한국에서의 한국어 명가 - 효댁어 능력 시험 (KPT: Korean Proficlency Test) -

김농때’

가성립배경

1 국제 관계의 급속한 변화에 따라 한국어의 기능과 지위가 변호L 한국

어 사용자 집단의 확산 조건이 성숙됨

2 세계 여러 지역 국가플이 정치， 경제적 대립 상황에서 한결 자유로워

졌다는 점， 동아시아， 동북아 지역이 점차 통합력을 가지고 발전해

나간다고 예측해 볼 때， 한국어에 대한 국제적인 수요가 예상하기

어려울 정도로 급격하게 증가될 가능성

3 우리나라 주변의 인구가 많은 지역‘ 중국， 일본， 러시。h 대만， 휠라핀，

베트남， 태국， 말레이시아 인도네시아 둥의 국가들과 향후 문화 정

제적 관계 동을 예측해 볼 때， 우리의 준비와 노력 여하에 따라 한국

어 및 한국학 분야에서 폭발적인 변화가 있올 것으로 예상됩

4. I쨌년대까지는 국내에서 국외로 유학， 연수 등 인릭 송출에 관심을

두어 왔으나， l!ID년대에 틀어서는 외국인의 국내 유학， 연수， 취업

* 서융 대학교 카어교유파 쿄수

찌4 국어교육연구 제10집

둥으로 한국어 학습자가 증가일로에 있을 뿐 아니라 이들의 학습 결

과를 측정할 수 있는 표준화된 한국어 능력 평가도구가 갖추어져 있

지 않아 이의 개발 펼요성이 절실히 요구되어 왔음 (한국학술진홍

재단， l ffi7l

나 시험의 성격 및 목적

。 한국어 교육기관의 연수， 교육과정 몇 교육평가 방법올 표준화

。 한국어를 모국어로 하지 않는 외국인 및 재외동포들에게 한국어 학

습방향제시

。 한국어 보급 확대， 한국어 학습， 국내 • 외 대학에의 유학， 취업 둥에

활용

다연혁및경과

1ffi7년에 시작， am년까지 6회에 걸쳐 10개국 ~7H 지역에서 시행펑

한국에서의 한국어 명가 • 김광해 405

연 혁

일시 추진내용 비고

l잊E 광복 %주년융 맞아 민족교육 내실화를 위한 시

교육부 험제도 도입 검토

l잊!; 5. 한국어능력 검정제도 기본 연구 교육부

1잊Xi. 3.

1!ffi 한국어능력시험 주관기관지갱 한국학술진흥재단

1!ffi 한국어능력시험 추진올 위한 국고보조금 최초

교육부 지원

1m? 10 제1회 한국어능역 시험 실시 한국학술진흥재단

l잊었 10 제2회 한국어능력 시험 실시 한국학술진흥재단

l!ffi. 2. 한국어 능력시험 주관 기관 연경 ~}국교육과정평가원

1!ffi. 3. 한국회「술진흥재단으르부터 업무 인수 한국교육과정평가원

l!ffi. 10. 저 3회 한f국어능력 시헝 실시 한국교흡과정영가원

am 10 제4회 한국어능력 시헝 실시 한국교육과갱영가원

:ID1 .9. 저 5회 한국어능력 시험 실시 한국교육과정평가원

:ro2. 9 저%회 ~}국어능력 시헝 실시 한국교육과정평가원

- 효넘!어능력시험 회수멸 긍멸 응시자 수 -

효옆i 1급 2긍 3급 4급 5급 6급 합계

제1회 7æ 'JlI <vj) 'l12 303 :rn 2.274

재2회 001 ~ 4:D :ro 324 1ffi 2,(63

저β~I 949 718 !ili 474 4씨 173 3.445 제4회 1.<91 1,010 잊Ð 738 4웠 g 4,8'1)

저115회 1,$7 1.176 1,Z>4 1m 끼O 479 6여9

총계 6,1Xì 3，띤7 3.747 3il3 wil 1<Xl2 3J，2긴

액분윤 31.5% 18.6% 18.5% 13.1% 11.4% 6.9" ... IIXI' ...

406 국어교육연구 처1110집

처%회 중국 1개 지역이 추가되어 'ID2년 8，~용명이 웅시 제1회 - J;뻐회

시협의 용시자 수를 보연 초급에 해당하는 1, 2급 수험자가 총 웅시자의

:-ø'/o, 3급까지 포함하연 전체 웅시자의 약 7rf/o에 달함

라 행정 관련사항

l 용시대상

。 한국어를 모국어로 하지 않는 외국인 및 재외똥포 한국어 학습자

국내 • 외 대학에의 유학회망자 국내 외 한국기업체 및 공공기관

취업회망자

2 시험일자 매년 9월 경

3 시험둥급 6둥급(1급 ‘ 6급)

4 시행국가 및 지역， 시험장소

。 :rα년 10개국 33개 도시

-국내 : 4개 지역(서울， 부산， 광주， 대전)

。서울교육대학교 - 서울특별시， 인천광역시， 경기도 강원도지역

。부산대학교 부산광역시， 대구광역시， 울산광역시， 경상북도 경상냥

도지역

。 선남대학교 광주광역시， 전라북도 전라남도 제주도지역

。 충남대학교 - 대전광역시， 충청북도 충청남도지역

국외 : 9개국 29개 지역

-일본ü5개 지역) 삿포로 센다이， 도쿄 요코하마， 니가타， 나고야 오

사카 히로시마， 후쿠오카 나가노 도야마 교로 오

카야마， 시모노세키， 오키나와

중국(3개 지역) 북경， 상해， 장춘

-봉골 울란바토르

한국에서의 한국어 평가 · 김팡해 407

-카자흐스탄 알마티

-키르키즈스탄 비쉬섹

-우즈베키스탄 타슈켄트

←미국(2개 지역) 뉴욕， LA

-러시아{4개 지역) 블라디보스톡， 모스크바 사할린， 하바로프스크

←호주 시드니

5 시험시간

등급 제1 교시 (어후1. 문업/쓰기) 제2교시 (듣기 ， 밑기)

l급 00:00-10:뻐m분) II :00-12:lXOO분) 초급

14:oo-15lXOO분) 11>00-17:lXOO분) 2급

3급 æ:oo- lO:lXOO분) 1 1:oo-l2:lXOO운) 중급

4급 14:00‘15lXOO분) II>Oü‘1 7:lXOO분)

5급 어 oo-lO:lXOO분) u:oo-l2:lXOO분) 고급

6급 14 이Jl5:lXOO분) 11>00-17:lXOO문)

@ 요전 1,3,5 급 / 오후 2，4，6급 ※ 입실시간 매교시 10분 전

마 배점 관련사항

1 영역별 배점， 문항수 및 합격기준

둥급 평가

배접 문항수 합격기준 등급 영가

배접 문항수 합격기준 영역 영역

어휘 어휘

100 3:)-l; 평가영역별 100 :5-3) 영가영역연 문볍 4J"/ooj상의 문엽 4J"/oo j상의

1 -4급 쓰기 100 3:)-l; 득점 5.6급 Aλ기 100 :5-3) 드정

듣기 100 30-3) 총정의a:J% 듣기 100 :5 -36 총정의fJJ'/o

읽기 100 3:)-3) 이상득점 읽기 100 2)-36 이상득점

계 400 J3)- I40 껴1 400 100- 140

찌8 국어교육연구 제10집

2 동급별 주관식 출제 비율

· 초급(].2급) - 각 영역별 문항수 10"/0 이내

• 중급(3. 4급) - 각 영역별 문항수 20"/0 이내

• 고급(5.6급) - 각 영역별 문항수 30"/0 이내

기타 조건 각 웅시둥급에서 불합격한 자는 다음 시험에서 불합격한 특

정 영역에만 웅시할 수는 없교 전 영역에 다시 응시하여야 합

바출제핀련사항

l 출제 절차

개 출제위원장 위촉 자문위원장 추천을 받아 원장이 입명

나) 출제 • 평가위원 위촉 출제위원장 추천， 원장이 임명(출제위원 12

명， 평가위원 5명)

다) 출제 • 평가위원 합동회의 향후 출제일정 협의， 출제 기본 지침

및 문항개발자료제공

라) 재택출제 출제위원이 해당영역 자료수집 및 문항개뱉6월 하순

-8월 초)

마) 문항수정 출제본부 구성 합동작업

인원 출제위원장， 출제 • 평가위원， 관리요원 퉁

내용 재택문항 수정 및 보완， 해당동급에 대한 출제문항의 난이

도 점검(타 둥급과 비교). 동일주제에 대한 다수 출제여부

파악 및 수정 보완， 출제운항에 λ}용된 단어의 적절성 여

부， 삽화재작 및 듣기 대본 작성

바) 문항검토 및 확정

- 기간 4-5일 예정(합동작업후)

한국에서의 한국어 평가 • 겁광해 409

- 인원 출제위원장， 평가위원 5명， 관리요원

- 내용 출제문항 검토 및 최종 확정， 삽화제작 및 듣기 대본 확정

2 출제 기본 방침

- 출제대상 문항은 기 출제된 문항올 제외

- 모든 영역에서 평가가 골고루 이루어지도록

- 초급에서는 기본 어휘표를 참조

- 한국의 전통 및 현대문화와 사회에 대한 이해를 높이도록

- 동급간의 난이도를 조정， 문항의 유사 또는 중복을 피함

가) 출제 전반

]) 영역별 성격 제고

듣기에서의 말하기 측정 요소에 각별히 주의

- 동일한 유형의 문항이 중복되지 않도록 유의

2) 문항 설정 의도를 명확히

3) 문항 출제에 대한 사전 계획 세우기

문항수 (배정 비율)， 주관식 8]율， 문항 유형 퉁

나) 출제 기술

]) 정답이 확연하게 드러나도록

2) (특히 어휘 및 문법에서) 문항의 성격이 매우 산만해지지 않도록

3) 고급에서는 예시문의 분량이 클 필요가 있으나 내용의 연관성이

긴밀해지도록

4) 단순한 문제에서 복잡한 문제로

다) 자료 및 처리 g범

410 국어교육연구 저 10집

1) 자료문제

초급에서는 규법적， 체계적 자료 중심， 고급에서는 현실적， 통속

적 자료 중심， 중급에서는 과도적 형식

2) 각종 주의 사항

그림 포함된 문제 적절히 배합 컴퓨터 사용을 규격화 보안유지

라) 문항 검토 및 제작 요령

]) 문항 검토 시 유의사항

수험생의 입장에서， 조금이라도 이상하연 이의를 제기， 확인 출제

자는 제기된 문제점에 대하여 적극적으로 수용하는 자세를 견지，

a 문항검토의 관정 CD 출제계획서에 부함되게 용제되었는가?C21 한국어교용과정의 범위를 벗

전반 어난 문항은 없는가?@ 지나치게 어렵거나 처운 문항은 없는가?@ 출제원

칙에 맞게 출제되었는가? @ 난이도와 연엘도는 적절한가?

CD 정답시비가 야기되지 않도록 명요한 조건이 모두 포함되어 있는가? C21

문두 교과서에 지문올 그대로 옮겨 놓지 않았는가? @ 정답에 대한 단서가 제시

되어 있지는 않은가?@ 부정문으로 표현왼 경우， 긍정문으로 바꾸어 융는

것이 더 바항직A렘지 않는가 ?

CD 답지의 길이가 너무 다픈 것은 없는가? C21 운두나 당지의 문장 표현。1 불필요하게 장황한 것은 없는가? @ 답지끼리 중청되는 것은 없는가-? @ 두

당지 개 이상의 당지에 공통적으로 포함되는 요소로 인하여 정당의 단서가 되는

것은 없는가? @ 당지는 논리적 순서에 따라 배영되어 있는가-? @ 정당의

위치가 특갱한 당지에 편중되어 있지는 않는가 ?

CD 관접에 따라서는 오답이 힐 가능성은 없는가? C21 묻는 내용융 잘 모르는 정답지 화생들도 긍방 정답을 찾을 수 있는 너무 뻔한 답지가 아닌가? @ 정당시비

의 소지가 있지는 않는가 ”

@ 정답지에 비해 너무 생소한 오답지는 없는가 ?(오답지라는 단서제) <2)

오당 판정에 따라서는 정답이 원 가능성온 없는개 @ 오답지의 애역도가 너무 부측하지 않은가?

한국에서의 한국어 영가 · 김광해 411

3) 문항제작 요령

각 답지마다 반복되는 말을 문두에 포합시켜 표현한다

- 답지의 길이는 가급적 모두 비슷하게 조절한다

- 답지간에 어먼 논리적 순서나 관용적 순서가 있으면 그에 따라

배열한다

- 가급적 문두는 길고 자세하게 표현하고、 답지는 짧고 간결하게

표현한다

- 오답을 지나치게 생소한 용어로 표현하지 않는다

- 사회적 바람직성에 있어서 답지 간에 비슷한 수준을 유지한다

- 정답의 위치가 특정한 답지에 편중되지 않도록 한다

- 문항의 물음 부분(문두)이 부정문일 때는 부정하는 부분에 반드

시 밑줄을 친다

사 문항 분석 결과 (1 -5회 신뢰도 t밸 결과 증힘

영역 신뢰도

어휘 문영 전반적으로 어휘 빛 문엉영역검사는 비교적 높은 신회도 0.70 이상

쓰기 전반적으로 쓰기 영역겁사는 비교적 높은 신뢰도 0.7 이상 저113회의 6급

에서만 m 미만 전반적으로 높은 신뢰도 0.7 이상 제3회， 제5회에서의 6급과 제4회에서

듣기 의 5굽에서의 검사신뢰도는 70 "1만으로 문항블에 대한 재검토가 요구

핑

전반석으로 높은 신꾀도 0.8 이앙 5회 오두 풍급이 올라갈수록 신뢰도가

얽기 낮아징 특히 5급， 6급의 경우 신뢰도가 다른 웅급에 비해 낮아지고 있는

데 이는 피험자의 수가 다흠 퉁급에 비해 적고 따라서 피험자를의 놓역

분포의 연산이 적어지기 때문일 뭇

김왕규 외(axJll， 46-83.

412 국어교육연구 채10정

이 영가기준

1 명가 영역

등급별 • 범주별 기술 S법(A안) 등급별 • 영역별 기술 g법(8안)

퉁급 범주 평가기준 동급 총괄기술 영역 명가기준

기능 어휘 문엄

주제 쓰기 l급 l급

언어 듣기

담화 읽기

(김왕규 외， 3X)D

2. 평가둥급 기존의 한국어능력시험 둥급 기술을 기본 자료후 주요 기관의 한국어

교육과정， 1 -5회 한국어 능력시험 문항 분석 결과 외국의 자국어 능력

시험 퉁급 기술 동을 참조하여， 1 -6둥급의 일반적 둥급 특성을 아래와

같이 설정(김왕규 외， aXl1 ;I~-7)

등급 내용

자기 소개하기， 율건 사기， 응켜 주문하기 둥 생존에 휠요한 기초적인 언어

기능을 수행할 수 있다 또한 자기 자신， 가족‘ 날써 등 매우 사적이고 진숙한

l급 소재와 판련왼 간단한 내용올 이해하고 표현힐 수 었다 약 8xl개으| 기초 어

휘와 기본 문업에 대한 이해를 바탕으로 간단한 문장을 생성할 수 있다 또한

간단한 생활문과 실용문올 이해하j]， 구성할 수 있다

전화하기， 부탁하기， 제안하기 퉁의 일상 생활에 필요한 언어 기능과 우체극，

은행， 병원 동의 공장 시성 이용에 원요한 기본격 기능옴 수행할 수 있다 약

2급 1 ::00 -2;αU개의 어휘를 이용하여‘ 일파， 취띠. 약속 등 사적이고 친숙한 소재

에 관한 내용융 이해하고 표현힐 수 있다 공식적 상황과 비공식적 상황에서

언어를 구분해 사용할 수 있다

한국에서의 한국어 명가 • 김광해 413

한국어로 연상 생얄올 영위하는 데 벌 어려웅올 느끼지 않는다 출입국판리

사무소 여행사 등의 공공 시셜응 이용하고 사회적인 관계틀 유지하는 데 필

3급 요한 설영하기， 묘사하기， 거절하기 동의 언어 기능을 기본적으로 수행힐 수 있다 자신에게 친숙한 사적인 소재뿐만 아니라 직업， 사건， 국7f， 생한 문화

등의 친숙한 샤회적 소재룹 분단 단위로 표현하거나 이해할 수 있다 문어와 구어의 기본적인 특성을 구분해서 이해하고 사용할 수 있다

공공 시설 이용과 사회적 관계 유지에 펼요한 대부분의 언어 가능올 수행할 수 있으며 간단한 서듀 작성 및 보고 등 잉반적인 엉무 수행에 펼요한 기능

4급 을 어느 정도 수앵힐 수 있다 또한 뉴스 신문 기사 중 비교석 평이한 내용을 이해할 수 있다 친숙한 사회적 추상적 소재를 비교적 정확하고 유창하게 이해하교 표현할 수 있나 자주 시용되는 판용적 표현과 대표적인 한국 문화

에 대한 이해를 바탕으로 사회 문화적인 내용융 이해하고 표현할 수 있다

요약하기， 논증하기i 추론하기， 토흔하기 동 자신의 전문 분야에서의 연구나 업무 수행에 훨요한 언어 기능올 어느 정도 수행할 수 있다 정치 경제， 사회，

5급 문화 전반에 절쳐 친숙하지 않은 소재에 판해서도 대체적으로 이해하l 표

현할 수 있다 공식적1 비공식적 맥락과 구어적， 문어적 액락에 따라 언어흉

적갤히 구분해 사용힐 수 있으벼， 논셜문， 보고서， 문화 작풍， 대당， 토흔 퉁올 이해하고구성할수있다

자신의 전문 분야에서의 연구나 엽우 수앵에 필요한 언어 기능올 "1교적 정

확하고 유호L하게 수행할 수 있으며， 정치， 경제， 사회， 문화 전반에 걸쳐 친숙 6급 하지 않은 소재에 판해서도 이해하고 표현할 수 있다 원어민 화자의 수준에

는 이르지 옷하나 대부운의 기능 수행이나 의미 표현에 어혀움을 겪지 않는 다

3 영역별 평가 내용

제3회 ~제5회 한국어능력시험의 문항 분석 결과， 기타 세계 주요 국가

의 외국어로서의 자국어 능력 시험과 한국어 교육 기관의 교육 과정 분석

결과， 그리고 언어 능력 평가의 연구 결과에 근거， 어휘 • 문법， 쓰기， 듣기，

읽기 영역별로 평가 내용을 제시(김왕규 외， axJJ;]02-1I5l

출제자들에게 분명한 출제 기준을 제공， 평가 내용이나 난이도의 수준

을 일관성 있게 유지할 수 있도록 하여 한국어능력시험의 안정성 확보에

기여할것

414 국어교육연구 저1]10집

。 영역별 평가 내용은 ‘기능， 소재， 언어， 담화’로 구분해 제시

어휘 문법 영역 소재， 언어(어휘， 문법)， 텍스트 유형

쓰기， 듣기， 읽기 영역 소재， 기능， 텍스트 유형을 평가 범주로 설정

。 한국어 능력 시험 문제의 출제 과정， 관련 연구를 위해서 상세하고

구체적인 자료를 제시

。 기본 어휘의 수 축적된 연구가 그리 많지 않아 초급에 해당하는 1

급과 2급에만 제시 초급의 퉁급 기준올 현재보다 약간 하향 조정하

는 것이 좋겠，，]-는 한국어 교육 현장의 의견을 반영

가) 어휘·문법 영역

l급 생존에 필요한 기초적인 언이 생활고} 관련이 있는 기본 어휘

l급 약 8ll 단어를 알며， 한극어의 기본 문장 구조와 기초적인 문법 규칙 용 이해하고 사용할 수 있다

2긍 일상적인 생환에서 자주 접하는 화제1 깨우 기본적인 공식적

2급 상황에서 접하는 화제와 판련왼 어휘(약 1;Jll단어)와 문법 표현음 이

해하고사용할수있다

3급 일상생활파 판련하여 비교적 잎이 있는 의사소통에 필요한 어

3긍 휘， 비교적 욕잡한 맥락에서 ，，\주 둥장하는 운법 표현옹 이해하고 환

용활 수 있다 그라고 공적인 상황에서 기본적으로 의사소통홀 하기에

휠요한 어휘와 운볍 표현융 이해하고 활용할 수 있다 개념

4급 한팍의 사회와 문화에 배경용 둔 이휘， 공식적 상황에서 의사

4급 소동하는 데 훨요한 어휘， 특정 주제에 내하여 논리적으로 서술하고

토론하는 데 훨요한 문볍 표현용 이해하고 활용한 수 있다

5급 정치， 경제， 사회， 과화， 문화， 예술 둥 사회의 제 영역과 판련하

5급 여 김이 있는 의사소용에 필요한 이휘와 문법융 이해하고 한용할 수

있다 한국의 대표적인 시나 소설 수핑을 읽기에 필요한 수준의 어휘

와 문볍 표현옹 이해하고 힐용할 수 있다

6긍 정치， 경제， 사회， 파학， 문화， 예술 등 사회의 제 영역파 판현

6급 하여 전문적이고 회댄적으로 의사소통하논 데 핀요한 어휘와 문엉 표

현올 이해하고 활용할 수 있다

한국에서의 한국어 명가 • 김광해 415

1급 소개， 학교 생활， 집에서의 생한， 장소 이동， 쇼핑， 음식， 계절과 냥써

교홍수단 이용 등 친숙하며 사적인 공간에서의 기본적인 생환

2급 • 학교 생활， 주말 취미， 날씨， 약속， 운동， 사우실， 선화 둥 일상생활 에서 자주 정하는일

’ 모임과 대화， 이웃1 만냥과 이별， 외국 생한， 걱정과 충고 생활고} 건 3급 강 풍 일상 생환에서 비교적 접하는 비교척 추상적인 소재 직장 생

활 병원 이용 은행 이용 둥 빈번하게 접하는 공적인 상황 소재 • 직장 생훨， 언어생활， 사건 사:i!， 환경공해1 정제형연， 문화예술 동 1

4긍 사회의 주요 관싱영역 . ~f국의 풍습， 한국인의 사고망식 둥 한국인의 일상생활과 판련하여 배정지식용 요하는 소재

’ 직장에서의 특정 환동 영역， 정치적 상황， 경제 지표 및 경기 흐름， 5급 사회적 미당 또는 쟁점， 문화 현상의 주요 특정， 직장에서의 혹정 활동

영역 정보화 사회와 갇은 시대적 *등 풍 사회의 전문적인 영역

6급 직장에서의 구셰적인 직무 수앵 영역， 정치 경제 사회 ‘ 문화 과

학 국제관계 둥 사회의 전문적인 영역

일상생활에 훨요한 가장 기본적인 어휘 • 사적이고 친숙한 소재와 관련왼 가장 기본적인 어휘 기본 인칭 및 지시대영사 의문대영사

l급 • 주연의 사물 이릉， 위치 판련 어휘 • 수와 생 관련 어휘 ‘크다， ‘작 다’ 퉁과 갇은 기본적인 형용사 • ‘오다’ ‘가다’ 퉁과 같은 기본적인 동 사 물건사가‘ 음식 주운 풍 기본적인 생한과 관련한 기초 어휘

• 일상 생활에 자주 사용되는 어휘 • 공공시설 이용 시 자주 사용되 는 기본적인 어휘 ‘제주도민속촌 동 자주 접하는 고유명사 ‘ 깨

어휘 2급 꿋하다 ‘조용하다’ 복장하다 풍 주연 상황용 나타내는 형용사 • ‘출 알하다고치다 둥 인상생할에서 지주 사용하는 동사 우체국 이용 회의 동 공적인 상황파 관련한 기본 어휘 • 약끽 1 계획， 여행 건강과 관련한 어휘 • ‘자주’ 가끔’ 거의’ 풍 기본적인 빈도부사

’ 일상생환에서 λ}용되는 대부분의 어휘 • 업무나 사회 현상과 관련 한 기본적인 어휘 직장 생환， 병원 이용 은행 이용 둥 빈번하게 접 하는 공적인 상횡에서 사용되는 기본적인 어휘 ’ ‘행복하다’ ‘섭섭하

3급 다’ 풍 갑정 표현 어휘 ‘늘어나다’， 위험하다’ 퉁 사회 현상과 판련한 간단한 어휘 ‘참석하다， ‘찬성하다’ 풍 직장 생활과 판련한 기본적인 어휘 • ‘장점 , ‘철약 둥 기본적인 한자어 • ‘생각이 나다‘， 버릇이 없 다’ 등 간단한연어

일만적인 소재를 표현하는 데 원요한 추상적인 어휘 직장에서 일 상적인 업무릎 수행하는 데 필요한 어휘 ‘ 신문 기사 퉁에 자주 풍장

4급 하는 어휘 ‘ 빈도가 높은 관용어와 속당 자연 • 풍습 문화 사고방 식 경제 과학 예술 종교 동 일반적인 사회현상과 판련한 핵싱적

인 개녕어

416 국어교육연구 채10집

• 사회 현상올 표현하는 데 핑요한 추상적인 어휘 • 직장에서의 특정 영역과 판련한 기본적인 어휘 세부적인 의미를 표현하는 어휘(아프

5급 다걸려다， 노량다누르스릅하다) 자주 쓰이는 시사용어 • ‘이데을로 이휘 가‘매스컴’ 둥 사회의 륙정 영역에서 자주 쓰이는 외래어 일반적으

로 사용되는 관용어와 속담

사회 현상올 표현히는 데 휠요한 추상적인 어휘 • 널리 알려진 앙 1

6급 언， 지주 쓰이는 잉에， 온어， 속어 - 사회 각 영역과 관련하여 널리 쓰 이고 있는 전분용어 복잡한 의미를 갖는 속당이나 관용어

주어-옥적어-서술어의 순서로 된 기본적인 문상 구조 서술문， 의 운문， 칭유문， 명령문 풍 문장의 종류 • 누가， 언제， 어디， 무엇1 왜 둥

으로 구성되는 의문문 • ‘그리고’， 그러나’ 동과 같은 지주 쓰이는 접

속사 , '01/7 1', 은/는’/올/관’， 셰’ 동 기본적인 조사 j 고‘， ‘-어서’， '2 지만’ 등 기본적인 연걸어띠 기본적인 시제 표현 • ‘안과 ‘-지 않다’ 로 이루어지는 부정문 ·‘- ’, ‘ B ’, ‘ 2' 불규칙 동사

• ‘보다’， ‘이나’， ‘햄l’ 둥 비교적 자주 쓰이는 조사 ‘ 올까요?’ 올

거예요’ 동 Ãf주 쓰이는 종결형 ‘ 고 있다 ‘-어 었다’ ‘-어 주다’， ‘-

2 어 보다 둥 기본적인 보조용언 ‘-으연’1 ‘-는데’， ‘-으연서‘ 풍 자주 쓰이는 연결어미 • ‘르’， ‘/이， ’효’， ‘E 불규칙 동사 • 관형형 • 용언의 부，^f형 , 높임엉의 기본적인 형태

· ‘만큼’/처럽’， ‘대로’， ‘뿐’ 둥 비교적 복잡한 의미를 갖는 조사 ‘ 어 도’， ‘- 은지’， ‘-올테니까’， ‘ 는대로’ ‘ 느라고’ 등 비교적 복잡한 의미륜

문법 3 갖는 연견어미 • ‘ 올 뻔하나’， ‘ 는 척하다’/ 기 위해서’ 융뿐안 아

니라’ 퉁 비교적 복잡한 의미를 갖는 문법 표현 ·‘ 어 가다’， ‘ 어 놓 다’， ‘-어 버리다’ 동의 비교적 복잡한 의미를 갖는 보조용언 반말

사동법과 피용엉 • 간접화엉

• ‘치고 ‘치고는’， ‘는커영’ 퉁 복잡한 의미관 갖는 조사 • ‘ 더니’， ‘ 었 더나， ‘ 더라도’， ‘ 었더라연‘， ‘ 깅래’， ‘ 다연’ 등 복장한 의미 또는 사용

4 상의 제약을 강는 연결어미 • ‘ 고 말다’， ‘ 어 내다 동 복잡한 의미를 갖는 보죠용언 • ‘-게 마련이다’， ‘-으로 인해서’， ‘-기에는’， ’-는 한’ 둥

복장한 액락을 서술하거나 사회적 액<t융 논리적으로 서술하는 데 훨

요한문볍 표현

듯이 ‘ 겠거니’， ‘ 되’ 고서라도’/ 다가도’/ 이니만큼’ 동파 같

5 이 욕장한 의미를 갖는 연결어미 또는 연결어 TJ] +조사 결합형 신문

기샤 논설문 둥에서 자주 사용되는 문법 표현

신문 사성， 논설문 학문적인 저술 둥에서 주로 ̂f용되는 문법 표현

6 • 계약서， 협정서 등 전문적인 영역에서의 실용문얘서 특별하게 사용 되는문엉 표현

한려1서의 한국어 평가 • 김광해 417

-짧은 문장， 간단한 대화， 5문장 이내로 구성왼 서술문

2 • 짧은 분장， 간단한 대화， 7문장 이내로 구성된 서술문

3 비교적 긴 운장1 비교적 꽉잡한 내화， 공적인 상황에서의 짧은 대화

간단한 서술문， 간단한 광고문과 기사운

엑스 ’ 비교적 긴 문장， 비교적 꽉상한 대화 장적인 상황에서의 내화， 10분 ~

4 장 이내로 구성된 서술문과 기사운 간단한 토흔문

유형 ‘ 긴 운상1 복잡한 대화， 공적인 상황에서의 대화， 복잔한 액학올 갖는

5 서술문과 기사문， 토론분 시 ‘ 수필 소성과 같은 문학 작용

긴 문장 복잡한 대화 공적인 상황에서의 대화， 복잡한 액략올 갖늑 서술문과 학술문， 사셜! 평흔， 토흔문， 시 수필 소설과 같온 문학 작 풍

나) 쓰기 영역

l급 외운 문장올 이용하거나 문장의 기본 구조5 이해하여 간단한 l급 문정흘 생성할 수 있다 잉상 생환과 판련원 매우 간단한 대화나 생환

문올 왈 수 있다 맞줌엽의 기본 원리에 맞춰 글자판 쏠 수 있다 2급 자주 쓰이는 분장의 종결형과 연죄형음 사용하여 까단한 문장옹

2긍 구성할 수 있다 일상생한에서 요구되는 평이한 대화나 생활문올 쓸 수 있l 자주 정하는 설용푼응 씀 수 있다 3금 일상 생할파 관련된 친숙한 소재에 판해서 정확하고 유창하게

3균 글을 쏠 수 있으며1 생활과 일섭한 판련이 있는 사회적 소재에 대해서 도 어느 정도 글을 쏟 수 있다 성영‘ 비교의 기능을 수행할 수 있으

며‘ 문단 단위로 글옴 쓸 수 있다

개념 4급 표현할 수 있는 추상적 소재의 맹위가 넓어지며， 보나 정확하고

4균 유창하게 표현할 수 있다 영우 환경에서 요구되는 일반적인 글 쓰기

기능을 부분적으로 수앵항 수 있다

5급 정치， 경제 사회， 문화 신반에 견쳐 친숙하지 않은 주제에 관해

5급 어느 정도 표현할 수 있다 자신의 신문 분야에서 요구되논 달 쓰기

기능:용 부분석으로 수행할 수 있으며， 논중이나 추흔 과징응 거쳐 자 신의 주장옴 논리적。로 펴는 글올 쏟 수 있다

6급 정치， 경제， 사회， 분화 전반에 걸쳐 친숙하지 않은 주제에 관해

대제로 표현할 수 있다 사회적 업무적， 학문적 영역에서 요구되는 금 6균 쓰기 기능응 선면적으호 수행항 수 있어， 자신의 엽무나 전;우 운야와

판린원 글을 정확하고 유장하게 쓸 수 있다 간혹 오유가 나타난 수 있。나‘ 。l미 파악에 지장올 주지뉴 않는다

418 국어교육연구 제1야j

1 급 • 자신 인상 생활， 울긴 장소 위치， 시간 음식 취띠 쿄똥‘ 운동， 가

즉， 쇼핑‘ 날씨

자신 일상 생활， 올건， 장소 방향， 시간 음식1 취미， 교통， 운동 가

2급 족 날씨 직엽 쇼핑， 집， 약속， 편지1 옷， 전화， 우체국1 은행1 여행， 계

획 1 감정

3급 • 가족 직영1 쇼핑， 끈황， 여행‘ 계획， 친구 학교 생활‘ 직장 생활1 사

소재 긴1 사고 모양， 외요 복장， 성격

4급 가족 직업↑ 큰황， 학교 생활， 직장 생활1 업무↑ 사건， 사고 모양‘ 오1

'i', 복장， 성격， 사회1 운화 정짜 언어1 유행， 교육， 인간

5급 업무， 사건， 사고 사회， 문화1 경제， 언어， 교육， 과약， 인간， 사탕 가

치관， 성

6급 업듀 사회 현상↑ 문화 비평， 가치관， 의학 기술 정치 구조 경제 현

상1 세도 관념

기본적인 문장 구성하기 • 간단한 대화 구성하기 얘우 간난한

l급 실용운 쓰기 자기 소개하기， 물건 사기， 주분하기 위치 표현하기，

시간 표현하기 일상생환 표현하기 요칭하기 명령하기

간단한 문장 구성하기 • 간단한 대화 구성하기 • 간단한 싣용분 2급 과 연명문 쓰71 묻고 대당하기， 설명하기 비교하기 제안하기 요

청하기， 동의하기， 거절하기↑ 허가하기， 추측해 표현하기， 머1요하기

문단 구성하기 - 일상 생환 관련 대화나 실용문올 유장하고 정확하

3급 게 쓰기 - 친숙한 사회적 소재로 대화 구성하거나 글 쓰기 - 성영

하기‘ 기술하기， 묘사하기， 비교하기， 후회 표현하기， 가정 표현하기，

우려 표현하기

기능 ‘ 친숙한 추상적 소재로 대화 구성하거나 글 쓰기 간단한 논리적

4급 글 쓰기 하나의 의미틀 다양한 앙법으혹 표현하기 • 성명하기， 묘 사하기1 비교하기 후회 표현하기， 가정 표현하7 1 ， 우려 표현하기， 셜영

분 쓰기 안내문 만들끼 기사 작성하기

격식에 맞는 분체와 어휘를 시용해서 글 쓰기 다양한 표현법

5급 중 적절한 표현 선택해 글 쓰기 • 비교적 간단한 요약하기， 의견 주 장하기 비판하기， 가설 뒷받침하기? 서류/보고서 작성하기 앤역하기

격식에 맞는 운체와 어휘릎 시용하여 유창하고 정확하게 글 쓰기

6급 다양한 표현볍 증 가장 적절한 표현 선택해 사용하기 • 한국어

담화 구조에 맞춰 글 쓰기 의견 주장하기， 비판하기， 가섣 뒷받침

하기1 요약하기 서류/보고서 작성하기， 번역하기

한캠1서의 한해 평가 • 김광해 419

1 급 문장， 문장의 연쇄 • 대화문， 서술문

2급 • 문상， 문장의 연채， 매우 간안한 문안 - 대화문， 서숭문， 실용문， 셜영문， 에요 면지 서식 안내유 광고문

3급 • 운상의 연쇄1 운단 대화운， 서술문， 실용 운， 섣명운， 에5'， 펴지，

헤스 서식 안내운， 광고문， 기사

E 문장의 연쇄， 문단 대효}문， 서술문， 실용문， 설냉문， 연지， 안내 유형 4급

문， 광고문， 기사， 감상문， 서명， 수필

3급 문장의 연쇄， 문단 • 대효}푼1 서승분 성，~문， 논성문， 연지 안내

문， 광고문‘ 기사‘ 서평， 수핑 소션 시

6급 • 문장의 연쇄 문단 대화문 서숭문 설명문， 논경문， 편지， 안내 문‘ 광고문 기사， 서평 수편 소설 시

다) 듣기 영역

인사나 자기 소개 낭씨 날싹 툴건 사기 웅 일상 생한의 아주 기본적

l급 이연서도 개인적인 소재틀 다푼 간단한 대화나 이야기펀 이해할 수 있다 자응 모응， 받침 등 응운을 식벌하여 틀을 수 있고 사적이고

친숙한 대화나 이야기의 내용을 이해할 수 있다

우체국‘ 은행， 병원 등 공공 시섣 이용에 판련왼 소재륜 이해할 수 있

2급 으여， 구변하기 어려운 읍운의 변호↓률 이해할 수 있다 항은 운상이나

간단한 대화， 광고 안내 방송 등 차츰 간단하인서도 나양한 당화의

내용융 이해할 수 있다

여행사， 인터넷‘ 직업 둥 친숙한 사회적 소재뜸 다운 대화나 이야기

3당 륜 이해할 수 있다 장고나 인터뷰， 일기 예묘 웅의 싱용 당화등 는고

개념 대강의 내용을 파악할 수 있다

사회적 판계 유지에 웬요한 사회적 소재윤 다운 대화 담화 이야시

4긍 를 둔고 내용옴 파악하며， 비교씌 평이한 내용용 다운 뉴스 토흔 등

을 듣고 내용음 이해할 수 있다

고유 엽무 영역이나 전문 연구 분。빠 판련된 소재와 내용S 이해한

5긍 수 있으여. 주례샤 추모샤 등 특수한 상횡에서의 담화블 든고 대체적

인 내용을→ 이해할 수 있다

업무 수행이나 전문 연구 영역에서 이푸어지는 대부분의 대화나 당

G당 화를 릎고 내용용 파악할 수 있으여 한낙으l 정치 껑〉이1. 사회， 교유

문화 등 전 영역에 대해 싱도 깊게 다푼 소재등 이해항 수 있다 복장

한 연성문‘ 강연 대당 등의 내용옥 1<]판적으iii. 이해할 수 있다

420 국어교육연구 저1110집

’ 자기 소개‘ 인사‘ 7fi속， 유가， 위치， 물건 사기1 날짜， 날씨， 취미1 병 l급 원， 주문 익i속， 읍석， 장소 교통， 시간 풍 생존에 필요한 기본직이연

서또 개인적인 소재

2급 음〔ξ 변화， 인사， 이유， 시간， 위치， 계산， 영화， 은행， 약속， 일과1 옷，

우제국， 병원‘ 오양， 색

• 스포츠느 숙박 초대 교통 수탠사고 세탁소 주유수 여행사， 카드

소새 3급 사1 한의원， 환경보호 직엽 직장 일 연접， 인터넷 불건 교환， 집 결

흔f 집들이‘ 성격. 5~양

4급 • 상난 생격‘ 농 부/교유‘ 영양‘ 언어， 응악회， 토론， 문화1 시험， 의식‘ 사건 사고

3급 시힘 승선1 조피법， 뉴스 제도 깐습， 가치관1 갱제 현상1 성공1 태도

규직 역사， 환정 보후 과학， 취임， 죽음

6급 • 전등 예술‘ 성격， 캠에인1 감각， 과학， 종교 인터넷‘ 시험， 금융‘ 생탱 공학‘ 동일1 스포츠늑 정치， 정재， 교육1 철학， 꿈1 대장균， 방언

구별하기 어려운 응운 식연하기 평이한 죄문 듬고 대당하기 간

1 급 단한 대화나 이야기의 내용 이해하7 1 . 간단한 안내 방송 등 실용 당 화듣고내용파악하기

친숙한 소새의 내부분의 내화나 이야기를 든고 내용 이해하기 친

2급 숙한 사회적 소재릎 다운 대화나 두냥}를 듣고 내용 이해하기 , 광고 인터뷰， 일기예보 등의 실용 난효댐 듣고 대체적인 내용 파악하기

친숙한 사회석 소재틀 다푼 대화나 담화 든고 내용 파악하기 복

3급 잡한 액락의 담화 튼고 함축된 의미 파악하기 생활 정보와 관련된

안내 방송이나 간단한 뉴스 듣고 내용 파악하기 , 친숙하고 평이한

소재른 다룬 토론 내용 이해하기 기능

‘ 엽무 수행 영역이나 전문 분야 연구와 관련 있는 대화나 담화의 내

4급 용 이해하기 친숙한 소재릎 다룬 강연， 대담 둥의 내용 이해하기

화자의 의도를 파악하거나 의도 추뜸하기 특수한 상황에서의 당

화내용파악하기

엽우 영역이나 선문 영역의 대화나 당화 듣고 내용 파악하기 • 추

5도「f 상적 소재를 다룬 강연， 내담， 토론 등의 내용 이해하기 ‘ 화자의 의 도 파악하거나 내용 추롱하기 대부분의 뉴스나 땅송 담화 듣고 내

용 파악하기 • 년리 알려진 망인 듣고 이해하기

기관적인 음운 식연하기 간단한 질문 듣고 대냥하기 , 일상 생

6급 활과 판련￥l 간단한 대화 듣고 내용 파악하기 -사적이고 진숙한 소 재의 이야기 이해하기 물건 사기. 인사 표현 이해하기

한국에서의 한국어 평가 • 김광해 421

l ↑냥 짧은 문조)jj -21 일상 생싼과 관련년 간단한 대화나 이야기

2급 간단한 대화나 이야기， 실생한에서 자주 접하는 간단한 안내 방송

이나 강고 친숙한 소재의 생환운

3급 대부분의 인상 대화 사적이 l 친숙한 대부분의 이야기， 광jl， 안내

망송 인터넷‘ 일기예보 설영문 수필 풍 인'A 친숙한 사회서 소새를 다푼 대화나 만화 비교적 긴 설명문이나 생

E 4극 싼문， 팡jl， 캠패인 인터뷰 토흔 뉴스 안내 방송 간단한 내용의 강

유형 연이나좌앙회

• 엽무나 전문 연구 분야와 찬련된 소재릉 다룬 대화나 당화1 친속한

3급 사회적 추상적 소재릎 나훈 강연이나 대담 주헤사나 추R샤 특수한

상황이나 소재단 다룬 담화 논성운

6급 대부분의 대화나 암화 사회적 추상적 소재윤 나운 대부분의 강연，

대단‘ 토흔 사회적 소재를 다푼 대부분의 뉴스나 방송 단화

래읽기 영역

기본적인 영상 생활과 과린이 있뉴 간단한 표지나 표지어의 의 "1릎

1급 알 수 있으1며， 연기， 펀지 등 간난한 생훨문과 께 5'.， 영수증 웅 간단

한 실용문응 읽고 내용을 파악할 수 있다

생환에서 혼히 접한 수 있느 간단한 표지어틀 이해할 수 있으l셰 일

2급 상 생활고} 관련￥l 섣영눈이나 생활운의 내용응 파악한 수 있다 그러

고 생활하는 데 필요한 광고나 안내문 등의 실용윤융 읽고 정보” 파악할수 있다

어려웅 없이 일상 생향g 할 수 있으1예 낀속하고 i'제적인 사회 운

3급 화 소재를 다둔 간단한 달융 읽고 내용용 파악할 수 있다 그리고 간

단한 신문기사나 광Jl， 안내문 응의 싣용문올 읽고 중요한 정보설

개념 파악할수 있다

뉴스 신문 기사 중 "1교적 명이한 내용을 이해하며 비교적 친숙한

4급 사회석 주제릅 다룬 논설운이나 섣냉문 응을 이해할 수 있다 가며운

수핑이나 동화 간단한 시 능의 작유옹 읽고 내용을 파악할 수 있다

정치 경제 사회 운화 선만에 걷쳐 친숙하지 않은 주제를 다룬 논설

5긍 문， 설영문과 신문기사 건의 g 등음 어느 정노 이해힐 수 있으며 본 격적인 수필， 동화 등의 작용올 읽고 내용을 파악항 수 있다

친숙하지 않은 주제를 다운 논설문， 성영분과 신문기사 건의문 등을

6급 대제로 이해한 수 있으며‘ 전문적이고 추장적인 소재불 다운 설냉문，

논성문과 한국 문학의 대표적 작풍」을 읽고 감상할 수 있다 다양한

종유의 글옴 읽고 글흘 쓴 의도를 파악앙 수 있다

422 국어교육연구 제10집

l급 공중선화， 지하철， 남써， 계절‘ 운동 불건 사기， 사기 소개， 부닥하

기 도움 갱하기 취미 선화 등 개인적이여 기본적얀 생활

2급 계성， 날씨， 운동， 윤건사71 ， 옴식， 취미1 약속 건강， 인상 생활 가

족‘ 공연‘ 공연장안내

3급 직업， 잉무， 국개 모양 동호회 사건 사고 초대 인터넷 취미 교

용 통신‘ 독서‘ 요리， 문화새

• 풍선， 감상， 풍신 판매， 건강 홉연. 용샤 민주적 태도 광고 회의

4급 언어예정， 교통사l 대중 문화 공연 축제 청소년 범죄 과소비 내

소재 중매제， 신용카드 운동 경제， 환경 문제 저측 김흔 민주적 태노

함리적인 소비

소"1 ， 재해 회원 모집， 교육 제도 정치 제노 경제 한동， 가치관

5급 과학1 보도 우주 자유， 문화 벼룩시장 태권도 앵사 야생동용， 선

통 문화 전화 서비스 문화 유적， 사냉 인간복제 언어한습 여성홈

여」

민족， 과학， 예술의 기능 한국인의 정서， 사회보장제도 한국사， 정 6급 체 인유 운영， 저작권 윤리， 파학 기술 경제 현상， 안딱사， 정기회

복 권력부패 시상의 기능 파학이흔 지방자치제도 혐상

l급 ‘ 간단한 표지나 표지어 읽기 ‘ 짧은 서숨문 읽기 일기 면지 동

간단한 생활문 읽기 에요 영수중 등 깐단한 실 용문 읽기

성생활에서 흔히 집할 수 있는 간단한 표지 얽시 일상 생한:i!f

2급 관련원 설영문이나 생한문 얽기 생한하늪 이1 펼요한 장고나 안내

문 등의 실용문 읽기

임상 생환이나 사회 문화 등의 친숙하고 구셰석인 소재룹 다푼

3급 간단한 글 읽기 간단한 신문 기사나 광고 안내분 둥의 실 용원

읽기

비교적 친숙한 주제흘 다룬 논성문， 성영운을 읽고 주제를 파악하

기능 4급 거나 내 용 추흔하기 안내문 강고 사용선명서 동올 읽고 정보 파

악하기 • 건의운 등올 읽고 글융 목적 파악하기 시나 수필올 잉

고 작자의 의도 파악하기

간 소성이나 희곡올 읽고 인용의 싱랴， 작증 상황판 파악하기

b급 추상적이고 선푼적인 소재를 다룬 논설운이나 성명분융 읽고 주재

파악하거나 정보 파악하기 • 여러 종류의 긍음 읽고 내용이나 화자

의 의도 함축적 의 r’1 파악하기

비교적 친숙하지 않은 소재펀 다푼 논성분이나 생영운용 임고1 긍

6급 의 종류한 파악하고 길고댄 예측하거나 생략된 내용 파악하기 • 수

휠과 동효}듭 읽고 작자의 태도와 내용 추돈하기 표셰어응 위고

글의 내용 추흔하기 • 여러 종유의 긍을 읽고 내용 파악하기

한국에서의 한쇄 평가 • 김광해 423

l급 광고 안내문 에X 소개~f는 글 생한문 연지글， 일기， 영수승， 영

함

2급 • 장J!， 안내분 생한문， 연지글， 일기 영수중， 에모

텍스 3급 • 기사분 초대장， 만화， 각종 광고 성영문， 생활문 E

유형 4급 • 안내문1 광J!， 수필， 신문기사， 설영운， 논성문 건의문1 생한문‘ 사

용 설냉서 시 산문， 초대장， 건의문

5급 - 설영문， 논싱문， 동화 수핑， 시 신문기사 안내문， 연설문 광고

6급 • 성영문， 논설문， 연지， 안내문， 강고문， 기사， 서평‘ 수펀 소설， 시

4 범주별 평가내용

앞에서 제시한 영역별 평가 내용을 소재， 기능， 언어(어휘， 문법l， 텍스

트 유형별로 정리해 제시 이 범주별 평가 내용은 각각의 범주에서 급별

한국어 사용 능력의 발달 단계가 어떻게 나타냐는지를 명확하게 보여중

으로써， 출제자들이 범주별로 수준을 책정하는 데 크게 도움을 줄 것임

(김왕규 외 ， :lli1l

개 소재

그a 명가내용

l급 소개， 일상 생야 학교 생환f 상소 쇼핑， 음식 계갱과 날씨1 교통 수단， 물

긴， 위지 시간 취미， 교통， 운동 가측 취끼 약속

주얀 추1"1 ‘ 난써， 약속 운동 학교 생환‘ 사푸실. 집， 전화， 울건， 장소 방 2납 향 사Zt 위치‘ 용식， 교동 신채， 가족 직임‘ 쇼핑， 연지， 옷， 우세궁 은행‘

벙왼 여앵， 계획， 감정， 인새 이유， 계산， 영화 약속1 일과

가속， 직엽， 만냥과 이별， 모임 대화， 근항， 외국 생활， 여행， 계획 친구， 이

3급 옷， 직장 생환1 사건， 사l 모양， 외요 복장 성격 한국의 문화재 동호회，

초대 인터넷， 독서‘ 요")， 세탁소 주유소 여앵사 카드사 한의원， 환껑보호 연접 집， 결혼 집틀이

424 국어교육연구 저 10집

직장 생활， 언어， 사건 사고 환경， 경세 문화1 모양‘ 외요 성격‘ 사회， 유

4급 행， 교육， 인간， 상담， 교육， 영양， 음악회f 토은1 취직， 시휘1 의식， 생영 과학， 흉신 통신 싼애， 건강， 용샤 태도 기족회의， 에생， 내중 문화， 축제， 청소년 범죄 과소비， 공연， 소비， 신용카ξ 홉연， 저축 깅흔

엽우， 사건， 사고 사회， 문효k 경제， 언어， 교육 과학， 인깐， 사랑‘ 가치관，

성， 시험， 승진 요리， 운전， 뉴스 성공， 태도 규직， 역사‘ 환경 보」ζ 과학‘ 5급 취업 죽응 소비， 기후 현상， 대여 센터， 이기심‘ 파학， 자유 태권도 신풍 놀

이1 고궁， 사영‘ 인간복제， 언어학습， 여성홉연， 정치석 상황 경제 지표 및 경기 흐릎 사회적 미당 또는 쟁점， 문화 현상의 주요 특정

정치‘ 경제 사회， 문화 과학， 국제관계， 전용 음악， 생각 캠에인， 감2}， 종 6급 교 인터넷 시힘 급융， 생명 공한 동일， 스포츠L 교유 철학 Ff 방언 업l，L，

전동 인간，사항 가치관

나) 기늠

그5 영가내용

기본적인 옹운 식별하기 기본적인 문장 이해하고 구성하기 잔단

|급 한 대화 이야기 이해하고 생생하기 - 간단한 실용문 이해하고 생성하기 • 자기 소개하기， 인사하기， 물건 사기， 주문하기 위치 표현하기 시간 표

현하기‘ 일상생한 표현하기‘ 교통수단 이용하기 요챙하기‘ 영령하기 구멸하기 어려운 음운 및 읍(운 변동 식멸하기 • 간단한 분장 이해하묘

2급 생성하기 일상생활과 관띤한 대화 이해하고 생성하기 간단한 실용운

과 생합문 이해하고 생성하기 묻고 대당하기 설영하기 비교하기， 제안

하기， 요청하기‘ 동의하기， 거젤하기 허가하기 추측해 표현하기 에요하기

입상 생활 판띤 내용올 유창하고 정확하게 이해하고 생생하기 친숙

3급 한 사회적 소새의 당화 이해하고 생성하기 문단 단위의 담화 이해하고

생성하기 • 설영하기， 기술하기， 요사하기 비교하기， 후회 표현하기 가정 표현하기， 우려 표현하기‘ 불건 교환하기

친숙한 추상적 소재의 당화 이해하고 구성하기 간단한 논리적 담화

4급 이해하고 구성하기 설명하기， 요사하기， 비교하기， 후회 표현하기， 가정

하71， 우려 표현하기 기사 작성하기， 함축 의미 파악하기， 주제 표현/파악

하기‘ 내용 추흔하기‘ 정보 파악하기 핑자/화자의 익도 파악하기 격식에 맞는 문채와 어휘 사용하기 당화 단위의 내용 이해하고 구성

하기 친숙한 소재툴 다룬 강연 대당 콩의 내용 이해하기 필지/화자의

5급 의도른 파악하거나 추흔하기， 특수한 상황에서 91 담화 내용 파악하기

비교적 간단한 요약하기， 의견 주장하기， 비판하기 가설 핏 l갇침하기 서유/

보고서 작성하기 언역하기

6급

한국에서의 한국어 평가 • 김장해 425

격식에 맞는 문체와 어휘를 유창하고 정확하게 시-용하기 담화의 내

용 이해하고 구성하기 추상적 소재를 다룬 강연 • 내당 둥의 내용 이해 하기 핑자/화자의 의도등 파악하기나 추론하기 특수한 상황에서의 담화

내용 파악하기 내부분의 뉴스나 방송 담화 듣고 내용 파악하기， 년랴 알려

진 $앤 듣고 이해하기， 의견 주장하71 ， 비판하기‘ 가섣 뒷받캠하기 요약하 기 서류/보고서 작성하71 ， 밴역하기 비교적 간단한 요.，하71， 의견 주장

하기. 비판하기， 가설 뒷반침하기 서류/보고서 작성하기 씬역하기 한국

어 담화 구조에 맞춰 당화 구성하기

다) 텍스트 유형

급 영기내용

l급 • 짧은 문장 간단한 대화， 0문장 이내로 구성원 생한문 표，](어 ，. 앙고 안내문， 에요 소개하는 글， 생~}문， 떤지글， 일기， 영수증， 영함

2급 짧은 운장 간단한 대화 7문장 내 91 5'0 구성된 설용문 표지어， 내회w.-，

서술문1 설영문， 실용운， 영수중 에5'， 면지글， 열기， 서식， 안내문1 광고문

• 비교적 복잡한 내화， 간단한 문단 대호h우， 장.:i!， 안내 방송， 인터넷 자 3급 R 일기예보 설명문. 수핑， 서숭문‘ 성용문 에 5'， 면지， 안내문 광고문‘ 간

단한 신문 기사 초내장， 만화

’ 문단1 문단의 연쇄 • 대화운 서술문1 섣영문， 연지， 안내푼， 광고훈 기 4급 사1 서평 수핀， 시 광E 캠페인 인터유 도론 뉴스， 안내 앙송， 간단한 강

연이나 좌남희， 건의문， 사용 실명서

문단‘ 문단의 연쇄 복장한 대화. 공적인 상황에서의 대화， 복잡한 액악

5금 용 갖는 서술문파 기사운 토등， 시， 수필 소성， 농성운 안내문， 광고운 기

사‘ 서평， 강연， 대당， 주헤시; 추모사

6급 • 문단， 문단의 연쇄 설명문 희H능퓨1 신운기사， 사성‘ 명흔， 토롤운 논 성운 수영， 소성 시， 강연 대암， 토흔 뉴스 방송 담화

자 등급멸평가기준

(김왕규 외， axJl에서 제안， 한국교육과정평가왼 사이트에 고시， 이 기

준대로 시행 예상)

426 국어교육연구 제10집

등급 흥필기준 영역 영가기준

’ 선운적이고 추상적인 소재릅 다릎 성영문이나

논설문 둥의 글을 읽고、 내용을 파악힐 수 있다 한국 문학의 대표적인 수필이나 소설， 회콕 풍의

자기 소개하71 ， 작풍용 입Jl.， 작중 상황 인불의 싱2.j 둥의 내용을

웅건 사기， 옹쇠 파악할 수 있다

주운하기 등 생 • 다양한 종뷰의 달올 읽Jl.， 내용을 추흔하거나 글

존에 필요한 기 을 쓴 의도를 과악할 수 있다

초적인 언어 기 전분 영역에 판련원 논문이나 저숨을 얽고1 내용 능을 수행할 수 을아악할수있다 있다 또한 자기 • 사회적， 추상적 소재를 다분 대부분의 강연 대

자신， 가족 냥씨 담 토흔 둥을 듣고 내용을 파악하거나 추돈할 수

풍 애우 사적이 있다

고 친숙한 소재 ‘ 대부분의 뉴스나 방송 두t~댄 는Jl.， 내용용 파악

와 판띤된 간단 어휘 할수있다 l급 한 내용음 이해 · 일반적으로 널리 알려진 망언을 듣Jl.， 이해할 수

하고 표현할 수 문엽 있다

있다 약 빼}개 ’ 한국어 담화 구조의 특정올 이해하여 씬득역 있

의 기초 어휘와 고 논리적인 글올 쓸 수 있나 기본 문영에 대 다양한 표현볍 중 가장 적션한 표현욕 선택해

한 이해를 uf탕 사용한 수 있다

으모 간단한 문 ‘ 논운， 연설문， 공식적인 문서 풍옹 쓸 수 있다

장용 생성할 수 사회에서 지주 쓰이는 속이， 은어 q에， 널리 알

있다 또한 간단 려진 방언응 이해하고 바르게 사용할 수 있다

한 생할문과 실 • 복잡한 의이륜 갖는 관용어와 속담올 이해하고

용운융 이해하고 바르게 시용할수 있다

구성한수 있다 · 신푼 시절， 농성문 학문δl인 저술 둥에서 자주

시용되는 문엉 표현올 이해하.i!.. 적정하게 사용할

수있다

문엽

비교적 쉬운 시 소연 등의 문학작풍응 읽고 내

용올파악할수있다

‘ 대부분의 신문 기샤 건의문 등「응 얽고‘ 정보휠 파악힐수 있다

븐격적인 수옐， 동화 웅의 ~H용을 읽고， 내 용을

추흔하거나 작자의 태도를 파악할 수 있다

한혜서의 한국어 평가 • 김팡해 427

친숙한 사회적， 추상식 소재융 다푼 강연， 대담

동을 듣고， 대제식인 내용올 파악할 수 있다

• 사회석이고 추상적인 소재를 다룬 담회념 듣고

화자의 의도를 파악하거나 내용올 추혼할 수 있다

’ 주례사 추모사 등 특수한 상황에서의 당화를 든

고 대제적인 내용올 파악할 수 있다

• 엽무나 학분 풍의 전문 분야에서 요구되는 글올

쓸수있다

다양한 당화 상황에 맞는 적절한 격식을 사용하 어휘 여글올왈수있다

’ 감상문 성영분， 수옐 보고서， 논성문 등을 쓰거 문법 나요약할수있다

• 사적이고 친숙한 소재와 관련된 기본석인 어휘

를 이해하고 사용할 수 있다 (예 가족， 날씨， 음

식 판란 어휘)

. 7]본적인 문장 구조와 문장의 종류룹 이해하고 바르게 사용할수 있다

• 기본적인 조사와 연결 어미를 이해하고 바르게

l급 사용할 수 있다 (예 ‘에71' . 윌룹’고’ ‘-지만’)

사제‘ 부정문， 자주 쓰이는 툴규칙 활용F ’, ‘티

' ",‘) 을 바트게 시용할 수 있다

정형화된 표현이나 외운 표현올 사량하여 대화 를 구성할수 있다

. 7]본적인 분장 구조를 이해하여 간단한 문장이

쓰기 나 대효않 구생활 수 있다

잊상적이고 친숙한 소재에 대해 쌓은 생활운융

쓸수있다

글자 구성 원，，]플 이해하여 맞풍법에 맞게 글씨

룹씀수있나

• 한국어의 기본적인 응운(자응， 모음1 받침)응 식

별할수있다

일상 생환과 관련 있는 간단한 짙문을 든고， 대

듣기 답할수있다

’ 일상 생활과 관련 있는 간단한 대화틀 듣고 내 용옹파악한수 있다

• 사적이고 친숙한 소재에 관한 uH우 간단한 이야 기를 듣고 내용을 파악할 수 있다

428 쇄괴육연구 저Ino집

기본적인 표지나 표지어의 의미를 이해할 수 있

다

짧은 서숨문융 읽고 소재를 파악할 수 있다

1급 읽기 일기， 현지 등 간단한 생환문옴 읽고 내용응 파

악할수있다

에'<， 영수증등 간단한 실용문올 읽고 정보를 파

악할수있다

임상 생활에 사주 사용외 느 이휘 한 이해하고 uf 르게사용할수있다

공공시설 이용 시 자주 사용되는 기본적인 어휘

릎 이해하고 바르게 사용할 수 있나 어휘 지주 쓰이는 조사와 연경 어미률 이해하고 바트

전화하기， 부낙하 문볍

게 사용한 수 있다 (예 보냐’ 이나“ 뉴데’， ‘ 으

연서’)

기. 제안하기 등의 판형형('-은’“-는’， ’-홀) 높임엄 울규칙 활용{ 일상 생한에 펼요 ‘르’ ‘ /、‘ -.0' ’， ‘ I ‘). 자주 쓰이논 보소 용언(‘ 고 있

한 언어 기능과 다‘， 어 보다’ 퉁)올 바트기l 시용한 수 있다 우'11균 은행， 영 사용 빈도가 높은 조사와 연견 어 "1릎 사용하여 원 등의공공시 문장음구성한수 있다 성 이용에 필요한 일상 생환에 판한 간단한 rB호}은 구성한 수 있나 기본적 기능올 수 쓰기 일상석이고 친숙한 소재에 내해 생환문옹 쓸 수 행한 수 있다 약

있다

2급 1.500 -2 . 000 개의

간단한 에'<， 연지， 안내문 웅의 섣용적인 블을 어휘판 이용하여，

쓸 수있다 잊"1-. 취 0 1. 약속

구연하기 어려훈 음운이나 융옹의 변동올 식멸할 퉁 사적이고 친숙

수있다 한 소재에 싼한

일상 생할과 싼띤 있는 명이한 짙섣「응 듣J!， 대당 내용옹 。1해하고

할수있다 표현항 수 있다 듣기

임상 생활과 관련 있는 평이한 대화나 이야기릅 공식적 상황과 비

등l 내용올 파악할 수 있다 공식적 상황에서

실생활에서 자주 접하는 간단한 안내 앙송 등의 언어흘 구분해 사

실용적인 당화릎 듣고 내용을 파악힐 수 있나 용할수있다

섣생환에서 자주 접할 수 있논 표지어의 의미를

이해항수 있다

얽기 임상 생환과 판련왼 션영문이나 생한문 둥의 글

을 읽고 내용올 파악할 수 있다

실생환에서 지주 접짜는 간단한 광고나 안내문

등의 실용문을 읽고 정보블 파악할 수 있다

한국에서의 한국어 명가 · 김광해 양9

한국어로 일상 생 일상 생활에서 사용되는 대부분의 어휘를 이해하

한용 영위하는 데 고바트게 사용항수 있다

연 어려웅을 느끼 • 업무나 사회 현상파 판련한 기본적인 어휘를 이 지 않는다 출입국

어휘 해하고 바르기1 사용할 수 있다

관리사무소， 여행 • 비 .îiI.적 복잡한 조사와 연경 어띠를 이해하고 바 사등의공공시

문볍 드게 사용할 수 있다 (예 만큼’， ‘처럼’ 어도’， ‘

성올 이용하고사 자마자’)

회적인 관계를 유 • 반l갈， 간접 화법， 사동법과 피동법， 비교직 자주 지하는 데 필요한 쓰이는 보조용언( 이 놓다’， ‘-어 버리다’ 등)응 바 연영하기， 묘사하 E게 ̂ ~용할 수 있다 기1 거절하기 동의 -사적이고 친숙한 소재의 글용 유창하고 정확하게 언어 기능융 기본 왈수있다

3급 적으로 수행할 수 ‘ 자신에게 친숙한 사회식 소재에 대해 글옴 쓸 수 있다 자신에게 친

쓰71 었다

숙한 사적인 소재 • 섣명운의 구조를 이해하여 간단한 글을 쓸 수 있 뿐만아니라 직엽， 다 사건， 국가， 생환 문어와 구어의 기본적인 특성을 구분할 수 있으 문화 등의 친숙한 여 문어체 종경형용 사용해 글을 쏠 수 있나 사회적 소재관 운 ’ 대부분의 일상 대~}를 듣J!， 내용올 파악할 수 있 단 단위로 표현하 다 거나 이해할 수 사적이고 친숙한 소재에 판한 대부분의 이야기틀 있다 문어와구어

듣기 늘고 내용을 파악할 수 있다

의 기본적인 특성 친숙한 사회적 소재펀 다룬 명이한 대화나 암화 용 구분해서 이해 릎 듣고 내용올 파악할 수 있다 하고 사용할 수 -광고나 인터뷰 일기예보 등의 실용 당화를 듣고 있다 대체적인 내용융 파악할 수 있다

l 제언사항

(김왕규 외， am; 3-4)

평가 영역 조정에 관한 이론적 근거 확보 ‘말하기’ 영역 도입의 필요성

- 퉁급제와 점수제에 대한 한국어 교육 전문가의 논의와 합의

증 · 장기적 관점에서 문제은행 도입올 위한 연구와 예산 확보 필요

- 한국어능력시험 결과의 활용 방안을 적극적으로 강구

430 국어교육연구 제10집

2 평가 기준 설정 연구의 부산물

(김 왕규 외， 때1; 3-4)

일반 과제 수행 능력의 측정의 층위 확인

기초적 의사소통 능력 기본적인 의사소통 능력 일상적 과제 수

행 능력 - 제한된 업무 수행 능력 숙달된 업무 수행 능력 전문적

인 영역에서의 의사소통 능력

소재/주제， 맥락의 측면에서 언어 능력의 발달의 순서 확인

매우 친숙하고 사적인 영역 - 친숙하고 사적인 영역 - 사석인 영역

에서의 일상 생활 전반 - 일상생활 전반+친숙한 사회적 맥락 - 사회

적 맥락+업무 영역 - 영무 영역+전문적 영역 - 전문적 영역+제한된

학문적 영역

담화 유형 역시 고립된 어휘， 암기한 표현으로부터 전문적 영역의 담

화에 이르기까지 위계화가 가능

언어 능력 이외에 사회문화적 능력의 흑정이 중급 이후에 포함

- 중국어와 일본어 동 동양 언어에서는 동급 별 평가 어휘 수를 제시

모든 서양 언어에서는 둥급 별 평가 어휘 수를 제시하지 않읍

일부 시험에서는 실제 사회에서의 활용 방안올 포함

3 시험 결과 합격률 검토〈부룩 3>

연강현 1급 2급 3급 4급 5급 6급 영균

Iffil 81.8 81.2 62.5 η4 53.7 00.8 η9

:roo 71.2 73.2 47.8 00.7 41.2 42~1 00.2

2001 63.4 ηo 42.6 33.0 45.7 6• 7 딩6

합격률 비교

한국에서의 한국어 평가 • 김광해

1 급 2급 3급 4급 5급 6급

연도

ImJ 7 o o 3

o 8 3 10

:mJ 16 8 4 8 0 4

o o 2 o 3

:m |‘ /" 7 o o 3

o 0 8 7 10

:m2 6 12 0 4

2 o 19 2씨 18

합계 118 ::!l 17 8 2 14

2 I 34 41 /"

특히 3급의 시험 결과가 저조하꾀 연도별로는 때l년이 저조

1, 2, 6급이 합격플 높은데 반해 3, 4, 5급 저조

국가별 합격률은 엇갈립

4 앞으로의 과제 혹은 연구거리

431

。

14

14

、l4

외국어 시험임을 고려 ‘듣기/말하기’ 영역의 도입 문제 진지하게 검

토해야

어휘 • 문법 영역의 재배치 문제 어휘는 독립시키고 문법은 쓰기로

가야

출제된 문항의 난이도 변별도를 조절할 수 있는 방안 모색

- 평가 기준에 적합한 문항， 충실한 문항을 출제할 수 있는 인력 양성

문제

- 출제를 관장하는 공공 기구의 확충， 인력 보완

난이도 변별도 신뢰도 정보가 부착된 문항 DB와 문제 은행을 축적

해 나아가야

432 국어교육연구 저1110집

참고문헌

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연구소axJl

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위 논문.， 1됐

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김정숙 • 원진숙， ι한국어 말하기 능력 평가기준 설정올 위한 연구” 이중언어

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중언어학회， 19:웠

김하수 • 박영순 · 액봉자 • 융희왼 • 서상규 • 김정숙 , 이다미， 한국어 능력 겁

정 제도의 실시를 위한 기본 연구에 관한 최종 연구 보고서， 교육부

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국교유과정평가원， 1앉II

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추진올 위한 기반 구축 사업 1차년도 걸과 보고서， 문화관광부 한국어

세계화 추진 위원회 ， 1앉용

칩고자료목록

한국교육과정명가왼 axJl 한국어능력시험 출제 지침

한국에서의 한국어 평가 • 김광해 433

한국교육과정평가원 axJl 저115회 한국어능력시험 문제지

한국교육과정평가원 aXXJ 제4회 한국어능력시험 운제지

한국교육과정평가원 l됐 제3회 한국어능력시험 문제지

한국학술진홍재단 l앉R 제2회 한국어능력시험 문제지

한국학술진홍재단 1!F7. 제1회 한국어능력시험 운제지

한국교육과정평가원 axJl 저 5회 한국어능력시험 안내서

한국학술진흥재단 I띤7 한국어능력 평가사업 결과보고

434 국어교육연구 져 10집

〈부록 1>

효댁어능력시험 표련 주요 통계

회수멸 급얼 합격률(%)

삶흔을 1를 2급 3읍 4를 5읍 6룰

찌1회 :li0 43J 22.6 41.5 19J aJ.1 재2희 36.3 않9 442 45.0 13.0 21.8 채3회 81.8 ~1.2 62.5 72.4 ë6.7 70.5 찌4희 ï 1.2 η2 47.8 θ12 41.2 42.5 셰5회 (;3 .• 1 ηo 42.6 33.0 45.7 64.7 am 72.6 74.1 49.3 (;3.1 48.3 (;3.5

1회 -5회 긍열 영역멸 영균접수의 연화

영역 효;현 1 그티 2급 3급 4급 5급 6급

1회 <6.3 61.4 451 61.5 52.2 :1).7

어 ~I . 2회 51.7 58.6 53.7 46.13 48(;3 57.45 3회 75.3 72.(1) æ.æ ë6.23 ffi.ffi 72.00

문법 4회 61.ffJ 62.58 fμ32 (;3.85 62.23 62.7 5회 62.33 ffi.44 잉78 4J.IÐ 43.27 51.95 1회 47.3 ffJ9 f ‘4 51.9 ëJi7 53.3 2회 432 5>9 58.4 00.13 5335 63.49

효기 3회 74.7 70.(;3 6584 64.37 ffi.64 79.9 4회 74 67.65 5321 (;3.aJ ffi.Ol 61.32 5회 ffi.li 67얘 :1).15 54.17 55.ffi 67.37 1 회 fiJ.7 5μ9 532 00.6 688 ffi.5 2회 ffi.4 64.9 655 64.72 70.1 51.!ß

듣기 3회 81.2 78.47 6857 73.02 ffJ.89 74.여

4회 73ffi 75.li 65.ffi 65.ffi (;3.49 6873 5회 71.l 76m 70.8 52.:1) 67.94 70.39 l 회 58.9 47.9 4O.õ 1i2.3 ;:0.5 (;3.1 2회 5ι9 1l!.5 487 58.73 5.12 æ.!ß

얽 71 3회 78.3 끼6~δ 58.16 7Q.ffi 6845 768 4회 67.79 66.(;3 5ι49 61.97 6851 ffJ.25 5회 ffi07 78.49 51 여 73.33 67.5 67.75

한랙1서의 한국어 평가 • 김광해 435

지11 회 - 제5회 각 급수열 영역멸 검사신뢰도

늪영켠 요현 이해

어후|문법 쓰기 듣기 읽기

l급 lIDl 87ffi Iffil 9187 2급 .1ffi4 91잉 il)'IJ Iffi)

1 ~1 3급 .1ÐJi κ03 .ffm 없38

4급 .&nl .8461 ηm .fffi2 5급 ffi17 ffi46 .ff:fSl .<JJJ/

6급 7ffiJ 7815 7493 lll37 1급 æIO 91Jì .ffi'G 잊m

2긍 .Æi31 æJ7 .001 염꺼

2회 3급 .&E8 !ffi) .8755 .8176 4급 7ß3 .8i3l g용7 %η

5급 앉llJ ml .'i5JJ1 7M 6급 멈43 7ffii 7죠II 7æl l급 Iffil 9153 .001 .WI'3 2긍 001 8743 lll~ .8771

3회 7151 7ffθ 끼'612 .8474

4급 꺼79 πg 끼'(ill 8184 5급 7177 π85 7ffJJ 7αg

6급 5lffi 6511 ‘:J7'2A 4잊g

l급 .ffi1 3 91:rJ 없49 .W 2급 l잃45 !ffi) πi8 8761

4회 3급 없44 &m .0041 lffl)

4급 π6 1 ffi8 .&;12 8215 5급 7835 τll4 &Iæ 7~

6급 7685 πμ4 7긴O 7354 I급 lIDl 9149 J'E61 002'i 2급 8183 8i84 .8:rJ1 .æÐ

5회 3급 없76 1l'Ð1 í!j'π J'E65 4긍 fm; H이 7~1 lID4 5급 η12 ‘재43 끼 1 8 T;ffl 6긍 6T.'I3 1517 αHl 앉G8

436 국어교육연구 제10집

~K에능력시영 활용(흩용 예정) 대학교 현황

학교명 학괴영 훨용

w 용 빙영 여부 "1 고

건국대학교 선학과 。 재외국민과 외국인 욕병선형 중

외국인 잉학진영에 활용 외국인 및 재외국민 신입생 오

정욱대학교 선꼬집단위 。 정시 수학능력 평가유 위한 장

.:LL자료로 앙용

경희대학교 국제jlt육원 。j급이상 소지자， 한국어시험 연 :m2학년도부터 순수와

씨 국인 입학션영에 적용

외국인 학생의 정우 둥록금 납

광주여자대 신모집단위

부 후 입학일 이선에 5급 이상 외국인 와연신형 학생에

한교 。 판정용 안은 자는 잉학 기회등

부여1 불암격한 자는 퉁록금을 게안용

얀용 조치 입학허가취소

국민대학교 선학과 κ :mJ학년도 활용 검토 에

정

:mJ학년도부터 환용 계

대구대학교 선모집단위 t 외 전형시 시힘합격자

우대

동혜대학교 전 오죄단위 。 서류전형시 가산성 부여

향후 욕연진형 지원자

명지대학피 전 모집단위 x 중 한하어능력시험 합격

시는 씬기시험 연제릉

검토

선압 및 연 입학에 지원한 의 :ID1학년도에는 한국어

국인 학생을 대상으흑 연접시

한국어 수준용 측정(온 대학 한 능릭시앵 4급 이상 또는

배재대학피 전 학부(학과) 。국어교육원 이수자 또는 한국어

국내 외 ·정부공인-왼

능력시험 4긍이상 취득자 제외) 한국어 교육기판이나 어

하여 수학능력융 판단 풍함격자 학핀에 6개앤 과정 이상

는 입학 후 l학기 내에 여l국어 용 이수한 자로 오집하

연수과정을 이수하여야 함 였응

서웅대학교 전 학과 。대학{왼) 입학전형시 참고자료 외국인 및 재외국민 특 로활용 연션형

서웅산엽대 선모집안위

:mJ학년도 재외국민과

학교 x 외국~! 꽉병진형시 적용

예정

선푼대학교 전모집단위 x 검토중

세영대학교 선 학부꺼학과) x 외낙인 유학생 모집계획

확정시 적극 안용 예정

한국에서의 한국어 평가 • 김팡해 437

신라대한E’ 선 학부4파) 。 등급에 따라가산정 부여

국제대학원(국 학위논운제혼 자격시험시 외국

아주대학교 제갱영학과，지

。 어시험으로서의 한국어 시험 연 역연구학과정

재 보용신공학과)

안동대학교 선모집단위 。4급 이상 소지자， 요집난위낼 입

회}성왼의 l(}l/o이내 선발

여수대따Jlt 선모집단위 x :roJ'}년도 특별션영에 활용 계획

학부과정 전학 3급 이상의 경우， 재외국민과 외 한국어 능력 수준이 낮

연세대학교 。 국인 선영 합격자에 대해 본 한 융 경우， 영학옥 유보하 파

국어 시험윤 연제 꺼나수강학선 제한

예윈대학교 전모집단위 x 활용방안 적극겁도

외국인 득병전형으-~ 입학허가 이화여자대

선모집단쩌 。를 받고 둥꽉옹 아친 자 중 5급

학교 이상 소시자에게 한국어 매치고

사를연제

선북대학교 전 모집단위 x :rOJ하년도부터 싼 용 건

토중

5급 이상 소지자에 대해 온 대획

조선대학교 전모집단위 。 이 부과하는 한국어 시험융 연 순수외국인만 대상 저l

중앙대학교 진모집단위 x 었Il년부터 할용 적낙 건

토

진주산업대 외국인 지원학생의 앙통필수 께

학교 진요집안위 。 출서류로 한국어능력 3굽 이싱

자격올 요구합

춘천교유대 호동교육학과 。 둥급에 따라가산정 부여

학교

층냥대학-jl~ 전오집단위 재외국민과 외국인 특별전형시 수학능력 평7H닫 위한

。

활용 참고자료로환용

연부 국가 석 박샤파정

잉학시 3-4급 안격자얘

충북대학교 전모집안위 x 대하여 상학급 IA급 전액

연제， 8급끼f/o 연재) 지

그‘’ 충주대학교 전모싱단위

3굽이상 소지자{외국인) 지원 。

자격부여

한국찌육대 전학과

외국인 특별전형시 잔고

학교 。

자효로황용

438 국어교육연구 제10집

〈부록 2>

실제문항의예

〈듣기 2급〉

※ 떠-5] 다음 대화를 듣고 맞는 그립을 고르십시오 (각 3점)

3 냥자는 지금 무엇을 하고 있습니까?

남자 이번 주 토요일 7시 영화 표 2장 주세요

여자 죄송합나다 ul진냈습나다 입요얻 표는 있습니다

@ @

한국에서의 한국어 평가 • 김광해 439

〈원기 5급〉

※[25-Z71 다음 글을 읽고 물음에 답하십시오 (각 4점)

(가) 은하라는 소녀는 내 짝이었다 학교에서 돌아오는 길에 은하와 나는

기잣길 양쪽 위에 올라서서 떨어지지 않고 걷기 내기를 했다 지는 편이 사

탕을 사는 내기다 저녁놀을 등에 져서 그힘자가 전선주만큼 억 길었다

“우리는 언제나 저 그립자같이 크나?

내가말했다

“크지 않고 이대로연 좋겠다”

은하가말했다

“넌 크는 것 싫니?"

“싫지는 않지안 크연 헤어지게 오1잖니 ”

나는 별처럽 반짝이는 은하의 눈을 바라보다가 그만 발을 헛디였다 그

날 사탕은 내가 샀다 은하의 고운 눈동자도 이렇게 사당처럼 달까 사춘기

시절 은하는 나의 가슴 갚이 꿈과 벌을 심어 놓았다

(나) 15년 만인가 처응 고향에 다니러 갔었다 동생들에게 우선 은하의 소

식을 듣고 싶었지만 다른 사내애틀의 소식을 깥은 다음 이륜도 모르는 척

알아 보았다 강 건너 "1올에 시집을 가서 장 산다는 것이었다 다음날 방문

할 할머님 댁 바로 옆집에 산다고 한나 L.j-는 한머님 댁 방문을 그만두기로

하였다

(다) 어느 해 목련화의 봉오리가 부훌어 터진 남 새벽， 우리 집에서는 하

나의 새 생냉이 태어났다 나는 딸이라는 의사의 말을 듣고 저질로 입써1

미소가 떠올랐다 낳은 지 λF흥째 되는 날 저녁 아가가 눈올 반짝 했다 순

간 아가의 눈동자가 별같이 빛니는 것이 아닌가 나는 한참동안 황흉해서 밍

했다 그렇게도 수없이 찾고 그리딘 별융 바로 내 귀여운 딸애의 눈에서 찾

아낸 것이다 밤하늘을 수놓은 별받은 옹통 내 귀여운 딸애의 능풍자로 가득

차반확거라고있었다

·서정앵 "1리내’ 일부 수갱 빛 말해

440 국어교육연구 저 10집

Zi 이 글에 대한 설명으로 알맞지 않은 것을 고르십시오

@ 시간의 흐름에 따라 쓴 글이다

@ 동심의 세계를 보여 주고 있다

@ 낭만적인 과거를 회상하고 있다

@ 헌신적인 사랑을 그리고 있다

m 글 (나)에 나타난 ‘냐의 성격을 고르십시오

@소극적 @ 외향적

@탐구적 @위선적

'n 글 (가)와 글 (다)에서 ‘은하’와 ‘딸’의 눈동자를 공통적으로 비유한

단어를 찾아 쓰십시오 (

〈쓰기 2급〉

※ [3>-3>) 다음 ( )에 알맞은 것을 고르십시오 (각 4점)

가 어서 오십시오

나 ÔJ

가 이게 요즘 유행하는 건데 한 번 입어 보세요

(손님이 옷을 입어 본 후)

냐조금 큰것같은데요(

가 여기 있습니다

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@ 바지를 하나 사고 싶은데요

@ 바지를 하나 잃어버렸는데요

@ 유행이 지난 것은 싫은데요

@ 저에게 어올리는 바지예요

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@ 다른 모양은 없습니까

@ 조금 더 작은 거로 드렬까요

@ 조금 더 큰 거로 주시겠어요

@ 조금 더 작은 거로 주시겠어요

한국에서의 한국어 평가 • 김광해 441

〈어휘 문법 6급〉

※ [18-19] 다음 중 바르지 않은 문장을 고르십시오 (각 4점)

18. CD 찬 물로 세수하니 정신이 번쩍 드는 게 잠자고푼 생각이 싹 사 라졌다

@ 옆 동네 조기 축구회와 축구시합을 하기로 했으니까 이왕이연

이겼어

@ 새로이 직장 생활을 시작하니 양복도 한 별 맞춰 입으랴 차도 한

대 뽑으랴 돈이 한두 푼 드는 게 아니다

@ 일을 빨리 끝낸다고 무리해서 밤샘작업을 해 봤댔자 헛고생하는

수가많다

※ [24 -23] 다음 글을 읽고 울음에 답하십시오

한국 속당에 “ ól )." 라는 말이 있다 이는 한국 사랑들이 일상 생활 속에서 서두르지 않고 느긋한 태도를 가져야 한다는 생각을 소중히 했

음올 단적으로 보여 주는 속담이다

그런데 애사를 서둘러 처리하는 사람틀올 우려 주변에서 쉽게 향F볼 수

있다 이런 사람들의 서두르는 버릇을 꼬집어 ‘빨리빨리 (Q ’이라는

말까지 생겨났을 정도이다 현대 사회처럼 모든 것이 급변하는 시대에 일올

빠르게 처리하는 것도 반드시 나쁜 것만은 아니나 좀 더 자분하고 느긋하게

일을 해결하려는 마음가짐이 휠요하다

442 국어교유연구 제10집

2A6>에 알맞지 않은 말을 고르십시오 (4점)

@ 바쁘면 돌아가라

@ 바쁘다고 바늘 허리에 실 매어 쓰랴

@ 천리 길도한걸음부터

@ 질러가는 길이 먼 길이다

25 。에 얄맞은 말을 고르시오 (3점)

@증후군 @열풍

@ 고질병 @중상

443 한쇄서의 한국어 명가 · 김광얘

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〈부록 3> 합격XI현횡(l9'J)-200 1)

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한학”서의 한국어 평가 • 김광해 445

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446

한국에서의 힌국어 명가 • 김광해 447

· 찌JStract

A study on t he phase of evaluation about the teaching

Korean in Korea

에m， Kwar얘벼e

The Jl.띠:nse of this 뼈외s is lO investigate cvery rmtters re1aled to the

KPT( Korean Proficiencγ ’l‘'estlnow carried rul by K1CEO(orea Institute of

Curricullli11S and Evaluation), and inrroduce lhis lest 10 ù1e rcseaπ뼈S “!ho is

corcemed abrul this test

For this lJJI]XlSC, 、，ve mvestJga떠l 뼈 intr<Xluoed fl에Qwmg It센t<; ; bac않round of

orgcmizing this tI얹t， ù1e nalure 밍1d Jl.lllXlS" of 띠s tesl, hist이γ and ，π앵ress， ù1e

rrnllers relatol 10 ù1e 때띠nistration， ù1e rrntters relatol 10 ù1e disnibution of

marks, ù1e rrntters relaled 10 ù1e IT빼ngq않"tions for this test.

Ar잉 디1e suggestions thal 、、lere acquired through thi s re잊arch on 애71‘ IS as

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“" 1 - The rearrar멍g떠11 of test i떠ns on VIα:abulary ITlISl be oon잉뼈해 smcer허y

11 is ù1e rrosl mtional w딩y that 10 give i rx!ep，r빼ræ 10 lhe field of vocabuJary and

to 잊띠 grarrmrr 10 ù1e field of writing

- We must resean:h how 10 때Ijusl the d<쟁ree of difficullY and reüabi litY of ù1e

test.

- It is one of ù1e urgenl questions 10 train ù1e s야~ialists 、，vho can make

얘8 국어교육연구제10집

questions satisfætorily

To guarantee the 머iable questions for this test. the expmsion 쩌ld

su때eIret끼:al1on 이 the organization that manage this test in the KICE will te 00꽤ed

- We must accl니mulate the item rml and database of i떠ns that the difficulty

and relia비 lity of the items are attacl때‘

We 띠내st investigate the ev~ matter of cα1CerTlS r잉at<rl to this test αIt of

Korea

- lf 、、，'e investigate the reslÙt of this test by the region of languages, we can

te rewarded ‘,vith gαX:I fruits.

We encourage KICE to make intemet horæ t:"l!le that anyOOdy can refer the

test 1떠ns 때-eady cani어 before.