Загальні відомості• Освіта – вища• ВУЗ – Луцький державний педагогічний інститут ім.Л.Українки• Місце роботи - ЗОШ І-ІІІ ст. №9.• Посада – вчитель історії• Кваліфікаційна категорія – спеціаліст вищої категорії• Звання – старший вчитель• Стаж роботи: трудовий – 32, педагогічний – 28• Підвищення кваліфікації: - курси 2010 рік - семінари 2011, 2012 роки • Нагороди: грамота управління освіти Рівненського міськвиконкому та УОН РОДА

Професійне кредо

“Щоб мати право вчити інших, потрібно постійно вчитися самому”

Не стояти на місці: рух-це життя

Вірити в свої можливості –вірити в можливості учнів

Я-особистість, кожен учень вартий уваги та поваги

Створення сприятливого мікроклімату на уроці- це принцип взаємоповаги між учнем і вчителем

Я-творчий вчитель і я створюю умови для творчого розвитку особистості учня

Я даю знання - візьми їх і використай в своєму житті на благо родини, держави, планети

ПРИНЦИПИ МОЄЇ РОБОТИ

Технології, які я використовую

Проектні

Ігрові технологгії

Традиційного

навчання

Інтерактивного

навчання

Розвитку критичног

о мислення

Проблемного

навчання

КОМУНІКАТИВНА ІНФОРМАЦІЙНА

САМОРОЗВИТКУ

КРЕАТИВНАПОЛІКУЛЬТУРН

А

СОЦІАЛЬНА

Тема досвіду

Проблемно-пошуковий підхід до викладання історії як запорука формування творчої особистості та компетентності школярів.

Актуальність досвіду

Полягає в тому, що сьогодні суспільству потрібна інтелектуальна, соціально компетентна особистість, здатна самокритично мислити, творчо діяти, неординарно розв’язувати проблеми, створювати нове. Лише в процесі спільної роботи над осмисленням ситуації чи проблеми можна отримати якісно новий результат зростання особистості, який грунтується не на примусі, а на свободі вибору.

Мета досвіду

Створення умов, які б допомогли в значній мірі підтримати учнів у духовному, інтелектуальному й особистому становленні.

Урок – перше вогнище, зігрівшись біля якого, людина прагне стати мислителем.

Г.О. Пуліна

Моє завдання як учителя – навчити пізнавати, діяти, розвинути бажання досліджувати і врешті-решт навчитися вчитися!

Проблемно-пошуковий метод

Організовує пошуково-

дослідницьку роботу

учнів,застосовуючи активні

та інтерактивні

методи навчання.

УЧИТЕЛЬ

Стежить за індивідуальню роботою

учнів

УЧНІ

Обговорюють аспекти тематичних питань

Проблемно-пошуковий метод має свої переваги. Оскільки тему, як

правило, досліджують кілька учнів, то є можливість порівнювати і

уточнювати.

- до пошуку нової інформації- активно формує уміння і навички

- бажання самовдосконалюватися

Навчальний рік Олімпіади2 етап 3 етап

2007-08 II

2008-09 II

2009-10 I і III III

2010-11 III і III

2011-12 II

2012-13 II

Робота з обдарованими дітьми

Тиждень історії