Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Дом детского творчества»

Рецензировано Утверждено:____________

Методсоветом Директор: Новоселова Н.А

рецензия

от 06.09.2012 г. № 22 06.09.2012 г.

Образовательная программа

«Основы компьютерной грамотности»

кружок «Компьютерра»

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 8-12 лет

Педагог дополнительного образования:

Антипьева Татьяна Александровна

Гремячинск, 2012

Содержание

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Актуальность программы1.2. Цели и задачи программы1.3. Методы обучения1.4. Формы занятий1.5. Организация занятий

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

IV. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечениеТехнические средства обучения

V. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

Критерии оценки образовательной деятельности учащихся

VI. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Литература для педагога

Литература для учащихся

VII. ПРИЛОЖЕНИЯ

Требования техники безопасности труда

Требования гигиены труда

Комплексы упражнений для глаз

Гигиенические требования по использованию персональных компьютеров в начальной школе

I. Пояснительная записка

1. Актуальность программы.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важная цель начального образования – сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, т.е. умение учиться.

Необходимость изучения компьютерных технологий очевидна. Персональный компьютер уже давно превратился в доступный инструмент работы с

информацией, такой как карандаш, ручка или калькулятор. В наше время практически не осталось сфер деятельности, в которых не применялись бы компьютеры. Современный специалист, работающий в любой отрасли, должен уметь использовать имеющиеся в его распоряжении средства вычислительной техники, информационные ресурсы для автоматизации трудоемких операций, связанных с подготовкой документов, организацией документооборота. Кроме того, оперативное принятие решений в условиях постоянного роста объема информации, подлежащей анализу и обработке, невозможно без использования достижений современных информационных технологий.

Программа предназначена для развития творческой активности детей, она обеспечивает развитие внимания, памяти, мышления, познавательных интересов в обучении.

Актуальность программы состоит в том, что она готовит детей к программно-технической деятельности и позволяет более уверенно чувствовать себя при работе с ПК.

Программой предусмотрено индивидуальное творчество воспитанников в наиболее интересном для них направлении.

Программа «Основы компьютерной грамотности» кружка «Компьютерра» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышления, моторики и т.п.

Многие компоненты ИКТ – компетенции входят в структуру УУД. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на последующих ступенях (среднее и старшее звено) наиболее ценными являются следующие компетенции:

- основы логической и алгоритмической компетенции, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

- основы информационной грамотности.Овладение способами и приемами поиска, получения, представления информации, в том

числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

- основы ИКТ – квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

- основы коммуникационной компетентности. В рамках данной программы наиболее активно формируются стороны коммуникативной

компетентности, связанные с приемом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приема и передачи информации.

В основе программы лежит системно - деятельностный подход, который заключается в вовлечении обучающихся в учебную деятельность, формирование компетентности учащегося. Ориентация курса на системно – деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся.

Программа «Основы компьютерной грамотности» призвана дополнить знания школьников по информатике, причем она ориентирована в основном на практические умения, которым в

школе уделяется недостаточно внимания. Программа не может заменить школьный курс информатики, так как в ней недостаточно внимания уделяется теоретическим основам, но зато дети приобретают устойчивые навыки работы на персональном компьютере.

В рамках занятий в кружке детям предоставляется возможность личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным технологиям и ресурсам.

Данная образовательная программа предусматривает не только обучение работе на компьютере, но и развитие творческих способностей, коммуникативной и исследовательской компетентности у воспитанников.

Программа построена на принципах:Доступности – при изложении материала учитываются возрастные особенности детей, один

и тот же материал по-разному преподаётся, в зависимости от возраста и субъективного опыта детей. Материал располагается от простого к сложному. При необходимости допускается повторение части материала через некоторое время.

Наглядности – человек получает через органы зрения почти в 5 раз больше информации, чем через слух, поэтому на занятиях используются как наглядные материалы, так и обучающие программы.

При составлении данной программы использовались следующие первоисточники: Программы общеобразовательных учреждений. Информатика. 1-11 классы. Авторская программа Тур С.Н., Бокучавы Т.П. «Первые шаги в мире информатики» для

учащихся  1-4х классов. Программы по информатике Рудченко Т.А. «Информатика, 1-4», Семеновой А.Л.

«Информатика, 3-4». Примерное содержание курса информатики в начальной школе (из письма Министерства

образования Российской Федерации от 17.12.2001 № 957/13-13)Программа рассчитана на детей в возрасте от 8 до 12 лет (2 - 5 классы).Набор детей происходит в виде свободного набора по желанию детей, количество

обучающихся определяется исходя из возможностей компьютерного класса, в котором ведутся занятия.

В связи с санитарно-гигиеническими требованиями, которые запрещают работу двух – трёх учащихся за одним компьютером и нехваткой оборудования для персонального обучения каждого, группы могут быть разбиты на подгруппы по 6 – 8 человек.

2. Цель и задачи программы:Цель программы: Формирование у обучающихся основ ИКТ – компетенции.Обучающие задачи:- освоить приемы работы в программах: ОС Windows, PaintMS, WordMS, PowerPoint.- сформировать навыки учебного труда, самостоятельного добывания знаний.Развивающие задачи:- помочь детям в самопознании и самореализации личности;- развить познавательные способности детей мышление внимание, память, волю;- создать у детей представление об информационной среде, средствах, способах и инструментах работы с ПК;- научить использовать ПК для работы с документацией (оформление текстов, графических изображений);- познакомить детей с технологией мультимедиа.Воспитывающие задачи:- развить творческий подход к выполнению задания, аккуратность, усидчивость;воспитать у детей: - интерес к избранному виду деятельности;- доброжелательное отношение друг к другу, окружающим людям;- умение работать в группе, коллективе;- упорство в достижении цели;- сформировать устойчивую потребность в общении.

II. Учебно – тематический план1 полугодие

№ п/п

Тема занятия Общее кол-во часов

теория практика

1. Вводное занятие 2 22. История информатики 2 23. Устройство компьютера (внутреннее) 2 24. Устройство компьютера (внешнее) 2 25. Текстовый редактор Word 2 26. Форматирование текста. Цвет и размер 4 1 37. Операции с файлами и папками 2 28. Редактирование текста 2 29. Как бороться с ошибками 2 210. Развивалки – час развивающих игр 4 411. Графический редактор Paint «Художник» 6 1 512. Выбор и изменение палитры 2 213. Атрибуты и действия с рисунком 2 214. Композиция 6 1 515. Текст и графика 6 1 516. Картина – это просто! 6 1 517. Координатная сетка 2 1 118. Цепочка событий и действий. Алгоритм 2 1 119. Блок-схема алгоритма 2 1 120. Линейный алгоритм 2 1 121. Алгоритм с условием 2 1 122. Алгоритмы в сказках 2 1 123. Как сделать сказку 2 1 124. Обобщающее занятие 2 2

Итого: 68 20 48

2 полугодие

№ п/п Тема занятия Общее кол-во часов

теория практика

1. Знакомство с программой PowerPoint.Конструктор слайдов.

2 1 1

2. Создание презентации на тему «Мой - класс» 6 1 53. Вставка текста и картинок в слайд 2 1 14. Эффекты анимации 2 1 15. Работа с фоном 2 1 16. Создание презентации на тему «Моя семья» 6 67. Создание презентации на тему «Гремячинск - мой

город любимый»6 6

8. Создание презентации на тему: «Зима в Гремячинске»

6 6

9. Проверочная работа «Работа в Power Point» 2 210. Поиск информации для презентации в Интернет 6 611. Час развивающих игр 4 412. Знакомство с копировальной техникой

( сканером, ксероксом и принтером)2 1 1

13. Сканирование изображения 6 1 514. Сканирование текста 4 1 315. Распечатывание текста 2 1 116. Работа над самостоятельным проектом 16 1617. Итоговое занятие.

Игра «Знатоки информатики»2 2

Итого: 76 11 65

1. Вводное занятие «Мы с компьютером – друзья!»Цели и задачи программы. Введение в тему «Компьютер». Вводный инструктаж по охране

труда. Техника безопасности при работе с компьютером. Правила поведения в учреждении. Правила пожарной безопасности. Антитеррористическая безопасность. Компьютерный тест «Азбука безопасности».

2. Введение в курс. Знакомство с основными устройствами компьютера, и их назначение.3. Текстовые файлы и текстовые документы.Текстовые файлы, редактирование текстовых файлов. Что такое Microsoft Word. Основные

функции программы Microsoft Word. Ввод текста в программе Word. Создание и простейшее редактирование документов (копирование, вставка). Нумерация и ориентация страниц. Размеры страниц, величина полей. Параметры шрифта и абзаца. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Работа с таблицей (рисование, вставка таблиц, удаление, добавление и объединение ячеек, строк, столбцов). Автофигуры (вставка, ввод текста). Создание расписания уроков. Создание личных папок. Сохранение информации. Копирование документов.

Практические работы1. Отработка навыков ввода информации с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажер).2. Редактирование и форматирование заданного текста, шрифта, полей, автофигур, формул,

картинок.3. Копирование фрагмента текста из одного документа в другой.4. Создание папок и документов.5. Работа с файлами: создание, копирование, переименование, удаление.6. Сохранение информации на диск и флеш-карту.7. Распечатка текстового файла на принтере с заданными параметрами печати.4. Знакомство и работа в графическом редакторе Paint. Окно программы Paint,

сохранение и загрузка изображений, техника создания изображений, ввод текста, редактирование деталей изображения.

Практические работы1. Ввести и сохранить текст.2. Редактирование рисунков.3. Собирание единой картинки из фрагментов.4. Создание рисунков по заданным темам.

5. Знакомство с копировальной техникой: принтером, сканером. Сканирование изображения, текста. Распознавание текста и перевод его в Word, вставка сканированных картинок в текст.

Практические работы1. Сканирование, распознавание текста и картинок в программе ABBYYFineReader 7.0 и

перенос текста в Word.2. Распечатывание текста.6. Знакомство с программой PowerPoint. Создание слайдов, конструктор слайдов, фон,

вставка текста и картинок. Эффекты анимации, наложение аудио и видео на слайды.Практические работы1. Создание презентаций по темам: «Моя семья», «Моя малая Родина», «Мир моих

увлечений» (наложение эффектов, демонстрация презентации).7. Игры.Развивающие игры:Это компьютерные программы предназначены для формирования и развития у детей общих

умственных способностей, эмоционального и нравственного развития, способности соотносить свои действия по управлению игрой с создающимися изображениями на экране. Они развивают фантазию, воображение. В них нет явно заданной цели — они являются инструментами для творчества, самовыражения ребенка.

III. Содержание программы

Обучающие игры:К ним относятся игровые программы дидактического типа, в которых в игровой форме

предлагается решить одну или несколько дидактических задач. Игры-забавы:В таких играх не содержатся в явном виде игровые задачи или задачи развития. В них

предоставляется возможность детям развлечься.

Итоговое занятие (итоговая аттестация). Игра «Знатоки информатики»Презентация творческих работ. Подведение итогов работы и анализ совместной творческой

деятельности детей, родителей, педагогов.

IV. Условия реализации программы

Оборудование и материалы- компьютеры (рабочие места для обучающихся, рабочее место для педагога);- наушники, колонки, мультимедиа; доска, мел; учебные и учебно-методические пособия; демонстрационный и раздаточный материал; тетради, фломастеры, карандаши.

Методическое обеспечение

Для преподавания любой темы программы используются: соответствующие компьютерные программы, установленные на ПК; теоретический материал по теме в электронном виде на каждом ПК; методический материал по теме на бумажном носителе (план-конспект); комплект раздаточного материала для каждого воспитанника.

Примерный тематический перечень электронных средств учебного назначения

компьютерные азбуки и буквари для ознакомления с работой с текстом; клавиатурные тренажеры с регулируемой скоростью работы; компьютерные раскраски и геометрические конструкторы; компьютерные мозаики; логические игры на компьютере; компьютерные энциклопедии, путешествия; компьютерные учебники с иллюстрациями и компьютерные вычислительные игровые и

алгоритмические среды.

В образовательном процессе используются следующие формы занятий:- игра;- игра – путешествие;- встреча;- праздник;- экскурсия.формы организации деятельности детей:- коллективная – одновременная работа со всеми учащимися;- групповая – организация работы в группах;- парная – организация работы в парах;- индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.Методы обучения- по источнику знаний:словесные – рассказ, беседа;наглядные – показ, работа по образцу;практические – упражнение, выполнение работы по алгоритму, схеме;- по характеру познавательной деятельности:объяснительно – иллюстративный – применяется при обучении дошкольников в сочетании с другими методами, когда дети воспринимают и усваивают готовую информацию; репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;частично-поисковый – дети принимают участие в коллективном поиске, решают поставленные задачи совместно с педагогом;продуктивный – придумывание игр, творческих заданий

Методы воспитания- метод создания воспитывающих ситуаций – перед ребёнком встаёт проблема выбора определённого решения;- метод параллельного воздействия – эффективное положительное воздействие на ребёнка, происходящее опосредованным путём;- ситуация успеха – предоставление каждому ребёнку максимальной возможности испытать радость успеха, яркое ощущение своей нужности, востребованности и полезности.Современные образовательные технологии- игровые – организация активизирующей деятельности учащихся;- технология проблемного обучения – проблемное изложение программного материала;- педагогика сотрудничества – совместный поиск истины, сотворчество;- технология индивидуализации обучения – выбор способов, темпов, приёмов обучения обусловлен индивидуальными особенностями детей;- здоровьесберегающие технологии – формирование у учащихся необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, использование полученных знаний в жизни;- информационно – коммуникационные технологии – формирование положительного отношения к учебной деятельности через просмотр презентаций, выполнение учащимися упражнений, творческих заданий на компьютере.Педагогические образовательные технологии- технология индивидуального обучения – выбор способов, темпов, приемов обучения, обусловленный индивидуальными особенностями детей;- здоровьесберегающие технологии – формирование у учащихся ЗУН по ЗОЖ, использование полученных знаний в жизни, забота о сохранении и укреплении здоровья учащихся.- педагогика сотрудничества – совместный поиск, сотрудничество;- технология проблемного обучения – проблемное изложение программного материала,- игровые технологии – организация активирующей деятельности учащихся- ИКТ – формирование положительного отношения к учебной деятельности через просмотр презентаций, выполнение учащимися упражнений, творческих заданий, создание собственных презентаций на компьютере;- технология проектной деятельности – достижение дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным, осязаемым, практическим результатом, оформленным тем или иным образом.Организационно-педагогические основы обученияКружок постоянного состава для детей – 8 – 12 лет.Количество часов в неделю – 2 часаНа учебный год – 144 часаМесто занятий – дом детского творчества, компьютерный кабинет.

Организация занятийЗанятия по данной программе имеют форму комбинированных уроков. Занятия проводятся

согласно расписания, во время их проведения учитывается то, что детям приходится работать за компьютером, поэтому режим занятий строится так, чтобы нагрузка на детей не была слишком большой. Работа за компьютером прерывается обсуждениями, беседами, физ.минутками, чтобы дети могли отдохнуть от компьютера.

Практические занятия по закреплению умений и навыков работы проходят в форме творческих занятий.

Обучение ведется в течение года: два занятия в неделю.Практические занятия занимают от70 до 80 % от всего времени занятия.

Для активизации деятельности детей используются такие формы обучения, как занятия-игры, конкурсы, совместные обсуждения поставленных вопросов и дни свободного творчества.

Срок реализации – 1 год.

Краеведческий компонент программы- Изучение истории родного края, города, национальных культур.- Привитие любви к родному краю, городу.- Через создание праздничных открыток, приглашений, презентаций.- При изучении темы «Работа с графическим редактором» предлагается выполнить графические

упражнения «Орнаменты народов Пермского края»;- При изучении темы «Работа с компьютерными презентациями» предлагается выполнить

презентации: «Природа Пермского края», «Народы Пермского края», «Гремячинск – мой город родной», «Мой класс», «Моя семья», «Заповедник Басеги» и др.;

В воспитании гражданственности и патриотичности в ДДТ акцент ставится на организацию «ключевых» дел гражданско-патриотической направленности, традиционно строящихся вокруг памятных исторических дат, которые являются связующим элементом между учащимися разных объединений, родителями и другими родственниками детей, педагогами. Учащиеся объединения принимают активное участие в таких делах.

Способы отслеживания результативности обучения

Результативность работы планируется отслеживать в течение учебного года на занятиях путем педагогического наблюдения (развитие каждого ребенка и группы в целом).Текущий контроль предполагается проводить на каждом занятии – подведение итогов с перспективой на будущее, диалоги, игры на развитие логики, внимания, памяти.Промежуточный контроль проводится после изучения каждой темы – обобщающее повторение (проведение тестов на знание теоретического материала и практических навыков).Итоговый контроль предполагает анализ деятельности объединения, данный детьми, родителями, педагогом.

Предполагаемые результаты

К концу учебного года: у детей будет создана мотивация учебной деятельности; дети будут использовать приобретенные знания в практической деятельности.Мониторинг образовательной деятельности учащихся

1. Педагогический дневник2. Тетрадь достижений учащихся (ФИО ребенка, наименование мероприятия, название

работы, организатор мероприятия, дата проведения, статус мероприятия, награждение).3. Индивидуальная карта развития обучающегося (мотивация, самооценка,

коммуникабельность, УУД, творческая активность, достижения).4. Экран успешности учащихся (участие каждого в мероприятиях, приобретение ЗУН,

динамика развития ребенка).5. Индивидуальный образовательный маршрут на каждого обучающегося (краткая

характеристика, траектория развития ребенка с учетом его индивидуальных особенностей, творческих способностей; графики, схемы, диаграммы; выводы методические рекомендации родителям и ребенку в освоении им дополнительной образовательной программы; перспективы развития ребенка).

6. Дневник успешности ребенка (отражение освоения им содержания образовательной программы).

V. Результаты программы

Предполагаемые результаты –в обучении: у обучающихся будут сформированы навыки учебного трудав развитии: у учащихся разовьются познавательные способности, мышление, память, воображение; будут развиты навыки самоконтроля; будут созданы условия для личностного развития каждого ребенка.в воспитании: будет воспитано положительное отношение к учебному труду; дети смогут коллективно решать задачи; будут доброжелательно относиться друг к другу, к окружающим людям; дети станут активными гражданами-патриотами любимого города, родного края.

В результате обучения учащиеся должны:- знать правила поведения в компьютерном классе;- знать основные сферы применения компьютеров;- знать способы хранения информации и организацию хранения информации;- уметь точно выполнять действия по инструкции педагога;- уметь делать выбор в режиме "меню" и управлять объектами на экране монитора;- уметь получать вариативные решения;- уметь делать правильные умозаключения и аргументировать свои выводы;- работать в редакторах PowerPoint, Paint, Word.

Критерии оценки образовательной деятельности учащихся- оценивание педагогом деятельности детей;- оценивание родителями, педагогом работ детей через просмотры;- взаимооценка деятельности учащихся кружка.

Контроль за знаниями и умениями, полученными учащимися на занятиях осуществляется в виде:- проверки знаний на каждом занятии (в форме групповой или индивидуальной беседы);- практических проверочных работ в конце полугодия;- контрольного теоретического теста в конце всего курса.Для отслеживания результатов обучения применяется система проверочных работ по каждой

теме. Проверочная работа может быть организована:

в виде самостоятельной практической работы, в которой проверяется знания и навыки работы учащихся с определенной компьютерной программой (либо навыки, общие для большинства программ);

в виде теста по теоретическому материалу, если изученная тема носит преимущественно теоретический характер (например, тема «Устройство персонального компьютера»).

Оценивание выполненной практической работы производится по пятибалльной системе, так как она наиболее привычна для восприятия учащимися:

1. Отлично (5) – работа выполнена полностью, ответы правильные, навыки работы с программой устойчивые.

2. Хорошо (4) – работа выполнена полностью, но есть недочеты, умения работы с программой приобретены, но еще не сформировались как навыки.

3. Удовлетворительно (3) – работа выполнена не полностью, есть существенные недочеты, с программой ученик знаком, но не умеет ею пользоваться без подсказки педагога.

4. Неудовлетворительно (2) – работа не выполнена, ученик не знает, как работать с данной программой (примечание: оценка «2» за проверочную работу не выставляется, т.к. ученик, имеющий знания на таком уровне просто не допускается к проверочной работе по данной теме).

Выполнение теста оценивается также по пятибалльной шкале, соотнесение оценки с количеством правильных ответов зависит от количества вопросов теста:

свыше 80% правильных ответов - отлично (5); от 50% до 80% правильных ответов - хорошо (4); от 40% до 50% правильных ответов - удовлетворительно (3).В конце года проводится итоговый тест по теоретическому материалу, который

оценивается аналогично. Полученные оценки за тестирование и выполнение проверочной работы выставляются в журнал.

Результаты освоения программы определяются по трем уровням:высокий – материал освоен в полном объёме, с практической частью справляется

полностью, проявляет творчество.средний – материал освоен в полном объёме, с практической частью справляется с

помощью педагога, проявляет творчество.низкий – материал освоен не в полном объёме, с практической частью справляется с

помощью педагога, творчество не проявляет.

Итоговое занятие (итоговая аттестация) проводится в игровой форме, не подразумевающей выставление оценок за знания и умения.

Критерии освоения программы

низкий уровень 3б.

средний уровень 4б. высокий уровень 5б.

Устройство ПК затрудняется ответить самостоятельно, только по наводящим вопросам

В целом справляется, но допускает ошибки; работает самостоятельно, но при поддержке педагога; ограничивается простыми действиями, без проявления творчества

Знает внутреннее и внешнее устройство компьютера;самостоятельно включает компьютер; умело владеет «мышью»;владеет терминологией

Работа в текстовом редакторе Word

самостоятельно не может запустить программу,текст вводит с трудом,автофигуры, таблицы вводит по подсказке педагога

самостоятельно запускает программу;текст, автофигуры, таблицы вводит правильно

Работа в графическом редактореPaint

самостоятельно не может запустить программу, действия примитивны

самостоятельно запускает программу;текст, автофигуры, таблицы вводит правильно;работу выполняет качественно, интересно

Работа в программе PowerPoint

самостоятельно не может запустить программу,работает только в паре с сильным учеником

самостоятельно запускает программу, умеет создать презентацию с эффектами и анимацией; проявляет творческий подход

VI. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Литература для педагога

1. Акулов О.А., Медведев Н.В. Информатика: базовый курс: Учебник для техн. вузов – М.: Омега-Л, 2004.

2. Балдин К.В., Уткин В.Б. Информационные системы в экономике: Учебник. – 4-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007.

3. Левин А.Ш. Самоучитель полезных программ. 4-е издание. – СПб.: Питер, 2006.4. Малев В.В. Общая методика преподавания информатики: учебное пособие.- воронеж6 ВГПУ,

2005.- 271 с.5. Русинович М., Соломон Д. Внутреннее устройство MicrosoftWindows: WindowsServer 2003,

WindowsXP и Windows 2000. Мастер-класс. / Пер. с англ. – 4-е изд. – М.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция»; СПб.:Питер, 2005.

6. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г., Windows: Лаборатория мастера: Практическое руководство по эффективным приемам работы с компьютером. – М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком - Пресс, 2001.

Литература для учащихся

1. Босова А.Ю., Босова Л.Л., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. - - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007.

2. Босова Л.Л., Михайлова Н.И., Угринович Н.Д. Практикум по информатике и информационным технологиям - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007.

3. «Компьютер для детей», Москва, АСТ-Пресс, 2003 год.4. Левин А.Ш. Самоучитель работы на компьютере. - 9-е изд.– СПб.: Питер, 2006.5. Никольская И.Л., ТиграноваЛ.И. «Гимнастика для ума», Москва, «Просвещение. Учебная

литература», 1997 год.6. Соловьева Л.Ф. Информатика и ИКТ. – М.: BHV, 2007.7. Угринович Н.Д., Информатика и ИКТ. Базовый уровень: Учебник. – М.: Бином.

Лаборатория знаний, 2008.

Интернет – ресурсы

1. [Клякс@.net][ ИнформатикаиИКТ ]

2. http://pae-alina.narod.ru/

3. http://children.kulichki.net/

4. http://club112.fastbb.ru/

5. http://www.agakids.ru/games/

6. http://www.agakids.ru/

7. http://sashka.iatp.org.ua/sashka/index.html

8. KINDER.RU - Крупнейший российский каталог детских ресурсов Сети

ПРИЛОЖЕНИЯ

приложение №1

Требования техники безопасности труда

Персональный компьютер – это электроприбор. От прочих электроприборов он отличается тем, что для него предусмотрена возможность длительной эксплуатации без отключения от электрической сети. Кроме обычного режима работы компьютер может находиться в режиме работы с пониженным электропотреблением или в дежурном режиме ожидания запроса. В связи с возможностью продолжительной работы компьютера без отключения от электросети следует уделить особое внимание качеству организации электропитания.

1. Недопустимо использование некачественных и изношенных компонентов в системе электроснабжения, а также их суррогатных заменителей: розеток, удлинителей, переходников, тройников. Недопустимо самостоятельно модифицировать розетки для подключения вилок, соответствующих иным стандартам. Электрические контакты розеток не должны испытывать механических нагрузок, связанных с подключение массивных компонентов (адаптеров, тройников и т.п.)

2. Все питающие кабели и провода должны располагаться с задней стороны компьютера и периферийных устройств. Их размещение в рабочей зоне пользователя недопустимо.

3. Запрещается производить какие-либо операции, связанные с подключением, отключением или перемещением компонентов компьютерной системы без предварительного отключения электропитания.

4. Компьютер не следует устанавливать вблизи электронагревательных приборов и систем отопления.

5. Недопустимо размещать на системном блоке, мониторе и периферийных устройствах посторонние предметы: книги, листы бумаги, салфетки, чехлы от пыли. Это приводит к постоянному или временному перекрытию вентиляционных отверстий.

6. Запрещается внедрять посторонние предметы в эксплуатационные или вентиляционные отверстия компонентов компьютерной системы.

7. Монитор имеет элементы, способные сохранять высокое напряжение в течение длительного времени после отключения от электросети. Вскрытие монитора пользователем недопустимо ни при каких условиях, вскрытие и обслуживание монитора производиться только в специальных мастерских.

8. Все компоненты системного блока получают электроэнергию от блока питания. Правила техники безопасности не запрещают вскрывать системный блок, например, при установке дополнительных внутренних устройств или их модернизации, но это не относится к блоку питания. Блок питания компьютера – источник повышенной пожароопасности, поэтому вскрытию и ремонту он подлежит только в специализированных мастерских. Блок питания имеет встроенный вентилятор и вентиляционные отверстия, поэтому в нем накапливается пыль, которая может вызвать короткое замыкание. Рекомендуется периодически (1-2 раза в год) с помощью пылесоса удалять пыль из блока питания через вентиляционные отверстия без вскрытия системного блока. Особенно важно производить эту операцию перед транспортировкой или наклоном системного блока.

Требования гигиены труда

Длительная работа с компьютером может приводить к расстройствам состояния здоровья. Кратковременная работа с компьютером, установленным с грубыми нарушениями гигиенических норм и правил, приводит к повышенному утомлению. Вредное воздействие компьютерной системы на организм человека является комплексным. Параметры монитора оказывают влияние на органы зрения. Оборудование рабочего места влияет на органы опорно-двигательной системы. Характер расположения оборудования в компьютерном классе и режим его использования влияет как на общее психофизиологическое состояние организма, так и на органы зрения.

Требования к видеосистеме.

Кроме вредных электромагнитных излучений монитора (которые на современных мониторах понижены до сравнительно безопасного уровня) должны учитываться параметры качества изображения, а они определяются не только монитором, но и видеоадаптером, то есть всей видеосистемой в целом.

1. Монитор компьютера должен удовлетворять следующим международным стандартам безопасности: по уровню электромагнитных излучений – ТСО 95, по параметрам качества изображений (яркость, контрастность, мерцание, антибликовые свойства и т. д.) – ТСО 99. Узнать о соответствии конкретной модели данным стандартам можно в сопроводительной документации.

2. На рабочем месте монитор должен устанавливаться таким образом, чтобы исключить возможность отражения от его экрана в сторону пользователя источников общего освещения помещения.

3. Расстояние от экрана монитора до глаз пользователя должно составлять от 50 до 70 см. 4. Важным параметром является частота кадров, которая зависит от свойств монитора,

видеоадаптера и программных настроек видеосистемы. Для работы с текстами минимально допустимая частота 72 Гц, для работы с графикой рекомендуется частота кадров от 85 Гц и выше.

Требования к рабочему месту.

В требования к рабочему месту входят требования к рабочему столу, посадочному месту (стулу, креслу), подставкам для рук и ног.

1. Монитор должен быть установлен прямо перед пользователем и не требовать поворота головы или корпуса тела.

2. Рабочий стол и посадочное место должны иметь такую высоты, чтобы уровень глаз пользователя находился чуть выше центра монитора. На экран монитора следует смотреть сверху вниз, а не наоборот. Даже кратковременная работа с монитором, установленным слишком высоко, приводит к утомлению шейных отделов позвоночника.

3. Если при правильной установке монитора относительно уровня глаз выясняется, что ноги пользователя не могут свободно покоиться на полу, следует установить подставку для ног, желательно наклонную. Если ноги не имеют надежной опоры, это непременно ведет к утомлению позвоночника и нарушению осанки.

4. Клавиатура должна быть расположена на такой высоте, чтобы пальцы рук располагались на ней свободно, без напряжения, а угол между плечом и предплечьем составлял 100 - 110. Для работы рекомендуется использовать специальные компьютерные столы, имеющие выдвижные полочки для клавиатуры.

5. При длительной работе с клавиатурой возможно утомление сухожилий кистевого сустава (тяжелое профессиональное заболевание – кистевой туннельный синдром, связано с неправильным положением рук на клавиатуре). Во избежание чрезмерных нагрузок на кисть

желательно иметь рабочее кресло с подлокотниками, уровень высоты которых, замеренный от пола, совпадает с уровнем высоты расположения клавиатуры.

6. При работе с мышью рука не должна находиться на весу. Локоть руки или хотя бы запястье должны иметь твердую опору. Если предусмотреть необходимое расположение рабочего стола и кресла затруднительно, рекомендуется применять коврик для мыши, имеющий специальный опорный валик.

Требования к организации занятий.

Экран монитора – не единственный источник вредных электромагнитных излучений. Разработчики мониторов достаточно давно и успешно занимаются их преодолением. Меньше внимания уделяется вредным побочным излучениям, возникающим со стороны боковых и задней стенок оборудования. В современных компьютерных системах эти зоны наиболее опасны.

1. Монитор компьютера следует располагать так, чтобы задней стенкой он был обращен не к людям, а к стене помещения. В компьютерных классах, имеющих несколько компьютеров, рабочие места должны располагаться по периметру помещения, оставляя свободным центр.

2. Дополнительно нужно проверить каждое из рабочих мест на отсутствие прямого отражения внешних источников освещения. Как правило, добиться этого для всех рабочих мест одновременно достаточно трудно. Возможное решение состоит в использовании штор на окнах и продуманном размещении искусственных источников общего и местного освещения.

3. Сильными источниками электромагнитного излучения являются устройства бесперебойного питания. Располагать их следует как можно дальше от посадочных мест пользователей.

4. В организации занятий важную роль играет их продолжительность, от которой зависят психофизиологические нагрузки. Для школьников старших классов продолжительность сеанса работы с компьютером не должна превышать 30 минут, для школьников младших классов – 20 минут. Остальное время урока должно отводиться общению с учителем и учебными пособиями.

5. В связи с нехваткой оборудования в компьютерных классах иногда проводят групповые занятия, во время которых двое-трое учащихся располагаются на одном рабочем месте. Этот организационный прием недопустим с гигиенической точки зрения. Некоторым учащимся приходится располагаться сбоку от монитора, что негативно сказывается как на органах зрения, так и на опорно-двигательной системе. Учебный процесс необходимо планировать так, чтобы каждый учащийся имел возможность освоить правильные приемы работы с компьютером.

приложение №2

Примерные комплексы упражнений для глаз:

Первый комплекс:1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.2. Посмотреть на переносицу и задержать взгляд на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения с фиксацией взгляда плево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.4. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх — налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6, затем налево вверх — направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

Второй комплекс:1. Плотно закрыть и широко открыть глаза. Повторить упражнение 5-6 раз с интервалом в 30 сек.2. Посмотреть вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы.3. Медленно вращать глазами: вниз, вправо, вверх, влево и в обратную сторону.Второе и третье упражнения рекомендуется делать не только с открытыми, но и с закрытыми глазами. Выполнять их надо сидя, с интервалом 1-2 минуты.

Третий комплекс:Стоя, смотрите прямо, перед собой 2-3 сек. Затем поставьте палец на расстояние 25-30 см. от глаз, переведите взгляд на кончик пальца и смотрите на него 3-5 секунд. Опустите руку. Повторите 10-12 раз. Упражнение снимает утомление глаз, облегчает зрительную работу на близком расстоянии. Тем, кто пользуется очками надо выполнять, не снимая их. Сидя, тремя пальцами каждой руки легко нажмите на верхнее веко, спустя 1-2 секунды уберите пальцы.Повторите 3-4 раза.Очень полезно на несколько секунд взглядом окинуть горизонт, посмотреть вдаль.

приложение №3

Гигиенические требования по использованию персональных компьютеров в начальной школе

В соответствии с требованиями современного санитарного законодательства (СанПиН 2.2.2.542-96 «Гигиенические требования к видео-дисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы») для занятий детей допустимо использовать лишь такую компьютерную технику, которая имеет санитарно-эпидемиологическое заключение о ее безопасности для здоровья детей. Санитарно-эпидемиологическое заключение должна иметь не только вновь приобретенная техника, но и та, которая находится в эксплуатации.Помещение, где эксплуатируются компьютеры, должно иметь искусственное и естественное освещение. Для размещения компьютерных классов следует выбирать такие помещения, которые ориентированы на север и северо-восток и оборудованы регулируемыми устройствами типа: жалюзи, занавесей, внешних козырьков и др. Размещать компьютерные классы в цокольных и подвальных помещениях недопустимо.Для отделки интерьера помещений с компьютерами рекомендуется применять полимерные материалы, на которые имеются гигиенические заключения, подтверждающие их безопасность для здоровья детей.Поверхность пола должна быть удобной для очистки и влажной уборки, обладать антистатическим покрытием.Площадь на одно рабочее место с компьютером должна быть не менее 6м2 .Очень важно гигиенически грамотно разместить рабочие места в компьютерном классе. Компьютер лучше расположить так, чтобы на экран падал слева. Несмотря на то, что экран светится, занятия должны проходить не в темном, а в хорошо освещенном помещении.Каждое рабочее место в компьютерном классе создает своеобразное электромагнитное поле с радиусом 1,5м и более. Причем излучение идет не только от экрана, но и от задней и боковых стенок монитора. Оптимальное расположение оборудования должно исключать влияние излучения от компьютера на учащихся, работающих за другими компьютерами. Для этого расстановка рабочих столов должна обеспечить расстояние между боковыми поверхностями монитора не менее 1,2 м.При использовании одного кабинета информатики для учащихся разного возраста наиболее трудно решается проблема подбора мебели в соответствии с ростом младших школьников. В этом случае рабочие места целесообразно оснащать подставками для ног.Необходимо, чтобы размеры учебной мебели (стол и стул) соответствовали росту ребенка: ноги и спина (а еще лучше и предплечья должны иметь опору), а линия взора должна приходиться в центре экрана или немного выше.Освещенность поверхности стола или клавиатуры должна не менее 300 лк, а экрана — не более 200 лк.Для уменьшения зрительного напряжения важно следить тем, чтобы изображение на экране компьютера было четким, контрастным. Необходимо также исключить возможность засветки экрана, поскольку это снижает контрастность и яркость изображения.При работе с текстовой информацией предпочтение следует отдавать позитивному контрасту: темные знаки на светлом фоне.Расстояние от глаз до экрана компьютера должно быть не менее 50 см. Одновременно за компьютером должен заниматься один ребенок, так как для сидящего сбоку условия рассматривания изображения на экране резко ухудшаются.Оптимальные параметры микроклимата в компьютерных классах следующие: температура — 19-21° С, относительная влажность — 55-62%.Перед началом и после каждого академического часа учебных занятий компьютерные классы должны быть проветрены, что обеспечит улучшение качественного состава воздуха. Влажную уборку в компьютерных классах следует проводить ежедневно.Приобщение детей к компьютеру следует начинать с обучения правилам безопасного пользования, которые должны соблюдать не только в школе, но и дома.

Для понижения зрительного и общего утомления на уроках необходимо соблюдать следующие рекомендации:• оптимальная продолжительность непрерывного занятия за компьютером для учащихся 2-4 классов должна быть не более 15 мин;• с целью уменьшения зрительного утомления детей после работы на персональных компьютерах рекомендуется проводить комплекс упражнений для глаз, которые выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании с максимальной амплитудой движений глаз. Для большей привлекательности их можно проводить в игровой форме.Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки. Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое напряжение.Занятия в кружках с использованием ПК следует организовывать не раньше, чем через 1 час после окончания учебных занятий в школе. Это время следует отводить для отдыха и приема пищи.Для учащихся начальной школы занятия в кружках с использованием компьютерной техники должны проводиться не чаще двух раз в неделю. Продолжительность одного занятия — не более 60 мин. После 10-15 мин непрерывных занятий за ПК необходимо сделать перерыв для проведения физкультминутки и гимнастики для глаз.Несомненно, что утомление во многом зависит от характера компьютерных занятий. Наиболее утомительны для детей компьютерные игры, рассчитанные, главным образом, на быстроту реакции. Поэтому не следует отводить для проведения игр такого рода время всего занятия. Продолжительное сидение за компьютером может привести к перенапряжению нервной системы, нарушению сна, ухудшению самочувствия, утомлению глаз. Поэтому для учащихся этого возраста допускается проведение компьютерных игр только в конце занятия длительностью не более 10 мин.

Дата рецензирования

Кто рецензирует Замечания и предложения

План воспитательной работы №

п.п. Мероприятие Содержание мероприятия Участники Срок

проведения1. Общее собрание

объединенияСодержание и порядок работы объединения.Выбор актива, разработка плана мероприятий

учащиеся родители

сентябрь

2. Праздничное открытие ДДТ Презентация объединения Представление о работе объединения для учащихся других кружков и их родителей

педагог,все учащиеся объединения, родители сентябрь

3. «Инфобой» Турнир знатоков информатики

все учащиеся объединения и другие желающие

ноябрь, март(в каникулы)

4. Новогодний огонек Вечер, посвященный встрече Нового года

все учащиеся объединения, родители

декабрь

5. «Инфознайка» Интернет-конкурс по информатике

учащиесяянварь

6. Участие в мероприятиях ДДТ

все учащиеся объединения в течение года

7. Участие в итоговом празднике ДДТ

все учащиеся объединения апрель

8. Изготовление пригласительных билетов и праздничных открыток (открытие, день матери, новый год, 23 февраля,8 марта)

все учащиеся объединения

в течение года

9. Общее собрание объединения

Подведение итогов работы, планирование дальнейшей деятельности

все учащиеся объединения, родители май