school22saratov.ruschool22saratov.ru/documents/vocpitanie/7.docx · web viewschool22saratov.ru

«Рассмотрено» «Утверждаю»на заседании педагогического Директор МОУ «ООШ № 22»совета № 11 приказ № 138 от 31.08. 2011 г. от «30» августа 2011 г. ___________ Казакевич Л.С.

Программа внеурочной деятельности

для учащихся начальной школы

Содержание:

1. Пояснительная записка.

2. Цели и задачи.

3. Принципы программы.

4. Направления реализации программы.

4.1. Формы внеурочной деятельности по направлениям.

5. Условия реализации программы.

5.1. Кадровое обеспечение.

5.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время.

5.3. Материально-техническое обеспечение.

6. Предполагаемые результаты.

7. Внеурочная деятельность согласно ФГОС. 7.1. Содержание воспитательной деятельности.

7.2. Виды внеурочной деятельности.

7.3. Методы и средства внеурочной деятельности.

7.4. Программы кружков

8. Создание материально-технической базы организации досуга учащихся.

9. Ожидаемые результаты реализации программы.

1. Пояснительная записка Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков. Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования. Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования. В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от

эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни. Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта; формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям; приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

2. Цель внеурочной деятельности: Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив. Задачи внеурочной деятельности:

1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с библиотекой, семьями учащихся.

2. Включение учащихся в разностороннюю деятельность.3. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.4. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,

сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.5. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей,

целеустремленности и настойчивости в достижении результата.6. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек,

семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования здорового образа жизни.

7. Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

8. Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.3. Принципы программы:

Включение учащихся в активную деятельность. Доступность и наглядность. Связь теории с практикой. Учёт возрастных особенностей. Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности. Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к

сложному).На содержание программы оказали влияние следующие факторы:

Традиции школы. Особенности возраста, класса, индивидуальности детей. Особенности руководителей кружков и секций, их интересы, склонности,

установки. Месторасположение школы.

4. Направления реализации программы Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения

учащимися свободного времени. Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от

учёбы время организационно-управленческих мероприятий. Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное

от учёбы время. Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время. Совершенствование уровня кадрового обеспечения.

Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся. Программа организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными

направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 6 направлений деятельности.

КлассыНаправления

I

II

III

IV

Всего

Спортивно-оздоровительное 3 3 3 3 12Художественно-эстетическое 3 3 2 2 10Научно-познавательное 1 1 1 1 4Гражданско-патриотическое 1 1 1 1 4Общественно-полезная деятельность 2 2 2 2 8Проектная деятельность - - 1 1 2Итого 10 10 10 10 40

4.1. Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:

1. Спортивно-оздоровительное:• Работа спортивного кружка.• Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых

стартов», внутришкольных спортивных соревнований.• Проведение бесед по охране здоровья.• Применение на уроках игровых моментов, физ.минуток.• Участие в школьных, районных и городских спортивных соревнованиях.

2. Художественно-эстетическое:• Организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ

учащихся;• Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика,

культуре поведения и речи;• Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на

уровне школы, района и города. 3. Научно-познавательное:

• Предметные недели;• Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

4. Гражданско-патриотическое:• Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;• Выставки рисунков.• Работа кружка «Я помню»;• Тематические классные часы;• Оказание помощи ветеранам ВОВ и труда.• Конкурсы рисунков.

5. Общественно-полезное:• Проведение субботников;• Работа на пришкольном участке.• Разведение комнатных цветов.

6. Проектная деятельность:• Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, района.• Разработка проектов к урокам.

5. Условия реализации программы: Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

конкретное планирование деятельности кадровое обеспечение программы

методическое обеспечение программы педагогические условия материально-техническое обеспечение.

5.1. Кадровое обеспечение:В реализации программы участвуют:

педагоги школы, реализующие программу; библиотекарь.

Совершенствование уровня кадрового обеспечения:

Задачи МероприятияПодготовка педагогических кадров к работе с учащимися по внеурочной деятельности

Индивидуальные собеседования с преподавателями-предметниками и руководителями кружков, готовыми к деятельности в данном направлении.

Повышение методического уровня всех участников воспитательного процесса

Семинары-практикумы в методических объединениях с целью обмена передовым опытом, накопленным в школе.Проведение семинаров по реализуемым программам.

Обеспечение комфортных условий для работы педагогов

Изыскать возможности материального поощрения руководителей кружков, воспитателя группы продленного дня.

Активизировать вовлеченность работников культуры в систему общешкольных мероприятий

Организация и проведение общешкольных мероприятий.Годовое планирование воспитательной работы с учетом возможностей педагогов.

5.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время.

методические пособия, интернет-ресурсы, мультимедийный блок.

Создать банк методических разработок дел школы, мероприятий, событий

Систематизация авторских разработок педагогов.Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия.

Разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов.

Курсы повышения квалификации по вопросам воспитательной и внеурочной деятельности педагога.

Создать банк методической литературы по организации досуга учащихся.

Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление.Систематизация методической литературы. Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы.

5.3. Материально-техническое обеспечение:

выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,

материалы для оформления и творчества детей, наличие канцелярских принадлежностей, аудиоматериалы и видеотехника, компьютеры, телевизор, проектор, экран и др.

6. Предполагаемые результаты: внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и

занятости детей; улучшение психологической и социальной комфортности в едином

воспитательном пространстве; укрепление здоровья воспитанников; развитие творческой активности каждого ребёнка; укрепление связи между семьёй и школой.

Учитель и родители как участники педагогического процесса: Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста. Задачами сотрудничества являются:

усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи; гуманизация взаимоотношений семьи и школы; развитие у школьников опыта формального и неформального общения со

взрослыми.

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):

непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;

развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;

оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.

7. Внеурочная деятельность согласно ФГОС Направлениедеятельности

Кол-во часов в неделю Вид деятельности

Физкультурно-спортивное

1 Программа спортивной секции «Расти здоровым»

Художественно-эстетическое

1

Программа кружка «Бумажные фантазии».

Военно-патриотическое

1 Программа кружка «Я помню …»

Научно-техническое 1 Программа кружка «Информатика в играх и задачах»

Итого 4 часа

7.1. Содержание воспитательной деятельности. Образовательным учреждением гарантируется использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:

1) социальной активности; 2) представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и

взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;3) приобщение к системе культурных ценностей;4) трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии,

стремления к профессионализму, конкурентоспособности;5) экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе,

людям, собственному здоровью;6) эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать

прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

7) организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;

8) навыков здорового образа жизни.

7.2. Для реализации в школе доступны следующие виды внеучебной деятельности:

1) игровая деятельность;2) познавательная деятельность;3) проблемно-ценностное общение;4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);5) художественное творчество;6) трудовая деятельность;7) спортивно-оздоровительная деятельность; 7.3. Методы и средства внеурочной деятельности - это методы и средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности:1) беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по

данному вопросу,2) упражнение,3) поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа),4) методы игры в различных вариантах,5) составление плана и т.д.7.4 Программы кружков:7.4.1. Программа кружка образовательно-оздоровительного направления

«Расти здоровым»Пояснительная записка

Одним из приоритетных направлений нашего государства и современного образования становится укрепление здоровья нации и особенно подрастающего поколения.

Здоровье подразумевает не только отсутствие болезни и физических дефектов. Это состояние полного физического, психического и социального благополучия. На развитие и состояние здоровья детей оказывают влияние ряд факторов. Одни из них укрепляют здоровье, другие его ухудшают (факторы риска). Последние составляют четыре группы:

Образ жизни (50 % воздействия на здоровье в общей доле влияния факторов риска);

Наследственность (20 %); Внешняя среда (20 %); Качество медицинского обслуживания (10 %).

Таким образом, основным фактором, формирующим здоровье учащегося, является его образ жизни, в который входят следующие составляющие: питание, физическая

активность, отношение к вредным привычкам, психологический микроклимат, ответственность за сохранение собственного здоровья. Здоровье, в свою очередь, является основным фактором, определяющим эффективность обучения. Только здоровый ребёнок способен успешно и в полной мере овладеть школьной программой. Нарушение здоровья приводит к трудностям в обучении. В связи с этим перед школой стоят сразу две задачи:сохранить, поддержать и укрепить тот уровень здоровья, с которым ребёнок приходит вобразовательное учреждение;воспитать у него ценностное отношение к собственному здоровью.

Программа кружка «Расти здоровым» направлена на решение этих задач.Цель: формирование ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни.Задачи:1.Способствовать развитию потребности в здоровом образе жизни.2. Обучить учащихся приёмам по профилактике простудных заболеваний.3. Расширить гигиенические знания и навыки учащихся.4. Обеспечить возможность удовлетворения потребности в движении у младших школьников для нормального развития и профилактики умственного утомления.5. Обучить учащихся приёмам по предупреждению детского травматизма.

Программа кружка «Расти здоровым» основывается на общедидактических и специфических принципах обучения младших школьников:

Принцип сознательности нацеливает на формирование у школьников глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

Принцип систематичности и последовательности проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности в сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат учащихся постоянно соблюдать оздоровительно-воспитательный режим.

Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности может проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.

Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.

Принцип индивидуализации осуществляется на основе общих закономерностейобучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности учащихся, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков.

Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.

Принцип цикличности способствует упорядочению процесса педагогики оздоровления. Он заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает подготовленность ученика к каждому последующему этапу обучения.

Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся является фундаментом для формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.

Принцип наглядности обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств человека к процессу познания.

Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.Принцип активности предполагает в учащихся высокую степень подвижности,

самостоятельности, инициативы и творчества.Принцип всестороннего и гармонического развития личности. Содействует

развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.

Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника.

Принцип формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих людей.

Программа кружка «Расти здоровым» рассчитана на 4 года обучения.Программа кружка включает три основных раздела:1. Секреты здоровья.2. Попрыгать, поиграть.3. Профилактика детского травматизма.Первый раздел решает следующие задачи курса: способствовать развитию потребности в здоровом образе жизни, обучить учащихся приёмам по профилактике простудных заболеваний, расширить гигиенические знания и навыки учащихся.Второй раздел решает задачу – обеспечить возможность удовлетворения потребности в движении у младших школьников для нормального развития и профилактики умственного утомления. Третий раздел решает задачу – обучить учащихся приёмам по предупреждению детского травматизма.На изучение каждого раздела отводится 33 часа в годв 1 классе, 34 часа во 2-4 классах.В ходе изучения основных разделов программы кружка«Школа здоровья» ученики научатся:- составлять режим дня;- соблюдать гигиену зубов, ротовой полости, кожи;- управлять своими эмоциями;- выполнять упражнения для профилактики простудных заболеваний, сколиоза, плоскостопия;- включать в свой рацион питания полезные продукты;- соблюдать правила дорожного движения во время перехода дорог;- соблюдать правила пользования общественным транспортом;- соблюдать правила пожарной безопасности;- соблюдать правила техники безопасности в быту, в природе.Основные разделы программы№ п/п

Тема раздела Форма Ожидаемый воспитательный результат

1 Секреты беседа I уровень

здоровья Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

рассказ I уровеньВзаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

работа над проектом

II уровеньВзаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

викторина


игра в сети Интернет

III уровеньВзаимодействие ученика с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Получение опыта самостоятельного общественного действия.

2Попрыгать, поиграть

выполнение упражнений

I уровеньВзаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

подвижные игры


спортивные игры, эстафеты


3 Профилактика детского травматизма

беседа I уровеньВзаимодействие ученика с учителем.Приобретение учеником социальных знаний,первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

рассказ I уровеньВзаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

экскурсия II уровеньВзаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного

отношения к социальной реальности в целом.просмотр фильма

I уровеньВзаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

игра II уровеньВзаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

моделирование ситуации

II уровеньВзаимодействие учеников междусобой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Содержание программы Секреты здоровьяРежим дня. Комплекс утренней гимнастики. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Уходза руками и ногами. Охрана зрения, слуха. Профилактика сколиоза, плоскостопия.Профилактика простудных заболеваний. Закаливание. Лекарственные растения. Вред курения, употребления алкоголя и наркотиков для организма. Зависимость благополучия и хорошего настроения от умения управлять своими эмоциями. Сон – лучшее лекарство. Питание – необходимое условие жизнедеятельности.Режим питания. Полезные продукты. Витамины.Попрыгать, поигратьПодвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов.Профилактика детского травматизмаПравила дорожного движения. Правила пожарной безопасности. Правила поведения в быту. Правила поведения в природе.Примерное планирование

1 класс (33 часа)№ п/п

ТемаКоличество часов

Всего теория практика

Раздел «Секреты здоровья» 12 7 4

1 От улыбки хмурый день светлей… 1 1

2 Режим дня. Утренняя зарядка 1 13 Учимся правильно дышать. 1 14 Сон – лучшее лекарство. 1 1 -5 Наши друзья – вода и мыл 1 1 -6 Чтобы зубы не болели. 1 17 Гимнастика для глаз. 1 18 Гигиена кожи. 1 19 Чтобы уши слышали. 1 110 Осанка – стройная спина. 1 1

11 Солнце, воздух и вода – наши верные друзья. 1 1 -

12Обобщение по разделу. Викторина «Секреты здоровья».

1 - 1

Раздел «Попрыгать,поиграть» 16 - 11

13-20

Подвижные игры. 8 - 8

21-28

Спортивные игры и эстафеты. 8 - 8

Раздел «Профилактика детского травматизма» 5 5

1. Правила дорожного движения 2 1

29 Красный, жёлтый, зелёный. 1

30 Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог». 1 1

3. Правила поведения в быту 3 131 Огонь – друг или враг? 1 132 Спички детям – не игрушка. 1

33 Обобщение. Викторина «Моёздоровье» 1 1

Итого 33


ТемаКоличество часов

всего теория практика

Раздел «Секреты здоровья» 12 6 61 Настроение в школе и дома.

Поведение в школе. 1 1

2 Болезни глаз. Как их предупредить. 1 1

3 Слух- большая ценность для человека. 1 1

4 Профилактика кариеса. 1 15 Комплекс утренней

гимнастики для профилактики нарушения осанки и плоскостопия.

1 1

6 Чтобы ноги не знали усталости. Комплекс упражнений.

1 1

7 Режим питания. 1 18 Овощи, ягоды и фрукты –

самые витаминные продукты. 1 1

9 Работа над проектом по теме «Основа здорового питания».

1 1

10 Если хочешь быть здоров – закаляйся! 1 1

11 Гигиена тела и души. 1 112 Обобщение по разделу. Игра

«Учимся не болеть». 1 1

Раздел «Попрыгать, поиграть» 16 4 16

13-19

Подвижные игры. 8 8

20-27

Спортивные игры и эстафеты. 8 8

Раздел «Профилактика детского травматизма» 6

1. Правила дорожного движения 2

28 Светофор и его виды. 1 129 Экскурсия «Правила

перехода улиц и дорог». 1 1

2. Правила пожарной безопасности 2 2

30 Чтобы огонь не причинил вреда. 2 1

31 Правила поведения в случае пожара в квартире. 2 1

3. Правила поведения в природе 2 2

32 Правила безопасности в любую погоду. Гололёд. 1 1

33 Меры предосторожности приобращении с дикими животными.

1 1

34 Обобщение по разделу. Игра «Светофор здоровья». 1 1

Итого 34


Тема Количество часов


Раздел «Секреты здоровья» 7 4 31 Вредные привычки. 12 Азбука питания. 1

Как избежать отравлений.3 Комплекс упражнений для

профилактики простудных заболеваний.

1

4 Глаза – главные помощники человека. 1

5 Сам себе доктор. Су-Джок терапия. 1

6 Работа над проектом по теме «Мой путь к здоровью». 1

7 Обобщение по разделу. Игра «По тропе здоровья». 1

Раздел «Попрыгать, поиграть» 15 158-15


16-18


19-22

Игры разных народов. 4 4


1. Правила дорожного движения 5 3 2

23 Игра-путешествие «В стране дорожных знаков». 1

24 Элементы улиц и дорог: дорожная разметка. 1

25 Детский дорожно-транспортный травматизм. 1

26 Работа над проектом по теме «Безопасный путь». 1

27 Игра «Школа светофорных наук». 1

Правила пожарной безопасности 2 1 1

28 Как вести себя во время пожара в школе. 1 1

29 Азбука пожарной безопасности. 1 13. Правила поведения в быту 1 1

30 Правила техники безопасности на кухне, ванной, коридоре, балконе.

1 1

4. Правила поведения в природе 4 3 131 Как уберечься от укусов

насекомых. 1 1

32 Как уберечься от ушибов ипереломов. 1 1

33 Правила безопасности во времягрозы. 1 1

34 Обобщение по разделу. Игра «Яздоровье берегу, сам себе я помогу».

1 1

Итого 34


Тема Количество часов


Раздел «Секреты здоровья» 11 7 41 Эмоции, стресс, чувства,

поступки человека. 1 1

2 Профилактика инфекционных болезней. 1 1

3 Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика.

1 1

4 Основные виды травм у детей школьного возраста. 1 1

5 Первая медицинская помощь при кровотечении. 1 1

6 Первая медицинская помощь при ушибах, сотрясении мозга, попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.

1 1

7 Оказание первой помощи при 1 1

ожогах и обморожении.8 Оказание первой помощи при

отравлениях. 1 1

Раздел «Попрыгать, поиграть» 15 15

8-15


16-18


19-22

Игры разных народов. 4 4


1. Правила дорожного движения 5 3 2

23 Игра-путешествие «В странедорожных знаков». 1

24 Элементы улиц и дорог: дорожная разметка. 1

25 Детский дорожно-транспортный травматизм. 1

26 Работа над проектом по теме «Безопасный путь». 1

27 Игра «Школа светофорных наук». 1

Правила пожарной безопасности 2 1 1

28 Как вести себя во время пожара в школе. 1 1

29 Азбука пожарнойбезопасности. 1 1

3. Правила поведения в быту 1 130 Правила техники

безопасности на кухне, ванной, коридоре, балконе.

1 1

4. Правила поведения в природе 4 3 1

31 Как уберечься от укусов насекомых. 1 1

32 Как уберечься от ушибов и переломов. 1 1

33 Правила безопасности во время грозы. 1 1

34 Обобщение по разделу. Игра «Я здоровье берегу, сам себе я помогу».

1 1

Итого 34

7.4.2. Программа кружка «Я помню…»Пояснительная записка.

В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие

российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, что привело к деформации в воспитании подрастающего поколения. Поэтому необходимость возрождения патриотического воспитания сегодня является одной из приоритетных задач воспитательной работы нашей гимназии. Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой связи огромное значение имеет ознакомление младших школьников с историей, культурой, экономикой, бытом родного края. Краеведческий подход в образовании младших школьников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.II. Пояснительная записка

Воспитание патриота страны – одно из главных условий национального возрождения. Формирование в молодежи таких качеств, как гражданственность, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине, семье, является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе “Об образовании” Российской Федерации. Необходимо использовать все возможные средства для воспитания у учащихся общей культуры, верности духовным традициям России.

Патриотическое воспитание школьников начинается с изучения истории своей малой Родины. Чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной земле, уважении к традициям своего народа. Только став патриотом своей малой Родины, своего края, можно стать гражданином России, освоить её огромную культуру и постичь выдающиеся ценности мировой цивилизации. В качестве конкретизации такого подхода к изучению края в начальной школе предлагается программа «Милый сердцу уголок». В рамках программы мы рассматриваем понятие патриот как человек, преданный своей семье, классу, школе, городу, краю и любящий их. Программа «Я помню» долгосрочная – с 1-го по 4-й класс. Главное в программе – системный подход к формированию патриотической позиции школьников. Программа включает 4 блока («Семья вся вместе – и душа на месте», «Школа – мой второй дом», «Саратов – город родной», «Родной свой край люби и знай»), связанных между собой логикой формирования патриота Родины. Цель работы по патриотическому воспитанию:

формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города;

сохранение истории нашего края для будущих поколений; воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье.

Для достижения цели должны решаться следующие задачи: сформировать у учащихся начальной школы основные знания об истории своего

города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях родного края:

сохранять и развивать чувства гордости за свою страну, край, школу, семью; ее выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, культуры, спорта.

воспитать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа. организовать экскурсии по историческим местам Саратова. сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном

самосовершенствовании. вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в

современной действительности; Основные формы работы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий,

индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, конкурсы, игры, анкетирование, семейные праздники, игровые программы, конкурсы, практические и учебные игры , устные журналы, диспуты, викторины, заочные путешествия, экскурсии, презентации, проекты, исследовательские работы, утренники. Направления работы:

информационно-просветительская работа – пропаганда патриотического воспитания, наглядная агитация.

научно-методическая работа – разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их внедрение в учебный процесс.

профилактическая работа – предупреждение и своевременное выявление отклонений в поведении обучающихся.

диагностическая работа – комплекс мероприятий, направленных на отслеживание уровня воспитанности обучающихся.

Принципы, положенные в основу программы.При организации работы по патриотическому воспитанию обучающихся

руководствуемся в своей деятельности следующими принципами:последовательности, гуманизации, интеграции, системности, культуросообразности.

Сроки реализации программы.Срок реализации программы – 4 года. Каждое мероприятие рассчитано на 35 минут и проводится 1 раз в неделю.

В содержание данной программы включены мероприятия, охватывающие все направления воспитательной деятельности.

III. Содержание программы.Программа «Милый сердцу уголок» включает в себя четыре блока:

«Семья вся вместе – и душа на месте» «Школа – мой второй дом» «Саратов – город родной» «Родной свой край люби и знай»

1 блок. «Семья вся вместе – и душа на месте».Задачи:-воспитывать в детях уважение и любовь к семье;-формировать чувства ответственности перед будущей семьей.

Предполагаемый результат деятельности: формирование у учащихся семейных ценностей, воспитание семьянина; приобщение семьи к процессу воспитания детей; укрепление связи школы и семьи в интересах развития ребенка.2 блок. «Школа – мой второй дом».Задачи: -формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;-воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность;-воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;-вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний;-воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.

Предполагаемый результат деятельности: осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений “ученик – учитель”, “ученик-ученик”, выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в гимназии, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.3 блок. «Саратов – город родной»Задачи:-формировать представления о специфике города, об истории города;-приобщать детей к насущным заботам жителей города, к участию в различных общественных инициативах;-воспитывать гордость званием саратовец, любовь к своему городу, уважение к его истории и жителям.

Предполагаемый результат деятельности: воспитание любви к родному городу, осознание своей причастности к его истории через судьбы собственной семьи, личного отношения к прошлому и настоящему Чистополя.4 блок. «Родной свой край люби и знай»Задачи:-формировать представления об истории родного края, о культурных, политических, экономических особенностях Саратова.-воспитывать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей.

Предполагаемый результат деятельности: воспитание любви к родному краю, осознание того, что настоящий патриот любит свою Родину и гордится ею, изучает её историю, культурное, духовное наследие, готов к защите Отечества.

Программа состоит из четырех ступеней:1 ступень – 1 класс (33 часа);2 ступень – 2 класс (34 часа);3 ступень – 3 класс (34 часа);4 ступень – 4 класс (34 часа).

Мероприятия по реализации воспитательной программы№п/п

Название темы Форма проведения

1 классI. Семья вся вместе – и душа на месте

1 Мои родные фотовернисаж2 Имя твое поисковое задание

3 Поздравление мам с Днем Матери концерт4 Мое имя и фамилия в летописи семьи5 Ты – родитель игра6 Игры бабушек, дедушек практикум7 Мои обязанности в семье беседа8 Поздравление пап с Днем защитника Отечества праздник9 Поздравление мам и бабушек с Женским праздником 8

Мартаоткрытка

II. Школа – мой второй дом1 Здравствуй, школа! праздник2 Школьные кабинеты. экскурсия3 Адрес школы. Дорога в школу. составление

маршрута4 Мой сосед по парте. игра5 Посвящение в первоклассники. праздник6 Традиции школы . беседа7 Школьная библиотека. Посвящение в читатели экскурсия8 Наши обязанности игра9 До свидания, первый класс! праздник

III. Саратов – город родной1 Мой двор рисунки рисунки2 Удивительное имя нашего города. беседа3 Герб города. беседа4 Прогулка-экскурсия по городу.5 Удивительный наряд города.6 Характер города. Город владеет культурными богатствами. беседа7 Характер города. Город владеет духовными богатствами.8 Посещение музея. экскурсия9 Занятия жителей города беседа

IV. Родной свой край люби и знай1 «Большая Родина» –Россия. Географическое положение. беседа2 Москва – столица России. видео экскурсия3 Из бабушкиного сундука. игра4 Кто нас окружает. Растительный и животный мир. беседа5 Красота родной природы. экскурсия6 Обобщающий урок.


1 Мой дом – моя крепость игра2 Досуг в моей семье беседа, рисунки3 Профессия моего отца. фотовернисаж4 Профессия моей мамы. фотовернисаж5 Распределение обязанностей в семье. практикум6 Песни родителей, бабушек. прослушивание7 Фамилия, имена, отчества членов семьи . поисковое задание8 Папа, мама, я – читающая семья. соревнования

II. Школа – мой второй дом1 Правила поведения учащихся на уроках и переменах. беседа2 Распределение обязанностей в классном коллективе беседа3 Мои любимые книги. выставка книг4 Береги учебник. акция5 Бережное отношение к школьному имуществу. беседа6 Я – директор школы. ролевая игра7 Школа будущего. конкурс рисунков

8 Дом, в котором мы живем.III. Саратов – город родной

1 Память о прошлом. беседа2 О чём говорят названия улиц . поисковое задание3 О чём говорят названия улиц . поисковое задание4 Посещение кинотеатра, театра. культпоход5 Альбом «Знай и люби свой город» . рисунки,

сочинения,мини-доклады

6 Встреча с ветераном Великой Отечественной войны беседа7 Парк Победы. экскурсия8 Достопримечательности города: памятники, музеи,

старинные дома.экскурсия

9 Транспорт города. Профессии людей, работающих на транспорте. Правила поведения в транспорте

беседа

10 Транспорт города. Профессии людей, работающих на транспорте. Правила поведения в транспорте

беседа

IV. Родной свой край люби и знай1 Флаг Саратова. беседа, рисунки2 Герб Саратова. беседа, рисунки3 Гимн . прослушивание4 Национальная кухня.5 Национальный костюм. 6 Заповедные места Саратова. беседа7 Заповедные места Саратова. беседа8 Игры народов Поволжья. игры


1 Моя семья. сочинение2 У моих родителей (бабушек, дедушек) золотые руки выставка семейных

поделок3 Герб моей семьи. конкурс рисунков4 Моя родословная . составление

родословной5 У семейного очага. семейная игра6 Великая Отечественная война в истории моей семьи поисковое задание7 Подвижные семейные игры. практикум8 Поздравление бабушек и дедушек с Днем пожилого

человека.открытки

II. Школа – мой второй дом1 Моя школа – мой дом. беседа2 Я работаю в библиотеке ролевая игра3 Поздравление учителей с Днем учителя. открытка4 История моей школы. беседа5 Школьный музей. экскурсия6 Моя школа. викторина7 Трудовой десант. посадка растений на

клумбах школьного участка

8 Трудовой десант. посадка растений на клумбах школьного участка

III. Саратов – город родной1 Исторические места города. экскурсия

2 Моему городу 459 лет. выставка фото3 Промышленные предприятия города.4 Великая Отечественная война в истории города беседа5 Посещение музея Боевой Славы.6 Знаменитые земляки. поисковое задание7 Знаменитые земляки. беседа8 Знай, люби и гордись своим городом.

IV. Родной свой край люби и знай1 Саратов в далеком прошлом . беседа2 Саратов в далеком прошлом . беседа3 Подвиги саратовцев в годы Великой Отечественной войны. беседа4 Символика Саратовской области. беседа5 История Заводского района. поисковое задание6 История Заводского района. беседа7 Я – гражданин. беседа8 Мои права и обязанности. беседа9 Кто в государстве самый главный? ролевая игра10 Обобщающий урок.


1 История одной фотографии. сочинение2 Рукотворный мир. выставка поделок,

сделанных совместно с родителями

3 Моя семья. Семейные традиции.4 Вклад моей семьи в историю страны. поисковое задание5 Семейный бюджет. практикум6 Права и обязанности родителей и детей.7 Папа, мама, я – дружная семья. спортивный праздник

II. Школа – мой второй дом1 Знакомство с творчеством саратовских писателей.2 Умники и умницы. интеллектуальная

игра3 Бюджет школы. практикум4 Школьный музей. экскурсия5 Мой любимый предмет в школе.6 История школы. Знаменитые люди –выпускники нашей

школы.создание альбома

7 История школы. Знаменитые люди –выпускники нашей школы.

создание альбома

8 Прощание с начальной школой. праздникIII. Саратов – город родной

1 Моя малая родина. сочинение2 Саратовцы в годы Великой Отечественной войны. беседа3 Герои – земляки Великой Отечественной войны. поисковое задание4 Герои – земляки Великой Отечественной войны. поисковое задание5 Экскурсия по школьному музею. экскурсия6 Что мы покажем гостям в Саратове. оформление уголка7 Что мы покажем гостям в Саратове. оформление уголка8 Мой город в будущем. защита проекта

IV. Родной свой край люби и знай1 Географическое положение области. беседа2 История нашего края беседа

3 Растительность нашего края. беседа4 Животный мир Саратовской области. беседа5 Водоемы нашего края. беседа6 Природные ресурсы области. беседа7 Промышленность области. беседа8 Экология области. беседа9 Люди нашего края. беседа10 Обобщающий урок по теме «Родной свой край люби и знай»

IV. Реализация программы.Проведение тематических мероприятий по основным направлениям.Проведение «круглого стола» с родителями и учениками по проблемам нравственного воспитания.Проведение совместных с родителями и учениками досугово-развлекательных игр, фольклорных праздников, интеллектуальных конкурсов по истории, направленных на воспитание патриотических качеств личности.Проведение конкурсов рисунков, плакатов, сочинений, презентаций.Посещение семей на дому.Посещение музеев города, проведение экскурсий и археологическому и др.

V. Ожидаемые результаты:Формирование гражданской позиции, нравственных основ личности, понимание прав и свобод личности. Повышение уровня духовной культуры.Возрождение патриотического воспитания.

1 класс№ п/п Тема занятия

1 Здравствуй, школа!2 Удивительное имя нашего города.3 Школьные кабинеты.4 Адрес школы. Дорога в школу.5 Мой сосед по парте.6 Посвящение в первоклассники.7 Традиции школы.8 Наши обязанности.9 Мои родные.10 Имя твоё.11 Моё имя и фамилия в летописи семьи.12 Поздравление мам с Днём Матери.13 Ты родитель.14 Игры бабушек и дедушек.15 Мои обязанности в семье.16 Школьная библиотека. Посвящение в читатели17 Мой двор.18 Герб города.19 «Большая Родина» –Россия. Географическое положение.20 «Большая Родина» –Россия. Географическое положение.21 Москва – столица России.22 Из бабушкиного сундука. 23 Кто нас окружает. Растительный и животный мир.24 Красота родной природы. 25 Поздравление пап с Днем защитника Отечества26 Поздравление мам и бабушек с Женским праздником 8 Марта

27 Прогулка-экскурсия по городу.28 Удивительный наряд города.29 Характер города. Город владеет культурными богатствами.30 Характер города. Город владеет духовными богатствами.31 Посещение музея.32 Занятия жителей города33 Обобщающий урок.

2 класс

№ п/п Тема занятия

1 Правила поведения учащихся на уроках и переменах.2 Распределение обязанностей в классном коллективе3 Мои любимые книги.4 Береги учебник.5 Бережное отношение к школьному имуществу.6 Я – директор школы.7 Школа будущего.8 Дом, в котором мы живем.9 Мой дом – моя крепость10 Досуг в моей семье11 Профессия моего отца.12 Профессия моей мамы.13 Распределение обязанностей в семье.14 Песни родителей, бабушек.15 Фамилия, имена, отчества членов семьи.16 Папа, мама, я – читающая семья.17 Флаг Саратова.18 Герб Саратова.19 Гимн .20 Национальная кухня.21 Национальный костюм. 22 Заповедные места Саратова.23 Заповедные места Саратова.24 Игры народов Поволжья.25 Память о прошлом.26 О чём говорят названия улиц .27 О чём говорят названия улиц .28 Посещение кинотеатра, театра.29 Альбом «Знай и люби свой город» .30 Встреча с ветераном Великой Отечественной войны 31 Парк Победы.32 Достопримечательности города: памятники, музеи, старинные дома.33 Транспорт города. Профессии людей, работающих на транспорте. Правила

поведения в транспорте34 Транспорт города. Профессии людей, работающих на транспорте. Правила

поведения в транспорте


1 Моя школа – мой дом.2 Я работаю в библиотеке3 История моей школы.

4 Школьный музей.5 Поздравление учителей с Днем учителя.6 Моя школа.7 Трудовой десант.8 Моя семья.9 У моих родителей (бабушек, дедушек) золотые руки10 Герб моей семьи.11 Моя родословная .12 У семейного очага.13 Великая Отечественная война в истории моей семьи14 Подвижные семейные игры.15 Поздравление бабушек и дедушек с Днем пожилого человека.16 Исторические места города.17 Моему городу 459 лет.18 Промышленные предприятия города.19 Великая Отечественная война в истории города .20 Посещение музея Боевой Славы.21 Знаменитые земляки.22 Знаменитые земляки.23 Знай, люби и гордись своим городом24 Саратов в далеком прошлом .25 Саратов в далеком прошлом .26 Подвиги саратовцев в годы Великой Отечественной войны.27 Трудовой десант.28 Символика Саратовской области.29 История Заводского района.30 История Заводского района.31 Я – гражданин.32 Мои права и обязанности.33 Кто в государстве самый главный?34 Обобщающий урок.


1 Географическое положение области. 2 История нашего края.3 Растительность нашего края.4 Животный мир Саратовской области. 5 Водоемы нашего края.6 Природные ресурсы области.7 Промышленность области.8 Экология области.9 Люди нашего края.10 Обобщающий урок по теме «Родной свой край люби и знай»11 История одной фотографии.12 Рукотворный мир.13 Моя семья. Семейные традиции.14 Вклад моей семьи в историю стран15 Семейный бюджет.16 Права и обязанности родителей и детей.17 Папа, мама, я – дружная семья.18 Знакомство с творчеством саратовских писателей.19 Умники и умницы.20 Бюджет школы.

21 Школьный музей. 22 Мой любимый предмет в школе.23 История школы. Знаменитые люди – выпускники нашей школы.24 История школы. Знаменитые люди – выпускники нашей школы.25 Моя малая родина.26 Саратовцы в годы Великой Отечественной войны.27 Герои – земляки Великой Отечественной войны.28 Герои – земляки Великой Отечественной войны.29 Экскурсия по школьному музею.30 Что мы покажем гостям в Саратове.31 Что мы покажем гостям в Саратове.32 Мой город в будущем.33 Обобщающий урок по теме «Саратов – город родной»34 Прощание с начальной школой.

7.4.3. Программа кружка "Бумажные фантазии"Пояснительная записка

Программа кружка "Бумажные фантазии" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослый граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.). Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. Цель программы – создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальноЗадачи программыОбучающие:

закреплять и расширять знания, полученные на уроках трудового обучения, изобразительного искусства, математики, природоведения, литературного чтения и т.д. и способствовать их систематизации;

знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;

продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;

приобретение навыков учебно-исследовательской работы.Воспитательные:

осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников; воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям; добиться максимальной самостоятельности детского творчества;

Развивающие: пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного

искусства, технической эстетики, архитектуры; развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству

художника, дизайнера; формирование творческих способностей, духовную культуру и эмоциональное

отношение к действительности; развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях; развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках

решений и генерирования идей Характеристика ожидаемых результатовВ результате обучения в кружке в течение полного учебного года по программе 1-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

познакомятся со свойствами и возможностями бумаги как материала для художественного творчества;

познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения;

овладеют основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание;

научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);

научатся работать нужными инструментами и приспособлениями; познакомятся с основными видами работ из бумаги (вырезки, плетения, оригами,

аппликация, папье-маше, объемное конструирование); научатся сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для

воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях.

Кроме того, обучающиеся получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека, о некоторых народных промыслах, об истории их возникновения и развития. В результате обучения в кружке в течение полного учебного года по программе 2-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

расширят знания в области композиции, формообразования, цветоведение; продолжат знакомиться с народным декоративно-прикладным искусством; научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления

бумажных (выбор материалов, способов обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль);

научатся в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании авторских проектов;

научатся вести поисковую работу по подбору книг, репродукций, рассказов о декоративно прикладном искусстве.

В результате обучения в кружке в течение полного учебного года по программе 3-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

расширят свои знания в области композиции, цветоведения, формообразования; овладеют основными техническими приемами макетирования; изучат приемы пластической проработки поверхности и ее трансформации в

объемные элементы; познакомятся с основными понятиями композиционного построения объекта -

композиционным моделированием; научатся моделировать различные геометрические тела; научатся делать макеты с использованием качественно различных элементов,

объединенных в одной композиции, передавая в объемно-пространственных формах и цвете настроение, ощущения, создавая художественный образ пространства определенного назначения;

освоят основные приемы учебно-исследовательской деятельности в рамках разработки творческих проектов.

В результате обучения в кружке в течение полного учебного года по программе 4-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

расширят свои знания в области композиции, цветоведения, формообразования; овладеют приемами пластической проработки поверхности и ее трансформации

в объемные элементы; освоят и расширят навыки изготовления макетов с использованием качественно

различных элементов, объединенных в одной композиции, передавая в объемно-пространственных формах и цвете настроение, ощущения, создавая художественный образ пространства определенного назначения;

продолжат освоение основных приемов учебно-исследовательской деятельности в рамках разработки творческих проектов.

Технологическое обеспечение программыПрохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний,

умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе

детей с педагогом, а так же их самостоятельной творческой деятельности. Место педагога в деятельности по обучению детей, работе с бумагой, меняется по мере развития интереса и овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе. Образные представления у младших школьников значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются игры-упражнения, упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед конструированием игрушек, так и

во время работы. Готовые поделки обыгрываются, используются для создания сложных композиций на темы литературных произведений, для сюжетно-образной игры.

Выполнение творческих заданий на темы сказок служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме. В старших классах проводится углубляющая работа на всех этапах выполнения задания, уделяется больше разбору и анализу работ, созданных учащимися. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначения своего изделия. Подобная установка дисциплинирует обучающихся, дает хороший осознанный подход к решению и чисто пластических задач объемной формы. С первых же занятий дети приучаются работать по плану: 1) эскиз, 2) воплощение в материале, 3) выявление формы с помощью декоративных фактур. Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов приготовления поделок. Используя полученные знания, ребята уже на первом году обучения создают свои конструкции, не пользуясь выкройками и шаблонами. Готовые выкройки лишают творческого начала того, кто ими пользуется, оставляя за ним право лишь на механическое исполнительство.

Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности.Программа предусматривает посещение выставок в районе и городе, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

Формы обучения теоретические занятия (беседы, просмотры мини-фильмов, изучение литературы по

данной теме) проектная деятельность индивидуальная работа коллективные работы создание и оформление выставок участие в различных конкурсах посещение музея и выставок по изучаемой тематике

Режим занятийКружок проводится 1 раза в неделю. Продолжительность одного занятия 30 минут.Всего 33 -34 часа в год.

1- год обученияНомертемы

Наименование и содержание темы

Количество часовтеория практика Всего занятий

I Вводное занятие 1 1II Плоскостные композиции из

бумаги1

а) аппликация 1 4 5б)художественное вырезание 1 1 2в) мозаика из бумаги 1 2 3

III Оригами 1 4 5IV Бумагопластика или объемное

конструирование1 1

а) Цветы 1 1

б) Объемные игрушки 1 1 2в) квилинг 1 7 8г) салфетки 3 3

V Выставки, праздники - 1 1VI Заключительное занятие - 1 1

ИТОГО: 9 26 33

2- год обучения

Номертемы


Количество часовтеория практика ВСЕГО

занятий

I Вводное занятие 1 - 1II Плоскостные композиции из

бумаги1 1

а) аппликация 1 4 5б) художественное вырезание 1 2 3в) мозаика из бумаги 1 2 3

III Оригами 4 4IV Бумагопластика или объемное

конструирование1 2 3

а) Цветы 1 5 6б) Объемные игрушкив) квилинг 1 2 3 г) салфетки 1 2 3


ИТОГО : 9 25 34




занятий I Вводное занятие 1 1II Плоскостные композиции из

бумаги1 6 10

а) аппликация - 2 5б) художественное вырезание 2 2в) мозаика из бумаги 1 2 3



а) Цветы 1 4 5б) Объемные игрушки 1 2 3в) квилинг 1 5 6 г) салфетки 2 2


ИТОГО: 6 28 34




занятий I Вводное занятие 1 1II Плоскостные композиции из

бумаги1 6 7

а) аппликация - 3 3б) художественное вырезание - 2 2в) мозаика из бумаги 1 1 2



а) Цветы 1 4 5б) Объемные игрушки 1 1 2в) квилинг 1 6 7 г) салфетки -. 3 3


ИТОГО: 6 28 34


1 Вводное занятие. Давайте познакомимся.2 Плоскостные композиции из бумаги. Что такое аппликация.3 Аппликация. Вспоминаем о лете.4 Аппликация. Грибная полянка.5 Аппликация Стрекоза.6 Аппликация. Осеннее дерево.7 Художественное вырезание (теоретическое занятие)8 Художественное вырезание. Осенние листья.9 Мозаика из бумаги (теоретическое занятие)10 Мозаика из бумаги. Овощи.11 Мозаика из бумаги. Панно «Зимний денек»12 Оригами (теоретическое занятие)13 Оригами. Собачка.14 Оригами. Котенок15 Оригами. Модули16 Оригами. Апельсин17 Бумагопластика или объемное конструирование.

Цветы (теоретическое занятие).18 Цветы. Розы19 Объемные игрушки (теоретическое занятие)20 Объемные игрушки21 Квилинг (теоретическое занятие)22 Квилинг. Василек.23 Квилинг. Василек.24 Квилинг.Тюльпан.25 Квилинг Тюльпан.26 Квилинг.Астра.27 Квилинг,Астра.28 Квилинг.Цветы в вазе29 Салфетки.Рыбки.30 Салфетки. Рыбки.31 Салфетки. Изготовление панно (коллективная работа).32 Организация выставки поделок.33 Заключительное занятие.


1 Вводное занятие. Что мы будем мастерить.2 Виды аппликации. Объёмная аппликация из скрученной бумаги.3 Аппликация. Осенние цветы.4 Аппликация. Домашние любимцы.5 Аппликация. Рыбки.6 Аппликация Аквариум (коллективная работа).7 Художественное вырезание. Симметричное вырезание(теоретическое

занятие)8 Художественное вырезание. Осеннее дерево. 9 Художественное вырезание Кот из дома – мыши в пляс…10 Мозаика из бумаги (теоретическое занятие)11 Мозаика из бумаги. Ваза с осенними листьями.12 Мозаика из бумаги . Собачка.13 Объемные игрушки (теоретическое занятие)14 Объемные игрушки. Новогодние игрушки.15 Объемные игрушки. Новогодние игрушки.16 Мозаика из бумаги. Запасливый ёжик.17 Оригами. Зайчик .18 Оригами. Зайчик .19 Оригами. Зайчик .20 Оригами. Зайчик .21 Бумагопластика или объемное конструирование. Цветы (теоретическое

занятие).22 Цветы. Пионы из салфеток.23 Цветы. Пионы из салфеток.24 Цветы. Гвоздики из салфеток.25 Цветы. Гвоздики из салфеток.26 Цветы. Создаём панно из цветов(коллективная работа).27 Квилинг (теоретическое занятие)28 Квилинг. Панно « Моя Россия» (коллективная работа)29 Квилинг . Панно « Моя Россия»(коллективная работа)30 Салфетки. Салфеточный квилинг.31 Салфетки. Салфеточный квилинг.32 Салфетки. Салфеточный квилинг.33 Организация выставки поделок.34 Заключительное занятие.


1 Вводное занятие. 2 Аппликация - силуэты. 3 Аппликация - силуэты. 4 Художественное вырезание. Бумажный туннель.5 Художественное вырезание. Бумажный туннель.6 Мозаика из бумаги (теоретическое занятие)7 Мозаика из бумаги. Жираф. 8 Мозаика из бумаги. Жираф.9 Оригами (теоретическое занятие). Модуль « Трилистник», «Водяная

бомбочка».10 Оригами. Кактус.11 Оригами. Кактус.

12 Оригами. Кактус.13 Оригами. Кактус.14 Оригами. Ваза.15 Оригами. Ваза.16 Оригами. Ваза.17 Бумагопластика или объемное конструирование. Цветы (теоретическое

занятие.18 Цветы. Гербера.19 Цветы. Хризантема.20 Цветы. Рождественская звезда. 21 Цветы. Рождественская звезда. 22 Объемные игрушки (теоретическое занятие) Создание проекта « Наш

город»23 Объемные игрушки. Машины. 24 Объемные игрушки. Здания.25 Квилинг (теоретическое занятие)26 Квилинг. Чайный сервиз.27 Квилинг. Канзаши.28 Квилинг, Канзаши.29 Квилинг. Кусудама.30 Квилинг. Кусудама.31 Салфетки. Виноград.32 Салфетки. Корзина цветов (коллективная работа) 33 Организация выставки поделок.34 Заключительное занятие.


1 Вводное занятие. 2 Аппликация. Многоцветная аппликация.3 Аппликация. Вспоминаем о лете.4 Аппликация. Грибная полянка.5 Художественное вырезание. Изготовление витража (коллективная работа) 6 Художественное вырезание. Изготовление витража (коллективная работа)7 Мозаика из бумаги (теоретическое занятие)8 Мозаика из бумаги. Озорные мышата.9 Оригами (теоретическое занятие) Модуль « Трилистник», «Водяная

бомбочка».10 Оригами. Лебедь.11 Оригами. Лебедь.12 Оригами. Лебедь.13 Оригами. Ваза.14 Оригами. Ваза.15 Оригами. Ваза.16 Бумагопластика или объемное конструирование. Цветы (теоретическое

занятие.17 Цветы. Лилия.18 Цветы. На озере (коллективная работа)19 Цветы. Подснежники. 20 Цветы. Тюльпаны.21 Объемные игрушки (теоретическое занятие)22 Объемные игрушки. Зоопарк (коллективная работа).23 Квилинг (теоретическое занятие)24 Квилинг. Шкатулка.

25 Квилинг . Шкатулка.26 Квилинг. Канзаши.27 Квилинг. Канзаши.28 Квилинг. Пасхальное яйцо.29 Квилинг. Пасхальное яйцо.30 Салфетки. Жар – птица.31 Салфетки. Черепаха.32 Салфетки. Цыплята на лугу (коллективная работа).33 Организация выставки поделок.34 Заключительное занятие.

7.4.4. Программа кружка «Информатика в играх и задачах» Пояснительная записка

В принятой Министерством образования РФ «Концепции о модификации образования» отмечено, что современные тенденции требуют более раннего внедрения изучения компьютеров и компьютерных технологий в учебный процесс.

На сегодняшний день компьютерная грамотность нужна любому современному человеку, компьютер используется в самых разных областях: обучение, развлечение, работа, общение и т.д. Чтобы приобрести навыки работы на компьютере, необходимы начальные, базовые знания. Без них любой пользователь персонального компьютера будет чувствовать себя неуверенно, пытаться выполнять действия наугад. Работа такого пользователя очень часто является непродуктивной и приводит к ошибкам.

Педагоги дополнительного образования могут помочь ребятам овладеть компьютером и научить применять эти знания на практике.

Ребенок в современном информационном обществе должен уметь работать на компьютере, находить нужную информацию в различных информационных источниках (электронных энциклопедиях, Интернете), обрабатывать ее и использовать приобретенные знания и навыки в жизни.

Учащиеся младших классов выражают большой интерес к работе на компьютере и обладают психологической готовностью к активной встрече с ним. Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний, продолжении образования.

В младшем школьном возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности, переход от игры к учебе. При этом игра сохраняет свою ведущую роль. Поэтому значительное место на занятиях занимают игры. Возможность опоры на игровую деятельность позволяет сделать интересными и осмысленными любую учебную деятельность. Дети при восприятии материала обращают внимание на яркую подачу его, эмоциональную окраску, в связи с этим основной формой объяснения материала является демонстрация.

Характеристика программы Программа «Информатика в играх и задачах» рассчитана на детей младшего школьного возраста, то есть для учащихся 1-4 классов. Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста и рассчитана на работу в учебном компьютерном классе.

Занятия проводятся по группам, по 1 часу 1 раз в неделю. Во время занятия обязательными являются физкультурные минутки, гимнастика для глаз. Занятия проводятся в нетрадиционной форме с использованием разнообразных дидактических игр.

Срок освоения программы – 4 года. Объем курса – 136 часов. Каждый год обучения рассчитан на 34 часа. Ожидаемый результат:

1. По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы на компьютере и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.

2. Умение самостоятельно осуществлять творческие проекты. 3. Создание банка данных детских работ (статей, рисунков, презентаций) для

использования в учебно-воспитательном процессе.4. Совершенствование материально-технической базы.

Формы контроля. Анкетирование, тестирование, написание и иллюстрирование статей (WORD, POINT), редактирование текстов, создание презентаций POWER POINT, конкурсы работ учащихся, выставки, презентации и т.д. Теоретические знания оцениваются через участие во внеклассных мероприятиях.

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ1.1.Цели и задачи программы Цель программы: формирование основ информационно-коммуникационной компетентности (овладение младшими школьниками навыками работы на компьютере, умением работать с различными видами информации и освоение основ проектно-творческой деятельности).Задачи программы:

1. Формировать общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией (формирование умений грамотно пользоваться источниками информации, правильно организовать информационный процесс).

2. Познакомить школьников с видами и основными свойствами информации, научить их приёмам организации информации и планирования деятельности.

3. Дать школьникам представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.

4. Дать школьникам первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях.

5. Научить учащихся работать с программами WORD, PAINT, POWER POINT.6. Обучить учащихся основам алгоритмизации и программирования.7. Научить учащихся находить информацию в Интернете и обрабатывать ее.8. Углубить первоначальные знания и навыки использования компьютера для

основной учебной деятельности9. Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, используя знания

компьютерных технологий. 10. Приобщить к проектно-творческой деятельности.11. Формировать эмоционально-положительное отношение к компьютерам.

1.2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины должны знать:

- правила техники безопасности;- основные устройства ПК;- правила работы за компьютером;- виды информации и действия с ней;- назначение и возможности графического редактора PAINT;- возможности текстового редактора WORD;- назначение и работу программы Power Point.

должны уметь:- соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности;- включить, выключить компьютер;- работать с устройствами ввода/вывода (клавиатура, мышь, дисководы);- свободно набирать информацию на русском и английском регистре;- запускать нужные программы, выбирать пункты меню, правильно закрыть

программу.- работать с программами Word, Paint, , Power Point;- создавать презентацию, используя все возможности Power P- составлять и защищать творческие мини-проекты.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ2.1. Тематический план учебной дисциплины

1 год обучения№ п/п

Тема занятия Количествочасов

1 Введение.Компьютер и безопасность.

11

2 Виды информации и действия с ней.Человек и информация.

61

3 Получение и передача информации. 14 Поиск и обработка информации. 15 Кодирование информации. 16 Игра «Открытие видов информации» 2

7Знакомство с компьютером.

Роль компьютера в жизни человека.81

8 Основные устройства компьютера. 19 Игра «Покупка компьютера» 110 Управляем мышью. 111 Наш помощник- клавиатура. 112 Знакомимся с операционной системой. 313 Учимся рисовать

Графический редактор Paint. Назначение, возможности, местоположение. Панель опций, панель инструментов

9

214 Графический редактор Paint.

Разработка и редактирование изображения.3

15 Графический редактор Paint.Копирование, печать рисунков

2

16 Игра «Сказочное существо» 217 Создаем текст

Знакомство с программой WORD92

18 Набор и редактирование текста. Оформление текста-объявления, текста поздравительной открытки. 3

19 Работа с фрагментами текста. 120 Вставка и редактирование рисунков Надписи Word Art.

221 Игра «Путешествие в страну Зазеркалье» 2

ИТОГО 34



1 Вводное занятие. Правила техники безопасности при работе на компьютере.

1

2 Множество 23 Графы.

Игра «Выращивание дерева».1

4 Инсценирование сказки «Любознашкин и Хвастунишкин в компьютерной школе»

4

5 Выступление перед первоклассниками с инсценированной сказкой.

2

6 Интернет и его возможностиИнтернет и его роль в жизни человека

71

7 Поиск информации через интернет 2

8 Работа с информацией, полученной через интернет. 39 Как защитить компьютер. 110 Создаем презентацию

Знакомство с программой Power Point.101

11 Создание и дизайн слайда. 312 Вставка фигур, рисунков, настройка анимации 313 Создание презентации на заданную тему. 314 Алгоритмика

Что такое алгоритм? Виды алгоритмов.32

15 Исполнитель алгоритма. Игра «Кто исполнитель?» 116 Компьютерные игры

Основные жанры и классификация компьютерных игр.21

17 Развивающие компьютерные игры. 118 Игра «Юные информатики» 2

ИТОГО 34




1

2 Рабочее поле, инструменты, формы. 2

3 Работа с рисунком и формами. 84 Объекты, управление объектами . 85 Взаимодействие объектов, сложные (ветвящиеся) алгоритмы. 86 Работа с текстом. 57 Игра «Умники и умницы» 2

ИТОГО 34




1

2 Работа с текстом. 23 Работа с графической информацией. 34 Работа со звуковой информацией. 25 Создание презентаций. 126 Разработка индивидуального творческого проекта. 127 Конкурс творческих проектов. 2

ИТОГО 34

2.2. Содержание отдельных тем дисциплины.Содержание курса 1 года обучения.ВведениеПравила техники безопасности при работе с компьютером и в кабинете информатики.Виды информации и действия с ней.Понятие информации, виды информации. Получение, хранение, передача и обработка информации. Кодирование информации. Игра «открытие видов информации».Знакомство с компьютеромЗнакомство с компьютером. Роль компьютера в жизни человека. Диагностика ИК-компетентности учащихся. Основные устройства компьютера, их взаимодействие Функции и управление компьютерной мышью. Клавиши клавиатуры, значение клавиатуры и ее функции. Элементы операционной системы

Учимся рисоватьГрафический редактор Paint. Панель опций, панель инструментов, палитра, область выделения. Разработка и редактирование изображения. Копирование, печать рисунков. Проведение игры «Сказочное существо».Создаем текстПрограмма WORD, окно программы, элементы окна, программы, документа.Ввод текста, непечатаемые знаки, отмена, возврат и повтор действий, параметры шрифта, цвет текста, применение эффектов, текст- объявление. Создание текста поздравительной открытки. Выделение, копирование, перемещение, удаление текста, редактирование текста. Автофигуры, вставка и редактирование рисунков, надписи Word Art. Проведение игры «Путешествие в страну Зазеркалье»

Содержание курса 2 года обучения.ВведениеПравила техники безопасности при работе с компьютером и в кабинете информатики.МножествоПонятие множество. Элементы множества. Сравнение множеств. Отображение множеств. Вложенные множества. Пересечение и объединение множеств.ГрафыЧто такое графы. Игра «Выращивание дерева».Интернет и его возможностиИнформация в жизни человека, интернет, его роль в жизни человека. Программы поиска информации, панели инструментов, открытие окна, завершение работы в программе. Копирование текста, рисунка, сохранение и редактирование информации. Защита компьютера. Вирусы и антивирусы.Создаем презентациюПрограмма Power Point, слайд, мультимедийная презентация. Панель инструментов, сохранение документа, завершение работы. Создание презентации, добавление текста, оформление слайда, изменение дизайна.Настройка анимации, вставка фигур. Создание собственной презентации на заданную тему.АлгоритмикаПонятие алгоритма. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Написание алгоритма. Игра «Кто исполнитель?».Компьютерные игрыОсновные жанры компьютерных игр. Классификация компьютерных игр по количеству игроков. Работа с развивающими компьютерными играми

Содержание курса 3 года обучения. Рабочее поле, инструменты, формы.Создание альбома, знакомство с рабочим полем, инструментами, формами Черепашки, сохранение альбома.Работа с рисунком и формами Черепашки.Создание рисунка с использованием инструментов, создание рисунка с использованием форм Черепашки; работа с фрагментами рисунка, изменение формы Черепашки; копирование, удаление и перемещение и изменение рисунка и форм Черепашки. Создание рисунков: “Деревенский пейзаж”, “Подводный мир”, “Космос”. Создание рисунка на свободную тему.Объекты, управление объектами (программирование черепашки).Команды управления Черепашкой; оживление рисунка: простейший алгоритм движения объекта, создание мультипликационного эффекта; создание новых форм и оживление их; создание мультипликационного сюжета. Оживление сюжетов: “Деревенский пейзаж”, “Подводный мир”, “Космос”. Создание мультипликационного сюжета на свободную тему.Взаимодействие объектов, сложные (ветвящиеся) алгоритмы.Реагирование объектов друг на друга, реагирование объектов на цвет, управление объектами при помощи светофора; создание сложного мультипликационного сюжета.

Создание мультипликационного сюжета: “Регулируемый перекресток”. Мультипликационный сюжет на свободную тему.Работа с текстом.Текстовое окно, размер и цвет шрифта, проверка правописания, изменение размера и перемещение текста.

Содержание курса 4 года обучения.Работа с графической информацией.Использование графических файлов для создания рисунков и фона, вставка фона для листа из файла. Работа на сканере. Обучение сканированию рисунка. Использование графических файлов в проекте. Разработка проекта “Новогодняя открытка”.Работа со звуковой информацией.Запись звука, вставка звука из файла, прослушивание звуковой информации; создание мелодии, вставка музыки из файла, воспроизведение музыки.

Создание простейших мультимедийных проектов.Создание проектов: “ Пейзаж”, “Подводный мир”, “Скачки”, “Космос”, “Домик в деревне”, “Регулируемый перекресток”, “Игра хоккей”, “Фигурное катание”; кнопки, оглавление альбома, сохранение альбома.Разработка индивидуального творческого проекта.Индивидуальная работа по разработке творческого проекта.Конкурс творческих проектов.Защита творческих проектов.

РАЗДЕЛ 3. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ3.1. Материально-техническое обеспечение реализации программы.

Программы – Microsoft Windows (Word, PowerPoint, Paint).Технические средства - мультимедийный проектор; компьютеры; CD-диски, Интернет; музыкальный центр; магнитофон; телевизор; фотоаппарат.

3.2 Рекомендуемая литература.Основная литература

1. Борман Дж. Компьютерная энциклопедия для школьников и их родителей. – СПб., 1996.

2. Гигиенические требования к использованию ПК в начальной школе// Начальная школа, 2002. - № 5. – с. 19 - 21.

3. Завьялова О.А. Воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников// Начальная школа, 2005. - № 11. – с. 120-126.

4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 № 393)

5. Молокова А.В. Комплексный подход к информатизации начальной школы// Начальная школа, 2005. - № 1. – с. 119-123.

6. 9.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Начальное общее образование./ Министерство образования Российской Федерации. – Москва, 2004

7. 10.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт начального общего образования по технологии// Начальная школа, 2004. - № 9,10.

8. Шафрин Ю.А. Информационные технологии: В 2 ч. Ч.2: Офисная технология и информационные системы. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999. - с.336.

9. Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. М.: Педагогика, 1989

10. Сопрунов С.Ф., Ушаков А.С., Яковлева Е.И. ПервоЛого 3.0: справочное пособие. М.: Институт новых технологий, 2006

11. Яковлева Е.И. ЛогоМозаика. М.: Институт новых технологий, 2000 12. Методическая газета для учителей информатики “Информатика”, Издательский

дом “Первое сентября”, № 6, № 8 2006 года, № 23 2007 года.

Дополнительная и справочная литература1. Максимова Л. Г. Социально-культурологический подход в преподаваниипропедевтического курса информатики// Информатика и образование. – М. 2008. № 12 С. 25-27.3. Малых Т.А. Наши дети во всемирной паутине Интернета // Начальная школаплюс До и После. – М. 2007, № 7. С. 8-11.4. Малых Т.А. Информационная безопасность молодого поколения //Профессиональное образование. Столица. – М.2007. № 6. С.30.5. Малых Т.А. Ребенок у компьютера: за или против// Воспитание школьников. -М.2008. № 1.С.56-58

Литература для обучающихся1. «Информатика. Основы компьютерной грамоты. Начальный курс» под ред. Н.В.

Макаровой, Питер, 2004 г.2. Мой друг компьютер. Детская энциклопедия А.В. Зарецкий3. Соболев А. Игры с Чипом. М.: Детская литература, 1991

8. Создание материально-технической базы организации досуга учащихся:

Организация и оснащение методического кабинета. Оснащение видеопроекционной аппаратурой. Оснащение спортивного зала инвентарем. Оборудование рабочего места педагога. 9. Ожидаемые результаты: Создание оптимальных условий для развития и отдыха детей; Расширение возможностей для творческого развития личности учащегося,

реализации его интересов. Творческая самореализация детей; Формирование навыков коллективной и организаторской деятельности; Психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка; Сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы; Формирование единого воспитывающего пространства; Развитие ученического самоуправления на всех уровнях; Вовлечённость учащихся группы риска во внеурочную деятельность школы.

school22saratov.ruschool22saratov.ru/documents/vocpitanie/7.docx · web viewschool22saratov.ru

Documents