-6 предложений) по плану и опорным словам. Запись сочинения с соблюдени-ем структуры текста: начала, основной части, концовки. Предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Главные и второстепен-ные члены предложения (без деления второстепенных членов на виды). Рас-пространённые и нераспространённые предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании, в предложении по вопросам. Слово. Слово и его значе-ние в тексте. Синонимы/антонимы. Прямое и переносное значение слов. Фра-зеологизмы. Запись слов, предложений, текстов. Состав слова. Общее понятие о структуре слова. Части слова: корень, приставка, суффикс, окончание, основа. Корень, родственные (однокоренные) слова. Правописание безударных глас-ных, проверяемых и не проверяемых ударением, в корне слова. Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова. Правописание непроизно-симых согласных в корне слова. Суффикс. Приставка. Словообразовательная роль приставок и суффиксов в словах. Отличие предлога от приставки. Право-писание гласных и согласных в приставках: в-, о-, об-, до-, за-, на-, над-, с-, от-, под- и в соответствующих предлогах. Разделительный Ъ. Части речи. Общее знакомство с частями речи: именем существительным, именем прилагатель-ным, глаголом. Имя существительное, его значение и вопросы. Род имён суще-ствительных (мужской, женский, средний). Изменение имён существительных по числам (единственное, множественное). Изменение имён существительных по падежам в единственном числе (склонение). Мягкий знак после шипящих у существительных женского рода и его отсутствие у существительных мужского рода. Имя прилагательное, его значение и вопросы. Изменение имён прила-гательных по родам, числам и падежам при сочетании с существительными. Глагол, его значение и вопросы. Начальная (неопределённая) форма глагола. Изменение глаголов по числам. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее). Частица не с глаголами.

53

Чистописание (сквозная тема). Оформление записей на тетрадной страни-це в широкую линейку.

Работа с книгой. Элементы книги: предисловие. Рассказы, сказки, стихотво-рения русских, молдавских и зарубежных авторов. Сборники сказок, рассказов, стихов. Повести. Словари и энциклопедии.

Слова с непроверяемым написанием («Словарные слова», сквозная тема): аптека, асфальт, багаж, вагон, вокзал, восток, герой, горох, декабрь, до свидания, дневник, животное, завтрак, здравствуй, земляника, запад, космос, кровать, лестница, малина, месяц, монета, ноябрь, обед, овощ, однажды, ок-тябрь, орех, осина, отец, погода, поздравление, праздник, пшеница, ракета, рассказ, рисунок, север, сентябрь, соловей, солома, тарелка, трамвай, троллей-бус, ужин, фамилия, февраль, футбол, хоккей, черепаха, чувство, шоссе, шофёр, экскурсия, январь. (55 слов)

2. Литературные произведения, рекомендуемые для чтения (классного и внеклассного) и изучения в третьем классе.Устное народное творчество. Устное русское народное творчество. Устное

молдавское народное творчество. Устное творчество народов мира. Сказки. Аким Я. Моя родня. Андерсен Х. К. Принцесса на горошине. Гадкий утенок.

Артюхова Н. Мороженое. Бабушка и внук. Барто А. Вежливый поступок. Маляр. Я лежу болею. Он был совсем один. Три очка за старичка. Сонечка. Баруздин С. Необычный почтальон. Хитрый симпатяга. Белов В. Малька провинилась. Ещё про Мальку. Берестов В. Знакомый. Урок листопада. Бианки В. Купание мед-вежат. Как муравьишка домой спешил. Кто чем поет? Бунин И. Густой зелёный ельник у дороги… Детство. Вангели С. Брат за окном. Виеру Г. Что снится ав-тобусу? Воронин С. Необыкновенная Ромашка. Воинственный Жако. Ворон-кова Л. Медок и холодок. Необыкновенный учитель. Голявкин В. Разговор по телефону. Горький М. Детство (отрывок). Гримм Я. и В. Соломинка, уголек и боб. Сладкая каша. Госпожа Метелица. Бременские музыканты. Драгунский В. Сестра моя Ксения. Рыцари. Кот в сапогах. Третье место в стиле баттерфляй. Дмитриев Ю. Что такое лес. Рассказы из цикла «Кто в лесу живет и что в лесу растет?» Емельянов Б. Мамины руки. Есенин С. С добрым утром! Восход солн-ца. Нивы сжаты, рощи голы… Житков Б. Про обезьянку. Заходер Б. Песенка о человеке. Что красивей всего? Очень вежливый индюк! Зощенко М. Ёлка. Са-мое главное. Киплинг Р. Рикки Тикки Тави. Кривин Ф. Два царства. Крылов И. Мартышка и очки. Слон и Моська. Зеркало и обезьяна. Крянгэ И. Кошелёк с двумя денежками. Куприн А. Ю-ю. Ладонщиков Г. Скворец на чужбине. Лер-монтов М. Осень. Майков А. Весна. Колыбельная. Мамин-Сибиряк Д. Серая Шейка. Сказки из цикла «Аленушкины сказки». Маршак С. Пожелания дру-зьям. Книжка про книжки. Маяковский В. Кем быть? Михалков С. Белые сти-хи. Будь человеком. Зеркало. Мошковская Э. Таблица умножения. Некрасов Н. В зимние сумерки нянины сказки… Дедушка Мазай и зайцы. Орлов В. Доброе дерево. Остер Г. Рассказы из цикла «Легенды и мифы Лаврового переулка». Осеева В. Потерянный день. Паустовский К. Заячьи лапы. Родник. Перро Ш.

54

Кот в сапогах. Пермяк Е. Маркел-Самодел. Волшебные краски. Некрасивая Ёлка. Смородинка. Пришвин М. Моя Родина. Ребята и утята. Лягушонок. Пуш-кин А. Осень (отрывок). Зимний вечер. Няне. Опрятней модного паркета… Сказка о царе Салтане. Родари Дж. Чем пахнут ремёсла? Сапгир Г. Леса-чудеса. Сенкевич Г. Янко-музыкант. Скребицкий Г. Передышка. Сладков Н. Загадочный зверь. Соколов-Микитов И. Ландыши. Суриков И. Весна. Толстой А. Звонче жаворонка пенье… Толстой Л. Акула. Прыжок. Булька. Куда девается вода из моря? Тувим Ю. Всё для всех. Тютчев Ф. Есть в осени первоначальной…. Ве-сенние воды. Фет А. Мама, глянь-ка из окошка. Я пришёл к тебе с приветом. Шим Э. Как состроена изба. Эминеску М. Под крыло головку спрятав… Что ты, лес, качаешься?... Яковлев Л. Альбом фотографий. Мама. Яшин А. С добрым утром!

55

4 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ыСп

ециф

ичес

кая

ком

пете

нция

1. В

оспр

иним

ать

и по

ним

ать

уст

ные

выск

азы

вани

я

в ра

злич

ных

ком

мун

икат

ивны

х си

туа

циях

, про

явля

я вн

иман

ие и

сос

редо

точ

енно

сть

1.1.

Пон

иман

ие с

мы

сла

устн

ого

сооб

щен

ия, в

оспр

иним

ае-

мог

о в

разл

ичны

х си

туац

иях

общ

ения

и в

заим

одей

стви

я.1.

2. Р

аспо

знав

ание

жан

ра п

ро-

слуш

анно

го п

роиз

веде

ния

по е

го ф

орм

е и

соде

ржа-

нию

.1.

3. У

стан

овле

ние

функ

цион

альн

о-см

ысл

овог

о ти

па у

слы

шан

ного

пр

оизв

еден

ия.

1.4.

Инт

егри

рова

ние

инфо

рмац

ии, у

слы

шан

ной

из р

азли

чны

х ис

точн

иков

, в

учеб

ные

и по

всед

невн

ые

ситу

ации

.

• Св

язна

я ре

чь. С

итуа

ции

общ

ения

: в

теат

ре, н

а вы

став

ке. Р

азго

вор

по

теле

фону

• Ж

анры

про

изве

дени

й:

стих

отво

рени

е, р

асск

аз, с

казк

а,

басн

я, б

ыли

на, л

еген

да.

• Те

кст.

Типы

текс

та: п

овес

твов

ание

, оп

исан

ие, р

ассу

жде

ние.

• И

сточ

ники

инф

орм

ации

: те

леви

дени

е, р

адио

, Инт

ерне

т.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:бы

лина

, лег

енда

.

Бесе

ды:

- на

пон

иман

ие с

мы

сла

услы

шан

ного

соо

бщен

ия;

- на

уст

анов

лени

е со

отве

тств

ия м

ежду

вос

прин

яты

м

на с

лух

текс

том

и ж

анро

м п

роиз

веде

ния;

- на

уст

анов

лени

е со

отве

тств

ия м

ежду

вос

прин

яты

м

на с

лух

текс

том

и ти

пом

текс

та;

- на

опр

едел

ение

кон

крет

ных

учеб

ных

и по

всед

невн

ых

ситу

аций

для

при

мен

ения

усл

ыш

анно

й ин

форм

ации

.Уп

раж

нени

я в

отбо

ре н

а сл

ух н

ужно

й ин

форм

ации

, со

держ

ащей

ся в

текс

те, в

час

тях

текс

та, п

редл

ожен

иях,

от

дель

ных

слов

ах.

Прод

укт

ы:

Пони

ман

ие с

мы

сла

сооб

щен

ия. О

пред

елен

ие ж

анра

пр

оизв

еден

ия. О

пред

елен

ие ти

па те

кста

.

Спец

ифич

еска

я ко

мпе

тенц

ия 2

. Вос

прои

звод

ить/

созд

ават

ь ус

тны

е вы

сказ

ыва

ния,

дем

онст

риру

я со

отве

тст

вие

ком

мун

икат

ивно

му

конт

екст

у2.

1. О

сущ

еств

лени

е ре

чево

го

общ

ения

со

свер

стни

кам

и и

со в

зрос

лым

и.2.

2. П

ерес

каз

проч

итан

ных

проз

аиче

ских

пр

оизв

еден

ий.

• Ре

чево

й эт

икет

. Пра

вила

вед

ения

ра

згов

ора

по те

лефо

ну.

• Д

иало

г в р

азли

чны

х ре

чевы

х си

туац

иях:

на

выст

авке

, в те

атре

.•

Виды

пер

еска

за: п

одро

бны

й,

выбо

рочн

ый,

кра

ткий

.

Бесе

ды:

- соп

рово

жда

ющ

ие р

ассм

атри

вани

е ре

прод

укци

й ка

ртин

;- п

о со

держ

анию

усл

ыш

анно

го/п

рочи

танн

ого

сооб

щен

ия.

56

2.3.

Вос

прои

звед

ение

по

этич

ески

х те

ксто

в на

изус

ть.

2.4.

Соз

дани

е м

онол

огич

ески

х вы

сказ

ыва

ний

в ус

тной

фо

рме.

• Сп

особ

ы з

апом

инан

ия

стих

отво

рени

й/ба

сен/

проз

аиче

ских

от

рывк

ов.

• Ус

тное

опи

сани

е че

лове

ка.

Сост

авле

ние

устн

ых

текс

тов-

пове

ство

вани

й с

элем

ента

ми

опис

ания

/рас

суж

дени

я (о

слу

чае

из с

воей

жиз

ни, о

б эк

скур

сии,

на

блю

дени

ях и

т. д

.).

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

: кр

атки

й пе

реск

аз.

Упра

жне

ния:

- в

разы

гры

вани

и ди

алог

ов с

уче

том

реч

евой

сит

уаци

и;-

в во

спро

изве

дени

и пр

очит

анны

х те

ксто

в по

ко

ллек

тивн

о/са

мос

тоят

ельн

о со

став

ленн

ому

план

у те

кста

, по

опор

ным

сло

вам

и с

очет

ания

м с

лов;

- в

восп

роиз

веде

нии

выбр

анны

х фр

агм

енто

в те

кста

, соо

твет

ству

ющ

их и

ллю

стра

ции/

вопр

осу

по

соде

ржан

ию/х

арак

тери

стик

е ге

роя;

- в

выде

лени

и гл

авно

го и

вто

рост

епен

ного

в

соде

ржан

ии те

кста

, в и

склю

чени

и де

тале

й;-

в во

спро

изве

дени

и те

кста

кра

тко

по к

олле

ктив

но

сост

авле

нном

у пл

ану;

- в

запо

мин

ании

сти

хотв

орен

ия/б

асни

/про

заич

ески

х от

рывк

ов н

а ос

нове

пре

двар

ител

ьног

о во

спро

изве

дени

я со

держ

ания

сво

ими

слов

ами,

с

пом

ощью

кар

тино

к, м

ного

крат

ного

пов

торе

ния

стро

к, с

опро

вож

дени

я дв

ижен

иям

и;-

в ус

тном

опи

сани

и че

лове

ка н

а ос

нове

лич

ных

набл

юде

ний

и ра

ссм

атри

вани

и ка

ртин

;-

в со

став

лени

и ус

тны

х те

ксто

в- п

овес

твов

аний

с

элем

ента

ми

опис

ания

, рас

суж

дени

я;-

в ин

сцен

иров

ании

фра

гмен

тов

расс

казо

в, с

казо

к,

басе

н, б

ыли

н;-

в пр

еобр

азов

ании

про

слуш

анно

го/п

рочи

танн

ого

текс

та п

утем

вве

дени

я но

вых

геро

ев, и

змен

ения

на

чала

/кон

цовк

и.Пр

одук

ты

:Уч

асти

е в

рече

вом

общ

ении

. Сос

тавл

ение

уст

ного

ди

алог

а. С

оста

влен

ие те

кста

. Под

робн

ый

пере

сказ

те

кста

. Вы

боро

чны

й пе

реск

аз те

кста

. Кра

ткий

пер

еска

з те

кста

. Чте

ние

стих

отво

рени

я/ба

сни/

проз

ы н

аизу

сть.

57

Спец

ифич

еска

я ко

мпе

тенц

ия 3

. Вос

прин

имат

ь и

пони

мат

ь пи

сьм

енны

е вы

сказ

ыва

ния

в

разл

ичны

х ко

мм

уник

атив

ных

сит

уаци

ях, д

емон

стри

руя

соот

вет

ству

ющ

ую т

ехни

ку ч

тен

ия3.

1. П

рави

льно

е, о

созн

анно

е и

бегл

ое ч

тени

е ху

дож

еств

енно

го/

неху

дож

еств

енно

го те

кста

.3.

2. С

оста

влен

ие ха

ракт

ерис

тики

ли

тера

турн

ого

геро

я по

его

вн

ешно

сти

и по

ступ

кам

.3.

3. У

стан

овле

ние

логи

ческ

ой

связ

и м

ежду

стр

укту

рны

ми

част

ями

текс

та.

3.4.

Объ

ясне

ние

лекс

ичес

кого

зн

ачен

ия с

лова

и с

очет

аний

сл

ов и

з пр

очит

анно

го

текс

та.

3.5.

Оза

глав

лива

ние

проч

итан

ного

текс

та.

• Чт

ение

худ

ожес

твен

ных

текс

тов.

Ра

сска

з. С

казк

а. С

тихо

твор

ение

. Ба

сня.

Бы

лина

. Лег

енда

.•

Выра

зите

льны

е ср

едст

ва я

зыка

в

худо

жес

твен

ном

текс

те: э

пите

ты,

олиц

етво

рени

я, с

равн

ения

.•

Чтен

ие н

ехуд

ожес

твен

ных

текс

тов.

Пи

сьм

о, р

екла

ма.

Газе

тная

/ж

урна

льна

я ст

атья

(в т.

ч. в

эл

ектр

онно

м в

иде)

.•

Хара

ктер

исти

ка л

итер

атур

ного

геро

я по

его

вне

шно

сти

и по

ступ

кам

.•

Стру

ктур

а те

кста

: нач

ало,

осн

овна

я ча

сть,

кон

цовк

а. Д

елен

ие те

кста

на

логи

ческ

и за

конч

енны

е ча

сти.

Пла

н те

кста

.•

Слов

о и

его

знач

ение

в те

ксте

. Си

нони

мы

/ант

оним

ы. П

рям

ое

и пе

рено

сное

зна

чени

е сл

ов.

Фра

зеол

огиз

мы

. •

Тем

а те

кста

. Гла

вная

мы

сль

текс

та.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:эп

итет

, оли

цетв

орен

ие, с

равн

ение

.

Бесе

ды:

- о

твор

чест

ве а

втор

ов х

удож

еств

енны

х пр

оизв

еден

ий;

- о

знач

ении

исп

ольз

ован

ия н

ехуд

ожес

твен

ных

текс

тов

в по

всед

невн

ых

ситу

ация

х.Уп

раж

нени

я:-

в ра

злич

ении

рас

сказ

ов, с

казо

к, с

тихо

твор

ений

, ба

сен,

бы

лин,

лег

енд;

- в

нахо

жде

нии

в пр

очит

анно

м те

ксте

вы

рази

тель

ных

сред

ств

язы

ка;

- в

сост

авле

нии

отве

тов

на в

опро

сы п

о со

держ

анию

пр

очит

анны

х те

ксто

в;-

в со

став

лени

и во

прос

ов п

о со

держ

анию

про

чита

нны

х те

ксто

в;-

в ра

сшир

ении

пол

я зр

ения

для

раз

вити

я бе

глос

ти

чтен

ия;

- в

выбо

рочн

ом ч

тени

и сл

ов и

вы

раж

ений

, ха

ракт

ериз

ующ

их л

итер

атур

ного

геро

я;-

в ус

тано

влен

ии п

осле

дова

тель

ност

и де

йств

ий

в ли

тера

турн

ом п

роиз

веде

нии

и вы

явле

нии

их

взаи

мос

вязи

;-

в ра

здел

ении

про

чита

нног

о те

кста

на

зако

нчен

ные

смы

слов

ые

част

и;-

в во

сста

новл

ении

деф

орм

иров

анно

го п

лана

текс

та;

- в

колл

екти

вном

/сам

осто

ятел

ьном

сос

тавл

ении

пла

на

текс

та-п

овес

твов

ания

;-

в ра

споз

нава

нии

знак

омы

х и

незн

аком

ых

слов

в

проч

итан

ном

текс

те;

- в

пони

ман

ии с

мы

сла

новы

х сл

ов и

соч

етан

ий с

лов

в пр

очит

анно

м те

ксте

;

58

- в

нахо

жде

нии/

подб

оре

слов

-син

оним

ов, -

анто

ним

ов;

- в

нахо

жде

нии

слов

, упо

треб

лённ

ых

в пр

ямом

и в

пе

рено

сном

зна

чени

и;-

в об

ъясн

ении

фра

зеол

огиз

мов

из

текс

та;

- в

нахо

жде

нии

в те

ксте

пре

длож

ений

/сло

в, н

аибо

лее

точн

о от

раж

ающ

их гл

авну

ю м

ысл

ь;-

в вы

боре

/под

боре

пос

лови

цы, о

траж

ающ

ей гл

авну

ю

мы

сль

текс

та.

Дид

акт

ичес

кие

игры

:-

на о

пред

елен

ие л

итер

атур

ного

геро

я по

опи

сани

ю

внеш

него

вид

а и

особ

енно

стей

пов

еден

ия;

- на

раз

ыгр

ыва

ние

жиз

ненн

ых

ситу

аций

с в

клю

чени

ем

проч

тени

я не

худо

жес

твен

ных

текс

тов.

Прод

укт

ы:

Перв

ично

е чт

ение

текс

та. П

овто

рное

чте

ние

текс

та.

Выбо

рочн

ое ч

тени

е. Д

елен

ие те

кста

на

част

и.

Сост

авле

ние

и за

пись

пла

на те

кста

. Объ

ясне

ние

знач

ения

сло

в из

про

чита

нног

о со

общ

ения

. О

пред

елен

ие з

наче

ния

слов

по

толк

овом

у сл

овар

ю.

Подб

ор з

агла

вия

к те

ксту

.Сп

ециф

ичес

кая

ком

пете

нция

4. В

оспр

оизв

одит

ь/со

здав

ать

пись

мен

ные

выск

азы

вани

я,пр

оявл

яя с

тре

мле

ние

к ре

чево

му

сам

окон

тро

лю и

тво

рчес

кий

подх

од4.

1. О

форм

лени

е за

писе

й на

тетр

адно

й ст

рани

це

согл

асно

пра

вила

м в

еден

ия

тетр

адей

.4.

2. Д

емон

стра

ция

граф

ичес

ки

верн

ого,

без

отры

вног

о и

скор

ого

пись

ма.

• О

форм

лени

е за

писе

й на

тетр

адно

й ст

рани

це в

шир

окую

лин

ейку

.•

Запи

сь с

лов,

пре

длож

ений

, тек

стов

.•

Изл

ожен

ие те

кста

-пов

еств

ован

ия

по п

лану

и о

порн

ым

сло

вам

. За

пись

изл

ожен

ия с

соб

люде

нием

ст

рукт

уры

текс

та: н

ачал

а, о

снов

ной

част

и, к

онцо

вки.

Упра

жне

ния:

- в

спис

ыва

нии

пред

лож

ений

и те

ксто

в;-

в пи

сьм

е по

пам

яти

(3-4

пре

длож

ений

, че

твер

ости

ший

);-

в во

сста

новл

ении

деф

орм

иров

анны

х пр

едло

жен

ий и

те

ксто

в;-

в ре

дакт

иров

ании

неб

ольш

их те

ксто

в/ча

стей

текс

та/

пред

лож

ений

;-

в до

полн

ении

текс

та п

о ег

о на

чалу

/кон

цовк

е:

59

4.3.

Пос

трое

ние

выск

азы

вани

я в

пись

мен

ной

форм

е в

соот

ветс

твии

с н

орм

ами

орфо

граф

ии и

пун

ктуа

ции.

Со

чине

ние

текс

та-п

овес

твов

ания

(7

-8 п

редл

ожен

ий) п

о пл

ану

и оп

орны

м с

лова

м. З

апис

ь со

чине

ния

с со

блю

дени

ем с

трук

туры

текс

та:

нача

ла, о

снов

ной

част

и, к

онцо

вки.

- в

пись

мен

ном

вос

прои

звед

ении

сод

ерж

ания

пр

очит

анно

го те

кста

, вос

прин

ятог

о с

печа

тног

о об

разц

а и

на с

лух.

Прод

укт

ы:

Спис

ыва

ние

текс

та. П

исьм

о по

пам

яти.

Сос

тавл

ение

и

запи

сь п

редл

ожен

ия. С

оста

влен

ие и

зап

ись

текс

та.

Веде

ние

тетр

ади

по р

усск

ому

язы

ку.

Спец

ифич

еска

я ко

мпе

тенц

ия 5

. При

мен

ять

язы

ковы

е зн

ания

для

реш

ения

поз

нава

тел

ьны

х,

прак

тич

ески

х и

ком

мун

икат

ивны

х за

дач,

про

явля

я ст

рем

лени

е к

учеб

ной

сам

ост

оят

ельн

ост

и5.

1. Х

арак

тери

стик

а пр

осто

го

пред

лож

ения

.5.

2. У

стан

овле

ние

связ

и сл

ов в

пр

едло

жен

ии п

ри п

омощ

и во

прос

ов.

5.3.

Рас

позн

аван

ие

пред

лож

ений

с

одно

родн

ым

и чл

енам

и.5.

4. Р

азли

чени

е ча

стей

реч

и по

их

лек

сико

-гра

мм

атич

ески

м

приз

нака

м.

5.5.

При

мен

ение

изу

ченн

ых

прав

ил п

раво

писа

ния.

• Пр

едло

жен

ие. Г

лавн

ые

член

ы

пред

лож

ения

. Вто

рост

епен

ные

член

ы п

редл

ожен

ия: д

опол

нени

е,

опре

деле

ние,

обс

тоят

ельс

тво.

• Пр

едло

жен

ия с

одн

ород

ным

и чл

енам

и, с

оеди

нённ

ым

и со

юза

ми

и, а

, но

и бе

з со

юзо

в. И

нтон

ация

пе

речи

слен

ия, з

апят

ая п

ри

пере

числ

ении

. •

Част

и ре

чи. И

мя

сущ

еств

ител

ьное

. И

мя

прил

агат

ельн

ое. М

есто

имен

ие.

Глаг

ол.

• Тр

и ск

лоне

ния

имён

су

щес

твит

ельн

ых.

Пра

виль

ное

упот

ребл

ение

пре

длог

ов с

имен

ами

сущ

еств

ител

ьны

ми

в ра

злич

ных

паде

жах

. Пра

вопи

сани

е бе

зуда

рны

х па

деж

ных

окон

чани

й им

ён

сущ

еств

ител

ьны

х 1,

2 и

3 ск

лоне

ния

в ед

инст

венн

ом ч

исле

, кро

ме

имён

су

щес

твит

ельн

ых

на -м

я, -и

й, -и

я, -и

е.

Упра

жне

ния:

- в

расп

озна

вани

и пр

едло

жен

ий п

о це

ли

выск

азы

вани

я, п

о ин

тона

ции,

по

нали

чию

вт

орос

тепе

нны

х чл

енов

пре

длож

ения

;-

в ра

злич

ении

вто

рост

епен

ных

член

ов п

редл

ожен

ия:

допо

лнен

ия, о

пред

елен

ия, о

бсто

ятел

ьств

а;-

в вы

полн

ении

схе

мы

пре

длож

ения

;-

в со

став

лени

и и

запи

си п

редл

ожен

ий с

одн

ород

ным

и чл

енам

и пр

едло

жен

ия;

- в

скло

нени

и им

ён с

ущес

твит

ельн

ых

в ед

инст

венн

ом

и во

мно

жес

твен

ном

чис

ле;

- в

упот

ребл

ении

пре

длог

ов с

им

енам

и су

щес

твит

ельн

ым

и в

разл

ичны

х па

деж

ах;

- в

скло

нени

и им

ён п

рила

гате

льны

х в

един

стве

нном

чи

сле

муж

ског

о, ж

енск

ого

и ср

едне

го р

ода;

- в

скло

нени

и им

ён п

рила

гате

льны

х во

м

нож

еств

енно

м ч

исле

;-

в со

глас

ован

ии и

мен

и пр

илаг

ател

ьног

о с

имен

ем

сущ

еств

ител

ьны

м;

- в

испо

льзо

вани

и м

есто

имен

ий в

мес

то д

руги

х ча

стей

ре

чи;

60

• Ск

лоне

ние

имён

при

лага

тель

ных

в ед

инст

венн

ом ч

исле

муж

ског

о,

жен

ског

о и

сред

него

род

а.

Скло

нени

е им

ён п

рила

гате

льны

х во

мно

жес

твен

ном

чис

ле.

Прав

опис

ание

без

удар

ных

окон

чани

й им

ён п

рила

гате

льны

х в

един

стве

нном

и м

нож

еств

енно

м

числ

е, к

ром

е им

ён п

рила

гате

льны

х с

осно

вой

на ш

ипящ

ие, -

ц, -и

й;

окан

чива

ющ

ихся

на

-ья,

-ье,

-ов,

-ин.

• Уп

отре

блен

ие м

есто

имен

ий

в ре

чи. М

есто

имен

ия 1

, 2

и 3-

го л

ица

един

стве

нног

о и

мно

жес

твен

ного

чис

ла.

Скло

нени

е ли

чны

х м

есто

имен

ий.

Разд

ельн

ое н

апис

ание

пре

длог

ов

с м

есто

имен

иям

и. П

редл

оги

пере

д ли

чны

ми

мес

тоим

ения

ми.

• На

чаль

ная

(нео

пред

елен

ная)

фо

рма

глаг

ола.

Суф

фикс

ы гл

агол

ов

неоп

реде

лённ

ой ф

орм

ы -т

и, -т

ь и

глаг

олы

на

-чь.

Изм

енен

ие гл

агол

ов

по л

ицам

и ч

исла

м в

нас

тоящ

ем

и бу

дущ

ем в

рем

ени

(спр

яжен

ие).

Глаг

олы

1 и

2-г

о сп

ряж

ения

. Гл

агол

ы-и

склю

чени

я Пр

авоп

исан

ие

безу

дарн

ых

личн

ых

окон

чани

й гл

агол

ов. М

ягки

й зн

ак (ь

) пос

ле

шип

ящих

в о

конч

ания

х гл

агол

ов 2

-го

лица

еди

нств

енно

го ч

исла

.

- в

скло

нени

и ли

чны

х м

есто

имен

ий;

- в

разд

ельн

ом н

апис

ании

пре

длог

ов с

м

есто

имен

иям

и;-

в на

писа

нии

мяг

кого

зна

ка (ь

) в ф

орм

е гл

агол

а 2-

го

лица

еди

нств

енно

го ч

исла

;-

в на

писа

нии

возв

ратн

ых

глаг

олов

;-

в из

мен

ении

глаг

олов

в п

рош

едш

ем в

рем

ени

по

рода

м и

чис

лам

;-

в на

писа

нии

суфф

иксо

в гл

агол

ов п

рош

едш

его

врем

ени;

- в

испо

льзо

вани

и эл

ектр

онны

х сл

овар

ей д

ля

пров

ерки

нап

исан

ия с

лов

и об

ъясн

ения

их

знач

ения

;-

в вы

полн

ении

реч

евы

х и

язы

ковы

х за

дани

й эл

ектр

онны

х тр

енаж

еров

.Пр

одук

ты

:Си

нтак

сиче

ский

раз

бор

пред

лож

ения

. Раз

личи

е им

ен

сущ

еств

ител

ьны

х, и

мен

при

лага

тель

ных,

глаг

олов

. О

пред

елен

ие с

клон

ения

им

ен с

ущес

твит

ельн

ых.

На

писа

ние

безу

дарн

ых

паде

жны

х ок

онча

ний

имён

су

щес

твит

ельн

ых.

Нап

исан

ие б

езуд

арны

х па

деж

ных

окон

чани

й им

ён п

рила

гате

льны

х. О

пред

елен

ие

спря

жен

ия гл

агол

а. Н

апис

ание

без

удар

ных

личн

ых

окон

чани

й гл

агол

ов. М

орфо

логи

ческ

ий р

азбо

р им

ени

сущ

еств

ител

ьног

о, и

мен

и пр

илаг

ател

ьног

о, гл

агол

а.

61

По

стфи

кс -с

я, (-

сь) н

а ко

нце

возв

ратн

ых

глаг

олов

. 2-о

е ли

цо

глаг

олов

с в

озвр

атны

м з

наче

нием

(-е

шьс

я, -и

шьс

я). Н

еопр

едел

ённа

я фо

рма

(-тьс

я) и

3-е

лиц

о (-т

ся)

глаг

олов

. Изм

енен

ие гл

агол

ов в

пр

ошед

шем

вре

мен

и по

род

ам

и чи

слам

. Суф

фикс

-л- в

глаг

олах

пр

ошед

шег

о вр

емен

и.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:до

полн

ение

, опр

едел

ение

, об

стоя

тель

ство

, спр

яжен

ие гл

агол

а,

пост

фикс

.Сп

ециф

ичес

кая

ком

пете

нция

6. Р

егул

иров

ать

собс

тве

нную

чит

ател

ьску

ю д

еят

ельн

ост

ь

для

позн

ания

цен

ност

ей н

ацио

наль

ной,

рус

ской

и м

иров

ой к

ульт

уры

, вы

раж

ая ч

итат

ельс

кий

инт

ерес

6.1.

Опи

сани

е ст

рукт

урны

х эл

емен

тов

книг

и.6.

2. И

нтер

прет

ация

сод

ерж

ания

пр

очит

анны

х кн

иг.

6.3.

При

няти

е са

мос

тоят

ельн

ого

реш

ения

в в

ыбо

ре к

ниг д

ля

чтен

ия.

• Эл

емен

ты к

ниги

: анн

отац

ия.

• Со

здат

ели

книг

. Кни

гопе

чатн

ики.

• Ус

тное

нар

одно

е тв

орче

ство

(б

ыли

ны, л

еген

ды).

Расс

казы

, ск

азки

, сти

хотв

орен

ия р

усск

их,

мол

давс

ких

и за

рубе

жны

х ав

торо

в. С

борн

ики

сказ

ок,

расс

казо

в, с

тихо

в. П

овес

ти. Н

аучн

о-по

пуля

рная

лит

ерат

ура.

Сло

вари

и

энци

клоп

едии

. Ком

иксы

. Дет

ская

пе

риод

ичес

кая

печа

ть: г

азет

ы,

жур

налы

.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

: ан

нота

ция.

Бесе

ды:

- о

соде

ржан

ии п

рочи

танн

ых

книг

;-

на в

ыра

ботк

у со

бств

енно

й то

чки

зрен

ия о

пов

еден

ии

геро

ев п

рочи

танн

ого

прои

звед

ения

(пра

виль

но/

непр

авил

ьно)

;-

о пе

рвы

х со

здат

елях

кни

г и к

ниго

печа

тник

ах.

Упра

жне

ния:

- в

прак

тиче

ском

исп

ольз

ован

ии а

ннот

ации

;-

в ко

ллек

тивн

ом о

бсуж

дени

и и

восп

роиз

веде

нии

проч

итан

ных

книг

;-

в на

хож

дени

и в

клас

сной

/шко

льно

й/до

маш

ней

библ

иоте

ке к

ниг п

о за

данн

ой те

мат

ике

или

авто

ру;

- в

пред

став

лени

и кн

иги:

по

авто

ру, т

еме,

худ

ожни

ку-

иллю

стра

тору

, сод

ерж

анию

/огл

авле

нию

, пр

едис

лови

ю;

62

- в

веде

нии

запи

сей

о пр

очит

анно

м в

чит

ател

ьско

м

днев

нике

: авт

ор, н

азва

ние,

пер

ечис

лени

е ли

тера

турн

ых

геро

ев;

- в

конс

труи

рова

нии

устн

ых

и пи

сьм

енны

х вы

сказ

ыва

ний

в 4-

5 пр

едло

жен

иях

о пр

очит

анно

й кн

иге;

- в

обоб

щен

ии с

веде

ний

о ли

тера

турн

ом ге

рое

в ус

тной

фор

ме.

Изу

чени

е ин

форм

ации

в у

голк

е чт

ения

.Уч

асти

е в

созд

ании

тем

атич

ески

х вы

став

ок к

ниг в

кла

ссе.

Учас

тие

в ли

тера

турн

ых

игра

х и

конк

урса

х.Вы

бор

книг

одн

ого

авто

ра, в

ыбо

р кн

иг р

азны

х ав

торо

в на

зад

анну

ю те

му.

Прод

укт

ы:

През

ента

ция

биог

рафи

и ав

тора

худ

ожес

твен

ного

пр

оизв

еден

ия/к

ниги

(в т.

ч. в

эле

ктро

нном

вид

е).

Сотр

удни

чест

во в

груп

пе.

63

К ко

нцу

4 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

пони

мат

ь см

ысл

уст

ного

соо

бщен

ия в

раз

личн

ых

ситу

ация

х об

щен

ия и

вза

имод

ейст

вия;

• оп

реде

лять

жан

р ху

дож

еств

енно

го п

роиз

веде

ния;

• оп

реде

лять

тип

текс

та;

• от

веча

ть н

а во

прос

ы п

о пр

очит

анно

му

текс

ту;

• по

дроб

но/в

ыбо

рочн

о/кр

атко

пер

еска

зыва

ть те

ксты

;•

чита

ть с

тихо

твор

ения

/бас

ни/п

розу

наи

зуст

ь;•

сост

авля

ть те

ксты

уст

но;

• чи

тать

пра

виль

но, о

созн

анно

, бег

ло и

вы

рази

тель

но те

ксты

;•

дели

ть п

рочи

танн

ый

текс

т на

част

и и

сост

авля

ть п

лан;

• оз

агла

влив

ать

проч

итан

ный

текс

т;•

сост

авля

ть и

зап

исы

вать

пре

длож

ения

/тек

сты

;•

спис

ыва

ть те

ксты

с п

ечат

ного

/пис

ьмен

ного

обр

азца

;•

опре

деля

ть ч

асти

реч

и (и

мя

сущ

еств

ител

ьное

, им

я пр

илаг

ател

ьное

, гла

гол)

и и

х гр

амм

атич

ески

е пр

изна

ки;

• да

вать

хар

акте

рист

ику

пред

лож

ению

и в

ыяв

лять

свя

зь м

ежду

сло

вам

и в

пред

лож

ении

– ч

лена

ми

пред

лож

ения

;•

писа

ть п

од д

икто

вку

слов

а/пр

едло

жен

ия/т

екст

ы, у

читы

вая

изуч

енны

е пр

авил

а ор

фогр

афии

и п

ункт

уаци

и,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие с

пеци

фич

ески

е от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• то

лера

нтно

сть

и ув

ажит

ельн

ое о

тнош

ение

к с

обес

едни

ку в

раз

личн

ых

ком

мун

икат

ивны

х си

туац

иях;

• пр

изна

ние

ценн

осте

й и

точк

и зр

ения

дру

гих

лиц

в пр

оцес

се о

бщен

ия;

• со

пере

жив

ание

геро

ям п

рочи

танн

ых

книг

;•

твор

ческ

ий п

одхо

д к

созд

анию

уст

ных/

пись

мен

ных

выск

азы

вани

й;•

сам

осто

ятел

ьнос

ть, л

ичну

ю о

твет

стве

ннос

ть, у

мен

ие с

отру

днич

ать

в уч

ебно

й де

ятел

ьнос

ти;

• ин

тере

с к

допо

лнит

ельн

ому

чтен

ию д

етск

их к

ниг и

пер

иоди

ческ

их и

здан

ий.

64

Рекомендуемое содержание

1. Рече-языковая компетенция четвероклассников.Связная речь. Ситуации общения: в театре, на выставке. Источники инфор-

мации: телевидение, радио, Интернет. Речевой этикет. Правила ведения разго-вора по телефону. Диалог в различных ситуациях: на выставке, в театре, по теле-фону. Текст. Тема и главная мысль текста. Типы текста: повествование, описание, рассуждение. Чтение художественных текстов. Жанры произведений: стихотво-рение, рассказ, сказка, басня, былина, легенда. Выразительные средства языка в художественном тексте: эпитеты, олицетворения, сравнения. Характеристика литературного героя по его внешности и поступкам. Чтение нехудожественных текстов. Письмо, реклама. Газетная/журнальная статья (в т.ч. в электронном виде). Структура текста: начало, основная часть, концовка. Деление текста на логически законченные части. План текста. Способы запоминания стихотворе-ний/басен/прозы. Пересказ текста: подробный, выборочный, краткий. Устное описание человека. Составление устных текстов-повествований с элементами описания/рассуждения (о случае из своей жизни, об экскурсии, наблюдениях и т. д.). Изложение текста-повествования по плану и опорным словам. Запись изложения с соблюдением структуры текста: начала, основной части, концов-ки. Сочинение текста-повествования (7-8 предложений) по плану и опорным словам. Запись сочинения с соблюдением структуры текста: начала, основной части, концовки. Предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов. Инто-нация перечисления, запятая при перечислении. Запись слов, предложений, текстов. Слово. Слово и его значение в тексте. Синонимы/антонимы. Прямое и переносное значение слов. Фразеологизмы. Части речи. Имя существительное. Три склонения имён существительных. Правильное употребление предлогов с именами существительными в различных падежах. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3 склонения в единственном числе, кроме имён существительных на -мя, -ий,- ия, -ие. Имя прилагательное. Склонение имён прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода. Склонение имён прилагательных во множественном числе. Правописание безударных окончаний имён прилагательных в единственном и множественном числе, кроме имён прилагательных с основой на шипящие, -ц, -ий; оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин. Местоимение. Употребление местои-мений в речи. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Глагол. Суффиксы глаголов неопределённой формы -ти, -ть и глаголы на -чь. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и буду-щем времени (спряжение). Глаголы 1 и 2-го спряжения. Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Мягкий знак (ь) после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Постфикс -ся, (-сь) на конце возвратных глаголов. 2-ое лицо глаголов с возвратным значением

65

(-ешься, -ишься). Неопределённая форма (-ться) и 3-е лицо (-тся) глаголов. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

Чистописание (сквозная тема). Оформление записей на тетрадной страни-це в широкую линейку.

Работа с книгой. Элементы книги: аннотация. Создатели книг. Книгопечат-ники. Устное народное творчество (былины, легенды). Рассказы, сказки, стихот-ворения русских, молдавских и зарубежных авторов. Сборники сказок, расска-зов, стихов. Повести. Научно-популярная литература. Словари и энциклопедии. Комиксы. Детская периодическая печать: газеты, журналы.

Слова с непроверяемым написанием («Словарные слова», сквозная тема): абзац, аккуратно, аннотация, аромат, балкон, беседа, библиотека, биография, богатство, велосипед, воскресенье, вчера, газета, галерея, горизонт, гражда-нин, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, кило-грамм, километр, корабль, коллектив, коллекция, компьютер, костёр, легенда, лягушка, неделя, одиннадцать, отечество, пассажир, пейзаж, пожалуйста, по-недельник, портрет, правительство, президент, профессия, путешествие, пят-ница, Россия, рябина, сахар, сегодня, сейчас, секрет, синица, сирень, сосед, стакан, хозяин, четверг, экскаватор, электричество, эскалатор. (60 слов).

1. Литературные произведения, рекомендуемые для чтения (классного и внеклассного) и изучения в четвёртом классе.Устное народное творчество. Устное русское народное творчество. Устное

молдавское народное творчество. Устное творчество народов мира. Сказки, былины, легенды.

Аксаков С. Буран. Аленький цветочек. Александри В. Весенние гости. Ан-дерсен Г. Х. Русалочка. Снежная королева. Астафьев В. Стрижонок Скрип. Ах-матова А. Мужество. Бажов П. Серебряное копытце. Баруздин С. Пирамиды и верблюды. Ехидна. Буков Е. Андриеш (отрывок). Бунин И. Родник. Листопад (отрывок). Барто А. Стихи без названия про Никитина Ваню. О человечестве. Бу-лычёв К. Новости будущего века. Ветров Д. Никушор Сырбу. Гаршин В. Сказка о жабе и розе. Лягушка-путешественница. Гераскина Л. В стране невыученных уроков. Голявкин В. Никакой я горчицы не ел. Горький А. М. В людях (отрывок). Гримм Я и В. Семеро храбрецов. Гюго В. Гаврош (отрывок). Дмитриев Ю. О чём говорят птицы? Дрожжин С. Ласточка. Друцэ И. Сказ о муравье. Есенин С. Лебедушка (отрывок). Топи да болота. Поёт зима, аукает… Зощенко М. Золотые слова. Не надо врать. Исаковский М. Родное. Кассиль Л. Репинские дачники. Своими руками. Киплинг Р. Маугли. Крылов И. Кукушка и петух. Лисица и вино-град. Крянгэ И. Дочь старухи и дочь старика. Пять хлебов. Лагерлеф С. Леген-ды из цикла «Легенды о Христе». Майков А. Осенние листья по ветру кружат. Маршак С. Рассказ о неизвестном герое. Двенадцать месяцев. Матеевич А. Наш язык. Михалков С. Не стоит благодарности. Могилевская С. День рожде-ния Туси. Нагибин Ю. Старая черепаха. Зимний дуб. Некрасов Н. Железная до-рога (отрывок). Зелёный шум. Крестьянские дети (отрывок). Никитин С. Лес.

66

Утро. Носов Н. Федина задача. Важное решение. Паустовский К. Стальное ко-лечко. Какие бывают дожди? Скрипучие половицы. Корзина с еловыми шишка-ми. Пастернак Б. Золотая осень. По грибы. Платонов А. Сухой хлеб. Пушкин А. В тот год осенняя погода… Осень. Зимняя дорога. Cказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Распе Э. Приключения барона Мюнхаузена. Родари Дж. При-ключения Чиполлино. Рубцов Н. Воробей. Про зайца. Соколов-Микитов И. Восход солнца (отрывок). Вертушинка. Толстой Л. Детство (отрывок). Как бо-ролся русский богатырь. Рассказ аэронавта. Тютчев Ф. Как неожиданно и ярко… Весенняя гроза. Чехов А. Мальчики. Ванька. Чуковский К. Храбрый Персей. Шварц Е. Сказка о потерянном времени. Два брата. Эминеску М. Где ты, дет-ство? Дремлют птицы… Свидание. Яковлев Ю. Багульник.

67

2.3. Куррикулумная область «Математика и естествознание»

МАТЕМАТИКА

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Распознавать и применять математические понятия в различных ситуациях, доказывая верность и связность математического языка.

2. Применять арифметические действия и их свойства в разнообразных кон-текстах, выражая внимание и интерес к верным, удобным и быстрым вы-числениям.

3. Решать математические задачи, проявляя критическое мышление для при-нятия рационального плана решения.

4. Осуществлять изыскания/исследования для решения/формулирования проблемных ситуаций/задач, проявляя любознательность и творчество при интеграции математических и других навыков.

АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Статус дисциплины

Куррикулумная область Класс Количество

часов в неделюКоличество часов в год1

Обязательная Математика и естествознание

1234

4444

132132132132

1 Может варьировать в зависимости от структуры учебного года и календарных дат.

68

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЕДИНИЦАМ СОДЕРЖАНИЯ

Класс Единицы содержания Количество часов

1

Актуализация. 8

Натуральные числа 0 – 10. 24

Сложение и вычитание в концентре 0 – 10. 34Натуральные числа 0 – 20. Сложение и вычитание в концентре 0 – 20. 28

Натуральные числа 0 – 100. Сложение и вычитание в концентре 0 – 100. 30

Часы для обобщений в течение учебного года, повторения в конце учебного года. 8

2

Сложение и вычитание в концентре 0 – 100. 26

Табличное умножение и деление. 62

Арифметические действия в концентре 0 – 100. 20

Интуитивные элементы геометрии и измерений. 12Часы для актуализации в начале учебного года, обобщений в течение учебного года, повторения в конце учебного года. 12

3

Натуральные числа 0 – 1 000. 14

Сложение и вычитание в концентре 0 – 1 000. 34

Умножение и деление в концентре 0 – 1 000. 56

Интуитивные элементы геометрии и измерений. 16Часы для актуализации в начале учебного года, обобщений в течение учебного года и повторения в конце учебного года. 12

4

Натуральные числа до 1 000 000. 16

Сложение и вычитание в концентре 0 – 1 000 000. 18

Умножение и деление в концентре 0 – 1 000 000. 44

Дроби. 12

Интуитивные элементы геометрии и измерения. 20

Обобщающее повторение. 12Часы для актуализации в начале учебного года, обобщений в течение учебного года. 10

69

1 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/пр

одук

ты1.

1. О

пред

елен

ие р

аспо

лож

ения

пр

едм

етов

отн

осит

ельн

о се

бя

и от

носи

тель

но з

адан

ных

фикс

иров

анны

х ор

иент

иров

.1.

2. Р

аспо

знав

ание

геом

етри

ческ

их

форм

в з

адан

ных

мод

елях

и в

ок

руж

ающ

ем м

ире.

1.3.

Изы

скан

ие с

посо

бов

форм

иров

ания

, сор

тиро

вки,

кл

асси

фика

ции,

сра

внен

ия,

коли

чест

венн

ого

урав

нива

ния

груп

п пр

едм

етов

.

1. А

ктуа

лиза

ция

• Ра

спол

ожен

ие и

нап

равл

ение

.•

Свой

ства

пре

дмет

ов (ц

вет,

форм

а,

вели

чина

). Ге

омет

риче

ские

фор

мы

: кру

г, тр

еуго

льни

к, к

вадр

ат, к

уб.

• Гр

уппы

пре

дмет

ов и

соо

твет

стви

я.

Слов

арь:

-

свер

ху/с

низу

, на/

под/

меж

ду, в

нутр

и/сн

аруж

и, с

лева

/спр

ава,

бли

же/

даль

ше,

пе

ред/

за, в

перё

д/на

зад,

вер

тика

льно

/го

ризо

нтал

ьно/

накл

онно

;-

один

аков

ые/

разн

ые,

кор

отки

й/дл

инны

й,

низк

ий/в

ысо

кий,

тонк

ий/т

олст

ый,

узк

ий/

шир

окий

, лёг

кий/

тяж

ёлы

й, м

ален

ький

/бо

льш

ой;

- ст

ольк

о ж

е/м

еньш

е/бо

льш

е.

Счёт

с з

адан

ным

и на

чало

м, к

онцо

м, ш

агом

сч

ёта,

в у

каза

нном

пор

ядке

;Ра

споз

нава

ние

геом

етри

ческ

их ф

орм

; Д

опол

нени

е по

след

оват

ельн

осте

й ге

омет

риче

ских

фор

м;

Опр

едел

ение

зна

чени

я ис

тинн

ости

м

атем

атич

еско

го п

редл

ожен

ия;

Непо

лное

пре

длож

ение

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

слов

ами)

;Д

опол

нени

е та

блиц

/схе

м;

Игр

овая

мат

емат

ичес

кая

деят

ельн

ость

;М

одел

иров

ание

/схе

мат

ичес

кое

пред

став

лени

е;Пи

сьм

о в

тетр

ади

в кл

етку

.

2.1.

Вос

прия

тие

мат

емат

ичес

кой

терм

инол

огии

, соп

утст

вую

щей

по

няти

ю н

атур

альн

ого

числ

а.2.

2. Р

аспо

знав

ание

, чте

ние

и за

пись

на

тура

льны

х чи

сел

0 –

10.

2.3.

Сра

внен

ие и

упо

рядо

чива

ние

нату

раль

ных

чисе

л 0

– 10

.2.

4. И

зыск

ание

спо

собо

в со

став

лени

я и

разл

ожен

ия н

атур

альн

ых

чисе

л 0

– 10

.

2. Н

атур

альн

ые

числ

а 0

– 10

• Чи

сло

и ци

фра:

1; 2

; 3; 4

; 5; 6

; 7; 8

; 9; 0

. Чи

сло

10.

• Ср

авне

ние

нату

раль

ных

чисе

л.•

Проп

едев

тика

дей

стви

й сл

ожен

ия и

вы

чита

ния.

Чтен

ие и

зап

ись

нату

раль

ных

чисе

л;Со

став

лени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей

по з

адан

ном

у пр

авил

у; д

опол

нени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей;

О

пред

елен

ие з

наче

ния

исти

ннос

ти

мат

емат

ичес

кого

пре

длож

ения

; Не

полн

ый

прим

ер (с

отс

утст

вую

щим

и чи

слам

и/зн

акам

и); н

епол

ное

пред

лож

ение

(с

отс

утст

вую

щим

и чи

слам

и/сл

овам

и);

70

2.5.

Доп

олне

ние

посл

едов

ател

ьнос

тей

чисе

л пе

рвог

о де

сятк

а на

осн

ове

подм

ечан

ия п

оряд

ка с

ледо

вани

я:

по в

озра

стан

ию и

ли п

о уб

ыва

нию

.

Новы

е эл

емен

ты

мат

емат

ичес

кого

язы

ка:

- чи

сло;

циф

ра; м

еньш

е/ра

вно/

боль

ше;

зн

аки

срав

нени

я: <

, =, >

; упо

рядо

чива

ние

по в

озра

стан

ию/у

быва

нию

.

Доп

олне

ние

табл

иц/с

хем

;И

гров

ая м

атем

атич

еска

я де

ятел

ьнос

ть;

Мод

елир

ован

ие/с

хем

атич

еско

е пр

едст

авле

ние;

Пись

мо

в те

трад

и в

клет

ку.

3.1.

Вос

прия

тие

мат

емат

ичес

кой

терм

инол

огии

, соп

утст

вую

щей

по

няти

ям с

лож

ения

и в

ычи

тани

я.3.

2. В

ыпо

лнен

ие с

лож

ения

и

вычи

тани

я на

тура

льны

х чи

сел

в ко

нцен

тре

0 –

10.

3.3.

При

мен

ение

дей

стви

й сл

ожен

ия

и вы

чита

ния,

а та

кже

их с

войс

тв:

для

сост

авле

ния

и ра

злож

ения

чи

сел

перв

ого

деся

тка;

для

на

хож

дени

я не

изве

стны

х чи

сел

в за

данн

ых

прим

ерах

, по

след

оват

ельн

остя

х.3.

4. Р

ешен

ие п

рост

ых

зада

ч на

сл

ожен

ие и

на

вычи

тани

е, с

оп

орой

на

пред

мет

ные

дейс

твия

ил

и ри

сунк

и, а

такж

е пр

имер

ом.

3.5.

Фор

мул

иров

ка п

рост

ых

зада

ч с

опор

ой н

а: и

зобр

ажен

ие;

непо

лны

й те

кст з

адач

и.

3. С

лож

ение

и в

ычи

тани

е на

тура

льны

х

чисе

л в

конц

ентр

е 0

– 10

• Та

блиц

а сл

ожен

ия и

вы

чита

ния.

По

след

оват

ельн

ое с

лож

ение

и

вычи

тани

е.•

Свой

ства

сло

жен

ия и

вы

чита

ния:

- вы

явле

ние

свой

ств

слож

ения

: пе

рем

ести

тель

ный

зако

н,

соче

тате

льны

й за

кон,

ней

трал

ьны

й эл

емен

т 0 (б

ез и

спол

ьзов

ания

те

рмин

олог

ии);

- вз

аим

освя

зь с

лож

ения

и в

ычи

тани

я.•

Прос

тые

зада

чи: н

а на

хож

дени

е су

мм

ы,

оста

тка;

на

увел

ичен

ие/у

мен

ьшен

ие

числ

а на

нес

коль

ко е

дини

ц.

Новы

е эл

емен

ты

мат

емат

ичес

кого

язы

ка:

- сл

ожен

ие, в

ычи

тани

е: +

, -; с

лага

емое

, су

мм

а; у

мен

ьшае

мое

, вы

чита

емое

, ра

знос

ть/о

стат

ок; у

вели

чени

е/ум

еньш

ение

чис

ла н

а не

скол

ько

един

иц;

- за

дача

: усл

овие

, воп

рос,

реш

ение

, отв

ет.

Чтен

ие и

зап

ись

нату

раль

ных

чисе

л;Со

став

лени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей

по з

адан

ном

у пр

авил

у; д

опол

нени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей;

Устн

ый

счет

на

осно

ве: з

адан

ного

при

мер

а;

пони

ман

ия м

атем

атич

еско

й те

рмин

олог

ии;

Реш

ение

про

сты

х за

дач;

Сост

авле

ние

прос

тых

зада

ч;О

пред

елен

ие з

наче

ния

исти

ннос

ти

мат

емат

ичес

кого

пре

длож

ения

; Не

полн

ый

прим

ер (с

отс

утст

вую

щим

и чи

слам

и/зн

акам

и); н

епол

ное

пред

лож

ение

(с

отс

утст

вую

щим

и чи

слам

и/сл

овам

и);

Доп

олне

ние

табл

иц/с

хем

;И

гров

ая м

атем

атич

еска

я де

ятел

ьнос

ть;

Мод

елир

ован

ие/с

хем

атич

еско

е пр

едст

авле

ние;

Пись

мо

в те

трад

и в

клет

ку.

71

4.1.

Вос

прия

тие

мат

емат

ичес

кой

терм

инол

огии

, соп

утст

вую

щей

по

няти

ям н

атур

альн

ого

числ

а,

слож

ения

, вы

чита

ния.

4.

2. Р

аспо

знав

ание

, чте

ние

и за

пись

на

тура

льны

х чи

сел

0 –

20.

4.3.

Сра

внен

ие и

упо

рядо

чива

ние

нату

раль

ных

чисе

л 0

– 20

.4.

4. В

ыпо

лнен

ие с

лож

ения

и

вычи

тани

я в

конц

ентр

е 0

– 20

, без

пе

рехо

да ч

ерез

раз

ряд.

4.5.

При

мен

ение

дей

стви

й сл

ожен

ия

и вы

чита

ния,

а та

кже

их с

войс

тв:

для

сост

авле

ния

и ра

злож

ения

чи

сел

втор

ого

деся

тка;

для

на

хож

дени

я не

изве

стны

х чи

сел

в за

данн

ых

прим

ерах

, по

след

оват

ельн

остя

х.4.

6. В

ыра

жен

ие и

сра

внен

ие

резу

льта

тов

изм

ерен

ий

в ст

анда

ртны

х ед

иниц

ах

изм

ерен

ия: м

ассы

; ем

кост

и.

4.7.

Реш

ение

про

сты

х за

дач

на

слож

ение

и н

а вы

чита

ние,

с

опор

ой н

а кр

атку

ю з

апис

ь,

реш

ение

, отв

ет.

4.8.

Фор

мул

иров

ка п

рост

ых

зада

ч на

сл

ожен

ие и

вы

чита

ние,

с о

поро

й на

: изо

браж

ение

; неп

олны

й те

кст з

адач

и; с

хем

атич

ески

е пр

едст

авле

ния.

4. Н

атур

альн

ые

числ

а 0

– 20

. Сло

жен

ие и

вы

чита

ние

в ко

нцен

тре

0 –

20•

Нату

раль

ные

числ

а от

11

до 2

0.

Срав

нени

е на

тура

льны

х чи

сел.

• Сл

ожен

ие и

вы

чита

ние

в ко

нцен

тре

0

– 20

, без

пер

еход

а че

рез

разр

яд.

• За

дачи

на

посл

едов

ател

ьное

сло

жен

ие

и/ил

и вы

чита

ние,

пре

дпол

агаю

щие

на

хож

дени

е су

мм

ы и

/или

ост

атка

.•

Прос

тые

зада

чи: н

а ра

знос

тное

ср

авне

ние;

на

нахо

жде

ние

неиз

вест

ного

сл

агае

мог

о.

• И

змер

ение

мас

сы: к

илог

рам

м.

Изм

ерен

ие е

мко

сти:

лит

р.

Новы

е эл

емен

ты

мат

емат

ичес

кого

язы

ка:

- на

тура

льно

е чи

сло:

одн

озна

чное

чис

ло,

двуз

начн

ое ч

исло

; дес

ятки

, еди

ницы

;-

ариф

мет

ичес

кое

дейс

твие

: про

верк

а де

йств

ия.

Чтен

ие и

зап

ись

нату

раль

ных

чисе

л;Со

став

лени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей

по з

адан

ном

у пр

авил

у; д

опол

нени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей;

Ус

тны

й сч

ет н

а ос

нове

: зад

анно

го п

рим

ера;

по

ним

ания

мат

емат

ичес

кой

терм

инол

огии

;Ре

шен

ие п

рост

ых

зада

ч;Со

став

лени

е пр

осты

х за

дач;

Выпо

лнен

ие и

змер

ений

;О

пред

елен

ие з

наче

ния

исти

ннос

ти

мат

емат

ичес

кого

пре

длож

ения

; Не

полн

ый

прим

ер (с

отс

утст

вую

щим

и чи

слам

и/зн

акам

и); н

епол

ное

пред

лож

ение

(с

отс

утст

вую

щим

и чи

слам

и/сл

овам

и);

Доп

олне

ние

табл

иц/с

хем

;И

гров

ая м

атем

атич

еска

я де

ятел

ьнос

ть;

Мод

елир

ован

ие/с

хем

атич

еско

е пр

едст

авле

ние;

Пись

мо

в те

трад

и в

клет

ку.

72

5.1.

Рас

позн

аван

ие, ч

тени

е и

запи

сь

нату

раль

ных

чисе

л 0

– 10

0.5.

2. С

равн

ение

и у

поря

дочи

вани

е на

тура

льны

х чи

сел

0 –

100.

5.3.

Вы

полн

ение

сло

жен

ия и

вы

чита

ния

в ко

нцен

тре

0 –

100,

бе

з пе

рехо

да ч

ерез

раз

ряд.

5.4.

Исп

ольз

ован

ие м

атем

атич

еско

й те

рмин

олог

ии, с

опут

ству

ющ

ей

поня

тиям

нат

урал

ьног

о чи

сла,

сл

ожен

ия, в

ычи

тани

я.

5.5.

При

мен

ение

дей

стви

й сл

ожен

ия

и вы

чита

ния,

а та

кже

их с

войс

тв:

для

сост

авле

ния

и ра

злож

ения

чи

сел;

для

нах

ожде

ния

неиз

вест

ных

чисе

л в

зада

нны

х пр

имер

ах, п

осле

дова

тель

ност

ях;

для

обм

ена/

разм

ена

дене

г.5.

6. В

ыра

жен

ие и

сра

внен

ие

резу

льта

тов

изм

ерен

ий

в ст

анда

ртны

х ед

иниц

ах

изм

ерен

ия д

лины

, вре

мен

и, в

де

неж

ных

един

ицах

. 5.

7. Р

ешен

ие п

рост

ых

зада

ч на

сл

ожен

ие и

на

вычи

тани

е, с

оп

орой

на

крат

кую

зап

ись,

ре

шен

ие, о

твет

. 5.

8. Ф

орм

улир

овка

про

сты

х за

дач

с оп

орой

на:

изо

браж

ение

; не

полн

ый

текс

т зад

ачи;

кра

ткую

за

пись

; при

мер

.

5. Н

атур

альн

ые

числ

а 0

– 10

0.Сл

ожен

ие и

вы

чита

ние

в ко

нцен

тре

0 –

100

• На

тура

льны

е чи

сла

до 1

00, с

оста

влен

ные

из д

есят

ков.

На

тура

льны

е чи

сла

от 2

1 до

100

, со

став

ленн

ые

из д

есят

ков

и ед

иниц

.

Срав

нени

е на

тура

льны

х чи

сел.

• Сл

ожен

ие и

вы

чита

ние

в ко

нцен

тре

0

– 10

0, б

ез п

ерех

ода

чере

з ра

зряд

. •

Прос

тые

зада

чи н

а на

хож

дени

е ум

еньш

аем

ого,

вы

чита

емог

о.

• И

змер

ение

дли

ны: с

анти

мет

р, м

етр.

• И

змер

ение

вре

мен

и. Ч

асы

: час

. Ка

ленд

арь:

ден

ь, н

едел

я, м

есяц

.

Ден

ежны

е ед

иниц

ы: б

ан, л

ей.

Новы

е эл

емен

ты

мат

емат

ичес

кого

язы

ка:

- на

тура

льно

е чи

сло:

чет

ное

числ

о;

нече

тное

чис

ло.

Чтен

ие и

зап

ись

нату

раль

ных

чисе

л;Со

став

лени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей

по з

адан

ном

у пр

авил

у; д

опол

нени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей;

Ус

тны

й сч

ет н

а ос

нове

: зад

анно

го п

рим

ера;

по

ним

ания

мат

емат

ичес

кой

терм

инол

огии

;Вы

числ

ение

в с

толб

ик;

Реш

ение

про

сты

х за

дач;

Сост

авле

ние

прос

тых

зада

ч;Вы

полн

ение

изм

ерен

ий;

Опр

едел

ение

зна

чени

я ис

тинн

ости

м

атем

атич

еско

го п

редл

ожен

ия;

Непо

лны

й пр

имер

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

знак

ами)

; неп

олно

е пр

едло

жен

ие

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

слов

ами)

; Д

опол

нени

е та

блиц

/схе

м;

Игр

овая

мат

емат

ичес

кая

деят

ельн

ость

;М

одел

иров

ание

/схе

мат

ичес

кое

пред

став

лени

е;И

змер

ител

ьное

ате

лье;

Сотр

удни

чест

во в

ком

анде

;Пи

сьм

о в

тетр

ади

в кл

етку

.

73

К ко

нцу

1 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

расп

озна

вать

, чит

ать

и за

писы

вать

, сра

внив

ать

и уп

оряд

очив

ать

нату

раль

ные

числ

а до

ста

;•

расп

озна

вать

геом

етри

ческ

ие ф

орм

ы (к

руг,

треу

голь

ник,

ква

драт

, куб

) и о

тнос

ител

ьное

рас

поло

жен

ие п

редм

етов

в з

адан

ных

мод

елях

и в

окр

ужаю

щем

про

стра

нств

е;•

выпо

лнят

ь сл

ожен

ие и

вы

чита

ние

чисе

л в

конц

ентр

е 0

– 10

0, б

ез п

ерех

ода

чере

з ра

зряд

;•

испо

льзо

вать

эле

мен

ты м

атем

атич

еско

го я

зыка

, соп

утст

вую

щег

о по

няти

ям н

атур

альн

ого

числ

а, с

лож

ения

, вы

чита

ния;

•

прим

енят

ь де

йств

ия с

лож

ения

и в

ычи

тани

я, а

такж

е их

сво

йств

а: д

ля с

оста

влен

ия и

раз

лож

ения

чис

ел; д

ля н

ахож

дени

я не

изве

стны

х чи

сел

в за

данн

ых

прим

ерах

, пос

ледо

вате

льно

стях

; для

обм

ена/

разм

ена

дене

г;•

выра

жат

ь и

срав

нива

ть р

езул

ьтат

ы и

змер

ений

: в с

танд

артн

ых

един

ицах

изм

ерен

ия д

лины

(см

, м),

мас

сы (к

г), е

мко

сти

(л),

врем

ени

(час

, сут

ки, н

едел

я, м

есяц

); в

дене

жны

х ед

иниц

ах (б

ан, л

ей);

• ре

шат

ь пр

осты

е за

дачи

на

слож

ение

и н

а вы

чита

ние

с оп

орой

на

крат

кую

зап

ись,

реш

ение

, отв

ет;

• фо

рмул

иров

ать

прос

тые

зада

чи н

а сл

ожен

ие и

вы

чита

ние,

с о

поро

й на

: изо

браж

ения

; неп

олны

й те

кст з

адач

и; к

ратк

ую з

апис

ь;

прим

ер,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

спе

циф

ичес

кие

отно

шен

ия и

цен

ност

и:•

верн

ость

и с

вязн

ость

мат

емат

ичес

кого

язы

ка;

• вн

иман

ие и

инт

ерес

к в

ерны

м, у

добн

ым

и б

ыст

рым

вы

числ

ения

м;

• ис

поль

зова

ние

крит

ичес

кого

мы

шле

ния

для

прин

ятия

рац

иона

льно

го п

лана

реш

ения

;•

любо

знат

ельн

ость

и тв

орче

ство

при

инт

егра

ции

мат

емат

ичес

ких

и др

угих

нав

ыко

в.

74

2 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/пр

одук

ты1.

1. В

ыпо

лнен

ие с

лож

ения

и

вычи

тани

я в

конц

ентр

е 0

– 10

0, б

ез п

ерех

ода

и с

пере

ходо

м ч

ерез

раз

ряд.

1.2.

Исп

ольз

ован

ие

мат

емат

ичес

кой

терм

инол

огии

, соп

утст

вую

щей

по

няти

ям н

атур

альн

ого

числ

а,

слож

ения

, вы

чита

ния.

1.

3. П

рим

енен

ие д

ейст

вий

слож

ения

и в

ычи

тани

я,

а та

кже

их с

войс

тв: д

ля

сост

авле

ния

и ра

злож

ения

чи

сел

перв

ой с

отни

; для

на

хож

дени

я не

изве

стны

х чи

сел

в за

данн

ых

прим

ерах

, по

след

оват

ельн

остя

х; д

ля

обм

ена/

разм

ена

дене

г.1.

4. Р

ешен

ие з

адач

на

слож

ение

и/

или

вычи

тани

е: п

о пл

ану

или

с по

ясне

нием

.1.

5. Ф

орм

улир

овка

зад

ач с

оп

орой

на:

неп

олны

й те

кст

зада

чи; к

ратк

ую з

апис

ь;

ариф

мет

ичес

кие

дейс

твия

.

1. С

лож

ение

и в

ычи

тани

е в

конц

ентр

е 0

– 10

0•

Слож

ение

и в

ычи

тани

е на

тура

льны

х чи

сел

0 –

20, с

пер

еход

ом ч

ерез

раз

ряд.

•

Слож

ение

и в

ычи

тани

е на

тура

льны

х чи

сел

0 –

100,

с п

ерех

одом

чер

ез р

азря

д.•

Свой

ства

сло

жен

ия и

вы

чита

ния:

- св

ойст

ва с

лож

ения

: пер

емес

тите

льны

й за

кон,

соч

етат

ельн

ый

зако

н,

нейт

раль

ный

элем

ент 0

(без

ис

поль

зова

ния

терм

инол

огии

);-

взаи

мос

вязь

сло

жен

ия и

вы

чита

ния.

• Пр

осты

е за

дачи

на

слож

ение

и н

а вы

чита

ние.

Сос

тавн

ые

зада

чи в

два

де

йств

ия (в

клю

чите

льно

, зад

ачи,

реш

ение

ко

торы

х м

ожно

зап

исат

ь фо

рмул

ой:

a +

(a ±

b);

(a +

b) –

c; a

– (b

+ c

)). З

апис

ь ре

шен

ия: п

о пл

ану;

с п

оясн

ение

м.

Чтен

ие и

зап

ись

нату

раль

ных

чисе

л;Ус

тны

й сч

ет н

а ос

нове

: зад

анно

го п

рим

ера;

по

ним

ания

мат

емат

ичес

кой

терм

инол

огии

;Вы

числ

ение

в с

толб

ик;

Реш

ение

про

сты

х ур

авне

ний;

Реш

ение

про

сты

х, с

оста

вны

х за

дач;

Реш

ение

про

блем

ных

ситу

аций

из

повс

едне

вной

жиз

ни, т

ребу

ющ

их в

ычи

слен

ий;

Сост

авле

ние

зада

ч;Со

став

лени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей

по з

адан

ном

у пр

авил

у; д

опол

нени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей;

О

пред

елен

ие з

наче

ния

исти

ннос

ти

мат

емат

ичес

кого

пре

длож

ения

; Не

полн

ый

прим

ер (с

отс

утст

вую

щим

и чи

слам

и/зн

акам

и); н

епол

ное

пред

лож

ение

(с

отсу

тств

ующ

ими

числ

ами/

слов

ами)

; Д

опол

нени

е та

блиц

/схе

м;

Игр

овая

мат

емат

ичес

кая

деят

ельн

ость

;Со

труд

ниче

ство

в к

оман

де.

75

2.1.

Вы

полн

ение

ум

нож

ения

на

осн

ове

мно

гокр

атно

го

слож

ения

, таб

лицы

ум

нож

ения

; вы

полн

ение

де

лени

я на

осн

ове

мно

гокр

атно

го в

ычи

тани

я,

связ

и с

умно

жен

ием

. 2.

2. И

спол

ьзов

ание

м

атем

атич

еско

й те

рмин

олог

ии, с

опут

ству

ющ

ей

поня

тиям

ум

нож

ения

, де

лени

я.

2.3.

При

мен

ение

дей

стви

й ум

нож

ения

и д

елен

ия,

а та

кже

их с

войс

тв д

ля

нахо

жде

ния

неиз

вест

ных

чисе

л в

зада

нны

х пр

имер

ах,

посл

едов

ател

ьнос

тях.

2.4.

Реш

ение

зад

ач с

опо

рой

на

крат

кую

зап

ись,

реш

ение

, от

вет.

2.5.

Фор

мул

иров

ка з

адач

с о

поро

й на

: изо

браж

ения

; неп

олны

й те

кст з

адач

и; к

ратк

ую з

апис

ь;

ариф

мет

ичес

кие

дейс

твия

; те

мат

ику.

2. Т

абли

чное

ум

нож

ение

и д

елен

ие•

Дей

стви

е ум

нож

ения

, как

мно

гокр

атно

е сл

ожен

ие.

Свой

ства

ум

нож

ения

: пер

емес

тите

льны

й за

кон,

соч

етат

ельн

ый

зако

н, н

ейтр

альн

ый

элем

ент 1

(без

исп

ольз

ован

ия

терм

инол

огии

). Ум

нож

ение

на

0. Т

абли

ца

умно

жен

ия.

• Д

ейст

вие

деле

ния,

как

мно

гокр

атно

е вы

чита

ние.

Вза

имос

вязь

дел

ения

и

умно

жен

ия. О

собы

е сл

учаи

: a :

1; a

: a;

0

: a; a

: 0.

Таб

лица

дел

ения

, вы

веде

нная

из

табл

ицы

ум

нож

ения

.•

Прос

тые

зада

чи: н

а на

хож

дени

е пр

оизв

еден

ия; н

а де

лени

е на

рав

ные

част

и, н

а де

лени

е по

сод

ерж

анию

; на

уве

личе

ние/

умен

ьшен

ие ч

исла

в

неск

ольк

о ра

з; н

а кр

атно

е ср

авне

ние;

ра

скры

ваю

щие

зав

исим

ость

меж

ду

коли

чест

вом

, цен

ой и

сто

имос

тью

. Со

став

ные

зада

чи в

два

дей

стви

я (в

клю

чите

льно

, зад

ачи,

реш

ение

кот

оры

х м

ожно

зап

исат

ь фо

рмул

ой: a

+ (b

× a

);

(b ×

a) -

a; a

± (a

: b)

). За

пись

реш

ения

: по

план

у; с

поя

снен

ием

.

Новы

е эл

емен

ты

мат

емат

ичес

кого

язы

ка:

- м

ного

крат

ное

слож

ение

, ум

нож

ение

, м

нож

ител

ь, п

роиз

веде

ние;

-

мно

гокр

атно

е вы

чита

ние,

дел

ение

, де

лим

ое, д

елит

ель,

час

тное

; -

мен

ьше/

боль

ше

в не

скол

ько

раз,

уд

воен

ное,

утр

оенн

ое, п

олов

ина,

трет

ь,

четв

ерть

.

Устн

ый

счет

на

осно

ве: з

адан

ного

при

мер

а;

пони

ман

ия м

атем

атич

еско

й те

рмин

олог

ии;

Реш

ение

про

сты

х ур

авне

ний;

Реш

ение

про

сты

х, с

оста

вны

х за

дач;

Реш

ение

про

блем

ных

ситу

аций

из

повс

едне

вной

жиз

ни, т

ребу

ющ

их в

ычи

слен

ий;

Сост

авле

ние

зада

ч;Со

став

лени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей

по з

адан

ном

у пр

авил

у; д

опол

нени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей;

О

пред

елен

ие з

наче

ния

исти

ннос

ти

мат

емат

ичес

кого

пре

длож

ения

; Не

полн

ый

прим

ер (с

отс

утст

вую

щим

и чи

слам

и/зн

акам

и); н

епол

ное

пред

лож

ение

(с

отс

утст

вую

щим

и чи

слам

и/сл

овам

и);

Доп

олне

ние

табл

иц/с

хем

;И

гров

ая м

атем

атич

еска

я де

ятел

ьнос

ть;

Сотр

удни

чест

во в

ком

анде

.

76

3.1.

Вы

полн

ение

вы

числ

ений

в

прим

ерах

с д

вум

я де

йств

иям

и,

со с

кобк

ами

и бе

з.

3.2.

Исп

ольз

ован

ие

мат

емат

ичес

кой

терм

инол

огии

, соп

утст

вую

щей

по

няти

ям н

атур

альн

ого

числ

а,

ариф

мет

ичес

кого

дей

стви

я.

3.3.

При

мен

ение

ари

фмет

ичес

ких

дейс

твий

, а та

кже

их с

войс

тв:

для

сост

авле

ния

и ра

злож

ения

чи

сел

перв

ой с

отни

; для

на

хож

дени

я не

изве

стны

х чи

сел

в за

данн

ых

прим

ерах

, по

след

оват

ельн

остя

х.3.

4. Р

ешен

ие з

адач

: по

план

у ил

и с

пояс

нени

ем; п

рим

ером

. 3.

5. Ф

орм

улир

овка

зад

ач с

оп

орой

на:

неп

олны

й те

кст

зада

чи; к

ратк

ую з

апис

ь;

ариф

мет

ичес

кие

дейс

твия

; те

мат

ику.

3.

6. И

ссле

дова

ние

зави

сим

ости

м

ежду

кол

ичес

твом

, цен

ой

и ст

оим

ость

ю в

кон

текс

те

жиз

ненн

ых

проб

лем

ных

ситу

аций

, свя

занн

ых

с ку

плей

-пр

одаж

ей.

3. А

риф

мет

ичес

кие

дейс

твия

в к

онце

нтре

0

– 10

0•

Поря

док

выпо

лнен

ия д

ейст

вий

в пр

имер

ах

с дв

умя

дейс

твия

ми,

со

скоб

кам

и и

без.

• За

дачи

, реш

аем

ые

в 1-

2 из

изу

ченн

ых

ариф

мет

ичес

ких

дейс

твий

. Зап

ись

реш

ения

зад

ачи

прим

ером

.

Устн

ый

счет

на

осно

ве: з

адан

ного

при

мер

а;

пони

ман

ия м

атем

атич

еско

й те

рмин

олог

ии;

Вычи

слен

ие в

сто

лбик

;О

пред

елен

ие п

оряд

ка д

ейст

вий

в пр

имер

е со

ско

бкам

и ил

и бе

з; р

ешен

ие п

рим

ера

со

скоб

кам

и ил

и бе

з;Ре

шен

ие п

рост

ых

урав

нени

й;Ре

шен

ие п

рост

ых,

сос

тавн

ых

зада

ч;Ре

шен

ие п

робл

емны

х си

туац

ий и

з по

всед

невн

ой ж

изни

, тре

бую

щих

вы

числ

ений

;Со

став

лени

е за

дач;

Сост

авле

ние

числ

овы

х по

след

оват

ельн

осте

й по

зад

анно

му

прав

илу;

доп

олне

ние

числ

овы

х по

след

оват

ельн

осте

й;

Опр

едел

ение

зна

чени

я ис

тинн

ости

м

атем

атич

еско

го п

редл

ожен

ия;

Непо

лны

й пр

имер

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

знак

ами)

; неп

олно

е пр

едло

жен

ие

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

слов

ами)

; Д

опол

нени

е та

блиц

/схе

м;

Игр

овая

мат

емат

ичес

кая

деят

ельн

ость

;Со

труд

ниче

ство

в к

оман

де.

77

4.1.

Рас

позн

аван

ие

геом

етри

ческ

их ф

игур

и те

л на

зад

анны

х м

одел

ях и

в

окру

жаю

щей

сре

де.

4.2.

Доп

олне

ние

посл

едов

ател

ьнос

тей

геом

етри

ческ

их ф

орм

, ре

зуль

тато

в из

мер

ений

, на

осн

ове

зада

нног

о ил

и по

дмеч

енно

го п

рост

ого

прав

ила.

4.

3. В

ыра

жен

ие и

сра

внен

ие

резу

льта

тов

изм

ерен

ий

в ст

анда

ртны

х ед

иниц

ах

изм

ерен

ия д

лины

, мас

сы,

емко

сти,

вре

мен

и, а

такж

е в

дене

жны

х ед

иниц

ах.

4.4.

Исс

ледо

вани

е ж

изне

нны

х пр

обле

мны

х си

туац

ий,

связ

анны

х с

изм

ерен

иям

и.

4. И

нтуи

тивн

ые

элем

енты

геом

етри

и и

изм

ерен

ий•

Геом

етри

ческ

ие ф

игур

ы: т

очка

, пря

мая

ли

ния,

отр

езок

, лом

аная

лин

ия, к

рива

я ли

ния,

кру

г, тр

еуго

льни

к, к

вадр

ат.

Геом

етри

ческ

ие те

ла: с

фера

(шар

), ку

б.•

Един

ицы

изм

ерен

ия:

- дл

ины

: см

, м;

- м

ассы

: кг;

- ем

кост

и: л

;-

врем

ени:

мин

ута;

час

; сут

ки; н

едел

я;

мес

яц;

- де

неж

ные

един

ицы

: бан

, лей

.

Расп

озна

вани

е ге

омет

риче

ских

фор

м;

Доп

олне

ние

числ

овы

х по

след

оват

ельн

осте

й,

посл

едов

ател

ьнос

тей

геом

етри

ческ

их ф

орм

;Вы

полн

ение

изм

ерен

ий;

Опр

едел

ение

зна

чени

я ис

тинн

ости

м

атем

атич

еско

го п

редл

ожен

ия;

Непо

лны

й пр

имер

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

знак

ами)

; неп

олно

е пр

едло

жен

ие

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

слов

ами)

; Ре

шен

ие п

робл

емны

х си

туац

ий и

з по

всед

невн

ой ж

изни

, тре

бую

щих

вы

числ

ений

;Д

опол

нени

е та

блиц

/схе

м;

Игр

овая

мат

емат

ичес

кая

деят

ельн

ость

;М

одел

иров

ание

/схе

мат

ичес

кое

пред

став

лени

е;И

змер

ител

ьное

ате

лье;

Со

труд

ниче

ство

в к

оман

де.

78

К ко

нцу

2 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

расп

озна

вать

, чит

ать

и за

писы

вать

, сра

внив

ать

и уп

оряд

очив

ать

нату

раль

ные

числ

а до

ста

;•

испо

льзо

вать

мат

емат

ичес

кую

терм

инол

огию

, соп

утст

вую

щую

пон

ятия

м н

атур

альн

ого

числ

а, а

рифм

етич

еско

го д

ейст

вия;

•

выпо

лнят

ь ар

ифм

етич

ески

е де

йств

ия в

кон

цент

ре 0

– 1

00: с

лож

ение

и в

ычи

тани

е бе

з пе

рехо

да и

с п

ерех

одом

чер

ез р

азря

д;

табл

ично

е ум

нож

ение

и д

елен

ие;

• по

ясня

ть х

од в

ычи

слен

ий и

пор

ядок

вы

полн

ения

дей

стви

й в

прим

ерах

в д

ва д

ейст

вия,

со

скоб

кам

и и

без;

•

прим

енят

ь ар

ифм

етич

ески

е де

йств

ия, а

такж

е их

сво

йств

а дл

я на

хож

дени

я не

изве

стны

х чи

сел

в за

данн

ых

прим

ерах

, по

след

оват

ельн

остя

х;•

расп

озна

вать

геом

етри

ческ

ие ф

игур

ы и

тела

на

зада

нны

х м

одел

ях и

в о

круж

ающ

ей с

реде

(точ

ка, п

рям

ая л

иния

, отр

езок

, кри

вая

лини

я, л

оман

ая л

иния

, кру

г, тр

еуго

льни

к, к

вадр

ат; с

фера

, куб

);•

выра

жат

ь и

срав

нива

ть р

езул

ьтат

ы и

змер

ений

в с

танд

артн

ых

един

ицах

изм

ерен

ия д

лины

(см

, м),

мас

сы (к

г), е

мко

сти

(л),

врем

ени

(мин

ута,

час

, сут

ки, н

едел

я, м

есяц

), в

дене

жны

х ед

иниц

ах (б

ан, л

ей);

• ре

шат

ь за

дачи

в 1

-2 д

ейст

вия

по п

лану

или

с п

оясн

ение

м, п

рим

ером

; •

форм

улир

оват

ь за

дачи

с о

поро

й на

: изо

браж

ения

; неп

олны

й те

кст з

адач

и; к

ратк

ую з

апис

ь; а

рифм

етич

ески

е де

йств

ия; п

рим

ер;

тем

атик

у;•

иссл

едов

ать

жиз

ненн

ые

проб

лем

ные

ситу

ации

, рас

кры

ваю

щие

зав

исим

ость

меж

ду к

олич

еств

ом, ц

еной

и с

тоим

ость

ю,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

спе

циф

ичес

кие

отно

шен

ия и

цен

ност

и:•

верн

ость

и с

вязн

ость

мат

емат

ичес

кого

язы

ка;

• вн

иман

ие и

инт

ерес

к в

ерны

м, у

добн

ым

и б

ыст

рым

вы

числ

ения

м;

• ис

поль

зова

ние

крит

ичес

кого

мы

шле

ния

для

прин

ятия

рац

иона

льно

го п

лана

реш

ения

;•

любо

знат

ельн

ость

и тв

орче

ство

при

инт

егра

ции

мат

емат

ичес

ких

и др

угих

нав

ыко

в.

79

3 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/пр

одук

ты1.

1. Р

аспо

знав

ание

, чте

ние

и за

пись

на

тура

льны

х чи

сел

0 –

1 00

0.1.

2. С

равн

ение

и у

поря

дочи

вани

е на

тура

льны

х чи

сел

0 –

1 00

0.1.

3. И

спол

ьзов

ание

мат

емат

ичес

кой

терм

инол

огии

, соп

утст

вую

щей

по

няти

ю н

атур

альн

ого

числ

а.

1.4.

Изы

скан

ие с

посо

бов

сост

авле

ния

и де

сяти

чног

о ра

злож

ения

нат

урал

ьны

х чи

сел

0 –

1 00

0.

1.5.

Доп

олне

ние

числ

овы

х по

след

оват

ельн

осте

й на

осн

ове

зада

нног

о ил

и по

дмеч

енно

го

несл

ожно

го п

рави

ла.

1. Н

атур

альн

ые

числ

а 0

– 1

000

• На

тура

льны

е чи

сла

от 1

00 д

о 1

000.

• Ср

авне

ние

нату

раль

ных

чисе

л.

Новы

е эл

емен

ты

мат

емат

ичес

кого

язы

ка:

- пр

едш

еств

ующ

ее ч

исло

; пос

леду

ющ

ее

числ

о; п

осле

дова

тель

ные

числ

а.

Чтен

ие и

зап

ись

нату

раль

ных

чисе

л;Ус

тны

й сч

ет н

а ос

нове

: зад

анно

го п

рим

ера;

по

ним

ания

мат

емат

ичес

кой

терм

инол

огии

;Ре

шен

ие п

рост

ых

урав

нени

й;Ре

шен

ие п

рост

ых,

сос

тавн

ых

зада

ч;Ре

шен

ие п

робл

емны

х си

туац

ий и

з по

всед

невн

ой ж

изни

, тре

бую

щих

вы

числ

ений

;Со

став

лени

е за

дач;

Сост

авле

ние

числ

овы

х по

след

оват

ельн

осте

й по

зад

анно

му

прав

илу;

доп

олне

ние

числ

овы

х по

след

оват

ельн

осте

й;

Опр

едел

ение

зна

чени

я ис

тинн

ости

м

атем

атич

еско

го п

редл

ожен

ия;

Непо

лны

й пр

имер

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

знак

ами)

; неп

олно

е пр

едло

жен

ие

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

слов

ами)

; Д

опол

нени

е та

блиц

/схе

м;

Игр

овая

мат

емат

ичес

кая

деят

ельн

ость

;Со

труд

ниче

ство

в к

оман

де.

2.1.

Вы

полн

ение

сло

жен

ия и

вы

чита

ния

в ко

нцен

тре

0 –

1 00

0,

без

пере

хода

и с

пер

еход

ом

чере

з ра

зряд

.2.

2. О

бъяс

нени

е хо

да в

ычи

слен

ий и

по

рядк

а вы

полн

ения

дей

стви

й в

прим

ерах

со

скоб

кам

и и

без.

2. С

лож

ение

и в

ычи

тани

е в

конц

ентр

е

0 –

1 00

0•

Слож

ение

и в

ычи

тани

е на

тура

льны

х чи

сел

в ко

нцен

тре

0 –

1 00

0, б

ез п

ерех

ода

и с

пере

ходо

м ч

ерез

раз

ряд.

•

Прим

еры

со

скоб

кам

и и

без,

сод

ерж

ащие

не

бол

ее тр

ёх д

ейст

вий.

Устн

ый

счет

на

осно

ве: з

адан

ного

при

мер

а;

пони

ман

ия м

атем

атич

еско

й те

рмин

олог

ии;

Вычи

слен

ие в

сто

лбик

;О

пред

елен

ие п

оряд

ка д

ейст

вий

в пр

имер

е со

ско

бкам

и ил

и бе

з; р

ешен

ие п

рим

ера

со

скоб

кам

и ил

и бе

з;Ре

шен

ие п

рост

ых

урав

нени

й;

80

2.3.

При

мен

ение

дей

стви

й сл

ожен

ия

и вы

чита

ния,

а та

кже

их с

войс

тв:

для

сост

авле

ния

и ра

злож

ения

чи

сел;

для

нах

ожде

ния

неиз

вест

ных

чисе

л в

зада

нны

х пр

имер

ах, п

осле

дова

тель

ност

ях;

для

обм

ена/

разм

ена

дене

г.2.

4. Р

ешен

ие з

адач

по

план

у ил

и с

пояс

нени

ем, а

такж

е пр

имер

ом.

2.5.

Фор

мул

иров

ка з

адач

с

опор

ой н

а: н

епол

ный

текс

т за

дачи

; кра

ткую

зап

ись;

ар

ифм

етич

ески

е де

йств

ия;

прим

ер.

2.6.

Доп

олне

ние

табл

иц, с

хем

для

ор

гани

заци

и да

нны

х за

дач,

пр

имер

ов.

• Св

ойст

ва с

лож

ения

: пер

емес

тите

льны

й за

кон,

соч

етат

ельн

ый

зако

н, н

ейтр

альн

ый

элем

ент 0

(без

исп

ольз

ован

ия

терм

инол

огии

). Вз

аим

освя

зь с

лож

ения

и

вычи

тани

я.•

Зада

чи н

а сл

ожен

ие и

вы

чита

ние

в 1-

3 де

йств

ия.

Реш

ение

про

сты

х, с

оста

вны

х за

дач;

Реш

ение

про

блем

ных

ситу

аций

из

повс

едне

вной

жиз

ни, т

ребу

ющ

их в

ычи

слен

ий;

Сост

авле

ние

зада

ч;Со

став

лени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей

по з

адан

ном

у пр

авил

у; д

опол

нени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей;

О

пред

елен

ие з

наче

ния

исти

ннос

ти

мат

емат

ичес

кого

пре

длож

ения

; Не

полн

ый

прим

ер (с

отс

утст

вую

щим

и чи

слам

и/зн

акам

и); н

епол

ное

пред

лож

ение

(с

отс

утст

вую

щим

и чи

слам

и/сл

овам

и);

Доп

олне

ние

табл

иц/с

хем

;Вы

числ

ения

с п

омощ

ью к

альк

улят

ора;

Игр

овая

мат

емат

ичес

кая

деят

ельн

ость

;Со

труд

ниче

ство

в к

оман

де.

3.1.

Вы

полн

ение

ум

нож

ения

и

деле

ния

в ко

нцен

тре

0 –

1 00

0,

без

пере

хода

и с

пер

еход

ом

чере

з ра

зряд

.3.

2. О

бъяс

нени

е хо

да в

ычи

слен

ий и

по

рядк

а вы

полн

ения

дей

стви

й в

прим

ерах

со

скоб

кам

и и

без.

3.3.

При

мен

ение

дей

стви

й ум

нож

ения

и д

елен

ия, а

такж

е их

сво

йств

для

нах

ожде

ния

неиз

вест

ных

чисе

л в

зада

нны

х пр

имер

ах, п

осле

дова

тель

ност

ях.

3.4.

Реш

ение

зад

ач п

о пл

ану

или

с по

ясне

нием

, а та

кже

прим

ером

.

3. У

мно

жен

ие и

дел

ение

в к

онце

нтре

0

– 1

000

• Ум

нож

ение

и д

елен

ие б

ез о

стат

ка: н

а 10

; на

100;

на

числ

а, с

оста

влен

ные

из

круг

лых

деся

тков

; на

числ

а, с

оста

влен

ные

из к

ругл

ых

соте

н.

Умно

жен

ие н

а од

нозн

ачно

е чи

сло,

без

пе

рехо

да и

с п

ерех

одом

чер

ез р

азря

д.

Дел

ение

с о

стат

ком

. Д

елен

ие д

вузн

ачны

х и

трёх

знач

ных

чисе

л на

одн

озна

чное

чис

ло.

Устн

ый

счет

на

осно

ве: з

адан

ного

при

мер

а;

пони

ман

ия м

атем

атич

еско

й те

рмин

олог

ии;

Вычи

слен

ие в

сто

лбик

;О

пред

елен

ие п

оряд

ка д

ейст

вий

в пр

имер

е со

ско

бкам

и ил

и бе

з; р

ешен

ие п

рим

ера

со

скоб

кам

и ил

и бе

з;Ре

шен

ие п

рост

ых

урав

нени

й;Ре

шен

ие п

рост

ых,

сос

тавн

ых

зада

ч;ре

шен

ие п

робл

емны

х си

туац

ий и

з по

всед

невн

ой ж

изни

, тре

бую

щих

вы

числ

ений

;Со

став

лени

е за

дач;

Сост

авле

ние

числ

овы

х по

след

оват

ельн

осте

й по

зад

анно

му

прав

илу;

доп

олне

ние

числ

овы

х по

след

оват

ельн

осте

й;

81

3.5.

Фор

мул

иров

ка з

адач

с

опор

ой н

а: н

епол

ный

текс

т за

дачи

; кра

ткую

зап

ись;

ар

ифм

етич

ески

е де

йств

ия;

прим

ер; т

емат

ику.

3.

6. И

зыск

ание

эле

мен

тарн

ых

спос

обов

орг

аниз

ации

и

клас

сифи

каци

и да

нны

х: с

хем

ы,

табл

ицы

.3.

7. И

ссле

дова

ние

жиз

ненн

ых

проб

лем

ных

ситу

аций

, тр

ебую

щих

при

мен

ения

из

учен

ных

ариф

мет

ичес

ких

дейс

твий

и м

етод

ов р

ешен

ия.

• Св

ойст

ва а

рифм

етич

ески

х де

йств

ий:

- ра

спре

дели

тель

ный

зако

н ум

нож

ения

от

носи

тель

но с

лож

ения

(без

ис

поль

зова

ния

терм

инол

огии

);-

деле

ние

сум

мы

на

числ

о.•

Прим

еры

со

скоб

кам

и и

без,

сод

ерж

ащие

не

бол

ее тр

ех д

ейст

вий.

• За

дачи

в 1

-3 д

ейст

вия.

Мет

од п

риве

дени

я к

един

ице.

Опр

едел

ение

зна

чени

я ис

тинн

ости

м

атем

атич

еско

го п

редл

ожен

ия;

Непо

лны

й пр

имер

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

знак

ами)

; неп

олно

е пр

едло

жен

ие

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

слов

ами)

; Д

опол

нени

е та

блиц

/схе

м;

Вычи

слен

ия с

пом

ощью

кал

ькул

ятор

а;И

гров

ая м

атем

атич

еска

я де

ятел

ьнос

ть;

Сотр

удни

чест

во в

ком

анде

.

4.1.

Рас

позн

аван

ие ге

омет

риче

ских

фи

гур,

тел,

а та

кже

их э

лем

енто

в на

зад

анны

х м

одел

ях и

в

окру

жаю

щей

сре

де.

4.2.

Доп

олне

ние

посл

едов

ател

ьнос

тей

геом

етри

ческ

их ф

орм

, ре

зуль

тато

в из

мер

ений

, на

осн

ове

зада

нног

о ил

и по

дмеч

енно

го н

есло

жно

го

прав

ила.

4.

3. В

ыра

жен

ие, с

равн

ение

, пр

икид

ка р

езул

ьтат

ов

изм

ерен

ий в

ста

ндар

тны

х ед

иниц

ах и

змер

ения

дли

ны,

мас

сы, е

мко

сти,

вре

мен

и, а

та

кже

в де

неж

ных

един

ицах

.

4. И

нтуи

тивн

ые

элем

енты

геом

етри

и и

изм

ерен

ий•

Геом

етри

ческ

ие ф

игур

ы: т

очка

, пря

мая

ли

ния,

отр

езок

, нез

амкн

утая

/зам

кнут

ая

лом

аная

лин

ия, н

езам

кнут

ая/з

амкн

утая

кр

ивая

лин

ия, к

руг,

треу

голь

ник,

ква

драт

, пр

ямоу

голь

ник.

Ге

омет

риче

ские

тела

: сфе

ра (ш

ар),

куб,

па

ралл

елеп

ипед

(куб

оид)

.•

Един

ицы

изм

ерен

ия:

- дл

ины

: см

, дм

, м;

- м

ассы

: кг;

- ём

кост

и: л

;-

врем

ени:

мин

ута;

час

; сут

ки; н

едел

я;

мес

яц; г

од; д

есят

илет

ие; в

ек;

- де

неж

ные

един

ицы

: бан

, лей

.•

Прео

браз

ован

ия е

дини

ц из

мер

ения

.

Реш

ение

про

сты

х, с

оста

вны

х за

дач;

реш

ение

про

блем

ных

ситу

аций

из

повс

едне

вной

жиз

ни, т

ребу

ющ

их в

ычи

слен

ий;

Доп

олне

ние

числ

овы

х по

след

оват

ельн

осте

й/по

след

оват

ельн

осте

й ге

омет

риче

ских

фор

м;

Расп

озна

вани

е ге

омет

риче

ских

фор

м;

Выпо

лнен

ие и

змер

ений

; про

сты

е пр

еобр

азов

ания

еди

ниц

изм

ерен

ий;

Опр

едел

ение

зна

чени

я ис

тинн

ости

м

атем

атич

еско

го п

редл

ожен

ия;

Непо

лны

й пр

имер

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

знак

ами)

; неп

олно

е пр

едло

жен

ие

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

слов

ами)

; Д

опол

нени

е та

блиц

/схе

м;

Игр

овая

мат

емат

ичес

кая

деят

ельн

ость

;

82

4.4.

Вы

полн

ение

про

сты

х пр

еобр

азов

аний

ста

ндар

тны

х ед

иниц

изм

ерен

ия д

лины

, вр

емен

и, а

такж

е де

неж

ных

един

иц.

4.5.

Изы

скан

ие э

лем

ента

рны

х сп

особ

ов о

рган

изац

ии д

анны

х,

полу

ченн

ых

в ре

зуль

тате

на

блю

дени

й и

изм

ерен

ий:

табл

ицы

, схе

мы

.4.

6. И

ссле

дова

ние

жиз

ненн

ых

проб

лем

ных

ситу

аций

, пр

едпо

лага

ющ

их в

ыпо

лнен

ие

ариф

мет

ичес

ких

дейс

твий

над

ре

зуль

тата

ми

изм

ерен

ий.

Новы

е эл

емен

ты

мат

емат

ичес

кого

язы

ка:

- па

ралл

елеп

ипед

;-

верш

ина,

сто

рона

, реб

ро, г

рань

.

Мод

елир

ован

ие/с

хем

атич

еско

е пр

едст

авле

ние;

Изм

ерит

ельн

ое а

тель

е;

Инд

ивид

уаль

ный

прое

кт; г

рупп

овой

про

ект.

83

К ко

нцу

3 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

расп

озна

вать

, чит

ать

и за

писы

вать

, сра

внив

ать

и уп

оряд

очив

ать

нату

раль

ные

числ

а до

тыся

чи;

• ис

поль

зова

ть м

атем

атич

еску

ю те

рмин

олог

ию, с

опут

ству

ющ

ую п

онят

иям

нат

урал

ьног

о чи

сла,

ари

фмет

ичес

кого

дей

стви

я;

• вы

полн

ять

ариф

мет

ичес

кие

дейс

твия

в к

онце

нтре

0 –

1 0

00: с

лож

ение

и в

ычи

тани

е бе

з пе

рехо

да и

с п

ерех

одом

чер

ез р

азря

д;

умно

жен

ие и

дел

ение

на

одно

знач

ное

числ

о; у

мно

жен

ие и

дел

ение

без

ост

атка

на

10, н

а 10

0, н

а чи

сла,

сос

тавл

енны

е их

кру

глы

х де

сятк

ов и

ли с

отен

;•

пояс

нять

ход

вы

числ

ений

и п

оряд

ок в

ыпо

лнен

ия д

ейст

вий

в пр

имер

ах в

2-3

дей

стви

я, с

о ск

обка

ми

и бе

з;

• пр

имен

ять

ариф

мет

ичес

кие

дейс

твия

, а та

кже

их с

войс

тва

для

нахо

жде

ния

неиз

вест

ных

чисе

л в

зада

нны

х пр

имер

ах,

посл

едов

ател

ьнос

тях;

• ра

споз

нава

ть ге

омет

риче

ские

фиг

уры

(точ

ка, п

рям

ая л

иния

, отр

езок

, зам

кнут

ая/н

езам

кнут

ая к

рива

я ли

ния,

зам

кнут

ая/

неза

мкн

утая

лом

аная

лин

ия, к

руг,

треу

голь

ник,

ква

драт

, пря

моу

голь

ник)

, тел

а (с

фера

, куб

, пар

алле

лепи

пед)

, а та

кже

их

элем

енты

(вер

шин

а, с

торо

на; в

ерш

ина,

реб

ро, г

рань

) на

зада

нны

х м

одел

ях и

в о

круж

ающ

ей с

реде

; •

выра

жат

ь и

срав

нива

ть р

езул

ьтат

ы и

змер

ений

: в с

танд

артн

ых

един

ицах

изм

ерен

ия д

лины

(см

, м),

мас

сы (к

г), е

мко

сти

(л),

врем

ени

(мин

ута,

час

, сут

ки, н

едел

я, м

есяц

, год

, дес

ятил

етие

, век

); в

дене

жны

х ед

иниц

ах (б

ан, л

ей);

• вы

полн

ять

прос

тые

прео

браз

ован

ия с

танд

артн

ых

един

иц и

змер

ения

дли

ны, в

рем

ени,

а та

кже

дене

жны

х ед

иниц

;•

реш

ать

зада

чи в

1-3

дей

стви

я: п

о пл

ану

или

с по

ясне

нием

; при

мер

ом;

• фо

рмул

иров

ать

зада

чи с

опо

рой

на: н

епол

ный

текс

т зад

ачи;

кра

ткую

зап

ись;

ари

фмет

ичес

кие

дейс

твия

; при

мер

; тем

атик

у;•

изы

скив

ать

элем

ента

рны

е сп

особ

ы о

рган

изац

ии и

кла

ссиф

икац

ии д

анны

х: та

блиц

ы; с

хем

ы;

• ис

след

оват

ь ж

изне

нны

е пр

обле

мны

е си

туац

ии, т

ребу

ющ

ие п

рим

енен

ия и

зуче

нны

х ар

ифм

етич

ески

х де

йств

ий и

мет

одов

ре

шен

ия,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

спе

циф

ичес

кие

отно

шен

ия и

цен

ност

и:•

верн

ость

и с

вязн

ость

мат

емат

ичес

кого

язы

ка;

• вн

иман

ие и

инт

ерес

к в

ерны

м, у

добн

ым

и б

ыст

рым

вы

числ

ения

м;

• ис

поль

зова

ние

крит

ичес

кого

мы

шле

ния

для

прин

ятия

рац

иона

льно

го п

лана

реш

ения

;•

любо

знат

ельн

ость

и тв

орче

ство

при

инт

егра

ции

мат

емат

ичес

ких

и др

угих

нав

ыко

в.

84

4 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/пр

одук

ты1.

1. Р

аспо

знав

ание

, чте

ние

и за

пись

на

тура

льны

х чи

сел

0

– 1

000

000.

1.2.

Чте

ние

и за

пись

нат

урал

ьны

х чи

сел

до 3

0 ри

мск

ими

цифр

ами.

1.3.

Сра

внен

ие и

упо

рядо

чива

ние

нату

раль

ных

чисе

л

0 –

1 00

0 00

0.1.

4. И

спол

ьзов

ание

мат

емат

ичес

кой

терм

инол

огии

, соп

утст

вую

щей

по

няти

ю н

атур

альн

ого

числ

а.1.

5. И

зыск

ание

спо

собо

в со

став

лени

я и

деся

тичн

ого

разл

ожен

ия ч

исел

до

мил

лион

а.1.

6. Д

опол

нени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей

на о

снов

е за

данн

ого

или

подм

ечен

ного

пр

авил

а.1.

7. И

зыск

ание

про

сты

х сп

особ

ов

орга

низа

ции

и кл

асси

фика

ции

данн

ых:

схе

мы

; таб

лицы

.

1. Н

атур

альн

ые

числ

а 0

– 1

000

000

• На

тура

льны

е чи

сла

до: 1

0 00

0; 1

00 0

00;

1 00

0 00

0. П

онят

ия р

азря

да, к

ласс

а.•

Срав

нени

е на

тура

льны

х чи

сел.

• Сл

ожен

ие и

вы

чита

ние

до м

илли

она,

на

осн

ове

деся

тичн

ого

сост

ава

чисе

л.•

Умно

жен

ие и

дел

ение

без

ост

атка

на

10, 1

00, 1

000

.•

Рим

ские

циф

ры. З

апис

ь на

тура

льны

х чи

сел

до 3

0 ри

мск

ими

цифр

ами.

Новы

е эл

емен

ты

мат

емат

ичес

кого

яз

ыка

: -

деся

тки

тыся

ч, с

отни

тыся

ч, м

илли

он;

- ра

зряд

; кла

сс;

- ри

мск

ие ц

ифры

: I, V

, X.

Чтен

ие и

зап

ись

нату

раль

ных

чисе

л;Ус

тны

й сч

ет н

а ос

нове

: зад

анно

го п

рим

ера;

по

ним

ания

мат

емат

ичес

кой

терм

инол

огии

;Ре

шен

ие п

рост

ых

урав

нени

й;Ре

шен

ие п

рост

ых,

сос

тавн

ых

зада

ч; р

ешен

ие

проб

лем

ных

ситу

аций

из

повс

едне

вной

жиз

ни,

треб

ующ

их в

ычи

слен

ий;

Сост

авле

ние

зада

ч;Со

став

лени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей

по з

адан

ном

у пр

авил

у; д

опол

нени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей;

О

пред

елен

ие з

наче

ния

исти

ннос

ти

мат

емат

ичес

кого

пре

длож

ения

; Не

полн

ый

прим

ер (с

отс

утст

вую

щим

и чи

слам

и/зн

акам

и); н

епол

ное

пред

лож

ение

(с

отсу

тств

ующ

ими

числ

ами/

слов

ами)

; Д

опол

нени

е та

блиц

/схе

м;

Игр

овая

мат

емат

ичес

кая

деят

ельн

ость

;И

ндив

идуа

льны

й пр

оект

; гру

ппов

ой п

роек

т.

2.1.

Вы

полн

ение

сло

жен

ия и

вы

чита

ния

в ко

нцен

тре

0 –

1 00

0 00

0, б

ез

пере

хода

и с

пер

еход

ом ч

ерез

ра

зряд

.2.

2. О

бъяс

нени

е хо

да в

ычи

слен

ий и

по

рядк

а вы

полн

ения

дей

стви

й в

прим

ерах

со

скоб

кам

и и

без.

2. С

лож

ение

и в

ычи

тани

е в

конц

ентр

е 0

– 1

000

000

• Сл

ожен

ие и

вы

чита

ние

нату

раль

ных

чисе

л в

конц

ентр

е 0

– 1

000

000,

бе

з пе

рехо

да и

с п

ерех

одом

чер

ез

разр

яд.

Устн

ый

счет

на

осно

ве: з

адан

ного

при

мер

а;

пони

ман

ия м

атем

атич

еско

й те

рмин

олог

ии;

Вычи

слен

ие в

сто

лбик

;О

пред

елен

ие п

оряд

ка д

ейст

вий

в пр

имер

е со

ско

бкам

и ил

и бе

з; р

ешен

ие п

рим

ера

со

скоб

кам

и ил

и бе

з;Ре

шен

ие п

рост

ых

урав

нени

й;

85

2.3.

При

мен

ение

дей

стви

й сл

ожен

ия

и вы

чита

ния,

а та

кже

их с

войс

тв

для

нахо

жде

ния

неиз

вест

ных

чисе

л в

зада

нны

х пр

имер

ах,

посл

едов

ател

ьнос

тях.

2.4.

Реш

ение

зад

ач п

о пл

ану

или

с по

ясне

нием

, а та

кже

прим

ером

. 2.

5. Ф

орм

улир

овка

зад

ач с

опо

рой

на:

непо

лны

й те

кст з

адач

и; к

ратк

ую

запи

сь; а

рифм

етич

ески

е де

йств

ия;

прим

ер.

2.6.

Изы

скан

ие п

рост

ых

спос

обов

ор

гани

заци

и и

клас

сифи

каци

и да

нны

х: с

хем

ы; т

абли

цы.

• Св

ойст

ва с

лож

ения

(без

ис

поль

зова

ния

терм

инол

огии

). Вз

аим

освя

зь с

лож

ения

и в

ычи

тани

я.•

Прим

еры

со

скоб

кам

и и

без,

со

держ

ащие

не

боле

е тр

ех д

ейст

вий.

• За

дачи

на

слож

ение

и в

ычи

тани

е, в

1-

3 де

йств

ия.

Реш

ение

про

сты

х, с

оста

вны

х за

дач;

реш

ение

пр

обле

мны

х си

туац

ий и

з по

всед

невн

ой ж

изни

, тр

ебую

щих

вы

числ

ений

; сос

тавл

ение

зад

ач;

Сост

авле

ние

числ

овы

х по

след

оват

ельн

осте

й по

зад

анно

му

прав

илу;

доп

олне

ние

числ

овы

х по

след

оват

ельн

осте

й;

Опр

едел

ение

зна

чени

я ис

тинн

ости

м

атем

атич

еско

го п

редл

ожен

ия;

Непо

лны

й пр

имер

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

знак

ами)

; неп

олно

е пр

едло

жен

ие (с

от

сутс

твую

щим

и чи

слам

и/сл

овам

и);

Доп

олне

ние

табл

иц/с

хем

;Вы

числ

ения

с п

омощ

ью к

альк

улят

ора;

Игр

овая

мат

емат

ичес

кая

деят

ельн

ость

;Со

труд

ниче

ство

в к

оман

де.

3.1.

Вы

полн

ение

ум

нож

ения

и д

елен

ия

в ко

нцен

тре

0 –

1 00

0 00

0, б

ез

пере

хода

и с

пер

еход

ом ч

ерез

ра

зряд

.3.

2. О

бъяс

нени

е хо

да в

ычи

слен

ий и

по

рядк

а вы

полн

ения

дей

стви

й в

прим

ерах

со

скоб

кам

и и

без.

3.3.

При

мен

ение

дей

стви

й ум

нож

ения

и

деле

ния,

а та

кже

их с

войс

тв

для

нахо

жде

ния

неиз

вест

ных

чисе

л в

зада

нны

х пр

имер

ах,

посл

едов

ател

ьнос

тях.

3.4.

Реш

ение

зад

ач п

о пл

ану

или

с по

ясне

нием

, а та

кже

прим

ером

. 3.

5. Ф

орм

улир

овка

зад

ач с

опо

рой

на:

непо

лны

й те

кст з

адач

и; к

ратк

ую

запи

сь; а

рифм

етич

ески

е де

йств

ия;

прим

ер; т

емат

ику.

3. У

мно

жен

ие и

дел

ение

в к

онце

нтре

0

– 1

000

000

• Ум

нож

ение

и д

елен

ие б

ез

оста

тка

чисе

л, о

канч

иваю

щих

ся

нуля

ми.

Ум

нож

ение

и д

елен

ие н

а од

нозн

ачно

е чи

сло.

Ум

нож

ение

на

двуз

начн

ое ч

исло

.•

Свой

ства

ум

нож

ения

и д

елен

ия (б

ез

испо

льзо

вани

я те

рмин

олог

ии).

Связ

и м

ежду

изу

ченн

ым

и ар

ифм

етич

ески

ми

дейс

твия

ми.

• Пр

имер

ы с

о ск

обка

ми

и бе

з,

соде

ржащ

ие н

е бо

лее

трех

дей

стви

й.•

Зада

чи в

1-3

дей

стви

я.

Зада

чи н

а пр

опор

цион

альн

ую

зави

сим

ость

. Мет

од п

риве

дени

я к

един

ице.

Спо

соб

отно

шен

ий.

Устн

ый

счет

на

осно

ве: з

адан

ного

при

мер

а;

пони

ман

ия м

атем

атич

еско

й те

рмин

олог

ии;

Вычи

слен

ие в

сто

лбик

;О

пред

елен

ие п

оряд

ка д

ейст

вий

в пр

имер

е со

ско

бкам

и ил

и бе

з; р

ешен

ие п

рим

ера

со

скоб

кам

и ил

и бе

з;Ре

шен

ие п

рост

ых

урав

нени

й;Ре

шен

ие п

рост

ых,

сос

тавн

ых

зада

ч;ре

шен

ие п

робл

емны

х си

туац

ий и

з по

всед

невн

ой

жиз

ни, т

ребу

ющ

их в

ычи

слен

ий; с

оста

влен

ие

зада

ч;Со

став

лени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей

по з

адан

ном

у пр

авил

у; д

опол

нени

е чи

слов

ых

посл

едов

ател

ьнос

тей;

О

пред

елен

ие з

наче

ния

исти

ннос

ти

мат

емат

ичес

кого

пре

длож

ения

;

86

3.6.

Изы

скан

ие э

лем

ента

рны

х сп

особ

ов

орга

низа

ции

и кл

асси

фика

ции

данн

ых:

схе

мы

, таб

лицы

.3.

7. И

ссле

дова

ние

жиз

ненн

ых

проб

лем

ных

ситу

аций

, тре

бую

щих

пр

имен

ения

изу

ченн

ых

ариф

мет

ичес

ких

дейс

твий

и

мет

одов

реш

ения

.

Непо

лны

й пр

имер

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

знак

ами)

; неп

олно

е пр

едло

жен

ие

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

слов

ами)

; Д

опол

нени

е та

блиц

/схе

м;

Вычи

слен

ия с

пом

ощью

кал

ькул

ятор

а;И

гров

ая м

атем

атич

еска

я де

ятел

ьнос

ть;

Сотр

удни

чест

во в

ком

анде

.

4.1.

Рас

позн

аван

ие, ч

тени

е и

запи

сь

дроб

ей.

4.2.

Изы

скан

ие с

посо

бов

пред

став

лени

я на

рис

унка

х др

обей

, зна

мен

ател

ь ко

торы

х не

бо

льш

е, ч

ем 2

0.

4.3.

Исп

ольз

ован

ие м

атем

атич

еско

й те

рмин

олог

ии, с

опут

ству

ющ

ей

поня

тию

дро

би.

4.4.

Вы

полн

ение

сло

жен

ия и

вы

чита

ния

дроб

ей с

оди

нако

вым

и зн

амен

ател

ями;

нах

ожде

ние

дроб

и от

чис

ла.

4.5.

Реш

ение

зад

ач с

дро

бям

и,

с оп

орой

на

схем

атич

еско

е пр

едст

авле

ние.

4. Д

роби

• Со

став

, чте

ние

и за

пись

, пр

едст

авле

ние

дроб

ей.

• Сл

ожен

ие и

вы

чита

ние

дроб

ей с

од

инак

овы

ми

знам

енат

елям

и.•

Нахо

жде

ние

дроб

и от

чис

ла.

• За

дачи

с д

робя

ми.

Новы

е эл

емен

ты

мат

емат

ичес

кого

яз

ыка

: -

дроб

ь, ч

исли

тель

, зна

мен

ател

ь,

дроб

ная

черт

а.

Запи

сь д

робе

й; п

редс

тавл

ение

дро

бей

Устн

ый

счет

на

осно

ве: з

адан

ного

при

мер

а;

пони

ман

ия м

атем

атич

еско

й те

рмин

олог

ии;

Реш

ение

про

сты

х, с

оста

вны

х за

дач;

реш

ение

про

блем

ных

ситу

аций

из

повс

едне

вной

ж

изни

, тре

бую

щих

вы

числ

ений

; сос

тавл

ение

за

дач;

Сост

авле

ние

числ

овы

х по

след

оват

ельн

осте

й по

зад

анно

му

прав

илу;

доп

олне

ние

числ

овы

х по

след

оват

ельн

осте

й;

Опр

едел

ение

зна

чени

я ис

тинн

ости

м

атем

атич

еско

го п

редл

ожен

ия;

Непо

лны

й пр

имер

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

знак

ами)

; неп

олно

е пр

едло

жен

ие

(с о

тсут

ству

ющ

ими

числ

ами/

слов

ами)

; Д

опол

нени

е та

блиц

/схе

м;

Мод

елир

ован

ие/с

хем

атич

еско

е пр

едст

авле

ние;

Игр

овая

мат

емат

ичес

кая

деят

ельн

ость

;Со

труд

ниче

ство

в к

оман

де;

Инд

ивид

уаль

ный

прое

кт; г

рупп

овой

про

ект.

87

5.1.

Рас

позн

аван

ие ге

омет

риче

ских

фо

рм и

их

элем

енто

в на

зад

анны

х м

одел

ях и

в о

круж

ающ

ей с

реде

. 5.

2. Д

опол

нени

е по

след

оват

ельн

осте

й ге

омет

риче

ских

фор

м, р

езул

ьтат

ов

изм

ерен

ий, н

а ос

нове

зад

анно

го

или

подм

ечен

ного

пра

вила

. 5.

3. П

рим

енен

ие ф

орм

ул д

ля

вычи

слен

ия п

ерим

етра

пр

ямоу

голь

ника

, ква

драт

а.5.

4. В

ыра

жен

ие, с

равн

ение

, при

кидк

а ре

зуль

тато

в из

мер

ений

в

стан

дарт

ных

един

ицах

изм

ерен

ия

длин

ы, м

ассы

, ем

кост

и, в

рем

ени,

а

такж

е в

дене

жны

х ед

иниц

ах.

5.5.

Вы

полн

ение

пре

обра

зова

ний

стан

дарт

ных

един

иц и

змер

ения

дл

ины

, мас

сы, в

рем

ени,

а та

кже

дене

жны

х ед

иниц

.5.

6. И

зыск

ание

эле

мен

тарн

ых

спос

обов

ор

гани

заци

и да

нны

х, п

олуч

енны

х в

резу

льта

те н

аблю

дени

й и

изм

ерен

ий: т

абли

цы, с

хем

ы.

5.7.

Исс

ледо

вани

е ж

изне

нны

х пр

обле

мны

х си

туац

ий,

пред

пола

гаю

щих

вы

полн

ение

ар

ифм

етич

ески

х де

йств

ий н

ад

резу

льта

там

и из

мер

ений

.

5. И

нтуи

тивн

ые

элем

енты

геом

етри

и

и из

мер

ений

• Ге

омет

риче

ские

фиг

уры

: кру

г, м

ного

угол

ьник

(тре

угол

ьник

, че

тырё

хуго

льни

к).

• Пе

рим

етр

мно

гоуг

ольн

ика.

Пе

рим

етр

прям

оуго

льни

ка, к

вадр

ата.

Ге

омет

риче

ские

тела

: сфе

ра (ш

ар),

куб,

пар

алле

лепи

пед

(куб

оид)

, кон

ус,

цили

ндр.

• Ед

иниц

ы и

змер

ения

: -

длин

ы: м

м, с

м, д

м, м

, км

;-

мас

сы: г

, кг,

т;

- ем

кост

и: л

;-

врем

ени:

сек

унда

, мин

ута;

ча

с; с

утки

; нед

еля;

мес

яц; г

од;

деся

тиле

тие;

век

; ты

сяче

лети

е;-

дене

жны

е ед

иниц

ы: б

ан, л

ей.

• Пр

еобр

азов

ания

еди

ниц

изм

ерен

ия.

Новы

е эл

емен

ты

мат

емат

ичес

кого

яз

ыка

: -

мно

гоуг

ольн

ик; п

ерим

етр

мно

гоуг

ольн

ика.

Реш

ение

про

сты

х, с

оста

вны

х за

дач;

реш

ение

про

блем

ных

ситу

аций

из

повс

едне

вной

ж

изни

, тре

бую

щих

вы

числ

ений

; сос

тавл

ение

за

дач;

Доп

олне

ние

числ

овы

х по

след

оват

ельн

осте

й/по

след

оват

ельн

осте

й ге

омет

риче

ских

фор

м;

Расп

озна

вани

е ге

омет

риче

ских

фор

м;

Выпо

лнен

ие и

змер

ений

; пре

обра

зова

ния

един

иц и

змер

ений

;О

пред

елен

ие з

наче

ния

исти

ннос

ти

мат

емат

ичес

кого

пре

длож

ения

; Не

полн

ый

прим

ер (с

отс

утст

вую

щим

и чи

слам

и/зн

акам

и); н

епол

ное

пред

лож

ение

(с

отс

утст

вую

щим

и чи

слам

и/сл

овам

и);

Доп

олне

ние

табл

иц/с

хем

;И

гров

ая м

атем

атич

еска

я де

ятел

ьнос

ть;

Мод

елир

ован

ие/с

хем

атич

еско

е пр

едст

авле

ние;

Изм

ерит

ельн

ое а

тель

е;

Груп

пово

й пр

оект

.

88

К ко

нцу

4 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

расп

озна

вать

, чит

ать

и за

писы

вать

, сра

внив

ать

и уп

оряд

очив

ать

нату

раль

ные

числ

а до

мил

лион

а;•

расп

озна

вать

, чит

ать

и за

писы

вать

, пре

дста

влят

ь на

рис

унка

х др

оби,

зна

мен

ател

ь ко

торы

х не

бол

ьше,

чем

20;

• ис

поль

зова

ть м

атем

атич

еску

ю те

рмин

олог

ию, с

опут

ству

ющ

ую п

онят

иям

нат

урал

ьног

о чи

сла,

дро

би, а

рифм

етич

еско

го д

ейст

вия;

•

выпо

лнят

ь ар

ифм

етич

ески

е де

йств

ия: н

ад н

атур

альн

ым

и чи

слам

и в

конц

ентр

е 0

– 1

000

000

(сло

жен

ие и

вы

чита

ние

без

пере

хода

и с

пер

еход

ом ч

ерез

раз

ряд;

ум

нож

ение

на

одно

знач

ное

числ

о, н

а дв

узна

чное

чис

ло; д

елен

ие н

а од

нозн

ачно

е чи

сло;

ум

нож

ение

и д

елен

ие ч

исел

, ока

нчив

ающ

ихся

нул

ями)

; над

дро

бям

и (с

лож

ение

и в

ычи

тани

е др

обей

с о

дина

ковы

ми

знам

енат

елям

и; н

ахож

дени

е др

оби

от ч

исла

);•

пояс

нять

ход

вы

числ

ений

и п

оряд

ок в

ыпо

лнен

ия д

ейст

вий

в пр

имер

ах в

2-3

дей

стви

я, с

о ск

обка

ми

и бе

з;

• пр

имен

ять

ариф

мет

ичес

кие

дейс

твия

, а та

кже

их с

войс

тва

для

нахо

жде

ния

неиз

вест

ных

чисе

л в

зада

нны

х пр

имер

ах,

посл

едов

ател

ьнос

тях;

• ра

споз

нава

ть ге

омет

риче

ские

фиг

уры

(точ

ка, п

рям

ая л

иния

, отр

езок

, зам

кнут

ая/н

езам

кнут

ая к

рива

я ли

ния,

зам

кнут

ая/

неза

мкн

утая

лом

аная

лин

ия, к

руг,

мно

гоуг

ольн

ик, т

реуг

ольн

ик, к

вадр

ат, п

рям

оуго

льни

к), т

ела

(сфе

ра, к

уб, п

арал

леле

пипе

д,

кону

с, ц

илин

др),

а та

кже

их э

лем

енты

(вер

шин

а, с

торо

на; в

ерш

ина,

реб

ро, г

рань

) на

зада

нны

х м

одел

ях и

в о

круж

ающ

ей с

реде

; •

выра

жат

ь и

срав

нива

ть р

езул

ьтат

ы и

змер

ений

, исп

ольз

уя п

одхо

дящ

ие с

танд

артн

ые

един

ицы

изм

ерен

ия (д

лины

(см

, м),

мас

сы

(кг)

, ем

кост

и (л

), вр

емен

и (с

екун

да, м

инут

а, ч

ас, с

утки

, нед

еля,

мес

яц, г

од, д

есят

илет

ие, в

ек, т

ыся

челе

тие)

; ден

ежны

е ед

иниц

ы

(бан

, лей

)), а

такж

е их

пре

обра

зова

ния;

• ре

шат

ь за

дачи

в 1

-3 д

ейст

вия:

по

план

у ил

и с

пояс

нени

ем; п

рим

ером

; •

форм

улир

оват

ь за

дачи

с о

поро

й на

: неп

олны

й те

кст з

адач

и; к

ратк

ую з

апис

ь; а

рифм

етич

ески

е де

йств

ия; п

рим

ер; т

емат

ику;

• из

ыск

иват

ь эл

емен

тарн

ые

спос

обы

орг

аниз

ации

и к

ласс

ифик

ации

дан

ных:

табл

ицы

; схе

мы

;•

иссл

едов

ать

жиз

ненн

ые

проб

лем

ные

ситу

ации

, тре

бую

щие

при

мен

ения

изу

ченн

ых

ариф

мет

ичес

ких

дейс

твий

и м

етод

ов

реш

ения

,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие с

пеци

фич

ески

е от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• ве

рнос

ть и

свя

знос

ть м

атем

атич

еско

го я

зыка

;•

вним

ание

и и

нтер

ес к

вер

ным

, удо

бны

м и

бы

стры

м в

ычи

слен

иям

; •

испо

льзо

вани

е кр

итич

еско

го м

ыш

лени

я дл

я пр

инят

ия р

ацио

наль

ного

пла

на р

ешен

ия;

• лю

бозн

ател

ьнос

ть и

твор

чест

во п

ри и

нтег

раци

и м

атем

атич

ески

х и

друг

их н

авы

ков.

89

Познание мира

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Распознавать и описывать компоненты, явления, процессы, связи, характер-ные для окружающей среды, демонстрируя верность и связность в исполь-зовании специфической терминологии.

2. Изучать/исследовать окружающую среду, проявляя любознательность и ин-терес к освоению специальных методов и инструментов для сбора и органи-зации результатов.

3. Объяснять информации/результаты/выводы, полученные в процессе позна-ния окружающей среды, проявляя критическое и творческое отношение.

4. Решать проблемные ситуации на основе интеграции предметных и других навыков, доказывая заинтересованность в активном продвижении экологи-ческих ценностей и здорового образа жизни.

АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Статусдисциплины

Куррикулумнаяобласть Класс Количество часов

в неделюКоличествочасов в год1

Обязательная Математика и естествознание

234

111

333333

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЕДИНИЦАМ СОДЕРЖАНИЯ2

Класс Единицы содержания Количество часов

2

Лето. 6Осень. 8Зима. 8Весна. 8На усмотрение учителя. 3

3

Воздух, вода и почва. 7Среды обитания. 7Природные зоны. 8Республика Молдова. 8На усмотрение учителя. 3

4

Человек – часть природы. 7Восприятие окружающей среды. 8Человек – существо биологическое. 6Земля – часть Вселенной. 9На усмотрение учителя. 3

1 Может варьировать в зависимости от структуры учебного года и календарных дат. 2 Включительно: учебная деятельность за пределами класса, часы для изучения нового материала, для

повторения, синтеза в течение года, для оценивания.

90

2 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы у

чебн

ого

соде

ржан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ы1.

1. И

дент

ифик

ация

пр

изна

ков

врем

ени

года

ле

то.

1.2.

Рас

позн

аван

ие

разн

ообр

азия

кул

ьтур

ных

раст

ений

и ж

ивот

ных

озер

а.1.

3. С

равн

ение

кул

ьтур

ных

и ди

кора

стущ

их р

асте

ний.

1.4.

Опи

сани

е зн

ачен

ия

сост

авны

х ча

стей

ра

стен

ий.

1.5.

Раз

личе

ние

сост

авны

х ча

стей

жив

отно

го.

1.6.

Объ

ясне

ние

свои

ми

слов

ами

влия

ния,

ок

азы

ваем

ого

раст

ения

ми

и ж

ивот

ным

и,

прир

одны

ми

явле

ниям

и,

на о

круж

ающ

ую с

реду

.

1. Л

ето

• Пр

изна

ки в

рем

ени

года

лет

о.

Явле

ния

прир

оды

: дож

дь, г

рад,

ра

дуга

, рос

а.•

Куль

турн

ые

раст

ения

(зер

новы

е,

техн

ичес

кие)

и д

икор

асту

щие

ра

стен

ия. Ч

асти

трав

янис

того

ра

стен

ия. Р

оли

сост

авны

х ча

стей

ра

стен

ий.

• На

секо

мы

е.•

Озе

ро. Р

ыбы

и л

ягуш

ки.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ку

льту

рное

рас

тени

е, д

икор

асту

щее

ра

стен

ие;

груд

ная

клет

ка, б

рюш

ко, т

улов

ище,

пл

авни

ки, к

онеч

ност

и.

Ком

мун

икат

ивна

я де

ятел

ьнос

ть:

- оп

исан

ие р

асте

ний/

жив

отны

х/яв

лени

й пр

ирод

ы;

- из

лож

ение

инф

орм

ации

/рез

ульт

атов

/вы

водо

в;-

пред

став

лени

е да

нны

х, п

олуч

енны

х пу

тем

наб

люде

ний;

-

бесе

ды о

без

опас

ност

и ж

изни

.И

ссле

дова

тел

ьска

я де

ятел

ьнос

ть

(про

стей

шие

ис

след

ован

ия):

- на

блю

дени

я: п

о во

прос

ам, п

о ал

гори

тму;

- кл

асси

фика

ции:

ком

поне

нты

при

роды

;-

пост

роен

ие м

одел

ей: д

ождь

, рад

уга,

озе

ро;

- оп

ыты

/экс

пери

мен

ты: «

Поче

му

идет

дож

дь?»

, «П

очем

у по

явля

ется

рад

уга?

» «К

акой

лю

бим

ый

цвет

на

секо

мы

х?»,

«Ра

зноц

ветн

ые

цвет

ы»,

«Зн

ачен

ие к

орня

»,

«Тра

нспи

раци

я ра

стен

ий»;

- эк

скур

сии:

пол

е/оз

еро.

Твор

ческ

ая и

игр

овая

дея

тел

ьнос

ть:

-

дида

ктич

ески

е иг

ры п

о оп

озна

вани

ю р

асте

ний/

жив

отны

х, и

гры

на

разв

итие

эм

оцио

наль

ной

отзы

вчив

ости

, игр

ы-и

мит

ации

рас

тени

й/ж

ивот

ных/

явле

ний

в пр

ирод

е.Д

еят

ельн

ост

ь по

охр

ане

окру

жаю

щей

сре

ды:

- ра

зраб

отка

пра

вил

пове

дени

я в

прир

оде;

- со

здан

ие с

писк

ов/а

льбо

мов

с и

зобр

ажен

иям

и ку

льту

рны

х/ди

кора

стущ

их р

асте

ний,

жив

отны

х оз

ер.

91

2.1.

Иде

нтиф

икац

ия

приз

нако

в вр

емен

и го

да

осен

ь.2.

2. Р

аспо

знав

ание

ра

зноо

браз

ия р

асте

ний

в са

дах,

ого

рода

х и

вино

град

ника

х.2.

3. К

ласс

ифик

ация

пти

ц:

пере

лётн

ые

и ос

едлы

е.2.

4. Р

азли

чени

е со

став

ных

част

ей ф

рукт

овог

о де

рева

, пти

цы.

2.5.

Исп

ольз

ован

ие с

посо

бов

и ин

стру

мен

тов

сбор

а и

орга

низа

ции

резу

льта

тов

в хо

де н

аблю

дени

й/ис

след

ован

ий.

2.6.

Объ

ясне

ние

свои

ми

слов

ами,

вли

яния

пр

ирод

ных

явле

ний

на

раст

ения

и н

а ж

ивот

ных.

2. О

сень

• Пр

изна

ки в

рем

ени

года

осе

нь.

Явле

ния

прир

оды

: вет

ер, т

уман

, из

мор

озь.

• По

года

. Сос

тоян

ие п

огод

ы.

• Са

ды и

ого

роды

. Сос

тавн

ые

част

и фр

укто

вого

дер

ева.

•

Вино

град

ники

.•

Пере

летн

ые

и ос

едлы

е пт

ицы

.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:со

стоя

ние

пого

ды; д

ерев

о;

вино

град

ник;

ово

щев

од, п

лодо

вод,

ви

ногр

адар

ь.

Ком

мун

икат

ивна

я де

ятел

ьнос

ть:

-

опис

ание

рас

тени

й/ж

ивот

ных/

явле

ний

прир

оды

;-

изло

жен

ие и

нфор

мац

ии/р

езул

ьтат

ов/в

ыво

дов

с ис

поль

зова

нием

спе

цифи

ческ

ой те

рмин

олог

ии;

- пр

едст

авле

ние

данн

ых,

пол

учен

ных

путе

м н

аблю

дени

й;-

бесе

ды о

без

опас

ност

и ж

изни

.И

ссле

дова

тел

ьска

я де

ятел

ьнос

ть

(про

стей

шие

ис

след

ован

ия):

- на

блю

дени

я: п

о во

прос

ам, п

о ал

гори

тму;

- св

язь

добы

той

инфо

рмац

ии с

пов

седн

евно

й ж

изне

деят

ельн

ость

ю;

- кл

асси

фика

ции:

ком

поне

нты

при

роды

;-

пост

роен

ие м

одел

ей: д

етек

тор

ветр

а; ф

люге

р;

терм

омет

р;-

опы

ты/э

кспе

рим

енты

: «Пл

аваю

щее

пер

о», «

Что

тако

е ве

тер?

»;-

граф

ичес

кие

орга

низа

торы

: кар

точк

и на

блю

дени

й,

табл

ицы

, схе

мы

, кал

енда

рь п

огод

ы;

- ра

зраб

отки

: про

екты

, пос

теры

; -

экск

урси

и: с

ад/о

горо

д/ви

ногр

адни

к/па

рк.

Твор

ческ

ая и

игр

овая

дея

тел

ьнос

ть:

дида

ктич

ески

е иг

ры п

о оп

озна

вани

ю р

асте

ний/

жив

отны

х,

дида

ктич

ески

е иг

ры н

а пр

авил

а ци

вили

зова

нног

о по

веде

ния

в пр

ирод

е, с

озда

ние

колл

ажей

из

лист

ьев/

рабо

т из

при

родн

ых

мат

ериа

лов;

Дея

тел

ьнос

ть

по о

хран

е ок

руж

ающ

ей с

реды

:-

поса

дка

раст

ений

;-

разр

абот

ка с

писк

ов/а

льбо

мов

/лэп

буко

в с

раст

ения

ми,

ж

ивот

ным

и са

дов/

огор

одов

/вин

огра

дник

ов.

92

3.1.

Опи

сани

е яв

лени

й пр

ирод

ы, х

арак

терн

ых

для

зим

ы.

3.2.

Рас

позн

аван

ие

разн

ообр

азия

ком

натн

ых

раст

ений

и д

омаш

них

жив

отны

х.3.

3. П

рим

енен

ие с

посо

бов

и ин

стру

мен

тов

сбор

а и

орга

низа

ции

резу

льта

тов

в хо

де н

аблю

дени

й/ис

след

ован

ий.

3.4.

Раз

личе

ние

сост

авны

х ча

стей

мле

копи

таю

щих

.3.

5. О

бъяс

нени

е вл

ияни

я яв

лени

й пр

ирод

ы н

а ж

ивот

ных.

3.6.

Пре

длож

ение

со

бств

енно

го п

лана

от

дыха

и о

буче

ния.

3. З

има

• Пр

изна

ки в

рем

ени

года

зим

а.

Явле

ния

прир

оды

: мок

рый

снег

, м

ороз

, гол

олед

, сне

гопа

д.•

Врем

я. К

ален

дарь

. Пла

ниро

вани

е вр

емен

и.•

Жив

отны

е зи

мой

. М

леко

пита

ющ

ие.

• Д

екор

атив

ные

ком

натн

ые

раст

ения

. Дом

ашни

е ж

ивот

ные

(пит

омцы

).

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:м

окры

й сн

ег; к

омна

тное

рас

тени

е;

дом

ашни

е ж

ивот

ное.

Ком

мун

икат

ивна

я де

ятел

ьнос

ть:

-

опис

ание

рас

тени

й/ж

ивот

ных/

явле

ний

прир

оды

;-

бесе

ды п

о ка

ртин

кам

;-

изло

жен

ие и

нфор

мац

ии/р

езул

ьтат

ов/в

ыво

дов

с ис

поль

зова

нием

спе

цифи

ческ

ой те

рмин

олог

ии;

- пр

едст

авле

ние

данн

ых,

пол

учен

ных

путе

м н

аблю

дени

й,

с ис

поль

зова

нием

спе

цифи

ческ

ой те

рмин

олог

ии;

- бе

седы

о б

езоп

асно

сти

жиз

ни.

Исс

ледо

ват

ельс

кая

деят

ельн

ост

ь (п

рост

ейш

ие

иссл

едов

ания

):-

набл

юде

ния:

по

вопр

осам

, по

алго

ритм

у;-

клас

сифи

каци

и: к

омпо

нент

ы п

риро

ды;

- м

одел

иров

ание

: сне

гопа

д;-

опы

ты/э

кспе

рим

енты

: «Сн

ег –

оде

яло

для

раст

ений

»,

«Опр

едел

яем

чис

тоту

сне

га»;

-

граф

ичес

кие

орга

низа

торы

: кар

точк

и на

блю

дени

й,

табл

ицы

, схе

мы

, кал

енда

рь п

огод

ы;

- ра

зраб

отки

: про

екты

, пос

теры

; -

учеб

ные

прог

улки

/экс

курс

ии: ш

коль

ный

двор

/пар

к.Тв

орче

ская

и и

гров

ая д

еят

ельн

ост

ь:ди

дакт

ичес

кие

игры

по

опоз

нава

нию

рас

тени

й/ж

ивот

ных,

со

здан

ие р

абот

из

прир

одны

х м

атер

иало

в.Д

еят

ельн

ост

ь по

охр

ане

окру

жаю

щей

сре

ды:

- со

став

лени

е ли

чны

х пл

анов

отд

ыха

и о

буче

ния;

- из

гото

влен

ие э

тике

ток

для

ком

натн

ых

раст

ений

.

93

4.1.

Опи

сани

е яв

лени

й пр

ирод

ы, х

арак

терн

ых

для

весн

ы.

4.2.

Рас

позн

аван

ие

разн

ообр

азия

рас

тени

й и

жив

отны

х ле

са,

деко

рати

вны

х ра

стен

ий.

4.3.

Раз

личе

ние

сост

авны

х ча

стей

дек

орат

ивно

го

куст

арни

ка.

4.4.

Упо

рядо

чива

ние

этап

ов

жиз

ненн

ого

цикл

а ра

стен

ия и

жив

отно

го.

4.5.

Объ

ясне

ние

резу

льта

тов

набл

юде

ний/

иссл

едов

аний

. 4.

6. П

редл

ожен

ие м

ер п

о ох

ране

рас

тени

й и

жив

отны

х.

4. В

есна

• Пр

изна

ки в

рем

ени

года

вес

на.

Явле

ния

прир

оды

: тая

ние

снег

а,

мол

ния,

гром

.•

Жиз

ненн

ые

цикл

ы р

асте

ний

и ж

ивот

ных.

• Д

екор

атив

ные

садо

вые

раст

ения

. Со

став

ные

част

и де

кора

тивн

ого

куст

арни

ка.

• Ле

с. Ж

ител

и ле

са.

• О

хран

а ок

руж

ающ

ей с

реды

: ра

стен

ий и

жив

отны

х.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:м

олни

я, гр

ом; ж

изне

нны

й ци

кл;

куст

арни

к.

Ком

мун

икат

ивна

я де

ятел

ьнос

ть:

-

опис

ание

нек

отор

ых

раст

ений

/жив

отны

х/яв

лени

й/пр

оцес

сов

прир

оды

с п

омощ

ью с

пеци

фиче

ских

те

рмин

ов;

- бе

седа

по

карт

инка

м;

- из

лож

ение

инф

орм

ации

/рез

ульт

атов

/вы

водо

в;-

пред

став

лени

е да

нны

х, п

олуч

енны

х пу

тем

наб

люде

ний.

Исс

ледо

ват

ельс

кая

деят

ельн

ост

ь (п

рост

ейш

ие

иссл

едов

ания

):-

набл

юде

ния:

по

вопр

осам

, по

алго

ритм

у;-

клас

сифи

каци

и: к

омпо

нент

ов п

риро

ды, п

роце

ссов

;-

срав

нени

я: к

омпо

нент

ов п

риро

ды;

- по

стро

ение

мод

елей

: жиз

ненн

ый

цикл

баб

очки

; кор

а де

рева

;-

опы

ты/э

кспе

рим

енты

: «Чт

о вл

ияет

на

прор

аста

ние

сем

ян?»

, «Ка

к ды

шит

цы

плен

ок в

яйц

е?»;

- гр

афич

ески

е ор

гани

зато

ры: к

арто

чки

набл

юде

ний,

та

блиц

ы, с

хем

ы, к

ален

дарь

пог

оды

;-

разр

абот

ки: п

роек

ты, п

осте

ры;

- уч

ебны

е пр

огул

ки/э

кску

рсии

: шко

льны

й дв

ор/л

ес/п

арк.

Твор

ческ

ая и

игр

овая

дея

тел

ьнос

ть:

дида

ктич

ески

е иг

ры п

о оп

озна

вани

ю р

асте

ний/

жив

отны

х,

сенс

орны

е иг

ры, с

оста

влен

ие ц

вето

чны

х бу

кето

в.Д

еят

ельн

ост

ь по

охр

ане

окру

жаю

щей

сре

ды:

- ре

ализ

ация

эко

логи

ческ

ого

прое

кта

«Усы

нови

дер

ево»

;-

пост

роен

ие к

орм

ушек

;-

разр

абот

ка с

писк

ов/а

льбо

мов

/лэп

буко

в с

раст

ения

ми

и ж

ивот

ным

и ле

са, д

екор

атив

ным

и са

довы

ми

раст

ения

ми.

94

К ко

нцу

2 кл

асса

уче

ник

спос

обен

: •

опис

ыва

ть с

езон

ные

явле

ния

прир

оды

;•

клас

сифи

циро

вать

рас

тени

я и

жив

отны

х по

их

поле

знос

ти, п

о м

есту

оби

тани

я;

• по

ясня

ть р

оли

част

ей р

асте

ний,

жив

отны

х;

• уп

оряд

очив

ать

этап

ы ж

изни

рас

тени

я, ж

ивот

ного

;•

запо

лнят

ь ка

рточ

ки н

аблю

дени

й;

• об

ъясн

ять

важ

ност

ь ра

стен

ий и

жив

отны

х дл

я ок

руж

ающ

ей с

реды

;•

пред

лага

ть с

обст

венн

ый

план

отд

ыха

и о

буче

ния,

мер

ы п

о ох

ране

рас

тени

й и

жив

отны

х,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие с

пеци

фич

ески

е от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• ве

рнос

ть и

свя

знос

ть и

злож

ения

с и

спол

ьзов

ание

м с

пеци

фиче

ской

терм

инол

огии

;•

любо

знат

ельн

ость

и и

нтер

ес к

осв

оени

ю с

пеци

альн

ых

мет

одов

и и

нстр

умен

тов

для

сбор

а и

орга

низа

ции

резу

льта

тов;

• кр

итич

еско

е и

твор

ческ

ое о

тнош

ение

к д

еяте

льно

сти

по п

озна

нию

окр

ужаю

щей

сре

ды;

• за

инте

ресо

ванн

ость

в а

ктив

ном

про

движ

ении

эко

логи

ческ

их ц

енно

стей

и з

доро

вого

обр

аза

жиз

ни.

95

3 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ы

1.1.

Иде

нтиф

икац

ия у

слов

ий

жиз

ни ж

ивог

о м

ира.

1.2.

Пер

ечис

лени

е св

ойст

в во

здух

а, в

оды

, поч

вы.

1.3.

Про

веде

ние

иссл

едов

ания

св

ойст

в во

ды, в

озду

ха, п

очвы

по

зад

анно

му

план

у.1.

4. С

равн

ение

поч

в по

их

осно

вны

м с

войс

твам

.1.

5. Р

азли

чени

е аг

рега

тны

х со

стоя

ний

в ок

руж

ающ

ей

сред

е.1.

6. У

поря

дочи

вани

е эт

апов

кр

угов

орот

а во

ды в

при

роде

.1.

7. О

ценк

а вл

ияни

я ус

лови

й об

итан

ия н

а ор

гани

змы

.

1. В

озду

х, в

ода

и по

чва

• Ус

лови

я ж

изни

жив

ого

мир

а:

возд

ух, в

ода,

поч

ва, с

вет,

тепл

о.•

Возд

ух. С

войс

тва.

• Во

да. С

войс

тва.

• Аг

рега

тны

е со

стоя

ния.

• Кр

угов

орот

вод

ы в

при

роде

.•

Почв

а. С

войс

тва.

Поч

вы:

черн

озем

ные,

глин

исты

е,

песч

аны

е.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:тв

ерды

й, ж

идки

й, га

зооб

разн

ый;

пр

озра

чнос

ть, р

аств

орен

ие;

круг

овор

от в

оды

: исп

арен

ие,

конд

енса

ция;

пер

егно

й (г

умус

), пр

ониц

аем

ость

, пло

доро

дие.

Ком

мун

икат

ивна

я де

ятел

ьнос

ть:

-

опис

ание

воз

духа

, вод

ы, п

очвы

по

их с

войс

твам

;-

изло

жен

ие и

нфор

мац

ии/р

езул

ьтат

ов/в

ыво

дов;

- пр

едст

авле

ние

данн

ых,

пол

учен

ных

путе

м

набл

юде

ний.

Исс

ледо

ват

ельс

кая

деят

ельн

ост

ь (п

рост

ейш

ие

иссл

едов

ания

):-

набл

юде

ния:

кра

ткос

рочн

ые

и до

лгос

рочн

ые;

- ср

авне

ния:

ком

поне

нты

при

роды

;-

пост

роен

ие м

одел

ей: к

руго

воро

т вод

ы в

при

роде

; ти

пы п

очв;

- оп

ыты

/экс

пери

мен

ты: «

Усло

вия

жиз

ни ж

ивог

о м

ира»

, «Св

ойст

ва в

озду

ха»,

«Св

ойст

ва в

оды

»,

«Сво

йств

а по

чвы

», «

Круг

овор

от в

оды

в п

риро

де»;

- гр

афич

ески

е ор

гани

зато

ры: к

арто

чки

набл

юде

ний,

та

блиц

ы, с

хем

ы;

- ис

след

ован

ие з

наче

ния

исти

ннос

ти и

нфор

мац

ии;

- ра

зраб

отки

: про

екты

, пос

теры

, жур

налы

наб

люде

ний;

- уч

ебны

е пр

огул

ки/э

кску

рсии

: шко

льны

й дв

ор/л

ес/

парк

.Д

еят

ельн

ост

ь по

охр

ане

окру

жаю

щей

сре

ды:

- со

став

лени

е та

блиц

ы с

обя

занн

остя

ми

учащ

ихся

по

подд

ерж

анию

чис

тоты

воз

духа

в к

ласс

е;-

орга

низа

ция

деба

тов

о вл

ияни

и ус

лови

й об

итан

ия н

а ор

гани

змы

;-

пров

еден

ие м

ероп

рият

ий п

о ох

ране

и з

ащит

е ко

мпо

нент

ов о

круж

ающ

ей с

реды

: воз

дух,

вод

а,

почв

а.

96

2.1.

Рас

позн

аван

ие р

азно

обра

зия

жив

ого

мир

а.2.

2. О

писа

ние

сред

оби

тани

я с

испо

льзо

вани

ем

спец

ифич

еско

й те

рмин

олог

ии.

2.3.

Про

веде

ние

иссл

едов

ания

ср

ед о

бита

ния

по з

адан

ном

у пл

ану.

2.4.

Кла

ссиф

икац

ия и

сра

внен

ие

раст

ений

и ж

ивот

ных

из

разл

ичны

х гр

упп

в ра

злич

ных

сред

ах о

бита

ния.

2.

5. О

бъяс

нени

е от

нош

ений

м

ежду

орг

аниз

мам

и в

разл

ичны

х ср

едах

оби

тани

я.2.

6. П

редл

ожен

ие м

ер п

о ох

ране

ок

руж

ающ

ей с

реды

на

мес

тном

уро

вне.

2. С

реды

оби

тани

я•

Разн

ообр

азие

жив

ого

мир

а.•

Назе

мно

-воз

душ

ная

сред

а об

итан

ия.

• По

дзем

ная

сред

а об

итан

ия.

• Во

дная

сре

да о

бита

ния.

•

Сред

ы о

бита

ния

чело

века

.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ра

зноо

браз

ие; н

асек

омы

е, р

ыбы

, зе

мно

водн

ые,

реп

тили

и, п

тицы

, м

леко

пита

ющ

ие; т

равя

нист

ое

раст

ение

, дре

весн

ое р

асте

ние;

ср

еда

обит

ания

; наз

емно

-воз

душ

ная

сред

а об

итан

ия, п

одзе

мна

я ср

еда

обит

ания

; цеп

ь пи

тани

я; с

вязи

м

ежду

орг

аниз

мам

и; тр

авоя

дны

е,

плот

оядн

ые,

все

ядны

е; с

ельс

кая

сред

а, го

родс

кая

сред

а.

Ком

мун

икат

ивна

я де

ятел

ьнос

ть:

-

опис

ание

сре

д об

итан

ия и

мно

гооб

рази

я ж

ивог

о м

ира;

- из

лож

ение

инф

орм

ации

/рез

ульт

атов

/вы

водо

в;-

пред

став

лени

е да

нны

х, п

олуч

енны

х пу

тем

на

блю

дени

й.И

ссле

дова

тел

ьска

я де

ятел

ьнос

ть

(про

стей

шие

ис

след

ован

ия):

- на

блю

дени

я: с

вязи

меж

ду о

рган

изм

ами

и ср

едам

и об

итан

ия;

- кл

асси

фика

ции:

ком

поне

нты

при

роды

;-

пост

роен

ие гр

афич

ески

х м

одел

ей м

ного

обра

зия

жив

ого

мир

а;-

опы

ты/э

кспе

рим

енты

: «Д

ожде

вые

черв

и –

плуг

и по

чвы

»; «

Танц

ующ

ие с

емен

а», «

Подв

одна

я ло

дка»

, «П

лава

ющ

ий а

пель

син»

;-

граф

ичес

кие

орга

низа

торы

: кар

точк

и на

блю

дени

й,

табл

ицы

, схе

мы

;-

иссл

едов

ание

зна

чени

я ис

тинн

ости

инф

орм

ации

;-

разр

абот

ки: п

роек

ты, п

осте

ры;

- уч

ебны

е пр

огул

ки/э

кску

рсии

: шко

льны

й дв

ор/п

арк/

лес/

озер

о/ро

дной

горо

д/се

ло.

Дея

тел

ьнос

ть

по о

хран

е ок

руж

ающ

ей с

реды

:-

орга

низа

ция

и пр

овед

ение

мер

опри

ятий

по

убор

ке

шко

льно

го д

вора

;-

элек

трон

ные

през

ента

ции,

пос

вящ

енны

е Вс

емир

ном

у дн

ю ж

ивот

ных.

97

3.1.

Рас

позн

аван

ие р

азно

обра

зия

раст

ений

и ж

ивот

ных

разн

ых

прир

одны

х зо

н.3.

2. О

писа

ние

прир

одны

х зо

н с

испо

льзо

вани

ем

спец

ифич

еско

й те

рмин

олог

ии.

3.3.

Кла

ссиф

икац

ия р

асте

ний

и ж

ивот

ных

разн

ых

прир

одны

х зо

н.3.

4. С

равн

ение

при

родн

ых

зон.

3.5.

Обо

снов

ание

вли

яния

ус

лови

й ок

руж

ающ

ей с

реды

на

жив

ые

орга

низм

ы в

ра

злич

ных

прир

одны

х зо

нах.

3. П

риро

дны

е зо

ны

• Хо

лодн

ые

пуст

ыни

. Тун

дра.

• Та

йга.

Лис

твен

ные

и см

ешан

ные

леса

.•

Эква

тори

альн

ые

леса

. Сав

анны

.•

Жар

кие

пуст

ыни

.•

Степ

и. П

риро

дны

е зо

ны

Респ

убли

ки М

олдо

ва.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:пр

ирод

ная

зона

, жар

кая

пуст

ыня

, хо

лодн

ая п

усты

ня, л

иств

енны

й ле

с, с

меш

анны

й ле

с, та

йга,

эк

вато

риал

ьны

е ле

са, т

ундр

а, с

тепь

, са

ванн

а.

Ком

мун

икат

ивна

я де

ятел

ьнос

ть:

-

опис

ание

геог

рафи

ческ

их м

естн

осте

й/яв

лени

й пр

ирод

ы/ж

ивы

х ор

гани

змов

;-

изло

жен

ие и

нфор

мац

ии/р

езул

ьтат

ов/в

ыво

дов;

- пр

едст

авле

ние

данн

ых,

пол

учен

ных

путе

м

набл

юде

ний.

Исс

ледо

ват

ельс

кая

деят

ельн

ост

ь (п

рост

ейш

ие

иссл

едов

ания

):-

прям

ые

и ко

свен

ные

набл

юде

ния;

- сб

ор и

нфор

мац

ии и

х ра

злич

ных

исто

чник

ов;

- кл

асси

фика

ции:

ком

поне

нты

при

роды

;-

опы

ты/э

кспе

рим

енты

: «Ка

к ра

стен

ия м

огут

вы

жит

ь в

жар

ких

пуст

ыня

х?»;

- гр

афич

ески

е ор

гани

зато

ры: к

арто

чки

набл

юде

ний,

та

блиц

ы, с

хем

ы;

- ра

зраб

отки

: про

екты

, пос

теры

;-

экск

урси

и: л

ес/с

тепь

.Д

еят

ельн

ост

ь по

охр

ане

окру

жаю

щей

сре

ды:

- с

озда

ние

книж

ек о

ред

ких

раст

ения

х и

жив

отны

х из

ра

зны

х пр

ирод

ных

зон.

4.1.

Иде

нтиф

икац

ия э

лем

енто

в го

ризо

нта.

4.2.

Рас

позн

аван

ие ч

асте

й ре

ки.

4.3.

Пок

аз в

од и

фор

м р

елье

фа

Респ

убли

ки М

олдо

ва н

а ка

рте.

4.4.

Сра

внен

ие ф

орм

рел

ьефа

Ре

спуб

лики

Мол

дова

.4.

5. О

босн

ован

ие з

наче

ния

сред

ств

орие

нтир

ован

ия н

а м

естн

ости

.

4. Р

еспу

блик

а М

олдо

ва•

Элем

енты

гори

зонт

а. К

арта

.•

Мес

то Р

еспу

блик

и М

олдо

ва н

а ка

рте.

• Ре

льеф

Рес

публ

ики

Мол

дова

.•

Воды

Рес

публ

ики

Мол

дова

.•

Охр

ана

окру

жаю

щей

сре

ды:

прир

одны

е ре

сурс

ы.

Ком

мун

икат

ивна

я де

ятел

ьнос

ть:

-

опис

ание

геог

рафи

ческ

их м

естн

осте

й/ко

мпо

нент

ов

прир

оды

; -

изло

жен

ие и

нфор

мац

ии/р

езул

ьтат

ов/в

ыво

дов;

- пр

едст

авле

ние

данн

ых,

пол

учен

ных

путе

м

набл

юде

ний.

Исс

ледо

ват

ельс

кая

деят

ельн

ост

ь (п

рост

ейш

ие

иссл

едов

ания

):-

прям

ые

и ко

свен

ные

набл

юде

ния;

- ср

авне

ние

ком

поне

нтов

при

роды

;

98

4.6.

Пла

ниро

вани

е м

ер п

о со

хран

ению

и о

хран

е пр

ирод

ных

ресу

рсов

.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:го

ризо

нт, л

иния

гори

зонт

а, с

торо

ны

гори

зонт

а;

карт

а: л

еген

да к

арты

, усл

овны

е зн

аки;

река

: ист

ок, р

усло

, уст

ье, п

рито

к;ре

льеф

: рав

нина

, воз

выш

енно

сть,

хо

лм;

прир

одны

е ре

сурс

ы.

- по

стро

ение

мод

елей

: тип

ы р

елье

фа; ч

асти

рек

и;

филь

тр д

ля в

оды

;-

опы

ты/э

кспе

рим

енты

: «Ф

ильт

раци

я во

ды»,

«О

пред

елен

ие з

агря

знен

ия в

озду

ха»;

- гр

афич

ески

е ор

гани

зато

ры: к

арто

чки

набл

юде

ний,

та

блиц

ы, с

хем

ы;

- ра

зраб

отки

: про

екты

, пос

теры

;-

учеб

ные

прог

улки

: род

ная

мес

тнос

ть,

орие

нтир

ован

ие н

а м

естн

ости

.Д

еят

ельн

ост

ь по

охр

ане

окру

жаю

щей

сре

ды:

- ра

зраб

отка

и р

еали

заци

я пл

ана

дейс

твий

по

сани

тарн

ой о

чист

ке с

воег

о на

селе

нног

о пу

нкта

;-

сост

авле

ние

карт

, с у

каза

нием

зон

заг

рязн

ения

в

данн

ой м

естн

ости

.К

конц

у 3

клас

са у

чени

к сп

особ

ен:

• оп

исы

вать

усл

овия

и с

реды

оби

тани

я ж

ивы

х ор

гани

змов

;•

расс

казы

вать

о Р

еспу

блик

е М

олдо

ва: р

аспо

лож

ение

на

карт

е, р

елье

ф, в

оды

;•

пров

одит

ь ис

след

ован

ие п

о за

данн

ому

план

у;

• кл

асси

фици

рова

ть р

асте

ния

и ж

ивот

ных

разн

ых

груп

п, р

азны

х пр

ирод

ных

зон;

• по

казы

вать

на

карт

е во

ды и

фор

мы

рел

ьефа

Рес

публ

ики

Мол

дова

;•

объя

снят

ь кр

угов

орот

вод

ы в

при

роде

;•

аргу

мен

тиро

вать

вли

яние

усл

овий

жиз

ни н

а ор

гани

змы

;•

план

иров

ать

мер

ы п

о ох

ране

окр

ужаю

щей

сре

ды,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

спе

циф

ичес

кие

отно

шен

ия и

цен

ност

и:•

верн

ость

и с

вязн

ость

изл

ожен

ия с

исп

ольз

ован

ием

спе

цифи

ческ

ой те

рмин

олог

ии;

• лю

бозн

ател

ьнос

ть и

инт

ерес

к о

свое

нию

спе

циал

ьны

х м

етод

ов и

инс

трум

енто

в дл

я сб

ора

и ор

гани

заци

и ре

зуль

тато

в;•

крит

ичес

кое

и тв

орче

ское

отн

ошен

ие к

дея

тель

ност

и по

поз

нани

ю о

круж

ающ

ей с

реды

;•

заин

тере

сова

ннос

ть в

акт

ивно

м п

родв

ижен

ии э

коло

гиче

ских

цен

ност

ей и

здо

рово

го о

браз

а ж

изни

.

99

4 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ия

Реко

мен

дуем

ые

виды

уче

бной

дея

тель

ност

и и

ее р

езул

ьтат

ы/п

роду

кты

1.

1. Р

аспо

знав

ание

ком

поне

нтов

пр

ирод

ы.

1.2.

Иде

нтиф

икац

ия х

арак

тери

стик

пр

ирод

ных

тел.

1.3.

Кла

ссиф

икац

ия те

л в

окру

жаю

щей

сре

де.

1.4.

Раз

личе

ние

сост

авны

х ча

стей

че

лове

ческ

ого

тела

.1.

5. С

равн

ение

при

родн

ых

тел.

1.6.

Опи

сани

е эт

апов

жиз

ни

чело

века

.1.

7. О

ценк

а вл

ияни

я со

врем

енны

х те

хнол

огий

на

жиз

нь ч

елов

ека.

1. Ч

елов

ек –

час

ть п

риро

ды•

Разн

ообр

азие

при

роды

.•

Тело

чел

овек

а.•

Этап

ы ж

изни

чел

овек

а.•

Чело

век

– ис

след

оват

ель

и из

обре

тате

ль.

Совр

емен

ные

техн

олог

ии.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ко

мпо

нент

ы п

риро

ды: ж

ивы

е те

ла,

неж

ивы

е те

ла, п

риро

дны

е м

атер

иалы

, пе

рера

бота

нны

е м

атер

иалы

; ж

изне

нны

й эт

ап; у

чены

й; те

хнол

огии

.

Ком

мун

икат

ивна

я де

ятел

ьнос

ть:

-

опис

ание

тел,

мат

ериа

лов,

ком

поне

нтов

пр

ирод

ы;

- из

лож

ение

инф

орм

ации

/рез

ульт

атов

/вы

водо

в;-

пред

став

лени

е да

нны

х, п

олуч

енны

х пу

тем

на

блю

дени

й.И

ссле

дова

тел

ьска

я де

ятел

ьнос

ть

(про

стей

шие

ис

след

ован

ия):

- сб

ор и

нфор

мац

ии и

з ра

злич

ных

исто

чник

ов;

- на

блю

дени

я: п

рям

ое, к

осве

нное

, сво

бодн

ое;

- кл

асси

фика

ция

ком

поне

нтов

при

роды

;-

опы

ты/э

кспе

рим

енты

: «Вс

е те

ла м

огут

пла

вать

?»-

пост

роен

ие м

одел

ей: «

Чело

вече

ское

тело

»,

«Ген

еало

гиче

ское

дре

во»;

- гр

афич

ески

е ор

гани

зато

ры: к

арто

чки

набл

юде

ний,

табл

ицы

, схе

мы

;-

разр

абот

ки: п

роек

ты, п

осте

ры;

- из

мер

ения

с п

омощ

ью с

пеци

альн

ых

инст

рум

енто

в;-

учеб

ные

прог

улки

/экс

курс

ии: ш

коль

ный

двор

/ле

с/па

рк/м

узей

.Д

еят

ельн

ост

ь по

охр

ане

окру

жаю

щей

сре

ды:

- те

мат

ичес

кие

мер

опри

ятия

: «Ю

ный

иссл

едов

ател

ь»;

- де

баты

: «О

триц

ател

ьны

е эф

фект

ы к

омпь

юте

ра»;

- вы

став

ки/в

ерни

саж

и ра

бот/

игру

шки

из

брос

овог

о м

атер

иала

.

100

2.1.

Иде

нтиф

икац

ия с

оста

вны

х ча

стей

нер

вной

сис

тем

ы и

ор

гано

в чу

вств

.2.

2. У

стан

овле

ние

роли

сос

тавн

ых

част

ей о

рган

ов ч

увст

в.2.

3. П

рове

дени

е ис

след

ован

ия

орга

нов

чувс

тв п

о пр

едло

жен

ном

у пл

ану.

2.4.

Объ

ясне

ние

знач

ения

чув

ств

в во

спри

ятии

окр

ужаю

щей

ср

еды

. 2.

5. Ф

орм

улир

ован

ие п

рави

л ги

гиен

ы д

ля п

одде

ржан

ия

здор

овья

орг

анов

чув

ств

и не

рвно

й си

стем

ы.

2. В

оспр

ияти

е ок

руж

ающ

ей с

реды

• Не

рвна

я си

стем

а.•

Чувс

тва.

• О

рган

зре

ния.

• О

рган

слу

ха.

• О

рган

обо

няни

я.•

Орг

ан в

куса

.•

Орг

ан та

ктил

ьной

чув

стви

тель

ност

и.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:не

рвна

я си

стем

а: м

озг,

спин

ной

моз

г, не

рвы

; ор

ганы

чув

ств;

чув

ства

;гл

аз: г

лазн

ое я

блок

о, з

рачо

к, р

адуж

ка;

ухо:

уш

ная

рако

вина

, ба

раба

нная

пер

епон

ка, у

литк

а;но

с: н

оздр

и;яз

ык:

вку

совы

е ре

цепт

оры

;ко

жа:

пор

ы.

Ком

мун

икат

ивна

я де

ятел

ьнос

ть:

-

опис

ание

нер

вной

сис

тем

ы и

орг

анов

чув

ств,

- из

лож

ение

инф

орм

ации

/рез

ульт

атов

/вы

водо

в;-

пред

став

лени

е да

нны

х, п

олуч

енны

х пу

тем

на

блю

дени

й/оп

ыто

в.И

ссле

дова

тел

ьска

я де

ятел

ьнос

ть

(про

стей

шие

ис

след

ован

ия):

- на

блю

дени

я: п

рям

ое, к

осве

нное

, сво

бодн

ое;

- по

стро

ение

мод

елей

: «Ст

рукт

ура

орга

нов

чувс

тв»;

- оп

ыты

/экс

пери

мен

ты: «

Безв

кусн

ая е

да»,

«Сл

ух

пом

огае

т ори

енти

рова

ться

в п

рост

ранс

тве»

, «О

тпеч

атки

пал

ьцев

»;-

граф

ичес

кие

орга

низа

торы

: кар

точк

и на

блю

дени

й, та

блиц

ы, с

хем

ы;

- ра

зраб

отки

: про

екты

, пос

теры

;-

учеб

ные

прог

улки

/экс

курс

ии: ш

коль

ный

двор

/ле

с/па

рк.

Игр

овая

дея

тел

ьнос

ть:

се

нсор

ные

игры

, игр

ы н

а ра

звит

ие п

амят

и и

вним

ания

. Дея

тел

ьнос

ть

по п

одде

ржан

ию

здор

овья

: -

прим

енен

ие п

рави

л ин

диви

дуал

ьной

и

колл

екти

вной

гиги

ены

; -

выпо

лнен

ие у

праж

нени

й дл

я по

ддер

жан

ия

здор

овья

орг

анов

чув

ств.

101

3.1.

Иде

нтиф

икац

ия ч

асте

й ск

елет

а че

лове

ка.

3.2.

Опи

сани

е не

кото

рых

жиз

ненн

ых

проц

ессо

в ор

гани

зма

чело

века

.3.

3. С

хем

атич

еско

е пр

едст

авле

ние

жиз

ненн

ых

проц

ессо

в,

прои

сход

ящих

в о

рган

изм

е че

лове

ка.

3.4.

Про

веде

ние

иссл

едов

ания

ж

изне

нны

х пр

оцес

сов

орга

низм

а че

лове

ка, п

о пр

едло

жен

ном

у пл

ану.

3.5.

Обо

снов

ание

рол

и ск

елет

а и

мы

шц

в дв

ижен

ии

чело

вече

ског

о те

ла.

3.6.

Фор

мул

иров

ание

пра

вил

гиги

ены

тела

чел

овек

а.

3. Ч

елов

ек –

сущ

еств

о би

олог

ичес

кое

• Ск

елет

и м

ыш

цы. П

рави

льна

я ос

анка

.•

Кров

ообр

ащен

ие.

• Д

ыха

ние

чело

века

.•

Пита

ние

чело

века

.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ск

елет

, мы

шцы

, чер

еп, п

озво

ночн

ик;

расс

лабл

ение

, сок

ращ

ение

;кр

овоо

бращ

ение

, кро

вено

сны

е со

суды

: ар

тери

и, в

ены

, кап

илля

ры;

легк

ие, д

ыха

тель

ные

пути

; ды

хани

е:

вдох

, вы

дох;

пи

щев

арен

ие: п

ищев

арит

ельн

ый

трак

т.

Ком

мун

икат

ивна

я де

ятел

ьнос

ть:

-

опис

ание

жиз

ненн

ых

проц

ессо

в;-

изло

жен

ие и

нфор

мац

ии/р

езул

ьтат

ов/в

ыво

дов;

- пр

едст

авле

ние

данн

ых,

пол

учен

ных

путе

м

набл

юде

ний/

эксп

ерим

енто

в.И

ссле

дова

тел

ьска

я де

ятел

ьнос

ть

(про

стей

шие

ис

след

ован

ия):

- на

блю

дени

я: п

рям

ое, к

осве

нное

, сво

бодн

ое;

- сб

ор и

нфор

мац

ии о

вре

дном

воз

дейс

твии

пищ

и на

орг

аниз

м ч

елов

ека;

- по

стро

ение

мод

елей

: «Вы

дох

– вд

ох»,

«П

ищев

арит

ельн

ая с

исте

ма»

, «Ти

пы з

убов

»,

«Пищ

евая

пир

амид

а»;

- оп

ыты

/экс

пери

мен

ты: «

Опр

едел

ение

пул

ьса»

, «З

наче

ние

возд

уха»

, «Ка

к м

ое те

ло р

еаги

рует

на

усил

ие?»

;-

граф

ичес

кие

орга

низа

торы

: кар

точк

и на

блю

дени

й, та

блиц

ы, с

хем

ы;

- ра

зраб

отки

: про

екты

, пос

теры

.Д

еят

ельн

ост

ь по

под

держ

анию

здо

ровь

я:-

прак

тико

вани

е фи

зиче

ских

упр

ажне

ний

и со

блю

дени

е пр

авил

ьног

о ре

жим

а пи

тани

я;-

прим

енен

ие те

хник

ды

хани

я дл

я ул

учш

ения

зд

оров

ья.

102

4.1.

Иде

нтиф

икац

ия к

омпо

нент

ов

Солн

ечно

й си

стем

ы,

геог

рафи

ческ

ого

глоб

уса.

4.2.

Рас

поло

жен

ие р

еаль

ных

элем

енто

в на

геог

рафи

ческ

ом

глоб

усе.

4.3.

Опр

едел

ение

мес

топо

лож

ения

те

ла в

про

стра

нств

е по

сле

опре

деле

нны

х то

чек

отсч

ета.

4.4.

Про

веде

ние

набл

юде

ния

фаз

Луны

. 4.

5. А

ргум

енти

рова

ние

посл

едст

вий

движ

ения

Зем

ли.

4.6.

Раз

рабо

тка

прое

ктов

по

реш

ению

про

сты

х пр

обле

м

окру

жаю

щей

сре

ды в

м

естн

ости

про

жив

ания

.

4. З

емля

– ч

асть

Все

ленн

ой•

Прос

тран

ство

. Все

ленн

ая.

• Со

лнеч

ная

Сист

ема.

• Пл

анет

а Зе

мля

. Гео

граф

ичес

кий

глоб

ус.

• Лу

на –

ест

еств

енны

й сп

утни

к Зе

мли

.•

Виды

дви

жен

ия З

емли

. См

ена

дня

и но

чи. С

мен

а вр

емен

года

. •

Охр

ана

окру

жаю

щей

сре

ды: в

лиян

ие

деят

ельн

ости

чел

овек

а.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:пр

остр

анст

во, з

емно

е пр

остр

анст

во:

откр

ыто

е пр

остр

анст

во, з

акры

тое

прос

тран

ство

; кос

мич

еско

е пр

остр

анст

во;

план

ета,

гео

граф

ичес

кий

глоб

ус:

полю

с,

эква

тор,

ось

; зв

езды

;фа

зы Л

уны

; нов

олун

ие; п

олно

луни

е;

полу

мес

яц; с

путн

ик;

движ

ение

: вок

руг о

си, п

о ор

бите

; че

редо

вани

е.

Ком

мун

икат

ивна

я де

ятел

ьнос

ть:

-

опис

ание

Сол

нечн

ой с

исте

мы

, пла

неты

Зем

ля;

- из

лож

ение

инф

орм

ации

/рез

ульт

атов

/вы

водо

в;-

пред

став

лени

е да

нны

х, п

олуч

енны

х с

пом

ощью

на

блю

дени

й/эк

спер

имен

тов.

Исс

ледо

ват

ельс

кая

деят

ельн

ост

ь (п

рост

ейш

ие

иссл

едов

ания

):-

набл

юде

ния:

пря

мое

, кос

венн

ое, с

вобо

дное

;-

доку

мен

тиро

вани

е ра

злич

ных

исто

чник

ов

инфо

рмац

ии;

- м

одел

иров

ание

: Сол

нечн

ая с

исте

ма,

пл

анет

а Зе

мля

, Лун

а, д

руги

е не

бесн

ые

тела

, че

редо

вани

е вр

емен

года

;-

опы

ты/э

кспе

рим

енты

: «Д

ень

– но

чь»,

«П

лава

ющ

ее п

еро»

, «Ки

слот

ный

дож

дь»;

- гр

афич

ески

е ор

гани

зато

ры: к

арто

чки

набл

юде

ний,

табл

ицы

, схе

мы

;-

разр

абот

ки: п

роек

ты, п

осте

ры.

Дея

тел

ьнос

ть

по о

хран

е ок

руж

ающ

ей с

реды

:-

флеш

моб

«Д

ень

Зем

ли»;

-

разр

абот

ка п

лана

мер

по

сокр

ащен

ию/

ликв

идац

ии н

екот

оры

х во

здей

стви

й за

гряз

няю

щих

вещ

еств

на

окру

жаю

щую

сре

ду в

м

естн

ости

про

жив

ания

.

103

К ко

нцу

4 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

рас

позн

ават

ь ко

мпо

нент

ы С

олне

чной

сис

тем

ы;

• к

ласс

ифиц

иров

ать

тела

в о

круж

ающ

ей с

реде

(жив

ые/

неж

ивы

е те

ла, п

риро

дны

е/пе

рера

бота

нны

е м

атер

иалы

);•

опи

сыва

ть ч

асти

чел

овеч

еско

го те

ла, э

тапы

жиз

ни ч

елов

ека,

нек

отор

ые

жиз

ненн

ые

проц

ессы

хар

акте

рны

е дл

я ор

гани

зма

чело

века

;•

пр

овод

ить

иссл

едов

ание

по

пред

лож

енно

му

план

у;•

оц

енив

ать

влия

ние

совр

емен

ных

техн

олог

ий н

а ж

изнь

чел

овек

а;•

ар

гум

енти

рова

ть п

осле

дств

ия д

виж

ения

Зем

ли;

•

форм

улир

оват

ь пр

авил

а ги

гиен

ы д

ля п

одде

ржан

ия з

доро

вья

чело

вече

ског

о те

ла;

•

разр

абат

ыва

ть п

роек

ты п

о ре

шен

ию п

рост

ых

проб

лем

окр

ужаю

щей

сре

ды в

мес

тнос

ти п

рож

иван

ия,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

спе

циф

ичес

кие

отно

шен

ия и

цен

ност

и:•

ве

рнос

ть и

свя

знос

ть и

злож

ения

с и

спол

ьзов

ание

м с

пеци

фиче

ской

терм

инол

огии

;•

лю

бозн

ател

ьнос

ть и

инт

ерес

к о

свое

нию

спе

циал

ьны

х м

етод

ов и

инс

трум

енто

в дл

я сб

ора

и ор

гани

заци

и ре

зуль

тато

в;•

кр

итич

еско

е и

твор

ческ

ое о

тнош

ение

к д

еяте

льно

сти

по п

озна

нию

окр

ужаю

щей

сре

ды;

•

заин

тере

сова

ннос

ть в

акт

ивно

м п

родв

ижен

ии э

коло

гиче

ских

цен

ност

ей и

здо

рово

го о

браз

а ж

изни

.

104

2.4. Куррикулумная область «Социально-гуманитарное образование»

ИСТОРИЯ РУМЫН И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Распознавать и адекватно использовать историческую терминологию, про-являя интерес и позитивное отношение к познанию мира и самого себя че-рез историю.

2. Описывать во времени и пространстве исторические события и личности местного, национального и универсального значения, выражая готовность к освоению исторических источников.

3. Оценивать вклад предшественников в увековечивание истории, демонстри-руя уважение к традициям, обычаям, ценностям своего народа и народов мира.

АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Статус дисциплины

Куррикулумная область Класс Количество часов

в неделюКоличество часов в год

ОбязательнаяСоциально-

гуманитарное образование

4 1 331

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЕДИНИЦАМ СОДЕРЖАНИЯ

Класс Единицы содержания Количество часов

4

История нас учит 7

Исторические события и личности 15

Ценности и традиции в истории 9Часы на усмотрение учителя: экскурсии, посещение музеев, встречи с интересными людьми и др. 2

1 Может варьировать в зависимости от структуры учебного года и календарных дат.

105

4 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ы1.

1. В

оспр

ияти

е ис

тори

ческ

ой

терм

инол

огии

в р

азли

чны

х ко

нтек

стах

общ

ения

. 1.

2. О

пред

елен

ие и

стор

ичес

ких

исто

чник

ов в

раз

личн

ых

учеб

ных

ситу

ация

х.1.

3. Л

окал

изац

ия в

ист

орич

еско

м

врем

ени

и пр

остр

анст

ве ф

акто

в,

собы

тий

из и

стор

ии с

емьи

, ро

дног

о кр

ая.

1. И

стор

ия н

ас у

чит

• И

стор

ия –

учи

тель

жиз

ни. Ч

то та

кое

исто

рия.

• И

стор

ичес

кие

исто

чник

и. П

исьм

енны

е и

устн

ые

исто

риче

ские

ист

очни

ки.

• Вр

емя

и пр

остр

анст

во в

ист

ории

. Ли

ния

врем

ени.

Ист

орич

еска

я ка

рта.

•

Мес

то с

емьи

в и

стор

ии. П

рош

лое

сем

ьи. С

емей

ные

праз

дник

и.•

Жиз

нь д

етей

на

прот

яжен

ии и

стор

ии.

Дет

ские

игр

ы.

• Ро

дной

кра

й. Р

один

а. Э

тнич

ески

е со

общ

еств

а, п

рож

иваю

щие

на

терр

итор

ии р

одно

го к

рая.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ис

тори

я, и

стор

ичес

кий

исто

чник

, ар

хеол

огия

, ист

орич

еска

я эп

оха,

ис

тори

ческ

ая к

арта

, род

, этн

ос.

Напр

авле

нное

опи

сани

е не

кото

рых

исто

чник

ов, п

редо

став

ляю

щих

инф

орм

ацию

о

прош

лом

и н

асто

ящем

;По

стро

ение

лин

ии в

рем

ени

с ук

азан

ием

дат

из

жиз

ни с

емьи

;Ра

змещ

ение

важ

ных

объе

ктов

на

карт

е (п

лане

) м

естн

ости

/жил

ого

квар

тала

: при

мэр

ия,

церк

овь,

мес

тны

й м

узей

, шко

ла и

др.

; Со

став

лени

е се

мей

ного

аль

бом

а, с

одер

жащ

его

гене

алог

ичес

кое

древ

о, в

ажны

е м

еста

и д

аты

, ра

спол

ожен

ные

в хр

онол

огич

еско

м п

оряд

ке;

Сост

авле

ние

пост

ера

о за

няти

ях ж

ител

ей

родн

ой м

естн

ости

, об

изве

стны

х/по

люби

вших

ся м

еста

х;О

буча

ющ

ие з

адан

ия: и

нтер

вью

в р

амка

х се

мьи

, шко

лы, м

естн

ого

сооб

щес

тва;

опи

сани

е лю

бим

ых

игр

роди

теле

й/ба

буш

ек и

дед

ушек

;По

сещ

ение

шко

льно

го и

кра

евед

ческ

ого

муз

еев.

2.1.

Рас

позн

аван

ие и

стор

ичес

ких

терм

инов

в р

азли

чны

х ко

нтек

стах

об

щен

ия.

2.2.

Исп

ольз

ован

ие и

стор

ичес

ких

исто

чник

ов д

ля с

бора

ин

форм

ации

/дат

/иде

й.

2. И

стор

ичес

кие

собы

тия

и ис

тори

ческ

ие

личн

ости

• Бу

реби

ста

– ко

роль

, объ

един

ивш

ий

гето

-дак

ов. О

браз

жиз

ни. О

деж

да и

за

няти

я ге

то-д

аков

. Сар

миз

егет

уза

– ст

олиц

а Д

акии

.

Сбор

инф

орм

ации

из

разл

ичны

х ти

пов

исто

чник

ов, в

том

чис

ле п

опул

ярны

х ис

тори

ческ

их с

айто

в;За

дани

я по

ист

орич

еско

й ка

рте;

Хара

ктер

исти

ка и

стор

ичес

ких

личн

осте

й пр

и по

мощ

и во

прос

ов и

ли п

о за

данн

ому

алго

ритм

у;

106

2.3.

Опи

сани

е ис

тори

ческ

их с

обы

тий

в ко

нтек

сте

их л

окал

изац

ии

в ис

тори

ческ

ом в

рем

ени

и пр

остр

анст

ве.

2.4.

Хар

акте

рист

ика

исто

риче

ских

ли

чнос

тей

по з

адан

ном

у пл

ану.

• О

т рим

лян

к ру

мы

нам

. Ант

ичны

й Ри

м.

Дец

ебал

и д

ако-

рим

ские

сто

лкно

вени

я.

Ром

аниз

ация

дак

ов. К

олон

на Т

раян

а –

свид

етел

ь ис

тори

ческ

ого

прош

лого

. Д

ако-

рим

ляне

– п

редк

и ру

мы

нско

го

наро

да. Ф

орм

иров

ание

рум

ынс

кого

на

рода

и р

умы

нско

го я

зыка

.•

Осн

ован

ие Ц

ара

Мол

дове

й. Л

еген

да

об о

снов

ании

Цар

а М

олдо

вей.

Вое

вода

Д

раго

ш В

одэ.

Рол

ь Бо

гдан

а I-г

о в

исто

рии.

• Ук

репл

ение

рум

ынс

ких

княж

еств

. Ра

сшир

ение

сре

днев

еков

ых

госу

дарс

тв. А

лекс

андр

у че

л Бу

н –

стра

тег и

дип

лом

ат.

Прав

лени

е Ш

тефа

на ч

ел М

аре.

Вн

утре

нняя

и в

неш

няя

поли

тика

Ш

тефа

на ч

ел М

аре.

М

ихай

Вит

язул

и о

бъед

инен

ие

всех

рум

ынс

ких

княж

еств

в е

дино

е го

суда

рств

о.•

Алек

санд

ру И

оан

Куза

. Объ

един

ение

ру

мы

нски

х кн

яжес

тв в

185

9 го

ду.

Рефо

рмы

А. И

. Куз

а.

• 19

18 го

д в

исто

рии.

Дея

тель

ност

ь Сф

атул

Цэр

ий. О

бъед

инен

ие

Бесс

араб

ии, Б

уков

ины

и

Тран

силь

вани

и с

Рум

ыни

ей. З

наче

ние

Вели

кого

Объ

един

ения

.

Крат

кие

сооб

щен

ия н

а ос

нове

кар

тин,

от

рывк

ов и

стор

ичес

ких

филь

мов

, ист

орич

ески

х ра

сска

зов;

През

ента

ция

исто

риче

ской

лич

ност

и/ис

тори

ческ

ого

собы

тия,

с и

спол

ьзов

ание

м

спец

иаль

ной

терм

инол

огии

, инф

орм

ацио

нны

х те

хнол

огий

, сре

дств

дру

гих

видо

в ис

кусс

тв;

Груп

повы

е пр

оект

ы: р

оль

личн

ости

в с

озда

нии

наци

онал

ьны

х и

общ

ечел

овеч

ески

х це

ннос

тей;

Дра

мат

изац

ия и

звес

тны

х ис

тори

ческ

их те

ксто

в;О

буча

ющ

ие з

адан

ия: с

имул

иров

ание

диа

лога

с

исто

риче

ской

лич

ност

ью, и

нтер

вью

со

стар

шек

ласс

нико

м;

Экск

урси

и, и

ссле

дова

ния:

ист

орич

ески

е па

мят

ники

, наз

вани

я м

естн

ых

улиц

, муз

ейны

е вы

став

ки.

107

• Ре

спуб

лика

Мол

дова

. Нез

авис

имое

де

мок

рати

ческ

ое го

суда

рств

о.

Конс

титу

ция

– ве

рхов

ный

зако

н го

суда

рств

а.•

Евро

па –

соо

бщес

тво

своб

одны

х и

дем

окра

тиче

ских

нар

одов

. Сим

волы

Ев

ропе

йско

го С

оюза

. Рес

публ

ика

Мол

дова

и е

вроп

ейск

ое с

ообщ

еств

о.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:пр

авит

ель

(цар

ь, к

орол

ь), г

осуд

арст

во,

ром

аниз

ация

, стр

атег

, дип

лом

ат, и

мпе

рия,

го

спод

арск

ий с

овет

, кня

жес

тво,

реф

орм

а,

конс

титу

ция,

нез

авис

имос

ть, д

емок

рати

я,

сооб

щес

тво.

3.1.

Опи

сани

е об

ласт

ей ч

елов

ечес

кой

деят

ельн

ости

в и

стор

ичес

кой

эвол

юци

и, с

исп

ольз

ован

ием

со

отве

тств

ующ

ей те

рмин

олог

ии

и ло

кали

заци

и в

прос

тран

стве

и

врем

ени.

3.

2. О

босн

ован

ие н

еобх

одим

ости

со

хран

ения

кул

ьтур

ного

нас

леди

я.

3.3.

При

няти

е ув

ажит

ельн

ого

отно

шен

ия к

вкл

аду

пред

шес

твен

нико

в в

увек

овеч

иван

ие к

ульт

урны

х це

ннос

тей.

3. Ц

енно

сти

и тр

адиц

ии в

ист

ории

•

Выда

ющ

иеся

про

изве

дени

я и

личн

ости

на

цион

альн

ого

знач

ения

в о

блас

ти

обра

зова

ния,

нау

ки, и

скус

ства

и

лите

рату

ры. Д

мит

рий

Кант

емир

. «О

писа

ние

Мол

довы

» –

исто

риче

ский

тр

уд о

б ис

тори

и, я

зыке

и о

быча

ях

стра

ны. Л

юди

нау

ки. М

узы

каль

ные,

ли

тера

турн

ые,

худ

ожес

твен

ные

и др

. пр

оизв

еден

ия и

скус

ства

. •

Церк

ви и

мон

асты

ри –

кул

ьтур

ное

насл

едие

пре

дков

и ч

елов

ечес

тва.

Ку

льту

рны

е и

обра

зова

тель

ные

цент

ры. К

тито

ры (о

снов

ател

и) х

рам

ов.

Выст

авки

рис

унко

в/фо

тогр

афий

/кол

лаж

ей,

пред

став

ляю

щих

эво

люци

ю о

руди

й тр

уда,

од

ежды

, арх

итек

туры

жил

ища;

Инс

цени

ровк

а се

мей

ных

или

мес

тны

х об

ыча

ев/т

ради

ций/

праз

дник

ов;

Сост

авле

ние

порт

фоли

о на

ист

орич

ески

е те

мы

, с

испо

льзо

вани

ем и

сточ

нико

в в

элек

трон

ном

фо

рмат

е и

др.;

Веде

ние

и пр

езен

таци

я ж

урна

лов

впеч

атле

ний

от п

осещ

ения

муз

еев

и ис

тори

ческ

их м

ест;

О

буча

ющ

ие з

адан

ия: и

ссле

дова

ние

сем

ейны

х/м

естн

ых

обы

чаев

/пра

здни

ков;

дис

кусс

ии

об о

рган

изац

ии то

ржес

твен

ных

заст

олий

в

прош

лом

и н

асто

ящем

;

108

• Кр

епос

ти –

обо

ронн

ые

и то

ргов

ые

цент

ры. А

нтич

ные

и ср

едне

веко

вые

креп

ости

нац

иона

льно

го и

мир

овог

о пр

остр

анст

ва.

• Тр

адиц

ии п

редк

ов. Т

ради

ции

пред

ков.

Тра

дици

и др

угих

нар

одов

. М

естн

ые

и на

цион

альн

ые

праз

дник

и.

Рели

гиоз

ные

праз

дник

и.

• Ж

илищ

е: п

итан

ие и

оде

жда

лю

дей

на п

ротя

жен

ии и

стор

ии. Ж

илье

в

прош

лом

и н

асто

ящем

. Пит

ание

. На

цион

альн

ый

кост

юм

и п

овсе

днев

ная

одеж

да.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ку

льту

ра, о

быча

й, к

репо

сть,

мон

асты

рь,

ктит

ор (о

снов

ател

ь), н

асле

дие.

Экск

урси

и, и

ссле

дова

ния

исто

риче

ских

па

мят

нико

в, м

узей

ных

выст

авок

, пос

ещен

ие

креп

осте

й, ц

еркв

ей/м

онас

тыре

й.

109

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Распознавать духовно-нравственные ценности в различных жизненных си-туациях, проявляя позитивное и ответственное отношение к себе и к окру-жающим.

2. Оценивать собственное поведение и поведение других людей в контексте духовно-нравственных норм, проявляя критичное и асертивное отношение.

3. Переносить предметные навыки в различные ситуации учебной/обще-ственной/культурной деятельности, проявляя стремление к духовно-нрав-ственным добродетелям.

АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Статус дисциплины

Куррикулумная область Класс Количество часов

в неделюКоличество часов в год1

ОбязательныйСоциально-

гуманитарное воспитание

1234

1111

33333333

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЕДИНИЦАМ СОДЕРЖАНИЯ

Единицы содержания (модули)Класс

1 2 3 41 Я в школе 6 6 6 62. Я в семье 6 6 6 63. Я в обществе 6 6 7 74. Учусь быть человеком 8 8 8 8

На усмотрение учителя2 7 7 6 6

1 Может варьировать в зависимости от структуры учебного года и календарных дат.2 Для различной деятельности в партнерстве: посещения культурных/общественных/религиозных центров;

деятельностных проектов; обучения посредством рабочих заданий; волонтерской деятельности; трансдисциплинарной деятельности и др.

110

1 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ы1.

1. И

дент

ифик

ация

дух

овно

-нр

авст

венн

ых

ценн

осте

й в

шко

льны

х ко

нтек

стах

. 1.

2. Ц

енно

стна

я оц

енка

по

веде

ния

учащ

ихся

в

шко

льны

х си

туац

иях.

1. Я

в ш

коле

Дух

овно

-нра

вств

енны

е це

ннос

ти. П

риня

тие,

вз

аим

опод

держ

ка, у

важ

ение

, сот

рудн

ичес

тво,

др

ужба

, доб

рота

. Моя

шко

ла –

дру

жес

твен

ная

ко в

сем

дет

ям и

при

ним

ающ

ая в

сех

дете

й.

Прин

ятие

чел

овеч

еско

го р

азно

обра

зия

одно

клас

сник

ов.

Нрав

стве

нное

пов

еден

ие. Я

заб

очус

ь о

свое

м

клас

се и

о с

воей

шко

ле.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; р

олев

ые,

коо

пера

тивн

ые

игры

; пр

обле

мны

е си

туац

ии п

о ка

ртин

кам

, пр

ослу

шан

ным

текс

там

, при

мер

ам и

з ш

коль

ной

жиз

ни.

Прод

укт

ы: н

епол

ное

пред

лож

ение

; оце

нка

сим

вола

ми;

азб

ука

инкл

юзи

внос

ти.

2.1.

Иде

нтиф

икац

ия д

ухов

но-

нрав

стве

нны

х це

ннос

тей

в се

мей

ных

конт

екст

ах.

2.2.

Цен

ност

ная

оцен

ка

пове

дени

я де

тей

в се

мье

.

2. Я

в с

емье

Дух

овно

-нра

вств

енны

е це

ннос

ти. П

риня

тие,

вз

аим

опод

держ

ка, у

важ

ение

, сот

рудн

ичес

тво,

др

ужба

, про

щен

ие, д

обро

та. К

расо

та о

быча

ев и

тр

адиц

ий м

оей

сем

ьи.

Нрав

стве

нное

пов

еден

ие. Я

заб

очус

ь о

свое

й се

мье

.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; к

оопе

рати

вны

е иг

ры; п

робл

емны

е си

туац

ии п

о ка

ртин

кам

, про

слуш

анны

м те

кста

м,

прим

ерам

из

сем

ейно

й ж

изни

. Пр

одук

ты

: неп

олно

е пр

едло

жен

ие; о

ценк

а си

мво

лам

и; Р

ожде

стве

нски

й ка

рава

н.

3.1.

Иде

нтиф

икац

ия д

ухов

но-

нрав

стве

нны

х це

ннос

тей

в ко

нкре

тны

х ж

изне

нны

х си

туац

иях.

3.

2. Ц

енно

стна

я оц

енка

по

веде

ния

дете

й в

сооб

щес

тве.

3. Я

в с

ообщ

еств

е Д

ухов

но-н

равс

твен

ные

ценн

ости

. Ува

жен

ие

к ок

руж

ающ

им и

к о

круж

ающ

ей с

реде

, со

труд

ниче

ство

, дру

жба

, доб

рота

. При

няти

е ра

зноо

браз

ия д

етей

в с

ообщ

еств

е. К

расо

та

вокр

уг м

еня.

Кал

енда

рны

е пр

аздн

ики

в м

естн

ом

сооб

щес

тве.

Нр

авст

венн

ое п

овед

ение

. Я з

абоч

усь

о со

общ

еств

е, в

кот

ором

жив

у.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; к

оопе

рати

вны

е иг

ры; п

робл

емны

е си

туац

ии п

о ка

ртин

кам

, про

слуш

анны

м/

проч

итан

ным

текс

там

, при

мер

ам и

з ж

изни

м

естн

ого

сооб

щес

тва.

Прод

укт

ы: н

епол

ное

пред

лож

ение

; оце

нка

сим

вола

ми;

пас

халь

ная

выст

авка

.

111

4.1.

Вы

раж

ение

соб

стве

нны

ми

слов

ами

мор

али

библ

ейск

их п

ритч

. 4.

2. П

риня

тие

отве

тств

енно

го

отно

шен

ия к

соб

стве

нны

м

дейс

твия

м в

шко

ле и

вне

ш

колы

.

4. У

чусь

бы

ть ч

елов

еком

Дух

овно

-нра

вств

енны

е це

ннос

ти.

Сам

оува

жен

ие и

ува

жен

ие к

окр

ужаю

щим

, пр

ощен

ие и

при

няти

е. З

апов

еди

Иис

уса

Хрис

та

в де

тско

м п

оним

ании

. Биб

лейс

кие

прит

чи о

по

ним

ании

, ува

жен

ии, с

отру

днич

еств

е, д

руж

бе,

добр

оте.

Мор

альн

ые

каче

ства

реб

енка

. Мои

ус

пехи

и у

спех

и др

угих

.Нр

авст

венн

ое п

овед

ение

. Я з

абоч

усь

о се

бе и

о

друг

их.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

ус-

сии;

рол

евы

е, к

оопе

рати

вны

е иг

ры; п

робл

ем-

ные

ситу

ации

по

карт

инка

м, п

росл

ушан

ным

/пр

очит

анны

м те

кста

м, п

рим

ерам

из

повс

едне

в-но

й ж

изни

; тво

рчес

кие

зада

ния.

Пр

одук

ты

: гру

ппов

ые

мин

и-пр

оект

ы; д

невн

ик

добр

ых

дел.

К ко

нцу

1 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

иден

тифи

циро

вать

дух

овно

-нра

вств

енны

е це

ннос

ти в

кон

текс

тах,

свя

занн

ых

с ш

коло

й, с

емье

й, с

ообщ

еств

ом;

• вы

раж

ать

свои

ми

слов

ами

мор

аль

библ

ейск

их п

ритч

;•

оцен

иват

ь св

ое п

овед

ение

и п

овед

ение

дру

гих

дете

й в

шко

ле, с

емье

, общ

еств

е,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие с

пеци

фич

ески

е от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• по

зити

вное

и о

твет

стве

нное

отн

ошен

ие к

себ

е и

к ок

руж

ающ

им;

• кр

итич

еско

е от

нош

ение

и а

серт

ивно

е об

щен

ие;

• ст

рем

лени

е к

духо

вно-

нрав

стве

нны

м д

обро

дете

лям

.

112

2 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ы1.

1. Р

аспо

знав

ание

дух

овно

-нр

авст

венн

ых

ценн

осте

й в

шко

льны

х ко

нтек

стах

. 1.

2. Ц

енно

стна

я оц

енка

по

веде

ния

учащ

ихся

в

шко

льны

х си

туац

иях.

1. Я

в ш

коле

Д

ухов

но-н

равс

твен

ные

ценн

ости

. Ист

ина,

ис

крен

ност

ь, д

овер

ие, ч

естн

ость

. Моя

шко

ла

– др

ужес

твен

ная

и ин

клю

зивн

ая д

ля в

сех

дете

й. П

одде

ржка

одн

окла

ссни

ков

с ос

обы

ми

потр

ебно

стям

и.

Нрав

стве

нное

пов

еден

ие. Я

в о

твет

е за

сво

й кл

асс

и за

сво

ю ш

колу

.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; р

олев

ые,

коо

пера

тивн

ые

игры

; пр

обле

мны

е си

туац

ии п

о ка

ртин

кам

, тек

стам

, пр

имер

ам и

з ш

коль

ной

жиз

ни; м

ероп

рият

ия п

о уб

орке

и б

лаго

устр

ойст

ву в

кла

ссе,

шко

ле.

Прод

укт

ы: у

стно

е со

общ

ение

; неп

олно

е пр

едло

жен

ие; о

ценк

а си

мво

лам

и; а

збук

а ин

клю

зивн

ости

. 2.

1. Р

аспо

знав

ание

дух

овно

-нр

авст

венн

ых

ценн

осте

й в

сем

ейны

х ко

нтек

стах

.2.

2. Ц

енно

стна

я оц

енка

по

веде

ния

дете

й в

сем

ье.

2. Я

в с

емье

Д

ухов

но-н

равс

твен

ные

ценн

ости

. Ист

ина,

до

вери

е, и

скре

ннос

ть, л

юбо

вь р

одит

елей

к

детя

м и

дет

ей к

род

ител

ям. З

абот

а о

член

ах

сем

ьи. К

расо

та о

быча

ев и

трад

иций

в м

оей

сем

ье.

Нрав

стве

нное

пов

еден

ие. Я

в о

твет

е за

сво

ю

сем

ью.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; к

оопе

рати

вны

е иг

ры; п

робл

емны

е си

туац

ии п

о ка

ртин

кам

, тек

стам

, при

мер

ам и

з се

мей

ной

жиз

ни.

Прод

укт

ы: у

стно

е со

общ

ение

; оце

нка

сим

вола

ми;

Рож

дест

венс

кая

ярм

арка

/Ро

жде

стве

нски

й ка

рава

н.

3.1.

Опи

сани

е со

бств

енны

ми

слов

ами

кале

ндар

ных

праз

дник

ов в

мес

тном

со

общ

еств

е.

3.2.

Цен

ност

ная

оцен

ка

пове

дени

я де

тей

в со

общ

еств

е.

3. Я

в о

бщес

тве

Дух

овно

-нра

вств

енны

е це

ннос

ти. И

стин

а,

дове

рие,

чес

тнос

ть, д

обро

сосе

дств

о. П

одде

ржка

де

тей

с ос

обы

ми

потр

ебно

стям

и в

мес

тном

со

общ

еств

е. К

ален

дарн

ые

праз

дник

и в

мес

тном

со

общ

еств

е.

Нрав

стве

нное

пов

еден

ие. Я

в о

твет

е за

мое

со

общ

еств

о.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; к

оопе

рати

вны

е иг

ры; п

робл

емны

е си

туац

ии п

о ка

ртин

кам

, тек

стам

, при

мер

ам

из ж

изни

мес

тног

о со

общ

еств

а; в

стре

чи

со с

вящ

енно

служ

ител

ями;

пос

ещен

ие

ком

мун

итар

ных

цент

ров.

Пр

одук

ты

: уст

ное

сооб

щен

ие; п

асха

льна

я вы

став

ка; о

писа

ние

кале

ндар

ных

праз

дник

ов.

113

4.1.

Цен

ност

ная

оцен

ка

пост

упко

в пе

рсон

ажей

би

блей

ских

/ху

дож

еств

енны

х/фо

лькл

орны

х те

ксто

в.

4.2.

При

няти

е от

ветс

твен

ного

от

нош

ения

к с

обст

венн

ым

де

йств

иям

в ш

коль

ных

и вн

ешко

льны

х си

туац

иях.

4. У

чусь

бы

ть ч

елов

еком

Д

ухов

но-н

равс

твен

ные

ценн

ости

. Доб

рые

пост

упки

и гл

авны

е нр

авст

венн

ые

каче

ства

че

лове

ка. З

апов

еди

Иис

уса

Хрис

та и

биб

лейс

кие

прит

чи о

б ис

тине

, иск

ренн

ости

, дов

ерии

, че

стно

сти,

лю

бви

роди

теле

й к

детя

м и

дет

ей

к ро

дите

лям

. Мор

аль

библ

ейск

их те

ксто

в.

Перс

онаж

и би

блей

ских

/худ

ожес

твен

ных/

фоль

клор

ных

текс

тов.

Нр

авст

венн

ое п

овед

ение

. Я в

отв

ете

за с

вои

пост

упки

.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; р

олев

ые,

коо

пера

тивн

ые

игры

; пр

обле

мны

е си

туац

ии п

о ка

ртин

кам

, тек

стам

, пр

имер

ам и

з по

всед

невн

ой ж

изни

; мин

и-ис

след

ован

ия к

онкр

етны

х сл

учае

в; п

осещ

ение

ку

льту

рны

х це

нтро

в.

Прод

укт

ы: г

рупп

овой

мин

и-пр

оект

; дне

вник

до

бры

х де

л; а

збук

а це

ннос

тей;

нра

вств

енны

й по

ртре

т пер

сона

жа.

К ко

нцу

2 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

расп

озна

вать

дух

овно

-нра

вств

енны

е це

ннос

ти в

кон

текс

тах,

свя

занн

ых

с ш

коло

й, с

емье

й, с

ообщ

еств

ом;

• оп

исы

вать

сво

ими

слов

ами

кале

ндар

ные

праз

дник

и в

мес

тном

соо

бщес

тве;

• це

ннос

тно

оцен

иват

ь: п

овед

ение

дет

ей в

шко

ле, с

емье

, общ

еств

е; п

осту

пки

перс

онаж

ей б

ибле

йски

х/ху

дож

еств

енны

х/фо

лькл

орны

х те

ксто

в,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие с

пеци

фич

ески

е от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• по

зити

вное

и о

твет

стве

нное

отн

ошен

ие к

себ

е и

к ок

руж

ающ

им;

• кр

итич

еско

е от

нош

ение

и а

серт

ивно

е об

щен

ие;

• ст

рем

лени

е к

духо

вно-

нрав

стве

нны

м д

обро

дете

лям

.

114

3 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(с

убко

мпе

тенц

ии)

Един

ицы

сод

ерж

ания

Реко

мен

дуем

ые

виды

уче

бной

де

ятел

ьнос

ти и

ее

резу

льта

ты/п

роду

кты

1.1.

Рас

позн

аван

ие д

ухов

но-

нрав

стве

нны

х це

ннос

тей

в ш

коль

ных

конт

екст

ах.

1.2.

Под

держ

ание

заб

отли

вого

и

взаи

моу

важ

ител

ьног

о по

веде

ния

в ш

коль

ном

ко

ллек

тиве

.

1. Я

в ш

коле

Дух

овно

-нра

вств

енны

е це

ннос

ти. З

абот

а,

добр

ожел

ател

ьнос

ть, т

ерпе

ние,

ура

внов

ешен

ност

ь и

обяз

ател

ьнос

ть в

дру

жес

ких

отно

шен

иях,

по

зити

вное

общ

ение

с к

олле

гам

и, у

важ

ение

к

учит

елям

. Спл

очен

ност

ь кл

асса

для

того

, что

бы

шко

ла б

ыла

дру

жес

твен

ной

всем

дет

ям.

Нрав

стве

нное

пов

еден

ие. Я

сод

ейст

вую

то

му,

что

бы м

ой к

ласс

и м

оя ш

кола

бы

ли

друж

еств

енны

ми

всем

дет

ям.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; р

олев

ые,

коо

пера

тивн

ые

игры

; пр

обле

мны

е си

туац

ии; м

ини

иссл

едов

ания

ко

нкре

тны

х сл

учае

в; м

ероп

рият

ия п

о уб

орке

и

благ

оуст

ройс

тву

в ш

коле

.Пр

одук

ты

: уст

ное

сооб

щен

ие; д

иагр

амм

а др

ужбы

; азб

ука

инкл

юзи

внос

ти.

2.1.

Рас

позн

аван

ие д

ухов

но-

нрав

стве

нны

х це

ннос

тей

в се

мей

ных

конт

екст

ах.

2.2.

При

мен

ение

мод

елей

по

веде

ния

в се

мей

ных

ситу

ация

х.

2. Я

в с

емье

Д

ухов

но-н

равс

твен

ные

ценн

ости

. Заб

ота

и до

брож

елат

ельн

ость

, ува

жен

ие и

сол

идар

ност

ь,

терп

ение

, ура

внов

ешен

ност

ь и

обяз

ател

ьнос

ть,

приз

нате

льно

сть

роди

теля

м, п

озит

ивно

е об

щен

ие

в се

мье

. Обы

чаи

и тр

адиц

ии м

оей

сем

ьи.

Нрав

стве

нное

пов

еден

ие. Я

под

держ

иваю

чле

нов

свое

й се

мьи

.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; к

оопе

рати

вны

е иг

ры; п

робл

емны

е си

туац

ии; м

ини

иссл

едов

ания

кон

крет

ных

случ

аев.

Ре

зуль

тат

ы/п

роду

кты

: уст

ное

сооб

щен

ие;

оцен

ка с

имво

лам

и; Р

ожде

стве

нска

я яр

мар

ка/

Рож

дест

венс

кий

кара

ван.

3.1.

Оце

нка

жиз

ненн

ых

ситу

аций

на

осно

ве

духо

вно-

нрав

стве

нны

х но

рм.

3.2.

Дем

онст

раци

я от

ветс

твен

ного

отн

ошен

ия

к пр

одви

жен

ию д

ухов

ных

ценн

осте

й в

сооб

щес

тве.

3. Я

в о

бщес

тве

Дух

овно

-нра

вств

енны

е це

ннос

ти. З

абот

а,

добр

ожел

ател

ьнос

ть, у

важ

ение

, сол

идар

ност

ь.

Акты

мил

осер

дия,

сов

ерш

енны

е де

тьм

и в

сооб

щес

тве.

Спо

собы

уча

стия

уча

щих

ся в

жиз

ни

сооб

щес

тва.

Кул

ьтур

ное

насл

едие

мое

й м

естн

ости

. Це

рков

ь –

важ

ный

учас

тник

жиз

ни с

ообщ

еств

а.Нр

авст

венн

ое п

овед

ение

. Я в

заим

одей

ству

ю с

чл

енам

и св

оего

соо

бщес

тва.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; к

оопе

рати

вны

е иг

ры; п

робл

емны

е си

туац

ии; в

стре

чи с

о св

ящен

носл

ужит

елям

и;

посе

щен

ие к

омм

унит

арны

х це

нтро

в.

Прод

укт

ы: у

стно

е со

общ

ение

; де

ятел

ьнос

тны

е пр

оект

ы; п

асха

льна

я вы

став

ка; в

олон

терс

кие

купо

ны.

115

4.1.

Соо

тнош

ение

мор

али

библ

ейск

их те

ксто

в с

жиз

ненн

ым

и си

туац

иям

и.

4.2.

Фор

мул

иров

ание

це

ннос

тны

х су

жде

ний

о нр

авст

венн

ых

дейс

твия

х и

добр

одет

елях

. 4.

3. П

риня

тие

кооп

еран

тног

о от

нош

ения

к о

круж

ающ

им.

4. У

чусь

бы

ть ч

елов

еком

Д

ухов

но-н

равс

твен

ные

ценн

ости

. Вм

есте

де

лаем

мир

луч

ше.

Зап

овед

и И

исус

а Хр

иста

и

библ

ейск

ие п

ритч

и о

терп

ении

, ум

ерен

ност

и,

забо

те, д

обро

жел

ател

ьнос

ти, о

бяза

тель

ност

и,

отве

тств

енно

сти,

при

знат

ельн

ости

род

ител

ям.

Нрав

стве

нное

пов

еден

ие. Я

поз

итив

но

сотр

удни

чаю

с о

круж

ающ

ими

людь

ми.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; к

оопе

рати

вны

е иг

ры; п

робл

емны

е си

туац

ии; и

ссле

дова

ние

конк

ретн

ых

случ

аев;

по

сещ

ение

кул

ьтур

ных

цент

ров.

Пр

одук

ты

: уст

ное

сооб

щен

ие; г

рупп

овой

пр

оект

; дне

вник

доб

рых

дел;

азб

ука

ценн

осте

й; у

част

ие в

общ

еств

енны

х м

ероп

рият

иях.

К ко

нцу

3 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

соот

носи

ть м

орал

ь би

блей

ских

текс

тов

с ж

изне

нны

ми

ситу

ация

ми;

• оц

енив

ать

жиз

ненн

ые

ситу

ации

на

осно

ве д

ухов

но-н

равс

твен

ных

норм

; •

форм

улир

оват

ь це

ннос

тны

е су

жде

ния

о нр

авст

венн

ых

дейс

твия

х и

добр

одет

елях

,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие с

пеци

фич

ески

е от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• по

зити

вное

и о

твет

стве

нное

отн

ошен

ие к

себ

е и

к ок

руж

ающ

им;

• кр

итич

еско

е от

нош

ение

и а

серт

ивно

е об

щен

ие;

• ст

рем

лени

е к

духо

вно-

нрав

стве

нны

м д

обро

дете

лям

.

116

4 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой

деят

ельн

ости

и е

е ре

зуль

таты

/про

дукт

ы1.

1. Р

аспо

знав

ание

шко

льны

х ду

ховн

о-нр

авст

венн

ых

ценн

осте

й.1.

2. П

риня

тие

отве

тств

енно

го

отно

шен

ия к

соб

стве

нны

м

дейс

твия

м и

дей

стви

ям

колл

ег в

шко

льно

й ср

еде.

1. Я

в ш

коле

Д

ухов

но-н

равс

твен

ные

ценн

ости

. Тер

пени

е,

урав

нове

шен

ност

ь, у

важ

ение

и с

олид

арно

сть

в ш

коль

ном

кол

лект

иве.

Отв

етст

венн

ость

, ува

жен

ие

и по

ним

ание

в д

руж

ески

х от

нош

ения

х. П

риня

тие

и до

брож

елат

ельн

ое о

тнош

ение

. Нр

авст

венн

ое п

овед

ение

. Я у

равн

овеш

ен и

со

лида

рен

со с

воим

и ко

ллег

ами.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; к

оопе

рати

вны

е иг

ры;

проб

лем

ные

ситу

ации

; исс

ледо

вани

е ко

нкре

тны

х сл

учае

в; м

ероп

рият

ия п

о уб

орке

и

благ

оуст

ройс

тву.

Прод

укт

ы: у

стно

е со

общ

ение

; азб

ука

инкл

юзи

внос

ти; м

орал

ьны

й по

ртре

т пе

рсон

ажа.

2.

1. Р

аспо

знав

ание

дух

овно

-нр

авст

венн

ых

ценн

осте

й в

сем

ейны

х ко

нтек

стах

. 2.

2. П

риня

тие

уваж

ител

ьног

о от

нош

ения

к р

одит

елям

и

близ

ким

.

2. Я

в с

емье

Д

ухов

но-н

равс

твен

ные

ценн

ости

. Тер

пени

е и

урав

нове

шен

ност

ь, у

важ

ение

и с

олид

арно

сть,

м

удро

сть.

Мир

и с

част

ье в

мое

й се

мье

. Сем

ья –

ис

точн

ик л

юбв

и и

уваж

ения

. Гар

мон

ия в

сем

ье.

Нрав

стве

нное

пов

еден

ие. Я

ура

внов

ешен

и

соли

даре

н с

член

ами

свое

й се

мьи

.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; о

буче

ние

поср

едст

вом

зад

аний

; пр

обле

мны

е си

туац

ии; и

ссле

дова

ние

конк

ретн

ых

случ

аев.

Пр

одук

ты

: уст

ное

сооб

щен

ие; д

невн

ик

добр

ых

дел;

Рож

дест

венс

кая

ярм

арка

/Ро

жде

стве

нски

й ка

рава

н.

3.1.

Ана

лиз

жиз

ненн

ых

ситу

аций

на

осно

ве

духо

вно-

нрав

стве

нны

х но

рм.

3.2.

Арг

умен

тиро

вани

е от

ветс

твен

ного

отн

ошен

ия

к со

хран

ению

и

прод

виж

ению

дух

овны

х це

ннос

тей

сооб

щес

тва.

3. Я

в о

бщес

тве

Дух

овно

-нра

вств

енны

е це

ннос

ти. К

ачес

тва

наст

оящ

его

чело

века

. Сол

идар

ност

ь и

спло

ченн

ость

в с

ообщ

еств

е. Д

еяте

льно

сть

во

благ

о со

общ

еств

а. Л

юбо

вь к

род

ине

– м

отив

ация

к

учас

тию

. Кул

ьтур

ные

ценн

ости

пре

дков

– д

ухов

ное

насл

едие

. Фун

кции

цер

кви:

кул

ьтур

ная,

соц

иаль

ной

спло

ченн

ости

, бла

готв

орит

ельн

ости

. Нр

авст

венн

ое п

овед

ение

. Я у

равн

овеш

ен и

со

лида

рен

с чл

енам

и св

оего

соо

бщес

тва.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; с

оциа

льны

й те

атр;

обу

чени

е по

сред

ство

м з

адан

ий; п

робл

емны

е си

туац

ии;

иссл

едов

ание

кон

крет

ных

случ

аев;

вст

речи

со

свя

щен

носл

ужит

елям

и; п

осещ

ение

ко

мм

унит

арны

х це

нтро

в, м

естн

ой ц

еркв

и.

Прод

укт

ы: у

стно

е со

общ

ение

; пас

халь

ная

выст

авка

; вол

онте

рски

е ку

поны

; уча

стие

в

общ

еств

енны

х м

ероп

рият

иях.

117

4.1.

Соо

тнош

ение

жиз

ненн

ых

ситу

аций

с м

орал

ью

библ

ейск

их те

ксто

в.

4.2.

Фор

мул

иров

ание

це

ннос

тны

х су

жде

ний

о нр

авст

венн

ых

дейс

твия

х и

добр

одет

елях

. 4.

3. П

риня

тие

отве

тств

енно

го

отно

шен

ия к

себ

е ка

к к

уник

альн

ой и

цен

ной

личн

ости

.

4. У

чусь

бы

ть ч

елов

еком

Д

ухов

но-н

равс

твен

ные

ценн

ости

. Неп

одку

пнос

ть

и вз

аим

опом

ощь.

Нра

вств

енны

е де

йств

ия и

до

брод

етел

и. Х

рист

ианс

кая

прав

осла

вная

рел

игия

: оф

ициа

льна

я ре

лиги

я Ре

спуб

лики

Мол

дова

. Гл

авны

е це

ннос

ти х

рист

ианс

кой

рели

гии.

Биб

лия:

об

разе

ц м

удро

сти.

Нра

вств

енны

е це

ннос

ти

мир

овы

х ре

лиги

й.

Нрав

стве

нное

пов

еден

ие. Я

в о

твет

е за

сво

и по

ступ

ки и

вер

ю в

соб

стве

нны

е си

лы.

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь: у

прав

ляем

ые

диск

усси

и; п

робл

емны

е си

туац

ии;

иссл

едов

ание

кон

крет

ных

случ

аев;

по

сещ

ение

кул

ьтур

ных

и ре

лиги

озны

х це

нтро

в.

Прод

укт

ы: г

рупп

овой

про

ект;

де

ятел

ьнос

тны

й пр

оект

; азб

ука

ценн

осте

й;

нрав

стве

нны

й по

ртре

т пер

сона

жа.

К ко

нцу

4 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

аргу

мен

тиро

вать

отв

етст

венн

ое о

тнош

ение

к с

охра

нени

ю и

про

движ

ению

дух

овны

х це

ннос

тей

сооб

щес

тва;

• оц

енив

ать

жиз

ненн

ые

ситу

ации

: на

осно

ве д

ухов

но-н

равс

твен

ных

норм

; отн

осит

ельн

о м

орал

и би

блей

ских

текс

тов;

•

форм

улир

оват

ь це

ннос

тны

е су

жде

ния

о нр

авст

венн

ых

дейс

твия

х и

добр

одет

елях

,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие с

пеци

фич

ески

е от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• по

зити

вное

и о

твет

стве

нное

отн

ошен

ие к

себ

е и

к ок

руж

ающ

им;

• кр

итич

еско

е от

нош

ение

и а

серт

ивно

е об

щен

ие;

• ст

рем

лени

е к

духо

вно-

нрав

стве

нны

м д

обро

дете

лям

.

118

ИСТОРИЯ, КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ РУССКОГО НАРОДА

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Осознавать свою этническую и гражданскую идентичность, выражая сопри-частность к культурному многообразию Республики Молдова и гордость за достижения своей этнокультурной общности.

2. Распознавать этнокультурные символы, элементы материальной и духов-ной традиционной культуры в учебных и повседневных контекстах, выражая позитивное отношение к истории и культурному наследию русского народа.

3. Применять в учебных и повседневных ситуациях элементы этнокультурных традиций и обычаев русского народа, выражая готовность к активному из-учению и сохранению их местных особенностей.

4. Соотносить этнокультурные ценности русского народа с национальными и общечеловеческими ценностями в различных контекстах учебного и меж-культурного общения, проявляя интерес и уважение к языкам и этническим культурам народа Республики Молдова.

АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Статус дисциплины

Куррикулумная область Класс Количество часов

в неделюКоличество часов в год1

ОбязательнаяСоциально-

гуманитарное образование

1234

1111

33333333

1 Может варьировать в зависимости от структуры учебного года и календарных дат.

119

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЕДИНИЦАМ СОДЕРЖАНИЯ

Класс Единицы содержания Количество часов

1

1. Моя Родина – Республика Молдова.2. Я и моя семья.3. Я среди людей.4. Вокруг меня – мир…На усмотрение учителя.

86991

2

1. Мы землю эту Родиной зовём.2. В кругу семьи.3. Жить в соседах – быть в беседах.4. Под мирным небом жить – хлеб растить.На усмотрение учителя.

69981

3

1. Нет в мире краше Родины нашей. 2. У семейного очага.3. Доброе соседство дороже богатства. 4. Мы разные, но мы вместе.На усмотрение учителя.

68991

4

1. Живи и процветай, Молдова!2. Моя родословная.3. Плохо жить, коль с соседями не дружить.4. Дружно за мир стоять – войне не бывать.На усмотрение учителя.

96891

120

1 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нций

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

ендо

ванн

ые

виды

уче

бной

дея

тель

ност

ии

ее р

езул

ьтат

ы/п

роду

кты

1. М

оя Р

один

а –

Респ

убли

ка М

олдо

ва.

1.1.

Объ

ясне

ние

знач

ения

сл

ов: Р

один

а, с

толи

ца,

госу

дарс

твен

ные

сим

волы

. 1.

2. П

ереч

исле

ние

пред

став

ител

ей д

руги

х на

родо

в, п

рож

иваю

щих

на

терр

итор

ии Р

еспу

блик

и М

олдо

ва.

1.3.

Опр

едел

ение

рус

ског

о яз

ыка

как

род

ного

(или

яз

ыка

обу

чени

я).

1.4.

Рас

позн

аван

ие н

а сл

ух

жан

ра п

роиз

веде

ния

устн

ого

наро

дног

о тв

орче

ства

.

• М

оя Р

один

а –

Респ

убли

ка

Мол

дова

. Мой

род

ной

горо

д (с

ело)

.•

Стол

ица

наш

ей Р

один

ы.

Госу

дарс

твен

ные

сим

волы

.•

Пред

став

ител

и др

угих

нар

одов

, пр

ожив

ающ

ие н

а те

ррит

ории

Ре

спуб

лики

Мол

дова

; язы

ки,

на к

отор

ых

они

гово

рят.

• Ру

сски

й яз

ык

– од

ин и

з на

ибол

ее р

аспр

остр

анён

ных

и бо

гаты

х яз

ыко

в в

мир

е.•

Устн

ое н

арод

ное

твор

чест

во

русс

кого

нар

ода:

нар

одны

е пе

сни,

час

туш

ки, п

осло

вицы

, по

гово

рки,

ско

рого

ворк

и,

зага

дки,

ска

зки.

Бесе

ды о

наш

ей Р

один

е –

Респ

убли

ке М

олдо

ва, о

сво

ём

мес

те п

рож

иван

ия, о

сто

лице

госу

дарс

тва,

о го

суда

рств

енны

х си

мво

лах,

о п

редс

тави

теля

х др

угих

нар

одов

, про

жив

ающ

их

на те

ррит

ории

Рес

публ

ики

Мол

дова

, об

устн

ом н

арод

ном

тв

орче

стве

с о

поро

й на

про

слуш

анны

й те

кст,

иллю

стра

ции,

ви

деом

атер

иалы

, экс

курс

ии.

Упра

жне

ния:

- в

сост

авле

нии

диал

ога

на з

адан

ную

тем

у;

- в

прог

овар

иван

ии с

коро

гово

рок;

-

в со

отне

сени

и со

держ

ания

текс

тов

с ил

люст

раци

ями

и в

отве

тах

на в

опро

сы к

текс

там

;-

в со

став

лени

и ра

сска

зов

по р

исун

кам

;-

в оп

реде

лени

и ж

анра

про

слуш

анны

х те

ксто

в;-

в за

учив

ании

наи

зуст

ь не

боль

ших

про

изве

дени

й ус

тног

о на

родн

ого

твор

чест

ва.

Дид

акт

ичес

кие

игры

:«У

гада

йка»

, «Со

бери

пос

лови

цу»,

«Кт

о бы

стре

е?»,

«У

знай

ска

зку»

, «Во

лшеб

ные

пред

мет

ы»,

«Ри

суем

ска

зку»

, ин

сцен

иров

ание

ска

зок.

Прод

укт

ы:

Пони

ман

ие с

мы

сла

прос

луш

анно

го те

кста

.Со

став

лени

е ус

тног

о вы

сказ

ыва

ния.

Иде

нтиф

ицир

ован

ие го

суда

рств

енны

х си

мво

лов

Респ

убли

ки

Мол

дова

.Пе

речи

слен

ие п

редс

тави

теле

й др

угих

нар

одов

, про

жив

ающ

их

на те

ррит

ории

Рес

публ

ики

Мол

дова

и я

зыко

в, н

а ко

торы

х он

и го

воря

т.О

пред

елен

ие н

а сл

ух ж

анра

уст

ного

нар

одно

го тв

орче

ства

.

121

2. Я

и м

оя с

емья

.

2.1.

Вос

прия

тие

таки

х це

ннос

тей

как

сем

ья,

сем

ейны

е тр

адиц

ии.

2.2.

Опр

едел

ение

ос

обен

ност

ей с

емей

ных

трад

иций

и п

разд

нико

в.2.

3. С

равн

ение

блю

д ру

сско

й и

мол

давс

кой

кухн

и.

• Се

мья

. Чле

ны с

емьи

.•

Фам

илия

, им

я, о

тчес

тво

чело

века

.•

У ба

буш

ки и

дед

ушки

в го

стях

.•

Сем

ейны

е тр

адиц

ии и

пр

аздн

ики:

- Д

ень

рож

дени

я;-

Крес

тины

;-

Новы

й го

д.•

Трад

ицио

нная

рус

ская

и

мол

давс

кая

кухн

я.

Бесе

ды о

сем

ье, с

емей

ных

праз

дник

ах, т

ради

цион

ной

русс

кой

и м

олда

вско

й ку

хне

с оп

орой

на

прос

луш

анны

й те

кст,

иллю

стра

ции,

вид

еом

атер

иалы

, соб

стве

нны

е вп

ечат

лени

я.Уп

раж

нени

я:-

в пр

огов

арив

ании

ско

рого

воро

к;

- в

соот

несе

нии

соде

ржан

ия те

ксто

в с

иллю

стра

циям

и и

в от

вета

х на

воп

росы

к те

кста

м;

- в

сост

авле

нии

расс

каза

и д

иало

га;

- в

инсц

енир

ован

ии ф

рагм

енто

в пр

аздн

иков

; -

в оз

нако

мле

нии

с ре

цепт

ами

блю

д на

цион

альн

ой к

ухни

; -

в со

став

лени

и по

здра

вите

льны

х те

ксто

в;-

в пе

нии

колы

бель

ных

песе

н, к

оляд

ок.

Дид

акт

ичес

кие

игры

:«У

знай

пра

здни

к» (п

о ри

сунк

ам),

«Опр

едел

и бл

юдо

на

цион

альн

ой к

ухни

», «

Разы

грай

те с

казк

у в

лица

х».

Прод

укт

ы:

Пони

ман

ие с

мы

сла

прос

луш

анны

х/пр

очит

анны

х те

ксто

в;Со

став

лени

е ус

тног

о вы

сказ

ыва

ния;

Во

спри

ятие

таки

х це

ннос

тей

как

сем

ья, с

емей

ные

трад

иции

;О

пред

елен

ие о

собе

ннос

тей

сем

ейны

х тр

адиц

ий и

пра

здни

ков.

3. Я

сре

ди л

юде

й.3.

1. О

бъяс

нени

е зн

ачен

ия

слов

«до

брос

осед

ство

»,

«кол

лект

ив».

3.2.

Опр

едел

ение

ос

обен

ност

ей

кале

ндар

ных

праз

дник

ов.

• М

ои с

осед

и –

мои

дру

зья.

Д

обро

сосе

дств

о –

трад

иция

м

олда

вско

го н

арод

а.•

Моя

ули

ца, р

одно

е се

ло.

• Ко

ллек

тивн

ые

игры

, сло

весн

ые

заба

вы (ч

асту

шки

, пот

ешки

, др

азни

лки,

счи

талк

и).

• Ко

лядк

и на

рож

дест

во.

Бесе

ды о

лю

дях,

сем

ьях,

про

жив

ающ

их п

о со

седс

тву,

о

кале

ндар

ных

праз

дник

ах, н

арод

ных

умел

ьцах

, игр

ушка

х и

инст

рум

ента

х с

опор

ой н

а пр

ослу

шан

ный

текс

т, ил

люст

раци

и,

виде

омат

ериа

лы, с

обст

венн

ые

впеч

атле

ния

от п

осещ

ения

м

узее

в, м

асте

рски

х на

родн

ых

умел

ьцев

.Уп

раж

нени

я:-

в со

отне

сени

и со

держ

ания

текс

тов

с ил

люст

раци

ями

и в

отве

тах

на в

опро

сы к

текс

там

;

122

3.3.

Рас

позн

аван

ие

изде

лий

наро

дны

х ум

ельц

ев (м

узы

каль

ных

инст

рум

енто

в и

игру

шек

).

- в

сост

авле

нии

расс

каза

и д

иало

га;

- в

инсц

енир

ован

ии ф

рагм

енто

в пр

аздн

иков

; -

в за

учив

ании

наи

зуст

ь пе

сено

к, с

чита

лок;

- в

изго

товл

ении

про

стей

ших

игр

ушек

; -

в ис

полн

ении

про

стей

ших

мел

одий

на

дост

упны

х м

узы

каль

ных

инст

рум

ента

х.Д

идак

тич

ески

е иг

ры: «

Подс

каж

и сл

овеч

ко»,

«Д

а –

нет»

, «Н

азов

и м

узы

каль

ные

инст

рум

енты

», «

Волш

ебны

е пр

едм

еты

».Пр

одук

ты

:По

ним

ание

см

ысл

а пр

ослу

шан

ных/

проч

итан

ных

текс

тов;

Со

став

лени

е ус

тног

о вы

сказ

ыва

ния;

О

бъяс

нени

е зн

ачен

ия с

лов

«доб

росо

седс

тво»

, «ко

ллек

тив»

;О

пред

елен

ие о

собе

ннос

тей

кале

ндар

ных

праз

дник

ов;

Расп

озна

вани

е из

дели

й на

родн

ых

умел

ьцев

.4.

Вок

руг м

еня

– м

ир…

4.1.

Опи

сани

е ве

сенн

их

изм

енен

ий в

при

роде

и

связ

анны

х с

ним

и ка

ленд

арны

х пр

аздн

иков

и

обря

дов.

4.2.

Пер

ечис

лени

е ос

новн

ых

видо

в де

ятел

ьнос

ти

в се

льск

ой м

естн

ости

ве

сной

. 4.

3. О

писа

ние

летн

их

кале

ндар

ных

праз

дник

ов и

об

рядо

в.

• М

эрци

шор

.•

Встр

еча

перн

аты

х др

узей

.•

Весн

а –

врем

я по

левы

х ра

бот.

• Па

сха.

• Ле

то –

кра

сива

я и

бога

тая

пора

.

Бесе

ды о

вес

енни

х из

мен

ения

х в

прир

оде,

пра

здни

ках,

по

левы

х ра

бота

х в

сель

ской

мес

тнос

ти с

опо

рой

на

прос

луш

анны

й те

кст,

иллю

стра

ции,

вид

еом

атер

иалы

, со

бств

енны

е вп

ечат

лени

я.Уп

раж

нени

я:-

в со

отне

сени

и со

держ

ания

текс

тов

с ил

люст

раци

ями

и в

отве

тах

на в

опро

сы к

текс

там

;-

в со

став

лени

и ра

сска

за и

диа

лога

; -

в ин

сцен

иров

ании

фра

гмен

тов

праз

дник

ов;

- в

зауч

иван

ии н

аизу

сть

песе

нок,

счи

тало

к;-

в из

гото

влен

ии с

увен

иров

; Д

идак

тич

ески

е иг

ры:

«Узн

ай п

разд

ник»

(по

рису

нкам

), ро

левы

е иг

ры, р

азы

гры

вани

е си

туац

ий.

123

Прод

укт

ы:

Пони

ман

ие с

мы

сла

прос

луш

анны

х/пр

очит

анны

х те

ксто

в;Со

став

лени

е ус

тног

о вы

сказ

ыва

ния;

Опр

едел

ение

осо

бенн

осте

й ка

ленд

арны

х пр

аздн

иков

;Пе

речи

слен

ие о

снов

ных

видо

в де

ятел

ьнос

ти в

сел

ьско

й м

естн

ости

вес

ной,

лет

ом.

К ко

нцу

1 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

пони

мат

ь см

ысл

про

слуш

анны

х/пр

очит

анны

х те

ксто

в;•

сост

авля

ть у

стно

е вы

сказ

ыва

ние;

•на

зыва

ть с

вою

стр

ану

и её

сто

лицу

, гос

удар

стве

нны

е си

мво

лы;

•пе

речи

слят

ь пр

едст

авит

елей

дру

гих

наро

дов,

про

жив

ающ

их н

а те

ррит

ории

Рес

публ

ики

Мол

дова

, и я

зыки

, на

кото

рых

они

гово

рят;

•

опре

деля

ть н

а сл

ух ж

анры

уст

ного

нар

одно

го тв

орче

ства

; •

декл

амир

оват

ь на

изус

ть п

роиз

веде

ния

устн

ого

наро

дног

о тв

орче

ства

; •

опре

деля

ть о

собе

ннос

ти с

емей

ных

и на

родн

о-хр

исти

анск

их п

разд

нико

в;

•ра

споз

нава

ть и

здел

ия н

арод

ных

умел

ьцев

: игр

ушки

, муз

ыка

льны

е ин

стру

мен

ты;

•пе

речи

слят

ь ос

новн

ые

виды

дея

тель

ност

и в

сель

ской

мес

тнос

ти в

есно

й и

лето

м;

•пе

реда

вать

соб

стве

нны

е вп

ечат

лени

я от

уви

денн

ого

в м

узея

х, м

асте

рски

х, н

а вы

став

ках

и эк

скур

сиях

,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие с

пеци

фич

ески

е от

нош

ения

и ц

енно

сти:

•ув

ажен

ие к

госу

дарс

твен

ным

сим

вола

м Р

еспу

блик

и М

олдо

ва и

язы

кам

, исп

ольз

уем

ым

на

терр

итор

ии с

тран

ы;

•вн

иман

ие и

инт

ерес

к с

емей

ным

цен

ност

ям и

доб

росо

седс

тву;

•

пози

тивн

ое о

тнош

ение

к и

стор

ии и

кул

ьтур

ном

у на

след

ию п

редс

тави

теле

й др

угих

нар

одов

, про

жив

ающ

их н

а те

ррит

ории

Ре

спуб

лики

Мол

дова

.

124

Специфическая терминология: культура, традиции, обычаи, государствен-ные символы, гражданин, национальность, область; устное народное творче-ство, колыбельная песня, частушка, пословица, смекалка, загадка, скороговор-ка, словесные забавы, потешка, пестушка; крестины, обряд, коляда, Рождество Христово, фамилия, поколение, почтение, Масленица, Пасха.

Рекомендуемые литературные произведения для чтения в первом классе.Устное молдавское народное творчество. Устное русское народное творче-

ство. Устное творчество народов мира. Русские и молдавские народные сказ-ки, песни. Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, потешки, считалки, перевёртыши, шутки, частушки, колыбельные песни. Произведения русских и молдавских поэтов и писателей о Родине, семье, дружбе, семейных и народно-христианских праздниках русского и молдавского народов.

125

2 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

ендо

ванн

ые

виды

уче

бной

дея

тель

ност

ии

ее р

езул

ьтат

ы/п

роду

кты

1. М

ы з

емлю

эту

Род

иной

зов

ём.

1.1.

Опи

сани

е не

кото

рых

дост

опри

меч

ател

ьнос

тей

Респ

убли

ки М

олдо

ва.

1.2.

Объ

ясне

ние

прои

схож

дени

я ст

арин

ных

назв

аний

осе

нних

м

есяц

ев.

1.3.

Опр

едел

ение

ос

обен

ност

ей о

сенн

их

праз

дник

ов р

усск

ого

наро

дног

о ка

ленд

аря

и пр

аздн

ика

родн

ого

горо

да

(сел

а).

• М

ой р

одно

й кр

ай.

Дос

топр

имеч

ател

ьнос

ти

родн

ого

края

.•

Прои

схож

дени

е ст

арин

ных

назв

аний

осе

нних

мес

яцев

. О

сенн

ее р

авно

денс

твие

. О

сень

в у

стно

м н

арод

ном

тв

орче

стве

.•

Обр

яды

и о

быча

и ж

атвы

.•

Капу

стни

к.•

Праз

дник

Пок

рова

Пре

свят

ой

Бого

роди

цы. Х

рам

род

ного

го

рода

(сел

а).

• Си

ничк

ин п

разд

ник.

Ден

ь па

мят

и св

яты

х Зи

нови

я и

Зино

вии.

• Пр

аздн

ик в

чес

ть с

вяты

х Ку

зьм

ы и

Дем

ьяна

–

«Куз

ьмин

ки».

Бесе

ды о

род

ном

кра

е и

его

дост

опри

меч

ател

ьнос

тях,

об

осе

нних

пра

здни

ках

наро

дног

о ка

ленд

аря

с оп

орой

на

про

слуш

анны

й/пр

очит

анны

й те

кст,

иллю

стра

ции,

ви

деом

атер

иалы

, экс

курс

ии.

Упра

жне

ния:

- в

пони

ман

ии с

мы

сла

новы

х сл

ов и

вы

раж

ений

в д

анно

м

конт

екст

е;-

в со

отне

сени

и со

держ

ания

текс

тов

с ил

люст

раци

ями

и в

отве

тах

на в

опро

сы к

текс

там

;-

в со

став

лени

и ра

сска

за и

диа

лога

; -

в ин

сцен

иров

ании

фра

гмен

тов

праз

дник

ов;

- в

зауч

иван

ии н

аизу

сть

стих

ов, п

есен

;-

в со

став

лени

и ко

ллаж

ей, п

осте

ров;

- в

отра

ботк

е ум

ения

отб

ират

ь м

атер

иал

в со

отве

тств

ии с

те

мой

.Д

идак

тич

ески

е иг

ры:

«Узн

ай п

редм

ет»

(по

рису

нкам

), «С

обер

и по

слов

ицу»

, «Д

а –

нет»

.Пр

одук

ты

:По

ним

ание

см

ысл

а пр

ослу

шан

ных/

проч

итан

ных

текс

тов

и со

став

лени

е со

бств

енно

го в

ыск

азы

вани

я;О

писа

ние

дост

опри

меч

ател

ьнос

тей

Респ

убли

ки М

олдо

ва;

Опр

едел

ение

осо

бенн

осте

й ка

ленд

арны

х пр

аздн

иков

.

126

2. В

кру

гу с

емьи

.2.

1. О

писа

ние

деят

ельн

ости

и

досу

га к

рест

ьянс

кой

сем

ьи.

2.2.

Объ

ясне

ние

прои

схож

дени

я ст

арин

ных

назв

аний

зим

них

мес

яцев

. 2.

3. О

пред

елен

ие

особ

енно

стей

зим

них

праз

дник

ов р

усск

ого

наро

дног

о ка

ленд

аря

и во

спро

изве

дени

е об

рядо

вых

дейс

тв.

• Кр

есть

янск

ая с

емья

. Сез

онны

й тр

уд и

раз

влеч

ения

.•

Прои

схож

дени

е ст

арин

ных

назв

аний

зим

них

мес

яцев

. Зи

мне

е со

лнце

стоя

ние.

Зи

ма

в ус

тном

нар

одно

м

твор

чест

ве.

• Пр

аздн

ик С

вято

го Н

икол

ая.

• Но

вый

год.

• Ро

жде

ство

.•

Наро

дны

е об

ряды

и о

быча

и зи

мни

х св

яток

.•

Соче

льни

к. П

разд

ник

Крещ

ения

. Обр

ядов

ые

дейс

тва.

Бесе

ды о

кре

стья

нско

й се

мье

, сез

онно

м тр

уде

и ра

звле

чени

ях,

о зи

мни

х пр

аздн

иках

нар

одно

го к

ален

даря

с о

поро

й на

про

слуш

анны

й/пр

очит

анны

й те

кст,

иллю

стра

ции,

ви

деом

атер

иалы

, соб

стве

нны

е вп

ечат

лени

я.Уп

раж

нени

я:-

в по

ним

ании

см

ысл

а но

вых

слов

и в

ыра

жен

ий в

дан

ном

ко

нтек

сте;

- в

соот

несе

нии

соде

ржан

ия те

ксто

в с

иллю

стра

циям

и и

в от

вета

х на

воп

росы

к те

кста

м;

- в

сост

авле

нии

расс

каза

и д

иало

га;

- в

инсц

енир

ован

ии п

разд

нико

в, о

бряд

ов и

ярм

арок

; -

в за

учив

ании

наи

зуст

ь ст

ихов

, пес

ен, к

оляд

ок;

- в

сост

авле

нии

колл

ажей

, пос

теро

в;-

в от

рабо

тке

умен

ия о

тбир

ать

мат

ериа

л в

соот

ветс

твии

с

тем

ой;

- в

изго

товл

ении

под

арко

в (п

одел

ок) к

пра

здни

кам

.-

в со

став

лени

и по

здра

вите

льны

х те

ксто

в.

Прод

укт

ы:

Пони

ман

ие с

мы

сла

прос

луш

анны

х/пр

очит

анны

х те

ксто

в и

сост

авле

ние

собс

твен

ного

вы

сказ

ыва

ния;

Опи

сани

е де

ятел

ьнос

ти и

дос

уга

крес

тьян

ской

сем

ьи;

Опр

едел

ение

осо

бенн

осте

й ка

ленд

арны

х пр

аздн

иков

.

127

3. Ж

ить

в со

седа

х –

быть

в б

есед

ах.

3.1.

Объ

ясне

ние

прои

схож

дени

я ст

арин

ных

назв

аний

вес

енни

х м

есяц

ев.

3.2.

Опр

едел

ение

ос

обен

ност

ей в

есен

них

праз

дник

ов р

усск

ого

наро

дног

о ка

ленд

аря

и во

спро

изве

дени

е об

рядо

вых

дейс

тв.

3.3.

Пер

ечис

лени

е ос

новн

ых

видо

в де

ятел

ьнос

ти

в се

льск

ой м

естн

ости

ве

сной

.

• Го

стям

все

гда

рады

! М

асле

ница

. Пра

здни

чны

е по

здра

влен

ия и

под

арки

. Пр

аздн

ична

я тр

апез

а и

игры

.•

Прои

схож

дени

е ст

арин

ных

назв

аний

вес

енни

х м

есяц

ев.

Весе

ннее

рав

ноде

нств

ие. В

есна

в

устн

ом н

арод

ном

твор

чест

ве.

• Ве

сенн

ие о

бряд

ы и

обы

чаи.

• Пр

аздн

ики:

«М

эрци

шор

»,

«8 м

арта

».•

Весе

нние

пол

евы

е ра

боты

.•

Верб

ное

воск

ресе

нье.

Пр

аздн

ик Б

лаго

вещ

ения

.•

Пасх

альн

ая н

едел

я.

Бесе

ды о

лю

дях,

жив

ущих

по

сосе

дств

у, о

вес

енни

х пр

аздн

иках

нар

одно

го к

ален

даря

с о

поро

й на

про

слуш

анны

й/пр

очит

анны

й те

кст,

иллю

стра

ции,

вид

еом

атер

иалы

, со

бств

енны

е вп

ечат

лени

я.Уп

раж

нени

я:-

в по

ним

ании

см

ысл

а но

вых

слов

и в

ыра

жен

ий в

дан

ном

ко

нтек

сте;

- в

соот

несе

нии

соде

ржан

ия те

ксто

в с

иллю

стра

циям

и и

в от

вета

х на

воп

росы

к те

кста

м;

- в

сост

авле

нии

расс

каза

и д

иало

га;

- в

инсц

енир

ован

ии п

разд

нико

в, о

бряд

ов и

ярм

арок

; -

в за

учив

ании

наи

зуст

ь ст

ихов

, пес

ен, ч

асту

шек

;-

в со

став

лени

и ко

ллаж

ей, п

осте

ров;

- в

отра

ботк

е ум

ения

отб

ират

ь м

атер

иал

в со

отве

тств

ии с

те

мой

;-

в из

гото

влен

ии п

одар

ков

(под

елок

) к п

разд

ника

м.

- в

сост

авле

нии

позд

рави

тель

ных

текс

тов.

Д

идак

тич

ески

е иг

ры:

«Узн

ай п

разд

ник»

(по

рису

нкам

), «Р

азы

гры

вани

е си

туац

ий»,

«О

пред

ели

блю

до»,

рол

евы

е иг

ры.

Прод

укт

ы:

Пони

ман

ие с

мы

сла

прос

луш

анны

х/пр

очит

анны

х те

ксто

в и

сост

авле

ние

собс

твен

ного

вы

сказ

ыва

ния;

Опр

едел

ение

осо

бенн

осте

й ка

ленд

арны

х пр

аздн

иков

;Пе

речи

слен

ие о

снов

ных

видо

в де

ятел

ьнос

ти в

сел

ьско

й м

естн

ости

вес

ной.

128

4. П

од м

ирны

м н

ебом

жит

ь –

хлеб

рас

тить

.4.

1. О

бъяс

нени

е пр

оисх

ожде

ния

стар

инны

х на

зван

ий л

етни

х м

есяц

ев.

4.2.

Опр

едел

ение

ос

обен

ност

ей л

етни

х пр

аздн

иков

рус

ског

о на

родн

ого

кале

ндар

я и

восп

роиз

веде

ние

обря

довы

х де

йств

.4.

3. П

ереч

исле

ние

осно

вны

х ви

дов

деят

ельн

ости

в

сель

ской

мес

тнос

ти л

етом

.

• Пр

оисх

ожде

ние

стар

инны

х на

зван

ий л

етни

х м

есяц

ев.

Летн

ее с

олнц

есто

яние

. Лет

о в

устн

ом н

арод

ном

твор

чест

ве.

• Пр

аздн

ик С

вято

го Н

икол

ы

тёпл

ого.

• Д

ень

Свят

ого

Геор

гия

Побе

доно

сца.

Его

рьев

ден

ь.•

Праз

дник

Свя

той

Трои

цы.

• Бе

рёза

– с

имво

л пр

аздн

ика

и си

мво

л ру

сско

го н

арод

а.

Берё

за в

про

изве

дени

ях

устн

ого

наро

дног

о тв

орче

ства

и

стих

отво

рени

ях р

усск

их п

оэто

в.•

Перв

ый

урож

ай с

адов

и

огор

одов

.•

Праз

дник

Ива

на К

упал

ы.

• И

льин

ден

ь.•

Праз

дник

Спа

са.

• О

бряд

пос

ледн

его

сноп

а –

«дож

инки

».

Бесе

ды о

лет

них

праз

дник

ах н

арод

ного

кал

енда

ря, о

б ос

новн

ых

вида

х де

ятел

ьнос

ти в

сел

ьско

й м

естн

ости

лет

ом с

оп

орой

на

прос

луш

анны

й/пр

очит

анны

й те

кст,

иллю

стра

ции,

ви

деом

атер

иалы

, соб

стве

нны

е вп

ечат

лени

я от

экс

курс

ии.

Упра

жне

ния:

- в

пони

ман

ии с

мы

сла

новы

х сл

ов и

вы

раж

ений

в д

анно

м

конт

екст

е;-

в со

отне

сени

и со

держ

ания

текс

тов

с ил

люст

раци

ями

и в

отве

тах

на в

опро

сы к

текс

там

;-

в со

став

лени

и ра

сска

за и

диа

лога

; -

в ин

сцен

иров

ании

пра

здни

ков,

обр

ядов

и х

оров

одов

; -

в за

учив

ании

наи

зуст

ь ст

ихов

, пес

ен, ч

асту

шек

;-

в со

став

лени

и ко

ллаж

ей, п

осте

ров;

- в

отра

ботк

е ум

ения

отб

ират

ь м

атер

иал

в со

отве

тств

ии с

те

мой

.Д

идак

тич

ески

е иг

ры:

«Узн

ай п

разд

ник»

, «По

дска

жи

слов

ечко

», «

Угад

айка

»,

«Зна

токи

ска

зок»

.Пр

одук

ты

:По

ним

ание

см

ысл

а пр

ослу

шан

ных/

проч

итан

ных

текс

тов

и со

став

лени

е со

бств

енно

го в

ыск

азы

вани

я;О

пред

елен

ие о

собе

ннос

тей

кале

ндар

ных

праз

дник

ов;

Пере

числ

ение

осн

овны

х ви

дов

деят

ельн

ости

в с

ельс

кой

мес

тнос

ти л

етом

.

129

К ко

нцу

2 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

пони

мат

ь см

ысл

про

слуш

анны

х/пр

очит

анны

х те

ксто

в и

сост

авля

ть с

обст

венн

ое в

ыск

азы

вани

е;•

опис

ыва

ть д

осто

прим

ечат

ельн

ости

Рес

публ

ики

Мол

дова

;•

опре

деля

ть о

собе

ннос

ти о

снов

ных

праз

дник

ов н

арод

ного

кал

енда

ря;

•ис

полн

ять

песн

и, з

акли

чки,

кол

ядки

, час

туш

ки, с

вяза

нны

е с

наро

дны

ми

праз

дник

ами;

•

сост

авля

ть п

оздр

авит

ельн

ые

текс

ты, к

олла

жи

и по

стер

ы;

•из

гота

влив

ать

прос

тые

поде

лки;

•

разл

ичат

ь ос

новн

ые

виды

дея

тель

ност

и в

сель

ской

мес

тнос

ти в

раз

ное

врем

я го

да,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

спе

циф

ичес

кие

отно

шен

ия и

цен

ност

и:•

инте

рес

к ос

новн

ому

роду

зан

ятий

сел

ьски

х ж

ител

ей в

вес

енни

й и

летн

ий п

ерио

ды;

•го

товн

ость

к а

ктив

ном

у из

учен

ию и

сох

ране

нию

мес

тны

х об

ыча

ев и

трад

иций

.

130

Специфическая терминология: достопримечательность, календарь, канун, новый (старый) стиль, осеннее равноденствие, амбар, гумно, озимые культуры, жница, сноп, пашня, хлев, праздник Покрова, Храм города, посиделки, «Синич-кин праздник», «Кузьминки», Святой Николай, зимнее солнцестояние, Святки, Крещенский сочельник, Маслёная неделя, закликанье птиц, весеннее равно-денствие, сельскохозяйственный инвентарь, праздник Благовещения, Вербное воскресенье, яровые культуры, Святой Георгий Победоносец, Егорьев день, зе-лёные Святки, трапезничать, праздник Святой Троицы, летнее солнцестояние, Ильин день, «дожинки», сенокос.

Рекомендуемые литературные произведения для чтения во втором классе.

Устное молдавское народное творчество. Устное русское народное творче-ство. Устное творчество народов мира. Русские и молдавские народные сказ-ки, песни. Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, потешки, считалки, перевёртыши, шутки, частушки, колыбельные песни. Легенды, были и статьи о праздниках русского и молдавского народов.

Александрова З. День весенний. Берендгоф И. Спасибо лету красному. Би-анки В. Синичкин календарь. Высотская О. Осень. Михалков С. В снегу стояла ёлочка. Науменко Г. Зима. Нефёдов П. Птичья песня. Орлов В. Воробей. От-крытие. Плещеев А. Весна. Родари Д. Утро. Сеньков С. Синичка. Суриков И. В ночном. Трутнева Е. Первый снег. Хвостов Н. Сочельник в лесу.

131

3 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

ендо

ванн

ые

виды

уче

бной

дея

тель

ност

ии

ее р

езул

ьтат

ы/п

роду

кты

1. Н

ет в

мир

е кр

аше

Роди

ны н

ашей

.1.

1. В

оспр

ияти

е та

ких

ценн

осте

й ка

к Ро

дина

, ро

дной

дом

.1.

2. О

писа

ние

устр

ойст

ва и

уб

ранс

тва

крес

тьян

ског

о до

ма.

1.3.

Рас

позн

аван

ие и

здел

ий

наро

дны

х ум

ельц

ев.

1.4.

Опи

сани

е об

рядо

в и

обы

чаев

, свя

занн

ых

со

стро

ител

ьств

ом д

ома

и но

восе

льем

.

Ро

дина

– д

ом, г

де ж

ивёт

чел

овек

.

Родн

ой д

ом –

жил

ище,

ую

т.

Дре

вний

горо

д и

пам

ятни

ки

архи

тект

уры

.

Русс

кое

дере

вянн

ое з

одче

ство

, ин

терь

ер и

збы

.

Подв

орье

кре

стья

нско

го д

ома.

О

бряд

ы и

обы

чаи,

свя

занн

ые

со с

трои

тель

ство

м д

ома

и но

восе

льем

.

Бесе

ды о

Род

ине

и ро

дном

дом

е, о

пам

ятни

ках

архи

тект

уры

, о з

одче

стве

, инт

ерье

ре и

збы

, под

ворь

е кр

есть

янск

ого

дом

а, н

овос

елье

с о

поро

й на

про

слуш

анны

й/пр

очит

анны

й те

кст,

иллю

стра

ции,

вид

еом

атер

иалы

.Уп

раж

нени

я:-

в ус

тано

влен

ии з

наче

ния

новы

х сл

ов в

кон

текс

те;

- в

пере

сказ

е со

держ

ания

про

слуш

анно

го/п

рочи

танн

ого

текс

та;

- в

импр

овиз

ации

раз

личн

ых

ситу

аций

общ

ения

, диа

ло-

гов

на з

адан

ную

тем

у;-

в ри

сова

нии

узор

ов, о

рнам

енто

в;-

в ин

сцен

иров

ании

обр

ядов

.Д

идак

тич

ески

е иг

ры:

«Гов

орю

– с

луш

аю»,

«О

тгад

ай с

лово

», к

росс

ворд

ы, р

олев

ые

игры

.Пр

одук

ты

:Пе

реск

аз с

одер

жан

ия п

росл

ушан

ного

/про

чита

нног

о те

кста

;Во

спри

ятие

цен

ност

ей: Р

один

а, р

одно

й до

м;

Опи

сани

е ус

трой

ства

и у

бран

ства

кре

стья

нско

го д

ома;

Расп

озна

вани

е из

дели

й на

родн

ых

умел

ьцев

;О

писа

ние

обря

дов

и об

ыча

ев, с

вяза

нны

х со

стр

оите

льст

вом

до

ма

и но

восе

льем

.

132

2. У

сем

ейно

го о

чага

.2.

1. В

оспр

ияти

е та

ких

ценн

осте

й ка

к ро

дня,

се

мей

ные

трад

иции

.2.

2. О

писа

ние

внут

ренн

его

стро

я се

мьи

.2.

3. О

писа

ние

сем

ейно

-бы

товы

х об

рядо

в и

восп

роиз

веде

ние

обря

довы

х де

йств

.

Бо

льш

ая к

рест

ьянс

кая

сем

ья и

её

вну

трен

ний

стро

й. Те

рмин

ы

родс

тва

и св

ойст

ва.

Эт

ика

и эс

тети

ка с

емей

ных

взаи

моо

тнош

ений

(чер

ез

волш

ебны

е, с

оциа

льно

-бы

товы

е ск

азки

, лег

енды

).За

стол

ьны

й эт

икет

сем

ьи.

Во

спит

ание

дет

ей в

сем

ье.

Обя

занн

ости

мла

дших

пер

ед

стар

шим

и.

Сем

ейны

е бу

дни

и пр

аздн

ики.

Ра

бота

в д

оме.

Се

мей

но-б

ыто

вые

обря

ды.

По

эзия

пес

това

ния,

кол

ыбе

льны

е пе

сни,

пес

туш

ки, п

отеш

ки,

приб

аутк

и.

Игр

овая

кул

ьтур

а.

Бесе

ды о

бол

ьшой

кре

стья

нско

й се

мье

, её

внут

ренн

ем

стро

е, о

род

не, о

сем

ейно

-бы

товы

х об

ряда

х с

опор

ой

на п

росл

ушан

ный/

проч

итан

ный

текс

т, ил

люст

раци

и,

виде

омат

ериа

лы, л

ичны

е вп

ечат

лени

я.Уп

раж

нени

я:-

в ус

тано

влен

ии з

наче

ния

новы

х сл

ов в

кон

текс

те;

- в

пере

сказ

е со

держ

ания

про

слуш

анно

го/п

рочи

танн

ого

текс

та;

- в

импр

овиз

ации

раз

личн

ых

ситу

аций

общ

ения

, ди

алог

ов н

а за

данн

ую те

му;

- в

зауч

иван

ии н

аизу

сть

стих

ов, п

есен

, пот

ешек

;-

в ин

сцен

иров

ании

обр

ядов

, ска

зок.

Дид

акт

ичес

кие

игры

: «З

нато

ки с

казо

к», «

Волш

ебны

е пр

едм

еты

», «

Отг

адай

сл

ово»

, рол

евая

игр

а.Пр

одук

ты

:Пе

реск

аз с

одер

жан

ия п

росл

ушан

ного

/про

чита

нног

о те

кста

;Во

спри

ятие

таки

х це

ннос

тей

как

родн

я, с

емей

ные

трад

иции

;О

писа

ние

сем

ейно

-бы

товы

х об

рядо

в;О

пред

елен

ие ж

анра

уст

ного

нар

одно

го тв

орче

ства

.

133

3. Д

обро

е со

седс

тво

доро

же

бога

тств

а.3.

1. У

стан

овле

ние

добр

осос

едск

их

отно

шен

ий с

пр

едст

авит

елям

и др

угих

на

родо

в, п

рож

иваю

щих

в

Респ

убли

ке М

олдо

ва.

3.2.

Пер

ечис

лени

е ви

дов

наро

дны

х пр

омы

слов

и

рем

ёсел

.3.

3. С

равн

ение

пов

седн

евно

й и

праз

днич

ной

одеж

ды.

3.4.

Опи

сани

е се

мей

но-

быто

вых

обря

дов

и во

спро

изве

дени

е об

рядо

вых

дейс

тв.

Пр

аздн

ики

для

всех

. Зи

мни

е за

бавы

, ярм

арки

.

Заня

тия

русс

ких

крес

тьян

.

Виды

нар

одны

х пр

омы

слов

и

рем

ёсел

.

Свад

ебны

е об

ряды

.

Праз

днич

ное

и по

всед

невн

ое

убра

нств

о до

ма.

Ж

енск

ая и

муж

ская

пов

седн

евна

я и

праз

днич

ная

одеж

да.

Се

мей

ные

будн

и и

праз

дник

и.

Мас

лени

ца.

Бесе

ды о

б от

нош

ении

к п

редс

тави

теля

м д

руги

х на

родо

в,

прож

иваю

щих

по

сосе

дств

у, о

нар

одны

х пр

омы

слах

, о

рем

ёсла

х, в

идах

нац

иона

льно

й од

ежды

, о с

емей

но-

быто

вых

обря

дах

с оп

орой

на

прос

луш

анны

й/пр

очит

анны

й те

кст,

иллю

стра

ции,

вид

еом

атер

иалы

, лич

ные

впеч

атле

ния.

Упра

жне

ния:

- в

уста

новл

ении

зна

чени

я но

вых

слов

в к

онте

ксте

;-

в пе

реск

азе

соде

ржан

ия п

росл

ушан

ного

/про

чита

нног

о те

кста

; -

в им

пров

изац

ии р

азли

чны

х си

туац

ий о

бщен

ия,

диал

огов

на

зада

нную

тем

у;-

в за

учив

ании

наи

зуст

ь ст

ихов

, пес

ен;

- в

рисо

вани

и ор

нам

енто

в;-

в ин

сцен

иров

ании

обр

ядов

, ярм

арок

.Д

идак

тич

ески

е иг

ры:

«Узн

ай п

редм

ет»,

«Со

чини

ска

зку»

, вик

тори

ны, р

олев

ые

игры

.Пр

одук

ты

:Пе

реск

аз с

одер

жан

ия п

росл

ушан

ного

/про

чита

нног

о те

кста

;О

созн

ание

важ

ност

и до

брос

осед

ских

отн

ошен

ий;

Пере

числ

ение

вид

ов н

арод

ных

пром

ысл

ов и

рем

ёсел

, ср

авне

ние

повс

едне

вной

и п

разд

ничн

ой о

деж

ды;

Опи

сани

е се

мей

но-б

ыто

вых

обря

дов.

134

4. М

ы р

азны

е, н

о м

ы в

мес

те.

4.1.

Про

явле

ние

толе

рант

ност

и и

уваж

ител

ьног

о от

нош

ения

к л

юдя

м

разн

ых

наци

онал

ьнос

тей.

4.

2. П

ереч

исле

ние

исто

риче

ских

мес

т и

пам

ятни

ков.

4.3.

Опи

сани

е па

мят

нико

в ру

сско

й и

мол

давс

кой

духо

вной

кул

ьтур

ы.

М

ного

наци

онал

ьны

й со

став

ж

ител

ей Р

еспу

блик

и М

олдо

ва.

И

стор

ичес

кие

мес

та и

пам

ятни

ки

архи

тект

уры

.

Ист

орич

еско

е на

след

ие в

ху

дож

еств

енно

й ли

тера

туре

, ж

ивоп

иси,

муз

ыке

.

Наци

онал

ьное

дос

тоян

ие.

Бесе

ды о

меж

наци

онал

ьном

общ

ении

, об

исто

риче

ских

м

еста

х и

пам

ятни

ках

архи

тект

уры

с о

поро

й на

пр

ослу

шан

ный/

проч

итан

ный

текс

т, ил

люст

раци

и,

виде

омат

ериа

лы, л

ичны

е вп

ечат

лени

я от

пос

ещен

ия

муз

еев,

вы

став

ок, э

кску

рсий

.Уп

раж

нени

я:-

в ус

тано

влен

ии з

наче

ния

новы

х сл

ов в

кон

текс

те;

- в

пере

сказ

е со

держ

ания

про

слуш

анно

го/п

рочи

танн

ого

текс

та;

- в

импр

овиз

ации

раз

личн

ых

ситу

аций

общ

ения

, ди

алог

ов н

а за

данн

ую те

му;

- в

зауч

иван

ии н

аизу

сть

стих

ов, п

есен

.Д

идак

тич

ески

е иг

ры:

«Узн

ай п

амят

ник»

(по

рису

нкам

), «Г

овор

ю –

слу

шаю

»,

«Отг

адай

сло

во»,

кро

ссво

рды

, рол

евы

е иг

ры.

Прод

укт

ы:

Пере

сказ

сод

ерж

ания

про

слуш

анно

го/п

рочи

танн

ого

текс

та;

Проя

влен

ие то

лера

нтно

сти

и ув

ажит

ельн

ого

отно

шен

ия к

лю

дям

раз

ных

наци

онал

ьнос

тей;

Пе

речи

слен

ие и

стор

ичес

ких

мес

т и п

амят

нико

в ар

хите

ктур

ы;

Проя

влен

ие и

нтер

еса

к ис

тори

ческ

ому

насл

едию

в

худо

жес

твен

ной

лите

рату

ре, ж

ивоп

иси,

муз

ыке

.

135

К ко

нцу

3 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

пере

сказ

ыва

ть с

одер

жан

ие п

росл

ушан

ного

/про

чита

нног

о те

кста

;•

восп

рини

мат

ь та

кие

ценн

ости

как

Род

ина,

род

ной

дом

, сем

ья, р

одня

, сем

ейны

е тр

адиц

ии;

• оп

исы

вать

уст

ройс

тво

и уб

ранс

тво

крес

тьян

ског

о до

ма;

•

расп

озна

вать

вид

ы н

арод

ных

пром

ысл

ов и

рем

ёсел

;•

разл

ичат

ь тр

адиц

ионн

ую о

деж

ду р

азны

х ре

гион

ов Р

еспу

блик

и М

олдо

ва;

• оп

реде

лять

осо

бенн

ости

сем

ейны

х и

наро

дно-

хрис

тиан

ских

пра

здни

ков;

•

опис

ыва

ть с

емей

но-б

ыто

вые

обря

ды;

• пе

реда

вать

соб

стве

нны

е вп

ечат

лени

я от

уви

денн

ого

в м

узея

х, м

асте

рски

х, н

а вы

став

ках,

экс

курс

иях,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

спе

циф

ичес

кие

отно

шен

ия и

цен

ност

и:•

толе

рант

ност

ь и

уваж

ител

ьное

отн

ошен

ие к

лю

дям

дру

гих

наци

онал

ьнос

тей;

•

инте

рес

к ис

тори

ческ

им м

еста

м и

пам

ятни

кам

арх

итек

туры

, к п

амят

ника

м р

усск

ой и

мол

давс

кой

духо

вной

кул

ьтур

ы;

• от

ветс

твен

ност

ь за

нац

иона

льно

е до

стоя

ние.

136

Специфическая терминология: отечество, летопись, жилище, горница, кров, уют, ремесло, архитектура, зодчество, шедевр, лампадка, полати, прял-ка, крынка, интерьер, подворье, амбар, хлев, плотник, кузнец, гончар, ткачиха, швея, рубаха, сарафан, кафтан, зипун, тулуп, кушак, картуз, боярка, кокошник, лапти, домоводство, мастерство, смотрины, сватовство, крёстные, крещение, деверь, шурин, золовка, сноха, свёкор, свекровь, тесть, тёща, зять, свояк, сво-яченица.

Рекомендуемые литературные произведения для чтения в третьем классе.

Устное молдавское народное творчество. Устное русское народное творче-ство. Устное творчество народов мира. Русские и молдавские народные сказ-ки, песни. Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, потешки, считалки, перевёртыши, шутки, частушки, колыбельные песни. Легенды, были и статьи о праздниках русского и молдавского народов. Энциклопедии «Всё обо всём», « Что такое? Кто такой?».

Александрова З. Родина. Виеру Г. Край ты мой родной. Владимиров А. Ко-локольных дел мастера. Кузьмин Л. Каравай. Майков А. Сенокос. Максимов В. Изба. Осинина Г. Новый сарафан. Павлычко Д. Твой лучший край. Пермяк Е. Семьсот семьдесят семь мастеров. Плещеев А. Песня матери. Пляцковский М. Мы землю эту Родиной зовём. Сеф Р. Заячья любовь. Татьяничева Т. Ма-стерство. Тувим Ю. Всё для всех. Тихомиров Д. Свой угол. Яковлев Ю. Когда светится сердце.

137

4 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

ендо

ванн

ые

виды

уче

бной

дея

тель

ност

ии

ее р

езул

ьтат

ы/п

роду

кты

1. Ж

иви

и пр

оцве

тай,

Мол

дова

! 1.

1. О

пред

елен

ие н

а ка

рте

мес

топо

лож

ения

Ре

спуб

лики

Мол

дова

и

стра

н-со

седе

й.1.

2. Р

аспо

знав

ание

го

суда

рств

енны

х си

мво

лов.

1.3.

Соб

люде

ние

хрон

олог

ичес

кого

пр

инци

па п

ри и

злож

ении

ис

тори

ческ

их с

обы

тий.

1.4.

Опи

сани

е па

мят

нико

в ру

сско

й и

мол

давс

кой

духо

вной

кул

ьтур

ы.

• М

олдо

ва –

наш

общ

ий д

ом.

Люди

раз

ных

наци

онал

ьнос

тей

– гр

ажда

не Р

еспу

блик

и М

олдо

ва.

• Го

суда

рств

енны

е си

мво

лы.

• Ра

ссел

ение

сла

вян.

Их

быт и

за

няти

я.•

Заро

жде

ние

древ

неру

сско

го

госу

дарс

тва.

• Ра

спро

стра

нени

е хр

исти

анст

ва н

а Ру

си. З

наче

ние

этог

о со

быти

я дл

я ст

раны

.•

Крещ

ение

на

Руси

. •

Лето

исчи

слен

ие.

• Со

блю

дени

е тр

адиц

ий и

обр

ядов

на

Рус

и.

• Ку

льту

рны

е це

ннос

ти м

олда

вско

го

и ру

сско

го н

арод

ов: х

рам

ы,

собо

ры, м

онас

тыри

и ц

еркв

и.•

Прои

звед

ения

иск

усст

ва: и

коны

, фр

ески

.•

Праз

дник

Пок

рова

Пре

свят

ой

Бого

роди

цы и

хра

мов

ые

праз

дник

и го

родо

в и

сёл.

Бесе

ды о

Мол

дове

и е

ё гр

ажда

нах,

о го

суда

рств

енны

х си

мво

лах,

охр

исти

анск

их п

разд

ника

х и

обря

дах,

хра

мах

, мон

асты

рях

и це

рквя

х с

опор

ой н

а ху

дож

еств

енну

ю л

итер

атур

у,

исто

риче

ские

ист

очни

ки, и

ллю

стра

ции,

вид

еом

атер

иалы

, ли

чны

е вп

ечат

лени

я от

пос

ещен

ия м

узее

в, в

ыст

авок

, эк

скур

сий.

Упра

жне

ния:

- в

уста

новл

ении

зна

чени

я но

вых

слов

в к

онте

ксте

;-

в из

лож

ении

инф

орм

ации

в р

азли

чны

х фо

рмах

во

спро

изве

дени

я с

форм

улир

овко

й со

отве

тств

ующ

их

выво

дов;

-

в им

пров

изац

ии р

азли

чны

х си

туац

ий о

бщен

ия,

диал

огов

на

зада

нную

тем

у;-

в ра

спол

ожен

ии в

хро

ноло

гиче

ском

пор

ядке

ис

тори

ческ

их с

обы

тий;

- в

разл

ичен

ии ж

анро

в ху

дож

еств

енны

х пр

оизв

еден

ий;

- в

созд

ании

пос

теро

в, п

роек

тов.

Дид

акт

ичес

кие

игры

: ро

левы

е иг

ры, к

росс

ворд

ы, в

икто

рины

138

Прод

укт

ы:

Изл

ожен

ие и

нфор

мац

ии в

раз

личн

ых

форм

ах

восп

роиз

веде

ния

с фо

рмул

иров

кой

соот

ветс

твую

щих

вы

водо

в;

Опр

едел

ение

на

карт

е м

есто

поло

жен

ия Р

еспу

блик

и М

олдо

ва и

стр

ан-с

осед

ей;

Расп

олож

ение

в х

роно

логи

ческ

ом п

оряд

ке и

стор

ичес

ких

собы

тий;

Опи

сани

е ис

тори

ческ

их м

ест и

пам

ятни

ков

архи

тект

уры

;Пр

оявл

ение

инт

ерес

а к

исто

риче

ском

у на

след

ию в

ху

дож

еств

енно

й ли

тера

туре

, жив

опис

и, м

узы

ке.

2. М

оя р

одос

ловн

ая.

2.1.

Опи

сани

е ис

тори

и св

оей

сем

ьи, с

воей

род

осло

вной

. 2.

2. О

пред

елен

ие м

еста

и р

оли

сем

ьи в

ист

ории

стр

аны

.

• И

стор

ия м

оей

сем

ьи, м

оя

родо

слов

ная.

• Ге

неал

огич

еско

е др

ево.

• И

стор

ия с

емьи

– ч

асть

ист

ории

ст

раны

.

Бесе

ды о

сво

ей с

емье

, род

осло

вной

, осн

овах

трад

ицио

нной

се

мей

ной

жиз

ни с

опо

рой

на х

удож

еств

енну

ю л

итер

атур

у,

исто

риче

ские

ист

очни

ки, и

ллю

стра

ции,

вид

еом

атер

иалы

, ли

чны

е вп

ечат

лени

я.

Упра

жне

ния:

- в

уста

новл

ении

зна

чени

я но

вых

слов

в к

онте

ксте

;-

в из

лож

ении

инф

орм

ации

в р

азли

чны

х фо

рмах

во

спро

изве

дени

я с

форм

улир

овко

й со

отве

тств

ующ

их

выво

дов;

- в

импр

овиз

ации

раз

личн

ых

ситу

аций

общ

ения

, ди

алог

ов н

а за

данн

ую те

му;

- в

расп

олож

ении

в х

роно

логи

ческ

ом п

редс

тавл

ении

со

быти

й из

про

шло

го с

емьи

;-

в со

здан

ии ге

неал

огич

еско

го д

рева

;-

в со

здан

ии п

осте

ров,

про

екто

в.Д

идак

тич

ески

е иг

ры:

«Реп

орта

ж»,

«О

тгад

ай»,

«И

нтер

вью

», «

Путе

шес

твие

в

прош

лое»

, «И

нтел

лект

уаль

ный

мар

афон

», р

олев

ые

игры

, ви

ктор

ины

.

139

Прод

укт

ы:

Изл

ожен

ие и

нфор

мац

ии в

раз

личн

ых

форм

ах в

оспр

оизв

е-де

ния

с фо

рмул

иров

кой

соот

ветс

твую

щих

вы

водо

в;

Опи

сани

е св

оей

родо

слов

ной;

Опр

едел

ение

мес

та и

рол

и се

мьи

в и

стор

ии с

тран

ы;

Расп

олож

ение

в х

роно

логи

ческ

ом п

оряд

ке с

обы

тий

из

прош

лого

сво

ей с

емьи

.3.

Пло

хо ж

ить,

кол

ь с

сосе

дям

и не

дру

жит

ь.3.

1. О

пред

елен

ие

особ

енно

стей

на

цион

альн

ого

хара

ктер

а,

кото

рый

проя

вляе

тся

в хо

де и

стор

ичес

ких

собы

тий.

3.2.

Опи

сани

е ге

роич

ески

х по

двиг

ов н

арод

а,

исто

риче

ских

мес

т.

• Бы

линн

ые

геро

и и

леге

ндар

ные

личн

ости

рус

ског

о и

мол

давс

кого

на

родо

в.•

Защ

ита

стра

ны в

годы

вой

н.

Подв

иг н

арод

а.•

Ист

орич

ески

е м

еста

, пам

ятни

ки

русс

кого

и м

олда

вско

го н

арод

ов.

Бесе

ды о

бы

линн

ых

геро

ях, о

б ис

тори

ческ

их с

обы

тиях

пе

риод

а во

йн, о

геро

ичес

ких

подв

игах

и л

еген

дарн

ых

личн

остя

х, о

б ис

тори

ческ

их м

еста

х и

пам

ятни

ках

с оп

орой

на

худ

ожес

твен

ную

лит

ерат

уру,

ист

орич

ески

е ис

точн

ики,

ил

люст

раци

и, в

идео

мат

ериа

лы, л

ичны

е вп

ечат

лени

я от

эк

скур

сий

по и

стор

ичес

ким

мес

там

, муз

еям

, вы

став

кам

.Уп

раж

нени

я:-

в ус

тано

влен

ии з

наче

ния

новы

х сл

ов в

кон

текс

те;

- в

изло

жен

ии и

нфор

мац

ии в

раз

личн

ых

форм

ах

восп

роиз

веде

ния

с фо

рмул

иров

кой

соот

ветс

твую

щих

вы

водо

в;-

в им

пров

изац

ии р

азли

чны

х си

туац

ий о

бщен

ия,

диал

огов

на

зада

нную

тем

у;-

в ра

спол

ожен

ии в

хро

ноло

гиче

ском

пор

ядке

ис

тори

ческ

их с

обы

тий;

- в

созд

ании

пос

теро

в, п

роек

тов.

Пр

одук

ты

:И

злож

ение

инф

орм

ации

в р

азли

чны

х фо

рмах

во

спро

изве

дени

я с

форм

улир

овко

й со

отве

тств

ующ

их

выво

дов;

О

писа

ние

геро

ичес

ких

подв

игов

нар

ода,

ист

орич

ески

х м

ест;

Пере

числ

ение

лег

енда

рны

х ли

чнос

тей

русс

кого

и

мол

давс

кого

нар

одов

;Пр

оявл

ение

инт

ерес

а к

исто

риче

ским

мес

там

и п

амят

ника

м.

140

4. Д

руж

но з

а м

ир с

тоят

ь –

войн

е не

бы

вать

.4.

1. О

писа

ние

мно

гона

цион

альн

ого

сост

ава

Респ

убли

ки

Мол

дова

.4.

2. О

пред

елен

ие р

оли

личн

ости

в и

стор

ии, н

ауке

и

куль

туре

.4.

3. О

бъяс

нени

е зн

ачим

ости

ле

са д

ля с

тран

ы и

её

наро

да.

4.4.

Опи

сани

е па

мят

нико

в ку

льту

ры.

• М

ного

наци

онал

ьны

й со

став

Ре

спуб

лики

Мол

дова

.•

Кири

лл и

Меф

одий

– с

озда

тели

сл

авян

ской

азб

уки.

• Д

еяте

ли к

ульт

уры

Мол

довы

и

Росс

ии.

• М

олда

вски

е и

росс

ийск

ие у

чёны

е.•

Мол

давс

кие

кодр

ы и

рус

ский

лес

в

худо

жес

твен

ной

лите

рату

ре,

жив

опис

и, м

узы

ке.

• Бе

реж

ное

отно

шен

ие к

ис

тори

ческ

ому

насл

едию

.

Бесе

ды о

б ув

ажит

ельн

ом о

тнош

ении

к л

юдя

м р

азны

х на

цион

альн

осте

й, о

соз

дате

лях

слав

янск

ой а

збук

и, о

б уч

ёны

х и

деят

елях

кул

ьтур

ы, о

бер

ежно

м о

тнош

ении

к

исто

риче

ском

у на

след

ию с

опо

рой

на х

удож

еств

енну

ю

лите

рату

ру, и

стор

ичес

кие

исто

чник

и, и

ллю

стра

ции,

ви

деом

атер

иалы

, лич

ные

впеч

атле

ния

от э

кску

рсий

, по

сещ

ения

муз

еев,

вы

став

ок, г

алер

ей.

Упра

жне

ния:

- в

уста

новл

ении

зна

чени

я но

вых

слов

в к

онте

ксте

;-

в из

лож

ении

инф

орм

ации

в р

азли

чны

х фо

рмах

во

спро

изве

дени

я с

форм

улир

овко

й со

отве

тств

ующ

их

выво

дов;

- в

импр

овиз

ации

раз

личн

ых

ситу

аций

общ

ения

, ди

алог

ов н

а за

данн

ую те

му;

- в

пред

став

лени

и сл

овес

ного

пор

трет

а из

вест

ной

личн

ости

;-

в со

здан

ии п

осте

ров,

про

екто

в.

Дид

акт

ичес

кие

игры

:«Ю

ный

учён

ый»

, «Ре

порт

аж»,

«На

зови

сло

во»,

«И

нтел

лект

уаль

ный

мар

афон

», «

Знат

оки»

.Пр

одук

ты

:И

злож

ение

инф

орм

ации

в р

азли

чны

х фо

рмах

во

спро

изве

дени

я с

форм

улир

овко

й со

отве

тств

ующ

их

выво

дов;

Пе

речи

слен

ие и

звес

тны

х уч

ёны

х и

деят

елей

кул

ьтур

ы,

опис

ание

их

дост

ижен

ий;

Объ

ясне

ние

знач

имос

ти л

еса

для

стра

ны и

её

наро

да;

Проя

влен

ие и

нтер

еса

к ис

тори

ческ

ому

насл

едию

.

141

К ко

нцу

4 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

изла

гать

инф

орм

ацию

в р

азли

чной

фор

ме

восп

роиз

веде

ния

с фо

рмул

иров

кой

соот

ветс

твую

щих

вы

водо

в;•

расп

олаг

ать

в хр

онол

огич

еско

м п

оряд

ке и

стор

ичес

кие

собы

тия;

• оп

реде

лять

рол

ь св

оей

сем

ьи в

ист

ории

Род

ины

, пре

дста

влят

ь св

ою р

одос

ловн

ую;

• пе

речи

слят

ь ис

тори

ческ

ие л

ично

сти

и оп

реде

лять

их

роль

в и

стор

ии с

тран

ы;

• оп

исы

вать

геро

ичес

кие

подв

иги

наро

дов,

ист

орич

ески

е м

еста

;•

выра

жат

ь со

бств

енно

е м

нени

е об

ист

орич

ески

х со

быти

ях;

• пр

изна

вать

зна

чени

е ду

ховн

о-нр

авст

венн

ых

ценн

осте

й в

разн

ых

конт

екст

ах;

• пе

речи

слят

ь из

вест

ных

учён

ых

и де

ятел

ей к

ульт

уры

, опи

сыва

ть и

х до

стиж

ения

,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие с

пеци

фич

ески

е от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• то

лера

нтно

сть

и ув

ажит

ельн

ое о

тнош

ение

к л

юдя

м р

азны

х на

цион

альн

осте

й;•

гото

внос

ть к

общ

ению

с н

осит

елям

и др

угой

кул

ьтур

ы;

• ув

ажен

ие к

сво

ей с

емье

и е

ё ро

досл

овно

й;•

инте

рес

к ро

ли л

ично

сти

в ис

тори

и, н

ауке

и к

ульт

уре,

к и

стор

ичес

ком

у на

след

ию с

воей

стр

аны

, к ш

едев

рам

рус

ской

и

мол

давс

кой

куль

туры

; •

бере

жно

е от

нош

ение

к п

амят

ника

м и

стор

ии и

кул

ьтур

ы.

142

Специфическая терминология: славяне, срубы, полуземлянки, бортниче-ство, гарпун, невод, жито, каравай, обереги, язычество, княжество, христиан-ство, летоисчисление, помолвка, венчание, храм, монастырь, Благовест, трез-вон, иконопись, фрески, былина, гусли, родословная, прадед, завет.

Рекомендуемые литературные произведения для чтения в четвёртом классе.

Устное молдавское народное творчество. Устное русское народное творче-ство. Устное творчество народов мира. Русские и молдавские народные сказ-ки, песни. Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, потешки, считалки, перевёртыши, шутки, частушки, колыбельные песни. Былины, летописи и пре-дания. Легенды, были и статьи о прошлом и настоящем русского и молдавского народов.

Алексеев С. Колокола. Рассказы о Петре I и его времени. 100 рассказов из русской истории. Глазков Н. Воззвание Минина. Граубин Г. Прадеды. Иванов Д. Дмитрий Донской. Кончаловская Н. Наша древняя столица. Крещение Руси. Любимов Л. Искусство Древней Руси. Маршак С. Дети нашего двора. Неделе-ску В. Моя Молдова. Никитин И. Русь. Обухова Л. Давным-давно: Рассказы о жизни древних славян. Рахманов Н. Москва не сразу строилась. Романовский С. Родина. Рылеев К. Иван Сусанин. Тихомиров О. Александр Невский: Слово о походах. Фомичёв В. Поклон солдатам. Чокану А. Хоровод друзей. Шамарин А. Никто не забыт.

143

2.5. Куррикулумная область «Искусство»

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Воспринимать музыку в учебных и повседневных ситуациях, проявляя инте-рес к самопознанию и познанию мира посредством искусства.

2. Выражать чувства и мысли с помощью музыки, проявляя творческое отно-шение к использованию музыкального языка.

3. Переносить предметные навыки в образовательные и культурно-артистиче-ские контексты, выражая уважение к национальным культурным ценностям и к ценностям других культур.

АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Статус дисциплины

Куррикулумная область Класс Количество

часов в неделюКоличество часов в год1

Обязательная Искусство

1234

1111

33333333

1 Может варьировать в зависимости от структуры учебного года и календарных дат.

144

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЕДИНИЦАМ СОДЕРЖАНИЯ

Класс Единицы содержания Количествочасов

1

Что выражает музыка? 7О чем «рассказывает» музыка? 8Как «рассказывает» музыка? 10Для чего нам нужна музыка? 5На усмотрение учителя. 3

2

Песня, танец, марш в мире музыки. 10Выразительность и изобразительность музыки. 5Разнообразный характер музыки. 8Песня, танец, марш в музыкальных произведениях крупной формы. 7

На усмотрение учителя. 3

3

Язык музыки. 10Мелодия – главный элемент музыкального языка. 5Простые музыкальные формы. 7Сложные музыкальные формы. 8На усмотрение учителя. 3

4

Музыка моего народа – музыкальный фольклор. 8Сокровищница музыкального фольклора. 7Академическая музыка. 10Музыка в моей жизни. 5На усмотрение учителя. 3

145

1 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияЯ

И М

УЗЫ

КАРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ы1.

1. Р

аспо

знав

ание

зна

чим

ости

зв

уков

по

высо

те и

дл

ител

ьнос

ти, в

кон

текс

те

общ

ения

с м

узы

кой.

1.2.

Раз

личе

ние

эмоц

иона

льны

х со

стоя

ний,

вы

раж

енны

х пр

ослу

шан

ным

и и

испо

лнен

ным

и пр

оизв

еден

иям

и.1.

3. И

спол

нени

е пр

осты

х м

елод

ий.

1. Ч

то в

ыра

жае

т муз

ыка

?•

Звук

и из

наш

его

окру

жен

ия. В

ызо

в.

Звук

и пр

ирод

ы, г

ород

ские

/сел

ьски

е зв

уки.

Зна

чени

е зв

уков

. Шум

ы

и м

узы

каль

ные

звук

и. С

войс

тва

муз

ыка

льны

х зв

уков

: вы

сота

и

длит

ельн

ость

. •

С че

го н

ачин

аетс

я м

узы

ка?

Ком

пози

тор,

исп

олни

тель

, слу

шат

ель.

Пе

рвы

е пр

авил

а пр

ослу

шив

ания

. Гд

е м

ожно

усл

ыш

ать

рели

гиоз

ную

, на

родн

ую, а

каде

мич

еску

ю м

узы

ку?

• По

ем и

вос

пева

ем. П

рави

ла

прав

ильн

ого

и эк

спре

ссив

ного

пен

ия.

Общ

ение

с п

риро

дой

поср

едст

вом

пе

ния.

Муз

ыка

в с

емье

. •

Весе

лое

и гр

устн

ое в

муз

ыке

. О

бобщ

ение

. Эм

оцио

наль

ные

сост

ояни

я, в

ыра

жае

мы

е м

узы

кой:

ве

сель

е, гр

усть

, тор

жес

твен

ност

ь,

юм

ор/ш

утка

. Вес

елая

и гр

устн

ая

муз

ыка

в ж

изни

лю

дей.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:вы

сота

муз

ыка

льно

го з

вука

: вы

соки

й,

сред

ний,

низ

кий;

дли

тель

ност

ь зв

ука:

дл

инны

й, с

редн

ий, к

орот

кий.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

знач

ение

зву

ков,

по

изоб

раж

ения

м, а

удио

, ви

део;

- ро

ль к

омпо

зито

ра, и

спол

ните

ля и

слу

шат

еля

в ж

изни

муз

ыка

льно

го п

роиз

веде

ния.

Упра

жне

ния:

-

опре

деле

ние

исто

чник

а зв

ука;

-

отзы

вчив

ость

, вни

ман

ие и

кон

цент

раци

я пр

и во

спри

ятии

муз

ыки

. М

узы

каль

но-д

идак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

-

исп

олне

ние

прос

тых

песе

н с

огра

ниче

нны

м

диап

азон

ом (п

од р

уков

одст

вом

учи

теля

),

выуч

енны

е по

слу

ху (в

час

тнос

ти, о

глас

ных,

сл

огах

, чис

лах

от 0

до

10 и

т.д.

); -

прос

луш

иван

ие м

узы

каль

ных

прои

звед

ений

с

собл

юде

нием

пра

вил;

-

импр

овиз

ация

и д

рам

атиз

ация

зву

ковы

х со

быти

й.

146

2.1.О

писа

ние

свои

ми

слов

ами

наст

роен

ия и

сод

ерж

ания

м

узы

каль

ного

про

изве

дени

я.2.

2.И

мпр

овиз

ация

по

след

оват

ельн

осте

й ри

тмич

ески

х сл

огов

, на

осно

ве

текс

та и

без

текс

та.

2.3.И

спол

нени

е пе

сен

о де

тств

е,

прир

оде,

стр

ане.

2. О

чем

«ра

сска

зыва

ет»

муз

ыка

?•

Мир

дет

ей в

муз

ыке

. Общ

ение

пе

нием

. Игр

ы с

пес

ням

и. П

ерсо

наж

и ск

азок

в м

узы

ке.

• Пр

ирод

а в

муз

ыке

. Обр

аз и

хар

акте

р ж

ивот

ных

в м

узы

ке. Д

лите

льно

сть

звук

ов: р

итм

ичес

кие

слог

и ш

аг,

быст

ро.

• Во

спев

аем

стр

ану.

Муз

ыка

льны

й си

мво

л ст

раны

– Го

суда

рств

енны

й Ги

мн

Респ

убли

ки М

олдо

ва.

Наци

онал

ьны

е м

узы

каль

ные

трад

иции

: пен

ие, т

анец

, пра

здни

к.

• М

узы

ка тр

адиц

ионн

ых

праз

дник

ов.

Обо

бщен

ие. М

узы

ка з

имни

х пр

аздн

иков

: кол

яда,

сор

кова

, пес

ня,

тане

ц.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:дл

ител

ьнос

ть з

вуко

в: р

итм

ичес

кие

слог

и ш

аг, б

ыст

ро.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

наст

роен

ие и

сод

ерж

ание

муз

ыка

льны

х пр

оизв

еден

ий, в

дохн

овле

нны

х ж

изнь

ю и

пр

ирод

ой

(о ч

ем «

расс

казы

вает

» м

узы

ка);

- пр

авил

а сл

ушан

ия Го

суда

рств

енно

го Ги

мна

Ре

спуб

лики

Мол

дова

. Уп

раж

нени

я:

- ор

гани

зова

нное

дви

жен

ие п

о ри

тмич

ески

м

слог

ам;

- ин

тони

рова

ние

в фо

рме

диал

ога,

эха

, зву

ково

й це

почк

и.

Муз

ыка

льно

-дид

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь:

- ис

полн

ение

(под

рук

овод

ство

м у

чите

ля) п

есен

, пе

сен-

игр,

пес

ен-п

опев

ок, п

есен

для

ди

нам

ичес

ких

пауз

;-

слуш

ание

муз

ыка

льны

х пр

оизв

еден

ий с

со

блю

дени

ем п

рави

л;

- ак

ком

пани

рова

ние

песе

н щ

елчк

ами,

хло

пкам

и и

т. д;

- ри

тмич

ески

е им

пров

изац

ии с

текс

том

и б

ез.

3.1.

Раз

личе

ние

по с

луху

вок

альн

ой

и ин

стру

мен

таль

ной

инте

рпре

таци

и м

узы

ки.

3.2.

Рас

позн

аван

ие э

лем

енто

в м

узы

каль

ного

язы

ка в

пр

ослу

шан

ных

и ис

полн

енны

х пр

оизв

еден

иях.

3. К

ак «

расс

казы

вает

» м

узы

ка»?

• Д

уша

муз

ыки

– м

елод

ия.

Взаи

мод

ейст

вие

звук

ов в

мел

одии

. Зн

ачен

ие д

виж

ения

мел

одии

. Рис

унок

м

елод

ичес

кого

дви

жен

ия: м

одел

и.

Звук

и н

ота:

сол

ь, м

и.•

Ритм

– с

ердц

е м

узы

ки. Р

итм

в м

узы

ке:

каде

нция

, дви

жен

ие, п

оряд

ок,

энер

гия,

орг

аниз

ация

, ход

ьба

и т.д

. Ри

тмич

еска

я по

ступ

ь в

муз

ыке

мар

ша.

Ри

тм та

нца.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

разн

ообр

азие

мел

одий

в м

узы

ке;

- вы

рази

тель

ност

ь м

елод

ии, с

озда

ваем

ая

ритм

ом, т

емпо

м, д

инам

ичес

ким

и от

тенк

ами

и те

мбр

ом.

Упра

жне

ния:

-

инто

ниро

вани

е зв

уков

сол

ь и

ми

в ра

злич

ных

посл

едов

ател

ьнос

тях,

по

ритм

ичес

ким

сло

гам

, ис

поль

зуя

жес

ты р

ук;

- те

лесн

ая п

ерку

ссия

.

147

• Те

мп

– ск

орос

ть м

узы

ки. Т

емп

в м

узы

ке: м

едле

нны

й, с

редн

ий,

быст

рый.

Вы

рази

тель

ност

ь дв

ижен

ия

муз

ыки

.•

Сила

муз

ыки

– д

инам

ичес

кие

отте

нки.

Дин

амич

ески

е от

тенк

и в

муз

ыке

: тих

о, у

мер

енно

, гро

мко

. Эф

фект

при

ближ

ения

/отд

ален

ия,

выра

жае

мы

й ди

нам

ичес

ким

и от

тенк

ами.

•

Тем

бр –

цве

т муз

ыки

. Чел

овеч

ески

й го

лос.

Груп

пы м

узы

каль

ных

инст

рум

енто

в: с

трун

ные,

дух

овы

е,

удар

ные.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:Зв

ук и

нот

а: с

оль,

ми;

мел

одия

, рит

м,

тем

п, д

инам

ичес

кие

отте

нки,

тем

бр.

Муз

ыка

льно

-дид

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь:

- ис

полн

ение

про

сты

х пе

сен

с ог

рани

ченн

ым

ди

апаз

оном

(под

рук

овод

ство

м у

чите

ля),

выуч

енны

х по

слу

ху, с

эле

мен

тарн

ой

вока

льно

й ку

льту

рой

(в

том

чис

ле, д

идак

тиче

ские

пес

ни н

а ал

фави

т, та

блиц

у сл

ожен

ия);

- сл

ушан

ие м

узы

каль

ных

прои

звед

ений

с

собл

юде

нием

пра

вил;

-

импр

овиз

ация

мел

одий

по

звук

ам и

нот

ам

соль

и м

и с

текс

том

и б

ез.

4.1.

Пре

длож

ение

муз

ыка

льны

х пр

оизв

еден

ий д

ля

мер

опри

ятий

в ш

коль

ных

и по

всед

невн

ых

ситу

ация

х.

4.2.

Пре

дста

влен

ие з

вуко

вых

собы

тий

из м

узы

каль

ных

прои

звед

ений

с п

омощ

ью

выра

зите

льны

х ср

едст

в др

угих

ви

дов

иску

сств

.

4. Д

ля ч

его

нам

нуж

на м

узы

ка?

• Пе

сня

вращ

ает З

емлю

. Ког

да и

поч

ему

пою

т лю

ди. П

есни

дет

ства

. Пес

ни в

ж

изни

чел

овек

а и

цело

го н

арод

а:

колы

бель

ные,

о р

адос

ти и

печ

али,

па

трио

тиче

ские

.•

Муз

ыка

дви

жен

ия –

тане

ц. К

огда

и

поче

му

танц

уют л

юди

. Раз

нооб

рази

е та

нцев

альн

ой м

узы

ки.

• Я

и м

узы

ка. М

узы

каль

ные

пред

почт

ения

. Соб

стве

нны

й м

узы

каль

ный

опы

т.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

роль

пес

ни и

танц

а в

жиз

ни ч

елов

ека,

нар

ода;

- м

узы

каль

ные

пред

почт

ения

.Уп

раж

нени

я:

- пр

едст

авле

ние

элем

енто

в м

узы

каль

ного

язы

ка

с по

мощ

ью х

удож

еств

енно

-пла

стич

ески

х ср

едст

в, п

ласт

ичес

ких

движ

ений

тела

, жес

там

и ру

к в

прос

тран

стве

. М

узы

каль

но-д

идак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

-

выра

зите

льно

е ис

полн

ение

про

сты

х пе

сен;

- сл

ушан

ие м

узы

каль

ных

прои

звед

ений

;-

ритм

ико-

тем

брал

ьное

исп

олне

ние

на д

етск

их

муз

ыка

льны

х ин

стру

мен

тах.

148

К ко

нцу

1 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

опис

ыва

ть с

воим

и сл

овам

и на

стро

ение

и с

одер

жан

ие п

росл

ушан

ных

и ис

полн

енны

х м

узы

каль

ных

прои

звед

ений

;•

испо

лнят

ь пе

сни

о де

тств

е, п

риро

де, с

тран

е с

акко

мпа

нем

енто

м и

без

, вы

раж

ая э

моц

иона

льны

е со

стоя

ния

радо

сти/

грус

ти,

торж

еств

енно

сти/

шут

ки;

• им

пров

изир

оват

ь ри

тмич

ески

е фо

рмул

ы (п

о сл

огам

шаг

, бы

-стр

о) и

мел

одии

(по

звук

ам и

нот

ам с

оль

и м

и) с

текс

том

и б

ез, н

а м

узы

каль

ных

инст

рум

ента

х дл

я де

тей;

• ха

ракт

ериз

оват

ь вы

рази

тель

ност

ь во

каль

ных

и ин

стру

мен

таль

ных

муз

ыка

льны

х пр

оизв

еден

ий п

ри п

омощ

и эл

емен

тов

муз

ыка

льно

го я

зыка

(мел

одия

, рит

м, т

емп,

дин

амич

ески

е от

тенк

и, те

мбр

);•

пред

став

лять

зву

ковы

е со

быти

я м

узы

каль

ных

прои

звед

ений

сре

дств

ами

друг

их в

идов

иск

усст

в (р

итм

ичны

ми

движ

ения

ми

тела

, ли

ниям

и и

цвет

ом, ж

еста

ми

и т.д

.),пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие с

пеци

фич

ески

е от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• во

спри

имчи

вост

ь и

инте

рес

к по

знан

ию с

ебя

и м

ира

поср

едст

вом

иск

усст

ва;

• тв

орче

ское

отн

ошен

ие к

сре

дств

ам м

узы

каль

ного

язы

ка;

• ув

ажен

ие к

нац

иона

льны

м к

ульт

урны

м ц

енно

стям

и к

цен

ност

ям д

руги

х ку

льту

р.

149

Муз

ыка

льны

й ре

перт

уар

для

слуш

аний

М

узы

каль

ный

репе

ртуа

р дл

я во

каль

но-х

оров

ого

испо

лнен

ияМ

ОД

УЛЬ

1: К

. Рус

нак,

„Să

rbăt

orea

sca”

; T. К

ириа

к, х

ор

„Vev

erița

”, „N

ucul

” из

кан

таты

„Lu

ci, s

oare

, luc

i!”; Ж

. Ф. Р

амо,

„П

ерек

личк

а пт

иц”;

Р. Ш

уман

, „Ко

сари

” и

„Арл

екин

”; В

. A.

Моц

арт,

„Гав

от”

из а

льбо

ма

„Les

pet

its ri

ens”

; E. К

ока,

„Jo

c”; П

. Ча

йков

ский

, „О

ктяб

рь”

из а

льбо

ма

„Вре

мен

а го

да”.

МО

ДУЛ

Ь 2:

П. Ч

айко

вски

й, „

Боль

ная

кукл

а”, „

Нова

я ку

кла”

; К.

Сен-

Санс

, пье

сы и

з ал

ьбом

а „К

арна

вал

жив

отны

х”; К

. Рус

нак,

м

узы

каль

ная

карт

ина

„Mol

dova

”; В

. A. М

оцар

т, „Н

емец

кий

тане

ц”; П

. Чай

ковс

кий,

пье

сы и

з „Д

етск

ого

альб

ома”

. М

ОД

УЛЬ

3: Г.

Мус

тя, „

Mel

odie

”; Л

. ван

Бет

хове

н, „

Мар

ш”;

И.

Штр

аус

(оте

ц), п

ольк

а „Т

рик-

трак

”; Ф

. Шуб

ерт,

„Гра

циоз

ный

гало

п”, „

Грац

иозн

ый

валь

с”; Г

. Дин

ику,

„Ho

ra st

acca

to”;

А.

Хача

туря

н „В

ечер

няя

сказ

ка”;

Ж. Г

айдн

, сим

фони

я „С

юрп

риз”

, I-я

час

ть (ф

рагм

ент)

.М

ОД

УЛЬ

4: Ф

ольк

лорн

ые

пьес

ы „C

iocâ

rlia”

, „Ho

ra”,

„Sâr

ba”;

E.

Дог

а, в

альс

„Ру

чеёк

”; Ф

. Шоп

ен, В

альс

(a-m

oll).

МО

ДУЛ

Ь 1:

Дид

акти

ческ

ие п

есни

(вкл

юча

я пе

сни

с це

лью

м

ежди

сцип

лина

рног

о по

дход

а к

обуч

ению

); „V

ine

toam

na, v

ine”

, ст

их. У

нгур

яну,

муз

. E. Д

оги;

„Bu

nă d

imin

eața

”, ст

их. Г

р. В

иеру

, муз

. В.

Вили

нчук

; „A,

U, O

!”, с

тих.

Гр. В

иеру

, муз

. T. З

гуря

ну; „

Cine

– a

scul

tă

muz

ica”

, сти

х. Гр

. Вие

ру, м

уз. Б

. Дуб

осар

ског

о; „C

asa

mea

”, ст

их. Г

р.

Виер

у, м

уз. Ю

. Цы

буль

ског

о; „

Drag

u-m

i-i să

cân

t”, с

тих.

В. Р

усна

ка, м

уз.

T. С

обол

евск

ого-

корж

а; „T

ricol

orul

”, ст

ихи

и м

узы

ка Гр

. Вие

ру.

МО

ДУЛ

Ь 2:

„Căs

uța

din

pădu

re”

муз

. И. Н

икор

еску

; „Do

ina”

, сти

х. К

. Д

раго

мир

а, м

уз. Д

. Рад

у; „

Frig

u-fr

iguș

or”,

стих

. Н. Р

ошио

ру, м

уз. Д

. Ра

ду; „

Haid

e, să

niuț

ă”, с

тих.

Гр. В

иеру

, муз

. Д. Р

аду;

кол

ядки

„St

eaua

su

s răs

are”

, „Do

mn,

Dom

n, să

-năl

țăm

” и

„Iat

ă, v

in c

olin

dăto

ri”.

МО

ДУЛ

Ь 3:

„Ia

rna

șugu

beaț

ă”, с

тих.

Ю.Ф

илип

па, м

уз. M

. Унг

урян

у;

„Măr

țișor

”, ст

их. A

. Чок

ану,

муз

. Д. Р

аду;

„Tre

nul”,

сти

х. Гр

. Вие

ру, м

уз.

З. Т

кач;

„Tob

a ar

iciu

lui”,

сти

хи и

муз

ыка

Гр. В

иеру

.М

ОД

УЛЬ

4: „C

iocâ

rlia”

, сти

х. В

. Ром

анчу

ка, м

уз. M

. Унг

урян

у; „

Doin

ă,

doin

iță”,

стих

. С. Г

импу

, муз

. A. Т

амаз

лыка

ру; „

Mol

dova

mea

”, ст

ихи

и м

узы

ка Л

. Пал

ий-П

эдур

ару.

150

2 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияТР

И О

СНО

ВНЫ

Х Ж

АНРА

МУЗ

ЫКИ

Реко

мен

дуем

ые

виды

уче

бной

дея

тель

ност

и и

ее р

езул

ьтат

ы/ п

роду

кты

1.

1. Р

аспо

знав

ание

по

слух

у тр

ех

жан

ров

муз

ыки

: пес

ни, т

анца

, м

арш

а.

1.2.

Раз

гран

ичен

ие х

арак

терн

ых

черт

танц

евал

ьног

о, п

есен

ного

и

мар

шев

ого

хара

ктер

а в

прос

луш

ивае

мы

х и

испо

лняе

мы

х м

узы

каль

ных

прои

звед

ения

х.1.

3. В

ыра

зите

льно

е ис

полн

ение

пр

осты

х пе

сен

в пр

едел

ах

окта

вы, п

есен

ного

/та

нцев

альн

ого/

мар

шев

ого

хара

ктер

а.

1. П

есня

, тан

ец, м

арш

в м

ире

муз

ыки

• Чт

о ес

ть м

узы

ка?

Вызо

в. З

вук

и зв

уков

ое

собы

тие.

Ком

пози

тор

– ис

полн

ител

ь –

слуш

ател

ь. К

ак н

еобх

одим

о пе

ть, с

луш

ать

муз

ыку

? Ри

тмич

ески

е сл

оги

шаг

и б

ы-с

то

(для

дли

тель

ност

ей м

узы

каль

ных

звук

ов:

четв

ерть

и в

осьм

ые)

. •

Песн

я и

ее р

азно

видн

ости

. Раз

нооб

рази

е пе

сен

в ж

изни

чел

овек

а. Н

арод

ная

и ав

торс

кая

песн

я. З

вуки

и н

оты

сол

ь и

ми.

•

В м

ире

танц

евал

ьной

муз

ыки

. Рит

м

как

орга

низа

цион

ный

элем

ент в

танц

е.

Ритм

ичес

кие

слог

и ш

аг и

бы

стро

. Па

уза

– м

олча

ние

в м

узы

ке. Н

арод

ные

танц

ы: х

ора

и сы

рба.

•

Мар

ш в

мир

е м

узы

ки. Д

виж

ение

муз

ыки

по

сил

ьны

м и

сла

бым

дол

ям. Р

итм

в

мар

ше.

Раз

нови

днос

ти м

арш

ей: в

оенн

ый,

сп

орти

вны

й, с

ваде

бны

й, п

охор

онны

й и

т.д.

• Со

чета

ние

трех

типо

в м

узы

ки:

песн

я-та

нец,

пес

ня-м

арш

, м

арш

-тан

ец, п

есня

-тан

ец-м

арш

. Зн

амен

иты

е м

елод

ии п

есен

, тан

цев

и м

арш

ей в

нац

иона

льно

й и

мир

овой

м

узы

ке.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

душ

евны

е со

стоя

ния,

вы

раж

аем

ые

песн

ей,

танц

ем, м

арш

ем;

- си

туац

ии и

з ж

изни

, в к

отор

ых

звуч

ат п

есни

, та

нцев

альн

ая м

узы

ка и

мар

ш;

- зн

ачен

ие я

зыка

муз

ыки

в в

ыра

зите

льно

сти

песн

и, та

нца,

мар

ша;

Упра

жне

ния:

-

опре

деле

ние

хара

ктер

ных

черт

пес

ни,

танц

а, м

арш

а;

- сл

овес

ная

хара

ктер

исти

ка д

ушев

ных

сост

ояни

й, в

ыра

жен

ных

в пе

сне

(вес

елье

, гр

усть

, тор

жес

твен

ност

ь, ш

утка

), в

танц

е (ж

изне

радо

стно

сть,

рад

ость

) и в

мар

ше

(тор

жес

твен

ност

ь, м

ужес

твен

ност

ь,

смел

ость

, пос

тупь

, поб

еда,

триу

мф,

сла

ва).

Муз

ыка

льно

-дид

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь:

- гр

уппо

вое

испо

лнен

ие п

рост

ых

песе

н в

пред

елах

окт

авы

, вы

учен

ных

по с

луху

(в

том

чис

ле д

идак

тиче

ские

пес

ни н

а та

блиц

у ум

нож

ения

); -

элем

ента

рная

вок

альн

ая к

ульт

ура:

пе

вчес

кая

пост

анов

ка, а

нсам

бль,

вы

рази

тель

ност

ь, д

икци

я;

151

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ж

анры

муз

ыки

: пес

ня, т

анец

, мар

ш; з

вуко

вое

собы

тие;

нар

одна

я пе

сня,

авт

орск

ая п

есня

; м

узы

каль

ная

пауз

а.

- эл

емен

тарн

ое тв

орче

ство

: муз

ыка

льно

-ри

тмич

ески

е дв

ижен

ия в

танц

евал

ьном

и

мар

шев

ом х

арак

тере

; мел

одич

ески

е им

пров

изац

ии н

а зв

уки

соль

, ми

и че

твер

тной

пау

зе (р

итм

ичес

кий

слог

нет

). 2.

1. Р

аспо

знав

ание

эле

мен

тов

муз

ыка

льно

го я

зыка

, ис

поль

зуем

ых

для

выра

жен

ия/

изоб

раж

ения

пер

ежив

аний

, по

ртре

та, к

арти

ны в

пр

ослу

шан

ном

/исп

олне

нном

м

узы

каль

ном

про

изве

дени

и.

2.2.

Им

пров

изац

ия м

елод

ичес

ких

мот

ивов

раз

личн

ого

хара

ктер

а на

зву

ки д

о, м

и, с

оль,

ля,

на

осно

ве те

кста

и б

ез н

его.

2.

3. И

спол

нени

е пе

сен,

кот

оры

е вы

раж

ают р

азли

чны

е чу

вств

а,

опис

ыва

ют п

ортр

ет/к

арти

ну.

2. В

ыра

зите

льно

сть

и

изоб

рази

тель

ност

ь м

узы

ки•

Муз

ыка

– в

ыра

зите

ль ч

елов

ечес

ких

чувс

тв. С

ильн

ые

чувс

тва

в че

лове

ческ

ой

жиз

ни в

муз

ыке

: тос

ка, г

ордо

сть,

гр

усть

, вес

елье

и т.

д. З

вук

и но

та л

я.

Дин

амич

ески

е от

тенк

и: ти

хо, д

оста

точн

о ти

хо/г

ром

ко, г

ром

ко.

• М

узы

каль

ный

порт

рет.

Песн

и –

муз

ыка

льны

е по

ртре

ты, о

тобр

ажаю

щие

вы

даю

щих

ся л

ично

стей

ист

ории

. М

елод

ичес

кое

движ

ение

: лин

ейно

е (п

о од

ной

лини

и), в

осхо

дящ

ее (в

верх

), ни

сход

ящее

(вни

з), с

качк

ообр

азно

е. З

вук

и но

та д

о.

• М

узы

каль

ная

карт

ина.

Обо

бщен

ие.

Изо

браж

ение

при

роды

в м

узы

ке.

Муз

ыка

льны

й те

мп.

Тем

повы

е об

озна

чени

я: м

едле

нны

й, у

мер

енны

й,

быст

рый.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ди

нам

ичес

кие

отте

нки:

тихо

, ум

ерен

но ти

хо/

гром

ко, г

ром

ко; м

елод

ичес

кое

движ

ение

; те

мп:

мед

ленн

ый,

ум

ерен

ный,

бы

стры

й;

звук

и и

ноты

ля,

до.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

выра

зите

льны

е и

изоб

рази

тель

ные

спос

обно

сти

муз

ыки

при

пер

едач

е пе

реж

иван

ий, д

ейст

вий,

пор

трет

а,

карт

ины

;-

роль

пес

ни, т

анца

и м

арш

а в

жиз

ни л

юде

й.Уп

раж

нени

я:

- оп

реде

лени

е эк

спре

ссив

ност

и м

елод

ичес

кой

лини

и, те

мпа

и

дина

мич

ески

х от

тенк

ов в

пес

не, т

анце

и

мар

ше;

- ис

полн

ение

мел

одии

с п

осте

пенн

ым

во

зрас

тани

ем/у

быва

нием

сил

ы з

вука

;-

соль

федж

иров

ание

зву

ков

до, м

и, с

оль

и ля

с и

спол

ьзов

ание

м ж

еста

рук

и (п

о от

носи

тель

ной

сист

еме)

. М

узы

каль

но-д

идак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

-

худо

жес

твен

но-з

вуко

вая

имит

ация

фе

ном

енов

при

роды

;-

вока

льно

-хор

овое

исп

олне

ние

песе

н по

д ру

ково

дств

ом у

чите

ля.

152

3.1.

Опр

едел

ение

по

слух

у во

каль

ной,

инс

трум

ента

льно

й,

сим

фони

ческ

ой м

узы

ки.

3.2.

Хар

акте

рист

ика

выра

зите

льно

сти

муз

ыка

льны

х пр

оизв

еден

ий с

пом

ощью

эл

емен

тов

муз

ыка

льно

го

язы

ка.

3. Р

азно

обра

зны

й ха

ракт

ер м

узы

ки•

Песе

нны

й ха

ракт

ер м

узы

ки.

Мел

одич

ност

ь в

вока

льно

й и

инст

рум

ента

льно

й м

узы

ке. П

есен

ный

хара

ктер

в р

оман

се и

сер

енад

е.•

Танц

евал

ьны

й ха

ракт

ер м

узы

ки. Р

итм

ы

и ин

тона

ции,

хар

акте

рны

е м

узы

ке та

нца.

Та

нцев

альн

ый

хара

ктер

инс

трум

ента

льно

й и

сим

фони

ческ

ой м

узы

ки. З

вук

и но

та р

е.

• М

арш

евы

й ха

ракт

ер м

узы

ки. Р

итм

ы

и м

елод

ии, х

арак

терн

ые

для

мар

ша.

Д

лите

льно

сть

муз

ыка

льны

х зв

уков

: че

твер

ть и

вос

ьмы

е. М

арш

евы

й ха

ракт

ер

инст

рум

ента

льно

й и

сим

фони

ческ

ой

муз

ыки

. Зву

к и

нота

фа.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ин

стру

мен

таль

ное

прои

звед

ение

, си

мфо

ниче

ская

муз

ыка

, зву

к и

нота

: ре,

фа.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

спец

ифич

ески

е м

узы

каль

ные

сред

ства

вы

рази

тель

ност

и дл

я пе

сенн

ого/

танц

евал

ьног

о/м

арш

евог

о ха

ракт

ера

муз

ыки

;-

сопо

став

лени

е пе

сенн

ого,

танц

евал

ьног

о,

мар

шев

ого

хара

ктер

а в

разл

ичны

х м

узы

каль

ных

прои

звед

ения

х.Уп

раж

нени

я:

- из

обра

жен

ие п

есен

ного

/тан

цева

льно

го/

мар

шев

ого

хара

ктер

а м

узы

ки п

ри п

омощ

и ж

еста

рук

и;

- со

льфе

джир

ован

ие н

а зв

уках

до,

ре,

ми,

фа

, сол

ь, л

я в

восх

одящ

их/н

исхо

дящ

их

посл

едов

ател

ьнос

тях

и со

седн

их с

тупе

нях;

- ор

гани

заци

я по

след

оват

ельн

ости

си

льны

х и

слаб

ых

доле

й в

двух

доль

ном

и

трех

доль

ном

раз

мер

е;-

ритм

изац

ия п

оэти

ческ

их те

ксто

в (м

алог

о об

ъем

а) с

соб

люде

нием

дву

хдол

ьног

о и

трех

доль

ного

раз

мер

а.М

узы

каль

но-д

идак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

-

груп

пово

е ис

полн

ение

про

сты

х пр

оизв

еден

ий п

есен

ного

, тан

цева

льно

го,

мар

шев

ого

хара

ктер

а;

- им

пров

изац

ия р

итм

ичес

кого

ак

ком

пане

мен

та к

мел

одия

м и

зуче

нны

х пр

оизв

еден

ий н

а де

тски

х м

узы

каль

ных

инст

рум

ента

х.

153

4.1.

Исп

олне

ние

вока

льно

-хор

овы

х пр

оизв

еден

ий п

есен

ного

/та

нцев

альн

ого/

мар

шев

ого

хара

ктер

а.

4.2.

Уст

анов

лени

е св

язи

меж

ду

текс

том

и с

цени

ческ

ими

движ

ения

ми

при

выра

жен

ии

соде

ржан

ия м

узы

каль

ных

прои

звед

ений

.

4. П

есня

, тан

ец, м

арш

в п

роиз

веде

ниях

кр

упно

й ф

орм

ы

• Пе

сня

– эл

емен

т опе

ры. О

пера

–

муз

ыка

льны

й те

атр.

Муз

ыка

льны

е но

мер

а оп

еры

: ари

я, д

уэт,

хор

и т.д

. Зна

мен

иты

е оп

ерны

е м

елод

ии. Д

вухд

ольн

ый

разм

ер.

• Та

нец

– ос

новн

ой э

лем

ент б

алет

а. Т

анцы

в

бале

тны

х сп

екта

клях

. Тре

хдол

ьны

й ра

змер

. Рит

мич

ески

е фо

рмул

ы

трех

доль

ного

раз

мер

а. З

вук

и но

та с

и.

Муз

ыка

льна

я ле

стни

ца.

• М

арш

в с

имф

онич

еско

й м

узы

ке.

Сим

фони

ческ

ая м

узы

ка. Г

рупп

ы

инст

рум

енто

в в

сим

фони

ческ

ом о

ркес

тре.

М

арш

в ж

анре

сим

фони

и.

• Вз

аим

одей

стви

е пе

сни,

танц

а, м

арш

а в

прои

звед

ения

х кр

упно

й ф

орм

ы.

Песе

нны

й, та

нцев

альн

ый,

мар

шев

ый

хара

ктер

в п

роиз

веде

ниях

кру

пной

фор

мы

. Вы

даю

щие

ся н

ацио

наль

ные

и м

иров

ые

муз

ыка

льны

е пр

оизв

еден

ия, в

кот

оры

х вс

треч

аютс

я эл

емен

т пес

ни, т

анца

и

мар

ша.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:м

узы

каль

ные

прои

звед

ения

кру

пны

х фо

рм:

опер

а, б

алет

, сим

фони

я; д

вухд

ольн

ый

и тр

ехдо

льны

й ра

змер

; зву

к и

нота

си,

м

узы

каль

ная

лест

ница

.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

клас

сифи

каци

я м

узы

каль

ных

жан

ров

на в

о-ка

льны

е, и

нстр

умен

таль

ные,

теат

раль

ные;

- ст

рукт

ура

опер

ных

и ба

летн

ых

спек

такл

ей;

- те

мбр

инс

трум

енто

в си

мфо

ниче

ског

о ор

ке-

стра

.Уп

раж

нени

я:

- пр

остр

анст

венн

ое п

редс

тавл

ение

жес

там

и ру

к м

елод

ичес

кого

дви

жен

ия м

елод

ии в

м

узы

ке о

перы

и б

алет

а;-

ритм

изац

ия (р

итм

ичес

кое

прои

знош

ение

) те

ксто

в с

собл

юде

нием

дву

хдол

ьног

о и

трех

доль

ного

раз

мер

а;

- ин

тони

рова

ние

звук

оряд

а в

восх

одящ

ем/

нисх

одящ

ем п

оряд

ке с

изм

енен

ием

тем

па

и ди

нам

ичес

ких

отте

нков

пес

енно

го/т

анце

-ва

льно

го/м

арш

евог

о ха

ракт

ера.

Муз

ыка

льно

-дид

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь:

- хо

рово

е ис

полн

ение

нес

лож

ных

песе

н в

сопр

овож

дени

и и

без

акко

мпа

нем

ента

; -

созд

ание

дву

хдол

ьны

х и

трех

доль

ных

рит-

мич

ески

х ст

рукт

ур;

- им

итац

ия и

гры

на

стру

нны

х, д

ухов

ых

и уд

арны

х м

узы

каль

ных

инст

рум

ента

х пр

и по

мощ

и ж

есто

в ру

к;-

муз

ыка

льна

я иг

ра «

Инс

трум

енты

орк

е-ст

ра».

Груп

пово

й пр

оект

: «Аф

иша

конц

ертн

ой п

ро-

грам

мы

», «

Песн

я, та

нец

и м

арш

в ж

изни

на-

рода

».

154

К ко

нцу

2 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

разл

ичат

ь по

слу

ху п

есен

ный,

танц

евал

ьны

й, м

арш

евы

й ха

ракт

ер п

росл

ушан

ных

и ис

полн

енны

х м

узы

каль

ных

прои

звед

ений

;•

выра

зите

льно

исп

олня

ть п

рост

ые

песн

и в

сопр

овож

дени

и и

без а

кком

пане

мен

та, в

пес

енно

м, т

анце

валь

ном

, мар

шев

ом х

арак

тере

;•

испо

лнят

ь ри

тмич

ески

е фо

рмул

ы д

вухд

ольн

ого

и тр

ехдо

льно

го р

азм

ера

и м

елод

ии (н

а по

след

оват

ельн

ом д

виж

ении

зву

ков)

с

текс

том

и б

ез, н

а де

тски

х м

узы

каль

ных

инст

рум

ента

х;•

хара

ктер

изов

ать

эксп

ресс

ивно

сть

мел

одич

еско

го д

виж

ения

, тем

па и

дин

амич

ески

х от

тенк

ов в

изо

браж

ении

пер

ежив

аний

, оп

исан

ии п

ортр

ета,

муз

ыка

льно

й ка

ртин

ы;

• пр

едст

авля

ть з

вуко

вые

собы

тия

муз

ыка

льны

х пр

оизв

еден

ий с

редс

твам

и др

угих

вид

ов и

скус

ств,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

спе

циф

ичес

кие

отно

шен

ия и

цен

ност

и:•

восп

риим

чиво

сть

и ин

тере

с к

позн

анию

себ

я и

мир

а по

сред

ство

м и

скус

ства

;•

твор

ческ

ое о

тнош

ение

к с

редс

твам

муз

ыка

льно

го я

зыка

;•

уваж

ение

к н

ацио

наль

ным

кул

ьтур

ным

цен

ност

ям и

к ц

енно

стям

дру

гих

куль

тур.

Репе

ртуа

р дл

я м

узы

каль

ного

слу

шан

ия

Муз

ыка

льны

й ре

перт

уар

для

вока

льно

-хор

овог

о ис

полн

ения

МО

ДУЛ

Ь 1:

В. A

. Моц

арт „

Колы

бель

ная”

; И. Г

орин

чой

„Im

nul

neam

ului

”; Ф

. Шуб

ерт „

Муз

ыка

льны

й м

омен

т”; Г

. Дин

ику

,,Hor

a st

acca

to”;

Д. Ш

оста

кови

ч „В

альс

-шут

ка”;

E. Д

ога

„Мар

ш”;

П. Ч

айко

вски

й „М

арш

дер

евян

ных

солд

атик

ов”.

МО

ДУЛ

Ь 2:

Л. в

ан Б

етхо

вен

„Вес

ело-

Грус

тно”

, „На

руи

нах

Афин

ы”;

Д. К

абал

евск

ий, „

Три

подр

ужки

: Рез

вуш

ка, П

лакс

а,

Злю

ка”;

M. М

усор

гски

й, с

юит

а „К

арти

нки

с вы

став

ки”;

К.

Деб

юсс

и, „Т

анец

сне

жин

ок”;

A. В

ивал

ьди,

кон

церт

„Зи

ма”

, III-

я ча

сть.

МО

ДУЛ

Ь 3:

M. О

гинс

кий,

„По

лоне

з”; Э

. Гри

г „Пе

сня

Соль

вейг

”;

Ч. П

орум

беск

у „B

alad

a pe

ntru

vio

ară

şi pi

an”;

В.A

. Моц

арт

„Мал

еньк

ая н

очна

я се

рена

да”;

П.

Кон

стан

тине

ску

„Tre

i dan

suri

simfo

nice

”;

Ф. Ш

убер

т „Во

енны

й м

арш

”; И

. Штр

аус

(оте

ц), „

Мар

ш

Раде

цког

о”.

МО

ДУЛ

Ь 4:

В.A

. Моц

арт,

хор

коло

коль

чико

в из

опе

ры-б

асни

„В

олш

ебна

я фл

ейта

”; Д

ж. В

ерди

, „Тр

иум

фаль

ный

мар

ш”

из

опер

ы „

Aида

”;

П. Ч

айко

вски

й „Т

анец

мал

еньк

их л

ебед

ей”

из б

алет

а „Л

ебед

иное

озе

ро”;

Ф. Г

айдн

„Д

етск

ая с

имфо

ния

игру

шек

”.

МО

ДУЛ

Ь 1:

Нар

одна

я м

елод

ия „

Alun

elu”

; „So

ldaţ

ii” с

тих.

Гр. В

иеру

, м

уз. З

. Тка

ч; „

Învă

ţăto

rul”

сти

х. Гр

. Вие

ру, м

уз. В

. Вер

еги;

„Cum

cân

tă

ţara

”, пе

рера

б.

Гр. В

иеру

; нар

одна

я м

елод

ия „

Foai

e ve

rde

simin

oc”.

МО

ДУЛ

Ь 2:

„Cân

tă”,

стих

и и

муз

. Паш

кану

; „Cu

i îi p

lace

a h

ori”,

сти

х.

Гр. В

иеру

, муз

. E. М

амот

а; „C

ânte

c de

toam

nă”,

стих

. В. Л

ебед

инск

ого,

м

уз. M

. Унг

урян

у; „V

iaţa

e u

na”,

стих

. Д. М

атко

вско

го, м

уз. Р

. Буч

учан

у;

наро

дная

мел

одия

„Şt

efan

, Şte

fan

dom

n ce

l Mar

e”; „

Nin

ge p

e că

rare

”, ст

ихи

и м

уз. Д

. Ста

нчу;

„Col

indi

ţa”

муз

. E. М

онци

и; к

оляд

ы „

Mos

Cr

aciu

n cu

ple

te d

albe

” и

„Răm

âi, g

azdă

, săn

ătoa

să!”

.М

ОД

УЛЬ

3: „

Săni

uţa”

, сти

хи и

муз

. И. В

икол

а; „

Flui

eraş

ul”,

стих

. Гр.

Ви

еру,

муз

. E. Д

оги;

„St

ejăr

eii”,

сти

х. И

муз

. В. В

ерег

и.М

ОД

УЛЬ

4: „

Prim

ăvar

a a

sosit

”, м

уз. Н

. Оан

чи; н

арод

ная

мел

одия

„P

upăz

a di

n te

i”; „

Grai

ul m

eu”,

стих

. Гр.

Вие

ру, м

уз. И

. Мак

овей

; „D

ansu

l flo

rilor

”, ст

их. A

. Бла

новс

ки, м

уз. A

. Ран

ги; „

Dulc

e e

ţara

”, ст

ихи

и м

уз. Г

р. В

иеру

.

155

3 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияЯЗ

ЫК

МУЗ

ЫКИ

Реко

мен

дуем

ые

виды

уче

бной

дея

тель

ност

и и

ее р

езул

ьтат

ы/п

роду

кты

1.

1. И

спол

ьзов

ание

эле

мен

тов

язы

ка м

узы

ки в

твор

ческ

ой

деят

ельн

ости

и в

окал

ьно-

хоро

вом

исп

олне

нии

муз

ыки

.1.

2. Х

арак

тери

стик

а эк

спре

ссив

ност

и эл

емен

тов

муз

ыка

льно

го

язы

ка в

про

слуш

анны

х и

испо

лнен

ных

прои

звед

ения

х.

1. Я

зык

муз

ыки

•

Разн

ообр

азны

й ха

ракт

ер м

узы

ки.

Повт

орен

ие. П

ерви

чны

е ти

пы м

узы

ки:

песн

я, та

нец,

мар

ш. Э

кспр

есси

внос

ть и

из

обра

зите

льна

я сп

особ

ност

ь м

узы

ки.

Звук

овое

соб

ыти

е в

муз

ыке

.•

Дин

амич

ески

е от

тенк

и –

элем

ент

муз

ыка

льно

й эк

спре

ссии

. Гро

мко

е и

тихо

е зв

учан

ие м

узы

ки. Д

инам

ичес

кий

план

. Д

инам

ичес

кие

отте

нки

в пе

сне.

• М

узы

каль

ный

ритм

. Рит

мич

еска

я фо

рмул

а.

Ритм

ичес

кий

акце

нт. П

осле

дова

тель

ност

ь дв

ижен

ия п

ри д

вухд

ольн

ом/т

рехд

ольн

ом

разм

ере.

•

Тем

п в

муз

ыке

. Тер

мин

ы-х

арак

тери

стик

и те

мпа

: оче

нь м

едле

нны

й, м

едле

нны

й,

умер

енны

й, б

ыст

рый,

оче

нь б

ыст

рый.

•

Муз

ыка

льны

й те

мбр

. Вок

альн

ый,

ин

стру

мен

таль

ный,

орк

естр

овы

й те

мбр

ы.

Сем

ейст

ва м

узы

каль

ных

инст

рум

енто

в:

стру

нны

е ин

стру

мен

ты, д

ухов

ые

инст

рум

енты

, уда

рны

е ин

стру

мен

ты.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:Гр

омко

е и

тихо

е зв

учан

ие м

узы

ки; р

итм

ичес

кая

форм

ула;

рит

мич

ески

й ак

цент

; тем

п: б

ыст

рый,

м

едле

нны

й, о

чень

мед

ленн

ый,

умер

енны

й, о

чень

бы

стры

й; гр

уппы

муз

ыка

льны

х инс

трум

енто

в.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

эксп

ресс

ивно

сть

звук

овы

х со

быти

й,

дост

игае

мая

с п

омощ

ью э

лем

енто

в м

узы

каль

ного

язы

ка;

- ха

ракт

ерис

тика

эле

мен

тов

муз

ыка

льно

го

язы

ка п

ри о

писа

нии

прос

луш

анно

й/ис

полн

енно

й м

узы

ки.

Упра

жне

ния:

-

испо

лнен

ие з

вуко

ряда

До

в ра

злич

ном

те

мпе

и с

при

мен

ение

м р

азли

чны

х ди

нам

ичес

ких

отте

нков

;-

пока

з на

прав

лени

я дв

ижен

ия

мел

одич

еско

й ли

нии

с по

мощ

ью ж

еста

ру

ки;

- ис

полн

ение

рит

мич

ески

х фо

рмул

в

двух

доль

ном

и тр

ехдо

льно

м р

азм

ере.

Муз

ыка

льно

-дид

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь:

- м

одел

иров

ание

экс

прес

сивн

ости

ис

полн

ения

пес

ни п

ри п

омощ

и эл

емен

тов

муз

ыка

льно

го я

зыка

;-

изго

товл

ение

псе

вдо-

муз

ыка

льны

х ин

стру

мен

тов;

- ри

тмич

еска

я иг

ра «

Дож

дик»

, «Эх

о».

Груп

пово

й пр

оект

: «И

мпр

овиз

ации

на

детс

ких

муз

ыка

льны

х ин

стру

мен

тах/

псев

до-

муз

ыка

льны

х ин

стру

мен

тах

(шум

овы

х,

изда

ющ

их тр

еск,

шур

шащ

их и

т. д

.)».

156

2.1.

Опр

едел

ение

маж

орно

го/

мин

орно

го л

ада

в пр

ослу

шан

ной

и ис

полн

енно

й м

узы

ке.

2.2.

Опи

сани

е ли

чны

х ощ

ущен

ий п

осле

пр

ослу

шив

ания

изв

естн

ых

мел

одий

– в

окал

ьны

х,

инст

рум

ента

льны

х,

орке

стро

вых.

2. М

елод

ия –

глав

ный

элем

ент м

узы

ки•

Что

тако

е м

елод

ия?

Элем

енты

язы

ка,

прид

ающ

ие э

кспр

есси

внос

ть м

елод

ии: р

итм

, те

мп,

дин

амич

ески

е от

тенк

и, те

мбр

. •

Стру

ктур

а м

елод

ии. К

омпо

нент

ы м

елод

ии:

мот

ив, ф

раза

, пре

длож

ение

.•

Спос

об с

очет

ания

зву

ков

в м

елод

ии.

Муз

ыка

льны

е ла

ды: м

ажор

и м

инор

. Кто

м

ожет

исп

олни

ть м

елод

ию?

• И

звес

тны

е м

елод

ии в

мир

е м

узы

ки.

Обо

бщен

ие. Н

аибо

лее

древ

ние

наро

дны

е м

елод

ии –

Дой

на, Ж

авор

онок

. Изв

естн

ые

танц

евал

ьны

е и

мар

шев

ые

мел

одии

. Муз

ыка

зи

мни

х пр

аздн

иков

.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ко

мпо

нент

ы м

елод

ии; м

ажор

ный

лад,

м

инор

ный

лад.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

назн

ачен

ие я

зыко

вых

элем

енто

в –

обог

ащен

ие м

елод

ии и

доп

олне

ние

смы

сла;

- кт

о м

ожет

исп

олни

ть м

елод

ию?

- м

елод

ия –

глав

ный

носи

тель

сод

ерж

ания

в

муз

ыке

;Уп

раж

нени

я:

- ра

спев

;-

изоб

раж

ение

кон

тура

мел

одич

еско

го

рису

нка;

- гр

афич

еско

е м

одел

иров

ание

мет

рори

тма

(«ри

суем

муз

ыку

»).

Муз

ыка

льно

-дид

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь:

- сл

ушан

ие з

нам

енит

ых

мел

одий

в

разл

ично

м и

спол

нени

и;-

напе

вани

е м

отив

ов и

звес

тны

х м

елод

ий;

- м

елод

ичес

кие

импр

овиз

ации

на

звук

и зв

укор

яда;

- во

каль

но-х

оров

ое п

ение

: реп

ерту

ар,

посв

ящен

ный

зим

ним

пра

здни

кам

.3.

1. О

пред

елен

ие п

о сл

уху

повт

орен

ия и

поя

влен

ия

новы

х зв

уков

ых

собы

тий

в пр

ослу

шан

ных

муз

ыка

льны

х пр

оизв

еден

иях.

3.

2. И

спол

нени

е пе

сен

согл

асно

ра

зраб

отан

ном

у в

груп

пах

план

у ис

полн

ения

муз

ыки

.

3. П

рост

ые

муз

ыка

льны

е ф

орм

ы•

Спос

обы

вы

раж

ения

иде

и в

песн

е.

Купл

етна

я фо

рма

и ку

плет

но-п

рипе

вная

ко

мпо

зици

я в

песн

е. П

лан

испо

лнен

ия п

есни

. •

Одн

очас

тная

муз

ыка

льна

я ф

орм

а.

Муз

ыка

льны

е пр

оизв

еден

ия, н

апис

анны

е в

одно

част

ной

форм

е, в

нац

иона

льно

й и

мир

овой

муз

ыке

.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

взаи

мос

вязь

меж

ду х

арак

теро

м м

елод

ии и

по

этич

ески

м с

одер

жан

ием

в п

есне

.Уп

раж

нени

я:

- ис

полн

ение

про

сты

х м

елод

ий в

пре

дела

х зв

укор

яда

До

(под

рук

овод

ство

м у

чите

ля);

- ан

ализ

спо

соба

орг

аниз

ации

муз

ыка

льны

х ид

ей в

пес

не/п

росл

ушан

ном

муз

ыка

льно

м

прои

звед

ении

.

157

• Д

вухч

астн

ая м

узы

каль

ная

фор

ма.

И

звес

тны

е пр

оизв

еден

ия, н

апис

анны

е в

двух

част

ной

форм

е.

• Тр

ехча

стна

я м

узы

каль

ная

фор

ма.

Изв

естн

ые

прои

звед

ения

, нап

исан

ные

в тр

ехча

стно

й фо

рме.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:м

узы

каль

ная

форм

а: о

дноч

астн

ая, д

вухч

астн

ая,

трех

част

ная.

Муз

ыка

льно

-дид

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь:

- сл

ушан

ие м

узы

ки с

ком

мен

тари

ями;

- со

став

лени

е пл

ана

испо

лнен

ия п

есни

(в

ступ

лени

е, к

упле

т, пр

ипев

, рит

урне

ль и

т.д

.);-

импр

овиз

ация

рит

мич

еско

го

акко

мпа

нем

ента

к м

елод

иям

изу

ченн

ых

прои

звед

ений

.

4.1.

Вы

раж

ение

соб

стве

нной

то

чки

зрен

ия и

эм

оцио

наль

ного

от

нош

ения

по

пово

ду

орга

низа

ции

муз

ыка

льны

х фо

рм в

нац

иона

льны

х и

мир

овы

х м

узы

каль

ных

прои

звед

ения

х.

4. С

лож

ные

муз

ыка

льны

е ф

орм

ы•

Фор

ма

ронд

о. И

звес

тны

е м

узы

каль

ные

прои

звед

ения

в ф

орм

е ро

ндо.

•

Тем

а с

вари

ация

ми

в м

узы

ке. И

звес

тны

е м

узы

каль

ные

прои

звед

ения

в ф

орм

е те

мы

с

вари

ация

ми.

• Св

обод

ная

фор

ма

в м

узы

ке.

Инс

трум

ента

льны

е м

узы

каль

ные

прои

звед

ения

в с

вобо

дной

фор

ме.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ро

ндо;

тем

а с

вари

ация

ми;

сво

бодн

ая ф

орм

а.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

муз

ыка

льны

е фо

рмы

, вдо

хнов

ленн

ые

прир

одой

и ж

изнь

ю л

юде

й.Уп

раж

нени

я:

- на

пева

ние

муз

ыка

льны

х те

м и

зуче

нны

х пр

оизв

еден

ий.

Муз

ыка

льно

-дид

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь:

- гр

афич

еска

я пр

езен

таци

я м

узы

каль

ной

форм

ы п

росл

ушан

ных

прои

звед

ений

;-

слуш

ание

муз

ыки

с к

омм

ента

риям

и;-

анал

из-х

арак

тери

стик

а м

узы

каль

ной

форм

ы п

росл

ушан

ных

прои

звед

ений

(по

схем

е: х

арак

тер

мел

одии

, лад

(маж

ор,

мин

ор),

дина

мич

ески

е от

тенк

и, те

мп;

- др

амат

изац

ия з

вуко

вых

собы

тий

в ра

злич

ных

муз

ыка

льны

х фо

рмах

; -

сочи

нени

е ри

тмич

ески

х ри

сунк

ов в

фор

ме

ронд

о (с

пов

торя

ющ

имся

реф

рено

м),

в пр

осто

й дв

ухча

стно

й и

трех

част

ной

форм

ах;

158

- иг

ра «

Муз

ыка

льны

е ди

алог

и» н

а им

пров

изир

ован

ные

мел

одии

, ст

рукт

урир

ован

ные

в фо

рме

ронд

о, те

мы

с

вари

ация

ми.

И

ндив

идуа

льны

е, г

рупп

овы

е пр

оект

ы:

«Соз

дани

е фо

рмы

рон

до, о

снов

анно

е на

из

учен

ном

пес

енно

м р

епер

туар

е», «

Поле

зны

е со

веты

для

пос

ещен

ия к

онце

ртны

х за

лов»

.К

конц

у 3

клас

са у

чени

к сп

особ

ен:

• оп

исы

вать

сво

ими

слов

ами

эксп

ресс

ивно

сть

элем

енто

в м

узы

каль

ного

язы

ка п

росл

ушан

ных

и ис

полн

енны

х м

узы

каль

ных

прои

звед

ений

;•

испо

лнят

ь де

тски

е пе

сни

в со

пров

ожде

нии

акко

мпа

нем

ента

и б

ез, с

огла

сно

план

у ис

полн

ения

(вст

упле

ние,

куп

лет,

прип

ев и

т. д

.);•

акко

мпа

ниро

вать

на

детс

ких

муз

ыка

льны

х ин

стру

мен

тах

испо

лняе

мы

е/пр

ослу

шив

аем

ые

пьес

ы;

• оп

реде

лять

по

слух

у по

втор

ы и

поя

влен

ие н

овы

х зв

уков

ых

собы

тий

в пр

ослу

шан

ных

муз

ыка

льны

х пр

оизв

еден

иях;

• ха

ракт

ериз

оват

ь эк

спре

ссив

ност

ь м

елод

ии в

окал

ьны

х и

инст

рум

ента

льны

х пр

оизв

еден

ий п

ри п

омощ

и эл

емен

тов

муз

ыка

льно

го

язы

ка,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

спе

циф

ичес

кие

отно

шен

ия и

цен

ност

и:•

восп

риим

чиво

сть

и ин

тере

с к

позн

анию

себ

я и

мир

а по

сред

ство

м и

скус

ства

;•

твор

ческ

ое о

тнош

ение

к с

редс

твам

муз

ыка

льно

го я

зыка

;•

уваж

ение

к н

ацио

наль

ным

кул

ьтур

ным

цен

ност

ям и

к ц

енно

стям

дру

гих

куль

тур.

159

Репе

ртуа

р дл

я м

узы

каль

ного

слу

шан

ия

Муз

ыка

льны

й ре

перт

уар

для

вока

льно

-хор

овог

о ис

полн

ения

МО

ДУЛ

Ь 1:

Э. Г

риг,

„Утр

о”; К

. Дим

итре

ску,

„Кр

есть

янск

ий

тане

ц”; Э

. Гри

г, „В

пещ

ере

горн

ого

коро

ля”;

П.

Конс

тант

инес

ку, „

Joc

dobr

ogea

n” ;

Г. М

узич

еску

, „Ci

ne, c

ine”

из

хор

овог

о ко

нцер

та №

. 1 ;

С. П

роко

фьев

, сим

фони

ческ

ая

сказ

ка „

Петя

и в

олк”

.М

ОД

УЛЬ

2: Ф

. Шоп

ен, П

релю

дия

№. 7

; В. A

. Моц

арт,

сона

та

для

форт

епиа

но (C

-dur

); И

. Бах

, Мал

еньк

ая п

релю

дия

(C-d

ur);

А. A

. Моц

арт,

ария

Фиг

аро

из о

перы

«Св

адьб

а Ф

игар

о»;

Д. Ш

оста

кови

ч, „

Ром

анс”

; Э. Г

риг,

„Тан

ец А

нитр

ы”;

E. Д

ога,

ва

льс

„Мой

лас

ковы

й и

неж

ный

звер

ь”; И

. Бра

мс,

вен

герс

кий

тане

ц, №

. 5; Р

. Шум

ан, „

Мар

ш”;

Ж. Б

изе,

Мар

ш то

реад

ора

из

опер

ы „

Карм

ен”.

МО

ДУЛ

Ь 3:

Г. М

узич

еску

, пье

са „V

ine

ştiu

ca d

e la

bal

tă”;

К.

Мик

ули,

„Ho

ra”;

П. Ч

айко

вски

й, „

Неап

олит

анск

ая п

есня

”;

И. Б

ах, „

Шут

ка”;

С. П

роко

фьев

, „Д

ождь

и р

адуг

а”; К

. По

рум

беск

у, м

арш

„Ha

ideț

i, ha

ideț

i!” и

з оп

ерет

ты „C

rai n

ou”;

К.

Рус

нак,

пье

са „

Sărb

ător

easc

a”.

МО

ДУЛ

Ь 4:

В. A

. Моц

арт,

„Рон

до в

туре

цком

сти

ле”;

A.

Сты

рча,

вар

иаци

и дл

я пи

анин

о; П

. Чай

ковс

кий,

„И

таль

янск

ое

капр

иччи

о”.

МО

ДУЛ

Ь 1:

„Toa

mna

”, ст

их. В

. Нед

елку

, муз

. Д. Р

аду;

„Ho

p şi-

aşa!

”, ст

ихи

и м

уз. Р

. Рау

ш; „

Mol

dovi

oară

, flo

are

rară

”, ст

их. Г

р. В

иеру

, муз

. И

. Мак

овей

; нар

одна

я пе

сня

„Tra

geţi

hora

!”; „

Pove

stea

unu

i cio

băna

ş”,

стих

и и

муз

. Д. С

танк

у.М

ОД

УЛЬ

2: „

La n

oi”,

стих

. Гр.

Вие

ру, м

уз. A

. Кир

ияка

; „Câ

ntec

ul g

amei

”, м

уз. Р

. Род

жер

са; „

Lim

ba ro

mân

easc

ă”, с

тих.

Г. С

иона

, муз

. И. К

арту

; „A

m p

leca

t să

colin

dăm

” из

кол

лекц

ии Г.

Кук

у; „O

, ce

vest

e m

inun

ată!

”, м

уз. Д

. Дж

ордж

еску

-Кир

ияка

; „Cl

opoţ

ei, c

lopo

ţei”,

муз

. и те

кст Д

. Пи

рпон

а; „

Să iu

bim

al ţ

ării

tric

olor

”, ст

их. К

. Сал

чии,

муз

. К. Р

омаш

кану

; ко

ляды

„St

eaua

sus r

ăsar

e”, „

Sorc

ova”

, „As

tă se

ară-

i sea

ră m

are”

. М

ОД

УЛЬ

3: „C

arte

a-i s

urio

ara

mea

”, ст

их. К

. Дра

гом

ира,

муз

. Д.

Раду

; „M

oldo

va”,

сти

х. A

. Чок

ану,

муз

. M. У

нгур

яну;

нар

одна

я не

апол

итан

ская

пес

ня „

Сант

а Лу

чия”

; „Ho

ra”

из к

олле

кции

T.

Бред

ичан

у; н

арод

ные

мел

одии

„Co

asa”

, „Bă

tuta

”; м

узы

каль

ная

игра

„Е

сли

весе

ло ж

ивёт

ся”.

МО

ДУЛ

Ь 4:

„Ве

сенн

яя п

есня

”, м

уз. В

. A. М

оцар

та; н

арод

ная

мел

одия

„P

rimăv

ară,

prim

ăvar

ă”.

160

4 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(с

уб-к

омпе

тенц

ии)

Един

ицы

сод

ерж

ания

МУЗ

ЫКА

МО

ЕГО

НАР

ОД

АРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ы

1.1.

Вы

рази

тель

ное

испо

лнен

ие

несл

ожны

х фо

лькл

орны

х пр

оизв

еден

ий.

1.2.

Соп

оста

влен

ие

фоль

клор

ных

прои

звед

ений

с

друг

ими

муз

ыка

льны

ми

прои

звед

ения

ми:

яз

ык,

сод

ерж

ание

, пр

една

знач

ение

.

1. М

узы

ка м

оего

нар

ода

• Яз

ык

муз

ыки

. Пов

торе

ние.

Вы

рази

тель

ност

ь зв

уков

ых

собы

тий.

Язы

к м

узы

ки.

Муз

ыка

льна

я фо

рма.

• М

узы

каль

ный

фол

ькло

р. Х

арак

тери

стик

и м

узы

каль

ного

фол

ькло

ра: у

стна

я тр

адиц

ия,

колл

екти

вны

й ха

ракт

ер, а

нони

мны

й ха

ракт

ер.

• Д

етск

ий ф

ольк

лор.

Муз

ыка

льны

й фо

лькл

ор,

созд

анны

й де

тьм

и/дл

я де

тей.

Кол

ыбе

льны

е пе

сни,

муз

ыка

льны

е пр

ибау

тки,

фо

рмул

ы-о

бращ

ения

к п

риро

де,

муз

ыка

льна

я иг

ра.

• Ра

зноо

браз

ие н

арод

ной

песн

и. Н

арод

ная

песн

я, в

дохн

овле

нная

жиз

нью

. Пес

ни

о гр

усти

, о то

ске,

о тя

жел

ой ж

изни

, о

любв

и, р

екру

тски

е пе

сни,

сат

ирич

ески

е,

совр

емен

ные

и т.д

.•

Жан

ры м

узы

каль

ного

фол

ькло

ра. Д

ойна

, ба

ллад

а.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ха

ракт

ерис

тики

муз

ыка

льно

го ф

ольк

лора

: уст

ная

трад

иция

, кол

лект

ивны

й ха

ракт

ер, а

нони

мны

й ха

ракт

ер; м

узы

каль

ный

фоль

клор

, соз

данн

ый

деть

ми;

муз

ыка

льны

й фо

лькл

ор, с

озда

нны

й дл

я де

тей.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

песн

я –

сам

ый

расп

рост

ране

нны

й и

попу

лярн

ый

жан

р м

узы

каль

ного

фол

ькло

ра;

- св

язь

муз

ыка

льно

го ф

ольк

лора

с ж

изнь

ю

наро

да.

Упра

жне

ния:

-

вока

льно

-хор

овая

кул

ьтур

а с

прим

енен

ием

ра

злич

ных

спос

обов

исп

олне

ния;

- ан

ализ

и с

равн

ение

фол

ькло

рны

х м

узы

каль

ных

прои

звед

ений

.М

узы

каль

но-д

идак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

-

слуш

ание

и п

росм

отр

конц

ерто

в и

наро

дны

х та

нцев

; -

ритм

ичес

кие

и м

елод

ичес

кие

импр

овиз

ации

к

прос

тым

фол

ькло

рны

м те

кста

м;

- иг

ры-д

рам

атиз

ации

: раз

ыгр

ыва

ние

наро

дны

х пе

сен

по р

олям

;-

инте

грац

ия та

нцев

альн

ых

движ

ений

и

выкр

иков

в и

спол

нени

е фо

лькл

орны

х м

узы

каль

ных

прои

звед

ений

;-

муз

ыка

льны

е иг

ры.

161

2.1.

Объ

ясне

ние

собс

твен

ной

точк

и зр

ения

отн

осит

ельн

о ос

обен

ност

ей м

узы

каль

ного

на

родн

ого

иску

сств

а.

2.2.

Опи

сани

е ид

ей и

эм

оцио

наль

ных

пере

жив

аний

пос

ле

прос

луш

иван

ия

прои

звед

ений

, отн

осящ

ихся

к

сокр

овищ

нице

м

узы

каль

ного

фол

ькло

ра.

2. С

окро

вищ

ница

муз

ыка

льно

го ф

ольк

лора

• И

спол

ните

ли н

арод

ной

муз

ыки

. Лэу

тары

, пе

вцы

(Там

ара

Чоба

ну, Н

икол

ае С

улак

, Ни

каол

ае Гл

иб, М

ихай

Чоб

ану

и т.д

.) и

орке

стры

нар

одно

й м

узы

ки (Н

ацио

наль

ный

Орк

естр

нар

одно

й м

узы

ки «

Лэут

ары

»,

Орк

естр

нар

одно

й м

узы

ки «

Фол

ькло

р»,

Анса

мбл

ь на

родн

ой п

есни

и та

нца

«Флу

ераш

», М

униц

ипал

ьны

й ор

кест

р бр

атье

в Ви

тали

е и

Васи

ле А

двах

ов

из К

ишин

эу, ф

ольк

лорн

ый

анса

мбл

ь «О

пинк

уца»

и т.

д).

• На

родн

ые

муз

ыка

льны

е ин

стру

мен

ты.

Чим

пой,

вар

ган

(дры

мба

), бу

чум

, ока

рина

, ко

бза,

цим

балы

и т.

д. Х

арак

терн

ые

черт

ы:

звук

оизв

лече

ние,

тем

бров

ый

коло

рит.

• На

родн

ый

тане

ц. К

ласс

ифик

ация

нар

одно

го

танц

а: н

арод

ный

тане

ц с

тем

ой и

без

тем

ы.

Сам

ые

расп

рост

ранё

нны

е на

родн

ые

танц

ы:

хора

, сы

рба,

бэт

ута

и хо

стро

пэц.

• Ре

перт

уар

наро

дны

х об

ыча

ев. О

бобщ

ение

.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:на

родн

ый

тане

ц с

тем

ой и

без

тем

ы;

сокр

овищ

ница

муз

ыка

льно

го ф

ольк

лора

.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

прои

схож

дени

е и

эвол

юци

я м

узы

каль

ного

фо

лькл

ора;

- си

нкре

тичн

ый

хара

ктер

нар

одно

го та

нца

(свя

зь м

ежду

муз

ыко

й, к

остю

мом

, тан

цем

, вы

крик

ами

и т.д

.).Уп

раж

нени

я:

- во

спри

ятие

тем

бров

ого

коло

рита

ин

стру

мен

тов/

орке

стро

в на

родн

ой м

узы

ки;

- эл

емен

тарн

ые

движ

ения

и ф

игур

ы,

хара

ктер

ные

для

наро

дног

о та

нца.

Муз

ыка

льно

-дид

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь:

- во

каль

но-х

оров

ое п

ение

/нап

еван

ие

мел

одий

изв

естн

ых

песе

н и

прои

звед

ений

м

узы

каль

ного

фол

ькло

ра;

- сл

ушан

ие и

про

смот

р ко

нцер

тов

и на

родн

ых

танц

ев;

- м

узы

каль

ный

ком

мен

тари

й;-

импр

овиз

иров

анны

е дв

ижен

ия п

од р

итм

ы и

м

елод

ии м

узы

каль

ного

фол

ькло

ра.

Инд

ивид

уаль

ный

прое

кт, п

роек

т в гр

уппе

: «М

естн

ые

фоль

клор

ные

обы

чаи

и об

ряды

».

162

3.1.

Исп

ольз

ован

ие

муз

ыка

льны

х те

рмин

ов

при

хара

ктер

исти

ке

акад

емич

еско

й м

узы

ки.

3.2.

Дем

онст

раци

я ку

льту

ры

слуш

ания

ака

дем

ичес

кой

муз

ыки

.3.

3. А

ргум

ента

ция

собс

твен

ного

мне

ния

отно

сите

льно

муз

ыка

льны

х ак

адем

ичес

ких

прои

звед

ений

и и

х ху

дож

еств

енно

й це

ннос

ти.

3. А

каде

мич

еска

я м

узы

ка•

Акад

емич

еска

я м

узы

ка. И

сточ

ники

муз

ыки

. М

узы

ка, н

апис

анна

я ко

мпо

зито

рам

и.

(A. Ф

лехт

енм

ахер

ом, Г

. Муз

ичес

ку,

Ч. П

орум

беск

у, E

. Кок

а, Ш

т. Ня

га).

• И

звес

тны

е м

узы

каль

ные

прои

звед

ения

. М

узы

ка к

омпо

зито

ров:

Дж

. Эне

ску,

E. Д

ога.

• И

спол

ните

ли а

каде

мич

еско

й м

узы

ки.

Изв

естн

ые

испо

лнит

ели

(Мар

ия Ч

ебот

арь,

М

ария

Бие

шу,

Ион

Жос

ан, М

ихай

Мун

тяну

, И

он П

ауле

нку,

Вал

енти

на Н

афор

ницэ

и т.

д).

Худо

жес

твен

ные

колл

екти

вы Р

еспу

блик

и М

олдо

ва (а

каде

мич

еска

я хо

рова

я ка

пелл

а «Д

ойна

», х

ор «

Мол

дова

», а

нсам

бль

«Кон

церт

ино»

и т.

д.).

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ак

адем

ичес

кая

муз

ыка

, исп

олни

тели

ак

адем

ичес

кой

муз

ыки

, худ

ожес

твен

ные

колл

екти

вы.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

фоль

клор

– и

сточ

ник

вдох

нове

ния

для

ком

пози

торо

в.Уп

раж

нени

я:

- на

пева

ние

разл

ичны

х м

узы

каль

ных

тем

из

прои

звед

ений

про

слуш

анно

й ак

адем

ичес

кой

муз

ыки

;-

пред

став

лени

е м

елод

ичес

кого

рис

унка

при

по

мощ

и ж

есто

в ру

ки в

про

стра

нств

е.М

узы

каль

но-д

идак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

-

сост

авле

ние

парт

итур

ы с

луш

ател

я на

не

кото

рые

фраг

мен

ты п

росл

ушан

ной

акад

емич

еско

й м

узы

ки;

- пр

едст

авле

ние

мел

одич

еско

го р

исун

ка в

о вр

емя

слуш

ания

с п

омощ

ью ж

есто

в ру

ки;

- ха

ракт

ерис

тика

язы

ка и

сод

ерж

ания

пр

ослу

шан

ных

муз

ыка

льны

х пр

оизв

еден

ий;

- м

узы

каль

ный

ком

мен

тари

й к

изуч

енны

м

прои

звед

ения

м;

- во

каль

но-х

оров

ое и

спол

нени

е сл

ожны

х м

узы

каль

ных

прои

звед

ений

нац

иона

льны

х ко

мпо

зито

ров

в со

пров

ожде

нии

и бе

з ак

ком

пане

мен

та

Инд

ивид

уаль

ный/

груп

пово

й пр

оект

: «М

узы

каль

ные

порт

реты

: ком

пози

торы

и

испо

лнит

ели

Респ

убли

ки М

олдо

ва»

163

4.1.

Обо

бщен

ие с

обст

венн

ого

муз

ыка

льно

го о

пыта

.4.

Муз

ыка

в м

оей

жиз

ни

• М

узы

каль

ные

трад

иции

и о

быча

и в

сем

ье,

шко

ле, о

бщес

тве.

• М

узы

ка д

ля д

етей

. Муз

ыка

для

м

ульт

филь

мов

/спе

ктак

лей/

куко

льно

го

теат

ра/х

удож

еств

енны

х фи

льм

ов.

• Ле

гкая

муз

ыка

. Раз

влек

ател

ьны

й ха

ракт

ер

лёгк

ой м

узы

ки. П

роиз

веде

ния

лёгк

ой

муз

ыки

: E. Д

оги,

A. К

ирья

ка, К

. Рус

нака

, Г.

Мус

ти, Л

. Шти

рбу,

M. Д

олга

на,

И. А

лдя-

Теод

оров

ича

и т.д

.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ле

гкая

муз

ыка

, муз

ыка

для

дет

ей.

Напр

авля

емы

е бе

седы

: -

муз

ыка

льны

е тр

адиц

ии и

обы

чаи

в се

мье

, ш

коле

, общ

еств

е;М

узы

каль

но-д

идак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

- со

здан

ие а

фиш

и/ху

дож

еств

енно

й пр

огра

мм

ы п

разд

ника

/мер

опри

ятия

в

клас

се/ш

коле

;-

хара

ктер

исти

ка и

спол

няем

ой/п

росл

ушан

ной

муз

ыки

;-

испо

лнен

ие н

а пу

блик

е не

кото

рых

песе

н дл

я де

тей;

Инд

ивид

уаль

ные

прое

кты

, гру

ппов

ые

прое

кты

: «М

узы

ка в

мое

й/на

шей

жиз

ни»,

«М

узы

ка о

быча

ев и

трад

иций

мое

й се

мьи

/на

шег

о об

щес

тва»

; кол

лект

ивны

й пр

оект

«У

рок-

конц

ерт»

.О

буче

ние

поср

едст

вом

зад

аний

, сп

особ

ству

ющ

их п

еред

аче

опы

та у

чени

кам

м

ладш

их к

ласс

ов «

Что

дела

ть д

ля л

учш

его

пони

ман

ия м

узы

ки?

Как

её п

олю

бить

?»

К ко

нцу

4 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

разл

ичат

ь вы

рази

тель

ност

ь пр

ослу

шан

ных/

испо

лнен

ных

фоль

клор

ных

прои

звед

ений

и п

роиз

веде

ний

акад

емич

еско

й м

узы

ки;

• ис

полн

ять

фоль

клор

ные

и ав

торс

кие

песн

и дл

я де

тей

в со

пров

ожде

нии

и бе

з ак

ком

пане

мен

та;

• ис

поль

зова

ть м

узы

каль

ную

терм

инол

огию

для

хар

акте

рист

ики

прои

звед

ений

фол

ькло

рной

и а

каде

мич

еско

й м

узы

ки;

• ис

полн

ять

на д

етск

их м

узы

каль

ных

инст

рум

ента

х пр

осто

й ак

ком

пане

мен

т к п

росл

ушан

ным

и и

спол

няем

ым

про

изве

дени

ям;

• вы

раж

ать

свое

мне

ние

о пр

оизв

еден

иях

муз

ыка

льно

го ф

ольк

лора

и а

каде

мич

еско

й м

узы

ки,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

спе

циф

ичес

кие

отно

шен

ия и

цен

ност

и:•

восп

риим

чиво

сть

и ин

тере

с к

позн

анию

себ

я и

мир

а по

сред

ство

м и

скус

ства

;•

твор

ческ

ое о

тнош

ение

к с

редс

твам

муз

ыка

льно

го я

зыка

;•

уваж

ение

к н

ацио

наль

ным

кул

ьтур

ным

цен

ност

ям и

к ц

енно

стям

дру

гих

куль

тур.

164

Муз

ыка

льны

й ре

перт

уар

для

слуш

ания

М

узы

каль

ный

репе

ртуа

р дл

я во

каль

но-х

оров

ого

испо

лнен

ия

МО

ДУЛ

Ь 1:

Нар

одны

е м

елод

ии „

Lum

e ci

ne ţi

-a p

us n

ume”

, „P

apar

uda”

, „Do

ina

şi bă

tuta

din

Giu

rgiu

leşt

i”; „

Cânt

ă pu

iul

cucu

lui”

из

колл

екци

и T.

Бре

дича

ну; б

алла

да „

Mio

riţa”

в

испо

лнен

ии

Н. С

улак

; „Ci

obăn

aș la

oi a

m fo

st”.

МО

ДУЛ

Ь 2:

„Po

lca

din

bătr

âni”

в и

спол

нени

и ор

кест

ра

«Лэу

тары

», х

удож

еств

енны

й ру

ково

дите

ль Н

. Бот

грос

; „P

arad

a in

stru

men

telo

r” и

з ре

перт

уара

Оан

а Ли

аны

; „Î

ntre

cere

lăut

ărea

scă”

из

репе

ртуа

ра о

ркес

тра

«Flu

iera

ş»;

пьес

а „C

iocâ

rlia”

в и

спол

нени

и Н.

Ботг

рос

и ор

кест

ра

«Лэу

тары

».М

ОД

УЛЬ

3: A

. Фле

хтен

мах

ер, У

верт

юра

«М

олдо

ва»;

Г.

Муз

ичес

ку, К

онце

рт д

ля х

ора

№ 1

; Дж

. Эне

ску,

«Пр

елю

дия

в ун

исон

»”; E

. Кок

а, ф

анта

зия

для

скри

пки

и фо

ртеп

иано

«С

имфо

ния

весн

ы»;

Шт.

Няга

, сим

фони

ческ

ая п

оэм

а «Д

нест

р»; E

. Дог

а, «

Соне

т»; «

Хора

дев

ушек

» в

испо

лнен

ии

акад

емич

еско

й хо

рово

й ка

пелл

ы «

Дой

на».

МО

ДУЛ

Ь 4:

E. Д

ога,

«Co

drii

mei

băt

râni

»; A

. Кир

ьяк,

„M

ihae

la”;

К.

Рус

нак,

«Co

piii

plan

etei

păm

ânt»

в и

спол

нени

и A.

Лаз

арю

к и

хора

«Li

a-Ci

ocâr

lia»;

К. Р

усна

к, «

Stea

ua li

mbi

i noa

stre

» в

испо

лнен

ии х

ора

«Мол

дова

»; И

. Алд

я-Те

одор

ович

, «I

men

sitat

e».

МО

ДУЛ

Ь 1:

Нар

одны

е пе

сни

„Cio

băna

ș cu

trei

sute

de

oi”,

„Cio

băna

ș la

oi

am fo

st”,

„S-a

dus

cuc

ul d

e pe

-aic

i”, „

Mie

rla”,

„Dra

gu m

i-i şi

mul

t mi-i

dra

g”.

МО

ДУЛ

Ь 2:

Нар

одны

е пе

сни

„Hai

, la

horă

”, „H

ai, f

lăcă

i, să

riţi l

a jo

c!”,

„Ste

aua

sus r

ăsar

e”; „

La m

ulţi

ani!”

, муз

ыка

и с

тихи

Гр. В

иеру

.М

ОД

УЛЬ

3: „

Bard

ul d

in M

irceş

ti”, м

уз. П

. Мец

цети

, ст.

К. С

кроб

а; „T

rei

culo

ri”, м

уз. и

ст.

Ч. П

орум

беск

у; „

Joc

de să

rbăt

oare

”, ст

. В. Р

усу,

муз

. Д.

Геор

гицэ

; „Do

iniţa

”, н

арод

ные

стих

и, м

уз. И

. Мак

овей

; кол

ядки

„Su

s, în

po

arta

Rai

ului

”, „P

razn

ic lu

min

os”,

„Cob

orât

-a, c

obor

ât”,

„Noi

um

blăm

să

colin

dăm

”(из

кол

лекц

ии Г.

Бря

зула

). М

ОД

УЛЬ

4: „C

a o

zi de

prim

ăvar

ă”, м

уз. Г

. Муз

ичес

ку; „

Drag

ă-m

i est

e ţa

ra

mea

”, м

уз. К

. Рус

нака

, ст.

Гр. В

иеру

„N

oi în

gra

i sun

tem

pop

or”,

муз

. Г.

Мус

тя, с

т. Гр

. Вие

ру; „

La n

oi”,

муз

. M. Д

олга

н, с

т. Гр

. Вие

ру; „

Reve

dere

”, м

уз. Д

. Кир

ьяка

, ст.

М. Е

мин

еску

; „Al

a-ba

la, p

orto

cala

”, м

уз. И

. Алд

я-Те

одор

ович

а, с

т. Гр

. Вие

ру; „

Patr

ia”,

муз

. Д. Р

аду,

ст.

В.

Ром

анчу

ка.

165

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Воспринимать зрительные и художественно-изобразительные идеи в раз-личных аспектах, проявляя любознательность и восхищение красотой в жиз-ни и в искусстве.

2. Выполнять художественно-изобразительные работы, проявляя интерес к эстетическому самовыражению.

3. Переносить художественно-изобразительные навыки в образовательные/социальные/культурные контексты, выражая уважение к национальным культурным ценностям и к ценностям других культур.

АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Статусдисциплины

Куррикулумная область Класс Количество

часов в неделюКоличество часов в год1

Обязательная Искусство

1234

1111

33333333

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЕДИНИЦАМ СОДЕРЖАНИЯ

Единицы содержания (модули)Класс

1 2 3 41. Красота вокруг нас 8 7 6 62. Алфавит изобразительного искусства 10 10 10 10

3. Как можно создать художественно-изобразительную работу? 10 10 10 10

4. Почему нам нравится изобразительное искусство? 3 4 5 5

На усмотрение учителя 2 2 2 2

1 Может варьировать в зависимости от структуры учебного года и календарных дат.

166

1 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и

ее р

езул

ьтат

ы/п

роду

кты

1.1.

Рас

позн

аван

ие ц

вета

и

форм

в о

круж

ающ

ей

сред

е и

в ху

дож

еств

енны

х из

обра

жен

иях.

1.

2. И

спол

ьзов

ание

гр

афич

ески

х м

атер

иало

в и

соот

ветс

твую

щих

техн

ик п

ри

выпо

лнен

ии х

удож

еств

енны

х из

обра

жен

ий.

1. К

расо

та в

окру

г нас

Во

спри

ятие

изо

браз

ител

ьног

о ис

кусс

тва

• Ц

вет в

окр

ужаю

щей

сре

де.

• Ху

дож

еств

енны

е из

обра

жен

ия

прео

браз

ован

ие р

еаль

ных

форм

в

худо

жес

твен

ные

изоб

раж

ения

.•

Прои

звед

ения

изо

браз

ител

ьног

о ис

кусс

тва:

пре

дста

влен

ие м

ира;

са

мов

ыра

жен

ие (э

моц

ии, ч

увст

ва, и

деи)

. М

атер

иалы

и те

хник

и из

обра

зите

льно

го

иску

сств

а•

Граф

ичес

кие

мат

ериа

лы: к

аран

даш

и,

флом

асте

ры, м

ел и

т.д.

• Ли

нейн

ые

изоб

раж

ения

, штр

ихов

ка.

Бесе

ды, о

снов

анны

е на

наб

люде

нии:

сра

внен

ие

цвет

ов и

фор

м в

окр

ужаю

щей

сре

де (п

риро

да,

карт

инки

, оде

жда

, пре

дмет

ы и

т.д.

; дом

а, в

ш

коле

, в го

роде

/дер

евне

);ра

споз

нава

ние/

раск

рыти

е кр

асот

ы в

при

роде

, в

пред

мет

ах, в

про

изве

дени

ях и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

а.Пр

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь: в

ыпо

лнен

ие

изоб

раж

ений

с п

омощ

ью гр

афич

ески

х м

атер

иало

в по

вы

бору

. Пр

одук

т: х

удож

еств

енно

-изо

браз

ител

ьная

ра

бота

с и

спол

ьзов

ание

м ц

ветн

ых

кара

ндаш

ей/

флом

асте

ров.

2.1.

Рас

позн

аван

ие х

арак

терн

ых

элем

енто

в яз

ыка

из

обра

зите

льно

го и

скус

ства

в

прир

оде

и в

прои

звед

ения

х ис

кусс

тва.

2.2.

Исп

ольз

ован

ие гр

афич

ески

х и

жив

опис

ных

мат

ериа

лов,

со

отве

тств

ующ

их

инст

рум

енто

в и

техн

ик

при

выпо

лнен

ии

несл

ожно

й ху

дож

еств

енно

-из

обра

зите

льно

й ра

боты

.

2. А

лфав

ит и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

аЭл

емен

ты я

зыка

изо

браз

ител

ьног

о ис

кусс

тва

• То

чка,

лин

ия, ф

орм

а, ц

вет (

перв

ичны

е цв

ета)

.М

атер

иалы

, инс

трум

енты

и те

хник

и из

обра

зите

льно

го и

скус

ства

• М

атер

иалы

: кар

анда

ши,

фло

мас

теры

, м

ел и

т. д

. (гр

афич

ески

е м

атер

иалы

); кр

аски

: акв

арел

ь, гу

ашь

(жив

опис

ные

мат

ериа

лы).

Бесе

ды, о

снов

анны

е на

наб

люде

нии:

эле

мен

ты

язы

ка и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

а в

прир

оде

и пр

оизв

еден

иях

иску

сств

а (з

везд

ы н

а не

бе, ф

рукт

ы

на д

ерев

е; тр

опин

ки и

т.д.

). Пр

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь: у

праж

нени

я-иг

ры,

эксп

ерим

енты

с р

азли

чны

ми

худо

жес

твен

ным

и ин

стру

мен

там

и и

мат

ериа

лам

и с

цель

ю

изоб

раж

ения

:-

точе

к: б

ольш

их/м

ален

ьких

, хро

мат

ичес

ких/

ахро

мат

ичес

ких,

нар

исов

анны

х/от

печа

танн

ых

с по

мощ

ью п

альц

ев/в

ыле

плен

ных

и т.д

.;

167

• И

нстр

умен

ты: к

исть

.•

Техн

ики:

отп

ечат

ыва

ние,

сли

яние

, м

онот

ипия

.

- ли

ний:

пря

мы

х, в

олни

сты

х; то

нких

, тол

сты

х;

хром

атич

ески

х, а

хром

атич

ески

х; н

ачер

ченн

ых,

на

рисо

ванн

ых,

вы

лепл

енны

х;

- фо

рм: о

тпеч

атан

ных

с по

мощ

ью п

альц

ев,

обра

зова

нны

х пу

тем

сли

яния

.Пр

одук

ты

: худ

ожес

твен

но-и

зобр

азит

ельн

ая

рабо

та с

исп

ольз

ован

ием

точе

к/ли

ний/

цвет

ов/п

ятен

в к

ачес

тве

элем

енто

в яз

ыка

из

обра

зите

льно

го и

скус

ства

.3.

1. С

очет

ание

эле

мен

тов

язы

ка

изоб

рази

тель

ного

иск

усст

ва

на р

азли

чны

х по

верх

ност

ях.

3.2.

Объ

ясне

ние

пред

почт

ений

в

выбо

ре ц

вето

в, и

нстр

умен

тов,

те

хник

, пов

ерхн

осте

й дл

я вы

полн

ения

худ

ожес

твен

но-

изоб

рази

тель

ной

рабо

ты.

3. К

ак м

ожно

созд

ать

худо

жес

твен

но-и

зобр

азит

ельн

ую р

абот

у?Вв

еден

ие в

ком

пози

цию

• И

зобр

азит

ельн

ое п

рост

ранс

тво:

бу

маж

ный

лист

(в го

ризо

нтал

ьном

/ве

ртик

альн

ом п

олож

ении

), ас

фаль

т, др

угие

вид

ы п

овер

хнос

тей.

• О

рган

изац

ия э

лем

енто

в из

обра

зите

льно

го я

зыка

в

изоб

рази

тель

ном

про

стра

нств

е.М

атер

иалы

, инс

трум

енты

и те

хник

и из

обра

зите

льно

го и

скус

ства

• М

атер

иалы

: кар

анда

ши,

фло

мас

теры

, м

ел и

т.д.

(гра

фиче

ские

мат

ериа

лы);

водн

ые

крас

ки: а

квар

ель,

гуаш

ь (ж

ивоп

исны

е м

атер

иалы

).•

Инс

трум

енты

: кис

ть.

• Те

хник

и: о

тпеч

аты

вани

е, с

лиян

ие,

мон

отип

ия, м

одел

иров

ание

.

Бесе

ды, о

снов

анны

е на

наб

люде

нии:

вы

бор

пове

рхно

сти

в за

виси

мос

ти о

т раз

мер

а из

обра

жае

мы

х об

ъект

ов/ф

орм

; вы

бор

мат

ериа

лов,

инс

трум

енто

в и

техн

ик; р

азм

ещен

ие

изоб

раж

ения

в и

зобр

азит

ельн

ом п

рост

ранс

тве

(бли

зко/

дале

ко, б

ольш

ое/м

ален

ькое

; цен

тр);

Прак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

упр

ажне

ния-

игры

, эк

спер

имен

ты п

о со

чета

нию

эле

мен

тов

язы

ка

изоб

рази

тель

ного

иск

усст

ва в

ком

пози

циях

на

разл

ичны

х по

верх

ност

ях (б

умаг

а, а

сфал

ьт, с

нег и

т.д

.); х

удож

еств

енно

-изо

браз

ител

ьны

е ра

боты

на

пред

лож

енну

ю и

ли с

вобо

дную

тем

у.Пр

одук

ты

: худ

ожес

твен

ная

рабо

та с

ис

поль

зова

нием

точе

к/ли

ний/

цвет

ов/п

ятен

в

каче

стве

эле

мен

тов

язы

ка и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

а; х

удож

еств

енно

-изо

браз

ител

ьная

ко

мпо

зици

я.

168

4.1.

Раз

личе

ние

прои

звед

ений

ж

ивоп

иси,

граф

ики,

ск

ульп

туры

.4.

2. О

цени

вани

е (н

апра

вляе

мое

во

прос

ами)

про

изве

дени

й,

созд

анны

х м

асте

рам

и из

обра

зите

льно

го и

скус

ства

, со

бств

енны

х ра

бот и

раб

от

друг

их у

чени

ков.

4. П

очем

у на

м н

рави

тся

изоб

рази

тель

ное

иску

сств

о?•

Выст

авка

, муз

ей.

• Пр

оизв

еден

ия и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

а: ж

ивоп

ись,

граф

ика,

ск

ульп

тура

. •

Мас

тера

изо

браз

ител

ьног

о ис

кусс

тва:

ж

ивоп

исцы

, худ

ожни

ки-г

рафи

ки,

скул

ьпто

ры.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

: ж

ивоп

ись,

граф

ика,

ску

льпт

ура.

Посе

щен

ия м

узее

в, в

ыст

авок

, кар

тинн

ых

гале

рей,

м

асте

рски

х ху

дож

нико

в, с

куль

птор

ов.

Бесе

ды, о

снов

анны

е на

наб

люде

нии:

сра

внен

ие

сред

ств

созд

ания

про

изве

дени

й ж

ивоп

иси,

гр

афик

и, с

куль

птур

ы; э

моц

ии и

чув

ства

, пе

реда

нны

е по

сред

ство

м х

удож

еств

енно

-из

обра

зите

льны

х пр

оизв

еден

ий.

Прак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

орг

аниз

ация

вы

став

ки и

з ра

бот,

созд

анны

х в

тече

ние

года

.Пр

одук

ты

: сот

рудн

ичес

тво

в ко

ман

де; в

ыст

авка

ра

бот.

К ко

нцу

1 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

расп

озна

вать

эле

мен

ты я

зыка

изо

браз

ител

ьног

о ис

кусс

тва

(точ

ка, л

иния

, фор

ма,

цве

т) в

при

роде

и в

пре

длож

енно

м

прои

звед

ении

иск

усст

ва;

• ис

поль

зова

ть п

одхо

дящ

ие м

атер

иалы

, инс

трум

енты

и те

хник

и пр

и со

здан

ии п

рост

ых

худо

жес

твен

но-и

зобр

азит

ельн

ых

рабо

т/ко

мпо

зици

й;

• оц

енив

ать

худо

жес

твен

но-и

зобр

азит

ельн

ые

твор

ения

(про

изве

дени

я пр

едст

авит

елей

изо

браз

ител

ьног

о ис

кусс

тва,

соб

стве

нны

е ра

боты

и р

абот

ы д

руги

х уч

еник

ов),

с оп

орой

на

зада

нны

е во

прос

ы,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

спе

циф

ичес

кие

отно

шен

ия и

цен

ност

и:•

любо

знат

ельн

ость

и в

осхи

щен

ие к

расо

той

в ж

изни

и в

иск

усст

ве;

• ин

тере

с к

твор

ческ

ому

и эс

тети

ческ

ому

сам

овы

раж

ению

;•

уваж

ение

к н

ацио

наль

ным

кул

ьтур

ным

цен

ност

ям и

к ц

енно

стям

дру

гих

куль

тур.

169

2 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и е

е ре

зуль

таты

/про

дукт

ы1.

1. В

ыяв

лени

е св

язей

меж

ду

цвет

ом в

при

роде

и

сост

ояни

ями

пого

ды,

прир

одны

ми

явле

ниям

и.1.

2. И

спол

ьзов

ание

граф

ичес

ких

и ж

ивоп

исны

х м

атер

иало

в,

соот

ветс

твую

щих

техн

ик

в ра

злич

ных

вида

х пр

акти

ческ

ой д

еяте

льно

сти.

1.3.

Фор

мул

иров

ание

св

оим

и сл

овам

и ид

еи х

удож

еств

енно

-из

обра

зите

льно

й ра

боты

.

1. К

расо

та в

окру

г нас

Восп

рият

ие и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

а•

Цве

т в п

риро

де: с

осто

яния

пог

оды

, пр

ирод

ные

явле

ния.

• Ху

дож

еств

енна

я ид

ея –

глав

ный

элем

ент

худо

жес

твен

ного

про

изве

дени

я.•

Прои

звед

ения

изо

браз

ител

ьног

о ис

кусс

тва:

пре

дста

влен

ие п

риро

ды

поср

едст

вом

лин

ий, п

ятен

, фо

рм и

цве

тов;

озн

аком

лени

е с

худо

жес

твен

ным

и из

обра

жен

иям

и,

выпо

лнен

ным

и пр

и по

мощ

и ра

злич

ных

мат

ериа

лов.

Мат

ериа

лы, и

нстр

умен

ты и

техн

ики

изоб

рази

тель

ного

иск

усст

ва•

Мат

ериа

лы: к

аран

даш

и, ф

лом

асте

ры,

крас

ки, п

ласт

илин

/гли

на и

т.д.

• И

зобр

ажен

ия: л

иней

ные,

цве

тны

е,

объё

мны

е•

Техн

ики:

кля

кс-г

рафи

я, о

тпеч

аты

вани

е,

мон

отип

ия, л

епка

и т.

д.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ж

ивоп

исец

, худ

ожни

к-гр

афик

, ску

льпт

ор;

мас

терс

кая

худо

жни

ка, м

узей

.

Бесе

ды, о

снов

анны

е на

наб

люде

нии:

цве

та в

пр

ирод

е (у

тро,

ден

ь, в

ечер

; сол

нечн

ая, п

асм

урна

я по

года

; дож

дь, в

етер

и т.

д.);

соде

ржан

ие

прои

звед

ения

изо

браз

ител

ьног

о ис

кусс

тва;

ис

поль

зуем

ые

в ху

дож

еств

енны

х из

обра

жен

иях

мат

ериа

лы и

техн

ики.

Прак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

упр

ажне

ния,

эк

спер

имен

ты, х

удож

еств

енны

е из

обра

жен

ия

«Воо

браж

аем

и п

риду

мы

ваем

/рис

уем

при

роду

».По

сещ

ения

, экс

курс

ии: м

асте

рски

е ху

дож

нико

в,

выст

авоч

ные

залы

, кар

тинн

ая га

лере

я «К

онст

анти

н Бр

ынк

ушь»

, Нац

иона

льны

й м

узей

Изо

браз

ител

ьны

х И

скус

ств

Мол

довы

.Пр

одук

ты

: худ

ожес

твен

но-и

зобр

азит

ельн

ая

рабо

та с

исп

ольз

ован

ием

цве

тны

х ка

ранд

ашей

/фл

омас

теро

в/кр

асок

/гли

ны/п

ласт

илин

а; у

стно

е со

общ

ение

.

170

2.1.

Рас

позн

аван

ие э

лем

енто

в яз

ыка

изо

браз

ител

ьног

о ис

кусс

тва

в пр

ирод

е,

в ху

дож

еств

енны

х из

обра

жен

иях

и в

прои

звед

ения

х ис

кусс

тва.

2.2.

Исп

ольз

ован

ие э

лем

енто

в пл

асти

ческ

ого

язы

ка н

а ра

злич

ных

пове

рхно

стях

, в

подх

одящ

их м

атер

иала

х и

техн

иках

.

2. А

лфав

ит и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

аЭл

емен

ты я

зыка

изо

браз

ител

ьног

о ис

кусс

тва

• То

чка

в из

обра

зите

льно

м и

скус

стве

и

в пр

ирод

е. С

посо

бы в

ыпо

лнен

ия и

ра

змещ

ения

точе

к в

изоб

рази

тель

ном

пр

остр

анст

ве.

• Ли

ния

в из

обра

зите

льно

м и

скус

стве

и

в пр

ирод

е. То

чка

и ли

ния

– сп

особ

ы

худо

жес

твен

ной

выра

зите

льно

сти.

• Пр

оизв

ольн

ое п

ятно

. •

Form

a re

alist

ăРеа

лист

ична

я фо

рма.

•

Клас

сифи

каци

я цв

етов

: вто

ричн

ые

цвет

а,

ахро

мат

ичес

кие,

хро

мат

ичес

кие

цвет

а.

Смеш

ение

цве

тов.

Мат

ериа

лы, и

нстр

умен

ты и

техн

ики

изоб

рази

тель

ного

иск

усст

ва•

Мат

ериа

лы: к

аран

даш

и, ф

лом

асте

ры,

мел

и т.

д. (г

рафи

ческ

ие м

атер

иалы

); кр

аски

: акв

арел

ь, гу

ашь

(жив

опис

ные

мат

ериа

лы).

• И

нстр

умен

ты: к

исть

.•

Техн

ики:

отп

ечат

ыва

ние

«по

мок

ром

у»,

мон

отип

ия.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:пя

тно,

фор

ма,

вто

ричн

ые

цвет

а,

ахро

мат

ичес

кие

цвет

а.

Бесе

ды, о

снов

анны

е на

наб

люде

нии:

эле

мен

ты

изоб

рази

тель

ного

язы

ка в

при

роде

и в

из

обра

жен

иях;

спо

собы

раз

мещ

ения

точк

и и

лини

и в

изоб

рази

тель

ном

про

стра

нств

е; к

онту

рная

фо

рма

пред

мет

ов; а

нали

з и

срав

нени

е фо

рм;

клас

сифи

каци

я пр

оизв

ольн

ых

пяте

н; р

азли

чия

меж

ду х

ром

атич

ески

ми

и ах

ром

атич

ески

ми

цвет

ами.

Прак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

упр

ажне

ния-

игры

, эк

спер

имен

ты с

раз

личн

ым

и ин

стру

мен

там

и и

мат

ериа

лам

и дл

я вы

полн

ения

: -

точе

к (д

алек

о/бл

изко

дру

г к д

ругу

, оди

нако

вого

ра

змер

а, р

азны

х цв

етов

); -

лини

й (в

ерти

каль

ных,

гори

зонт

альн

ых,

нак

лон-

ных,

мод

улир

ован

ных,

хро

мат

ичес

ких)

; -

форм

(пло

ских

, объ

емны

х; п

рост

ых,

сос

тавн

ых)

; -

цвет

ов (в

тори

чны

х, а

хром

атич

ески

х; ц

вето

в ра

-ду

ги; с

меш

анны

х цв

етов

); -

прои

звол

ьног

о пя

тна

(мон

отип

ия, о

тпеч

аты

ва-

ние,

сте

мпи

нг, с

лиян

ие).

Прод

укт

: худ

ожес

твен

но-и

зобр

азит

ельн

ая р

абот

а с

испо

льзо

вани

ем то

чки/

лини

и/цв

ета/

пятн

а в

каче

стве

эле

мен

тов

язы

ка и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

а.

171

3.1.

Опи

сани

е ха

ракт

ерис

тик

разн

ообр

азны

х ху

дож

еств

енны

х из

обра

жен

ий.

3.2.

Исп

ольз

ован

ие

разл

ичны

х сп

особ

ов

ком

бини

рова

ния

элем

енто

в в

изоб

рази

тель

ном

пр

остр

анст

ве.

3. К

ак м

ожно

соз

дать

худо

жес

твен

но-и

зобр

азит

ельн

ую р

абот

у?Вв

еден

ие в

ком

пози

цию

• Ра

зноо

браз

ие х

удож

еств

енны

х из

обра

-ж

ений

. •

Ком

бини

рова

ние

элем

енто

в в

изоб

ра-

зите

льно

м п

рост

ранс

тве:

вер

х –

низ;

бо

льш

ой –

мал

еньк

ий; р

аспо

лож

ение

по

верт

икал

и –

по го

ризо

нтал

и.М

атер

иалы

, инс

трум

енты

и те

хник

и из

обра

зите

льно

го и

скус

ства

• Тр

адиц

ионн

ые

мат

ериа

лы: к

аран

даш

и,

флом

асте

ры, в

одны

е кр

аски

(акв

арел

ь,

гуаш

ь), г

лина

/пла

стил

ин.

Нетр

адиц

ионн

ые

мат

ериа

лы: з

ерна

, пес

ок,

кам

ни, т

екст

ильн

ые

воло

кна

и т.д

.•

Инс

трум

енты

: кис

точк

а, п

алит

ра, с

тек.

Псев

до-и

нстр

умен

ты (к

уски

кар

тона

, пл

асти

ка, г

убки

).•

Техн

ики:

жив

опис

ь, о

тпеч

аты

вани

е «п

о м

окро

му»

, мон

отип

ия; г

рафи

ческ

ие те

х-ни

ки; л

епка

Бесе

ды, о

снов

анны

е на

наб

люде

нии:

раз

нооб

рази

е ху

дож

еств

енны

х из

обра

жен

ий (н

арис

ован

ных,

на

черч

енны

х, с

мод

елир

ован

ных

и т.д

.); с

посо

бы

подб

ора

осно

вы в

зав

исим

ости

от в

ыбр

анны

х м

атер

иало

в и

техн

ик.

Опи

сани

е по

луче

нны

х ре

зуль

тато

в ра

спол

ожен

ия

и ко

мби

ниро

вани

я эл

емен

тов

в из

обра

зите

льно

м

прос

тран

стве

.И

дент

ифик

ация

техн

ик и

мат

ериа

лов,

ис

поль

зова

нны

х в

прои

звед

ения

х ху

дож

нико

в.Пр

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь: у

праж

нени

я-иг

ры, э

кспе

рим

енты

с р

азли

чны

ми

техн

икам

и,

мат

ериа

лам

и, п

овер

хнос

тям

и (б

умаг

а, к

арто

н, с

нег,

песо

к).

Прод

укт

ы: х

удож

еств

енно

-изо

браз

ител

ьная

ра

бота

с и

спол

ьзов

ание

м то

чки/

лини

и/цв

ета/

пятн

а в

каче

стве

эле

мен

тов

изоб

рази

тель

ного

язы

ка;

ком

пози

ция;

груп

пово

й пр

оект

.

4.1.

Раз

личе

ние

прои

звед

ений

ж

ивоп

иси,

граф

ики,

ск

ульп

туры

.4.

2. В

ыра

жен

ие о

тнош

ений

, м

нени

й, э

моц

ий и

чу

вств

при

вос

прия

тии

прои

звед

ений

из

обра

зите

льно

го

иску

сств

а.

4. П

очем

у на

м н

рави

тся

из

обра

зите

льно

е ис

кусс

тво?

• Пр

оизв

еден

ия и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

а.•

Мас

тера

и ш

едев

ры.

• Пр

оизв

еден

ия ж

ивоп

иси,

граф

ики,

ск

ульп

туры

.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:пр

оизв

еден

ие и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

а,

шед

евр.

Посе

щен

ия, э

кску

рсии

: мас

терс

кие

худо

жни

ков,

вы

став

очны

е за

лы, к

арти

нны

е га

лере

и.

Бесе

ды: с

равн

ение

и а

нали

з пр

оизв

еден

ий

жив

опис

и, гр

афик

и и

скул

ьпту

ры; о

пред

елен

ие

изоб

рази

тель

ных

идей

про

изве

дени

й ис

кусс

тва.

Прак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

рол

евая

игр

а:

крит

ики

и ху

дож

ники

; орг

аниз

ация

вы

став

ки р

абот

, вы

полн

енны

х в

тече

ние

года

.Пр

одук

т: у

стно

е со

общ

ение

; раб

ота

в гр

уппе

; вы

став

ка р

абот

.

172

К ко

нцу

2 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

иден

тифи

циро

вать

эле

мен

ты и

зобр

азит

ельн

ого

язы

ка (т

очка

, лин

ия, п

ятно

, фор

ма,

цве

т), м

атер

иалы

, инс

трум

енты

и те

хник

и,

испо

льзо

ванн

ые

в ху

дож

еств

енно

м и

зобр

ажен

ии;

• пр

имен

ять

техн

ики

граф

ики,

жив

опис

и, с

куль

птур

ы д

ля о

свое

ния

элем

енто

в из

обра

зите

льно

го я

зыка

в р

абот

ах и

ком

пози

циях

;•

форм

улир

оват

ь со

бств

енны

ми

слов

ами

идею

/сод

ерж

ание

худ

ожес

твен

ного

изо

браж

ения

(про

изве

дени

е из

обра

зите

льно

го

иску

сств

а, с

обст

венн

ая р

абот

а, р

абот

а од

нокл

ассн

иков

),пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие с

пеци

фич

ески

е от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• лю

бозн

ател

ьнос

ть и

вос

хищ

ение

кра

сото

й в

жиз

ни и

в и

скус

стве

;•

инте

рес

к тв

орче

ском

у и

эсте

тиче

ском

у са

мов

ыра

жен

ию;

• ув

ажен

ие к

нац

иона

льны

м к

ульт

урны

м ц

енно

стям

и к

цен

ност

ям д

руги

х ку

льту

р.

173

3 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой

деят

ельн

ости

и е

е ре

зуль

таты

/про

дукт

ы1.

1. Р

аспо

знав

ание

пей

заж

а в

изоб

раж

ения

х, в

ыпо

лнен

ных

в ра

злич

ных

техн

иках

.1.

2. И

спол

ьзов

ание

тр

адиц

ионн

ых

и не

трад

ицио

нны

х м

атер

иало

в дл

я по

дчер

кива

ния

выра

зите

льно

сти

изоб

рази

тель

ных

ком

пози

ций.

1. К

расо

та в

окру

г нас

Восп

рият

ие и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

а•

Восп

рият

ие ц

вета

в п

риро

де и

в

худо

жес

твен

ных

прои

звед

ения

х.•

Пейз

аж –

изо

браж

ение

при

роды

.•

Мат

ериа

лы, с

озда

нны

е пр

ирод

ой.

• Вы

рази

тель

ност

ь ра

злич

ных

худо

жес

твен

ных

мат

ериа

лов

(нет

ради

цион

ных/

совр

емен

ных)

пр

и вы

полн

ении

худ

ожес

твен

ного

пр

оизв

еден

ия.

Мат

ериа

лы и

техн

ики

изоб

рази

тель

ного

ис

кусс

тва

• Тр

адиц

ионн

ые

мат

ериа

лы: б

умаж

ная/

карт

онна

я ос

нова

, кар

анда

ши,

мар

керы

, во

дны

е кр

аски

.•

Нетр

адиц

ионн

ые

мат

ериа

лы: з

ерна

, сем

ена,

ли

стья

и д

р.; п

рово

лока

, кор

обки

/кар

тон,

тест

о и

др.

• И

зобр

ажен

ия: т

онал

ьны

е, ц

ветн

ые,

см

одел

иров

анны

е, в

ыпо

лнен

ные

в те

хник

е ап

плик

ации

.•

Техн

ики:

штр

ихов

ка, ж

ивоп

ись,

леп

ка,

аппл

икац

ия, с

меш

анна

я те

хник

а.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:пе

йзаж

.

Бесе

ды, о

снов

анны

е на

наб

люде

нии:

на

блю

дени

е и

анал

из ц

вето

в в

прир

оде,

эл

емен

тов

пейз

ажа

(неб

о, з

емля

, де

ревь

я, д

ома,

дор

ога

и др

.) в

жиз

ни

и в

худо

жес

твен

ных

прои

звед

ения

х,

нетр

адиц

ионн

ых

мат

ериа

лов

и те

хник

в

разл

ичны

х из

обра

зите

льны

х ко

нтек

стах

. Пр

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь: у

праж

нени

я и

эксп

ерим

енты

с р

азли

чны

ми

мат

ериа

лам

и и

техн

икам

и; л

епка

и

конс

труи

рова

ние

форм

из

глин

ы, к

арто

на,

поли

стир

ола,

фру

ктов

и д

р.Пр

одук

ты

: худ

ожес

твен

но-

изоб

рази

тель

ная

рабо

та с

исп

ольз

ован

ием

цв

етны

х ка

ранд

ашей

/фло

мас

теро

в/кр

асок

; уст

ное

сооб

щен

ие; к

олла

ж

(с и

спол

ьзов

ание

м н

етра

дици

онны

х м

атер

иало

в).

174

2.1.

Вы

явле

ние

конс

трук

тивн

ых

и де

кора

тивн

ых

каче

ств

элем

енто

в из

обра

зите

льно

го

язы

ка в

худ

ожес

твен

ных

изоб

раж

ения

х.2.

2. И

спол

ьзов

ание

ко

нстр

укти

вны

х и

деко

рати

вны

х ка

чест

в эл

емен

тов

язы

ка

изоб

рази

тель

ного

иск

усст

ва.

2.3.

Соз

дани

е вы

рази

тель

ных

изоб

рази

тель

ных

ком

пози

ций

с по

мощ

ью ц

вето

в сп

ектр

а.

2. А

лфав

ит и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

аЭл

емен

ты я

зыка

изо

браз

ител

ьног

о ис

кусс

тва

• То

чка

– ко

нстр

укти

вны

й и

деко

рати

вны

й эл

емен

т.•

Лини

я –

конс

трук

тивн

ый

и де

кора

тивн

ый

элем

ент.

• Ху

дож

еств

енно

е и

деко

рати

вное

пят

но.

• Ц

вета

спе

ктра

: пер

вичн

ые,

вто

ричн

ые;

тепл

ые,

хо

лодн

ые;

см

ешен

ие ц

вето

в.М

атер

иалы

, инс

трум

енты

и те

хник

и из

обра

зите

льно

го и

скус

ства

• М

атер

иалы

: гра

фиче

ские

, жив

опис

ные.

• И

нстр

умен

ты: к

исть

.•

Техн

ики:

шта

мпо

вка,

штр

ихов

ка, ж

ивоп

ись,

см

ешан

ные

техн

ики.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:цв

етов

ой с

пект

р, те

плы

е/хо

лодн

ые

цвет

а.

Бесе

ды, о

снов

анны

е на

наб

люде

нии:

на

блю

дени

е ко

нстр

укти

вног

о и

деко

рати

вног

о ха

ракт

ера

точе

к, л

иний

, со

чета

ния

цвет

ов в

изо

браж

ения

х; а

нали

з цв

етов

ого

спек

тра

(6 ц

вето

в).

Прак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

уп

раж

нени

я, э

кспе

рим

енты

с р

азли

чны

ми

худо

жес

твен

ным

и ин

стру

мен

там

и и

мат

ериа

лам

и дл

я вы

полн

ения

:-

деко

рати

вны

х то

чек

(рит

мич

еско

е ра

спол

ожен

ие: в

ерти

каль

но,

гори

зонт

альн

о, н

акло

нно)

, ко

нстр

укти

вны

х то

чек

(пос

трое

ние

форм

при

пом

ощи

точе

к ра

злич

ной

конф

игур

ации

);-

деко

рати

вны

х ли

ний

(пря

мы

е,

волн

исты

е, с

пира

леви

дны

е); л

иний

для

по

стро

ения

фор

м (в

спом

огат

ельн

ые

лини

и, к

онту

рны

е ли

нии)

; -

цвет

овог

о сп

ектр

а (6

цве

тов)

: пе

рвич

ные,

вто

ричн

ые;

тепл

ые,

хо

лодн

ые.

Прод

укт

ы: х

удож

еств

енно

-из

обра

зите

льна

я ра

бота

с и

спол

ьзов

ание

м

цвет

ных

кара

ндаш

ей/ф

лом

асте

ров/

водн

ых

крас

ок/г

лины

/пла

стил

ина;

худ

ожес

твен

но-

изоб

рази

тель

ная

рабо

та с

исп

ольз

ован

ием

то

чек/

лини

й/цв

етов

/пят

ен к

ак э

лем

енто

в яз

ыка

изо

браз

ител

ьног

о ис

кусс

тва.

175

3.1.

Исп

ольз

ован

ие с

посо

бов

гарм

онич

ного

рас

поло

жен

ия

ком

пози

цион

ных

элем

енто

в.

3.2.

Вы

полн

ение

пре

дмет

ных/

бесп

редм

етны

х ко

мпо

зици

й пу

тем

хро

мат

ичес

кой

орга

низа

ции

зада

нног

о пр

остр

анст

ва.

3. К

ак м

ожно

соз

дать

худо

жес

твен

но-и

зобр

азит

ельн

ую р

абот

у?Вв

еден

ие в

ком

пози

цию

•

Пред

мет

ная/

бесп

редм

етна

я ко

мпо

зици

я.

• Га

рмон

ично

е ра

змещ

ение

ком

пози

цион

ных

элем

енто

в в

изоб

рази

тель

ном

про

стра

нств

е.

• Хр

омат

ичес

кая

орга

низа

ция

изоб

рази

тель

ного

пр

остр

анст

ва.

Мат

ериа

лы, и

нстр

умен

ты и

техн

ики

изоб

рази

тель

ного

иск

усст

ва•

Мат

ериа

лы: к

аран

даш

и, ф

лом

асте

ры и

др.

• Кр

аски

(акв

арел

ь, гу

ашь)

.•

Инс

трум

енты

: кис

ть, п

алет

ка,

псев

до-и

нстр

умен

ты.

• Те

хник

и: ж

ивоп

ись,

граф

ика.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ко

мпо

зици

я, х

ром

атич

ески

й.

Бесе

ды, о

снов

анны

е на

наб

люде

нии:

вы

явле

ние

спец

ифик

и пр

едм

етны

х (ц

веты

, де

ревь

я, п

тицы

и д

р.) и

бес

пред

мет

ных

стил

изов

анны

х ко

мпо

зици

й (и

зобр

ажен

ия,

кото

рые

не п

еред

ают р

еаль

ност

ь).

Анал

из к

омпо

зици

й, в

ыпо

лнен

ных

разл

ичны

ми

мат

ериа

лам

и и

техн

икам

и (р

епро

дукц

ии п

роиз

веде

ний

иску

сств

а);

анал

из, н

аблю

дени

е на

д хр

омат

ичес

кой

орга

низа

цией

в п

редм

етны

х и

абст

ракт

ных

ком

пози

циях

, соз

данн

ых

мас

тера

ми.

Пр

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь: у

праж

нени

я по

рас

поло

жен

ию к

омпо

зици

онны

х эл

емен

тов

в из

обра

зите

льно

м

прос

тран

стве

, в р

азли

чны

х м

атер

иала

х и

на р

азли

чны

х по

верх

ност

ях; х

ром

атич

еска

я ор

гани

заци

я из

обра

зите

льно

го

прос

тран

ства

пут

ем р

авно

мер

ного

на

лож

ения

цве

тов.

Прод

укт

ы: и

зобр

азит

ельн

ая к

омпо

зици

я;

груп

пово

й пр

оект

; гра

фиче

ская

ко

мпо

зици

я.4.

1. О

бъяс

нени

е св

оим

и сл

овам

и сп

ециф

ичес

ких

хара

ктер

исти

к пр

оизв

еден

ий м

иров

ого

и на

цион

альн

ого

иску

сств

а.4.

2. О

тобр

ажен

ие

общ

ечел

овеч

ески

х це

ннос

тей

в со

бств

енны

х ра

бота

х.

4. П

очем

у на

м н

рави

тся

из

обра

зите

льно

е ис

кусс

тво?

• Пр

оизв

еден

ия м

иров

ого

иску

сств

а.

• Пр

оизв

еден

ия н

ацио

наль

ного

иск

усст

ва.

Экск

урси

и/ви

зит

ы: э

кспо

зици

онны

е за

лы,

фото

-худ

ожес

твен

ные

выст

авки

, ате

лье

худо

жес

твен

ных

мас

теро

в, п

росм

отр

филь

мов

об

изоб

рази

тель

ном

иск

усст

ве.

Бесе

ды: с

равн

ение

и а

нали

з пр

оизв

еден

ий

изоб

рази

тель

ного

иск

усст

ва, с

пеци

фики

пр

оизв

еден

ий н

ацио

наль

ного

ис

кусс

тва

(тра

дици

онны

е из

обра

жен

ия,

спец

ифич

ески

е цв

ета,

фор

мы

), ди

скус

сии

о со

держ

ании

про

изве

дени

й/ш

едев

ров

иску

сств

а.

176

Прак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

орг

аниз

ация

те

мат

ичес

кой

выст

авки

, вы

став

ка

репр

одук

ций

мир

овог

о и

наци

онал

ьног

о ис

кусс

тва.

Прод

укт

ы: у

стно

е со

общ

ение

; раб

ота

в гр

уппе

; пос

тер;

вы

став

ка р

абот

.К

конц

у 3

клас

са у

чени

к сп

особ

ен:

• ра

споз

нава

ть э

лем

енты

худ

ожес

твен

ного

язы

ка, м

атер

иалы

, инс

трум

енты

и те

хник

и из

обра

зите

льно

го и

скус

ства

, ис

поль

зова

нны

е в

пейз

ажах

и д

руги

х ху

дож

еств

енны

х пр

оизв

еден

иях;

• пр

имен

ять

элем

енты

язы

ка и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

а пр

и со

здан

ии п

редм

етны

х/аб

стра

ктны

х ко

мпо

зици

й;•

объя

снят

ь св

оим

и сл

овам

и сп

ециф

ичес

кие

хара

ктер

исти

ки п

роиз

веде

ний

мир

овог

о и

наци

онал

ьног

о ис

кусс

тва,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

спе

циф

ичес

кие

отно

шен

ия и

цен

ност

и:•

любо

знат

ельн

ость

и в

осхи

щен

ие к

расо

той

в ж

изни

и в

иск

усст

ве;

• ин

тере

с к

твор

ческ

ому

и эс

тети

ческ

ому

сам

овы

раж

ению

;•

уваж

ение

к н

ацио

наль

ным

кул

ьтур

ным

цен

ност

ям и

к ц

енно

стям

дру

гих

куль

тур.

177

4 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и

ее р

езул

ьтат

ы/п

роду

кты

1.1.

Рас

позн

аван

ие с

имво

лики

цв

ета

в пр

оизв

еден

иях

иску

сств

а.

1.2.

Изо

браж

ение

фло

ры и

фа

уны

в х

удож

еств

енны

х ко

мпо

зици

ях.

1. К

расо

та в

окру

г нас

Восп

рият

ие и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

а•

Сим

воли

ка ц

вета

в и

скус

стве

и в

пр

ирод

е.•

Изо

браж

ение

фло

ры.

• И

зобр

ажен

ие ф

ауны

.М

атер

иалы

, инс

трум

енты

и те

хник

и из

обра

зите

льно

го и

скус

ства

•М

атер

иалы

: гра

фиче

ские

, жив

опис

ные,

пл

асти

ческ

ие;

•Те

хник

и: ф

оток

олла

ж, а

ппли

каци

я, л

епка

, см

ешан

ные.

Бесе

ды, о

снов

анны

е на

наб

люде

нии:

объ

ясне

ние

сим

воли

ческ

их з

наче

ний

цвет

ов и

их

расп

озна

вани

е в

изоб

рази

тель

ном

иск

усст

ве, в

илл

юст

раци

ях к

ли

тера

турн

ым

про

изве

дени

ям, в

окр

ужаю

щей

сре

де;

испо

льзо

вани

е цв

ета

при

пере

даче

нас

трое

ния,

чу

вств

, мы

слей

; наб

люде

ние

элем

енто

в фл

оры

и

фаун

ы в

нат

урал

ьной

сре

де и

на

изоб

раж

ения

х.

Прак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

вы

полн

ение

ко

мпо

зици

й с

испо

льзо

вани

ем з

наче

ний

цвет

ов;

изоб

раж

ение

фло

ры (т

равы

, кус

тарн

ики,

дер

евья

), фа

уны

(нас

еком

ые,

пти

цы, р

ыбы

, мле

копи

таю

щие

); со

здан

ие и

зобр

азит

ельн

ых

рабо

т в с

меш

анны

х те

хник

ах н

а пл

оски

х по

верх

ност

ях и

в о

бъем

е.

Прод

укт

ы: и

зобр

азит

ельн

ая р

абот

а с

испо

льзо

вани

ем ц

ветн

ых

кара

ндаш

ей/ф

лом

асте

ров/

крас

ок/г

лины

/пла

стил

ина;

изо

браз

ител

ьная

ко

мпо

зици

я в

цвет

е; у

стно

е со

общ

ение

; кол

лаж

.2.

1.И

ссле

дова

ние

спец

ифич

ески

х м

атер

иало

в и

техн

ик д

ля

дост

ижен

ия и

зобр

ажен

ия

в пл

оски

х/об

ъем

ных

форм

ах.

2.2.С

озда

ние

хром

атич

ески

х ко

мпо

зици

й с

пом

ощью

то

нов

и от

тенк

ов.

2. А

лфав

ит и

зобр

азит

ельн

ого

иску

сств

аЭл

емен

ты я

зыка

изо

браз

ител

ьног

о ис

кусс

тва

• Вы

рази

тель

ност

ь эл

емен

тов

изоб

рази

тель

ного

язы

ка: т

очки

, лин

ии,

пятн

а, ц

вета

. •

Плос

кая

форм

а (д

вум

ерна

я).

Объ

емна

я фо

рма

(тре

хмер

ная)

.

Бесе

ды, о

снов

анны

е на

наб

люде

нии:

наб

люде

ние

выра

зите

льно

сти

элем

енто

в из

обра

зите

льно

го

язы

ка в

при

роде

и и

скус

стве

; рас

позн

аван

ие

плос

ких

и об

ъем

ных

форм

; бес

еды

о к

ачес

твах

цв

етов

(зак

рыты

й –

откр

ыты

й, о

ттен

ки),

бесе

ды о

хр

омат

ичес

кое

дом

инан

те и

др.

Прак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

мод

елир

ован

ие

и м

одул

яция

лин

ий, ц

вето

в; с

озда

ние

плос

ких

и об

ъем

ных

форм

с и

спол

ьзов

ание

м р

азли

чны

х ху

дож

еств

енны

х м

атер

иало

в и

техн

ик; с

меш

ение

цв

етов

(тон

, отт

енки

).

178

• То

н цв

ета:

град

ации

тона

, све

тлы

й,

тём

ный.

См

ешен

ие ц

вето

в, о

ттен

ки.

Хром

атич

еска

я до

мин

анта

.М

атер

иалы

, инс

трум

енты

и те

хник

и из

обра

зите

льно

го и

скус

ства

• М

атер

иалы

: кар

анда

ши,

фло

мас

теры

и

др.,

(гра

фиче

ские

мат

ериа

лы);

крас

ки: а

квар

ель,

гуаш

ь (ж

ивоп

исны

е м

атер

иалы

).•

Инс

трум

енты

: кис

ть, с

тека

.•

Техн

ики:

штр

ихов

ка, ж

ивоп

ись,

леп

ка.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:фо

рма

плос

кая/

объе

мна

я; о

ттен

ок,

хром

атич

еска

я до

мин

анта

.

Прод

укт

ы: х

удож

еств

енна

я ра

бота

с

испо

льзо

вани

ем ц

ветн

ых

кара

ндаш

ей/ф

лом

асте

ров/

крас

ок/г

лины

/пла

стил

ина;

кол

орис

тиче

ская

ко

мпо

зици

я; п

лоск

ая/о

бъем

ная

рабо

та.

3.1.

Рас

позн

аван

ие п

риро

дны

х м

отив

ов в

дек

орат

ивны

х ко

мпо

зици

ях.

3.2.

Вы

полн

ение

пре

дмет

ных

ком

пози

ций

на з

адан

ную

те

му.

3.3.

Соз

дани

е де

кора

тивн

ых

ком

пози

ций

с ис

поль

зова

нием

ст

илиз

ован

ных

мот

ивов

.

3. К

ак м

ожно

соз

дать

худ

ожес

твен

но-

изоб

рази

тель

ную

раб

оту?

Введ

ение

в к

омпо

зици

ю•

Пред

мет

ная

ком

пози

ция.

Сю

жет

ко

мпо

зици

и (м

ифол

огич

ески

й,

повс

едне

вны

й) в

граф

ике,

жив

опис

и и

скул

ьпту

ре. П

еред

ача

план

а (б

лизк

о,

дале

ко) п

ри п

омощ

и ли

нии,

цве

та,

разм

ера

и то

на.

•Д

екор

атив

ная

ком

пози

ция.

При

родн

ые

и де

кора

тивн

ые

мот

ивы

(цве

ты, д

рево

ж

изни

, пти

цы, ч

елов

ек, с

олнц

е, л

уна

и др

.) Пр

еобр

азов

ание

, упр

ощен

ие

(сти

лиза

ция)

фор

м.

Бесе

ды, о

снов

анны

е на

наб

люде

нии:

иде

нтиф

икац

ия

пред

мет

ных

ком

пози

ций

и оп

реде

лени

е те

мы

; вы

явле

ние

ком

пози

цион

ных

элем

енто

в в

худо

жес

твен

ных

изоб

раж

ения

х и

на ф

отог

рафи

ях,

расп

олож

енны

х в

двух

пла

нах

(бли

зко,

дал

еко)

; ра

споз

нава

ние

деко

рати

вны

х м

отив

ов в

при

роде

; ху

дож

еств

енно

е об

общ

ение

, изм

енен

ие п

риро

дны

х м

отив

ов в

дек

орат

ивны

е.

Прак

тич

еска

я де

ятел

ьнос

ть:

упр

ажне

ние-

игра

ра

спол

ожен

ие ф

орм

в п

редм

етны

х ко

мпо

зици

ях;

упра

жне

ния

в пе

реда

че п

лана

(вбл

изи

– бо

льш

ого

разм

ера,

ярк

их ц

вето

в; в

дале

ке –

мал

еньк

ого

разм

ера,

све

тлы

х, х

олод

ных

отте

нков

); уп

раж

нени

е в

стил

изац

ии п

рост

ых

прир

одны

х фо

рм.

179

Мат

ериа

лы, и

нстр

умен

ты и

техн

ики

изоб

рази

тель

ного

иск

усст

ва•

Трад

ицио

нны

е м

атер

иалы

: кар

анда

ши,

фл

омас

теры

, кра

ски

(акв

арел

ь, гу

ашь)

. •

Инс

трум

енты

: кис

ть, п

алит

ра.

•Те

хник

и: р

исов

ание

пят

нам

и,

мон

охро

мна

я/по

лихр

омна

я гр

афик

а,

грат

аж, л

епка

.

Прод

укт

ы: х

удож

еств

енна

я ко

мпо

зици

я, п

лоск

ая/

объе

мна

я ра

бота

; дек

орат

ивна

я ко

мпо

зици

я.

4.1.

Объ

ясне

ние

хара

ктер

исти

к об

разц

ов н

арод

ного

тв

орче

ства

, при

по

мощ

и те

рмин

ов

изоб

рази

тель

ного

ис

кусс

тва.

4.

2. Ц

енно

стна

я оц

енка

тв

орен

ий н

арод

ного

ис

кусс

тва.

4. П

очем

у на

м н

рави

тся

из

обра

зите

льно

е ис

кусс

тво?

• На

родн

ое и

скус

ство

: кер

амик

а,

ковр

отка

чест

во, н

ацио

наль

ный

кост

юм

.•

Наро

дны

й м

асте

р.•

Рем

есле

нная

мас

терс

кая.

Визи

ты

, экс

курс

ии: м

асте

рски

е на

родн

ых

мас

теро

в,

выст

авоч

ные

залы

; про

смот

р фи

льм

ов о

цен

ност

ях

родн

ого

края

; гал

ереи

иск

усст

в.Бе

седы

: ист

ория

пре

дмет

ов н

арод

ного

иск

усст

ва

(пре

дмет

ы и

з ке

рам

ики,

ков

ры и

т.д.

).Пр

акт

ичес

кая

деят

ельн

ост

ь: о

рган

изац

ия в

ыст

авки

ху

дож

еств

енны

х ра

бот,

выпо

лнен

ных

на п

ротя

жен

ии

года

.Пр

одук

ты

: уст

ное

выст

упле

ние;

раб

ота

в гр

уппе

; по

стер

; вы

став

ка р

абот

.К

конц

у 4

клас

са у

чени

к сп

особ

ен:

• оп

исы

вать

сво

ими

слов

ами

выра

зите

льно

сть

элем

енто

в яз

ыка

изо

браз

ител

ьног

о ис

кусс

тва,

исп

ольз

ован

ных

в ху

дож

еств

енны

х из

обра

жен

иях;

• вы

полн

ять

пред

мет

ные

и де

кора

тивн

ые

ком

пози

ции

на з

адан

ную

тем

у, c

исп

ольз

ован

ием

вы

рази

тель

ных

элем

енто

в из

обра

зите

льно

го я

зыка

;•

оцен

иват

ь пр

оизв

еден

ия н

арод

ного

иск

усст

ва, с

исп

ольз

ован

ием

спе

цифи

ческ

ой те

рмин

олог

ии,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

спе

циф

ичес

кие

отно

шен

ия и

цен

ност

и:•

любо

знат

ельн

ость

и в

осхи

щен

ие к

расо

той

в ж

изни

и в

иск

усст

ве;

• ин

тере

с к

твор

ческ

ому

и эс

тети

ческ

ому

сам

овы

раж

ению

;•

уваж

ение

к н

ацио

наль

ным

кул

ьтур

ным

цен

ност

ям и

к ц

енно

стям

дру

гих

куль

тур.

180

2.6. Куррикулумная область «Спорт»

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Распознавать элементарные понятия физического воспитания в учебных и повседневных контекстах, проявляя интерес к познанию и развитию соб-ственного организма, к здоровому образу жизни.

2. Применять предметные навыки в разнообразных ситуациях индивидуаль-ной и коллективной деятельности, проявляя интерес к росту двигательного потенциала.

3. Выстраивать адекватное поведение в ситуациях учебной, соревновательной и рекреативной двигательной деятельности, демонстрируя сопричастность и готовность оказать поддержку коллегам.

АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Статус дисциплины

Куррикулумная область Класс Количество

часов в неделюКоличество часов в год1

Обязательная Спорт

1234

2222

66666666

1 Может варьировать в зависимости от структуры учебного года и календарных дат.

181

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЕДИНИЦАМ СОДЕРЖАНИЯ2

Класс Единицы содержания Количество часов2

1

Построения и перестроения. 6Прикладные упражнения. 12Гармоничное физическое развитие. 8Акробатические элементы. 10Элементы ритмики и танца. 10Подвижные игры и эстафеты. 16На усмотрение учителя. 4

2

Построения и перестроения. 4Прикладные упражнения. 12Гармоничное физическое развитие. 6Акробатические элементы. 10Элементы ритмики и танца. 12Подвижные игры и эстафеты. 18На усмотрение учителя. 4

3

Построение и перестроение. 4Прикладные упражнения. 8Развитие двигательных качеств. 6Элементы гимнастики. 16Элементы легкой атлетики. 8Элементы спортивных игр3. 12Подвижные игры и эстафеты. 8На усмотрение учителя. 4

4

Прикладные упражнения. 4Развитие двигательных качеств. 10Элементы гимнастики. 16Элементы легкой атлетики. 8Спортивные игры3. 16Подвижные игры и эстафеты. 4Активный туризм. 4На усмотрение учителя. 4

2 Определяется учителем в соответствии с условиями, имеющимся инвентарем, традициями учебного заведения и т. д.

3 Две спортивные игры на выбор, в зависимости от игрового поля и имеющегося оборудования.

182

1 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(с

уб-к

омпе

тенц

ии)

Един

ицы

сод

ерж

ания

Ре

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/ про

дукт

ы

1. Р

аспо

знав

ать

элем

ент

арны

е по

нят

ия ф

изич

еско

го в

оспи

тан

ия в

уче

бны

х и

повс

едне

вны

х ко

нтек

стах

, пр

оявл

яя и

нтер

ес к

поз

нани

ю и

раз

вит

ию с

обст

венн

ого

орга

низм

а, к

здо

рово

му

обра

зу ж

изни

1.1.

Вос

прия

тие

прав

ил

техн

ики

безо

пасн

ости

на

уро

ках

физи

ческ

ого

восп

итан

ия.

1.2.

Объ

ясне

ние

свои

ми

слов

ами

важ

ност

и ли

чной

ги

гиен

ы в

пов

седн

евно

й ж

изни

.1.

3. Р

аспо

знав

ание

пр

авил

ьной

оса

нки

тела

.1.

4. В

ыпо

лнен

ие д

виж

ений

и

пере

мещ

ений

по

треб

ован

ию у

чите

ля.

Мы

и ф

изич

еско

е уп

раж

нени

е•

Личн

ая ги

гиен

а и

гиги

ена

спор

тивн

ой

одеж

ды и

обу

ви.

• Пр

авил

а те

хник

и бе

зопа

снос

ти н

а ур

оках

физ

ичес

кого

вос

пита

ния.

Ва

жно

сть

разм

инки

.•

Прав

ильн

ая о

санк

а те

ла.

• Ча

сти

тела

: гол

ова,

шея

, пле

чо,

пред

плеч

ье, р

ука,

туло

вищ

е, н

ога,

ст

опа

и т.

д; С

пеци

альн

ые

движ

ения

и

пере

движ

ения

.

Бесе

ды о

пра

вила

х ли

чной

гиги

ены

и ги

гиен

ы

спор

тивн

ой о

деж

ды и

обу

ви; т

ехни

ки б

езоп

асно

сти

на

урок

ах ф

изич

еско

го в

оспи

тани

я;Д

емон

стра

ция

прав

ильн

ой о

санк

и (с

идя,

сто

я, в

дв

ижен

ии);

имит

ация

отк

лоне

ний

от п

рави

льно

й ос

анки

;Пр

имер

ы д

виж

ений

и п

еред

виж

ений

, для

пон

иман

ия

треб

ован

ий (к

оман

д) у

чите

ля.

Прод

укт

ы: у

стно

е со

общ

ение

; отв

еты

на

вопр

осы

; вы

полн

ение

физ

ичес

ких

упра

жне

ний

по п

рось

бе

учит

еля.

2. П

рим

енят

ь пр

едм

етны

е на

выки

в р

азно

обра

зны

х си

туа

циях

инд

ивид

уаль

ной

и ко

ллек

тив

ной

деят

ельн

ост

и,

проя

вляя

инт

ерес

к р

ост

у дв

игат

ельн

ого

пот

енци

ала

2.1.

Коо

рдин

ация

ин

диви

дуал

ьны

х дв

игат

ельн

ых

дейс

твий

в

пост

роен

иях

и пе

рест

роен

иях

по

треб

ован

ию у

чите

ля.

2.2.

Уча

стие

в с

овм

естн

ых

дейс

твия

х по

пе

редв

ижен

иям

в

коло

нне.

1. П

остр

оени

я и

пере

стро

ения

• По

стро

ение

: в ш

ерен

гу, в

кол

онну

.•

Ком

анды

: «Ра

вняй

сь!»

, «См

ирно

!»,

«Вол

ьно!

»•

Пово

роты

на

мес

те и

в п

рыж

ке,

нале

во и

нап

раво

.•

Ходь

ба н

а м

есте

. Пер

едви

жен

ие в

ко

лонн

е по

одн

ому,

по

круг

у.

Пост

роен

ия п

о ко

ман

де у

чите

ля, с

изм

енен

ием

мес

та,

игры

на

пост

роен

ия и

т. д

. ; Вы

полн

ение

ком

анд:

«Ра

вняй

сь!»

, «См

ирно

! » «

Воль

но! »

;По

воро

ты н

алев

о, н

апра

во в

раз

личн

ых

пост

роен

иях;

Игр

ы н

а ра

звит

ие в

ним

ания

. Пр

одук

ты: и

сход

ные

поло

жен

ия; п

овор

оты

; ход

ьба

в ра

злич

ных

пост

роен

иях.

183

2.3.

Исп

ольз

ован

ие в

идов

хо

дьбы

, бег

а и

пры

жко

в.2.

4. В

оспр

оизв

еден

ие

прик

ладн

ых

двиг

ател

ьны

х де

йств

ий: б

роск

и,

ловл

я, п

олза

ние,

ла

зани

е, п

одъе

мы

и

спус

ки и

з ра

злич

ных

исхо

дны

х по

лож

ений

, по

раз

нооб

разн

ым

по

верх

ност

ям.

2. П

рикл

адны

е уп

раж

нени

я•

Разн

овид

ност

и хо

дьбы

. Ход

ьба

с пр

еодо

лени

ем п

репя

тств

ий.

• О

бычн

ый

бег.

Бег в

раз

личн

ых

геом

етри

ческ

их ф

игур

ах. Б

ег с

пр

еодо

лени

ем п

репя

тств

ий.

• Пр

ыж

ки н

а об

еих

нога

х, н

а од

ной

ноге

. Пры

жки

чер

ез п

репя

тств

ия.

• Бр

осан

ие и

лов

ля м

яча

из р

азли

чны

х ис

ходн

ых

поло

жен

ий.

• По

лзан

ие, л

азан

ие, п

одъе

мы

, спу

ски

по р

азно

обра

зны

м п

овер

хнос

тям

.

Ходь

ба: н

а но

сках

, на

пятк

ах, с

пино

й вп

еред

, с о

бход

ом и

че

рез

преп

ятст

вия

и т.

д.;

Бег:

в м

едле

нном

тем

пе; п

о кр

угу,

по

квад

рату

, по

треу

голь

нику

, по

диаг

онал

и; с

пре

пятс

твия

ми

и т.

д.;

Пры

жки

: на

двух

ног

ах, н

а пр

авой

ног

е, н

а ле

вой

ноге

; с

пово

рота

ми,

на

мес

те и

в д

виж

ении

; чер

ез п

репя

тств

ия

и т.

д.;

Брос

ки и

лов

ля в

олей

боль

ного

мяч

а: с

мес

та, и

з по

лож

ения

при

седа

, из

поло

жен

ия с

еда,

из

поло

жен

ия

леж

а на

спи

не;

Брос

ки и

лов

ля м

яча

для

боль

шог

о те

ннис

а: в

цел

ь с

мал

ых

и ср

едни

х ди

стан

ций,

в п

арах

, в к

ругу

;Пе

редв

ижен

ия: в

упо

ре л

ежа

на р

уках

, на

пред

плеч

ьях,

на

чет

вере

нька

х; п

о ги

мна

стич

еско

й ск

амей

ке и

т. д

.; По

дъем

ы и

спу

ски:

на

спор

тивн

ых

снар

ядах

с р

азли

чной

вы

сото

й и

пове

рхно

стью

с в

ыхо

дом

в у

пор,

по

гим

наст

ичес

кой

лест

нице

и т.

д.;

Игр

ы и

пол

осы

пре

пятс

твий

, вкл

юча

ющ

ие б

ег, п

рыж

ки,

разл

ичны

е пе

редв

ижен

ия, п

одъе

мы

, спу

ски

и т.

д.

Прод

укт

ы: п

рикл

адны

е уп

раж

нени

я с

испо

льзо

вани

ем

поло

сы п

репя

тств

ий.

2.5.

Зан

ятие

физ

ичес

ким

и уп

раж

нени

ями

для

гарм

онич

ного

физ

ичес

кого

ра

звит

ия, и

з ра

злич

ных

исхо

дны

х по

лож

ений

.

3. Га

рмон

ично

е ф

изич

еско

е ра

звит

ие•

Оса

нка

и ос

новн

ые

исхо

дны

е по

лож

ения

в д

вига

тель

ной

деят

ельн

ости

. •

Дви

гате

льна

я по

дгот

овка

.

Прим

енен

ие и

сход

ных

поло

жен

ий н

ог (н

оги

на ш

ирин

е пл

еч, н

оги

шир

е пл

еч, н

а ко

леня

х и

т. д.

) и р

ук (р

уки

впер

ед, р

уки

в ст

орон

ы, р

уки

ввер

х и

т. д.

);Уп

раж

нени

я дл

я м

ыш

ц ш

еи, в

ерхн

их к

онеч

ност

ей,

туло

вищ

а, н

ижни

х ко

нечн

осте

й;И

гры

с и

спол

ьзов

ание

м о

бщер

азви

ваю

щих

упр

ажне

ний.

Прод

укт

ы: о

санк

а; и

сход

ные

поло

жен

ия;

общ

ераз

вива

ющ

ие у

праж

нени

я.

184

2.6.

Уде

ржан

ие с

тати

ческ

ого

равн

овес

ия в

раз

личн

ых

поло

жен

иях.

2.7.

Исп

олне

ние

элем

ента

рны

х ак

роба

тиче

ских

уп

раж

нени

й с

фикс

иров

ание

м

поло

жен

ия те

ла.

4. А

кроб

атич

ески

е эл

емен

ты•

Стат

ичес

кое

равн

овес

ие в

раз

личн

ых

исхо

дны

х по

лож

ения

х.•

Пере

каты

наз

ад с

воз

вращ

ение

м в

ис

ходн

ое п

олож

ение

.•

Полу

шпа

гат.

• М

ост и

з по

лож

ения

леж

а на

спи

не, с

по

мощ

ью.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:пе

река

ты, п

олуш

пага

т, «м

ост»

.

Равн

овес

ие в

пол

ожен

ии с

тоя:

на

носк

ах, н

а пя

тках

, со

скре

щен

ным

и но

гам

и; в

нак

лоне

впе

ред;

с

разл

ичны

ми

поло

жен

иям

и ру

к; и

гры

на

равн

овес

ие;

Упра

жне

ния

для

усво

ения

:-

пере

ката

: пер

екат

наз

ад, п

ерек

ат в

пере

д: в

сед

, в

сед

ноги

вро

зь, в

упо

р пр

исев

;-

полу

шпа

гата

: сто

я на

кол

ене

одно

й но

ги, д

руга

я вы

тяну

та в

пере

д на

нос

ок, в

сто

рону

– н

азад

; в

упор

е на

мат

, рук

и в

стор

оны

– в

верх

; -

мос

та: и

з по

лож

ения

леж

а на

спи

не, п

ерех

од в

упо

р на

ног

и и

лопа

тки,

фик

сиру

я по

лож

ение

рук

; из

поло

жен

ия л

ежа

на с

пине

с п

омощ

ью и

т. д

.Пр

одук

ты

: вос

прои

звед

ение

акр

обат

ичес

ких

элем

енто

в (р

авно

веси

е в

разл

ичны

х пол

ожен

иях,

пере

кат н

азад

, мос

т).

2.8.

Вы

полн

ение

дви

жен

ий

рук

и ос

новн

ых

шаг

ов в

рит

мич

ески

х и

танц

евал

ьны

х уп

раж

нени

ях.

5. Э

лем

енты

рит

мик

и и

танц

а•

Дви

жен

ия р

ук в

рит

мич

еско

й ги

мна

стик

е и

в та

нцах

.•

Осн

овны

е ш

аги

в ри

тмик

е и

танц

ах.

• Ко

мпл

екс

ритм

ичес

кой

гим

наст

ики

и та

нцев

альн

ых

элем

енто

в.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:вз

мах

и, р

итм

ичес

кие

шаг

и.

Раск

ачив

ания

и в

змах

и ру

кам

и вп

еред

и в

сто

роны

, с

муз

ыка

льны

м с

опро

вож

дени

ем и

без

и т.

д.;

Ритм

ичес

кие

шаг

и: ги

мна

стич

ески

е, п

ерем

енны

е ш

аги,

ш

аг п

ольк

и, с

муз

ыка

льны

м со

пров

ожде

нием

и б

ез и

т. д

. Пр

одук

ты

: ком

плек

сы р

итм

ичес

кой

гим

наст

ики

и та

нцев

.

2.9.

Пр

имен

ение

осв

оенн

ых

двиг

ател

ьны

х де

йств

ий в

иг

ровы

х си

туац

иях.

2.10

. Уча

стие

в к

олле

ктив

ной

двиг

ател

ьной

де

ятел

ьнос

ти.

6. П

одви

жны

е иг

ры и

эст

афет

ы•

Фро

нтал

ьны

е по

движ

ные

игры

.•

Подв

ижны

е иг

ры в

пар

ах.

• Ко

ллек

тивн

ые

и ко

ман

дны

е по

движ

ные

игры

.•

Подв

ижны

е иг

ры с

эле

мен

там

и сп

орти

вны

х иг

р.•

Спор

тивн

ые

эста

феты

.

Игр

ы:

- на

вни

ман

ие, о

знак

омит

ельн

ые,

им

итац

ионн

ые

и т.

д.;

- на

рав

нове

сие,

на

реак

цию

, на

пред

угад

ыва

ние

и т.

д.;

- на

раз

вити

е фи

зиче

ских

кач

еств

(лов

кост

ь, б

ыст

рота

, ги

бкос

ть, в

ыно

слив

ость

);-

на уд

ерж

ание

, пер

едач

у, л

овлю

, мет

ание

;Эс

тафе

ты с

прео

доле

нием

пре

пятс

твий

, инд

ивид

уаль

но и

в

ком

анда

х.Пр

одук

ты

: игр

ы; э

стаф

еты

; сот

рудн

ичес

тво

в ко

ман

де.

185

3. В

ыст

раив

ать

адек

ват

ное

пове

дени

е в

сит

уаци

ях у

чебн

ой, с

орев

нова

тел

ьной

и р

екре

атив

ной

двиг

ател

ьной

де

ятел

ьнос

ти,

дем

онст

риру

я со

прич

аст

ност

ь и

гот

овно

сть

оказ

ать

подд

ерж

ку к

олле

гам

3.1.

Соб

люде

ние

прав

ил

техн

ики

безо

пасн

ости

во

вре

мя

двиг

ател

ьной

де

ятел

ьнос

ти.

3.2.

Сле

дова

ние

сани

тарн

о-ги

гиен

ичес

ким

тр

ебов

ания

м н

а ур

оках

фи

зкул

ьтур

ы.

3.3.

Под

держ

ание

по

лож

ител

ьны

х м

ежли

чнос

тны

х от

нош

ений

во

врем

я дв

игат

ельн

ой

деят

ельн

ости

.

• Бе

зопа

снос

ть в

о вр

емя

двиг

ател

ьной

де

ятел

ьнос

ти.

• Са

нита

рно-

гиги

енич

ески

е ус

лови

я на

ур

оках

физ

ичес

кого

вос

пита

ния.

• Си

стем

атич

еско

е уч

асти

е в

двиг

ател

ьной

дея

тель

ност

и.•

Корр

ектн

ое п

овед

ение

и у

важ

ение

к

колл

егам

во

врем

я по

движ

ных

игр.

Бесе

ды о

пос

ледс

твия

х со

блю

дени

я и

нару

шен

ия

прав

ил те

хник

и бе

зопа

снос

ти, с

анит

арно

-гиг

иени

ческ

их

треб

ован

ий;

Подв

ижны

е иг

ры д

ля га

рмон

ичес

кого

раз

вити

я и

подд

ерж

ания

здо

ровь

я;

Расп

реде

лени

е ро

лей

в иг

рово

й и

учеб

ной

деят

ельн

ости

.Пр

одук

ты

: сам

осто

ятел

ьны

е за

няти

я дв

игат

ельн

ой

деят

ельн

ость

ю и

под

виж

ным

и иг

рам

и.

К ко

нцу

1 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

восп

рини

мат

ь пр

авил

а бе

зопа

снос

ти и

гиги

ены

на

урок

ах ф

изич

еско

го в

оспи

тани

я;•

расп

озна

вать

час

ти те

ла и

осн

овны

е по

лож

ения

тела

;•

выпо

лнят

ь дв

игат

ельн

ые

дейс

твия

, сох

раня

я ра

внов

есие

и р

итм

ично

сть;

• уч

аств

оват

ь в

подв

ижны

х иг

рах

и гр

уппо

вой

двиг

ател

ьной

дея

тель

ност

и,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие о

тно

шен

ия и

цен

ност

и:•

инте

рес

к по

знан

ию и

раз

вити

ю с

обст

венн

ого

орга

низм

а, к

здо

рово

му

обра

зу ж

изни

;•

инте

рес

к ро

сту

двиг

ател

ьног

о по

тенц

иала

;•

сопр

ичас

тнос

ть и

гото

внос

ть о

каза

ть п

одде

ржку

кол

лега

м.

186

2 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(с

уб-к

омпе

тенц

ии)

Един

ицы

сод

ерж

ания

Ре

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/ про

дукт

ы

1. Р

аспо

знав

ать

элем

ент

арны

е по

нят

ия ф

изич

еско

го в

оспи

тан

ия в

уче

бны

х и

повс

едне

вны

х ко

нтек

стах

, пр

оявл

яя и

нтер

ес к

поз

нани

ю и

раз

вит

ию с

обст

венн

ого

орга

низм

а, к

здо

рово

му

обра

зу ж

изни

1.1.

Под

твер

жде

ние

важ

ност

и ут

ренн

ей

гим

наст

ики,

лич

ной

гиги

ены

при

дви

гате

льно

й де

ятел

ьнос

ти.

1.2.

Рас

позн

аван

ие о

снов

ных

част

ей те

ла ч

елов

ека.

1.3.

Вос

прия

тие

спец

иаль

ных

терм

инов

, отн

осящ

ихся

к

физи

ческ

ому

разв

итию

че

лове

ка.

1.4.

Иде

нтиф

икац

ия

шах

мат

ных

фигу

р, х

одов

и

захв

атов

фиг

ур н

а иг

рово

й до

ске,

пра

вил

игры

.

Физ

ичес

кое

упра

жне

ние

и зд

оров

ье•

Утре

нняя

гим

наст

ика.

• Ли

чная

гиги

ена

в дв

игат

ельн

ой

деят

ельн

ости

.•

Важ

ност

ь са

мос

тоят

ельн

ых

заня

тий

физи

ческ

ими

упра

жне

ниям

и.•

Чело

вече

ский

орг

аниз

м.

• Ф

изич

еско

е ра

звит

ие ч

елов

ека.

Ро

ст и

мас

са те

ла.

• Ш

ахм

атны

й ал

фави

т.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ш

ахм

атны

е фи

гуры

, шах

, мат

.

Бесе

ды о

рол

и и

поль

зе:

- си

стем

атич

ески

х за

няти

й ут

ренн

ей ги

мна

стик

ой;

- со

блю

дени

я пр

авил

лич

ной

гиги

ены

;-

сам

осто

ятел

ьны

х за

няти

й фи

зиче

ским

и уп

раж

нени

ями;

- фи

зиче

ског

о ра

звит

ия с

обст

венн

ого

тела

;О

цени

вани

е ур

овня

физ

ичес

кого

раз

вити

я: с

обст

венн

ого

и од

нокл

ассн

иков

; Ср

едст

ва д

ля и

змер

ения

рос

та и

мас

сы те

ла;

Озн

аком

лени

е с

шах

мат

ной

доск

ой, ш

ахм

атны

ми

фигу

рам

и, п

ерво

нача

льны

м р

аспо

лож

ение

м ф

игур

на

шах

мат

ной

доск

е, х

одам

и, з

ахва

там

и фи

гур,

шах

ом и

м

атом

. Ра

споз

нава

ние

элем

ента

рны

х пр

авил

игр

ы в

шах

мат

ы,

ценн

ость

шах

мат

ных

фигу

р, п

рост

ые

игро

вые

мод

ели.

Прод

укт

ы: у

стно

е со

общ

ение

; отв

еты

на

вопр

осы

; вы

полн

ение

дей

стви

й по

про

сьбе

учи

теля

.1.

При

мен

ять

пред

мет

ные

навы

ки в

раз

нооб

разн

ых

сит

уаци

ях и

ндив

идуа

льно

й и

колл

ект

ивно

й де

ятел

ьнос

ти,

пр

оявл

яя и

нтер

ес к

рос

ту

двиг

ател

ьног

о по

тен

циал

а.2.

1. К

оорд

инац

ия

инди

виду

альн

ых

двиг

ател

ьны

х де

йств

ий

в по

стро

ения

х и

пере

стро

ения

х по

тр

ебов

анию

учи

теля

.

1. П

остр

оени

я и

пере

стро

ения

• По

стро

ение

в ш

ерен

гу, в

две

ш

ерен

ги, в

кол

онну

, в д

ве к

олон

ны.

• Д

виж

ение

в к

олон

не, в

дву

х ко

лонн

ах.

Пост

роен

ие п

о ко

ман

де у

чите

ля, с

о см

еной

мес

т, пе

рест

роен

ие и

з од

ной

шер

енги

в д

ве, и

з од

ной

в дв

е ко

лонн

ы;

Пово

роты

«На

лево

», «

Напр

аво»

, «Кр

угом

» на

мес

те и

в

пры

жке

, в ш

ерен

ге, к

олон

не и

т. д

.;По

движ

ные

игры

при

пос

трое

ниях

в ш

ерен

гу, к

олон

ну и

т. д

.

187

2.2.

Уча

стие

в с

овм

естн

ых

дейс

твия

х по

пе

редв

ижен

иям

в

коло

нне.

• По

воро

ты н

а м

есте

и в

пры

жке

: «Н

алев

о», «

Напр

аво»

, «Кр

угом

».•

Выпо

лнен

ие к

оман

д «Ш

агом

м

арш

!», «

На м

есте

, сто

й!»

при

пост

роен

ии в

кол

онну

.

Прод

укт

ы: п

овор

оты

, пер

естр

оени

я, п

еред

виж

ения

в

груп

пах.

2.3.

Исп

ольз

ован

ие

осно

вны

х дв

игат

ельн

ых

навы

ков

для

улуч

шен

ия

разл

ичны

х пе

редв

ижен

ий

прик

ладн

ого

хара

ктер

а.2.

4. В

ыпо

лнен

ие

двиг

ател

ьны

х де

йств

ий

для

ман

еври

рова

ния/

ман

ипул

иров

ания

ра

злич

ным

и пр

едм

етам

и и

для

прео

доле

ния

преп

ятст

вий.

2. П

рикл

адны

е уп

раж

нени

я•

Вари

анты

ход

ьбы

. Ход

ьба

при

разл

ично

м п

олож

ении

тела

. •

Вари

анты

бег

а. Б

ег п

о кр

угу,

бег

в

квад

рате

. Бег

с п

реод

олен

ием

пр

епят

стви

й.•

Пры

жки

на

мес

те, в

дви

жен

ии,

чере

з ни

зкие

пре

пятс

твия

, гр

уппо

вые

пры

жки

, пры

жки

чер

ез

скак

алку

.•

Пере

дача

и л

овля

мяч

а в

пара

х.•

Толк

ания

в п

арах

.•

Тран

спор

тиро

вка

инве

нтар

я.•

Разн

ообр

азны

е пе

редв

ижен

ия п

о ги

мна

стич

еско

й ск

амей

ке.

• Ви

сы и

упо

ры, п

одъе

мы

и с

пуск

и на

раз

личн

ых

пове

рхно

стях

.

Ходь

ба: н

а но

сках

, на

пятк

ах, с

пино

й вп

еред

, с в

ысо

ким

по

дним

ание

м б

едра

; в п

олуп

рисе

де, в

арьи

руя

длин

у ш

ага;

в

полн

ом п

рисе

де; с

пре

одол

ение

м п

репя

тств

ий и

т. д

.;Бе

г: об

ычн

ый,

сем

енящ

ий, с

зах

лест

ыва

нием

голе

ни н

азад

, с

высо

ким

под

ним

ание

м б

едра

; по

круг

у, в

ква

драт

е, в

тр

еуго

льни

ке; с

пре

одол

ение

м п

репя

тств

ий;

Пры

жки

: на

двух

ног

ах, н

а од

ной

ноге

, на

мес

те; с

по

воро

там

и; р

азно

й вы

соты

; в д

виж

ении

и п

осле

ос

тано

вки;

чер

ез п

репя

тств

ия; ч

ерез

ска

калк

у ин

диви

дуал

ьно,

в гр

уппе

и т.

д.;

Пере

дача

, бро

ски

и ло

вля:

вол

ейбо

льно

го м

яча

из

разл

ичны

х ис

ходн

ых

поло

жен

ий, и

ндив

идуа

льно

, в п

арах

, тр

ойка

х; м

яча

для

боль

шог

о те

ннис

а в

цель

, в с

тену

в

пара

х; п

одви

жны

е иг

ры с

эле

мен

там

и пе

реда

ч и

ловл

и м

яча;

Прот

ивод

ейст

вия

в па

рах,

сто

я ли

цом

к л

ицу

(тол

чки)

;Тр

ансп

орти

ровк

а сп

орти

вног

о ин

вент

аря

(мяч

и,

гим

наст

ичес

кие

палк

и, ги

мна

стич

ески

е об

ручи

и т.

д.);

Пере

движ

ения

: ход

ьба

на р

уках

в у

поре

леж

а, в

упо

ре

на п

редп

лечь

ях, н

а че

твер

еньк

ах; п

одтя

гива

ния

по

гим

наст

ичес

кой

скам

ейке

(гор

изон

таль

но и

под

угл

ом);

Висы

, хва

т све

рху,

ног

и вр

озь,

под

пря

мы

м у

глом

;По

дъем

ы, с

пуск

и, с

исп

ольз

ован

ием

раз

личн

ого

спор

тивн

ого

обор

удов

ания

и и

нвен

таря

, с п

омощ

ью р

ук и

бе

з;

188

Подв

ижны

е иг

ры, п

олос

ы п

репя

тств

ий п

рикл

адно

го

хара

ктер

а, в

клю

чаю

щие

тран

спор

тиро

вку,

раз

личн

ые

пере

движ

ения

, под

ъем

ы, с

пуск

и и

т. д.

Пр

одук

ты

: пре

одол

ение

пол

осы

пре

пятс

твий

при

клад

ного

ха

ракт

ера.

2.5.

Зан

ятие

физ

ичес

ким

и уп

раж

нени

ями

для

гарм

онич

ного

физ

ичес

кого

ра

звит

ия, и

з ра

злич

ных

исхо

дны

х по

лож

ений

.

3. Га

рмон

ично

е ф

изич

еско

е ра

звит

ие•

Физ

ичес

кое

разв

итие

отд

ельн

ых

мы

шеч

ных

груп

п.•

Разв

итие

физ

ичес

ких

каче

ств.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:сг

ибан

ие и

раз

гиба

ние

рук

в уп

оре

леж

а, ч

елно

чны

й бе

г.

ОРУ

: ком

плек

сы, с

осто

ящие

из

3-4

упра

жне

ний,

для

ка

ждо

й гр

уппы

мы

шц;

Стат

ичес

кие

упра

жне

ния/

сгиб

ание

и р

азги

бани

е ру

к в

упор

е ле

жа,

рук

и на

гим

наст

ичес

кой

скам

ейке

, по

дним

ание

туло

вищ

а из

пол

ожен

ия л

ежа

на с

пине

, че

лноч

ный

бег;

Подв

ижны

е иг

ры с

исп

ольз

ован

ием

ОРУ

.Пр

одук

ты

: упр

ажне

ния

для

гарм

онич

ного

физ

ичес

кого

ра

звит

ия.

2.6.

Вы

полн

ение

про

сты

х ко

мби

наци

й из

ак

роба

тиче

ских

эле

мен

тов

с по

мощ

ью и

без

, с

фикс

ацие

й по

лож

ения

те

ла и

уде

ржан

ием

ра

внов

есия

.

4. А

кроб

атич

ески

е эл

емен

ты•

Равн

овес

ие н

а од

ной

ноге

.•

Кувы

рок

впер

ед.

• «М

ост»

из

поло

жен

ия л

ежа

на

спин

е.•

Стой

ка н

а ло

патк

ах.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ку

выро

к, с

тойк

а на

лоп

атка

х.

Равн

овес

ие н

а од

ной

ноге

: дру

гая

нога

впе

ред/

в ст

орон

у/на

зад;

с р

азли

чны

ми

поло

жен

иям

и ру

к; и

гры

с

испо

льзо

вани

ем р

авно

веси

я и

т. д.

;Уп

раж

нени

я дл

я об

учен

ия:

- ку

выро

к вп

еред

: из

упор

а пр

исев

пер

екат

наз

ад,

пере

кат в

пере

д в

исхо

дное

пол

ожен

ие; и

з уп

ора

прис

ев, к

увы

рок

впер

ед в

пол

ожен

ие л

ежа/

сидя

/упо

р пр

исев

и т.

д.;

- «м

ост»

из

поло

жен

ия л

ежа

на с

пине

, с п

омощ

ью и

без

по

мощ

и;-

стой

ка н

а ло

патк

ах: и

з уп

ора

прис

ев (с

еда,

сед

а в

груп

пиро

вке)

, пер

екат

наз

ад в

сто

йку

на л

опат

ках,

за

фикс

иров

ать;

сто

йка

на л

опат

ках

с по

мощ

ью;

- со

ревн

ован

ия, и

гры

, кон

курс

ы н

а пр

авил

ьное

вы

полн

ение

акр

обат

ичес

ких

упра

жне

ний.

Прод

укт

ы: в

ыпо

лнен

ие а

кроб

атич

ески

х уп

раж

нени

й (к

увы

рок

впер

ед, с

тойк

а на

лоп

атка

х).

189

2.7.

Коо

рдин

ация

дви

жен

ий

рук

и ос

новн

ых

шаг

ов в

рит

мич

ески

х и

танц

евал

ьны

х уп

раж

нени

ях.

2.8.

Вы

полн

ение

ком

плек

сов

ритм

ичес

кой

гим

наст

ики

и та

нцев

альн

ых

элем

енто

в в

ритм

е и

гарм

онич

но,

с м

узы

каль

ным

со

пров

ожде

нием

.

5. Э

лем

енты

рит

мик

и и

танц

а•

Дви

жен

ия р

ук в

рит

мич

еско

й ги

мна

стик

е и

в та

нцах

.•

Осн

овны

е ш

аги

в ри

тмик

е и

танц

ах.

• Ко

мпл

екс

ритм

ичес

кой

гим

наст

ики

и та

нцев

альн

ых

элем

енто

в.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

: та

нцев

альн

ые

шаг

и.

Раск

ачив

ания

и в

змах

и ру

кам

и, о

днов

рем

енно

и

пооч

еред

но, в

пере

д и

наза

д, «

волн

ы»

рука

ми

впер

ед и

на

зад;

Ритм

ичес

кие

шаг

и: ги

мна

стич

ески

е, о

стры

е ш

аги,

пр

иста

вны

е ш

аги,

с в

ысо

ким

под

ним

ание

м б

едра

(вы

соки

е ш

аги)

, пер

емен

ные

шаг

и, ш

аги

дуго

й, ш

аги

поль

ки, ш

аги

валь

са;

Ритм

ичес

кие

движ

ения

рук

ами

и но

гам

и в

ком

плек

сах

на

два

счет

а, п

од м

узы

ку.

Прод

укт

ы: к

омпл

ексы

рит

мич

еско

й ги

мна

стик

и и

танц

евал

ьны

х эл

емен

тов.

2.9.

И

спол

ьзов

ание

дв

игат

ельн

ых

навы

ков

в по

стоя

нно

мен

яющ

ихся

иг

ровы

х си

туац

иях,

в

зави

сим

ости

от п

рави

л иг

ры.

2.10

. При

мен

ение

пр

иобр

етен

ных

двиг

ател

ьны

х на

выко

в пр

и гр

уппо

вом

вз

аим

одей

стви

и и

в иг

рово

й де

ятел

ьнос

ти.

6. П

одви

жны

е иг

ры и

эст

афет

• Ф

ронт

альн

ые

подв

ижны

е иг

ры.

• По

движ

ные

игры

в п

арах

.•

Колл

екти

вны

е и

ком

андн

ые

подв

ижны

е иг

ры.

• По

движ

ные

игры

с э

лем

ента

ми

спор

тивн

ых

игр.

• Эс

тафе

ты.

Игр

ы:

- на

вни

ман

ие, о

знак

омит

ельн

ые,

им

итац

ионн

ые

и т.

д.;

- на

рав

нове

сие,

на

реак

цию

, на

пред

угад

ыва

ние

и т.

д.;

- на

раз

вити

е фи

зиче

ских

кач

еств

(лов

кост

ь, б

ыст

рота

, ги

бкос

ть, в

ыно

слив

ость

);-

на у

держ

ание

, пер

едач

у, л

овлю

, мет

ание

;Эс

тафе

ты с

пре

одол

ение

м п

репя

тств

ий, и

ндив

идуа

льно

и в

ко

ман

дах.

Прод

укт

ы: ф

ронт

альн

ые

и ко

ллек

тивн

ые

игры

; эст

афет

ы;

ком

андн

ые

дейс

твия

.

3. В

ыст

раив

ать

адек

ват

ное

пове

дени

е в

сит

уаци

ях у

чебн

ой, с

орев

нова

тел

ьной

и р

екре

атив

ной

двиг

ател

ьной

де

ятел

ьнос

ти,

дем

онст

риру

я со

прич

аст

ност

ь и

гот

овно

сть

оказ

ать

подд

ерж

ку к

олле

гам

. 3.

1. С

ледо

вани

е пр

авил

ам

техн

ики

безо

пасн

ости

и

сани

тарн

о-ги

гиен

ичес

ким

тр

ебов

ания

м в

о вр

емя

двиг

ател

ьной

де

ятел

ьнос

ти.

•Те

хник

а бе

зопа

снос

ти и

сан

итар

но-

гиги

енич

ески

е тр

ебов

ания

фи

зиче

ског

о во

спит

ания

.•

Гарм

онич

ное

физи

ческ

ое р

азви

тие

собс

твен

ного

тела

.•

Сам

осто

ятел

ьная

дви

гате

льна

я де

ятел

ьнос

ть.

Бесе

ды о

при

чина

х тр

авм

атиз

ма

на у

рока

х фи

зиче

ског

о во

спит

ания

, о з

наче

нии

личн

ой ги

гиен

ы д

ля п

одде

ржан

ия

здор

овья

;Со

общ

ения

об

осан

ке те

ла, о

гарм

онич

ных

движ

ения

х от

дель

ных

част

ей те

ла; о

нео

бход

имос

ти п

осто

янно

го

физи

ческ

ого

разв

ития

пос

редс

твом

сам

осто

ятел

ьной

дв

игат

ельн

ой д

еяте

льно

сти;

190

3.2.

Оце

нива

ние

уров

ня

физи

ческ

ого

гарм

онич

ного

ра

звит

ия с

обст

венн

ого

орга

низм

а.3.

3. З

анят

ие с

амос

тоят

ельн

ой

двиг

ател

ьной

де

ятел

ьнос

тью

.3.

4. П

одде

ржан

ие п

оряд

ка

и ди

сцип

лины

, по

лож

ител

ьны

х м

ежли

чнос

тны

х от

нош

ений

при

игр

овой

де

ятел

ьнос

ти.

•Д

исци

плин

а и

уваж

ение

в п

роце

ссе

игро

вой

деят

ельн

ости

.Пр

езен

таци

и: н

еобы

чны

е ис

ходн

ые

поло

жен

ия д

ля

удер

жан

ия р

авно

веси

я; ф

изич

ески

е уп

раж

нени

я дл

я оп

реде

ленн

ых

част

ей те

ла; Р

аспр

едел

ение

рол

ей к

апит

ана

и су

дей

в иг

рово

й де

ятел

ьнос

ти, п

рове

дени

е по

движ

ной

игры

с о

днок

ласс

ника

ми.

Прод

укт

ы: с

амос

тоят

ельн

ые

заня

тия

физи

ческ

ими

упра

жне

ниям

и и

разл

ичны

ми

игра

ми.

К ко

нцу

2-го

кла

сса

учен

ик с

посо

бен:

• со

блю

дать

пра

вила

техн

ики

безо

пасн

ости

и ги

гиен

ы н

а ур

оках

физ

ичес

кого

вос

пита

ния;

• ра

споз

нава

ть в

лиян

ие с

амос

тоят

ельн

ых

заня

тий

физи

ческ

ими

упра

жне

ниям

и на

оса

нку,

физ

ичес

кое

разв

итие

орг

аниз

ма,

ук

репл

ение

здо

ровь

я;•

выпо

лнят

ь: п

рикл

адны

е уп

раж

нени

я (в

иды

ход

ьбы

, бег

а, п

рыж

ков,

пер

едви

жен

ий, п

одъе

мов

, спу

сков

); ак

роба

тиче

ские

, ри

тмич

ески

е, та

нцев

альн

ые

упра

жне

ния;

• уч

аств

оват

ь в

подв

ижны

х иг

рах

и эс

тафе

тах,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• ин

тере

с к

позн

анию

и р

азви

тию

соб

стве

нног

о ор

гани

зма,

к з

доро

вом

у об

разу

жиз

ни;

• ин

тере

с к

рост

у дв

игат

ельн

ого

поте

нциа

ла;

• со

прич

астн

ость

и го

товн

ость

ока

зать

под

держ

ку к

олле

гам

.

191

3 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(с

уб-к

омпе

тенц

ии)

Един

ицы

сод

ерж

ания

Ре

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/ про

дукт

ы

1. Р

аспо

знав

ать

элем

ент

арны

е по

нят

ия ф

изич

еско

го в

оспи

тан

ия в

уче

бны

х и

повс

едне

вны

х ко

нтек

стах

, пр

оявл

яя и

нтер

ес к

поз

нани

ю и

раз

вит

ию с

обст

венн

ого

орга

низм

а, к

здо

рово

му

обра

зу ж

изни

1.1.

Иде

нтиф

икац

ия

физи

ческ

их к

ачес

тв

в ра

злич

ных

вида

х дв

игат

ельн

ой

деят

ельн

ости

.1.

2. П

риве

дени

е пр

имер

ов

раци

онов

еж

едне

вног

о пр

авил

ьног

о пи

тани

я.1.

3. А

ргум

енти

рова

ние

знач

имос

ти з

акал

иван

ия

для

орга

низм

а.1.

4. О

писа

ние

видо

в и

спос

обов

вы

полн

ения

ут

ренн

ей ги

мна

стик

и.

Позн

аю с

порт

ивну

ю ж

изнь

• Д

вига

тель

ные

каче

ства

.•

Прав

ильн

ое п

итан

ие –

сос

тавн

ая ч

асть

зд

оров

ого

обра

за ж

изни

.•

Зака

лива

ние

орга

низм

а. С

редс

тва

и фо

рмы

зак

алив

ания

орг

аниз

ма.

• Ут

ренн

яя ги

мна

стик

а.•

Осн

овны

е пр

авил

а сп

орти

вны

х иг

р.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

: ско

рост

ь,

сила

, вы

носл

ивос

ть, г

ибко

сть,

коо

рдин

ация

.

Пере

числ

ение

и п

оясн

ение

опр

едел

ений

физ

ичес

ких

каче

ств:

ско

рост

ь, с

ила,

вы

носл

ивос

ть, г

ибко

сть,

ко

орди

наци

я;Бе

седы

:-

о пр

авил

ьном

пит

ании

в п

овсе

днев

ной

жиз

ни;

- о

цели

и с

редс

твах

зак

алив

ания

орг

аниз

ма;

- о

вида

х и

спос

обах

утр

енне

й ги

мна

стик

и;-

об о

снов

ных

прав

илах

спо

ртив

ных

игр.

Прод

укт

ы: у

стно

е со

общ

ение

; отв

еты

на

вопр

осы

; вы

полн

ение

дей

стви

й по

про

сьбе

учи

теля

.

2. П

рим

енят

ь пр

едм

етны

е на

выки

в р

азно

обра

зны

х си

туа

циях

инд

ивид

уаль

ной

и ко

ллек

тив

ной

деят

ельн

ост

и,

проя

вляя

инт

ерес

к р

ост

у дв

игат

ельн

ого

пот

енци

ала.

2.1.

Коо

рдин

ация

ин

диви

дуал

ьны

х дв

игат

ельн

ых

дейс

твий

в

пост

роен

иях

и пе

рест

роен

иях.

1. П

остр

оени

я и

пере

стро

ения

• По

стро

ения

в ш

ерен

гу, в

кру

г, по

лукр

угом

. •

Пово

роты

на

мес

те и

в п

рыж

ке.

• На

чало

дви

жен

ия и

ост

анов

ка п

осле

ко

ман

д «П

рям

о!»,

«На

мес

те, с

той!

»

Пост

роен

ия и

пер

естр

оени

я по

ком

анде

учи

теля

, ре

орга

низа

ция;

Пово

роты

«На

лево

», «

Напр

аво»

, «Кр

угом

» на

мес

те;

в пр

ыж

ке;

Подв

ижны

е иг

ры, п

ри п

остр

оени

и в

коло

нны

с

выпо

лнен

ием

раз

личн

ых

зада

ний.

Прод

укт

ы: п

овор

оты

; пер

естр

оени

я; п

еред

виж

ения

.

192

2.2.

Зан

ятие

дви

гате

льны

ми

дейс

твия

ми

прик

ладн

ого

хара

ктер

а дл

я ос

воен

ия

пере

движ

ений

, пр

еодо

лени

я пр

епят

стви

й,

ман

ипул

яции

пре

дмет

ами,

ин

диви

дуал

ьно

и в

груп

пах.

2. П

рикл

адны

е уп

раж

нени

я•

Вари

анты

ход

ьбы

, бег

а, п

рыж

ков.

• Бр

оски

и л

овля

.•

Прот

ивод

ейст

вия

в па

рах

из р

азли

чны

х ис

ходн

ых

поло

жен

ий.

• Тр

ансп

орти

ровк

а пр

едм

етов

.•

Подъ

емы

и с

пуск

и с

испо

льзо

вани

ем

разн

ообр

азно

го с

порт

ивно

го

обор

удов

ания

и р

азли

чны

х по

верх

ност

ей.

Ходь

ба, б

ег, п

рыж

ки с

изм

енен

ием

тем

па, с

по

воро

там

и, с

крес

тны

м ш

агом

, с п

реод

олен

ием

пр

епят

стви

й, с

пер

енос

кой

пред

мет

ов, п

о уз

ким

ко

ридо

рам

, по

накл

онны

м п

овер

хнос

тям

, со

скак

алко

й, с

амос

тоят

ельн

о и

в ко

ман

де;

Брос

ки и

лов

ля о

дной

и д

вум

я ру

кам

и, в

о вр

емя/

посл

е пр

ыж

ка, и

з ра

злич

ных

исхо

дны

х по

лож

ений

, бр

оски

мал

ого

мяч

а на

дал

ьнос

ть и

в ц

ель;

Прот

ивод

ейст

вия

в па

рах:

с и

спол

ьзов

ание

м о

дной

ру

ки, д

вух

рук,

сто

я ли

цом

к л

ицу,

пле

чом

к п

лечу

(п

ерет

ягив

ания

, тол

чки

и т.

д.);

Тран

спор

тиро

вка:

мяч

ей, г

имна

стич

ески

х па

лок,

ги

мна

стич

ески

х об

руче

й, и

ндив

идуа

льно

, в п

арах

, ко

ман

дой;

Подъ

емы

, спу

ски

по о

бору

дова

нию

раз

ной

форм

ы

и вы

соты

, рас

поло

жен

ного

гори

зонт

альн

о, п

од

накл

оном

, вер

тика

льно

, с п

омощ

ью и

без

пом

ощи;

Подв

ижны

е иг

ры и

пре

одол

ение

пол

осы

пре

пятс

твий

с

пере

носк

ой, с

под

ъем

ами,

спу

скам

и, р

азли

чны

ми

пере

движ

ения

ми

и т.

д.

Прод

укт

ы: п

рохо

жде

ние

поло

сы п

рикл

адно

го

хара

ктер

а с

прео

доле

нием

пре

пятс

твий

.2.

3. И

спол

ьзов

ание

фи

зиче

ских

упр

ажне

ний

с из

мен

ение

м с

коро

сти,

пр

одол

жит

ельн

ости

и

слож

ност

и вы

полн

ения

.

3. Р

азви

тие

физ

ичес

ких

каче

ств

• Ко

орди

наци

онны

е сп

особ

ност

и (л

овко

сть)

.•

Гибк

ость

.•

Скор

ость

реа

кции

.•

Выно

слив

ость

.•

Сила

.

Упра

жне

ния

для

разв

ития

коо

рдин

ации

дви

жен

ия

во в

рем

ени

и пр

остр

анст

ве; в

заим

одей

стви

е в

пара

х пр

и дв

игат

ельн

ых

дейс

твия

х, н

апра

влен

ных

на

прео

доле

ние

преп

ятст

вий,

уде

ржан

ие р

авно

веси

я;Уд

ерж

ание

пол

ожен

ий те

ла с

вы

соко

й ам

плит

удой

и

грац

ией;

Реак

ция

на з

рите

льны

е и

звук

овы

е си

гнал

ы, с

коро

сть

выпо

лнен

ия и

пер

едви

жен

ия;

Аэро

бны

е уп

раж

нени

я;

193

Упра

жне

ния

на у

держ

ание

пол

ожен

ия/

веса

соб

стве

нног

о те

ла (с

тати

ческ

ая с

ила)

, пр

отив

одей

стви

е в

пара

х (д

инам

ичес

кая

сила

);По

движ

ные

игры

для

раз

вити

я фи

зиче

ских

кач

еств

.Пр

одук

т: д

емон

стра

ция

физи

ческ

их к

ачес

тв в

со

отве

тств

ии с

кон

трол

ьны

ми

норм

атив

ами.

2.4.

Вы

полн

ение

физ

ичес

ких

упра

жне

ний

с пр

едм

етам

и и

без,

для

гарм

онич

ного

фи

зиче

ског

о ра

звит

ия.

2.5.

Исп

олне

ние

ком

бина

ции,

со

стоя

щей

из

2-3

акро

бати

ческ

их

элем

енто

в.2.

6. В

оспр

оизв

еден

ие

эсте

тичн

ых

движ

ений

в

ритм

ичес

кой

гим

наст

ике

и та

нце

с м

узы

каль

ным

со

пров

ожде

нием

и б

ез.

2.7.

Коо

рдин

ация

осн

овны

х аэ

роби

ческ

их ш

агов

в

ком

плек

сах

на 2

и 4

сче

та.

4. Э

лем

енты

гим

наст

ики

• Га

рмон

ично

е фи

зиче

ское

раз

вити

е:

физи

ческ

ие у

праж

нени

я дл

я га

рмон

ично

го р

азви

тия,

с п

редм

етам

и.•

Акро

бати

ка: к

омби

наци

и из

ак

роба

тиче

ских

эле

мен

тов

кувы

рок

впер

ед, с

тойк

а на

лоп

атка

х, п

ерек

ат

наза

д, «

мос

т», п

олуш

пага

т.•

Ритм

ичес

кая

гим

наст

ика

и та

нец:

шаг

и и

пры

жки

; дви

жен

ия р

ук; у

праж

нени

я по

д м

узы

ку.

• Аэ

роби

ка: о

снов

ные

аэро

биче

ские

шаг

и;

ритм

ичны

е дв

ижен

ия н

ог.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

: аэ

роби

ческ

ие ш

аги.

Выпо

лнен

ие ф

изич

ески

х уп

раж

нени

й с

пред

мет

ами

и бе

з; К

омпл

ексы

, сос

тоящ

ие и

з 3-

4 уп

раж

нени

й дл

я ка

ждо

й гр

уппы

мы

шц;

под

виж

ные

игры

-упр

ажне

ния

для

разв

ития

гарм

онич

ного

дви

жен

ия;

Кувы

рок

впер

ед с

пер

еход

ом в

пол

ожен

ие л

ежа

на

спин

е, с

ед, у

пор

прис

ев, п

олуш

пага

т;О

бъед

инен

ие и

вы

полн

ение

2-3

акр

обат

ичес

ких

элем

енто

в;Та

нцев

альн

ые

шаг

и: ш

аги

поль

ки, д

виж

ение

ног

в

валь

се, д

виж

ение

ног

в н

ацио

наль

ном

танц

е; в

па

рах;

дви

жен

ия р

ук: м

ахи,

«во

лны

» ру

кам

и вп

еред

/на

зад;

пры

жки

: сох

раня

я пр

авил

ьную

оса

нку,

с

прог

ибом

, с м

ахом

ног

и вп

еред

, наз

ад;

Выпо

лнен

ие к

омпл

ексо

в уп

раж

нени

й аэ

роби

ки д

ля

ног н

а 2

и 4

счет

а с

муз

ыка

льны

м с

опро

вож

дени

ем

и бе

з.Пр

одук

ты

: ком

плек

с уп

раж

нени

й дл

я га

рмон

ично

го

физи

ческ

ого

разв

ития

; ком

плек

с ак

роба

тиче

ских

эл

емен

тов;

ком

плек

с ри

тмич

еско

й ги

мна

стик

и и

аэро

бики

; нац

иона

льны

й та

нец.

194

2.8.

Вы

полн

ение

бег

а на

ко

ротк

ие д

иста

нции

, бег

а в

умер

енно

м те

мпе

и

крос

сово

го б

ега.

5. Л

егка

я ат

лети

ка•

Спец

иаль

ные

бего

вые

упра

жне

ния.

• Бе

г на

коро

ткие

дис

танц

ии.

• Бе

г в у

мер

енно

м те

мпе

.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:кр

осс.

Спец

иаль

ные

бего

вые

упра

жне

ния:

сем

енящ

ий б

ег,

бег с

зах

лест

ыва

нием

голе

ни н

азад

, бег

с в

ысо

ким

по

дним

ание

м б

едра

;Бе

г: че

лноч

ный

бег,

20 м

, 30

м, 4

0 м

;Бе

г в у

мер

енно

м те

мпе

3-4

мин

, 300

м,

крос

с 30

0 - 5

00 м

;По

движ

ные

игры

и э

стаф

еты

с э

лем

ента

ми

легк

ой

атле

тики

.Пр

одук

ты

: бег

на

коро

ткие

дис

танц

ии, б

ег в

ум

ерен

ном

тем

пе, к

росс

.2.

9.

Выпо

лнен

ие о

снов

ных

стое

к и

пере

движ

ений

в

спор

тивн

ых

игра

х.2.

10. Д

емон

стри

рова

ние

техн

ичес

ких

прие

мов

вл

аден

ия м

ячом

в

разл

ичны

х сп

орти

вны

х иг

рах.

6. Э

лем

енты

спо

ртив

ных

игр

• Пе

редв

ижен

ия и

осн

овны

е ст

ойки

иг

роко

в в

спор

тивн

ых

игра

х.•

Техн

ика

влад

ения

мяч

ом в

спо

ртив

ных

игра

х: б

аске

тбол

, вол

ейбо

л, га

ндбо

л,

мин

и фу

тбол

, тэг

-рег

би.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

: ба

скет

бол,

вол

ейбо

л, га

ндбо

л, м

ини

футб

ол, т

эг-р

егби

; вор

ота,

сет

ка, к

ольц

о,

тэг;

оста

новк

а, п

ас, в

еден

ие м

яча,

ж

онгл

иров

ание

мяч

ом.

Вари

анты

ход

ьбы

, бег

а, п

рыж

ков

и по

воро

тов,

ха

ракт

ерны

е сп

орти

вны

м и

грам

;О

снов

ные

стой

ки и

грок

ов в

защ

ите

и на

паде

нии;

Спец

иаль

ные

упра

жне

ния:

с м

ячом

, лов

ля и

пе

реда

чи, б

роск

и в

коль

цо с

мес

та, б

роск

и и

ловл

я/пр

ием

мяч

а, в

еден

ие м

яча

на м

есте

, бро

ски

мяч

а че

рез

сетк

у, б

роск

и в

воро

та о

дной

рук

ой с

мес

та,

жон

глир

ован

ие м

ячом

, под

бор

и вл

аден

ие м

ячом

, за

хват

тэга

(фла

жка

);Вы

полн

ение

упр

ажне

ний

сам

осто

ятел

ьно

и в

пара

х;Пр

имен

ение

пра

вил

спор

тивн

ых

игр;

Подв

одящ

ие п

одви

жны

е иг

ры, и

гры

с э

лем

ента

ми

спор

тивн

ых

игр.

Прод

укт

ы: т

ехни

ко-т

акти

ческ

ие э

лем

енты

вла

дени

я м

ячом

.2.

11. П

рим

енен

ие

инди

виду

альн

ых

физи

ческ

их к

ачес

тв и

на

выко

в вз

аим

одей

стви

я,

в за

виси

мос

ти о

т усл

овий

и

прав

ил и

гры

.

7. П

одви

жны

е иг

ры и

эст

афет

ы•

Подв

ижны

е иг

ры: ф

ронт

альн

ые,

в п

арах

, ко

ллек

тивн

ые.

• Эс

тафе

ты.

Подв

ижны

е иг

ры:

- дл

я ра

звит

ия ф

изич

ески

х ка

чест

в (л

овко

сть,

бы

стро

та, г

ибко

сть,

вы

носл

ивос

ть);

- ко

ман

дны

е;Эс

тафе

ты с

пре

одол

ение

м п

репя

тств

ий в

лич

ном

и

ком

андн

ом з

ачет

е.Пр

одук

ты: к

оман

дны

е по

движ

ные

игры

и э

стаф

еты

дл

я ра

звит

ия ф

изич

ески

х ка

чест

в.

195

3. В

ыст

раив

ать

адек

ват

ное

пове

дени

е в

сит

уаци

ях у

чебн

ой, с

орев

нова

тел

ьной

и р

екре

атив

ной

двиг

ател

ьной

де

ятел

ьнос

ти,

дем

онст

риру

я со

прич

аст

ност

ь и

гот

овно

сть

оказ

ать

подд

ерж

ку к

олле

гам

. 3.

1. С

облю

дени

е пр

авил

те

хник

и бе

зопа

снос

ти и

са

нита

рно-

гиги

енич

ески

х тр

ебов

аний

на

урок

ах

физи

ческ

ого

восп

итан

ия.

3.2.

Сис

тем

атич

еско

е вы

полн

ение

утр

енне

й ги

мна

стик

и и

зака

лива

ния

орга

низм

а.3.

3. О

пред

елен

ие у

ровн

я св

оего

гарм

онич

ного

фи

зиче

ског

о ра

звит

ия.

3.4.

При

няти

е но

рм о

бщен

ия

в об

разо

вате

льно

й и

игро

вой

деят

ельн

ости

.

• Пр

авил

а те

хник

и бе

зопа

снос

ти и

са

нита

рно-

гиги

енич

ески

е тр

ебов

ания

в

проц

ессе

обу

чени

я.•

Утре

нняя

гим

наст

ика.

Зак

алив

ание

ор

гани

зма.

• Са

мос

тоят

ельн

ая д

еяте

льно

сть

для

гарм

онич

ного

физ

ичес

кого

раз

вити

я со

бств

енно

го о

рган

изм

а.•

Роли

уча

щих

ся в

игр

овой

дея

тель

ност

и.•

Общ

ение

в п

роце

ссе

двиг

ател

ьной

де

ятел

ьнос

ти.

Проя

влен

ие о

стор

ожно

сти,

вни

ман

ия д

ля

пред

отвр

ащен

ия тр

авм

атиз

ма

на у

рока

х фи

зиче

ског

о во

спит

ания

; стр

ахов

ка п

ри о

буче

нии

новы

м

элем

ента

м;

Расс

каз

о вы

полн

ении

утр

енне

й ги

мна

стик

и и

о пр

имен

енны

х ср

едст

вах

зака

лива

ния

орга

низм

а;

пока

з 2-

3 уп

раж

нени

й дл

я оп

реде

ленн

ой гр

уппы

м

ыш

ц;Уч

асти

е во

вне

клас

сны

х и

внеш

коль

ных

спор

тивн

ых

мер

опри

ятия

х;Го

товн

ость

к у

част

ию в

рол

и: с

удьи

, кап

итан

а ко

ман

ды, у

част

ника

эст

афет

, под

виж

ных

игр,

пр

овод

ящег

о по

дгот

овит

ельн

ой ч

асти

уро

ка;

Дем

онст

раци

я по

лож

ител

ьног

о ко

нстр

укти

вног

о об

щен

ия в

меж

личн

остн

ых

отно

шен

иях.

Прод

укт

ы: с

амос

тоят

ельн

ая д

вига

тель

ная

деят

ельн

ость

.К

конц

у 3

клас

са у

чени

к сп

особ

ен:

• пе

речи

слят

ь пр

авил

а ко

ллек

тивн

ой ги

гиен

ы п

еред

нач

алом

, во

врем

я и

посл

е ур

ока

физи

ческ

ого

восп

итан

ия;

• об

ъясн

ять

роль

пра

виль

ного

пит

ания

и з

акал

иван

ия д

ля р

азви

тия

свое

го о

рган

изм

а и

укре

плен

ия з

доро

вья;

• вы

полн

ять

прик

ладн

ые

упра

жне

ния,

сам

осто

ятел

ьно

и в

ком

анде

, с р

азно

й ск

орос

тью

, про

долж

ител

ьнос

тью

и у

ровн

ем

слож

ност

и;•

пока

зыва

ть: к

омпл

екс

упра

жне

ний

для

гарм

онич

ного

физ

ичес

кого

раз

вити

я, с

осто

ящий

из

4-5

упра

жне

ний;

про

сты

е те

хнич

ески

е пр

ием

ы в

ладе

ния

мяч

ом (у

держ

ание

, пер

едач

а, в

еден

ие),

отно

сящ

иеся

к о

тдел

ьны

м в

идам

спо

ртив

ных

игр;

эст

етич

ные

движ

ения

из

ритм

ичес

кой

гим

наст

ики

и та

нца,

с м

узы

каль

ным

соп

рово

жде

нием

и б

ез,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• ин

тере

с к

позн

анию

и р

азви

тию

соб

стве

нног

о ор

гани

зма,

к з

доро

вом

у об

разу

жиз

ни;

• ин

тере

с к

рост

у дв

игат

ельн

ого

поте

нциа

ла;

• со

прич

астн

ость

и го

товн

ость

ока

зать

под

держ

ку к

олле

гам

.

196

4 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(с

уб-к

омпе

тенц

ии)

Един

ицы

сод

ерж

ания

Ре

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/ про

дукт

ы

1. Р

аспо

знав

ать

элем

ент

арны

е по

нят

ия ф

изич

еско

го в

оспи

тан

ия в

уче

бны

х и

повс

едне

вны

х ко

нтек

стах

, пр

оявл

яя и

нтер

ес к

поз

нани

ю и

раз

вит

ию с

обст

венн

ого

орга

низм

а, к

здо

рово

му

обра

зу ж

изни

1.1.О

бъяс

нени

е ро

ли

физи

ческ

их у

праж

нени

й дл

я ук

репл

ения

здо

ровь

я.1.

2.Р

аспо

знав

ание

ви

дов

двиг

ател

ьной

де

ятел

ьнос

ти.

1.3.Ф

орм

улир

ован

ие п

рави

л со

ревн

ован

ий п

о ви

дам

сп

орта

.

Я –

акти

вны

й и

здор

овы

й•

Роль

физ

ичес

ких

упра

жне

ний

в ук

репл

ении

здо

ровь

я.•

Мас

са те

ла и

рос

т. Ча

стот

а се

рдеч

ных

сокр

ащен

ий (Ч

СС) и

ды

хани

е.•

Реж

им д

ня. Д

вига

тель

ная

деят

ельн

ость

в

своб

одно

е вр

емя.

• Пр

авил

а со

ревн

ован

ий.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ЧС

С, д

ыха

ние.

Выск

азы

вани

е м

нени

й о

роли

физ

ичес

ких

упра

жне

ний

в ук

репл

ении

здо

ровь

я;О

пред

елен

ие: м

ассы

тела

; рос

та; Ч

СС с

воег

о ко

ллег

и;

част

оты

ды

хани

я до

и п

осле

физ

ичес

кой

нагр

узки

;Пе

речи

слен

ие в

идов

дви

гате

льно

й де

ятел

ьнос

ти в

св

обод

ное

врем

я;По

ясне

ние

элем

ента

рны

х пр

авил

сор

евно

вани

й по

вид

ам с

порт

а (л

егка

я ат

лети

ка, а

кроб

атик

а,

спор

тивн

ые

игры

).Пр

одук

ты

: уст

ное

сооб

щен

ие; о

твет

ы н

а во

прос

ы;

выпо

лнен

ие д

ейст

вий

по п

рось

бе у

чите

ля.

2. П

рим

енят

ь пр

едм

етны

е на

выки

в р

азно

обра

зны

х си

туа

циях

инд

ивид

уаль

ной

и ко

ллек

тив

ной

деят

ельн

ост

и,

проя

вляя

инт

ерес

к р

ост

у дв

игат

ельн

ого

пот

енци

ала.

2.1.П

рим

енен

ие ф

изич

ески

х ка

чест

в в

спец

иаль

но

адап

тиро

ванн

ых

усло

виях

.

1. П

рикл

адны

е уп

раж

нени

я•

Виды

ход

ьбы

, бег

а и

пры

жко

в.•

Подъ

емы

.•

Прот

ивод

ейст

вия.

• Пе

рено

с.•

Брос

ки и

лов

ля.

• По

дъем

ы и

спу

ски.

Ходь

ба п

рикл

адно

го х

арак

тера

, бег

, пры

жки

по

раз

личн

ым

пов

ерхн

остя

м и

пре

одол

ение

пр

епят

стви

й;По

дъем

ы с

исп

ольз

ован

ием

хва

тов,

упо

ров,

ск

ольж

ений

и п

реод

олен

ий;

Прот

ивод

ейст

вия

в па

рах

(пер

етяг

иван

ия, т

олчк

и) и

з ра

злич

ных

исхо

дны

х по

лож

ений

;Пе

рено

с пр

едм

етов

раз

личн

ого

объе

ма

и ве

са;

Брос

ки и

лов

ля п

редм

етов

с м

еста

и в

дви

жен

ии:

мяч

и, ги

мна

стич

ески

е об

ручи

, гим

наст

ичес

кие

палк

и;

197

Подъ

емы

и с

пуск

и: п

о ка

нату

в 2

-3 п

рием

а; п

о ги

мна

стич

еско

й ле

стни

це с

пом

ощью

и б

ез;

Подв

ижны

е иг

ры и

про

хож

дени

е ди

стан

ций

прик

ладн

ого

хара

ктер

а.Пр

одук

ты

: дис

танц

ии п

рикл

адно

го х

арак

тера

с

прео

доле

нием

пре

пятс

твий

.2.

2. В

ыпо

лнен

ие ф

изич

ески

х уп

раж

нени

й в

усло

виях

из

мен

ения

объ

ема,

ин

тенс

ивно

сти

и ка

тего

рии

слож

ност

и на

груз

ки.

2. Р

азви

тие

физ

ичес

ких

каче

ств

• Ко

орди

наци

онны

е сп

особ

ност

и (л

овко

сть)

.•

Гибк

ость

.•

Скор

ость

.•

Выно

слив

ость

.•

Сила

.

Упра

жне

ния

для:

раз

вити

я ко

орди

наци

и дв

ижен

ия

во в

рем

ени

и пр

остр

анст

ве; о

влад

ения

пре

дмет

ами

из р

азли

чны

х ви

дов

спор

та; к

оорд

инир

ован

ия

двиг

ател

ьны

х де

йств

ий с

пар

тнер

ом; р

авно

веси

я;Со

хран

ение

пол

ожен

ий те

ла п

ри в

ысо

кой

ампл

итуд

е дв

ижен

ий и

мы

шеч

ной

элас

тичн

ости

;Уп

раж

нени

я дл

я ра

звит

ия с

коро

стны

х сп

особ

ност

ей,

выпо

лнен

ные

при

изм

енен

ии у

слов

ий, п

ри

прох

ожде

нии

дист

анци

и, с

изм

енен

ием

нап

равл

ения

;Уп

раж

нени

я в

аэро

бном

реж

име;

Упра

жне

ния

с от

ягощ

ения

ми

на у

держ

ание

и в

дв

ижен

ии (с

тати

ческ

ая и

дин

амич

еска

я си

ла);

Подв

ижны

е иг

ры д

ля р

азви

тия

физи

ческ

их к

ачес

тв.

Прод

укт

ы: у

рове

нь р

азви

тия

физи

ческ

их к

ачес

тв в

со

отве

тств

ии с

кон

трол

ьны

ми

норм

атив

ами.

2.3.

Коо

рдин

иров

ание

ин

диви

дуал

ьны

х дв

игат

ельн

ых

дейс

твий

в

груп

пах.

2.4.

Вы

полн

ение

физ

ичес

ких

упра

жне

ний

для

гарм

онич

ного

раз

вити

я, с

пр

едм

етам

и, н

а м

есте

и в

дв

ижен

ии.

3. Ги

мна

стик

а•

Пост

роен

ия и

пер

естр

оени

я:

пере

стро

ения

в гр

уппы

; пер

едви

жен

ия и

по

воро

ты в

дви

жен

ии.

• Га

рмон

ично

е фи

зиче

ское

раз

вити

е:

ком

плек

сы у

праж

нени

й с

пред

мет

ами,

на

мес

те и

в д

виж

ении

.•

Акро

бати

ка: к

увы

рок

впер

ед; «

мос

т»

из п

олож

ения

сто

я; с

тойк

а на

лоп

атка

х,

руки

пря

мы

е на

пол

у; ш

пага

т.

Пере

стро

ения

из

одно

й ко

лонн

ы в

2, 3

, 4 н

а м

есте

и в

дв

ижен

ии; х

одьб

а в

коло

нну

по д

ва, п

о кр

угу;

Упра

жне

ния

с пр

едм

етам

и и

без,

на

мес

те и

в

движ

ении

при

раз

личн

ых

пост

роен

иях;

Сост

авле

ние

ком

плек

са и

з 3-

4 ак

роба

тиче

ских

эл

емен

тов

для

учас

тия

в со

ревн

ован

иях;

Подв

одящ

ие у

праж

нени

я дл

я ш

пага

та: с

охра

нени

е ра

внов

есия

сто

я на

кол

ене

одно

й но

ги, д

руга

я вп

еред

на

нос

ок, в

ыпа

д, ш

пага

т с у

поро

м н

а ру

ки, ш

пага

т ру

ки в

сто

роны

;

198

2.5.

Дем

онст

риро

вани

е ак

роба

тиче

ских

ко

мпл

ексо

в в

усло

виях

, пр

ибли

жен

ных

к со

ревн

ован

иям

.2.

6. И

спол

нени

е ко

мпл

ексо

в ри

тмич

еско

й ги

мна

стик

и,

аэро

бики

, нац

иона

льны

х та

нцев

.

• Ри

тмик

а и

тане

ц: та

нцев

альн

ые

шаг

и,

пово

роты

, пры

жки

, «во

лны

» ру

кам

и.•

Аэро

бика

: осн

овны

е дв

ижен

ия н

ог н

а 4

счет

а; о

снов

ные

движ

ения

ног

на

8 сч

етов

.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:ш

пага

т.

Вари

ации

шаг

ов и

дви

жен

ий р

ук в

рит

мич

еско

й ги

мна

стик

е и

танц

ах; П

овор

оты

в п

рыж

ке и

пос

ле

скре

щив

ания

ног

;Пр

ыж

ки (а

эроб

ика)

: отк

рыты

е, з

акры

тые,

«но

жни

цы»

впер

еди

и сз

ади;

Равн

овес

ие н

а од

ной

ноге

, дру

гая:

впе

ред-

ввер

х со

гнут

ая в

кол

ене

на 9

00 ; вы

тяну

тая

впер

ед;

Ком

плек

сы та

нцев

альн

ых

элем

енто

в в

пара

х,

наци

онал

ьны

е та

нцы

под

муз

ыка

льно

е со

пров

ожде

ние;

Выпо

лнен

ие к

омпл

екса

упр

ажне

ний

аэро

бики

на

4 и

8 сч

етов

, с и

спол

ьзов

ание

м п

рост

ых

движ

ений

ру

кам

и, п

од м

узы

ку.

Прод

укт

ы: п

овор

оты

, пер

едви

жен

ия в

груп

пах;

ко

мпл

ексы

: физ

ичес

ких

упра

жне

ний

для

гарм

онич

ного

раз

вити

я, а

кроб

атич

ески

е, п

о ри

тмич

еско

й ги

мна

стик

е и

аэро

бике

; нац

иона

льны

й та

нец.

2.7.

Исп

олне

ние

спец

иаль

ных

бего

вых

упра

жне

ний.

2.8.

Вы

полн

ение

пры

жка

в

длин

у и

мет

ания

мал

ого

мяч

а.

4. Л

егка

я ат

лети

ка•

Спец

иаль

ные

бего

вые

упра

жне

ния.

• Бе

г на

коро

ткие

дис

танц

ии.

• Вы

соки

й ст

арт.

• Ра

вном

ерны

й бе

г, с

изм

енен

ием

тем

па.

• Пр

ыж

ки в

дли

ну с

мес

та, с

раз

бега

.•

Мет

ание

мал

ого

мяч

а.

Спец

иаль

ные

бего

вые

упра

жне

ния:

сем

енящ

ий б

ег,

бег с

зах

лест

ыва

нием

голе

ни н

азад

, бег

с в

ысо

ким

по

дним

ание

м б

едра

, бег

пря

мы

ми

нога

ми

впер

ед,

скре

стны

ми

шаг

ами;

Бег н

а ко

ротк

ие д

иста

нции

: 30

м, 4

0 м

, чел

ночн

ый

бег;

Выхо

д с

высо

кого

ста

рта

инди

виду

альн

о и

в гр

уппе

;Ум

ерен

ный

бег:

4 - 5

мин

, 500

- 80

0 м

; кр

осс

300

- 500

м;

Пры

жки

в д

лину

: с м

еста

, из

разн

ых

исхо

дны

х по

лож

ений

, с к

орот

кого

раз

бега

, тол

чком

одн

ой

и дв

умя

нога

ми,

толч

ок и

з ос

новн

ых

исхо

дны

х по

лож

ений

;

199

Мет

ание

мал

ого

мяч

а, с

облю

дая:

пол

ожен

ие р

уки,

де

ржан

ие м

яча,

фин

альн

ое у

сили

е; м

етан

ие м

алог

о м

яча

на д

альн

ость

с м

еста

;По

движ

ные

игры

и э

стаф

еты

с э

лем

ента

ми

легк

ой

атле

тики

.Пр

одук

ты

: бег

на

коро

ткие

дис

танц

ии и

ра

вном

ерны

й бе

г; пр

ыж

ки в

дли

ну; м

етан

ие м

алог

о м

яча.

2.

9.

Дем

онст

риро

вани

е те

хник

и вл

аден

ия

мяч

ом в

пра

ктик

уем

ых

спор

тивн

ых

игра

х.2.

10. В

ыпо

лнен

ие

инди

виду

альн

ых

техн

ичес

ких

и та

ктич

ески

х де

йств

ий в

нап

аден

ии и

в

защ

ите.

2.11

. Вед

ение

про

сты

х та

ктич

ески

х сх

ем з

ащит

ы

и на

паде

ния

(рас

стан

овка

иг

роко

в на

пло

щад

ке).

5. С

порт

ивны

е иг

ры•

Баск

етбо

л. Те

хнич

ески

е эл

емен

ты

игры

в н

апад

ении

. Инд

ивид

уаль

ные

такт

ичес

кие

дейс

твия

.•

Воле

йбол

. Упр

ажне

ния

для

прив

ыка

ния

к м

ячу.

Пер

едач

и м

яча

двум

я ру

кам

и.•

Ганд

бол.

Техн

ичес

кие

элем

енты

игр

ы

в на

паде

нии.

Так

тиче

ские

схе

мы

ра

спол

ожен

ия и

грок

ов н

а пл

ощад

ке в

на

паде

нии

и за

щит

е.•

Мин

и фу

тбол

. Тех

ниче

ские

эле

мен

ты

игры

в н

апад

ении

. Инд

ивид

уаль

ные

такт

ичес

кие

дейс

твия

.•

Тэг-р

егби

. Тех

ниче

ские

эле

мен

ты

игры

в н

апад

ении

. Так

тиче

ские

схе

мы

ра

спол

ожен

ия и

грок

ов н

а пл

ощад

ке в

на

паде

нии

и за

щит

е.•

Пере

движ

ения

в с

порт

ивны

х иг

рах.

Спец

ифич

еска

я т

ерм

инол

огия

:пи

вот,

блок

иров

ка, т

акти

ческ

ие д

ейст

вия,

ве

ерна

я ат

ака.

Выпо

лнен

ие те

хнич

ески

х эл

емен

тов:

пер

едач

а од

ной

и дв

умя

рука

ми

с м

еста

, вед

ение

мяч

а на

мес

те и

в

движ

ении

; инд

ивид

уаль

ные

такт

ичес

кие

дейс

твия

в

защ

ите

и на

паде

нии;

Брос

ки и

лов

ля м

яча

одно

й и

двум

я ру

кам

и, н

а да

льно

сть,

чер

ез в

олей

боль

ную

сет

ку, п

еред

ачи

двум

я ру

кам

и св

ерху

;Ф

орм

иров

ание

техн

ичес

ких

умен

ий: п

еред

ача

мяч

а од

ной

руко

й и

ловл

я дв

умя

рука

ми

на м

есте

и в

дв

ижен

ии, б

роск

и по

вор

отам

с м

еста

и в

дви

жен

ии,

расс

тано

вка

игро

ков

полу

круг

ом в

ата

ке и

в з

ащит

е;Вы

полн

ение

техн

ичес

ких

элем

енто

в: в

ладе

ние

мяч

ом, п

еред

ача

и пр

ием

мяч

а од

ной

ного

й на

м

есте

, жон

глир

ован

ие м

ячом

, вед

ение

мяч

а;

Инд

ивид

уаль

ные

такт

ичес

кие

дейс

твия

в з

ащит

е и

напа

дени

и;Вл

аден

ие, п

одбо

р м

яча,

пер

едач

а м

яча

наза

д –

в ст

орон

у, з

ахва

т тэг

а (ф

лаж

ка);

схем

ы р

асст

анов

ки

игро

ков

в ат

аке

– ве

ером

, в з

ащит

е –

в ли

нию

;Хо

дьба

, бег

, пры

жки

, пов

орот

ы;

Собл

юде

ние

элем

ента

рны

х пр

авил

игр

ы:

опре

деле

ние

игры

, осн

овно

й со

став

игр

оков

, вре

мя

игры

;

200

Дву

стор

онни

е иг

ры.

Прод

укт

ы: т

ехни

ческ

ие э

лем

енты

, так

тиче

ские

де

йств

ия в

нап

аден

ии и

защ

ите.

2.12

. Учи

тыва

ние

инди

виду

альн

ых

двиг

ател

ьны

х сп

особ

ност

ей п

ри

взаи

мод

ейст

вии,

в

зави

сим

ости

от у

слов

ий и

пр

авил

игр

ы.

6. П

одви

жны

е иг

ры и

эст

афет

ы•

Подв

ижны

е иг

ры: ф

ронт

альн

ые,

в п

арах

, ко

ллек

тивн

ые.

• Эс

тафе

ты.

Игр

ы: д

ля р

азви

тия

физи

ческ

их к

ачес

тв (л

овко

сти,

ск

орос

ти, г

ибко

сти,

вы

носл

ивос

ти, с

илы

); ко

ман

дны

е;Эс

тафе

ты с

пре

одол

ение

м п

репя

тств

ий в

лич

ном

и

ком

андн

ом з

ачет

е.Пр

одук

ты

: под

виж

ные

игры

для

раз

вити

я фи

зиче

ских

ка

чест

в; к

оман

дны

е по

движ

ные

игры

; «ве

селы

е ст

арты

».2.

13. И

спол

ьзов

ание

сре

дств

сп

орти

вног

о ту

ризм

а в

усло

виях

акт

ивно

го

отды

ха.

7. А

ктив

ный

тури

зм•

Тури

стич

еско

е сн

аряж

ение

.•

Ори

енти

рова

ние

по п

риро

дны

м п

ризн

а-ка

м. «

Лаби

ринт

».

Исп

ольз

ован

ие ту

рист

ичес

кого

сна

ряж

ения

: рю

кзак

, сп

альн

ый

меш

ок, п

алат

ка; у

клад

ка р

юкз

ака

и т.

д. ;

Опр

едел

ение

рас

стоя

ния

на гл

аз; о

пред

елен

ие

пого

дны

х ус

лови

й; о

риен

тиро

вани

е по

при

родн

ым

пр

изна

кам

; ори

енти

рова

ние

в «л

абир

инте

».Пр

одук

ты: и

спол

ьзов

ание

тури

стич

еско

го

снар

яжен

ия; с

посо

бы о

риен

тиро

вани

я в

спор

тивн

ом

тури

зме.

3. В

ыст

раив

ать

адек

ват

ное

пове

дени

е в

сит

уаци

ях у

чебн

ой, с

орев

нова

тел

ьной

и р

екре

атив

ной

двиг

ател

ьной

де

ятел

ьнос

ти,

дем

онст

риру

я со

прич

аст

ност

ь и

гот

овно

сть

оказ

ать

подд

ерж

ку к

олле

гам

. 3.

1. С

облю

дени

е пр

авил

те

хник

и бе

зопа

снос

ти и

са

нита

рно-

гиги

енич

ески

х тр

ебов

аний

при

ко

ллек

тивн

ых

двиг

ател

ьны

х де

йств

иях.

3.2.

Сам

ооце

нка

уров

ня

физи

ческ

ого

орга

низм

а в

соот

ветс

твии

с

антр

опом

етри

ческ

ими

пока

зате

лям

и.

• Пр

авил

а те

хник

и бе

зопа

снос

ти и

са

нита

ро-г

игие

ниче

ские

треб

ован

ия в

пр

оцес

се о

буче

ния.

• Га

рмон

ично

е фи

зиче

ское

раз

вити

е со

бств

енно

го о

рган

изм

а.•

Спор

тивн

ые

и по

движ

ные

игры

в

двиг

ател

ьной

дея

тель

ност

и. П

рави

ла

игры

.•

Мы

, тур

изм

, при

рода

.

Пони

ман

ие и

соб

люде

ние

прав

ил те

хник

и бе

зопа

снос

ти д

ля п

редо

твра

щен

ия тр

авм

атиз

ма,

со

блю

дени

е ли

чной

и к

олле

ктив

ной

гиги

ены

в

проц

ессе

дви

гате

льно

й де

ятел

ьнос

ти;

Опр

едел

ение

: рос

та и

мас

сы те

ла, у

ровн

я фи

зиче

ской

по

дгот

овле

ннос

ти; с

редс

тв д

ля р

оста

пок

азат

елей

фи

зиче

ской

под

гото

влен

ност

и;Пр

имен

ение

и с

облю

дени

е пр

авил

при

про

веде

нии

подв

ижны

х и

спор

тивн

ых

игр

во в

рем

я ур

ока,

со

ревн

ован

ий и

отд

ыха

;

201

3.3.

Уча

стие

в о

рган

изац

ии и

пр

овед

ении

под

виж

ных

и сп

орти

вны

х иг

р во

вне

клас

сны

х м

ероп

рият

иях.

3.4.

При

няти

е пр

оакт

ивно

й по

зици

и дл

я ро

ста

спло

ченн

ости

ком

анды

.

• Ра

бота

в к

оман

де. С

посо

бы о

каза

ния

пом

ощи

в пр

оцес

се д

вига

тель

ной

деят

ельн

ости

.

Учас

тие

в ку

льту

рно-

иссл

едов

ател

ьски

х м

ероп

рият

иях:

экс

курс

ии, т

урис

тиче

ские

пох

оды

и

т. д.

;По

мощ

ь и

подд

ерж

ка с

лово

м и

дей

стви

ем в

сло

жны

х си

туац

иях,

раб

ота

в ко

ман

де и

т. д

. Пр

одук

ты

: сам

осто

ятел

ьное

уча

стие

в д

вига

тель

ной

деят

ельн

ости

и и

грах

.

К ко

нцу

4 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

объя

снят

ь ва

жно

сть

собл

юде

ния

прав

ил те

хник

и бе

зопа

снос

ти и

охр

аны

здо

ровь

я пр

и уч

асти

и в

спор

тивн

ых

игра

х;•

приз

нава

ть р

оль

физи

ческ

их к

ачес

тв д

ля р

азви

тия

собс

твен

ного

орг

аниз

ма;

• пр

имен

ять:

опт

имал

ьны

е сп

особ

ы п

реод

олен

ия п

репя

тств

ий п

рикл

адно

го х

арак

тера

; тех

нику

вла

дени

я м

ячом

в с

порт

ивны

х иг

рах;

гим

наст

ичес

кие

и та

нцев

альн

ые

элем

енты

;•

испо

льзо

вать

сре

дств

а сп

орти

вног

о ту

ризм

а в

экск

урси

ях, т

урис

тиче

ских

пох

одах

;•

пока

зыва

ть у

рове

нь ф

изич

еско

й по

дгот

овле

ннос

ти в

соо

твет

стви

и с

конт

роль

ным

и но

рмат

ивам

и по

око

нчан

ии н

ачал

ьной

ш

колы

,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие о

тно

шен

ия и

цен

ност

и:•

инте

рес

к по

знан

ию и

раз

вити

ю с

обст

венн

ого

орга

низм

а, к

здо

рово

му

обра

зу ж

изни

; •

инте

рес

к ро

сту

двиг

ател

ьног

о по

тенц

иала

;•

сопр

ичас

тнос

ть и

гото

внос

ть о

каза

ть п

одде

ржку

кол

лега

м.

Конт

роль

ные

норм

атив

ы п

о ок

онча

нии

нача

льно

й ш

колы

Бег 3

0 м

(сек

)Бе

г на

выно

слив

ость

(м

ин)

Мет

ание

мал

ого

мяч

а (1

50 г)

с р

азбе

га н

а да

льно

сть

(м)

Пры

жок

в д

лину

с

мес

та (с

м)

Сгиб

ание

и р

азги

бани

е ру

к в

упор

е ле

жа,

рук

и на

гим

наст

ичес

кой

скам

ейке

(кол

-во)

Мал

ьчик

иД

евоч

киМ

альч

ики

800

мД

евоч

ки50

0 м

Мал

ьчик

иД

евоч

киМ

альч

ики

Дев

очки

Мал

ьчик

иД

евоч

ки

6,5

6,6

4.00

,02.

32,0

18,0

12

,013

012

08

8

202

2.7. Куррикулумная область «Технологии»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Использовать материалы, инструменты и техники, характерные для различных видов технологической деятельности, проявляя любознательность и интерес к инновациям.

2. Изготавливать простые утилитарные и декоративные объекты, показывая интерес к творчеству и эстетическому оформлению работ.

3. Обращаться к цифровым инструментам и ресурсам в учебных ситуациях, доказывая корректность, адекватность и уважение к этике виртуальных сред.

4. Переносить технологические, цифровые навыки в образовательные и бытовые контексты, проявляя заботу о природной среде и об окружающих.

АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Статус дисциплины

Куррикулумная область Класс Количество

часов в неделюКоличество часов в год1

Обязательная Технологии

1234

1111

33333333

1 Может варьировать в зависимости от структуры учебного года и календарных дат.

203

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ МОДУЛЕЙ ПО КЛАССАМ*

МодульКласс

1 2 3 41. Художественная лепка. 2 2. Аппликация и декор. 3. Цифровое воспитание. обязательный 4. Кулинарное искусство и здоровье. 5. Творческая переработка материалов. 6. Сельскохозяйственные работы. 7. Народные ремесла (Традиционное

шитье и вышивка).

8. Робототехника.

*Примечания:• Необходимо обеспечить преподавание двух модулей в каждом учебном

году (из списка предложенных для соответствующего класса), по выбору учащихся и в зависимости от имеющихся ресурсов.

• Модуль «Цифровое воспитание» является обязательным в первом классе.• На протяжении учебного года отводятся 15 часов для каждого выбранно-

го модуля.

2 Модуль по выбору

204

1 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/ про

дукт

ыМ

одул

ь 1.

Худ

ожес

тве

нная

леп

ка1.

1. Р

аспо

знав

ание

хар

акте

рист

ик

смод

елир

ован

ных

форм

.1.

2. И

спол

ьзов

ание

тонк

ой

мот

орик

и по

сред

ство

м те

хник

ле

пки

прос

тых

форм

.1.

3. С

облю

дени

е пр

авил

лич

ной

гиги

ены

и б

езоп

асно

сти

труд

а.

Лепк

а пр

осты

х ф

орм

Мод

елир

ован

ие с

фери

ческ

их ф

орм

. М

одел

иров

ание

цил

индр

ичес

ких

форм

. М

одул

ьное

дек

орат

ивно

е м

одел

иров

ание

(из

круг

лых,

сфе

риче

ских

фо

рм).

Прие

мы

мод

елир

ован

ияРе

льеф

ное

мод

елир

ован

ие.

Прие

мы

спл

ющ

иван

ия ф

орм

, щип

ков,

вы

тяги

вани

я.М

одел

иров

ание

пре

дмет

ов.

Прие

м п

олуч

ения

фор

м с

пом

ощью

ш

абло

на.

Мод

елир

ован

ие п

осуд

ы, д

екор

атив

ных

панн

о.М

атер

иалы

, инс

трум

енты

и п

риём

ы

лепк

и М

атер

иалы

: пла

стил

ин, т

есто

, гли

на;

Инс

трум

енты

: сте

ка;

Приё

мы

: кру

говы

е дв

ижен

ия, л

иней

ные

движ

ения

, спл

ющ

иван

ие, в

ытя

гива

ние,

щ

ипки

и д

р.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

раз

нооб

рази

е пр

осты

х фо

рм,

срав

нени

е фо

рм.

Прак

тич

ески

е уп

раж

нени

я: у

праж

нени

я-иг

ры,

эксп

ерим

енты

по

лепк

е:-

сфер

ичес

ких

форм

: шар

ы (б

ольш

ие/м

ален

ькие

, цв

етны

е/не

окра

шен

ные,

вы

лепл

енны

е и

т. д.

)-

цили

ндри

ческ

их ф

орм

, пал

очек

(пря

мы

е,

лом

аны

е, то

нкие

, тол

сты

е, ц

ветн

ые,

фо

рмов

анны

е);

- пр

осты

х фо

рм: о

вощ

ей, ф

рукт

ов и

т. д

.-

плос

ких

форм

– п

утем

раз

реза

ния

по ш

абло

ну

(печ

енье

, цве

ты, б

рош

и и

т. д.

);-

посу

ды –

с п

омощ

ью с

борк

и де

тале

й;-

деко

рати

вны

х па

нно.

205

Мод

уль

2. А

ппли

каци

я и

деко

р2.

1. Р

аспо

знав

ание

мат

ериа

лов

и ин

стру

мен

тов,

исп

ольз

уем

ых

в те

хник

е ап

плик

ации

.2.

2. В

ыпо

лнен

ие п

рост

ых

аппл

икац

ий и

з ге

омет

риче

ских

фо

рм.

2.3.

Оце

нива

ние

свои

ми

слов

ами

собс

твен

ных

рабо

т и р

абот

др

угих

уча

щих

ся.

Мат

ериа

лы и

инс

трум

енты

для

вы

полн

ения

апп

лика

ций

Разн

ообр

азие

мат

ериа

лов.

Инс

трум

енты

, ис

поль

зуем

ые

в те

хник

е ап

плик

ации

. О

рган

изац

ия р

абоч

его

мес

та.

Сани

тарн

о-ги

гиен

ичес

кие

норм

ы и

пр

авил

а бе

зопа

снос

ти тр

уда.

Техн

ика

аппл

икац

ии. П

рави

льно

е вы

реза

ние

дета

лей.

Пос

ледо

вате

льно

сть

накл

еива

ния

дета

лей.

Эст

етич

ески

е тр

ебов

ания

.Со

здан

ие п

рост

ых

аппл

икац

ийПр

ием

вы

реза

ния

по п

рям

ой. Т

ехни

ка

выре

зани

я ге

омет

риче

ских

фиг

ур.

Аппл

икац

ии и

з ге

омет

риче

ских

фор

м.

Мод

ульн

ые

колл

ажи.

Изо

браж

ение

фиг

ур, п

редм

етов

в

техн

ике

аппл

икац

ии.

Изг

отов

лени

е де

кора

тивн

ых

пред

мет

овПр

осты

е пр

ием

ы д

ля у

краш

ения

пло

ских

и

объе

мны

х фо

рм.

Созд

ание

дек

орат

ивны

х па

нно,

пр

едм

етов

, хар

акте

рны

х дл

я ка

ленд

арны

х пр

аздн

иков

.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

раз

нооб

рази

е ап

плик

аций

, ра

зноо

браз

ие ти

пов

бум

аги

(бел

ая п

исча

я бу

маг

а, ц

ветн

ые

набо

ры б

умаг

и, к

лейк

ая б

умаг

а);

особ

енно

сти

изоб

раж

ения

вы

полн

енно

го в

техн

ике

аппл

икац

ии (в

ыра

зите

льно

сть

форм

, гар

мон

ия

цвет

ов, с

клеи

вани

е де

тале

й и

т. д.

).Пр

акт

ичес

кие

упра

жне

ния:

упр

ажне

ния

в вы

реза

нии

по п

рям

ой, в

ыре

зани

е ге

омет

риче

ских

фо

рм (к

вадр

ат, т

реуг

ольн

ик, п

рям

оуго

льни

к и

т. д.

); ап

плик

ация

из

геом

етри

ческ

их ф

орм

.Со

здан

ие п

рост

ых

укра

шен

ий.

Прод

укт

ы: и

ндив

идуа

льны

е и

колл

екти

вны

е ра

боты

; сот

рудн

ичес

тво

в гр

уппе

.

206

Мод

уль

3. Ц

ифро

вое

восп

итан

ие3.

1. Р

аспо

знав

ание

циф

ровы

х ус

трой

ств.

3.

2. И

дент

ифик

ация

ком

поне

нтов

ци

фров

ых

устр

ойст

в.

3.3.

Иде

нтиф

икац

ия к

оман

д и

форм

их

опис

ания

. 3.

4. И

ссле

дова

ние

возм

ожно

стей

пр

имен

ения

циф

ровы

х ус

трой

ств.

Что

тако

е ци

фро

вой

мир

? Ц

ифро

вой.

Что

это

озн

ачае

т?

Циф

ровы

е ус

трой

ства

. Ко

ман

ды и

про

грам

мы

.Че

лове

к и

цифр

овой

мир

.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

раз

нооб

рази

е ус

трой

ств

вокр

уг н

ас; п

онят

ие о

ком

анде

; про

грам

ма

– на

бор

ком

анд,

вы

полн

яем

ых

цифр

овы

м у

стро

йств

ом;

роль

циф

ровы

х ус

трой

ств

в по

всед

невн

ой ж

изни

/де

ятел

ьнос

ти.

Упра

жне

ния:

рас

позн

аван

ие о

снов

ных

ком

поне

нтов

ко

мпь

юте

ра.

Дид

акт

ичес

кая

игра

: Фор

мул

иров

ка и

вы

полн

ение

ко

ман

д.Пр

акт

ичес

кие

прил

ожен

ия: р

исов

ание

ко

мпь

юте

ра/п

ланш

ета.

3.5.

Рас

позн

аван

ие ф

орм

(м

одел

ей) к

омм

уник

аций

с

испо

льзо

вани

ем ц

ифро

вых

устр

ойст

в.

Общ

аем

ся в

циф

рово

й ф

орм

еО

бщае

мся

с ц

ифро

вым

уст

ройс

твом

.О

бщае

мся

дру

г с д

руго

м в

циф

рово

й фо

рме.

И ц

ифро

вые

устр

ойст

ва о

бщаю

тся

меж

ду

собо

й!

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

мы

пра

виль

но п

одкл

юча

ем/

отсо

един

яем

циф

рово

е ус

трой

ство

; как

мы

пе

реда

ем/п

олуч

аем

инф

орм

ацию

/ком

анды

ци

фров

ому

устр

ойст

ву; к

ак м

ы о

бщае

мся

м

ежду

соб

ой с

пом

ощью

циф

ровы

х ус

трой

ств;

об

мен

дан

ным

и/ко

ман

дам

и м

ежду

циф

ровы

ми

устр

ойст

вам

иУп

раж

нени

я: И

дент

ифик

ация

эле

мен

тов

упра

влен

ия з

апус

ком

циф

рово

го у

стро

йств

а.Д

идак

тич

еска

я иг

ра: м

одел

иров

ание

дей

стви

я сл

ожен

ия н

а ко

мпь

юте

ре.

Прак

тич

ески

е пр

илож

ения

: рис

ован

ие п

ары

по

дклю

ченн

ых

меж

ду с

обой

циф

ровы

х ус

трой

ств.

3.6.

Иде

нтиф

икац

ия п

реим

ущес

тв

испо

льзо

вани

я ци

фров

ых

устр

ойст

в.

Что

хоро

шо

и чт

о пл

охо

Циф

рово

е ус

трой

ство

пом

огае

т узн

ават

ь.Те

, кто

нас

защ

ищае

т, вс

егда

ряд

ом.

Опа

снос

ть з

а эк

рано

м.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

поч

ему

появ

илис

ь ци

фров

ые

устр

ойст

ва.

Упра

жне

ния:

зап

олне

ние

отсу

тств

ующ

их э

лем

енто

в в

утве

ржде

ниях

, таб

лица

х, с

хем

ах.

207

3.7.

Ра

споз

нава

ние

опас

ност

и не

прав

ильн

ого

испо

льзо

вани

я ли

бо з

лоуп

отре

блен

ия

цифр

овы

ми

устр

ойст

вам

и.

3.8.

Со

блю

дени

е пр

авил

ис

поль

зова

ния

цифр

овы

х ус

трой

ств.

Акку

мул

ятор

раз

ряди

лся!

– Ц

ифро

вое

устр

ойст

во н

ужда

ется

в н

ашей

пом

ощи.

Бе

седы

и н

аблю

дени

я: к

ак п

рави

льно

исп

ольз

оват

ь ци

фров

ые

устр

ойст

ва.

Упра

жне

ния:

Иде

нтиф

икац

ия с

луча

ев п

рави

льно

го/

непр

авил

ьног

о ис

поль

зова

ния

цифр

овы

х ус

трой

ств.

3.9.

И

дент

ифик

ация

ком

поне

нтов

ср

еды

виз

уаль

ного

пр

огра

мм

иров

ания

.3.

10. К

онтр

оль

пере

мещ

ения

об

ъект

ов н

а эк

ране

.3.

11. С

оста

влен

ие

посл

едов

ател

ьнос

тей

ком

анд.

3.12

. Вы

полн

ение

по

след

оват

ельн

осте

й ко

ман

д в

сред

е ви

зуал

ьног

о пр

огра

мм

иров

ания

.

Дум

аем

в ц

ифро

вой

фор

ме

(I)

Ком

анды

. Пр

огра

мм

а? –

нет

нич

его

прощ

е.

Созд

ание

спи

ска

ком

анд.

Вы

полн

ение

спи

ска

ком

анд.

И

спра

влен

ие с

писк

а ко

ман

д.

Упра

влен

ие д

виж

ение

м ц

ифро

вого

ге

роя.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

что

тако

е ко

мпь

юте

рная

пр

огра

мм

а? П

рогр

амм

иров

ание

и з

апус

к –

два

разн

ых

этап

а!Уп

раж

нени

я: з

апол

нени

е от

сутс

твую

щих

эле

мен

тов

в ут

верж

дени

ях, т

абли

цах,

схе

мах

.Пр

акт

ичес

кое

прим

енен

ие: Г

рафи

ческ

ое

мод

елир

ован

ие п

рогр

амм

.Пр

акт

ичес

кие

рабо

ты

в к

омпь

ют

ерно

м к

ласс

е:

ком

пиля

ция

и за

пуск

про

грам

м д

ля л

иней

ного

пе

рем

ещен

ия; д

ля о

бход

а/об

ъезд

а пр

епят

стви

й.

К ко

нцу

1 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

расп

озна

вать

спе

цифи

ку п

лоск

их и

объ

емны

х фо

рм/п

редм

етов

, вы

полн

енны

х из

раз

личн

ых

мат

ериа

лов

и ра

злич

ным

и м

етод

ами;

• ос

ущес

твля

ть э

лем

ента

рную

циф

рову

ю о

браб

отку

;•

выпо

лнят

ь те

хнол

огич

ески

е ра

боты

с и

спол

ьзов

ание

м м

атер

иало

в, и

нстр

умен

тов

и м

етод

ов, с

оотв

етст

вую

щих

вы

бран

ной

деят

ельн

ости

;•

оцен

иват

ь св

оим

и сл

овам

и со

бств

енны

е ра

боты

и р

абот

ы д

руги

х уч

ащих

ся,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• лю

бозн

ател

ьнос

ть и

инт

ерес

к и

ннов

ация

м;

• ин

тере

с к

твор

чест

ву и

эст

етич

еско

му

офор

мле

нию

раб

от;

• ко

ррек

тнос

ть, а

декв

атно

сть

и ув

ажен

ие к

эти

ке в

ирту

альн

ых

сред

;•

забо

ту о

при

родн

ой с

реде

и о

б ок

руж

ающ

их.

208

2 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ыМ

одул

ь 1.

Худ

ожес

тве

нная

леп

ка1.

1. Р

аспо

знав

ание

ха

ракт

ерис

тик

сост

авны

х фо

рм.

1.2.

Исп

ольз

ован

ие то

нкой

м

отор

ики

поср

едст

вом

те

хник

мод

елир

ован

ия

сост

авны

х фо

рм.

1.3.

Соб

люде

ние

прав

ил

личн

ой ги

гиен

ы и

бе

зопа

снос

ти тр

уда.

Лепк

а сл

ожны

х ф

орм

(по

част

ям)

Разн

ообр

азие

сло

жны

х фо

рм.

Прие

мы

соб

люде

ния

осно

вны

х пр

опор

ций-

мод

елир

уем

ой ф

орм

ы.

Лепк

а ос

новн

ой ф

орм

ы и

дет

алей

.Пр

ием

ы с

борк

и де

тале

й. С

глаж

иван

ие

пове

рхно

сти

и от

делк

а об

ъект

а.Ле

пка

фор

м п

ласт

ичес

ким

спо

собо

м

(из

одно

й ча

сти)

Прие

мы

изг

отов

лени

я фо

рмы

и п

ропо

рций

вы

лепл

енно

го п

редм

ета.

Лепк

а бо

льш

их ч

асте

й фо

рмы

. Обр

абот

ка

мел

ких

дета

лей.

Текс

тура

вы

лепл

енно

й по

верх

ност

и.Д

екор

атив

ная

лепк

аЛе

пка

рель

ефны

х, и

объ

емны

х,

деко

рати

вны

х, ф

ункц

иона

льны

х из

дели

й.Пр

оцес

с ле

пки

слож

ных

форм

пут

ем

нало

жен

ия и

скл

еива

ния

жгу

тов.

Мет

оды

дек

орир

ован

ия: п

окры

тие,

на

лож

ение

дек

орат

ивны

х эл

емен

тов,

ри

сова

ние.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

раз

нооб

рази

е ко

мпо

зици

онны

х фо

рм (п

редм

еты

: ваз

а, к

руж

ка,

игру

шки

, пти

цы, ж

ивот

ные

и т.

д.);

срав

нени

е фо

рм:

подч

ерки

вая

их к

онст

рукт

ивны

е де

тали

, ана

лизи

руя

разл

ичны

е об

ъект

ы, и

згот

овле

нны

е из

пла

стил

ина,

те

ста,

глин

ы: и

груш

ки, ф

игур

ки п

тиц,

жив

отны

х,

деко

рати

вны

е пр

едм

еты

и т.

д.

Прак

тич

ески

е уп

раж

нени

я:

- уп

раж

нени

я-иг

ры, у

праж

нени

я, э

кспе

рим

енты

по

лепк

е:-

лепк

а сл

ожны

х фо

рм, с

осто

ящих

из

2-3

конс

трук

тивн

ых

элем

енто

в: п

тиц,

жив

отны

х и

т. д.

- по

луче

ние

деко

рати

вны

х фо

рм в

рел

ьефе

и

объё

ме

(акс

ессу

ары

, игр

ушки

, укр

ашен

ия и

т. д

.);-

лепк

а по

суды

кон

стру

ктив

ным

мет

одом

;-

лепк

а де

кора

тивн

ых

панн

о;-

офор

мле

ние

выле

плен

ных

объе

ктов

пок

раск

ой

и от

делк

ой п

овер

хнос

ти; п

утем

нал

ожен

ия

деко

рати

вны

х эл

емен

тов.

Прод

укт

ы: и

ндив

идуа

льны

е и

колл

екти

вны

е пл

оски

е и

объе

мны

е ра

боты

; сот

рудн

ичес

тво

в гр

уппе

.

209

Мат

ериа

лы, и

нстр

умен

ты и

при

ёмы

леп

киМ

атер

иалы

: пла

стил

ин, т

есто

, гли

на;

Инс

трум

енты

: сте

ка; п

севд

о-ин

стру

мен

ты.

Приё

мы

: кру

говы

е дв

ижен

ия, л

иней

ные

движ

ения

, спл

ющ

иван

ие, в

ытя

гива

ние,

пр

ищип

ыва

ние,

удл

инен

ие, у

глуб

лени

е,

защ

емле

ние,

нал

ожен

ие и

скл

еива

ние

жгу

тов

и др

.М

одул

ь 2.

Апп

лика

ция

и де

кор

2.1.

Рас

позн

аван

ие те

хнол

огий

со

здан

ия п

лоск

их и

об

ъем

ных

аппл

икац

ий.

2.2.

Вы

полн

ение

про

сты

х ап

плик

аций

из

разл

ичны

х м

атер

иало

в на

раз

личн

ых

осно

вах.

2.3.

Объ

ясне

ние

пред

почт

ений

в

выбо

ре м

атер

иало

в,

осно

в, и

нстр

умен

тов

и те

хник

для

соз

дани

я де

кора

ций.

Мат

ериа

лы и

инс

трум

енты

, исп

ольз

уем

ые

для

выпо

лнен

ия а

ппли

каци

йКа

чест

венн

ые

свой

ства

бум

аги.

Исп

ольз

ован

ие с

войс

тв б

умаг

и в

выра

зите

льно

сти

изоб

раж

ений

апп

лика

ций.

То

чнос

ть в

ыре

зани

я де

тале

й по

кли

ше.

По

след

оват

ельн

ость

нак

леив

ания

дет

алей

. Эс

тети

ческ

ие тр

ебов

ания

. Сан

итар

но-

гиги

енич

ески

е но

рмы

и п

рави

ла

безо

пасн

ости

труд

а.Вы

полн

ение

пло

ских

и о

бъем

ных

аппл

икац

ий

Техн

ика

обве

дени

я фо

рм п

о кл

ише.

Прие

м в

ыре

зани

я фи

гур

по к

риво

й ли

нии.

Аппл

икац

ия-с

илуэ

т.Сп

особ

ы с

клад

ыва

ния

бум

аги:

по

оси,

по

диаг

онал

и.Те

хник

а: о

рига

ми,

сим

мет

ричн

ое

выре

зани

е.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

типы

бум

аги,

исп

ольз

уем

ые

для

созд

ания

апп

лика

ций,

кач

еств

а бу

маг

и (гл

адки

е,

текс

тури

рова

нны

е, м

огут

бы

ть с

лож

ены

, скр

учен

ы,

разо

рван

ы, с

ком

каны

, сж

аты

и т.

д.);

вы

бор

осно

вы

для

аппл

икац

ии в

соо

твет

стви

и с

мат

ериа

лам

и,

разм

ером

и в

ыре

занн

ых

форм

; вы

бор

мат

ериа

лов,

ин

стру

мен

тов

и те

хник

; ана

лиз

эсте

тиче

ских

тр

ебов

аний

к а

ппли

каци

и.Пр

акт

ичес

кие

упра

жне

ния:

упр

ажне

ния

по о

бвод

ке

форм

по

клиш

е; в

ыре

зани

е по

кри

вой

лини

и,

выре

зани

е си

луэт

ов о

бъек

тов;

экс

пери

мен

ты п

о об

ъеди

нени

ю в

ыре

занн

ых

фигу

р в

ком

пози

ции

на

разл

ичны

х ос

нова

х (б

умаг

а, к

арто

н), в

ыпо

лнен

ие

пред

мет

ных,

тем

атич

ески

х и

деко

рати

вны

х ап

плик

аций

.Пр

одук

ты

: инд

ивид

уаль

ные

и ко

ллек

тивн

ые

рабо

ты; с

отру

днич

еств

о в

груп

пе.

210

Изг

отов

лени

е де

кора

тивн

ых

пред

мет

овИ

згот

овле

ние

плос

ких

и об

ъем

ных

укра

шен

ий.

Изг

отов

лени

е де

кора

тивн

ых

пред

мет

ов и

з ле

нт, п

олос

(тех

ника

qui

ling)

.И

згот

овле

ние

панн

о, д

екор

атив

ных

пред

мет

ов, х

арак

терн

ых

для

кале

ндар

ных

праз

дник

ов.

Мод

уль

3. Ц

ифро

вое

восп

итан

ие3.

1. И

дент

ифик

ация

пер

вичн

ых

инфо

рмац

ионн

ых

един

иц.

3.2.

Зна

ние

элем

ента

рны

х по

няти

й ко

диро

вани

я/де

коди

рова

ния

данн

ых.

3.3.

Реш

ение

эле

мен

тарн

ых

проб

лем

код

иров

ания

/де

коди

рова

ния.

3.4.

Рас

позн

аван

ие с

редс

тв

ввод

а и

реда

ктир

ован

ия

текс

та, а

такж

е их

ос

новн

ых

ком

поне

нтов

.3.

5. И

спол

ьзов

ание

кл

авиа

туры

(реа

льно

й ил

и ви

ртуа

льно

й) д

ля

напи

сани

я пр

осты

х те

ксто

в.3.

6. Р

аспо

знав

ание

ср

еды

соз

дани

я и

реда

ктир

ован

ия

изоб

раж

ений

, а та

кже

их

осно

вны

е ко

мпо

нент

ы.

Един

ицы

инф

орм

ации

Ист

ория

одн

ого

бита

.Ба

йт –

ста

рший

дру

г бит

а.М

ы с

трои

м и

з би

тов

(сло

ва, р

исун

ки).

Мы

пиш

ем и

рис

уем

на

ком

пью

тере

(I)

Где

мы

мож

ем п

исат

ь? –

нап

исан

ие

прил

ожен

ий.

Стра

ница

, кур

сор,

кла

виат

ура.

Загл

авны

е, м

ален

ькие

бук

вы и

дру

гие

знак

и.М

ы р

азм

ещае

м те

кст в

пар

агра

фах.

Мы

пиш

ем б

ыст

рее

и то

чнее

(при

лож

ения

ty

ping

– о

пцио

наль

но).

Рису

ем н

а эк

ране

Стра

ница

для

рис

унка

. Кар

анда

ш, к

исть

и

цифр

овой

лас

тик.

Цве

това

я па

литр

а. Л

инии

и ге

омет

риче

ские

фи

гуры

.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

как

изм

ерит

ь ин

форм

ацию

? По

чем

у ци

фры

0 и

1 та

к ва

жны

? Ка

к бу

квы

алф

авит

а бу

дут п

редс

тавл

ены

в к

омпь

юте

ре?

0 –

белы

й и

1

– че

рны

й. К

ак в

ы п

редс

тавл

яете

про

стей

шие

ри

сунк

и на

сво

ем к

омпь

юте

ре?

Прак

тич

ески

е уп

раж

нени

я: з

апол

нени

е не

дост

ающ

их с

лов,

табл

иц, с

хем

; код

иров

ание

и

деко

диро

вани

е со

общ

ений

; исп

равл

ение

ош

ибок

, та

блиц

, схе

м, к

одир

ован

ия и

дек

одир

ован

ия б

укв

и пи

сьм

енны

х со

общ

ений

; доб

авле

ние

проб

елов

, та

блиц

, схе

м, р

аспо

знав

ание

изо

браж

ений

по

втор

ично

му

коду

, соз

дани

е вт

орич

ного

код

а дл

я че

рно-

бело

го и

зобр

ажен

ия.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

кла

виат

ура

– ка

кую

рол

ь иг

рает

? Бл

оки

клав

иш к

лави

атур

ы, н

азна

чени

е кл

авиш

; стр

аниц

а на

экр

ане

– ка

к пи

сать

в н

ей?

Где

еще

нам

нуж

но п

исат

ь на

экр

ане?

Как

мы

рис

уем

с п

омощ

ью к

омпь

юте

ра и

ли

план

шет

а?Пр

акт

ичес

кие

упра

жне

ния

для:

иде

нтиф

икац

ии

клав

иш д

ля н

апис

ания

бук

в, к

лави

ш д

ля н

апис

ания

сп

ециа

льны

х зн

аков

, кла

виш

кон

трол

я;

211

3.7.

Исп

ольз

ован

ие м

ыш

ки/

mou

se (и

ли st

ylus

) для

ри

сова

ния.

3.8.

Исп

ольз

ован

ие

инст

рум

енто

в ри

сова

ния

для

созд

ания

из

обра

жен

ий с

вы

бран

ным

и эл

емен

там

и фо

рмы

и ц

вета

.

иден

тифи

каци

я эл

емен

тов

сред

ы в

изуа

льно

го

пись

ма:

стр

аниц

а, к

урсо

р, те

кст;

пра

виль

ное

напи

сани

е сл

ов, б

ольш

их б

укв,

спе

циал

ьны

х зн

аков

, кла

виш

кон

трол

я, р

азде

лени

е те

кста

на

абза

цы; о

пред

елен

ие э

лем

енто

в ср

еды

рис

ован

ия:

стра

ница

, инс

трум

ент р

исов

ания

, обл

асть

рис

ован

ия,

инст

рум

енты

кор

рекц

ии, ц

вето

вая

пали

тра,

ге

омет

риче

ские

фиг

уры

; рис

ован

ие п

редв

арит

ельн

о вы

бран

ных

геом

етри

ческ

их ф

игур

, лин

ий ц

вето

вой

ассо

циац

ии, т

ипов

лин

ий, н

азна

чени

е цв

етов

ого

прос

тран

ства

.Пр

акт

ичес

кие

упра

жне

ния:

нар

исуй

удо

бную

дл

я се

бя к

лави

атур

у. П

очем

у он

а им

енно

така

я?

Напи

сани

е пр

осто

го те

кста

в с

реде

зап

иси

(тек

стов

ый

реда

ктор

), по

дгот

овле

нной

апр

иори

.Пр

акт

ичес

кие

упра

жне

ния

в ко

мпь

ют

ерны

х кл

асса

х: р

исов

ание

с п

омощ

ью к

омпь

юте

ра/

план

шет

а (г

рафи

ческ

ий р

едак

тор)

.Ко

нкур

с в

ком

пью

тер

ном

кла

ссе:

сам

ый

удач

ный

тем

атич

ески

й ри

суно

к (т

ема

– по

вы

бору

учи

теля

), сд

елан

ный

на к

омпь

юте

ре.

3.9.

Ф

орм

иров

ание

час

тей

ком

анд

(про

грам

м)

с по

втор

яющ

имис

я ин

стру

кция

ми.

3.10

. Зап

уск

прог

рам

м с

по

втор

яющ

имис

я ин

стру

кция

ми

в ви

зуал

ьной

сре

де.

Циф

рово

е м

ыш

лени

е (II

)О

т сло

жно

го –

к п

рост

ому.

Повт

орно

е ис

поль

зова

ние

инст

рукц

ий.

Прог

рам

мы

с п

овто

рам

и: з

апис

ь, з

апус

к,

прок

атка

, пои

ск н

еисп

равн

осте

й.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

пов

торн

ое в

ыпо

лнен

ие

инст

рукц

ий –

как

про

грам

ма

мож

ет б

ыть

нап

исан

а пр

още?

Что

озн

ачае

т «по

втор

яй и

ли»?

Упра

жне

ния:

зап

олни

ть п

редл

ожен

ия, т

абли

цы,

схем

ы.

Прак

тич

ески

е уп

раж

нени

я: Гр

афич

еско

е м

одел

иров

ание

про

грам

м.

Прак

тич

ески

е уп

раж

нени

я в

ком

пью

тер

ном

кла

ссе:

со

став

лени

е и

запу

ск п

рогр

амм

для

лин

ейно

го

пере

мещ

ения

; для

пер

емещ

ения

с о

бход

ом

преп

ятст

вий,

исп

ольз

уя п

овто

ряю

щие

ся и

нстр

укци

и.

212

Мод

уль

4. К

улин

арно

е ис

кусс

тво

и з

доро

вье

4.1.

Рас

позн

аван

ие

разн

ообр

азия

про

дукт

ов

пита

ния.

4.2.

Соб

люде

ние

норм

ли

чной

гиги

ены

во

врем

я пр

игот

овле

ния

и по

треб

лени

я пр

одук

тов

пита

ния.

4.3.

Объ

ясне

ние

пред

почт

ений

в

выбо

ре п

роду

ктов

для

зд

оров

ого

пита

ния.

Здор

овое

пит

ание

Разн

ообр

азие

пищ

евы

х пр

одук

тов.

Прод

укты

рас

тите

льно

го п

роис

хож

дени

я.Пи

ща

жив

отно

го п

роис

хож

дени

я.

Разн

ообр

азие

мол

очны

х пр

одук

тов.

Пищ

а, н

еобх

одим

ая д

ля з

доро

вого

пит

ания

.Пи

щев

ые

прод

укты

, кот

оры

е м

огут

нан

ести

вр

ед в

ашем

у зд

оров

ью.

Прав

ила

гиги

ены

и б

езоп

асно

сти

во в

рем

я по

треб

лени

я пи

щи.

Личн

ая ги

гиен

а.Се

рвир

овка

сто

ла (з

автр

ак).

Прав

ильн

ое и

спол

ьзов

ание

пос

уды

и

стол

овы

х пр

ибор

ов.

Прав

ила

пове

дени

я за

сто

лом

.Те

хнол

огии

при

гото

влен

ия п

ищи

Приг

отов

лени

е бу

терб

родо

в.Ф

орм

иров

ание

при

выче

к зд

оров

ого

пита

ния.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

дис

кусс

ии о

рол

и зд

оров

ого

пита

ния

в ж

изни

и д

еяте

льно

сти

чело

века

(дет

ей);

потр

ебля

емая

еж

едне

вная

пищ

а; и

дент

ифик

ация

пи

щи

раст

ител

ьног

о и

жив

отно

го п

роис

хож

дени

я.Д

идак

тич

ески

е иг

ры: к

ласс

ифик

ация

про

дукт

ов

пита

ния

в пя

ть гр

упп

прод

укто

в пи

тани

я: з

ерно

вые

прод

укты

; ово

щи

и фр

укты

; мол

око

и м

олоч

ные

прод

укты

; мяс

о, р

ыба

, про

дукт

ы и

з ни

х; б

обы

, гор

ох

и т.

д.; п

рави

льна

я се

рвир

овка

сто

ла (п

осуд

ой,

стол

овы

ми

приб

орам

и, с

алфе

ткам

и и

т. д.

).Пр

акт

ичес

кие

упра

жне

ния:

соб

люде

ние

прав

ил

гиги

ены

и б

езоп

асно

сти

при

приг

отов

лени

и и

потр

ебле

нии

пищ

и; п

рави

льно

е ис

поль

зова

ние

посу

ды, с

толо

вых

приб

оров

и т.

д. (

таре

лки,

чаш

ки,

лож

ки, в

илки

, сал

фетк

и); п

риго

товл

ение

здо

ровы

х бу

терб

родо

в; п

резе

нтац

ия к

омпо

нент

ов и

эта

пов

техн

олог

ичес

кого

про

цесс

а.Пр

одук

ты

: гру

ппов

ой п

роек

т.

Мод

уль

5. Т

ворч

еска

я пе

рера

бот

ка м

атер

иало

в5.

1. Р

аспо

знав

ание

вто

ричн

ых

мат

ериа

лов

из б

умаг

и и

карт

она.

5.2.

Соз

дани

е об

ъем

ных

форм

из

мат

ериа

лов,

по

длеж

ащих

вто

ричн

ой

пере

рабо

тке.

Разн

ообр

азие

мат

ериа

лов,

под

леж

ащих

вт

орич

ной

пере

рабо

тке

Пере

раба

тыва

емы

е м

атер

иалы

из

бум

аги

и ка

ртон

а.Ра

боты

из

мат

ериа

лов,

под

леж

ащих

вт

орич

ной

пере

рабо

тке

(кор

обки

, пак

еты

, ст

акан

ы и

т. д

.).Ре

ализ

ация

раб

от п

лоск

их и

объ

емны

х де

кора

тивн

ых

пред

мет

ов.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

наб

люде

ние

и ср

авне

ние

мат

ериа

лов,

под

леж

ащих

вто

ричн

ой п

ерер

абот

ке:

выра

зите

льно

сть

форм

ы, к

ачес

твен

ные

особ

енно

сти

(тол

щин

а, п

рочн

ость

); ра

зноо

браз

ные

мат

ериа

лы,

подл

ежащ

ие в

тори

чной

пер

ераб

отке

: тех

ниче

ская

бу

маг

а, н

ажда

чная

бум

ага,

бум

ага

3 и

5-сл

ойна

я,

упак

овоч

ная

бум

ага

(нап

рим

ер, к

онди

терс

кие

изде

лия,

про

мы

шле

нны

е из

дели

я и

т. д.

); го

фрир

ован

ный

карт

он; с

войс

тва

мат

ериа

лов;

213

5.3.

Сло

весн

ое

опис

ание

опе

раци

й те

хнол

огич

еско

го

проц

есса

, про

йден

ных

при

реал

изац

ии с

обст

венн

ых

рабо

т и р

абот

дру

гих

учащ

ихся

.

Инс

трум

енты

, исп

ольз

уем

ые

в ко

нстр

уиро

вани

и из

пер

ераб

аты

ваем

ых

мат

ериа

лов.

Сан

итар

но-г

игие

ниче

ские

но

рмы

и п

рави

ла б

езоп

асно

сти

труд

а.Вы

полн

ение

объ

емны

х ра

бот и

з ко

робо

кРа

зноо

браз

ие ф

орм

упа

ково

чны

х ко

робо

к.

Возм

ожно

сти

расп

олож

ения

.Пр

ием

ы у

краш

ения

кор

обок

: обе

рты

вани

е бу

маг

ой, о

берт

ыва

ние

воло

кнам

и,

нане

сени

е, р

исун

ка и

т.д.

Созд

ание

объ

емны

х ра

бот:

лит

ерат

урны

е пе

рсон

ажи,

жив

отны

е, п

тицы

, игр

ушки

и т.

д.

Мет

оды

сбо

рки

дета

лей.

През

ента

ция/

оцен

иван

ие п

роек

тов

Выст

авка

раб

от.

Оце

нива

ние

выпо

лнен

ных

рабо

т:-

эсте

тичн

ый

вид

рабо

т;

- ка

чест

во в

ыпо

лнен

ных

рабо

т.

разн

ообр

азие

раз

мер

ов у

пако

вочн

ых

коро

бок:

бо

льш

ие, с

редн

ие, м

ален

ькие

; воз

мож

ност

и ра

спол

ожен

ия: г

ориз

онта

льны

е, в

ерти

каль

ные,

уг

ловы

е, к

раев

ые.

Прак

тич

ески

е уп

раж

нени

я: в

ыпо

лнен

ие р

абот

, пл

оски

х и

объе

мны

х де

кора

тивн

ых

пред

мет

ов,

прио

брет

ение

нав

ыко

в по

офо

рмле

нию

упа

ково

чны

х ко

робо

к из

мат

ериа

лов,

пре

дназ

наче

нны

х дл

я ут

илиз

ации

; реа

лиза

ция

выра

зите

льны

х фо

рм п

утем

пе

рфор

ации

, тра

нсфо

рмац

ии, с

борк

и (с

клей

ка,

шну

ровк

а, п

ерес

ечен

ие и

т. д

.).Пр

одук

ты

: инд

ивид

уаль

ные

и ко

ллек

тивн

ые

рабо

ты; с

отру

днич

еств

о в

груп

пе.

К ко

нцу

2 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

расп

озна

вать

спе

цифи

ку к

онкр

етно

го те

хнол

огич

еско

го п

роце

сса

и со

отве

тств

ующ

их м

атер

иало

в, и

нстр

умен

тов

и м

етод

ов;

• вы

полн

ять

техн

олог

ичес

кие

рабо

ты с

исп

ольз

ован

ием

мат

ериа

лов,

инс

трум

енто

в и

мет

одов

, соо

твет

ству

ющ

их в

ыбр

анно

й де

ятел

ьнос

ти;

• ос

ущес

твля

ть э

лем

ента

рную

циф

рову

ю о

браб

отку

;•

оцен

иват

ь св

оим

и сл

овам

и со

бств

енны

е ра

боты

и р

абот

ы д

руги

х уч

ащих

ся,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• лю

бозн

ател

ьнос

ть и

инт

ерес

к и

ннов

ация

м;

• ин

тере

с к

твор

чест

ву и

эст

етич

еско

му

офор

мле

нию

раб

от;

• ко

ррек

тнос

ть, а

декв

атно

сть

и ув

ажен

ие к

эти

ке в

ирту

альн

ых

сред

;•

забо

ту о

при

родн

ой с

реде

и о

б ок

руж

ающ

их.

214

3 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой

деят

ельн

ости

и е

е ре

зуль

таты

/ про

дукт

ыМ

одул

ь 1.

Худ

ожес

тве

нная

леп

ка1.

1. О

пред

елен

ие

хара

ктер

исти

к со

став

ных

форм

, см

одел

иров

анны

х ко

мби

ниро

ванн

ым

м

етод

ом.

1.2.

Рас

позн

аван

ие

хара

ктер

ных

черт

тр

адиц

ионн

ых

кера

мич

ески

х пр

едм

етов

.1.

3. М

одел

иров

ание

про

сты

х пр

едм

етов

трад

ицио

нны

м

мет

одом

.1.

4. О

цени

вани

е со

бств

енны

х ра

бот и

раб

от д

руги

х уч

ащих

ся.

Лепк

а сл

ожны

х ф

орм

ком

бини

рова

нны

м м

етод

омМ

етод

ы л

епки

осн

овно

й фо

рмы

пла

стич

ески

м

спос

обом

. Ле

пка

дета

лей

конс

трук

тивн

ым

спо

собо

м.

Прие

мы

сбо

рки

дета

лей.

Сгл

ажив

ание

пов

ерхн

ости

пр

едм

ета.

Трад

ицио

нная

леп

ка к

ерам

ичес

ких

изде

лий

Пред

мет

ы к

ерам

ики,

изг

отов

ленн

ые

трад

ицио

нны

м

спос

обом

. Мат

ериа

лы и

при

спос

обле

ния,

ис

поль

зуем

ые

в тр

адиц

ионн

ой к

ерам

ике;

отд

елка

по

верх

ност

ей.

Трад

ицио

нны

е пр

иём

ы л

епки

: при

ёмы

леп

ки

нало

жен

ием

жгу

тов;

техн

ика

накл

ады

вани

я м

ален

ьких

шар

ов, с

вобо

дное

мод

елир

ован

ие.

Дек

орат

ивны

е эл

емен

ты, т

ради

цион

ные

мот

ивы

Хром

атик

а тр

адиц

ионн

ой к

ерам

ики.

Прос

тые

деко

рати

вны

е эл

емен

ты.

Мат

ериа

лы, п

рисп

особ

лени

я и

мет

оды

м

одел

иров

ания

Мат

ериа

лы: п

ласт

илин

, тес

то, г

лина

.Пр

испо

собл

ения

: сте

ка, с

лайс

тер/

клей

, анг

оба,

пр

овол

ока,

ткан

ь, м

ешко

вина

и т.

д.

Приё

мы

леп

ки: с

каты

вани

е, р

аска

тыва

ние,

уд

лине

ние,

вда

влив

ание

, отт

иск,

отт

ягив

ание

, на

лож

ение

, сгл

ажив

ание

и т.

д.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

спе

цифи

ка с

оста

вны

х фи

гур,

вы

лепл

енны

х ко

мби

ниро

ванн

ым

м

етод

ом, и

спи

раль

ное

нало

жен

ие ж

гуто

в;

разн

ообр

азие

трад

ицио

нны

х пр

едм

етов

и

утва

ри д

ля п

риго

товл

ения

блю

д (г

орш

ки

разн

ых

типо

в), г

орш

ки д

ля в

оды

(кув

шин

ы,

круж

ки и

т. д

.), та

релк

и, б

люда

, игр

ушки

, фи

гурк

и, с

вист

ульк

и и

т.д.);

сра

внен

ие

форм

и в

ыде

лени

е их

кон

стру

ктив

ных

част

ей, а

нали

з ра

злич

ных

пред

мет

ов и

з гл

ины

; ана

лиз

мат

ериа

лов

и ин

стру

мен

тов,

ис

поль

зуем

ых

в ке

рам

ике.

Прак

тич

ески

е уп

раж

нени

я: у

праж

нени

я-иг

ры, у

праж

нени

я, э

кспе

рим

енты

с

мат

ериа

лам

и дл

я м

одел

иров

ания

:-

лепк

а сл

ожны

х фо

рм, с

осто

ящих

из

неск

ольк

их к

онст

рукт

ивны

х эл

емен

тов;

- ле

пка

посу

ды тр

адиц

ионн

ым

мет

одом

;-

лепк

а де

кора

тивн

ых

панн

о;-

деко

риро

вани

е ри

сунк

ом в

ыле

плен

ных

пред

мет

ов и

отд

елка

пов

ерхн

ости

на

клеи

вани

ем д

екор

атив

ных

элем

енто

в.Пр

одук

ты

: инд

ивид

уаль

ные

и ко

ллек

тивн

ые;

пло

ские

и о

бъем

ные

рабо

ты.

215

Мод

уль

2. А

ппли

каци

я и

деко

р2.

1. Р

аспо

знав

ание

техн

олог

ии

созд

ания

тем

атич

ески

х и

пред

мет

ных

мно

гоур

овне

вых

колл

ажей

.2.

2. В

ыпо

лнен

ие п

рост

ых

опер

аций

скл

ады

вани

я и

выре

зани

я си

мм

етри

чны

х фо

рм.

2.3.

Вы

полн

ение

пло

ских

и

объе

мны

х ко

ллаж

ей и

ук

раш

ений

.2.

4. О

бъяс

нени

е пр

едпо

чтен

ий

в вы

боре

мат

ериа

лов,

ин

стру

мен

тов,

техн

ик

для

созд

ания

кол

лаж

ей и

ук

раш

ений

.

Выпо

лнен

ие те

мат

ичес

ких

аппл

икац

ийТе

мат

ичес

кие

и пр

едм

етны

е ко

ллаж

и. П

еред

ача

хара

ктер

ных

черт

/фор

м п

ерсо

наж

ей и

их

дейс

твий

.Эт

апы

соз

дани

я те

мат

ичес

ких

и пр

едм

етны

х,

мно

госл

ойны

х ап

плик

аций

. Вы

бор

тем

ы.

Расп

олож

ение

эле

мен

тов

на ф

онов

ой о

снов

е.

Выбо

р бу

маг

и. В

ыре

зани

е и

ком

поно

вка

дета

лей

на

выбр

анно

й по

верх

ност

и. Те

хнол

огия

нак

леив

ания

де

тале

й и

суш

ки р

абот

ы.

Сани

тарн

о-ги

гиен

ичес

кие

норм

ы и

пра

вила

бе

зопа

снос

ти тр

уда.

Выпо

лнен

ие п

лоск

их и

объ

емны

х ап

плик

аций

Техн

ика

выре

зани

я си

мм

етри

чны

х фо

рм. С

посо

бы

скла

дыва

ния

бум

аги

в 2,

4, 6

час

тей,

по

осям

, по

диаг

онал

и.Те

хник

а: м

одул

ьное

ори

гам

и, с

имм

етри

чное

вы

реза

ние

форм

Изг

отов

лени

е де

кора

тивн

ых

пред

мет

овПр

осты

е пр

ием

ы и

згот

овле

ния

раст

ител

ьны

х эл

емен

тов,

игр

ушек

, пан

но.

Изг

отов

лени

е де

кора

тивн

ых

пред

мет

ов в

раз

личн

ых

техн

иках

апп

лика

ции.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

раз

нооб

рази

е те

мат

ичес

ких

и пр

едм

етны

х ап

плик

аций

, сп

ециф

ично

сть

плос

ких

аппл

икац

ий,

выпо

лнен

ных

в не

скол

ьких

сло

ях;

прим

енен

ие с

оотв

етст

вую

щих

типо

в бу

маг

и;

испо

льзо

вани

е ка

чест

венн

ых

свой

ств

бум

аги

для

прид

ания

вы

рази

тель

ност

и ра

боте

; вы

бор

подс

тавк

и дл

я ко

ллаж

ей,

в за

виси

мос

ти о

т мат

ериа

лов,

раз

мер

а вы

реза

нны

х фо

рм; в

ыбо

р м

атер

иало

в,

инст

рум

енто

в и

техн

ик; а

нали

з эс

тети

ческ

их

треб

ован

ий к

раб

оте

аппл

икац

ии.

Ком

бина

ция

выре

занн

ых

фигу

р в

ком

пози

циях

на

разл

ичны

х ос

нова

х (б

умаг

а, к

арто

н), с

озда

вая

тем

атич

ески

е и

деко

рати

вны

е ап

плик

ации

.Пр

акт

ичес

кие

упра

жне

ния:

упр

ажне

ния

выре

зани

я си

мм

етри

чны

х фо

рм и

з сл

ожен

ного

лис

та в

2, 4

, 6 ч

асте

й; д

етал

ей,

обве

денн

ых

по к

лиш

е; в

ыре

зани

е де

тале

й, ф

орм

, пре

дмет

ов и

пер

сона

жей

, со

отве

тств

ующ

ие п

ропо

рцио

наль

ным

со

отно

шен

иям

; экс

пери

мен

ты п

о во

спро

изве

дени

ю с

пеци

фиче

ских

при

знак

ов

по ж

еста

м, п

олож

ению

, оде

жде

, цве

ту

и т.

д.; с

оеди

нени

е вы

реза

нны

х фи

гур

в ко

мпо

зици

ях н

а ра

злич

ных

осно

вах

(бум

ага,

кар

тон)

, соз

дава

я те

мат

ичес

кие

и де

кора

тивн

ые

аппл

икац

ии.

Прод

укт

ы: и

ндив

идуа

льны

е и

колл

екти

вны

е ап

плик

ации

, укр

ашен

ия; с

отру

днич

еств

о в

груп

пе.

216

Мод

уль

3. Ц

ифро

вое

восп

итан

ие3.

1. У

прав

лени

е фа

йлам

и и

папк

ами

на р

абоч

ем с

толе

.3.

2. И

дент

ифик

ация

фай

лов

и па

пок

по и

мен

и, з

начк

у.3.

3. З

апус

к и

упра

влен

ие

мул

ьтим

едий

ным

и фа

йлам

и.

Циф

ровы

е ре

сурс

ы•

Ист

ория

фай

ла. С

одер

жим

ое, и

мя

файл

а и

знач

ок.

• Ка

тало

ги –

фай

ловы

е па

пки.

• Па

мят

ь –

горо

д ци

фров

ого

форм

ата.

• М

ульт

имед

иа: и

з ре

альн

ого

мир

а –

в ци

фров

ой.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

Где

хран

ится

ин

форм

ация

в к

омпь

юте

ре?

Как

она

орга

низо

вана

для

бол

ее б

ыст

рого

дос

тупа

? Пр

имер

ы в

вода

пон

ятий

фай

ла и

кат

алог

а.Д

емон

стра

ции:

пре

зент

ация

фай

лово

й си

стем

ы к

омпь

юте

ра, о

пера

ции

нави

гаци

и по

фай

лово

й си

стем

е.Уп

раж

нени

я: и

дент

ифик

ация

фай

лов

с оп

реде

ленн

ым

и им

енам

и ил

и св

ойст

вам

и;

ката

лого

в и

т. д.

Упра

жне

ния:

зап

олне

ние

инст

рукц

ий,

табл

иц, с

хем

.Бе

седы

: как

инф

орм

ация

ста

нови

тся

цифр

овой

? И

зобр

ажен

ие, з

вук,

циф

рова

я ан

имац

ия.

Упра

жне

ния:

рас

позн

аван

ие п

рило

жен

ий

для

прос

мот

ра и

зобр

ажен

ий,

восп

роиз

веде

ния

виде

озап

исей

.Пр

акт

ичес

кие

рабо

ты

в к

омпь

ют

ерно

м

клас

се: з

апус

к ци

фров

ых

виде

о/ау

дио-

трек

ов

на ц

ифро

вом

уст

ройс

тве.

3.4.

Иде

нтиф

икац

ия

прил

ожен

ий

для

напи

сани

я и

реда

ктир

ован

ия

текс

та, с

озда

ние

и ре

дакт

иров

ание

из

обра

жен

ий.

Мы

пиш

ем и

рис

уем

на

циф

ровы

х ус

трой

ства

х (II

)•

Запу

ск п

рило

жен

ий:

- дл

я на

писа

ния

и ре

дакт

иров

ания

текс

тов;

- дл

я со

здан

ия и

ред

акти

рова

ния

изоб

раж

ений

.•

Выбо

р фр

агм

енто

в те

кста

или

изо

браж

ения

–

как

и дл

я че

го?

Опе

раци

и с

выбр

анны

ми

фраг

мен

там

и:

Упра

жне

ния:

опр

едел

ение

и з

апус

к пр

илож

ения

для

ред

акти

рова

ния

текс

та.

Упра

жне

ния:

хра

нени

е в

пам

яти

цифр

овог

о ус

трой

ства

текс

товы

х фа

йлов

, нап

исан

ных

учащ

имис

я.Уп

раж

нени

я: о

пред

елен

ие в

ыде

ленн

ых

фраг

мен

тов

текс

та/и

зобр

ажен

ия.

Упра

жне

ния:

коп

иров

ание

, обр

езка

, вст

авка

, пе

рем

ещен

ие в

ыде

ленн

ых

фраг

мен

тов

текс

та/и

зобр

ажен

ия.

217

3.5.

Исп

ольз

ован

ие о

пера

ций

с вы

деле

нны

ми

текс

товы

ми

фраг

мен

там

и (и

зобр

ажен

иям

и) д

ля

эффе

ктив

ной

запи

си.

3.6.

Хра

нени

е фа

йлов

, со

здан

ных

на ц

ифро

вом

ус

трой

стве

.

- ко

пиро

вани

е,-

обре

зка,

- вс

тавк

а (в

клеи

вани

е),

- дв

ижен

ие.

Прак

тич

ески

е ра

бот

ы в

ком

пью

тер

ном

кл

ассе

: нап

исан

ие те

ксто

в с

повт

оряю

щим

ися

фраг

мен

там

и.Пр

акт

ичес

кие

рабо

ты

в к

омпь

ют

ерно

м

клас

се: р

исов

ание

изо

браж

ений

с

повт

оряю

щим

ися

фраг

мен

там

и.

3.7.

И

спол

ьзов

ание

пон

ятий

ко

мпь

юте

рны

х и

Инт

ерне

т-се

тей.

3.8.

О

пред

елен

ие п

рогр

амм

пр

осм

отра

на

цифр

овы

х ус

трой

ства

х.3.

9.

Опр

едел

ение

эл

емен

тов

упра

влен

ия

нави

гаци

онны

ми

элем

ента

ми.

3.10

. Про

стой

пои

ск с

ис

поль

зова

нием

на

вига

цион

ной

прог

рам

мы

.3.

11. З

ащит

а пе

рсон

альн

ых

данн

ых

в ци

фров

ой

сред

е.

Циф

рово

й м

ир в

раз

вити

и се

ти и

Инт

ерне

т•

Циф

ровы

е ус

трой

ства

общ

аютс

я др

уг с

дру

гом

–

как

и дл

я че

го?

• Гд

е ци

фров

ая и

нфор

мац

ия?

Инт

ерне

т,

веб-

стра

ница

, нав

игац

ионн

ая п

рогр

амм

а.•

Я хо

чу у

знат

ь бо

льш

е, гд

е уз

нать

? –

перв

ый

опы

т ве

б-по

иска

• За

прещ

енны

й до

ступ

! Опа

снос

ти п

росм

отра

в

Инт

ерне

те. М

ои д

анны

е то

лько

мне

изв

естн

ы!

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

циф

рова

я ин

форм

ация

ста

нови

тся

дост

упно

й на

рас

стоя

нии.

Как

ком

пью

теры

вз

аим

одей

ству

ют?

Что

тако

е И

нтер

нет?

Ве

б-ст

рани

цы, н

авиг

ацио

нны

е пр

огра

мм

ы,

элем

енты

упр

авле

ния,

ищ

ем и

нфор

мац

ию

с по

мощ

ью н

авиг

ацио

нной

про

грам

мы

. Чт

о та

кое

клю

чево

е сл

ово?

Что

озн

ачаю

т пе

рсон

альн

ые

данн

ые?

Поч

ему

важ

но

сохр

анят

ь их

в б

езоп

асно

сти?

Упра

жне

ния:

зап

олне

ние

недо

стаю

щих

сло

в,

табл

иц, с

хем

; иде

нтиф

икац

ия к

омпо

нент

ов

сети

Инт

ерне

т; о

пред

елен

ие э

лем

енто

в уп

равл

ения

нав

игац

ионн

ой п

рогр

амм

ой

(зап

олни

ть п

робе

лы, т

абли

цы, с

хем

ы);

иден

тифи

каци

я в

окне

текс

тово

го п

оиск

а по

кл

юче

вым

сло

вам

.Пр

акт

ичес

кие

рабо

ты

в к

омпь

ют

ерно

м

клас

се: п

оиск

инф

орм

ации

о м

естн

ости

.

218

3.12

. Исп

ольз

ован

ие и

нстр

ук-

ций

по в

ыбо

ру в

раз

рабо

-та

нны

х пр

огра

мм

ах.

3.13

. Объ

един

ение

раз

личн

ых

типо

в ин

стру

кций

в р

аз-

рабо

танн

ых

прог

рам

мах

.3.

14. В

ыпо

лнен

ие и

вво

д пр

о-гр

амм

(пос

ледо

вате

льно

-ст

и ко

ман

д) в

виз

уаль

ной

сред

е.

Циф

рово

е м

ыш

лени

е (II

I)•

Ист

ина

или

лож

ь в

цифр

овом

мир

е.•

Усло

вия,

вы

бор,

дей

стви

я.

Бесе

ды: д

ейст

вия,

зав

исящ

ие о

т усл

овий

: Чт

о зн

ачит

«Ес

ли…

, тог

да ..

.» и

«Ес

ли...

, тог

да,

инач

е ...

»Уп

раж

нени

я: з

апол

нени

е ин

стру

кций

, та

блиц

, схе

м.

Упра

жне

ния:

мод

елир

ован

ие д

ейст

вий

в со

отве

тств

ии с

усл

овия

ми.

Прак

тич

ески

е ра

бот

ы: Г

рафи

ческ

ое

мод

елир

ован

ие п

рогр

амм

с и

нстр

укци

ями

по в

ыбо

ру.

Прак

тич

ески

е ра

бот

ы в

ком

пью

тер

ном

кл

ассе

: сос

тавл

ение

и в

вод

прог

рам

м с

ис

поль

зова

нием

инс

трук

ций

по в

ыбо

ру.

Мод

уль

4. К

улин

арно

е ис

кусс

тво

и з

доро

вье

4.1.

Опи

сани

е дн

евно

го

мен

ю, с

осто

ящег

о из

тр

ех о

снов

ных

блю

д и

двух

зак

усок

, кот

оры

е сч

итаю

тся

важ

ным

и в

пита

нии

дете

й.4.

2. П

ризн

ание

те

хнол

огич

ески

х эт

апов

пр

игот

овле

ния

прос

тых

блю

д.4.

3. В

ыпо

лнен

ие н

еобх

одим

ых

дейс

твий

при

сер

виро

вке

посу

ды и

сто

ловы

х пр

ибор

ов.

4.4.

Соб

люде

ние

осно

вны

х пр

авил

пов

еден

ия з

а ст

олом

.

Здор

овое

пит

ание

Поня

тие

о зд

оров

ой и

сба

ланс

иров

анно

й пи

ще.

Д

невн

ое м

еню

.Ва

жно

сть

собл

юде

ния

реж

има

пита

ния

для

здор

овья

чел

овек

а. Ч

то м

ы е

дим

? Ск

ольк

о м

ы

едим

? Ка

к м

ы е

дим

?Пи

щев

ая п

ирам

ида.

Хран

ение

про

дукт

ов п

итан

ия в

под

ходя

щих

ус

лови

ях.

Хран

ение

ско

ропо

ртящ

ихся

и н

е ск

ороп

ортя

щих

ся

прод

укто

в.Пр

авил

а ги

гиен

ы и

без

опас

ност

иЛи

чная

гиги

ена

в пр

оцес

се п

риго

товл

ения

и

потр

ебле

ния

пищ

и.За

бота

o ч

исто

те п

осуд

ы, с

толо

вых

приб

оров

и

кухо

нной

утв

ари.

Бесе

ды и

наб

люде

ния

по:

сбал

анси

рова

нном

у пи

тани

ю; п

ищев

ые

прод

укты

; дне

вное

мен

ю; о

пред

елен

ие

блю

д на

обе

д, у

жин

; вы

явле

ние

прод

укто

в,

потр

ебля

емы

х пр

и ра

злич

ных

прие

мах

пищ

и в

день

; нео

бход

имы

е ус

лови

я дл

я хр

анен

ия

скор

опор

тящ

ихся

и н

е ск

ороп

ортя

щих

ся

пищ

евы

х пр

одук

тов.

Игр

овы

е уп

раж

нени

я: к

ласс

ифик

ация

пр

одук

тов

пита

ния,

осн

ован

ная

на э

тапа

х пи

щев

ой п

ирам

иды

, пра

виль

ная

серв

иров

ка

стол

а (с

толо

вая

посу

да, с

толо

вые

приб

оры

, са

лфет

ки и

т. д

.).Пр

акт

ичес

кие

рабо

ты

: соб

люде

ние

прав

ил

гиги

ены

и б

езоп

асно

сти

при

приг

отов

лени

и пи

щи;

пер

вичн

ая о

браб

отка

пищ

евы

х пр

одук

тов

(про

мы

вка,

очи

стка

,

219

Серв

иров

ка о

беде

нног

о ст

ола.

Прав

ильн

ое и

спол

ьзов

ание

пос

уды

и с

толо

вых

приб

оров

.Яз

ык

стол

овы

х пр

ибор

ов.

Техн

олог

ии п

риго

товл

ения

пищ

иПе

рвич

ная

обра

ботк

а пр

одук

тов

пита

ния.

Приг

отов

лени

е са

лата

из

отва

рны

х ил

и св

ежих

ов

ощей

.Ук

раш

ение

сал

атов

.Ф

орм

иров

ание

трад

иций

здо

рово

го п

итан

ия.

резк

а, и

змел

ьчен

ие и

т. д

.); п

рави

льно

е ис

поль

зова

ние

посу

ды, с

толо

вых

приб

оров

и

т. д.

(тар

елки

, чаш

ки, л

ожки

, вил

ки,

салф

етки

); пе

рвич

ная

пищ

евая

обр

абот

ка

(мой

ка, ч

истк

а, р

езка

); ра

бота

в гр

уппе

: пр

игот

овле

ние

сала

та и

з от

варн

ых

или

свеж

их о

вощ

ей; п

редс

тавл

ение

ин

гред

иент

ов и

эта

пов

техн

олог

ичес

кого

пр

оцес

са; о

ценк

а се

рвир

овки

сто

ла.

Прод

укт

ы: и

ндив

идуа

льны

е и

груп

повы

е пр

оект

ы.

Мод

уль

5. Т

ворч

еска

я пе

рера

бот

ка м

атер

иало

в5.

1. И

дент

ифик

ация

пе

рера

баты

ваем

ых

мат

ериа

лов

иску

сств

енно

го

прои

схож

дени

я.5.

2. И

згот

овле

ние

объе

мны

х фо

рм и

з пе

рера

баты

ваем

ых

мат

ериа

лов

5.3.

Пре

дста

влен

ие

техн

олог

ичес

кого

по

дход

а, и

спол

ьзуе

мог

о пр

и ре

ализ

ации

раб

оты

из

пер

ераб

аты

ваем

ых

мат

ериа

лов.

5.4.

Оце

нива

ние

стои

мос

ти

твор

ческ

ой п

ерер

абот

ки

мат

ериа

лов.

Разн

ообр

азие

мат

ериа

лов,

под

леж

ащих

вто

ричн

ой

пере

рабо

тке

Пере

раба

тыва

емы

е ис

кусс

твен

ные

мат

ериа

лы.

Пере

раба

тыва

емы

й пл

асти

к.Пл

оски

е де

кора

тивн

ые

рабо

ты, р

елье

фны

е и

объе

мны

е.И

нстр

умен

ты, и

спол

ьзуе

мы

е в

рабо

те с

м

атер

иала

ми,

под

леж

ащим

и вт

орич

ной

пере

рабо

тке.

Пра

вила

без

опас

ност

и тр

уда.

Изг

отов

лени

е об

ъем

ных

рабо

т из

мат

ериа

лов,

по

длеж

ащих

вто

ричн

ой п

ерер

абот

кеТе

хнол

огия

изг

отов

лени

я цв

етов

. Вы

реза

ние

элем

енто

в. У

краш

ение

кра

ев б

ахро

мой

, ск

ручи

вани

ем и

т. д

. Скр

учив

ание

леп

естк

ов. С

борк

а де

тале

й. М

етод

ы с

озда

ния

сере

дины

цве

тка,

сте

бля.

Пр

ием

ы у

краш

ения

пре

дмет

ов п

утем

обё

рты

вани

я во

локн

ами,

окр

ашив

ания

пов

ерхн

ости

и т.

д.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

наб

люде

ние

и ср

авне

ние

мат

ериа

лов

из п

ласт

ика,

по

длеж

ащих

вто

ричн

ой п

ерер

абот

ке:

выра

зите

льно

сть

форм

ы, к

ачес

твен

ные

особ

енно

сти

(тол

щин

а, п

рочн

ость

); ра

зноо

браз

ные

мат

ериа

лы:

поли

вини

лхло

рид

(иск

усст

венн

ая к

ожа)

, гу

бка,

упа

ковк

а ко

ндит

ерск

их и

здел

ий,

пром

ыш

ленн

ых

прод

укто

в, к

анце

лярс

ких

прин

адле

жно

стей

и т.

д.;

проп

орци

и м

атер

иало

в; р

азно

обра

зие

разм

еров

: бо

льш

ие, с

редн

ие, м

ален

ькие

; воз

мож

ност

и ук

раш

ения

.Пр

акт

ичес

кие

рабо

ты

: изг

отов

лени

е ра

бот,

плос

ких

и об

ъем

ных

деко

рати

вны

х пр

едм

етов

из

мат

ериа

лов,

под

леж

ащих

вт

орич

ной

пере

рабо

тке,

изг

отов

лени

е цв

етов

, изу

чени

е м

етод

ов с

борк

и:

220

Созд

ание

объ

емно

й ра

боты

: игр

ушки

, дек

орат

ивны

е пр

едм

еты

и т.

д.М

етод

ы с

борк

и де

тале

й.Пр

езен

таци

я/оц

енив

ание

раб

отВы

став

ка р

абот

.О

цени

вани

е/са

моо

цени

вани

е вы

полн

енны

х ра

бот:

- оц

енив

ание

эст

етич

еско

го а

спек

та;

- ка

чест

во в

ыпо

лнен

ных

рабо

т.

шит

ье, с

клеи

вани

е, к

репл

ение

про

воло

кой,

вя

зани

е и

сбор

ка, у

пако

вка/

отде

лка

подл

ежащ

их в

тори

чной

пер

ераб

отке

м

атер

иало

в. С

озда

ние

выра

зите

льно

сти

форм

пут

ем у

краш

ения

, тек

стил

ьной

от

делк

ой, т

кань

ю; п

реоб

разо

вани

е пу

тем

се

кцио

ниро

вани

я и

сбор

ки.

Прод

укт

ы: в

азы

, игр

ушки

, инд

ивид

уаль

ные

и ко

ллек

тивн

ые

деко

рати

вны

е ра

боты

; со

труд

ниче

ство

в гр

уппе

.М

одул

ь 6.

Сел

ьско

хозя

йст

венн

ые

рабо

ты

.6.

1. П

ереч

исле

ние

осен

них

сель

скох

озяй

стве

нны

х ра

бот.

6.2.

Опи

сани

е ко

мна

тны

х ра

стен

ий и

усл

овий

их

рост

а.6.

3. П

ереч

исле

ние

факт

оров

, вл

ияю

щих

на

полу

чени

е ур

ожая

.6.

4. В

ыпо

лнен

ие р

абот

по

уход

у за

ком

натн

ым

и ра

стен

иям

и.6.

5. А

ргум

ента

ция

роли

ра

стен

ий в

жиз

ни

чело

века

.

Осе

нние

сел

ьско

хозя

йств

енны

е ра

боты

Сбор

ово

щей

. Сбо

р се

мян

. Очи

стка

поч

вы.

Разр

ыхл

ение

поч

вы.

Сбор

и х

ране

ние

сем

ян н

екот

оры

х ра

стен

ий.

Подг

отов

ка с

емян

к п

осев

у.По

сев

куль

тур.

Важ

ност

ь вы

ращ

иван

ия р

асте

ний

в ж

изни

чел

овек

а.Вы

ращ

иван

ие и

ухо

д за

дек

орат

ивны

ми

ком

натн

ым

и ра

стен

иям

иРа

зноо

браз

ие к

омна

тны

х ра

стен

ий.

Усло

вия

рост

а и

уход

а за

ком

натн

ым

и ра

стен

иям

и.По

садк

а, п

ерес

адка

ком

натн

ых

раст

ений

.Са

нита

рно-

гиги

енич

ески

е но

рмы

и п

рави

ла

безо

пасн

ости

труд

аЛи

чная

гиги

ена.

Защ

итна

я од

ежда

. Пра

вила

бе

зопа

снос

ти тр

уда.

Пра

виль

ное

и ос

торо

жно

е об

ращ

ение

со

спец

ифич

ески

ми

инст

рум

ента

ми.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

бес

еды

о с

боре

ос

енни

х ов

ощей

(мор

ковь

, све

кла,

лук

, че

снок

, кар

тофе

ль, б

акла

жан

ы, п

ерец

, ку

куру

за и

т. Д

.); п

одче

ркив

ая ф

акто

ры,

кото

рые

повл

ияли

на

полу

чени

е бо

гато

го

урож

ая; н

аблю

дени

е- у

ход

за р

асте

ниям

и по

сеян

ным

и на

пол

ях/к

омна

тны

ми

раст

ения

ми;

дея

тель

ност

ь по

ухо

ду з

а ра

стен

иям

и на

пол

ях; з

а ко

мна

тны

ми

раст

ения

ми(

поли

в, р

ыхл

ение

, пер

есад

ка) и

т.

д.;

Прак

тич

ески

е ра

бот

ы: с

бор

урож

ая, о

тбор

бо

лее

круп

ных

и зд

оров

ых

овощ

ей д

ля

извл

ечен

ия с

емян

; суш

ка, х

ране

ние

сем

ян,

кото

рые

буду

т исп

ольз

оват

ься

(пос

еяны

) в

след

ующ

ем с

ельс

кохо

зяйс

твен

ном

году

;

221

мер

опри

ятия

по

оцен

ке к

ачес

тва

и ко

личе

ства

соб

ранн

ого

урож

ая (о

вощ

и,

деко

рати

вны

е цв

еты

); гр

уппо

вой

прое

кт:

поса

дка

и ух

од з

а ко

мна

тны

ми

раст

ения

ми.

Прод

укт

ы: г

рупп

овой

про

ект,

аргу

мен

тиро

ванн

ое в

ыст

упле

ние;

со

труд

ниче

ство

в гр

уппе

.К

конц

у 3

клас

са у

чени

к сп

особ

ен:

• вы

полн

ять

техн

олог

ичес

кие

рабо

ты с

исп

ольз

ован

ием

мат

ериа

лов,

инс

трум

енто

в и

мет

одов

, соо

твет

ству

ющ

их в

ыбр

анно

й де

ятел

ьнос

ти;

• пр

едст

авля

ть с

воим

и сл

овам

и по

след

оват

ельн

ость

эта

пов

реал

изац

ии с

обст

венн

ых

рабо

т и р

абот

дру

гих

учащ

ихся

;•

осущ

еств

лять

вы

бор

инфо

рмац

ии и

з ци

фров

ых

прос

тран

ств;

• вн

едря

ть п

рост

ые

алго

ритм

ы в

сре

де в

изуа

льно

го п

рогр

амм

иров

ания

,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие о

тно

шен

ия и

цен

ност

и:•

любо

знат

ельн

ость

и и

нтер

ес к

инн

овац

иям

;•

инте

рес

к тв

орче

ству

и э

стет

ичес

ком

у оф

орм

лени

ю р

абот

;•

корр

ектн

ость

, аде

кват

ност

ь и

уваж

ение

к э

тике

вир

туал

ьны

х ср

ед;

• за

боту

о п

риро

дной

сре

де и

об

окру

жаю

щих

.

222

4 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/ про

дукт

ыМ

одул

ь 1.

Худ

ожес

тве

нная

леп

ка1.

1. И

дент

ифик

ация

ха

ракт

ерис

тик

слож

ных

форм

, см

одел

иров

анны

х ко

мби

ниро

ванн

ым

м

етод

ом.

1.2.

Опи

сани

е пр

изна

ков,

ха

ракт

ерны

х дл

я тр

адиц

ионн

ых

кера

мич

ески

х ра

бот.

1.3.

Мод

елир

ован

ие п

рост

ых

рабо

т тра

дици

онны

м

мет

одом

.1.

4. П

редс

тавл

ение

те

хнол

огич

еско

го

проц

есса

, при

мен

яем

ого

при

мод

елир

ован

ии

рабо

ты.

Лепк

а сл

ожны

х ф

орм

с и

спол

ьзов

ание

м к

арка

саМ

етод

ы п

олуч

ения

сло

жно

й фо

рмы

с

испо

льзо

вани

ем к

арка

са. О

собе

ннос

ти п

рим

енен

ия

карк

аса

в ле

пке.

Реал

изац

ия п

рост

ых

карк

асов

из

пров

олок

и. Л

епка

бо

льш

их ф

орм

. При

емы

сбо

рки

дета

лей.

Трад

ицио

нная

леп

ка к

ерам

ичес

ких

изде

лий

Разн

ообр

азие

трад

ицио

нны

х ке

рам

ичес

ких

изде

лий.

Ант

ропо

логи

ческ

ое с

ходс

тво

трад

ицио

нны

х ке

рам

ичес

ких

сосу

дов.

Мат

ериа

лы и

инс

трум

енты

, исп

ольз

уем

ые

при

лепк

е по

суды

: гли

на, п

риго

товл

енна

я в

дом

ашни

х усл

овия

х;

шли

кер/

клей

для

глин

ы, а

нгоб

а, к

раси

тели

, сос

уд с

во

дой;

ткан

ь, щ

етка

, про

воло

ка и

т. д

.Пр

иём

ы л

епки

:-

лепк

а пу

тем

наж

атия

на

пове

рхно

сть

шаб

лона

;-

техн

ика

спир

альн

ого

нало

жен

ия;

- св

обод

ная

лепк

а пу

тем

нал

ожен

ия н

ебол

ьших

ш

аров

;-

шну

рова

я те

хник

а-на

клеи

вани

е гл

инян

ых

жгу

тов

с по

мощ

ью ш

лике

ра/к

лея

для

глин

ы.

Дек

орат

ивны

е эл

емен

ты, т

ради

цион

ные

мот

ивы

. Ц

вето

вая

гам

ма

трад

ицио

нной

кер

амик

иПр

осты

е де

кора

тивн

ые

элем

енты

. Тра

дици

онны

е цв

ета:

терр

акот

овы

й, к

ирпи

чны

й, к

орич

невы

й,

черн

ый,

бел

ый,

зел

ены

й и

т. д.

Мет

оды

дек

орир

ован

ия: у

глуб

лени

е, н

алож

ение

эл

емен

тов,

сгл

ажив

ание

, про

цара

пыва

ние

и т.

д.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

спе

цифи

чнос

ть л

епки

сл

ожны

х фо

рм; р

азно

обра

зны

е тр

адиц

ионн

ые

кера

мич

ески

е пр

едм

еты

(кув

шин

ы, к

руж

ки,

посу

да д

ля х

ране

ния/

приг

отов

лени

я пи

щев

ых

прод

укто

в, п

осуд

а (б

ольш

ие го

ршки

и т.

д.),

со

суды

для

вод

ы и

мол

ока

и т.

д. (к

увш

ины

, пе

чи и

т. д

.), го

ршки

, под

свеч

ники

и т.

д.

Антр

опол

огич

еско

е сх

одст

во тр

адиц

ионн

ых

кера

мич

ески

х ку

вшин

ов (р

от, г

уба,

шея

, пле

чи,

жив

от, р

учка

, пер

чатк

а, д

но);

срав

нени

е фи

гур

и вы

деле

ние

сост

авны

х ча

стей

ку

вшин

ов; а

нали

з ра

злич

ных

форм

глин

яны

х го

ршко

в; а

нали

з м

атер

иало

в и

инст

рум

енто

в,

испо

льзу

емы

х дл

я м

одел

иров

ания

тр

адиц

ионн

ой п

осуд

ы.

Прак

тич

ески

е ра

бот

ы: у

праж

нени

я-иг

ры,

упра

жне

ния,

экс

пери

мен

ты с

мат

ериа

лам

и,

испо

льзу

емы

ми

в ле

пке:

- ле

пка

слож

ных

форм

, сос

тоящ

их и

з не

скол

ьких

кон

стру

ктив

ных

элем

енто

в;-

лепк

а по

суды

трад

ицио

нны

м м

етод

ом;

- ле

пка

деко

рати

вны

х па

нно;

- ук

раш

ение

вы

лепл

енны

х ра

бот:

окр

аска

и

пове

рхно

стно

е ра

спы

лени

е; у

краш

ение

пу

тем

нак

леив

ания

дек

орат

ивны

х эл

емен

тов.

Прод

укт

ы: р

елье

фны

е и

объе

мны

е ра

боты

, ин

диви

дуал

ьны

е и

колл

екти

вны

е.

223

Мод

уль

2. А

ппли

каци

я и

деко

р2.

1. Р

аспо

знав

ание

те

хнол

огии

соз

дани

я см

ешан

ных

колл

ажей

.2.

2. В

ыпо

лнен

ие п

лоск

их и

об

ъем

ных

колл

ажей

и

укра

шен

ий и

з ра

злич

ных

мат

ериа

лов.

2.3.

Объ

ясне

ние

пред

почт

ений

в

выбо

ре м

атер

иало

в,

инст

рум

енто

в, те

хник

пр

и из

гото

влен

ии

деко

рати

вны

х пр

едм

етов

и к

олла

жей

из

ком

бини

рова

нны

х м

атер

иало

в.

Выпо

лнен

ие к

олла

жей

из

ком

бини

рова

нны

х м

атер

иало

в. Т

ехни

ка к

олла

жСа

нита

рно-

гиги

енич

ески

е но

рмы

и п

рави

ла

безо

пасн

ости

труд

а.Те

хник

а вы

реза

ния

сим

мет

ричн

ых

форм

из

лист

ка

бум

аги,

сло

жен

ного

вее

ром

.Сп

особ

ы с

клад

ыва

ния

бум

аги:

по

оси,

по

диаг

онал

и, в

ееро

м.

Выпо

лнен

ие те

мат

ичес

ких

колл

ажей

Тем

атич

ески

е ко

ллаж

и. П

еред

ача

хара

ктер

ных

черт

фи

гур/

перс

онаж

ей и

их

дейс

твий

.Эт

апы

реа

лиза

ции

тем

атич

ески

х ко

ллаж

ей:

выбо

р те

мы

, под

гото

вка

пове

рхно

сти,

вы

бор

бум

аги,

вы

реза

ние

и ко

мпо

новк

а де

тале

й на

ос

нове

, тех

ноло

гия

изго

товл

ения

дет

алей

, суш

ка

рабо

ты.

Изг

отов

лени

е де

кора

тивн

ых

пред

мет

ов

Изг

отов

лени

е де

кора

тивн

ых

пред

мет

ов в

ра

злич

ных

изуч

енны

х те

хник

ах. П

рием

ы

выпо

лнен

ия д

екор

атив

ных

пред

мет

ов д

ля

разл

ичны

х сл

учае

в и

праз

дник

ов.

Изг

отов

лени

е цв

етов

, игр

ушек

, отк

рыто

к,

приг

лаш

ений

, мас

ок, ф

отор

амок

, укр

ашен

ий и

т. д

.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

раз

нооб

рази

е см

ешан

ных

мат

ериа

лов,

исп

ольз

уем

ых

в ко

ллаж

е (т

кань

, при

родн

ые

мат

ериа

лы и

т. д

.);

мно

госл

ойны

е ко

ллаж

и, к

омби

ниро

ванн

ые

разл

ичны

ми

мат

ериа

лам

и, и

спол

ьзуе

мы

е дл

я вы

рази

тель

ност

и ка

ртин

ы, в

ыбо

р ос

новы

дл

я ко

ллаж

а в

зави

сим

ости

от м

атер

иало

в,

разм

еров

вы

реза

нны

х фо

рм; в

ыбо

р м

атер

иало

в, и

нстр

умен

тов

и те

хник

; ана

лиз

эсте

тиче

ских

треб

ован

ий к

раб

оте

в те

хник

е ко

ллаж

.Пр

акт

ичес

кие

рабо

ты

: упр

ажне

ния

по

выре

зани

ю ф

игур

из

разл

ичны

х м

атер

иало

в;

дета

ли, о

бвед

енны

е по

шаб

лону

; вы

реза

ние

дета

лей

фигу

р, о

бъек

тов

и пе

рсон

ажей

, со

блю

дая

проп

орци

онал

ьны

е со

отно

шен

ия;

созд

авая

ком

пози

ции

из в

ыре

занн

ых

форм

, ра

спол

ожен

ных

на р

азли

чны

х ос

нова

х (б

умаг

а,

карт

он),

с ра

злич

ным

и м

атер

иала

ми.

Прод

укт

ы: к

олла

жи,

инд

ивид

уаль

ные

и ко

ллек

тивн

ые

укра

шен

ия; с

отру

днич

еств

о в

груп

пе.

224

Мод

уль

3. Ц

ифро

вое

восп

итан

ие3.

1. И

дент

ифик

ация

ве

б-ад

ресо

в и

их

ком

поне

нтов

.3.

2. И

спол

ьзов

ание

пр

огра

мм

ных

сред

ств

упра

влен

ия д

ля б

ыст

рого

пр

осм

отра

веб

-стр

аниц

и

сохр

анен

ия в

еб-а

дрес

ов

для

посл

едую

щег

о по

втор

ного

воз

вращ

ения

.

В по

стоя

нном

пои

ске:

Веб-

адре

с –

перв

ое з

нако

мст

во.

Со с

тран

ицы

на

стра

ницу

– м

ы о

риен

тиру

емся

ра

зум

но.

Мы

воз

вращ

аем

ся н

а ва

ши

люби

мы

е ст

рани

цы –

м

ы х

рани

м в

еб-а

дрес

а.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

Как

най

ти в

еб-с

тран

ицу.

Ве

б-ад

реса

.Уп

раж

нени

я дл

я: о

пред

елен

ия п

рави

льны

х ад

ресо

в ве

б-ст

рани

ц; д

осту

п к

онла

йн-

обра

зова

тель

ным

рес

урса

м; и

спол

ьзов

ание

эл

емен

тов

упра

влен

ия в

нав

игац

ионн

ой

прог

рам

ме;

иде

нтиф

икац

ия э

лем

енто

в уп

равл

ения

нав

игац

ионн

ой п

рогр

амм

ой.

Прак

тич

ески

е ра

бот

ы в

ком

пью

тер

ном

кл

ассе

: пои

ск и

раз

мещ

ение

обр

азов

ател

ьны

х ре

сурс

ов п

о кл

юче

вым

сло

вам

и с

охра

нени

е ад

ресо

в дл

я бы

стро

го д

осту

па.

3.3.

Исп

ольз

ован

ие

элем

енто

в ин

форм

ации

яз

ыка

веб

-бра

узер

а.3.

4. И

спол

ьзов

ание

ве

б-ре

сурс

ов -

разр

ешен

ия и

ог

рани

чени

я.3.

5. З

ащит

а пе

рсон

альн

ых

данн

ых

во в

рем

я ци

фров

ой н

авиг

ации

/св

язи.

3.6.

Зна

ние

опас

ност

и ин

фици

рова

ния

ком

пью

терн

ым

и ви

руса

ми,

опр

едел

ение

си

мпт

омов

ин

фици

рова

ния

и пр

инят

ие м

ер з

ащит

ы о

т ко

мпь

юте

рны

х ви

русо

в.

Хоро

шие

ман

еры

и ц

ифро

вая

корр

ектн

ость

Циф

ровы

е ре

сурс

ы н

а ве

б-ст

рани

цах

– Кт

о им

и вл

адее

т? К

ак м

ы и

мее

м п

раво

их

испо

льзо

вать

?М

ы о

бщае

мся

вм

есте

с ц

ифро

вым

и ус

трой

ства

ми

- не

кото

рые

прос

тые

прав

ила

Опя

ть о

б оп

асно

стях

– к

омпь

юте

рны

х ви

русо

в.

Бесе

ды: ч

астн

ая с

обст

венн

ость

в ц

ифро

вом

м

ире.

Раз

реш

ения

и з

апре

ты. Ч

то о

знач

ает

copy

right

/авт

орск

ое п

раво

и с

вобо

дное

ра

спро

стра

нени

е?Уп

раж

нени

я: з

апол

ните

отс

утст

вую

щие

ин

стру

кции

, таб

лицы

, схе

мы

.Пр

акт

ичес

кие

рабо

ты

в к

омпь

ют

ерно

м

клас

се: д

осту

п к

онла

йн-р

есур

су w

ikip

edia

.org

(в

нац

иона

льно

й ве

рсии

) для

иде

нтиф

икац

ии

ярлы

ков

ресу

рсов

рас

пред

елен

ия.

Упра

жне

ния

для

загр

узки

сво

бодн

ых

ресу

рсов

в

пам

ять

цифр

овог

о ус

трой

ства

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

исп

ольз

ован

ие

веб-

адре

сов.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

при

лож

ения

mal

war

e и

инфо

рмац

ионн

ые

виру

сы. К

ак б

орот

ься

с ко

мпь

юте

рны

ми

виру

сам

и.

225

3.7.

Вы

бор

и ис

поль

зова

ние

обра

зова

тель

ных

прил

ожен

ий и

рес

урсо

в дл

я ра

злич

ных

учеб

ных

дисц

ипли

н.

Мы

каж

дый

день

изу

чаем

циф

ровы

е ус

трой

ства

и

прил

ожен

ия н

а ур

оках

!М

ы ч

итае

м, с

луш

аем

и в

изуа

лизи

руем

ли

тера

турн

ые

текс

ты: и

зуча

ем я

зыки

– в

циф

рово

м

форм

ате.

Циф

рова

я м

атем

атик

а –

упра

жне

ния

и за

дачи

ож

иваю

т!Вс

елен

ная

на э

кран

е ци

фров

ых

устр

ойст

в –

есте

ство

знан

ие.

Прак

тич

ески

е ра

бот

ы в

ком

пью

тер

ном

кл

ассе

: пои

ск и

про

слуш

иван

ие л

итер

атур

ных

текс

тов

Прак

тич

ески

е ра

бот

ы в

ком

пью

тер

ном

кл

ассе

: лок

ализ

ация

и в

изуа

лиза

ция

виде

о,

лите

рату

рны

е те

ксты

, мат

емат

ичес

кие

выра

жен

ия, п

олез

ная

инфо

рмац

ия,

реко

мен

дова

нная

для

шко

льны

х пр

едм

етов

: ру

сски

й/ру

мы

нски

й/ин

остр

анны

й яз

ык

и ли

тера

тура

, мат

емат

ика,

ест

еств

озна

ние.

Упра

жне

ния

по и

ссле

дова

нию

: в с

оотв

етст

вии

с ре

ком

енда

циям

и ди

сцип

лины

ест

еств

озна

ние,

с

пом

ощью

при

лож

ений

Goo

gleM

aps,

Go

ogle

Ear

th и

ли а

нало

гичн

ым

и: п

оиск

и

прос

луш

иван

ие л

итер

атур

ных

текс

тов.

3.8.

О

писа

ние

алго

ритм

ов

реш

ения

эле

мен

тарн

ых

зада

ч на

чел

овеч

еско

м

или

граф

ичес

ком

язы

ке.

3.9.

Ра

сшир

енно

е об

ъясн

ение

сво

йств

ал

гори

тма.

3.10

. Рас

позн

аван

ие р

азли

чий

меж

ду а

лгор

итм

ом и

пр

огра

мм

ой.

Алго

ритм

– у

ниве

рсал

ьны

й по

мощ

ник

в ци

фро

вом

мир

еСв

ойст

ва а

лгор

итм

а в

пони

ман

ии к

аждо

го.

Алго

ритм

и п

рогр

амм

а –

кака

я м

ежду

ним

и ра

зниц

а?

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

Алг

орит

м –

поч

ему

это

так

важ

но?

Мет

оды

опи

сани

я ал

гори

тмов

. От

алго

ритм

а к

прог

рам

ме.

Упра

жне

ния:

раз

рабо

тка

алго

ритм

ов д

ля

элем

ента

рны

х за

дач

(пол

ожен

ие к

ниг н

а по

лке

или

в ш

коль

ном

пор

тфел

е, п

риго

товл

ение

чая

, пр

авил

ьная

мой

ка р

ук и

т.д.

) и и

х оп

исан

ие н

а че

лове

ческ

ом я

зыке

(уст

нo/п

исьм

еннo

).Пр

акт

ичес

кие

рабо

ты

в к

омпь

ют

ерно

м

клас

се: о

писа

ние

на ч

елов

ечес

ком

язы

ке

алго

ритм

ов в

изуа

льны

х об

учаю

щих

про

грам

м.

Пара

ллел

ьны

й пр

осм

отр

прог

рам

мно

го к

ода

в ср

еде

прог

рам

мир

ован

ия.

Бесе

ды: Р

азли

чия

меж

ду а

лгор

итм

ом,

визу

альн

ой п

рогр

амм

ой и

язы

ком

пр

огра

мм

иров

ания

.

226

Мод

уль

4. К

улин

арно

е ис

кусс

тво

и з

доро

вье

4.1.

Опр

едел

ение

пищ

евой

ко

мпо

зици

и пр

одук

тов

пита

ния.

4.2.

Опи

сани

е те

хнол

огич

ески

х эт

апов

при

гото

влен

ия

неко

торы

х пр

осты

х бл

юд.

4.3.

Вы

полн

ение

не

обхо

дим

ых

мер

опри

ятий

при

се

рвир

овке

сто

ла

посу

дой

и ст

олов

ым

и пр

ибор

ами.

Пищ

евая

ком

пози

ция

прод

укто

вБе

лок.

Угл

евод

ы. Л

ипид

ы. В

итам

ины

. Мин

ерал

ы.

Пров

ерка

кач

еств

а пи

щев

ых

прод

укто

в.Со

отве

тств

ующ

ие у

слов

ия х

ране

ния

пищ

евы

х пр

одук

тов.

Реж

им п

итан

ия.

Прав

ила

гиги

ены

и б

езоп

асно

сти

рабо

ты н

а ку

хне

Гиги

ена

кухн

и;Ли

чная

гиги

ена;

Гиги

ена

обор

удов

ания

;Ги

гиен

а пр

игот

овле

ния

и хр

анен

ия п

ищи.

Серв

иров

ка с

тола

к у

жин

у. Э

стет

ичес

кие

аспе

кты

.Пр

авил

ьное

рас

поло

жен

ие п

осуд

ы и

сто

ловы

х пр

ибор

ов п

ри с

ерви

ровк

е ст

ола.

Техн

олог

ии п

риго

товл

ения

пищ

иТе

рмич

еска

я об

рабо

тка

пищ

евы

х пр

одук

тов.

Приг

отов

лени

е за

кусо

к, п

рост

ых

блю

д.Ф

орм

иров

ание

при

выче

к зд

оров

ого

пита

ния.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

пит

ател

ьны

й со

став

пи

щи:

бел

ки, у

глев

оды

, лип

иды

, вит

амин

ы,

мин

ерал

ы; с

бала

нсир

ован

ное

пита

ние;

пи

щев

ые

прод

укты

; мен

ю д

ня; о

пред

елен

ие

блю

д на

зав

трак

, обе

д, у

жин

; вы

явле

ние

прод

укто

в, п

отре

бляе

мы

х пр

и ра

злич

ных

прие

мах

пищ

и в

тече

ние

дня;

нео

бход

имы

е ус

лови

я дл

я хр

анен

ия с

коро

порт

ящих

ся и

не

скор

опор

тящ

ихся

пищ

евы

х пр

одук

тов.

Упра

жне

ние-

игра

: кла

ссиф

икац

ия п

ищев

ых

прод

укто

в на

осн

ове

ступ

еней

пищ

евой

пи

рам

иды

; пра

виль

ная

серв

иров

ка с

тола

(п

осуд

а, с

толо

вые

приб

оры

, сал

фетк

и и

т.д.).

Прак

тич

ески

е ра

бот

ы: с

облю

дени

е пр

авил

гиги

ены

и б

езоп

асно

сти

при

приг

отов

лени

и пи

щи;

пер

вичн

ая о

браб

отка

пи

щев

ых

прод

укто

в (п

ром

ывк

а, о

чист

ка,

резк

а, и

змел

ьчен

ие и

т. д

.); п

рави

льно

е ис

поль

зова

ние

посу

ды, с

толо

вых

приб

оров

и

т. д.

; раб

ота

в гр

уппе

: при

гото

влен

ие з

акус

ок,

прос

тых

блю

д; п

редс

тавл

ение

инг

реди

енто

в и

этап

ов те

хнол

огич

еско

го п

роце

сса;

оце

нива

ние

серв

иров

ки с

тола

для

уж

ина.

Прод

укт

ы: с

отру

днич

еств

о в

груп

пе.

227

Мод

уль

5. Т

ворч

еска

я пе

рера

бот

ка м

атер

иало

в5.

1. И

дент

ифик

ация

пе

рера

баты

ваем

ых

мат

ериа

лов

иску

сств

енно

го

прои

схож

дени

я.5.

2. Р

еали

заци

я об

ъем

ных

форм

из

пере

раба

тыва

емы

х м

атер

иало

в.5.

3. П

редс

тавл

ение

те

хнол

огич

еско

го

проц

есса

, вы

бран

ного

дл

я ре

ализ

ации

раб

оты

из

пер

ераб

аты

ваем

ых

мат

ериа

лов.

5.4.

Пре

длож

ение

дей

стви

й дл

я тв

орче

ског

о ис

поль

зова

ния

мат

ериа

лов,

при

годн

ых

для

втор

ично

й пе

рера

ботк

и в

шко

ле/

сооб

щес

тве.

Разн

ообр

азие

мат

ериа

лов,

под

леж

ащих

вт

орич

ной

пере

рабо

тке

Пере

раба

тыва

емы

е ис

кусс

твен

ные

мат

ериа

лы.

Исп

ольз

ован

ие э

стет

ичес

ких

свой

ств

иску

сств

енны

х пе

рера

баты

ваем

ых

мат

ериа

лов.

Дек

орат

ивны

е об

ъем

ные

рабо

ты.

Инс

трум

енты

и в

спом

огат

ельн

ые

мат

ериа

лы,

испо

льзу

емы

е пр

и вт

орич

ной

пере

рабо

тке

мат

ериа

лов.

Связ

ь тв

орче

ской

пер

ераб

отки

с э

коло

гиче

ским

во

спит

ание

м.

Конс

труи

рова

ние

объе

мны

х ра

бот и

з пе

рера

баты

ваем

ого

иску

сств

енно

го м

атер

иала

Техн

олог

ия в

ыре

зани

я эл

емен

тов.

Сбор

ка д

етал

ей.

Спос

обы

отд

елки

, укр

ашен

ия п

редм

етов

.Со

здан

ие о

бъем

ных

рабо

т: и

груш

ки, д

екор

атив

ные

пред

мет

ы и

т.д.

През

ента

ция/

оцен

иван

ие р

абот

Выст

авка

раб

от.

Оце

нива

ние/

сам

ооце

нива

ние

выпо

лнен

ных

рабо

т:-

оцен

иван

ие э

стет

ичес

кого

асп

екта

; -

каче

ства

вы

полн

енны

х ра

бот.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

твор

ческ

ая

пере

рабо

тка

и эк

олог

ичес

кое

восп

итан

ие;

набл

юде

ния

и ср

авне

ния

возм

ожно

сти

пере

рабо

тки

мат

ериа

лов

в со

отве

тств

ии с

их

прои

схож

дени

ем, а

нали

з эс

тети

ческ

их к

ачес

тв

иску

сств

енны

х м

атер

иало

в, п

риго

дны

х дл

я вт

орич

ной

пере

рабо

тки.

Прак

тич

ески

е ра

бот

ы: к

онст

руир

ован

ие,

объе

мны

х де

кора

тивн

ых

рабо

т из

пере

раба

тыва

емы

х м

атер

иало

в, п

рием

ы

сбор

ки: с

клеи

вани

е, о

берт

ыва

ние

шну

ром

, пл

етен

ие. С

озда

ние

выра

зите

льно

сти

форм

пу

тем

дек

орир

ован

ия, д

екор

иров

ания

те

ксти

льно

й ни

тью

, тра

нсфо

рмац

ии п

утем

об

резк

и и

сбор

ки.

Прод

укт

ы: р

абот

ы: в

азы

, игр

ушки

, ин

диви

дуал

ьны

е и

колл

екти

вны

е де

кора

тивн

ые

пред

мет

ы, с

отру

днич

еств

о в

груп

пе; у

част

ие в

дея

тель

ност

и со

общ

еств

а.

228

Мод

уль

6. С

ельс

кохо

зяйс

тве

нны

е ра

бот

ы.

6.1.

Пер

ечен

ь ве

сенн

их

сель

скох

озяй

стве

нны

х ра

бот н

а по

чве.

6.2.

Опи

сани

е ко

мна

тны

х ра

стен

ий и

усл

овия

их

рост

а.6.

3. П

рове

дени

е пр

осты

х ра

бот п

о по

севу

, пос

адке

ве

сенн

их к

ульт

ур6.

4. В

ыпо

лнен

ие р

абот

по

уход

у за

ком

натн

ым

и ра

стен

иям

и.6.

5. А

ргум

ента

ция

важ

ност

и вы

ращ

иван

ия р

асте

ний

в ж

изни

чел

овек

а.

Весе

нние

сел

ьско

хозя

йств

енны

е ра

боты

на

почв

еВе

сенн

ие с

ельс

кохо

зяйс

твен

ные

рабо

ты.

Подг

отов

ка п

очвы

.Ра

зры

хлен

ие п

очвы

граб

лям

и.По

сев

сем

ян н

екот

оры

х ра

стен

ий.

Посе

в ле

тних

кул

ьтур

.Ф

акто

ры, в

лияю

щие

на

рост

рас

тени

й и

полу

чени

е бо

гато

го у

рож

ая.

Выра

щив

ание

и у

ход

за д

екор

атив

ным

и ко

мна

тны

ми

раст

ения

ми

Важ

ност

ь вы

ращ

иван

ия к

омна

тны

х де

кора

тивн

ых

раст

ений

.Ко

мна

тны

е ра

стен

ия в

кла

ссе.

Поса

дка

ком

натн

ых

раст

ений

.Ух

од з

а ко

мна

тны

ми

раст

ения

ми.

Собл

юде

ние

усло

вий

выра

щив

ания

и у

хода

за

ком

натн

ым

и ра

стен

иям

и.Са

нита

рно-

гиги

енич

ески

е но

рмы

и п

рави

ла

безо

пасн

ости

труд

аЛи

чная

гиги

ена.

Защ

итна

я од

ежда

.Пр

авил

а бе

зопа

снос

ти тр

уда.

Пра

виль

ное

и ос

торо

жно

е об

ращ

ение

с и

нстр

умен

там

и дл

я об

рабо

тки

почв

ы.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

раз

гово

ры о

пос

еве,

по

садк

е ве

сенн

их к

ульт

ур (м

орко

ви, с

векл

ы,

лука

, чес

нока

, кар

тофе

ля, б

акла

жан

ов, п

ерца

, ку

куру

зы и

т.д.

); по

дчер

кива

я фа

ктор

ы,

кото

рые

влия

ют н

а по

луче

ние

бога

того

ур

ожая

; наб

люде

ние-

иссл

едов

ание

пол

евы

х/ко

мна

тны

х ра

стен

ий; д

еяте

льно

сть

по

сорт

иров

ке р

асте

ний;

ком

натн

ых

раст

ений

(п

олив

, ры

хлен

ие, п

ерес

адка

) и т.

д.;

Прак

тич

ески

е ра

бот

ы: с

бор

урож

ая,

отбо

р бо

лее

круп

ных

и зд

оров

ых

овощ

ей,

для

извл

ечен

ия, с

ушки

, хра

нени

я се

мян

, ко

торы

е бу

дут и

спол

ьзов

атьс

я (п

осея

ны)

в сл

едую

щем

сел

ьско

хозя

йств

енно

м го

ду;

мер

опри

ятия

по

оцен

ке к

ачес

тва

и ко

личе

ства

со

бран

ного

уро

жая

(ово

щи,

дек

орат

ивны

е цв

еты

); гр

уппо

вой

прое

кт: п

осад

ка и

ухо

д за

ко

мна

тны

ми

раст

ения

ми.

Прод

укт

ы: п

ракт

ичес

кие

сель

скох

озяй

стве

нны

е ра

боты

, ар

гум

енти

рова

нное

соо

бщен

ие;

сотр

удни

чест

во в

груп

пе.

229

Мод

уль

7. Н

арод

ные

рем

есла

(Тра

дици

онно

е ш

итье

и в

ыш

ивка

)7.

1. Р

аспо

знав

ание

сп

ециф

ики

рем

есла

Тр

адиц

ионн

ое ш

итье

и

выш

ивка

.7.

2. И

дент

ифик

ация

тр

адиц

ионн

ых

деко

рати

вны

х эле

мен

тов,

ис

поль

зуем

ых

для

укра

шен

ия

наци

онал

ьны

х пр

едм

етов

.7.

3. В

ыбо

р и

хран

ение

, пр

авил

ьное

ис

поль

зова

ние

необ

ходи

мы

х м

атер

иало

в и

инст

рум

енто

в.7.

4. В

ыпо

лнен

ие те

хник

ш

итья

: нам

еточ

ный

шов

, вп

еред

иго

лку,

стр

очно

й ш

ов, к

рест

икам

и.7.

5. О

цени

вани

е ка

чест

ва

прод

елан

ной

рабо

ты:

в те

хнол

огич

еско

м и

эс

тети

ческ

ом а

спек

тах.

Наро

дное

рем

есло

«Тр

адиц

ионн

ое ш

итье

и

выш

ивка

»Ра

зноо

браз

ие п

редм

етов

нац

иона

льно

й од

ежды

, бы

товы

х и

риту

альн

ых

пред

мет

ов, у

краш

енны

х вы

шив

кой:

трад

ицио

нны

й ви

д, п

рим

енен

ие,

разм

еры

, фор

ма.

Мат

ериа

лы и

инс

трум

енты

, исп

ольз

уем

ые

в вы

шив

ке.

Свой

ства

мат

ериа

лов.

Наз

наче

ние

инст

рум

енто

в.Тр

ебов

ания

к к

ачес

тву

в со

отве

тств

ии с

их

испо

льзо

вани

ем. П

рави

ла ги

гиен

ы и

без

опас

ност

и тр

уда

при

хран

ении

и и

спол

ьзов

ании

инс

трум

енто

в.Д

екор

атив

ные

элем

енты

, цве

това

я га

мм

а тр

адиц

ионн

ых

пред

мет

ов, у

краш

енны

х вы

шив

кой.

Техн

ики

шит

ья и

вы

шив

ки: ш

ов в

пере

д иг

олку

, ст

рочн

ой ш

ов, в

ыш

ивка

кре

стик

ом.

Выш

ивка

мин

иатю

рной

сал

фетк

и.Пр

езен

таци

я ра

боты

Оце

нива

ние

и са

моо

цени

вани

е вы

полн

енно

й ра

боты

в те

хнол

огич

еско

м и

эст

етич

еско

м а

спек

тах.

Бесе

ды и

наб

люде

ния:

спе

цифи

чнос

ть

пред

мет

ов н

ацио

наль

ной

одеж

ды, б

ыто

вых

и ри

туал

ьны

х пр

едм

етов

, укр

ашен

ных

выш

ивко

й; о

цени

вани

е ка

чест

ва и

сво

йств

м

атер

иало

в и

инст

рум

енто

в, и

спол

ьзуе

мы

х пр

и из

гото

влен

ии п

редм

етов

. Ана

лиз

выш

ивки

на

цион

альн

ых

кост

юм

ов; д

екор

атив

ные

элем

енты

(пря

мы

е, п

реры

вист

ые,

голу

бова

тые,

зи

гзаг

ообр

азны

е, гр

анич

ные

лини

и) и

цве

това

я га

мм

а, и

спол

ьзуе

мы

е дл

я из

гото

влен

ия

трад

ицио

нны

х пр

едм

етов

.Пр

акт

ичес

кие

рабо

ты

: пра

ктич

еска

я де

ятел

ьнос

ть п

о вы

бору

, хра

нени

ю и

ис

поль

зова

нию

в с

оотв

етст

вую

щих

усл

овия

х м

атер

иало

в и

инст

рум

енто

в, и

спол

ьзуе

мы

х дл

я со

здан

ия м

иниа

тюрн

ой с

алфе

тки;

пр

акти

ческ

ие у

праж

нени

я дл

я ш

итья

: тех

ники

вп

еред

иго

лку,

стр

очно

й ш

ов, к

рест

иком

; ин

диви

дуал

ьны

е пр

акти

ческ

ие з

анят

ия п

о вы

полн

ению

неб

ольш

ого

выш

итог

о пр

едм

ета.

Сам

ооце

нива

ние,

соб

люде

ния

норм

гиги

ены

и

безо

пасн

ости

труд

а.

230

Мод

уль

8. Р

обот

отех

ника

8.1.

Иде

нтиф

икац

ия п

онят

ий,

явле

ний,

про

цесс

ов,

отно

шен

ий, о

бщих

для

ж

ивы

х су

щес

тв.

8.2.

Опр

едел

ение

от

личи

тель

ных

особ

енно

стей

роб

отов

.8.

3. О

пред

елен

ие о

блас

тей

испо

льзо

вани

я ро

бото

в.

Введ

ение

в р

обот

отех

нику

Введ

ение

: хар

акте

рист

ики,

общ

ие д

ля ж

ивы

х су

щес

тв; п

овед

ение

жив

ых

сущ

еств

в с

оотв

етст

вии

с ок

руж

ающ

ей с

редо

й.И

стор

ия р

обот

отех

ники

: кто

тако

й ро

бот;

пер

вый

робо

т; э

волю

ция

робо

тов;

роб

оты

в н

ашей

жиз

ни.

Типы

роб

отов

: кла

ссиф

икац

ия р

обот

ов; г

де м

ы

испо

льзу

ем р

обот

ов; м

исси

и ро

бото

в; р

обот

ы

буду

щег

о.За

коны

роб

отот

ехни

ки:

- от

нош

ение

роб

от –

чел

овек

;-

отно

шен

ие р

обот

– р

обот

;-

робо

ты и

чел

овеч

еств

о.

Упра

жне

ния:

Опр

едел

ение

хар

акте

рист

ик,

общ

их д

ля ж

ивы

х су

щес

тв –

моз

г, па

мят

ь,

скел

ет, м

ыш

ечна

я си

стем

а, о

рган

ы ч

увст

в;

выяв

лени

е яв

лени

й, п

роце

ссов

, отн

ошен

ий,

кото

рые

опре

деля

ют п

овед

ение

жив

ых

сущ

еств

в с

оотв

етст

вии

с ок

руж

ающ

ей с

редо

й;

пере

числ

ение

отл

ичит

ельн

ых

особ

енно

стей

ро

бото

в; у

каза

ние

обла

стей

исп

ольз

ован

ия

робо

тов;

кла

ссиф

икац

ия р

обот

ов; о

писа

ние

робо

тов

буду

щег

о, о

бъяс

нени

е за

коно

в ро

бото

техн

ики.

Прод

укт

ы: а

ргум

енти

рова

нное

соо

бщен

ие.

8.4.

Иде

нтиф

икац

ия

функ

цион

альн

ых

блок

ов и

физ

ичес

ких

ком

поне

нтов

роб

ота.

8.5.

Мон

таж

и д

емон

таж

фу

нкци

онал

ьны

х бл

оков

ро

бота

.8.

6. У

стан

овка

и у

дале

ние

сенс

оров

мод

елей

ро

бото

в.

Как

устр

оен

робо

т?Ф

ункц

иона

льна

я сх

ема

робо

та: б

лок

упра

влен

ия;

блок

сбо

ра и

нфор

мац

ии; б

лок

выво

да и

нфор

мац

ии;

блок

при

вода

; бло

к ло

ком

оции

.Ф

изич

еско

е ус

трой

ство

роб

ота:

кон

стру

кции

ус

тойч

ивос

ти; с

исте

мы

лок

омоц

ии; с

исте

мы

ис

полн

ения

; ист

очни

ки п

итан

ия; д

атчи

ки;

ком

андн

ые

цент

ры; с

оеди

ните

льны

е эл

емен

ты.

Охр

ана

окру

жаю

щей

сре

ды и

без

опас

ная

рабо

та: п

рави

ла о

хран

ы о

круж

ающ

ей с

реды

и

безо

пасн

ости

труд

а; э

ргон

омич

ная

орга

низа

ция

рабо

чего

мес

та.

Конс

трук

ции

усто

йчив

ости

: наз

наче

ние

конс

трук

ций

усто

йчив

ости

; дет

али

конс

трук

ций

усто

йчив

ости

; мет

оды

фик

саци

и де

тале

й ко

нстр

укци

й ус

тойч

ивос

ти; п

роце

дуры

сбо

рки

конс

трук

ций

усто

йчив

ости

; про

цеду

ры р

азбо

рки

конс

трук

ций

усто

йчив

ости

.

Упра

жне

ния

для:

опр

едел

ение

фу

нкци

онал

ьны

х ед

иниц

роб

отов

, ин

форм

ацио

нны

х и

энер

гети

ческ

их п

оток

ов

меж

ду н

ими;

объ

ясне

ние

назн

ачен

ия е

дини

ц ко

ман

ды, п

риоб

рете

ния

и из

влеч

ения

ин

форм

ации

, бло

ков

прив

ода

и ло

ком

оции

; ид

енти

фика

ция

физи

ческ

их к

омпо

нент

ов

робо

та; о

бъяс

нени

е на

знач

ения

стр

укту

ры

сопр

отив

лени

я, с

исте

мы

лок

омоц

ии, с

исте

мы

ис

полн

ения

, дат

чика

, цен

тра

упра

влен

ия,

исто

чник

а пи

тани

я ро

бота

; рас

позн

аван

ие

и кл

асси

фика

ция

ком

поне

нтов

кон

стру

кций

со

прот

ивле

ния;

опр

едел

ение

ком

поне

нтов

ло

ком

отив

ных

сист

ем р

обот

отех

ниче

ских

м

одел

ей;

231

Сист

емы

лок

омоц

ии: н

азна

чени

е си

стем

ло

ком

оции

; про

цеду

ры с

борк

и си

стем

лок

омоц

ий

мод

елей

роб

отов

; про

цеду

ры р

азбо

рки

сист

ем

локо

моц

ий м

одел

ей р

обот

ов.

Блок

упр

авле

ния:

наз

наче

ние

блок

а уп

равл

ения

; об

мен

инф

орм

ацие

й м

ежду

бло

ком

упр

авле

ния

и ко

мпо

нент

ами

робо

та; м

онта

ж б

локо

в уп

равл

ения

в

мод

ели

робо

тов

Дат

чики

: наз

наче

ние

датч

ика;

акт

ивны

е да

тчик

и и

пасс

ивны

е да

тчик

и; п

рием

ы м

онта

жа

и де

мон

таж

а да

тчик

ов.

Сист

емы

исп

олне

ния:

наз

наче

ние

сист

ем

испо

лнен

ия; у

прав

лени

е си

стем

ами

испо

лнен

ия.

объя

снен

ие м

еста

наз

наче

ния

блок

а уп

равл

ения

, инт

ерфе

йс ч

елов

ека-

робо

та,

вход

ные,

вы

ходн

ые

и вх

одны

е по

рты

бло

ка

упра

влен

ия; о

пред

елен

ие н

азна

чени

я ул

ьтра

звук

овы

х, та

ктил

ьны

х, з

вуко

вых,

яр

кост

ных,

цве

тны

х, п

рост

ранс

твен

но-

орие

нтир

ован

ных

датч

иков

; иде

нтиф

икац

ия

датч

иков

, эле

мен

тов

и ус

трой

ств

датч

иков

ро

бота

; кла

ссиф

икац

ия д

атчи

ков

мод

ели

робо

та п

о на

знач

ению

и ф

ункц

иона

льны

м

хара

ктер

исти

кам

; иде

нтиф

икац

ия в

заим

ных

отно

шен

ий м

ежду

хар

акте

рист

икам

и да

тчик

ов, и

спол

ните

льны

ми

сист

емам

и,

хара

ктер

исти

кам

и и

мис

сиям

и ро

бото

в.М

одел

ирую

щая

дея

тел

ьнос

ть:

эрг

оном

ична

я ор

гани

заци

я ра

боче

го м

еста

; сбо

рка

и де

мон

таж

мод

елей

уст

ойчи

вост

и, с

хем

пе

реда

чи, л

оком

отор

ных

сист

ем, м

одел

ей

сист

ем у

прав

лени

я; у

стан

овка

бло

ка

упра

влен

ия н

а м

одел

и ро

бота

; под

клю

чени

е си

стем

ы л

оком

оции

к б

локу

упр

авле

ния;

ус

тано

вка

и уд

ален

ие д

атчи

ков.

Прод

укт

ы: к

онст

рукц

ии с

опро

тивл

ения

, си

стем

ы л

оком

оции

, соб

ранн

ые/

разо

бран

ные

сист

емы

исп

олне

ния;

ист

очни

ки п

итан

ия,

блок

и уп

равл

ения

, уст

анов

ленн

ые/

удал

енны

е да

тчик

и; с

отру

днич

еств

о в

груп

пе.

232

8.7.

Соз

дани

е им

итац

ионн

ых

рабо

чих

сред

для

ро

бото

в.8.

8. И

дент

ифик

ация

наб

ора

ком

анд

робо

тов.

8.9.

Исп

ольз

ован

ие м

етод

ов

конт

роля

роб

отов

.

Упра

вляе

м р

обот

ами

Рабо

чие

сред

ы р

обот

ов: м

одел

и ра

бочи

х ср

ед;

мод

ели

имит

ируе

мы

х ср

ед; м

одел

и пр

едм

етов

, пр

епят

стви

й и

неро

внос

тей

пове

рхно

сти.

Сист

емы

ком

анд

робо

тов:

ком

анды

дви

жен

ия;

ком

анды

вво

да и

вы

вода

инф

орм

ации

; ком

анды

де

йств

ия.

Мет

оды

упр

авле

ния

робо

том

: коо

рдин

иров

ание

вы

полн

ения

мис

сий

мод

елей

роб

отов

; пр

еим

ущес

тва

и не

дост

атки

мет

одов

упр

авле

ния

робо

там

и.

Упра

жне

ния

для:

опр

едел

ения

обл

асте

й и

объе

ктов

из

рабо

чей

сред

ы р

еаль

ных

робо

тов

и м

одел

ируе

мы

х ра

бочи

х ус

лови

й,

пред

лага

емы

х уч

ител

ем; и

спол

ьзов

ание

ко

ман

д из

спи

ска

ком

анд

робо

та;

иден

тифи

каци

я вз

аим

ных

отно

шен

ий

меж

ду к

оман

дам

и, р

абоч

ей с

редо

й,

хара

ктер

исти

кам

и и

мис

сиям

и ро

бота

, об

ъясн

ение

мет

одов

кон

трол

я ро

бото

в;

выяв

лени

е вз

аим

освя

зей

меж

ду м

етод

ами

конт

роля

, раб

очей

сре

дой,

хар

акте

рист

икам

и ро

бото

в и

их м

исси

ями.

Мод

елир

ующ

ая д

еят

ельн

ост

ь: с

озда

ние

имит

ируе

мой

раб

очей

сре

ды, т

акой

как

па

рков

ка, л

абир

инт,

футб

ольн

ое п

оле,

пр

епят

стви

е.Пр

одук

ты

: руч

ной,

авт

омат

изир

ован

ный

и ко

нстр

укти

вны

й ко

нтро

ль м

одел

ей р

обот

ов,

собр

анны

х уч

еник

ами.

К ко

нцу

4 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

расп

озна

вать

спе

цифи

ку к

онкр

етно

го те

хнол

огич

еско

го п

роце

сса

и со

отве

тств

ующ

их м

атер

иало

в, и

нстр

умен

тов

и те

хник

;•

выпо

лнят

ь те

хнол

огич

ески

е ра

боты

с и

спол

ьзов

ание

м м

атер

иало

в, и

нстр

умен

тов

и те

хник

, соо

твет

ству

ющ

их в

ыбр

анно

й де

ятел

ьнос

ти;

• пр

едст

авля

ть с

воим

и сл

овам

и по

след

оват

ельн

ость

эта

пов

реал

изац

ии р

абот

ы (с

обст

венн

ых

рабо

т и р

абот

дру

гих

учащ

ихся

);•

разр

абат

ыва

ть и

вне

дрят

ь в

визу

альн

ую с

реду

алг

орит

мы

ком

анд

с ис

полн

ител

ями;

• со

блю

дать

пра

вила

без

опас

ност

и с

цифр

овы

ми

устр

ойст

вам

и,пр

оявл

яя п

реоб

лада

ющ

ие о

тно

шен

ия и

цен

ност

и:•

любо

знат

ельн

ость

и и

нтер

ес к

инн

овац

иям

; •

инте

рес

к тв

орче

ству

и э

стет

ичес

ком

у оф

орм

лени

ю р

абот

; •

корр

ектн

ость

, аде

кват

ност

ь и

уваж

ение

к э

тике

вир

туал

ьны

х ср

ед;

• за

боту

о п

риро

дной

сре

де и

об

окру

жаю

щих

.

233

2.8. Куррикулумная область «Личностное развитие»

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Признавать собственную идентичность и идентичность других людей в об-разовательных/семейных/общественных контекстах, проявляя уверенность в собственных силах и позитивное отношение.

2. Использовать личные, социальные ресурсы, а также ресурсы окружающей среды рационально, демонстрируя личную целостность и ответственное от-ношение.

3. Принимать здоровый образ жизни в различных контекстах, проявляя инте-рес к участию в мероприятиях по сохранению собственного здоровья и здо-ровья окружающих.

4. Планировать карьеру с учётом индивидуальных возможностей и професси-ональных интересов, выражая позитивное отношение к личному развитию и к учёбе как к основному труду школьника.

5. Адаптировать поведение ввиду личной безопасности и безопасности окру-жающих в повседневной жизни, проявляя внимание и ответственность к себе и к окружающим.

АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Статус дисциплины

Куррикулумная область Класс Количество

часов в неделюКоличество

часов за год1

Обязательная Личностное развитие

1234

1111

33333333

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЕДИНИЦАМ СОДЕРЖАНИЯ

Единицы содержания (модули)Kласс

1 2 3 41. Искусство познания себя и другого человека. 6 6 6 62. Обеспечение качества жизни. 6 6 6 63. Здоровый образ жизни. 6 6 6 64. Планирование профессиональной карьеры и

развитие предприимчивости. 6 6 6 6

5. Личная безопасность. 6 6 6 6 На усмотрение учителя. 3 3 3 3

1 Может варьировать в зависимости от структуры учебного года и календарных дат.

234

1 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ы1.

1. Р

аспо

знав

ание

со

бств

енны

х эм

оций

и

эмоц

ий д

руги

х лю

дей,

по

жес

там

, мим

ике,

сло

вам

.1.

2. О

писа

ние

собс

твен

ной

уник

альн

ости

и

уник

альн

ости

дру

гих

учащ

ихся

.1.

3. Д

емон

стра

ция

пове

дени

я,

соот

ветс

твую

щег

о пр

авил

ам к

ласс

а и

шко

лы.

1. И

скус

ство

поз

нани

я се

бяи

друг

ого

чело

века

Собс

твен

ная

уник

альн

ость

и у

ника

льно

сть

друг

их: ф

амил

ия, и

мя,

дат

а и

мес

то

рож

дени

я, а

дрес

, пре

дпоч

тени

я.По

веде

ние

перв

окла

ссни

ка. Ш

коль

ный

регл

амен

т. Пр

авил

а по

веде

ния

в кл

ассе

. Не

наси

льст

венн

ое, д

руж

еств

енно

е по

веде

ние.

Общ

ение

с у

чите

лям

и, с

кол

лега

ми.

И

скус

ство

общ

ения

: слу

шаю

, пон

имаю

, вы

сказ

ыва

юсь

.Эм

оцио

наль

ные

пере

жив

ания

пе

рвок

ласс

ника

. Осн

овны

е эм

оции

: ра

дост

ь, гр

усть

, стр

ах, г

нев.

При

знан

ие и

вы

раж

ение

эм

оций

.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ий.

Игр

ы-у

праж

нени

я:

- на

сам

опоз

нани

е, п

редс

тавл

ение

, м

ежли

чнос

тное

зна

ком

ство

; -

«Слу

шай

-Дум

ай-П

родо

лжай

» (н

апри

мер

: «Б

ыть

уче

нико

м з

начи

т бы

ть (к

аким

?)…

»; «

Мне

нр

авит

ся/н

е нр

авит

ся в

себ

е то

, что

я…

»; «

Я ум

ею

хоро

шо…

» и

др.);

- на

опо

знав

ание

, вы

раж

ение

эм

оций

с п

омощ

ью

жес

тов,

мим

ики,

сло

в.

Роле

вые

игры

:-

«Гов

орящ

ий –

Слу

шаю

щий

», с

пом

ощью

па

льчи

ковы

х кук

ол, к

укол

-мар

ионе

ток,

мас

ок и

т. д

.;-

драм

атиз

ация

сит

уаци

й с

учас

тием

взр

ослы

х и

свер

стни

ков.

Мин

и ис

след

ован

ие с

обст

венн

ой у

ника

льно

сти

и ун

икал

ьнос

ти к

олле

г, по

веде

ния,

общ

ения

, эм

оций

и д

р., с

исп

ольз

ован

ием

обр

азов

ател

ьног

о пр

огра

мм

ного

обе

спеч

ения

, пер

еска

за н

екот

оры

х по

всед

невн

ых

ситу

аций

.Ко

ллек

тив

ное/

инди

виду

альн

ое и

згот

овле

ние

мат

ериа

лов,

кар

точе

к с

изоб

раж

ение

м л

иц,

выра

жаю

щих

раз

личн

ые

эмоц

ии; п

осте

ров

(«Па

литр

а эм

оций

», «

Алфа

вит э

моц

ий»

и т.

д.);

Прод

укт

ы: о

цени

вани

е си

мво

лам

и; у

стно

е со

общ

ение

.

235

2.1.

Рас

позн

аван

ие

корр

ектн

ого

пове

дени

я,

отно

сящ

егос

я к

прив

етст

вию

, од

ежде

, пор

ядку

, вз

аим

оотн

ошен

иям

. 2.

2. О

пред

елен

ие

поло

жит

ельн

ых

эффе

ктов

ст

атус

а уч

еник

а и

учеб

ной

деят

ельн

ости

, по

пре

длож

енны

м

крит

ерия

м.

2.3.

Ада

птир

ован

ие п

овед

ения

к

реал

ьны

м ж

изне

нны

м

ситу

ация

м.

2. О

бесп

ечен

ие к

ачес

тва

жиз

ниПр

ивет

стви

е. С

посо

бы п

риве

тств

ия в

ра

злич

ных

ситу

ация

х.Вн

ешни

й ви

д уч

еник

а. О

деж

да. В

ыбо

р од

ежды

для

раз

ных

жиз

ненн

ых

ситу

аций

. Ве

жли

вост

ь. З

наче

ние

и пр

оявл

ение

ве

жли

вост

и.Ли

чны

е ве

щи.

Пор

ядок

в л

ичны

х ве

щах

. По

рядо

к до

ма

и в

шко

ле.

Учёб

а –

осно

вной

труд

шко

льни

ка.

Преи

мущ

еств

а ш

колы

и о

браз

ован

ия.

Жел

ание

ход

ить

в ш

колу

и у

чить

ся. П

раво

и

обяз

анно

сть

учит

ься.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ий.

Игр

ы-у

праж

нени

я:

- на

зна

ком

ство

, пре

дста

влен

ие;

- на

нав

еден

ие п

оряд

ка н

а па

рте,

в п

ортф

еле;

-

на д

орис

овы

вани

е.Ро

левы

е иг

ры:

- «Г

овор

ящий

– С

луш

ающ

ий»:

о р

азли

чны

х сп

особ

ах п

риве

тств

ия, в

ерба

льны

х и

неве

рбал

ьны

х;-

драм

атиз

ация

про

явле

ний

восп

итан

ност

и в

разл

ичны

х си

туац

иях:

вер

баль

ные

и не

верб

альн

ые

спос

обы

.М

ини-

иссл

едов

ание

о п

одбо

ре о

деж

ды д

ля

разл

ичны

х ж

изне

нны

х си

туац

ий: п

ервы

й ш

коль

ный

день

, ден

ь ро

жде

ния

друг

а, в

стре

ча го

стей

и т.

д.

Прод

укт

ы: о

цени

вани

е/вы

раж

ение

сим

вола

ми;

м

одел

иров

ание

пов

еден

ия в

зад

анно

й си

туац

ии.

3.1.

Опи

сани

е пр

авил

лич

ной

гиги

ены

и п

рави

льно

го

пита

ния

в по

всед

невн

ой

жиз

ни.

3.2.

Сос

тавл

ение

реж

има

дня

на о

снов

ании

ре

ком

енда

ций.

3.3.

Оце

нива

ние

знач

имос

ти

физи

ческ

ой д

еяте

льно

сти

и от

дыха

для

сох

ране

ния

здор

овья

.

3. З

доро

вый

обра

з ж

изни

Реж

им д

ня п

ерво

клас

сник

а.О

снов

ные

поня

тия

личн

ой ги

гиен

ы. Г

игие

на

поло

сти

рта,

гиги

ена

рук

и но

гтей

, гиг

иена

те

ла.

Прав

ила

личн

ой ги

гиен

ы д

ома

и в

общ

еств

енны

х м

еста

х.Зд

оров

ье у

чени

ка. Р

ежим

дея

тель

ност

и и

отды

ха д

ля с

охра

нени

я зд

оров

ья.

Реж

им п

итан

ия ш

коль

ника

.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ий.

Игр

ы-у

праж

нени

я:-

на о

писа

ние

прав

ил ги

гиен

ы: д

ома,

в ш

коле

, в

общ

еств

енны

х м

еста

х;-

на в

ыбо

р пр

одук

тов

здор

овог

о пи

тани

я.Бе

седы

о в

ажно

сти

гиги

ены

для

сох

ране

ния

здор

овья

(гиг

иена

пол

ости

рта

, гиг

иена

рук

и н

огте

й,

гиги

ена

тела

) на

осно

ве о

браз

оват

ельн

ых

филь

мов

о

сам

осто

ятел

ьнос

ти в

обл

асти

гиги

ены

.Ко

ллек

тив

ное/

инди

виду

альн

ое и

згот

овле

ние

мат

ериа

лов:

кар

точе

к, н

а ко

торы

х пр

едст

авле

ны

заня

тия

дете

й, п

роду

кты

пит

ания

; пос

теро

в «М

ероп

рият

ия д

ля с

охра

нени

я зд

оров

ья»

и т.

д.Пр

одук

т: п

риня

тие

прав

ил и

их

собл

юде

ние.

236

4.1.

Опи

сани

е ра

злич

ных

видо

в де

ятел

ьнос

ти,

пред

почи

таем

ых

учащ

имис

я.

4.2.

Кла

ссиф

икац

ия ж

елан

ий

и по

треб

ност

ей с

точк

и зр

ения

эфф

екти

вног

о ис

поль

зова

ния

личн

ых

ресу

рсов

. 4.

3. О

цени

вани

е по

льзы

труд

а,

на п

рим

ерах

из

сем

ьи и

м

естн

ого

сооб

щес

тва.

4. П

роек

тиро

вани

е пр

офес

сион

альн

ой

карь

еры

и р

азви

тие

пред

прии

мчи

вост

иЖ

елан

ия и

инд

ивид

уаль

ные

потр

ебно

сти

для

личн

остн

ого

разв

ития

. И

ндив

идуа

льны

е по

треб

ност

и и

жел

ания

ра

звив

ать

свои

тала

нты

и и

нтер

есы

, ис

поль

зуя

разл

ичны

е ре

сурс

ы.

Люби

мы

е за

няти

я. Х

обби

. Лю

бим

ые

заня

тия

и не

обхо

дим

ые

каче

ства

. По

чем

у лю

ди р

абот

ают.

Труд

и е

го п

ольз

а.

Труд

– с

посо

б ре

ализ

ации

пот

ребн

осте

й и

жел

аний

. Дом

ашни

е де

ла и

раз

вити

е на

выко

в.

Дет

и и

рем

ёсла

. Изв

естн

ые

рем

ёсла

/за

няти

я/пр

офес

сии.

Обо

рудо

вани

е и

инст

рум

енты

. Нео

бход

имы

е ус

лови

я.

Навы

ки и

инт

ерес

ы. Л

ичны

е на

выки

. Пр

офес

сия

мое

й м

ечты

.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ий.

Игр

ы-у

праж

нени

я:-

на о

пред

елен

ие п

отре

бнос

тей

и ж

елан

ий, х

обби

, лю

бим

ых

заня

тий,

изв

естн

ых

рем

есел

, про

фес-

сий;

-

на о

пред

елен

ие и

пре

дста

влен

ие л

ичны

х пр

ед-

мет

ов, к

отор

ые

лучш

е вс

его

выра

жаю

т то,

что

нр

авит

ся д

елат

ь ка

ждо

му.

Дис

кусс

ии о

рол

и тр

уда

в ж

изни

каж

дого

чел

овек

а.

Роле

вые

игры

на

пред

став

лени

е ра

злич

ных

проф

ес-

сий.

Изг

отов

лени

е ал

ьбом

ов, п

осте

ров,

пре

дста

вляю

щих

ра

зны

е пр

офес

сии

(с и

спол

ьзов

ание

м и

ллю

стра

ций,

фо

тогр

афий

, виз

итны

х ка

рточ

ек).

Конк

урс:

заг

адки

об

инст

рум

ента

х и

опре

деле

ние

ин-

стру

мен

тов,

отн

осящ

ихся

к то

й ил

и ин

ой п

рофе

ссии

.Пр

одук

т: и

ндив

идуа

льны

й пр

оект

«М

ой в

клад

в

наш

у вы

став

ку»,

для

кот

орог

о ре

бено

к пр

едст

авит

из

гото

влен

ный

свои

ми

рука

ми

пред

мет

, отр

ажаю

-щ

ий е

го та

лант

(рис

унок

, изд

елие

из

плас

тили

на,

фото

граф

ию и

т. д

.) и

объя

снит

, как

он

это

сдел

ал и

ка

кие

усил

ия п

рило

жил

. 5.

1. П

ерес

казы

вани

е св

оим

и сл

овам

и пр

авил

ли

чной

без

опас

ност

и в

поте

нциа

льно

опа

сны

х си

туац

иях.

5.2.

Вы

бор

безо

пасн

ого

мар

шру

та в

шко

лу и

мес

т дл

я иг

р, н

а ос

нова

нии

реко

мен

даци

й.

5. Л

ична

я бе

зопа

снос

тьБе

зопа

снос

ть у

чащ

ихся

в ш

коле

. Пра

вила

бе

зопа

снос

ти в

раз

личн

ых

шко

льны

х по

мещ

ения

х.И

гра

с ог

нём

– о

пасн

ость

! Пре

дупр

ежде

ние

пож

аров

в з

акры

тых

пом

ещен

иях:

ква

ртир

а,

дом

, кла

сс и

т. д

.Вн

иман

ие: н

езна

ком

ые

люди

! Общ

ение

с

незн

аком

ым

и лю

дьм

и на

ули

це. П

рави

ла

безо

пасн

ости

в п

отен

циал

ьно

опас

ных

ситу

ация

х. Л

юди

, кот

оры

м м

ожно

дов

ерят

ь.

Обр

ащен

ие з

а по

мощ

ью.

Игр

ы-у

праж

нени

я:-

на о

бозн

ачен

ие с

имво

лам

и: м

ой м

арш

рут в

ш

колу

;-

на с

оста

влен

ие с

писк

а пр

едм

етов

, кот

оры

е м

огут

вы

зват

ь во

згор

ание

.Ро

левы

е иг

ры н

а си

мул

иров

ание

: -

след

ован

ия п

рави

лам

без

опас

ност

и в

поте

нциа

льно

опа

сны

х си

туац

иях:

Ска

жи

НЕТ!

О

тойд

и! О

брат

ись

за п

омощ

ью! О

брат

ись

к то

му,

ко

му

дове

ряеш

ь!

237

5.3.

Оце

нива

ние

риск

а об

щен

ия с

нез

нако

мы

ми

лица

ми,

в к

онте

ксте

ли

чной

без

опас

ност

и.

Безо

пасн

ый

мар

шру

т в ш

колу

. Ули

ца,

трот

уар,

про

езж

ая ч

асть

. Бе

зопа

снос

ть н

а ул

ице

и в

общ

еств

енно

м

тран

спор

те. С

вето

фор,

общ

еств

енны

й тр

ансп

орт,

пере

ход

чере

з до

рогу

.Бе

зопа

сны

е м

еста

для

игр

. Без

опас

ные

мес

та д

ля и

гр: д

вор,

луж

айка

, дет

ская

/сп

орти

вная

пло

щад

ка и

т. д

.М

енед

жм

ент

кла

сса:

реш

ение

кон

крет

ных

ситу

аций

.

- си

туац

ий о

бращ

ения

за

пом

ощью

: по

Теле

фону

Реб

енка

116

111

; к с

тарш

им л

юдя

м; в

сп

ециа

льны

е сл

ужбы

; -

ситу

аций

общ

ения

с н

езна

ком

ым

и лю

дьм

и:

озна

ком

лени

е с

риск

ами

тако

го о

бщен

ия;

пере

хода

чер

ез д

орог

у.О

бсуж

дени

е во

прос

ов: Ч

то та

кое

безо

пасн

ость

? Гд

е и

чего

над

о оп

асат

ься?

Как

ие м

еста

для

про

веде

ния

игр

нрав

ятся

вам

бол

ьше

всег

о?

Мин

и-ис

след

ован

ие н

а ос

нове

про

смот

ренн

ых

виде

орол

иков

о б

езоп

асно

сти

дете

й на

ули

це и

в

тран

спор

те.

Изг

отов

лени

е ра

бот

: рис

унок

, про

стая

схе

ма

мар

шру

та д

ом –

шко

ла.

Прод

укт

ы: п

риня

тие

прав

ил и

их

собл

юде

ние;

си

мул

иров

ание

эва

куац

ии и

з кл

асса

сог

ласн

о пл

ану

эвак

уаци

и.К

конц

у 1

клас

са у

чени

к сп

особ

ен:

• оп

исы

вать

лич

ные

хара

ктер

исти

ки, к

орре

ктно

е/ад

еква

тное

пов

еден

ие п

о от

нош

ению

к с

ебе

и к

окру

жаю

щим

, лю

бим

ые

заня

тия

и пр

офес

сии,

пра

вила

лич

ной

безо

пасн

ости

дом

а и

в ш

коле

; •

проя

влят

ь ув

ажен

ие к

лич

ной

гиги

ене,

к п

оним

анию

жел

аний

и п

отре

бнос

тей,

к с

облю

дени

ю п

рави

л до

рож

ного

дви

жен

ия;

• де

мон

стри

рова

ть п

озит

ивно

е от

нош

ение

к о

круж

ающ

им, ж

елан

ие х

одит

ь ш

колу

, инт

ерес

к с

охра

нени

ю з

доро

вья,

к у

част

ию в

по

всед

невн

ых

заня

тиях

, к о

бесп

ечен

ию л

ично

й бе

зопа

снос

ти,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• ув

ерен

ност

ь в

собс

твен

ных

сила

х и

пози

тивн

ое о

тнош

ение

;•

отве

тств

енно

сть

по о

тнош

ению

к п

рави

лам

; •

сам

ооце

нку

и оц

енив

ание

окр

ужаю

щих

; •

горд

ость

за

стат

ус у

чени

ка;

• ра

спол

ожен

ност

ь к

общ

ению

.

238

2 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ы1.

1. Р

аспо

знав

ание

схо

дств

и

разл

ичий

меж

ду с

обой

и

друг

ими

людь

ми,

по

прос

тым

кри

тери

ям.

1.2.

Соо

тнош

ение

пра

в и

обяз

анно

стей

уча

щих

ся в

ш

коле

и в

пов

седн

евно

й ж

изни

.1.

3. О

бращ

ение

за

пом

ощью

в

случ

ае, к

огда

дет

и ст

анов

ятся

жер

твам

и ил

и св

идет

елям

и ж

есто

кого

об

ращ

ения

.

1. И

скус

ство

поз

нани

я се

бя и

дру

гого

че

лове

каЧе

лове

ческ

ая у

ника

льно

сть

и че

лове

ческ

ое

мно

гооб

рази

е. С

ходс

тва

и ра

злич

ия

по п

рост

ым

кри

тери

ям: в

неш

ний

вид,

пр

едпо

чтен

ия, с

клон

ност

и.Пр

ава

и об

язан

ност

и де

тей.

«Ко

нвен

ция

о пр

авах

реб

енка

» в

пони

ман

ии м

ладш

их

шко

льни

ков.

Ж

есто

кое

обра

щен

ие с

дет

ьми.

Опа

сны

е си

туац

ии. П

ризн

аки

расп

озна

вани

я оп

асны

х си

туац

ий. Д

ейст

вия

по п

роти

вост

ояни

ю

пров

окац

иям

. Обр

ащен

ие з

а по

мощ

ью.

Защ

итны

е де

йств

ия.

Прия

тны

е и

непр

иятн

ые

эмоц

ии.

Слов

есны

е и

несл

овес

ные

приз

наки

эм

оций

: им

итац

ия, ж

есты

, пол

ожен

ие те

ла,

физи

ческ

ие р

еакц

ии.

Акти

вное

слу

шан

ие. В

ыск

азы

вани

е м

нени

я.

Подд

ерж

иван

ие д

иало

га. Ф

орм

улир

ован

ие

вопр

осов

. Эм

пати

йны

й от

вет.

Уваж

ение

к

мне

нию

дру

гого

чел

овек

а.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ионн

ых

зада

ч.

Игр

ы-у

праж

нени

я:-

на м

ежли

чнос

тное

зна

ком

ство

: «Я

мог

у, о

н/он

а м

ожет

», «

Я/он

/она

... (к

акой

/как

ая)»

, «На

ког

о я

похо

ж?

От к

ого

отли

чаю

сь?»

;-

на р

аспо

знав

ание

и в

ыра

жен

ие э

моц

ий с

лове

с-ны

ми

и не

слов

есны

ми

спос

обам

и, и

спол

ьзуя

ри-

сунк

и, с

казк

и и

т. д.

;Тв

орче

ские

упр

ажне

ния:

- со

став

лени

е и

пред

став

лени

е ко

ротк

их и

стор

ий,

стих

ов о

себ

е и

о св

оих

одно

клас

сник

ах;

Роле

вые

игры

:-

имит

ация

нас

трое

ний,

эм

оций

с п

омощ

ью м

ими-

ки, ж

есто

в, р

ечи;

- «Г

овор

ящий

– с

луш

ающ

ий»:

вы

сказ

ыва

ние

мне

-ни

й и

акти

вное

слу

шан

ие;

- си

мул

иров

ание

защ

итны

х де

йств

ий в

пот

енци

-ал

ьно

опас

ных

ситу

ация

х: С

каж

и НЕ

Т! О

тойд

и!

Обр

атис

ь за

пом

ощью

! Обр

атис

ь к

взро

слом

у,

кото

ром

у до

веря

ешь!

-

сим

улир

ован

ие с

итуа

ций

обра

щен

ия з

а по

мощ

ью

по Те

лефо

ну Р

ебён

ка 1

16 1

11;

- др

амат

изац

ия «

Мои

пра

ва и

обя

занн

ости

».М

ини-

иссл

едов

ание

раз

нооб

рази

я эм

оций

, пра

в и

обяз

анно

стей

дет

ей, с

итуа

ций

жес

токо

го о

тнош

ения

и

т. д.

, на

осно

ве и

спол

ьзов

ания

обр

азов

ател

ьног

о пр

огра

мм

ного

обе

спеч

ения

, про

смот

ренн

ых

мул

ьтфи

льм

ов, и

стор

ий и

з по

всед

невн

ой ж

изни

, чт

ения

неб

ольш

их те

ксто

в.Пр

одук

т: г

рупп

овой

мин

и-пр

оект

.

239

2.1.

Рас

позн

аван

ие

прав

ильн

ого

пове

дени

я в

шко

льно

м к

олле

ктив

е и

в пр

ирод

ной

сред

е.2.

2. В

ыст

раив

ание

вз

аим

оотн

ошен

ий

со с

верс

тник

ами

обои

х по

лов,

в р

азны

х ко

нтек

стах

.2.

3. Д

емон

стра

ция

забо

тлив

ого

отно

шен

ия

к со

бств

енны

м и

к ч

ужим

ли

чны

м в

ещам

в с

емье

и

шко

ле.

2. О

бесп

ечен

ие к

ачес

тва

жиз

ниЧе

лове

ческ

ие к

ачес

тва

одно

клас

сник

ов

и др

узей

. Цен

ност

ь че

лове

ческ

их к

ачес

тв.

Разн

ообр

азие

чел

овеч

ески

х ка

чест

в.

Взаи

мод

опол

нени

е в

конт

екст

е пр

оявл

ения

че

лове

ческ

их к

ачес

тв в

груп

пе.

Прав

ильн

ое п

овед

ение

. Пра

вила

пов

еден

ия

в ко

ллек

тиве

. Д

евоч

ки и

мал

ьчик

и. В

озм

ожно

сти

проя

влен

ия. О

бщая

дея

тель

ност

ь.За

бота

о п

риро

де. Д

ейст

вия

по з

ащит

е пр

ирод

ы. Б

лаго

прия

тная

сре

да д

ля и

гр и

др

угой

дея

тель

ност

и.Ув

ажен

ие к

сво

им л

ичны

м в

ещам

и

к ли

чны

м в

ещам

одн

окла

ссни

ков.

Со

хран

ност

ь ли

чны

х ве

щей

. Пра

виль

ное

разд

елен

ие л

ичны

х ве

щей

: моё

, тво

ё, н

аше.

Ув

ажен

ие к

лич

ным

вещ

ам д

руги

х лю

дей.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ионн

ых

зада

ч.

Игр

ы-у

праж

нени

я:-

на п

редс

тавл

ение

лич

ных

каче

ств

друз

ей/

одно

клас

сник

ов;

- на

опр

едел

ение

/под

бор

ситу

аций

вер

ного

по

веде

ния

из р

азли

чны

х ис

точн

иков

;И

згот

овле

ние:

-

рису

нков

, аль

бом

ов с

изо

браж

ения

ми,

мин

и бу

клет

с п

рави

лам

и по

веде

ния

в гр

уппе

, на

прир

оде,

на

игро

вой

площ

адке

;-

пост

ера

о чи

стой

при

родн

ой с

реде

;Д

иску

ссия

: мои

лич

ные

вещ

и и

личн

ые

вещ

и ко

ллег

.М

ини

иссл

едов

ание

дей

стви

й и

возм

ожно

стей

пр

оявл

ения

себ

я дл

я де

воче

к и

мал

ьчик

ов; д

ейст

вий,

на

прав

ленн

ых

на з

ащит

у пр

ирод

ы, с

охра

ннос

ть

имущ

еств

а и

т. д.

, на

осно

ве и

спол

ьзов

ания

об

разо

вате

льно

го п

рогр

амм

ного

обе

спеч

ения

, пр

осм

отре

нны

х м

ульт

филь

мов

, ист

орий

из

повс

едне

вной

жиз

ни, ч

тени

я не

боль

ших

текс

тов.

Прод

укт

ы: с

имул

иров

ание

кор

рект

ного

пов

еден

ия

в гр

уппе

по

отно

шен

ию к

одн

окла

ссни

кам

обо

его

пола

, заб

отли

вого

отн

ошен

ия к

сво

им и

чуж

им

личн

ым

вещ

ам.

3.1.

Рас

позн

аван

ие п

олез

ных/

вред

ных/

опас

ных

для

здор

овья

пищ

евы

х пр

одук

тов

по з

адан

ным

ха

ракт

ерис

тика

м.

3.2.

При

мен

ение

пра

вил

личн

ой ги

гиен

ы

для

подд

ерж

ания

со

бств

енно

го з

доро

вья.

3. З

доро

вый

обра

з ж

изни

Дея

тель

ност

ь уч

еник

а в

тече

ние

дня.

Че

редо

вани

е уч

ебы

, отд

ыха

и с

порт

а дл

я по

ддер

жан

ия з

доро

вья.

Пр

авил

а ги

гиен

ы в

пов

седн

евны

х си

туац

иях.

Заб

олев

ания

, вы

зван

ные

отсу

тств

ием

гиги

ены

.

Игр

ы-у

праж

нени

я:-

на р

аспо

знав

ание

вре

дны

х/то

ксич

ных

пищ

евы

х пр

одук

тов

и сп

особ

ов з

ащит

ы/п

редо

твра

щен

ия

вред

а, к

отор

ый

они

мог

ут н

анес

ти з

доро

вью

; -

на р

аспо

знав

ание

пищ

евы

х пр

одук

тов

раст

ител

ьног

о и

жив

отно

го п

роис

хож

дени

я,

бога

тых

вита

мин

ами;

- на

сим

улир

ован

ие п

рим

енен

ия п

рави

л ли

чной

ги

гиен

ы;

240

3.3.

Оце

нива

ние

разн

ообр

азия

по

всед

невн

ой

деят

ельн

ости

в к

онте

ксте

че

редо

вани

я уч

ебы

, от

дыха

и с

порт

а.

Пита

ние

и зд

оров

ье у

чащ

ихся

. Пищ

а,

поле

зная

для

здо

ровь

я уч

еник

а. П

роду

кты

, ко

торы

е м

огут

вы

зват

ь пр

обле

мы

со

здор

овье

м.

Опа

сны

е пр

одук

ты.

Прод

укты

пит

ания

, кот

оры

е вр

едны

для

зд

оров

ья р

ебен

ка.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ионн

ых

зада

ч.

Дис

кусс

ии о

соб

люде

нии

прав

ил л

ично

й ги

гиен

ы в

по

всед

невн

ой ж

изни

, о р

екла

ме

здор

овог

о пи

тани

я в

сред

ства

х м

ассо

вой

инфо

рмац

ии.

Изг

отов

лени

е ри

сунк

ов, а

льбо

мов

с

иллю

стра

циям

и, м

ини-

букл

етов

, пос

теро

в с

инфо

рмац

ией

о по

всед

невн

ой д

еяте

льно

сти,

о

здор

овой

пищ

е, о

пищ

евой

пир

амид

е.Пр

одук

т: а

ргум

енти

рова

нное

соо

бщен

ие, к

ласт

ер:

«Вра

ги и

дру

зья

мое

го з

доро

вья»

.

4.1.

Рас

сказ

ыва

ние

о пр

офес

сиях

в к

онте

кста

х св

оей

сем

ьи и

мес

тног

о со

общ

еств

а.4.

2. О

цени

вани

е ли

чны

х ре

сурс

ов д

ля

удов

летв

орен

ия

потр

ебно

стей

.4.

3. П

риня

тие

реш

ений

по

учас

тию

в п

овсе

днев

ной

деят

ельн

ости

, сп

особ

ству

ющ

ей р

азви

тию

ли

чног

о по

тенц

иала

.

4. П

роек

тиро

вани

е пр

офес

сион

альн

ой

карь

еры

и р

азви

тие

пред

прии

мчи

вост

иПр

офес

сии

близ

ких

люде

й. П

рофе

ссии

чл

енов

сем

ьи, б

лизк

их л

юде

й. З

наче

ние

обра

зова

ния

для

прио

брет

ения

про

фесс

ии.

Знан

ия и

нав

ыки

, нео

бход

имы

е дл

я ра

злич

ных

проф

есси

й. С

посо

бы

озна

ком

лени

я с

проф

есси

ями.

Д

еньг

и: ч

то и

ско

лько

сто

ит. П

оявл

ение

ре

мёс

ел, д

енег

. Ден

ьги

как

сред

ство

оце

нки

стои

мос

ти то

варо

в и

удов

летв

орен

ия

потр

ебно

стей

.В

маг

азин

е. Н

еобх

одим

ость

и ж

елан

ие.

Това

ры и

усл

уги.

Про

даве

ц и

поку

пате

ль.

Ежед

невн

ые

дейс

твия

и и

нтер

есы

. Вид

ы

повс

едне

вной

дея

тель

ност

и в

сем

ье. В

иды

де

ятел

ьнос

ти в

соо

бщес

тве.

Инт

ерес

ы.

Дея

тель

ност

ь, л

ичны

й по

тенц

иал

и пр

офес

сии.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ионн

ых

зада

ч.

Роле

вая

игра

: рас

пред

елен

ие д

енег

на

повс

едне

вны

е ра

сход

ы.

Сим

улир

ован

ие: «

В су

перм

арке

те/м

агаз

ине»

.Д

иску

ссии

о д

еньг

ах и

их

роли

в ж

изни

чел

овек

а;

о лю

бим

ых

заня

тиях

и и

х вл

ияни

и на

лич

ност

ное

разв

итие

, на

осно

ве п

рочи

танн

ых

сказ

ок,

стих

отво

рени

й, з

агад

ок с

илл

юст

раци

ями.

Инт

ервь

ю с

чле

нам

и се

мьи

/зна

ком

ым

и (б

абуш

кам

и, д

едуш

кам

и, р

одст

венн

икам

и, с

осед

ями

и т.д

.) об

их

проф

есси

ях/в

идах

дея

тель

ност

и.По

сещ

ение

раз

личн

ых

мес

т раб

оты

(нед

алек

о от

ш

колы

). М

ини-

иссл

едов

ание

: опр

едел

ение

, упо

рядо

чива

ние

по в

ажно

сти

повс

едне

вны

х за

няти

й бл

изки

х и

знак

омы

х (м

амы

, пап

ы, б

абуш

ки, д

едуш

ки, у

чите

ля,

дире

ктор

а ш

колы

, вра

ча, р

абот

ника

пол

иции

, пр

имар

а и

т. д.

)Пр

одук

т: г

рупп

овой

про

ект «

Пара

д пр

офес

сий»

(к

остю

мы

, пре

дста

вляю

щие

раз

личн

ые

проф

есси

и,

изго

тавл

иваю

тся

из п

ерер

абат

ыва

емы

х м

атер

иало

в с

пом

ощью

взр

ослы

х).

241

5.1.

Рас

позн

аван

ие с

итуа

ций

риск

а дл

я бе

зопа

снос

ти

тела

в п

овсе

днев

ной

жиз

ни.

5.2.

Дем

онст

раци

я ор

гани

зова

нног

о по

веде

ния

в оп

асны

х си

туац

иях

в со

отве

тств

ии с

ре

ком

енда

циям

и.5.

3. С

облю

дени

е пр

авил

бе

зопа

снос

ти в

aбы

ту,

в ш

коле

, на

улиц

е, в

тр

ансп

орте

и в

при

родн

ой

сред

е.

5. Л

ична

я бе

зопа

снос

тьБе

зопа

снос

ть те

ла. Ч

асти

тела

. Защ

ита

инти

мны

х зо

н. Х

орош

ие/б

езоп

асны

е и

плох

ие/н

ебез

опас

ные

прик

осно

вени

я.

Хоро

шие

сек

реты

, пло

хие

секр

еты

. Лю

ди,

кото

рым

мож

но д

овер

ять.

Безо

пасн

ость

дом

а и

в ш

коле

. Опа

сны

е пр

едм

еты

и м

еста

. Пла

н эв

акуа

ции.

Личн

ая з

ащит

а во

вре

мя

ветр

а, д

ождя

, сн

егоп

ада.

Пр

авил

а до

рож

ного

дви

жен

ия. П

ешех

од

в ра

злич

ные

врем

ена

года

. Лич

ная

безо

пасн

ость

в р

азли

чны

х тр

ансп

ортн

ых

един

ицах

. Чре

звы

чайн

ые

прир

одны

е си

туац

ии. З

емле

тряс

ение

, нав

одне

ние,

ш

торм

, сне

жны

й за

нос,

град

. Спо

собы

ли

чног

о и

колл

екти

вног

о по

веде

ния.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ионн

ых

зада

ч.

Игр

ы-у

праж

нени

я:-

на р

аспо

знав

ание

час

тей

тела

и о

созн

ание

того

, чт

о со

бств

енно

е те

ло п

рина

длеж

ит к

аждо

му

ребе

нку;

- на

раз

личе

ние

хоро

ших

/без

опас

ных

и пл

охих

/не

безо

пасн

ых

прик

осно

вени

й; х

орош

их и

пло

хих

секр

етов

;-

на о

пред

елен

ие л

юде

й, з

аслу

жив

ающ

их д

овер

ия;

- на

рас

позн

аван

ие п

реду

преж

даю

щих

зна

ков,

ра

спол

ожен

ных

вбли

зи в

одое

мов

, лес

ов и

т. д

.;Ро

левы

е иг

ры н

а си

мул

иров

ание

:-

защ

иты

инт

имны

х ча

стей

тела

, при

мен

яя п

рави

ла

безо

пасн

ости

;-

пове

дени

я на

ули

це, э

ваку

ации

из

шко

лы;

- об

ращ

ение

к в

зрос

лым

/в с

луж

бы д

ля п

омощ

и в

чрез

выча

йны

х си

туац

иях;

Дис

кусс

ии о

без

опас

ност

и до

ма

и в

шко

ле, п

о ил

люст

раци

ям: «

Мне

нра

витс

я пу

теш

еств

оват

ь в

тран

спор

те».

Исс

ледо

вани

е: к

ому

разр

ешае

тся

прик

асат

ься

к те

лу

ребё

нка.

Изо

браж

ение

с п

омощ

ью с

имво

лов:

рис

ован

ие,

тран

спор

тны

х ср

едст

ва и

зап

ись

прав

ил д

орож

ного

дв

ижен

ия.

Прод

укт

: изг

отов

лени

е ра

бот;

уст

ное

сооб

щен

ие.

242

К ко

нцу

2 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

выяв

лять

: схо

дств

а и

разл

ичия

меж

ду с

обой

и д

руги

ми

людь

ми;

соб

стве

нны

е ли

чны

е ка

чест

ва и

кач

еств

а ок

руж

ающ

их; п

ризн

аки

жес

токо

го о

бращ

ения

с д

етьм

и; п

олез

ные

для

общ

еств

а пр

офес

сии;

фак

торы

, кот

оры

е сп

особ

ству

ют з

доро

вом

у ро

сту;

пра

вила

по

веде

ния,

обе

спеч

иваю

щие

лич

ную

без

опас

ност

ь;

• со

отно

сить

: вы

раж

ение

эм

оций

и н

евер

баль

ное

пове

дени

е; п

рави

ла, к

ачес

тва

и от

нош

ения

с о

круж

ающ

им м

иром

; дей

стви

я и

подд

ерж

ание

здо

ровь

я; р

есур

сы и

пок

упки

; соб

люде

ние

прав

ил д

орож

ного

дви

жен

ия и

без

опас

ност

ь;•

оцен

иват

ь: в

заим

ную

под

держ

ку; п

рави

льно

е по

льзо

вани

е ли

чны

ми

вещ

ами;

нео

бход

имос

ть с

облю

дени

я ре

ком

енда

ций

по

безо

пасн

ости

в д

омаш

ней,

шко

льно

й и

прир

одно

й ср

еде,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• ув

ерен

ност

ь в

собс

твен

ных

сила

х и

пози

тивн

ое о

тнош

ение

;•

дове

рие

к се

мье

и к

шко

ле;

• по

лож

ител

ьная

оце

нка

личн

ых

каче

ств;

•

упор

ядоч

енно

е по

льзо

вани

е ли

чны

ми

вещ

ами;

• за

бота

о с

обст

венн

ом з

доро

вье;

•

собл

юде

ние

реко

мен

даци

й.

243

3 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ы1.

1. Р

аспо

знав

ание

си

туац

ий у

ниж

ения

, по

ддра

знив

ания

, пр

есле

дова

ния,

по

пре

длож

енны

м

хара

ктер

исти

кам

.1.

2. Р

азгр

анич

ение

лич

ного

пр

остр

анст

ва п

о от

нош

ению

к с

верс

тник

ам

и вз

росл

ым

.1.

3. П

рим

енен

ие те

хник

ра

зреш

ения

кон

флик

тов

путе

м о

бщен

ия и

кон

трол

я на

д эм

оция

ми.

1. И

скус

ство

поз

нани

я се

бя и

др

угог

о че

лове

каУв

ерен

ност

ь в

себе

и в

дру

гих

людя

х.

Потр

ебно

сть

в не

прик

осно

венн

ости

час

тной

/ли

чной

жиз

ни. Р

оль

и не

обхо

дим

ость

ли

чног

о пр

остр

анст

ва.

Конт

роль

и в

ыра

жен

ие э

моц

ий. К

онтр

оль

гнев

а. Р

ассл

абле

ние.

Ож

идае

мое

пов

еден

ие

в ш

коле

и д

ома.

Общ

ение

и к

онф

ликт

ы. П

ричи

ны

конф

ликт

ов м

ежду

све

рстн

икам

и.

Эмоц

ии в

кон

флик

тны

х си

туац

иях.

Сп

особ

ы р

азре

шен

ия к

онфл

икто

в в

шко

ле

(ком

пром

исс,

изб

еган

ие, с

глаж

иван

ие).

Жес

токо

е об

ращ

ение

со

стор

оны

св

ерст

нико

в. П

ризн

аки

абью

зивн

ого

пове

дени

я св

ерст

нико

в. Те

хник

и са

моо

боро

ны и

обо

роны

в с

итуа

циях

ун

ижен

ия, п

оддр

азни

вани

я, п

ресл

едов

ания

.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ионн

ых

зада

ч.

Упра

жне

ния:

- на

опр

едел

ение

лич

ного

физ

ичес

кого

, пс

ихол

огич

еско

го, э

моц

иона

льно

го и

со

циал

ьног

о пр

остр

анст

ва;

- на

при

мен

ение

техн

ик к

онтр

оля

гнев

а, д

ыха

ния,

ра

ссла

блен

ия м

ыш

ц и

т. д.

; Ро

левы

е иг

ры:

- в

пара

х/гр

уппа

х дл

я оп

реде

лени

я не

обхо

дим

ости

ли

чног

о пр

остр

анст

ва д

ля к

аждо

го ч

елов

ека;

- ин

сцен

иров

ка ж

изне

нны

х си

туац

ий с

цел

ью

выра

ботк

и на

выко

в ра

зреш

ения

кон

флик

тов

и ад

еква

тной

реа

кции

на

униж

ение

, по

ддра

знив

ание

, пре

след

ован

ие.

Мин

и-ис

след

ован

ие н

а ос

нове

при

мер

ов и

з по

всед

невн

ой ж

изни

: вы

явле

ние

прич

ин

конф

ликт

ов с

реди

све

рстн

иков

; рас

позн

аван

ие и

ко

мм

енти

рова

ние

ситу

аций

абь

юза

.О

буче

ние

поср

едст

вом

зад

аний

: инт

ервь

ю с

о вз

росл

ым

и об

уве

ренн

ости

в с

ебе,

о л

ично

м

прос

тран

стве

; ана

лиз

ситу

аций

кон

флик

та м

ежду

св

ерст

ника

ми.

Прод

укт

ы: и

ндив

идуа

льны

й пр

оект

; ар

гум

енти

рова

нное

соо

бщен

ие.

244

2.1.

Рас

позн

аван

ие

возм

ожно

стей

для

пр

еодо

лени

я ош

ибок

пу

тем

обр

ащен

ия к

лю

дям

, кот

оры

м м

ожно

до

веря

ть.

2.2.

Эко

ном

ное

испо

льзо

вани

е ре

сурс

ов в

шко

ле и

дом

а.2.

3. О

цени

вани

е во

змож

ност

и уч

итьс

я у

окру

жаю

щих

и

на п

рим

ерах

из

жиз

ни

общ

еств

а.

2. О

бесп

ечен

ие к

ачес

тва

жиз

ниРе

сурс

вре

мен

и. В

иды

дея

тель

ност

и и

эффе

ктив

ное

дози

рова

ние

врем

ени.

Пу

ти п

олуч

ения

инф

орм

ации

. Общ

ение

с

окру

жаю

щим

и, С

МИ

, биб

лиот

ека.

Людя

м с

войс

твен

но о

шиб

атьс

я. П

ризн

ание

и

прин

ятие

ош

ибок

. Пре

одол

ение

сос

тоян

ия

фрус

трац

ии (р

азоч

аров

ание

, раз

драж

ение

, тр

евог

а в

ситу

ация

х не

соот

ветс

твия

жел

аний

им

еющ

имся

воз

мож

ност

ям).

Прос

ьба

о по

мощ

и.Ре

сурс

ы, к

отор

ые

необ

ходи

мо

экон

омит

ь:

вода

, эле

ктри

чест

во, т

епло

и т.

д. С

посо

бы

экон

омии

. Вы

годы

.И

сточ

ники

обу

чени

я. С

ледо

вани

е об

разц

ам.

Член

ы м

естн

ого

сооб

щес

тва,

у к

отор

ых

стои

т уч

итьс

я.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ионн

ых

зада

ч.

Упра

жне

ния:

- на

пре

дста

влен

ие, к

ласс

ифик

ацию

дей

стви

й/м

ероп

рият

ий, и

сточ

нико

в ин

форм

ации

, зап

асов

, ко

торы

е не

обхо

дим

о эк

оном

ить;

- на

при

знан

ие л

ичны

х до

стиж

ений

и о

шиб

ок;

- на

сос

тавл

ение

реж

има

учёб

ы и

отд

ыха

на

один

де

нь, н

а не

делю

.М

ини-

иссл

едов

ание

пол

ожит

ельн

ого

опы

та п

о м

енед

жм

енту

вре

мен

и, о

пред

елен

ию, п

риня

тию

и

испр

авле

нию

доп

ущен

ных

ошиб

ок.

Дис

кусс

ии о

нео

бход

имос

ти, р

оли

и зн

ачен

ии

экон

омно

го и

спол

ьзов

ания

рес

урсо

в.

Обу

чени

е по

сред

ство

м з

адан

ий:

- пл

анир

ован

ие з

адан

ий/е

жед

невн

ых

мер

опри

ятий

, с у

чето

м в

рем

ени

на о

тды

х;

- ин

терв

ью с

о ст

арш

ими

и с

мла

дшим

и ш

коль

ника

ми,

род

ител

ями,

дру

гим

и вз

росл

ым

и об

эко

ном

ном

исп

ольз

ован

ии р

есур

сов,

в то

м

числ

е вр

емен

и.

Прод

укт

: гру

ппов

ой п

роек

т: «

Как

экон

омит

ь ш

коль

ные

ресу

рсы

»; «

Как

экон

омит

ь до

маш

ние

ресу

рсы

» и

др.

3.1.

Опи

сани

е пр

еим

ущес

тв

собл

юде

ния

личн

ой ги

гиен

ы,

сбал

анси

рова

нног

о пи

тани

я, ф

изич

еско

й ак

тивн

ости

и о

тды

ха д

ля

здор

овья

чел

овек

а.

3. З

доро

вый

обра

з ж

изни

Личн

ая ги

гиен

а. П

одде

ржан

ие з

доро

вья

и пр

офил

акти

ка з

абол

еван

ий. П

рави

льно

е вы

полн

ение

гиги

енич

ески

х пр

оцед

ур.

Пита

ние.

Пол

ожит

ельн

ое в

лиян

ие

сбал

анси

рова

нног

о пи

тани

я на

здо

ровь

е ш

коль

ника

.

Упра

жне

ния:

- на

опи

сани

е по

кар

тинк

ам п

роце

дур

личн

ой

гиги

ены

шко

льни

ка, р

ежим

а сб

алан

сиро

ванн

ого

пита

ния;

- на

пре

дста

влен

ие с

обра

нной

инф

орм

ации

о

сбал

анси

рова

нном

пит

ании

.И

згот

овле

ние

мин

и-бу

клет

а, п

осте

ра,

афиш

и, о

бъяв

лени

я на

тем

ы л

ично

й ги

гиен

ы,

сбал

анси

рова

нног

о пи

тани

я, а

ктив

ного

отд

ыха

и

заня

тий

спор

том

.

245

3.2.

Оце

нива

ние

поль

зы

разл

ичны

х пр

одук

тов

пита

ния.

3.3.

Соо

тнес

ение

уче

бной

де

ятел

ьнос

ти и

акт

ивно

го

отды

ха.

Учёб

а и

акти

вны

й от

дых.

Воз

мож

ност

и и

пред

елы

уче

бной

дея

тель

ност

и. В

озра

стны

е ос

обен

ност

и и

форм

ы а

ктив

ного

отд

ыха

.Сп

орт и

здо

ровь

е. В

иды

спо

рта.

Вли

яние

сп

орта

на

разв

итие

орг

аниз

ма.

Лю

бим

ые

виды

спо

рта.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ионн

ых

зада

ч.

Упра

жне

ния-

иссл

едов

ания

:-

прям

ые

и ко

свен

ные

набл

юде

ния

за р

ежим

ом

деят

ельн

ости

и о

тды

ха, п

итан

ия, з

анят

ий с

порт

ом

взро

слы

х чл

енов

сем

ьи/м

естн

ого

сооб

щес

тва;

-

сра

внен

ие р

ежим

а пи

тани

я ш

коль

ника

и

взро

слог

о.Д

иску

ссии

о з

доро

вье,

заб

олев

ания

х, л

ично

й ги

гиен

е, с

порт

е, о

тды

хе –

по

текс

там

из

жур

нало

в,

по р

екла

мны

м а

фиш

ам, в

след

стви

е по

сещ

ений

ра

злич

ных

орга

низа

ций,

про

дукт

овог

о м

агаз

ина,

по

ликл

иник

и, с

порт

ивно

го з

ала

и т.

д.Пр

одук

т: г

рупп

овой

про

ект.

4.1.

Опр

едел

ение

лич

ных

силь

ных

стор

он и

сто

рон,

тр

ебую

щих

раз

вити

я.4.

2. О

цени

вани

е зн

ачен

ия

свое

го тр

уда

и тр

уда

друг

их л

юде

й.4.

3. А

ргум

енти

рова

ние

прин

ятия

реш

ений

, ка

саю

щих

ся с

обст

венн

ого

буду

щег

о и

роли

уче

бы в

да

нном

про

цесс

е.

4. П

роек

тиро

вани

е пр

офес

сион

альн

ой

карь

еры

и р

азви

тие

пред

прии

мчи

вост

иЛи

чны

е ка

чест

ва, к

отор

ые

раск

рыва

ютс

я по

всед

невн

о. К

ачес

тва,

сил

ьны

е ст

орон

ы.

Спос

обы

вы

явле

ния

силь

ных

стор

он:

сам

ооце

нка,

вза

имоо

ценк

а.

Инд

ивид

уаль

но и

в гр

уппе

. Фор

мы

де

ятел

ьнос

ти –

пре

имущ

еств

а, н

едос

татк

и и

риск

и.Уч

итьс

я –

знач

ит тр

удит

ься.

Учё

ба –

это

тр

уд, с

посо

б до

стиж

ения

жел

аем

ого

и ра

звит

ия с

посо

бнос

тей.

Зна

ния

и бу

дущ

ая

проф

есси

я.

Любо

й тр

уд п

рекр

асен

. Раб

ота/

заня

тие/

проф

есси

я. У

важ

ение

к тр

уду,

к п

рофе

ссии

. Вы

бор

проф

есси

и. М

нени

я бл

изки

х лю

дей

о вы

боре

про

фесс

ии.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ионн

ых

зада

ч.

Упра

жне

ния:

₋ на

исс

ледо

вани

е си

льны

х ка

чест

в и

стор

он;

₋ на

вы

раж

ение

сво

ими

слов

ами

или

с по

мощ

ью

изоб

раж

ений

того

, чем

у нр

авит

ся/н

е нр

авит

ся

учит

ься

в ш

коле

, дом

а, н

а ул

ице,

в п

арке

, в

теат

ре, в

муз

ее, в

о вр

емя

кани

кул,

по

теле

визо

ру,

в И

нтер

нете

и т.

д.;

₋ на

сос

тавл

ение

пла

на д

ейст

вий

дом

а, в

шко

ле н

а де

нь/н

а не

делю

.Ро

левы

е иг

ры н

а т

ему

жел

аем

ых

проф

есси

й:

«Про

даве

ц», «

Теле

веду

щий

», «

Пова

р» и

др.

Дис

кусс

ии о

раб

оте

в гр

уппе

, как

час

ти п

роце

сса

обуч

ения

(«М

ожем

учи

ться

вм

есте

?»);

Посе

щен

ие р

абоч

их м

ест,

пред

став

ляю

щих

ин

тере

с дл

я де

тей

(кон

дите

рска

я фа

брик

а, к

абин

ет

стом

атол

ога,

при

мэр

ия, р

едак

ция

ново

стей

, по

жар

ная

част

ь и

т. д.

);Пр

одук

т: г

рупп

овой

про

ект «

Ярм

арка

про

фесс

ий».

246

5.1.

Опр

едел

ение

без

опас

ных

мес

т и с

итуа

ций

в пр

ирод

е, в

общ

еств

енно

й ср

еде,

в с

оциа

льны

х се

тях,

по

пред

лож

енны

м

крит

ерия

м.

5.2.

Исп

ольз

ован

ие

элек

трич

ески

х и

газо

вых

приб

оров

в с

оотв

етст

вии

с ин

стру

кция

ми.

5.3.

Оце

нива

ние

риск

ов

испо

льзо

вани

я це

нног

о ли

чног

о им

ущес

тва

в об

щес

твен

ных

мес

тах.

5. Л

ична

я бе

зопа

снос

тьБе

зопа

снос

ть у

чащ

ихся

в о

бщес

твен

ных

мес

тах.

Без

опас

ные

и не

безо

пасн

ые

мес

та.

Осо

бенн

ости

/усл

овия

. Вре

мя,

под

ходя

щее

дл

я пр

ебы

вани

я в

опре

деле

нны

х об

щес

твен

ных

мес

тах.

Безо

пасн

ое и

спол

ьзов

ание

газо

вых

и эл

ектр

ичес

ких

приб

оров

. Пра

вила

бе

зопа

сног

о по

льзо

вани

я га

зом

и

элек

троп

рибо

рам

и, п

реим

ущес

тва

и ог

рани

чени

я.Ли

чное

им

ущес

тво

и бе

зопа

снос

ть

учащ

ихся

. Лич

ная

собс

твен

ност

ь, е

ё ра

зум

ное

испо

льзо

вани

е в

разл

ичны

х си

туац

иях.

Опа

сны

е си

туац

ии, с

вяза

нны

е с

ценн

ым

и ли

чны

ми

вещ

ами.

Ситу

ации

рис

ка в

при

родн

ой с

реде

. Д

осту

пны

е/не

дост

упны

е м

еста

для

от

дыха

и и

гр н

а пр

ирод

е. Н

еизв

естн

ые

и м

алоп

осещ

аем

ые

мес

та. В

озм

ожны

е оп

асно

сти,

свя

занн

ые

с ра

стит

ельн

ость

ю и

ж

ивот

ным

и, в

одны

ми

басс

ейна

ми.

Риск

и он

лайн

-игр

. Вре

мя

для

онла

йн-и

гр.

Разу

мно

е пр

акти

кова

ние.

Отк

рыто

сть:

не

знак

омы

е лю

ди, о

бсто

ятел

ьств

а,

ситу

ации

.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ионн

ых

зада

ч.

Упра

жне

ния:

- на

опр

едел

ение

опа

сны

х и

безо

пасн

ых

мес

т по

сос

едст

ву, в

нас

елён

ном

пун

кте

и в

его

окре

стно

стях

;-

на п

ереч

исле

ние,

упо

рядо

чива

ние

изоб

раж

ений

/си

мво

лов,

пре

дста

вляю

щих

пра

вила

пол

ьзов

ания

га

зом

и э

лект

ропр

ибор

ами;

- на

ана

лиз

доро

жны

х си

туац

ий, п

редс

тавл

енны

х на

изо

браж

ения

х;-

на с

имул

иров

ание

сит

уаци

й по

льзо

вани

я га

зом

и

элек

троп

рибо

рам

и (е

сли

позв

оляю

т усл

овия

);-

на с

имул

иров

ание

сит

уаци

й, п

редс

тавл

яющ

их

опас

ност

ь пр

и по

льзо

вани

и ли

чны

ми

вещ

ами.

Исс

ледо

вани

я:-

случ

аи с

облю

дени

я/не

собл

юде

ния

прав

ил б

ез-

опас

ного

пов

еден

ия в

общ

еств

енны

х м

еста

х;

- по

след

стви

я не

собл

юде

ния

прав

ил б

езоп

асно

сти;

- во

змож

ные

риск

и, с

вяза

нны

е с

раст

ител

ьнос

тью

и

жив

отны

ми,

вод

ным

и ба

ссей

нам

и, н

а ос

нове

пр

осм

отра

фил

ьмов

.Д

иску

ссии

о р

иска

х он

лайн

-игр

.Пр

одук

ты

: изг

отов

лени

е ра

бот;

инд

ивид

уаль

ный

прое

кт.

247

К ко

нцу

3 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

опис

ыва

ть: х

арак

тери

стик

и эм

пати

йног

о по

веде

ния;

воз

мож

ност

и ис

поль

зова

ния

собс

твен

ных

ресу

рсов

; нор

мы

под

держ

ания

и

укре

плен

ия з

доро

вья;

сил

ьны

е ка

чест

ва и

кач

еств

а, к

отор

ые

необ

ходи

мо

разв

ить;

нав

ыки

, нео

бход

имы

е в

опре

деле

нны

х пр

офес

сиях

;•

прим

енят

ь: те

хник

и уп

равл

ения

эм

оция

ми,

сам

озащ

иты

при

под

драз

нива

нии

и за

пуги

вани

и; р

еком

енду

емы

е ал

гори

тмы

для

по

выш

ения

эфф

екти

внос

ти и

спол

ьзов

ания

рес

урсо

в; п

рави

ла ги

гиен

ы д

ля п

одде

ржан

ия з

доро

вья;

пов

еден

ческ

ие м

одел

и дл

я об

еспе

чени

я бе

зопа

снос

ти;

• оц

енив

ать:

сот

рудн

ичес

тво

и не

обхо

дим

ость

пон

иман

ия д

руго

го и

заб

оты

о с

ебе;

нео

бход

имос

ть м

енед

жм

ента

лич

ного

вр

емен

и; с

вязь

меж

ду те

кущ

ей у

чебн

ой д

еяте

льно

стью

и б

удущ

ей п

рофе

ссие

й; н

еобх

одим

ость

пре

дотв

ращ

ения

сит

уаци

й ри

ска,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• ак

тивн

ое у

част

ие;

• за

боту

об

испо

льзо

вани

и ре

сурс

ов;

• по

зити

вное

отн

ошен

ие к

себ

е и

к др

угим

;•

уваж

ение

к тр

уду

окру

жаю

щих

;•

вним

ание

при

общ

ении

;•

инте

рес

к бу

дущ

ей п

рофе

ссии

.

248

4 КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

(суб

-ком

пете

нции

)Ед

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е ви

ды у

чебн

ой д

еяте

льно

сти

и ее

рез

ульт

аты

/про

дукт

ы1.

1. О

пред

елен

ие п

риор

итет

ов

в ли

чнос

тном

раз

вити

и,

связ

анны

х с

личн

ым

по

тенц

иало

м и

его

пр

едел

ами.

1.2.

Реш

ение

про

блем

ных

ситу

аций

в к

онте

кста

х ш

коль

ной

жиз

ни,

по п

редл

ожен

ном

у ал

гори

тму.

1.3.

Вы

стра

иван

ие о

бщен

ия с

о св

ерст

ника

ми

в ра

злич

ных

ситу

ация

х гр

уппо

вой

деят

ельн

ости

.

1. И

скус

ство

поз

нани

я се

бя и

др

угог

о че

лове

каЛи

чны

й по

тенц

иал

и ег

о пр

едел

ы.

Прио

рите

ты и

цел

и уч

еник

а.О

бщен

ие в

груп

пе с

верс

тник

ов. П

рави

ла

груп

пово

го о

бщен

ия. П

риня

тие

мне

ний,

от

личн

ых

от с

обст

венн

ых.

Фор

мул

иров

ание

пр

осьб

ы, о

тказ

а. П

риня

тие

прос

ьбы

, отк

аза.

Проб

лем

ные

ситу

ации

в ш

коле

. Ал

ьтер

нати

вы р

ешен

ия п

робл

ем, с

итуа

ций

с не

гати

вны

ми

эмоц

иона

льны

ми

эффе

ктам

и (н

едов

ольс

тво,

раз

очар

ован

ие, с

трах

, бе

спок

ойст

во).

Изм

енен

ия в

жиз

ни у

чащ

егос

я.

Гим

нази

ческ

ий ц

икл

обуч

ения

. Вы

зовы

, эм

оции

и р

ешен

ия.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ионн

ых

зада

ч.

Упра

жне

ния:

- н

а оп

реде

лени

е, п

редс

тавл

ение

, оце

нива

ние

личн

ого

поте

нциа

ла, с

оциа

льны

х ре

сурс

ов,

личн

ых

и во

зрас

тны

х ог

рани

чени

й;

- на

ана

лиз

и ср

авне

ние

себя

в н

асто

ящем

, пр

ошло

м и

буд

ущем

; на

выяв

лени

е из

мен

ений

, св

язан

ных

с ли

чнос

тны

м р

азви

тием

;-

на о

пред

елен

ие п

риор

итет

ов и

фор

мул

иров

ку

целе

й ли

чнос

тног

о ра

звит

ия.

Роле

вые

игры

:-

сим

улир

ован

ие п

рави

л об

щен

ия в

груп

пе;

- си

мул

иров

ание

фор

мул

иров

ания

про

сьбы

, отк

аза

и пр

инят

ия п

рось

бы, о

тказ

а;-

драм

атиз

ация

про

блем

ных

ситу

аций

в ш

коле

, с

прим

енен

ием

алг

орит

ма

эффе

ктив

ного

реш

ения

; -

эффе

ктив

ное

пове

дени

е в

ситу

ация

х,

вызы

ваю

щих

нег

атив

ные

эмоц

ии.

Исс

ледо

вани

е сл

учае

в ре

шен

ия с

итуа

ций

недо

пони

ман

ия, с

вкл

юче

нием

раз

личн

ых

эмоц

иона

льны

х пе

реж

иван

ий, н

а ос

нове

жиз

ненн

ых

случ

аев.

Пр

одук

ты

: инд

ивид

уаль

ный

прое

кт; г

рупп

овой

пр

оект

.

249

2.1.

Опр

едел

ение

пре

дело

в и

спос

обов

удо

влет

воре

ния

жел

аний

и п

отре

бнос

тей

на о

снов

е им

еющ

ихся

ре

сурс

ов.

2.2.

Соо

тнес

ение

ра

цион

альн

ого

испо

льзо

вани

я ре

сурс

ов

и ох

раны

окр

ужаю

щей

ср

еды

.2.

3. О

цени

вани

е ро

ли

проя

влен

ия у

важ

ения

, до

стои

нств

а, ч

естн

ости

, хо

рош

их м

анер

по

отно

шен

ию к

себ

е и

к ок

руж

ающ

им.

2. О

бесп

ечен

ие к

ачес

тва

жиз

ниЛи

чное

дос

тоин

ство

и у

важ

ение

к д

руго

му

чело

веку

. Хар

акте

рист

ики

дост

оинс

тва.

Сп

особ

ы п

рояв

лени

я до

стои

нств

а и

уваж

ения

.Ре

сурс

ы о

буче

ния.

Лич

ное

усил

ие, к

ак

учеб

ный

ресу

рс. В

озм

ожно

сти

учит

ься

у уч

ител

я, у

кол

лег,

у ро

дите

лей.

Вер

ное

расп

реде

лени

е вр

емен

и. Р

азум

ное

испо

льзо

вани

е ре

сурс

ов. П

осле

дств

ия

спис

ыва

ния.

Жел

ания

и п

отре

бнос

ти, и

х вз

аим

озав

исим

ость

. Пре

делы

жел

аний

, по

треб

ност

ей и

пут

и их

дос

тиж

ения

. Уче

ба и

тр

уд –

пут

ь к

реал

изац

ии ж

елан

ий.

Порт

рет п

отре

бите

ля. В

ыбо

рочн

ое и

ра

зум

ное

испо

льзо

вани

е то

варо

в и

услу

г. Пл

анир

ован

ие р

асхо

дов.

Эк

олог

ичес

кая

сред

а. В

клад

каж

дого

в

охра

ну о

круж

ающ

ей с

реды

. Пла

н м

ероп

рият

ий п

о со

хран

ению

окр

ужаю

щей

ср

еды

. Хо

рош

ие м

анер

ы. С

облю

дени

е и

преи

мущ

еств

а.М

енед

жм

ент

кла

сса:

реш

ение

кон

крет

ных

ситу

ацио

нны

х за

дач.

Упра

жне

ния:

- на

сло

весн

ое с

оста

влен

ие п

ортр

ета

дост

ойно

го

чело

века

, пор

трет

а по

треб

ител

я;

- на

рас

кры

тие

взаи

мос

вязи

жел

аний

, по

треб

ност

ей и

воз

мож

ност

ей;

- на

сим

улир

ован

ие р

еаль

ных

жиз

ненн

ых

ситу

аций

, тре

бую

щих

про

явле

ния

дост

оинс

тва

и ув

ажен

ия;

- на

соз

дани

е ко

ротк

их и

стор

ий, с

казо

к, с

тихо

в,

зага

док

о хо

рош

их м

анер

ах, о

лю

дях,

кот

оры

е ве

дут с

ебя

с че

стью

.И

згот

овле

ние

рабо

т: п

осте

р, к

олла

ж, п

анно

с

иллю

стра

циям

и, р

исун

кам

и до

ма,

ком

наты

, кв

арти

ры, а

такж

е на

эко

логи

ческ

ую те

му.

Обу

чени

е по

сред

ство

м з

адан

ий:

- ин

терв

ью о

про

явле

ниях

дос

тоин

ства

и

уваж

ения

; о р

азум

ном

пот

ребл

ении

това

ров

и ус

луг;

о ли

чном

вкл

аде

в ох

рану

окр

ужаю

щей

ср

еды

. -

учас

тие

в об

щес

твен

ных

мер

опри

ятия

х,

связ

анны

х с

охра

ной

окру

жаю

щей

сре

ды.

Дис

кусс

ии о

пос

ледс

твия

х сп

исы

вани

я.Пр

одук

ты

: арг

умен

тиро

ванн

ое с

ообщ

ение

; ин

диви

дуал

ьны

й пр

оект

.

250

3.1.

Опи

сани

е из

мен

ений

те

ла в

пер

иод

поло

вого

соз

рева

ния,

в

зави

сим

ости

от г

енде

рны

х ос

обен

ност

ей.

3.2.

Сра

внен

ие р

азли

чны

х ис

точн

иков

инф

орм

ации

о

здор

овом

обр

азе

жиз

ни.

3.3.

При

знан

ие в

ажно

сти

сбал

анси

рова

нног

о до

зиро

вани

я фи

зиче

ских

и

умст

венн

ых

усил

ий

в со

отве

тств

ии

с во

зрас

тны

ми

особ

енно

стям

и.

3. З

доро

вый

обра

з ж

изни

Ист

очни

ки и

нфор

мац

ии о

здо

рово

м о

браз

е ж

изни

. При

мер

ы в

сем

ье и

в о

бщес

тве.

М

едий

ная

инфо

рмац

ия. Д

ейст

вия

по

прод

виж

ению

здо

рово

го о

браз

а ж

изни

.И

змен

ения

в о

рган

изм

е в

пери

од п

олов

ого

созр

еван

ия. Ф

изио

логи

ческ

ие и

змен

ения

, эм

оцио

наль

ные

сост

ояни

я, о

собе

ннос

ти

мал

ьчик

ов и

дев

очек

.Ф

изич

ески

е и

умст

венн

ые

усил

ия.

Сбал

анси

рова

ннос

ть ф

изич

еско

й и

умст

венн

ой д

еяте

льно

сти.

Пра

вила

и

реко

мен

даци

и дл

я пр

едот

вращ

ения

пе

реут

омле

ния.

Спо

собы

сни

жен

ия

физи

ческ

ого

и ум

стве

нног

о ут

омле

ния.

Здор

овье

, дет

ский

труд

и п

рава

реб

ёнка

. Пр

едот

вращ

ение

экс

плуа

таци

и де

тско

го

труд

а.

Здор

овая

дие

та. С

очет

ание

про

дукт

ов и

их

возд

ейст

вие

на з

доро

вье.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ионн

ых

зада

ч.

Упра

жне

ния:

- са

моп

озна

ние,

сам

ооце

нка

в пл

ане

возр

астн

ых

изм

енен

ий и

эм

оцио

наль

ного

сос

тоян

ия;

- оп

реде

лени

е эт

апов

рос

та и

раз

вити

я че

лове

ка;

- сн

ятие

уст

алос

ти п

осле

физ

ичес

кой

и ум

стве

нной

на

груз

ки;

- пр

едст

авле

ние

ком

бина

ции

прод

укто

в,

вклю

чаю

щих

мин

ерал

ьны

е ве

щес

тва,

вит

амин

ы,

мик

роэл

емен

ты.

Дис

кусс

ии о

здо

рово

м о

браз

е ж

изни

, на

осно

ве

конк

ретн

ых

ситу

аций

, исп

ольз

ован

ия н

а ба

зе

испо

льзо

вани

я об

разо

вате

льно

го п

рогр

амм

ного

об

еспе

чени

я, п

росм

отре

нны

х м

ульт

филь

мов

. О

буче

ние

чере

з за

дани

я:

- ан

ализ

и с

равн

ение

мер

опри

ятий

, пр

опаг

анди

рую

щих

здо

ровы

й об

раз

жиз

ни,

пред

упре

жда

ющ

их э

кспл

уата

цию

дет

ског

о фи

зиче

ског

о тр

уда;

- ре

ализ

ация

про

стог

о ис

след

ован

ия: Т

руд

и пр

ава

ребё

нка

в об

щес

тве.

Прод

укт

: гру

ппов

ой п

роек

т; и

ссле

дова

ние

конк

ретн

ого

случ

ая.

4.1.

Опи

сани

е ос

новн

ых

обяз

анно

стей

в

жел

аем

ой п

рофе

ссии

и

спос

обно

стей

, не

обхо

дим

ых

для

ее

осво

ения

.4.

2. О

пред

елен

ие у

чебн

ых

дисц

ипли

н, з

начи

мы

х дл

я ос

воен

ия в

озм

ожны

х пр

офес

сий.

4. П

роек

тиро

вани

е пр

офес

сион

альн

ой

карь

еры

и р

азви

тие

пред

прии

мчи

вост

иСп

особ

ност

и и

пред

почт

ения

в у

чебе

.Лю

бим

ые

учеб

ные

дисц

ипли

ны.

Ком

пете

нции

, нео

бход

имы

е в

жел

аем

ой

проф

есси

и. У

чебн

ые

дисц

ипли

ны, з

начи

мы

е дл

я ос

воен

ия ж

елае

мой

про

фесс

ии.

Люди

и п

роф

есси

и. Р

аспр

остр

анен

ные

и ре

дкие

про

фесс

ии. Н

еобх

одим

ое

обра

зова

ние.

При

мер

ы и

обр

азцы

.

Расс

казы

/рис

унки

о то

м, к

ак я

учу

сь, ч

ем н

рави

тся

зани

мат

ься,

что

лег

ко и

что

труд

но в

уче

бе, к

то

мож

ет о

каза

ть п

омощ

ь в

случ

ае н

еобх

одим

ости

.Пр

езен

тац

ия о

пыта

вол

онтё

рств

а в

шко

ле, м

естн

ом

сооб

щес

тве.

Вст

речи

с п

ригл

ашён

ным

и сп

ециа

лист

ами:

ра

ботн

ик с

ельс

кого

хоз

яйст

ва, р

абоч

ий п

редп

рият

ия,

инж

енер

, сот

рудн

ик п

олиц

ии, п

ожар

ной

охра

ны,

врач

и т.

д.

251

4.3.

Оце

нива

ние

преи

мущ

еств

тр

уда

и уч

асти

я в

воло

нтер

ском

дви

жен

ии с

по

зици

и ли

чног

о ра

звит

ия.

Проф

есси

онал

ьная

дея

тель

ност

ь,

кото

рая

вдох

новл

яет.

Прио

рите

тны

е пр

офес

сион

альн

ые

обла

сти.

Зна

чени

е пр

офес

сий

для

общ

еств

а.Тр

уд и

его

оце

нива

ние.

Зна

чени

е и

важ

ност

ь тр

уда.

Тру

д и

преу

спев

ание

. О

ценк

а тр

уда.

Зар

плат

а.Бы

ть и

ли н

е бы

ть в

олон

теро

м. С

уть

воло

нтер

ства

. Фор

мы

и в

иды

вол

онте

рско

й де

ятел

ьнос

ти. З

наче

ние

воло

нтер

ства

для

ли

чног

о ра

звит

ия.

Мен

едж

мен

т к

ласс

а: р

ешен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ионн

ых

зада

ч.

Изг

отов

лени

е ра

бот

:-

созд

ание

пос

теро

в, п

освя

щён

ных

разл

ичны

м

проф

есси

ям и

пол

ьзе,

кот

орую

они

при

нося

т об

щес

тву.

Деб

аты

о в

ажно

сти

и по

льзе

про

фесс

ий, о

б оц

енке

тр

уда.

Прод

укт

ы: а

ргум

енти

рова

нное

соо

бщен

ие; п

роек

т ка

рьер

ы.

5.1.

Опр

едел

ение

пра

вил

личн

ой б

езоп

асно

сти

в об

щес

твен

ных

мес

тах,

на

ули

це, д

ома

и в

прир

одно

й ср

еде

на

осно

ве р

азли

чны

х пр

имер

ов.

5.2.

Рас

позн

аван

ие

поте

нциа

льно

опа

сны

х си

туац

ий в

соц

иаль

ных

сетя

х.5.

3. С

оста

влен

ие п

рави

л бе

зопа

сног

о по

веде

ния

во

врем

я ка

нику

л на

осн

ове

изуч

енны

х пр

авил

.

5. Л

ична

я бе

зопа

снос

тьПо

жар

– д

ейст

вия

при

пож

аре

и сп

особ

ы

пред

отвр

ащен

ия. П

ричи

ны п

ожар

ов,

отве

тств

енно

е/бе

зотв

етст

венн

ое п

овед

ение

. Д

еяте

льно

сть

прот

ивоп

ожар

ной

служ

бы.

Вызо

в по

жар

ной

охра

ны. О

бщен

ие с

пр

едст

авит

елям

и пр

отив

опож

арно

й сл

ужбы

.Си

туац

ии р

иска

на

улиц

е. П

овед

ение

пе

шех

ода.

Про

езж

ая ч

асть

дор

оги,

ав

том

ашин

ы. Д

еяте

льно

сть

доро

жно

-па

трул

ьной

слу

жбы

. Вы

зов

доро

жно

й по

лици

и. О

бщен

ие с

пре

дста

вите

лям

и до

рож

но-п

атру

льно

й сл

ужбы

.Д

ейст

вия

в чр

езвы

чайн

ых

ситу

ация

х.

Виды

чре

звы

чайн

ых

ситу

аций

. Ист

очни

ки

инфо

рмац

ии о

чре

звы

чайн

ых

ситу

ация

х.

Личн

ое и

кол

лект

ивно

е по

веде

ние.

Сим

улир

ован

ие:

- во

змож

ных

опас

ных

ситу

аций

в о

бщес

твен

ных

мес

тах

и в

резу

льта

те п

рим

енен

ия н

екот

оры

х пр

едм

етов

и у

стро

йств

; -

конт

екст

ов о

бщен

ия с

раз

личн

ым

и ли

цам

и с

цель

ю п

реду

преж

дени

я си

туац

ий р

иска

;-

выра

жен

ия р

азли

чны

х эм

оций

по

пово

ду

нару

шен

ия п

рави

л бе

зопа

снос

ти (Б

лиц,

Сло

во и

пр

едм

ет и

т.д.

);-

пове

дени

я пе

шех

ода

(пер

еход

чер

ез д

орог

у,

быст

ро –

мед

ленн

о, с

тою

– д

вига

юсь

, сиг

налы

ре

гули

ровщ

ика

доро

жно

го д

виж

ения

) и т.

д.М

ини-

иссл

едов

ания

на

осно

ве и

спол

ьзов

ания

об

разо

вате

льно

го п

рогр

амм

ного

обе

спеч

ения

, пр

осм

отра

соц

иаль

ных

сете

й и

исто

рий

из

повс

едне

вной

жиз

ни: а

нали

з со

держ

ания

м

атер

иало

в из

Инт

ерне

та и

пос

ледс

твий

дос

тупа

к

нем

у; п

рави

ла б

езоп

асно

го о

нлай

н об

щен

ия.

252

Онл

айн

общ

ение

. Нег

атив

ные

посл

едст

вия

созд

ания

, пуб

лика

ции,

рас

прос

тран

ения

и

ком

мен

тиро

вани

я в

Инт

ерне

те м

атер

иало

в се

ксуа

льно

го х

арак

тера

, опа

сны

х иг

р и

вред

онос

ных

прог

рам

м.

Прав

ила

безо

пасн

ости

во

врем

я ка

нику

л.

Опа

сны

е м

еста

, пре

дмет

ы и

уст

ройс

тва.

По

веде

ние

в не

поср

едст

венн

ой б

лизо

сти

от

водо

емов

.М

енед

жм

ент

кла

сса:

реш

ение

кон

крет

ных

ситу

ацио

нны

х за

дач.

Изг

отов

лени

е ра

бот

:-

созд

ание

бук

лета

, пос

тера

о р

абот

е сл

ужб

спас

ения

, о в

озм

ожны

х чр

езвы

чайн

ых

ситу

ация

х,

о по

дгот

овке

к к

аник

улам

.-

разр

абот

ка м

ини-

гида

о п

овед

ении

в с

луча

е чр

езвы

чайн

ых

ситу

аций

, сит

уаци

й ри

ска;

Прод

укт

: при

няти

е и

собл

юде

ние

прав

ил.

К ко

нцу

4 кл

асса

уче

ник

спос

обен

:•

анал

изир

оват

ь по

пре

длож

енно

му

алго

ритм

у: с

посо

бы в

лиян

ия с

обст

венн

ого

пове

дени

я на

вза

имоо

тнош

ения

с о

круж

ающ

ими;

уч

ебны

е во

змож

ност

и дл

я уд

овле

твор

ения

пот

ребн

осте

й и

жел

аний

; свя

зь м

ежду

лич

ным

и на

выка

ми

и лю

бим

ой о

блас

тью

де

ятел

ьнос

ти; р

еком

енда

ции,

кас

ающ

иеся

лич

ной

безо

пасн

ости

дом

а, в

шко

ле, в

о вр

емя

отды

ха; в

иды

про

явле

ния

здор

овог

о об

раза

жиз

ни;

• оц

енив

ать:

рол

ь ре

сурс

ов о

буче

ния;

пол

ьзу

труд

а дл

я ли

чног

о и

соци

альн

ого

разв

ития

; уча

стие

в м

ероп

рият

иях

по с

охра

нени

ю

здор

овой

и б

езоп

асно

й ок

руж

ающ

ей с

реды

; •

прин

имат

ь ре

шен

ия, к

асаю

щие

ся: л

ично

й бе

зопа

снос

ти; у

част

ия в

вол

онтё

рско

м д

виж

ении

; вы

бора

пол

езны

х пр

одук

тов

пита

ния;

дал

ьней

шей

уче

бы в

гим

нази

ческ

их к

ласс

ах,

проя

вляя

пре

обла

даю

щие

от

нош

ения

и ц

енно

сти:

• ак

тивн

ое у

част

ие;

• ст

рем

лени

е к

асер

тивн

ому

общ

ению

во

взам

оотн

ошен

иях;

•

оцен

иван

ие у

чебы

и о

браз

ован

ия к

ак в

озм

ожно

сть

для

личн

остн

ого

разв

ития

;•

чест

ност

ь, д

осто

инст

во, у

важ

ение

к тр

уду

и к

людя

м, п

редс

тавл

яющ

им р

азли

чны

е пр

офес

сии;

• зд

оров

ое п

итан

ие;

• ос

воен

ие л

ичны

х ре

сурс

ов и

при

лож

ение

физ

ичес

ких

и ум

стве

нны

х ус

илий

в с

оотв

етст

вии

с во

зрас

тны

ми

особ

енно

стям

и.

253

3. Дидактические стратегии

3.1. Общие положения

Куррикулум для начального образования фиксирует следующие общие по-ложения относительно дидактических стратегий:

• обеспечение равного доступа к образованию для всех детей, в том чис-ле с особыми образовательными потребностями, продвижение индиви-дуализации и дифференциации в учебном процессе;

• центрирование на ученике, а не на учебнoм содержании, которое явля-ется средством для достижения образовательных целей;

• единство психо- и социоцентристского подхода: каждый ребенок ценен своей уникальностью и этим придает ценность обществу, в то же время усвоение ценностей общества поддерживает ценность личности ребен-ка.

Общее направление определяется упором на учение. Преподавание и оце-нивание направлены на активизацию учения. В этом смысле и с учетом следо-вания возрастным особенностям учащихся, дидактические стратегии направ-ляются следующими парадигмами.

• Парадигма учения, как (интер)активной разработки знаний – учение в группах, на основе сотрудничества, взаимодействия, в контексте чередо-вания форм организации: „гибкая и мобильная группировка учащихся с переходом от деятельности с большими группами – к небольшим одно-родным группам, а затем к индивидуальной деятельности” [26, p. 36].

• Парадигма учения, как построения знаний (конструктивизм), которая подчеркивает важность автономного обучения, участия в открытых учеб-ных и коммуникативных ситуациях, менеджмента познания. Учащийся формируется как строитель учения и собственного познания, а учителю отводится роль примера и менеджера учебных ситуаций, предлагающе-го активную поддержку и поощряющего автономию.

• Парадигма учения, как самопознания и самооткрытия (например, реф-лексивные или метакогнитивные стратегии) – по мере рефлексии над собственным опытом, учащиеся усваивают новое приобретение. Рефлек-сия важна и для формирования компетенции учения – универсальных учебных навыков, которые включают осознание процесса и собственных учебных потребностей.

Проектирование дидактических стратегий определяется куррикулумом, но выполняется персонализировано в зависимости от многочисленных факторов: образовательные потребности учащихся, специфика предмета, дидактическая личность учителя, организационная культура школы, доступ к современным коммуникационным и информационным ресурсам и т. д.

254

Приветствуя вариативные и персона-лизированные подходы к дидактическим стратегиям, куррикулум подчеркивает на-правленность на:

• активное учение; • умение учиться;• формирование компетенций;• развитие творчества учащихся.

„Содействовать активному учению – означает помогать учащимся управлять собственным обучением, эпистемологически и мотивационно включаясь в этот процесс.”

Мушата Бокош, 2008

3.2. Методологические рекомендации

Для дидактического проектирования уроков рекомендуются следующие модели.

Модель Роберта Ганье (ISC – R. M. Gagné, 1968) основана на ряде событий учения, которые осуществляются в соответствии с целями урока. Таким обра-зом, получаются различные структуры деятельности – типы уроков.

Таблица 1. Типы уроков с позиции формирования компетенций. Последовательности событий обучения

Урок формирования способностей

к добыванию знаний1. Организационный

момент 2. Проверка

домашнего задания. Реактуализация знаний и умений

3. Преподавание-учение нового материала

4. Закрепление материала и формирование умений на репродуктивном уровне

5. Текущее, обучающее оценивание – на новом материале

6. Итоги урока. Выводы7. Объявление домашнего

задания

Урок формирования способностей к

пониманию знаний1. Организационный

момент 2. Проверка

домашнего задания. Реактуализация знаний и умений

3. Закрепление материала и формирование умений: а) на репродуктивном

уровне; б) на продуктивном

уровне.4. Текущее, обучающее

оценивание 5. Итоги урока. Выводы6. Объявление

домашнего задания

Урок формирования способностей к

применению знаний1. Организационный

момент 2. Проверка

домашнего задания. Реактуализация знаний и умений

3. Закрепление материала и формирование умений: а) на продуктивном

уровне; б) с переносом в другие

области.4. Текущее, обучающее

оценивание 5. Итоги урока. Выводы6. Объявление домашнего

задания

255

Урок формирования способностей к анализу-

синтезу знаний1. Организационный

момент 2. Проверка домашнего

задания 3. Анализ-синтез

изученного теоретического материала (систематизация, классификация, обобщение)

4. Анализ-синтез изученных методов решения/деятельности: a) на продуктивном

уровне, с переносом в другие области;

б) на творческом уровне.

5. Текущее, обучающее оценивание

6. Итоги урока. Выводы7. Объявление домашнего

задания

Урок формирования способностей к

оцениванию знаний1. Организационный

момент 2. Инструктаж по

выполнению контрольной работы

3. Выполнение контрольной работы

4. Итоги урока. Выводы5. Объявление

домашнего задания

Смешанный урок

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания. Реактуализация знаний и умений

3. Преподавание-учение нового материала

4. Закрепление материала и формирование умений: а) на репродуктивном

уровне; б) на продуктивном

уровне, с некоторыми переносами в другие области.

5. Текущее, обучающее оценивание – на новом материале

6. Итоги урока. Выводы7. Объявление домашнего

задания

Модель «Вызов – Осмысление – Рефлексия – Расширение» (ERRE, J.L. Meredith, K.S. Steele, 1995) построена, как методологическая структура проектирования и учения, способствующая развитию критического мышления. Соотношение фаз данной модели и процесса формирования компетенций можно представить в виде шести последовательных шагов, которые оказывают методологическую поддержку при формировании компетенций:

Вызов 1. Включайся!

Осмысление2. Осведомляйся!3. Обрабатывай информацию!

Рефлексия4. Общайся и решай!5. Оценивай!

Расширение 6. Действуй!

256

Для обеспечения основных куррикулумных положений по дидактическим стратегиям, рекомендуется гармонично сочетать современные активные ме-тоды с методами, традиционно использующимися в начальном образовании.

Дидактические игры составляют отдельную категорию в множестве мето-дов, характерных для начальной школы. Синергия психомоторного и когни-тивного аспектов является одной из ключевых сильных сторон этого метода в младшем школьном возрасте.

Существует большое разнообразие активных и интерактивных методов, по-этому важно выбирать подходящие возрасту учащихся и эффективные ввиду достижения целей.

Таблица 2. Подборка интерактивных методов

Интерактивные групповые методы преподавания-учения

• Куб• Театрализованное обучение• Перемена пары (Share-Pair

Circles)• Пирамида• Мозаика• Командные турниры (TGT/

Teams Games Tournaments)• Учение в небольших

группах (STAD/Student Teams Achievement Division)

• Руководство для предположения

• Знаю – Хочу узнать – Узнал (ЗХУ)

• Ручки в стакане (Групповые консультации)/Карандаши по центру

• Тур по галерее• Цитаты• Руководство по учению• В поисках автора• Граффити

Методы закрепления, систематизации и проверки знаний

• R.A.I.• Графический органайзер:

таблица последствий, сравнительная таблица, таблица понятий, хронологический фриз, диаграмма Венн, диаграмма причин и следствий (fishbone map – рыбный скелет), диаграмма Spider Map (паутина), шестиугольник, гроздь, график „T”, цепь событий, карта событий, концептуальная карта, network tree;

• Цветок лотоса (Lotus Blossom Technicque)

• Двойной журнал (с двойным входом)

• Тройной журнал• Таблица/Анализ

семантических особенностей

• SINELG• Исследование – Сообщение• Синквейн (Cinquain)• Управляемое обсуждение• Найди целевое число/слово• Концептуальный график• Управляемое чтение• Интенсивное чтение• Чтение в парах/Резюме в

парах• Слепая рука• Последнее слово – за мной!• Запрос (Request)• Круговой пересмотр• Противоречивые отрывки• Многопроцессорный опрос• 6 Почему?• Пятиминутное эссе• Рефлексивный журнал

257

Методы решения задач, стимулирующие творчество

• Мозговой штурм• Звездный взрыв• Думающие шляпы• Карусель• Многоразовое голосование

(Multi-voting)• Трёхступенчатое интервью• Кейс-метод• Критический инцидент• Филипс 6/6 • Блиц• Синектика • Дискуссионные группы

(Buzz-groups)• Четырехшаговый аргумент

• Техника 6/3/5 (brainwriting)• Творческое/академическое/

конструктивное разногласие• Углы/Четыре угла

(Four corners)• Аквариум (Fishbowl) • Аргументы на карточках• Обобщенная классификация• Ткань обсуждения• Думай-Пара-Сообщай (ДПС)• Круглый стол• Фриско• Предположение через

термины • Свободное письмо

(freewriting)

Групповые исследователь-ские методы

• Групповой исследовательский проект

• Командный эксперимент• Групповое портфолио

• Я исследую (в группе)• Интра-актa

Новые информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) изменяют перспективу образовательной практики. Внедрение этих технологий является одной из главнейших проблем в данный момент. Цифровые компетенции учи-телей являются важной предпосылкой успеха в наши дни. Развитие цифровых компетенций учащихся способно сделать образовательный процесс более при-влекательным и эффективным, например:

• сбор информации/информирование, сбор и обработка данных: адек-ватное использование ресурсов Интернета (информационные обще-культурные сайты, электронные библиотеки, е-learning (дистанционное обучение) и т. д.; CD (книги, аудиовидеозаписи и т. д.); осуществление различных проектов и портфолио по конкретным задачам.

• редактирование и представление различных работ: представление в PowerPoint, с использованием мультимедийных проекторов; редактиро-вание различных текстов: эссе, рефератов, сочинений и т. д.; редактиро-вание утилитарных текстов, составление: писем, заявлений, CV и т. д.

258

4. Оценивание

4.1. Критериальное оценивание через дескриторы. Общие положения

Согласно Кодексу об образовании Республики Молдова, Ст. 16 (5), в началь-ном образовании оценивание результатов обучения является критериальным и осуществляется посредством дескрипторов.

Концептуальные основы критериального оценивания через дескрипторы (КОД) в начальном образовании выражены следующими положениями [11, 12, 13, 14].

• Методологическая основа КОД – это оценивание для обучения. • Главная цель КОД состоит в улучшении результатов, полученных индиви-

дуально или в группе, способствуя мотивации к обучению, (само)исправ-лению ошибок, следовательно – эволюции развития личности младшего школьника.

• Исходя из того, что каждый ребенок уникален и ценен, процесс КОД под-чиняется высшему интересу ребенка и основывается на целостной систе-ме принципов:

психо-педагогические принципы• принцип сосредоточенности на

личности• оцениваемого (воспитуемого), на

его индивидуальных и возрастных характеристиках;

• принцип мотивации к учению;• принцип конфиденциальности;• принцип успеха;• принцип транспарентности и участия

в процессе оценивания (ребенка/родителя/законного представителя ребенка).

дидактические принципы• принцип соответствия и • эффективности;• принцип интеграции • образовательного процесса • преподавания-учения-оценивания;• принцип приоритетности • самооценивания;• принцип гибкости в выборе • инструментов оценивания;• принцип взаимосвязи формативного

оценивания с суммативным.

• Предметом оценивания в начальных классах являются индивидуальные школьные результаты ребенка. Спектр этих результатов очерчен компе-тенциями, заданными в предметных куррикулумах.

• Школьный продукт – это учебный результат, спроектированный для того, чтобы быть достигнутым учащимся и измеренным, оцененным учи-телем, самим учеником, его коллегами и, возможно, родителями.

Предметные куррикулумы предлагают списки продуктов, рекомендован-ных для оценивания в каждой учебной единице (модуле).

259

• Критерии оценивания описывают системные наборы важных качеств, заключающиеся в продуктах обучения. Они должны быть представлены учащимся вместе с соответствующим продуктом в виде критериев успе-ха, которые формулируются доступно, кратко, используя глаголы, обыч-но 1-го лица единственного числа. Критерии успеха могут быть сформу-лированы, исходя из требуемых действий и/или требуемых отношений и ценностей.

• Дескрипторы – это качественные критерии оценивания, которые опи-сывают уровень сформированности компетенций ученика и позволяют определить степень их проявления (минимальную, среднюю, максималь-ную). Дескрипторы представляют собой операциональные показатели, непосредственно наблюдаемые в достиженческом поведении учащихся, а также на уровне результатов и продуктов их конкретной деятельности.

Таким образом, общие дескрипторы для начального образования описыва-ют проявление компетенций учащихся в процессе достижения куррикулумных целей на двух взаимообусловленных уровнях:

• кумулятивный уровень (суммативный, сводный) непосредственно от-ражает достижения учащегося по школьным дисциплинам и позволяет определить показатели качества: очень хорошо, хорошо, удовлетвори-тельно;

• поведенческий уровень (формативный, динамический) отражает до-стиженческое поведение учащегося и позволяет определить уровни до-стижений: самостоятельно, под руководством учителя, с постоянной поддержкой.

260

УЧАЩИЙСЯ КОМПЕТЕНЦИИ КОТОРОГО

• стабильно сформированы, способны к саморазвитию

• требуют тренировки для закрепления

• находятся в процессе формирования индикаторы достижений

ВЫПОЛНЯЕТ ШКОЛЬНЫЕ ПРОДУКТЫ

• правильно • полно• последова-

тельно• без колебаний

• с небольшими ошибками

• недостаточно полно

• частично непо-частично непо-следовательно

• с небольшими колебаниями, преодоленными под руковод-ством учителя (направляющие вопросы)

• с ошибками• неполно• непоследова-

тельно • с колебаниями,

преодоленными с постоянной поддержкой (пояснения, указания)

дескрипторы достижений

ПРОЯВЛЯЕТ ДОСТИЖЕНЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ

самостоятельнопод

руководством учителя

с постоянной поддержкой

уровни достижений

поведенческий уровень (формативный)

ПОКАЗЫВАЕТ ШКОЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

очень хорошо хорошо удовлетво- рительно

показатели качества

кумулятивный уровень (суммативный)

Фигура. 3. Оценка школьных результатов в контексте КОД В начальных классах приоритетным является формативный уровень оценки

школьных результатов. Таким образом, младшему школьнику обеспечиваются условия для выстраивания достиженческого поведения в комфортном для него ритме и в индивидуальном контексте формирования личности.

Для детей с ООП используется та же критериальная система оценивания, но на основе индивидуализированного учебного плана.

261

4.2. Стратегии оценивания

В зависимости от использования инструментов оценивания (тест, устная, письменная, практическая или смешанная контрольная работа, карточки для саомооценки или взаимооценки и т. д.), разделяют инструментальное и неин-струментальное оценивание.

В зависимости от расположения оценочного акта на временном отрезке учебной единицы (модуля), выделяют три типа оценивания: первичное оцени-вание – прогностическое; формативное оценивание – текущее; суммативное оценивание – итоговое.

В рамках формативного оценивания, выделяются: • поэтапное формативное оценивание – инструментальное, соотносится

с несколькими единицами компетенций; поэтапно оцененные единицы компетенций должны полностью покрыть совокупность единиц компе-тенций, предусмотренных для данного модуля (которые будут оценены в итоге при суммативном оценивании);

• точечное формативное оценивание – инструментальное, соотносится с одной единицей компетенций;

• интерактивное формативное оценивание – неинструментальное, обе-спечивает обратную связь на уровне эмоций, содержания, отношений, соотносится с целями урока.

един

ицы

ком

пете

нций

ход учебной единицы (модуля)

первичное оценивания

точечное формативное оцениваниепоэтапное формативное оцениваниесуммативное оценивание

интерактивное формативное оценивание

Фигура 4. Возможная модель использования стратегий оцениванияв отдельно взятой учебной единице

262

4.3. Самооценивание в контексте саморегуляции

Настоящий куррикулум полагает направленность процесса оценивания для стимулирования саморефлексии, самоконтроля и саморегуляции.

В данном контексте особое внимание уделяется разнообразию стратегий оценивания и чередованию традиционных и современных (альтернативных) методов, техник и инструментов оценивания: систематическое наблюдение над деятельностью и поведением учащихся, портфолио, проекты, кейс-технологии, самооценка и т. д.

Условия, необходимые для воспитания у учащихся способности к самооце-ниванию:

• представление задания (школьного продукта) и критериев успеха;• побуждение учащихся к постановке вопросов о ходе выполнения зада-

ния (осознание критериев);• применение инструментов самопроверки, под руководством учителя;• поощрение оценивания в рамках группы или класса (взаимооценива-

ние);• заполнение анкеты (лист/карточка самооценки) по завершении реле-

вантного задания.

Для развития у учащихся способностей к самооцениванию рекомендуются следующие методы, требующие управления учителем: самопроверка; взаим-ная проверка; самооценка; взамная оценка.

Развитие у учащихся способностей к самооцениванию тесно связано с идеей принятия учащихся, как партнеров по оценочной деятельности. Ученики уча-ствуют, таким образом, в процессе самоформирования, лучше познают себя, что ценно для всей их социальной жизни.

263

5. Трансдисциплинарный подход

5.1. Общие положения

Трансдисциплинарный подход к куррикулуму предполагает центрирование на проблемах реального мира в повседневных контекстах и развитие компе-тенций для жизни.

Трансдисциплинарность – как указывает приставка „транс” – относится к тому, что одновре-менно находится и между дис-циплинами, и внутри различных дисцилин, и за рамками любой дисциплины. Ее целью является понимание настоящего мира, а одним из императивов – един-ство познания.

Басараб Николеску

Трансдисциплинарный подход требует установ-ления связей между компетенциями/единицами компетенций, которые были по-отдельности сфор-мированы при изучении различных дисциплин. Подобный подход не фокусируется на учебных предметах, а является сквозным, подчиняя пред-меты ребенку – субьекту формирования.

Настоящий куррикулум полагает трансдисци-плинарность на уровне:

• школьного дня – 7 дней в учебном году;• урока – в основном, по Духовно-нравствен-

ному воспитанию и по Развитию личности.

5.2. Трансдисциплинарные дни

Школа без учебников: лучше понять окружающий мир, стать лучше

Предусматриваются 7 трансдисциплинарных дней в каждом учебном году, с первого по четвертый класс1. Рекомендуется выбирать:

• на неделе, предшествующей межсеместровым каникулам – 1 день;• на неделе, предшествующей пасхальным каникулам – 1 день;• в мае месяце – 5 дней.В зависимости от частных факторов, учитель может выбрать и другие пери-

оды учебного года. В каждый из этих дней будет проводиться единая трасдициплинарная дея-

тельность. Трансдисциплинарные дни могут проводиться как в классе, так и вне класса/школы.

1 Рекомендуется выбирать дни, в которых все уроки ведет учитель класса.

264

Упор должен быть на гибкие стратегии, способные стимулировать позитив-ное взаимодействие, мотивацию и включение учащихся в процесс самофор-мирования. Рекомендуется целесообразное использование элементов следу-ющих типов обучения:

- учебное приключение/учебная экспедиция;- практическое/опытное обучение;- проектное обучение;- задачное обучение;- проблемное обучение;- учение через открытие;- учение через исследование;- учение через сотрудничество; - экскурсионное обучение2;- учение в музеях/музейное обучение.Предлагаются 7 общих единиц содержания и по каждому из них – рекомен-

дованные темы по классам. Общие единицы содержания определяют контент трансдисциплинарного формирования ценностей и отношений. Трансдисци-плинарные темы очерчивают контексты связи с повседневной жизнью учащих-ся и позволяют сообщение между потоком информации из внешнего мира, и потоком сознания во внутренней вселенной ребенка.

В зависимости от интересов и потребностей учащихся, от имеющихся ресур-сов и т. д., учитель выбирает общее содержание для соответствующего транс-дисциплинарного дня (5-7 единиц содержания за год). Тема дня может быть выбрана из рекомендованного списка или предложена учителем/учащимися/родителями.

2 Дидактические, тематические экскурсии, учебные визиты.

265

Общ

ие е

дини

цы с

одер

жан

ия и

рек

омен

дова

нны

е те

мы

для

тран

сдис

ципл

инар

ных

дней

Общ

ие с

одер

жан

ия

Реко

мен

дова

нны

е те

мы

1 кл

асс

2 кл

асс

3 кл

асс

4 кл

асс

1.

Патр

иоти

ческ

ое

восп

итан

ие•

Клад

езь

мес

тног

о фо

лькл

ора

• Яз

ык

– бо

гатс

тво

наро

да•

Наш

а го

рдос

ть

– ш

кола

/гор

од/с

ело

• Эк

спед

иция

в

прош

лое

ради

бу

дущ

его

2.

Восп

итан

ие з

доро

вого

об

раза

жиз

ни•

Здор

овье

в к

аждо

е вр

емя

года

•

Учим

ся у

дор

ожно

й по

лици

и•

Спор

т, д

виж

ение

, зд

оров

ье•

Здор

овое

и в

кусн

ое

мен

ю

3.

Восп

итан

ие д

ля

окру

жаю

щей

сре

ды/

Экол

огич

еско

е во

спит

ание

• На

шко

льно

м д

воре

•

ЭКО

Рож

дест

во

• Ра

сцве

ли в

сад

у де

ревь

я•

Лесн

ая ш

кола

• Д

омик

и дл

я кр

ыла

тых

друз

ей•

ЭКО

-пат

руль

в

дейс

твии

!

• М

ален

ькие

шаг

и к

боль

шой

и ч

исто

й Пл

анет

е•

Четы

ре Э

КО-ш

ага:

пе

рера

ботк

а,

повт

орно

е ис

поль

зова

ние,

со

кращ

ение

, пе

репл

анир

овка

4.

Восп

итан

ие с

емей

ных

ценн

осте

й•

Пасх

альн

ые

праз

дник

и до

ма

• Пр

игла

шае

м в

шко

лу

роди

теле

й, б

абуш

ек

и де

душ

ек

• Пи

сьм

о Д

еду

Мор

озу

от м

оей

сем

ьи

• Ка

рта

кани

кул

5.

Пред

прин

имат

ельс

кое

восп

итан

ие•

Цен

а хл

еба

• Ре

клам

ируе

м

и ус

траи

ваем

пр

аздн

ичну

ю

ярм

арку

• Пр

оект

по

орга

низа

ции

праз

днич

ного

кл

ассн

ого

мер

опри

ятия

• На

мес

тном

пр

едпр

ияти

и

6.

Меж

куль

турн

ое

восп

итан

ие•

Игр

ы и

игр

ушки

де

тей

на п

лане

те•

Тайн

ы м

узее

в•

Скаж

и м

не к

то ты

, ск

ажи

мне

, что

ты

люби

шь*

• Ту

рист

ичес

кая

эксп

едиц

ия: В

мес

те

по н

ашей

Мол

дове

*7.

Во

спит

ание

для

об

щес

тва

• Ка

лейд

оско

п пр

офес

сий

• Не

заб

удем

тех,

кто

гр

устн

ее н

ас

• Ст

арту

ем с

веб

-сай

та

мес

тной

при

мэр

ии•

Парл

амен

т дет

ей

* С

овм

естн

ая д

еяте

льно

сть

двух

кла

ссов

, им

еющ

их р

азли

чны

е яз

ыки

обу

чени

я, н

а св

ежем

воз

духе

. Рек

омен

дует

ся и

спол

ьзов

ать

рабо

ту в

пар

ах,

став

я в

пары

дет

ей, к

отор

ые

учат

ся н

а ра

зны

х яз

ыка

х.

266

В рамках каждой трансдисцилинарной темы (выбранной для одного или для двух последовательных дней) должен быть разработан и представлен об-щий продукт – продукт дня. Список рекомандованных продуктов является от-крытым, так же как и список рекомендованных тем.

Продукты, рекомендованные для трансдисциплинарных дней:• Альбом (фотографии, рисунки, аппликации, комментарии/рефлексии и

т. д.)• Информационный бюллетень• Самодельная книга • Кодекс правил для использования новых сред• Дебаты• Инсценировка• Эксперимент• Рефлексивный журнал• Ярмарка, организованная и проведенная• Интервью, составленное и проведенное, обработка результатов• Лэпбук (Lapbook) • Марафон (спортивный, литературный, интеллектуальный, театральный и

т. д.)• Меню/Режим питания• Коллективное сообщение• Модель, разработанная или воспроизведенная• Графические органайзеры• Коллективное стихотворение, составленное• Тематическое портфолио• Плакат • Устная/цифровая презентация• Программа досуга• Проект/мини-проекты (желательно, с внедрением)• Письмо, рекомендованное, с рефлексивной составляющей• Флэшмоб• Симулирование: поведение в чрезвычайных ситуациях; поведение,

благоприятное/неблагоприятное для социальной интеграции; общение в различных повседневных контекстах и т. д.

• Проблемные ситуации, решенные/проэкспериментированные• Таблицы, систематизирующие результаты наблюдений или исследова-

ний • Вернисаж/выставка творческих работ

267

Библиография

Правовая и нормативная базы1. Cadrul European Comun de Referință pentru Limbi http://www.isj-cl.ro/images/

Curriculum/Cadrul-European-Comun-de-Referinta-pentru-limbi.pdf 2. Cadrul de referință al al curriculumului national. Aprobat prin Ordinul ministerului

nr. 432 din 29 mai 2017. 3. Codul Educației al Republicii Moldova (MODIFICAT LP138 din 17.06.16,

MO184-192/01.07.16 art.401; în vigoare 01.07.16). 4. Concepţia educaţiei în Republica Moldova, 2000. 5. Convenţia cu privire la Drepturile Copilului, ratificată de Parlamentul Republicii

Moldova în 1990 şi intrată în vigoare în 1993. 6. Curriculum școlar, clasele I-IV. Chișinău: ME, 2010.7. Instrucțiune cu privire la implementarea Metodologiei evaluării criteriale prin

descriptori în învățământul primar, clasa I, aprobată la Consiliul Național pentru Curriculum, Ordinul nr. 862 din 07 septembrie 2015.

8. ISCED – Clasificarea Internațională Standard a Educației, UNESCO, 2011. 9. Hotărârea Guvernului nr. 727 din 16.06.2003 despre „Aprobarea strategiei

naţionale privind protecţia copilului şi a familiei”. 10. Legea Republicii Moldova cu privire la Drepturile Copilului, nr. 338-XIII din

15 decembrie 1994. 11. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori, clasa I,

aprobată la Consiliul Național pentru Curriculum, Ordinul Ministerului Educației nr. 862 din 07 septembrie 2015; Ediția a II-a, aprobată la Consiliul Științifico-Didactic al IȘE din 27.12.2017.

12. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori, clasa a II-a, aprobată la Consiliul Național pentru Curriculum, Ordinul nr. 862 din 07 septembrie 2015; Ediția a II-a, aprobată la Consiliul Științifico-Didactic al IȘE din 27.12.2017.

13. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori, clasa a III-a, aprobată la Consiliul Național pentru Curriculum, Ordinul nr.70 din 05 septembrie 2017.

14. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori, clasa a IV-a, aprobată la Consiliul Național pentru Curriculum, Ordinul nr. 1124 din 20 iulie 2018.

15. Standarde de învăţare şi dezvoltare pentru copil de la naştere până la 7 ani: Standarde profesionale naţionale pentru cadrele didactice din instituţiile de educaţie timpurie. Aprobate de către Consiliul Naţional pentru Curriculum, 23 august 2010.

16. Programul de modernizare a sistemului de învăţământ din Republica Moldova, aprobat prin Hotărârea de Guvern nr. 863 din 26 august 2005.

17. Standarde de eficiență a învățării, Ministerul Educației al Republicii Moldova, 2012.

18. Strategia de dezvoltare a educației pentru anii 2014-2020 ,,Educația 2020”. 19. Strategia intersectorială de dezvoltare a abilităților și competențelor parentale

pentru anii 2016-2022, MECC, în Monitorul Oficial Nr. 347-352, art Nr : 1198, publicat 07.10.2016.

20. Strategia Moldova Digitală 2020, aprobată prin Hotărârea Guvernului nr.857 din 31.10.2013.

21. Strategia Naţională Educaţie pentru toţi, aprobată prin Hotărârea Guvernului nr.410 din 4 aprilie 2003.

268

Исследования/доклады22. Evaluarea curriculumului naţional în învăţământul general. Studiu. Chișinău:

MECC, IȘE, 2018.23. BucunN.; Guţu, V.; Ghicov A. [et al.] Evaluarea curriculumului școlar. Ghid

metodologic. Chișinău: IȘE, 2017.

Специальная литература24. Ausubel D. Învăţarea semnificativă. Iași: Polirom, 2001.25. Bocoș M. Instruirea interactivă. Iași: Polirom, 2013. 26. Cerghit I. Metode de învăţământ. Iași: Polirom, 2005. 27. Cartaleanu T.; Cosovan O. ş.a. Formarea de competenţe prin strategii didactice

interactive, Chişinău, C. E. Pro didactica, 2008. 28. Ciolan L. Dincolo de discipline. Ghid pentru învățarea integrată/crosscurriculară.

Editura Humanitas Educațional, București, 2003.29. Ciolan L. Învățarea integrată. Editura Polirom, Iași, 2008.30. Darling-Hammond L., Ancess, J., Falk, B, Authentic Assessment in Action. Studies

of School sand Students at Work, Teachers College Press, Columbia University, 1995.

31. Gagné R.M. Condiţiile învăţării, EDP, Bucureşti, 197532. Guţu V. Curriculum educaţional. Chișinău: CEP USM, 201433. Guţu Vl. (coord.), Chicu, V., Dandara, O., [et. al.]. Psihopedagogia centrată pe

copil. Chișinău: CEP USM, 2008. 34. (de) Hadji Ch. L’evaluation, regles du jeu. Des intentions aux outils. Paris: ESF,

198935. Houart M. Evaluer des compétence... Oui mais comment? – 2001 Département

Éducation et technologie (UNamur). Versiune electronică. https://pure.fundp.ac.be/ws/files/1029351/64322.pdf

36. Joiţa E. (coord.), Profesorul şi alternativa constructivistă a instruirii. Editura Universitaria, Craiova, 2007.

37. Mihăescu M.; Dulman, A.; Mihai, C. Activități transdisciplinare. Ghid pentru invățători. Editura Radical, București, 2004.

38. Nicolescu B. La transdisciplinarité (manifeste), Éditions du Rocher, Monaco, 1996 (trad. rom. Transdisciplinaritatea (manifest), Editura Polirom, Iași, Junimea, 2007).

39. Oprea C. L. Strategii didactice interactive. București: Editura Didactică și Pedagogică, 2006.

40. Peretti A.; Legrand, J-A.; Boniface, J. Tehnici de comunicare, Polirom, Iaşi; 2001.41. Petrescu P.; Pop, V. Transdisciplinaritatea, o nouă abordare a situațiilor de

învățare. Ghid pentru cadre didactice. Editura Didactică și Pedagogică, București, 2007.

42. Pogolșa L., Bucun N. [et al]. Monitorizarea procesului de implementare a curriculumului şcolar./Pogolşa L., Bucun N. [et al], Chişinău, 2011.

43. Saranciuc-Gordea L. Metodologia învățământului primar, Suport de curs. Chișinău: UPS „Ion Creangă”, 2014.

44. Stelle J., Meredith, K., Temple, C. Învăţarea prin cooperare, Ghidul nr. V. Chișinău: C.E. Pro Didactica, 1998.

45. Temple C. Critical thinking in cross-curricular approach, Open Society Institute – New York, RWCT, 2001.