РАБОЧАЯ ПРОГРАММАschool56.tgl.net.ru/images/01.01.2019/ 10-11.7.pdf ·...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

10-11 классы

(профильный уровень)

Пояснительная записка

Данная рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на

профильном уровне в объеме 102 часов (3 ч. в неделю) и составлена на основе

федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего

образования (профильный уровень), примерной программы по русскому языку и

программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений

А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой. - М.: Просвещение, 2014 г.

Учебник: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст.

Стили речи. 10-11 классы. М: «Просвещения», 2013 г.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей,

обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку,

отношение к языку как к духовной ценности, средству общения;

развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о

русском языку, обогащение словарного запаса;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые

факты;

применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности

ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций

обучения русскому я зыку в школе рассматривается не просто как процесс овладения

определенной суммой знаний о русском языке и системы соответствующих умений и

навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника,

поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку определяется с позицией

компетенции подхода. При этом под компетенцией понимается сумма знаний, умений

и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия, в

том числе и речевые.

Период обучения в 5-11 классах охватывает практически все этапы становления

языковой личности. Содержание обучения русскому языку в 5-11 классах на

профильном уровне отобрано и структурировано на основе компетентностного

подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются

языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая

компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - углубление

знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,

развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах;

овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение

словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование

способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться

различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция-совершенствование владения всеми видами

речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков

использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих

опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция-осознание языка как формы выражения культуры,

национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о

взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм

речевой общения, культуры межнационального общения.

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями

опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и

факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях

давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые

явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации

общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень

нацеливать на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной

речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения.

Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.

Большое значение придает развитию и совершенствованию навыков самоконтроля,

потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических

словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой норм,

связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на

достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском

языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание

национального своеобразия русского языка; овладение культурной

межнационального своеобразия русского общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и

социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков

самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору

профессии, получению высшего гуманитарного образования;

углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной

развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; в

языковой норме, её функциях; фунционального-стилстической системе

русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях

общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять,

классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных

интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий

языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения

нормативности, соответствия в сфере и ситуаций общения; разграничивать

варианты норм и речевые нарушения;

применение полученных знаний и умение в собственной речевой практике, в

том числе в профессионально ориентированной сфере общения;

совершенствования нормативного и целесообразного использования языка в

различных сферах и ситуациях общения.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане МБУ «Школа №56» на изучение русского языка на профильном

уровне предусмотрено:

в 10 классе - 3 часа в неделю, 102 часа в год;

в 11 классе - 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

функции языка; основные сведения о лингвистике как в науке, роли

старославянского языка в развитии русского языка, формах существования

русского национального языка, литературном языке и его признаках;

системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

понятие языковой нормы, её функций, современные тенденции в развитии

норм русского литературного языка;

компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого

общения;

основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые устным и

письменным текстом различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой,

социально-культурной и деловой сферах общения;

уметь:

проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и

фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные

нарушения языковой нормы;

проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых,

публицистических, разговорных и художественных текстов;

оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового

оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных

задач;

объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и

других народов;

аудирование и чтение:

использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее,

ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной

задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-

научных тестов, справочной литературы, средств массовой информации, в том

числе представленных в электронном виде на различных информационных

носителях;

владеть основными приемами информационной переработки устного и

письменного текста;

говорение и письмо:

создавать устные и письменные монологические и диалогические

высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-

научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах

общения; редактировать собственный текст;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические,

лексические, грамматические нормы современного русского литературного

языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы

русского языка;

применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях

общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни:

для создания русского языка как духовной, нравственной и культурной

ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

углубления лингвистических знаний

углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области

филологических наук и получения высшего филологического образования;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к

речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению,

сотрудничеству;

увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря;

расширение круга используемых языковых и речевых средств;

совершенствования способности к самооценке через наблюдение за

собственной речью;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков

самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации,

самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и

общественной жизни государства.

Профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению

высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном

курсе является формирование и совершенствование лингвистической

компетенции учащихся.

Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по

учебно-методическому комплекту:

1. Власенков, А. И. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений.

10-11 классы: сборник / А. И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.:

Просвещение, 2011.

2. Власенков, А. И. Русский язык: грамматика, текст, стили речи: учеб. для 10-11

классов общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.:


3. Власенков, А.И. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык:

грамматика, текст, стили речи» для 10-11 классов общеобразоват. учреждений /

А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2007.

4. Власенков, А.И. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык:

грамматика, текст, стили речи». 10-11 классы / А.И. Власенков Л.М.

Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2007.

5. Добротина И.Г. Русский язык. Поурочные разработки. 10 класс / И.Г.

Добротина. – М.: Просвещение, 2009.

6. Павлова, С. А. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Алгоритмы

рассуждения при выборе правильного ответа / С.А. Павлова. – М.:


Данные УМК, который можно использовать при обучении как на базовом, так и

на профильном уровне, поможет учащимся не только повторить орфографию, но и

овладеть приемами работы с текстами разных типов, стилей и жанров. Система

специальных упражнений позволит школьникам лучше понять художественно-

языковую форму изучаемых литературных произведений, особенности языка и стиля

писателя.

Особенностью учебника является то, что для лингвистического и

стилистического анализа предлагаются тексты из произведений русских прозаиков и

поэтов, чье творчество изучается на уроках литературы в 10-11 классах. Большое

внимание уделяется систематической работе со словарями различных типов.

Методические рекомендации к учебнику предлагают планирование учебного

материала по классам; раскрывают, комментируют особенности построения и

содержания всех разделов учебника; содержат дополнительный дидактический

материал по трудным разделам курса.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса

предполагается использование следующих программно-педагогических средств,

реализуемых с помощью компьютера:

- Электронный репетитор. Русский язык. 9-11 классы (система обучающих

текстов).

- 1С : Репетитор «Весь школьные курс». Русский язык.

- Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия 2009 (CD);

- Русский язык. 10-11 классы. Готовимся к ЕГЭ. Электронное приложение к

учебнику А.И. Валсенкова, Л.М. Рыбченковой: электронный тренажер (CD).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

РУССКИЙ ЯЗЫК. 10 класс. 102 ч.

(профильный уровень)

№ Тема урока Кол-во

часов

Требования к уровню подготовки

обучающихся

(знания, умения и навыки по теме) Срок

Введение в науку о языке (11 часов)

1

Вводный урок о русском

языке

1 Знать: о роли русского языка как

национального языка русского народа,

об отражении в языке культуры и

истории народа.

Уметь: объяснять с помощью словаря

значение слов с национально-

культурным компонентом.

сентябрь

2 Язык как общественное

явление. Функции языка

1 Знать: некоторые особенности

развития русского языка, что такое

речь, формы речи, речевая ситуация.

Уметь: оперировать терминами при

анализе языкового явления.

Иметь представление о социальной

сущности языка

3

Русский язык –

государственный язык

Российской Федерации и

язык межнационального

общения.

1

4

Русский язык в современном

мире. Экология языка

1 Знать: о роли русского языка в мире.

Уметь: объяснять с помощью словаря

значения слов с национально-


Иметь представление о проблемах

экологии языка и путях выхода из

языкового кризиса

5

Индоевропейская семья

языков. Русский язык как

один из индоевропейских

языков. Славянские языки

1 Знать: о роли и месте русского языка в

индоевропейской системе языков.

Иметь представление о генетической

классификации языков

6

Краткие сведения из истории

русского языка;

старославянский,

церковнославянский и

древнерусский языки

1 Знать: общие сведения об истории

языка в соответствии с опорным

(базовым) / повышенным уровнем

содержания общего образования.


анализе языкового явления;

организовывать совместную учебную

деятельность

7

Краткая история

письменности. Деятельность

Кирилла и Мефодия:

славянская азбука (глаголица

и кириллица)

1 Знать: общие сведения об истории

славянской письменности, о

происходящих в русском языке

изменениях, его взаимосвязи с другими

языками.

Уметь: организовывать совместную

учебную деятельность

8

Национальный русский язык

и его разновидности.

Современный русский

литературный язык

1 Знать: общие сведения о

разновидностях русского языка и путях

формирования современного русского

литературного языка

9

Функциональные стили.

Свойства литературного

языка. Языковая норма.

Диалекты. Жаргоны.

Просторечие

1 Знать: о культуре речи, языковой

норме и происходящих в русском языке

изменениях, о его взаимосвязи с

другими языками. Уметь: объяснять с

помощью словаря значения слов с

национально-культурным компонентом

10

Становление русского

литературного языка

1 Знать: общие сведения о периодах в

истории развития языка в соответствии

с опорным (базовым) / повышенным

уровнем общего образования

11

Контрольный диктант. Тест 1 Знать: основные нормы русского

литературного языка. Уметь:

применять изученные орфограммы

ЯЗЫКОВАЯ СИСТЕМА

12

Понятие о системе и

структуре языка. Уровневая

организация языка.

Основные единицы разных

уровней языка

1 Знать: систему и уровневую структуру

языка, связь уровней языка и основных

разделов языкознания.

Уметь: опознавать языковые единицы,

проводить различные виды их анализа;

соблюдать в практике письма основные

правила орфографии; организовывать

совместную учебную деятельность

сентябрь

Фонетика. Графика (10ч)

13

Классификация

фонетических единиц

русского языка. Звуки

русского языка и их

классификация. Фонема

1 Знать: изученные орфограммы,

классификацию звуков русского языка.

Уметь: соблюдать в практике письма

основные правила орфографии и

пунктуации, в практике речевого

сентябрь

общения - основные произносительные,

лексические, грамматические нормы

современного русского языка;

производить орфографический и

фонетический разборы

14

Понятие о фонетической

позиции (сильная и слабая).

Позиционные чередования

звуков речи. Фонетическая

транскрипция

1 Знать: изученные орфограммы,

классификацию звуков русского языка.




общения - основные произносительные,


современного русского языка;

производить орфографический и

фонетический разборы

октябрь

15

Ударение в русском языке.

Интонация.

Смыслоразличительные

функции интонации.

Основные требования

интонационно правильной

выразительной речи

1 Знать: основные требования к

интонационно правильной речи.

Уметь: производить орфографический

и фонетический разборы; соблюдать в

практике речевого общения основные

произносительные, лексические,

грамматические нормы современного

языка.

16

Орфоэпия.

Произносительные нормы

современного языка и

культуры речи. Ударение в

орфоэпии

1 Уметь: соблюдать в практике письма



общения – основные произносительные


современного русского языка

17

Художественные

возможности русской

фонетики

1 Знать: средства языковой

выразительности и способы их создания

в русской фонетики.

Уметь: понимать эстетическую

ценность художественного текста,

своеобразие языка писателя; вступать в

«диалог» с писателем, понимать

авторский замысел; создавать

собственный текст –рассуждение на

основе анализируемого текста

18

Лингвистический анализ

текста

1 Знать: особенности текстов по стилю и

типу.

Уметь: отмечать стилевые черты,

языковые средства текста; проводить

лингвистический анализ текстов

различных стилей

19 Русская графика 1 Знать: изучение орфограммы.



пунктуации; производить

орфографический и фонетический

разбор

20

Краткие сведения из истории

русской орфографии и

графики

1

21 Реформы орфографии. 1 Знать: основные принципы и нормы

Орфографические словари современной русской орфографии.



пунктуации

22


литературного языка.

Уметь: применять изученные

орфограммы; соблюдать основные

правила орфографии

Лексика и лексикология (17ч)

23

Лексика. Слово-основная

единица языка. Системные

отношения в лексике

русского языка

1 Знать: понятие о лексическом и

грамматическом значениях слова;

толковый словарь.

Уметь: составлять словарную статью

на самостоятельно выбранное слово в

соответствии с образцом; редактировать

текст

октябрь

24

1 Знать: порядок лингвистического

анализа текста.

Уметь: проводить лингвистический

анализ текстов различных стилей

октябрь

25


поэтического текста

1 Знать: понятие однозначных и

многозначных слов.

Уметь: определять, различать прямое

переносное значение слов, значение

многозначного слова, соответствующее

ситуации; пользоваться толковым

словарём, сравнивать статьи в толковом

словаре

26-

27

Смысловые отношения

между словами: синонимы,

антонимы, омонимы,

паронимы

2 Знать: специфику смысловых

отношений между словами.

Уметь: определять смысловые

отношения между словами: синонимы,

антонимы, омонимы, паронимы, их

значение в контексте, стилистическая

окраска синонимов

ноябрь

28-

29

Лексика русского языка с

точки зрения

происхождения, сферы

употребления и

стилистической

дифференциации. Активная

и пассивная лексика


2 Знать: специфику смысловых

отношений между словами.

Уметь: опознавать и анализировать

языковые единицы, их признаки,

самостоятельно работать со словарём.

30-

31

Общеупотребительная и

необщеупотребительная

лексика русского языка.

Лексические нормы.

Важнейшие словари

русского языка.

2 Уметь: объяснять с помощью словаря

значение слов с национально-


Иметь представление о культуре речи,

об основных лексических нормах


32- Фразеология. 2 Знать: понятие фразеологизмов.

33 Фразеологические единицы

русского языка. Основные

признаки фразеологизмов

Уметь: определять

фразеологизмы(идиомы)-устойчивые

сочетания слов; работать с толковым

словарём

34

Основные источники

фразеологизмов.

Фразеологические словари

1 Знать: источники формирования

фразеологического фонда русского

языка; понятие фразеологизмов, типы

фразеологических словарей и

справочников.

Уметь: определять фразеологизмы

(идиомы) – устойчивые сочетания слов;

объяснять с помощью словаря значение

и происхождение фразеологизма

35

Лексические стилистические

ресурсы русского языка

1 Знать: лексические, стилистические

ресурсы русского языка.



своеобразие языка писателя; вступать в

«диалог» с писателем, понимать

авторский замысел; создавать

собственный текст-рассуждение на

основе анализируемого текста

ноябрь

36-

37


литературного языка.




декабрь

38-

39

Р/р. Сочинение-эссе на

основе предложенного

текста публицистического

характера

2 Знать: основные признаки

публицистического стиля, нормы

русского литературного языка.

Уметь: различать стили речи;

определять тему, основную мысль

текста; анализировать структуру и

языковые особенности текста; создавать

текст с заданной степенью свёрнутости

Морфемика и словообразование(7ч)

40

Повторение. Морфемика и

словообразование.

Классификация морфем

1 Знать: способы словоизменения,

неизменяемость служебных частей речи

и наречий.

Уметь: различать однокоренные слова,

нулевое окончание; производить

морфемный разбор; обосновывать

неизменяемость служебных частей речи

и наречий на конкретных примерах;

действовать по алгоритму

декабрь

41

Исторические изменения в

структуре слов. Связь

морфемики с этимологией

1 Знать: основные исторические

изменения в структуре слов.

Уметь: различать однокоренные слова

и формы слова, производить

морфемный разбор

42 Система современного

русского словообразования

1 Знать: виды морфем ( корень,

приставка, суффикс, окончание, основа

слова), чередование звуков в морфемах,

основные способы образования слов.

Уметь: применять знания по

морфемики и словообразованию в

практике правописания; организовывать

совместную учебную деятельность

43

Продуктивные способы

словообразования

1 Знать: продуктивные способы

образования самостоятельных и

служебных частей речи.

44

Способы словообразования

отдельных частей речи

1 Знать: продуктивные способы

образования самостоятельных и

служебных частей речи.

Углублять: лингвистические знания

45

Словообразовательные

средства выразительности

1 Уметь: понимать эстетическую


своеобразие языка писателя, авторский

замысел, вступать в «диалог» с

писателем; создавать собственный

текст-рассуждение на основе

анализируемого текста

декабрь

46


текста

1 Знать: особенность текстов по стилю и

типу.

Уметь: отмечать стилевые черты,




Морфология(13ч)

47-

48

Морфология как учение о

частях речи. Грамматические

категории, грамматические

значения и грамматические

формы

2 Знать: основные положения

теоретической грамматики, касающиеся

принципов выделения частей речи,

содержательной стороны

морфологических категорий,

особенностей употребления форм

именных частей речи глагола;

особенности словоизменения и явления,

сопутствующих ему (морфологические

чередования, образование форм от

разных основ, перемещение ударения и

т.д.); основные случаи вариантности.

Уметь: определять возможные

стилистические различия между

декабрь

49-

50

Грамматическое и

лексическое значение слова.

Постоянные и непостоянные

грамматические признаки

2 январь

51-

52

Проблема классификации

частей речи в русистике.

Система частей речи в

русском языке

2

53

Классы слов, не входящие в

части речи. Омонимия

частей речи

1 Знать: классы слов, не входящие в

части речи.

Уметь: находить в тексте примеры

омонимии частей речи; использовать в

речи явление омонимии в частей речи

54


текста

1 Уметь: отмечать стилевые черты,



55-

56

Культура речи.

Грамматические

2 Знать: основные нормы русского

литературного языка (графические,

словообразовательные

нормы

орфографические, пунктуационные).

Уметь: применять изученные правила,

пользоваться определёнными

способами по их применению

57

Грамматические средства

выразительности

1 Знать: грамматические и

словообразовательные средства

языковой выразительности и способы

их создания.



своеобразие языка как писателя;

вступать « диалог» с писателем,

понимать авторский замысел; создавать

собственный текст-

58-

59

Контрольный диктант. Тест. 2 Знать: основные нормы

Русского литературного

языка.


орфограммы;

соблюдать основные


февраль

Орфография(13ч)

60

Орфография

и культура речи. Назначе-

ние орфографии как науки о

правильном

написании текста.

Орфографические нормы.


литературного

языка (грамматические и

орфографические)




правила орфографии; составлять

словарный диктант на повторяемые

орфограммы; решать учебные задачи на

основе заданных алгоритмов

февраль

61

Принципы русской

орфографии

1

62

Разделы русской

орфографии:

1)правописание морфем;

2)слитные, дефисные,

раздельные написания;

3)употребление прописных и

строчных букв;

4)правила переноса и

графического сокращения

слов


литературного

языка (грамматические и

орфографические)





словарный диктант на повторяемые

орфограммы; решать учебные задачи на

основе заданных алгоритмов

63 Трудные случаи

правописания слов


литературного языка ( грамматические,


Уметь: подтверждать написания

изученного правилами, пользоваться

определёнными способами по их

применению

64

Повторение орфографии.

Совершенствование

орфографических навыков

1

65 Правописание склоняемых



литературного языка ( грамматические,


Уметь: подтверждать написание

изученными правилами, пользоваться

определёнными способами по их

применению

66

Правописание местоимений 1

67 Правописание глаголов 1 Знать: основные нормы русского

литературного языка (грамматику и

орфографию ).

Уметь: применять изученные правила,

пользоваться определёнными

способами по их применению;



словарный диктант на данные

орфограммы; находить в тексте

примеры изученные орфограммы

68 Правописание причастий и

деепричастий

1

69-

70

Правописание наречий и

наречных словосочетаний

2

71

Правописание служебных


(производные предлоги и

союзы, правописание частиц)

1 март

72

Контрольный диктант. Тест 1 Уметь: применять изученные



Синтаксис и пунктуация(12ч)

73

Понятие о синтаксисе и

пунктуации. Виды и средства

синтаксической связи.

Словосочетание и

предложение как единицы

синтаксиса

1 Знать: основные разделы русского

языка; особенности подчинительной и

сочинительной связи.

Уметь: вычленять словосочетание из

предложения; определять различие

между сочинительной и

подчинительной связью

март

74

Вопрос о словосочетании.

Типы подчинительной связи

в словосочетании

1 Знать: строение словосочетаний,

отношения между компонентами

словосочетания; отличие

словосочетания от слова и

предложения; способы выражения.

Уметь: вычленять словосочетание из

предложения; подбирать синонимичные

словосочетания как средство

выразительности речи; выполнять

разбор словосочетаний

75

Предложение как единица

синтаксиса. Интонационные

и грамматические признаки

предложения

1 Знать: основные единицы языка, их

признаки.

Уметь: осознавать предложение как

минимальное речевое высказывание;

употреблять в речи предложения,

разные по цели высказывания; работать

с художественными текстами

изучаемых литературных произведений

76

Основные виды простого


1 Уметь: вычленять односоставные

двусоставные предложения в тексте;

находить главные члены предложения;

делать синтаксический разбор простого


77

Предикативная основа

предложения.

Морфологические способы

выражения главных и

второстепенных членов


1 Уметь: находить подлежащее в

предложении, определять способы его

выражения; согласовать подлежащее со

сказуемым, различать сказуемые по

составу слов, по способу выражения

лексического и грамматического

значений; стилистически различать

простые и составные глагольные

сказуемые; определять способы

выражения именной часть составного

именного сказуемого, роль сказуемых

различных типов в изучаемом

произведении, находить и выписывать

предложения с различными типами

сказуемых

78

Синтаксическая синонимия

как источник богатства и

выразительности русской

речи

1 Знать: понятие синтаксической

синонимии.

Уметь: различать смысловые и

синтаксические конструкции,

применять синтаксические синонимы в

речи

79

Простое осложненное

предложение. Предложение с

однородными членами

1 Знать: правила постановки знаков

препинания при однородных членах,

связанных союзами.

Уметь: правильно расставлять знаки

препинания при однородных членах,

связанных союзами; определять

стилистическую окраску союзов в

предложении с однородными членами

80

Простое осложненное

предложение. Обособленные

и уточняющие члены


1 Знать: правила постановки знаков

препинания в предложениях с

обособленными и уточняющими

членами.

Уметь: применять изученные правила

при решении грамматических задач;

производить синтаксический и

пунктуационный разборы; использовать

разнообразные конструкции в связной

речи

апрель

81

Сложное предложение как

целостная синтаксическая

структура, его виды

1 Знать: признаки сложных

предложений.

Уметь: различать основные виды

сложных предложений, объяснять

постановку знаков препинания в них;

создавать синонимичные конструкции

сложных предложений и использовать

их в речи

82

Сложносочиненные

предложения (ССП)

1 Знать: основные группы

сложносочиненных предложений по

значениям и союзам.

Уметь: объяснять постановку знаков

препинания, находить в тексте

сложносочиненные предложения

производить их пунктуационный разбор

83

Текст как речевое

произведение. Синтаксис

текста, целостность и

связанность

1 Уметь: свободно , правильно излагать

свои мысли в устной и письменной

форме; соблюдать нормы построения

текста, совершенствовать

редактировать собственный текст

84


текста





Речь и речевая деятельность(13ч)

85

Речевое общение как форма

взаимодействия людей

1 Знать: о речи как форме

существования языка и источнике его

развития, речевом общении как форме

взаимодействия людей.

Уметь: развернуто обосновывать

суждения, приводить доказательства;



апрель

86

Речевое общение как форма

взаимодействия людей

1 Знать: обстоятельства и виды речевого

общения.


анализе языкового явления

87

Вербальные и невербальные

средства общения

1 Знать: некоторые вербальные и

невербальные средства общения.


анализе языкового явления;



88

Речевая ситуация и ее

компоненты

1 Знать: что такое речь, формы речи,

речевая ситуация.


анализе языкового явления; владеть

нормами речевого поведения в

типичных ситуациях общения

89

Культура речевого общения 1 Знать: изученный материал в области

русского языка и культуры речи.

Уметь: освоить структурно-языковые,

коммуникативно-прагматические и

этико-речевые нормы; оформлять

доклад, реферат, тезис, рецензию

90

Речевые коммуникации в

деловых переговорах

1 Знать: правила ведения беседы,

дискуссии.

Уметь: соблюдать нормы речевого

поведения при обсуждении

дискуссионных проблем

91

Основные требования к

содержанию и языковому

оформлению письменного и

устного высказывания

1 Знать: основные требования к

содержанию и языковому оформлению

письменного и устного высказывания.

Уметь: свободно, правильно излагать



текста, совершенствовать и


92

Выбор речевой тактики и

языковых средств,

адекватных характеру

языковой ситуации.

Причины коммуникативных

неудач, их предупреждение и

преодоление

1 Знать: правила ведения беседу,

дискуссии.

Уметь: соблюдать нормы речевого

поведения при обсуждении

дискуссионных проблем

май

93

Устная и письменная форма

речи. Монолог и диалог .

Особенности диалогической

речи

1 Знать: что такое устная и письменная

формы речи.


анализе языкового явления, правильно

оформлять на письме диалог

94-

95

Р/р. Сочинение на морально-

этическую тему по

заданному тексту

2 Уметь: свободно, правильно излагать





96

Текст как речевое

произведение

1 Знать: признаки текста и его

функционально-смысловых типов

(повествование, описание и

рассуждение).

Уметь: соблюдать нормы построения



97

Речеведческий анализ текста.

Овладение приемами

совершенствования и

редактирования текста

1 Уметь: определять тему, основную

мысль текста, анализировать структуру

и языковые особенности текста;

осуществляешь речевой самоконтроль;

оценивать свою речь с очки зрения ее

правильности, находить

грамматические и речевые ошибки,

недочеты и исправлять их

Взаимосвязь языка и культуры(5ч)

98

Русский язык в контексте

русской культуры

1 Знать: роль русского языка как

национального языка русского народа,

отражение в языке культуры и истории

народа.

май

99

Слова с национально-

культурным компонентом

значения

1 Уметь: объяснять с помощью словаря

значения слов с национально -

культурным компонентом

100

Национальная специфика

русской фразеологии

1 Знать: понятие фразеологизмов.

Уметь: определять фразеологизмы

(идиомы) – устойчивые сочетания слов;

работать с фразеологическим словарем

101-

102


текста


выразительные языковые средства

текста; проводить лингвистический

анализ текстов различных стилей

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАschool56.tgl.net.ru/images/01.01.2019/ 10-11.7.pdf ·...

Documents