ПРЕДМЕТНИ ПРОГРАМИ ОД СТУДИСКАТА...

ПРЕДМЕТНИ ПРОГРАМИ ОД СТУДИСКАТА ПРОГРАМА ПСИХОЛОГИЈА

ОД ПРВ ЦИКЛУС СТУДИИ

1. Наслов на наставниот предмет Вовед во психологијата

2. Код ПС101З

3. Студиска програма Психологија

4. Организатор на студиската програма (единица, односно институт, катедра, оддел)

Институт за психологија

5. Степен (прв, втор, трет) прв

6. Академска година/семестар прва година/ прв семестар

7. Број на ЕКТС кредити

6

8. Наставник проф. д-р Елена Ачковска-Лешковска

9. Предуслови за запишување на предметот нема

10. Цели на предметната програма (компетенции):

Запознавање со основните поими, принципи и теми во психологијата како подготовка за следење на модулите кои нудат продлабочени знаења во специфичните психолошки дисциплини.

11. Содржина на предметната програма:

Ненаучни и научни толкувања на психичкиот живот. Кус преглед на историскиот развој на психологијата. Главни теоретски приоди (парадигми) во психологијата. Истражувачки методи во психологијата. Гранки на психологијата. Занимањето психолог. Органски основи на психичкиот живот. Когнитивни психички процеси. Емоции и мотивација. Структура и динамика на личноста. Развој и социјализација на личноста. Социјално однесување. Ментално здравје, психички растројства и психотерапии.

12. Методи на учење:

Директно поучување, презентации, дискусии, работа во мали групи

13. Вкупен расположлив фонд на време 180 часа

14. Распределба на расположивото време (3+2)

15. Форми на наставните активности 15.1 Предавања – теоретска настава

45 часови

15.2 Вежби (лабораториски, аудиториски), семинари, тимска работа

30 часови

16. Други форми на активности 16.1 Проектни задачи 15 часови

16.2 Самостојни задачи 20 часови

16.3 Домашно учење 70 часови

17. Начин на оценување

17.1 Тестови Тест 1: минимум 18 максимум 35 бодови

Тест 2: минимум 18 максимум 35 бодови

17.2 Семинарска работа / проект (презентација: писмена и усна) 15 бодови

17.3 Активност и учество 15 бодови

18. Критериуми за оценување (бодови / оценка) до 51 бода 5 (пет) (F)

од 51 до 60 бода 6 (шест) (Е)

од 61 до 70 бода 7 (седум) (D)

од 71 до 80 бода 8 (осум) (C)

од 81 до 90 бода 9 (девет) (В)

од 91 до 100 бода 10 (десет) (А)

19. Услов за потпис и полагање на завршен испит*

Редовност во наставата и реализација на тековните задолженија

20. Јазик на кој се изведува наставата Македонски јазик

21. Метод на следење на квалитетот на наставата

Евалуација и самоевалуација

22.

22.1 Задолжителна литература

Р. бр. Автор Наслов Издавач Година

1. Ачковска - Лешковска, Е.

(Ур.)

Вовед во психологијата

Скрипта за интерна употреба

2011

2.

3.

22.2 Дополнителна литература


1. Colman, A.M. What is Psychology? London:Routledge. 2000

2.

3.

*Доколку студентот не го положил испитот преку предвидените активности за континуирано

оценување, тогаш завршниот испит може да се полага писмeно

1. Наслов на наставниот предмет Психологија на перцепција

2. Код ПС102З




5. Степен (прв, втор, трет) Прв

6. Академска година/семестар прв година / прв семестар


6

8. Наставник Проф.д-р Виолета Арнаудова

9. Предуслови за запишување на предметот Нема

10. Цели на предметната програма (компетенции): Да се добијат научни и продлабочени сознанија за развојот на психичкиот живот и за поедноставните когнитивни процеси: осетот и перцепцијата.


Развој на психичкиот живот: Теории за настанокот на психата. Стадиуми за развој на психичкиот живот и фактори од кои е условен развојот. Психофизика: Предмет на психофизиката. Проблем на квалитет и интензитет. Теорија на информации. Теорија на детекција на сигнали. Осети: Сензорна депривација и сензорна преоптовареност. Време на реакција. Рефлекс на ориентација и одбранбен рефлекс. Заемно дејство на осетите. Видови осети. Перцепција: Фактори. Теории (невро-физиолошка,. Активациска. Изоморфизам). Видови перцепции. Илузии и халуцинации. Внимание. Когнитивна обработка на информациите.

12. Методи на учење: фронтална, презентации, работилници




45 часови


30 часови


16.2 Самостојни задачи

20 часови













19. Услов за потпис и полагање на завршен испит* Редовност во наставата и реализација на тековните задолженија


21. Метод на следење на квалитетот на наставата Евалуација и самоевалуација

22. Литература



1. Арнаудова,В. Псхологија на перцепција

(во подготовка)

2. Ognjenovic,P. Psihologija opazanja

(str.15-264)

Zavod za udzbenike I nastavna sredstva, Beograd

2002

3.


Р. Бр. Автор Наслов Издавач Година

1. Pecjak, V. Psihologija saznavanja

(7-27; 84-100)

Svjetlost-OOUR, Zavod za udzbenike I nastavna sredstva, Sarajevo

1981

2.

3.


оценување, тогаш завршниот испит може да се полага писмeно.

1. Наслов на наставниот предмет Еволуциска психологија

2. Код ПС103З







6

8. Наставник Доц. д-р Огнен Спасовски



Студентите да добијат научни и продлабочени сознанија за еволуциските механизми и нивното влијание на однесувањето. Воедно, да можат да ги препознаваат овие влијанија во секојдневниот живот.


Основи на Еволуциската психологија како научна студија за човековата природа и психичкиот живот. Природна селекција, адаптација, генетски промени. Еволуцијата на човештвото и консеквенците. Модуларност во психичкото функционирање. Еволуцијата, емоциите и когницијата. Еволуцијата, пријателството, соработката и конфликтите. Еволуциските механизми во основата на изборот на партнер и репродукцијата. Еволуциски механизми во основата на емпатијата, алтруизмот и моралот. Еволуцијата и естетиката. Еволуцијата и културата.


Директно поучување, работа во групи, презентации и дискусии.




45 часови


30 часови



20 часови








Од 51 до 60 бода 6 (шест) (Е)











1. Спасовски Огнен Еволуциска психологија Во подготовка



1. Cartwright, J. Evolution and Human Behavior: Darwinian perspectives on human nature (2

nd ed.)

Cambridge, MA: MIT Press.

2008

2. Buss, D.M. Evolutionary psychology: The new science of the mind (Fourth Edition)

Boston: Allyn & Bacon

2012

3. Dawkins, R. The Selfish Gene: 30th Anniversary Edition

Oxford: Oxford Univ. Press.

2006



1. Наслов на наставниот предмет Физиологија

2. Код ПС104И





6. Академска година/семестар прв година/ прв семестар


6

8. Наставник Проф. д-р Владимир Трајковски

9. Предуслови за запишување на предметот: Нема


Да се добијат научни и продлабочени сознанија за научните достигања за основните

принципи и механизми на функционирање на одделните органски системи, запознавање на

студентите со механизмите на регулација на физичките и хемиските процеси во човечкиот

организам. Ваквите сознанија се предуслов за разбирање на сручните предмети од

студиската програма на психологија.


Поим и дефиниција на физиологијата. Регулирачките системи за одржувањето на

внатрешната хомеостаза; Физиологијата на клетката; Физиологија на мускулниот систем;

Физиологијата на нервниот систем. Комуникација во невронот; Централен нервен систем;

Периферен нервен систем; Голем мозок; 'Рбетен мозок; Продолжен мозок; Среден мозок;

Мал мозок; Меѓумозок; Вегетативен нервен систем; Условни рефлекси; Физиологија на

сонот; Систем на сетила; Ендокрин систем; Емоции, учење и паметење.

12. Методи на учење: предавања, вежби со симулација, мултимедија, интернет ресурси, семинари, консултации, домашно учење.




45 часови


30 часови










од 51до 60 бода 6 (шест) (Е)












1. Трајковски В. Физиологија со функционална анатомија на човекот.

Филозофски факултет, Институт за дефектологија

2009

2. Трајковски В., Рашиќ О.

Практикум по физиологија со функционална анатомија


2009

3.



1. Marieb EN. Essentials of Human Anatomy & Physiology

Pearson Benjamin Cummings

2010

2. Shier D, Butler J, Lewis R.

Hole’s Essentials of Human Anatomy and Physiology

McGraw Hill 2009

3. Costanzo LS. Physiology Saunders Elsevier

2006



1. Наслов на наставниот предмет Генетика

2. Код ПС105И







6

8. Наставник Проф. д-р Владимир Трајковски



Да се добијат научни и продлабочени сознанија за научните достигања во генетиката, која ги изучува патолошките состојби во чија основа е генетското нарушување. Студентите да ги научат основните генетски принципи што имаат влијание во психолошката практика (да ги знаат, разберат и применуваат основните принципи на генетиката во препознавањето, дијагнозата и пристапот кон вродените и наследните болести, да ги знаат интеракцијата на гените и околината).


Вовед во генетика; Класична генетика; Структурна организација на клетката; Цитогенетика; Молекуларни основи на наследувањето; Наследување и видови наследувања; Промени во наследните чинители (аберации и мутации); Генетика на полот; Пренатално дијагностички методи; Студии во психогенетика; Генетски аспекти на аутизам; Генетски аспекти на психијатриски нарушувања; Генотерапија; Генетско советување.

12. Методи на учење: предавања, вежби, мултимедија, интернет ресурси, семинари, консултации, домашно учење.




45 часови


30 часови



















Е22. Литература



1. Трајковски В. Хумана генетика


2005

2. Трајковски В. Практикум по хумана генетика


2003

3.



1. Михајловиќ Љ, Михајловиќ Н.

Хумана генетика. Висока медицинска школа струкових студија, Ќуприја,

2009

2. Lewis R. Human Genetics-Concepts and Applications

McGraw Hill 2007

3. Tucić N, Matić G. O genima i ljudima Centar za primenjenu psihologiju, Beograd

2002



1. Наслов на наставниот предмет Сознајни процеси

2. Код ПС201З





6. Академска година/семестар прва година/прв семестар


6




Усвојување научни сознанија за учењето, помнењето, заборавањето, мислењето и говорот како когнитивни процеси, разбирање и примена на истите.


Предмет, методи и историски развој на когнитивната психологија. Учење: поим и видови. Теории за учењето. Учењето во функција на моделирање на однесувањето. Поимот помнење. Когнитивен приод во толкување на процесот помнење (сензорно, краткотрајно и долготрајно помнење). Неврофизиолошка основа на помнењето. Подобрување на помнењето (мнемотехники). Растројства на помнењето. Заборавање. Мислење: поим и видови. Поими и создавање поими. Видови проблеми и стратегии за нивно решавање. Јазик и говор. Комуникација кај животните. Функции на говорот. Однос помеѓу мислењето и говорот.


Директно поучување,презентации, дискусии, работа во мали групи, практични задачи




60 часови


30 часови



25 часови
















22.




(Ур.)

Сознајни процеси

(избор текстови)


2011

2.

3.



1. Zarevski,P. Psihologija pamćenja i učenja

Jastrebarsko:

Naklada Slap

1997

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Емоции и мотивација

2. Код ПС202З





6. Академска година/семестар прва година/втор семестар


6



10. Цели на предметната програма (компетенции): Да се добијат научни и продлабочени сознанија за емотивно-мотивациските процеси, за факторите што го условуваат нивното јавување и менување.


Емоции: Димензии на емоционалните искуства. Класификација и опис на емоциите. Развој на емоциите. Динамика на емоционалните доживувања. Контрола на чувствата. Емотивна зрелост. Теории на емоциите. Влијание на емоциите врз когнитивните процеси.

Мотивација: Поим за мотив и мотивација. Видови мотиви.Хиерархија на мотивите. Теории за мотивацијата. Задоволување на мотивите. Последици од задоволувањето на мотивите. Фрустрации и конфликти. Одбранбени механизми. Конструктивни и штетни ефекти од фрустрациите. Последици од фрустрациите.

2. Методи на учење: фронтална, презентации, работилници, дискусии




45 часови


30 часови









18. Критериуми за оценување (бодови / оценка)

до 51 бода 5 (пет) (F)












1. Арнаудова,В. Емоции и мотивација (во подготовка)

2. Ognjenovic,P.i Skorc,V.

Nase namere i osecanja Beograd: Gutenbergova galaksija

2005

3. Еванс,Ф. Мотивација Филозофски факултет, Скопје

2004



1. Krec,D.i Kracfild,R. Elementi psihologije

(222-360)

Beograd: Naucna knjiga

1975

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Дескриптивна статистика

2. Код ПС203З





6. Академска година/семестар прва година/ втор семестар


6

8. Наставник Проф. д-р Николина Кениг



Студентите треба да стекнат сознанија за базични статистички поими (варијабла, нивоа

на мерење, примерок и популација, веројатна нормална крива, стандардизирана нормална

крива) и да се оспособат за читање на податоци добиени со статистички анализи

(графички и нумерички прикажани), за избор на статистички алатки соодветни на

квантитативните податоци и за употреба на базичните статистички пресметки (проценти,

мерки на централна тенденција и дисперзија, перцентили и коефициенти на корелација.

11. Содржина на предметната програма

Дефинирање на основните поими (истражување, варијабла, примерок). Нивоа на мерење.

Средување на податоците и графичко прикажување. Мерки на централна тенденција.

Мерки на варијабилност. Перцентилни точки и перцентилни рангови. Веројатна нормална

крива - карактеристики. Стандардизирана нормална крива. Употреба на нормалната крива.

Отстапување од нормалната крива. Корелации и интерпретација на коефициентите на

корелација.

12. Методи на учење: Фронтално (директно подучување), презентации, демострации, работа во парови и мали групи, практични задачи




45 часови


30 часови



20 часови







18. Критериуми за оценување (бодови / оценка) до 51бода 5 (пет) (F)












1. Николоски, Т. Статистика во психологијата (до стр. 225)

Филозофски Факултет

2001

2.

3.



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Трансформација на конфликти

2. Код ПС204И



Институт за Психологија


6. Академска година/семестар прва година/втор семестар


6

8. Наставник Доц. д-р Ана Фрицханд


10. Цели на предметната програма (компетенции): Студентите да стекнат основни знаења и вештини за алтернативите на насилството и за решавање и трансформирање на конфликтите преку програми за стимулирање на нивниот развој.

11. Содржина на предметната програма: Насилство/ненасилство; Алтернативи на насилството; Трансформирање конфликти; Психологија на трансформирање конфликти; Култура на мирот; Насилници и миротворци.

12. Методи на учење: Фронатлно (директно) поучување, презентации, дискусии/дебати, работа

во парови и мали групи, практични задачи, работилници




30 часови


30 часови



30 часови



















1. Мурџева-Шкариќ, Олга

Ненасилна трансформација на конфликти

Филозофски факултет

2007

2.

3.



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Креативност

2. Код ПС205И





6. Академска година/семестар Прва година/втор семестар


6



10. Цели на предметната програма (компетенции): Да се добијат научни и продалбочени сознанија за структурата, динамиката и развојот на креативноста; да се обучат студентите да ги распознават и идентификуваат манифестациите ма креативноста.


Сродни поими (надареност, талент, креативност). Теориски пристапи за креативноста. Мерење на креативноста. Улогата на креативноста во животот на човекот. Креативноста и училиштето. Програми за поттикнување на креативноста. Наставниците како поттикнувачи на креативноста.

12. Методи на учење: фронтална, презентации, работилници, дискусии, практични задачи


14. Распределба на расположивото време 2+2


30 часови


30 часови









18. Критериуми за оценување (бодови / оценка)

до 51 бода 5 (пет) (F)












1. Арнаудова,В. Избор на текстови

2. Арнаудова,В. Поттикнување и развивање на креативноста со техники на дивергентна продукција

(5-91)

Просветно дело, Скопје

1996

3. Maksic,S. Podsticanje kreativnosti u skoli

(62-84, 136-205)

Institut za pedagoska istrazivanja, Beograd

2006



1. Арнаудова,В.,Ачковска-Лешковска,Е.

Ајде да мислиме како да мислиме

Детска радост, Скопје

1996

2. Pecjak,V. Putevi do ideja Ljubljana 1989

3. Тодорова,И. Разбуди го својот креативен ум

Догер, Скопје

1994



1. Наслов на наставниот предмет Психологија на детството и на адолесценцијата

2. Код ПС301З





6. Академска година/семестар Втора година/трет семестар


6



10. Цели на предметната програма (компетенции): Студентите да стекнат знаења за научните достигања од областа на психологијата на развитокот во детството и младоста и да развијат способности за нивна практична примена преку програми за стимулирање на развојот.

11. Содржина на предметната програма: Развојната психологија како научна дисциплина; Суштински проблеми; Поим и теории на развитокот; Преднатален развој; Новороденче и доенче; Психологија на предучилишната возраст; Ран училишен период; Предадолесценција и адолесценција.


Фронатлно (директно) поучување, презентации, дискусии/дебати, работа во парови и мали

групи, практични задачи




45 часови


45 часови



25 часови




















Психологија на детството и на адолесценцијата


2009

2.

3.



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Инференцијална статистика

2. Код ПС302З





6. Академска година/семестар втора година/трет семестар


6

8. Наставник проф. д-р Николина Кениг и/или доц. д-р Билјана Блажевска-Стоилковска



Студентите да ги усвојат базичните поими на статистиката на заклучување, да се оспособат за примена на основните методи за обработка на податоци (значајност на разлики помеѓу аритметички средини, значајност на разлики помеѓу други статистици, анализа на варијанса, хи-квадрат тест, мултипла корелација) и за интерпретација на добиените резултати.


Мострење. Сигурност на статистичките мерки. Нулта и алтернативна хипотеза, нивоа на

значајност, грешки во заклучувањето. Значајност на разлики помеѓу аритметички средини.

Значајност на разлики помеѓу други статистици. Еднонасочна АНОВА. Хи-квадрат тест.

Мултипла корелација.


предавање, демонстрации, работа во мали групи и парови, практични задачи




45 часови


30 часови



20 часови



















1. Николоски, Т. Статистика во психологијата (стр. 145-244; стр. 284-308)


2001

2.

3.



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Психолошко тестирање

2. Код ПС303З





6. Академска година/семестар втора година/ трет семестар


6




Студентите треба да стекнат сознанија за тоа како се избираат тестовите и како се интерпретираат скоровите имајќи ги предвид нивните психометриски карактеристики, кои се карактеристиките на различните видови тестови, за што се користат и кои се ограничувањата во нивната употреба. Тие треба да се запознаат со најпопуларните психолошки тестови и со етичките принципи при користењето тестови, како и да се оспособат за соодветно користење на едноставни психолошки мерни инструменти.


Психолошкото тестирање како мерење. Тестирањето како дел од психолошката процена

Природата на мерењето во психометријата. Базични претпоставки на кои почива

психолошкото тестирање – дефиниција за тест. Видови психолошки тестови. Историски

развој на тестирањето. Етички принципи на психолошкото тестирање. Ајтем-анализа -

тежина и дискриминативност на ајтемите. Фази во изработка на тестовите. Објективност и

дискриминативност на тестовите. Релијабилност на тестовите. Валидност и видови

валидност. Пристрасност при тестирањето. Баждарење на тестовите – норми и нормативен

примерок. Адаптација на тестовите.


Фронтално (директно подучување),презентации,работа во парови и мали групи, практични задачи, демострации




45 часови


30 часови



20 часови



















1. Петроска – Бешка,

В. и Кениг, Н. Основи на психолошко тестирање

2012

2.

3.



1. Bukvic, A. Načela izrade psiholoskih testova

Zavod za udzbenike i nastavna sredstva, Beograd

1982

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Интелигенција

2. Код ПС304И





6. Академска година/семестар втор горина/ трет семестар


6




Стекнување проширени и продлабочени сознанија за природата, развојот и мерењето на интелигенцијата и обучување за самостојно истражување во оваа област.


Определување на интелигенцијата. Факторски и кибернетски модели на когнитивните способности. Теории за интелигенцијата на Х.Гарднер и на Р. Стернберг. Наследството и средината како фактори за развој на интелигенцијата. Мерење на интелигенцијата: историски развој, тестови, критика на тестовите и етичката димензија на IQ. Полови и возрасни разлики во когнитивното функционирање. Емоционална интелигенција. Социјална интелигенција.


Директно поучување, презентации, дискусии, практични задачи




30 часови


30 часови


















22.




(Ур.)

Интелигенција (избор

на текстови)


2011


Гарднеровата теорија

на интелигенцијата и

нејзината импликација

во наставната

практика.

Скопје:

Годишен

зборник на

Филозофскиот

факултет, 55,

79-102

2002


Имплементација на Стернберговата трилачна теорија на интелигенцијата во образовната практика.

Скопје: Просветно дело, 5, 27-32

2002



1. Zarevski,P. Struktura i priroda inteligencije

Jastrebarsko:

Naklada Slap

2000

2. Големан, Д.

Емоционална интелигенција.

Београд:

Геопоетика 2002

3. Големан, Д.

Социјална интелигенција.

Београд:

Геопоетика

2007



1. Наслов на наставниот предмет Психологија на семејството

2. Код ПС305И





6. Академска година/семестар втор горина/ трет семестар


6

8. Наставник Доц. д-р Орхидеја Шурбановска


10. Цели на предметната програма (компетенции): Стекнување на основните сознанија за семејството и стиловитена родителска интеракција, запознавање со различни теоретски модели и методи на процената на семејството;

11. Содржина на предметната програма: Основни одредувања и дефинирања на семејството; различни пристапи во дефинирањето на семејното здравје односно дисфункционалност; теоретски модели на семејството; потполни и непотполни семејства; родителство и неговите основни карактеристики; теоретски модели на стиловите на родителство; семејство под стрес или во криза; алтернативни семејства и родителства на деца без родителска грижа; семејството на детето со развојни тешкотии;


Предавање, работилници, дискусија, практични задачи




30 часови


30 часови



30 часови



















1. Капор-Стануловиђ, Н.

Психологија родитељства,

Нолит, Београд

(1985):

2. Митић, М. Породица, здравље и болест

Здравствена психологија, Друштво психолога Србије-Центар за примењену психологију, у: Бергер Д. Београд

(1997):

3. Todorovic, Ј. Vaspitni stilovi roditelja i samopostovanje adolescenata

Filozofski fakultet u Nisu

2005



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Род и насилство

2. Код ПС306И



Инситут за психологија


6. Академска година/семестар Четврта година/седми семестар


6




Студентите треба да стекнат сознанија за поимите насилство и родово базирано насилство, како и за различните појавни форми во различни културни и временски контексти, со особен акцент на сексуалното и семејното насилтво, да развијат негативен став кон насилството и да ги унапредат капацитетите за покренување граѓански иницијативи во врска со спречување и надминување на родово базираното насилство.


Дефинирање на насилството. Определување на родово базирано насилство, типологии на

родово базирано насилство. Родот и моќта. Структурно насилство и културно насилство

(врзување стапала, палење вештерки, самозапалување на вдовици, обрежување на

гениталиите кај жените, фемицид, убивање „заради чест”, прерани бракови,

„разубавување“).Сексуално насилство и теории за сексуално насилство (сексуално

вознемирување, полов напад, силување во војна, сексуално злоставување деца, трговија

со луѓе). Насилство во интимни релации и теории за овој вид насилство. Вклучување на

мажите во борбата против родово базираното насилство. Методолошки прашања во

истражувањата на насилството. Аспекти на сексуално образование: насилство, граѓански

прашања и различност.


Фронтално (директно подучување), презентации, дискусии и дебати, работа во парови и мали групи, работилници, практични задачи




30 часови


30 часови


16.2 Самостојни 30 часови

задачи















21. Метод на следење на квалитетот на наставата Евалуција и самоевалуција




1. Кениг, Н. Насилство: родова перспектива


2011



1. Доезема, Џ. Распуштени жени или изгубени жени? Родова перспектива на трговијата со луѓе (стр. 214-255)

Институт Евро-Балкан – Скопје

2004

2. Кениг, Н. Меѓуврсничко сексуално вознемирување и креирање полово нееднаква атмосфера во основните училишта

Fridrich Ebert Foundation, Ревија за социјална политика, 2/3, стр. 232-245.

2009

3. M. Ajduković , М и G.Pavleković, G (Ur.)

Nasilje nad ženom u obitelji Zagreb: Društvo za psihološku pomoć.

2000



1. Наслов на наставниот предмет Психологија на возрасните и на стареењето

2. Код ПС401З





6. Академска година/семестар втора година/ четврти семестар


6



10. Цели на предметната програма (компетенции): Студентите да стекнат знаења за научните достигања од областа на психологијата на развитокот кај возрасните и кај лицата што стареат и да развијат способности за нивна практична примена преку програми за стимулирање на развојот.

11. Содржина на предметната програма: Развојот кај возрасните; Премин кон раната зрелост; Рана зрелост; Средна зрелост; Третa и четвртa доба; Последниот стадиум од животот; Каде е, каде тргнал и каде може да стигне развојот на човекот.

12. Методи на учење: Фронатлно (директно) поучување, презентации, дискусии/дебати, работа

во парови и мали групи, практични задачи




45 часови


45 часови



25 часови




















Психологија на возрасните и на стареењето


2010

2.

3.



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Личност

2. Код ПС402З





6. Академска година/семестар втора година/четврти сеемстар


6

8. Наставник Проф. д-р Благоја Јанаков



Здобивање знаења за личноста и унапредување на разбирањето на луѓето.

11. Содржина на предметната програма: Вовед. Битни одлики. Функционирање, живеење и животни задачи. Области и составки. Склоп. Динамика. Пројавување. Чинители и услови на персоналниот развој. Личносен развој.

12. Методи на учење: Фронтално, дискусии/разговори, работа во парови и мали групи, практични задачи.




45 часови


45 часови



25 часови





















1. Јанаков Б. Личност. Основи на персонологијата

(скрипта) 2011

2. Разни автори Психологија на личност (работен материјал)

2010

3.



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Психологија на лица со посебни потреби

2. Код ПС403З





6. Академска година/семестар втора година/ четврти семестар


6




Да се добијат научни и продлабочени сознанија за специфичните развојни и личносни карактеристики на лицата со пречки во развојот, за нивните посебни потреби, за принципите, карактеристиките и проблеми при психолошка проценка и работа.


Класификација на лицата со посебннни потреби. Примарни и секундарни пречки во развојот. Специфичности во когнитивното функционирање. Социоемоционален развој. Самосвест и идентитет на лицата со посебни потреби. Принципи, карактеристики и специфични проблеми при психолошката проценка. Стратегии за унапредување на животната средина на лицата со посебни потреби.


Директно поучување, работа во групи, презентации и дискусии




30 часови


45 часови























1. Hrnjica, S., Bala, J., Dimkovič, N., Novak, J., Popović, D., Radoman, V., Radonjič, J., Ţivkovič, G.

Ometano dete

(превод за интерна употреба)

Zavod za uĎbenike i nastavna sredstva, Beograd

1991

2. Lazar, M., Markovič, S., Nikolić, S.

Priručnik za rad sa decom sa smentnjama u razvoju

(превод за интерна употреба)

Novosatski humanitarni centar, Novi Sad

2008

3.



1. Петров, Р., Копачев, Д., Такашманова, Т.

Деинституционализација на деца со тешка ментална ретардација (21-111)

Филозофски факултет, Скопје

2004

2. Такашманова, Т. Испитување на развојот на поимите кај глуви адолесценти (Годишен зборник на Филозофски факултет, 205-228)


2000

3.


оценување, тогаш завршниот испит може да се полага писмено

1. Наслов на наставниот предмет Компјутерска обработка на податоци

2. Код ПС404И





6. Академска година/семестар втора година/четврти семестар


6

8. Наставник проф. д-р Николина Кениг и/или доц. д-р Билјана Блажевска-Стоилковска



Студентите да се оспособат за внесување на податоци во компјутер, да стекнат вештини за

компјутерска анализа на податоците (корелации, линеарна мултипла регресија, анализа на варијанса, факторска анализа), да се оспособат за читање на добиените резултати и за нивна интерпретација.


Подготовка на податоци за компјутерска обработка (изготвување на бази на податоци).

Анализа на податоците на компјутер: Корелации, Линеарна мултипла регресија (методи),

Анализа на варијанса, Факторска анализа


предавање, демонстрации, работа во мали групи и парови, практични задачи




30 часови


30 часови



30 часови























1. Николоски, Т. Статистика во психологијата (стр. 257-272; стр. 309-329)


2001

2. Николоски, Т. Напредни статистички методи за психолози (стр. 1-36; стр. 139-166)


1997

3.



1.

2.

3.

1. Наслов на наставниот предмет Надареност

2. Код ПС405И





6. Академска година/семестар Втора година/ четврти семестар


6




Стекнување научни продлабочени сознанија за природата на надареноста и оспособување за идентификација и за работа со надарени ученици.


Надареност и сродните поими. Различни концепции за природата на надареноста. Видови надареност. Карактеристики на надарените. Развој на надареноста. Фактори што влијаат на развојот на надареноста. Препознавање и идентификација на надарените. Методи на идентификација на надарените. Едукација на надарените ученици: искуства од светот. Форми на работа со надарените ученици. Улогата на наставникот и на психологот во идентификацијата и едукацијата на надарените ученици.


Директно поучување, презентации, дискусии, практични задачи, работилници




30 часови


30 часови


















22.




Надареност Скопје: Филозофски факултет

2009

2. Арнаудова, В и Ачковска - Лешковска, Е.

Надарено дете Скопје: Филозофски факултет

2007

3.



1. Арнаудова, В.,Ачковска - Лешковска, Е. и Спасовски, О.

Верификација на научната методологија за идентификација на надарени ученици

Скопје:

Годишен

зборник на



67-85

2005

2. Ачковска - Лешковска, Е

Имплицитниот концепт на надарен ученик кај наставниците од основни и средни училишта

Скопје:

Годишен

зборник на



157-175

2004

3.



1. Наслов на наставниот предмет Емоции и когниција

2. Код ПС406И



Институт за психологија, Филозофски факултет


6. Академска година/семестар втора година/четврти семестар


6




Студентите да добијат научни и продлабочени сознанија за интеракцијата на емоциските и когнитивните процеси, и како таа интеракција се манифестира во однесувањето.


Осврт на дебатата за односот на емоциите и когницијата низ историјата на филозофијата. Дали емоциите и когницијата се одвоени системи? Интегриран приод во проучувањето на емоциите и когницијата. Невролошки студии за интеракцијата меѓу емоциите и когнитивните процеси. Како когницијата ги обликува емоциите, и како емоциите ја обликуваат когницијата? Влијание на емоциите врз вниманието, меморијата, процесот на донесување одлуки и моралното просудување, однесувањето и постигнувањата. Емоционална интелигенција. Улогата на културата и јазикот во интеракцијата на емоциите и когницијата.






30 часови


30 часови



30 часови





















1. Спасовски Огнен Емоции и когниција Во подготовка



1. Dalgleish, T.,

Power, M.

Handbook of Cognition and Emotion

Chichester: John Wiley & Sons

2000

2. Lewis, L., Haviland-Jones, J.M.

Handbook of Emotion (third edition)

New York: The Guilford Press.

2008

3. Kahneman Daniel Thinking, fast and slow New York: Farrar, Straus and Giroux

2011



1. Наслов на наставниот предмет Социјална психологија I

2. Код ПС501З





6. Академска година/семестар Трета година/петти семестар


6

8. Наставник Проф. д-р Михајло Поповски



Запознавање на студентите со предметот и методите на социјалната психологија и стекнување систематизирани знаења за начините на кои луѓето мислат, чувствуваат и се однесуваат во различни социјални ситуации.


Предмет, развој и методи на социјалната психологија; Социјализација; Социјална когниција; Перцепција на лица; Себепоимање; Социјална интеракција и комуникација, Меѓусебна привлечност; Просоцијално однесување; Агресивно однесување.

12. Методи на учење: Методи на учење: Фронтално (директно) поучување, презентации, дискусии, работа во парови и мали групи




60 часови


30 часови





















1. Поповски М. Социјална психологија I (скрипта за интерна употреба)


2011

2. Поповски М. Теорија на атрибуцијата и нејзина примена


2011

3. Поповски, М. Просоцијално однесување Филозофски факултет, Скопје

2005



1. Rot, N. Osnovi socijalne psihologije

.

Zavod za

udţbenike i

nastavna

sredstva,

Beograd

1987

2. Hewstone, M. i Stroebe, W.

Uvod u socijalnu psihologiju:

evropske perspektive

Naklada Slap, Zagreb

2003



1. Наслов на наставниот предмет Вовед во емпириски истражувања

2. Код ПС502З





6. Академска година/семестар трета година/петти семестар


6

8. Наставник Проф. д-р Виолета Петроска Бешка


10. Цели на предметната програма (компетенции): Студентите да го сфатат значењето на научниот метод за психологијата и да се оспособат за: планирање на емпириско истражување во психологијата,откривање и поставување истражувачки проблеми од областа на психологијата, почитување на етичките принципи на истражувањата во психологијата и сродните науки, почитување на правилата за пишување извештај од спроведено емпириско истражувања


Карактеристики на научниот метод

Видови, цели и фази на научното истражување

Проблем на истражувањето и истражувачки хипотези

Варијабли во истражувањето

Популација и примерок

Истражувачка етика

Пишување извештај за спроведено емпириско истражување

12. Методи на учење: Фронтално (директно) поучување, презентации, дискусии, работа во мали групи, практични задачи, демонстрации




45 часови


45 часови



25 часови



















1. Виолета Петроска-Бешка

Подготовка за истражување во психологијата

Филозофски факултет, УКИМ, Скопје

2009

2. Виолета Петроска-Бешка и Николина Кениг

Како се пишува извештај за спроведено емпириско истражување


2011



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Теории за личноста

2. Код ПС503З





6. Академска година/семестар трета година/ петти семестар


6




Здобивање знаења за сфаќање и концепции за личноста и нивна примена; унапредување на уметноста за толкување на личноста

11. Содржина на предметната програма: Вовед. Човекознаење. Разни приоди кон личноста, особата и човекот. Ненаучни сфаќања за личноста/особата. Фројдова концепција. Понови психоаналитички концепции. Комплексна психологија на Јунг. Бихејвиористички сфаќања. Когнитивни сфаќања. Дејносна концепција за личноста. Синтетска концепција за човекот. Роџерсова концепција. Егзистенцијалистички сфаќања. Постмодернистички и социјалноконструкционистички сфаќања.

12. Методи на учење: Фронтално, дискусии, практични задачи




45 часови


45 часови



25 часови









од 61 до70 бода 7 (седум) (D)










1. Хол К. , Линдзи Г. Теории за личноста (превод за интерна употреба)

(2007, оригинал 1983)

2. Јанаков Б. Современа психологија на личноста


2009

3.



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Училишна интеракција

2. Код ПС505И





6. Академска година/семестар трета година/ петти семестар


6




Стекнување на основните сознанија за училишната интеракција и видови на врсничка интеракција, запознавање со различни теоретски модели на врсничката интеракција.

11. Содржина на предметната програма: Разлики во природата на интеракцијата родител - дете и врсници-дете; Историски осврт на истражувањата на врсничките односи; Теории на врсничките односи; Развојни аспекти на врсничките односи; Другарство и функции на другарството; Квалитет на другарството; Популарни и непопуларни ученици; Видови интеракција наставник- ученик;


Предавање, дискусија, работилници, практична работа




30 часови


30 часови



30 часови





17.2 Семинарска работа / проект (презентација: писмена и усна) Бодови

17.3 Активност и учество Бодови













1. N. Havelka Uvod u psihologiju meĎuludskih odnosa u obrazovanju

Beograd: Centar za primenjenu psihologiju

2005

2. P. Brajša Pedagoška komunikologija

Zagreb: Školske novine

1994

3. Одбрани текстови од областа во последните 5 години



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Изработка на психолошки тестови

2. Код ПС506И





6. Академска година/семестар Трета година/ петти семестар


6

8. Наставник Проф.д-р Николина Кениг



Студентите треба да стекнат сознанија за фазите низ кои се минува во изработка на психолошките мерни инструменти, за основните методи со кои се врши проверка на метриските карактеристики и за начините на кои се изработуваат норми на тестот, како и да стекнат базични вештини за пишување ајтеми, упатства за задавање на тестот и за употреба на статистичките алатки за провека на метриските карактеристики на тестовите.


Фази во изработка на психолошки тестови. Пишување ајтеми. Ајтем-анализа. Утврдување

на дикриминативноста на тестот – хи квадрат и Смирнов-Колмогоров метод. Проверка на

релијабилноста (внатрешна хомогеност , временска стабилност и стандардна грешка на

мерењето). Методи на проверка на конструкт валидноста тестот. Коефициент на

критериумска валидност и ефикасност во предвидувањето. Баждарење на тестот.


Фронтално (директно поучување), презентации, демострации, работа во парови и мали групи, практични задачи




30 часови


30 часови



30 часови



















1. Bukvic, A. Načela izrade psiholoskih testova (издвоени поглавја)

Zavod za udzbenike i nastavna sredstva, Beograd

1982

2.

3.



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Морален развој

2. Код ПС504И





6. Академска година/семестар трета година/петти семестар


6



10. Цели на предметната програма (компетенции): Студентите да стекнат знаења за научните достигања од областа на психологијата на моралот и моралниот развој и да развијат способности за нивна практична примена преку програми за стимулирање на моралниот развој.

11. Содржина на предметната програма: Теории на морален развој; моралниот развој низ различни возрасни периоди; сознајни, емоционални, мотивациски и бихејвиорални аспекти на моралниот развој.

12. Методи на учење: Фронатлно (директно поучување), презентации, дискусии/дебати, работа

во парови и мали групи, практични задачи




30 часови


30 часови



30 часови



















1. Фрицханд, Ана Морален развој Филозофски факултет

во подготовка

2.

3.



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Социјална психологија II

2. Код ПС601З





6. Академска година/семестар Трета година/

шестти семестар


6




Запознавање на студентите со научното проучување и со научните сознанија за диспозициските основи на социјалното однесување, за начините на кои луѓето влијаат едни на други и за тоа како се однесуваат кога членуваат во групи.


Диспозициски основи на социјалното однесување; Социјално влијание; Однесување на

поединецот во група: поим и видови групи; формирање, одржување и менување на групата;

Структура на групата; Групни норми; Начини на раководење со група и групна изведба.

12. Методи на учење: Фронтално (директно) поучување, презентации, дискусии, работа во парови и мали групи




60 часови


30 часови












Од 71 до 80 бода 8 (осум) (C)









1. Поповски М. Социјална психологија II (скрипта за интерна употреба)


2011



1. Rot, N. Psihologija grupa

.

Zavod za

udţbenike i

nastavna

sredstva,

Beograd

1983

2. Hewstone, M. i Stroebe, W.

Uvod u socijalnu psihologiju:

evropske perspektive


2003

3. Aronson, E., Wilson, T.D. i Akert, R.M.

Socijalna psihologija. Mate, Zagreb 2005



1. Наслов на наставниот предмет Квантитативни методи на истражување

2. Код ПС602З





6. Академска година/семестар Трета година/шестти

семестар


6



10. Цели на предметната програма (компетенции): Студентите да се запознаат со одделните квантитативни методи и техники на емпириско истражување во психологијата и да се оспособат за: следење на истражувачките сознанија од областа на психологијата, критички приод при прифаќањето на наодите од туѓите истражувања, спроведување сопствени емпириски истражувања базирани на квантитативните методи


Особености на експерименталниот метод

Валидност на експериментот

Контрола на варијансата

Нацрти на експериментално истражување (експерименти со независни групи, со изедначени групи и со една група)

Факторијални експерименти

Квазиекспериментално истражување и експеримент ex post facto

12. Методи на учење: Фронтално (директно) поучување, презентации, дискусии, работа во мали групи, практични задачи, демонстрации




45 часови


45 часови



25 часови




















Експериментално истражување на однесувањето


2010


Анкетирање: Што, зошто, кој, како


1999


Посматрањето како истражувачки метод во психологијата

Малинска, Скопје

2005



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Општа психопатологија

2. Код ПС603З



Медицински факултет, Катедра за психијатрија и медицинска психологија


6. Академска година/семестар Трета година/шестти семестар


6

8. Наставник Проф.д-р Весна Пејоска Геразова


10. Цели на предметната програма (компетенции): Студентите да стекнат знаења за пореметување на психичките функции, психотерапијските постапки, ментални растројства

11. Содржина на предметната програма: Поим за психопатологија на менталните процеси,основи на психотерапиј,невротски растројства,растројства на расположението,шизофренија,ќизоафективна психоза,параноидни состојби,акутен органски психосиндром,деменција,бихејвиорални синдроми со физиолошки нарушувања, растројства на личноста, душевна заостанатост,болести на зависност,развојни растројства,растројства во односите и емоциите кои почнуваат во детството и адолесценцијата..

12. Методи на учење: дискусии и дебати, работа во парови и мали групи, практични задачи, работилници




45 часови


30 часови



20 часови










од71 до 80 бода 8 (осум) (C)








22.



1. Георги Чадловски Психопатологија

2.

3.



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Психологија на личен развој

2. Код ПС604И



Инситут за психологија


6. Академска година/семестар Трета година/шестти семестар


6



10. Цели на предметната програма (компетенции): Запознавање со сознанија и техники за личен развој; здобивање искуства за себе и унапредување на вештини за работење на личниот развој.

11. Содржина на предметната програма: Вовед. Можности, потенцијали и капацитети. Среќа и добрување. Менување. Приоди кон и техники за личен развој. Разни техники за работење со себе и себеменување. Личен дневник.

12. Методи на учење: презентации, работи во парови и мали групи, практични задачи, работилници




30 часови


30 часови



30 часови



















1. Рејнвотер Џ. Самотерапија за секого. Еин-соф 1998

2. Јанаков Б. Среќа. Софија 2007

3.



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Просоцијално однесување

2. Код ПС605И





6. Академска година/семестар Трета година/

шестти семестар


6




Запознавање на студентите со природата на просоцијалното однесување и со научните сознанија за улогата и ефектите на одделни социјални, ситуациски и психолошки фактори врз неговата појава и развој.


Поим и теоретски пристапи во проучувањето на просоцијалното оденсување. Социјални и

ситуациски влијанија. Улогата на когнитивните и емоционалните фактори во

просоцијалното однесување. Личноста и просоцијалното однесување. Поттикнување и

развој на просоцијалните тенденции кај децата и возрасните.

12. Методи на учење: Фронтално (директно) поучување, презентации, дискусии, работа во парови и мали групи, практични задачи.




30 часови


30 часови





















1. Поповски, М. Просоцијално однесување Филозофски факултет, Скопје

2005



1. Лазароски, Ј. Алтруистичко и агресивно

однесување

Матица

македонска,

Скопје и

Мелбурн

1997

2. Aronson, E., Wilson, T.D. i Akert, R.M.

Socijalna psihologija. Mate, Zagreb 2005



1. Наслов на наставниот предмет Квалитативни методи на истражување

2. Код ПС606И





6. Академска година/семестар Трета година/ шестти семестар


6




Студентите треба да стекнат сознанија за филозофските корени на квалитативниот метод, за разлики меѓу квалитативниот и квантитативниот пристап, за карактеристиките на техниките за прибирање квалитативни податоци и етичките принципи на квалитативните истражувања. Тие треба да стекнат основни вештини за натуралистичко посматрање, водење интервју и фокус групи, како и за анализа на квалитативни податоци


Филозофски корени на квалитативниот метод. Разлики меѓу квалитативниот и квантитативниот пристап. Вариетети на квалитативни пристапи. Планирање на квалитативните истражувања. Избирање примерок и видови примероци во квалитативните истражувања. Прибирање податоци за квалитативни истражувања преку посматрање, интервјуирање, фокус групи и пишан и визуелен материјал. Анализа и интерпретација на квалитативни податоци. Карактеристики на добро квалитативно истражување: валидност (триангулација), релијабилност, објективност и дискриминативност. Пишување извештај од спроведено квалитативно истражување. Етички прашања.


Фронтално (директно поучување), презентации, демострации, работа во парови и мали групи, дискусии и дебати, практични задачи




30 часови


30 часови



30 часови















21. Метод на следење на квалитетот на наставата Евалуација и самоевауација




1. Кениг, Н. Квалитативни методи на истражување


2008



1. Patton, M. Qualitative Research and Evaluation Methods

Sage Publications Inc.

2002

2. Кениг, Н Генерализирањето во квантитативните и квалитативните истражувања

Филозофски факултет Годишиен зборник на (62), стр. 169-182.

2009

3. Кениг, Н. Мултиметодска

триангулација и

валидноста на

квалитативните

истражувања во

психологијата

Филозофски факултет Годишиен зборник на Филозофски факултет, Скопје, (60), стр. 171-185.

2007



1. Наслов на наставниот предмет Клиничка психологија

2. Код ПС701З







6

8. Наставник


10. Цели на предметната програма (компетенции): Запознавање на студентите со предметот и методите на клиничката психологија и со подрачјата на работа на клиничкиот психолог, разбирање на критериумите за дефинирање на менталното здравје и на основните парадигми во клиничката психологија, запознавање со основните методи на клиничка процена.


Предмет, развој и задачи на клиничката психологија. Теоретски модели во клиничката психологија. Природа, задачи, тек и цели на психолошката експлорација. Етички правила во клиничката процена. Студија на случај - елементи и методи. Клиничко интервју. Опсервација на однесувањето. Психолошка процена на интелектуалните способности. Процена на структурата и динамиката на личноста со самоописни и проективни техники. Психолошки наод и мислење.

12. Методи на учење: Фронтално (директно поучување), презентации, дискусии, демонстрации, работа во парови и мали групи, практични задачи




45 часови


45 часови



25 часови



















1. Миклош Биро и Вили Бутоло (уредници)

Клиничка психологија

(превод на одбрани поглавја за интерна употреба)

Футура

публикације,

Нови Сад

2003

2.

3.



1. Јосип Бергер Психодијагностика


Завод за уџбенике и наставна средства, Београд

2004

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Педагошка психологија

2. Код ПС702З





6. Академска година/семестар Четврта година/ седми семестар


6



10. Цели на предметната програма (компетенции): Критичко совладување на поимите и терминологијата од главните области на педагошката психологија; усвојување на теоретските толкувања на процесот на учење и поучување и нивно организирање во личниот појмовен систем; оспособување за практична примена на стекнатите знаења.


Предмет, задачи и методи на педагошката психологија. Примена на бихевиористичките и когнитивистичките теории за учењето. Фактори на учењето. Видови училишно учење и трансфер. Мотивација за училишно учење. Индивидуалните разлики на учениците и училишното учење. Импликации на помнењето и заборавањето во процесот на учење. Методи и техники на поучување. Психо-социјална клима во класот. Успешен наставник. Училишна докимологија. Алтернативни приоди во поучувањето.

12. Методи на учење: Предавање, дискусија, практични задачи




45 часови


45 часови









18. Критериуми за оценување (бодови / оценка) до 51 бода 5 (пет) (Ф)


од 61 до 70 бода 7 (седум) (Д)

од 71 до 80 бода 8 (осум) (Ц)









1. Видовиć,В, Влаховиć Šтетиć, В, Ријавец,М., Милјковиć, Д

Психологија образованја,

Загреб: ИЕП 2003

2. Гргин,Т. Едукацијска психологија,

Наклада Слап. Јастребарско

1997

3. Поповски,К. Училишна докимологија. Скопје: Китано

2005



1. Вуćиć Л., Педагошка психологија Друштво

психолога

Србије.

1991

2. Woolfolk, A. Educational psychology Prentice-Hall

Englewood

Cliffs, New

Jersey

2001

3.



1. Наслов на наставниот предмет Психологија на организацијата

2. Код ПС703З







6

8. Наставник проф. д-р Елисавета Сарџоска

доц. д-р Билјана Блажевска-Стоилковска



Да се добијат научни и продлабочени сознанија за основните теории и психолошки сфаќања за организацијата и процесите, појавите и односите во организацијата. Оспособување за практична примена на стекнатите психолошки сознанија во работните организации и институции.

11. Содржина на предметната програма: Појава и развој на психологијата на организацијата, Методологија на истражувањата во психологијата на организацијата, Психолошки основи на организацијата, Структурирање на организацијата, Контингенцискиот приод во структурирање на организацијата, Социотехничкиот приод за организацијата, Култура на организацијата, Промени во организацијата, Развој на организацијата, Комуникациите во организацијата


фронтално (директно поучување), дискусии/дебати, презентации, демонстрации, практични задачи.




45 часови


30 часови









18. Критериуми за оценување (бодови / оценка) До 51 бода 5 (пет) (F)












1. Сарџоска, Е. Психологија на организацијата

Скопје: Филозофски факултет

2009

2.



1. Sardţoska, E., Marković, Z.

Stepen radnog zadovoljstva rukovodilaca i radnika u Makedoniji i Srbiji. Vo: Ličnost, profesija i obrazovanje. Zbornik radova

Niš: Filozofski fakultet

2008

2.



1. Наслов на наставниот предмет Психологија на стрес

2. Код ПС704И





6. Академска година/семестар Четврта година/ седми

семестар


6



10. Цели на предметната програма (компетенции): Стекнување продлабочени сознанија за

состојбите на стрес и траума, разбирање на стратегиите за справување со нив, како и

запознавање со можностите за унапредување на квалитетот на животот.


Теоретски модели на стрес и траума. Видови стресни и трауматски настани. Адаптивни и маладаптивни реакции и начини на соочување со стрес и траума. Краткотрајни и долготрајни последици. Психолошка процена на реакции на стрес и траума. Индивидуални и групни психолошки интервенции за справување со стрес и траума.

12. Методи на учење: Фронтално (директно подучување), презентации, дискусии, демонстрации, работа во парови и мали групи, практични задачи, работилници




30 часови


30 часови



30 часови



















1. Richard Lazarus i Susan Folkman (уредници)

Stres, procena i suočavanje (одбрани поглавја)


2004

2. Катерина Наумова Од траума до посттрауматско стресно растројствo

Годишен зборник, Скопје: ФЗФ

2009

3. Катерина Наумова Посттрауматски стрес: теоретски модели, типологија и етнокултурни аспекти


2010

4. Катерина Наумова Психолошка процена на посттрауматски стрес


2011



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Позитивна психологија

2. Код ПС705И





6. Академска година/семестар Четврта година/ седми семестар


6




Студентите да добијат научни и продлабочени сознанија за перспективните на позитивната психологија, како и за можностите за примена на сознанијата на индивидуално и колективно ниво, во насока на оптимално психичко функционирање.


Вовед во Позитивната психологија. Предмет и цели на проучувањето. Филозофски основи и приоди во објаснувањето на добриот живот и добросостојбата. Подрачја на Позитивната психологија: позитивни доживувања и емоции; позитивни особини; позитивни односи; позитивни институции и системи. Емоционални, мотивациски и когнитивни основи и предуслови за оптимално психолошко функционирање. Мерења на појавите во Позитивната психологија. Критички осврт и предизвици за Позитивната психологија.






30 часови


30 часови



30 часови



















1. Спасовски Огнен Позитивна психологија Во подготовка

2.

3.



1. Peterson Chris A Primer in Positive Psychology.

Oxford: Oxford University Press

2006

2. Donaldson I, Csikzentmihalyi M, Nakamura J.

Applied Positive Psychology

New York: Psychology Press

2011

3. Seligman Martin Flourish New York: Free Press

2011

4. Snyder, C.R., Lopez, S.J. (eds.)

Handbook of Positive Psychology

Oxford: Oxford University Press

2002



1. Наслов на наставниот предмет Разрешување конфликти

2. Код ПС706И







6




Студентите да стекнат: знаења за природата на интер-персоналните и интер-групните конфликти и за факторите кои придонесуваат за нивно оддржување и засилување, вештини за конструктивно разрешување конфликти со кои се соочуваат на сите нивоа на социајлното живеење


Поим за конфликт

Видови конфликти

Извори и реакции на конфликти

Фактори што влијаат врз конфликтите

Комуникација во конфликтна ситуација

Колаборативно преговарање

Посредување наспроти арбитрирање

12. Методи на учење: Презентации, дискусии, работа во мали групи, практични задачи, симулации, демонстрации, работилници




30 часови


30 часови



30 часови




















Конфликти: што претставуваат и како се разрешуваат


1995

2. Ellen Raider & Susan Coleman

Однесување во преговарањето. Превод од прирачникот Conflict Resolution: Strategies for collaborative problem solving.

Texas LEADership Center

1994



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Психологија на маркетингот

2. Код ПС707И





6. Академска година/семестар Четврта година/Осми семестар


6

8. Наставник Проф. д-р Елисавета Сарџоска



Да се добијат научни и продлабочени сознанија за психолошките аспекти и ефектуирање на процесот на размена меѓу потрошувачите од една страна, и продавачите и производителите на добра, производи, услуги и други видови на понуди од друга страна. Оспособување за практична работа во областа на маркетинг.

11. Содржина на предметната програма: Дефинирање на поимот маркетинг, Психолошки теми во маркетингот (мотивација, емоции, личност, селф концепт, животен стил на потрошувачите), Психолошки теориски приоди во проучување на однесувањето на потрошувачите- когнитивен, бихејвиорален, енвиронменталистички и трансакциски приод; Придонес, улоги и проблеми на психологијата во маркетингот, Перспективи на психологијата во маркетингот.


фронтално (директно поучување), презентации, работа во парови и мали групи




30 часови


30 часови























1. Radulović, M. D. Psihologija marketinga. Teorijski pristupi u proučavanju ponašanja potrošača.

Beograd: Institut za kriminološka i sociološka istraţivanja

1998

2. Janković, S., Momčilović, O., Milošević, S.

Marketing na jednostavan način

Beograd:Familet 2008

3.



1. Petz, B. Психологија рада Zagreb: Školska knjiga

1987

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Психологија на трудот

2. Код ПС801З





6. Академска година/семестар Четврта година/осми семестар


6


Доц. д-р Блажевска-Стоилковска



Да се добијат научни и продлабочени сознанија за опис, спецификација и вреднување на

работата, регрутирање, избор и обука на работниците, ставови кон работата, мерење на

работниот ефект. Оспособување за практична примена на стекнатите психолошки

сознанија во областа на трудот.

11. Содржина на предметната програма: Анализа на работата, Процена на работата, Професионална селекција, Селективни постапки, Мотивација за работа, Задоволство од работа, Планирање на работните места, Обучување, Стрес на работа и менаџмент на стресот, Процена на перформансата


фронтално (директно поучување), дискусии/дебати, презентации, работа во парови и мали групи, практични задачи.




45 часови


30 часови





















1. Николоски, Т. Психологија на трудот

(одбрани поглавја)


2005

2.



1. Čizmić, S., Kondić, V.

Psihologija rada u formuli uspeha organizacije (priručnik).

Beograd: Centar za primenjenu psihologiju Društva psihologa Srbije

2003

2.



1. Наслов на наставниот предмет Психолошко советување и психотерапија

2. Код ПС802З







6



10. Цели на предметната програма (компетенции): Запознавање на студентите со теоретските концепти и методите на различни приоди во советувањето и психотерапијата.


Цели и особености на советувањето и психотерапијата. Принципи и методи на различни психотерапевтски правци: психоаналитичка терапија, бихевиорална терапија, когнитивна терапија, недирективна терапија, гешталт терапија, трансакциона терапија, интегративна терапија, групна терапија, брачна терапија, семејна терапија. Етички прашања и евалуација на психотерапијата.

12. Методи на учење: Фронтално (директно подучување), презентации, дискусии, демонстрации, работа во парови и мали групи, практични задачи




45 часови


30 часови



20 часови



















1. Миклош Биро и Вили Бутоло (уредници)

Клиничка психологија


Футура

публикације,

Нови Сад

2003

2.

3.



1. Gerald Corey

Teorija i praksa psihološkog savjetovanja i psihoterapije


2004

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Методика на наставата по психологија

2. Код ПС804И





6. Академска година/семестар Четврта година/ Осми семестар


6



10. Цели на предметната програма (компетенции): Проучување и истражување на наставничката пракса и разбирање на специфината улога на наставникот по психологија; стекнување на искуство во наставата по психологија.


Психологијата како наука и наставата по психологија. Знаење-поим, карактеристики и цели.

Дидактички принципи во наставата. Наставни методи (работилници, интерактивна

настава, кооперативни мтоди, проблемско и искуствено учење...). Наставни планови и

програми. Планирање и подготовка на наставата. Психолошка анализа на учебници.

Планираер и подготовка на наставата по психологија.

12. Методи на учење: Предавање, дискусија, практична работа




30 часови


30 часови



30 часови


















Р. бр.

Автор Наслов Издавач Година

1. Методика (избор на текстови)

2. Даниловиќć, М. Tehnologija učenja i nastave.

Institut za

pedagoška

istrazivanja.

(39-51 str.)

(1998).

3. Kovać-Cerović,T. Beograd:

Učionica dobre volje. Grupa Most.

(49-108 str.)

(1995).



1. Визек Видовић, В., Ријавец, М., Влаховић-Штетић, В., Миљковић, Д.

Психологија образовања.

IEP – Vеrn: Загреб

(2003.):

2. Гордон, Т. Како бити успешан наставник,

Креативни центар, Београд,

2000

3.



1. Наслов на наставниот предмет Психологија на менаџментот

2. Код ПС805И





6. Академска година/семестар Четвртиа година/осми семестар


6




Да се добијат научни и продлабочени сознанија за: димензиите на менаџментот-процес, структура, однесување; психолошките карактеристики на менаџерите и карактеристиките на нивната работа во организацијата. Практична примена на стекнатите психолошки сознанија во областа на менаџмент на човечките ресурси.

11. Содржина на предметната програма: Вовед во психологија на менаџментот, Работата на менаџерите во о-цијата, Одлучување на менаџерите, Професионален стрес на менаџерите, Жена менаџер, Менаџирање на тимска работа, Менаџирање на хетерогена работна сила, Менаџирање на авторитет и моќ во организацијата, Менаџирање на конфликти во организацијата.


фронтално (директно поучување), дискусии, презентации, практични задачи.




30 часови


30 часови



30 часови





















1. Сарџоска, Е. Психологија на менаџментот

Во подготовка

2.

3.



1. Sardţoska, E. Odlučivanje u uslovima nesigurnosti. Vo: Čovek i radna sredina. Zbornik radova (str. 259-265)

Niš: Fakultet zaštite na radu

2007

2. Сарџоска, Е. Стилови на одлучување на менаџерите и значајни фактори на организацијата. Во: Годишен зборник (стр. 147-157)


2008



1. Наслов на наставниот предмет Оценување на учениците

2. Код ПС806И





6. Академска година/семестар Четврта година/ осми семестар


6




Студентите да стекнат знаења и вештини за: примена на методите на формативно оценување во наставата со кое се поттикнуваат учениците за учење и подобрување на нивните постигања, изработка на тестови на знаење со кои се објективизира сумативното оценување на постигањата на учениците


Оценувањето како дел од наставниот процес

Оценување за учење (формативно оценување) наспроти оценување на наученото (сумативно оценување)

Давање повратна информација за постигањата на конкретна задача

Изработка и оценување на објективни тестови

Изработка и оценување на есејски тестови

Користење на изведбени активности, проектни задачи и портфолио за оценување на учениците

Самооценување и соученичко оценување

Формирање оценка

12. Методи на учење: Презентации, демонстрации, дискусии, работа во мали групи, практични задачи




30 часови


30 часови



30 часови







18. Критериуми за оценување (бодови / оценка) до 51 бода 5 (пет) (Ф)


од 61 до 70 бода 7 (седум) (Д)

од 71 до 80 бода 8 (осум) (Ц)










Оценување со тестови на знаење


2007

2. група автори Збирка преведени поглавја на тема Оценување во наставата

УСАИД и ФОСИМ, Скопје



1.

2.

3.



1. Наслов на наставниот предмет Детска и младинска психопатологија

2. Код ПС807И



Медицински факултет, Катедра за психијатрија и медицинска психологија




6

8. Наставник Проф. д-р Марија Ралева


10. Цели на предметната програма (компетенции): определување на фазите на развојот и фазно-специфичните задачи и емоционални процеси врзани за нив; проценка на биолошкиот, когнитивниот, емоционалниот и социјалниот развој на децата и развојните отстапувања, интервју со деца, адолесценти и семејства, препознавање на психопатолошки симптоми и синдроми во детската и адолесцентната возраст; диференцијално-дијагностички пристап.

11. Содржина на предметната програма: Основни принципи на развојно психопатолошкиот пристап во дијагностика и третман на развојните проблеми, Теории на развојот; развојни и нормативни кризи, Феноменолошки аспекти на растројствата во развојниот период според МКБ-10 класификацијата во компарација со ДСМ-4 класификацијата; емоционални и бихејвиорални проблеми на менталната ретардација; дисгностичко-диспраксични нарушувања, первазивни растројства; психотични и афективни растројства во развојниот период; развојни дисхармонии, растројства во исхрната и спиењето; растројства во однесувањето и емоциите; реакции на тежок стрес и траума во развојниот период, последици од злоупотреба и запоставување на децата, психотераписки, социотераписки и реедукативен пристап во третманот на развојните нарушувања

12. Методи на учење: Фронатлно (директно подучување), Презентации, Работа во парови и мали групи, Практични задачи, Работилници




30 часови


30 часови





















1. Nikolić S., i Marangunić, M.

Djecja i adolescentna psihijatrija

Školska Knjiga: Zagreb,

2004

2. Ралева, М., Адолесценција, криза семејство

Магор:Скопје, 2006

3. Чадловски, Г. Психијатриско-дијагностички тераписки прирачник

Просветно дело: Скопје

2000



1. Cummings E.M., Davies P.T., Campbel S.B.

Developmental psychopathology and family process

Guilford Press 2000

2. William M. Klykylo and Jerald Kay

Clinical Child Psychiatry Wiley 2005

3. Деушић-Поповић, С.

Поремећаји менталног здравља деце и омладине

ИМЗ, Београд,

2000



ПРЕДМЕТНИ ПРОГРАМИ ОД СТУДИСКАТА...

Documents