Четврто-welcome-1 (1)

8/19/2019 Четврто-Welcome-1 (1)

1/48

НАСТАВЕН ГОДИШЕН ПЛАН ИПРОГРАМА ПО ПРЕДМЕТОТ АНГЛИСКИ

ЈАЗИК ЗА ЧЕТВРТО ОДДЕЛЕНИЕ

УЧЕБНА 2015/2016 год!"

ДАТА И МЕСТО НАСТАВНИК

01.09.2015, Врапчиште Рабија Мучи Хаџи-Ејуп


2/48

Год#$! г%о&"%$! '%"!

Н"()"*$! '+$д,$)- А!г%(. ".

Одд$%$!$- $)*+)о д$*$)год#!о о&+"о*"!$3

Н$д$%$! 4о!д !" "(о*- /10

Б+ !"

)$,"

Н"()"*!" )$," Г+",")." Во."&7%"+ В+$,$

!"

+$"%"8"

Б+

!"

"

1 9:;;< Форми на гагоот !"# $%&,по'а(ни

(амен'и

)о(*ра+и и

отпо(*ра+у+аа

1

2 =>?@;A >BC DE@:BCF )ри/+ојни при*а+'и, и/'ау+ае

при/+ојно/т

ено+и на

/емеј/т+ото, брое+и

о* 1- 10

H C Q;6-?@%"8#A

)ро3е/ии и обе'а, -

6 S Q>BIO CE>R Мо*аен гаго B;A Cпот+р*на,

прашана и негати+на 3ормаD,

E7%%A" F8GHI% %A%

J'ти+но/ти,

/порто+и, ме/та +о

гра*от

G TMMA

D>Q:

Kрат'и и *оги 3орми о* гагоот

! 6;L% M#"&, непра+ина мноина

'ај имен'ите

Nео+и на иOето и

теото, опи/ни

при*а+'и

-

SF OJ:E: >BA D6-?@%"8#A

W+ошје, (еенчу',

ме/о

V

1L [>V@Q ?


3/48

Г%о&"%! 8$%-

У$!.о)/.")"-• *а /е о/по/оби /у\о+о и +и(уено *а препо(на+а но+и (боро+и и 'у/и и/'а(и и *а го ра(бере

ни+ното (начее

• *а мое *а репро*уOира и про*уOира (боро+и и е*но/та+ни ја(ични и/'а(и

• *а мое *а ја препо(на+а гра3ијата на прет\о*но у/но у/+оени (боро+и

• *а /е о/по/оби *а пишу+а по(нати (боро+и по /пеу+ае и е*но/та+ни ја(ични и/'а(и

• *а мое *а +о*и е*но/та+на 'омуни'аOија на ни+о на у/+оениот +о'абуар и /о примена на ја(ични

3ун'Oии би/'и на +о(ра/та на учениOите

• *а /е (*обие /о (наеа (а *руги 'утури

Н"()"*! (+$д()*"-• 'омпет о* о*обрен учебнич'и /и/тем]

• па'ет прирачен материја (а на/та+ни'от C3еш-'арти, по-

/тери и *р.D]

• O* пеер] 'омпјутер /о /оо*+етен /о3т-

+ер] ^N-РWМ, _В /о NВN]

• *руги и(+ори на учее +о непо/ре*ната о'оина - пре*мети

+о про/торијата 'а*е /е и(учу+а анги/'иот ја(и']

• `нтернет при/тап, обра(о+ни /о3т+ери]

• /пи/анија (а на/та+ни'от.

Ко+()$!" %)$+")7+"--Pчебни' (а чет+рто о**еение >%IB#G% 1

-Работни и/то+и

-)рирачни' (а на/та+ниOи-Феш 'арти

-`нте аптопи и интернет

М$]7'+$д,$)!" .о+$%"8"--Ма'е*он/'и ја(и'

-Wпште/т+о

-aи'о+но обра(о+ание-Му(ич'о обра(о+ание

-Математи'а


4/48

ПРОГРАМА „ИНТЕГРАЦИЈА НА ЕКОЛОШКАТА ЕДУКАЦИЈА ВО МАКЕДОНСКИОТОБРАЗОВЕН СИСТЕМ“

ИНТЕГРИРАНО ПЛАНИРАЊЕ ВО НАСТАВАТА

Училиште:

ООУ “Наставен предмет: Англиси !"#и

Учебна година:

$%&'($%&)VI. Тема: БИОДИВЕРЗИТЕТ

Еколошки

содржини

Модул/

Тема

Наса!н

а

содржи

на

"ки!нос Одде#

ление

Време

на

реали#

$а%и&а

4.

Влијаниетона човекот

врз

биодиверзи-

тетот

Unit

12:Myrabbit

and other

animals

(Модул:

Живот-ни)

Усвојува

-ње нанов

вокабул

ар-

животни

- bапо(на+ае на учениOите/о поимот биодиверзитет

и чо+е'от 'а'о најгоемпричините (а него+ото

(агро(у+ае- bагро(ените +и*о+и +о

Ма'е*онија, ра(ге*у+ае

на причините,по/е*иOите 'а'о и

моните решенија (а

пробемот

Четвр-то !рил

VII. Тема: ТР"Н'(ОРТ

Еколошки

содржини

Модул/

Тема

Наса!н

а

содржи

на

"ки!нос Одделе

ние

Време

на

реали$

а%и&а

".Видови

транс!орт

Unit

4:Happy

birthday(Модул:

#ообра$ај

ни

средства)

Усвојува

ње на

новвокабул

ар

(сообра$

ај-ни

средств

а) и

читање

на

краток

%а!ознавање на

учени&ите со !ои'от

транспорт и видовитранс!орт

и'енување видовитранс!ортнисредства коинај'алку јазаадуваат наатаоколина

Четвр-то *ое'вр

и


5/48

текст

ТЕМАТСКО ПРО^ЕСНО ПЛАНИРА_Е 2015/2016

Т$," 1- 9:;;<

Ре*ен бр на

на/та+ната

е*иниOа

cа/та+на /о*рина


6/48

1f `гра и пе/нич'а 6% j@G$%7 1

1g )о+тору+ае на тема 2 1

1.Цели-задачи:Unit 1; Unit 2

• Nа го ра(бере (начеето на +о'абуарот и *а ги репро*уOира (боро+ите и *а ги употребу+а +о

/оо*+етни го+орни /итуаOии Cични имиа, пре*метиD

• Nа ги ра(бере и пра+ино *а ги употребу+а по'а(ните (амен'и this, that

• Nа мое *а ра(и'у+а е*но/та+ни прашаа (а и/'ау+ае на /оп/т+еното име и (а и/'ау+ае

на пре*метиCWhat’s this? и What’s your name?)

• Nа ги ра/по(на+а наре*бите и *а реагира /оо*+етно на и/тите

• Nа ги ра/по(на+а и ра(и'у+а бу'+ите +о анги/'ата а(бу'а и *а мое /оо*+етно *а ги

примену+а при /пеу+ае на +е4е по(нат (бор

• Nа мое пра+ино *а го примену+а при/+ојниот генити+ (а и/'ау+ае при/+ојно/т

• Nа го у/+ои (начеето на при/+ојните при*а+'и и *а мое пра+ино *а ги примену+а +о

е*но/та+ни речениOи

• Nа мое *а праша и *а о*го+ори на прашае (а и*енти3и'у+ае на трето иOе (Who’s that?

That’s...)

• Nа мое *а +о*и е*но/та+на 'омуни'аOија +о о*ре*ени /итуаOии Cпо(*ра+у+ае, прет/та+у+ае

на /амиот /ебе, ра(бирае и реагирае на *а*ени наре*биD и *а ги и(го+ара и /оо*+етно *а гипримену+а е'/ич'ите е*иниOи +о е*но/та+ни и/'а(и +о рам'ите на пре*+и*ените ја(ични

3ун'Oии и граматич'и /тру'тури Cимиа,чено+и +о поте/ното и поширо'ото /емеј/т+оD

• Ра(+и+ае на чу+/т+ото (а /оработ'а при работа +о групи и паро+и• 2. Услови за работа

• PчиниOа, таба 'ре*а, мои+, гума, ^N пеер, ^N, учебни'“Welc!e 1"#$. %&'()*. $+'n,-$/&e,

/0li,in3) 3еш 'арти, на/та+но и+че,

`нтернет, 'омпјутери, прое'тор, е'ран

4. 5орела6и7а со др89и редети

• /о ма'е*он/'и ја(и'i а(бу'а, по(*ра+у+ае, прет/та+у+ае

• /о му(ич'о обра(о+аниеi пе/нич'а

• /о и'о+но обра(о+аниеi Oртае и обоју+ае

ори ?а работа

• 'омуни'ати+ен мето*, приро*ен мето*, Oео/ен 3и(ич'и о*го+ор, ау*ио-инг+аен мето*, учее +о

(ае*ниOа, 3ронтана на/та+а, ин*и+и*уана работа, работа +о паро+и, учее +о (ае*ниOа, работа +

групи

@. =етоди и и?стр8е?ти за следеAе и о6е?8ваAе ?а 8че?и6ите

• 'онтинуирано /е*ее на а'ти+но/та на учениOите на /амиот ча/ и /оработ'ата на реаOија

учени'-учени' и учени'-на/та+ни']

• моти+ирано/та (а учее на учениOите и +ре*ну+ае на ни+ните и(работ'и]

• у/ни о*го+ори на прашаа по/та+ени о* на/та+ни'от и о* /амите учениOи]

• употреба на у/+оениот +о'абуар пре'у '+и(о+и, на/та+ни и+чиа, игри]


7/48

• и(+е*бена а'ти+но/т пре'у +еби /о примена на на/та+ни и+чиа прет\о*но по*гот+ени о* /тран

на на/та+ни'от]

• примена на у/+оениот +о'абуар +о е*но/та+на 'омуни'аOија]

• че'-и/ти, /амооOену+ае Cте\ни'а =/ема3ор, гра3ич'а и/та, и /.D

• *омашна работа]

• реа'Oија на *а*ени ин/тру'Oии о* /трана на на/та+ни'от]

• те/то+и]

• ученич'о порт3оио

B. CчеD8ва? исEод

Pчени'от го ра(бира (начеето на +о'абуарот, ги репро*уOира (боро+ите и ги употребу+а +о /оо*+етниго+орни /итуаOии Cични имиа, пре*метиD, ги ра(бира и пра+ино ги употребу+а по'а(ните (амен'и this,

that, ра(и'у+а е*но/та+ни прашаа (а и/'ау+ае на /оп/т+еното име и (а и/'ау+ае на пре*мети,

пра+ино го примену+а при/+ојниот генити+ (а и/'ау+ае при/+ојно/т, ги ра/по(на+а наре*бите и реагира /оо*+етно на и/тите, пра+ино ги примену+а при/+ојните при*а+'и, прашу+а и о*го+ара на

прашае (а и*енти3и'у+ае на трето иOе, уче/т+у+а +о 'рат'и *ијао(и и /оработу+а /о /оучениOите и

/о на/та+ни'от.

F. 5ритери8и за о6е?8ваAе

Мод! бр. "# Моето $е%е&$тво' nit "* +eo'- nit * /amiy an0 1rien0s

Ни!оа

) * + , -

. о м /

о н е н и

0екси1ки

едини%и

+азбира

ораничен ,онд

на зборовите со

оле' број на

реки (делови

од денот

членови во

!оирокото

се'ејство)

ри'енува

ораничен

,онд на

!ознати

зборови со

реки

(делови од

денот

членови во

!оирокото

се'ејство)

ри'енува

,онд на

изучените

зборови со

незначителен

број на

реки

(делови од

денот

членови во

!оирокото

се'ејство)

/елосно и

усвои и

!ри'енува

изучените

зборови

(делови од

денот

членови во

!оирокото

се'ејство)

Малку и разбира

или со !ооле'а

!о'о и

!ри'енува

!ознатите

ра'атички

ри'енува

!ознати

ра'атички

структури но

со !ове$е

реки кои

ри'енува

!ознати

ра'атички

структури со

'ал број на

реки кои

ри'енува

!ознати

ра'атички

структури без

или со



8/48

2рамаи1

ки

срукур

и

структури

(лаолот 0сум0

во Present Simple

Tense !оказните

за'енки

“this/that”,

!рисвојни

!ридавкиенитив)

делу'но о

!о!речуваат

разбирањето

(лаолот

0сум0 во

Present Simple

Tense

!оказнитеза'енки

“this/that”,

!рисвојни

!ридавки

енитив)

не о



(лаолот

0сум0 во

Present Simple

Tense

!оказнитеза'енки

“this/that”,

!рисвојни

!ридавки

енитив)

број на

реки

(лаолот

0сум0 во

Present Simple

Tense

!оказните

за'енки“this/that”,

!рисвојни

!ридавки

енитив)

3а$и1ни

4унк%ии

#о !о'о од

наставникот

!ри'енува

основни јазични

,унк&ии(!оздравување

учество во

кратки дијалози

!ретставување

на са'ите себе и

на друи ли&а

!ретставување

на членовите во

!оирокото

се'ејство)

ри'енувадел од јазичните,унк&ии сореки коиделу'но о!о!речуваатразбирањето(!оздравување учество вократкидијалози !ретставување на са'итесебе и надруи ли&а!ретставување начленовите во!оирокотосе'ејство)

1и !ри'енува

јазичните

,унк&ии со

'ал број на

реки(!оздравувањ

е учество во

кратки

дијалози

!ретставувањ

е на са'ите

себе и на

друи ли&а


е начленовите во

!оирокото

се'ејство)


јазичните

,унк&ии без

или со

незначителенброј на

реки

(!оздравувањ

е учество во

кратки

дијалози


е на са'ите

себе и на

друи ли&а!ретставувањ

е на

членовите во

!оирокото

се'ејство)

'луша5е

со

ра$6ира

5е

#о !о'о од


'оже да разбере

слунат исказ и

соодветно дареаира на

истиот (со

!окажување кон

!остер ,ле

карти соодветно

движење)

2елу'но

разбира

слунат

исказ но

делуванесиурно

!ри

реаирање на

истиот (со

!окажување

кон !остер

,ле карти

соодветно

движење)

+азбира

слунат

исказ со 'али

реки но

се!аксоодветно

реаира на

истиот (со

!окажување

кон !остер

,ле карти

соодветно

движење)

+азбира

слунат исказ

и соодветно

реаира на

истиот (со!окажување

кон !остер

,ле карти

соодветно

движење)


9/48

(ишу!а5

е

иува !ознати

зборови и кратки

речени&и со


реки кои о


разбирањето.

иува

!ознати

зборови и

кратки


реки кои

делу'но о

!о!речуваатразбирањето.

иува

кратки


!ознати

зборови со

'ал број на

реки кои

не о!о!речуваат


иува

кратки


!ознати

зборови без

или со

незначителни

реки кои нео



7иа5е

#о !о'о од


!ре!ознава

изучени зборови

и едноставни

искази

Чита !ознати

зборови и

кратки


!ове$е

реки кои

!онекоа о!о!речуваат


Чита кратки


!ознати

зборови со

'ал број на

реки кои

не о!о!речуваат




!ознати

зборови без

или со


реки кои нео



2о!оре5

е

отребна 'у е

!о'о !ри

!роду&ирање и

ре!роду&ирање

на !ознати

зборови и искази

во соодветниоворни

ситуа&ии.

роду&ира и

ре!роду&ира

едноставни

искази во

соодветни

оворни

ситуа&ии сореки кои

делу'но о



роду&ира и



искази во

соодветни

оворни

ситуа&ии со'ал број на

реки кои

не о



роду&ира и



искази во

соодветни

оворни

ситуа&ии безили со


реки кои не

о




10/48

ТЕМА - H C


11/48

• Nа ги ра(бере и пра+ино *а ги употребу+а ичните (амен'и и 3ормата на гагоот !с8" +о 2resen

3im4e Tense-

• Nа мое *а ги ра(бере и пра+ино *а го примену+а неопре*еениот чен 'G'n /о имен'и +о е*нина]

• Nа мое *а ја примену+а бе(ичната 3орма there is ... /о имен'и +о е*нина]

• Nа ги ра/по(на+а *а*ените ин/тру'Oии и /оо*+етно *а реагира на и/тите]

• Nа /е пот/ети на пре*о(ите (а ме/то in, on, ne5t to, un0er, 6ehin0 и пра+ино *а ги примену+а +о

е*но/та+ни речениOи]

• Nа ги ра/по(на+а и ра(и'у+а бу'+ите о* а(бу'ата и *а мое *а ги употребу+а /оо*+етно при/пеу+ае на +е4е по(нат (бор]

Nа мое *а праша и *а о*го+ори на прашае (а ме/топообата на о*ре*ен пре*мет ии иOе

(Where’s the 7hair? 8t’s in the 9it7hen.- Where’s :in0y? 3he’s in the 6e0room.)-

• Nа мое *а +о*и е*но/та+на 'омуни'аOија +о о*ре*ени /итуаOии Cопишу+ае на про/тории +о

*омот, и/'ау+ае ме/топооба, ра(бирае и реагирае на *а*ени ин/тру'Oии D и *а ги

и(го+ара и /оо*+етно *а ги примену+а е'/ич'ите е*иниOи +о е*но/та+ни и/'а(и +о рам'ите на

пре*+и*ените ја(ични 3ун'Oии и граматич'и /тру'тури Cпре*мети и про/тории +о *омот, боиD]

• Ра(+и+ае на чу+/т+ото (а /оработ'а при работа +о групи и паро+и.

2. Услови за работа


/0li,in3) 3еш 'арти, на/та+но и+че, по/тер /

про/ториите +о *омот, по/тер /о а(бу'ата, ̀ нтернет, 'омпјутери, прое'тор, е'ран


• /о ма'е*он/'и ја(и'i (начеето на (боро+ите, ични (амен'и и гагоот /ум +о /егашно +реме


• /о и'о+но обра(о+аниеi Oртае и боее

• /о опште/т+оi про/тории +о *омот



(ае*ниOа, 3ронтана на/та+а, ин*и+и*уана работа, работа +о паро+и, учее +о (ае*ниOа, работа +групи













• те/то+и]




12/48

• Уче?иDот го ра(бира (начеето на +о'абуарот, ги репро*уOира (боро+ите и ги употребу+а +о

/оо*+етни го+орни /итуаOии, пра+ино ги употребу+а ичните (амен'и и 3ормата на гагоот !с8" +о 2resent 3im4e Tense, пра+ино го примену+а неопре*еениот чен 'G'n /о имен'и +о е*нина, ја

примену+а бе(ичната 3орма there is ... /о имен'и +о е*нина, пра+ино ги примену+а пре*о(ите (а

ме/то in, on, ne5t to, un0er, 6ehin0 +о е*но/та+ни речениOи] прашу+а и о*го+ара на прашае (а

ме/топообата на о*ре*ен пре*мет ии иOе, уче/т+у+а +о 'рат'и *ијао(и и /оработу+а /о/оучениOите и /о на/та+ни'от

•


Мод! бр. # Мо&от до% и %о&;т; $об;' nit


13/48

3а$и1ни

4унк%ии

!ри'енува


,унк&ии

(учество во


о!иување на

!росториите во

до'от и на!ред'етите во

нео

искажување

'есто!оложба

на !ред'ети и

!ростории

,унк&ии сореки коиделу'но о!о!речуваатразбирањето(учество вократкидијалози

о!иување на!росториите водо'от и на!ред'етите вонеоискажување'есто!оложбана !ред'ети и!ростории)

,унк&ии со 'ал

број на реки





до'от и на

!ред'етите вонео искажување

'есто!оложба на

!ред'ети и

!ростории)

,унк&ии без ил

со незначителен






до'от и на

!ред'етите вонео


'есто!оложба н

!ред'ети и

!ростории)

'луша5е

со

ра$6ира5е

#о !о'о од

наставникот'оже да разбере


соодветно да

реаира на

истиот (со


!остер ,ле


движење)

2елу'но

разбираслунат исказ

но делува

несиурно !ри


истиот (со

!окажување

кон !остер

,ле карти

соодветно

движење)

+азбира слунат

исказ со 'алиреки но се!ак

соодветно

реаира на истиот

(со !окажување

кон !остер ,ле


движење)

+азбира

слунат искази соодветно

реаира на

истиот (со

!окажување

кон !остер

,ле карти

соодветно

движење)

(ишу!а5е





реки кои о



иува

!ознати

зборови и

кратки


реки кои

делу'но о



иува кратки


!ознати зборови

со 'ал број на

реки кои не о





!ознати

зборови без ил

со



о !о!речуваа


7иа5е

#о !о'о однаставникот

!ре!ознава



искази.

Чита !ознатизборови и

кратки


!ове$е реки

кои !онекоа

о !о!речуваат


Чита краткиречени&и со






Чита краткиречени&и со

!ознати

зборови без ил

со



о !о!речуваа



!о'о !ри

роду&ира и


роду&ира и


роду&ира и



14/48

2о!оре5е



на !ознати


во соодветни

оворни

ситуа&ии.


искази во

соодветни

оворни

ситуа&ии со

реки кои

делу'но о

!о!речуваатразбирањето.


искази во

соодветни

оворни ситуа&ии






искази во

соодветни

оворни

ситуа&ии без

или со


реки кои нео !о!речуваа


ТЕМА L- 9>MMA `@EOJC>A

Ре*ен бр на

на/та+ната е*иниOа



15/48

2g Вебиi употреба 6%7% 8:6%7% ;7%-`K_ 1

2h Wбработ'а на *ијаог, пре+о(ни /ре*/т+а 1

29 егашно про/то +реме о* гагоот !"# $%& 1

d0 Веби-`K_ 1

d1 `гра и пе/нич'а Y;HHQ k87"6S;Q 1

d2 )о+тору+ае на тема e-`K_ 1

1. Цели-задачи:

• Nа мое *а го ра(бере (начеето на +о'абуарот, *а ги репро*уOира (боро+ите и *а ги

употребу+а +о /оо*+етни го+орни /итуаOии Cпре+о(ни /ре*/т+а, пре*мети, играч'иD

• Nа мое *а ги ра(бере и пра+ино *а ги употребу+а 3ормите на гагоот с8 +о 2resent 3im4e

Tense

• Nа мое *а ги ра(бере и пра+ино *а ги употребу+а 3ормите (а е*нина и мноина 'ај имен'ите

• Nа мое *а ја примену+а бе(ичната 3орма there is ... /о имен'и +о е*нина и бе(ичната 3орма

there are.. /о имен'и +о мноина• Nа мое *а ги /е*и *а*ените ин/тру'Oии о* /трана на на/та+ни'от и /оо*+етно *а реагира на

и/тите

• Nа мое *а и/'ае +о(ра/т (+o> o0 are you? 8’m ...)

• Nа мое *а и/'ае 'оичина (+o> many...are there? There are...D

• Nа мое *а +о*и е*но/та+на 'омуни'аOија +о о*ре*ени /итуаOии и *а ги и(го+ара и /оо*+етно

*а ги примену+а е'/ич'ите е*иниOи +о е*но/та+ни и/'а(и +о рам'ите на пре*+и*ените ја(ични

3ун'Oии и граматич'и /тру'тури

• ра(+и+ае на чу+/т+ото (а /оработ'а при работа +о паро+и и групи



/0li,in3) 3еш 'арти, на/та+но и+че, /и'и о*

пре+о(ни /ре*/т+а, `нтернет, 'омпјутери, прое'тор, е'ран


• /о ма'е*он/'и ја(и'i (начеето на е'/ич'ите е*иниOи, ични (амен'и, гагоот с8 +о /егашно

+реме

• /о му(ич'о обра(о+аниеiпе/нич'а


• /о опште/т+оi пре+о(ни /ре*/т+а



(ае*ниOа, 3ронтана на/та+а, ин*и+и*уана работа, работа +о паро+и, учее +о (ае*ниOа, работа +

групи








16/48







• те/то+и]



Pчени'от го ра(бира (начеето на +о'абуарот, ги репро*уOира (боро+ите и ги употребу+а +о /оо*+етни

го+орни /итуаOии, пра+ино ги употребу+а 3ормите на гагоот с8 +о 2resent 3im4e Tense, пра+ино ги

употребу+а 3ормите (а е*нина и мноина 'ај имен'ите, ги /е*и *а*ените ин/тру'Oии о* /трана на

на/та+ни'от и /оо*+етно *а реагира на и/тите, и/'ау+а +о(ра/т и 'оичина, уче/т+у+а +о 'рат'и

*ијаош'и /итуаOии и /оработу+а /о /оучениOите и на/та+ни'от.


Мод! бр.


17/48

2рамаи1

ки

срукур

и

безличните

лаолски ,ор'и

“there is/there

are”, !раања со

“how man!”

!равилна

'ножина кај

и'енките)

(у!отреба на



“there is/there


“how man!”

!равилна

'ножина каји'енките)




“there is/there


“how man!”

!равилна

'ножина каји'енките)


лаолски ,ор

“there is/there

are”, !раања

“how man!”

!равилна


и'енките)

3а$и1ни

4унк%ии

#о !о'о од


!ри'енуваосновни јазични

,унк&ии




возраст


количина

заблаодарувањ

е и возвра$ање)

)римену+а *е о*

ја(ичните 3ун'Oии /о

греш'и 'ои *еумно го

попречу+аат

ра(бираето Cуче/т+о

+о 'рат'и *ијао(и,

и/'ау+ае +о(ра/т,

и/'ау+ае'оичина,

(абаго*ару+ае и

+о(+ра4аеD


јазичните

,унк&ии со 'алброј на реки

(учество во кратки

дијалози


возраст


количина

заблаодарување

и возвра$ање)


јазичните

,унк&ии без илсо незначителе



кратки дијалоз


возраст


количина

заблаодарува

е и возвра$ање

'луша5е

сора$6ира

5е

#о !о'о од





реаира на

истиот (со!окажување кон

!остер ,ле


движење)

2елу'но разбира

слунат исказ но

делува несиурно

!ри реаирање на

истиот (со


!остер ,лекарти соодветно

движење)



реки но се!ак

соодветно



кон !остер ,лекарти соодветно

движење)

+азбира слун

исказ и

соодветно

реаира на

истиот (со

!окажување ко

!остер ,лекарти соодвет

движење)


18/48

(ишу!а5

е





реки кои о






реки кои

делу'но о












!ознати зборов

без или со





7иа5е

#о !о'о од


!ре!ознава


и едноставниискази.




!ове$е реки

кои !онекоа о!о!речуваат






реки кои не о!о!речуваат




!ознати зборов

без или со

незначителниреки кои не



2о!оре5

е


!о'о !ри



на !ознати



ситуа&ии.

роду&ира и



искази во

соодветни


со реки коиделу'но о



роду&ира и



искази во

соодветни


со 'ал број нареки кои не о



роду&ира и



искази во

соодветни

оворни

ситуа&ии безили со






19/48

ТЕМА 5- PJ:IF > Q;


20/48







• и(+е*бена а'ти+но/т пре'у +еби /о примена на на/та+ни и+чиа прет\о*но по*гот+ени о* /транна на/та+ни'от]





• те/то+и]



Pчени'от го ра(бира (начеето на +о'абуарот, ги репро*уOира (боро+ите и ги употребу+а +о /оо*+етниго+орни /итуаOии, пра+ино ги употребу+а при/+ојните (амен'и и по'а(ните (амен'и, и/'ау+а

при/+ојно/т, /оо*+етно ги примену+а опи/ните при*а+'и, +о*и е*но/та+на 'омуни'аOија +о о*ре*ени

/итуаOии и /оработу+а /о о/танатите о* о**еението.


Мод! бр. B# Cе!ови од об!еD;т;, EроFе$ии и з;Aи%;G;' nit H* 3he’s a 7o>n'

Ни!оа

* + , -

о

м

он

е

н

и

0екси1к

и

едини%и

+азбира




реки

(!ро,есии и

зани'ања

делови од

облеката)

ри'енува


на !ознати

зборови со реки

(!ро,есии и

зани'ања делови

од облеката)

ри'енува ,онд

на изучените

зборови со



(!ро,есии и

зани'ања

делови од

облеката)

/елосно и

усвои и

!ри'енува

изучените

зборови

(!ро,есии и

зани'ања

делови од

облеката)

Малку и

разбира или со

!ооле'а !о'о

и !ри'енува

!ознатите

ра'атички

ри'енува

!ознати

ра'атички

структури но со

!ове$е реки

кои делу'но о

ри'енува

!ознати

ра'атички

структури со 'ал


кои не о

ри'енува

!ознати

ра'атички

структури без

или со



21/48

2рамаи

1ки

срукур

и

структури

(!оказни

за'енки “this,

that, these,

those” енитив

!рисвојни

за'енки “mine,

o"rs, his, hers,#” !раања со

“who!” и

“whose!” )



(!оказни за'енки

“this, that, these,


!рисвојни за'енки

“mine, o"rs, his,

hers,#” !раањасо “who!” и

“whose!” )



(!оказни за'енки

“this, that, these,


!рисвојни



“who!” и

“whose!” )


(!оказни

за'енки “this,

that, these,


!рисвојни



“who!” и

“whose!” )

3а$и1ни

4унк%ии

#о !о'о од


!ри'енува


,унк&ии


кратки дијалозиискажување на

!ро,есии и

зани'ања

и'енување и


делови од

облеката


!рисвојност)



греш'и 'ои *еумно го


ра(бираето Cуче/т+о+о 'рат'и *ијао(и,

и/'ау+ае на

про3е/ии и(анимаа,

имену+ае и

опишу+ае на*ео+и о* обе'ата,

и/'ау+ае

при/+ојно/тD


јазичните





искажување на!ро,есии и

зани'ања



делови од

облеката




јазичните

,унк&ии без или




кратки дијалозиискажување на

!ро,есии и

зани'ања



делови од

облеката



'луша5

е со

ра$6ира

5е

#о !о'о однаставникот




реаира на

истиот (со


!остер ,ле


движење)

2елу'но разбираслунат исказ но

делува несиурно

!ри реаирање на

истиот (со


!остер ,ле


движење)

+азбира слунатисказ со 'али


соодветно

реаира на

истиот (со


!остер ,ле


движење)

+азбира слунатисказ и

соодветно

реаира на

истиот (со


!остер ,ле

карти соодветн

движење)

(ишу!а

5е





реки кои о






реки кои

делу'но о













без или со






22/48

7иа5е

#о !о'о од


!ре!ознава



искази.




!ове$е реки

кои !онекоа о













без или со





2о!оре5

е


!о'о !ри



на !ознати


во соодветни

оворни

ситуа&ии.

роду&ира и



искази во

соодветни


со реки кои

делу'но о



роду&ира и



искази во

соодветни






роду&ира и



искази во

соодветни

оворни

ситуа&ии без

или со





23/48

ТЕМА 6- S Q>BIO CE>R

Ре*ен бр на




24/48

е*но/та+ни и/'а(и +о рам'ите на пре*+и*ените ја(ични 3ун'Oии и граматич'и /тру'тури

Cа'ти+но/ти, /порт, \обиD

• ра(+и+ае на чу+/т+ото (а /оработ'а меnу учениOите при работа +о групи и паро+и


• PчиниOа, таба, 'ре*а, мои+, гума, ^N пеер, ^N, учебни'“Welc!e 1"#$. %&'()*. $+'n,-

$/&e,, /0li,in3) 3еш 'арти, по/тер /о

а'ти+но/ти, /и'и о* ра(ични а'ти+но/ти, /и'и о* ра(ични +и*о+и /порт, `нтернет,'омпјутери, прое'тор, е'ран

4. 5орела6и7асо др89и ?астав?и редети

• /о ма'е*он/'и ја(и'i (начеето на (боро+ите, гагоот оHе



• /о опште/т+оi о'аOии на*+ор о* *омот, а'ти+но/ти

• /о 3и(ич'о обра(о+аниеi +и*о+и /порт


• 'омуни'ати+ен мето*, приро*ен мето*, Oео/ен 3и(ич'и о*го+ор, ау*ио-инг+аен мето*, учее +о(ае*ниOа, 3ронтана на/та+а, ин*и+и*уана работа, работа +о паро+и, работа +о групи













• те/то+и]



Pчени'от го ра(бира (начеето на +о'абуарот, ги репро*уOира (боро+ите и ги употребу+а +о

/оо*+етни го+орни /итуаOии Cа'ти+но/ти, /порто+и, \обиD, пра+ино го употребу+а мо*аниот гаго 7an

(а и/'ау+ае на /по/обно/т, ги ра/по(на+а наре*бите и /оо*+етно реагира на *а*ени ин/тру'Oии, го

употребу+а мо*аниот гаго may (а и/'ау+ае моба, *а+а пре*ог /о употреба на Jet’s, +о*и

е*но/та+на 'омуни'аOија +о о*ре*ени /итуаOии и /оработу+а /о /оучениOите.


Мод! бр. H K Моето Lоби' nit M* 8 7an’t 0ra>'

Н*о"


25/48

2 L 5

К

о

,

'

о

!

$

!

)

Л$.(.

$д!8

Ра(бира ограничен

3он* на (боро+ите

/о гоем број на

греш'и

Cа'ти+но/ти,

(боро+и по+р(ани

/о про/а+у+аето

на cо+а го*ина и


26/48

С%7#"a$

(о

+"&+"a$

и/'а( и /оо*+етно

*а реагира на

и/тиот C/о

по'ау+ае 'он

по/тер, 3еш

'арти, /оо*+етно

*+иееD

реагирае на и/тиот

C/о по'ау+ае 'он

по/тер, 3еш 'арти,

/оо*+етно *+иееD

/оо*+етно реагира на

и/тиот C/о







П#7*"a$

)ишу+а по(нати

(боро+и и 'рат'и

речениOи /о гоем

број на греш'и 'ои

го попречу+аат

ра(бираето.

)ишу+а по(нати

(боро+и и 'рат'и

речениOи /о греш'и

'ои *еумно го



)ишу+а 'рат'и

речениOи /о по(нати

(боро+и /о ма број

на греш'и 'ои не го



)ишу+а 'рат'и


(боро+и бе( ии /о

не(начитени греш'и

'ои не го попречу+аат


Ч)"a$

о помош о*

на/та+ни'от

препо(на+аи(учени (боро+и и

е*но/та+ни и/'а(и.

ита по(нати (боро+и

и 'рат'и речениOи /о

по+е4е греш'и 'оипоне'огаш го



ита 'рат'и


(боро+и /о ма бројна греш'и 'ои не го



ита 'рат'и речениOи

/о по(нати (боро+и

бе( ии /оне(начитени греш'и



Го*о+$a$

)отребна му е

помош при

про*уOирае и

репро*уOирае на

по(нати (боро+и и

и/'а(и +о

/оо*+етни го+орни

/итуаOии.

)ро*уOира и

репро*уOира

е*но/та+ни и/'а(и +о


/итуаOии /о греш'и

'ои *еумно го



)ро*уOира и




/итуаOии /о ма број

на греш'и 'ои не го



)ро*уOира и




/итуаOии бе( ии /о

не(начитени греш'и




27/48

ТЕМА G- TMMA D>Q:

Ре*ен бр на


cа/та+на /о*рина many arms has the

monster Qot? 8t’s Qot 1our arms.)

• *а ги ра/по(на+а *а*ените ин/тру'Oии и /оо*+етно *а реагира на и/тите

• *а мое *а праша и *а о*го+ори на прашае (а опи/ на на*+орешен и(ге* (What’s Jin i9e?

3he’s Qot 6ro>n eyes an0 6a79 hair.)


28/48

• *а мое *а +о*и е*но/та+на 'омуни'аOија +о о*ре*ени /итуаOии C*а и/'ае што не'ој по/е*у+а

ии не по/е*у+а, *а праша и о*го+ори (а не'оја 'оичина, *а опише нечиј на*+орешен и(ге*D и*а ги и(го+ара и /оо*+етно *а ги примену+а е'/ич'ите е*иниOи +о е*но/та+ни и/'а(и +о

рам'ите на пре*+и*ените ја(ични 3ун'Oии и граматич'и /тру'тури C*ео+и о* теото, *ео+и

о* га+ата, 3орми, боиD

• ра(+и+ае на чу+/т+ото (а /оработ'а /о /оучениOите при работа +о групи и паро+и



$/&e,, /0li,in3) 3еш 'арти, по/тер /о

*ео+ите о* чо+е'о+ото тео, `нтернет, 'омпјутери, прое'тор, е'ран

4. 5орела6и7а со др89и ?астав?и редети

• /о ма'е*он/'и ја(и'i (начеето на (боро+ите, гагоот има +о /егашно +реме



• /о приро*аi *ео+и о* га+ата и *ео+и о* теото



(ае*ниOа, 3ронтана на/та+а, ин*и+и*уана работа, работа +о паро+и, работа +о групи






• употреба на у/+оениот +о'абуар пре'у '+и(о+и, на/та+ни и+чиа, игри]• и(+е*бена а'ти+но/т пре'у +еби /о примена на на/та+ни и+чиа прет\о*но по*гот+ени о* /тран






• те/то+и]




го+орни /итуаOии, пра+ино ги употребу+а 3ормите на гагоот haPe Qot +о 2resent 3im4e Tense, пра+ино

ги употребу+а 3ормите (а пра+ина и непра+ина мноина 'ај имен'ите, прашу+а и о*го+ара на прашае

(а опи/ на на*+орешен и(ге*, и/'ау+а 'оичина, +о*и е*но/та+на 'он+ер(аOија и /оработу+а /о

/оучениOите.


Мод! бр. M K Моето те!о' nit R* Sou’Pe Qot a ha44y 1a7e'

Ни!оа


29/48

* + , -

о

м

о

н

е

н

и

0екси1ки

едини%и

+азбира


на зборовите сооле' број на


од лавата

делови од

телото)

ри'енува


на !ознатизборови со


од лавата

делови од

телото)



зборови сонезначителен


(делови од

лавата делови

од телото)

/елосно и усво

и !ри'енува

изучените зборо(делови од

лавата делови

од телото)

2рамаи1

ки

срукур

и

Малку и


!ооле'а !о'ои !ри'енува

!ознатите

ра'атички

структури


лаолот “ha$e

%ot” во Present

Simple Tense,

!равилна и

не!равилна


и'енките

!раални

зборови “what!”

и “how man” )

ри'енува

!ознати

ра'атичкиструктури но со

!ове$е реки






%ot” во Present

Simple Tense,

!равилна и

не!равилна


и'енките

!раални

зборови “what!” и

“how man” )

ри'енува

!ознати

ра'атичкиструктури со 'ал


кои не о





%ot” во Present

Simple Tense,

!равилна и

не!равилна


и'енките

!раални

зборови “what!” и

“how man” )

ри'енува

!ознати

ра'атичкиструктури без ил





%ot” во Present

Simple Tense,

!равилна и

не!равилна


и'енките

!раални зборо

“what!” и “how

man” )

3а$и1ни

4унк%ии

#о !о'о од


!ри'енува

основни јазични,унк&ии



искажување на

делови од

телото давање

о!ис на

надвореен

излед




греш'и 'ои *еумно

го попречу+аат ра(бираето Cуче/т+о

+о 'рат'и *ијао(и,и/'ау+ае на

*ео+и о* теото,

*а+ае опи/ нана*+орешен и(ге*,

и/'ау+ае

'оичинаD


јазичните


број на реки(учество во



делови од

телото давање

о!ис на

надвореен

излед



јазичните

,унк&ии без или

со незначителенброј на реки

(учество во крат

дијалози


делови од телот

давање о!ис на

надвореен

излед



30/48

количина) количина) количина)

'луша5е

со

ра$6ира

5е

#о !о'о од





реаира на

истиот (со


!остер ,ле


движење)



но делува



истиот (со


!остер ,ле


движење)




соодветно

реаира на

истиот (со


!остер ,ле


движење)


исказ и соодветн

реаира на исти


кон !остер ,ле

карти соодветн

движење)

(ишу!а5

е





реки кои о!о!речуваат





реки кои

делу'но о!о!речуваат











без или со

незначителниреки кои не о



7иа5е

#о !о'о од


!ре!ознава



искази.




!ове$е реки














без или со





2о!оре5

е


!о'о !ри



на !ознати



ситуа&ии.

роду&ира и



искази во

соодветни


со реки коиделу'но о



роду&ира и



искази во

соодветни


со 'ал број нареки кои не о



роду&ира и



искази во

соодветни

оворни ситуа&и

без или сонезначителни





31/48

\X[H SF OJ:E: >BA D


32/48

1. Цели-задачи:

• *а го ра(бере (начеето на +о'абуарот, *а ги репро*уOира (боро+ите и *а ги употребу+а +о

/оо*+етни го+орни /итуаOии C на/та+ни пре*мети, \рана и оброOи, 3и(ич'и потребиD

• *а ги ра(бере и пра+ино *а ги употребу+а 3ормите на гагоот haPe Qot +о 2resent 3im4e Tense

• *а мое *а ги ра(и'у+а и пра+ино *а ги употребу+а бројните и небројните имен'и

• *а мое *а го употреби неопре*еениот чен aan /о бројни имен'и +о е*нина и приогот (а

'оичина some /о небројни имен'и• *а ги ра(бере *а*ените ин/тру'Oии и /оо*+етно *а реагира на и/тите

• *а мое *а ги /пеу+а по(натите (боро+и бу'+а по бу'+а

• *а мое *а прими порач'а и *а порача не'ој +и* \рана +о ре/торан (What 7an 8 Qet you? :an 8

haPe a 4ia an0 some saa0, 4ease?)

• *а мое *а +о*и е*но/та+на 'омуни'аOија +о о*ре*ени /итуаOии C'омуни'аOија +о ре/торан-

примае и *а+ае нарач'и, и/'ау+ае *опа*и+о/тD и *а ги и(го+ара и /оо*+етно *а гипримену+а е'/ич'ите е*иниOи +о е*но/та+ни и/'а(и +о рам'ите на пре*+и*ените ја(ични

3ун'Oии и граматич'и /тру'тури

• *а го ра(+ие чу+/т+ото (а /оработ'а /о /оучениOите при работа +о групи и паро+и



$/&e,, /0li,in3) 3еш 'арти, по/тер /оа(бу'ата, `нтернет, 'омпјутери, прое'тор, е'ран

4. 5орела6и7а со др89и ?астав?и редети

• /о ма'е*он/'и ја(и'i (начеето на (боро+ите, гагоот има, бројни и небројни имен'и



• /о опште/т+оi +о ре/торан

•/о приро*аi о+ошје и (еенчу'



(ае*ниOа, 3ронтана на/та+а, ин*и+и*уана работа, работа +о паро+и, работа +о групи














33/48

• те/то+и]




го+орни /итуаOии, пра+ино ги употребу+а 3ормите на гагоот haPe Qot +о 2resent 3im4e Tense, ги

ра(и'у+а и пра+ино ги употребу+а бројните и небројните имен'и (ае*но /о неопре*еениот чен aan и

приогот (а 'оичина some, ги /пеу+а по(натите (боро+и бу'+а по бу'+а, +о*и е*но/та+на 'омуни'аOија+о о*ре*ени /итуаOии и /оработу+а /о /оучениOите при (ае*нич'и а'ти+но/ти.


Мод! бр. R K U;$т;вAи Eред%ети' nit V* 8s there any 1oo0?

Ни!оа

* + , -

о

м

о

н

ен

и

0екси1к

иедини%и

+азбира




реки

(наставни

!ред'ети

видови 5рана

зборови!оврзани со

!рославувањето

на #в.

Валентин)

ри'енува


на !ознати

зборови со

реки (наставни

!ред'ети видови

5рана зборови

!оврзани со

!рославувањетона #в. Валентин)



зборови со



(наставни

!ред'ети видови

5рана зборови

!оврзани со!рославувањето

на #в. Валентин)

/елосно и усвои

!ри'енува

изучените зборов

(наставни !ред'е

видови 5рана

зборови !оврзани

!рославувањето н

#в. Валентин)

2рамаи

1ки

срукур

и

Малку и


!ооле'а

!о'о и!ри'енува

!ознатите

ра'атички

структури

(безлични

лаолски

,ор'и “there

is/there are”


и'енките

бројни и

ри'енува

!ознати

ра'атички

структури но со!ове$е реки




(безлични


“there is/there

are” 'ножина кај

и'енките бројни

и небројни

и'енки !рилози

ри'енува

!ознати

ра'атички

структури со 'алброј на реки

кои не о



(безлични


“there is/there

are” 'ножина кај


и небројни

и'енки !рилози

ри'енува !ознат

ра'атички

структури без или

незначителен брона реки (безлич


“there is/there are”



небројни и'енки

!рилози за количи

“some” и “an” )


34/48

небројни

и'енки

!рилози за

количина


за количина


за количина


3а$и1ни

4унк%ии

#о !о'о од


!ри'енува


,унк&ии


кратки

дијалози


рас!оред на

часови давање

и !ри'ање

нарачки воресторан


до!оадливост

со “li&e” )



греш'и 'ои *еумного попречу+аат

ра(бираето Cуче/т+о+о 'рат'и *ијао(и,

и/'ау+ае на

ра/поре* на ча/о+и,*а+ае и примае

нарач'и +о

ре/торан,

и/'ау+ае*опоа*и+о/т /о

Ni9eOD


јазичните






рас!оред на

часови давање и

!ри'ање нарачки

во ресторан


до!оадливост со“li&e” )


јазичните ,унк&и

без или со

незначителен бро

на реки (учеств

во кратки дијалоз


рас!оред на часов

давање и !ри'ањ

нарачки во

ресторан


до!оадливост со“li&e” )

'луша5

е со

ра$6ира

5е

#о !о'о од


'оже да

разбере


соодветно дареаира (со

!окажување

кон !остер

,ле карти

соодветно

движење)



но делува




!остер ,ле


движење)




соодветно

реаира на


!остер ,ле


движење)


исказ и соодветно


(со !окажување к

!остер ,ле кар

соодветно движењ

(ишу!а

5е


зборови и

кратки



реки кои о






реки кои

делу'но о











речени&и со !озна

зборови без или с





7иа5е

#о !о'о од


!ре!ознава

изучени

зборови и




!ове$е реки








речени&и со !озна

зборови без или с




35/48


искази.




Четврто-welcome-1 (1)

Documents