雲端閱讀的理念與價值

聯合報教育事業部總經理陳迪智

2014.5.24

打開一本書，打開一個世界

英國新堡大學教授 Sugata Mitra

聯合報推動寫作學習

發現,寫作的力量

作文大賽

寫作教室

校園作文班

上海、青島...

推動閱讀事業

提昇學生閱讀素養(PISA)

雲端

閱讀

任務

閱讀

素養課程

好讀週報

文字之外美學之內

Why?

我們應該加入社群、合作/競賽的元素

運用科技吸引我們的孩子閱讀，引起學習動機

Relationship 人際關係孩子們正透過社群媒體，建構他們的

面對未來，每個人都會有一個螢幕，並都能夠連網，我們的孩子必須懂得利用線上的工具來創造、協作與學習，才能夠有競爭力

和我們面對不一樣學習環境的下一代數位原住民

～The Futurist Marina Gorbis～

讓台灣每個孩子的天賦自由！

運用資訊科技/社群應用，擁有改變教育的力量，讓學習者動機更強、更能夠自由的學習與發展，擁有面對未來的能力

The Element

在不改變實體教學的前提下，

可否讓合作學習在雲端發生？

聯合報系推出中小學生的Facebook

一個有老師、家長角色的Facebook

Why not

擔心負面的影響

擔心花太多的時間

38%的孩童謊報年齡

約560萬

網路霸凌

2小時/天

• 沉迷不自知：

• 資訊不分級：

• 隱私不設定：

• 交友不設限：

讓人擔心的網路社群行為

Source: 2012年兒少網路行為調查報告

調查發現有兩成一

(21.1%)的孩子每天

平均上社群網站超過

2小時，三成(30.2%)

的孩子週末平均每天

使用超過3小時

高達九成五 (95.3%)

的孩子有臉書的帳號，

近半數 (48.4%)孩子

曾在臉書上看過色情

廣告，其中超過一成

(11.7%)孩子甚至會

點選這些曖昧廣告。

當臉書上的應用程

式向孩子索取個資

時，近六成(57.2)的

孩子選擇同意,八成

四(84.1%)的孩子會

讓朋友的朋友在個

人的塗鴉牆上按讚

逾六成(61.7%)孩子

坦承曾在社群網站

上將陌生人加為好

友，其中三成一

(31.2%)的孩子在社

群網站上加不認識

的人超過10位。

Facebook裡

沒有老師的角色，沒有學習的環境，

沒有合作的機制，沒有安心的社群

So We Need

的核心教育價值

安心社群

跨班連結擴大視野

同儕吸引合作學習

競爭/鼓勵

提昇興趣

Connect

Collaborate

Coach

The shift from passive to active learning!

一定要老師先加入

註冊成為會員

educoco中的人際關係（Relationship）

任務圈圈

朋友圈圈

活動圈圈

學生

老師

家長

班級圈圈

如何養成閱讀素養

讀懂 讀通 有想法

1 閱讀

議題切入

2 探索

網路檢索

3 討論

觀點激盪

4 展示

呈現表達

結合好讀周報的閱讀任務

老師的心得

“最讓我訝異的是，孩子透過網路搜尋所得到的知識豐富度，比我能提供的多太多”

“只要任務一開始，向心力的凝聚開始變得自然，大家會在課堂上開始分工，對於完成任務有一定的企圖心”

“如果要孩子寫好作文，那核心的創意與經驗並非老師能幫忙的，

透過組員間的激盪及積累，孩子自然有源源不絕的材料可用”

素材

動機

討論

進化的平台機制

社群功能

任務功能

行動APP

個人化Avatar

虛擬積點

學科任務

媒合跨班主題

社群

家長帳戶

防罷凌機制

統計分析

批次帳號

講授

閱讀

影音

演示

討論

實作

講授

耕讀雲端學習推廣計畫

提供平台

好讀周報

贈送軟體

成果報導

訂閱好讀

新自然輸入法 聯合報/好讀周報

期望能夠產生正面影響

降低 增加

一個讓我們生命驕傲的工作

養成學生基本能力，幫助學生快樂學習