前橋市児童文化センター

前橋少年少女発明クラブ会 長 加藤 幸一

事務局 新井 寿 1

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前橋少年少女発明クラブの年間活動スケジュール（平成２７年１０月～２８年１０月・第３３期生）

月 日 曜 実施時刻 内　　容 加藤 高橋 吉野 小熊

10 25 日 1:00～4:00 入部式・オリエンテーション（紙タワー） ○

8 日 1:00～4:00 発明の基礎１（木工・１枚の板） ○

29 日 1:00～3:00 発明の基礎２（木工） ○

13 日 1:00～4:00 ★公開発明教室（電気） ○ ○

27 日 1:00～３:00 発明の基礎4（電気・ＬＥＤ） ○ ○

17 日 1:00～３:00 発明の基礎5（電気） ○ ○

31 日 1:00～３:00 発明の基礎5（電気）

14 日 1:00～３:00 発明の基礎6（電気・電子ブロック） ○

28 日 1:00～３:00 発明の基礎7（機械） ○

6 日 1:00～３:00 発明の基礎8（機械） ○ ○

20 日 1:00～３:00 発明の基礎9（機械・歩行ロボット） ○

17 日 1:00～3:00 アイデア学習１ ○

24 日 1:00～3:00 発明作品アイデアスケッチ ○

8 日 1:00～4:00 発明作品検討会 ○ ○ ○ ○

22 日 1:00～4:00 ★公開発明教室（モーター・リモコン） ○ ○

5 日 1:00～3:00 作品製作１ ○ ○

19 日 1:00～3:00 作品製作２ ○ ○

3 日 1:00～3:00 作品製作３ ○ ○

17 日 1:00～4:00 ★公開発明教室（木工） ○

14 日 1:00～3:00 作品製作４ ○

21 日 1:00～3:00 作品製作５ ○

11 日 1:00～3:00 作品修正 ○

18 日 1:00～3:00 出品カード作成・終了式 ○

10 2 日 1:00～4:00 ★公開発明教室（ソーラーカー） ○ ○

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基礎学習

アイデア学習

発明作品製作

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“発明の基礎学習”のねらい発明考案展に向けて作品作りをする際に必要となる構想・設計・構造・製作の基本的な知識や技術

について学習する。

• 発明の基礎学習のねらいを達成できるもの

• 小学校３年生から自分の力で製作できるもの

• 製作を通して創造・工夫・改善ができるもの

• ２～３時間で完成するもの

• 低予算（５００円以内）で製作できるもの

• 達成感があるもの

• 家に帰ってから使用したり遊んだりできるもの

教材の条件

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例１ 設計・構造

●世界一高いタワーを建てよう ●丈夫な橋を渡そう

新聞の折込広告を使って“紙のパイプをつくり、タワーや橋をつくる。

4指導：加藤幸一

例２ 木材加工

●身の回りで使うものをつくろう

１×４材（６フィート）の１枚板からつくる

のこぎり引き

5指導：加藤幸一

例２ 木材加工

●のこぎり引きの治具（市販品）

１×４材（６フィート）の１枚板からつくる

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例２ 木材加工

●のこぎり引きの治具（講師の考案）

１×４材（６フィート）の１枚板からつくる

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例２ 木材加工 １×４材（６フィート）の１枚板からつくる

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例２ 木材加工 １×４材（６フィート）の１枚板からつくる

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例２ 木材加工 １×４材（６フィート）の１枚板からつくる

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例３ 電気工作

●ＬＥＤイルミネーション

ボタン電池でＬＥＤを点灯させる

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例３ 電気工作

●ＬＥＤイルミネーション

ボタン電池でＬＥＤを点灯させる

光の三原色

３つの色を混ぜると…

白色光をつくれる

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指導：加藤幸一吉野 仁

例３ 電気工作

●ＬＥＤイルミネーション

ボタン電池でＬＥＤを点灯させる

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例４ 電気工作

●電子ブロックで実験しよう（発展型）

電子ブロックでラジオ受信機づくり

14指導：高橋 浩

例５ 機械工作

●歩行ロボットをつくろう（発展）

モーター，制御，動力伝達

15指導：高橋 浩

例６ 機械・電気工作

●リモコンで動くロボットをつくろう

電気回路，モーター，制御

リモコン

ロボットの足(モーターに虫ゴム)

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指導：小熊良一高橋 浩

例７ 電気工作・動力伝達

●太陽の光で走るソーラーカーをつくろう

ソーラーパネルモーター

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指導：小熊良一吉野 仁

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成果と課題，今後の展望

●以前は、基礎学習の内容を、木工や金工などの製作を主体に指導してきたが、最近はエネルギー，電気関係の内容を充実させてきている。その結果、子どもの発明品に、エネルギー，電気関係の内容を取り入れたものが増加してきている。このようなことから、今後も指導内容の検討は重要であると考える。

●エネルギー，電気関係の指導を充実させるためには、教材開発や教材の購入に対し、費用がかかる。予算面での充実が必要。

●基礎学習を取り入れることにより、ものづくりについての経験がきわめて乏しい最近の子どもたちに、ものづくりの知識の吸収や経験を積ませることができる。

●基礎学習によって、発明に対する関心・意欲を喚起するとともに、発明のアイデアを見つけ、発明品の製作を進めることができるようになる。