ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО...

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

ШКОЛЫ В 2015-2016 УЧЕБНОМ ГОДУ.

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ В

2016-2017 УЧЕБНОМ ГОДУ

30.08.2016

Повестка дня

1. Анализ воспитательной работы за 2015-2016 учебный год (зам по УВР Греб А.Н.)

2. Анализ учебной, методической работы начальной школы за 2015-2016 учебный год (зам по УВР Лейкина А.П.)

3. Анализ учебной, методической работы основной, средней школы за 2015-2016 учебный год (зам по УВР Кирина Т.Е.)

4. Утверждение плана работы школы на 2016-2017 учебный год

5. О комплектовании учебной литературой на 2016-2017 учебный год (Поснова В.М.)

6. Об едином информационном пространстве школы, безопасность.

7. О пожарной безопасности и терроризме.

8. Разное.

Цель работы школы в 2015-2016

учебном году Обеспечение взаимодействия школы и семьи по вопросам обучения и воспитания духовно-нравственной личности с навыками самоопределения, саморазвития, способной адаптироваться к реальной окружающей действительности. Задачи:

1. Формирование благоприятной, мотивирующей на получение прочных знаний атмосферы в школе и семье, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования;

2. Повышение профессиональной компетентности педагогически кадров в соответствии с современными требованиями в условиях реализации ФГОС

3. Создание условий для привлечения и профессионального становления молодых и вновь прибывших специалистов.

4. Совершенствование условий взаимодействия всех участников образовательного процесса через единое информационное пространство.

5. Совершенствование системы стимулирования педагогов с целью повышения профессиональной ответственности за результаты своего труда.

6. Совершенствование системы контрольно-аналитической деятельности и педагогического мониторинга для эффективного развития школы.

Качество обучения 2015-2016 уч. год

1

четверть

2

четверть

3

четверть

4

четверть

год

На «2» 0 3 3 1 1

% усп-ти 100 97,2 97,2 98,9 98,9

На «5» 0 0 0 0 0

На «4» и

«5»

17 29 24 31 35

% качества 19,3 29,8 27,5 32,2 37,5

Проблемы:

• снижения количества детей обучающихся на «4 и 5» на II ступени

обучения;

• снижением школьной мотивации в 7 - 9 классах

• недостаточная работа классного руководителя с коллективом учащихся и

отсутствие должного контакта с учителями-предметниками;

Анализ результатов учебной

деятельности

Всего

учащихся

% качества % успеваемости

2013-2014 109 23,7 98,9

2014-2015 106 22,58 96, 8

2015-2016 109 37,5 98,9

52

72

61

42

92

60 60

80

99 94 95 97

100 97 96

93

% качества 2015-2016 уч. год

3,5 3,8 3,8

3,4

4,4

3,7 3,5 3,6

4 4,3 4,3 4,4

4,7 4,5

4,3 4,3

Средняя оценка качества 2015-2016

Сравнительный анализ обучения за 2

года по предметам в 5 -11 классах:

98,2 100

71 72

3,9 3,8

2014-2015 2015-2016

Литература

Успеваемость Качество СОК

98,2 100

41,3 52

3,4 3,5

2014-2015 2015-2016

Русский язык


100 100

50,5 61

3,5 3,8

2014-2015 2015-2016

Английский язык


96,6 100

37,2 42,2

3,3 3,4

2014-2015 2015-2016

Математика


100 100

47

60

3 3,7

2014-2015 2015-2016

Физика


100 100

46,5 60

3,4 3,5

2014-2015 2015-2016

Химия


100 100

55,5

80,5

3,5 3,6

2014-2015 2015-2016

Биология


100 100 78,8

99

3,9 4

2014-2015 2015-2016

География


100 100

64,4

94,1

3,7 4,3

2014-2015 2015-2016

История


100 100

64,4

95

3,6 4,3

2014-2015 2015-2016

Обществознание


По всем предмета учебного плана повысилось качество обучения в

сравнении с 2014 – 2015 учебным годом.

Рекомендации:

Продолжить работу по предупреждению неуспеваемости и вовлечения

родителей учащихся в образовательный процесс, родительские

собрания, через индивидуальные беседы и совет по профилактике.

Усилить работу по мотивации обучающихся 7 - 9 классов через

мотивационный этап на уроке к изучаемой теме, готовности к ГИА.

Учителям – предметникам и классным руководителям создавать

благоприятные условия для успешного обучения всех детей в школы.

Сравнительный анализ итоговой

аттестации (ОГЭ) 9 класс

Учебный год Русский Учитель Повышение

качества

обучения

Кол-во

вып-ов

Ср. балл

2012-2013 10 3,2

2013-2014 18 3,7

2014-2015 9 3,3

2015-2016 10 4,3

Математика

Учебный

год

Русский Учитель Повышение

качества

обучения Кол-во

вып-ов

Ср.

балл

2012-2013 10 3,4

2013-2014 18 3,2

2014-2015 9 3,2

2015-2016 10 3,3

Биология

Учебный год Биология Учитель Понижение

качества.

За четыре

года ни

одной

четверки.

Кол-во

вып-ов

Ср. балл

2012-2013 6 3,0

2013-2014 3 3,0

2014-2015 - -

2015-2016 5 2,6

Химия

Учебный год химия Учитель Понижение

качества.

Кол-во вып-ов Ср. балл

2012-2013 2 3,0

2013-2014 - -

2014-2015 - -

2015-2016 2 2,5

География

Учебный год География Учитель Понижение

Кол-во

вып-ов

Ср. балл

2012-2013 4 3,7

2013-2014 - - -

2014-2015 - - -

2015-2016 3 2,6


Учебный год Обществознание Учитель Понижение

качества


2012-2013 8 3,1

2013-2014 3 3,3

2014-2015 3 4,0

2015-2016 6 3,0

История

Учебный год История Учитель


2012-2013 - -

2013-2014 - -

2014-2015 - -

2015-2016 2 2,5

Физика

Учебный год Физика Учитель


2012-2013 - -

2013-2014 - -

2014-2015 - -

2015-2016 1 3,0

Литература

Учебный год Учитель


2012-2013 - -

2013-2014 - -

2014-2015 - -

2015-2016 1 2,0

Сравнительный анализ итоговой

аттестации (ЕГЭ) 11 класс

Учебный год Русский Учитель


2012-2013 12 65

2013-2014 5 63

2014-2015 4 62

2015-2016 5 68

Математика Учебный год Математика (база) Учитель


2014-2015 4 15

2015-2016 5 17

Учебный год Математика (профиль) Учитель


2014-2015 4 27

2015-2016 4 60


Учебный год Обществознание Учитель

Кол-во

вып-ов

Ср. балл

2012-2013 4 45

2013-2014 3 57

2014-2015 2 53

2015-2016 3 56

Физика

Учебный год Физика Учитель

Кол-во

вып-ов

Ср. балл

2012-2013 1 53

2013-2014 - -

2014-2015 1 42

2015-2016 3 48

МЕТОДИЧЕСКАЯ

РАБОТА

Сведения о кадрах

2 1

10

6 4 4

1

9

6

2

1-5 лет 6-10 лет

11-20 лет

21-30 лет

31 и свыше

Стаж работы

2014-2015 2015-2016

23%

14%

50%

9% 4%

Возраст

21-30 31-40

41-50 51-60

61 и выше

65%

4%

27%

4%

Образование

Высшее пед высшее непед

среднее профес. среднее общее

1

6

2

5

7

1

6

0

9

6

Высшая Первая Вторая Соответствие Без категории

Квалификационная категория

2014-2015 2015-2016

Направления методической работы

• Введение ФГОС ООО

• Работа с молодыми специалистами

• Повышение квалификации

• Проведение конкурсов

Проблемы

• Организация работы МС и МО

• Проведение внеурочной деятельности по предмету

(предметные недели)

• Взаимопосещение уроков

• Проведение открытых уроков

Анализ введения ФГОС ООО

• проведены педагогические советы школы по вопросу

введения ФГОС ООО, практические семинары по написанию

рабочих учебных программ педагогов в соответствии с

требованиями стандарта;

• организована деятельность рабочей группы по созданию

основной образовательной программы;

• в течение года велась работа рабочей группы по доработке,

реализации основной образовательной программы;

• консультации педагога-психолога по адаптации

пятиклассников к условиям обучения в средней школе, по

формированию мотивации пятиклассников;

• Проблемы:

• отслеживанию формирования УУД на уроке.

• Организация внеурочной деятельности

Анализ диагностической работы

метапредметных результатов

1 2 3 С1 4 С2 5 6 7 8 9 10 С3 С4 Всего

Ваньков В. 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 10 – 59%

Грачева Н. 1 1 1 1 1 2 0 1 1 0 0 1 1 0 11 – 65%

Кирилов М 1 1 1 2 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 11 – 65%

Котлова О. 1 1 1 2 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 8 – 47%

Миллер Д 1 1 1 2 1 2 0 1 1 0 1 0 1 1 13 –

76,4%

Миллер С. 1 0 1 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1 6 -35,2%

Носов С 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 6-35,2%

Терехов С. 1 1 1 2 1 2 0 1 1 0 1 1 1 0 13 –

76,4%

Шерстобитова

Д.

1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 6-35,2%

• Выводы:

• Низкий уровень познавательных универсальных учебных действий у М.С., Н. С., Ш. Д. – 35,2% и К. О. – 47%, В.В. – 59% выполнения работы;

• Средний уровень у Г. Н., К. М. – 65%, М. Д., Т. С. – 76,4%

• Рекомендации:

• Педагогам, работающим в 6 классе,

1) скорректировать рабочие программы с учетом развития следующих познавательных универсальных учебных действий:

• давать определение понятиям, подводить под понятие;

• интерпретировать информацию (делать выводы по содержанию текста);

• создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач;

2) запланировать индивидуальную работу с учащимися, имеющими низкий уровень познавательных УУД.

Для успешной реализации ФГОС второго поколения необходимо:

1. Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями ФГОС.

2. Совершенствовать материальную базу ОУ.

3. Разработать критерии системы оценивания учащихся второй половине дня.

4. Сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей, работающих по новым Стандартам.

пути решения:

1. Необходимо всем педагогам школы активно включиться в процесс реализации стандартов второго поколения, прописать систему оценивания, вникать в структуру рабочих программ для 2016-2017 учебного года;

2. Молодым педагогам, работающим в 5-6 классах Акининой А.В., Билалову А.З., Бруевой О.Н. пройти повышение квалификации по ФГОС

3. Продолжить изучение и применение на практике современных инновационных психолого-педагогических технологий образования.

4. Продолжить формировать модель внеурочной деятельности.

РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ

ДЕТЬМИ

Количество участников муниципального этапа

всероссийской олимпиады школьников

Всего 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс

25 6 8 3 5 3

• Призёр Куприянов С. 11 кл по физической

культуре

• 22 участника

• По физике и математике все участники набрали

0 баллов.

Пути решения

• С начала учебного года организовать систематическую работу по подготовке и проведению всероссийской олимпиады;

• Уделить внимание совершенствованию и развитию у детей экспериментальных навыков, умений применять знания в нестандартной ситуации, самостоятельно моделировать свою поисковую деятельность при решении экспериментальных задач

• Организовать творческую группу (команду) школьников по подготовке к олимпиадам по предметам.

• В следующем учебном году провести практикум «Организация индивидуальной и дифференцированной работы с одарёнными детьми»

• Педагогам усилить подготовку учащихся к олимпиаде через дифференцированный подход в обучении, индивидуальную работу со способными учащимися.

• Учителям разработать систему заданий для мотивированных учащихся в рамках подготовки к олимпиадам в урочное время.

Проблемы:

1. Низкий уровень результативности работы педагогов по мотивированию учащихся к познавательной деятельности и, как следствие на достижение более высоких учебных результатов.

2. Слабая организация работы с одаренными учениками.

3. Отсутствие мероприятий, обеспечивающих постоянный внутренний аудит на уровне педагога.

4.Низкий уровень активности педагогов в организации проектно-исследовательской деятельности учащихся.

5. Низкий процент учителей, имеющих первую и высшую квалификационную категорию.

7. Низкая эффективность результатов взаимодействия всех участников образовательной деятельности.

Цель работы школы в 2016-2017 учебном году

Повышение эффективности образовательной деятельности и качества обучения через индивидуализацию работы педагогического коллектива со всеми участниками образовательного процесса.

Задачи работы школы в 2016-2017 учебном году

1. Повысить результативность качества знаний по итогам независимой оценки через достижение эффективности диагностической, аналитической и коррекционной работы каждого педагога.

2. Совершенствовать систему работы педагогического коллектива по повышению познавательной активности обучающихся и мотивированию на достижение более высоких индивидуальных результатов.

3. Повысить ответственность каждого педагога за качественную организацию проектно-исследовательской деятельности, индивидуализацию работы с одаренными учениками.

4. Повысить процент педагогов, имеющих первую и высшую квалификационную категорию.

5.Обеспечить своевременное, эффективное взаимодействие всех участников образовательной деятельности.

Стратегия работы педагогического

коллектива:

Индивидуализация развития обучения и

воспитания обучающихся.

Единая методическая тема школы:

«Профессиональная компетентность

педагога: важнейшее условие развития

личности обучающихся»

Ключевые направления развития

школы:

1. Обновление содержания образования. Реализация

ФГОС НОО, ООО. Введение ФГОС ОВЗ.

2. Развитие системы выявления, поддержки

талантливых детей, психолого-педагогическое

сопровождение их в течение всего периода обучения.

3. Развитие учительского потенциала. Качественное

улучшение кадрового состава.

4. Формирование современной школьной

инфраструктуры.

5. Забота о здоровье школьников

ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО...

Documents