3

Раздел 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

1.1. Цели и задачи дисциплины, её общая характеристика.

В соответствии с назначением основная цель курса: расширить и углубить теоретические знания и практические навыки студентов в области прикладного микроэкономического анализа. Познакомить студентов с современными научными концепциями конкуренции и научными достижениями в области теории отраслевых рынков. Дать студентам представление о морфологии и типологии рыночных структур, показать связь между конкуренцией и строением отраслевых рынков.

Выработать у них навыки использования полученных знаний для решения будущих профессиональных задач. Сформировать у студентов необходимые общекультурные и профессиональные компетенции.

Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:

• привить студентам навыки применения теоретических знаний в

области микроэкономики для исследования структуры отраслевых рынков и моделей поведения их участников.

• выработать у студентов способность к теоретическому анализу в сочетании с эмпирическими исследованиями для разработки критериев оценки эффективности конкуренции и инструментов государственной антимонопольной политики;

• познакомить студентов с современными концепциями конкуренции и научными достижениями в области прикладной микроэкономики и организации промышленности теории отраслевых рынков;

• выработать навыки аналитического подхода к исследованию закономерностей развития и функционирования отраслевых рынков;

• привить студентам навыки к самостоятельной научно-исследовательской и аналитической работе.

1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Учебный курс «Теория конкурентных рынков » относится к вариативной части профессионального цикла подготовки магистров по направлению «Экономика» 38.04.01 Образовательного стандарта высшего образования МГИМО (У) МИД России .

Успешное освоение курса «Теория конкурентных рынков» предполагает знание студентами следующих дисциплин: «Микроэкономика -П», «История экономических учений», «Статистика», «Математический анализ», владение английским языком в объеме бакалавриата.

4

Данная дисциплина изучается в течение одного семестра. Самостоятельная работа состоит из разных видов заданий, которые организуют студента в процессе усвоения знании и учат самостоятельно принимать решения, разбирать и изучать новый материал, отрабатывать стандартные решения задач и находить новые решения, аргументировать теоретические положения и публично их представлять в семинарском пространстве, работать с монографической и периодической литературой.

Программа предусматривает следующие виды самостоятельной работы: чтение обязательной литературы и конспектирование первоисточников; подготовку доклада для выступления на семинаре, написание эссе.

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

Знать:

• основные научные направления и школы в развитии теории конкуренции и содержание их концепций;

• факторы, влияющие на конкуренцию и формирование рыночных структур; • типологию рыночных структур • сравнительные возможности применения разных подходов в теории отраслевых

рынков для решения конкретных аналитических проблем; • об особенностях торговли различными видами услуг на современном этапе; • особенности мировых рынков товаров .

Уметь: • интерпретировать результаты теоретических и эмпирических исследований ; • выявлять проблемы конкуренции и развития структуры рынков при анализе

конкретных ситуаций, предлагать способы их решения с учетом критериев экономической эффективности;

• рассчитывать показатели концентрации рынков и интерпретировать их значения; • использовать различные источники информации, включая данные предприятий и

организаций, данные отечественной и зарубежной статистики для характеристики состояния и проблем развития конкуренции на конкретном рынке;

• определять основные факторы конкуренции на конкретных отраслевых рынках и критерии ее эффективности ;

• определять основные тенденции развития отраслевых рынков; • понимать и анализировать глобальные проблемы и перспективы регулирования

торговли; • пользоваться современными способами междисциплинарного анализа при

мониторинге источников деловой и официальной информации.

Владеть:

• методологией исследования проблем развития конкуренции и структуры рынка;

5

• современными методами сбора, обработки и анализа экономических данных, характеризующих конкуренцию и структуру рынка;

• навыками работы с научными публикациями по современной теории отраслевых рынков и проблемам конкуренции ;

• современными приемами сравнительного анализа и синтеза;

• навыками проведения индивидуальных исследований ;

• способностью экстраполировать теоретические знания применительно к конкретной практической ситуации.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК) :

• способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1); • готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3); • готовностью к публичному выступлению на профессиональные и научные темы, доводить собственные выводы, предложения, аргументы до сведения специалистов и неспециалистов (ОК-7). Общепрофессиональные компетенции (ОПК): • владением навыками публичных выступлений как перед российской, так и зарубежной аудиторией (ОПК-8); • способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОПК-9); • способностью структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и готовностью творчески использовать и развивать эти знания в ходе решения профессиональных задач (ОПК-10).

Профессиональные компетенции (ПК): Проектно-экономическая деятельность:

• способностью разрабатывать стратегии поведения экономических агентов на различных рынках (ПК-3).

Аналитическая деятельность:

• способностью готовить аналитические материалы для оценки мероприятий в области экономической политики и принятия стратегических решений на микроуровне (ПК-4); • способностью анализировать и использовать различные источники информации для проведения экономических расчетов (ПК-5).

6

Научно-исследовательская деятельность и педагогическая

деятельность: • способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программу исследований (ПК-9); • способность обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования (ПК-10); • способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой (ПК-11); • способностью представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада (ПК-12).

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объём дисциплины виды учебной работы:

Вид работы Трудоемкость (в акад. часах)

Академические часы

Зачетные единицы

Общая трудоемкость 36 1

Аудиторная работа 16 Лекции 10 Практические занятия/семинары 6 Самостоятельная работа 20 Внеаудиторная самостоятельная работа Самоподготовка (самостоятельное изучение лекционного материала и материала учебников, подготовка к практическим занятиям, текущему контролю и т.д.)

Виды текущего контроля (перечислить) Устный опрос, домашние задания, доклады, эссе.

Вид итогового контроля Зачет

7

2.2. Содержательный план дисциплины

Тема

Количество часов (в акад. часах/или кредитах)

Лекции

Семинары

Самостояте

льная

работа

Всего

часов

по

теме

Раздел I. Теория конкуренции

Тема 1. . Введение в предмет. 1 - 2 3 Тема 2. Теория конкуренции. 3 2 6 11

Раздел II. Структура рынков

Тема 3. Формирование структуры рынка (морфология рынка). 4 2 8 14

Тема 4. Уровень конкуренции и типы рыночных структур. 2 2 4 8

Итого по курсу: 10 6 20 36

2.3 Содержание дисциплины: Теория конкурентных рынков

Структура курса

РАЗДЕЛ I Теория конкуренции Тема 1. Введение в предмет Тема 2. Теория конкуренции РАЗДЕЛ II Структура рынков Тема 3. Формирование структуры рынка (морфология рынка) Тема 4. Уровень конкуренции и типы рыночных структур

РАЗДЕЛ I Теория конкуренции

Тема 1. Введение в предмет

Предмет, метод и задачи курса.

8

История становления и развития научной и учебной дисциплины Economics of Industrial Organization (Теория отраслевых рынков) как прикладной микроэкономики, изучающей функционирование рынка со стороны предложения. Гарвардская и Чикагская школы.

Место и роль анализа конкурентных рыночных структур в парадигме Гарвардской школы «структура – поведение- результат» ( structure – behavior- performance).

Тема 2. Теория конкуренции.

Понятие и сущность конкуренции. Эволюция теорий конкуренции. «Концепция невидимой руки А. Смита. Неоклассическая теория совершенной конкуренции А. Маршалла.

Пересмотр традиционных неоклассических взглядов на конкуренцию в 20-30 гг. ХХ столетия. Теория конкуренции Сраффы. Теория несовершенной конкуренции Дж. Робинсон, теория монополистической конкуренции Э. Чемберлина.

Теория эффективной конкуренции Й. Шумпетера. Теория конкурентных преимуществ фирмы М. Портера. Синтез теории совершенной и несовершенной конкуренции в 70-х годах ХХ столетия. Теории потенциально конкурентных рынков и состязательных рынков У. Баумоля.

Виды конкуренции: чистая, совершенная и несовершенная. Типы строения конкурентных рынков и их классификация по Г.

Штакельбергу, Э. Чемберлину и Дж. Бэйну. Эффективность конкуренции и ее критерии.

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ

1. Место и роль анализа конкурентных рыночных структур в парадигме Гарвардской школы «структура – поведение- результат» ( structure – behavior- performance). 2. Понятие и сущность конкуренции.

3. Эволюция теорий конкуренции.

4. Виды конкуренции: чистая, совершенная и несовершенная. 5. Типы строения конкурентных рынков и их классификация по Г. Штакельбергу, Э. Чемберлину и Дж. Бэйну. 6. Эффективность конкуренции и ее критерии.

Литература:

Основная литература

9

1. Розанова Н.М. Экономика отраслевых рынков : Москва : Юрайт, 2013. Гл. 4. Дополнительная литература Первоисточники:

1. Баумоль У.Дж. Состязательные рынки: мятеж в теории структуры отрасли. / Вехи экономической мысли, С-Пб, Экономическая школа, 2003. Т. 5 . С.110-140.

2. Дж. Робинсон. Экономическая теория несовершенной конкуренции. М., 1994

3. Стиглер Дж. Совершенная конкуренция: исторический ракурс. /Вехи экономической мысли, С-Пб., Экономическая школа. 2000. Т.2. С. 299-328 4. Э.Чемберлин. Теория монополистической конкуренции, М., 1996. С. 39-50 5. Шумпетер Й. А. Теория экономического развития. М.: Прогресс, 1982. Учебная литература:

1. Гальперин В.М., Игнатьев С.М., Моргунов В.И. Микроэкономика. С-Пб. Экономическая школа, 1998. Т. 2. С. 295-309.

2. Тироль Ж. Рынки и рыночная власть: теория организации промышленности. С-Пб.: Экономическая школа, 1999. Т.1. Введение.

3. Шерер Ф.М., Росс Д. Структура отраслевых рынков. М.: Инфра-М, 1997 . С. 1-6, 15-27�. Интернет-ресурсы: 1. http://economics.boom.ru/ 2. http://www.iet.ru/publication.php?jel-code=L&folder-id=44 3.http://gallery.economicus.ru

РАЗДЕЛ II Структура рынков

Тема 3. Формирование структуры рынка (морфология рынка). Понятие и сущность рынка. Границы рынка. Соотношение рынка и

отрасли. Понятие структуры рынка. Факторы, определяющие структуру

(внутреннее строение) рынка. Концентрация продавцов. Показатели концентрации : индекс

концентрации, индекс Герфиндаля –Хиршмана, индекс Холла-Тайдмена и др. Показатели рыночной власти фирмы: индекс Лернера, коэффициенты Бэйна и Тобина.

Барьеры входа на рынок и выхода с рынка. Понятие барьеров «входа –выхода». Стратегические и нестратегические барьеры входа фирмы.

10

Бесплатный выход. Рынки «наскоков и отходов» со стратегией «ударить и убежать» (hit-and-run).

Дифференциация продукта. Горизонтальная, вертикальная и пространственная дифференциация.

Вертикальная интеграция и вертикальные ограничения. Диверсификация по продуктовым линиям.

Экономия на масштабе и структура издержек производства.

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ

1. Понятие и сущность рынка. Границы рынка. Соотношение рынка и отрасли.

2. Концентрация продавцов на рынке. Критерии и показатели концентрации.

3. Понятие барьеров «входа –выхода». Стратегические и

нестратегические барьеры входа фирмы. Бесплатный выход.

4. Дифференциация продукта. Горизонтальная, вертикальная и пространственная дифференциация.

5. Вертикальная интеграция и вертикальные ограничения. 6. Экономия на масштабе и структура издержек производства.

Литература: Основная литература

1. Розанова Н.М. Экономика отраслевых рынков : - Москва : Юрайт, 2013. Гл. 1, 3, 8.1, 10.2 Дополнительная литература Первоисточники:

1 Диксит А. Роль инвестиций в предотвращении входа. / Вехи экономической мысли, С-Пб., Экономическая школа, т.5, 2003, с.53-71. 2. Клейн Б., Крофорд Р.Дж., Алчян А.А. Вертикальная интеграция, присваиваемая рента и конкурентный процесс заключения контрактов. / Вехи экономической мысли, С-Пб.: Экономическая школа, 2003. Т.5. С.318-366 3. Мэтьюсон Г.Ф., Уинтер Р.А. Экономическая теория вертикальных ограничений. / Вехи экономической мысли, С-Пб., Экономическая школа, т.5, 2003, с. 404 – 428. 4. Чемберлин Э. Теория монополистической конкуренции, М., 1996. Гл. IV .

11

Учебная литература: 1. Тироль Ж. Рынки и рыночная власть: теория организации

промышленности. В 2-х т. С-Пб.: Экономическая школа, 1999. Т.2, гл. 7-8.

2. Шерер Ф.М., Росс Д. Структура отраслевых рынков. Пер. с английского. М., Инфра-М, 1997. �Гл. 3- 4.

Интернет-ресурсы: 1. http://economics.boom.ru/ 2. http://www.iet.ru/publication.php?jel-code=L&folder-id=44 3.http://gallery.economicus.ru

Тема 4. Уровень конкуренции и типы рыночных структур

Типология (классификация )рыночных структур по уровню конкуренции и их характеристика.

Рынки с доминирующей фирмой, плотная (tight) и неплотная (loose) олигополия, доминирующая фирма с конкурентным окружением. Квазиконкурентные и квазимонопольные рынки и уровень эффективности конкуренции.

ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКОМУ ЗАНЯТИЮ

1.Типология (классификация) рыночных структур по уровню конкуренции .

2. Рынки с доминирующей фирмой, плотная (tight) и неплотная (loose) олигополия, доминирующая фирма с конкурентным окружением и их характеристика. 3. Квазиконкурентные рынки и уровень эффективности конкуренции.

12

Литература: Основная литература

1. Розанова Н.М. Экономика отраслевых рынков. - Москва : Юрайт, 2013. Гл. 1.4, 2.7, .3.3- 3.5 . Дополнительная литература

1. Первоисточники: 2. 1 Баумоль У.Дж. Состязательные рынки: мятеж в теории структуры

отрасли. / Вехи экономической мысли, С-Пб., Экономическая школа, т.5, 2003, с.110-140.

. 1. Стиглер Дж. Теория олигополии. / Вехи экономической мысли, С-

Пб., Экономическая школа. 2000. Т.2. С. 371-401 3. 3. Э.Чемберлин. Теория монополистической конкуренции, М., 1996. Гл. IX.

Учебная литература :

1. Гальперин В.М., Игнатьев С.М., Моргунов В.И. Микроэкономика. С-Пб. Экономическая школа, 1998. Т. 2. С. 168-173.

2. Шерер Ф.М., Росс Д. Структура отраслевых рынков. Пер. с английского. М., Инфра-М, 1997. �С. 19-27. Гл. 18

Интернет-ресурсы: 1. http://economics.boom.ru/ 2. http://www.iet.ru/publication.php?jel-code=L&folder-id=44 3.http://gallery.economicus.ru

2.4 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Итоговая оценка по курсу складывается из следующих оценок по разным видам работы студента: Перечень оценочных средств №/п Наименование оценочного

средства Краткая характеристика оценочного средства

Доля вида работы в итоговой оценке

1 Устный опрос Продукт самостоятельной 20%

13

работы обучающегося, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определённой учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.

2 Контрольные работы Письменная работа в форме эссе.

40%

3 Домашние задания Задание, в котором обучающемуся предлагают провести анализ важнейших теоретических положений на основе конспектирования рекомендуемой литературы.

20%

4 Доклад Самостоятельная научно-исследовательская работа обучающегося. Студент в ходе подготовки доклада на ту или иную тему приобретает новые знания, формирует важные научно-исследовательские умения, осваивает методы научного познания, совершенствует навыки публичного выступления.

20%

Итого 100% 2.5 Виды самостоятельной внеаудиторной работы студентов Самостоятельная работа по курсу включает в себя подготовку к семинарским занятиям, выполнение письменных домашних заданий, конспектирование первоисточников, подготовка эссе по выбранной теме. 1. Подготовка к семинарским занятиям – 20%. 2. Подготовка конспекта статей и других аналитических материалов – 20%. 3. Работа над эссе– 40%. 4. Подготовка доклада– 20%. Радел 3 . Учебно-методическое обеспечение курса. 3.1. Требования к написанию эссе Для освоения навыков поисковои� и исследовательскои� деятельности студенты пишут эссе по выбраннои� теме. При написании эссе студент должен наи�ти и

14

проработать материал по выбраннои� проблеме, дать характеристику и анализ объекта и предмета исследования, выявить проблемы и предложить пути их решения, При написании эссе студенты должны продемонстировать умение применять теоретические знания в области микроэкономики для анализа эпмирических данных. Требования к подготовке доклада:

Доклад — один из видов устного выступления, содержащее публичное развёрнутое, глубокое изложение определённой темы. Выступление студента позволяет преподавателю не только успешно дополнить лекционный материал, но и оценить умение обучающегося самостоятельно работать с учебной литературой и научными текстами. Подготовка доклада требует серьёзной исследовательской работы, которая должна включать в себя следующие этапы: - Изучение наиболее важных и актуальных научных работ и научных текстов (например, научных работ, монографий и статей) по теме доклада . - Анализ изученного материала с выделением наиболее значимых с точки зрения раскрытия темы доклада фактов, мнений и научных положений. - Обобщение изученного материала и логическое построение материала доклада в форме развёрнутого плана. - Написание текста доклада в соответствии с требованиями научного стиля.

3.2. Темы докладов и эссе. Примерные темы докладов 1. Теория монополистической конкуренции Эд. Чемберлина. (Гарвардская школа). 2. Теория конкурентных преимуществ Портера. 3. Теория состязательных рынков Баумоля, Панзара, Виллига. (Чикагская

школа). 4. Сравнительный анализ поведенческой и структурной концепций конкуренции. 5. Концепция функциональной конкуренции Шумпетера 6. Парадигма Гарвардской школы и ее отличия от концепции

Чикагской школы.

Примерные темы эссе

1. Исследование структуры рынка (по выбору). 2. Сравнительный анализ теорий конкуренции. 3. Тенденции изменения уровня концентрации в отрасли (по выбору). 4. Исследование факторов, определяющих рыночную власть фирмы. 5. Анализ влияния эффекта масштаба на структуру рынка. 6. Анализ и оценка барьеров входа на рынок (по выбору). 7. Анализ и оценка барьеров выхода с рынка (по выбору). 8. Влияние слияний компаний на концентрацию в отрасли (по выбору). 9. Анализ рынков с доминирующей фирмой.

15

10. Анализ рынка доминирующей фирмы с конкурентным окружением 11. Дифференциация продукта на рынке (по выбору). 12. Анализ рынков с плотной и неплотной олигополией. 13. Стратегия диверсификации компании (по выбору). 14. Вертикально интегрированные структуры. 15. Типы вертикальных контрактов

3.3. Примерные вопросы к зачету 1. Место и роль анализа конкурентных рыночных структур в

парадигме Гарвардской школы «структура – поведение- результат» ( structure – behavior- performance).

2. Понятие и сущность конкуренции.

3. Эволюция теорий конкуренции.

4. Виды конкуренции: чистая, совершенная и несовершенная. 5. Типы строения конкурентных рынков и их классификация по Г.

Штакельбергу, Э. Чемберлину и Дж. Бэйну. 6. Понятие и сущность рынка. Границы рынка. Соотношение

рынка и отрасли. 7. Концентрация продавцов на рынке. Критерии и показатели

концентрации.

8. Понятие барьеров «входа –выхода». Стратегические и нестратегические барьеры входа фирмы

9. Дифференциация продукта. Горизонтальная, вертикальная и пространственная дифференциация.

10. Вертикальная интеграция и вертикальные ограничения. 11. Экономия на масштабе и структура издержек производства. 12. Типология (классификация) рыночных структур по уровню

конкуренции . 13. Рынки с доминирующей фирмой. 14. Доминирующая фирма с конкурентным окружением и ее

характеристика. 15. Плотная (tight) и неплотная (loose) олигополия: их

характеристика и особенности. 16. Сущность и основные черты квазиконкурентных рынков. 17. Эффективность конкуренции и ее критерии. 18. Сущность рынка «наскоков и отходов» со стратегией «ударить

и убежать» (hit-and-run). 19. Понятие бесплатного выхода с рынка. 20. Понятие и основные характеристики структуры рынка.

3.4. Критерий оценки знаний

16

ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ЗА РАЗНЫЕ ВИДЫ РАБОТ ВЫСТАВЛЯЮТСЯ ИСХОДЯ ИЗ СЛЕДУЮЩИХ КРИТЕРИЕВ:

Вид работы Оценка/Процент

Описание критериев оценки

Эссе

А (90-100%)

Эссе полностью раскрывает тему. Материал излагается логично, грамотным экономическим языком. Работа носит самостоятельный законченный характер. Научный аппарат работы оформлен в соответствии с требованиями.

В (82-89%)

Тема раскрыта достаточно глубоко. Материал излагается не всегда логично и последовательно. В работе имеются неточности. Научный аппарат работы оформлен в соответствии с требованиями.

С (75-81%)

Тема раскрыта не полностью. Имеются незначительные ошибки. Работа носит в основном описательный характер, мало новизны. Научный аппарат работы оформлен в соответствии с требованиями.

D (67-74%)

Тема раскрыта плохо. Отсутствует внутренняя логика изложения материала. Имеются серьезные ошибки. Научный аппарат работы оформлен не полностью в соответствии с требованиями.

Е (60-66%)

Тема полностью не раскрыта. Работа выполнена небрежно, содержит ошибки.. Отсутствует логика в изложении материала. Автор демонстрирует слабое знание основных категорий и понятий. Плохо оформлен научный аппарат работы. Нарушены сроки сдачи работы.

17

F (менее 60%)

Тема эссе не раскрыта. Работа носит ярко выраженный компилятивный характер. Работа написана неграмотным языком. Автор демонстрирует непонимание проблемы, незнание основных категорий, не владеет научными инструментами анализа. Оформление не соответствует требованиям. Работы полностью скаченные из Интернета, отсканированные из учебников и имеющие ярко выраженный компилятивный характер оцениваются на «0».

Работа на семинаре А (90-100%)

Студент на каждом семинаре демонстрирует знание рекомендованной литературы, активно участвует в обсуждении, критически оценивает прочитанные материал, выражает свою точку зрения

В (82-89%)

Студент на каждом семинаре демонстрирует знание рекомендованной литературы, участвует в обсуждении проблем, иногда критически их оценивает.

С (75-81%) Студент на каждом семинаре демонстрирует знание рекомендованной литературы, участвует в обсуждении.

D (67-74%) Студент на большинстве семинаров

демонстрирует знание рекомендованной литературы. На занятиях не активен.

Е (60-66%)

Студент очень нестабильно участвует в работе семинаров, изредка демонстрирует знания рекомендованной литературы. На занятиях ведет себя откровенно пассивно.

F (менее 60%) Студент семинары не посещал или не участвовал в их работе.

Е (60-66%) Ответ не логичен, студент владеет лишь основными источниками и экономической литературой, даются удовлетворительные ответы на оба вопроса билета, не может ответить на дополнительные вопросы билета.

F (менее 60%)

Ответ излагается бессистемно. Студент не владеет материалом, не ориентируется в вопросах билета. На дополнительные вопросы не отвечает.

18

Оценка знаний на зачете

А (90-100%) В (82-89%) С (75-81%) D (70-74%)

Рейтинговая система оценки учебной работы студентов – инструмент управления образовательным процессом, предполагающий ранжирование студентов по результатам кумулятивной (накопленной) оценки их персональных достижений в учебной деятельности и социальной активности. Результирующей оценкой по дисциплине является средняя оценка, полученная студентом по итогам всех форм контроля в течение всего цикла изучения дисциплины в семестре. Рейтинговая система предусматривает поощрение студентов за участие в научной деятельности или особые успехи в изучении дисциплины (подготовка доклада и выступление на научном семинаре или конференции; опубликование научной работы и прочие достижения). Выставление «автоматического» зачета по дисциплине предусматривается в том случае, если итоговая оценка студента за работу в семестре (по результатам контроля знаний) больше или равна 70%. Оценка за «автоматический» зачет (в %) соответствует итоговой оценке за работу в семестре.

D (67-70%)

Е (60-66%) F (менее 60%)

Студенты, рейтинговые показатели которых ниже 70%, допускаются к сдаче традиционного зачета в установленном порядке. При этом рейтинговые оценки за зачет, полученные этими студентами, не могут превышать 70 % (т.е. максимальная оценка, которая может быть выставлена студенту будет равна 69 %).

D (67-70%) В ответе студента отсутствует логика, вопросы билета излагаются приемлемом языке, при ответе используется отдельная специализированная литература, даются удовлетворительные ответы на вопросы билета.

Е (60-66%) Ответ не логичен, студент владеет лишь основными источниками и экономической литературой, даются удовлетворительные ответы на оба вопроса билета, не может ответить на дополнительные вопросы билета.

F (менее 60%) Ответ излагается бессистемно. Студент не владеет материалом, не ориентируется в вопросах билета. На дополнительные вопросы не отвечает.

4. Материально-техническое обеспечение дисциплины

19

4.1. Список учебно-лабораторного оборудования. Для обеспечения самостоятельной работы с рекомендованной литературой студенты должны иметь регулярный доступ к библиотечным и интернет-ресурсам. 4.2. Программные средства обучения и контроля.

В процессе подготовки индивидуальных и коллективных исследовательских проектов и практических заданий используется стандартный набор офисных компьютерных программ. (Microsoft office)