РОЧЯ ПРОРММ П ? > :Оgbou572.ru/rpr/4/4музыка.pdf · в направлении...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Аввакумовой Марины Борисовны /учитель высшей категории/

Музыка 4-А класс

2019 - 2020 учебный год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана в соответствии с Примерной основной образовательной программой основного общего

образования (адрес размещения в сети "Интернет" http://fgosreestr.ru/)на основе следующих документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Приказ Минобрнауки РФ от 17.02.2010 №1879 "Об утверждении федерального государственного стандарта

основного общего образования"

Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 №03-255 "О введении федеральных государственных образовательных

стандартов общего образования"

Учебный план ГБОУ лицея № 572 Невского района Санкт-Петербурга 2019-2020 учебный год.

Учебно-методический комплекс ГБОУ лицея № 572 Невского района Санкт-Петербурга 2019-2020 уч. год.

Локальный акт ГБОУ лицея № 572 Невского района Санкт-Петербурга о рабочей программе.

Основная цель изучения предмета (музыка);

формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно

отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения

Содержание образования по музыке в 4 классе определяет следующие задачи:

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного

вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории,

традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства

во всем многообразии его форм и жанров;

воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного,

прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и

настоящего;

накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний

музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого

голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности

Изучение предмета музыка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

в направлении личностного развития - укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и

народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном

и самобытном разнообразии;

- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с

музыкой;

- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих

музыкально-творческих возможностей;

- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе

коллективного (индивидуального) музицирования;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих

задач, в том числе музыкальных;

- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание,

уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

в метапредметном направлении - наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их

специфики и эстетического многообразия;

- ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и

макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов

решения проблем поискового характера;

- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам

музыкального искусства);

- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин

неуспешности, умение корректировать свои действия;

http://fgosreestr.ru/

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и

ролей;

- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном

разнообразии.

в предметном направлении - развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-

либо виду) музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке

как способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных

закономерностей музыкального искусства;

- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения

историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания

музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации

различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной

деятельности;

- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых

произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и

др.

3. Описание места предмета в учебном плане

Место предмета «Музыка» в Учебном плане ГБОУ лицея № 572 Невского района Санкт-Петербурга.

Предмет «Музыка» входит в обязательную часть учебного плана предмета «Искусство»

Уровень обучения – базовой

4. Сроки реализации рабочей учебной программы.

Программа 4 класса реализуется по 1 час в неделю и рассчитана на 34 часа в год ( 34 учебные недели)

5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета.

Учебно-методический комплекс

Класс Предмет Учебник

Учебные пособия

(рабочие тетради)

Учебно-методические

материалы

4-А

Музыка учебник «Музыка» - 4кд.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П.

Просвещение 2017

Музыка – 4 класс

Рабочая тетрадь

Критская Е.Д., Сергеева

Г.П., Шмагина Т.С.– М.:

Просвещение, 2017

Для учащегося: Белогова В. Энциклопедия

школьника,

М.,Просвещение, 2008 . Володин В. Энциклопедия

«Аванта», М. Аванта, 2001

Для учителя:

учебник «Музыка» - 4 кд.



- Уроки музыки /Поурочные

разработки 1-4 кл./



Информационное сопровождение:

1.Федеральный центр информации - http://fcior.edu.ru

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru

3. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

4. Портал Министерства образования РФ. В разделе методическая литература выложены электронные версии

методических пособий по музыке. - http:/www.edu.ru/ - http://music.edu.ru/

5. Обучающие программы и игры по музыке - http://burskytest.narod.ru/main.htm

6. Нотная библиотека Бориса Тараканова - http://notes.tarakanov.net/index.htm

http://fcior.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://www.edu.ru/

http://music.edu.ru/

http://burskytest.narod.ru/main.htm

http://notes.tarakanov.net/index.htm

7. Уроки – конспекты - www.pedsovet.ru

. 6. Планируемые результаты

Содержание программы базируется на художественно- образном, нравственно - эстетическом постижении младшими

школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной

традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки.

Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской

музыкальной культуры —«от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир

культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих

духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как

синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к

родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов,

обычаев и традиций, из устных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов

- классиков.

Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает

возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной

культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с

жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир

человека на основе проникновения в интонационно- временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности.

При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства

неотделимы от достижения личностных и метапредметных результат

Изучение предмета «Музыка» в_4_классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных

(регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

1. Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные

моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние

мотивы;

. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль

результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и

оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

. ·способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

. ·основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи,

представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

осознание ответственности человека за общее благополучие;

. ·ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

. ·знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и

конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к

конвенциональному уровню;

. ·развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; ·эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

·установка на здоровый образ жизни;

·основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей

деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной

культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,

понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и

предпочтении социального способа оценки знаний;

·выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

·положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации

социальной роли «хорошего ученика»;

http://www.pedsovet.ru/

·компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта

позиций партнѐров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении

моральным нормам и этическим требованиям;

·установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках;

·осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу

человеческой жизни;

·эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках,

направленных на помощь и обеспечение благополучия.

2. Метапредметные результаты:

Регулятивные:

·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во

внутреннем плане;

·учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде

пользоваться реакцией среды решения задачи);

·оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия

результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·различать способ и результат действия;

·вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера

сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,

использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей

речи на русском, родном и иностранном языках.

Ученик получит возможность научиться:

·в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,

актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

Ученик научится: ·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной

литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном

пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с

помощью инструментов ИКТ;

·использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая

концептуальные) для решения задач;

·строить сообщения в устной и письменной форме;

·ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную

информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·осуществлять синтез как составление целого из частей;

·проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных

объектов на основе выделения сущностной связи;

·осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

и их синтеза;

·устанавливать аналогии;

·владеть рядом общих приѐмов решения задач.

Ученик получит возможность научиться: ·осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие

компоненты;

·осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций;

·строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.

Коммуникативные:

Ученик научится: . ·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных

коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной

поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и

дистанционного общения;

. ·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его

собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;

. ·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

. ·формулировать собственное мнение и позицию;

. ·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

. ·строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а что нет;

. ·задавать вопросы;

. ·контролировать действия партнѐра;

. ·использовать речь для регуляции своего действия;

. ·адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи.


. ·учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

. ·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

. ·понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

. ·аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке

общего решения в совместной деятельности;

. ·продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учѐта интересов и позиций всех участников;

. ·с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую

информацию как ориентир для построения действия;

. ·задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

. ·осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

. ·адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

. ·адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения.

1. Письменный контроль (проверочные работы – 4 работы за год)

2. Срезовая работа ( 2 работы за год)

3. Устный опрос (собеседование, музыкальная викторина)


Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится, если:

работа выполнена полностью


допущены одна ошибка или есть два – три недочѐта


допущено более двух ошибки или более трех недочетов


допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной

теме в полной мере.

Оценка устных ответов

Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную

характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание

музыкальной литературы.

Учитывается:

степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной

выразительности;

самостоятельность в разборе музыкального произведения;

умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.


-дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств

музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.


- ответ правильный, но неполный:

- дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности


-ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько

наводящих вопросов учителя.


- ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести

индивидуальное прослушивание каждого ребѐнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учѐт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником

певческого задания, с другой стороны, учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития

и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню,

нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в

другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.


- наблюдается знание мелодической линии и текста песни;

- чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

- выразительное исполнение.



- в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

- пение недостаточно выразительное.


- допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни; -неуверенное и не вполне точное,

иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

- пение не выразительное.


-исполнение не уверенное, фальшивое.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой (- Учебник

«Музыка», 4 класс авторы учебник «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П.

Просвещение 2017 с учетом специфики контингента учащихся

Характеристика 4-А класса

В 2018-2019 учебном году в классе обучается 25 человек, из них 15 мальчиков и 10 девочек. За

время обучения обучающиеся данного класса показали себя следующим образом: На уроках поведение

обучающихся положительное, однако, временами нарушают дисциплину, взаимоотношения с

учителями доброжелательное, уважительное, стараются чѐтко следовать всем указаниям учителя,

переживают, если не получается выполнить задание. Им нравится ощущать себя учениками.

Познавательные мотивы сформированы в зависимости от отношения к предмету, не все предметы их

привлекают, интересны и любимы. Предметы литературное чтение, технология, физическая культура

детей привлекают в большей степени. В целом класс на уроках показывает хорошую

работоспособность, высокую активность и темп работы.

По итогам срезовых и диагностических работ за 1 класс обучающиеся данного класса

удовлетворительно справились с работами, процент успешных решений превышает 60%

Между собой обучающиеся не испытывают серьѐзных проблем в общении, но недоразумения и споры

возникают. Эти разногласия, если не удаѐтся урегулировать самим детям, то они обращаются за

помощью к учителю и прислушиваются к мнению педагога, идут на погашения конфликта. 90%

обучающихся удовлетворены положением в коллективе: ценят, довольны.10% обучающихся не

довольны отдельными учениками, а в целом их всѐ устраивает. Взаимоотношения с родителями

доверительные, дети с удовольствием делятся своими радостями и огорчениями с родителями.

Интересы и увлечения детей разнообразны и разносторонни: 11 человек увлекаются рисованием, 3

человека с удовольствием выполняют различные поделки и аппликации, 6 человек занимаются спортом,

4 человек увлекаются танцами, 1 человек любит петь. Обучающиеся данного класса активно

принимают участие в спортивных и игровых мероприятиях, школьных конкурсах и праздниках.

Большинство обучающихся умеют и любят работать в группах, во время работы могут договариваться

между собой, распределять задание, с удовольствием проявляют инициативу. Ребятам очень нравятся

занятия внеурочной деятельности, особенно занятия «Умелые руки», «Школа здоровья», « Юный

читатель» и кружки «Лепка», «Весѐлая песенка

Общая характеристика учебного предмета

Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б.

Кабалевского, который еще в 70-е годы ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные

принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы, заложившие основы

развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования. Именно эта педагогическая

концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично

связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой

также естественно связывает с реальной жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы,

которые помогают увлечь детей, заинтересовать их музыкой с еѐ неизмеримыми возможностями

духовного обогащения человека.

Содержание учебного предмета; личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета.

Раздел

Кол-

во

часов

Содержание Предметные результаты

Россия-

Родина моя!

4 Народная и

профессиональная музыка.

Сочинения отечественных

композиторов о

Родине Интонация как

внутреннее озвученное

состояние, выражение эмоций

и отражение мыслей. Наблюдение народного

творчества. Музыкальный и

поэтический фольклор России

Ученик научится:

Выпускник научится:

распознавать различные (основные) жанры музыкальных произведений;

определять эмоциональный характер музыки и ее образное содержание;

выражать своѐ эмоциональное отношение к искусству в процессе

исполнения музыкальных произведений

Ученик получит возможность:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные

музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности

О России

петь, что

стремиться в

храм!

4 Народная и профессиональная

музыка. Духовная музыка в

творчестве композиторов.

Праздники Русской

православной церкви.

Церковные песнопения: тропарь,

молитва, величание.


- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о

музыкальных произведениях как способе выражения чувств и

мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство,

выражая свое отношение к нему в различных видах


- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в

многообразии фольклора России, сопоставлять различные

образцы народной и профессиональной музыки, ценить

отечественные народные музыкальные традиции;


- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров

(пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,

инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в

звучании различных музыкальных инструментов;

День полный

событий

5 Музыкально-поэтические

образы. Лирика в поэзии и

музыке русских композиторов

Народная и профессиональная

музыка. Музыка в народном

стиле

Интонация как внутреннее

озвученное состояние,

выражение эмоций и отражение

мыслей.

Ученик научится

- размышлять о всеобщности развития в жизни и в музыке,

- воспринимать музыкальную тему произведения в единстве

жизни и содержания

-наблюдать, как с появлением нового художественного образа

музыка изменяет своѐ движение,

- различать на слух взаимодействие музыкальных тем,

- вырабатывать исполнительский навык вокально – хорового

произведения



музыкально-исполнительские замыслы в различных видах

деятельности

Гори, гори

ясно, чтобы

не погасло

3 Народное музыкальное

творчество разных стран мира.

Музыкальные инструменты

России, история их

возникновения и бытования, их

звучание в руках современных

исполнителей.

Народная песня – летопись

жизни народа и источник

вдохновения композиторов.

Песни разных народов мира о

природе, размышления о

характерных национальных

особенностях, отличающих

музыкальный язык одной песни

от другой. Оркестр русских народных

инструментов.

Музыка в народных обрядах и


- размышлять над зависимостью формы и содержания,

- выявлять роль формы для логического восприятия музыки,

- определять на слух простые и сложные музыкальные

формы,

- воплощать собственный художественный замысел






звучании различных музыкальных инструментов - научиться: передавать настроение музыки в пластическом движении,

пении

обычаях.

В концертном

зале

5 Музыкальные инструменты

(скрипка, виолончель).

Накопление музыкальных

впечатлений, связанных с

восприятием и исполнением

Знакомство с жанром романса на

примере творчества

С.Рахманинова

Накопление и обобщение

музыкально-слуховых

впечатлений. Исполнение

разученных произведений,

участие в коллективном пении,

музицирование на элементарных

музыкальных инструментах.


- соотносить выразительные и изобразительные интонации,

узнавать характерные черты музыкальной речи разных

композиторов, воплощать особенности - научится понимать смысл понятий – солист, хор, увертюра, узнавать

изученные музыкальные произведения

Ученик получит возможность

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык

народного и профессионального музыкального творчества

разных стран мира.

- получит возможность научиться участвовать в музыкально - ролевых

играх

В

музыкальном

театре

5 Опера «Иван Сусанин». Песенность, танцевальность,

маршевость как основа

становления более сложных

жанров – оперы. Музыкальное развитие в

сопоставлении и столкновении

человеческих чувств, тем,

художественных образов.

Драматургическое развитие в

опере. Контраст. Основные темы

– музыкальная характеристика

действующих лиц. Основные

средства музыкальной

выразительности.

Ученик научится - понимать названия изученных жанров (сюита) и форм музыки,

выразительность и изобразительность музыкальной интонации,

- научится: определять и сравнивать характер, настроение и средства

выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные

музыкальные произведения и называть имена их авторов,


- научиться: определять различные виды музыки (вокальной,

инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой) - участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой

деятельности; слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.

- научиться: называть и объяснять основные термины и понятия

музыкального искусства.

Чтоб

музыкантом

быть, так

надобно

уменье

8




мыслей. Различные жанры

фортепианной музыки. Композитор – исполнитель –

слушатель. Выразительность и

изобразительность в музыке.

Интонационная выразительность

музыкальной речи композиторов

Многозначность музыкальной

речи, выразительность и смысл.

Обобщение

музыкальных впечатлений

Ученик научится - научится: узнавать название музыкальных средств выразительности,

понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла

музыки, смысл понятий: музыкальная речь, музыкальный язык.

- понимать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции

родного края, религиозные традиции.

Ученик получит возможность - научиться: анализировать художественно-образное содержание,

музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства;

сравнивать характер, настроение и средства выразительности в

музыкальных

Итого 34

5. Тематическое планирование

№

п\п

Примерные сроки изучения

материала

Тема урока

К

ол

ча

со

в

Тип/форма

урока Основные

виды

учебной деятельности

Планируемые результаты Виды и

форма

контроля план факт Освоение предметных

знаний

УУД

I четверть / 8 часов / раздел Россия - Родина моя / 4 часа / 1 05.09.19 «Что не

выразишь

словами,

звуком на

душу

навей...»

1 Вводный

урок

Хоровое

пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина

Понятия: мелодия, куплетная форма. Научится слышать и интонировать мелодию, воспринимать музыку различных мелодий

Предметные УУД Научится: понимать что мелодия – это

основа музыки, участвовать в коллективном пении.Получит

возможность научиться: получать общие представления о

музыкальной жизни современного социума.

Личностные УУД Проявлять личностное отношение при

восприятии музыкальных произведений, эмоциональную

отзывчивость. Метапредметные УУД Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: формирование целостной художественной

картины мира;

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение;

воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о

музыке

Устный

опрос,

наблюден

ие

2 12.09.19 Как

сложили

песню.

Звучащие

картины

1 Объяснитель

но-

иллюстративный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Понятия

«мелодия-

аккомпанемент»,

«запев-припев»

Определение

динамики как

средства развития

музыки.

Предметные УУД Научаться: водить хороводы и

исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как

способ общения между людьми

Личностные УУД Чувство сопричастности и гордости за

культурное наследие своего народа, уважительное отношение к

культуре других народов

Метапредметные УУД

Регулятивные: Участие в коллективной работе. Познавательные:

формирование целостной художественной картины мира

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и

ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе

Устный

опрос,

наблюден

ие

3 19.09.19 «Ты откуда

русская,

зародилась,

музыка?»

1 Урок-

занятие Хоровое

пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина

. Интонация –

источник

элементов

музыкальной

речи. Жанры

народных песен,

их интонационно-

образные

особенности.

Предметные УУД Научатся сочинять песенки – попевки,

определять характер, настроение, жанровую основу

Личностные УУД Наличие эмоционального отношения к

искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности,

художественном и самобытном разнообразии


Регулятивные: ставить новые учебные задачи совместно с

учителем. Познавательные: осуществлять поиск

необходимой информации Коммуникативные:

ставить вопросы, контролировать свои действия в

коллективной работе

Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие

4 26.09.19 На великий 1 Объяснитель

но-Слушание Музыкальная Предметные УУД Научатся определять характерные черты Текущий

праздник

собралася

Русь!

иллюстратив

ный урок музыки,

анализ


хоровое

пение

интонация как основа

музыкального

искусства,. Интонация как

внутреннее

озвученное

состояние,

выражение эмоций и

отражение мыслей.

Народная и

профессиональная

музыка.

жанров музыки

Личностные УУД Продуктивное сотрудничество, общение

взаимодействие со сверстниками при решении различных

творческих задач


Регулятивные: формировать и удерживать учебную

задачу Познавательные: использовать общие приѐмы

решения исполнительской задачи Коммуникативные

координировать и принимать различные позиции во

взаимодействии

опрос,

наблюден

ие

раздел «О России петь - что стремиться в храм... » /4 часа / 5 03.10.19 Святые

земли

Русской.

1 Вводный

урок Ансамблевое

пение,

слушание

народных

песен,

движение под

музыку

Народные

музыкальные

традиции Отечества.

Обобщенное

представление

исторического

прошлого в

музыкальных образах.

Кантата.

Предметные УУД Научатся слушать мотивы осенних

мелодий, узнавать на слух музыкальные произведения

Личностные УУД Наличие внутренней позиции,

эмоциональное развитие, сопереживание

Метапредметные УУД Познавательные: ориентироваться в разнообразии решения

задач Регулятивные: договаривать ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении,

принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему;

Срезовая

работа №1

6 10.10.19 Праздников

праздник,

торжество из

торжеств

1 Объясните

льно

иллюстрати

вный урок

Определять и

сравнивать

характер,

настроение и

средства

выразительнос

ти в


произведениях;

продемонстрир

овать знания о

различных

видах музыки,


инструментах.

Музыка в народных

обрядах и обычаях.

Музыкальный фольклор

как особая форма

самовыражения. Праздники Русской


Пасха. Музыкальный

фольклор России.

Народные музыкальные

традиции

Предметные УУД Научатся находить различные

способы решения проблемы

Личностные УУД Мотивация учебных действий, уважение

к чувствам и настроению окружающих Проявлять чувства,

отклик на звучащую на уроке музыку


Познавательные: использовать общие приѐмы в решении

задач

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве

композиторов

Коммуникативные: опосредованно вступать в диалог с автором художест венного произведения посредством выявления авторских смыслов

и оценок

Индивидуал

ьный

опрос,

наблюдение

7 17.10.19 Родной

обычай

старины.

1 Объяснительно-


ный урок

Выражать

художественно

- образное

содержание

произведений в

каком-либо виде

исполнительской деятельности

(пение,

Понятие музыкальной

фразы Характерные

интонации

колыбельной ,

народной и

профессиональной

музыка. Духовная

музыка в творчестве

композиторов (пьесы

из «Детского

Предметные УУД Научатся слушать песни, различать

части песен, понимать истоки музыки. Познакомятся с

народными инструментами. Научатся определять на слух

звучание гуслей,


искусству


Познавательные: осуществлять и выделять необходимую

информацию Регулятивные: осуществлять поиск наиболее

Проверочная работа /тест/

музицирование

альбома»

П.И.Чайковского

«Утренняя молитва»,

«В церкви»).

эффективных способов достижения результата в процессе участия

в индивидуальных, групповых работах.

Коммуникативные: участвовать в коллективном пении,

приобретение опыта общения со слушателями

8 24.10.19

Кирилл и Мефодий

1

Урок закрепления Урок

обобщения

и контроля

Пластическое

интонирован

ие, хоровое и

сольное

пение

Тембры колоколов.

Названия

колокольных звонов.

Введение учащихся в

художественные

образы духовной

музыки..

Колокольные звоны

России. Духовная



(«Великий

колокольный звон»

Предметные УУД Научатся различать понятия: звук,

нота, мелодия., определять характерные черты

композиорской музыки

Личностные УУД Понимание роли музыки в собственной

жизни


Познавательные: ориентироваться в разнообразии

способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную

задачу

Коммуникативные: проявлять активность в решении

поставленных задач

Музыкальная

викторина

II четверть / 8 часов / раздел «День, полный событий» /5 часов/ 9 07.11.19 В краю

великих

вдохновений.


но

иллюстративный

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Музыкальная интонация

как основа


искусства, отличающая

его от других искусств.

Общее и особенное в

музыкальной и речевой

интонациях, их

эмоционально-образном

строе.

Предметные УУД узнают черты, присущие музыке

русских композиторов; понятия: лад (мажор, минор)

Личностные УУД Формирование уважительного отношение

к истории культуры


Познавательные: осуществлять поиск необходимой

информации Регулятивные: составлять план и

последовательность действий


ставить вопросы, формулировать собственное мнение

Устный

опрос,

наблюден

ие

10 14.11.19 Что за

прелесть эти

сказки! Три

чуда.


но иллюстратив

ный урок

Чтение

литературы

пересказ,

рассуждение,

анализ,

слушание

музыки

Выразительность и

изобразительность.

Особенности

звучания различных

видов оркестров:

симфонического.

Тембровая окраска


инструментов. Музыкально-

поэтические образы в

сказке А.С.Пушкина

Предметные УУД знать образы Пушкинских сказок в

музыке русских композиторов.

Личностные УУД Развитие мотивов музыкально – учебной

деятельности и реализации творческого потенциала в

процессе коллективного музицирования. Чувство

сопричастности к культуре своего народа



задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель. Коммуникативные: использовать речь

для регуляции своего действия, ставить вопросы.

Устный

опрос,

наблюден

ие

11 21.11.19 Ярмарочное

гулянье

1 Урок - игра Слушание

музыки,

хоровое пение,

анализ



народных песнопений




прошлого в

Предметные УУД Научаться: выделять принадлежность

музыки к народной или композиторской, сопоставлять

национальные традиции в музыке


искусству, развитие ассациативно – образного мышления

Текущий

опрос

музыкальных образах. Метапредметные УУД

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями еѐ реализации.

Познавательные: читать простое схематическое

изображение.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и

координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве

при выработке общего решения в совместной деятельности

12 28.11.19

Святогорский

монастырь

1

Объяснительно


ный урок

Беседа,

ответы на

вопросы,

слушание

музыки

Рассказ о жизни

Сергия

Радонежского и

князя Александра

Невского.

Интонационно -

образный анализ

пьес Чайковского.

Определение плана

развития динамики

Духовная музыка в

творчестве


Предметные УУД Научаться: выразительно исполнять

песню, составлять исполнительское развитие вокального

сочинения исходя из сюжета стихотворного текста.

Личностные УУД Этические чувства, доброжелательность и

эмоционално – нравственная отзывчивость.



задачу.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и

результат деятельности. Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию.

Устный

опрос,

наблюден

ие

13 05.12.19 Зимнее

утро.

1 Объяснительно


ный уро

Движение

под музыку,

хоровое

пение

Рождество, история

праздника.

Разучивание

рождественских

песен. Народное

музыкальное

творчество разных

стран мира.





рождественские песни, различать понятия народные

праздники, рождественские песни

Личностные УУД Этические чувства, чувствосо

причастности истории своей Родины и народа.



задачу.

Познавательные: понимать содержание рисунка и

соотносить его с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные: ставит вопросы, обращаться за помощью,

слушать собеседника.

Текущий

опрос,

наблюден

ие

раздел «Гори, гори ясно, что бы, не погасло» /3 часа/ 14 12.12.19 Композитор -

имя ему

народ.



ный урок

хоровое

пение

Основные отличия

народной

и профессиональной

музыки как музыки

безымянного автора,

хранящейся в

коллективной памяти

народа, и музыки,

созданной

композиторами.


наиболее популярных

в России


Предметные УУД Приобретут опыт музыкально –

творческой деятельности через сочинение, исполнение,

слушание Знать названия изученных произведений и их

авторов, понимать определение: музыка в народном стиле.

Личностные УУД Укрепление культурной , этнической и

гражданской идентичности в соответствии с духовными

традициями семьи и народа.



задачу.

Познавательные: узнавать , называть и определять явления

окружающей действительности.

Коммуникативные: обращаться за помощью,

Устный

опрос,


инструментов и их

выразительные

возможности.

формулировать свои затруднения. Совершенствование

представлений учащихся о музыкальной культуре своей

Родины.

15 19.12.19 Оркестр

русских

народных

инструментов

.


льно


вный урок

Импровизаци

я, творческие

работы

Обобщить знания по

разделу, развивать

музыкальность,

память, речь.

Накопление и

обобщение


впечатлений .

Уметь высказывать

собственное мнение в

отношении


явлений, выдвигать

идеи и отстаивать

собственную точку

зрения

Предметные УУД Научаться: определять настроение,

характер музыки, придумывать ритмическое

сопровождение, дирижировать.

Личностные УУД Развитие духовно – нравственных и

эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости,

продуктивное сотрудничество со сверстниками при

решении музыкальных и творческих задач.




Познавательные: осознанно строить сообщения

творческого и исследовательского характера.


координировать еѐ с позициями партнѐров в

сотрудничестве при выработке общего решения в

совместной деятельности.

Проверочна

я работа

/тест/

16 26.12.19 Народные

праздники.

1

Урок -

обобщени

е

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ




Музыкальный

фольклор как

особая форма

самовыражения.


православной

церкви. Рождество


фольклор

Церковные

песнопения:

тропарь, молитва,

величание.

Личностные УУД . Научаться: различать понятия родина.

малая родина: исполнять песню с нужным настроением,

высказываться о характере музыки, определять, какие

чувства возникают, когда поѐшь об Отчизне

Предметные УУД Развитие эмоционально-открытого,

позитивно-уважительного отношения к таким вечным

проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь,

добро, счастье, дружба, долг.


Регулятивные: преобразовать практическую задачу в

познавательную.

Познавательные: ставить и формулировать проблему.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание,

учитывать настроение других людей, их эмоции от

восприятия музыки. Совершенствование представлений о

рус. муз. культуре.

Музыкальн

ая

викторина

III четверть / 10 часов / раздел «В концертном зале» / 5 часов / 17 16.01.20 Музыкальные

инструменты

(скрипка,

виолончель).

1

Объяснитель

но-


ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


,хоровое

пение

Музыкальные

инструменты.

Формы построения

музыки как

обобщенное

выражение

художественно-

образного

содержания

произведений.

Личностные УУД Научаться: находить общее в

стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже;

понимать, что виды искусства имеют собственные средства

выразительности

Предметные УУД Развитие эмоционального восприятия

произведений искусства, определение основного настроения

и



слушателя и исполнителя. Познавательные: осуществлять

Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие

Вариации.

поиск необходимой информации. Уметь демонстрировать

знания о различных видах музыки, музыкальных

инструментах, исполнять музыкальные произведения

отдельных форм и жанров

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за

помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное

произведение и мнение других людей о музыке.

18 23.01.20 Счастье в

сирени

живет…

1


но-иллюстратив

ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Музыкальное

исполнение как

способ творческого

самовыражения в

искусстве.

Различные виды

музыки: вокальная,

сольная.

Знакомство с

жанром романса на



(романс «Сирень»

С.Рахманинов).

Личностные УУД Научаться: проводить интонационно –

образный анализ инструментального произведения – чувства,

характер, настроение .

Предметные УУД Наличие эмоционального отношения к

произведениям музыки, литературы, живописи Знать

названия изученных жанров и форм музыки песня, романс,

вокализ, сюита

Метапредметные УУД Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в многообразии способов

решения задач. Уметь выражать художественно-образное

содержание произведений в каком-либо виде исполнительской

деятельности.


координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при

выработке общего решения

Устный

опрос,

наблюден

ие

19 30.01.20 «Не молкнет

сердце чуткое

Шопена…»

1

Объяснительно-


ный урок

Ансамблевое

пения,

пластическое


ие

Знать названия

изученных жанров и

форм музыки (полонез,

мазурка, вальс, песня,

трехчастная форма,

куплетная форма).



отношении

музыкальных явлений.

выдвигать идеи и

отстаивать собственную

точку зрения;

определять, оценивать,

соотносить содержание.


образный анализ инструментального произведения.

Предметные УУД Внутренняя позиция, эмоциональная

отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и

настроениям другого человека.


Регулятивные: использовать речь для регуляции своего

действия. Активизация творческого мышления. Углубление

понимания значения музыкального искусства в жизни

человека.


решения задач.



при выработке общего решения в совместной деятельности.

Устный

опрос,

наблюден

ие

20 06.02.20 Бетховен

«Патетическая

соната.»

1


но-


Слушание

музыки,

анализ


хоровое

пение


творчеством

зарубежных

композиторов-

классиков: Л. Бетховен.


музыки как обобщенное

выражение


образного содержания


Личностные УУД

Предметные УУД Уметь демонстрировать знания о различных

видах музыки, музыкальных инструментах, эмоционально

откликаться на музыкальное произведение и выражать свои

впечатления. Метапредметные УУД


поставленной задачей. Планирование собственных действий

в процессе восприятия и исполнения .

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы

решения задач. Коммуникативные: договариваться о

Устный

опрос,

наблюден

ие

распределении функций и ролей в совместной

21 13.02.20 Царит

гармония

оркестра.

1

Урок -

обобщения Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ







музыки: оркестровая.

Знать названия групп

симфонического

оркестра,


инструменты,

входящие в каждую

из групп.

Личностные УУД Накопление и обобщение музыкально-

слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений,

участие в коллективном пении, музицирование на элементарных


Предметные УУД Развитие мотивов музыкально – учебной

деятельности и реализация творческого потенциала в

процессе коллективного музицирования.



поставленной задачей. Познавательные: выбирать наиболее

эффективные способы решения задач. Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в


Текущий

опрос,

наблюден

ие

раздел «В музыкальном театре» / 5 часов / 22 20.02.20 М.И. Глинка

Опера «Иван

Сусанин».

1


но-


Диалог

между учащимися, ансамблевое

пение

Уметь определять,

оценивать,

соотносить

содержание,

образную сферу и

музыкальный язык

произведения.

Понимать

особенности

взаимодействия и

развития различных

образов музыкального

спектакля.

Личностные УУД Принимать и сохранять учебную

задачу. Использовать общие приемы решения

задач. Предметные УУД Продуктивное сотрудничество,

общение, взаимодействие со сверстниками при решении

различных творческих, музыкальных задач.


Регулятивные: применять установленные правила.


познавательную цель. Коммуникативные: разрешать

конфликты на основе учѐта и позиций всех участников

Текущий

опрос,

наблюден

ие

23 27.02.20 М.И. Глинка


Сусанин».

1



ный урок

Слушание

музыки,

имитация

дирижирован

ия, хоровое

пение

Линии

драматургического

развитие в опере «Иван

Сусанин» Интонация

как внутренне



отражений мыслей.

Музыкальное развитие в

сопоставлении и

столкновении

человеческих чувств,

тем, художественных

образов.

Драматургическое

развитие в опере.

опера «Иван Сусанин».

М.Глинка.

Личностные УУД Научаться: объяснять понятия солист,

хор, оркестр, отечество, память, подвиг, выразительно

исполнять песни.

Предметные УУД Этические чувства, чувство

сопричастности истории своей Родины и народа. Понимание

значения музыкального искусства в жизни человека.



задачу.

Познавательные: ставить и формулировать индивидуальный

устный опрос проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои

затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции

от восприятия музыки.

Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие

24 05.03.20 .Русский

Восток.

1

Контроль

ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение


изучаемых жанров и

форм музыки:

восточные интонации,


образный анализ произведения, обобщать, формулировать

выводы.


Срезовая

работа

№2

вариации, орнамент,

контрастные образы.

Уметь

демонстрировать

понимание

интонационно-

образной природы


искусства,

взаимосвязи

выразительности и

изобразительности в

музыке

произведений искусства. Оценка результатов собственной

музыкально – исполнительской деятельности.


Регулятивные: составлять план и последовательность

действий. Познавательные: ставить и формулировать

проблемы. Коммуникативные: проявлять активность во

взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

25

12.03.20 И.

Стравинский

Балет

«Петрушка»

1

Вводный

урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Песенность,

танцевальность,

маршевость как

основа становления

более сложных

жанров – балета. Народные



Народная и


музыка. Балет.

(И.Ф.Стравинский

«Петрушка»). Музыка

в народном стиле.

Личностные УУД Научаться: анализировать музыкальные

сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах,

выразительно исполнять песни.

Предметные УУД Песенность, танцевальность, маршевость как

основа становления более сложных жанров – балета.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и

профессиональная музыка. Балет. Музыка в народном стиле.


Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять

первоначальный контроль своего участия в интересных видах

музыкальной деятельности.


результат деятельности.

Коммуникативные: договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности.

Музыкаль

ная

викторина

26 19.03.19 Театр


комедии.

1


но-




ие, хоровое

пение

Жанры легкой

музыки

.Мюзикл, оперетта.




Предметные УУД Этические чувства, уважительное

отношение к родным: матери, бабушке. Положительное

отношение к музыкальным занятиям




музыкальной деятельности. Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат




Провероч

ная работа

/тест/

IV четверть / 8 часов / раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» / 8 часов / 27 02.04.20 Служенье

муз не терпит

суеты.

Прелюдия.

1

Урок

закрепления объяснитель

но


Слушание

музыки,

хоровое

пение

Уметь узнавать

изученные музыкальные

произведения и

называть имена их

Личностные УУД Интонация как внутреннее озвученное

состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные

жанры фортепианной музыки.


Текущий

опрос,

наблюден

ие

ный авторов; эмоционально

откликнуться на


произведение


изобразительность в

музыке. Музыкальные

портреты и образы в

симфонической и

фортепианной музыке

произведений искусства, интереса к отдельным видам

музыкально – практической деятельности.


Регулятивные: моделировать, выделять, обобщѐнно

фиксировать группы существенных признаков объектов с

целью решения конкретных задач. Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои

затруднения.

28 09.04.20 Искусство

слушать

музыку

1



ный урок


пение,

звукообразов

ание

Интонация как



состояние, выражение

эмоций и отражение

мыслей. Различные

жанры фортепианной

музыки.

Развитие

музыкального образа.

Личностные УУД Проявление способности к

саморегуляции в процессе восприятия музыки.

Предметные УУД Эмоциональное отношение к искусству.

Восприятие музыкального произведения, определение

основного настроения и характера



поставленной задачей. Познавательные: самостоятельно


Коммуникативные: координировать и принимать различные

позиции во взаимодействии.

Текущий

опрос

29 16.04.20 Революционн

ый этюд.

1

Урок

закреплени

я

объяснител

ьно


вный

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Знакомство учащихся

с произведениями

великого польского

композитора Ф.

Шопена Музыкальная

речь как способ

общения между

людьми, ее

эмоциональное

воздействие на

слушателей.

Личностные УУД Владение навыками осознанного речевого

высказывания в процессе размышлений о музыке.

Предметные УУД Развитие духовно – нравственных и

эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное

сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и

творческих задач.


Регулятивные: использовать общие приѐмы решения задач.

Познавательные: ставить и формулировать проблему,

ориентироваться в информационном материале учебника,.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное

мнение и позицию.

Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие

30 23.04.20 Мастерство

исполнителя.

1



ный урок

Чтение

литературы, перессказ,

слушание

музыки

Роль исполнителя в

донесении


произведения до

слушателя.





искусстве. Тембровая

окраска наиболее

популярных в России





Личностные УУД .Развитие эмоциональной отзывчивости. Предметные УУД Развитие чувства сопереживания

героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и



Регулятивные: применять установленные правила в

планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов


Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать

свои затруднения

Устный

опрос,

наблюден

ие

31 30.04.20 В каждой Урок

закрепления Слушание «Зерно»- интонация Личностные УУД Проявлять интерес к отдельным группам Индивиду

интонации

спрятан

человек.

1

объяснитель


ный

музыки,

хоровое

пение,

анализ


как возможная основа


развития.


изобразительность


интонации.



музыке. Интонация

как внутреннее




музыкальных инструментов; называть имена выдающихся

композиторов и исполнителей разных стран мира.

Предметные УУД Эмоциональная отзывчивость на яркое,

праздничное представление. Понимание роли музыки в

собственной жизни.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем.

Познавательные: формулировать познавательную цель,

оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учѐта

интересов и позиций всех участников.

альный

опрос,

наблюден

ие

32 07.05.20 Музыкальные

инструменты-

гитара.

1

Музыкальна

я викторина

Опрос,

беседа,

музыкальная

викторина


донесении



слушателя.












Личностные УУД Научаться: понимать триединство

композитор – исполнитель – слушатель, осознавать, что

события в жизни человека находят своѐ отражение в ярких

музыкальных и художественных


искусству, развитие ассациативно – образного мышления.

Оценка результатов собственной музыкально

исполнительской деятельности.


Регулятивные: вносить необходимые дополнения и

изменения в план и способ действия в случае расхождения

эталона реального действия и результата.


основную мысль произведения


Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие

33 14.05.20 Музыкальный

сказочник 1 Контроль

ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Знать и понимать

выразительность и



интонации.


изученные




авторов; выражать


образное содержание



исполнительской


Личностные УУД Общаться и взаимодействовать в процессе

воплощения различных художественных образов. Предметные УУД Уметь узнавать изученные музыкальные

произведения и называть имена их авторов; выражать

художественно-образное содержание произведений в каком-либо

виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при

воплощении различных музыкальных образов


Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве

исполнителя.Контролировать и оценивать результат деятельности.


Коммуникативные: Общаться и взаимодействовать в процессе

воплощения различных художественных образов.

Провероч

ная работа

/тест/

34 21.05.20 «Рассвет на

Москве-реке»

1 Урок

обобщение Опрос, беседа Многозначность

музыкальной речи,


смысл. Музыкальные

Личностные УУД Уметь узнавать изученные музыкальные

произведения и называть имена их авторов; Предметные УУД Осмысленно исполнять сочинения

различных жанров и стилей.

Музыкаль

ная

викторина

образы в

произведении

М.П.Мусоргского.

Обобщение


впечатлений

четвероклассников за

4 четверть и год.




Познавательные: Контролировать и оценивать результат


Коммуникативные: Умение слушать друг друга.



Музыка 4-Б класс






























народа;




музыкой;





















ролей;



















др.













материалы

4-Б










школьника,






















http://www.edu.ru/



















культуры.













мотивы;


















культурой.




































интересов;



























Характеристика 4-Б класса

В классе обучается 27 человек, из них 12 мальчиков и 15 девочек.

Ребята с интересом занимаются, творчески подходят к заданиям. Сложности возникают в основном с

обучением учащихся русскому языку. Анкетирование показало, что и предпочтение ученики отдают

предметам: математика, литературное чтение, физкультура и технология, а русский язык отнесли к

предметам, которые даются с трудом и к нелюбимым предметам, из-за сложности и трудоемкости

выполнения.

В основном дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее

успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям

учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные

оценки или замечания педагога. Есть учащиеся, которые в школе больше ценят общение и внеучебную

деятельность. На уроках меньшинство внимательно слушают учителя, но недостаточно

сосредотачиваются на ответах одноклассников, легко отвлекаются на посторонние вещи. Лишь

меньшинство осуждают и не поддерживают редкие нарушения дисциплины одним из учеников.

Младший школьный возраст - возраст интенсивного интеллектуального развития.

Интеллект опосредует развитие всех остальных функций, происходит интеллектуализация всех

психических процессов, их осознание и произвольность, которое происходит благодаря усвоению

системы научных понятий.

Классный коллектив сформировался в 1 классе. Ребята активны, доброжелательны, откликаются на

любые предложения. В классе есть лидеры. Они активно влияют на жизнь класса и имеют авторитет у

одноклассников. Отношения в классе равные. Позитивно относятся к учѐбе, большая часть учится с

интересом, но есть и дети, которые снизили учебные требования к себе.

Дети ориентированы на честность в контактах и общении, считают, что необходимо ко всему

подходить с ответственностью, ценят исполнительность. Ребята ответственно подходят к выполнению

домашнего задания, исполнительны. Как известно, факторами, способствующими более

продуктивному общению являются эрудиция, широта знаний, а также доброжелательность. Эти качества

личности ученики также ставят в ряду одних из важных для них качеств.

Общая характеристика учебного предмета Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б. Кабалевского, который еще в 70-е

годы ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные принципы и методы программы по музыке для

общеобразовательной школы, заложившие основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования.

Именно эта педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично

связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой также естественно

связывает с реальной жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы, которые помогают увлечь детей,

заинтересовать их музыкой с еѐ неизмеримыми возможностями духовного обогащения человека.



Раздел

Кол-

во

часов


Россия-





















О России

петь, что


храм!

























событий






стиле




мыслей.














Гори, гори


не погасло



















обычаях.





формы,








пении


зале


























играх

В


театре

























Чтоб


быть, так

надобно

уменье

8












Обобщение












Итого 34


№

п\п


материала

Тема урока

К

ол

ча

со

в

Тип/форма


виды



форма


знаний

УУД


выразишь

словами,

звуком на

душу

навей...»

1 Вводный

урок

Хоровое

пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина













музыке

Устный

опрос,

наблюден

ие

2 12.09.19 Как

сложили

песню.

Звучащие

картины


но-


Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Понятия

«мелодия-






музыки.












Устный

опрос,

наблюден

ие

3 19.09.19 «Ты откуда

русская,


музыка?»

1 Урок-


пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина


источник

элементов





образные













Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие



праздник

собралася

Русь!



анализ


хоровое

пение






состояние,



Народная и


музыка.











опрос,

наблюден

ие


земли

Русской.

1 Вводный


пение,

слушание

народных

песен,


музыку

Народные






прошлого в


Кантата.









Срезовая

работа №1


праздник,


торжеств


льно


вный урок



характер,


средства


ти в





различных













традиции








задач




и оценок


ьный

опрос,


7 17.10.19 Родной

обычай

старины.



ный урок

Выражать


- образное





(пение,



интонации


народной и











искусству






альбома»








8 24.10.19


1


обобщения

и контроля




сольное

пение


Названия





музыки..





(«Великий






жизни





задачу




викторина


великих



но


Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ



как основа








строе.











Устный

опрос,

наблюден

ие

10 14.11.19 Что за



чуда.



ный урок

Чтение


пересказ,


анализ,

слушание

музыки
























Устный

опрос,

наблюден

ие


гулянье


музыки,


анализ







прошлого в






Текущий

опрос









12 28.11.19


монастырь

1



ный урок

Беседа,

ответы на

вопросы,

слушание

музыки


Сергия



Невского.
















задачу.




Устный

опрос,

наблюден

ие

13 05.12.19 Зимнее

утро.



ный уро

Движение


хоровое

пение


праздника.

















задачу.





Текущий

опрос,

наблюден

ие


имя ему

народ.



ный урок

хоровое

пение


народной







созданной




в России











задачу.




Устный

опрос,







Родины.

15 19.12.19 Оркестр

русских

народных


.


льно


вный урок



работы






обобщение





отношении





зрения


















я работа

/тест/


праздники.

1

Урок -

обобщени

е

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ












фольклор

Церковные



величание.

















Музыкальн

ая

викторина



(скрипка,


1


но-


ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


,хоровое

пение




музыки как


выражение


образного









и




Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие

Вариации.








18 23.01.20 Счастье в

сирени

живет…

1



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ






искусстве.



сольная.






















Устный

опрос,

наблюден

ие

19 30.01.20 «Не молкнет


Шопена…»

1



ный урок


пения,



ие









отношении
















человека.






Устный

опрос,

наблюден

ие



соната.»

1


но-


Слушание

музыки,

анализ


хоровое

пение








выражение














Устный

опрос,

наблюден

ие


21 13.02.20 Царит

гармония

оркестра.

1

Урок -


музыки,

хоровое

пение,

анализ










оркестра,




из групп.














Текущий

опрос,

наблюден

ие



Сусанин».

1


но-


Диалог


пение


оценивать,






Понимать





спектакля.











Текущий

опрос,

наблюден

ие

23 27.02.20 М.И. Глинка


Сусанин».

1



ный урок

Слушание

музыки,

имитация



пение

Линии













образов.




М.Глинка.









задачу.






Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие

24 05.03.20 .Русский

Восток.

1

Контроль

ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение







выводы.


Срезовая

работа

№2



Уметь


понимание




искусства,




музыке








25

12.03.20 И.


Балет


1

Вводный

урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ










Народная и





















Музыкаль

ная

викторина

26 19.03.20 Театр


комедии.

1


но-





пение


музыки
















Провероч

ная работа

/тест/



суеты.

Прелюдия.

1

Урок


но


Слушание

музыки,

хоровое

пение









Текущий

опрос,

наблюден

ие





















слушать

музыку

1



ный урок


пение,


ание








музыки.

Развитие













Текущий

опрос


ый этюд.

1

Урок


я


ьно


вный

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ









людьми, ее
















Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие



1



ный урок

Чтение


слушание

музыки


донесении



слушателя.






















Устный

опрос,

наблюден

ие



интонации

спрятан

человек.

1



ный

музыки,

хоровое

пение,

анализ




развития.




интонации.




















альный

опрос,

наблюден

ие



гитара.

1



Опрос,

беседа,


викторина


донесении



слушателя.



























Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ






интонации.


изученные
























Провероч

ная работа

/тест/

34 21.05.20 «Рассвет на


1 Урок








Музыкаль

ная

викторина

образы в



Обобщение













Музыка 4-В класс






























народа;




музыкой;





















ролей;



















др.













материалы

4-В










школьника,






















http://www.edu.ru/



















культуры.













мотивы;


















культурой.




































интересов;



























Характеристика 4-В класса

В 2018-2019 учебном году в классе обучается 25 человек, из них 15 мальчиков и 10 девочек. За время

обучения, обучающиеся данного класса показали себя следующим образом: На уроках поведение

обучающихся положительное, однако, временами нарушают дисциплину, взаимоотношения с

учителями доброжелательное, уважительное, стараются следовать всем указаниям учителя,

переживают, если не получается выполнить задание. Им нравится ощущать себя учениками.


привлекают, интересны и любимы. Предметы литературное чтение, технология, физическая культура

детей привлекают в большей степени. В целом класс на уроках показывает хорошую

работоспособность, высокую активность и темп работы. Между собой обучающиеся не испытывают

серьѐзных проблем в общении, но недоразумения и споры возникают. Эти разногласия, если не удаѐтся

урегулировать самим детям, то они обращаются за помощью к учителю и прислушиваются ко мнению

педагога, идут на погашения конфликта. 90% обучающихся удовлетворены положением в коллективе:

ценят, довольны. 10% обучающихся не довольны отдельными учениками, а в целом их всѐ устраивает.


привлекают, интересны и любимы. Предметы математика, технология, физическая культура детей

привлекают в большей степени. В целом класс на уроках показывает хорошую работоспособность,

активность и темп работы. Взаимоотношения с родителями доверительные, дети с удовольствием

делятся своими радостями и огорчениями с родителями. Увлечения и интересы ребят в классе

разнообразные. Большинство обучающихся умеют и любят работать в группах, во время работы могут

договариваться между собой, распределять задание, с удовольствием проявляют инициативу.

Общая характеристика учебного предмета Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б. Кабалевского, который еще в 70-е

годы ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные принципы и методы программы по музыке для

общеобразовательной школы, заложившие основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования.

Именно эта педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично

связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой также естественно

связывает с реальной жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы, которые помогают увлечь детей,

заинтересовать их музыкой с еѐ неизмеримыми возможностями духовного обогащения человека.



Раздел

Кол-

во

часов


Россия-





















О России

петь, что


храм!

























событий






стиле




мыслей.














Гори, гори


не погасло



















обычаях.





формы,








пении


зале


























играх

В


театре

























Чтоб


быть, так

надобно

уменье

8












Обобщение












Итого 34


№

п\п


материала

Тема урока

К

ол

ча

со

в

Тип/форма


виды



форма


знаний

УУД


выразишь

словами,

звуком на

душу

навей...»

1 Вводный

урок

Хоровое

пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина













музыке

Устный

опрос,

наблюден

ие

2 11.09.19 Как

сложили

песню.

Звучащие

картины


но-


Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Понятия

«мелодия-






музыки.












Устный

опрос,

наблюден

ие

3 18.09.19 «Ты откуда

русская,


музыка?»

1 Урок-


пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина


источник

элементов





образные













Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие



праздник

собралася

Русь!



анализ


хоровое

пение






состояние,



Народная и


музыка.











опрос,

наблюден

ие


земли

Русской.

1 Вводный


пение,

слушание

народных

песен,


музыку

Народные






прошлого в


Кантата.










ьный

опрос,



праздник,


торжеств


льно


вный урок



характер,


средства


ти в





различных













традиции








задач




и оценок

Срезовая

работа №1

7 16.10.19 Родной

обычай

старины.



ный урок

Выражать


- образное





(пение,



интонации


народной и











искусству






альбома»








8 23.10.19


1


обобщения

и контроля




сольное

пение


Названия





музыки..





(«Великий






жизни





задачу




викторина


великих



но


Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ



как основа








строе.











Устный

опрос,

наблюден

ие

10 13.11.19 Что за



чуда.



ный урок

Чтение


пересказ,


анализ,

слушание

музыки
























Устный

опрос,

наблюден

ие


гулянье


музыки,


анализ







прошлого в






Текущий

опрос









12 27.11.19


монастырь

1



ный урок

Беседа,

ответы на

вопросы,

слушание

музыки


Сергия



Невского.
















задачу.




Устный

опрос,

наблюден

ие

13 04.12.19 Зимнее

утро.



ный уро

Движение


хоровое

пение


праздника.

















задачу.





Текущий

опрос,

наблюден

ие


имя ему

народ.



ный урок

хоровое

пение


народной







созданной




в России











задачу.




Устный

опрос,







Родины.

15 18.12.19 Оркестр

русских

народных


.


льно


вный урок



работы






обобщение





отношении





зрения


















я работа

/тест/


праздники.

1

Урок -

обобщени

е

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ












фольклор

Церковные



величание.

















Музыкальн

ая

викторина



(скрипка,


1


но-


ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


,хоровое

пение




музыки как


выражение


образного









и




Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие

Вариации.








18 22.01.20 Счастье в

сирени

живет…

1



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ






искусстве.



сольная.






















Устный

опрос,

наблюден

ие

19 29.01.20 «Не молкнет


Шопена…»

1



ный урок


пения,



ие









отношении
















человека.






Устный

опрос,

наблюден

ие



соната.»

1


но-


Слушание

музыки,

анализ


хоровое

пение








выражение














Устный

опрос,

наблюден

ие


21 12.02.20 Царит

гармония

оркестра.

1

Урок -


музыки,

хоровое

пение,

анализ










оркестра,




из групп.














Текущий

опрос,

наблюден

ие



Сусанин».

1


но-


Диалог


пение


оценивать,






Понимать





спектакля.











Текущий

опрос,

наблюден

ие

23 26.02.20 М.И. Глинка


Сусанин».

1



ный урок

Слушание

музыки,

имитация



пение

Линии













образов.




М.Глинка.









задачу.






Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие

24 04.03.20 .Русский

Восток.

1

Контроль

ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение







выводы.


Срезовая

работа

№2



Уметь


понимание




искусства,




музыке








25

11.03.20 И.


Балет


1

Вводный

урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ










Народная и





















Музыкаль

ная

викторина

26 18.03.20 Театр


комедии.

1


но-





пение


музыки
















Провероч

ная работа

/тест/



суеты.

Прелюдия.

1

Урок


но


Слушание

музыки,

хоровое

пение









Текущий

опрос,

наблюден

ие





















слушать

музыку

1



ный урок


пение,


ание








музыки.

Развитие













Текущий

опрос


ый этюд.

1

Урок


я


ьно


вный

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ









людьми, ее
















Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие



1



ный урок

Чтение


слушание

музыки


донесении



слушателя.






















Устный

опрос,

наблюден

ие



интонации

спрятан

человек.

1



ный

музыки,

хоровое

пение,

анализ




развития.




интонации.




















альный

опрос,

наблюден

ие



гитара.

1



Опрос,

беседа,


викторина


донесении



слушателя.



























Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ






интонации.


изученные
























Провероч

ная работа

/тест/

34 20.05.20 «Рассвет на


1 Урок








Музыкаль

ная

викторина

образы в



Обобщение













Музыка 4-Г класс






























народа;




музыкой;






















ролей;


















др.













материалы

4-Г










школьника,





















http://www.edu.ru/



















культуры.













мотивы;


















культурой.






































интересов;





























Характеристика 4-Г класса

В 3 классе обучалось 23 человека. В предыдущем учебном году в начале учебного года пришла одна

ученица, в конце сентября выбыла одна обучающаяся, а после второй четверти из класса выбыл ещѐ

один обучающийся. После третьей четверти в класс пришѐл один ученик.

В 2018-2019 учебном году в классе обучалось 23 человека, из них 10 мальчиков и 13 девочек. За время

обучения в 3-м классе обучающиеся данного класса показали себя следующим образом: во время

уроков обучающиеся ведут себя уравновешенно, дисциплину не нарушают, взаимоотношения с

учителями доброжелательные, уважительные, стараются чѐтко следовать всем указаниям.

Познавательная мотивация сформирована. Наиболее сложными предметами для данного класса

являются русский язык, математика и окружающий мир, для некоторых обучающихся. Технология,

изобразительное искусство, физическая культура больше всего привлекают обучающихся данного

класса. В целом класс показывает хорошую работоспособность, высокую активность и средний темп

работы.

В общем между собой обучающиеся не испытывают серьѐзных проблем в общении, но бывают и

спорные ситуации. Если эти разногласия не удаѐтся урегулировать самим детям, то они обращаются за

помощью к учителям. 90% обучающихся удовлетворены своим положением в коллективе. В классе

есть два гиперактивных ученика (мальчик и девочка). У девочки в коллективе в основном

положительные взаимоотношения с остальными учениками. У мальчика в течение учебного года

отношения с одноклассниками значительно улучшились по сравнению с прошлым учебным годом.

С родителями у детей доверительные взаимоотношения, они с удовольствием делятся с ними своими

радостями и огорчениями. Интересы и увлечения обучающихся данного класса разнообразны. Они

занимаются плаванием, хоккеем, фигурным катанием, дзюдо, футболом, занимаются изобразительным

искусством и английским языком. Обучающиеся активно принимают участие в спортивных и игровых

мероприятиях, школьных конкурсах и праздниках.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б.

Кабалевского, который еще в 70-е годы ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные

принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы, заложившие основы

развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования. Именно эта педагогическая

концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично

связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой

также естественно связывает с реальной жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы,

которые помогают увлечь детей, заинтересовать их музыкой с еѐ неизмеримыми возможностями

духовного обогащения человека.



Раздел

Кол-

во

часов


Россия-





















О России

петь, что


храм!

























событий






стиле




мыслей.














Гори, гори


не погасло



















обычаях.





формы,








пении


зале


























играх

В


театре

























Чтоб


быть, так

надобно

уменье

8












Обобщение












Итого 34


№

п\п


материала

Тема урока

К

ол

ча

со

в

Тип/форма


виды



форма


знаний

УУД


выразишь

словами,

звуком на

душу

навей...»

1 Вводный

урок

Хоровое

пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина













музыке

Устный

опрос,

наблюден

ие

2 10.09.19 Как

сложили

песню.

Звучащие

картины


но-


Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Понятия

«мелодия-






музыки.












Устный

опрос,

наблюден

ие

3 17.09.19 «Ты откуда

русская,


музыка?»

1 Урок-


пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина


источник

элементов





образные













Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие



праздник

собралася

Русь!



анализ


хоровое

пение






состояние,



Народная и


музыка.











опрос,

наблюден

ие


земли

Русской.

1 Вводный


пение,

слушание

народных

песен,


музыку

Народные






прошлого в


Кантата.









Срезовая

работа №1


праздник,


торжеств


льно


вный урок



характер,


средства


ти в





различных













традиции








задач




и оценок


ьный

опрос,


7 15.10.19 Родной

обычай

старины.



ный урок

Выражать


- образное





(пение,



интонации


народной и











искусству






альбома»








8 22.10.19


1


обобщения

и контроля




сольное

пение


Названия





музыки..





(«Великий






жизни





задачу




викторина


великих



но


Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ



как основа








строе.











Устный

опрос,

наблюден

ие

10 12.11.19 Что за



чуда.



ный урок

Чтение


пересказ,


анализ,

слушание

музыки
























Устный

опрос,

наблюден

ие


гулянье


музыки,


анализ







прошлого в






Текущий

опрос









12 26.11.19


монастырь

1



ный урок

Беседа,

ответы на

вопросы,

слушание

музыки


Сергия



Невского.
















задачу.




Устный

опрос,

наблюден

ие

13 03.12.19 Зимнее

утро.



ный уро

Движение


хоровое

пение


праздника.

















задачу.





Текущий

опрос,

наблюден

ие


имя ему

народ.



ный урок

хоровое

пение


народной







созданной




в России











задачу.




Устный

опрос,







Родины.

15 17.12.19 Оркестр

русских

народных


.


льно


вный урок



работы






обобщение





отношении





зрения


















я работа

/тест/


праздники.

1

Урок -

обобщени

е

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ












фольклор

Церковные



величание.

















Музыкальн

ая

викторина



(скрипка,


1


но-


ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


,хоровое

пение




музыки как


выражение


образного









и




Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие

Вариации.








18 21.01.20 Счастье в

сирени

живет…

1



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ






искусстве.



сольная.






















Устный

опрос,

наблюден

ие

19 28.01.20 «Не молкнет


Шопена…»

1



ный урок


пения,



ие









отношении
















человека.






Устный

опрос,

наблюден

ие



соната.»

1


но-


Слушание

музыки,

анализ


хоровое

пение








выражение














Устный

опрос,

наблюден

ие


21 11.02.20 Царит

гармония

оркестра.

1

Урок -


музыки,

хоровое

пение,

анализ










оркестра,




из групп.














Текущий

опрос,

наблюден

ие



Сусанин».

1


но-


Диалог


пение


оценивать,






Понимать





спектакля.











Текущий

опрос,

наблюден

ие

23 25.02.20 М.И. Глинка


Сусанин».

1



ный урок

Слушание

музыки,

имитация



пение

Линии













образов.




М.Глинка.









задачу.






Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие

24 03.03.20 .Русский

Восток.

1

Контроль

ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение







выводы.


Срезовая

работа

№2



Уметь


понимание




искусства,




музыке








25

10.03.20 И.


Балет


1

Вводный

урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ










Народная и





















Музыкаль

ная

викторина

26 17.03.20 Театр


комедии.

1


но-





пение


музыки
















Провероч

ная работа

/тест/



суеты.

Прелюдия.

1

Урок


но


Слушание

музыки,

хоровое

пение









Текущий

опрос,

наблюден

ие





















слушать

музыку

1



ный урок


пение,


ание








музыки.

Развитие













Текущий

опрос


ый этюд.

1

Урок


я


ьно


вный

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ









людьми, ее
















Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие



1



ный урок

Чтение


слушание

музыки


донесении



слушателя.






















Устный

опрос,

наблюден

ие



интонации

спрятан

человек.

1



ный

музыки,

хоровое

пение,

анализ




развития.




интонации.




















альный

опрос,

наблюден

ие



гитара.

1



Опрос,

беседа,


викторина


донесении



слушателя.



























Индивиду

альный

опрос,

наблюден

ие



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ






интонации.


изученные
























Провероч

ная работа

/тест/

34 19.05.20 «Рассвет на


1 Урок








Музыкаль

ная

викторина

образы в



Обобщение











РОЧЯ ПРОРММ П ? > :Оgbou572.ru/rpr/4/4музыка.pdf · в направлении...

Documents