01 scl daremantep
TRANSCRIPT
PERENCANAAN PELAKSANAAN
RENC.
PEMB.
METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL
PEN
GEM
BA
NG
AN
PEM
BEL
AJA
RA
PENGEMBANGAN
KU
RIK
ULU
M
EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN
PTKPROSES
DAN HASIL
BELAJAR
sumber belajar
Guru
Siswa
Mengapa Penting?
• Pendidikan adalah usaha sadar dan terencanauntuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian
diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. (UU
No.20/2003)
Peraturan Pemerintah no.19/2005 pasal 19 ayat 1memberikan mandat bahwa proses pembelajaranpada satuan pendidikan berlangsung secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan,menantang, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis pesertadidik.
Refleksi• Model pembelajaran apa yang sudah pernah
saya lakukan?
• Apa saja yang saya lakukan dalam
pelaksanaan pembelajaran tersebut?
• Apa yang saya siapkan dalam pembelajaran
tersebut
• Apa yang sudah bapak/ibu lakukan dalam
evaluasi pembelajaran?
COCOKKAN! • Apakah yang bapak/ibu lakukan
sudah mencerminkan
pembelajaran Aktif?
• Cocokkan hasil kilas balik
bapak/ibu dengan indikator
pembelajaran aktif?
Proses Pembelajaran
Proses Pembelajaran
Hakekat SCL• Siswa memiliki keleluasaan untuk
mengembangkan segenap potensinya
(cipta, karsa dan
rasa), mengeksplorasi bidang yang
diminatinya, membangun pengetahuan
serta mencapai kompetensinya secara
aktif, mandiri dan bertanggung jawab
melalui proses pembelajaran yang bersifat
kolaboratif, kooperatif dan kontekstual .
siswa merupakan komponenutama di dalam kelas
siswa merupakan fokus, danpengajar beralih fungsisebagai fasilitator bagi siswardalam diskusi kelompok kecil
SCL merupakan disiplin yang melibatkan interaksi kelompok-kelompok siswadalam rangka melaksanakan pembelajaran secara kreatif sebagaimana kelak dikemudian hari akan dijumpai di dunia nyata / profesinya (Thornburg, 1995):
1. Dalam SCL para mahasiswa telah memilikiprior knowledge yang harus diaktifkan dalamsituasi pembelajaran yang baru
2. Pengetahuan dibangun secara khas danindividual, dengan berbagai macamcara, dengan menggunakan berbagaialat, sumber, pengalaman, dan konteks
3. Pembelajaran merupakan proses aktif danreflektif
Peran pengajar adalah sebagai fasilitator
Siswa bertanggung jawab dan mengendalikansepenuhnya atas pembelajarannya
Pembelajaran dapat bersifatindependen, kolaboratif, kooperatif, ataukompetitif
Proses pencarian & penggunaan informasi lebihpenting daripada materi dasarnya
Pembelajaran berlangsung secara kontekstualdan siswa didorong untuk mengkonstruksipengetahuan mereka (Theroux, 2002)
OLAH HATI/KALBUCERDAS SPIRITUAL
OLAH RASACERDAS EMOSIONAL DAN SOSIAL
CERDAS
OLAH PIKIRCERDAS INTELEKTUAL
OLAH RAGA CERDAS KINESTETIK
Pembelajaran
Aktif
1. Pendekatan yang berpusat pada
guru (teacher-centred approaches)
2. Pendekatan yang berpusat pada
siswa (student-centred approaches)
•
•
•
•
•
Edgar Dale & James Finn, 1946)
Lambang Verbal
Lambang Visual
Radio
Rekaman
Gambar Mati
Gambar Hidup
Pameran
Karyawisata
Demonstrasi
Dramatisasi
Pengalaman Buatan
Pangalaman langsung
Kongkrit
Abstrak
• Perlu on ketika bekerja(perlu motivasi)
• Perlu software yang cocok (perludihubungkan denganpengetahuan terdahulu)
• Tidak mengingat jikatidak disimpan. (review, menceriterakanke orang lain)
• Apakah aku pernah mendengar atau melihatinformasi ini sebelumnya?
• Dimana kecocokan informasi ini denganpengetahuan yang telah ada? Apa yang harus aku lakukan?
• Dapatkah diasumsikan bahwa gagasan initelah didapatkan kemarin, atau beberapawaktu lalu?
Otak tidak sekedar menerima informasi, otakmemproses informasi
Mengajar merupakan pelibatan peserta didik dalambelajar, jadi siswa perlu dilibatkan secara aktif dalam membangun
pengetahuan. . . PP 19 tahun 2005
TYPES OF SCL
1. Individual learning
2. Collaborative learning
3. Cooperative learning
4. Autonomous learning
5. Competitive learning
6. Active learning
7. Self-directed learning
8. Case-based learning
9. Project-based learning
10. Problem-based learning