ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКА ФАКУЛЬТЕТІ · pdf fileорта білім...

ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА ФАКУЛЬТЕТІ

5В010300 - Педагогика және психология мамандығы

Академиялық дәреже: 5В010300 -Педагогика және психология

мамандығы бойынша білім бакалавры

1 курс

1 семестр - 19 кредит

Цикл Код Пән атауы кредит Цикл Код Пән атауы кредит

Міндетті компонент – 9 кредит Таңдау бойынша компонент – 10 кредит

ЖББП

М 1

1.1.03 Қазақ (орыс) тілі 3 ЖББП

М 1

2.2.03 Жас ерекшелік

физиологиясы және

мектеп гигиенасы

2

КПМ 2 2.1.01 Педагогика-1 2 ЖББП

М 1

2.2.03 Ересектерге білім

беру

/-/

АПМ 3 3.1.02 Педагогика

тарихы

2 КПМ 2 2.2.06 Қазақстандағы

педагогика

ғылымының даму

тарихы

3

АПМ 3 3.1.11 Психология

тарихы

2 КПМ 2 2.2.06 Әлемдік

педагогикалық

мектептер

/-/

АПМ 3 3.2.09 12-жылдық білім

берудің

психологиялық-


мәселелері

2

АПМ 3 3.2.09 Қазіргі мектептің


мәселелері

/-/

АПМ 3 3.2.14 Үздіксіз білім беру 3

АПМ 3 3.2.14 Қосымша білім беру /-/


Міндетті компонент– 11 кредит Таңдау бойынша компонент – 8 кредит

ЖББП

М 1

1.1.01 Қазақстанның

қазіргі тарихы

2 ЖББП

М 1

1.2.03 Информатика 2

ЖББП

М 1

1.1.02 Критическое

мышление

2 ЖББП

М 1

1.2.03 Отантану /-/

ЖББП

М 1

1.1.04 Шетел тілі 3 ЖББП

М 1

1.2.03 Ӛлкетану /-/

КПМ 2 2.1.02 Психология 2 ЖББП

М 1

1.2.04 Экология 2

АПМ 3 3.1.01 Педагогика-2 2 ЖББП

М 1

1.2.04 Шешендік ӛнер /-/

ЖББП

М 1

1.2.05 Ӛмір қауіпсіздігі

негіздері

2

ЖББП

М 1

1.2.05 Арттәрбие /-/

КПМ 2 2.2.02 Ұлттық тәрбие 2

КПМ 2 2.2.02 Ұлтаралық қарым-

қатынас мәдениеті

/-/

Жас ерекшелік физиологиясы және мектеп гигиенасы

Пәннің қысқаша мазмұны: Балалар мен жасӛспірімдердің ӛсуі мен дамуының жалпы

заңдылықтары. Жүйке жүйесінің құрылысы, физиологиясы және гигиенасы мен жас

ерекшеліктері. Жоғары жүйке әрекеті, оның бала организмі дамуының барысында қалыптасуы.

Сенсорлық жүйелердің физиологиясы және гигиенасы. Ішкі секрециялық бездер физиологиясы.

Балалар мен жасӛспірімдердің жыныстық жетілуінің қәзіргі кезеңдегі ерекшеліктері және

жыныстық тәрбиелеу. Ас қорыту ағзаларының жас ерекшеліктері. Зат пен энергия алмасуы. Тағам

гигиенасы. Тірек-қимыл жүйесінің жас ерекшеліктері мен гигиенасы. Оқыту-тәрбиелеу

жағдайының оқушылар денсаулығына әсері. Мектептің ғимараты мен оқу бӛлмелеріне, ауа

ортасына, жарықтандырылуына және құрал-жабдықтарына қойылатын гигиеналық талаптар.

Балалар арасында кеңінен тараған дерттердің (анемия, йод жетіспеушілігі, қант диабеті, семіздік,

кӛру кемшіліктері) алдын алу. Алты жастағы балаларды оқытып-тәрбиелеудің және күн тәртібінің

гигиеналық негіздері. Балалар мен жасӛспірімдерде саламатты ӛмір салтын қалыптастыру

негіздері.

Кредит саны 2

Семестр 1

Пререквизиттер: «Биология», «Жаратылыстану» пәндері бойынша мектеп бағдарламалары.

Постреквизиттер: «Педагогика». «Психология», «Психофизиология», «Девиантты мінез-құлық

психологиясы», «12-жылдық білім берудің психологиялық-педагогикалық мәселелері».

Меңгерілетін білімдер, біліктер, дағдылар және құзыреттіліктер:

- Болашақ мұғалімдерді балалардың жас ерекшеліктеріне тән болатын морфологиялық және

физиологиялық кӛрсеткіштер кешенімен қаруландырып, осындай ғылыми-теориялық және

тәжірибелік білім негізінде нысаналы және жүйелі оқу-тәрбие жұмысын және дене шынықтыру,

сауықтыру іс-шараларын жүргізу керектігін білуі керек,

- Балалар мен жасӛспірімдердің ӛсуі мен дамуының жалпы заңдылықтары. Жүйке жүйесінің

құрылысы, физиологиясы және гигиенасы мен жас ерекшеліктері. Жоғары жүйке әрекеті, оның

бала организмі дамуының барысында қалыптасуын меңгеруі керек

- Оқыту-тәрбиелеу жағдайының оқушылар денсаулығына әсері. Мектептің ғимараты мен

оқу бӛлмелеріне, ауа ортасына, жарықтандырылуына және құрал-жабдықтарына қойылатын

гигиеналық талаптар құзыреттілігі болып табылады.

Қазақстандағы педагогика ғылымының даму тарихы

Пәнді оқытудың мақсаты: болашақ мамандарды республиканың педагогикалық мұралары,

рудиментарлық негіздері туралы және Қазақстандағы оқыту мен тәрбиелеу тәжірибесі мен

теориясын әрі қарай дамыту туралы білімдермен қаруландыру.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Қазақстандағы педагогика ғылымы: пәні, міндеті, зерттеу

әдістері мен әдіснамасы. Қазақстандағы педагогикалық ойлардың дамуы. VI-VIIIғ.ғ.

педагогикалық ойлардың дамуы. Қазақстандағы педагогикалық ойлар мен мектептер (XVII мен

XIX ғ. Бірінші жартысы). Қазақстанның Ресейге қосылуы. XIX ғ. екінші жартысындағы

Қазақстандағы мектептер, педагогикалық ойлар және педагогика ғылымы. Қазақ ағартушылары:

Ы.Алтынсарин, А.Құнанбаевтың мұраларындағы педагогикалық идеялар. XX ғасырдың

басындағы мектептер мен педагогика. 20-30 ғ.ғ. мектептер мен педагогика ғылымы. М.Жумабаев -

педагог-теоретик және ақын. Ж.Аймауытовтың педагогикалық мұралары мен қызметі. Ұлы Отан

соғысы және соғыстан кейінгі (1943-1960 ж.ж.) жылдарындағы мектептердің даму ерекшеліктері.

Атақты ғалым-педагог Р.Г.Лемберг. 1961-1990 ж. мектептер мен педагогика ғылымының дамуы.

Егеменді Қазақстандағы педагогика мен мектептер.

Кредиттер саны 3

Семестр 1 Пререквизиттер: «Педагогика-1», «Педагогика тарихы», «Психология тарихы».

Постреквизиттер: «Педагогикалық антропология», «Қазақстан Республикасындағы оқу

мекемелерінің даму тарихы», «ҚР психолог-педагог кадрларды даярлау жүйесі».

Меңгерілетін білім, білік, дағдылар мен құзыреттіліктер:

- курстың негізгі түсініктері мен ұғымдарын;

- тұлғаны тәрбиелеудің әлеуметтік механизмдері мен факторларын, мәнін, ұстанымдарын;

-әлеуметтік тәрбие институттарының тіршілік әрекеттері мен қызметтерін, мәнділігін білуі

керек.

- Қазақстандағы педагогика мен мектеп тәжірибелерінің даму барысындағы ӛзгерістерге

сапалы талдау жасай алуы;

- Қазақстандағы педагогика ғылымының даму тенденцияларына қадағалай алуы;

- республикадағы педагогика ғылымының дамуына ықпал еткен ағартушылардың маңызды

педагогикалық идеяларын анықтай алу біліктігі болуы керек.

- практикада жинақталған жағымды тәжірибелерді пайдалану дағдыларын;

- танымдық-шығармашылық іс-әрекетті ӛзіндік ұйымдастыру біліктерін меңгеруі керек.

- әр түрлі: мұрағат материалдары, нормативті-құқықтық, бағдарламалық, білім беру,

әдістемелік құжаттармен жұмыс жасауға қабілеттілік;

- оқыған тарихы материалдарды жүйелеуге, қорытуға, талдауға қабілеттілік;

- оқыту мен тәрбиелеу қатысты құнды тарихи-педагогикалық тәжірибелерді жүзеге асыру,

жобалау, бағалауға қабілеттілік;

- әлеуметтік-педагогикалық практиканың негізгі тенденцияларына талдау жасауға

қабілеттілік сияқты құзыреттіліктерге ие.

Әлемдік педагогикалық мектептер

Оқытудың мақсаты: қазіргі әлемдік педагогиканың даму тенденциялары мен жағдайын оқып

үйрену және болашақ педагог-психологтардың педагогикалық ой-ӛрісін арттыру.

Пәннің қысқаша мазмұны: Әлемдік педагогикалық мектептер. Әлемдік педагогикалық «Білім

мектебі». «Білім мектебінің» негізін қалаған Я.А.Коменскийдің педагогикалық идеялары мен

тәжірибесі. Әлемдік педагогикалық «Еңбек мектебі». Орта ғасырдағы цехтық және гильдейлік

мектептер «Еңбек мектебінің» алғы шарты ретінде. Әлемдік педагогикалық «Ӛмір мектебі».

Қазіргі «Ӛмір мектебіндегі» Герберт Спенсердің (1820-1903) идеялары. «Ӛмір мектебінің»

прагматикалық негізі. Мектептердің салыстырмалы педагогикалық бағасы.


Семестр 1

Пререквизиттер: «Педагогика-1», «Педагогика тарихы», «Қазақстандағы педагогика ғылымының

даму тарихы».

Постреквизиттер: «Қазақстанның психология-педагогика ғылымы», «Қазақстан

Республикасындағы психологиялық-педагогикалық кадрларды даярлау жүйесі», «Вальдорф

педагогикасы».


- қазіргі әлемдік педагогиканың даму тенденциялары мен жағдайын білуі керек;

- әлемдік педагогикалық мектептердің жетістіктерін тәжірибеде қолдана алу біліктігі болу

керек.

- әлемдік мектептерде оқыту мен тәрбиелеу дағдыларының негіздерін практикада қолдануды

меңгеруі керек.

- Ӛзінің ой-пікірлерін бірізді және сауатты құрастыру және айтуға қабілетті;

- Ауызша және жазбаша сӛйлеу дағдыларын меңгерген;

- Ӛзінің кәсіби әрекеттерінің тәсілдері мен нәтижелерін рефлексиялауға қабілетті;

Білім алушылардың кәсіби ӛзіндік анықталуын белсендіруге арналған кеңестерді, кәсіби

әңгімелерді, тренингтерді жүргізуге қабілетті құзыреттіліктер.

12-жылдық білім берудің психологиялық-педагогикалық мәселелері

Пәнді оқытудың мақсаты: 12-жылдық мектеп жағдайында Қазақстан Республикасында жалпы

орта білім беру жүйесін жаңарту жолдарын дамыту; әлемді ӛзгертудің тұрақтылығын ескере

отырып, бітіруші түлектерді экономикалық және қоғамдық ӛмірге жетістікпен қатысуға даярлауды

қамтамасыз ететін, жалпы орта білім берудің дамуын озық жеделдетудің қажеттілігі; оқушыны

тұлғалық дамыту, әлеуметтендіру, оның психикалық және физикалық денсаулығын сақтау

міндеттерін жүзеге асыру.

Пәннің қысқаша мазмұны: Қазақстан Республикасында 12-жылдық орта жалпы білімнің

концептуалдық-теориялық мәселелері. Тұжырымдаманың мақсаты. Тұжырымдаманың міндеттері:

Әлемдік тенденциялары мен отандық тәжірибені есепке ала отырып, 12-жылдық оқыту жүйесіне

кӛшудің негіздемесі. 12-жылдық орта жалпы білім берудің нәтижелері және күтілетін нәтижелер.

Орта жалпы білімнің құрылымы. Білім беру мазмұнын жаңартудың негізгі бағыттары. Білім беру

үрдісін ұйымдастырудың ерекшеліктері. Педагогикалық кадрлар. Білім берудің күтілетін

нәтижелеріне қол жеткізуді бағалау жүйесі. 12-жылдық орта жалпы білім беру Тұжырымдамасын

жүзеге асырудың шарттары.


Семестр 1

Пререквизиттері: «Педагогика-1», «Педагогика тарихы».

Постреквизиттері: «Салыстырмалы педагогика», «Инклюзивті білім беру», «Қазіргі мектептің

педагогикалық мәселелері», «Педагогикалық этика»


- Мектепті құрылымдауды ұйымдастырудың негізгі қағидаларын;

- Бейіндік мектептің жетістігінің инновациялық технологияларын;

- Мектептің педагогикалық үдерісін ұйымдастыру мен басқарудың ғылыми негіздерін білуі

керек.

- Ойлаудың ӛзбетінділігін, ӛзін-ӛзі дамыту және ӛзіндік білім алу қабілетін дамыту білігіне;

- Оқушылардың жеке-тұлғалық ерекшеліктерін ескеретін жағдайлармен қамтамасыз ету

білігіне;

- Білім алушылардың оқу іс-әрекетіне позитивті мотивациясын, рефераттарды, курстық және

дипломдық жұмыстарды орындауда алынған білімді тәжірибеде ӛз бетімен қолдануды

қалыптастыра алу біліктігі болуы керек.

- Ғылыми-педагогикалық зерттеудің негізгі әдістерін;

- Білім беру субъектілерінің тұлғалық ӛсуі мен дамыту мақсатында, олардың тұлғааралық

ӛзара әрекетін және бірлескен іс-әрекетін ұйымдастыру қабілетін меңгеруі керек.




- Білім алушылардың кәсіби ӛзіндік анықталуын белсендіруге арналған кеңестерді, кәсіби

әңгімелерді, тренингтерді жүргізуге қабілеттілік сияқты құзыреттіліктерге ие.

Қазіргі мектептің педагогикалық мәселелері

Пәнді оқытудың мақсаты: Білім беру - әлемге эмоционалды-құндылық қатынастағы және

шығармашылық іс-әрекеттегі білімдер мен ӛзгерістер арқылы жүзеге асатын, адамзаттың

әлеуметтік маңызды тәжірибені меңгеруімен байланысты, тұлғаның даму және ӛзін-ӛзі дамыту

үдерісі. Білім беруді модернизациялаудың басты нәтижесі – мектепті бітірген жастардың ӛзіндік

хал-жағдайы мен қоғамның хал-жағдайы үшін жеке жауапкершілікте болуға даярлығы және

қабілеті.


Семестр 1

Пререквизиттері: «Педагогика-1», «Педагогика тарихы», «12-жылдық білім берудің

психологиялық-педагогикалық мәселелері»,

Постреквизиттері: «Салыстырмалы педагогика», «Инклюзивті білім беру», «Педагогикалық

этика».


- Кәсіби мектепті құрылымдауды ұйымдастырудың негізгі қағидаларын;

- Бейіндік мектептің жетістігінің инновациялық технологияларын;

- Мектептің педагогикалық үдерісін ұйымдастыру мен басқарудың ғылыми негіздерін білуі керек.

- Ойлаудың ӛзбетінділігін, ӛзін-ӛзі дамыту және ӛзіндік білім алу қабілетін дамыту білігіне;

- Оқушылардың жеке-тұлғалық ерекшеліктерін ескеретін жағдайлармен қамтамасыз ету

білігіне;





- Білім беру субъектілерінің тұлғалық ӛсуі мен дамыту мақсатында, олардың тұлғааралық

ӛзара әрекетін және бірлескен іс-әрекетін ұйымдастыру қабілетін меңгеруі керек.






Үздіксіз білім беру

Пәнді оқытудың мақсаты: жоғары білікті, жауапты, ӛзінің кәсібін еркін меңгерген және білімнің

іргелес салаларында бағдарланатын, еңбек нарығында бәсекеге қабілетті мамандарды даярлау.

Пәннің қысқаша мазмұны: Үздіксіз білім – бұл білім жүйесінің сапалы сипаттамасы. Ол адамға

ӛзінің білімділік қажеттіліктері мен мүмкіндіктеріне сәйкес барлық уақытта оны жалғастыруға

мүмкіндік беретін білімнің тұйыққа тірелетін формалары мен кезеңдері жоқ инфрақұрылымды

құрайтынында кӛрінеді. Құрылымы бойынша ол ӛзіне кәсібилік, кәсіпалды дайындықты,

бастауыш, орта және жоғары базалық кәсіби білім берудің барлық формаларын қамтиды. Сонымен

бірге қайта даярлауды, даярлық алды, білімді жетілдіру, біліктілігін кӛтеру, маманның жеке

потенциалын қайта қалпына келтіру және қолдауды қамтамасыздандырады. Үздіксіз білім қоғам

үшін ӛзінің азаматтарының әрдайым кәсіби ӛсуі үшін жағдай жасап, олардың еңбек саласында ӛз-

ӛзін толық шынайыландыруы үшін, еңбек нарығында бәсекеге қабілеттігін қолдау үшін барлық

максимальді жағдай жасауға бағытталған. Осындай білім жүйесінің арқасында адамның «ӛмірлік

бейнесінің дамуын» ұйымдастыру негізіне кепілдік береді. Үздіксіз білім диверсификация және

ӛндіріс дамуынан озып кеткен білімнің рӛлі заңдарымен және экономикамен, кәсіби даярлықтың

әртүрлі жеткілікті формалары және оқушылардың ӛндірістік еңбегін оқытумен сәйкестендіру

заңына сәйкес принциптерінің негізінде жүзеге асырылады. «Үздіксіз білім» ұғымы «тұрақты

білім», «қайта жаңару білімі» түсініктеріне жақын.


Семестр 1 Пререквизиттері: «Педагогика-1», «Қазақстанда педагогика ғылымының даму тарихы»,

«Педагогика тарихы».

Постреквизиттері: «12-жылдық білім берудің психологиялық-педагогикалық мәселелері»,

«Педагогика-2», «Педагогика-3»


- Кәсіби мектепті құрылымдауды ұйымдастырудың негізгі қағидаларын;

- Бейіндік және жоғары мектептің жетістігінің инновациялық технологияларын;

- Мектептің педагогикалық үдерісін ұйымдастыру мен басқарудың ғылыми негіздерін білуі

керек.

Ойлаудың ӛзбетінділігін, дербестігін дамыту, ӛзін-ӛзі дамыту мен ӛзіндік білім алу

қабілетіне;

- Оқушылардың жеке-тұлғалық ерекшеліктерін ескеретін жағдайлармен қамтамасыз етуге;



қалытастыра алу біліктігі болуы керек.


- Тұлғалық ӛсу мен дамыту мақсатында, білім беру кеңістігіндегі субъектілердің бірлескен

іс-әрекеті мен тұлғааралық ӛзара әрекетін ұйымдастыру қабілетін меңгеруі керек.






Қосымша білім беру

Пәнді оқытудың мақсаты: Адамдардың, қоғамның, мемлекеттің білім беру қажеттілігін жан-

жақты қанағаттандыру мақсатында қосымша білім беру бағдарламаларының барлық

деңгейлерінде жүзеге асырылатын оқыту мен тәрбиелеу үрдісі

Аннотация (основных разделов) дисциплины: оқушыға таным және шығармашылықта тұрақты

қажеттілікті игеруге мүмкіндік беретін ӛзін максимальді шынайыландыруға жеке және кәсіби

ӛзін-ӛзі анықтауға мүмкіндік беретін жалпы білімнің құрамды бӛлігі. Кӛптеген зерттеушілер

балалардың қосымша білімін қосымша білім бағдарламаларын шынайыландыратын тәрбие мен

оқытудың мақсатқа бағытталған үрдісі ретінде түсіндіріледі. Қазақстандағы қосымша білім жүйесі

мектептен тыс жұмыстардың бірегей формасында қалыптасқан.


Семестр 1 Пререквизиттер: «Педагогика-1», «Педагогика тарихы».

Постреквизиттер: «Педагогика-2», «12-жылдық білім берудің психологиялық-педагогикалық

мәселелері» .


- қосымша білім беруді ұйымдастырудың негізгі ережелерін;

- тұлғаның психологиялық ерекшеліктерін жүйелі есепке алу негізінде балаларға қосымша

білім беру мен тәрбиелеудің ұйымдастырушылық формалары мен мазмұнын қалыптастыру,

балалардың қабілеттері мен қызығушылықтарын зерттеу әдістерін қолдануды;

- балаларды педагогикалық және әлеуметтік-психологиялық қолдау: социумға бейімделу;

әлеуметтік жауапкершілікті қалыптастыру; девиантты мінез-құлықтың алдын алу және түзетуді

білуі керек. - Ӛзіндік ойлауды дамыту, ӛзін-ӛзі дамыту және ӛзін-ӛзі жетілдіруду;

- оқушылардың жеке тұлғалық ерекшеліктерін ескеретін жағдайларды қамтамасыз ету;



қалытастыра алу біліктігі болуы керек.

- дәстүрлі және қазіргі тәрбиелік технологияларды;

- халықтық педагогика жүзеге асыру;

- тұлғалық ӛсу мен дамыту мақсатында, білім беру кеңістігіндегі субъектілердің бірлескен іс-

әрекеті мен тұлғааралық ӛзара әрекетін ұйымдастыру қабілетін меңгеруі керек.






Информатика

Пәннің мақсаты студентте офистік программалық ӛнімді пайдалана отырып телекоммуникация

және жаңа ақпараттық технология жағдайында дербес компьютерде жұмыс істеудің тұрақты

дағдылары қалыптасу, компьютерді пайдалана отырып экономикалық және инженерлік есептерді

шешуге үйрету және оларды компьютерде тиімді пайдалануға дайындау болып табылады.

Пәннің қысқаша мазмұны: Информатика - ғылым мен технологияның бірлігі ретінде. Қазіргі

информатика құрылымы. Ақпарат, оның түрлері мен қасиеттері. Мәлiмет тасушылар.

Мәлiметтермен операциялар. Булева алгебрасы. Графтар және ағаштар. Компьютердің логикалық

элементтері. Машинаны ұйымдастыру: Нейман фон ұстанымы, басқару құрылғылары, команда

жүйелері мен команда түрлері. Кіру/шығу және үзу (тоқтату). Компьютер жадының құрылғысы.

Кіру-шығу құрылғысы. Тапсырмаларды шешу және іздеу стратегиясы. Алгоритмдердің қасиеттері

мен тұжырымдары, алгоритмдерді жүзеге асыру. Блок-схемалар - бұл алгоритмдерді графика

түрінде жүзеге асыру. Автоматтар соңы. Тьюринг машинасы және Пост машинасы.

Бағдарламаларды құрастырудың негіздері. Қазіргі заманғы қолданбалы бағдарламалық

қамтамасыздандыруларға шолу. Ақпаратты ӛңдеуiнiң құралдары. Кестелiк процессорлар. Баспа

жүйелерi. Деректер қорын басқару жүйелерi. Графикалық редакторлар. Мультимедиа

қосымшалары. Басқару жүйелерiнiң негiзгi тұжырымдамалары. Желi және телекоммуникациялар.

Web- қосымшаларды жасау технологиялары. Ақпараттық қауiпсiздiк және оның құрайтындар.

Вирусқа қарсы бағдарламалар. Ақпараттық коммуникациялық технологиялар. «Электрондық

үкiметтiң» инфрақұрылымы. Бизнес процесстердiқ ұрастыру жән еталдау технологиялары.

Техникалық тапсырмаларды жасау ұстанымдары. «E-Learningнiң» электрондық оқытудың

негіздері. Электрондық оқытудың әдiстерi. «E-Learningтің» негiзгi компоненттері. Бiлiмді

бағалаудың әдiстемелері. «E-Learningнiң» ортасында дистанциялық курстарды жасаудың қазiргi

технологиялары.


Семестр 2

Пререквизиттер: пәнді жақсы меңгеру үшін информатикадан базалық білім мен қоса ДК жұмыс

жасау икемі болуы керек.

Постреквизиттер: «Ғылыми-педагогикалық зерттеудің әдістері», «Оқытудағы инновациялар», «Педагогикадан зерттеу жобаларын (курстық, дипломдық) ұйымдастыру және жобалау».

Пәнді оқыту нәтижесінде студент:

- компьютер жадының құрылғысы. Кіру-шығу құрылғысы. Тапсырмаларды шешу және іздеу

стратегиясын білуі керек,

- қазіргі заманғы қолданбалы бағдарламалық қамтамасыздандыруларға шолу. Ақпаратты

ӛңдеуiнiң құралдары. Кестелiк процессорлар. Баспа жүйелерi. Деректер қорын басқару жүйелерi.

Графикалық редакторлар. Мультимедиа қосымшалары. Басқару жүйелерiнiң негiзгi

тұжырымдамаларын меңгеруі керек,

- бiлiмді бағалаудың әдiстемелері, «E-Learningнiң» ортасында дистанциялық курстарды

жасаудың қазiргi технологиялары құзыреттілігі болып табылады.

Ӛлкетану

Пәннің қысқаша мазмұны: Ӛлкетану- мазмұны мен жекелеген зерттеу әдістері бойынша бір-

бірінен ерекшеленетін, бірақ, бір тақырыптық жиынтықты құрай отырып, ӛлкені ғылыми тұрғыдан

жан-жақты тануға мүмкіндік беретін бірнеше ғылыми пәндер кешені. . Ӛлкетану деп белгілі бір

аймақты жан-жақты зерттеп-тану ісін айтамыз. Әдетте, ондай зерттеуге ӛлкенің әлеуметтік-

экономикалық, саяси, тарихи және мәдени дамуы, сондай-ақ, оның табиғи сипаты нысан болады.

Ӛлкетанудың басты мәселесі оның оқу тәрбиелік маңызында, яғни оның мазмұны мен тәсілдері

студенттердің творчествалық ой-ӛрісін, ізденушілігін, дүниетанымын дамытуды кеңейтеді.


Семестр 2

Пререквизиттері: «Биология», «География», «Казақстан тарихы», «Жаратылыстану» пәндері

бойынша мектеп бағдарламалары

Постреквизиты: Педагогика-2», «Отантану», «Экология», «Этнопедагогика», «Этнопсихология».

Күтілетін нәтиже: пәнді оқу барысында студенттерді Отан сүйгіштікке баулу, тарихи ой-ӛрісін

қалыптастырады. Қазақстанда ӛмір суретін этностар тарихын үйренеді. Адамзат ӛміріндегі

кӛшпенді мәдениеттің ролін оқып, біледі. Отанымыздың ӛткені мен болашағының бейнесін

қалыптастырады.

Экология

Пәннің қысқаша мазмұны: Экологияның даму тарихы және қазіргі жағдайы. Мақсаты,

міндеттері, экологиялық зерттелу әдістері. Табиғи орта тура түсінік. Табиғи ортадағы абиотикалық

және биотикалық факторлар. Экологиялық стратегиялар. Биоценоздың құрылымы. Экожүйедегі

энергия ағымдары. Тізбектік қоректер. Биологиялық ӛнімділік. Қолданбалы экология.

Экологияның қазіргі проблемалары.

Кредит саны: 2

Семестр: 2

Пререквизиттер: «Биология», «География», «Химия», «Жаратылыстару» пәндерінің мектеп

бағдарламалары.

Постреквизиттер: Педагогика-2», «Отантану», «Ӛлкетану», «Тіршілік қауіпсіздігінің негіздері»,

«Девиантты мінез-құлық психологиясы».


- Табиғи орта туралы, Экологияның даму тарихы және қазіргі жағдайын білуі керек,

- Табиғи ортадағы абиотикалық және биотикалық факторларды, экологиялық стратегияларды

меңгеруі керек. - Экологияның қазіргі проблемалары құзыреттілігі болып табылады.

Шешендік ӛнер

Пәннің қысқаша мазмұны: Шешендік ӛнер – бұл сӛйлеу барысында жағдайды басқара алу,

дәлелдей алу біліктілігі. «Шешендік ӛнер» ұғымы латын түбірінен шыққан. Оның синонимі грек

сӛздері: риторика, ділмарлық болып табылады. Шешендік ӛнер түрлі салада яғни бұл сауда

қатынасы, ӛндіріс немесе ғылыми іс-әрекет болмасын ӛзін барлық қатынастарда кӛрсетеді.

Сонымен бірге ескеретін жәйт, шешендік ӛнер әрқашан белгілі бір әлеуметтік топтардың,

класстардың, жеке тұлғалардың қызығушылығына қызмет кӛрсеткен және кӛрсетеді де. Шешендік

ӛнер ұғымы ең алдымен кӛпшілк алдында сӛйлеу шеберлігінің жоғары деңгейі, шешендік сӛздің

сапалы сипаттамасы, жанды дәлелді сӛзді игеру мағынасы түсіндіріледі. Бұл белгілі бір мақсатқа

жету үшін қажетті аудиторияға ықпал ететін сӛздерді бағыттап жеткізу ӛнері. Сонымен қатар

шешендік ӛнерді шешендік ӛнер шеберлігінің негізін баяндайтын оқу пәні және ол ділмарлық

жайында қалыптасқан тарихи ғылым деп те атайды.


Семестр: 2

Пререквизиттер: «Қазіргі Қазақстан тарихы», «Қазақ тілі», «Шетел тілі», «Педагогика-1»,

«Педагогика тарихы».

Постреквизиттер: «Этнопедагогика», «Ӛзін-ӛзі тану», «Қазіргі білім беру технологиялары»,

«Педагогикалық психология», «Әлеуметік психология», «Вальдорф педагогикасы»,

«Психологиялық кеңес беру мен диагностиканың тәжірибесі».


- сӛйлеу барысында жағдайды басқара алу, дәлелдей алу біліктілігі. «Шешендік ӛнер»

ұғымы латын түбірінен шыққанын білуі керек,

- шешендік ӛнер түрлі салада яғни бұл сауда қатынасы, ӛндіріс немесе ғылыми іс-әрекет

болмасын ӛзін барлық қатынастарда кӛрсететінің меңгеруі керек

- шешендік ӛнерді шешендік ӛнер шеберлігінің негізін баяндайтын оқу пәні және ол

ділмарлық жайында қалыптасқан тарихи ғылым құзыреттілігі болып табылады.

Ӛмір қауіпсіздігінің негіздері

Пәннің қысқаша мазмұны: Ӛмір қауіпсіздігінің теориялық негіздері. Тӛтенше жағдайлардың

жіктемесі. Тӛтенше жағдайларды алдын алу және әрекет етудің қазақстандық жүйесі. Табиғи және

техногендік сипаттағы қауіпті жағдайлар және халықты олардың салдарынан қорғау. Авариялар,

табиғи апаттар және стихиялық қауіптер барысында мұғалімдің әрекеттері. Ӛрт қауіпсіздігінің

негіздері. Ӛртті сӛндіру құралдары және олардың қолданылуы. Ӛрт кезіндегі әрекеттер.

Әлеуметтік сипатындағы тӛтенше жағдайлар. Қылмыстық қауіптер. Ӛте қауіпті аймақтар.

Экономикалық, ақпараттық, ӛндірістік қауіпсіздік. Экстремизм және терроризмнің қоғамдық

қауіпі. Ланкестік актілердің салдарының тәуекелдерін тӛмендету және жеңілдету бойынша

педагогикалық қызметкерлер мен оқушылардың әрекеттері. Қазақстан Республикасының ұлттық

және халықаралық қауіпсіздік мәселелері. Азаматтық қорғаныс және оның міндеті. Зақымданудың

қазіргі құралдары. Жеке қорғау құралдары. Азаматтық қорғаныстың қорғау құрылыстары.

Бейбітшілік және соғыс кезіңдегі халықты қорғауды ұйымдастыру. Білім беру мекемелерінде

азаматтық қорғанысты ұйымдастыру.


Семестр: 2

Постреквизиттер: «Қазақстанның заманауи тарихы», «Сыни тұрғыдан ойлау», «Психология»,

«Педагогика-2», «Ұлттық тәрбие», «Отантану».


- тіршілік қауіпсіздігін қамтамасыз етудің ұйымдастық негіздері. Бейбіт және соғыс

уақытындағы тӛтенше ахуалдар, себептері және кейінгі әсерін білуі керек,

- тӛтенше жағдайлармен байланысты жарақаттар, уланулар, ӛткір аурулар және дәрігерге

дейінгі жәрдемдер жасауды меңгеруі керек

- аса қауіпті жұқпалы арулар. АҚТҚ және ЖҚТБ, әлеуметтік аурулар құзыреттілігі болып

табылады.

Арттәрбие

Курстың қысқаша мазмұны: Ӛнер терапиясы туралы (арттерапия). Арттерапияның негізгі

ұғымдары. Арттерапиядағы сублимация. Арттерапияның негізгі процедуралары. Арттерапияда

ұйымдастырылмаған сурет салу және илеу. Арттерапиялық топтардағы практикалық жаттығулар.

Жеке сурет салу. Ӛнер терапиясының мәселелері.

Пререквизиттер: «Педагогика-1», «Педагогика тарихы», «Психология тарихы».

Постреквизиттер: «Шешендік ӛнер», «Ұлттық тәрбие», «Педагогикалық психология», «Жалпы

білім беретін мекемелердегі тәрбие жүмысының әдістемесі», «21 ғасыр педагогикасы»,


Семестр 2


- білім алу, ӛмірлік жағдайларда адамгершілік мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыруды

білуі керек,

- педагогтың кәсіби ӛзін-ӛзі тануы және ӛзін-ӛзі дамытуы модулі болашақ мамандарды

даярлауды меңгеруі керек

- тұлғалық және кәсіби ӛзін-ӛзі дамытуы, оқушылардың ӛзін-ӛзу тануы мен арттәрбие

дамытуына педагогикалық қолдау кӛрсету жӛнінде теориялық білім мен практикалық іскерліктер

жүйесін қалыптастыру құзыреттілігі болып табылады.

Ұлттық тәрбие

Пәннің мақсаты: Қазақстан Республикасының қазіргі әлеуметтік мәдени жағдайының талабына

сай жоғары мектеп түлегін ұлттық сана-сезімі жоғары азамат, патриот қалыптастыру болып

табылады.

Пәннің қысқаша мазмұны: Ұлттық тәрбие, оның мақсаты, міндеттері, күтілетін нәтижелер. Жеке

тұлғаны тәрбиелеудің қағидалары. Оқушылардың ұлттық тәрбиесінің кӛрсеткіштері.

Тәрбиеліліктің деңгейлері. Ұлттық тәрбиенің жүйесі. Ұлттық тәрбиенің формалары мен әдістері.

Жұмысты жоспарлау: «Ұрпақтар байланысы» бағыты; «ӛз Отанының патриоты және азаматты

тәрбиелейміз» бағыты; «Туған ӛлкем» бағыты, тақырыбы, ауыщша журнал, акциялар, пікір-

сайыстар; «Мен және отбасы» бағыты. Инновациялық жоспарлау.


Семестр: 2

Пререквизиттер: «Педагогика-1», «Педагогика тарихы», «Психология тарихы», «Қазақстандағы

педагогика ғылымының даму тарихы», «Шешендік ӛнер».

Постреквизиттер: «Этнопедагогика», «Психология», «Педагогика-2», «Саясатттану», «Заманауи

Қазақстан тарихы», «Философия».


- ұлттық тәрбиеге қатысты негізгі ұғымдарды және оның мәндік сипаттамасын оқу

нәтижесінде білуі керек,

- ӛзін Қазақстан Республикасының азаматы және патриоты екендігін; ұлтаралық келісімнің

мәнін; жастар ортасындағы қазіргі мәселелердің мәнін меңгеруі керек

- Қазақстан Республикасының қазіргі әлеуметтік мәдени жағдайының талабына сай жоғары

мектеп түлегін ұлттық сана-сезімі жоғары азамат,патриот қалыптастыру құзыреттілігі болып

табылады.

2 курс




ЖББП1

Fil

2102

Философия 3 БП 2 PP

2203

Педагогикалық

психология

3

ЖББП1

Soc

2107

Әлеуметтану 2 БП 2 PDP

2203

Девиантты мінез-құлық

психологиясы

/-/

ЖББП1

OET

2109

Экономикалық

теория негіздері

2 БП 2 ZSP

2203

Жануарлар

психологиясы және

салыстырмалы


/-/

БП 2 PF

2204

Психофизиология 3

БП 2 SP

2204

Арнайы психология /-/

БП 2 OP

2204

Патопсихология

негіздері

/-/

БП 2 MNPI

2209

Ғылыми-педагогикалық

зерттеудің әдістемесі

3

БП 2 IKP

2209

Педагогтың

зерттеушілік мәдениеті

/-/

БП 2 MNPI

2209

Ғылыми-педагогикалық

зерттеудің әдіснамасы

/-/

БП 2 DPBP

P 2210

Болашақ педагог-

психологтың

дидактикалық даярлығы

3

БП 2 STO

2210

Оқытудың қазіргі

теориялары

/-/

БП 2 IO

2210

Оқытудағы

инновациялар

/-/



ЖББП1

EUR

2106

Экология және

тұрақты даму

2 БП 2 MNPI

2206

Психологиялық

зерттеудің әдіснамасы

және әдістері

3

ЖББП1

POL

2108

Саясаттану 2 БП 2 IKP

2206

Психологтың

зерттеушілік мәдениеті

/-/

ЖББП1

OP

2110

Құқық негіздері 2 БП 2 MNPI

2206

Ғылыми-психологиялық

зерттеудің әдістемесі

/-/

БД 2 Etn

2203

Этнопедагогика 2 БП 2 2211 Этнопсихология 3

БП 2 PA

2211

Психологиялық

антропология

/-/

БП 2 EP

2211

Этномәдени психология /-/

БП 2 OPK

2213

Психологиялық кеңес

берудің негіздері

3

БП 2 PP

2213

Практикалық психология /-/

БП 2 PP

2213

Психология бойынша

практикум

/-/

Педагогикалық психология

Пәнді оқытудың мақсаты: Пәнді оқытуды мақсаты ретінде, студенттерді педагогикалық

психологияның негізгі ұғымдарымен, мәселелерімен және заңдылықтарымен таныстыру,

педагогикалық психологияның алуан түрлі ғылыми бағыттары бойынша студенттердің білімдерін

жүйелеу, психологиялық құбылыстарды жүйелі талдау біліктері мен дағдыларын қалыптастыру

алынады.

Пәннің қысқаша мазмұны: Педагогикалық психология пәні, міндеттері, құрылымы және

әдістері. Білім беру әрекетінің психологиясы. Білім беру үдерісінің субъектілері. Оқу іс-әрекетінің

және тәрбие үдерісінің психологиялық ерекшеліктері. Білім беру үдерісіндегі оқу-педагогикалық

ынтымақтастық және қарым-қатынас. Педагогикалық ӛзара іс-әрекеттегі, қарым-қатынастағы және

оқу-тәрбие іс-әрекетіндегі «кедергілер».


Семестр 3

Пререквизиттер: «Психология», «Психология тарихы», «Балалар психологиясы».

Постреквизиттер: «Педагогикалық үдерістегі конфликтология», «Отбасылық кеңес беру», Даму

психологиясы».

Меңгерілетін білімдер, біліктер, дағдылар және құзыреттіліктер: - педагогикалық іс-әрекеттің құрылымын;

- оқу іс-әрекетінің және тәрбие үдерісінің психологиялық ерекшеліктерін;

- қазіргі білім берудегі оқытудың негізгі бағыттарын білуі керек.

- оқу-тәрбие үдерісінде педагогикалық психологияның негізгі заңдылықтарын қолдану

білігіне;

- педагогикалық ӛзара әрекетті құрудың оңтайлы жолдарын анықтай алу біліктігі болуы

керек. - нақты әдістер мен құралдардың кӛмегі арқылы оқытуды ұйымдастырудың алуан түрлі

формаларында психологиялық білімді қолдану дағдыларын;

- психологиялық құбылыстарды жүйелі талдау дағдыларын меңгеруі керек.

- мұғалімнің іс-әрекетіндегі қарастырылатын заңдылықтарды айқындауға қабілетті;

- ӛзін-ӛзі тану және ӛзін-ӛзі дамытудың құралы ретінде психологиялық білімді қолдануға

қабілетті;

- педагогикалық іс-әрекеттің нәтижелерін және тәсілдерін рефлексиялауға қабілетті;

- білім беру үдерісінің субъектілерінің бірлескен іс-әрекетін ұйымдастыруға қабілеттік

сияқты құзыреттіліктерге ие.

Девиантты мінез-құлық психологиясы

Пәнді оқытудың мақсаты: студенттердің кәмелетке толмаған балалар мен жасӛспірімдерде

девиантты мінез-құлықтың алдын алу мен диагностикалау бойынша түсініктері мен

психологиялық-педагогикалық білімдерін дамыту.

Кредит саны 3 Семестр 3

Пререквизиттер: «Психология», «Педагогикалық психология», «Психофизиология»

Постреквизиттер: «Психологиялық білімнің жалпы курсы», «Даму психологиясы»

Меңгерілуі тиіс білім, іскерлік, дағдылар және құзырлылықтар: Білуі керек:

- Девиантологияның негізгі түсініктері мен терминдерін;

- Психологиялық дамуында ауытқуы бар девиантты мінез-құлық себептері мен

ерекшеліктерін;

- Балалық, жеткіншектік және жастық шақтағы тұлғалық және мінез-құлықтық ауытқудың

дамуы мен қалыптасуын;

- Девиантты мінез-құлықтың алдын алу мен жоюдың әдістері мен тәсілдерін, девиантты

мінез-құлықты балалармен жұмыс жүргізетін білім беру мекемелеріндегі психологтың орны мен

ролін; Балалармен, ата-аналармен және педагогикалық ұжым мүшелерімен кеңес беру

жұмысының негіздерін білуі керек.

- Мінез-құлқында ауытқуы бар кәмелетке толмаған балалар туралы мәліметтер қорын

жинауды;

- Тұлғалық және мінез-құлықтық ауытқудың түрлері мен дәрежесін әлеуметтік-

психологиялық критерилер кӛмегімен анықтай алуды;

- Ауытқыған мінез-құлықты диагностикалау үшін психологиялық құрал-жабдықтарды

таңдай білу мен қолдануды;

- Білім беру және тәрбиелеу мекемелері жағдайында мінез-құлқында қиындығы бар

балаларға кешенді қолдау кӛрсетуді ұйымдастыру бойынша нұсқауларды қалыптастыру мен

бағдарламалар жасай алу біліктігі болуы керек.

- Балалар мен жеткіншектердің мінез-құлқ ауытқуын психологиялық алдын алу және түзету

құралдарын меңгеруі;

- Тұлғалық және мінез-құлықтық сипатындағы түрлі ауытқуларды алдын алу, психологиялық

түзету және дамыту жұмыстарының білікті әдістерін меңгеруі;

- Девианттылықтың кӛрінуін жою бойынша түрлі мамандардың кешенді қолдау кӛрсетуі мен

бірлесе жұмыс жасау әдістемелерін меңгеруі керек.

- Диагностикалық және түзету-дамытушылық жұмыстарын шешуге мүмкіндік беретін

ұсынылған әдістер мен технологияларды қолдана білуі.

- Білім алушылардың қызығушылықтарын, қиындықтарын, мәселелерін, кикілжің

жағдайларын және мінез-құлық ауытқуын анықтай алу сияқты құзыреттіліктері болуы тиіс.

Жануарлар және салыстырмалы психология

Пәнді оқытудың мақсаты: Жануарлар және салыстырмалы психология пәнінің ұғымдары мен

негізгі теоретикалық жағдайларымен таныстыру, болашақ педагог-психологтардың кәсіби

дүниетанмын және осы пән бойынша берілетін материалдарды жүйелі түрде меңгертуді

қалыптастыру.

Пәннің қысқаша мазмұны: 1. Жануарлар және салыстырмалы психология пәні және әдістері.

2. Адам және жануарлар мінез-құлқы және психикасы. 3. Практик психологтың кәсіби іс-

әрекетінің негізгі бағыттары. 4. Психиканың эволюциясы. 5. Жануарлар инстинкт және үйрету

мәселесі. 6. Онтогензде жануардар психикасының дамуы. 7. Жануарлар психикасының

пренатальды даму кезеңі. 8. Антропогенез.


Семестр 3

Пререквизиттер: «Психология», «Әлеуметтік психология», «Психофизиология».

Постреквизиттер: «Этнопсихология», «Девиантология», «Даму психологиясы».

Меңгерілетін білімдер, біліктер, дағдылар және құзыреттіліктер: - жануарлар және салыстырмалы психология ғылымының даму тарихын;

- адам және жануарлар психикасының даму заңдылықтарын, негізгі тенденцияларын, жалпы

және ерекше жай-күйін білуі керек.

- адам және жануарлар психикасына салыстырмалы талдауды игеру ;

- салыстырмалы психологияның негізгі даму кезеңдерін бӛлуді игере алу біліктігі болуы

керек. - адам және жануар психикасын салыстыру және талдау жұмысына дағдылану;

- адам және жануар психикасы құбылыстары мен үрдісін салыстыру,оның айырмашылығын

байқауға дағдылануды меңгеруі керек.

- психиканың ғылыми ұғымдары мен түсіндірмесіне ӛз ойын қосуға және ой қортындысын

жасауға қабілеттілік

- адам және жануар психикасының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын білуге қабілетті

болу

- адам және жануарлар психикасының даму тенденциясын бӛлуге қабілетті болу

- болашақ кәсіби іс-әрекетте жалпы мәдени, күнделікті тәжірибеде алған білімін жетілдіріп

отыруға қабілетті болу сияқты құзыреттіліктері болуы тиіс.

Психофизиология

Пәнді оқытудың мақсаты: Студенттерге нейрондық және молекулярлық деңгейдегі

психикалық үрдістердің механизмдерін ұғыну маңыздылығын түсіндіру

Пәннің қысқаша мазмұны: Психикалық үрдістер мен қалыптардың физиологиялық механизмдері;

жасушалық және молекулалық механизмдерді зерттеу мен физиологиялық механизмдер; жүйке

жүйесі ақпаратының ӛңдеу саласында ғылымның қазіргі кездегі жағдайы, психикалық үрдістердің

нейрофизиологиялық негіздері.


Семестр 3

Пререквизиттер: «Жалпы психология», «Әлеуметтік психология», «Арнайы психология», «Жас

ерекшелік және мектеп гигиенасы»

Постреквизиттер: «Әлеуметтік-педагогикалық түзету», «Коммуникацияның әлеуметтік-

педагогикалық негіздері».


- психофизиологияның құрылу және даму тарихын;

- психофизиологияның қазіргі мәселелерін;

- психофизиологияның қазіргі әдістері мен принциптерін;

психофизиологяның механизмдері мен құбылыстарының заңдылықтарын,

психофизиологяның функциональдық жай-күйін, негізгі психикалық үрдістері мен функцияларын

(қабылдау, зейін, ес, сӛйлеу, ойлау, эмоция мен қозғалыс) білуі керек.

- алған білімдерін практикада сәйкесінше қолдана білуді;

- психофизиологияның ғылыми-ұғымдық аппаратына сүйене білу біліктігі болуы керек.

- Психологиялық мәліметтерді талдау үшін психофизиологиядан алған білімдерін

практикада қолдануды меңгеруі керек.

- Алған білімдерін практикада қолдану қабілеттілік сияқты құзіреттілікке ие.

Арнайы психология Пәнді оқытудың мақсаты болып әр түрлі категориядағы балалар мен дамуы ауытқыған

тұлғалардың психикалық дамуының спецификалық ерекшеліктері және олардың заңдылықтары

туралы теоретикалық білімді қалыптасытру, психотүзету жұмыстарын меңгерту табылады.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Түзету психологиясы пәні және міндеттері. Дамуы ауытқыған

балалар психикасын зерттеу әдістері. Зияты зақымдалған балаларға жалпы сипаттама. ПДТ

балалардың танымдық әрекеттері. Естуі және кӛруі зақымдалған балалар тұлғасы. Қимыл-

қозғалысы зақымдалған балалардың тұлғалық дамуы. Тұлға дисгармониясы бар балалар. Дамуы

күрделі зақымдалған балалар ерекшеліктері.


Семестр 3

Пререквизиттер: «Мамандыққа кіріспе», «Жалпы психология», «Даму психологиясы», «Тұлға

психологиясы»

Постреквизиттер: «Девиантология», психологиялық-педагогикалық практика.


- арнайы психологияның ғылым ретіндегі ғылыми-әдіснамалық негіздерін;

- әр түрлі ауытқыған балалар дамуының психофизиологиялық ерекшеліктерін;

- дамуы әр түрлі ауытқыған балалардың танымдық аумақтары мен тұлғалық жеке

ерекшеліктері заңдылықтарын білуі керек.

- Тұлғалық-әлеуметтік және әр түрлі психофизикалық кемістіктерді иемденуші балаларға

психолого-педагогикалық түзету әсерлерін қолдануды;

- дамуында әр түрлі ауытқуы бар балалар мен тұлғаларға психологиялық зерттеулер

жүргізуді;

- дамуында проблемасы бар балаларға психо-педагогикалық мінездеме құрастыру;

- оқытудың эффективті әдістері мен қолайлы тәсілдерін анықтай алу біліктілігі болуы

керек. - дамуы ауытқыған балаларды түзету және психологиялық- педагогикалық диагностикалау

әдістерін меңгеруі керек:

- арнайы психология және соған шектес ғылымдар бойынша ӛзбетінше хабарлар кӛзін табу,

оларды талдау және таңдау;

- спецификалық (әр түрлі бұзылу типтерінде) заңдылықтарды және психикалық және

психофизиологиялық дамудың жеке ерекшеліктерін есепке ала білу қабілеттілігі;

- дамуы ауытқыған баласы бар отбасымен эффективті әрекеттесуге қабілетті болу сияқты

құзыреттіліктерге ие.

Патопсихология негіздері

Пәнді оқытудың мақсаты: психикалық процестердің мӛлшері мен патологиясы туралы

студенттердің білімін қалыптастыру, жоғарғы психикалық функциялардың негізгі бұзылу

түрлерімен таныстыру, патопсихологияның әдіснамалық негізі, теоретикалық негіздері,

эмпирикалық міндеттері жӛніндегі ұғымдарын, сондай-ақ психикалық бұзылуларды

психологиялық диагностикалау әдістері мен принциптерін қалыптастыру

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Патопсихология пәні, міндеттері және әдіснамалық принциптері.

Психикалық дені сау, мӛлшер және патология ұғымдары. Психикалық ауытқулардың негізгі

жіктеулері. Патопсихологиялық зерттеу әдістері мен негізгі принциптері. Танымдық іс-

әрекеттердің бұзылуларын патопсихологиялық талдау және әр түрлі психикалық аурулардағы

эмоционалды-ерікті аймағы. Психикалық аурулардың патопсихологиялық синдромдары. Жалпы

психология теориясындағы патопсихологияның мәні

Кредит саны 3 Семестр 3

Пререквизиттер: «Психологиялық білімнің жалпы курсы», «Даму психологиясы»

Постреквизиттер: «Тұлғаның психологиялық- педагогикалық диагностикасы»


- Патопсихологияның негізгі категориялары мен ұғымдарын;

- Психикалық денсаулықтың анықтамасын және психикалық патология критерйлерін;

- Психикалық бұзылудың негізгі классификациясын;

- Әр түрлі психикалық ауытқулардағыы жоғары психикалық функциялар түрлерінің негізгі

бұзылыстарын;

- Патопсихологиялық зерттеулердің әдістері мен принциптерін білуі керек;

- Әр түрлі психикалық ауытқулардағы мінез-құлықтың психопатологиялық аспектілерін

талдауды;

- Нақты міндеттерге сәйкес патопсихологиялық зерттеу жоспарларын құра алуды;

- Танымдық, эмоциональды-ерікті, тұлғалық, мотивациялы-қажеттілік аумағын зерттеуге

арналған әдістемелерді таңдай білу біліктілігі болуы керек;

- Патопсихологиялық зерттеулер мен алынған нәтижелерді талқылауды,ӛңдеуді;

- Арнайы әдебиеттердің, ғылыми хабарламалардың сыни талдау жұмыстарын;

- Патопсихологияның және психологияның астарласып жатқан пәндерінің әдіс-тәсілдерін,

ғылыми аппараттарын;

- Патопсихологияда қолдананатын талдаудың схемалары мен ережелерін меңгеруі керек.

- патопсихологиялық синдромдарды дұрыс анықтай алады;

- жоғары психикалық функциялардың дифференциалды диагностикасын іске асырады;

- ауытқулардың деңгейлерін бағалауда психикалық іс-әрекеттің бұзылуына сәйкес

патопсихологиялық зерттеулерге арналған әдістемелерді жинақтап таңдауда қабілеттілік сияқты


Ғылыми-педагогикалық зерттеудің әдістері

Пәнді оқытудың мақсаты: педагогикалық зерттеуді ұйымдастыру мен бағыттау тәсілдері,

әдістері нақтыланған бірлігі ретінде ғылыми зерттеудің әдістемесі бойынша студенттерді

теориялық және әдістемелік даярлау.

Пәннің қысқаша мазмұны: Ғылыми іс-әрекет (үрдіс ғылым ретінде). Ғылыми-педагогикалық

зерттеу, оның әдістемелік ұстанымдары. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің құрылымы және

логикасы. Зерттеудің тақырыбын және проблемасын анықтау ғылыми ізденістің алғашқы кезеңі.

Ғылыми әдебиетпен жұмыс және алынған мәліметтерді ӛңдеу әдістемесі. Ғылыми-педагогикалық

зерттеудің бастапқы кезеңі. Зерттеу әдістерін таңдау. Педагогикалық тәжірибені жинақтау және

қорыту. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің жеке зерттеушілік және қорытынды кезеңі.


Семестр 3

Пререквизиттер: «Педагогика», «Педагогика және білім берудің тарихы».

Постреквизиттер: «Педагогикадан зерттеу жобаларын ұйымдастыру және жобалау», «Тұлғаның

психологиялық-педагогикалық диагностикасы».


- болашақ педагог-психологтарды даярлау жүйесіндегі ғылыми-зерттеу жұмысының маңызы

мен ғылыми әрекетінің ерекшеліктерін білуі керек.

- білім беру мекемелерінде ғылыми-педагогикалық зерттеулерді жобалау және жүзеге асыру,

- алынған білімдерді курстық және дипломдық жұмыстарды орындаудап пайдалану

біліктілігі болуы керек.

- ғылыми-педагогикалық зерттеулердің әдістемесін меңгеруі керек.

- білім беру мекемелерінде ғылыми ізденісті ұйымдастыруда зерттеудің әдіснамасы туралы

білімдерді пайдалануға дайын,

- зерттеу әрекетінде зерттеудің эмпирикалық және теориялық әдістерін қолдануға қабілетті,

- оқу-зерттеу жобаларын курстық және дипломдық жұмыстар түрінде жүзеге асыруға


Педагогтың зерттеушілік мәдениеті

Пәнді оқыту мақсаты: студенттерді педагогтың ғылыми-зерттеушілік іс-әрекетінің теориялық

негіздерімен таныстыру, студенттерді әлеуметтік және білім беру саласының болашақ маманы

ретінде кәсіби дамыту және оқыту үрдісінде, зерттеушілік мәдениетін, шығармашылық

қабілеттерін және дағдыларын қалыптастыру.

Пәннің (негізгі бӛлімдерінің) аннотациясы: Мұғалімнің зерттеу мәдениетін дамытудың

теориялық негіздері. Ғылыми-зерттеу мәдениеті ұғымы, мәні және құрылымы. Педагогтың

зерттеушілік мәдениетін дамыту мәселесінің жағдайы. Педагогтың зерттеушілік мәдениетін

дамыту барысында білім беру мекемелерінің әлеуметтік-педагогикалық мүмкіндіктері. Педагог

кадрларды даярлау жүйесіндегі әлеуметтік педагогтың ғылыми-зерттеушілік мәдениетін дамыту

және қалыптастыру. Педагогтың зерттеушілік іс-әрекеті және инновациялық мәдениеті.


Семестр 3

Пәннің пререквизиттері:

Пәннің постреквизиттері:

Меңгерілетін білім, білік, дағды және құзыреттілік:

- зерттеу жобаларын ұйымдастырудың және жоспарлаудың ерекшеліктерін, оны жүргізудің

құрылымы мен логикасын;

- шынайы педагогикалық болмыс туралы білімді жинақтаудың құралы ретінде ғылыми

зерттеу әдістерін;

- оқу-зерттеу әрекетінің ерекшеліктерін және оның болашақ педагог-психологтарды даярлау

жүйесіндегі орнын;

- ғылыми-педагогикалық зерттеудің әдіснамалық принциптері мен сипаттамасын, оны

жүргізудің құрылымы мен логикасын білуі керек.

- мәнді нәтижесін нақтылау мақсатында дайындалған зерттеу жұмысын талдау білігі;

- оқу-зерттеу жобаларының негізгі түрлерін жетілдіру және жобалау білігі;

- мәселенің шешу жолдарын таба білу білігі,

- аралас ғылымда қолданылатын зерттеу әдісін қолдану, ізденушілік тәжірибесін жүргізу

білігі;

- әртүрлі әдебиет кӛздерімен жұмыс жасай алу біліктігі болуы керек.

- тәжірибелік міндеттерді шешу және түрлі ақпарат кӛздерін талдау әдістерін меңгеру;

- бақылаудың мақсат, міндеттерін анықтау және бақылау обьектісін таңдау дағдыларын

меңгеру;

зерттеу біліктілігін, қазіргі әдіснамалық білімдерді меңгеру;

- педагогикалық зерттеулердің әдіс, құралдарын, ғылыми ұстанымдарын қолдану бойынша

теориялық білімдерін меңгеруі керек.

- зерттеушілік іс-әрекетті ұйымдастыруда алған білімдерін практикалық тұрғыда қолдануға

қабілетті;

- зерттеу мәселесінің жаңалығын, теориялық және практикалық маңыздылығын анықтауда

салыстырмалы талдау жүргізуге дайын;

- әлеуметтік-педагогикалық технологияларды зерттеу іс-әрекетінде шығармашылық тұрғыда

қолдану;

- зерттеу іс-әрекетін жобалауға және жоспарлауға қабілетті құзіреттілігі болуы тиіс.

Ғылыми педагогикалық зерттеудің әдіснамасы

Пәнді оқытудың мақсаты: студенттердің ғылыми ізденіс әдіснамасы бойынша теориялық және

практикалық даярлығына бағдарланған мамандығы бойынша кәсіпқой мамандарды дайындау,

іздену - зерттеу іс-әрекетіне бейімділігін дамыту, оқу - тәрбие міндеттерін шығармашылықпен

шешу;

Пәннің қысқаша сипаттамы: .Зерттеу үрдісінің құрылысы мен мазмұны. Педагогикалық зерттеудің

түрлері. Педагогикалық зерттеуге қажетті әдіснамалық тұғырлар және ұстанымдар. Ғылыми-

педагогикалық зерттеудің эмпирикалық әдістері. Озат педагогикалық тәжірибені зерделеу және

жинақтау. Педагогикалық эксперименттің және оның мәні. Педагогикалық зерттеудің теориялық

әдістері. Ғылыми-педагогикалық әдебиеттерді зерделеу әдісі. Зерттеудің тарихи-педагогикалық

әдістері. Тарихи-педагогикалық зерттеудегі негізгі ұғымдар, түсініктер мен терминдер жүйесі.

Педагогикалық зерттеудің математикалық және статистикалық әдістері. Педагогикалық зерттеудің

әлеуметтік әдістері. Педагогикалық заңдар мен заңдылықтар туралы түсінік. Педагогикалық

теория туралы түсінік. Педагогикалық зерттеу нәтижелерін мектепке ендіру жолдары.


Семестр 3

Пререквизиттер: «Педагогикалық мамандыққа кіріспе», «Педагогика және білім беру тарихы»,

«ҚР қазіргі білім беру жүйесі»

Постреквизиттер: «Қазіргі мектепті басқарудың педагогикалық менеджменті», «Зерттеу

жобаларын ұйымдастыру мен жоспарлау», «Педагогикалық шеберлік»


- курстық және дипломдық жұмыстарды орындау барысында алған білімдерін тәжірибеде ӛз

бетімен қолдануды;

- жалпы білім беретін орта мектептің оқу-тәрбие процесінде педагогикалық зерттеулерді

жобалауды және жүзеге асыруды;

- ғылыми педагогикалық зерттеудің әдіснамалық қағидаларын білуі қажет;

- ғылыми іс-әрекеттің және ғылыми зерттеу жұмысының мәнінің ерекшеліктерін болашақ

педагог - психологтардың игеруін;

- ғылыми зерттеу жұмысының негізгі кезеңдерін, құрылымын, логикасын;

- ғылыми педагогикалық зерттеудің сипаттамасын;

- ғылыми педагогикалық зерттеудің негізгі әдістерін меңгере алу біліктілігі болуы қажет.

- жалпы білім беретін орта мектептің оқу-тәрбие процесінде ғылыми педагогикалық

зерттеулерді жобалауды және жүзеге асыру;

ғылыми педагогикалық зерттеу әдіснамасы бойынша алған білімін курстық және дипломдық

жұмыстарды жазуда қолдана білуді меңгеруі қажет.

- ғылыми педагогикалық зерттеу әдіснамасы бойынша философиялық, педагогикалық,

психологиялық әдебиеттермен, заңдар мен нормативтік-әдістемелік материалдармен жұмыс істей

білу қабілетілігі;

- озат педагогикалық тәжірибені зерделеу және жинақтай білу қабілеттілігі;

- озат педагогикалық тәжірибені мектепке ендіру қабілеттілігі сияқты құзіреттіліктерге ие.

Болашақ педагог-психологтардың дидактикалық даярлығы

Пәнді оқытудың мақсаты оқытудың гносеологиялық және психологиялық - педагогикалық

негіздерін, дидактикалық категорияларды, оқытудың әдіс-тәсілдерін меңгеруге мүмкіндік береді.

Болашақ педагогтың шығармашылық қабілеттерін, тәжірибелік біліктер мен дағдыларын

дамытуға және оқу үрдісін дұрыс ұйымдастыруға кӛмектеседі.

Пәннің қысқаша мазмұны: оқыту үдерісінің нәтижесін, шартты анықтайтын мәселелерді

қарастырады. Оқытудың жоспарланған мақсаты мен міндеттерін жүзеге асыру жолдарын үйретеді.

Оқушының ойлау іс-әрекетін белсендіретін әдіс-тәсілдерін, сабақты ұйымдастыру формалары мен

оқу құралдарын тиімді пайдалануға машықтандырады.


Семестр 3

Пререквизиттер: «Педагогика», «Педагогика тарихы», «Қазақстандағы педагогика ғылымының

даму тарихы», «Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесі»,

Постреквизиттер: «Педагогикалық білімдердің жалпы курсы», «Оқытудың қазіргі теориялары»,

«Қазіргі педагогикалық технологиялар», «Оқытудағы инновациялар», «Әлемдік педагогикалық

мектептер».

Меңгерілетін білімдер, біліктер, дағдылар және құзіреттіліктер:

- оқу пәнінің негізгі ұғымын, мәні мен маңызын;

- дидактиканың категориялары мен түсініктеріне негізделген жетекші педагогикалық

теорияларды тәжірибеде қолдануды;

- оқытудың мәнін, заңдылықтарын, принциптерін, мазмұнын, түрлері мен әдістерін,

оқушылардың білім, білік, дағдыларын бақылау және бағалауды;

- жаңа педагогикалық технологияларды пайдалануды;

- дәріс және семинар сабақтарын жоспарлауды білуі керек.

- педагогикалық техниканы ӛзінің мінез-құлқын ұйымдастыруда қолдана білу

қабілеттілігін;

- кәсіби іс-әрекетте кездесетін кикілжіңдерді болдырмау және қарым-қатынастың

продуктивті түрін қолдана білу қабілеттілігін;

- кәсіби дайындықтың бастапқы деңгейін анықтай алу біліктілігі болуы керек.

- оқу мен тәрбие саласында үйренушілердің жеке мінез-құлқын, қабілеттіліктерін және

кәсіби қасиеттерін талдау әдіс-тәсілдерін;

- түрлі тәсілдермен ӛзінің психикалық жағдайын басқара алуды;

теориялық білімін кәсіби іс-әрекетте жүзеге асыруды меңгеруі керек.

- дидактикалық білімдерді меңгереді;

- педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыруға дайындық ретінде педагогикалық кәсіби

құзіреттілік компоненттері туралы білімдерді меңгереді;

- педагогикалық техника білімдерін ӛз мінез-құлқын ұйымдастыруда қолдана білуге

қабілетті;

- үйренушілерге мақсатқа сәйкес педагогикалық ықпал етуді жүзеге асыруға дайын сияқты

құзіреттіліктерге ие.

Қазіргі заманғы оқыту теориясы

Пәнді оқытудың мақсаты: болашақ педагог-психолог мамандарды даярлауда педагогикалық

үдерісті ұйымдастыру үшін қажетті оқыту теориясының қазіргі ғылыми негіздерімен

қаруландыру, олардың педагогикалық ойлауын қалыптастыру, шығармашылық қабілеттерін және

тәжірибелік біліктер мен дағдыларын дамыту және ӛзіндік педагогикалық кӛзқарастарын

қалыптастыруға үйрету.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: қазіргі заманғы оқыту теориясы туралы түсінік. Оқытудың

әдіснамалық және психологиялық негіздері. Оқытудың заңдылықтары және ұстанымдары. Қазіргі

білім берудің мазмұны. Білім беру мазмұнының негізгі категориялары. Оқытудың әдістері мен

құралдары. Оқытуды ұйымдастырудың формалары. Оқыту үдерісінің сапасын педагогикалық

бақылау.


Семестр 3

Пререквизиттері: «Педагогика», «Педагогика тарихы», «Казақстанның педагогикалық -

психологиялық тарихы».

Постреквизиттері: «21 ғасыр педагогикасы», «Инновациялық мектептер», «Шағын комплектілі

мектептерде оқу-тәрбие үдерісі».


- оқыту теориясының категориялары мен түсініктеріне негізделген жетекші педагогикалық

теорияларды;

- қазіргі заманғы оқыту теориясының басқа ғылыми білім салаларымен байланысы;

- оқытудың мәнін, заңдылықтарын, ұстанымдарын, мазмұнын білуі, түрлері мен әдістерін

қолдануда оқушылардың білім, білік, дағдыларын бақылау және бағалау;

- қазіргі заманғы білім беру үдерісінің заманауи дамуының негізгі тенденцияларын білуі

керек.

- қазіргі заманғы оқыту теориясының әдіснамалық негіздерін;

- педагогикалық теориялар мен мектеп тәжірибесінің диалектикалық ӛзара байланысын;

- қазіргі заманғы оқыту теориясының идеялары мен концепциялары және олардың

авторларының ара қатынасын;

- жаңа инновациялық технологияның мәнін аша алытын біліктігі болуы керек

- оқытудың жоспарланған мақсаты мен міндеттері ;

- арнайы әдебиеттермен жұмыс істеу дағдысы;

- кәсіби-педагогикалық қызметті жобалау дағдысы;

- тарихи мәліметтерді ӛз бетімен мегзеу, кӛне заманнан осы күнге дейінгі тарихи

үдерістердің маңыздысын бӛліп кӛрсету;

- ғылыми таным теориясы мен шығармашылықтың әдіснамалық негіздерін меңгеруі керек

- мәліметтерді іріктеу және ӛзінің жұмысына қажеттісін таңдап алу;

- дербес педагогикалық қызметтің нәтижесін талдау;

- нормативті құжаттарды қолдана білуі;

- оқыту теориясының маңыздылығы мен мәселелерін байқап, олардың шешу жолдарын

табу қабілеттілігі сияқты құзыреттіліктерге ие.

Оқытудағы инновация

Пәнді оқытудың мақсаты: студенттердің педагогикалық білімдердің жаңа саласы ـ білім берудегі

инновацияны меңгеруді ұйымдастыру, инновациялық білім беру бойынша кәсіби құзіреттілігін


Пәннің қысқаша сипаттамасы: Білім беру инновациясы: ұғымы, маңызы, сипаттама және оның

жіктелуі. Педагогикалық инновация. Инновациялық білім берудегі әлемдік тәжірибе. Болон

процесі. Оқу процесінде жаңа ақпараттық технологиялар. Инновациялық білім беру ерекшеліктері.

Инновациялық білім беру процесі. Инновациялық процестің мәні және құрылымы. Инновациялық

білім беру бағыттары және іс-әрекеті Педагогикалық жаңашылдықты жобалау және жүзеге асыру.

Рефлексия. Білім берудегі модернизация және эксперимент. Білім берудегі кең кӛлемдегі

жаңашылдықты ғылыми тұрғыдан негіздеу. Инновациялық мектептер. Мектептегі инновациялық

іс-әрекет. Дидактикалық идеялар мен тұжырымдамалардың деңгейіндегі жаңашылдық. Оқу

процесіндегі жаңашылдық.. Дәстүрлі мектептегі жаңашылдық. Инновациялық мектептегі

жаңашылдық. Мұғалім іс-әрекетіндегі жаңашылдық. Қашықтан оқыту ـ ғаламдық педагогикалық

жаңашылдық. Инновациялық әдістемелік жұмыс туралы түсінік. Білім беруді басқарудағы

инновациялық менеджмент. Инновациялық менеджмент: негізгі түсінігі, қызметі және оның

түрлері.


Семестр 3

Пререквизиттер: Әлеуметтік ортадағы іс-әрекеті мен қарым-қатынасының нәтижесінде, базалық

орта білім негізінде жинақталған білім, білік, қорына негізделеді.

Постреквизитер: «Этнопедагогика», «Әлеуметтік психология», «Әлеуметтік педагогика»,

«Педагогика тарихы», «Педагогикалық шеберлік», «Педагогикалық менеджмент».


- білім беру жүйесіндегі инновациялық ӛзгерістер бойынша заңдар мен нормативтік-

әдістемелік материалдарды;

- жалпы білім беретін мектептің білім беру үрдісіндегі қазіргі инновациялық

технологияларды;

- білім беруді басқарудағы инновациялық менеджментті білуі керек.

- Педагогикалық жаңашылдықты жобалау және жүзеге асыруды;

- мектептің білім беру үрдісінде оқытудың инновациялық технологияларын пайдалануды;

- . инновациялық мектептердегі білім беру ерекшеліктерін, қашықтықтан оқыта алу


- Жаңашыл мұғалімдердің озық тәжірибелерін үйрену,

- шығармашылық іс әрекеттерді ӛз бетінше жаңашылдықты меңгеру дағдыларын меңгеруі

керек.


әдістемелік материалдармен жұмыс істей білу қабілетілігі;

- кӛптеген инновациялық технологияларды сараптай білу және шығармашылықпен қолдана

білу және оның нәтижесін болжау қабілеттілігі;

- инновациялық мектептердегі білім беру жүйесі ерекшеліктерін және жаңашылдықты түсіне

білу сияқты құзіреттіліктерге ие.

Психологиялық зерттеудің әдіснамасы мен әдістері

Пәнді оқытудың мақсаты: психологиядағы ғылыми зерттеудің мазмұны мен мәні жӛніндегі

түсінікті қалыптастыру

Пәннің қысқаша мазмұны: Психологиялық зерттеудің әдіснамалық негіздері. Әдіснама, әдіс

және әдістеме ұғымдарының арақатынасы. Психологияның ғылыми әдіснамалық принциптері.

Психология ғылымының ұғымдық-категориалдық аппараты. Психологиялық зерттеуді жүргізудің

мазмұны мен негізгі кезеңдері. Психологиялық зерттеудің әдістері. Алынған мәліметтерді ӛңдеу

тәсілдері


Семестр 4

Пререквизиттер: «Психология», «Тұлғаның психологиялық-педагогикалық диагностикасы».

Постреквизиттер: «Зерттеу жобаларын ұйымдастыру және жоспарлау», «Психологиялық

білімдердің жалпы курсы».

Меңгерілетін білімдер, біліктер, дағдылар мен құзыреттіліктер: - психологияның ғылыми әдіснамалық принциптері мен ұғымдық-категориалдық аппаратын;

- психологиялық зерттеудің әдістерінің жіктемесін білуі тиіс.

- зерттеудің ғылыми аппаратын құру;

- психологиялық зерттеудің адекватты әдістерін таңдай алу, зерттеуді жоспарлау және

ұйымдастыру;

- психологиялық заңдар мен заңдылықтарды құрастыра алу біліктілігі болуы керек.

- психологиялық зерттеудің әдіснамалық негіздері жӛніндегі білімдерді;

- психологиялық ғылым мен практиканың ӛзара байланысын;

- психологиялық әдістер мен әдістемелерді жіктеу мен оларды зерттеу мақсаты мен

міндеттеріне сәйкес таңдау дағдыларын меңгеруі керек.

- ӛз ойын сауатты және бірізді құрастыра алуға қабілетті;

- ӛз кәсіби іс-әрекет тәсілдері мен нәтижелерін рефлексиялауға қабілетті;

- психологиялық зерттеуді түсіну мәселесіне негізгі әдіснамалық тұрғыларды пайдалану;

- психологиялық зерттеудің негізгі әдістерін қолдануға қабілетті;

- психологиялық зерттеудің ғылыми-ұғымдық аппаратын құрастыруға қабілетті;

- алынған білімдерді курстық және дипломдық жұмыстарды орындау барысында дұрыс

қолдануға қабілеттілік сияқты құзыреттіліктерге ие.

Психологтың зерттеушілік мәдениеті

Пәнді оқытудың мақсаты: Психологтың зерттеу мәдениеті пәнін оқытудың мақсаты студент-

психологтарда зерттеу іс-әрекетінің дағдыларын қалыптастыру болып табылады.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Психологиялық зерттеуге тұғырлар мен әдіснамалық қағидалар,

психологиялық зерттеудің құрылымы мен логикасы, зерттеудің негізгі кезеңдерң, психологиялық

зерттеу әдістерінің мінездемесі, алынған қорытындыларды жинақтау, талдау процедурасы және

оларды жалпылау.


Семестр 4 Пререквизиттер: «Жалпы психология», «Мамандыққа кіріспе».

Постреквизиттер: «Эксперименталды психология», Психология бойынша дипломдық жобаларды

қорғау.


- психологиялық зерттеудің әдіснамалық негіздерін;

- психологиялық зерттеу жүргізудің негізгі кезеңдері мен мазмұнын білуі керек.

- Зерттеу мәселелерін құрастыру;

- зерттеудің адекватты міндеттерінің әдістер кешенін іріктеу және апробациялау;

- алынған қорытындыларды рәсімдеу, талдау және жүйелей алу біліктігі болуы керек.

- Ғылыми әдебиеттермен жұмыс жасау дағдыларын;

- психологиялық зерттеуді жүргізу және ұйымдастыру амалдарын меңгеруі керек.

- Психологиялық зерттеудің ғылыми-түсіндірмелі аппаратын негізге ала жұмыс жасау;

- ақпарат кӛздерімен және сәйкес бағадарламалы-техникалық құралдармен ӛз бетінше жұмыс

жүргізу;

- психологияда зерттеуді ұйымдастырудың қағидалары мен этикалық нормаларын сақтауға

бейімделу;

- рефлексияға қабілеттілік, ӛзінің зерттеу іс-әрекетін талдау біліктілігісияқты


Ғылыми - психологиялық зерттеу әдістемесі

Пәнді оқытудың мақсаты: психологиялық зерттеу дағдыларын және алынған нәтежелерін ӛңдеу

тәсілдерін меңгеру.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Ғылыми -психологиялық зерттеу, оның әдіснамалық

принциптері. Психологиялық зерттеудің логикалық құрылымы, оның ғылыми аппараты.

Психологиялық зертеудің негізгі кезеңдерінің мазмұны: дайындық кезеңі, зерттеу кезеңі,

қортынды кезеңі. Психологиялық зерттеу әдістерінің сипаттамасы. Зерттеу тақырыбы бойынша

объективті хабарларды жинақтаудағы кешенді әдістердің рӛлі.


Семестр 4

Пәннің пререквизиттері: «Жалпы психология», «Мамандыққа кіріспе».

Пәннің постеквизиттері: «Эксперементтік психология», «Психологиядан зерттеу жобаларын

жоспарлау және ұйымдастыру (курстық және диплом жұмыстары)», Психологиядан зерттеу

жобаларын қорғау.


- психологиялық зерттеу категорияларын және негізгі психологиялық түсінікті;

- психологиялық зерттеу кезеңдерін құруды;

- зерттеу кӛздері және зерттеу ізденістерінің жағдайын білуі керек.

- зерттеу тақырыптарына сай келетін әдістемелер жинағын таңдау және сынақтан ӛткізуді;

- жүргізілген зерттеулердің нәтежелерін ұсыну және талдауды;

- ғылыми-әдістемелік әдебиеттермен ӛзіндік жұмыс жасай алу біліктігі болуы керек.

- психологиялық зерттеу әдістемелерін;

- жинақталған материалдарды және алынған нәтежелерді ӛңдеуді меңгеруі керек.

- Психологиялық зерттеудің ғылыми аппаратын меңгеру;

- ақпарат кӛздерімен және бағдарламалық-техникалық құралдармен ӛзіндік жұмыс жасау;

- оқыту және тәрбиелеудің тәжірибелік тапсырмаларын шешуде зерттеу әдістемелерін

қолдану;

ӛзіндік зерттеу әрекетін талдай білуге және ӛзін-ӛзі тануға қабілетті болу сияқты

құзіреттіліктерге ие.

Этнопсихология

Пәннің мақсаты: Студенттерді пәннің негізгі түсініктерімен, этнопсихологиялық мәселелермен

таныстыру, оқу-тәрбие процесінде этнопсихологиялық аспектілердің ерекшеліктері туралы алған

білімдерін пайдалану біліктілігін қалыптастыру.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Этнопсихология студенттерді этнопсихологиядағы жаңашыл

зерттеулермен таныстырады. Этнопсихологиялық білімдердің қазіргі дамуындағы негізгі

тенденциялары туралы түсінік береді. 1-бӛлім. Этнопсихологияға кіріспе. 2-бӛлім.

Этнопсихологияның дамуының тарихы. 3-бӛлім. Социумдағы этнопсихологиялық тенденциялар.


Семестр 4

Пререквизиттері: «Психология», «Психология тарихы».

Постреквизиттері: «Психологиялық білімдердің жалпы курсы», «Даму психологиясы».


- қазіргі психологияда «этнос» ұғымының мазмұнын, тұлғаның этнопсихологиялық

аспектісін зерттеуді;

- этнопсихологиядағы негізгі категорияларды;

- этникалық типтердің біркелкілігін;

- таптаурындардың этникалық ерекшеліктерін білуі керек.

- тәрбиелеу мен оқыту процесінде тұлғаның этнопсихологиялық зерттеу аспектісінің

ерекшеліктерін білімде қолдану;

- тұлғаның этнопсихологиялық зерттеу әдістерін қолдана алу біліктігі болуы керек.

- тұлғаның этнопсихологиялық зерттеу әдістерін меңгеру;

- топтар мен жеке адамдардың бір-біріне қарым-қатынастарының этникалық

байланыстылығы, басқа этностардың психологиялық ерекшеліктерін меңгеруі керек.

- тұлғаның этнопсихологиялық аспектісін зерттеу қабілеттілігін сезіну;

- оқу-тәрбие процесінде балалардың этнопсихологиялық қабілет ерекшеліктерін ескеру;

- этнопсихологиялық білімнің негізгі категорияларын меңгеру, түсінік пен анықтамалардың

психологиялық негізгі мазмұндарын және қабілеттілігін қалыптастыру;

- болашақ кәсіби іс-әрекеттің және оқу процесінде танымдық білімді меңгеруде ӛзіндік

қабілеттілікке сүйену сияқты құзыреттіліктерге ие.

Психологиялық антропология

Пәнді оқытудың мақсаты: студенттерді психологиялық антропологияның тіректі ұғымдарымен,

генезисімен және эволюциясымен таныстыру, студенттердің адам туралы ғылымдар жүйесіндегі

аталған пәннің орны мен рӛлін айқындауы, сонымен бірге білім алушыларға адамды және адамзат

нәсілін психологиялық ұйымдастыруды түсіндіру.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Даму тарихы: бастапқы тарихы, қалыптасуы, қазіргі даму

сатысы. Психологиялық антропологиядағы негізгі мектептер. Психоаналитикалық антропология.

Мәдениет және тұлға. Әлеуметтік құрылым және тұлға. Когнитивті антропология. Психологиялық

антропологиядағы зерттеулердің құрылымы. Әдіс бойынша бӛлу. Пән бойынша бӛлу. Халық

медицинасындағы зерттеулер. Норма және патология. Сана және психотерапияның ӛзгерген

күйлері.

Кредиттер саны: 3

Семестр 4

Пререквизиттер: «Психология», «Педагогикалық психология»

Постреквизиттер: «Психологиялық білімдердің жалпы курсы», «Даму психологиясы».


- психологиялық-антропологиялық феномендердің пайда болуының, ӛмір сүруінің

динамикасын;

- психологиялық антропологияның қазіргі заманғы теорияларын;

- психологиялық антропологияның әдіснамалық негіздерін білуі керек.

- психологиялық-антропологиялық ақпаратты жинақтау, ӛңдеу және интерпретациялау

білігіне;

- психологиялық-антропологиялық мәселелерді шешудің жолдары мен тәсілдері туралы

теориялық білімді тәжірибеде қолдану білігіне;

- шынайы ӛмірде меңгерілген ақпаратты қолдана алу біліктігі болуы керек

- психологиялық-антрпологиялық конфликтілердің кӛріну формаларын талдау тәсілдерін;

- психологиялық-антропологиялық сферадағы конфликтогенді факторларды диагностикалау

тәсілдерін;

- психологиялық-антропологиялық конфликтілердің пайда болуын және жоюды болжау

әдістерін меңгеруі керек.

- психологиялық антропологияның (этнопсихология) және мәдени антропологияның

ұқсастықтары мен айырмашылықтарын түсіндіру қабілеті;

- психологиялық антропологияның пәнаралық табиғатын саналы ұғыну қабілеті;

- адам туралы интегративті ғылым ретінде психологиялық антропологияны саналы түсіну

қабілеті;

- этнологиядағы психологиялық бағыт ретінде психологиялық антропологияның мәнін

түсіндіру қабілеті;

- ӛзін-ӛзі жетілдіруге, тұлғалық және мәдени ӛсуге даярлау қабілеті;

- әртүрлі мәдениет жағдайында әрекет ететін адамдар туралы антеграциялық білім алу

мақсатында, бірқатар психологиялық теориялар мен дәйекті материалды интерпретациялауға

қолданылатын, зерттеулердің пәнаралық саласы ретінде психологиялық антропологияны саналы

ұғыну қабілеті;

- психология мен антропологияның ӛзара әрекетінде құрылған жалпы заңдылықтар мен

мәдени-тарихи ерекшеліктер бірлігінде, адам туралы интеграциялық ғылым ретінде

психологиялық антропологияны саналы түсіну қабілеті сияқты құзыреттіліктерге ие.

Этномәдениеттік психология

Пәнді оқытудың мақсаты: студенттерде этномәдени тұрғыдағы адамдардың дара және

топтық мінез-құлқы туралы қызығушылықты және алғашқы берілгендерді талдау дағдысын


Пәннің қысқаша сипаттамасы: Этномәдениеттік психология - қазіргі заманғы психология

ғылымының қарқынды дамып келе жатырған салаларының бірі. Этномәдениеттік психология -

пәнаралық ғылым және ол этнологияға жақын (этнографии, мәдени антропологии и психологии).

Этномәдениетті психология жоғары кәсіби білімнің екінші деңгейлік құрамдас бӛлігінде негізгі

орынды иемденеді. Ӛйткені, студенттерді берілген ғылымның теориялық және эмпирикалық

негізімен, адамның мінез-құлқы мен психикасының мәдени негізделуі туралы түсінікпен,

мәдениет пен әлеуметтік психологиядағы мәдениет аралық қарым-қатынас арқылы әсер етудегі

тұлғаның қалыптасуы жайлы таныстырады. Негізгі бӛлімдер: Этникалық және кросс-мәдени

психологияға кіріспе. Мәдени ӛлшемдер психологиясы. Таным үрдістері және мәдениет.

Мәдениет тұрғысындағы тұлға. Мәдениет және қарым-қатынас психологиясы.


Семестр 4

Пререквизиттер: «Жалпы психология», «Даму психологиясы», «Әлеуметтік психология», «Тұлға

психологиясы», «Педагогкалық психология».

Постреквизиттер: «Этнопсихология», «Психологияны оқытудың әдістемесі», «Мекемелер мен

оқу орындарында психологиялық қызметті ұйымдастыру».

Меңгерілетін білімдер, біліктер, дағдылар және құзыреттіліктер: - Этникалық және кросс мәдени психологияның негізгі бағыттарын мен мектептері туралы,

олардың даму тарихы мен жетістіктері жайлы түсініктерді;

- этникалық интолеранттылықтың тереңі мен әлеуметтік псхологиялық факторлары жайлы

түсінікті;

- мәдениеттің қоғамның әлеуметтік ӛмірінің барлық аумағына: бизнеске саясатқа,

экономикаға, популяция денсаулығына, топ аралық қатынасқа әсері туралы түсініктерін білуі

керек.

- адамның психологиялық дамуындағы мәдениетену үрдісінде, тұлғаның белгілі бір типі

қалыптасуына, мәдениеттегі индивидтің мінез құлқының ережесі мен қалып ерекшелігіне

мәдениеттің әсерін түсіну және талдай алу біліктігі болуы керек.

- этнопсихологиялық ғылыми әдебиеттерді оқу және түсіну, қарапайым этнопсихологиялық

зерттеулерді жүргізуді меңгеруі керек.

- Ұзақ уақыттық әсер етуден кейінгі және әлеуметтік жағдайларды ескере отырып

этноспихологиялық талдау жүргізу сияқты құзыреттіліктері болуы тиіс.

Психологиялық кеңес беру негіздері

Пәнді оқытудың мақсаты: студенттерді психологиялық кеңес берудің негізгі ағымдары және

идеяларымен таныстыру.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Психологиялық кеңес беру және психотерапияны жүргізу.

Базалық дағдылар тренингі. Тұлғаның базалық ауытқуы және мінез ерекшеліктерінің

диагностикасының интегративті жақтары. Қазіргі мінез-құлықтық психотерапия. Когнитивная

психотерапия. Ассертивті мінез-құлық тренингі. Денеге бағытталған психотерапия. Гештальт-

терапия. Отбасылық психотерапия. Психотерапиядағы жарақат. Топтық психотерапия.


Семестр 4

Пререквизиттері: «Психология», «Психология тарихы».

Постреквизиттері: «Психологиялық кеңес беру практикасы және диагностикасы», «Топтық

психологиялық кеңес беру», «Отбасылық кеңес беру»


- психологиялық кеңес беру негіздерінің негізгі түсініктері мен идеяларын;

- психологиялық кеңес беру негіздерінң қазіргі мәселесін білуі керек.

- алынған білімдерін практикада адекватты қолдануға;

- психологиялық кеңес берудің ғылыми–түсініктемелік аппаратын талдауға;

- психологиялық кеңес берудің мәселесі бойынша ауызша және жазбаша түрдегі

материалды жеткізе алу біліктігі болуы керек.

-психологиялық кеңес берудің әдістері мен технологиясын;

- әр түрлі теорияларға сүйене отырып,психологиялық кеңес беруді жүрзеге асыруды


- психологиялық ғылымның категорияларын ойлай білуге қабілеттілік;

-тұлғааралық қарым-қатынастағы дағдыларды тиімді меңгеру ;

- психологиялық кеңес берудің этикасын сақтай білу сияқты құзыреттіліктерге ие.

Практикалық психология

Пәнді оқытудың мақсаты: Практикалық психология пәнінің аумағын түсіндіріп, теориялық

және практикалық негіздермен таныстыра отырып, болашақ педагог-психологтардың кәсіби

қызметінің негізгі жұмыс бағыттары туралы дағдыларын қалыптастырып, алған білімдерін

тереңдетуге және тәжірибемен үштастыруға кӛмектеседі.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: 1. Практикалық психология психология ғылымының кәсіби

әрекетінің бір бӛлігі. 2. Практикалық психологтың жұмысы мен мәдени принципі. 3. Практикалық

психологтың кәсіби әрекетінің негігі бағыты. 4.Психопрафилактика және псиологиялық негіз. 5.

Мектеп психологының әрекеті. 6. Психодиагностика практикалық психолог әрекетінің бағыты

ретінде. 7. Психологиялық түзету әне оның механизмі. 9. Жеке және топтық психотерапия.


Семестр 5 Пән пререквизиттері: «Психология», «Арт-терапия», «Балалар психологиясы»

Пән постреквизиттері: «Тәжірибелік психологиялық кеңес және диагностика», «Психологиялық

- педагогикалық коммуникация негізі», «Педагогикалық процестегі конфликтология

Меңгерілуі тиіс білімдер, біліктер, дағдылар және құзыреттіліктер:

- практик психолог іс-әрекетінің; нормативно-правовые аспекты деятельности практического

психолога;

- психолог кабинетін талапқа сай ұйымдастырды;

- психологтың оқушылармен жеке және топтық жұмысының ерекшелігін;

- ӛзінің болашақ кәсіби іс-әрекетінің тесттер мен жаттығуды қолдана білу ерекшеліктерін

білуі керек.

- оқушылармен жұмыс жоспарын құруды;

- жастармен, жасӛспірімдермен,балалармен іс-әрекетті жүйелеу мен ұйымдастыруды;

- жетістікке жете білу біліктігі болуы керек.

- оқушылармен психологиялыққ кӛмек ретінде жұмыс жүргізу.

- оқыту мен тәрбиелеу процесінде практик психолог жумысына дағдылану.

- барлық әлеуметтік-педагогикалық пәндер мен психологиялық,педагогикалық мәселелерді

шет елдердегі білім жүйесімен шешуді меңгеруі керек.

- оқушылардың даму деңгейін, білімге дайындығын анықтау үшін әдістер мен тесттерді

қолдана білу,

- ата-аналармен және оқушылармен кеңес беруді және ұйымдастыруды меңгере білу,

- психологиялық құралдармен жұмыс істеу әдістерін білу сияқты құзыретіліктерге ие.

Психология бойынша практикум Пәнді оқытудың мақсаты: Психологтардың кәсіби тәжірибесі негізін қалыптастыру.

Студенттердің психологиялық заңдылықтарды ғылыми зерттеуге білімі мен біліктіліктілігін

меңгерту, тәжірибелік жұмыстарды жүргізуін және эмперикалық берілгендерді жинауға

байланысты психололгиялық зерттеулер әдістемелерін ӛздігінен қолдануға дайындау.

Пәннің қысқаша мазмұны: Психология бойынша практикум базалық психологиялық білімі

құрылымында негізігі компоненеттердің бірі болып табылады және студенттерді кәсіби

дайындаудың іргелі негізін береді. Берілген курс студенттің психологиялық ұстанымы негізінде

психологтың кәсіби тәжірибе негізін қалыптастырады. Бӛлім 1. Психологиялық зерттеулердің

әдіснамалық-теориялық аспектілері. Бӛлім 2. Тұлға қасиеті мен танымдық үрдістер зерттеу

әдістері және психологиялық зерттеулердің әдістері. Бӛлім 3. Психологиялық эксперименттің

психологиясы. Тұлға қасиеті мен танымдық үрдістер зерттеу әдістері және психологиялық

зерттеулердің әдістері


Семестр 4

Пререквизиттер: «Психология», «Балалар психологиясы», «Арттерапия».

Постреквизиттер: «Қарым-қатынастың психологиялық-педагогикалық негізі», «Топтық

психологиялық кеңес беру», «Педагогикалық үрдістегі дау-дамай».

Меңгерілетін білімдер, біліктер, дағдылар мен құзыреттіліктер:

- психологиядағы негізгі әдістерді, бұл әдістердің қалыптасу тарихын, эмперикалық

әдістердің тарихын, проектитвтік әдістердің даму тарихын;

- ғылыми зерттеулердің негізгі түсініктерін;

- ғылыми зерттеулердің кезеңдер құрылуын;

- ғылыми-психологиялық зерттеулердің жүргізілу ерекшеліктерін білуі керек.

- психологиялық зерттеулердің түрлі әдістерін қолдану және құрастыруды;

- зерттеудің мақсаты мен міндетіне сай әдістерді дұрыс таңдауды,

- экпериментті дұрыс құру, нәтижелерді ӛңдеу мен талдауға;

- психологиялық зерттеулердің бағдарламаларын құрастырға;

- тәжірибелі психолог-зарттеуші және нақты әдістер мен әдістемелермен жұмыс дағдысын

қалыптастыру біліктігі болуы керек.

- тәжірибелік психолог-зерттеушінің дағдысын;

- психологиялық зерттеулердің әдіснамалық және теориялық аспектілерін меңгеру;

- тәжірибелік зерттеулерді ұйымдастыру мен жүргізуді меңгеруі керек.

- психологиялық диагностика тӛңірегіндегі негізгі психодиагностикалық әдістерді қолдануды,

психологиялық кеңес беру, дара және топтық психологиялық түзету жұмыстарын жүргізуді;

- топтық тренингтерді жүргізуді, психодиагностикалық зерттеулердің бағдарламасын құруды;

- ӛзінің жұмысында бақылау әдісін тәжірибелік қолдана алу құзыреттіліктеріне ие.

3 курс




БП 2 Sped

3207

Әлеуметтік

педагогика

3 БП 2 PPNK

3207

Қазақстанның психология-

педагогика ғылымы

2

БП 2 Spsi

3208

Әлеуметтік


3 БП 2 IRUZR

K 3207

Қазақстан Республикасындағы

оқу орындарының даму тарихы

/-/

БП 2 PM

3210


менеджмент

2 БП 2 SPPPK

RK

3207

Қазақстан Республикасында

психологиялық-педагогикалық

кадрларды даярлау жүйесі

/-/

БП 2 OPIPK

DRP

3208

Педагогикадан зерттеу

жобаларын (курстық, дипломдық

жұмыстар) ұйымдастыру және

жоспарлау

2

БП 2 OPIPK

DRP

3208

Психологиядан зерттеу

жобаларын (курстық, дипломдық

жұмыстар) ұйымдастыру және

жоспарлау

/-/

БП 2 MOPPI

3208

Психологиялық-педагогикалық

зерттеудің әдіснамалық негіздері

/-/

КП 3 MMPP

I 3301

Психологиялық-педагогикалық

зерттеудегі математикалық

әдістер

3

КП 3 OPSUZ

3301

Оқу орындарында

психологиялық қызметті

ұйымдастыру

/-/

КП 3 MVRO

U 3302

Білім беру мекемелеріндегі

тәрбие жұмысының әдістемесі

3

КП 3 UVPM

Sh

3302

Шағын жинақты мектептегі оқу-

тәрбие процесі

/-/



КП 3 EP

3302

Эксперименталды

психология 2 БП 2 PPNK

3207

Қазақстанның психология-

педагогика ғылымы 2

КП 3 PPO

3306

Бейінді білім

беру

педагогикасы

2 БП 2 IRUZR

K 3207

Қазақстан Республикасындағы

оқу орындарының даму тарихы /-/

БП 2 SPPPK

RK

3207

Қазақстан Республикасында

психологиялық-педагогикалық

кадрларды даярлау жүйесі

/-/

БП 2 SPT

3210

Қазіргі педагогикалық

технологиялар 3

БП 2 VP

3210

Вальдорф педагогикасы /-/

БП 2 MPSh

3210

Әлемдік педагогикалық

мектептер /-/

КП 3 OIGP

3304

Жеке және топтық

психотерапия негіздері 3

КП 3 PK

3304

Конфликт психологиясы /-/

КП 3 PDV

3305

21 ғасыр педагогикасы 3

КП 3 ISh

3305

Инновациялық мектептер /-/

Қазақстандағы психология- педагогика ғылымы

Пәнді оқытудың мақсаты: болашақ мамандарды республиканың педагогикалық мұралары,

рудиментарлық негіздері туралы және Қазақстандағы оқыту мен тәрбиелеу тәжірибесі мен

теориясын әрі қарай дамыту туралы білімдермен қаруландыру.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Қазақстандағы педагогика ғылымы: пәні, міндеті, зерттеу

әдістері мен әдіснамасы. Қазақстандағы педагогикалық ойлардың дамуы. VI-VIIIғ.ғ.

педагогикалық ойлардың дамуы. Қазақстандағы педагогикалық ойлар мен мектептер (XVII мен

XIX ғ. Бірінші жартысы). Қазақстанның Ресейге қосылуы. XIX ғ. екінші жартысындағы

Қазақстандағы мектептер, педагогикалық ойлар және педагогика ғылымы. Қазақ ағартушылары:

Ы.Алтынсарин, А.Құнанбаевтың мұраларындағы педагогикалық идеялар. XX ғасырдың

басындағы мектептер мен педагогика. 20-30 ғ.ғ. мектептер мен педагогика ғылымы. М.Жумабаев –

педагог-теоретик және ақын. Ж.Аймауытовтың педагогикалық мұралары мен қызметі. Ұлы Отан

соғысы және соғыстан кейінгі (1943-1960 ж.ж.) жылдарындағы мектептердің даму ерекшеліктері.

Атақты ғалым-педагог Р.Г.Лемберг. 1961-1990 ж. мектептер мен педагогика ғылымының дамуы.

Егеменді Қазақстандағы педагогика мен мектептер.


Семестр 5 Пререквизиттер: «Педагогика-1», «Педагогика-2», «Педагогика тарихы», «Психология тарихы»

Постреквизиттер: «Этнопедагогика», «Этнопсихология»



- тұлғаны тәрбиелеудің әлеуметтік механизмдері мен факторларын, мәнін, ұстанымдарын;

-әлеуметтік тәрбие институттарының тіршілік әрекеттері мен қызметтерін, мәнділігін білуі

керек.

- Қазақстандағы педагогика мен мектеп тәжірибелерінің даму барысындағы ӛзгерістерге

сапалы талдау жасай алуы;

- Қазақстандағы педагогика ғылымының даму тенденцияларына қадағалай алуы;

- республикадағы педагогика ғылымының дамуына ықпал еткен ағартушылардың маңызды

педагогикалық идеяларын анықтай алу біліктігі болуы керек.

- практикада жинақталған жағымды тәжірибелерді пайдалану дағдыларын;

- танымдық-шығармашылық іс-әрекетті ӛзіндік ұйымдастыру біліктерін меңгеруі керек.

- әр түрлі: мұрағат материалдары, нормативті-құқықтық, бағдарламалық, білім беру,

әдістемелік құжаттармен жұмыс жасауға қабілеттілік;

- оқыған тарихы материалдарды жүйелеуге, қорытуға, талдауға қабілеттілік;

- оқыту мен тәрбиелеу қатысты құнды тарихи-педагогикалық тәжірибелерді жүзеге асыру,

жобалау, бағалауға қабілеттілік;

- әлеуметтік-педагогикалық практиканың негізгі тенденцияларына талдау жасауға


Қазақстан Республикасындағы оқу орындарының даму тарихы

Пәнді оқытудың мақсаты: ӛткеннің жетекші педагогикалық идеялары мен концепцияларының

негізінде студенттердің тарихи-педагогикалық дүниетанымын және шығармашылық

педагогикалық ойлауын дамыту. Қазақстан Республикасындағы оқу мекемелерінің даму

тарихымен, осындай үрдістің заңдылықтарын зерттеу.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Қазақстан Республикасындағы оқу орындарының даму тарихы:

тарихи-педагогикалық фактілер, педагогика және білім берудің тарихынан мезгілдер, тарихтың

түрлі кезеңдерінде Қазақстандағы тәрбие иен білім берудің ерекшеліктері, негізгі педагогикалық

жүйелер, мектептердің типтері, білім беру реформалары, қазақстандық білім беру үрдісінің қазіргі

дамуының негізгі тенденциялары.


Семестр 5

Пререквизиттер: «Педагогика», «Педагогика тарихы», «Қазақстанның психология-педагогика

ғылымы»

Постреквизиттер: «21 ғасыр педагогикасы», «Инновациялық мектептер», «Шағын жинақты

мектептердің оқу-тәрбие үрдісі» .


- курстың негізгі ұғымдары мен түсініктерін;

- Қазақстан Республикасы оқу мекемелерінің даму тарихының ғылыми білімнің басқа да

салаларымен байланысын;

- негізгі тарихи-педагогикалық фактілерін;

- педагогика және білім берудің тарихынан мезгілдер, тарихтың түрлі кезеңдерінде

Қазақстандағы тәрбие иен білім берудің ерекшеліктерін

- қазақстандық білім беру үрдісінің қазіргі дамуының негізгі тенденцияларын білуі керек.

- қарапайым тарихи-педагогикалық фактілерді жүйелеу, қорытындылау, салыстыру, талдау,

олардың себептері, салдары туралы негізделген қорытынды жасау, басты нәрсені анықтау;

педагогикалық құбылыстарды зерттеуде тарихы тұғырлы жүзеге асыру;

- ӛткендегі үрдістер мен педагогикалық құбылыстарды бағалауда жалпылықты анықтау;

- педагогикалық идеяларды, тұжырымдарды авторлардың аттарымен салыстыру;

- тарихи- педагогикалық оқиғалар мен құбылыстарды хронологиялық сәйкестігін жасау

біліктігі болуы керек.

- ӛзінің жұмысы үшін қажетті ақпараттарға сүйену;

- арнайы әдебиеттермен жұмыс дағдыларын;

- кәсіби-педагогикалық әрекетін жобалау дағдысын;

- тарихи деректерде ӛз бетінше бағдарлануы, кӛне заманнан қазіргі уақытқа дейінгі тарихи

үрдістерде маңыздыны анықтау;

- ғылыми таным мен шығармашылықтың әдіснамалық негіздерін меңгеруі керек.

- ақпараттармен жұмыс істей алады және ӛзінің жұмысы үшін қажеттіні алады;

- ӛзінің педагогикалық әрекетін талдау;

- зерттеушілік-аналитикалық әрекетін жүзеге асыру сияқты құзыреттіліктерге ие.

Қазақстан Республикасында психолог-педагог кадрларды даярлау жүйесі

Пәнді оқытудың мақсаты: Психологиялық-педагогикалық білімдерді жүйелеу және қорыту.

Психологиялық-педагогикалық қызметке қажетті практикалық білік пен дағдыларды меңгерту.

Пәннің қысқаша мазмұны: ҚР психолог-педагог кадрларды даярлау жүйесінің қалыптасуы мен

дамуы. Қазақстандағы педагог кадрлардың кәсіби біліктілігін жетілдіру жүйесінің дамуы. ҚР

жоғары білім беру жүйесі. ҚР психолог-педагог кадрларды даярлау жүйесінің қазіргі жағдайы мен

даму бағыты. Мұғалімнің кәсіби шеберлігін жетілдіру бағытындағы мектеп, мұғалімдердің

біліктілігін жетілдіру институттарының, педагогикалық жоғары оқу орындарының бірлескен іс-

әрекеттерінің жолдары. ҚР жоғары оқу орындарындарындағы білім алушылардың академиялық

мобильділігі.


Семестр 5

Пререквизиттер: «Педагогика», «Педагогика тарихы», «Тұлғаның психологиялық-педагогикалық

диагностикасы», «Әлеуметтік педагогика», «Педагогикалық менеджмент», «Педагогиканы оқыту

әдістемесі».

Постреквизиттер: «Педагогикалық колледждегі кәсіби практика»



- ҚР жоғары білім беру жүйесін;

- ҚР психолог-педагог кадрларды даярлау жүйесінің қазіргі жағдайы мен даму бағытын;

- Мұғалімнің кәсіби шеберлігін жетілдіру жолдарын білуі керек.

- түп нұсқалармен, нормативті-құқықтық, тарихы-педагогикалық әдебиеттермен жұмыс

жасай алуы;

- Қазақстандағы психолог-педагог кадрларды даярлау жүйесіндегі ӛзгерістерге сапалы

талдау жасай алу біліктігі болуы керек.

- ӛз жұмысына қажетті ақпараттардан хабардар болу және таңдау;

- арнайы әдебиеттермен жұмыс жасау дағдыларын;

- практикада жинақталған жағымды тәжірибелерді пайдалану дағдыларын меңгеруі керек.

- ӛз жұмысына қажетті ақпараттардан хабардар болуға және таңдауға қабілеттілік;

- зерттеу-талдау іс-әрекеттерін жүзеге асыруға;

- ҚР психолог-педагог кадрларды даярлау жүйесінің қазіргі жағдайына талдау жасауға


Педагогикадан зерттеу жобаларын ұйымдастыру және жоспарлау

Пәнді оқытудың мақсаты: балашақ педагог-психологтарды зерттеу жобаларының негізгі

формаларын орындауға теориялық және практикалық тұрғыда даярлау, студенттердің зерттеу

қызметіне деген икемділіктерін дамыту.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Педагогика бойынша зерттеу жобалары ғылыми-педагогикалық

зерттеулердің жеке бір түрі ретінде. Курстық және дипломдық жұмыстар зерттеу жобаларының

негізгі формасы ретінде. Студенттердің зерттеу жобалары шеңберінде жүргізген зерттеулері.

Зерттеудің ғылыми аппаратын алдын ала жасау. Зерттеу стратегиясы мен тактикасын жобалау.

Зерттеулерге ӛзіндік сараптама жасау. Ғылыми әдебиет – студенттердің зерттеу жұмыстарының

негізгі қайнар кӛзі. Практикалық диагностика және зерттеу жобаларындағы ӛзгерістер.

Педагогикалық тәжірибені қорыту технологиясы. Сандық және иллюстративті материалдар.

Зерттеу нәтижелерін ӛңдеу және талғап-талдап түсіндіру. Дипломдық жұмыстың әдеби рәсімдеу.

Дипломдық жұмысты қорғауға дайындалу және қорғау рәсімі.


Семестр 5

Пререквизиттері: «Ғылыми-педагогикалық зерттеулердің әдістері», «Тұлғаның психологиялық-

педагогикалық диагностикасы».

Постреквизиттері: «Болашақ педагог-психологтардың дидактикалық даярлығы», «ҚР психолог-

педагог кадрларды даярлау жүйесі», «Психологиялық-педагогикалық зерттеулердегі

математикалық әдістер».


- Болашақ педагог-психологтарды даярлау жүйесіндегі педагогика бойынша зерттеу

жобаларын ұйымдастыру және жоспарлау ерекшеліктерін;

- ғылыми-педагогикалық зерттеулердің жеке бір түрі ретіндегі зерттеу жобаларының негізгі

формаларын білуі керек.

- педагогика бойынша курстық және дипломдық жұмыстарды орындау барысында алған

білімдері мен дағдыларын тәжірибеде пайдалана алуы;

- зерттеу жобаларының негізгі формаларын жобалай және жүзеге асыра алу біліктігі болуы

керек.

- педагогика бойынша зерттеу жобаларын ұйымдастыру және жоспарлау біліктерін;

- зерттеу жобаларының әр түрлі формаларын жобалау дағдыларын меңгеруі керек.

- курстық және дипломдық жұмыс формасындағы зерттеу жобаларын ӛз бетінше

ұйымдастыруға және жоспарлауға қабілеттілік;

- зерттеу жобасына қатысты әр түрлі білім саласынан алынған ақпараттарды ой елегінен

ӛткізіп, шығармашылықпен қайта ӛңдеуге қабілеттілік;

- зерттеу барысында әр түрлі ақпараттармен жұмыс істеу дағдаларын жетілдіруге


Психологиядан зерттеу жобаларын жоспарлау және ұйымдастыру

Пәнді оқытудың мақсаты: зерттеу әрекетін жоспарлау мен ұйымдастыруда студенттерге кӛмек

беру.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Зертеу тақырыбын таңдау. Психологиялық зерттеудің логикасы

және құрылымы. Жинақталған материалдарды және алынған нәтежелерді ӛңдеу және оларды

жалпылау. Зерттеудің ӛтілу барысын талдау және зерттеу бағдарламасын құруға деген талаптар.


Семестр 5 Пәннің пререквизиттері: «Жалпы психология», «Мамандыққа кіріспе», «Ғылыми -

психологиялық зерттеу әдістемесі».

Пәннің постреквизиттері: «Эксперементтік психология», «Психологияны оқыту әдістемесі»,

«Психологиядан зерттеу жобаларын қорғау».

Меңгерілген білімдер, біліктер, дағдылар және құзіреттіліктер:

- Оқыту зерттеу әрекетінің негізгі ұйымдастыру формаларын (курстық және дипломдық

жобалар және олардың орындалу талаптарын);

- психологиялық зерттеу жобаларын жоспарлау және ұйымдастыру принциптерін білуі

керек.

- Психологиялық зерттеу әдісі мен әдістемелерін қолдану;

- алынған зерттеу нәтежелерін ӛңдеу, жүйелеу және безендіру біліктілігі болуы керек.

- психологиялық зерттеу жобаларын жоспарлау және ұйымдастыру дағдыларын;

- психологиялық зерттеу процедураларын меңгеруі керек.

- психологиялық зерттеудің ғылыми және категориялды аппаратын бағдарлау;

- ақпарат кӛздерімен және бағдарламалық-техникалық құралдармен ӛзіндік жұмыс жасау;

- психологиялық зерттеуді ұйымдастырудың принциптері мен этикалық нормаларды

қадағалауға бағытталуы;

- ӛзіндік зерттеу әрекетін талдай білуге және ӛзін-ӛзі тануға қабілетті болуы сияқты


Психологиялық- педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық негіздері

Пәнді оқытудың мақсаты: студенттерді психологиялық- педагогикалық зерттеулердің

әдіснамасының негізгі ағымдары және идеяларымен таныстыру.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Психологиялық зерттеудің әдіснамалық негіздері.

Психологиялық зерттеу жүргізудің мазмұны және негізгі кезеңдері. Психологиялық зерттеудің

әдістері. Алған анықтамаларды талдау амалдары.


Семестр 5 Пререквизиттері: «Жалпы психология», «Педагогика», «Жас ерекшеліктік психологиясы»,

«Әлеуметтік психология».

Постреквизиттері: «Психология бойынша практикум», «Мамандандыру практикумы»,

«Психологияны оқыту әдістемесі», «Педагогиканы оқыту әдістемесі».


- Психологиялық- педагогикалық зерттеулерді түсіну мәселесінің әдістемелік негіздерінің

идеясын;

- психологиялық- педагогикалық зерттеулердің негізгі әдістерін білуі керек.

- Алынған білімдерін практикада адекватты қолдануға;

- психологиялық- педагогикалық зерттеулердің әдістемелік негіздерінің ғылыми -

түсініктемелік аппаратын талдау біліктілігі болуы керек.

- психологиялық- педагогикалық зерттеулер негіздерінің әдістері мен технологиясын;

- курстық және дипломдық жұмысты жазу барысында алынған білімдерін қолдануды


- психологиялық- педагогикалық зерттеулердің категорияларын ойлай білуге қабілеттілік;

- кәсіби іс-әрекеттің қорытындысы мен тәсілдерін рефлексиялауға қабілеттілік сияқты


Психологиялық-педагогикалық зерттеулердегі математикалық әдістер Пәнді оқытудың мақсаты: психологиялық факторлар мен заңдылықтарды сандық сипаттаудың

негізгі әдістерін меңгеру болып табылады.

Пәннің қысқаша мазмұны: 1. Кіріспе. Психологиялық зерттеулердің нәтижелерін

математикалық талдаудың мәні. Берілген пәннің зерттеу нысаны. Психологиядағы математикалық

әдістер жӛніндегі негізгі еңбектер. Психологиялық зерттеудің нәтижелерін математикалық

ӛңдеудің қазіргі тәжірибесі. 2. Кездейсоқ оқиғалар. Психикалық құбылыстар кездейсоқ оқиғалар

ретінде. Жиілік, ықтималдық. Ықтималдықтың таралу заңы. Биномалды таралу. Пуассон таралуы.

Қалыпты таралу. 3. Қалыпты таралуды эмпирикалық тексеру. «Хи-квадрат» таралуы. Стьюдент

таралуы. Фишера-Снедекордың таралуы. 4. Таңдама әдісі. Генералдың жиынтық пен тәжірибелі

тандама. Тандау тәсілдері. Статистикалық тандаманың таралуы. Таралудың эмпирикалық

қызметі. Полигон, кумулята, гистограмма және олрадың құрылымы.5. Таралу параметрлерінің

статистикалық бағасы. Болжамдарды бағалау мен тексерудің статистикалық белгілері.

Статистикалық мәнділік деңгейлер. Статистикалық критерийлер. Параметрлік және параметрлік

емес статистикалық критерийлер. Психологиядағы ӛлшемдер. Негізгі ӛлшемдік шкалалар. 6.

Зерттелетін белгінің деңгейлеріндегі айырмашылықтарды анықтау. Розенбаум критерийі. Манн-

Уитни критерийі. Крускал-Уоллис критерийі. Джонкир критерий мен тенденциялары.

Зерттелетін белгі мәндерінің ауытқудың шынайлығын бағалау. 7. Зерттелетін белгі мәндерінің

ауытқудың шынайлығын бағалау. Таңбалар критерийі. Вилкокосон критертийі. Фридман

критерийі. Пейдждің тенденциялары мен критериялары. 8. Таралу параметрлерінің статистикалық

бағасы. 9. Статистикалық болжамдарды тексеру. Нӛлдік және бәсекелестік, қарапайым және

күрделі болжамдар. Бірінші мен екінші түрлердегі қателер. Критикалық аймақ. Болжамды

қабылдау аймағы. Пирсон критерийі. Стьюдент критерийі. Бартлетт критерийі. 10.

Психологиядағы дисперсиялық талдау. Бірфакторлы дисперсиялық талдау. Факторлық талдау.

Факторлық талдаудың мәні. Латентті айнымалы (фактор). Психологияның түрлі салаларындағы

факторлық талдау міндеттері.


Семестр 5

Пререквизиттер: «Психология», «Тұлғаның психологиялық-педагогикалық диагностикасы»



Меңгерілетін білім, іскерлік, дағдылар мен құзырлылықтар:

- негізгі математикалық ұғымдарды,

- психологиялық зерттеудің қазіргі математикалық-статистикалық әдістерін білуі керек.

- Зерттеудің психологиялық аспектілері арасындағы сандық байланыстарды орнату,

- психологиялық заңдар мен заңдылықтарды құрастыру біліктігі болуы тиіс.

- Негізгі математикалық ұғымдар жӛніндегі білімдерді;

- психологиялық ғылым мен практиканың құндылықтарын;

- математикалық-статистикалық талдау негізінде психологиялық зерттеудің нәтижелерін

талдауды;

- психологиялық есептерді жіктеу мен оларды математикалық ӛңдеу әдістерін дұрыс таңдау

дағдыларын меңгеруі керек.

- Ӛз ойын сауатты және бірізді құрастыра алуға қабілетті;


- зерттеудің нәтижелерін математикалық-статистикалық талдауының мәнін түсіне алады;

- психологиялық есептерді жіктеу мен оларды математикалық ӛңдеу әдістерін дұрыс таңдай

алу сияқты құзыреттіліктерге ие.

Оқу мекемелерінде психологиялық қызметті ұйымдастыру

Пәнді оқытудың мақсаты: оқу мекемелері мен ұйымдарда психологиялық қызметті

ұйымдастырудың күрделілігін, зерттеуге кӛпжоспарлы тұрғы мен оны тәжірибеде қолдана алу

іскерлігін.

Пәннің қысқаша мазмұны: 1. Білім берудегі психологиялық қызметтің қалыптасуы. КСРО-дағы,

шетелдерде білім берудегі психологиялық қызметтің дамуы. 2. Психологиялық жұмыс пен

психологиялық қызметтің анықтамасы. Білім берудегі психологиялық қызметтің құрылымы. Білім

беру үрдісі субъектілерінің басқа кәсіби іс-әрекет түрлері жүйесіндегі психологиялық жұмыс.

Білім берудегі психологиялық қызмет шешуге бағытталған психологиялық мәселелер. 3. Білім

беру мекемелеріндегі психологиялық жұмыстың негізгі мақсаты мен міндеттері. Білім беру

мекемелерінде психологиялық жұмысты ӛткізудің негізгі принциптері. 4. Білім беру мекемесі

психологының кәсіби іс-әрекет анықтамасы мен ерекшеліктері. Психологиялық зерттеу және

психологиялық басқару психолог іс-әрекетінің негізгі мазмұны ретінде. Білім беру мекемесі

психологының кәсіби іс-әрекет түрлері және олардың мазмұны. 5. Білім алушыларды

психологиялық қолдаудың мазмұны мен әдістерін теориялық негіздеу. Білім беру мекемесінде

оқушыларды психологиялық қолдаудың теориясы. 6. Психологиялық-педагогикалық консилиум

психологтың білім беру үрдісінің субъектілерімен ӛзараәрекеттесудің негізгі түрі ретінде. Білім

беру мекемесі психологының құқықтары мен міндеттері.


Семестр 5




Меңгерілетін білім, іскерлік, дағдылар мен құзырлылықтар: - алынған білімдерді тәжірибеде қалай дұрыс қолдана алу туралы;

- психологияның ғылыми-ұғымдық аппаратын қолдана ерекшеліктері жӛнінде;

- оқу мекемелері мен ұйымдарда психологиялық қызметті ұйымдастырудың әдістерін тиімді

таңдау жӛнінде білуі керек.

- алынған білімдерді тәжірибеде дұрыс қолдана алу қажет;

- психологияның ғылыми-ұғымдық аппаратын қолдана алу қажет;

- оқу мекемелері мен ұйымдарда психологиялық қызметті ұйымдастырудың әдістері мен

жолдарын тиімді таңдай алу біліктігі болуы керек.

- психологияның ғылыми-ұғымдық аппараты жӛніндегі білімдерді;


- оқу мекемелерінде психологиялық қызметті ұйымдастырудың әдістерін меңгеруі керек.



- зерттеудің оқу мекемелерінде психологиялық қызметті ұйымдастырудың мәнін түсіне

алады;

- психологиялық есептерді жіктеу мен оқу мекемелерінде психологиялық қызметті

ұйымдастырудың әдістерін дұрыс таңдай алу құзыреттілігіне ие.

Білім беру мекемелеріндегі тәрбие жұмысының әдістемесі

Оқытудың мақсаты: білім беру мекемелеріндегі тәрбие жұмыстарының әдістемесін

студенттердің теориялық түйсінуі және практикалық меңгеруі.

Пәннің қысқаша мазмұны: Қазіргі білім беру мекемелеріндегі тәрбие үрдісі және оған

сипаттама. Білім беру мекемелеріндегі тәрбие жұмысы. Сынып жетекшісі іс-әрекетінің негізгі

бағыттары мен қызметтері. Білім беру мекемелеріндегі сынып жетекшісінің іс – әрекет жүйесі.

Педагогикалық үрдістегі балалар ұжымы. Қазіргі оқу - тәрбие үрдісіндегі тәрбиенің теориясы мен

әдістемесі. Ата - аналар жиналысын даярлау және ӛткізу. Қазіргі жағдайдағы балалар мен

жасӛспірімдер бірлестігі. Ұжымдық шығармашылық істі ӛткізу әдістемесі. Сынып жетекшісінің

http://website-seo.ru/02650101111.html







қиын балалармен жұмысының әдістемесі. Сынып жетекшісінің дарынды балалармен жұмысының

әдістемесі. Білім беру мекемелеріндегі тәрбиеленушілерге кәсіби бағыт - бағдар беру әдістемесі.


Семестр 5

Пререквизиттер: «Педагогика-2», «Педагогика тарихы», «Ғылыми - педагогикалық зерттеу


Постреквизиттер: «Әлеуметтік педагогика», «Педагогикалық менеджмент», «Педагогикалық

шеберлік», «Педагогиканы оқыту әдістемесі», «кәсіби білім беру педагогикасы».


- тәрбие жұмысы технологиясының негізгі ұғымдарының мазмұнын;

- тәрбиеге технологиялық тұғырдың мәнін;

- оның ізгілік педагогикасымен үйлесімділігін;

- оқушы тұлғасын және сыныпты диагностикалау әдістерін;

- сынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жоспарлауын; оқушылар әрекетінің түрлерін және

олармен жұмыстың әдістері мен формаларын;

- бала тәрбиесіндегі отбасы мен мектептің ынтымақтастығының әдістері мен формаларын;

мұғалімнің балалармен қарым-қатынасының нормалары мен тәсілдерін;

- тұлғаның және ӛзінің жұмысын талдау тәсілдерін білуі керек.

- Сыныптағы оқушыларға педагогикалық диагностикалауды ӛткізу;

- оқушылардың тәрбиесі мен дамуындағы мәселелерді анықтау, оларды педагогикалық

міндеттер ретінде құрастыру;

- Сыныпта тәрбиелік іс – шаралар сценарийін жасау, оларды ӛткізудегі ұжымдық -

шығармашылық істі ұйымдастыру;

- психологиялық әдістерді қолдану: рӛлдік ойындар, тренингтер, диспуттар.

- Балалармен, ата – аналармен, ұжыммен, дұрыс қарым – қатынас жасау тәсілдерін, дау –

дамайларды шешу мүмкіндіктерін қолдану;

- Ӛзін – ӛзі талдауды және ӛзін – ӛзін диагностикалауды тәрбие жұмысының кәсіби сапасын

диагностикалық әдістер кӛмегімен жүргізу біліктігі болуы керек.

- білім беру мекемелеріндегі тәрбие жұмысының әдістемесін;

- тақырыпты зерттеу бойынша сынып сағатын ӛткізу әдістемесін;

- тәрбие жұмысындағы ғылыми – педагогикалық зерттеудің негізгі әдістерін меңгеруін;

- тәрбиелік – іс – шараларды ӛткізуде педагогтар мен ата – аналардың бірлескен іс – әрекетін

ұйымдастыру әдістемесін;

- тұлғаралық қарым-қатынас субъектісінде білім беру кеңістігінің мақсаты олардың тұлғалық

ӛсуін және дамытуын меңгеруі керек.

- ӛз ойын бірізділікпен сауатты жеткізе білу қабілеттілігі;

- ауызша және жазбаша сӛйлеу дағдыларын меңгеру;

- тәрбиелік іс – шараларын ӛткізу іс – әрекетіне кәсіби жуықтау құзыреттілігіне ие.

Шағын жинақты мектептегі оқу - тәрбие үрдісі

Оқытудың мақсаты: ШЖМ жұмысына орай жаңа формациядағы мұғалімдердің дайындығын

қамтамасыз ету үшін студенттердің педагогикалық дүниетанымын қалыптастыру

Пәннің қысқаша мазмұны: ШЖМ түсінігінің мәні. ШЖМ оқу-тәрбие үдерісінің ерекшеліктері.

ШЖМ-дағы сабақтарды жоспарлау. ШЖМ оқыту үдерісіндегі оқушылар қызметін

ұйымдастырудың ерекшеліктері. ШЖМ оқу тәрбие үдерісін ұйымдастырудың негізгі формасы -

сабақ. ШЖМ оқушыларының сабақта ӛз бетінше жұмыс істеуін қалыптастыру. ШЖМ

оқушылардың білімін тіркеу және бағалау. ШЖМ жұмысты ұйымдастырудың негізгі мәселелері.


Семестр 5

Пререквизиттер: «Педагогика-1», «Педагогика-2», «Педагогика-3», «Педагогика тарихы»,

«Қазақстандағы педагогика ғылымының даму тарихы», «Ғылыми-педагогикалық зерттеудің

әдістері».

Постреквизиттер: «Әлеуметтік педагогика», «Педагогикалық менеджмент», «Педагогикалық

шеберлік», «Педагогиканы оқыту әдістемесі», «Бейінді білім беру педагогикасы».

Меңгерілетін білім, білік, дағды, құзіреттілік:

- Қазақстан Республикасындағы ШЖМ тұжырымдамасын;

- Арнайы терминологияны, оны сауатты қолдануды;

- Қазақстандағы ШЖМ-ң қазіргі жағдайын;

- ШЖМ-гі оқытудың оқу-әдістемелік, кӛрнекі және техникалық құралдарының қазіргі

жағдайын білуі керек.

- Білім беру әдістері мен құралдарын дұрыс таңдап, қойылған талаптарды шешуде қолдану;

- Мектеп жасындағы балалардың ерекшеліктерін ескере отыра нақты сұрақтардың мазмұнын

түсіндіруге бағытталған әртүрлі әдістерді қолдану;

- Практикалық іс-әрекетте дидактикалық қағидаларда табысты жүзеге асыру біліктігі болуы

керек.

- Оқушылардың оқу іс-әрекеттерін басқаруға мүмкіндік беретін технологиялар;

- ШЖМ жағдайында сабақтарды ӛткізу, талдау жасаумен, жоспарлаумен байланысты

дидактикалық біліктерді қолдануды меңгеруі керек.

- ШЖМ-де бірізді және сауатты жоспарлауды, оқу сабақтарын жүргізуге қабілетті;

- Ӛз ойларын жеткізуге, жүйелеуге қабілетті;

- Ауызша және жазбаша тілдің дағдыларын қолдана білуге қабілетті құзыреттіліктерге ие.

Қазақстандағы психология-педагогика ғылымы

Пәнді оқытудың мақсаты: студенттерде отандық психология ғылымы жайлы тұтас түсінікті

қалыптастыру; Қазақстанда психология ғылымының ӛткені, бүгіні және болашағы жайлы

кӛзқарасының кӛрегендігі қабілетін дамыту.

Пәннің қысқаша мазмұны: ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы Қазақстандағы психологиялық

ойлар; ғылыми психология негізігінң қалыптасыу; Қазақстандағы психология ғылымының

қалыптасыуына орыс ғалымдарының рӛлі; Қазақ ғалымдары еңбектеріндегі педагогикалық

психология мәселелері; Соғыстан кейінгі жылдардағы психологияның дамуы мен қалыптасуы;

Қазақстандағы этнопсихологиялық зерттеулер: дамуының болашағы мен мәселелері;

Қазақстандағы психология дамуының міндеттері мен болашағы.


Семестр: 6 Пререквизиттері: «Жалпы психология», «Даму психологиясы», «Әлеуметтік психология»,

«Тұлға психологиясы», «Педагогикалық психология».

Постреквизиттері: «Этнопсихология», «Психологияны оқытудың әдістемесі», «Мекемелер мен

оқу орындарында психологиялық қызметті ұйымдастыру».

Меңгерілетін білім, білік, дағды, құзіреттілік:

- Қазақстанғы психология ғылымының дамуы мен қалыптасу тарихын (хронологиялық бір

ізіділігі бойынша);

- Қазақстандағы психология ғылымының кейбір тармақтарының қалыптасуы мен дамуын;

- Қазақстандық ғалым-психологтардың үлесін;

- Қазақстан Республикасындағы психология ғылымның қазіргі жағдайы мен дамуын білуі

керек.

- ғылыми, оқу, анықтамалық және оқу-әдістемелік әдебиеттермен ӛзбетінше жұмыс жасау

біліктігі болуы керек. ғалымдар мен олардың ғылыми зерттеулерінің ӛмірлік жолын тарихи-салыстырмалы

зертеулер негізімен, биография әдісімен, тақырыптық, категориялық-түсініктік және логикалық

құрылымдық талдауды меңгеруі керек.

- Қазақстандағы психология ғылымы кезеңдеріне тарихи-психологиялық талдау жасауға

қабілеттілік сияқты құзыреттілікке ие.

Қазақстан Республикасындағы оқу орындарының даму тарихы

Пәнді оқытудың мақсаты: ӛткеннің жетекші педагогикалық идеялары мен концепцияларының

негізінде студенттердің тарихи-педагогикалық дүниетанымын және шығармашылық

педагогикалық ойлауын дамыту. Қазақстан Республикасындағы оқу мекемелерінің даму

тарихымен, осындай үрдістің заңдылықтарын зерттеу.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Қазақстан Республикасындағы оқу орындарының даму тарихы:

тарихи-педагогикалық фактілер, педагогика және білім берудің тарихынан мезгілдер, тарихтың

түрлі кезеңдерінде Қазақстандағы тәрбие иен білім берудің ерекшеліктері, негізгі педагогикалық

жүйелер, мектептердің типтері, білім беру реформалары, қазақстандық білім беру үрдісінің қазіргі

дамуының негізгі тенденциялары.


Семестр 6

Пререквизиттер: «Педагогика», «Педагогика тарихы», «Қазақстанның психология-педагогика

ғылымы»

Постреквизиттер: «21 ғасыр педагогикасы», «Инновациялық мектептер», «Шағын жинақты

мектептердің оқу-тәрбие үрдісі» .


- курстың негізгі ұғымдары мен түсініктерін;

- Қазақстан Республикасы оқу мекемелерінің даму тарихының ғылыми білімнің басқа да

салаларымен байланысын;

- негізгі тарихи-педагогикалық фактілерін;

- педагогика және білім берудің тарихынан мезгілдер, тарихтың түрлі кезеңдерінде

Қазақстандағы тәрбие иен білім берудің ерекшеліктерін

- қазақстандық білім беру үрдісінің қазіргі дамуының негізгі тенденцияларын білуі керек.

- қарапайым тарихи-педагогикалық фактілерді жүйелеу, қорытындылау, салыстыру, талдау,

олардың себептері, салдары туралы негізделген қорытынды жасау, басты нәрсені анықтау;

педагогикалық құбылыстарды зерттеуде тарихы тұғырлы жүзеге асыру;

- ӛткендегі үрдістер мен педагогикалық құбылыстарды бағалауда жалпылықты анықтау;

- педагогикалық идеяларды, тұжырымдарды авторлардың аттарымен салыстыру;

- тарихи- педагогикалық оқиғалар мен құбылыстарды хронологиялық сәйкестігін жасау


- ӛзінің жұмысы үшін қажетті ақпараттарға сүйену;

- арнайы әдебиеттермен жұмыс дағдыларын;

- кәсіби-педагогикалық әрекетін жобалау дағдысын;

- тарихи деректерде ӛз бетінше бағдарлануы, кӛне заманнан қазіргі уақытқа дейінгі тарихи

үрдістерде маңыздыны анықтау;

- ғылыми таным мен шығармашылықтың әдіснамалық негіздерін меңгеруі керек.

- ақпараттармен жұмыс істей алады және ӛзінің жұмысы үшін қажеттіні алады;

- ӛзінің педагогикалық әрекетін талдау;

- зерттеушілік-аналитикалық әрекетін жүзеге асыру сияқты құзыреттіліктерге ие.

Қазақстан Республикасында психолог-педагог кадрларды даярлау жүйесі

Пәнді оқытудың мақсаты: Психологиялық-педагогикалық білімдерді жүйелеу және қорыту.

Психологиялық-педагогикалық қызметке қажетті практикалық білік пен дағдыларды меңгерту.

Пәннің қысқаша мазмұны: ҚР психолог-педагог кадрларды даярлау жүйесінің қалыптасуы мен

дамуы. Қазақстандағы педагог кадрлардың кәсіби біліктілігін жетілдіру жүйесінің дамуы. ҚР

жоғары білім беру жүйесі. ҚР психолог-педагог кадрларды даярлау жүйесінің қазіргі жағдайы мен

даму бағыты. Мұғалімнің кәсіби шеберлігін жетілдіру бағытындағы мектеп, мұғалімдердің

біліктілігін жетілдіру институттарының, педагогикалық жоғары оқу орындарының бірлескен іс-

әрекеттерінің жолдары. ҚР жоғары оқу орындарындарындағы білім алушылардың академиялық

мобильділігі.


Семестр 6

Пререквизиттер: «Педагогика», «Педагогика тарихы», «Тұлғаның психологиялық-педагогикалық

диагностикасы», «Әлеуметтік педагогика», «Педагогикалық менеджмент», «Педагогиканы оқыту


Постреквизиттер: «Педагогикалық колледждегі кәсіби практика»



- ҚР жоғары білім беру жүйесін;

- ҚР психолог-педагог кадрларды даярлау жүйесінің қазіргі жағдайы мен даму бағытын;

- Мұғалімнің кәсіби шеберлігін жетілдіру жолдарын білуі керек.

- түп нұсқалармен, нормативті-құқықтық, тарихы-педагогикалық әдебиеттермен жұмыс

жасай алуы;

- Қазақстандағы психолог-педагог кадрларды даярлау жүйесіндегі ӛзгерістерге сапалы

талдау жасай алу біліктігі болуы керек.

- ӛз жұмысына қажетті ақпараттардан хабардар болу және таңдау;

- арнайы әдебиеттермен жұмыс жасау дағдыларын;

- практикада жинақталған жағымды тәжірибелерді пайдалану дағдыларын меңгеруі керек.

- ӛз жұмысына қажетті ақпараттардан хабардар болуға және таңдауға қабілеттілік;

- зерттеу-талдау іс-әрекеттерін жүзеге асыруға;

- ҚР психолог-педагог кадрларды даярлау жүйесінің қазіргі жағдайына талдау жасауға


Қазіргі педагогикалық технологиялар

Пәнді оқытудың мақсаты: болашақ педагог-психологтарда жалпы білім беретін мекемелерде

«Қазіргі білім беру технологиялары» негізінде оқыту мен тәрбиелеу жүзеге асыруға қажетті

теориялық білім мен практикалық біліктерді және дағдыларды қалыптастыру.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Педагогикалық технологияларды оқыту мен дамытудың

кӛкейкестілігі. Педагогикалық технологиялардың пайда болу жолдары. Білім беру

технологияларының негізгі құрылымы мен сапасы. Педагогикалық технологиялардың жіктелуі.

Дәстүрлі оқыту. Оқушылардың іс-әрекетін интенсификациялау, белсендіру және педагогикалық

үрдісті тұлғаға бағыттауға негізделген педагогикалық технологиялар. Оқу үрдісін ұйымдастыру

мен басқару тиімділігіне негізделген педагогикалық технологиялар. Балама және табиғатқа

сәйкестендірілген технологиялар. Дамыта оқыту технологиялары және авторлық мектептер.


Семестр 6

Пререквизиттер: «Педагогика - 2», «Педагогика тарихы»

Постреквизиттері: «Педагогиканы оқыту әдістемесі», «Психологияны оқыту әдістемесі».


- білім беру технологияларының негізгі жағдайлары туралы тұғырларды;

- педагогикалық технологиялардың жіктелуін;

- білім берудегі ӛнімді технологиялардың негізгі жағдайлары мен қолданылу аймағын білуі

керек.

- алған білімдері мен дағдыларын тәжірибеде пайдалана алуы;

- педагогиканың ұғымдарын ой елегінен ӛткізе алуы;

- іс-әрекет мақсатын құра білуі және оған жету үшін ресурстарды ұтымды пайдалана алу

біліктігі болуы керек.

-қазіргі педагогикалық технологияларды адекватты пайдалану біліктерін;

-білім беру үрдісінің әртүрлі жағдайларында ӛзара әрекет ету қабілетін;

- білім беру үрдісінде әр түрлі педагогикалық технологияларды пайдалану және жобалау

дағдаларын меңгеруі керек.

- қазіргі білім беру технологияларын пайдалануға және оны ӛз іс-әрекетіне енгізуге дайын

болу;

- кәсіби қызметінде қазіргі заманғы технологияларды пайдалануға қабілетті болу;

- шешім қабылдауға, инновациялық үрдістерге жетекшілік жасауға қабілетті болу,

- педагогикалық технологияларды ӛз бетінше жобалауға қабілетті болу сияқты


Вальдорф педагогикасы

Оқытудың мақсаты: студенттерді Вальдорф педагогикасының мәні мен мазмұнымен таныстыру.

Пәннің қысқаша мазмұны: Вальдорф педагогикасы - Рудольф Штайнер (1861-1925) негізін

қалаған антропософияның (рухани ғылым) бір бӛлігі ретінде. Антропософияның танымның

ғылыми әдістерін қолдана отырып, әлем мен адамды материалдық және рухани бірлестікте

қарастыруы. Вальдорф педагогикасы Р.Штайнердің баланың барлық күш-жігері (жаны, ойы,

сезімі, ерік-жігері) бір тұтас деген идеясына негізделген. Оқытудың интеллектіге ғана емес, тұтас

адамға ықпалы. Вальдорф педагогикасы дәстүрлі оқыту жүйесіне қарсы «еркін тәрбие» және

«гуманистік педагогика» идеяларын жүзеге асырудың бір түрі. Қазіргі «Еркін педагогиканың»

аналогы.


Семестр 6

Пререквизиттер: «Педагогика-1», «Педагогика-2», «Педагогика тарихы».

Постреквизиттер: «Педагогикалық білімдердің жалпы курсы», «Әлемдік педагогикалық

мектептер», «21 ғасыр педагогикасы», «Инновациялық мектептер».


- Вальдорф педагогикасының мәнін;

- балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқыту және тәрбиелеу үдерісінде алған

білімдерін тәжірибеде пайдалануын;

- вальдорфтық мектепті құрылымдауды ұйымдастырудың негізгі қағидаларын;

- вальдорфтық мектептің инновациялық технологияларының жетістігін;

- вальдоф мектебінің педагогикалық үдерісін ұйымдастыру мен басқарудың ғылыми негіздерін

білуі керек.

- Ойлаудың ӛзбетінділігін, дербестігін дамыту, ӛзін-ӛзі дамыту мен ӛзіндік білім алу

қабілетіне;

- оқушылардың жеке-тұлғалық ерекшеліктерін ескеретін жағдайлармен қамтамасыз етуге;

білім алушылардың оқу іс-әрекетіне позитивті мотивациясын, рефераттарды, курстық және



- Вальдорф мектебінің ғылыми-педагогикалық зерттеудің негізгі әдістерін;

тұлғалық ӛсу мен дамыту мақсатында, білім беру кеңістігіндегі субъектілердің бірлескен іс-

әрекеті мен тұлғааралық ӛзара әрекетін ұйымдастыруды меңгеруі керек.


- ауызша және жазбаша сӛйлеу дағдыларын меңгерген;

- ӛзінің кәсіби әрекеттерінің тәсілдері мен нәтижелерін рефлексиялауға қабілетті;

- вальдорф типінде білім алушылардың кәсіби ӛзіндік анықталуын белсендіруге арналған

кеңестерді, кәсіби әңгімелерді, тренингтерді жүргізуге қабілетті құзыреттіліктерге ие.

Әлемдік педагогикалық мектептер

Оқытудың мақсаты: қазіргі әлемдік педагогиканың даму тенденциялары мен жағдайын оқып

үйрену және болашақ педагог-психологтардың педагогикалық ой-ӛрісін арттыру.

Пәннің қысқаша мазмұны: Әлемдік педагогикалық мектептер. Әлемдік педагогикалық «Білім

мектебі». «Білім мектебінің» негізін қалаған Я.А.Коменскийдің педагогикалық идеялары мен

тәжірибесі. Әлемдік педагогикалық «Еңбек мектебі». Орта ғасырдағы цехтық және гильдейлік

мектептер «Еңбек мектебінің» алғы шарты ретінде. Әлемдік педагогикалық «Ӛмір мектебі».

Қазіргі «Ӛмір мектебіндегі» Герберт Спенсердің (1820-1903) идеялары. «Ӛмір мектебінің»

прагматикалық негізі. Мектептердің салыстырмалы педагогикалық бағасы.


Семестр 6

Пререквизиттер: «Педагогика-1», «Педагогика-2» «Педагогика тарихы», «Қазақстандағы

педагогика ғылымының даму тарихы».

Постреквизиттер: «Қазақстанның психология-педагогика ғылымы», «Қазақстан

Республикасындағы психологиялық-педагогикалық кадрларды даярлау жүйесі», «Вальдорф

педагогикасы», «21 ғасыр педагогикасы».


- қазіргі әлемдік педагогиканың даму тенденциялары мен жағдайын білуі керек.

- әлемдік педагогикалық мектептердің жетістіктерін тәжірибеде қолдана білу біліктігі

болуы керек.

- әлемдік мектептерде оқыту мен тәрбиелеу дағдыларының негіздерін практикада қолдануды







Жеке және топтық психотерапия негіздері

Пәнді оқытудың мақсаты: студенттерді жеке және топтық психотерапияның негізгі ағымдары

және идеяларымен таныстыру.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Топтың ынтымақтастығы; Үмітке сендіру. Универсалдылық.

Альтруизм. Ақпараттар беру. Кӛтеген ауысулар.Тұлғааралық оқыту. Қарым-қатынас дағдысын

дамыту . Еліктегіш мінез-құлықтар. Катарсис.


Семестр 6

Пререквизиттері: «Психология», «Психологиялық кеңес беру теориясы», «Психологиялық кеңес

беру практикасы және диагностикасы».

Постреквизиттері: «Психологиялық білімдердің жалпы курсы», «Даму психологиясы»


- жеке және топтық психотерапияның негізгі түсініктерін;

- жеке және топтық психотерапияның негізгі технологиясын;

- жеке және топтық психотерапия негіздерінің қазіргі мәселесін білуі керек.


- жеке және топтық психотерапияның ғылыми–түсініктемелік аппаратын талдауға;

- жеке және топтық психотерапияның мәселесі бойынша ауызша және жазбаша түрдегі

материалды жеткізу біліктілігі болуы керек.

- жеке және топтық психотерапия негіздерінің әдістері мен технологиясын;

- жеке және топтық психотерапияны жүргізуді меңгеруі керек.



- жеке және топтық психотерапия этикасын сақтай білу сиқяты құзыреттіліктерге ие.

Конфликт психологиясы

Пәнді оқытудың мақсаты: студенттердің «конфликт» ұғымының мазмұнын, құрамын және

құрылымын зерттеу; конфликтологияның ұғымдарын, проблемалары мен заңдылықтарын зерттеу;

конфликтінің психологиялық спецификасын зерттеу, сонымен бірге студенттерге ӛмірдің алуан

түрлі салаларында конфликтіні жеңуде психологиялық кӛмек кӛрсету.

Пәннің қысқаша мазмұны: Конфликт туралы жалпы түсінік. Конфликтология конфликтті

зерттейтін ғылым ретінде. Конфликт теориялары. Конфликт түрлері: тұлғаралық, топаралық,

этносаралық мемлекетаралық және т.б. Конфликттің пайда болу себептері. Конфликттерді

шешудің жолдары. Конфликттің қызметі. Конструктивті және деконструктивті конфликт.

Конфликттерді алдын алу. Конфликттерді басқарудың техникасы мен технологиясы.


Семестр 6

Пререквизиттер: «Психология», «Ӛзін-ӛзі тану», «Ұлттық тәрбие».

Постреквизиттер: «Әлеуметтік психология», «Арнайы психология», «ТППД».


- конфликтінің шығу тегінің, қызмет етуінің және жоюдың диалектикасын және логикасын;

- конфликтілердің функционалды құрылымын;

- конфликтіні превентивті түзетудің жүйелі ұйымдастырылуын білуі керек.

- конфликтілі жағдайларды шешудің жолдары мен тәсілдері туралы теориялық мәліметтерді

практикалық іс-әрекетте жүзеге асыру білігіне;

- шынайы болмыс жағдайында меңгерілген білімді қолдану біліктігі болуы керек.

- конфликтілі жағдайларды психологиялық талдауды;

- конфликтілерді психологиялық диагностикалауды;

- конфликтілі мінез-құлықты психологиялық түзетуді меңгеруі керек.

- конструктивті қарым-қатынас жасауға қабілетті;

- конфликттерді тиімді шеше алатын;

- конфликттік жағдайларға талдау жасай алу сияқты қабілеттіліктерге ие.

21 ғасыр педагогикасы

Пәнді оқыту мақсаты: болашақ мамандық иесі болуы үшін студенттерде креативті

шығармашылық ойлау белсенділігін, кәсіби-бағдар қызығушылығын дамыту, инновациялық

педагогикалық іс-әрекетке қажетті кәсіби құзіреттіліктерін қалыптастыру.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Қазіргі Қазақстан білім беру жүйесін модернизациялау.

Педагогикалық инноватика. Білім берудегі инновациалық үдеріс. Оқыту мақсатының жаңа

тұжырымдамалары. Инновациялық педагогикалық технологиялар. ХI ғасыр педагогикалық

тұжырымдамалар антологиясы. Әлемдік педагогика классиктері. Қазіргі жаңа ойлау парадигмасы.

Ғылыми білім беру жүйесіндегі педагогикалық антология.


Семестр 6

Пререквизиты: «Введение в педагогическую профессию», «Педагогика», «Психология и

развитие человека», «Самопознание», «Возрастная физиология и школьная гигиена».

Постреквизиты: «Этнопедагогика, «Методика преподавания педагогики, «Теория и методика

воспитательной работы, «Методика преподавания психологии»

Меңгерілген білім, білік, дағды құзіреттіліктер:

- әлемдік және қазіргі қазақстандық білімнің инновациялық мазмұны және сипаттамасы;

- кәсіби іс-әрекетте қазіргі технологияларды қолданудың ұстанымдары;

- білім беру мекемелерінде педагогикалық инновацияларды жүзеге асыру және

жобалаудың негіздерін білуі керек.

- тарихи-педагогикалық әдебиеттермен, нормативті құжаттармен жұмыс жасау білігі;

- педагогикалық міндеттерді шешуге шығармашылық тұрғыда келу білігі;

- білім беру жүйесінің ресурстарын игеру және олардың дамуын жобалау білігі;

- инновациялық әдістерді білім алушыларға түрткі болатын жағдай туғызу мақсатында

педагогикалық үрдіске ендіру білігі;

- білім беру әрекетінде қазіргі технологияларды кіріктіру біліктігі болуы керек.

- үздіксіз білім беру жүйесін құру тұғырларын, тұжырымдамаларын, түрлі теорияларды сыни

тұрғыдан бағалау және талдау құралын; - жеке педагогикалық іс-әрекетін талдау;

- кәсіби-педагогикалық іс-әрекетін жобалау дағдысын;

- ғылыми таным және шығармашылықтың әдіснамалық негіздері туралы дағдыларын


- ӛз жұмысы үшін қажетті ақпаратты алуға және бағдар жасауға;

- зерттеушілік-аналитикалық іс-әрекетті жүзеге асыру;

- нәтижелі жобалау үрдісін ұйымдастыру; - түрлі білім беру мекемелерінде қазіргі технологияларды қолдану арқылы білім беру үрдісін

ұйымдастыру және жүзеге асыруға қабілетті құзыреттілігі болуы тиіс.

Инновациялық мектеп

Пәнді оқытудың мақсаты: Педагог пен оқушылардың қарым-қатынасы мен мінез-құлқын,

олардың оқыту барысында ұстанатын жолын, мақсатқа бағдарлау ретінде оқытудың сипатын,

инструментальді мәндік қасиетін қайта ӛзгерту

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Білім беру инновациясы: ұғымы, маңызы, сипаттама және оның

жіктелуі. Педагогикалық инновация. Инновациялық білім берудегі әлемдік тәжірибе. Болон

процесі. Оқу процесінде жаңа ақпараттық технологиялар. Инновациялық білім беру ерекшеліктері.

Инновациялық білім беру процесі. Инновациялық процестің мәні және құрылымы. Инновациялық

білім беру бағыттары және іс-әрекеті Педагогикалық жаңашылдықты жобалау және жүзеге асыру.

Білім берудегі кең кӛлемдегі жаңашылдықты ғылыми тұрғыдан негіздеу. Инновациялық

мектептер. Мектептегі инновациялық іс-әрекет. Оқу процесіндегі жаңашылдық.. Дәстүрлі

мектептегі жаңашылдық. Инновациялық мектептегі жаңашылдық. Мұғалім іс-әрекетіндегі

жаңашылдық. Инновациялық менеджмент:


Семестр 6

Пререквизиттер: Әлеуметтік ортадағы іс-әрекеті мен қарым-қатынасының нәтижесінде, базалық

орта білім негізінде жинақталған білім, білік, қорына негізделеді.

Постреквизитер: «Этнопедагогика», «Әлеуметтік психология», «Әлеуметтік педагогика»,

«Педагогика тарихы», «Педагогикалық шеберлік», «Педагогикалық менеджмент».



әдістемелік материалдарды;

- жалпы білім беретін мектептің білім беру үрдісіндегі қазіргі инновациялық

технологияларды;

- білім беруді басқарудағы инновациялық менеджментті білуі керек.

- Педагогикалық жаңашылдықты жобалау және жүзеге асыруды;

- мектептің білім беру үрдісінде оқытудың инновациялық технологияларын пайдалануды;

- . инновациялық мектептердегі білім беру ерекшеліктерін, қашықтықтан оқыту біліктігі

болуы керек.

- Жаңашыл мұғалімдердің озық тәжірибелерін үйрену,

- шығармашылық іс әрекеттерді ӛз бетінше жаңашылдықты меңгеру дағдыларын меңгеруі

керек.


әдістемелік материалдармен жұмыс істей білу қабілетілігі;

- кӛптеген инновациялық технологияларды сараптай білу және шығармашылықпен қолдана

білу және оның нәтижесін болжау қабілеттілігі;

- инновациялық мектептердегі білім беру жүйесі ерекшеліктерін және жаңашылдықты түсіне

білу сияқты құзіреттіліктерге ие.

4 курс



Міндетті компонент – 9 кредит Таңдау бойынша коспонент – 10 кредит

БП 2 E 4207 Этнопедагогика 2 КП 3 MMPPI

4308

Психологиялық-


зерттеудегі

математикалық әдістер

3

БП 2 E 4208 Этнопсихология 2 КП 3 OPSUZ

4308

Оқу орындарында

психологиялық

қызметті ұйымдастыру

/-/

КП 3 PM

4301


шеберлік

3 КП 3 OKPZ

4310


білімдердің жалпы

курсы

4

КП 3 PPO

4307

Бейінді білім беру

педагогикасы

2 КП 3 DPBP

4310

Болашақ

педагогтардың

дидактикалық

даярлығы

/-/

КП 3 OIGP

4311

Жеке және топтық

психотерапия негіздері

3

КП 3 PK 4311 Конфликт

психологиясы

/-/

Психологиялық-педагогикалық зерттеулердегі математикалық әдістер Пәнді оқытудың мақсаты: психологиялық факторлар мен заңдылықтарды сандық сипаттаудың

негізгі әдістерін меңгеру болып табылады.

Пәннің қысқаша мазмұны: 1. Кіріспе. Психологиялық зерттеулердің нәтижелерін

математикалық талдаудың мәні. Берілген пәннің зерттеу нысаны. Психологиядағы математикалық

әдістер жӛніндегі негізгі еңбектер. Психологиялық зерттеудің нәтижелерін математикалық

ӛңдеудің қазіргі тәжірибесі. 2. Кездейсоқ оқиғалар. Психикалық құбылыстар кездейсоқ оқиғалар

ретінде. Жиілік, ықтималдық. Ықтималдықтың таралу заңы. Биномалды таралу. Пуассон таралуы.

Қалыпты таралу. 3. Қалыпты таралуды эмпирикалық тексеру. «Хи-квадрат» таралуы. Стьюдент

таралуы. Фишера-Снедекордың таралуы. 4. Таңдама әдісі. Генералдың жиынтық пен тәжірибелі

тандама. Тандау тәсілдері. Статистикалық тандаманың таралуы. Таралудың эмпирикалық

қызметі. Полигон, кумулята, гистограмма және олрадың құрылымы.5. Таралу параметрлерінің

статистикалық бағасы. Болжамдарды бағалау мен тексерудің статистикалық белгілері.

Статистикалық мәнділік деңгейлер. Статистикалық критерийлер. Параметрлік және параметрлік

емес статистикалық критерийлер. Психологиядағы ӛлшемдер. Негізгі ӛлшемдік шкалалар. 6.

Зерттелетін белгінің деңгейлеріндегі айырмашылықтарды анықтау. Розенбаум критерийі. Манн-

Уитни критерийі. Крускал-Уоллис критерийі. Джонкир критерий мен тенденциялары.

Зерттелетін белгі мәндерінің ауытқудың шынайлығын бағалау. 7. Зерттелетін белгі мәндерінің

ауытқудың шынайлығын бағалау. Таңбалар критерийі. Вилкокосон критертийі. Фридман

критерийі. Пейдждің тенденциялары мен критериялары. 8. Таралу параметрлерінің статистикалық

бағасы. 9. Статистикалық болжамдарды тексеру. Нӛлдік және бәсекелестік, қарапайым және

күрделі болжамдар. Бірінші мен екінші түрлердегі қателер. Критикалық аймақ. Болжамды

қабылдау аймағы. Пирсон критерийі. Стьюдент критерийі. Бартлетт критерийі. 10.

Психологиядағы дисперсиялық талдау. Бірфакторлы дисперсиялық талдау. Факторлық талдау.

Факторлық талдаудың мәні. Латентті айнымалы (фактор). Психологияның түрлі салаларындағы

факторлық талдау міндеттері.


Семестр 5




Меңгерілетін білім, іскерлік, дағдылар мен құзырлылықтар:

- негізгі математикалық ұғымдарды,

- психологиялық зерттеудің қазіргі математикалық-статистикалық әдістерін білуі керек.

- Зерттеудің психологиялық аспектілері арасындағы сандық байланыстарды орнату,

- психологиялық заңдар мен заңдылықтарды құрастыру біліктігі болуы керек.

- Негізгі математикалық ұғымдар жӛніндегі білімдерді;


- математикалық-статистикалық талдау негізінде психологиялық зерттеудің нәтижелерін

талдауды;

- психологиялық есептерді жіктеу мен оларды математикалық ӛңдеу әдістерін дұрыс таңдау

дағдыларын меңгеруі керек.

- Ӛз ойын сауатты және бірізді құрастыра алуға қабілетті;


- зерттеудің нәтижелерін математикалық-статистикалық талдауының мәнін түсіне алады;

- психологиялық есептерді жіктеу мен оларды математикалық ӛңдеу әдістерін дұрыс таңдай

алу сияқты құзыреттіліктерге ие.

Оқу мекемелерінде психологиялық қызметті ұйымдастыру

Пәнді оқытудың мақсаты: оқу мекемелері мен ұйымдарда психологиялық қызметті

ұйымдастырудың күрделілігін, зерттеуге кӛпжоспарлы тұрғы мен оны тәжірибеде қолдана алу

іскерлігін.

Пәннің қысқаша мазмұны: 1. Білім берудегі психологиялық қызметтің қалыптасуы. КСРО-дағы,

шетелдерде білім берудегі психологиялық қызметтің дамуы. 2. Психологиялық жұмыс пен

психологиялық қызметтің анықтамасы. Білім берудегі психологиялық қызметтің құрылымы. Білім

беру үрдісі субъектілерінің басқа кәсіби іс-әрекет түрлері жүйесіндегі психологиялық жұмыс.

Білім берудегі психологиялық қызмет шешуге бағытталған психологиялық мәселелер. 3. Білім

беру мекемелеріндегі психологиялық жұмыстың негізгі мақсаты мен міндеттері. Білім беру

мекемелерінде психологиялық жұмысты ӛткізудің негізгі принциптері. 4. Білім беру мекемесі

психологының кәсіби іс-әрекет анықтамасы мен ерекшеліктері. Психологиялық зерттеу және

психологиялық басқару психолог іс-әрекетінің негізгі мазмұны ретінде. Білім беру мекемесі

психологының кәсіби іс-әрекет түрлері және олардың мазмұны. 5. Білім алушыларды

психологиялық қолдаудың мазмұны мен әдістерін теориялық негіздеу. Білім беру мекемесінде

оқушыларды психологиялық қолдаудың теориясы. 6. Психологиялық-педагогикалық консилиум

психологтың білім беру үрдісінің субъектілерімен ӛзараәрекеттесудің негізгі түрі ретінде. Білім

беру мекемесі психологының құқықтары мен міндеттері.


Семестр 5




Меңгерілетін білім, іскерлік, дағдылар мен құзырлылықтар: - алынған білімдерді тәжірибеде қалай дұрыс қолдана алу туралы;

- психологияның ғылыми-ұғымдық аппаратын қолдана ерекшеліктері жӛнінде;

- оқу мекемелері мен ұйымдарда психологиялық қызметті ұйымдастырудың әдістерін тиімді

таңдау жӛнінде білуі керек.

- алынған білімдерді тәжірибеде дұрыс қолдана алу қажет;

- психологияның ғылыми-ұғымдық аппаратын қолдана алу қажет;








- оқу мекемелері мен ұйымдарда психологиялық қызметті ұйымдастырудың әдістері мен

жолдарын тиімді таңдай алу біліктігі болуы керек.

- психологияның ғылыми-ұғымдық аппараты жӛніндегі білімдерді;


- оқу мекемелерінде психологиялық қызметті ұйымдастырудың әдістерін меңгеруі керек.



- зерттеудің оқу мекемелерінде психологиялық қызметті ұйымдастырудың мәнін түсіне

алады;

- психологиялық есептерді жіктеу мен оқу мекемелерінде психологиялық қызметті

ұйымдастырудың әдістерін дұрыс таңдай алу құзыреттілігіне ие.

Педагогикалық білімдердің жалпы курсы

Пәнді оқытудың мақсаты: педагогикадан алған теориялық білімдерін бекіту және студенттерді

мемлекеттік емтиханға даярлау.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Тәрбие қоғамдық құбылыс ретінде. Педагогика -тәрбие туралы

ғылым. Тұлға тәрбиенің объектісі және субъектісі. Педагогикалық зерттеулердің әдіснамасы және

әдістері. Тұтас педагогикалық үрдіс. Тәрбие үрдісі тұтас педагогикалық үрдістің бӛлігі. Оқыту

үрдісі тұтас педагогикалық үрдістің бӛлігі. Тұтас педагогикалық үрдістің мазмұны. Тұтас

педагогикалық үрдістің әдістері. Тұтас педагогикалық үрдістің құралдары. Тұтас педагогикалық

үрдістің формалары. Тұтас педагогикалық үрдістің субъектілері. Отбасы -тұлғаны әлеуметтендіру

және тәрбиелеу жүйесінде. Тұлғаны қалыптастыру үрдісіндегі балалар ұжымы.


Семестр 7

Пререквизиттер: «Педагогика - 1», «Педагогика-2», «Педагогика тарихы», «Қазақстандағы

педагогика ғылымының даму тарихы», «Әлемдік педагогикалық мектептер», «Оқытудың қазіргі

теориялары», «Қазіргі педагогикалық технологиялар», «Оқытудағы инновациялар».

Постреквизиттер: «Болашақ педагогтардың дидактикалық даярлығы».

Меңгерілетін білімдер, іскерлік, дағдылар мен құзыреттіліктер: - білім берудегі нормативті құжаттарды,

- педагогиканың әдіснамалық негіздерін,

- оқыту мен тәрбиенің теориялық негіздерін,

- тұтас педагогикалық үрдістің мәнін,

- педагогикалық теория мен практиканың әлемдік дамуының жаңа тенденцияларын,

- тұтас педагогикалық үрдістің компоненттері арасындағы құрылымдық байланысты білуі

керек.

- кәсіби әрекетін ғылыми негізде құру,

- кәсіби әрекетінде қазіргі педагогиканың жетістіктерін қолдану,

- оқыту мен тәрбиенің педагогикалық технологияларын, формаларын, тиімді әдістерін

практикада қолдану,

- жеткіншек ұрпақтың мінез-құлқы мен санасын қайта құруды жүзеге асыру,

- педагогикалық құбылыстарда себептік-салдарлық байланыстарды табу біліктілігі болуы

керек.

- педагогикадан теориялық білімдерін кәсіби әрекетінде ұтымды пайдалануды меңгеруі

керек.

- педагогика ғылымының даму тенденцияларын ескере отырып, педагогика ғылымының

жетістіктері негізінде оқыту, тәрбие үрдісін жүзеге асыруға дайын,

- тұтас педагогикалық үрдісті шығармашылықпен ұйымдастыруға дайын сияқты


Болашақ педагогтардың дидактикалық даярлығы

Пәнді оқытудың мақсаты оқытудың гносеологиялық және психологиялық - педагогикалық

негіздерін, дидактикалық категорияларды, оқытудың әдіс-тәсілдерін меңгеруге мүмкіндік береді.

Болашақ педагогтың шығармашылық қабілеттерін, тәжірибелік біліктер мен дағдыларын

дамытуға және оқу үрдісін дұрыс ұйымдастыруға кӛмектеседі.

Пәннің қысқаша мазмұны: оқыту үдерісінің нәтижесін, шартты анықтайтын мәселелерді

қарастырады. Оқытудың жоспарланған мақсаты мен міндеттерін жүзеге асыру жолдарын үйретеді.

Оқушының ойлау іс-әрекетін белсендіретін әдіс-тәсілдерін, сабақты ұйымдастыру формалары мен

оқу құралдарын тиімді пайдалануға машықтандырады.


Семестр 7

Пререквизиттер: «Педагогика - 1», «Педагогика-2», «Педагогика тарихы», «Қазақстандағы

педагогика ғылымының даму тарихы», «Әлемдік педагогикалық мектептер», «Оқытудың қазіргі

теориялары», «Қазіргі педагогикалық технологиялар», «Оқытудағы инновациялар».

Постреквизиттер: «Педагогикалық білімдердің жалпы курсы».

Игерілетін білім, іскерлік, дағды және құзыреттіліктер:

- оқу пәнінің негізгі ұғымын, мәні мен маңызын;

- дидактиканың категориялары мен түсініктеріне негізделген жетекші педагогикалық

теорияларды тәжірибеде қолдануды;

- оқытудың мәнін, заңдылықтарын, принциптерін, мазмұнын, түрлері мен әдістерін,

оқушылардың білім, білік, дағдыларын бақылау және бағалауды;

- жаңа педагогикалық технологияларды пайдалануды;

- дәріс және семинар сабақтарын жоспарлауды білуі керек.

- педагогикалық техниканы ӛзінің мінез-құлқын ұйымдастыруда қолдана білу

қабілеттілігін;

- кәсіби іс-әрекетте кездесетін кикілжіңдерді болдырмау және қарым-қатынастың

продуктивті түрін қолдана білу қабілеттілігін;

- кәсіби дайындықтың бастапқы деңгейінен біліктілігі болуы керек.

- оқу мен тәрбие саласында үйренушілердің жеке мінез-құлқын, қабілеттіліктерін және

кәсіби қасиеттерін талдау әдіс-тәсілдерін;

- түрлі тәсілдермен ӛзінің психикалық жағдайын басқара алуды;

теориялық білімін кәсіби іс-әрекетте жүзеге асыруды меңгеруі керек.

- дидактикалық білімдерді меңгереді;

- педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыруға дайындық ретінде педагогикалық кәсіби

құзіреттілік компоненттері туралы білімдерді меңгереді;

- педагогикалық техника білімдерін ӛз мінез-құлқын ұйымдастыруда қолдана білуге

қабілетті;

- үйренушілерге мақсатқа сәйкес педагогикалық ықпал етуді жүзеге асыруға дайын сияқты


Жеке және топтық психотерапия негіздері

Пәнді оқытудың мақсаты: студенттерді жеке және топтық психотерапияның негізгі ағымдары

және идеяларымен таныстыру.

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Топтың ынтымақтастығы; Үмітке сендіру. Универсалдылық.

Альтруизм. Ақпараттар беру. Кӛтеген ауысулар.Тұлғааралық оқыту. Қарым-қатынас дағдысын

дамыту . Еліктегіш мінез-құлықтар. Катарсис.


Семестр 7

Пререквизиттері: «Психология», «Психологиялық кеңес беру теориясы», «Психологиялық кеңес

беру практикасы және диагностикасы».

Постреквизиттері: «Психологиялық білімдердің жалпы курсы», «Даму психологиясы»


- жеке және топтық психотерапияның негізгі түсініктерін;

- жеке және топтық психотерапияның негізгі технологиясын;

- жеке және топтық психотерапия негіздерінің қазіргі мәселесін білуі керек.


- жеке және топтық психотерапияның ғылыми–түсініктемелік аппаратын талдауға;

- жеке және топтық психотерапияның мәселесі бойынша ауызша және жазбаша түрдегі

материалды жеткізу біліктігі болуы керек.

- жеке және топтық психотерапия негіздерінің әдістері мен технологиясын;

- жеке және топтық психотерапияны жүргізуді меңгеруі керек.



- жеке және топтық психотерапия этикасын сақтай білу сиқяты құзыреттіліктерге ие.

Конфликт психологиясы

Пәнді оқытудың мақсаты: студенттердің «конфликт» ұғымының мазмұнын, құрамын және

құрылымын зерттеу; конфликтологияның ұғымдарын, проблемалары мен заңдылықтарын зерттеу;

конфликтінің психологиялық спецификасын зерттеу, сонымен бірге студенттерге ӛмірдің алуан

түрлі салаларында конфликтіні жеңуде психологиялық кӛмек кӛрсету.

Пәннің қысқаша мазмұны: Конфликт туралы жалпы түсінік. Конфликтология конфликтті

зерттейтін ғылым ретінде. Конфликт теориялары. Конфликт түрлері: тұлғаралық, топаралық,

этносаралық мемлекетаралық және т.б. Конфликттің пайда болу себептері. Конфликттерді

шешудің жолдары. Конфликттің қызметі. Конструктивті және деконструктивті конфликт.

Конфликттерді алдын алу. Конфликттерді басқарудың техникасы мен технологиясы.


Семестр 7

Пререквизиттер: «Психология», «Ӛзін-ӛзі тану», «Ұлттық тәрбие».

Постреквизиттер: «Әлеуметтік психология», «Арнайы психология», «ТППД».


- конфликтінің шығу тегінің, қызмет етуінің және жоюдың диалектикасын және логикасын;

- конфликтілердің функционалды құрылымын;

- конфликтіні превентивті түзетудің жүйелі ұйымдастырылуын білуі керек.

- конфликтілі жағдайларды шешудің жолдары мен тәсілдері туралы теориялық мәліметтерді

практикалық іс-әрекетте жүзеге асыру білігіне;

- шынайы болмыс жағдайында меңгерілген білімді қолдана алу біліктігі болуы керек.

- конфликтілі жағдайларды психологиялық талдауды;

- конфликтілерді психологиялық диагностикалауды;

- конфликтілі мінез-құлықты психологиялық түзетуді меңгеруі керек.

- конструктивті қарым-қатынас жасауға қабілетті;

- конфликттерді тиімді шеше алатын;

- конфликттік жағдайларға талдау жасай алу сияқты құзыреттіліктерге ие.

ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКА ФАКУЛЬТЕТІ · pdf fileорта білім...

Documents