Четврто welcome 1

НАСТАВЕН ПЛАН И ПРОГРАМА ПО ПРЕДМЕТОТ АНГЛИСКИ ЈАЗИК ЗА ЧЕТВРТО ОДДЕЛЕНИЕ

УЧЕБНА 2014/2015

. проф СањаИлиева

ДАТА И МЕСТО НАСТАВНИК

26.08.2014, ЈОСИФОВО САЊА ИЛИЕВА

Годишен глобален план

2014/2015

Наставен предмет: Англиски јазикОдделение: четврто (деветгодишно образование)Неделен фонд на часови: 3/108Бр на тема

Наставна тема

Граматика Вокабулар Време на реализација

Бр на часови

1 Hello Форми на глаголот “to be”,показни заменки

Поздрави и отпоздравувања

IX 10

2 Family and friends

Присвојни придавки, искажување присвојност

Членови на семејството, броеви од 1- 10

X 7

3 A doll’s house Сегашно време од формите на глаголот “to be”, прилози за место, определени и неопределени членови

Соби во куќата, бои

X 8

4 Happy There is/There are, потврдна, Броеви од 11 – 20, XI 7


birthday прашална и негативна форма од глаголот “to be”

превозни средства, роденденски честитки

5 She’s a clown Показни заменки, лични објективни заменки, Wh-questions

Професии и облека,

XI-XII 7

6 I can’t draw Модален глагол can (потврдна, прашална и негативна форма), Present Simple Tense

Активности, спортови, места во градот

XII 8

7 You’ve got a happy face

Кратки и долги форми од глаголот “ have got”, неправилна множина кај именките

Делови на лицето и телото, описни придавки

XII-I 9

8 Is there any food

Употреба на some и any Храна и пијалоци II 7

9 Everyone’s having fun

Сегашно трајно време, моментни дејства

Временска прогноза

II-III 7

10 We play basketball every Saturday

Сегашно просто време (формирање на прашања и давање одговори), прилози за време

Денови од неделата, секојдневни активности, кажување на времето (часовник), делови од денот,

III 8

11 I like spring Давање заповеди, употреба на like и don’t like

Годишни времиња и месеци, процес на садење на растение

IV 7


12 My rabbit and other animals

Описни придавки, yes/no questions,

Животни и инсекти, описни придавки

IV 7

13 The picnic How much/How many questions, Wh-questions

Овошје, зеленчук, месо

V 7

14 Magic moments

Предеметни заменки, Present Simple vs Present Continuous Tense,

Активности на одмор

V-VI 8

15 The lost lamp Употреба на граматичките структури усвоени преку целата година

Вокабуларот ги вклучува сите теми

VI 1

Глобални цели:Ученикот/чката:

да се оспособи слухово и визуелно да препознава нови зборови и куси искази и да го разбере нивното значење да може да репродуцира и продуцира зборови и едноставни јазични искази да може да ја препознава графијата на претходно усно усвоени зборови да се оспособи да пишува познати зборови по спелување и едноставни јазични искази да може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот вокабулар и со примена на јазични функции блиски

на возраста на учениците да се здобие со знаења за други култури

Наставни средства: комплет од одобрен учебнички систем; пакет прирачен материјал за наставникот (флеш-карти, по-

стери и др.); цд плеер; компјутер со соодветен софт-

вер; ЦД-РОМ, ТВ со ДВД; други извори на учење во непосредната околина - предмети

во просторијата каде се изучува англискиот јазик; Интернет пристап, образовни софтвери; списанија за наставникот.


Користена литература:-Учебник за четврто одделение Welcome 1-Работни листови-Прирачник за наставници-Флеш карти-Интел лаптопи и интернет

Меѓупредметна корелација:-Македонски јазик-Општество-Ликовно образование-Музичко образование-Математика

ПРОГРАМА „ИНТЕГРАЦИЈА НА ЕКОЛОШКАТА ЕДУКАЦИЈА ВО МАКЕДОНСКИОТ ОБРАЗОВЕН СИСТЕМ“ИНТЕГРИРАНО ПЛАНИРАЊЕ ВО НАСТАВАТА


Училиште: ООУ “Наставен предмет: Англиски јазик Учебна година: 2013/2014VI. Тема: БИОДИВЕРЗИТЕТ

Еколошки содржини

Модул/ Тема

Наставна содржина

Активност Одде-ление

Време на реали-зација

4. Влијанието на човекот врз биодиверзи-тетот

Unit 12:My rabbit and other animals (Модул: Живот-ни)

Усвојува-ње на нов вокабулар- животни

Запознавање на учениците со поимот биодиверзитет и човекот како најголем причинител за неговото загрозување

загрозените видови во Македонија, разгледување на причините, последиците како и можните решенија за проблемот

Четвр-то

Април

VII. Тема: ТРАНСПОРТ

Еколошки содржини

Модул/ Тема

Наставна содржина

Активност Одделение

Време на реализа


ција

1.Видови транспорт

Unit 4:Happy birthday (Модул: Сообраќајни средства)

Усвојување на нов вокабулар (сообраќај-ни средства) и читање на краток текст

Запознавање на учениците со поимот транспорт и видови транспорт

именување видови транспортни средства кои најмалку ја загадуваат нашата околина

Четвр-то

Ноември

Наставник Одговорно лице

___________________________ ___________________

ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ 2014/2015Тема 1 Hello

Реден бр на Бр на часови за


наставната единица

Наставна содржина реализација

1 Запознавање со програмата за четврто одделение 12 Повторување на англиската азбука 13 Начини на поздравување 14 Вежби за претставување 15 Обработка на дијалог 16 Употреба на показните заменки this и that 17 Вежби-ИКТ 18 Игра и песничка Two little parrots 19 Проект: пишување за својата фамилија 110 Повторување на тема 1 1

ТЕМА 2 Family and friends

Реден бр на наставната

единица Наставна содржина

Бр на часови за реализација

11 Членови во семејството 112 Употреба на присвојни придавки за

искажување сопственост1

13 Обработка на дијалог 114 Вежби-искажување на присвојност (’s)-ИКТ 115 Обработка на текст: Семејството на Масид 116 Игра и песничка The Numbers 117 Повторување на тема 2 1

1.Цели-задачи:Unit 1; Unit 2


Да го разбере значењето на вокабуларот и да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни ситуации (лични имиња, предмети)

Да ги разбере и правилно да ги употребува показните заменки this, that Да може да разликува едноставни прашања за искажување на сопственото име и за искажување на

предмети(What’s this? и What’s your name?) Да ги распознава наредбите и да реагира соодветно на истите Да ги распознава и разликува буквите во англиската азбука и да може соодветно да ги применува при спелување

на веќе познат збор Да може правилно да го применува присвојниот генитив за искажување присвојност Да го усвои значењето на присвојните придавки и да може правилно да ги применува во едноставни реченици Да може да праша и да одговори на прашање за идентификување на трето лице (Who’s that? That’s...) Да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (поздравување, претставување на самиот себе,

разбирање и реагирање на дадени наредби) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури (имиња,членови во потесното и поширокото семејство)

Развивање на чувството за соработка при работа во групи и парови 2. Услови за работа

Училница, табла креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishinд, флеш карти, наставно ливче, Интернет, компјутери, проектор, екран

3. Корелација со други предмети

со македонски јазик: азбука, поздравување, претставување со музичко образование: песничка со ликовно образование: цртање и обојување

4. Методи и форми на работа

комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница, фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, учење во заедница, работа во групи

5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците

континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-наставник;

мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;


усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици; употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри; изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот; примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација; чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.) домашна работа; реакција на дадени инструкции од страна на наставникот; тестови; ученичко портфолио

6. Очекуван исход

Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации (лични имиња, предмети), ги разбира и правилно ги употребува показните заменки this, that, разликува едноставни прашања за искажување на сопственото име и за искажување на предмети, правилно го применува присвојниот генитив за искажување присвојност, ги распознава наредбите и реагира соодветно на истите, правилно ги применува присвојните придавки, прашува и одговара на прашање за идентификување на трето лице, учествува во кратки дијалози и соработува со соучениците и со наставникот.

7.

7. Критериуми за оценувањеМодул бр. 1- Моето семејство!/ Unit 1: Hello!; Unit 2: Family and friends


Нивоа

2 3 4 5

Компоненти

Лексички единици

Разбира ограничен фонд на зборовите со голем број на грешки (делови од денот, членови во поширокото семејство)

Применува ограничен фонд на познати зборови со грешки (делови од денот, членови во поширокото семејство)

Применува фонд на изучените зборови со незначителен број на грешки (делови од денот, членови во поширокото семејство)

Целосно ги усвои и применува изучените зборови (делови од денот, членови во поширокото семејство)

Граматички структури

Малку ги разбира или со поголема помош ги применува познатите граматички структури (глаголот “сум“ во Present Simple Tense, показните заменки “this/that”, присвојни придавки, генитив)

Применува познати граматички структури, но со повеќе грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (глаголот “сум“ во Present Simple Tense, показните заменки “this/that”, присвојни придавки, генитив)

Применува познати граматички структури со мал број на грешки кои не го попречуваат разбирањето (глаголот “сум“ во Present Simple Tense, показните заменки “this/that”, присвојни придавки, генитив)

Применува познати граматички структури без или со незначителен број на грешки (глаголот “сум“ во Present Simple Tense, показните заменки “this/that”, присвојни придавки, генитив)


Јазични функции

Со помош од наставникот применува основни јазични функции (поздравување, учество во кратки дијалози , претставување на самите себе и на други лица, претставување на членовите во поширокото семејство)

Применува дел од јазичните функции со грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (поздравување, учество во кратки дијалози , претставување на самите себе и на други лица, претставување на членовите во поширокото семејство)

Ги применува јазичните функции со мал број на грешки (поздравување, учество во кратки дијалози , претставување на самите себе и на други лица, претставување на членовите во поширокото семејство)

Ги применува јазичните функции без или со незначителен број на грешки (поздравување, учество во кратки дијалози , претставување на самите себе и на други лица, претставување на членовите во поширокото семејство)

Слушање со разбирање

Со помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти, соодветно движење)

Делумно разбира слушнат исказ, но делува несигурно при реагирање на истиот (со покажување кон постер, флеш карти, соодветно движење)

Разбира слушнат исказ со мали грешки, но сепак соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти, соодветно движење)

Разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти, соодветно движење)


Пишување

Пишува познати зборови и кратки реченици со голем број на грешки кои го попречуваат разбирањето.

Пишува познати зборови и кратки реченици со грешки кои делумно го попречуваат разбирањето.

Пишува кратки реченици со познати зборови со мал број на грешки кои не го попречуваат разбирањето.

Пишува кратки реченици со познати зборови без или со незначителни грешки кои не го попречуваат разбирањето.

Читање

Со помош од наставникот препознава изучени зборови и едноставни искази.

Чита познати зборови и кратки реченици со повеќе грешки кои понекогаш го попречуваат разбирањето.

Чита кратки реченици со познати зборови со мал број на грешки кои не го попречуваат разбирањето.

Чита кратки реченици со познати зборови без или со незначителни грешки кои не го попречуваат разбирањето.

Говорење

Потребна му е помош при продуцирање и репродуцирање на познати зборови и искази во соодветни говорни ситуации.

Продуцира и репродуцира едноставни искази во соодветни говорни ситуации со грешки кои делумно го попречуваат разбирањето.

Продуцира и репродуцира едноставни искази во соодветни говорни ситуации со мал број на грешки кои не го попречуваат разбирањето.

Продуцира и репродуцира едноставни искази во соодветни говорни ситуации без или со незначителни грешки кои не го попречуваат разбирањето.


ТЕМА 3 A doll’s houseРеден бр на наставната

единица

Наставна содржина Бр на часови за реализација

18 Обработка на дијалог и презентација на нов вокабулар

1

19 Лични заменки 120 Обработка на дијалог и прилози за место 121 Неопределени членови “a” и “an”-ИКТ 122 Вежби 123 Игра и песничка The teddy bear song 124 Повторување на тема 3-ИКТ 125 Повтирување на темите од 1 - 3 1

1.Цели-задачи:

Да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни ситуации (бои, предмети во домот, простории во домот);

Да ги разбере и правилно да ги употребува личните заменки и формата на глаголот “сум” во Present Simple Tense; Да може да ги разбере и правилно да го применува неопределениот член a/an со именки во еднина; Да може да ја применува безличната форма there is ... со именки во еднина; Да ги распознава дадените инструкции и соодветно да реагира на истите; Да се потсети на предлозите за место in, on, next to, under, behind и правилно да ги применува во едноставни

реченици; Да ги распознава и разликува буквите од азбуката и да може да ги употребува соодветно при спелување на веќе

познат збор; Да може да праша и да одговори на прашање за местоположбата на одреден предмет или лице (Where’s the chair?

It’s in the kitchen.; Where’s Cindy? She’s in the bedroom.); Да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (опишување на простории во домот, искажување

местоположба, разбирање и реагирање на дадени инструкции ) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури (предмети и простории во домот, бои);

Развивање на чувството за соработка при работа во групи и парови.


2. Услови за работа

Училница, табла креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishinд, флеш карти, наставно ливче, постер со просториите во домот, постер со азбуката, Интернет, компјутери, проектор, екран


со македонски јазик: значењето на зборовите, лични заменки и глаголот сум во сегашно време со музичко образование: песничка со ликовно образование: цртање и боење со општество: простории во домот





мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки; усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици; употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри; изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот; примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација; чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.) домашна работа; реакција на дадени инструкции од страна на наставникот; тестови; ученичко портфолио


Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации, правилно ги употребува личните заменки и формата на глаголот “сум” во Present Simple Tense, правилно


го применува неопределениот член a/an со именки во еднина, ја применува безличната форма there is ... со именки во еднина, правилно ги применува предлозите за место in, on, next to, under, behind во едноставни реченици; прашува и одговара на прашање за местоположбата на одреден предмет или лице, учествува во кратки дијалози и соработува со соучениците и со наставникот

7. Критериуми за оценување

Модул бр. 2- Мојот дом и мојата соба!/ Unit 3: A doll’s house!

Нивоа

2 3 4 5

Компонент


Разбира ограничен фонд на зборовите со голем број на грешки (простории во домот, предмети во домот, зборови поврзани со прославувањето на Halloween)

Применува ограничен фонд на познати зборови со грешки (простории во домот, предмети во домот, зборови поврзани со прославувањето на Halloween )

Применува фонд на изучените зборови со незначителен број на грешки (простории во домот, предмети во домот, зборови поврзани со прославувањето на Halloween)

Целосно ги усвои и применува изучените зборови (простории во домот, предмети во домот, зборови поврзани со прославувањето на Halloween)


и


Малку ги разбира или со поголема помош ги применува познатите граматички структури (глаголот “сум“ во Present Simple Tense, неопределен член a/an, предлози за место)

Применува познати граматички структури, но со повеќе грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (глаголот “сум“ во Present Simple Tense, неопределен член a/an, предлози за место)

Применува познати граматички структури со мал број на грешки кои не го попречуваат разбирањето (глаголот “сум“ во Present Simple Tense, неопределен член a/an, предлози за место)

Применува познати граматички структури без или со незначителен број на грешки (глаголот “сум“ во Present Simple Tense, неопределен член a/an, предлози за место)


Со помош од наставникот применува основни јазични функции (учество во кратки дијалози, опишување на просториите во домот и на предметите во него, искажување местоположба на предмети и простории)

Применува дел од јазичните функции со грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (учество во кратки дијалози, опишување на просториите во домот и на предметите во него, искажување местоположба на предмети и простории)

Ги применува јазичните функции со мал број на грешки (учество во кратки дијалози, опишување на просториите во домот и на предметите во него, искажување местоположба на предмети и простории)

Ги применува јазичните функции без или со незначителен број на грешки (учество во кратки дијалози , опишување на просториите во домот и на предметите во него, искажување местоположба на предмети и простории)







Пишување





Читање






Говорење





ТЕМА 4 Happy Birthday


единица


26 Обработка на дијалог, броеви од 11 - 20 127 Вежби: употреба There is/There are-ИКТ 128 Обработка на дијалог, превозни средства 129 Сегашно просто време од глаголот “to be” 130 Вежби-ИКТ 131 Игра и песничка Happy Birthday 132 Повторување на тема 4-ИКТ 1

1. Цели-задачи:

Да може да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни ситуации (превозни средства, предмети, играчки)

Да може да ги разбере и правилно да ги употребува формите на глаголот сум во Present Simple Tense Да може да ги разбере и правилно да ги употребува формите за еднина и множина кај именките


Да може да ја применува безличната форма there is ... со именки во еднина и безличната форма there are.. со именки во множина

Да може да ги следи дадените инструкции од страна на наставникот и соодветно да реагира на истите Да може да искаже возраст (How old are you? I’m ...) Да може да искаже количина (How many...are there? There are...) Да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации и да ги изговара и соодветно да ги применува

лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури развивање на чувството за соработка при работа во парови и групи


Училница, табла креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishinд, флеш карти, наставно ливче, слики од превозни средства, Интернет, компјутери, проектор, екран


со македонски јазик: значењето на лексичките единици, лични заменки, глаголот сум во сегашно време со музичко образование:песничка со ликовно образование: цртање и обојување со општество: превозни средства





мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки; усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици; употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри; изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот; примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација; чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.)


домашна работа; реакција на дадени инструкции од страна на наставникот; тестови; ученичко портфолио


Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации, правилно ги употребува формите на глаголот сум во Present Simple Tense, правилно ги употребува формите за еднина и множина кај именките, ги следи дадените инструкции од страна на наставникот и соодветно да реагира на истите, искажува возраст и количина, учествува во кратки дијалошки ситуации и соработува со соучениците и наставникот.


Модул бр. 3- Сообраќајни средства!/ Unit 4: Happy birthday!

Нивоа

2 3 4 5

Компон Лексички

единици

Разбира ограничен фонд на зборовите со голем број на грешки (сообраќајни средства, броеви до 20)

Применува ограничен фонд на познати зборови со грешки (сообраќајни средства, броеви до 20)

Применува фонд на изучените зборови со незначителен број на грешки (сообраќајни средства, броеви до 20)

Целосно ги усвои и применува изучените зборови (сообраќајни средства, броеви до 20)


енти


Малку ги разбира или со поголема помош ги применува познатите граматички структури (употреба на безличните глаголски форми “there is/there are”, прашања со “how many?”, правилна множина кај именките)

Применува познати граматички структури, но со повеќе грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (употреба на безличните глаголски форми “there is/there are”, прашања со “how many?”, правилна множина кај именките)

Применува познати граматички структури со мал број на грешки кои не го попречуваат разбирањето (употреба на безличните глаголски форми “there is/there are”, прашања со “how many?”, правилна множина кај именките)

Применува познати граматички структури без или со незначителен број на грешки (употреба на безличните глаголски форми “there is/there are”, прашања со “how many?”, правилна множина кај именките)

Со помош од наставникот применува основни јазични функции (учество во кратки дијалози, искажување возраст, искажување количина, заблагодарување и

Применува дел од јазичните функции со грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (учество во кратки дијалози, искажување возраст, искажување количина,

Ги применува јазичните функции со мал број на грешки (учество во кратки дијалози, искажување возраст, искажување количина, заблагодарување и

Ги применува јазичните функции без или со незначителен број на грешки (учество во кратки дијалози, искажување возраст, искажување количина,



возвраќање) заблагодарување и возвраќање)

возвраќање) заблагодарување и возвраќање)






Пишување






Читање





Говорење





ТЕМА 5 She’s a clownРеден бр на наставната

единица


33 Обработка на дијалог, делови од облека 134 Вежби: показни заменки-ИКТ 135 Обработка на дијалог 136 Лични објективни заменки 137 Вежби : професии 138 Игра и песничка My father’s a policeman 1


39 Повторување на тема 5-ИКТ 11. Цели-задачи:

Да може да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни ситуации (професии и занимања, делови од облека)

Да може да ги разбере и правилно да ги употребува присвојните заменки mine, yours, his, hers, its, ours, theirs Да може да ги разбере и правилно да ги применува показните заменки this, that, these и those Да може да ги разбере дадените инструкции и соодветно да реагира на истите Да може да праша и да одговори на прашање за искажување присвојност (Whose is the red shirt? It’s hers.) Да може да ги употреби боите како описни придавки и да ги примени соодветно описните придавки со кои се

искажува големина Да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да искаже присвојност, да праша за сопственост

на некој предмет, да разбира и реагира на дадени инструкции и насоки) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури

Развивање на чувството за соработка при заеднички активности со соучениците 2. Услови за работа

Училница, табла креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishinд, флеш карти, слики од делови од облека, слики од луѓе кои работат различни професии, Интернет, компјутери, проектор, екран


со македонски јазик: значењето на зборовите, присвојни заменки, глаголот сум, показни заменки со музичко образование: песничка со ликовно образование: цртање и обојување со општество: професии и занимања 4. Методи и форми на работа комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,

фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, учење во заедница, работа во групи5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците



мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки; усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици; употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри; изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот; примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација; домашна работа; чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.) реакција на дадени инструкции од страна на наставникот; тестови; ученичко портфолио


Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации, правилно ги употребува присвојните заменки и показните заменки, искажува присвојност, соодветно ги применува описните придавки, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со останатите од одделението.


Модул бр. 4- Делови од облеката, професии и занимања! / Unit 5: She’s a clown!

Нивоа

2 3 4 5




Разбира ограничен фонд на зборовите со голем број на грешки (професии и занимања, делови од облеката)

Применува ограничен фонд на познати зборови со грешки (професии и занимања, делови од облеката)

Применува фонд на изучените зборови со незначителен број на грешки (професии и занимања, делови од облеката)

Целосно ги усвои и применува изучените зборови (професии и занимања, делови од облеката)


Малку ги разбира или со поголема помош ги применува познатите граматички структури (показни заменки “this, that, these, those”, генитив, присвојни заменки “mine, yours, his, hers,…” , прашања со “who?” и “whose?”)

Применува познати граматички структури, но со повеќе грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (показни заменки “this, that, these, those”, генитив, присвојни заменки “mine, yours, his, hers,…” , прашања со “who?” и “whose?”)

Применува познати граматички структури со мал број на грешки кои не го попречуваат разбирањето (показни заменки “this, that, these, those”, генитив, присвојни заменки “mine, yours, his, hers,…” , прашања со “who?” и “whose?”)

Применува познати граматички структури без или со незначителен број на грешки (показни заменки “this, that, these, those”, генитив, присвојни заменки “mine, yours, his, hers,…” , прашања со “who?” и “whose?”)



Со помош од наставникот применува основни јазични функции (учество во кратки дијалози, искажување на професии и занимања, именување и опишување на делови од облеката, искажување присвојност)

Применува дел од јазичните функции со грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (учество во кратки дијалози, искажување на професии и занимања, именување и опишување на делови од облеката, искажување присвојност)

Ги применува јазичните функции со мал број на грешки (учество во кратки дијалози, искажување на професии и занимања, именување и опишување на делови од облеката, искажување присвојност)

Ги применува јазичните функции без или со незначителен број на грешки (учество во кратки дијалози, искажување на професии и занимања, именување и опишување на делови од облеката, искажување присвојност)






Пишува познати зборови и кратки реченици со голем број на грешки кои

Пишува познати зборови и кратки реченици со грешки кои делумно го

Пишува кратки реченици со познати зборови со мал број на грешки кои не го

Пишува кратки реченици со познати зборови без или со незначителни


Пишување

го попречуваат разбирањето.

попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. грешки кои не го попречуваат разбирањето.

Читање





Говорење





ТЕМА 6 I can’t drawРеден бр на наставната

единица


40 Обработка на дијалог, активности 141 Форми и употрена на модалниот глагол “can” 1


42 Обработка на дијалог, места во градот и активности 143 Вежби : Употреба на модалниот глагол “can” -ИКТ 144 Вежби: искажување способност 145 Игра и песничка I can play the piano 146 Повторување на тема 6 -ИКТ 147 Повтoрување на темите од 4 - 6 1

1.Цели-задачи:

да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни ситуации (активности, спортови, хоби)

да го разбере и правилно да го употребува модалниот глагол can за искажување на способност или неспособност за вршење на некоја активност

да ги распознава наредбите и соодветно да реагира на дадени инструкции да ги распознава и разликува буквите во англиската азбука и да може да ги употребува соодветно при спелување на

веќе познат збор да може да праша и да одговори на прашање за искажување способност (Can you play the piano? No, I can’t.) да може да го употреби модалниот глагол may за да искаже молба (May I close the window?) да може да даде предлог со употреба на Let’s да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да искаже способност, да праша за нечија

способност за вршење на некоја активност и да одговори на истото прашање, да разбира и реагира на слушнат исказ) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури (активности, спорт, хоби)

развивање на чувството за соработка меѓу учениците при работа во групи и парови 2. Услови за работа

Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishinд, флеш карти, постер со активности, слики од различни активности, слики од различни видови спорт, Интернет, компјутери, проектор, екран

3. Корелацијасо други наставни предмети

со македонски јазик: значењето на зборовите, глаголот може со музичко образование: песничка


со ликовно образование: цртање и обојување со општество: локации надвор од домот, активности со физичко образование: видови спорт


комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница, фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, работа во групи





Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации (активности, спортови, хоби), правилно го употребува модалниот глагол can за искажување на способност, ги распознава наредбите и соодветно реагира на дадени инструкции, го употребува модалниот глагол may за искажување молба, дава предлог со употреба на Let’s, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со соучениците.



Модул бр. 5 – Моето хоби! / Unit 6: I can’t draw!

Нивоа

2 3 4 5



Разбира ограничен фонд на зборовите со голем број на грешки (активности, зборови поврзани со прославувањето на Нова година и Божиќ)

Применува ограничен фонд на познати зборови со грешки (активности, зборови поврзани со прославувањето на Нова година и Божиќ)

Применува фонд на изучените зборови со незначителен број на грешки (активности, зборови поврзани со прославувањето на Нова година и Божиќ)

Целосно ги усвои и применува изучените зборови (активности, зборови поврзани со прославувањето на Нова година и Божиќ)

Малку ги разбира или со поголема помош ги применува познатите граматички структури (искажување способност за вршење на некоја активност со модалниот глагол “can”,

Применува познати граматички структури, но со повеќе грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (искажување способност за вршење на некоја активност со модалниот глагол “can”,

Применува познати граматички структури со мал број на грешки кои не го попречуваат разбирањето (искажување способност за вршење на некоја активност со модалниот глагол “can”,

Применува познати граматички структури без или со незначителен број на грешки (искажување способност за вршење на некоја активност со модалниот глагол “can”,



искажување барања и молби со “may”)





Со помош од наставникот применува основни јазични функции (учество во кратки дијалози, искажување на хоби и интереси, искажување способност и барање/молба, давање предлози со “Let’s”)

Применува дел од јазичните функции со грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (учество во кратки дијалози, искажување на хоби и интереси, искажување способност и барање/молба, давање предлози со “Let’s”)

Ги применува јазичните функции со мал број на грешки (учество во кратки дијалози, искажување на хоби и интереси, искажување способност и барање/молба, давање предлози со “Let’s”)

Ги применува јазичните функции без или со незначителен број на грешки (учество во кратки дијалози, искажување на хоби и интереси, искажување способност и барање/молба, давање предлози со “Let’s”)







Пишување





Читање





Говорење





ТЕМА 7 You’ve got a happy faceРеден бр на Наставна содржина Бр на часови за


наставната единица

реализација

48 Обработка на дијалог, делови на лицето 149 Употреба на глаголот “have got” вежби-ИКТ 150 Обработка на дијалог, делови на телото 151 Правилна и неправилна множина кај именките 152 Вежби-ИКТ 153 Игра и песничка Head, shoulders, knees and toes 154 Повторување на тема 7-ИКТ 155 Прославување на Божиќ 156 Пишување писмо до Дедо Мраз 1


да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни ситуации (делови од лицето, делови од телото, форми, бои)

да ги разбере и правилно да ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense да може да ги разбере и правилно да ги употребува формите за правилна и неправилна множина кај именките да може да праша и да одговори на прашање за искажување количина (How many arms has the monster got? It’s got

four arms.) да ги распознава дадените инструкции и соодветно да реагира на истите да може да праша и да одговори на прашање за опис на надворешен изглед (What’s Lin like? She’s got brown eyes

and black hair.) да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да искаже што некој поседува или не поседува,

да праша и одговори за некоја количина, да опише нечиј надворешен изглед) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури (делови од телото, делови од главата, форми, бои)

развивање на чувството за соработка со соучениците при работа во групи и парови 2. Услови за работа

Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishinд, флеш карти, постер со деловите од човековото тело, Интернет, компјутери, проектор, екран

3. Корелација со други наставни предмети


со македонски јазик: значењето на зборовите, глаголот има во сегашно време со музичко образование: песничка со ликовно образование: цртање и обојување со природа: делови од главата и делови од телото







Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации, правилно ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense, правилно ги употребува формите за правилна и неправилна множина кај именките, прашува и одговара на прашање за опис на надворешен изглед, искажува количина, води едноставна конверзација и соработува со соучениците.


Модул бр. 6 – Моето тело! / Unit 7: You’ve дot a happy face!


Нивоа

2 3 4 5



Разбира ограничен фонд на зборовите со голем број на грешки (делови од главата, делови од телото)

Применува ограничен фонд на познати зборови со грешки (делови од главата, делови од телото)

Применува фонд на изучените зборови со незначителен број на грешки (делови од главата, делови од телото)

Целосно ги усвои и применува изучените зборови (делови од главата, делови од телото)

Малку ги разбира или со поголема помош ги применува познатите граматички структури (употреба на глаголот “have got” во Present Simple Tense, правилна и неправилна множина кај именките, прашални

Применува познати граматички структури, но со повеќе грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (употреба на глаголот “have got” во Present Simple Tense, правилна и неправилна множина кај именките,

Применува познати граматички структури со мал број на грешки кои не го попречуваат разбирањето (употреба на глаголот “have got” во Present Simple Tense, правилна и неправилна множина кај именките,

Применува познати граматички структури без или со незначителен број на грешки (употреба на глаголот “have got” во Present Simple Tense, правилна и неправилна множина кај именките, прашални зборови



зборови “what?” и “how many”)

прашални зборови “what?” и “how many”)

прашални зборови “what?” и “how many”)

“what?” и “how many”)


Со помош од наставникот применува основни јазични функции (учество во кратки дијалози, искажување на делови од телото, давање опис на надворешен изглед, искажување количина)

Применува дел од јазичните функции со грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (учество во кратки дијалози, искажување на делови од телото, давање опис на надворешен изглед, искажување количина)

Ги применува јазичните функции со мал број на грешки (учество во кратки дијалози, искажување на делови од телото, давање опис на надворешен изглед, искажување количина)

Ги применува јазичните функции без или со незначителен број на грешки (учество во кратки дијалози, искажување на делови од телото, давање опис на надворешен изглед, искажување количина)

Слушање со






разбирање

Пишување





Читање





Говорење






TEMA 8 Is there any food?


единица


57 Усвојување на вокабулар (видови на храна) 158 Употреба на there is/there are и some/any-ИКТ 159 Обработка на дијалог 160 Употреба на неопределените членови a/an со бројни

именки и some со небројни именки1

61 Вежби-ИКТ 162 Игра и песничка My favorite things 163 Повторување на тема 8-ИКТ 1


да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни ситуации ( наставни предмети, храна и оброци, физички потреби)

да ги разбере и правилно да ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense да може да ги разликува и правилно да ги употребува бројните и небројните именки да може да го употреби неопределениот член a/an со бројни именки во еднина и прилогот за количина some со

небројни именки да ги разбере дадените инструкции и соодветно да реагира на истите да може да ги спелува познатите зборови буква по буква да може да прими порачка и да порача некој вид храна во ресторан (What can I get you? Can I have a pizza and some

salad, please?) да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (комуникација во ресторан-примање и давање

нарачки, искажување допадливост) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури

да го развие чувството за соработка со соучениците при работа во групи и парови



Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishinд, флеш карти, постер со азбуката, Интернет, компјутери, проектор, екран


со македонски јазик: значењето на зборовите, глаголот има, бројни и небројни именки со музичко образование: песничка со ликовно образование: цртање и обојување со општество: во ресторан со природа: овошје и зеленчук








Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации, правилно ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense, ги разликува и правилно ги употребува бројните и небројните именки заедно со неопределениот член a/an и прилогот за количина some, ги спелува познатите зборови буква по буква, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со соучениците при заеднички активности.


Модул бр. 7 – Наставни предмети!/ Unit 8: Is there any food?

Нивоа

2 3 4 5

Компонент


Разбира ограничен фонд на зборовите со голем број на грешки (наставни предмети, видови храна, зборови поврзани со прославувањето на Св. Валентин)

Применува ограничен фонд на познати зборови со грешки (наставни предмети, видови храна, зборови поврзани со прославувањето на Св. Валентин)

Применува фонд на изучените зборови со незначителен број на грешки (наставни предмети, видови храна, зборови поврзани со прославувањето на Св. Валентин)

Целосно ги усвои и применува изучените зборови (наставни предмети, видови храна, зборови поврзани со прославувањето на Св. Валентин)


и


Малку ги разбира или со поголема помош ги применува познатите граматички структури (безлични глаголски форми “there is/there are”, множина кај именките, бројни и небројни именки, прилози за количина “some” и “any”)

Применува познати граматички структури, но со повеќе грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (безлични глаголски форми “there is/there are”, множина кај именките, бројни и небројни именки, прилози за количина “some” и “any”)

Применува познати граматички структури со мал број на грешки кои не го попречуваат разбирањето (безлични глаголски форми “there is/there are”, множина кај именките, бројни и небројни именки, прилози за количина “some” и “any”)

Применува познати граматички структури без или со незначителен број на грешки (безлични глаголски форми “there is/there are”, множина кај именките, бројни и небројни именки, прилози за количина “some” и “any”)


Со помош од наставникот применува основни јазични функции (учество во кратки дијалози, искажување на распоред на часови, давање и примање нарачки во ресторан, искажување допоадливост со “like”)

Применува дел од јазичните функции со грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (учество во кратки дијалози, искажување на распоред на часови, давање и примање нарачки во ресторан, искажување допоадливост со “like”)

Ги применува јазичните функции со мал број на грешки (учество во кратки дијалози, искажување на распоред на часови, давање и примање нарачки во ресторан, искажување допоадливост со “like”)

Ги применува јазичните функции без или со незначителен број на грешки (учество во кратки дијалози, искажување на распоред на часови, давање и примање нарачки во ресторан, искажување допоадливост со “like”)

Со помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира (со покажување

Делумно разбира слушнат исказ, но делува несигурно при реагирање на истиот (со покажување кон постер,

Разбира слушнат исказ со мали грешки, но сепак соодветно реагира на истиот (со покажување

Разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,



кон постер, флеш карти, соодветно движење)

флеш карти, соодветно движење)


соодветно движење)

Пишување





Читање





Говорење






TEMA 9 Еveryone’s having fun


единица


64 Усвојување на вокабулар (активности и временски прилики)

1

65 Употреба на Present Continuous Tense 166 Обработка на дијалог 167 Вежби Present Continuous Tense-ИКТ 168 Вежби (пишување разгледница) 169 Игра и песничка We are having fun 170 Повторување на тема 9-ИКТ 1

TEMA 10 We play basketball every Saturday


единица


71 Усвојување на вокабулар (секојдневни активности и денови во неделата)

1

72 Употреба на Present Simple Tense 173 Обработка на дијалог 174 Вежби Present Simple Tense-ИКТ 175 Вежби (дневните активности на Масид) 176 Игра и песничка This is the time I go to school 177 Повторување на тема 9-ИКТ 178 Повторување на темите 7-10 1

1. Цели-задачи: Unit 9; Unit 10


да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни ситуации (видови активности, атмосферски прилики, денови во една седмица)

да ги усвои формите на глаголот и употребата на Present Continuous Tense за искажување на дејства кои се вршат во моментот на зборувањето

да може да ги увежба и правилно да ги употребува личните заменки да ги разбере дадените инструкции и соодветно да реагира на истите да може да пишува и да спелува зборови кои се веќе познати да може да постави прашање употребувајќи wh-прашални зборови и да одговори на истото (Where’s Tom? He’s in

the kitchen.; What is he doing? He’s eating a burger.) да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да праша и одговори за атмосферските прилики,

за деновите во една седмица, за секојдневни активности и сл.) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури

да го развие чувството за соработка со соучениците при активности во парови и во групи 2. Услови за работа

Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishinд, флеш карти, постер со активности, Интернет, компјутери, проектор, екран


со македонски јазик: значењето на зборовите, сегашно време со музичко образование: песничка со ликовно образование: цртање и обојување со природа: атмосферски прилики со општество: активности во домот и во околината








Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации, ги усвои формите на глаголот и употребата на Present Continuous Tense, правилно ги употребува личните заменки, поставува прашања употребувајќи wh-прашални зборови и одговара на истите, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со соучениците при заеднички активности.


Модул бр. 8 – Атмосферски прилики!/ Unit 9: Everyone’s having fun; Unit 10: We play basketball every Saturday!

Нивоа


2 3 4 5



Разбира ограничен фонд на зборовите со голем број на грешки (активности, атмосферски прилики, денови во седмицата)

Применува ограничен фонд на познати зборови со грешки (активности, атмосферски прилики, денови во седмицата)

Применува фонд на изучените зборови со незначителен број на грешки (активности, атмосферски прилики, денови во седмицата)

Целосно ги усвои и применува изучените зборови (активности, атмосферски прилики, денови во седмицата)


Малку ги разбира или со поголема помош ги применува познатите граматички структури (Present Continuous Tense, прилози за зачестеност- usually, sometimes, every..; предлози in, on, at за искажување на време)

Применува познати граматички структури, но со повеќе грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (Present Continuous Tense, прилози за зачестеност- usually, sometimes, every..; предлози in, on, at за искажување на време)

Применува познати граматички структури со мал број на грешки кои не го попречуваат разбирањето (Present Continuous Tense, прилози за зачестеност- usually, sometimes, every..; предлози in, on, at за искажување на време)

Применува познати граматички структури без или со незначителен број на грешки (Present Continuous Tense, прилози за зачестеност- usually, sometimes, every..; предлози in, on, at за искажување на време)



Со помош од наставникот применува основни јазични функции (учество во кратки дијалози, искажување на атмосферски прилики, искажување на сегашни дејства, искажување на време и активности во слободното време)

Применува дел од јазичните функции со грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (учество во кратки дијалози, искажување на атмосферски прилики, искажување на сегашни дејства, искажување на време и активности во слободното време)

Ги применува јазичните функции со мал број на грешки (учество во кратки дијалози, искажување на атмосферски прилики, искажување на сегашни дејства, искажување на време и активности во слободното време)

Ги применува јазичните функции без или со незначителен број на грешки (учество во кратки дијалози, искажување на атмосферски прилики, искажување на сегашни дејства, искажување на време и активности во слободното време)







Пишување





Читање





Говорење





TEMA 11 I like spring



единица


79 Усвојување на вокабулар (годишни времиња, месеци, процес на вегетација)

1

80 Правила во училницата 181 Обработка на дијалог 182 Вежби употреба на глаголот like во Present Simple

Tense-ИКТ1

83 Вежби 184 Игра и песничка I like coffee 185 Повторување на тема 11-ИКТ 1

TEMA 12 My rabbit and other animals


единица


86 Усвојување на вокабулар (животни и нивни делови од телото)

1

87 Употреба на описни придавки 188 Обработка на дијалог 189 Вежби (yes/no questions)-ИКТ 190 Вежби (мое омилено животно) 191 Игра и песничка At the Zoo 192 Повторување на тема 12-ИКТ 1


да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни ситуации (годишни времиње, месеци во годината, животни и нивните делови од телото)


да ги разбере и да ги почитува правилата кои се среќаваат во училницата и да се придржува до дадените инструкции

да ги разбере и правилно да ги применува Present Simple Tense (за искажување дејства кои се повторуваат во одредени временски интервали или кои вообичаено се случуваат) и Present Continuous Tense (за искажување дејства кои се случуваат во моментот на зборување)

да може правилно да ги применува личните заменки и описните придавки во едноставни реченици да може да даде едноставен опис на надворешниот изглед на животното употребувајќи познати зборови да може да ги спелува и да ги пишува веќе познатите зборови да може да праша и да одговори на да/не прашања (Do you like skiing? Yes, I do./ No, I don’t.; Is he playing soccer

now? Yes, he is. / No, he isn’t.) да може да искаже кое му е омилено годишно време и што прави во тој период од годината да може да води едноставна конверзација во одредени ситуации (да праша и одговори кое годишно време и кој

месец е сега, да искаже кое му е омилено животно и зошто, како и да ги именува и разликува деловите од телото кај животните ) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури

да го развие чувството за соработка со соучениците при активности во групи и парови 2. Услови за работа

Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishinд, флеш карти, постер со месеците во годината, слики од животни, Интернет, компјутери, проектор, екран


со македонски јазик: значењето на зборовите, сегашно време со музичко образование: песничка со ликовно образование: цртање и обојување со општество: месеци во годината со природа: годишни времиња, животни и нивните делови од телото








Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации, ги разбира и ги почитува правилата кои се среќаваат во училницата и се придржува до дадените инструкции, ги разбира и правилно ги применува Present Simple Tense и Present Continuous Tense, дава едноставен опис на надворешниот изглед на животното употребувајќи познати зборови, ги применува личните заменки и описните придавки во едноставни реченици, ги спелува и ги пишува веќе познатите зборови, прашува и одговара на да/не прашања, учествува во едноставни дијалози и соработува со соучениците при заеднички активности.


Модул бр. 9 – Животни!/ Unit 11: I like spring!; Unit 12: My rabbit and other animals!

Нивоа


2 3 4 5



Разбира ограничен фонд на зборовите со голем број на грешки (животни и нивните делови од телото, годишни времиња, месеци во годината, зборови поврзани со прославувањето на Велигден)

Применува ограничен фонд на познати зборови со грешки (животни и нивните делови од телото, годишни времиња, месеци во годината, зборови поврзани со прославувањето на Велигден)

Применува фонд на изучените зборови со незначителен број на грешки (животни и нивните делови од телото, годишни времиња, месеци во годината, зборови поврзани со прославувањето на Велигден)

Целосно ги усвои и применува изучените зборови (животни и нивните делови од телото, годишни времиња, месеци во годината, зборови поврзани со прославувањето на Велигден)



Малку ги разбира или со поголема помош ги применува познатите граматички структури (употреба на глаголот “like”, да/не прашања, Present Simple и Present Continuous Tense )

Применува познати граматички структури, но со повеќе грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (употреба на глаголот “like”, да/не прашања, Present Simple и Present Continuous Tense)

Применува познати граматички структури со мал број на грешки кои не го попречуваат разбирањето (употреба на глаголот “like”, да/не прашања, Present Simple и Present Continuous Tense)

Применува познати граматички структури без или со незначителен број на грешки (употреба на глаголот “like”, да/не прашања, Present Simple и Present Continuous Tense)


Со помош од наставникот применува основни јазични функции (учество во кратки дијалози, опис на животни, искажување допадливост, искажување на годишни времиња и атмосферските прилики во тој период, искажување правила во училницата)

Применува дел од јазичните функции со грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (учество во кратки дијалози, опис на животни, искажување допадливост, искажување на годишни времиња и атмосферските прилики во тој период, искажување правила во училницата)

Ги применува јазичните функции со мал број на грешки (учество во кратки дијалози, опис на животни, искажување допадливост, искажување на годишни времиња и атмосферските прилики во тој период, искажување правила во училницата)

Ги применува јазичните функции без или со незначителен број на грешки (учество во кратки дијалози, опис на животни, искажување допадливост, искажување на годишни времиња и атмосферските прилики во тој период, искажување правила во училницата)

Со помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да

Делумно разбира слушнат исказ, но делува несигурно при реагирање на истиот

Разбира слушнат исказ со мали грешки, но сепак соодветно реагира на

Разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување



реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти, соодветно движење)

(со покажување кон постер, флеш карти, соодветно движење)

истиот (со покажување кон постер, флеш карти, соодветно движење)


Пишување





Читање





Говорење






TEMA 13 The picnic


единица


93 Усвојување на вокабулар (храна) 194 Употреба на прашања за искажување количина 195 Обработка на дијалог 196 Вежби (wh - questions)-ИКТ 197 Вежби (мојот омилен сендвич) 198 Игра и песничка Let’s have a picnic 199 Повторување на тема 13-ИКТ 1

TEMA 14 Magic moments


единица


100 Усвојување на вокабулар 1101 Употреба на предметни заменки 1102 Обработка на дијалог 1103 Вежби Present Simple vs Present Continuous-ИКТ 1104 Вежби (мојот летен одмор) 1105 Игра и песничка Happy holiday 1106 Повторување на тема 14-ИКТ 1107 Повторување на тема 14 1108 Утврдување на успехот 1



да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни ситуации (форми, храна, транспортни средства)

да ги разбере и соодветно да реагира на правилата во училницата да може да ги употреби wh-прашалните зборови во соодветни прашални реченици и да може да одговори на истите да може да спелува и да пишува веќе познати зборови да разликува бројни од небројни именки и да може да искаже количина (How many eggs have you got? A lot!; How

much cheese have you got? Not much!) да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да праша за количина, за форми да искаже

благодарност и сл.) и да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури

да го развие чувството на соработка со соучениците при заеднички активности во групи и во парови 2. Услови за работа

Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishinд, флеш карти, постер со транспортни средства, постер со формите, постер со видови храна, Интернет, компјутери, проектор, екран


со македонски јазик: значењето на зборовите, бројни и небројни именки со музичко образование: песничка со ликовно образование: цртање и обојување со природа: овошје и зеленчук со математика: форми со општество: транспортни средства








Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации, ги разбира и соодветно реагира на правилата во училницата, ги употребува wh-прашалните зборови во соодветни прашални реченици и одговара на истите, спелува и пишува веќе познати зборови, разликува бројни од небројни именки и искажува количина, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со соучениците при заеднички активности во групи и во парови.



Модул бр. 10 – Основни форми!/ Unit 13:The picnic!; Unit 14: Magic moments!

Нивоа

2 3 4 5



Разбира ограничен фонд на зборовите со голем број на грешки (форми, бои, видови храна, транспортни средства, зборови поврзани со летните одмори)

Применува ограничен фонд на познати зборови со грешки (форми, бои, видови храна, транспортни средства, зборови поврзани со летните одмори)

Применува фонд на изучените зборови со незначителен број на грешки (форми, бои, видови храна, транспортни средства, зборови поврзани со летните одмори)

Целосно ги усвои и применува изучените зборови (форми, бои, видови храна, транспортни средства, зборови поврзани со летните одмори)

Малку ги разбира или со поголема помош ги применува познатите граматички структури (употреба на “how many/ how much?”, “wh-“

Применува познати граматички структури, но со повеќе грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (употреба на “how many/ how much?”,

Применува познати граматички структури со мал број на грешки кои не го попречуваат разбирањето (употреба на “how many/ how much?”,

Применува познати граматички структури без или со незначителен број на грешки (употреба на “how many/ how much?”, “wh-“ прашања, Present



прашања, Present Simple и Present Continuous Tense, лични предметни заменки )

“wh-“ прашања, Present Simple и Present Continuous Tense, лични предметни заменки)

“wh-“ прашања, Present Simple и Present Continuous Tense, лични предметни заменки)

Simple и Present Continuous Tense, лични предметни заменки)


Со помош од наставникот применува основни јазични функции (учество во кратки дијалози, искажување форми на предмети, искажување количина, модел на културно однесување )

Применува дел од јазичните функции со грешки кои делумно го попречуваат разбирањето (учество во кратки дијалози, искажување форми на предмети, искажување количина, модел на културно однесување)

Ги применува јазичните функции со мал број на грешки (учество во кратки дијалози, искажување форми на предмети, искажување количина, модел на културно однесување)

Ги применува јазичните функции без или со незначителен број на грешки (учество во кратки дијалози, искажување форми на предмети, искажување количина, модел на културно однесување)






Пишува познати зборови и кратки реченици со голем број на грешки кои го попречуваат

Пишува познати зборови и кратки реченици со грешки кои делумно го

Пишува кратки реченици со познати зборови со мал број на грешки кои не го

Пишува кратки реченици со познати зборови без или со незначителни грешки кои не го


Пишување

разбирањето. попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето. попречуваат разбирањето.

Читање





Говорење






Четврто welcome 1

Documents