'נקודת ארכימדס'ת ובית המדרש "מודל אחר

ארצית -פעילות אזורית התורמת לקידום החינוך המדעי בכל הארץ

ר עמוס כהן"ד

'נקודת ארכימדס'ת ומנהל בית המדרש "מנהל אקדמי פדגוגי של מרכז אחר

קידום החינוך המדעי בישראל היזמה למחקר יישומי בחינוך

האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים

23.8.2016 ירושלים ו"ט באב תשע"י

מפגש לימודי בנושא

:בהרצאה ארבעה חלקים

' נקודת ארכימדס'ת ובית המדרש "השינוי שחוללו מודל אחר .א

;בהוראת הפיזיקה בכל הארץ

: ת"מודל אחר .ב

;ת לחקר בפיזיקה בכל הארץ"למרכזי אחר –ת גליל מערבי "ממרכז אחר

' נקודת ארכימדס'בית המדרש .ג

;להכשרת מומחי חקר בפיזיקה

על תרומתם של תורמים .ד

.וארגונים פילנתרופיים

,(רבותיתת-ברוקרים חחוות א)ת "שנים הוקם בגליל המערבי מרכז אחר 11לפני , משה רייךביוזמתו ועל פי חזונו של מר

, כברי-בעידוד ובסיוע של עמותת מנורובמיוחד של בעל ' גלילאו'וכלכלית של קרן , ארגונית, בתמיכה רעיונית

, אביגדור וילנץהקרן מר . ר עמוס כהן"פדגוגי של ד-ובניהולו האקדמי

זהו שיתוף פעולה אזורי בתחום .עבודות החקר בפיזיקה

שיתוף פעולה זה מבוסס על המיזוג בין חינוך מדעי ברמה גבוהה לבין עשייה מחקרית

:משותפת של בני נוער , יהודים וערבים

,קיבוצים ומושבים .ועוד, דתיים וחילוניים

הכל התחיל ת גליל מערבי "במרכז אחר

: ו ארבעה בתי ספר"השותפים עד שנת תשע

כברי בקבוץ כברי-מנור

דנון' השלום בשיח (אופק בקיבוץ עברון

אזורי גליל מערבי

: השנה הצטרפו שני בתי ספר

יני בכפר יאסיף

סולם צור בקיבוץ גשר הזיו

ת "הפצת מודל אחר למרכזי חקר בפיזיקה בכל הארץ

ת "פי מודל אחר-מרכזי חקר נוספים הוקמו על כאשר כל מרכז מדגיש את ייחודו, גליל מערבי

: במרכז הגליל

כפר ורדים ומעיליא, מעלות, סאסא

;בגליל העליון המזרחי

;בעמק חרוד

ת ירוחם"אחר: בנגב

;אולפנית וישיבה תיכונית: טבריה

;אור עקיבא ובנימינה: באזור

;עראבה ודיר חנא, ִמׂשגב, נין'סח: באזור

;אשדוד

; בכל הארץ –המגזר הדרוזי

;הריאלי ובתי ספר נוספים: חיפה

גדרה ורחובות

המתבססים , מוקמים מרכזי חקר חדשים :על משתלמים שהתמחו בבית המדרש

' נקודת ארכימדס'מאז הקמת בית המדרש

: שר החינוך ביקר בבית המדרש וקבע

השילוב הזה של : פיצחתם כאן משהו מיוחד! יש לכם כאן פיצוח, אכן

תרבותיות הנו משהו -חקר מעמיק בפיזיקה ובמתמטיקה ביחד עם רב

!ואנו נתמוך בו, יוצא מן הכלל

1.3.2016ת "במרכז אחר' נקודת ארכימדס'ביקור שר החינוך מר נפתלי בנט בבית המדרש

אנשי , מכשיר זה שלוש שנים מורים' נקודת ארכימדס'בית המדרש

: אקדמיה והייטק למקצוע חדש שאנו יצרנו

מומחה חקר בפיזיקה

יסודי-להוראת חקר בפיזיקה בחינוך העל

מובילים כעת חלק ממרכזי החקר ' נקודת ארכימדס'בוגרי בית המדרש

. הצומחים ועולים בכל הארץ, בפיזיקה

.על מנת להקים מרכזי חקר נוספים, דרושים עוד מומחי חקר כאלה

, ת"ר לפיזיקה אימץ במידה רבה את עקרונות מודל אחר"המפמ

לית של משרד "קיבל את אישור המנכ( 2015באוגוסט )ולפני שנה

.פיזיקה מחקרית: החינוך להקמת מקצוע לימוד חדש

סדנה מיוחדת למובילי לאורך כל השנה האחרונה אנו מקיימים

בשיתוף עם אנשי בית הספר למדעים , מרכזי החקר בכל הארץ

בסדנה הזו אנו חולקים עם כלל מובילי החקר . ואומנויות בירושלים

, בארץ את הידע והניסיון שצברנו בפיתוח מרכזי חקר בפיזיקה

.בהנחיית התלמידים ובהכשרת המורים

ת"מודל אחר היבטים המתייחסים לתלמיד

עבודת , דבקות באמת, הטלת ספק, יוזמה: פיתוח תכונות כמו– . התמודדות עם כישלון, תעוזה, צוות

תכונות אלה מוקנות לתלמיד באמצעות דוגמה אישית של .ובסביבת מבוגרים הנוהגים בדרך זו, המנחה

.פיתוח תלמיד עצמאי ולומד סקרן–

מאפשרת להעביר אל התלמיד את " יצירת צורך אִמתי"

.האחריות לרכישת הידע

פעמים רבות התלמיד : האקסיומטיתיציאה מדרך הלימוד –הניסוי אינו מתנהג על פי הכתוב : חווה התמודדות עם הפתעות

המנחה והתלמיד נדרשים לבנות הסבר חדש המתאים ... בספר . למציאות

, עבודה בצוות, נועזות, יוזמה: עידוד וטיפוח תכונות המנחה –

אהבת המקצוע וההעמקה בו, יושרה מדעית, אכפתיות, הצנעת האגו

" מעביר ידע"ממורה – : יוצר ידעלמורה .מורה החוקר נושא לא ידוע

:מורה מפתח תחום חקר– ; אסטרונומיה; פיזיקה ומוזיקה ... אנרגיות חלופיות

ת"מודל אחר היבטים המתייחסים למנחה

נעשה דרך עשייה משותפת ולא דרך ( יהודי ערבי)קרוב לבבות –

.דיבור נרטיבי מפריד

של מורים ומהנדסים יחדיו מעצבת את ( קהילה)קבוצת משימה –

לימודי הפיזיקה באזור

ומבוגרמחקר משותף של צעיר –

ת"מודל אחר רגישות לאחר –היבטים חברתיים ערכיים

הניתן , (שותפות של מספר בתי ספר) צביר -בניית מודל שיתופי אזורי

הצביר מאגם כוחות . ליישום גם במקומות גיאוגרפים אחרים בארץ

.מתנדבים, מהנדסים, מדענים, לבורנטים, מורים –הנחייה מהקהילה

חיזוק לימודי הפיזיקה בכל בית ספר השייך לצביר.

בכל בית ספר מתפתחת מומחיות בתחום מחקרי ייחודי:

.אנרגיות חלופיות ועוד; אסטרונומיה; תעופה

קהילת מורים חוקרים אזורית המקדמת ומפתחת את הפיזיקה והחקר

. באזור

: ת"מודל אחר היבטים המתייחסים למבנה הארגוני

יחידות מחויב בלמידה דרך חקר בהיקף 5כל תלמיד פיזיקה – .יחידות לימוד לפחות 2של

מנחה המתמודד בכל שנה עם שאלות מחקר חדשות /מורה–

(.חושב, לומד, התלמיד נחשף למנחה חוקר)

יותר ממחצית מהתלמידים לומדים בקבוצות אזוריות ומבצעים –מחקרים עם תלמידים מבתי ספר אחרים במסגרת קבוצת עבודות

. גמר או קבוצת פיזיקה מחקרית

. מעבר לשעות המערכתכל שעות הלמידה המופנות לחקר נעשות – . התלמיד לומד את החומר הנדרש לבגרות ככל תלמיד אחר

.אנו רואים חשיבות רבה בלימוד סדור של יסודות הפיזיקה

–D.N.A של יזמות ותרבות המעודדת שינוי מלמטה.

: ת"מודל אחר היבטים ייחודיים

: למידה דרך חקר לכל תלמיד

, יש הרואים את דרך החקר כמתאימה רק לתלמידים מצטיינים

. תלמידים שהוכיחו את הצלחתם במבחנים המסורתיים

לפי הגישה שלנו למידה דרך חקר אינה נחלתו הבלעדית של התלמיד

ת אנו מגדירים מחדש מיהו התלמיד המצטיין "בגישת אחר. המצטיין

התלמיד המצטיין הוא זה שחוקר ומגיע להעמקה ורמת הבנה : בפיזיקה

. בתהליך למידה רצוף ונחוש, גבוהה מהנדרש בקצב האישי שלו

סדנת המנחים: ת"מודל אחר

הנחיית , בשונה ממעמדו המסורתי של המורה כמקור הידע בכתה , (גם לא למורה)תלמידים במחקרים שאין להם תשובות ידועות מראש

. דורשת מהמורה העזה וביטחון

וכן מקום , הסדנה מהווה מקור תמיכה חיוני למנחי עבודות החקר .לדון ולנתח ביחד סוגיות בלתי פתורות מן הכתה ומן המחקרים, לשתף

סדנת המנחים המשכיות ואחריות כוללת

התייעצות סביב בעיה באלקטרוסטטיקה

המנחה עוסק בשאלות (לא מוכרות)מחקר חדשות

סדנת המנחים נועדה לסייע .ולתמוך במנחים

כאן בתמונה דיון של הצוות על הנחיית חקר בתחום של גלים

:מכניים וגלי קול . בעיית היווצרות הצלילים בתוף

דגש רב מושם על שאלות אופן העברת : דידקטיות

.חומר פיזיקלי מורכב

לפני שלוש שנים הקמנו בית מדרש להכשרת מומחי חקר יסודי-בפיזיקה להנחיית תלמידי החינוך העל

:מטרות בית המדרש הכשרה והסמכה של מומחי

על פי , חקר בפיזיקה לתיכון ת"מודל אחר

הכנסת אקדמאים צעיריםלמערכת החינוך כמורים

. חוקרים בפיזיקה

ביסוס והקמה של מרכזי חקר נוספים בארץ

'נקודת ארכימדס'בית המדרש

בית המדרש מבסס שיתוף פעולה רב תרבותי בין מגזרים

, שונים בחברה הישראלית ובונה אווירה של אחריות משותפת

. שוויון וכבוד הדדי בין חלקי העם היושב בציון

חזון שהולך ומתגשם

מומחה חקר בפיזיקה: הכשרת מנחים ויצירת מקצוע חדש;

פיזיקה מחקרית: בניית תחום דעת לימודי חדש לתלמידי התיכון;

ת"העצמה של מנהיגים מובילים על פי מודל אחר;

בוגרי בית המדרש מקימים מרכזי חקר בפיזיקה בכל הארץ;

יצירת קשר קבוע עם המשתלמים גם לאחר , המשכיות לאורך זמן

:תקופת ההכשרה

הקמת קהילה ארצית של מומחי חקר בפיזיקה

. סיורים, כנסים, מפגשים, וטיפוח תרבות של חקר באמצעות כתב עת

: על פי גישת אביגדור וילנץ מייסד קרן גלילאו

!שנים 3 -שנה ולא ל 30 -התנתה הקרן את כניסתה לפרויקט ל

וגם נכונות דרך חינוכית סדורה שיש להם אנשי חזוןהקרן חיפשה . פרויקט לטווח ארוך, חזון, לחפש ולבנות ביחד חלום

. אביגדור שותף בעיצוב הדרך והחזון

הן בפילוסופיה שעומדת בייסוד -הקרן נכנסה בעובי הקורה .היוזמה והן בתרבות הארגונית שנבנתה

גם בכישלונות : שקיפות מלאהמעודד לאורך כל השנים –אביגדור .ואינו מעודד מצג של הצלחות בלבד, הצלחות-ואי

על תרומתם של תורמים וארגונים פילנתרופיים

מותר לטעות ולתקן, מאחר שמדובר בפרויקט לשנים רבות .ולא נדרשים להציג הישגים בזמן קצר

בראשית , אפיסטית חיפשה לתמוך ביוזמה רעננה-הקרן שהיא סטארט

.שעשויה לחולל את השינוי הדרוש בחינוך המדעי, דרכה

ת מושתתת על החקר ככלי להצמחת "הדרך החינוכית של צוות אחר . המורה ועמו גם הצמחת התלמיד

נותן דוגמה , משקיע, מורה חוקר הנו מורה מתלהבאביגדור הבין מיד כי

!מורה כזה יכול לחולל את השינוי בחינוך. אישית

!לזה אביגדור נתן יד תוך אמון מלא

' נקודת ארכימדס'ת ובית המדרש "מרכז אחר

ליווי ובית חם, זוכים לאורך שנים רבות לתמיכה

ומקרן גלילאו כברי-מעמותת מנור

:תומכים נוספים משרד החינוך

מועצה אזורית מטה אשר

משרד המדע

א"קרן יק

קרן וורטמן למצוינות

יד הנדיב

קרן טראמפ

הקרן ליוזמות חינוכיות

מפעלי מילואות

'נקודת ארכימדס'ת ובית המדרש "מודל אחר ארצית -פעילות אזורית

התורמת לקידום החינוך המדעי בכל הארץ

23.8.2016 ירושלים ו"ט באב תשע"י

תודה על ההקשבה

מקורות

:תרבותית-אחוות חוקרים רב –ת "אחר(. 2009)יותם , הוכשטטר; עמוס, כהן; משה, רייך . המרכז היהודי ערבי לעבודות חקר בפיסיקה בגליל המערבי

. 62 – 53' עמ, 2 – 1חוברת , 28כרך , עיתון מורי הפיזיקה בישראל –" תהודה" .pdf62-53/2-1-28http://stwww.weizmann.ac.il/ptc/Tehuda/

מדריך ללמידה באמצעות פרויקטים מדעיים : טוב מעשה במחשבה תחילה(. 2001)עמוס , כהן . ת"מופמכון : תל אביב. יצירתיים

http://www.mofet.macam.ac.il/ktiva/publish/catalog/Pages/Kalil/tovmase.aspx

גָׂה והעברה (. 2005)עמוס , כהן . בגישת הפרויקט STESבהוראת מדעים על דרך ( טרנספר)ַהְמׂשָׂ .חיבור לשם קבלת תואר דוקטור לפילוסופיה באוניברסיטת חיפה

הדרך , בית מדרש למורים חוקרים בפיזיקה -" נקודת ארכימדס"(. 2014)משה , רייך; עמוס, כהן

עיון ויצירה באורנים , מחקר" 15 -הכנס המדעי השנתי ה .לשינוי פניה של הוראת הפיזיקה בארץ י כאן/לחץ : לתכנית הכנס". ד "תשע-http://www.oranim.ac.il/sites/heb/SiteCollectionImages/pictures/research/kenece .pdf4/2013

לשלב בהוראת המתמטיקה חקר -אתגר ומסר לחוקרים ולמורים במתמטיקה (. 2015)עמוס , כהן !". להרטיב את האצבעות"הגיע הזמן : מתקדם בפיזיקה

היבטים אקדמיים ופרקטיים –הכשרת מורים למתמטיקה ומדעים 8-9.9.2015כנס בינלאומי .המכללה האקדמית לחינוך –אורנים . בהכשרה מעוגנת בית ספר

9.2015ר עמוס כהן באתר הכנס הבינלאומי הכשרת מורים למתמטיקה ומדעים "תקציר הרצאת ד

על הקשר בין כמה זוויות : הזוויות הקסומות של הטבע(. 2016)אורית , עמוס וכהן שניר, כהן 12-23' עמ, 1-2חוברות , 34כרך , עיתון מורי הפיזיקה בישראל 'תהודה'. מיוחדות לממדי המרחב

.pdf23-2012http://ptc.weizmann.ac.il/_Uploads/dbsAttachedFiles/page%

http://www.acheret.org.il/home: אתר האינטרנט של מרכז אחרת

וכן מידע על צוות , גליל מערבי תוכלו לראות דוגמאות למחקרים שנעשו-ת"אחר: בלשונית .ועוד, המנחים