Центр тестирования по РКИ (ТУ)/ sa „innove“ · pdf...
TRANSCRIPT
Центр тестирования по РКИ (ТУ) / SA „Innove“
Государственный экзамен по РКИ (В2)
Сертификационное тестирование ТРКИ-2
Людмила Ведина, Оксана Паликова
13.12.2013
Уровень В2 (ТРКИ-2 – второй сертификационный уровень)
• Прохождение тестирования свидетельствует
о достаточном уровне коммуникативной
компетенции во всех сферах общения.
• Он позволяет вести профессиональную деятельность на русском языке в качестве
специалиста гуманитарного (за исключением
филологического), инженерно-технического,
естественно-научного профиля.
• Наличие данного сертификата необходимо для
получения диплома бакалавра или магистра –
выпускника российского вуза (за исключением
бакалавра или магистра-филолога).
• В1 → В2 = 380 часов (+ 340 проф. ориентация)
СТРУКТУРА ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ
СубтестВремя
выполнения
Количество
заданийПримечание
Лексика. Грамматика
90 мин. 150 заданий
Чтение 60 мин.3 текста =25 заданий
Разрешено пользоваться толковым словарём.
Аудирование 35 мин.5 текстов =25 заданий
Письмо 55 мин. 3 заданияРазрешено пользоваться толковым словарём.
Говорение 40–45 мин. 6 заданий
Устная часть экзамена проходит во второй день.Два задания выполняются с подготовкой.
Субтест 1. ГРАММАТИКА. ЛЕКСИКА (90 мин.)
• 150 заданий
• Лексический минимум В2: активная часть
словаря 6000 единиц.
• Свой ответ учащиеся отмечают в матрице.
• Зачеркивать ответ(ы) можно, справа надо
написать правильный вариант.
• Посоветуйте учащимся следить за временем
и не думать долго над одним ответом. К нему
можно вернуться в конце.
• Следует доверять интуиции и выполнить все
задания.
Сложными обычно являются задания:
• 51–75 (конструкции с причастиями
и деепричастиями)
• 90–100 (придаточные предложения)
• 119–124 (префиксы глаголов)
• 133–140 (стилистические особенности
официальных документов)
• 141–145 (особенности научного текста)
• 146–150 (газетно-публицистический стиль)
В библиотеке современной поэзии, которую я начал собирать, … около 500 книг.
(А)(Б)(В)(Г)
насчитывалисьнасчитываютсянасчитываетсянасчитается
…, применяя новейшие разработки дизайнеров.
(А)(Б)(В)(Г)
Вокзал строитсяСтроительство вокзала организуетсяВокзал строятВокзал построен
За чаем мы поговорим о жизни, о детях.
(А)(Б)(В)(Г)
Так как мы будем пить чайПосле того как будем пить чайКогда пьём чайКогда будем пить чай
… океан привлекает к себе внимание экологов разных стран.
(А)(Б)(В)(Г)
Мировой
Мирный
Мирской
Миролюбивый
Примеры
Субтест 2. ЧТЕНИЕ (60 мин.)
• Текст 1 – тематика социально-культурной
и официально-деловой сфер общения
(страноведческая направленность)
• Текст 2 – тематика социально-культурной
сферы (описание или повествование
с элементами рассуждения)
• Текст 3 – рассказ или целостный фрагмент
художественного текста
NB! При чтении текста 3 можно пользоваться
толковым словарём русского языка
Рекомендации
• Очень важно научить учащихся выделять
главное – основную информацию, ключевые
слова и фразы:
• сначала следует прочитать вопросы
к заданию;
• затем выделить в вопросах ключевые слова;
• при чтении текста надо найти фрагмент,
соответствующий ключевым словам;
• внимательно прочитать его и выбрать
вариант ответа;
• не надо переводить весь текст!
Субтест 3. Аудирование (35 мин.)
1 Задания
1–5
Аудиотекст – короткий диалог, законченный по смыслу фрагмент коммуникации в социально-бытовой сфере общения.
2 Задания
6–10
Аудиотекст – рекламная информация. Проверяется точность понимания рекламы с целью использования ее в прагматических целях
3 Задания
11–15
Видео – фрагмент фильма. Проверяется умение: – воспринимать основной смысл на уровне общего и детального понимания;– понимать основные намерения говорящих, их поведение;– понимать эксплицитно выраженный характер отношений героев фильма.
4 Задания
16–20
Аудиотекст – новости. Тематика – общественная жизнь, культура, политика.Проверяется умение достигать высокой степени точности понимания.
5 Задания
21–25
Видео – фрагмент телеинтервью. Социально-культурная сфера общения.Проверяется умение воспринимать основную смысловую информацию, включающую лингвокультурные компоненты.
Рекомендации
• Перед выполнением каждого блока дается
время для ознакомления с заданием.
• Следует внимательно прочитать вопросы к
заданию.
• Текст звучит только один раз. Темп речи
естественный.
• Отвечать на вопросы можно
в ходе прослушивания или сразу после прослушивания текста
[Лазарева 2009: 9].
Пример. Текст 1.
Задание. Прослушайте начальные реплики
диалога двух людей при встрече и выберите
вариант ответа к каждому из заданий.<Звучит текст:>
- Доброе утро!
- Привет!
- Представляешь, сегодня в университет опоздал.
Будильник не услышал! Чуть не проспал.
Выскочил из дома, сел на троллейбус, а на
дорогах такие пробки! Ехал очень долго, быстрее
бы дошёл…
Пример. Задания 1-5
1. Говорящий проснулся в это утро:
А. раньше обычного
Б. в обычное время
В. позже обычного
2. Говорящий долго добирался до университета из-за:
А. плохой работы транспорта
Б. плотного автомобильного движения
В. ремонтных работ на дороге
3. Говорящий считает, что ему следовало:
А. взять такси
Б. пойти пешком
В. выбрать другой маршрут
4. В словах говорящего звучит:
А. досада на то, что он опоздал в университет
Б. возмущение плохой работой транспорта
В. озабоченность последствиями своего опоздания
5. Говорящий разговаривает:
А. с представителем администрации университета
Б. с профессором университета
В. со своим однокурсником
Субтест 4. Письмо (55 мин.)
3 задания:
1. личное письмо рекомендательного характера;
2. официальное письмо;
3. неформальное письмо.
Выполнять задания можно в любой последовательности.
NB! При выполнении можно пользоваться Толковым словарём
русского языка.
При оценивании письма выделяют коммуникативно значимые ошибки (КЗО)
и коммуникативно незначимые ошибки (КНЗО)
Коммуникативно значимые ошибки:
«языковые (лексические, грамматические, фонетические,
интонационные и др.) или социокультурные ошибки, приводящие к
нарушению коммуникации, непониманию или неверному пониманию
при общении» (Азимов, Щукин 2009)
Рекомендации
o Следует внимательно прочитать инструкцию
к заданию и точно выполнить то, что требуется
в задании.
o Не следует переписывать работу. Можно
просто зачеркнуть то, что не нравится и
продолжать писать.
o Каждое письмо учащиеся пишут на отдельном
листе.
o Рекомендуемое время выполнения заданий:
Задание 1 – 20 минут
Задание 2 – 15 минут
Задание 3 – 20 минут
Задание 1. Письмо рекомендательного характера
Объем: 50 – 70 слов (~ 1/3 часть листа А4)
Рекомендации учащимся
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Из предложенных рекламных объявлений выберите
именно то, которое поможет вам максимально точно
выполнить задание.
3. Продумайте план своего письма.
4. В своём письме используйте всю информацию
рекламного текста.
5. Не забывайте о композиции письма.
Начало: обращение к знакомому, приветствие, причина написания
письма.
Конец: прощание, этикетные формулы.
6. Пользуйтесь формами рекомендации:
я советую тебе обратиться в фирму…
мне кажется, что тебе нужно воспользоваться услугами фирмы…
Проверка задания 1
Обращается внимание на:
o объем текста;
o соответствие заданной интенции;
o композицию письма (начало / основная часть
/ заключение);
o правильность оформления официальногодокумента, например, указание на адресата (справа сверху - кому);
o используемые стилистические регистры;
o знание формул (убедительно / очень прошу Вас…; не могу ли я попросить Вас…; не затруднит ли Вас …; разрешите / позвольте мне …);
o соответствие этикету.
Содержание Интенция Композиция Языковые средства
5
- заданная ситуация представлена адекватно;- отсутствуют КЗО
- коммуникативная роль выбрана правильно;- нет КЗО и КНЗО.
- использована правильная тактика и этикетные формулы;- нет КНЗО и КЗО.
- отсутствуют КЗО и КНЗО;- оформление текста грамотно.
4
- заданная ситуация представлена адекватно;- допущенные КНЗО не приводят к непониманию;- восприятие требует усилий из-за КНЗО.
- коммуникативная роль выбрана правильно;- допущенные КНЗО не приводят к непониманию коммуникативного намерения.
- использована правильная тактика и этикетные формулы;- допущенные КНЗО не приводят к нарушению коммуникации.
- КНЗО не ведут к искажению коммуникации.
3
- представлены не все обязательные блоки;- нарушен порядок / связь между блоками;- допущенные КЗО ведут к искажению коммуникации.
- коммуникативная роль выбрана правильно;- допущенные КЗО делают коммуникацию малорезультативной.
- недостаточный уровень умений конструировать текст;- пропуск информации;- допущенные КЗО ведут к искажению коммуникации.
- допущенные КЗО ведут к частичному искажению коммуникации.
Задание 2. Официальное письмо
Объем: 50 – 70 слов (~ 1/3 часть листа А4)
Рекомендации учащимся1. Внимательно прочитайте задание.
2. Продумайте план своего письма.
3. Не забывайте о композиции официального письма (заявление, приглашение, ответ на приглашение, благодарность…)
4. В своём письме используйте лексику официально-делового общения
5. Будьте максимально вежливы. Не забывайте, что «Вы» в таких письмах всегда пишется с большой буквы.
7. Вежливо закончите письмо, не забудьте написать свои имя и фамилию.
Проверка задания 2
Содержательный компонент: 3 балла
- объем текста достаточный (51 слово);
- ситуация представлена в целом адекватно;
- достаточно много КНЗО и одна КЗО
(подчеркнула для себя очень много нового), которые приводят
к нарушению восприятия текста.
Интенция: 3 балла
- коммуникативная роль выбрана правильно;
- ошибки, допущенные в этикетных формулах, достаточно грубые;
- допущена КЗО.
Композиционная структура и форма: 3 балла
- оформление письма не полностью соответствует требованиям
к оформлению официально-делового письма (не указаны данные
адресанта и адресата);
- допущена КЗО.
Языковые средства: 3 балла
- допущены КЗО, ведущие к искажению коммуникации;
- допущено достаточно много КНЗО, есть ошибки более низких
уровней (поблагодарит).
Всего: 12 баллов
Задание 3. Неформальное письмо
Объем: 100 – 150 слов (~ 1/2 часть листа А4)
Рекомендации
1. Внимательно прочитайте задание.
2. Продумайте план своего письма.
3. Не забывайте о композиции письма.
4. В своём письме вы должны дать
неофициальную рекомендацию.
5. Используйте нужную для характеристики
человека лексику :
- личные качества;
- профессиональные качества.
Проверка задания 3 (задание см. в раздаточных материалах)
Содержательный компонент: 8 баллов
- объем текста достаточный (около 150 слов);
- ситуация представлена адекватно, имеются все обязательные блоки (есть характеристика и личных, и деловых качеств; названы факты из жизни этого человека, которые привлекли внимание автора);
- количество допущенных КНЗО требует усилий при восприятии содержания.
Интенция: 3 балла
- коммуникативная роль выбрана правильно;
- автор письма владеет способами выражения оценочного отношения;
- автор неверно оценил запрос – предлагаемая им кандидатура значительно превышает требования, предъявляемые к редактору школьного журнала;
- допущена КЗО.
Композиционная структура и форма: 4 балла
- оформление письма соответствует требованиям к оформлению дружеского письма;
- текст цельный и связный;
- этикетные формулы выбраны правильно;
- допущенные КНЗО не приводят к нарушению коммуникации, потенциальная КЗО (артикли) в целом может быть снята контекстом.
Языковые средства: 3 балла
- количество допущенных КНЗО требует усилий при восприятии содержания;
- встречаются ошибки более низких уровней;
- ошибка в использовании слова артикли приводит к коммуникативному сбою (КЗО).
Субтест 5. ГОВОРЕНИЕ
1 Речевая «реакция»
Учащийся отвечает (соглашается или возражает) на 4 реплики в заданной ситуации общения.
2 Речевая «акция» Учащийся поддерживает диалог и отвечает на реплики экзаменатора, используя средства выражения эмоций.
3 Интонационное оформление речи
Учащийся читает высказывания в соответствии с нормами русской интонации.
4 Монолог по фрагменту фильма
Учащийся рассказывает об увиденном и выражает свое отношение к ситуации и героям фильма.
5 Телефонный диалог
Учащийся расспрашивает собеседника в соответствии с коммуникативной задачей.
6 Беседа Учащийся принимает участие в обсуждении социально-значимой проблемы.
Задание 1. «Синонимы / антонимы»
o Учащиеся слышат 4 реплики по заданной ситуации
o Им надо поддержать диалог: согласиться или возразить
(оценивается интенция).
o В ответе надо использовать синонимы или антонимы
(оценивается содержание).
o Задание выполняется без подготовки.
Задание 1 (позиции 1 – 5)
Представьте себе, что Вы с другом в качестве гостей
посетили новую школу. Ему школа не понравилась,
а Вам понравилась.
Возразите своему собеседнику. Используйте антонимичныеоценочные слова.
Ответ
Интенция + антоним
- По-моему, художник ужасный.
- Я не согласен, мне кажется,
// он очень талантливый / способный / одаренный / гениальный
Задание 2. «Эмоции»
o Диалог с экзаменатором по заданной ситуации (4 реплики).
o Выполняется без подготовки.
Задание 2 (позиции 5 – 8)
Вы разговариваете с другом, который предлагает купить
Вашему общему другу общий подарок на день рождения.
Отреагируйте на реплики собеседника. Выразите
заданное намерение и объясните свою реакцию.
Ответ
Учитываем:
• интенцию (Вы рады / удивлены /
согласны …);
• социальную роль тестора;
• содержание.
- Я очень рада, // это прекрасная возможность увидеть Россию.
Задание 3. «Интонация»
o Прочитайте 4 реплики с заданной интонацией.
o Выполняется после небольшой подготовки на месте. Можно прочитать шёпотом.
Задание 3 (позиции 9 – 12)
Прочитайте реплики с интонацией, соответствующей заданным намерениям:
9) Вы расстроены:
– Я опять не успел посмотреть фильм. Что за жизнь…
10) Вы возмущены:
– Такси опаздывает на двадцать минут! Я не могу больше ждать!
11) Вы укоряете:
– Прости, но ты сделал небольшую ошибку. Постарайся быть внимательнее.
12) Вы очень испуганы:
– Я боюсь туда идти! Там собака страшная!
Задание 4. Монолог по фрагменту фильма.
Время для подготовки – 10 минут.
o Учащийся смотрит фрагмент российского фильма
~ 2 минуты.
o Затем готовит свой монолог.
o Монолог должен включать:
• КТО и КАКОЙ - описание действующих лиц: внешность,
возраст, род занятий и т.д. (Следует помнить: слова
«герой, героиня», «персонаж» – правильно! «характер» –
неправильно!);
• ГДЕ и КОГДА (в т.ч. конкретно) - описание ситуации
(время и место действия / события);
• ДЕЙСТВИЯ и СОСТОЯНИЯ героев;
• ПОЧЕМУ - объяснение, почему, по мнению ученика,
сложилась такая ситуация и что будет дальше.
Задание 4. Монолог по фрагменту фильма.
o Учащийся может ничего не знать об
этом фильме, он рассказывает только
то, что увидел в видеофрагменте.
o Не обязательно понимать все,
что говорят действующие лица.
o Записи можно делать на любом языке.
o При ответе можно смотреть в записи,
но нельзя читать подготовленный текст.
o Тестор не останавливает, надо самому
все рассказать.
Задание 5. Диалог по телефону – ролевая игра
Время для подготовки: 3 минуты.
Задание 5
Вы прочитали в газете объявление.
Это объявление Вас заинтересовало. Позвоните по указанному
телефону и расспросите обо всем как можно более подробно,
чтобы принять решение — ехать или не ехать в клуб, чтобы подать заявку на участие в конкурсе.
Клуб «Дружная семья» объявляет конкурс для старших братьев и
сестёр «Лучший брат / лучшая сестра».
Для участия в конкурсе нам необходимо, чтобы Вы соответствовали
нам по следующим пунктам:
• музыкальная подготовка;
• спортивная подготовка;
• психологические качества;
• умение развлекать
• литературные знания
Для более подробной информации звоните по телефону
936 45 45.
Ответ
• 5 минут.
• Не менее 5-7 вопросов.
o Приветствие (*представление).
oОбъяснение цели звонка.
o Запрос информации (основные
вопросы).
o Запрос разъяснения информации
(дополнительные вопросы).
o Выражение признательности.
o Прощание.
Задание 6. Интервью
Учащийся обсуждает с экзаменатором социально-значимую проблему.
Он имеет право выбора и может предложить свою тему.Задание выполняется без подготовки.
Учащийся должен:
- высказать своё мнение о проблеме;
- объяснить своё мнение;
- дать информацию;
- уточнить информацию;
- дать оценку и обосновать её;
- привести сравнение;
- привести пример(ы);
- высказать предположение;
- сделать вывод.
Оценка результатов тестирования
• Учащийся успешно прошел тестирование, если по каждому
из субтестов он получил не менее 66%.
• Результат тестирования считается удовлетворительным также
и в том случае, если по четырем субтестам учащийся
получил 66% и более, а по одному субтесту получил не менее 60%.
Субтест «Грамматика. Лексика» 150 баллов (100%)
Субтест «Чтение» 150 баллов (100%)
Субтест «Аудирование» 150 баллов (100%)
Субтест «Письмо» 65 баллов (100%)
Субтест «Говорение» 145 баллов (100%)
Источники
• Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам. Москва, 2009.
• Андрюшина Н. П., Макова М. Н., Пращук Н. И. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. I сертификационный уровень. Общее владение. — СПб.: Златоуст, 2011.
• Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Первый уровень. Общее владение. Москва–Санкт-Петербург: Издательство «Златоуст», 1999.
• Лазарева О. А. Я сдаю тест. Практические рекомендации для подготовки к сдаче теста по русскому как иностранному. СПб., 2009.
• Материалы письменного субтеста пилотного тестирования выпускников гимназий 2013 года (с согласия Центра языкового тестирования СПбГУ).
• Образцы тестов Центра языкового тестирования Санкт-Петербургского государственного университета (с согласия авторов).
• Типовые тесты по русскому языку как иностранному. Первый сертификационный уровень. Общее владение. Москва–Санкт-Петербург: Издательство «Златоуст», 1999.