1. Паспорт Программы...

1

Содержание

1. Паспорт Программы развития…………………………………………… с.2

2. Информационно-аналитическое обоснование Программы …………… с.4

3. Концепция предполагаемого будущего образовательного учреждения с.15

4. Ожидаемые результаты реализации Программы……………………… с.21

5. Стратегия развития образовательного учреждения…………………… с.23

6. План действий по реализации Программы развития…………………… с.25

7. Объем и источники финансирования…………………………………… с.28

8. Механизм управления реализацией Программы………………………… с.28

2

I. Паспорт Программы

Наименование

Программы

Программа развития муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения г. Мурманска «Средняя

общеобразовательная школа №11» на 2016 – 2020 гг. (далее –

Программа)

Нормативно-

правовые основания

для разработки

Программы

• Федеральный закон «Об образовании в Российской

Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

• Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования (утвержден приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от

06.10.2009 № 373).

• Федеральный государственный образовательный стандарт

основного общего образования (утвержден приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от

17.12.2010 № 1897).

• Государственная программа Российской Федерации

«Развитие образования» на 2013 - 2020 годы (утверждена

постановлением Правительства Российской Федерации от

15.04.2014 № 295).

• Государственная программа Мурманской области «Развитие

образования» на 2014 - 2020 годы (утверждена постановлением

Правительства Мурманской области от 30.09.2013 № 568 – ПП).

• Муниципальная программа города Мурманска «Развитие

образования» на 2014 – 2018 годы (утверждена постановление

администрации города Мурманска от 18.09.2015 № 2601).

• Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях

(утверждены постановлением Главного государственного

санитарного врача от 29.12.2010 № 189).

• Устав МБОУ г. Мурманска СОШ№ 11.

• Локальные нормативные акты образовательного учреждения

Разработчики

Программы

Администрация МБОУ г. Мурманска СОШ №11, участники

образовательных отношений

Цель Программы Создание условий для получения качественного образования

и позитивной социализации учащихся

Задачи Программы

1. Обновление содержания образования обучающихся с учетом

требований современного общества к выпускнику школы.

2. Создание системы предпрофильной подготовки учащихся.

3. Создание единого информационного пространства школы.

4. Формирование культуры здорового и безопасного образа

жизни.

5. Повышение профессионального мастерства педагогических

работников.

6. Развитие внутренней системы оценки качества образования.

7. Развитие системы воспитания учащихся.

8. Развитие материально-технической базы школы в

соответствии с требованиями ФГОС общего образования

3

Ожидаемые

конечные результаты

реализации

Программы

1. Положительные тенденции роста уровня обученности и

качества знаний.

2. Сформированность практических способов деятельности и

компетентностей учащихся.

3. Снижение заболеваемости учащихся.

4. Повышение уровня конкурентоспособности,

психологической стойкости, эмоциональной уравновешенности

учащихся.

5. Информатизация образовательной среды и внедрение в

образовательный процесс Интернет-ресурсов, ЭОР, освоение

учителями ИКТ.

6. Повышение квалификационных категорий и педагогического

мастерства педагогов.

7. Совершенствование внутришкольной системы повышения

квалификации педагогических работников, в том числе через

дистанционное обучение.

8. Увеличение доли учащихся - победителей и призеров

интеллектуальных состязаний, конференций, творческих

конкурсов, от общего количества учащихся.

Сроки и этапы

реализации

Сентябрь 2016 г. – август 2020 г.

I этап –2016 - проектно-мобилизационный.

II этап – 2017 - 2019 - профессионально-поисковый.

III этап – 2020 - рефлексивно-обобщающий

Источники

финансирования

Программы

Бюджет муниципального образования город Мурманск,

внебюджетные средства

4

II. Информационно-аналитическое обоснование Программы

Общие сведения о школе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Мурманска

«Средняя общеобразовательная школа № 11» функционирует с 1 сентября 1965 года.

Адрес учреждения:183034, г. Мурманск, ул. Гаджиева, 6а

Адрес электронной почты: [email protected]

Сайт: http://mou-school11.ucoz.ru

Факс, телефон (8152) 43-12-15; факс 43-12-15

Лицензия: № 94 – 16 от 26.02.2016 Серия 51 ЛО1 № 0000426 (бессрочно)

Государственная аккредитация: 22-15 от 27.04.2015, серия 51А 01 №0000047

(приказ Министерства образования и науки Мурманской области от 27.04.2015г. №813)

Учредитель и собственник имущества: муниципальное образование г. Мурманск.

Функции и полномочия учредителя осуществляет комитет по образованию

администрации города Мурманска.

Конкурентные преимущества образовательного учреждения:

1. Стабильно работающий высококвалифицированный педагогический коллектив,

внедряющий в образовательную деятельность технологии нового поколения.

2. Наличие традиций в воспитании и обучении обучающихся.

3. Качественное выполнение миссии школы.

4. Школа оказывает широкий спектр платных образовательных услуг по

дополнительным образовательным программам, доходы от которых используются в

целях улучшения материально-техническом обеспечения образовательной деятельности, а

также создании комфортных условий обучения и пребывания детей в школе.

5. Школа имеет широкие связи с образовательными учреждениями разного уровня и

направленности – высшими и средними профессиональными образовательными

учреждениями, учреждениями дополнительного образования; учреждениями культуры,

общественными организациями и др.

6. Внедрение в образовательный процесс компетентностно-деятельностного подхода

в обучении как одного из направлений формирования конкурентоспособного выпускника.

С 2016 года школа участвует в реализации региональных проектов по исполнению

перечня поручений Президента Российской Федерации:

1. «АИС «Электронная школа» как средство сокращения объемов и видов

отчетности»;

2. «Оптимизация электронного и бумажного документооборота в

общеобразовательных организациях».

Контингент учащихся

Состав обучающихся на 2015-2016 учебный год

Количество

учащихся

Количество

классов

Среднее кол-во

учащихся в классе

На 01.09.2015 585 23 25,4

1-4 классы 280 11 25,5

5-9 классы 305 12 25,4

5

Режим работы школы

Образовательная деятельность осуществляется в две смены. Школа работает в

режиме 6-дневной учебной недели (5-9-е классы) и 5-дневной учебной недели (1-4-е

классы). Для 1-х классов, обучающихся в первую смену, во второй половине дня

предусмотрены занятия в группе продленного дня. Специальные курсы, факультативы

проводятся во второй половине дня.

Результативность работы школы

В школе отрабатывался механизм управления качеством образования,

систематически отслеживалось успешное продвижение школьников в обучении и

внеурочной деятельности, разрабатывался мониторинг уровня освоения учащимися

универсальных учебных действий. Совершенствовалась система мер, направленных на

индивидуализацию образовательных программ школьников, осуществлялся контроль над

ведением школьной документации, приводилась в систему нормативно - правовая база по

внутренней системе оценки качества образования образовательного учреждения,

совершенствовались формы и методы подготовки к ГИА.

Уровень обученности и качество знаний и средний балл по школе

2013-2014 2014-2015

Уровень обученности 95% 98%

Качество знаний 67% 69%

Средний балл 3,8 3,8

Результаты уровня обученности и качества знаний обучающихся позволяют сделать

вывод о достаточно качественном усвоении учащимися учебного материала

образовательных программ начального общего и основного общего образования.

Результаты государственной итоговой аттестации по образовательным

программам основного общего образования

Предмет 2012- 2013 2013 - 2014 2014 - 2015

Уровень

обученно

сти

Средний

балл

Уровень

обученно

сти

Средний

балл

Уровень

обученно

сти

Средний

балл

Русский

язык

100% 34,9 96% 26,9 100% 28

Математика 98% 14,5 89% 11 96% 11

Английский

язык

- - - - - -

Информати

ка и ИКТ

- - 100% 17,3 - -

История - - 50% 23,5 0% 10

Обществозн

ание

100% 26 100% 25,5 100% 30

Физика - - 100% 19 - -

Биология 100% 24 100% 22,5 - 22

География 100% 25 - - - -

Химия 100% 22 100% 32 - 18

Литература - - - - 100% 14,7

6

Вывод: по русскому языку и математике результаты стабильные, по химии,

истории идет снижение среднего балла по школе.

Результаты участия во всероссийской олимпиаде школьников

Предмет

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Школьны

й

этап

Муници

пальны

й этап

Школьный

этап

Муницип

альный

этап

Школьный

этап

Муници

пальный

этап

Об

щее

ко

л-в

о

Ко

л-в

о п

об

еди

тел

ей

Ко

л-в

о п

ри

зер

ов

Об

щее

ко

л-в

о

Ко

л-в

о п

об

еди

тел

ей

Об

щее

ко

л-в

о

Ко

л-в

о п

об

еди

тел

ей

Ко

л-в

о п

ри

зер

ов

Ко

л-в

о п

ри

зер

ов

Об

щее

ко

л-в

о

Ко

л-в

о п

об

еди

тел

ей

Ко

л-в

о п

ри

зер

ов

Об

щее

ко

л-в

о

Ко

л-в

о п

об

еди

тел

ей

Ко

л-в

о п

ри

зер

ов

Об

щее

ко

л-в

о

Ко

л-в

о п

об

еди

тел

ей

Ко

л-в

о п

ри

зер

ов

Английский язык 29 1 1 6 2 3 3 6 2 2

Биология 52 2 3 6 15 15 2 2 2 0 1

География 2 0 1

Информатика 27 4 2

Искусство (МХК) 5 1 6

История 18 1 4 1

Литература 13 12 4

Математика 56 51 1 20 1 3

Обществознание 24 2 1 3 12 1 1 29 3 4 7

Русский язык 24 23 1 1 18 1 1

Технология 53 10 4 1 8

Физика 19 4

Физическая

культура 48 12 1 5 14 2 4

Химия 13 4

Всего: 384 5 4 10 0 0 151 10 9 5 0 0 131 12 15 10 0 1

Вывод: отмечается рост количества участников, а вследствие этого и числа

победителей и призеров на школьном и муниципальном этапе всероссийской олимпиады

школьников.

С целью совершенствования педагогического мониторинга качества образования в

школе активно внедряются внешние формы педагогического аудита.

Результаты внешнего мониторинга качества образования

2014-2015 учебный год

Название мониторинга Параллель Уровень

обученности

Качество

знаний

Мониторинговое исследование

качества естественнонаучного

образования в 5-х, 8-х классах

5 98% 41%

8 85% 22%

Мониторинговое исследование 5 100 % 51%

7

качества математического

образования в 5-7 классах 6 87% 32%

Диагностическая работа по

математике в пятых классах 5 98% 47%

Диагностическая работа по

русскому языку в пятых классах 5 94% 61%

Вывод: мониторинг на основе диагностических данных по предметам показал, что

качество знаний по предметам гуманитарного и естественно-математического циклов

находится на стабильном уровне.

Продолжение обучения выпускников основной школы

2012-2013 2013 – 2014 2014 – 2015

Количество выпускников 9-х кл. 49 49 52

Продолжили обучение в 10 кл. 19 14 9

Продолжили обучение в УСПО: 26 32 38

-в том числе на бюджетной основе 18 32 36

Вывод: наблюдается тенденция продолжения обучения выпускников основной

школы в УСПО. Учащиеся, поступающие в 10-й класс, продолжают свое обучение в

общеобразовательных учреждениях города по социально-экономическому и социально-

гуманитарному профилям.

Организация образовательной деятельности

Педагогический коллектив МБОУ г. Мурманска СОШ № 11 реализует основные

образовательные программы и дополнительные образовательные программы:

1. Основные образовательные программы следующих уровней:

начального общего образования (1-4 классы);

основного общего образования (5-9 классы).

2. Дополнительные образовательные программы по следующим направлениям:

военно-патриотическое,

художественно-эстетическое,

социально-педагогическое,

физкультурно-спортивное,

естественнонаучное,

культурологическое,

туристско-краеведческое.

Предпрофильная подготовка

В целях профессионального самоопределения обучающихся предпрофильная

подготовка осуществляется через введение в учебный план таких факультативных

курсов, как «Основы русской словесности», «Проектная деятельность», «Учусь жить

самостоятельно», «Познай себя».

Дополнительное образование

В школе работает 19 кружков и клубов.

8

Направленность

программы

Название объединения

Туристско-

краеведческое

Кружки «Я – гражданин России»

«Моя малая Родина»

«Экология и мы»

Художественно-

эстетическое

Кружки «Город мастеров»

«Мягкая игрушка»

«Бисероплетение»

«Художественная обработка

древесины»

Вокальный ансамбль «Гармония»

Социально-

педагогическое

Кружки ПДД и основы безопасного поведения

на улицах и дорогах

«Путешествие по стране этикета»

«Школьный музей»

«Юные инспектора движения»

Военно -

патриотическое

«Юные патриоты России»

Естественнонаучное «Земля - наш дом»

Физкультурно-

спортивное

Клуб «Спортивный клуб»

Организация воспитательной работы

Воспитательная работа в образовательном учреждении ориентирована на создание

условий для развития и самореализации личности учащегося и его успешной

социализации в обществе.

В соответствии с требованиями ФГОС основные направления воспитательной

работы:

приобщение обучающихся к национальным российским и семейным

ценностям, ценностям, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них

идентичности гражданина Российской Федерации;

воспитание обучающихся в духе любви к Родине и уважения к культурно-

историческому наследию России, развитие творческих способностей и формирование

основ социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Воспитательная система общеобразовательного учреждения строится на личностно-

ориентированном подходе к творческой деятельности, что способствует

удовлетворению потребностей и интересов, прежде всего, ребенка, развивая в нем

уникальные личностные качества.

Традиционные мероприятия

Месяц Тема

Сентябрь Посвящение в пешеходы

Октябрь месячник по профилактике детского травматизма

Ноябрь «Внимание – каникулы!», неделя правовых знаний

Декабрь Декада «SOS», «Мастерская Деда Мороза», «Новый год в шоколаде»

Февраль «Сердце – водителю», конкурс строя и песни

Март День матери

Май Вахта Памяти, акция «От чистого сердца»

9

Образовательное учреждение для реализации основных и дополнительных

образовательных программ использует следующие образовательные технологии:

Группа образовательных технологий Образовательная

технология

Технологии поддерживающего обучения

(традиционного обучения)

Объяснительно-иллюстративное обучение

Технология разноуровневого обучения

Технология модульного обучения

Технологии развивающего обучения

Технология проблемного обучения

Технология проблемно-модульного обучения

Технология проектного обучения

Технология развития критического мышления

учащихся

Технология учебной дискуссии

Технология учебной деловой игры

В школе практически исключены пропуски уроков без уважительной причины.

Этому способствует большая профилактическая работа администрации школы, классных

руководителей, социального педагога. В случае нарушения учащимися учебной

дисциплины принимаются все меры для их устранения (работают классные родительские

комитеты, советы при директоре, совет профилактики).

Школьное самоуправление

В 2009 году в образовательном учреждении создано детское объединение «Сириус».

Руководит школьной организацией «Сириус» - президент. Совет министров состоит из 4-х

министерств: министерство культуры, министерство здравоохранения, министерство

образования и воспитания, министерство внутренних дел. Министерства осуществляют

руководство организацией через комитеты: пресс-центр, творческий комитет, комитет по

патриотическому воспитанию, комитет по труду и профориентации.

Министерство – это группа представителей от классов, организующая и

контролирующая работу по направлениям: спорт, знание, творчество, забота, Родина.

Работа школьного объединения дает возможность учащимся влиять на политику

образовательного учреждения – как через участие в принятии решений, которыми

руководствуется администрация школы, так и через собственную активность в

управлении внутришкольными процессами.

Меры по охране и укреплению здоровья учащихся

Одним из важных направлений деятельности образовательного учреждения является

работа по укреплению здоровья школьников и формирования потребности в здоровом

образе жизни. С этой целью в школе:

расписание уроков составлено с учетом норм, определенных СанПиН;

проводится проветривание кабинетов, физкультминутки, динамические паузы;

медицинский кабинет отремонтирован и укомплектован всем необходимым для

приема учащихся и оказания неотложной помощи;

регулярно проводятся традиционные дни здоровья;

внедрена круглогодичная программа по профилактике вредных привычек (круглые

столы, встречи со специалистами, защита социальных проектов, участие в городских

конкурсах по ЗОЖ).

10

Обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся

В школе создана система связи, оборудована современная система при пожаре,

имеется тревожная кнопка. Охрану учреждения осуществляет лицензированное охранное

предприятие.

В целях ознакомления учащихся с правилами поведения в экстремальных

ситуациях, пропаганды здорового образа жизни, проверки знаний в школе проводятся:

инструктажи по технике безопасности и правилам поведения (два раза в год);

внеплановые инструктажи по правилам поведения в экстремальных ситуациях;

месячник безопасности с приглашением сотрудников МЧС;

день защиты детей по специально разработанному плану (ежегодно, май);

объектовые тренировки по гражданской обороне (ежеквартально).

В целях активизации работы по предупреждению детского дорожно-транспортного

травматизма для учащихся проводятся следующие мероприятия:

ролевые игры по правилам дорожного движения;

беседы сотрудников ГИБДД;

работа класса по ПДД.

Ресурсы и условия осуществления образовательной деятельности

Кадровый состав

В образовательном учреждении работает 38 педагогических работников.

Квалификационный уровень педагогических работников:

высшая категория - 4 человека (12%)

первая категория – 19 человек (56%),

Награды педагогических работников:

нагрудный знак «Почетный работник общего образования» - 2 человека;

Благодарственное письмом Министерства образования и науки РФ - 2 человека;

Благодарственное письмо Министерства образования и науки Мурманской области

- 1 человек;

Почетная грамота главы муниципального образования город Мурманск - 3

человека;

Благодарственное письмо главы муниципального образования город Мурманск - 6

человек.

Основные направления внутришкольной методической работы:

организация и координация работы членов научно-методических

объединений по проблемам образовательной деятельности школы, повышения

уровня квалификации педагогов, а также уровня обученности, воспитанности и развития

учащихся;

обеспечение условий непрерывного профессионального мастерства учителя;

оказание помощи учителям в работе по самообразованию;

информационное обеспечение образовательной деятельности;

стимулирование инициативы и творчества членов педагогического

коллектива и анализ их деятельности в научно-исследовательской и поисковой работе;

обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения

передового опыта.

11

Материально-техническая база образовательного учреждения

На текущий момент школа располагается в 3-х этажном здании и представляет собой

комплекс учебных кабинетов, мастерских, оснащенных учебно-методическим

оборудованием, необходимым для реализации ФК ГОС и ФГОС. Школа имеет холодное и

горячее водоснабжение, центральное отопление, канализацию, столовую на 128

посадочных мест, медицинский и процедурный кабинеты, библиотеку с читальным залом,

1 спортивный зал, 1 игровую комнату, спортивный стадион, пришкольный участок, 2

компьютерных класса, актовый зал, оснащенный звуковым и мультимедийным

оборудованием.

Все учебные кабинеты и библиотека оснащены автоматизированным (компьютер,

система отображения информации (проектор с экраном, или проектор с интерактивной

доской) принтер или МФУ, выход в Интернет) рабочим местом учителя. Персональные

компьютеры объединены в локальную сеть с круглосуточным выходом в Интернет.

Количество обучающихся на 1 компьютер – 10.

Оборудование Количество

Компьютерный класс 2

Компьютер/ноутбук 46

Сервер 1

Принтер 31

МФУ 15

Факс 2

Проектор 20

Интерактивная доска 9

В школе в соответствии с современными требованиями оснащены учебным

оборудованием для проведения уроков, практических и лабораторных работ кабинеты

начальных классов, математики, русского языка, химии, физики, английского языка,

информатики, географии. Оборудованы кабинеты психолога, социального педагога,

учителя-логопеда. Отремонтирован и оснащен медицинский и процедурный кабинеты. Во

всех кабинетах установлена мебель в соответствие с требованиями СанПиН.

Отремонтирован и оснащен современным кухонным оборудованием пищеблок.

Информационно-методические условия

Учебно-методическое и информационное обеспечение включает в себя библиотеку

с книжным фондом и электронными пособиями, читальный зал, учебные кабинеты с

автоматизированным рабочим местом учителя (компьютер, система отображения

информации), административные помещения, школьный сервер, школьный сайт,

внутреннюю (локальную) сеть, доступ к сети Интернет, направленный на обеспечение

широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного

процесса к любой информации, связанной с образовательной деятельностью, условиями

ее осуществления достижением планируемых результатов.

Социальные партнеры школы

В целях создания условий для реализации образовательных проектов и социальных инициатив школа активно сотрудничает с социальными партнерами:

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

12

г. Мурманска Дом детского творчества им. А. Торцева;


г. Мурманска Дом детского творчества им. А. Бредова;

Мурманский областной центр дополнительного образования «Лапландия»;


г. Мурманска центр профессиональной ориентации «ПрофСтарт»;

МБУК Центральная городская библиотека г. Мурманска Информационный

интеллект-центр, филиал № 10;

муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования города Мурманска "Детская школа искусств № 2";

Управление социальной защиты администрации г. Мурманска,

представителями СПО г. Мурманска и другие.

Управление школой

Управление школой основано на двух принципах – единоначалие и

самоуправление. Функции органов самоуправления (управляющий совет, родительский

комитет, совет старшеклассников, педагогический совет, методический совет, первичное

профсоюзное объединение) разграничены Уставом, положениями об органах

самоуправления, что позволяет эффективно решать проблемы по различным

направлениям деятельности школы.

Проблемы, на решение которых направлена Программа

Факторы

развития

Положительные результаты Проблемы

Качество

образования

1. Наблюдается стабильная

динамика успеваемости

обучающихся в течение

последних 3 лет

1. Недостаточный уровень

мотивации участников

образовательных отношений на

достижение нового качественного

уровня образовательной

деятельности.

2. Проблема качественной

подготовки к успешной сдаче

ГИА.

Низкая мотивация обучения

Организация

образователь

ной

деятельности

и

управления

образователь

ным

учреждением

1. В школе сформирована

нормативно-правовая база,

регулирующая образовательные

отношения в соответствии с

законодательством Российской

Федерации в порядке,

установленном уставом.

2. Сформирована

квалифицированная управленческая

команда, включающая

взаимозаменяемых заместителей

руководителя, сочетающих

различные стили управления,

1. Структура, содержание,

программно-методическое и

информационное обеспечение,

применяемые технологии,

формы, методы учебно-

воспитательного процесса не в

полной мере соответствуют

концептуальным основам ФГОС

НОО и ООО.

2. Обучение 3 – 4 классов

организовано во вторую смену.

3. Недостаточно эффективная

внутренняя система оценки

13

готовых брать ответственность в

принятии управленческих решений.

3. Установлен оптимальный

уровень профессиональной

компетентности педагогических

кадров, их способности работать в

рамках ФКГОС и ФГОС.

4. Для реализации

образовательных программ

разработано методическое

обеспечение, позволяющее

выполнять теоретическое и

практическое сопровождение

программ, проводить

систематический мониторинг их

выполнения и корректировать

планы.

5. В школе создана эффективная

система дополнительного

образования

качества образования в школе.

4. Низкие показатели побед

на олимпиадах всех уровней, не

достаточно высокий показатель

участия учащихся в конкурсном и

олимпиадном движении.

5. Обновление и омоложение

педагогического состава,

требующего дополнительных

усилий со стороны

администрации школы по

вопросам организации

образовательной деятельности

Развитие и

поддержка

одаренности

обучающихся

1. Прослеживается стабильно

высокая результативность (призеры и

победители) участия обучающихся в

мероприятиях военно-

патриотической, физкультурно-

спортивной, туристско-

краеведческой направленности

муниципального и регионального

уровней

1. Небольшое количество

учащихся, принимающих участие

в научно-практических

конференциях, конкурсах,

олимпиадах, викторинах

интеллектуальной

направленности различного

уровня проведения.

2. Не создана постоянно

действующая система выявления

и поддержки талантливых и

одаренных детей,

способствующая их личностному

становлению и развитию

Профессиона

льное

мастерство

педагогическ

ого

коллектива

1. Школа полностью

укомплектована руководящими и

педагогическими кадрами,

обеспечивающими стабильное

функционирование и развитие МБОУ

г. Мурманска.

2. Участие членов

педагогического коллектива в

инновационной деятельности на

муниципальном, региональном и

федеральном уровнях.

3. Своевременное прохождение

учителями школы курсов повышения

квалификации

1. Разрыв между уровнем

квалификации педагогических

кадров и требуемой

профессиональной

компетентностью педагогов для

работы в условиях развития

образовательной среды.

2. Недостаточное владение

инновационными технологиями

(проектными, учебно-

исследовательскими,

интерактивными),

направленными на формирование

ключевых компетентностей

14

школьников.

3. Менее 50% учителей

готовы принимать активное

участие в обобщении и

распространении педагогического

опыта

Школьная

инфраструкт

ура

1. 1.Учебные классы:

Компьютеризированное рабочее

место учителя (100%),

интерактивные доски (70%),

мультимедийные системы (95%),

объединение всех компьютеров

школы в единую локальную сеть

(100%),подключение к локальной

сети и сети «Интернет» (100%),

наличие 2 компьютерных классов.

2. Библиотека: 100% оснащение

учебниками.

3. Коридоры, рекреации,

подсобные помещения, туалеты:

содержатся в соответствие с

требованиями СанПиН и правил ПБ.

4. Здание и территория:

содержание здания и территории в

соответствие с требованиями

СанПиН и ПБ

1. 1.Учебные классы: отсутствие

компьютеризированных рабочих

мест учеников вне кабинетов

информатики; 50% мебели

требует замены; в 70% кабинетах

требуется проведение ремонтных

работ (внутренний косметический

ремонт, замена оконных блоков);

кабинеты биологии, географии,

иностранного языка, русского

языка и литературы, технологии,

информатики требуют

дооснащения по ФГОС.

2. Библиотека: требуется

частичная замена книжных

стеллажей и проведение

ремонтных работ.

3. Коридоры, рекреации,

подсобные помещения, туалеты:

требуется косметический ремонт.

4. Здание и территория:

требуется проведение ремонта

здания (замена окон, ремонт

кровли)

Система

сохранения и

укрепления

здоровья

школьников

1.Организация эффективной службы

по охране труда и профилактике

травматизма среди учащихся.

2.90% охват питанием обучающихся

в школьной столовой

3.Более 80% обучающихся

занимаются в спортивных секциях.

4.Работа внутришкольного

спортивного клуба.

5.Наличие медицинского кабинета,

оборудованного и

укомплектованного согласно

требованиям.

6.Наличие разнообразного

спортивного оборудования и

спортинвентаря.

7.Эффективная работа социально-

психологической службы школы.

1. Наличие травм среди

учащихся.

2. Рост числа учащихся с

компьютерной и (или)

игровой зависимостью.

3. Наличие учащихся,

совершающих

правонарушения

15

8.Эффективная организация

тематических классных часов и

агитационной работы.

9.Эффективная система работы,

направленная на поддержание и

повышение уровня здоровья


III. Концепция предполагаемого будущего состояния

образовательного учреждения Концепция развития образовательного учреждения ориентирована на решение задач,

обозначенных в стратегии модернизации образования Российской Федерации на основе

анализа социального заказа, внешней среды, проблем и возможностей школы, отражает

новый этап в её развитии.

Стратегические основания жизнедеятельности школы

Ключевая идея Программы – достижение качественно нового уровня образования,

соответствующего требованиям ФГОС общего образования, через формирование и

использование инновационной образовательной среды как основного фактора

модернизации школьного образования и инструмента управления инновационной

деятельностью школы

Главным условием успешности развития образовательного учреждения является

сочетание высокого педагогического профессионализма учителей и внутренней

мотивации учащихся. Целью образовательного взаимодействия является создание

условий, обеспечивающих с одной стороны, развитие личности каждого ученика,

умеющего и желающего учиться, а с другой стороны, самореализацию каждого педагога,

ориентированного как на развитие собственной творческой индивидуальности, так и

успешность общего дела. В связи с этим в качестве методологического и методического

основания мы рассматриваем личностный, индивидуально-личностный, системно-

деятельностный и дифференцированный подходы.

Основные принципы реализации Программы:

Принцип природосообразности – образование в соответствии с природой ребенка,

его здоровьем, его психической конституцией, его способностями, склонностями,

интересами.

Принцип гуманизации – образование в соответствии с личностным развитием

ребенка, отход от обезличивания образовательного процесса, поворот школы к ребенку,

уважение его личности, достоинства, доверие к нему, принятие его личностных целей,

запросов, интересов, создание благоприятных условий для раскрытия и развития

дарований и способностей ребенка.

Принцип сотрудничества – образование в процессе взаимодействия,

сотрудничества детей и взрослых, в результате которого они обогащаются, учатся

социальной активности, толерантности, самодисциплине.

Принцип демократизации – управление школьным коллективом на основе

взаимоуважения, участие в планировании образовательной деятельности.

Предыдущий этап развития предполагал отработку модели многопрофильной

школы, повышение конкурентоспособности образовательного учреждения, развитие

внутришкольной системы дополнительного образования, профессионального и

16

социального партнерства. Анализ достижений, потенциалов и проблем развития школы,

выбор приоритета в реализации государственной и региональной политики в области

образования позволяет выбрать новые ориентиры инновационного развития:

роста самостоятельности образовательной деятельности учащихся и их

ответственности за промежуточные и итоговые результаты;

расширение поля выбора учениками собственного образовательного маршрута;

создание комплексных условий развития творческих способностей личности как

предпосылки выявления одаренности всех учащихся;

индивидуализация и дифференциация образовательной деятельности с целью

самореализации, личностного, профильного и профессионального самоопределения

личности, ее успешной социализации;

равной значимости урочной и внеурочной деятельности для самоопределения

каждого ученика.

В изменившихся социально – экономических условиях свою миссию школа видит

по отношению:

к обучающимся – в создании условий для формирования ключевых компетенций,

составляющих основу умения учиться; мобильной личности, способной к

самоопределению и самореализации в новых социально - экономических условиях;

к педагогам – в предоставлении каждому сферы деятельности, необходимой для

саморазвития личности, формирование у него личностной позиции (мотивационно-

ценностного отношения к педагогической деятельности)в соответствии с

профессиональным стандартом;

к родителям – в вовлечении их в совместную деятельность и общественное

управление школой;

к социуму – в обеспечении сетевого взаимодействия школы с

общеобразовательными учреждениями города, учреждениями дополнительного

образования, средними и высшими учебными заведениями через развитие социального

партнерства, участие в проектной деятельности на региональном уровне.

Портрет выпускника начальной школы

Выпускник начальной школы:

владеет аналитическими универсальными учебными действиями (анализ, синтез,

выделение главного, обобщение, сравнения, классификация, моделирование);

способен к организации собственной деятельности;

умеет адекватно выражать свои чувства, способность к самоконтролю и

саморегуляции;

любит свой народ, свой край, нашу Родину;

уважает и принимает ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

готов самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и

обществом;

доброжелателен, умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свою

позицию, высказывать свое мнение;

выполняет правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа

жизни.

Портрет выпускника основной школы

Выпускник основной школы:

17

способен к целеполаганию, самоконтролю и коррекции процессов и результатов

учебной деятельности, критическая оценка результатов;

умеет сформулировать и аргументировать собственную позицию, отношение,

точку зрения в устной и письменной форме;

умеет формулировать и решать образовательные задачи и проблемы на основе

использования различных источников информации, личного опыта, продуктивного

сотрудничества с другими людьми;

любит свое Отечество и свой край, знающий русский и родной язык,

уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

социально активный, уважает закон и правопорядок, соизмеряющий свои

поступки с нравственными ценностями, осознает свои обязанности перед семьей,

обществом, Отечеством;

умеет вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания,

сотрудничать для достижения общих результатов;

представляет особенности своей личности, адекватно оценивает свои

возможности для дальнейшей профильной ориентации, умеет строить жизненные планы и

понимает средства их достижения;

ориентируется в мире профессий, понимает значение профессиональной

деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Портрет учителя школы

наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры,

теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации,

осуществляемой в режиме диалога.

способность к освоению достижений теории и практики предметной

области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности,

достаточности, научности.

способность к критической оценке и интеграции личного и иного

(отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической


стремление к формированию и развитию личных креативных качеств,

дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения

инновационных педагогических результатов;

наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в

саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического

процесса.

наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального

мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов

собственной деятельности.

наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то

есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию

ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет

профессиональную успешность в условиях конкуренции.

Характеристика образовательной системы школы

Настоящий этап развития школы характеризуется существенным обновлением

содержания и технологий образования, совершенствованием рынка его услуг, усилением

воспитательной составляющей образовательного процесса, стремлением задействовать

18

научный потенциал и передовой педагогический опыт, повышением ответственности

субъектов образовательных отношений.

На уровне начального общего образования приоритетом является реализация

системно-деятельностного и индивидуально-личностного подходов (организация

образовательного процесса как активной деятельности ученика, создание развивающей

деятельностной и эмоционально насыщенной образовательной среды), формирование

универсальных учебных действий и системы оценивания образовательных достижений

ученика, основ исследовательской и проектной деятельности.

На уровне основного общего образования важное значение имеет опыт

самостоятельного выбора обучающегося, опыт самореализации в творческой, проектной и

исследовательской деятельности, опыт самоорганизации и самоуправления.

Приоритетом становится индивидуализация образовательного процесса, оценка

личных достижений обучающегося. Приоритетом в воспитательной работе является

гражданское и патриотическое воспитание личности, социальное творчество и активность

личности.

Образовательные задачи учащихся основной школы рассматриваются как система

важнейших личностных, жизненно-практических умений, проявляющихся в

образовательной деятельности как способность учиться, осуществлять деловое

сотрудничество, обеспечивающих личностное развитие и социализацию обучающихся,

овладение системой ключевых компетенций, позволяющих продолжать образование,

иметь определенный уровень социализации и культуры, обеспечивающей творческое

самоопределение личности.

Для расширения возможностей выбора профиля обучения, удовлетворения

потребностей обучающихся и их родителей, сохранения здоровья детей необходимы

следующие изменения в учебном плане:

увеличение количества часов для работы спортивного клуба;

введение курсов информатики с 5 класса;

увеличение количества часов на предпрофильную подготовку в 8-9 классах в

соответствии с профильной системой средней школы города;

увеличение количества часов на подготовку учащихся к олимпиадам и научно-

практическим конференциям.

Реализация идей развития школы будет определять выбор и освоение новых

образовательных программ и учебно – методических комплексов, организацию

дополнительных образовательных услуг.

Обновление содержания определяет отбор и освоение современных

образовательных технологий, методов, средств, которые способствуют обучению,

воспитанию, развитию и социализации обучающихся и соответствуют следующим

требованиям:

развитие самостоятельности и ответственности учащихся за процесс и результат

своей деятельности;

развитие критического мышления;

развитие готовности к самообразованию;

духовно – нравственное развитие.

Приоритет отдается технологиям:

развития критического мышления через чтение и письмо;

обучения как исследования;

учебного проектирования;

творческих мастерских;

19

уровневой дифференциации;

коллективной мыследеятельности;

информационно – коммуникационным;

саморазвития личности.

Воспитательная работа в школе ориентирована на создание условий для развития

и самореализации личности учащегося и его успешной социализации в обществе.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

включение учащихся в процесс разнообразной творческой деятельности и

разновозрастного общения;

использование форм и видов деятельности, направленных на реализацию

индивидуальных способностей и потребностей учащегося, его разностороннее развитие,

повышений потребности в саморазвитии, самосовершенствовании и становлении

активной жизненной позиции;

формирование пространства, благоприятного для осуществления учеником

самостоятельного выбора как элемента его социальной адаптации;

оказание каждому подростку поддержки в проектировании личностного роста,

создание ситуации успеха.

Характеристика обеспечивающей системы образовательного учреждения

Развитие образовательной системы школы связываем с выполнением следующих

требований к качеству и объему ресурсного обеспечения:

повышение профессиональной компетентности педагогов школы (специальной

компетентности в области преподаваемой дисциплины; методической компетентности в

области способов формирования знаний, умений, навыков, способов деятельности

учащихся; психолого – педагогической – в области обучения, развития, социализации

личности; коммуникативной компетентности; рефлексии педагогической деятельности);

создание мотивационной среды для укрепления позитивного настроя педагогов

на инновационную деятельность, развития их творческого потенциала;

создание личностно – ориентированной развивающей образовательной среды;

оснащение кабинетов в объеме, которое соответствует федеральным

государственным образовательным стандартам;

переход на безмужаное ведение классных журналов;

увеличение ученических мест, имеющих доступ к информационно –

коммуникационным технологиям.

Создание новой школы требует изменений в управлении. Методический совет

приобретает научно-методическую направленность, его задачей становится разработка

необходимой научно-методической документации, отслеживание качества преподавания

учебных предметов, факультативных курсов, координация методической работы

педагогов.

Управление новой школой будет невозможно без ее информационного блока, в

который должны входить:

банк данных о педагогах, об их методическом уровне, достижениях, успехах;

диагностика и мониторинг качества образования;

банк данных об участии школы и обучающихся в конкурсах, олимпиадах,

соревнованиях;

банк данных о библиотечном фонде, предоставляющий всем участникам

образовательных отношений доступ к справочной литературе;

20

банк данных о наличии в школе медиатеки для использования в образовательной


Мы видим управление новой школой через реализацию проектов регионального

уровня: «АИС «Электронная школа» как средство сокращения объемов и видов

отчетности»; «Оптимизация электронного и бумажного документооборота в

общеобразовательных организациях».

Управление и деятельность современной школы невозможны без психолого-

педагогического сопровождения. Система профессиональной деятельности педагога-

психолога направлена на создание социально-психологических условий для полноценного

развития и успешного обучения ребенка и подростка в ситуациях школьного

взаимодействия.

Задачи психолого-педагогического сопровождения:

систематическое отслеживание особенностей психологического развития ребенка

на разных этапах обучения;

создание в данной педагогической среде психологических условий для развития

личности учащихся и их успешного обучения;

создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи

детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.

Важнейшие направления практической деятельности школьного педагога-психолога

в рамках процесса сопровождения:

школьная прикладная психодиагностика;

развивающая и психокоррекционная деятельность;

консультирование и просвещение педагогов, школьников и их родителей;

социально-диспетчерская деятельность.

Дальнейшее развитие системы управления школы видим:

в обновлении функций действующих в школе органов самоуправления

(Управляющий совет, педагогический совет, родительские комитеты классов, Совет

старшеклассников);

в развитии социального партнерства школы в условиях предпрофильного

обучения;

в обновлении механизма управления школой, который реализуется через такие

новые функции, как:

анализ, планирование, организация и контроль маркетинговой деятельности;

организация индивидуальных образовательных маршрутов учащихся;

организация многоканального финансирования, расчета стоимости инновационных

проектов;

экспертиза авторских программ;

организация образовательного мониторинга с использованием АИС «Электронная

школа»;

переход на безбумажную форму ведения классных журналов;

освоение и использование новых подходов к составлению учебного плана, в том

числе индивидуальных учебных планов;

планирование и организация проектно – исследовательской работы с

обучающимися;

организация и совершенствование деятельности социально – психологической

службы;

совершенствование методов морального стимулирования педагогов;

21

в развитии новых форм и механизмов оценки и контроля качества деятельности

образовательного учреждения и общественного мониторинга состояния и обновления

образования в школе;

в создании модели электронного документооборота в управлении

образовательным учреждением;

в создании модели сетевого взаимодействия школы с социальными партнерами.

IV. Ожидаемые результаты реализации Программы

Критериями результативности программы развития являются:

достижение школы своей миссии, заявленных в программе развития образа

выпускника и образа будущего учреждения;

полноты достижения заявленных в программе целей и задач развития (с учетом их

коррекции по итогам проведения процедур текущего и промежуточного контроля);

достижение ожидаемых результатов реализации программы развития и их

индикаторов;

формирование ресурсной базы, необходимой для реализации Программы;

реализация возможностей оперативного внесения изменений в программу

развития;

привлекательность полученных школой результатов развития всех участников

образовательного процесса и учредителя образовательного учреждения.

Качество условий и процессов образования

В области обновления содержания и технологий образования:

обеспечена готовность ОУ к введению стандартов второго поколения (требования

к содержанию, условиям и результатам образования) первого уровня образования.

создана и реализована модель предпрофильного образования с учетом требований

ФГОС

обеспечена индивидуализация образовательных маршрутов учащихся,

индивидуализация общеобразовательных программ для одаренных обучающихся за счет

дистанционного сопровождения образовательной программы, исследовательской и

проектной деятельности учащихся, системы дополнительного образования, организации

творческой внеурочной деятельности;

создана система мониторинга личностных образовательных достижений учащихся,

общественной оценки качества образования, диагностики ценностных отношений,

нравственной и гражданской позиции обучающихся;

увеличена доля использования в образовательном процессе интерактивных

образовательных и педагогических технологий. Рост количества уроков и занятий в

системе дополнительного образования, на которых используется ИКТ;

реализация проектов Программы развития образовательного учреждения

эффективно функционирующая в образовательном пространстве школы медиатека;

наличие у каждого педагога АРМ, модернизированных компьютерных кабинетов,

помещений технических служб школы; наличие мультимедиатехники в рекреационных

помещениях. Переход на АИС «Электронная школа».

В области выявления, поддержки и развития одаренных учащихся:

сформирована творческая, деятельностно насыщенная развивающая, комфортная

среда, обеспечивающая индивидуально-личностное развитие субъектов образования;

создана система сопровождения олимпиадного и конкурсного движения;

22

внедрены различные организационно-технологические формы развития и

поддержки одаренных обучающихся школы (конференции, тематические смены, сборы,

детские общественные объединения и сообщества, клубы, спецкурсы)

организована система социальных и профессиональных проб обучающихся с

целью профориентационной работы, учета муниципального рынка труда.

В области сохранения и развития здоровья:

созданы необходимые условия для профилактики заболеваний и спортивно-

оздоровительной работы;

организован мониторинг состояния здоровья обучающихся и педагогов;

создана и успешно реализована программа по формированию ценностей здорового

образа жизни, сохранению и укреплению здоровья обучающихся и педагогов.

В области совершенствования образовательной инфраструктуры и управления

образовательным учреждением:

обеспечена готовность ОУ к введению стандартов второго поколения (требования

к условиям образования);

создана информационная образовательная среда, предпосылки для введения

электронного документооборота;

создана система самоуправления обучающихся, расширены государственно-

общественные формы управления образовательным учреждением, полномочия

коллегиальных органов управления ОУ;

создана система информирования общественности, отработаны различные формы

публичной отчетности.

В развитии кадрового потенциала:

педагоги и руководитель школы пройдет повышение квалификации и (или)

профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе

ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям;

педагогический коллектив будет работать по инновационным образовательным

технологиям;

педагоги будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных

мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных

конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе

электронных и т.д.).

Целевые индикаторы результативности реализации Программы

Индикатор Значение индикатора по

годам 2016 г. 2020 г.

Обновление содержания образования и организационно-педагогических технологий

Увеличение доли учащихся общеобразовательных школ,

обучающихся в условиях выбора содержания и

индивидуальных форм организации образования в

соответствии с требованиями ФГОС общего образования

13,8 %

64,2%

Доля учащихся, для оценки индивидуальных достижений

которых используется Портфолио

54% 100%

Развитие и поддержка одаренности учащихся

Доля учащихся, охваченных электронным обучением 53% 100%

Доля учащихся, охваченных дистанционными 1,8% 50%

23

образовательными технологиями

Охват детей и подростков услугами дополнительного

образования детей на базе школы

83% 100%

Динамика количества учащихся, включенных в проектную и

исследовательскую деятельность на всех уровнях образования

52% 100%

Доля учащихся, принимающих участие в школьном этапе

олимпиад по учебным предметам

29% 90%

Доля учащихся 7-9 классов, принимающих участие в

муниципальных олимпиадах по предметам

10% 15%

Доля учащихся, принимающих участие в конкурсном

движении муниципального и регионального уровней

47% 70%

Развитие современной инфраструктуры и институциональной сферы

образовательного учреждения

Приобретение современного учебно-лабораторного

оборудования, пособий, материалов и предметов инвентаря для

внедрения ФГОС

75% 100%

Динамика количества учащихся, включенных в школьное

самоуправление

31% 45%

Повышение доли внебюджетных доходов в

консолидированном бюджете школы

20% 30%

Результативность создания безопасной, здоровьесберегающей, комфортной

образовательной среды

Увеличение доли обучающихся, получающих в школе горячее

питание

92% 100%

Процент педагогов, внедряющих в образовательном процессе

здоровьесберегающие технологии

90% 100%

Развитие кадрового потенциала

Количество педагогов, включенных в различные формы

повышения квалификации

80% 100%

Динамика количества педагогов, принимающих участие в

инновационной деятельности

54% 64%

Динамика количества педагогов, имеющих публикации из

опыта работы

12% 30%

V. Стратегия развития образовательного учреждения Современные условия развития общества, перенасыщенного научной информацией

и обеспечивающего высочайший уровень технического прогресса, требуют от молодого

поколения высокоразвитых умений, навыков и способов деятельности и

сформированности компетентностей, проявляемых в конкретных жизненных ситуациях.

Приоритетом современного образования, гарантирующим его высокое качество, должно

быть обучение, ориентированное на самореализацию личности школьника, его

внутреннюю свободу, творческое саморазвитие в процессе самостоятельной работы.

Цель Программы: создание условий для получения качественного образования и

позитивной социализации учащихся.

24

Основные этапы и задачи реализации Программы:

Этап Задачи

I этап –2016 год -

проектно-

мобилизационный

обеспечение основного этапа реализации Программы

необходимыми ресурсами;

разработка системы мониторинга реализации

Программы

II этап – 2017 –

2019 г. -

профессионально-

поисковый

реализация мероприятий плана действий Программы;

внедрение ФГОС ООО;

реализация образовательных и воспитательных проектов;

научно-методическое и нормативно-правовое

сопровождение реализации Программы развития;

осуществление системы мониторинга реализации

Программы, текущий анализ промежуточных результатов

III этап – 2020 г. –

рефлексивно-

обобщающий

итоговая диагностика реализации основных

программных мероприятий;

анализ итоговых результатов мониторинга реализации

Программы;

обобщение позитивного опыта осуществления

программных мероприятий;

определение целей, задач и направлений стратегии

дальнейшего развития школы

С учетом актуальных направлений развития российского образования, можно

выделить следующие инновационные задачи, определяющие актуальное поле развития

Школы.

Основные направления:

1. Приведение нормативно-правовой базы в соответствие с требованиями

федерального законодательства и ФГОС общего образования.

2. Обновление содержания общего образования и образовательных технологий в

соответствии с требованиями ФГОС.

3. Оптимизация системы профессионального роста педагогических работников в

рамках ФГОС общего образования.

4. Сохранение, укрепление и развитие здоровья учащихся

5. Совершенствование качества развивающей образовательной среды

6. Обновление инфраструктуры школы

Выполнение целей и задач развития школы будет осуществляться на основе

программно-целевого управления в ходе реализации целевых проектов:

1. Подпрограмма «Обучаем и воспитываем по-новому».

2. Подпрограмма «Проектная и исследовательская деятельность».

3. Подпрограмма «Дополнительное образование – средство самореализации

обучающихся и условие построения ИОМ».

4. Подпрограмма художественно-эстетического воспитания «Радуга».

Названные целевые подпрограммы мы рассматриваем как инструмент управления

развитием образовательной системы школы. Работа по их реализации предполагает

участие в данном процессе всего коллектива образовательного учреждения, при этом

общий результат зависит от качества и точности выполнения работ на каждом

конкретном уровне. Каждая целевая подпрограмма или проект представляет собой

целенаправленный процесс внедрения инновационных образовательных программ и

25

технологий, результаты которого обобщаются и распространяются.

VI. План действий по реализации Программы развития

№

п/п

Мероприятия

Сроки

Исполнители

I

этап

2016

II

этап

2017-

2019

III

этап

2020

1. Приведение нормативно-правовой базы в соответствие с требованиями федерального

законодательства и ФГОС общего образования

1.1. Формирование нормативно-правовой базы по

направлениям:

содержание образования;

социальное партнерство;

социальная поддержка сотрудников и

обучающихся, оплата труда;

развитие образовательного учреждения

в системе непрерывного образования;

внебюджетная деятельность

Х Х

Администрация

школы

1.2. Корректировка должностных инструкций

сотрудников школы Х


школы

1.3. Создание сборника нормативных документов,

регламентирующих деятельность школы Х

Директор

1.4. Утверждение авторских образовательных

программ Х Х


школы

2. Обновление содержания образования

2.1. Поэтапное введение федеральных

государственных образовательных стандартов

основного общего образования

Х Х Х Администрация

школы

2.2. Разработка и совершенствование

программного обеспечения учебного плана

Х Х Х Заместитель

директора по УВР

2.3. Обеспечение учебного процесса новыми

учебниками, учебными пособиями,

методическими материалами и средствами

обучения


школы

2.4. Создание фонда оценочных средств по

образовательным программам

образовательного учреждения



2.5. Разработка механизма оценки качества

образования обучающихся

Х Администрация

школы

2.6. Развитие предпрофильной подготовки:

исследование потребностей родителей и

детей в направлениях предпрофильной

подготовки;

расширение набора факультативных

курсов предрофильной подготовки

Х Заместитель


26

2.7. Проведение мониторинга урочной и

внеурочной деятельности обучающихся в

условиях реализации ФГОС


школы

2.8. Участие в муниципальных, региональных,

научно-практических конференциях

преподавателей и обучающихся


школы

2.9. Освоение и введение инновационных

образовательных технологий, требований

ФГОС.

Проведение методических мероприятий для

педагогов:

1) внедрение в практику работы школы

личностно ориентированного обучения,

деятельностного подхода,

здоровьесберегающих технологий;

2) обобщение опыта учителей

Х

Х

Х

Х

Заместитель


2.10 Реализация проектов по исполнению перечня

поручений Президента Российской Федерации:

1. «АИС «Электронная школа» как

средство сокращения объемов и видов

отчетности»;

2. «Оптимизация электронного и

бумажного документооборота в

общеобразовательных организациях»


школы

2.11

Организация работы методических

объединений


школы

2.12 Организация инновационной работы педагогов

в составе проблемных и творческих групп в

рамках основных направлений деятельности


школы

2.14 Разработка авторских программ, методических

рекомендаций по организации и

совершенствованию образовательного

процесса

Х Х Заместитель


2.15 Развитие системы дополнительного

образования, через реализацию

дополнительных образовательных программ



2.16 Организация работы по развитию различных

форм внеурочной деятельности (олимпиады.

Конференции, выставки, смотры, студии,

клубы, семейные праздники и др.)



2.17 Создание единого информационного

пространства на основе ИКТ и АИС

«Электронная школа»

Х Директор

3. Оптимизация системы профессионального роста педагогических работников в рамках

ФГОС общего образования

3.1. Диагностика профессиональных

компетентностей педагогов

Х Х Х Психологическая

служба

3.2. Организация и проведение методических Х Х Х Заместитель

27

мероприятий, направленных на повышение

мастерства педагогов: психолого-

педагогические семинары, методические

семинары, консультации, конференции и т.д.


3.3. Организация школы молодого учителя Х Заместитель


4. Сохранение, укрепление и развитие здоровья учащихся

4.1. Внедрение и использование

основополагающих принципов

здоровьесберегающих технологий в урочной и

внеурочной деятельности.



4.2. Развитие системы дополнительного

образования физкультурно-спортивной,

эколого-биологической направленностей



4.3. Внедрение современных методов мониторинга

здоровья, позиционирование культуры

здорового и безопасного образа жизни



4.4. Развитие системы информирования

родительской общественности и учащихся по

вопросам сохранения и укрепления здоровья

через различные информационные носители



4.5. Проведение мониторинга

здоровьесберегающей среды:

мониторинг состояния здоровья

обучающихся;

мониторинг охвата обучающихся

занятиями физкультурой и спортом

мониторинг сформированности

культуры здорового образа жизни

мониторинг организации горячего

питания


школы

4.6. Проведение тренингов общения для молодых

педагогов

Х Х Х Педагог-психолог

4.7. Организация и проведение мероприятий по

энергосбережению

Х Х Х Начхоз

4.8. Оснащение образовательного учреждения

системой видеонаблюдения

Х Директор

5. Совершенствование качества развивающей образовательной среды

5.1. Изучение физиологических,

психофизиологических особенностей,

интересов и склонностей, возможностей


Х Х Х Педагог-психолог,

заместитель


5.2. Проектирование образовательной

развивающей среды в соответствии с целью,

задачами, основными направлениями

деятельности школы, особенностями детей

Х Администрация

школы

5.3. Создание образовательной развивающей среды

(личностно-ориентированное обучение,

Х Х Х


школы

28

VII. Объем и источники финансирования Программы

Объем финансирования Программы установлен в пределах средств субсидии на

финансовое обеспечение муниципального задания на оказание муниципальных услуг,

субсидии на иные цели, внебюджетных средств.

Источники финансирования: бюджет муниципального образования город Мурманск,

внебюджетные средства.

VIII. Механизм управления Программой Оперативное управление ходом реализации Программы осуществляется

администрацией школы и ее педагогическим советом.

Управление программой развития предполагает:

анализ проблем развития школы и определение перспектив их решения;

организацию временных творческих коллективов, ориентированных на разработку

и реализацию отдельных направлений программы, программных мероприятий;

мотивацию участников образовательных отношений на выполнение задач

Программы развития;

деятельностный подход, здоровьесберегающие

технологии)

5.4. Мониторинг эффективности образовательной

среды

Х Х

Директор

5.5. Обеспечение деятельности дополнительного

образования:

1.Художественно-эстетического направления.

2. Военно-патриотического.

3.Физкультурно-спортивного направления

4. Туристско-краеведческого.

5.Социально-педагогического.

Х Х Х


школы

6. Обновление инфраструктуры школы

6.1. Переоформление кабинетов:

русского языка и литературы

физики

химии и биологии

искусства

начальных классов

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Директор

6.2. Оснащение учебно-воспитательного процесса

оргтехникой

Х Х Х Директор

6.3. Приобретение спортивного оборудования и

инвентаря


6.4. Приобретение дидактических, развивающих,

демонстрационных пособий, лабораторного и

другого оборудования


6.5. Создание единого информационного

пространства школа с использованием средств

АИС «Электронная школа»


6.6. Работа по озеленению и благоустройству

территории школы


29

контроль хода реализации и подведения предварительных итогов выполнения

Программы.

Администрация школы несет ответственность за ход и конечные результаты

реализации Программы, рациональное использование финансовых средств, определяет

формы и методы управления реализацией Программы в целом, готовит отчетную

документацию о ходе и итогах реализации Программы, представляет объективные

сведения о достигнутых результатах в отчете о самообследовании деятельности

образовательного учреждения.

Управление Программой носит проектный характер на основе матричной структуры

управленческой деятельности и технологии принятия управленческих решений.

Взаимодействие субъектов в данной системе происходит через два основных элемента:

стабильную составляющую управления (систему традиционного администрирования) и

переменную составляющую, которая может формироваться как система творческих,

проектных или проблемных групп для работы на всех стадиях реализации программы

развития. Рабочие группы могут создаваться из всех заинтересованных участников:

учителей предметников, классных руководителей, педагогов дополнительного

образования, обучающихся и их родителей (законных представителей). Социальные

партнеры школы привлекаются к сотрудничеству на основании заключения договоров в

соответствии с нормативно-правовой базой деятельности школы.

Мониторинг выполнения Программы в соответствии с разработанными критериями

осуществляет Управляющий совет. В его состав включены представители администрации,

педагогического коллектива, родительской общественности. По итогам мониторинга

Управляющий совет ежегодно уточняет перечень мероприятий Программы, координирует

их реализацию, определяет потребности в ресурсном обеспечении.

Исполнители Программы ежегодно в срок до конца мая месяца представляют

письменный отчет директору школы о промежуточных результатах выполнения

Программы. Обсуждение промежуточных и итоговых результатов осуществляется на

педагогическом совет школы.

1. Паспорт Программы...

Documents