07 osobni vzdelavaci-prostredi
TRANSCRIPT
Od podpory k soužití
- základy osobního vzdělávacího prostředí
Radek Maca
Proměna hodnotové orientace
sledovaná hodnota tradiční perspektiva romantická perspektiva
postmoderní perspektiva
organizace učebního procesu
vyučování ve třídách dle věku
individualizované vyučování
proměnlivé seskupování do skupin
pedagogický přístup konzervativní ústup do pozadí liberální
priorita důrazu na obsah metoda proces a cíl
určující aktér dominující učitel pedocentrismus hledání, tázání se
převažující atmosféra disciplína dána vnější autoritou
svoboda s odpovědností tolerance a důvěra
kompetence učitele odbornost odhalování, objevování tvořivost, flexibilita
očekávaná reflexe aktivita jedince reakce na podněty vztahová aktivita v síti
úroveň poznatků jistota vyvracení, zpochybňování pravděpodobná možnost
postojový princip konkurence, soutěživost spolupráce zlepšování všech pomocí všech
hnací síla řízení zvenčí prostor pro vnitřní řízení sebevedení na základě reflexí
morální kvalita loajalita, přizpůsobení se volnost (sebe)odpovědnost
obecný smysl mluvení o věcech pro formování dětí
konání věcí pro děti konání věcí s dětmi
Smysl vzdělávání
Humanisticko kreativní model výuky– Do edukačního centra se kromě znalostí dostává osobnost
člověka– Důraz na řešení životních i společenských situací, až
existenčních otázek– Naučit se orientovat v „záplavě“ informací, naučit se učit– cca 1990 humanistická filosofie, konstruktivismus (C.R.Rogers)
Příprava na život … aby se vzdělávající uměl zařadit do společnosti, do komunity lidí a byl jí přínosný a jeho život měl smysl
Formy výuky s podporou ICT
Výuka podporovaná ICT
Výuka bez ICT
Výuka řízená ICT (jedno pro všechny – 1:N)
Výuka v prostředí ICT (jedno pro mne)
Učebnice, sešity, atlasy, tabule, křída, …
E-podklady, PPT, testy, e-učebnice, interaktivní tabule, …
LMS, výukové portály, …
Mobilní dotyková zařízení (1:1), sdílené zdroje, online komunikace, …
{ }
PPTLMS
PLE
Co je osobní vzdělávací prostředí?
• PLE = Personal Learning Environment• Volný překlad z wikipedia.org:
– osobní vzdělávací prostředí je soustava systémů, které pomáhají „osobě“ převzít kontrolu a řízení vlastního celoživotního učení.
• Požadavky na PLE:– možnost stanovit si své vlastní cíle učení a podle nich – řídit své učení z obsahové i procesní stránky– možnost komunikovat s ostatními v procesu učení nad obsahem i metodami
• Technicky se jedná o integraci řady "Web 2.0" technologií:– blogy , – wiki , – RSS , – Twitter , – Facebook , – atd.
kolem nezávislého studenta…
• Učitel by měl jít příkladem
Zdroj: http://spomocnik.rvp.cz/clanek/12573/
Bloomova taxonomie a PLE
Zdroj: http://morethanenglish.edublogs.org/for-teachers/blooms-revised-taxonomy/
Požadavky na učitele
Technological Pedagogical Content Knowledge
Zdroj: http://www.spomocnik.cz/index.php?id_document=2300
Schema osobního vzdělávacího prostředí
Portfolio
Pojem „portfolio“ je dle pedagogického tezaura od r. 1995 vymezen jako sbírka záznamů o osobě (jejích charakteristikách a výkonech), která je na jejich základě hodnocena nebo hodnocení sama provádí
Zdroj: http://www.esf-kvalita1.cz/osobni_portfolio-koncepce.php
• Nejdůležitější je, že portfolia slouží jednotlivým žákům k získání hluboké, podrobné a komplexní zpětné vazby o svých výkonech.
• Hodnocení prováděné učiteli podle jednoznačných a explicitních pravidel zvyšuje úroveň žákova porozumění kritériím, podle nichž je žákův výkon posuzován.
• Žáci mají příležitost vyjádřit se k jednotlivým hodnoceným oblastem a tím doplnit hodnocení produkované vyučujícími.
• Portfolio zpravidla obsahuje také výběr ukázkových materiálů a výsledků žákovy práce k jeho sebeprezentaci.
Typy portfolií
• Pracovní neboli dokumentační portfolio – zachycuje průběh a výsledky učení (nejširší)• Ukázkové neboli reprezentační portfolio – obsahuje to nejlepší, čeho žák/dospělý
dosáhl• Diagnostické a hodnotící portfolio – systém třídění a hodnocení předchozích typů
hodnocení z různých pohledů (žáka, rodiče, kamaráda, učitele, …)
Obsah portfolia
Součástí portfolií jsou většinou materiály, na nichž se podílejí různou měrou žáci/kyně, vyučující a rodiče. Jako součást portfolií se nejčastěji objevovaly následující materiály:
• týdenní plány• smlouvy• třídní pravidla• deníkové záznamy, včetně čtenářských
deníků• tematické projekty, pracovní listy• písemné práce a testy• hodnotící a sebehodnotící dotazníky
(pro individuální i skupinové hodnocení)• vysvědčení• pozorování (součástí učitelských
portfolií)• vzkazy a dopisy rodičů dětem • průběžné zprávy z domova
Zdroj: http://www.esf-kvalita1.cz/portfolio/zaciname/zaciname.php
E-portfolio
E-portfolio je souhrn nástrojů umožňující vytvářet, třídit, hodnotit, prezentovat, záznamy o osobách a jejich výsledcích v digitální podobě.
Zdroj: http://www.lupa.cz/clanky/igoogle-skoncil-a-chybet-bude-malokomu-kam-se-pripadne-prestehovat/
• V nejjednodušší podobě se jedná o počítač s odkazy na různé aplikace, webové služby datová úložiště, e-learningová prostředí s kurzy, sociální sítě apod. – různá přihlašovací data, nepropojené informace, …
• Komplexní systém pro správu aplikací i obsahu
Nástroje pro tvorbu e-portfolií
• Mahara.org• igoogle.cz• digifolio.rvp.cz• Netvibes.com (igHome, MyYahoo, ..)• Symbaloo (Protopage, uStart, …)
Web-portfolio
Dílčí nástroje OVP
a) Vzdělávací zdroje – www.citace.com
Nástroje OVP
b) Odkazy na e-zdroje – delicius.com, linkuj.cz
Nástroje OVP
c) Výukové prezentace – slideshare.net
Nástroje OVP
e) články, DUMy, příspěvky…rvp.cz, dumy.cz, veskole.cz, …
Nástroje OVP
f) Kalendář akcí – google, outlook, tunderbird
Nástroje OVP
g) Úkolník –, outlook, toodledoo.com, google.com, …
Zdroj: http://www.slideshare.net/PeteJakob/my-gtd-workflow-
setup
Nástroje OVP
h) Poznámky – toodledoo.com, evernote.com, onenote, …
Zdroj: https://p
lay.google.com/store/apps/details?id=com.evernote&hl=cs
Nástroje OVP
i) Sociální sítě – linkedin, facebook, spoluzaci, …
Nástroje OVP
j) Úložiště dat v cloudu
Shrnutí
• Učte žáky vytvářet si s využitím ICT komplexní vlastní vzdělávací prostředí – data,
– nástroje,
– metody
• … jako to děláte vy